Instituto Jesús en el Huerto de los Olivos | Psicología

PSI COLOGÍ A
Docente: Prof. Lic. Mariana Liachovitzky Hack
4ºAño Cs. Sociales
Año 2012

PLANI FI CACI ÓN
CONTENI DOS

Unidad 1: Introducción a la psicología
¿Qué es psicología?. La ciencia de la psicología. Objeto y métodos. Ramas de la psicología y campos de
aplicación. Los sistemas psicológicos. Herramientas que utiliza la psicología. Aspectos éticos de la
investigación psicológica. Carreras en psicología.

Unidad 2: Las etapas de la vida
Desarrollo prenatal. El bebé recién nacido. Infancia y niñez. Adolescencia. Edad adulta.

Unidad 3: Personalidad y conducta
Bases biológicas de la conducta. Neuronas: Los mensajeros. El sistema nervioso central. El sistema nervioso
periférico. Técnicas actuales en la exploración cerebral. Patologías cerebrales.
Teoría psicoanalítica. Teorías Humanistas de la personalidad. Motivación. Emociones. Personalidad.
Temas y problemas de la adolescencia.

Unidad 4: Los procesos cognitivos
La psicología cognitiva. Los procesos mentales inferiores: Percepción, Atención y Memoria.
Los procesos mentales superiores: Inteligencia, Cognición y lenguaje.

Unidad 5: Los procesos psicosociales
Individuo y sociedad. La influencia social. La normalización. La conformidad. La obediencia. Los grupos
humanos: Tipos y funciones.

EXPECTATI VAS DE LOGRO

 INSTITUCIONALES
 Expresarse en forma oral y por escrito con coherencia y cohesión, utilizando el vocabulario
específico de cada asignatura.
 Trabajar en forma responsable.
 Desarrollar hábitos de orden y prolijidad.
 Expresarse reflexivamente defendiendo sus propias ideas y valorando la de los demás.
 Establecer una relación de respeto con todos los integrantes de la comunidad educativa.

 DEL ÁREA
Al finalizar el curso se espera que los alumnos:
 Hayan adquirido conocimientos de conceptos básicos de psicología general.
 Puedan reflexionar y valorar la problemática de la psicología.
 Puedan analizar y valorar fuentes bibliográficas.
 Puedan continuar profundizando un pensamiento crítico.
 Puedan utilizar un vocabulario específico.
 Hayan desarrollado una actitud de apertura hacia diferentes autores y escuelas.
Instituto Jesús en el Huerto de los Olivos | Psicología

 Hayan obtenido elementos para la construcción del rol social y proyectos de vida, a través del
conocimiento de sí mismo, de los fenómenos grupales y del mundo circundante.
 Puedan posicionarse activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

 POR UNIDAD

UNIDAD I
• Describir los principales campos de acción de la psicología.
• Describir las primeras corrientes psicológicas y su contribución al desarrollo de la disciplina.
• Definir objeto y método de la psicología.
• Identificar los métodos básicos que emplean los psicólogos para obtener información sobre la conducta y
comprender las situaciones en que puede ser apropiado cada método.
• Analizar las preocupaciones éticas en la psicología.

UNIDAD II
 Describir el desarrollo prenatal y el que ocurre durante la infancia y la niñez.
 Identificar las etapas propuestas por la teoría piagetana del desarrollo cognoscitivo. Describir el desarrollo
del lenguaje infantil.
 Explicar la importancia de establecer apegos seguros entre el niño y la persona encargada de su cuidado.
 Describir los cambios físicos y cognoscitivos por los que pasa el adolescente durante la pubertad.
 Analizar los problemas de la adolescencia.
 Distinguir la aplicación de los métodos longitudinal y transversal al estudio del desarrollo.
 Identificar las preocupaciones y crisis más importantes de las tres etapas adultas (juventud, madurez y
vejez). Explicar el desarrollo moral.
 Observar, describir y analizar las diferencias evolutivas en las diferentes edades.

UNIDAD III
 Definir personalidad.
 Resumir la interacción propuesta por la teoría freudiana entre los elementos de la personalidad (yo, ello y
super-yo). Identificar las cinco etapas de desarrollo psicosexual propuestas por Freud.
 Identificar las diferencias y los puntos en común entre las teorías de Jung, Adler y Horney.
 Identificar las ocho etapas del desarrollo de la personalidad propuestas por Eric Erikson.
 Explicar las teorías de la personalidad de las relaciones objetales.
 Comparar la teoría humanista de Carl Rogers con la teoría freudiana.
 Explicar la teoría de los rasgos.
 Definir motivo y emoción. Explicar la función que desempeñan en la motivación los estímulos, la conducta
y las metas.
 Identificar las cinco categorías en la jerarquía de motivos de Maslow.
 Describir la estructura de la neurona. Detallar la trayectoria de un impulso nervioso y explicar cómo se
transmiten mensajes de una célula a otra.
 Explicar cómo se comunican las neuronas. Identificar las funciones de neurotransmisores y receptores.
 Describir los efectos de las drogas en la sinapsis.
 Describir las divisiones y estructuras del cerebro, explicar además la función de cada estructura.
 Identificar las funciones de las áreas de proyección sensorial y motora. Describir y comparar las
capacidades de los dos hemisferios de la corteza cerebral.
 Identificar las divisiones del sistema nervioso periférico y del sistema nervioso autónomo.
 Clasificar las técnicas actuales de exploración cerebral.

UNIDAD IV
• Definir la naturaleza de los procesos sensoriales.
Instituto Jesús en el Huerto de los Olivos | Psicología

• Describir la trayectoria que sigue la información desde el ambiente en el que se genera hasta la memoria a
largo plazo.
• Explicar las características y la forma de codificación de la memoria a corto y a largo plazo.
• Analizar las explicaciones del olvido.
• Describir los diferentes tipos de memoria y sus propiedades.
• Mencionar las características de la inteligencia descritas por psicólogos y por personas sin formación
psicológica.
• Resumir las opiniones respecto a lo que constituye la inteligencia.

UNIDAD V
 Describir el proceso mediante el cual nos formamos una primera impresión de otras personas.
 Identificar los componentes de las actitudes. Explicar cómo se adquieren y cómo se modifican.
 Analizar el origen del prejuicio y la discriminación, explicar cómo puede reducirse el prejuicio.
 Exponer la dinámica del cambio de actitudes y del proceso de persuasión.
 Explicar la teoría de la disonancia cognoscitiva.
 Definir el cambio riesgoso y la polarización. Resumir las condiciones en que los grupos pueden ser eficaces
o ineficaces para la solución de problemas.
 Explicar la manera en que ejercen influencia social la cultura, la conformidad, la condescendencia y la
obediencia.
 Identificar cuatro tipos de acción social.
 Identificar al menos dos teorías del liderazgo.

Recursos, estrategias y actividades propuestas

• Lectura de textos: análisis, selección de ideas principales, confección de resúmenes, cuadros
comparativos, sinopsis, realización de guías de estudio.
• Ejercitación oral permanente de argumentación en clase.
• Expresar definiciones de diferentes conceptos.
• Lectura de textos y trabajo con viñetas.
• Ubicar en cuadro cronológico la ubicación de la psicología como ciencia. Ubicar ramas de la psicología.
• Clasificar ramas y campos de la psicología ubicándolos en un cuadro comparativo.
• A partir de biografía de diferentes personajes de la psicología deducir objetos y métodos.
• Poder relacionar edades y etapas. Para ello necesitarán realizar una observación, una descripción de la
conducta, describirla y analizarla desde diversos puntos de vista de acuerdo a las teorías presentadas.
• Realización de cuadro comparativo entre técnicas, sus ventajas y desventajas.
• Debate acerca de la controversia ambiente-herencia.
• Experiencia de realizar un test y tomarlo.


Criterios e I nstrumentos de evaluación

Evaluaciones escritas, lecciones orales y trabajos prácticos.

Desempeño global que resultará de:

Criterios para definir la nota de
desempeño global
Indicadores
Responsabilidad en el estudio y las
tareas
• Entrega en tiempo y forma los trabajos. • Participación y seguimiento atento de
la clase. Cuaderno de trabajo personal completo. • Tiene al día las tareas aún
después de ausentarse. • Trae el material requerido: manual, bibliografía
seleccionada por el profesor. • Hace lecturas diarias del material requerido. •
Instituto Jesús en el Huerto de los Olivos | Psicología

Estudia para todas las clases. • Realiza los trabajos prácticos ajustándose a las
pautas.
Respeto • Escucha al profesor y sus compañeros. • Tolerancia y valorización de las
opiniones diferentes. • Respeto a las normas de convivencia.
Asistencia • Llegar a horario a clase. • Presencia en las instancias de evaluación.
Orden • Trabajo áulico que respeta las pautas establecidas por el docente. •
Presentación en la entrega de trabajos.


Observaciones: Cronograma


Marzo-Abril
Unidad 1: Introducción a la psicología

Mayo-Junio
Unidad 2: Las etapas de la vida

Julio-Agosto
Unidad 3: Personalidad y conducta
Septiembre-Octubre
Unidad 4: Los procesos cognitivos

Octubre-Noviembre
Unidad 5: Los procesos psicosociales


Bibliografía del alumno


 ORSINI, A. Y BOSSELLINI, l., Psicología: una introducción, 17ª. Edición, Buenos Aires, A-Z, 2009
 MORRIS, CHARLES G y MAISTO, ALBERT A., Psicología, 10ª. Edición, México, 2000
 APUNTES CONFECCIONADOS POR LA DOCENTE


Bibliografía del profesor

-ORSINI, A. Y BOSSELLINI, l., Psicología: una introducción, 17ª. Edición, Buenos Aires, A-Z, 2009
- MORRIS, CHARLES G y MAISTO, ALBERT A., Psicología, 10ª. Edición, México, 2000
- ALONSO GARCÍA, José Ignacio y otros: Psicología, Ed. Mac Graw-Hill, Madrid, 1997
- BARON, ROBERT A.: Fundamentos de psicología, Ed. Pearson, México, 1995
- CARRETERO, M y otros: Psicología, Ed. Aique, Bs. As., 2002
- COLOMBO, ROSA I., El enfoque psicológico del individuo y los grupos, Ed. Polimodal, Bs. As., 2001
- DIVENOSA, MARISA, Pisocología, Ed. Maipue, Bs As., 2003
- MORRIS, CHARLES G, Psicología, Ed. Pearson, México, 1997
- MORRIS, CHARLES G y MAISTO, ALBERT A., Introducción a la Psicología, 12ª. Edición, México,
2005
- SEGNI DE OBIOLS, Silvia, Uno y los otros, Ed. A-Z editora, Bs. As., 2001