ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

1. Técnicas para el aprendizaje a partir del texto y el discurso.
2. Técnicas para el aprendizaje experiencial y situado.
3. Técnicas para el aprendizaje de competencias sociofuncionales y valores.


TÉCNICA


DESCRIPCIÓN

ASPECTOS A CONSIDERAR
1..Mapa conceptual Consiste en una representación en forma de diagrama que organiza
una cierta cantidad de información. Parte de una palabra o concepto
central (en una caja, círculo u ovalo), alrededor del cual se organizan
ideas o palabras relacionadas a dicho concepto. Cada una de estas
palabras se pueden convertir en concepto central y seguir agregando
ideas o conceptos asociados a él.
Permite el análisis profundo del tema
en cuestión.
Demuestra la organización de ideas.
Ayuda a representar visualmente ideas
abstractas.
1. Mapa mental Representación de un tema utilizando dibujos y elementos visuales
sin llegar a la codificación.
Facilita la comprensión de conceptos y
relaciones entre ellos.
Permite recordar los contenidos
principales de un tema.
1. Cuadro sinóptico Es un tipo de esquema en el que se da prioridad al aspecto gráfico.
De un sólo golpe de vista se adquiere una visión gráfica del
contenido de un tema, cuyas ideas han sido ordenadas y
jerarquizadas.
Se suele poner el título principal en la parte izquierda y después,
mediante llaves, se van englobando los contenidos de las ideas
principales, secundarias y distintas subdivisiones.

El esquema de llaves es el más
conocido y muy apropiado para el
estudio de las materias en las que
abundan las clasificaciones y datos a
retener.
1. Ensayo Son escritos de respuesta libre en los cuales el alumno desarrolla un
tema o unas respuestas. El alumno organiza y explaya el tema
libremente con sus ideas y opiniones haciendo referencia a los
contenidos del tema sugerido.

El estudiante debe comprender
completamente lo que se espera que
haga.
Fomenta la capacidad creativa.
Se obtiene información suficiente
acerca del tema paral demostrar el
conocimiento esencial.
El alumno desarrolla las habilidades
necesarias para transmitir su mensaje.
1. Resumen Es un texto reducido que mantiene el contenido esencial.
a) Se subrayan las ideas fundamentales del texto.
b) Se ordena lo subrayado y se redacta con nuestras propias
palabras.
Es útil para poder estudiar con más
facilidad.
Ayuda a comprender concretamente el
contenido esencial del texto.
1.Esquema descriptivo Es una herramienta que organiza los contenidos de un tema con
base en preguntas establecidas previamente.
Presenta las preguntas y respuestas relacionadas al tema en forma
de red.
Permite tener una visión general,
sintética y completa del tema.
1.Investigación
documental
Consiste en la búsqueda de datos en libros, revistas, periódicos y
otros materiales como páginas Web e Internet.
Se usa para que los alumnos tengan
conocimientos previos al desarrollo de
la clase o bien para comprobar una
información.
Satisface la curiosidad del alumno.

2. Solución de
problemas
Es una actividad que consiste en proporcionar una respuesta o
producto a partir de un objeto o de una situación real para descubrir
la existencia de problemas y desarrollar un proceso de solución.

Enfrenta al alumno con la realidad de la
vida cotidiana y los reta a enfocar
problemas y conflictos a los cuales se
les deben encontrar soluciones
aceptables de acuerdo al contexto.

2. Investigación de
campo
Consiste en la búsqueda de datos y evidencias en el lugar mismo de
los objetos de estudio, con el fin de registrar información de primera
mano por el propio alumno.
Requiere de acompañamiento y
asesoría especializada.
Es útil para verificar la objetividad de
conocimientos.
Promueve la aplicación de
conocimientos teóricos.

2. Trabajo en equipo Es una actividad que efectúan pequeños grupos de alumnos dentro o
fuera de las aulas de clase; éstos se forman después de las
indicaciones explicadas por el docente. Durante el inicio de la
actividad y al interior del grupo, los integrantes intercambian
información, tanto la que activan (conocimientos previos), como la
que investigan. Posteriormente trabajan en la tarea propuesta hasta
que han concluido y comprendido a fondo todos los conceptos de la
temática abordada, aprendiendo así a través de la cooperación.

Las estructuras que forman el trabajo
en equipo son: la competencia,
mediante la cual los alumnos tratan de
alcanzar las metas, mismas que sólo se
consiguen cuando el grupo en su
totalidad lo hace, (si yo gano tu ganas)
y por medio de la cooperación, los
alumnos ejercitan la interdependencia
positiva, logran un crecimiento personal
y social.
2. Proyectos Mediante esta actividad se realiza un producto en el cual el alumno
demuestra sus conocimientos y habilidades sobre asignaturas o
áreas específicas; se debe desarrollar la habilidad para asumir
responsabilidades, tomar decisiones y satisfacer intereses
individuales.

La habilidad principal que se pretende
desarrollar con esta técnica es la de
obtener información y organizarla de
cierto modo pare que tenga sentido de
acuerdo al objetivo planteado al inicio
del proyecto.
Ofrece la oportunidad a los estudiantes
de utilizar sus habilidades y demostrar
su creatividad.
En caso de ser un proyecto grupal, es
útil para estimular el aprendizaje
cooperativo y trabajo en equipo.

2. Portafolio Es una forma para recopilar la información que demuestra las
habilidades y logros de los estudiantes, cómo piensan, cómo
cuestionan, analizan, sintetizan, producen o crean, y cómo
interactúan (intelectual, emocional y social) con otros, es decir,
permite identificar los aprendizajes de conceptos, procedimientos y
actitudes de los estudiantes.

Permite ir monitoreando la evolución
del proceso de aprendizaje, de tal
manera que se puedan ir introduciendo
cambios durante dicho proceso.
3. Debate El debate es una técnica que con frecuencia se utiliza pare discutir
sobre un tema. Hay diferentes maneras de llevar a cabo la técnica,
una de ellas es ubicar a los alumnos en parejas, asignarles un tema
pare que primero lo discutan juntos. Posteriormente, ya ante el total
del grupo, se le pide a un alumno que argumente sobre el tema a
discutir, después de que el maestro lo marque debe continuar su
compañero. El resto de los estudiantes debe escuchar con atención y
tomar notas pare poder debatir sobre el contenido.
Otra forma de trabajar el debate en un salón de clases es separar el
grupo en dos partes; al azar pedirle a un equipo que busque
argumentos pare defender el contenido del tema y al otro equipo
solicitarle que esté en contra. Después de un tiempo, cada equipo
debe tratar de convencer al otro de lo positivo de su postura con
argumentos objetivos y ejemplos, dejando hablar a los otros,
respetando los puntos de vista contrarios y con mente abierta para
aceptar cambiar de postura.
Permite observar habilidades del
alumno para argumentar sobre el tema
a discutir.
Facilita observar la capacidad de
atención de los compañeros.
Es útil pare trabajar sobre la actitud de
respeto y tolerancia.

3. Análisis de casos Este método se realiza relatando una situación que se llevó a cabo
en la realidad, en un contexto semejante al que nuestros estudiantes
están o estarán inmersos y donde habrá que tomar decisiones.

Permite valorar la forma en que un
alumno es probable que se desempeñe
ante una situación específica, sus
temores, sus valores, la utilización de
habilidades de pensamiento, su
habilidad para comunicarse, para
justificar o argumentar, la forma de
utilizar los conceptos y la forma de
utilizar lo aprendido en una situación
real.

* Método interrogativo
Es un método mediante el cual se elaboran preguntas que exigen
reflexión, de modo que las respuestas no sean una mera forma de
expresión estereotipada, que la respuesta sea una frase completa sin
aceptar monosílabos que poco o nada expresan.
De acuerdo a su diseño, se puede
obtener de los alumnos información
sobre conceptos, procedimientos,
habilidades cognitivas, sentimientos,
experiencias, etc. de la memoria a corto
o a largo plazo.
Estimula la participación y la
retroalimentación.
Promueve y centra la atención del
alumno.



* Técnica que se puede aplicar para cualquier tipo de aprendizaje.






Elabora por: Nancy Zapata Salazar
Adán Lara Patiño