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FACULTAD DE: CIENCIAS ECONOMICAS
PROGRAMA DE: CONTADURIA PÚBLICA


PLANEACIÓN DEL CONTENIDO DE CURSO

1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

NOMBRE : METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACION
CÓDIGO : 51514
SEMESTRE : IV
NUMERO DE CRÉDITOS : 2
PRERREQUISITOS : NINGUNO
HORAS PRESENCIALES DE
ACOMPAÑAMIENTO DIRECTO
:
2
ÁREA DE FORMACIÓN : PROFESIONAL
TIPO DE CURSO : PRESENCIAL
FECHA DE ACTUALIZACIÓN : AGOSTO 04 DE 2014-2

2. DESCRIPCIÓN:
Como asignatura que pertenece al área de humanidades y caracterizada por el desarrollo de los
fundamentos investigativos, se requiere que los jóvenes universitarios conozcan los métodos y
técnicas para investigar, haciendo énfasis en los aspectos conceptuales que generan estos
procesos investigativos. También requiere desarrollar los diferentes componentes en la formulación
de proyectos de investigación científica señalados por los diferentes autores y aplicando las normas
APA.



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3. JUSTIFICACIÓN

El interés especial del programa, es ofrecer un amplio espacio para la reflexión grupal
acerca del sentido e importancia que tiene la investigación en las Ciencias Económicas,
puesto que toda actividad profesional, inclusive de formación, implica el conocimiento de
algún campo especializado del saber (disciplina científica, arte u oficio). Sin embargo, como
veremos, la aplicación o el desarrollo de nuestro conocimiento normalmente se realizan de
modo no sistemático ni metódico, y la mayor parte de las veces esta es la razón por la cual
tampoco sabemos o podemos dar cuenta de él.
Es en tal sentido que tiene importancia el aprendizaje de la Metodología de la Investigación.
Ella se constituye en aquel campo del conocimiento que se complementará con asesorías y
guiados por actividades científicas y profesionales, brindando conceptos y herramientas de
utilidad para mantener un ordenado desarrollo y conveniente control del proceso de
conocimiento, estar bien preparados para realizar mejores trabajos y tareas en las demás
materias, desenvolviéndose adecuadamente así como también la posterior comunicación
de sus resultados en sus Tesis, , Monografías, Proyectos entre otros.


4. PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO

Formular anteproyectos y proyectos de investigación científica que respondan al enfoque de la
contabilidad y de aspectos de costos identificando el proceso de la investigación científica como
herramienta para desarrollar sus actividades de investigación y en cualquier rama profesional,
desarrollando los diferentes componentes previstos en la formulación de proyectos de investigación
científica señalados por los diferentes autores y organismos como las normas APA

5. COMPETENCIA GENERAL DEL CURSO

El contenido programático de esta cátedra ayuda a familiarizarse al estudiante con fenómenos
desconocidos, obtener una información para realizar una investigación más completa de un
contexto particular, investigar nuevos problemas, identificar conceptos o variables promisorias,
establecer prioridades para investigaciones futuras o sugerir afirmaciones y postulados.





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6. PLANEACIÓN DE LAS UNIDADES DE FORMACIÓN

7. BIBLIOGRAFÍa

7.1. BÁSICA
 Hernández S., Roberto. Fernández, C. y Baptista L.P Metodología de la Investigación. México D.F.,
Ed. Mc Graw-Hill, 2003
 Vasilachis I. (1992) Métodos Cualitativos I (Tesis 6) Centro Editor de América Latina. Buenos Aires,
Argentina.
 Samaja, Juan (1996) Epistemología y Metodología. Elementos para una Metodología de la
Investigación Científica Edición Ampliada- 2º Edición Editorial EUDEBA, Buenos Aires
 Sierra Bravo, Restituto (1994) Técnicas de investigación Social, Teoría y Ejercicios Editorial
Paraninfo S.A., 9º Edición. Madrid
 Sabino, C. (1989) El proceso de investigación Lumen Humanitas
 Day Robert, A. (1990) Cómo escribir y publicar trabajos científicos Editor OPS (OMS) Washington
 Castillo Sánchez, Mauricio. Manual para la Formación de Investigadores: Una guía hacia el
desarrollo del espíritu científico. Santafé de Bogotá, D. C., Cooperativa Editorial Magisterio, 1999.
 COLCIENCIAS. Subdirección de Programas de Desarrollo Científico y Tecnológico. Guía para la
presentación de proyectos de investigación científica y tecnológica. Bogotá, D. C., Colombia, 2001.
 Popper, Karl R., La lógica de la Investigación Científica. Madrid, Ed. Técnos, 1975.
 Tamayo y Santafé de Bogotá, D. C., ICFES, 1999.
 Tamayo y Tamayo, Mario. La Investigación. En Serie: Aprender a Investigar. Módulo 2. Santafé de
Bogotá, D. C., ICFES, 1999.
7.2. COMPLEMENTARIA
 Esther Diaz, Mario Heler. "El conocimiento científico", Ed. Universitaria de Bs.As. Volumen 1 y 2
 Gastón Bachelard, La Formación del espíritu científico, Buenos Aires: siglo XXI Editores, 1978, p. 16
 J. José Sanguineti. "Lógica", EUNSA, Libros de Iniciación Filosófica.
 Víctor Bersanelli. "Lógica; 2ª Parte Lógica Metodológica", Ed. Técnica Barreiro y Ramos.
 Emilio Morselli. "Principios de Lógica", Gleizer Editor,


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UNIDAD 1. UNIDAD 1. APROXIMACIÓN A LAS TEORÍAS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO. FASE 1 TIEMPO: 2 semanas
COMPETENCIA CONTENIDOS ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
INDICADORES DE
LOGROS
ESTRATEGIAS
EVALUATIVAS
Desarrollar la capacidad de:
Comprensión de una variedad de
conceptos que son fundamentales
para los procesos investigativos:

1.1 Definir; Ciencia, técnica,
tecnología, método, metodología
e investigación
1.2 Cuál es la clasificación de las
ciencias?
1.3 ¿Qué es investigar?
1.4 ¿Cuál es la importancia de la
investigación?
1.5 Qué es conocimiento científico?
1.6 En qué consiste el Método
Científico?

Capacidad de:
 Interpretar los conceptos de
creatividad, epistemología e
innovación
 Interpretar los conceptos de
ciencia técnica y tecnología,
Interpretar el concepto de
investigación, sus procesos y sus
clases.
 Los talleres autoinvestigativos:
las lecturas orientadas y debates
presénciales; El aprendizaje
significativo, la clase activa y sus
distintas dinámicas de
participación.

Reconoce al sujeto inmerso en un
entorno social que le permite construir
o apropiarse de esos elementos de la
cultura que conforman el núcleo
fundamental de su identidad como ser
bio-psico-social.



Los criterios evaluativos con base en
la participación activa de los
estudiantes serán los siguientes:
Asistencia a las clases presenciales
Calidad en los ensayos y
anteproyectos
Avances de los anteproyectos
Producción de textos en clase
(resúmenes)
Formatos de autoevaluación, la
coevaluación y la heteroevaluación
Realización de tareas y talleres
propuestos
- Exposiciones ( uso de
recursos, estrategias y
métodos
- Presentación escrita de
trabajos.
- Participación y opiniones
pertinentes
- Quiz.
Socialización de ensayos, talleres y
consultas sobre la materia
corresponde al acumulado del 30 %
inicial; es decir, hace parte del primer
parcial



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UNIDAD 2. UNIDAD 2. LAS ALTERNATIVAS METODOLÓGICAS EN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA. Fase 2 TIEMPO: 4 semanas
COMPETENCIA CONTENIDOS ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
INDICADORES DE
LOGROS
ESTRATEGIAS
EVALUATIVAS
 Conceptualización de Investigación
cuantitativa y de la Investigación
cualitativa, sus características
procesos y resultados

2.1Investigación cuantitativa
2.2 Investigación cualitativa
2.3.Características de proceso y de
resultados
2.4.La selección metodológica y la
Epistemología
2.5 Lenguaje de la Ciencia. La
comunicación científica. Requisitos de la
ciencia. La publicación científica y
distintos tipos de comunicaciones:
artículos científicos, monografías

 Clase explicativa por
parte del profesor
 Exposición de los
estudiantes
 Producción textual en
grupo e individual
 Mesa redonda talleres
de comprensión de
lecturas.
 Elaboración de árbol
de problemas
 Clase magistral
 Lecturas de
profundización de los
temas
 Análisis de textos
 Presentación de
informes escritos
 Socialización de los
ejercicios de clase
 Exposiciones
 Foros y Video foros
 Socialización del
anteproyecto
.
 Definir y diferenciar la
Investigación cuantitativa y
la Investigación cualitativa
 Identificar sus
características
 Establecer la selección
metodológica y la
epistemología

Se evaluaran las habilidades
cognitivas y comunicativas a través de
los criterios evaluativos con base en
la participación activa de los
estudiantes serán los siguientes:
 Asistencia a las clases
presenciales
 Calidad en los ensayos y
anteproyectos
 Avances de los
anteproyectos
 Producción de textos en
clase (resúmenes)
 Formatos de
autoevaluación, la
coevaluación y la
heteroevaluación.
 Socialización de ensayos,
talleres y consultas sobre
la materia corresponde al
acumulado del 40 % inicial;
es decir, hace parte del
primer parcial



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UNIDAD 3 DISEÑO DEL OBJETO DE INVESTIGACIÓN Fase 3 TIEMPO: 4 semanas
COMPETENCIA CONTENIDOS ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
INDICADORES DE
LOGROS
ESTRATEGIAS
EVALUATIVAS
 Comprender y aplicar las
estrategias tácticas y medios
que se utilizan para la
recolección de la información y
su posterior procesamiento
 Entender los componentes de un
proyecto de investigación,
teniendo en cuenta las normas
APA

 Los componentes del
dato científico.
Categorización
(clasificación) y
operacionalización del
objeto de estudio.
 La noción de sistemas y
la Metodología de las
Matrices de Datos.
 Noción de complejidad y
niveles de análisis.
Indicadores:
dimensiones y
procedimientos.
 Validez y confiabilidad.
Instrumentos de la
investigación

 Clase explicativa por
parte del profesor con
ayudas de herramientas
audiovisuales y otros.
 Exposición por parte de
los estudiantes
 Producción textual en
grupo e individual
 Mesa redonda talleres
de comprensión de
lecturas
 Clase magistral
 Lecturas de
profundización de los
temas
 Análisis de textos
 Presentación de
informes escritos
 Socialización de los
ejercicios de clase
 Exposiciones
 Foros y Video foros
 Socialización del
anteproyecto

El estudiante podrá :
 Identificar los
distintos
componentes,
categorización
(clasificación) y
paralización del
objeto de estudio
así como
Instrumentos de la
investigación


Se evaluaran las habilidades
cognitivas y comunicativas a
través de los criterios evaluativos
con base en la participación activa
de los estudiantes serán los
siguientes:
 Asistencia a las clases
presenciales
 Calidad en los ensayos
y anteproyectos
 Avances de los
anteproyectos
 Producción de textos en
clase (resúmenes)
Formatos de autoevaluación, la
co- evaluación y la hetero-
evaluación
Socialización de ensayos, talleres
y consultas sobre la materia
corresponde al acumulado del 40
% inicial; es decir, hace parte del
primer parcial


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UNIDAD 4. PLANIFICACIÓN Y DE PRODUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO. FASE 4 TIEMPO: 4 semanas
COMPETENCIA CONTENIDOS ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
INDICADORES DE
LOGROS
ESTRATEGIAS
EVALUATIVAS
El estudiante debe desarrollar la
capacidad de :
Comprensión coherente del desarrollo
de un proyecto de investigación


 El Proceso de la
Investigación Científica
 Los Problemas de
Investigación
 Estado del conocimiento y
los interrogantes.
 Actividad exploratoria
 Construcción del Marco
Teórico,
 noción y planteo de
Hipótesis y Objetivos
 Sus significados dentro del
proceso de la
investigación.
 Los controles y la crítica
científica: Pertinencia y
Factibilidad.
 Coherencia interna del
proceso

 Clase explicativa por parte
del profesor con ayudas
de herramientas
audiovisuales y otros.
 Exposición de los
estudiantes
 Producción textual en
grupo e individual
 Mesa redonda talleres de
comprensión de lecturas
 Trabajos independientes
de consultas y desarrollo
de la idea propuesta
 Lecturas de profundización
de los temas
 Análisis de textos
 Presentación de informes
escritos
 Socialización de los
ejercicios de clase
 Exposiciones
 Foros y Video foros
 Socialización del
anteproyecto

Mediante las estrategias pedagógicas
el estudiante podrá:
 Definir los pasos de un
anteproyecto
 Aplicar en casos
problemas cada uno de los
pasos de un anteproyecto
 Sustentar las ideas
recolectadas en su
anteproyecto
 Presentar trabajo escrito
del anteproyecto con las
normas APA

Se evaluaran las habilidades
cognitivas y comunicativas a través de
los criterios evaluativos con base en
la participación activa de los
estudiantes serán los siguientes:
 Asistencia a las clases
presenciales
 Calidad en los ensayos y
anteproyectos
 Trabajo escrito del
anteproyecto de
investigación con las
normas Apa.
 Avances de los
anteproyectos
 Producción de textos en
clase (resúmenes)
 Participación activa
Formatos de autoevaluación, la
coevaluación y la heteroevaluación
Socialización de ensayos, talleres y
consultas sobre la materia
corresponde al acumulado del 30 %
inicial; es decir, hace parte del primer
parcial.



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Replicar estos cuadros, de acuerdo al número de unidades del curso.




FIRMA DEL
PROFESOR