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Programa De Prevención Del Abuso Sexual Infantil Dirigido A Niños Y Niñas De Comunidades Eclesiales

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INFORMACIÓN Y GUÍA
METODOLÓGICA
Para maestros y
maestras de escuelas dominicales,
EBDV, academias bíblicas y otros
espacios eclesiales de trabajo
con niños y niñas.
U
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a publicación de: Auspicia:
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Programa De Prevención Del Abuso Sexual Infantil Dirigido A Niños Y Niñas De Comunidades Eclesiales
Una publicación de:
Fundación Paz y Esperanza
Dirección: Lorenzo de Garaycoa 732 y Víctor Manuel
Rendón, Edifcio Plaza Centenario, 4to. Piso, Of. 42.
Teléfonos: (04) 2310221; (04) 2310192.
GUAYAQUIL – ECUADOR
Paz y Esperanza es una organización cristiana que trabaja en la promoción de la justicia social y el desarrollo de los
pobres y excluidos. Entre sus ejes de trabajo, está el PROGRAMA IGLESIA, conformado por pastoras, pastores y
líderes cristianos que trabajan desde una perspectiva bíblica la salud sexual, la prevención del abuso sexual infantil y la
violencia intrafamiliar, así como el involucramiento de la iglesia en la misión integral, a fn de cumplir su rol de sal y luz
dentro de nuestro sociedad.
PROGRAMA DE PREVENCION DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL DIRIGIDO A NIÑOS Y NIÑAS DE
COMUNIDADES ECLESIALES
El presente programa está basado en la experiencia de Paz y Esperanza en su trabajo en la educación cristiana
en sexualidad en comunidades eclesiales de América Latina.
Elaboración del Programa:
Lic. Senia Pilco Tarira, Lic. Loida Carriel Espinoza, Psi. Becky Rodríguez, Psi. Ruth Santana Goya
Diseño Metodológico: Lic. Senia Pilco Tarira, Loida Carriel Espinoza
Diseño y Diagramación:
Laura G. Bustamante Tipán
Información base de la Guía Metodológica:
Psi. Doris Godoy Cortez
Psi. Becky Rodríguez
Derechos reservados, prohibida su reproducción sin el consentimiento de la institución.
Guayaquil, Febrero 2011
Presentación
1. Fundamentos conceptuales del abuso sexual infantil
• 1.1 ¿Qué es el abuso sexual infantil?
• 1.2 Formas de abusar sexualmente de un menor
• 1.3 ¿Cuáles son los efectos del abuso sexual en el niño?
• 1.4 ¿Cuánto tiempo durarán estos efectos y síntomas?
• 1.5 ¿Cómo saber si un niño o niña ha sido abusado sexualmente?
• 1.6¿Quiénes son los agresores?
• 1.7 Mitos sobre el abuso sexual
• 1.8 ¿Qué dicen las leyes ecuatorianas sobre el abuso sexual infantil?
• 1.9 ¿Como Maestra / Maestro de Escuela Dominical qué debo hacer ante una agresión
sexual a uno de mis alumnos/as?
2. Fundamentos metodológicos para un Programa de Prevención del Abuso Sexual Infantil
• 2.1 Lineamientos temáticos
• 2.2 Perfl de los Maestros y Maestras de Escuela Dominical que integren el Programa
• 2.3 Metodología
3. Programa de Prevención del Abuso Sexual Infantil
• 3.1 Objetivo General
• 3.2 Objetivos Específcos
• 3.3 ¿A quién está destinado?
4. Guía Metodológica del Programa “Jesús me Ama y me Cuida”
• Sesión de Aprendizaje Nº 1: “Somos creación de Dios”
• Sesión de Aprendizaje Nº 2: “Jesús: Amigo que nos acompaña”
• Sesión de Aprendizaje Nº 3: “Mi cuerpo nadie lo toca”
• Sesión de Aprendizaje Nº 4: “Salgo siempre con permiso”
• Sesión de Aprendizaje N. 5: “Cuento todo a mi mamá y/o papá”
• Sesión de Aprendizaje N. 6: “Siempre alerta para detectar un intento de abuso sexual”
• Sesión de Aprendizaje N. 7: “Busco ayuda inmediata”
• Sesión de Aprendizaje N. 8: “Jesús me ama y me cuida”
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Muchas de las víctimas de abuso sexual infantil son niñas, niños y adolescentes que van a nuestras iglesias
evangélicas. Aunque nos cause rechazo hablar del tema, este es un serio problema que debemos enfrentar en
nuestras iglesias haciéndonos la pregunta: ¿Qué haría Jesús con estos pequeñitos que han vivido este dolor?
¿Jesús trabajaría en la prevención de este fagelo social?
La primera vez que atendí a una niña víctima de abuso sexual mi mente quedó en blanco, sin saber qué hacer
ni decirle a la víctima. Lo único que intenté fue ponerme en sus zapatos y preguntarme ¿Este fue el plan de
Dios para ella? Con apenas 5 años había sufrido la más grande herida de su vida. Estuvo hospitalizada durante
una semana después de la operación de reconstrucción de sus genitales, no hablaba y había bloqueado su
mente para no recordar lo que vivió. Su madre dijo: “En esta ciudad, no hay justicia para los pobres, solo
tengo a Dios que me haga justicia”. ¿Podía hacer algo por ella? Sí. Comprendí que Dios actúa a través de
nosotros y que quiere más hombres y mujeres solidarias, comprometidas con el amor de Dios y su justicia para
acompañar a aquellas vidas heridas en cuerpo y alma. ¿Qué haría Jesús? Estoy convencida que actuaría de
inmediato para cuidar, acompañar, restaurar a la víctima y hacerle justicia.
Es fácil valorar a los niños más por lo que pueden llegar a ser en el futuro, que por lo que son en el presente.
Pero lo que ellos vivan en el presente repercutirá en el futuro. El abuso sexual infantil causa profundas heridas,
algunas de ellas incurables en el tiempo, es por ello de vital importancia que desde la Iglesia podamos ser un lu-
gar seguro y de confanza para nuestros niños y los eduquemos cómo prevenir este terrible daño en sus vidas.
¿Qué es el abuso sexual¿ ¿Cómo identifcar a un niño, niña o adolescente de mi iglesia que ha sido víctima
de abuso sexual? ¿Cómo acompañarlo en su proceso de justicia? ¿Cómo puedo prevenir el abuso sexual en
los niños de mi iglesia?
Este material es dedicado para maestros y maestras de Escuelas Dominicales, Grupos infantiles de Iglesias,
Academias Bíblicas, Escuelas Bíblicas de Vacaciones que son una y otra vez confrontados con esta realidad
y que muchas veces no han sabido cómo actuar y qué responder ante un caso de abuso sexual. El Programa
pretende trabajar la prevención primaria del abuso sexual infantil desde la Iglesia y así llegar a una población
en constante riesgo: los niños y niñas. El Programa está diseñado para trabajarlo con niños de 5 a 10 años,
sin embargo no pretendemos que su aplicación sea rígida, sino por el contrario toda adaptación al contexto y
zona donde se trabaje es válida, deseable y permitida.
Lic. Loida Carriel Espinoza
Paz y Esperanza
Febrero 2011
Para comenzar a hablar de la prevención del Abuso Sexual Infantil es necesario primero ponernos de acuerdo en sus
conceptos.

Abuso sexual es cuando una persona más grande, con más fuerza, con más madurez mental y física y con más autori-
dad que el niño, niña o adolescente, lo persuade u obliga con engaños o por la fuerza a tener algún tipo de actividad
sexual con él.


• Exhibicionismo: Mostrar los genitales a un niño/a en forma intencionada, de manera explicita o sutil.
• Voyeurismo: Mirar intencionalmente al niño/a cuando está desnudo.
• Exposición a Pornografía: Hacer mirar al niño, niña o adolescente revistas, películas, fotos, dibu-
jos, etc. e incluso utilizar al niño como modelo para hacer la pornografía.
• Exposición a Abusos Verbales: Exponer al niño a escuchar conversaciones y proposiciones obscenas.
• Manoseo: Tocar, acariciar, rozar o refregar el cuerpo, los genitales de un niño/a con intenciones de satisfacción
sexual, o hacer que se lo toquen a él, llevando a la niña o niño a una conducta sexual.

• Beso: Besar al niño/a en forma prolongada e íntima, especialmente en la boca, de una manera que transgrede
las pautas familiares o culturales.
• Sexo Oral: Estimular los genitales de la niña, niño o adolescente con la boca u obligarlos a estimular sus órga-
nos genitales.
• Penetración Anal o Vaginal: Penetrar la vagina o el ano con el pene, introducción de partes del cuerpo u
otros objetos.
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La agresión sexual es una invasión violenta y manipuladora de la privacidad y el espacio personal. Es una experiencia
aterradora y humillante. Es muy importante que conozca los sentimientos que tendrá la víctima después de la agresión,
como insensibilidad e hipersensibilidad, incredulidad, shock, vergüenza, miedo, enojo y culpa. Cada víctima se recupera
dentro de su propio ritmo, sin embargo es normal que todas tengan efectos post agresión sexual que usted debe saber
comprender y acompañar, pues de ello depende la recuperación de la víctima.
• Temor o ansiedad intensifcada.
• Estados de llanto o desconsuelo permanente
• Sueño alterado. Insomnio.
• Pesadillas
• Orinarse en la cama
• Temor de ir a la cama
• Temor a dormir solo o sola.
• Tener miedo a salir o quedarse sola (o) en la casa.
• Estar distraída (o).
• Depresión severa
• Difcultad para confar en otra persona.
• Pérdida de apetito.
• Carácter irritable, perder la paciencia con facilidad.
• Berrinches
• Deseos de retirarse de sus actividades acostumbradas.
• Aislamiento o reserva
• Sentirse sucia (o) y querer lavarse en reiteradas ocasiones sus genitales.
• Ataques de pánico.
• No querer comer.
• Difcultades en la escuela: concentración defciente, poca atención, pérdida de interés en las actividades del
salón de clases.

Es bueno saber que las victimas de abuso sexual; no necesariamente presentan todas las características,
anteriormente mencionadas, algunas pueden presentar una, otros dos, tres….pero debemos estar alertas cuando los
cambios se producen de manera súbita y brusca.

Depende mucho de lo siguiente:
• La edad de la víctima.
• La relación que la víctima tenía con el agresor.
• Cuán fuerte o no fueron los acontecimientos (Intensidad de los acontecimientos)
• El soporte familiar y del entorno.
Hay algunos efectos que durarán quizá toda la vida, es por ello importante y necesaria la rehabilitación emocional,
apoyada por especialistas psicólogas y la familia. La reacción de la víctima depende mucho de la forma en
que los padres y otras personas importantes manejen la situación. Si el niño o niña se siente protegido y amado
durante este tiempo, quizá se recupere del trauma con mayor rapidez.

Si usted ve estos indicadores en algunos de los niños o niñas, lo más probable es que haya sufrido abuso.
NIÑO(A)S < 5 AÑOS NIÑO(A)> 6 - 12 AÑOS ADOLESCENTES
• Cambios notorios del sueño.
Tiene pesadillas repetidas,
trastornos nocturnos.
• Perdida de apetito.
• Regresión en su comportami-
ento. Moja la cama o se chupa
el dedo.
• Temor a estar con adultos que
anteriormente frecuentaban.
• Se observa manifestaciones
sexuales abiertas: caricias,
manoseos, besos.
• Enrojecimiento e infección en
la zona genital.
• Baja autoestima
• Baja repentina en su rendimiento escolar.
• Se comporta agresivamente o quiere estar
solo.
• Habla de sí mismo negativamente.
• Muestra temor a personas extrañas o de-
seo de estar con una persona en particular.
• Erupciones, vómitos, dolor de cabeza,
todos ellos sin explicación médica.
• Dolores en el área genital.
• Sangrados o lesiones en la zona genital o
anal.
• Presencia de enfermedades de trans-
misión sexual.
• Baja autoestima
• Mayor interés por temas y juegos
sexuales y masturbación constante.
• Depresión crónica que puede estar
encubierta por constante fatiga o
malestar físico.
• Baja tolerancia a la frustración.
• Infecciones urinarias.
• Es posible que comience a beber
licor, fumar o drogarse.
• Presencia de enfermedades de
transmisión sexual.
• Embarazo
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Las personas que abusan sexualmente de los menores no tienen una raza o religión defnida. Pueden ser de diferentes
grupos étnicos, razas, religiones, sexos, ambientes sociales, educacionales, ámbito rural o urbano, etc.
De acuerdo a investigaciones el 80% de los menores que fueron abusados sexualmente conocían al agresor. Muchos
de los agresores son personas a las que el niño, niña o adolescente les tiene confanza (padre, hermano, tío, abuelo,
primo, vecino, profesor, etc). La mayoría son hombres, aunque no podemos hablar que el 100% de los agresores sexu-
ales lo sean.
No podemos distinguir a los agresores sexuales por su apariencia. Muchos de ellos pueden tener familias “normales”,
estar casados y tener hijos. Pueden tener antecedentes penales o ser autoridades o ciudadanos excepcionales. Pueden
ser inclusive los padres, familiares o amistades.
Contrariamente a lo que se piensa popularmente, la mayoría de los hombres que abusan sexualmente de menores no
son homosexuales, sino que se defnen como heterosexuales.
Aún cuando los adultos nos rehusamos a creerlo, algunas veces los niños y las niñas son abusados sexualmente por
otros niños pero de mayor edad. Preste mucha atención al comportamiento sexual de los niños, si le parece que es
raro o abusivo, intervenga.
FALSO
No son frecuentes
Los agresores son enfermos mentales
Solo ocurre en las familias pobres o de extrema
pobreza
Los abusadores son desconocidos para la familia
Las víctimas provocan o buscan al agresor
El incesto ocurre en las familias desestructuradas
La madre denunciará cuando se dé cuenta.
Son inventos o calumnias
Los niños tienen que hacer todo lo que les diga
una persona mayor.
VERDADERO
Son más frecuentes de lo que suponemos
La mayoría de agresores son aparentemente
normales
Se comete en todas las clases sociales.
La mayoría de abusadores son personas conocidas.
El abuso sexual puede ocurrir independientemente
de edad, sexo o forma de vestir.
El incesto ocurre en todos los tipos de familia.
En muchos casos la madre conoce del abuso, pero
no denuncia.
Pocas veces los niños inventan este tipo de histo-
rias.
Los niños no tienen que hacer todo lo que les pida
una persona mayor, más aún si éstas les hacen
sentir incómodos.
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El abuso sexual es un delito penado por las leyes ecuatorianas. El Código Penal Ecuatoriano establece los siguientes
artículos:
Artículo 512.- Es violación el acceso carnal, con introducción total o parcial del miembro viril, por vía oral, anal o
vaginal; o, la introducción, por vía vaginal o anal, de los objetos, dedos u órganos distintos del miembro viril, a una
persona de cualquier sexo, en los siguientes casos:
1.- Cuando la víctima fuere menor de catorce años;
2.- Cuando la persona ofendida se hallare privada de la razón o del sentido, o cuando por enfermedad o por cualquier
otra causa no pudiera resistirse; y,
3.- Cuando se usare de violencia, amenaza o de intimidación.
Artículo 513.- El delito de violación será reprimido con reclusión mayor especial de dieciséis a veinticinco años, en
el número 1 del artículo anterior; y, con reclusión mayor extraordinaria de doce a dieciséis años, en los números 2 y
3 del mismo artículo.
Artículo 514.- Si la violación produjere una grave perturbación en la salud de la persona violada se aplicará la pena
establecida para los numerales 2 y 3 del artículo anterior; y, si le produjere la muerte, la pena será de reclusión mayor
especial de dieciséis a veinticinco años.
Igual pena de reclusión mayor especial de dieciséis a veinticinco años, se impondrá a los responsables de violación
si las víctimas son sus descendientes, ascendientes, hermanos o afnes en línea recta; debiendo en su caso, ser
condenados, además a la pérdida de la patria potestad.
Artículo 515.- El mínimo de las penas señaladas por los artículos precedentes será aumentado con cuatro años:
Si los responsables son de los que tienen autoridad sobre la víctima.
Si son institutores, o sus sirvientes, o sirvientes de las personas arriba designadas;
Si el atentado ha sido cometido sea por funcionarios públicos, o ministros del culto, que han abusado de su posición
para cometerlo; sea profesionales de la salud y personal responsable en la atención y cuidado del paciente, comadrones,
o practicantes, en personas confadas a su cuidado; y,
Si en los casos de los Arts. 507 y 512, el culpado, quienquiera que sea, ha sido auxiliado en la ejecución del delito por
una o muchas personas.


Ahora que usted ha tomado la decisión correcta de informarse sobre lo que es el abuso sexual y las leyes ecuatorianas
que existen para castigar este delito, debe denunciarlo y exigir JUSTICIA para su niño, niña de la Escuela Dominical.
De seguro pensará que la “justicia no existe”, sin embargo es necesario dejar un mensaje claro y contundente para el
agresor de que SI EXISTE JUSTICIA y que deberá pagar las consecuencias de sus actos al ser encarcelado y senten-
ciado. Recuerde que en el Ecuador, el abuso sexual es un delito penado por las leyes.
Paz y Esperanza cuenta con un Programa Integral de atención a las víctimas de abuso sexual (defensa legal, apoyo
psicológico, espiritual y social), una vez que haya denunciado el caso o antes de ello, puede contactarse con nosotros
al 2310221, 2310192 o acudir a Lorenzo de Garaycoa 732 y Víctor Manuel Rendón, Edifcio Plaza Centenario – 4to.
Piso, Of. 42, Guayaquil.
En Guayaquil, la denuncia por violencia sexual deben hacerse en:
1. La Policía Judicial (PJ ubicada en Portete y Av. Barcelona. Atienden las 24 horas). Debe acudir ahí dentro de las 24
horas de ocurrida la violación. Delito fagrante.
2. Si han pasado más de 24 horas, acuda a la Fiscalía (Ministerio Público) ubicada en Pedro Carbo 634 y Aguirre, planta
baja. Atención en horario de ofcina.
3. La Policía Nacional. (PAI, cuarteles). O llamar al 101 a fn de que el agresor sea detenido por tratarse de delito fa-
grante.
No necesita acudir con abogados.



El abuso sexual infantil es un tema sumamente complejo. Por ello consideramos que la estrategia de prevención debe
aplicarse desde los siguientes lineamientos temáticos:
• Educación Sexual de niños y niñas
• Autoestima
• Abuso sexual infantil
• Autoprotección de niños y niñas desde su fe cristiana evangélica
• Reconocimiento y cuidado del cuerpo humano.
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Los y las Docentes que pongan en práctica el Programa deberán:
• Manejar conceptos básicos sobre abuso sexual (indispensable leer y refexionar sobre los fundamentos concep-
tuales previamente), así como la perspectiva bíblica de justicia por parte de Dios.
• Saber facilitar grupos de niños, niñas y permitir que todos participen activamente.
• Tener capacidad de comunicación y facilidad de expresarse, evitando los juicios de valor sobre el tema.

• Objetivo de cada sesión
• Contenido (Refexión – historia bíblica)
• Aplicación (Participación más directa de los niños, niñas sobre el tema para que hagan un análisis refexivo)
• Actividad a realizar (con el libro: colorear)
• Aprendizaje (reafrmación de lo que se ha dado)
• Versículo Bíblico (memorización del texto)
• Actividad de cierre (cántico, resumen, oración de cierre)
Educar en la prevención del abuso sexual infantil de los niños y niñas de iglesias evangélicas, a través del programa
“Jesús me ama y me cuida”, diseñado para ser utilizado por los y las Maestras de Escuelas Dominicales, Grupos Infan-
tiles, Academias Bíblicas, Escuelas Bíblicas de Vacaciones.

1. Contar con información básica sobre el abuso sexual infantil, qué es y por qué es tan importante la prevención de
este álgido problema desde las Iglesias Evangélicas.
2. Desde nuestra fe cristiana evangélica, ayudar a los niños y niñas a tomar conciencia sobre el valor del cuerpo y la
necesidad de tomar medidas de autoprotección.
3. Promover la participación de los niños y niñas que asisten a iglesias, en acciones de prevención del abuso sexual.
4. Proporcionar a los Maestros y Maestras de Escuelas Dominicales, sugerencias didácticas y recursos que les permitan
capacitar desde la fe, sobre la prevención del abuso sexual infantil.
El programa consta de una propuesta metodológica destinada a niños de 6 y hasta 10 años de edad.
¿Qué queremos lograr?
Que el niño y la niña reconozca las partes de su cuerpo y las valore incondicionalmente considerando que fuimos creados
a imagen y semejanza de Dios y por lo tanto somos creación perfecta.
SECUENCIA DESARROLLO DE LA SECUENCIA RECURSOS TIEMPO
Motivación Se inicia la sesión con la dinámica denominada: “Así soy yo” para
ello, la maestra o maestro reparten hojas bond, lápiz y borrador
a cada niño y niña, luego brindan la siguiente instrucción: “Niños
y niñas en las hojas que les di, cada uno (una) deberá dibujar
su propio cuerpo y todo lo que nuestro cuerpo contiene, brazos,
cabeza, piernas, etc. No hay necesidad de ponerle ropita a
nuestro cuerpo dibujado, sino pintarlo tal cual es. No importa si
el dibujo es feo o bonito importa que se esfuercen en representar
su cuerpo ¡Adelante! ”.
Luego que todos los niños y las niñas culminen sus dibujos se
pide que de manera ordenada lo pongan en el suelo, al centro
del salón.
Variación: Se puede realizar la misma dinámica pero utilizando
plastilina de tal modo que los niños y niñas moldeen las partes
de su cuerpo (su propio cuerpo).
• Hojas bond
• Lápices
• Borradores
5 minutos
Contenido
Central
El maestro o maestra coloca un banner con la siguiente frase:
“TÚ ERES ÚNICO Y ÚNICA”, en un lugar visible para los niños
y las niñas.
El maestro o maestra menciona a los niños lo siguiente: “Niños
y niñas hoy día voy a contarles una hermosa historia respecto
a como Dios creó nuestro cuerpo y todo lo que tenemos”. Es
recomendable que la maestra o maestro cuente a los niños re-
alizando gesticulaciones corporales y modifcaciones en la voz
de tal manera que pueda captar la atención de los niños y niñas.
Información de Apoyo:
Versículos bíblicos que ayudan a la refexión bíblica: Génesis
1:26-31. Verso clave es Génesis1:31 (“Y vio que todo lo que
había hecho estaba muy bien”).
Cuénteles la historia de la creación (versos del 26 al 31)
Poner un banner
que diga “Tú eres
único y única”
• Cartulina
• Marcadores
• Biblias
10 minutos
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Refexión sobre el texto (ver pautas siguientes) :
• Los niños y las niñas son creación perfecta de Dios. Imagen y
Semejanza de Dios.
• Fueron hechos a su imagen y con su grande amor.
• Todo nuestro cuerpo es bueno, porque cada parte tiene una
función específca (pene y vagina). Esto debe quedar claro en
los niños y niñas, pues deben proteger, cuidar y considerar
que todo su cuerpo es también templo del Espíritu Santo y si les
avergüenza o piensan que es mala una parte de su cuerpo están
negando la imagen de Dios.
• Se recomienda hablar de las funciones de cada parte del cuerpo
(cabeza, brazos, piernas, también el corazón donde se sienten
alegrías, enojos y tristezas).
• Todo lo hizo muy bueno y cada niño y niña son únicos (as).
• Son obras de sus manos.
El maestro o maestra invita a los niños a sentarse en el piso
del salón, rodeando las fguras realizadas al iniciar la sesión de
aprendizaje.
Posteriormente se solicita a cada niño y niña del grupo que ob-
serven sus dibujos y mencionen una parte de su cuerpo, ante-
poniendo la siguiente frase “yo acepto y quiero mi… (brazo, ojos,
vagina, pene, etc.)”. Se recalca y enfatiza la actitud normal hacia
los órganos genitales; por lo tanto el o la maestra (o) refere:
“No debemos avergonzarnos de mencionar con total naturalidad
nuestros órganos genitales al igual que el resto de las partes de
nuestro cuerpo; además es necesario conocer nuestro cuerpo
para cuidarlo mejor”.
Aplicación • Lámina grande
con dibujos del
cuerpo y/o página
1 del libro para
colorear
• Dibujos del
cuerpo
10 minutos
Actividad a
realizar
El maestro o maestra invita a todos los niños y niñas a ver la
primera imagen del libro para colorear, explica sobre el signifcado
de las representaciones gráfcas y recalca en varias oportunidades
que todas las partes de nuestro cuerpo fueron hechas por Dios y
que la Biblia dice que “Dios todo lo hizo bueno en gran manera”.
Posteriormente todas y todos deben colorear la lección 1.
• Libro para
colorear.
• Lápices de
colores
10 minutos
Aprendizaje Para fortalecer lo aprendido el o la maestra (o) realiza la dinámi-
ca denominada: “Mi Mejor Regalo”, para ello se construye una
caja de regalo decorando una caja y luego poner un espejo al
interior de dicha caja.
Posteriormente se forma a los niños en una fla y se menciona la
siguiente frase: “el día de hoy tengo un regalo para todos ustedes
pero antes de decírselos de que se trata, todos van a observarlo
uno a uno y luego deben sentarse sin decir nada, observen muy
bien a ver si les gusta o no”.
Se pregunta a todos los niños y niñas: “¿Les gustó el regalo?”
ante la respuesta grupal se refuerza la siguiente idea: “Niños
y niñas el mejor regalo que podemos tener es nuestro cuerpo,
nuestros sentimientos y todo lo que somos. Somos únicos y es-
peciales porque Dios nos hizo especiales”.
Luego todos los niños y niñas se ponen de pie y en coro al uní-
sono deben repetir la siguiente frase: “¡NUESTRO CUERPO ES
ESPECIAL Y ÚNICO !”
El maestro o maestra menciona fnalmente: “Ahora realizaremos
algo en nuestro librito para colorear, abran la lección y pongan el
nombre de cada uno de ustedes seguido de la frase …..
TU CUERPO ES ESPECIAL Y ÚNICO (A)”.
Ejemplo: Juanita tu cuerpo es especial y único.
Caja decorada
como regalo y con
espejo adentro
• Caja
• Espejo
• Papel de Regalo
• Lápices
• Libro para
colorear
5 minutos
Versículo El maestro o maestra debe preparar los textos en un papelógrafo
o cartulina con letras comprensibles. Enseña ambos textos a los
niños y niñas, permitiendo que lo repitan al unísono y en voz alta.
Gn. 1:31 “”Y vio Dios todo cuánto había hecho y era bueno en
gran manera”
Efesios 2:10 “Nosotros somos creación de Dios”
• Biblias
• Papelógrafo y/o
cartulina
• Marcadores
5 minutos
Actividad de
Cierre
Para culminar la sesión de aprendizaje se entona la siguiente
canción, con las mímicas respectivas:
“Las Partes de mi Cuerpo”
Cabeza, Hombros,
//Rodillas y Pies//. Rep. 2 veces
Todo lo hizo Dios
• Cánticos escritos 5 minutos
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¿Qué queremos lograr?
Que los niños y las niñas reconozcan que Jesús es un ser “SUPERIOR Y AMOROSO” que puso personas de confanza
a nuestro entorno para acudir a ellos y ellas en los momentos de difcultad o peligro.
SECUENCIA DESARROLLO DE LA SECUENCIA RECURSOS TIEMPO
Motivación El maestro o maestra, inicia la sesión contándoles a los niños
que van a realizar el juego denominado “El gato y el ratón”, que
consiste en: elegir un niño o niña que represente al gato, y un
niño o niña que represente al ratón; el resto del grupo debe for-
mar un círculo y cuidar que el ratón esté a salvo en su interior.
El maestro o maestra brinda las siguientes instrucciones: “Niños
y niñas el juego consiste en que el gato debe intentar atrapar
al ratón, no importa cómo lo haga pues lo que quiere el gato es
comerse al pequeño ratón. Para que el ratón esté a salvo y siga
con vida, debe permanecer dentro del círculo y la tarea más im-
portante es que todo el grupo que forme el círculo proteja al ratón
y no permitan que el gato se lo coma.
¡Empezamos el juego a la una, dos y tres!”
Ninguno 5 minutos
Contenido
Central
El maestro o maestra muestra una lámina la cual representa
a Jesús pastando y cuidando un rebaño de ovejas con mucho
amor. Luego el o la maestra (o) menciona lo siguiente: “niños y
niñas el día de hoy voy a contarles una hermosa historia respec-
to al cuidado especial que Jesús tenía con sus ovejitas”.
Es recomendable que la maestra o maestro cuente a los niños
realizando gesticulaciones corporales y modifcaciones en la voz
de tal manera que pueda captar la atención de los niños y niñas.
Información de Apoyo:
Versículos bíblicos que ayudan a la refexión bíblica: Lucas 15:3-6
Refexión sobre el texto
Cuénteles la parábola de la oveja perdida
• Láminas de
Jesús como pastor
de ovejas
10 minutos
Pautas de análisis con los niños y niñas
- El niño es la prioridad del acompañamiento de Jesús.
- Jesús acompaña y fortalece a quién está en riesgo.
- Jesús es amigo de niños y niñas.
- Así como Jesús existen personas que se encuentran al-
rededor de los niños y las niñas que están dispuestas a cuidarlos
y protegerlos en situaciones de riesgo.
- Y pese a que un niño o niña fue víctima de algún tipo de
maltrato antes, Jesús promete cuidarlos a partir de ahora. Sólo
tiene que pedírselo y acudir a Él y a alguien de confanza.
Contenido de la Lección 2
El maestro o maestra muestra al grupo la segunda lámina del
libro para colorear y lee el mensaje: “Yo soy Jesús, el amigo y
acompañante de los niños y niñas. Por ello quiero enseñarte a
cuidar tu cuerpo y prevenir que abusen sexualmente de ti y te
hagan daño”.
El o la maestra refere lo siguiente: “Niños y niñas no olviden que
el mayor interesado en cuidar su cuerpo y cuidarlos de cualquier
tipo de maltrato es Jesús y aquí en la tierra también tenemos
personas que nos aman y desean que nada malo nos suceda”
Regresar a la dinámica inicial del “gato y el ratón” y él o la maes-
tra pega en la pared unas cartulinas que contienen algunas pre-
guntas, animándolos a responder y recalcando que no importa si
se equivocan todos y todas estamos aprendiendo.
Previamente él o la maestra tiene en su mano la fgura del ratón,
gato y el grupo de personas que formaron el círculo, de tal modo
que a cada respuesta de los niños se vaya colocando en la pre-
gunta correspondiente.
Preguntas:
- ¿quién era el indefenso?
- ¿quién quería comer o maltratar al ratón?
- ¿quiénes lo defendían?
- ¿Por qué cuidaban al ratoncito?
- ¿Quién alegremente acompaña a los niños para que
superen y se cuiden de algún daño?
- ¿Por qué los cuida?
Aplicación de la dinámica: El gato representa aquéllas personas
que intentan hacernos daño, tocando nuestro cuerpo y maltra-
tándonos de muchas formas y para ello puede utilizar diversas
Aplicación • Láminas con
fguras de ratón,
gato y grupo de
personas haciendo
el círculo
• Tarjetas con
preguntas escritas
• Maskintape
10 minutos
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Programa De Prevención Del Abuso Sexual Infantil Dirigido A Niños Y Niñas De Comunidades Eclesiales Programa De Prevención Del Abuso Sexual Infantil Dirigido A Niños Y Niñas De Comunidades Eclesiales
formas como la violencia, soborno, dulces, etc. El ratón repre-
senta a los niños y niñas que se encuentran en constante riesgo
de sufrir algún tipo de maltrato y el círculo que realizó el grupo
representa a nuestros padres, amigos, a las autoridades, maes-
tros, pastores y personas de confanza que pueden ayudarnos
en momentos difíciles.
Actividad a
realizar
El maestro o maestra coloca dos fguras de rostros (una que
exprese alegría y la otra que exprese morbosidad o molestia) y
luego menciona lo siguiente: “Niños y niñas ahora vamos a
construir el perfl de un buen amigo y un mal amigo, para ello
cada uno de ustedes debe coger una tarjeta en la cual están es-
critas varias características positivas y negativas y luego deben
colocarla en cualquiera de los rostros según crean conveniente”.
Contenidos de tarjetas:
Buen amigo:
• Solidario
• Comprensivo
• Amable
• Protector
• Respetuoso
• Dice la verdad
• Enseña
• Compasivo
• Corrige con amor, etc.
Mal amigo:
• Ridiculiza
• Toca tu cuerpo
• Miente
• Amenaza
• Golpea
• Insulta
• Humilla
• Desobedece, etc.
Posteriormente el maestro o maestra realiza una revisión de las
características con los mismos niños y niñas. Es la oportunidad
para fortalecer la idea que un amigo es una persona que acom-
paña, cuida, enseña y corrige por amor. Pero un mal amigo es
aquel que nos agrede con palabras o golpes, ridiculiza, humilla,
toca nuestro cuerpo.
• Láminas con
rostros.
• Tarjetas con
contenido
• Maskintape
• Lápices de
colores
• Libro para
colorear
10 minutos
El maestro o maestra muestra la página 2 del libro para colorear,
lee el mensaje central y pide que todos y todas coloreen.
Aprendizaje El maestro o maestra pide a todos los niños y niñas que man-
tengan abierto el libro de colorear (página 2), y luego solicita que
realicen la siguiente actividad: “Cada uno (una) tome un lápiz de
color, el que más les gusta y luego escriban la siguiente frase en
la parte superior del libro, poniendo el nombre de ustedes, por
ejemplo: MARÍA, JESÚS ES TU MEJOR AMIGO Y SIEMPRE TE
CUIDARÁ”.
Luego de culminar la actividad todos deben repetir al uníso-
no la frase: ¡JESÚS ES MI MEJOR AMIGO Y SIEMPRE ME
CUIDARÁ!
Es necesario que los niños y niñas comprendan que Jesús es
su mejor amigo y desea cuidarlos, protegerlos y acompañarlos
en los momentos difíciles o de peligro de tal manera que nadie
pueda dañarlos o maltratarlos.
• Lápices de
colores
• Libro de colorear
5 minutos
Versículo El maestro o maestra prepara previamente el texto en un pa-
pelógrafo, muestra el texto a todos los niños y niñas, y pide que
todos repitan el texto al unísono, hasta lograr que lo memoricen.
Texto Bíblico:
“Ustedes son mis amigos”
Juan 15:14
• Papelógrafo
con texto bíblico
5 minutos
Actividad de
Cierre
Para culminar la sesión de aprendizaje se entona la canción
siguiente, con las mímicas respectivas:
“Yo tengo un amigo que me cuida”
Yo tengo un amigo que me ama,
///Me cuida///
Yo tengo un amigo que me cuida,
Su nombre es Jesús
Tú tienes un amigo que te ama,
///Te cuida///
Tú tienes un amigo que te cuida,
Su nombre es Jesús
Tenemos un amigo que nos ama,
///Nos cuida///
Tenemos un amigo que nos cudia,
Su nombre es Jesús
• Letras de
canción en
papelógrafo
5 minutos
20 21
Programa De Prevención Del Abuso Sexual Infantil Dirigido A Niños Y Niñas De Comunidades Eclesiales Programa De Prevención Del Abuso Sexual Infantil Dirigido A Niños Y Niñas De Comunidades Eclesiales
¿Qué queremos lograr?
Que el niño y la niña reconozcan su valor como persona y no permita que nadie toque su cuerpo; además debe promover
el cuidado del cuerpo realizando conductas asertivas ante situaciones de riesgo de abuso sexual u otro tipo de maltrato.
SECUENCIA DESARROLLO DE LA SECUENCIA RECURSOS TIEMPO
Motivación El maestro o maestra realiza la dinámica denominada
“La Gallinita Ciega”, para ello forma dos grupos y brinda las
siguientes instrucciones: “El grupo 1 debe cubrirse los ojos con
una venda e intentar buscarse entre ellos, el grupo 2 se man-
tiene de pie y en completo silencio sólo observa al grupo uno”.
Concluida la dinámica, la maestra o maestro pide a los niños y
niñas que ocupen sus asientos.
• Vendas para los
ojos
5 minutos
Contenido
Central
El maestro o maestra menciona a los niños y niñas lo siguiente:
“El día de hoy voy a contarles una triste historia que se encuentra
escrita en la Biblia, pero lo importante es comprender que nunca
más esta historia se repetirá”.
Recomendación: Contar la historia con mucha delicadeza; es
decir tomando en cuenta la edad del grupo de niños y niñas,
procurando no herir la susceptibilidad.
Información de Apoyo:
Versículos bíblicos que ayudan a la refexión bíblica: 2da Samuel
13:1-17
Refexión sobre el texto
Lea cuidadosamente la historia y cuénteles lo que sucedió con
Tamar al ser tocada sin su permiso, o sea abusada sexualmente.
• El abuso fue tramado entre Amnon y Jonadab (ambos
parientes).
• Amnón mintió a su padre David diciéndole que estada
enfermo y así consiguió que enviara a su media hermana
Tamar a cuidarlo.
• Amnón usó la fuerza para tocar el cuerpo de Tamar.
• Ella rogó, suplicó que no le hiciera “tal daño” pero él no
quiso escucharla.
• Biblia 10 minutos
• Amnón después de abusar sexualmente de Tamar la
humilló, despreció, botó y cerró sus puertas.
• Tamar contó a su familia lo que Amnón hizo con ella.
• Dice la historia bíblica que Tamar quedó desconsolada
(muy triste).
El maestro (a) debe dar claridad a los niños (as) que el abuso
sexual siempre se da entre alguien que tiene más fuerza, más
poder, de mayor tamaño, o más autoridad que la otra persona.
Es por ello muy importante el saber prevenir y evitar situaciones
de riesgo.
El maestro o maestra regresa a la dinámica inicial de la “Gallinita
ciega” y mediante preguntas hace refexionar a los niños y niñas
sobre este juego. ¿Cómo se sintieron cuando los amiguitos por
casualidad tocaban alguna parte de su cuerpo? ¿Pueden describir
algo que haya pasado mientras jugaban?.
Luego, refexione junto a ellos la diferencia entre las caricias
buenas y las caricias malas. Póngales ejemplos claros de esto:
BUENAS CARICIAS: Aquellos abrazos, besos y otros afectos
que muestran respeto al cuerpo del niño y la niña y que no es
forzado.
MALAS CARICIAS: No solamente es cuando las caricias
incomodan a los niños porque existen caricias malas que no
incomodan a los niños (tienen sensaciones agradables cuando
les tocan los órganos genitales “sienten cosquillas”). Las cari-
cias malas son todas aquellas caricias en los órganos genitales,
besos exagerados en la boca o caricias de las cuales sientes
dudas.
Aplicación • Lámina donde
haya diferentes
tipos de toques:
buenos y malos
10 minutos
Actividad a
realizar
El maestro o maestra debe hacer refexionar a los niños para
que ellos reconozcan los dos tipos de tocamientos o caricias y
que ante las caricias malas, siempre deben decir NO. Ratifíque-
les que si alguien está haciéndoles caricias malas y haciéndolos
sentir avergonzados, incómodos o tristes, deben contarlo a la
persona con la que tienen más confanza, a sus padres y/o sus
maestros de la Escuela Dominical.
Haga que coloreen la página 3
• Lámina donde
haya diferentes
tipos de toques:
buenos y malos
10 minutos
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Aprendizaje Los niños y las niñas deben confar en sus padres y maestros
por lo tanto deben contarles todo lo que les pase dentro y fuera
del hogar.
10 minutos
Versículo Isaías 43:4 “Tú eres precioso a mis ojos digno de honra, y yo te
amo…”
• Biblia 5 minutos
Actividad de
Cierre
Para culminar la sesión de aprendizaje se entona la canción
siguiente, con las mímicas respectivas:
“Cristo me ama”
Cristo me ama, me ama a mi
Su palabra dice así
Niños pueden ir a El
Él es nuestro amigo fel
Si Cristo me ama///
La Biblia dice así.
• Hojas de cántico 5 minutos
¿Qué queremos lograr?
Que el niño y la niña reconozca que a su alrededor existen personas adultas de confanza que pueden protegerlos en
situaciones de peligro; por lo tanto deben mostrar asertividad acudiendo a dichas personas.
SECUENCIA DESARROLLO DE LA SECUENCIA RECURSOS TIEMPO
Motivación El maestro o maestra realiza la dinámica denominada “Jugue-
mos en el bosque”, para ello, elige a uno de los niños o niñas que
hará el papel del “lobo feroz” y el resto del grupo serán los que
harán la ronda para esperar al lobo. De inmediato brinda las si-
guientes instrucciones: “Niños y niñas el juego consiste en que el
lobo intentará comerse a todos los niños y niñas, pero eso lo hará
solo si los coge desprevenidos mientras ustedes están jugando”.
Para que esto no suceda, mientras hacen la ronda, cantarán
“juguemos en el bosque que el lobo no está, si el lobo aparece,
nos comerá…. ¿qué está haciendo el lobo? Las respuestas del
lobo siempre dirán qué está haciendo y cuán cercano está de los
niños o no. Eso les permitirá que ustedes puedan esconderse o
correr, cuando el lobo aparezca a comérselos”.
Concluida la dinámica, el maestro o maestra pide a los niños y
niñas que ocupen sus asientos.
• Espacio para
ronda
5 minutos
Contenido
Central
El maestro o maestra muestra una lámina la cual representa a un
niño llorando y solo. Luego comienza a contarles una historia.
Es recomendable que la maestra o maestro cuente a los niños
realizando gesticulaciones corporales y modifcaciones en la voz
de tal manera que pueda captar la atención de los niños y niñas.
“hoy les voy a contar la historia de Laurita, una niña como ustedes,
saludable, inquieta, juguetona. Una niña normal que solo quería
jugar y por ello se fue a casa de su amiguita Vilma, pero sin el
permiso ni consentimiento de sus padres. O sea, sus padres
desconocían completamente que ella se había ido a otra casa.
Sus padres estaban llenos de angustia y comenzaron a buscarla,
pero no la encontraron. Llamaron a la policía para que la buscara
pero tampoco la encontraron. Laurita estaba jugando sin darse
cuenta que en casa de Vilma había una persona mala que quería
• Láminas de
niños perdidos o
en situaciones de
riesgo.
10 minutos
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hacerle daño y llevarla a la fuerza a otro lugar. Cuando Laurita
se dio cuenta que esta persona le quería hacer daño salió corriendo
hacia su casa, donde encontró a sus padres muy angustiados
y preocupados. Les pidió perdón por haber salido de casa sin
permiso de ellos y les contó lo que había sucedido.
Pautas para el análisis con los niños y niñas
- Reconocer a los padres o tutores como responsables de
su cuidado.
- Pedir permiso aunque sean por buenos motivos.
- Ayuda a evitar preocupaciones en los seres amados.
- Reconocer que Laurita aprendió la lección y vivió con
sus padres en obediencia.
- Tener presente que en lugares no autorizados podría
haber peligro.
- Pedir permiso a padres, madres o familiares antes de
salir a algún lugar y nunca aceptar invitaciones de extraños para
salir con ellos, aún cuando te ofrezcan regalos, dulces, dinero
(Aclarar que a veces un agresor sexual puede ser alguien
amigo/a )
Regresar a la dinámica inicial “Juguemos en el bosque”.
Refexione con ellos que el “bosque” es un lugar no autorizado
y peligroso para los niños; el “lobo” representa al agresor.
Concientice a los niños que el peligro no es un juego.
Hágales participar para que cuenten situaciones de peligro y
desobediencia que puedan haber enfrentado y cómo reaccionaron.
Aplicación • Visuales de
Jesús
• Visuales de
niños corriendo
del peligro
10 minutos
Actividad a
realizar
El maestro o maestra presenta a los niños y niñas la lámina 4 del
libro para colorear y mientras colorean refexione con ellos de
la importancia de decir NO a quienes quieren hacernos daño.
Asimismo, hágales refexionar que el niño y la niña no sólo debe
avisar a papá, mamá, hermano sino también hay que enfatizar
la presencia de “personas de confanza” de tal manera que el
niño puede tener más alternativas de personas a quienes puede
acudir en situaciones de riesgo de abuso sexual.
• Libro para
colorear
• Lápices de
colores
10 minutos
Aprendizaje Siempre pedir permiso a padres, madres, maestros (as) o personas
de confanza, antes de salir a un lugar.
Mostrar asertividad ante conocidos y desconocidos diciendo
¡NO!
Para Guía
La asertividad es la habilidad de saber decir NO y SÍ de acuerdo
a lo que verdaderamente se quiere decir, a defender los dere-
chos propios expresando lo que se cree, piensa y siente de
manera directa y clara, en un momento oportuno y respetando a la
persona. Todos tenemos derecho a decir NO
10 minutos
Versículo El maestro o maestra prepara previamente el texto en un
papelógrafo, muestra el texto a todos los niños y niñas, y pide
que todos repitan el texto al unísono, hasta lograr que lo memoricen.
Proverbios 7:1 “Hijo mío guarda mis mandamientos”
• Papelógrafo
• Biblia
5 minutos
Actividad de
Cierre
El maestro o maestra pedirá a uno de los niños o niñas que haga
una oración en la cual pida a Dios que proteja a los niños y que
los ayude a seguir obedeciendo a sus padres.
5 minutos
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¿Qué queremos lograr?
Que el niño y la niña sea capaz de distinguir entre los secretos buenos y malos, reconociendo que los secretos buenos
causan alegrías y los secretos malos causan tristezas.
Que el niño y la niña muestre asertividad al avisar los secretos malos pese a las amenazas.
SECUENCIA DESARROLLO DE LA SECUENCIA RECURSOS TIEMPO
Motivación Creación colectiva: Teatralización sobre dos tipos de secretos:
buenos y malos.
1. Secretos buenos: festa sorpresa para el pastor y/o mamá.
2. Secreto malo: alguien que le pega o amenaza al niño y quiere
que lo mantenga “en secreto”
Para guía
• Un secreto malo es aquel que te causa inquietud, malestar,
temor y te pide que NUNCA se conozca.
• Un secreto bueno es algo que al enterarnos nos causa alegría y
queremos compartirlo con todos y todas, no queremos guardarlos.
• Visuales de
niños diciendo
NO a los secretos
malos
5 minutos
Contenido
Central
Versículos bíblicos que ayudan a la refexión bíblica:
2 Samuel 13: 8-22
Refexión sobre el texto.
Recuerde que sobre esta misma historia hemos refexionado en
la Sección N° 3. En esta sesión usted puede contar la historia y
guiarles a la diferencia entre secretos buenos y malos.
• Amnon usó la fuerza para tocar el cuerpo de Tamar y abusar
sexualmente de ella.
• Tamar contó a su hermano Absalón lo que hizo Amnón.
• Absalón le dice: “¿Así que fue tu hermano Amnón quien te hizo
esto?, en tal caso guarda silencio, hermana mía, pues es tu her-
mano. No te preocupes demasiado por este asunto”.
(Versión Dios Habla Hoy)
• David, padre de Tamar, también se enteró de lo sucedido. Se
puso furioso pero también guardó silencio.
• Absalón por su parte también no le dijo nada a Amnón, pero le
odiaba por lo que le hizo a su hermana.
• Biblia
• Visuales de
niños diciendo
no a los secretos
malos
10 minutos
Dé claridad a los niños que el abuso sexual no es un SECRETO
BUENO. Hay que denunciarlo, decirlo a los padres, familiares,
maestros.
Contenido lección 5
Yo conozco tus deseos, tus sueños todo lo que hay en tu corazón.
Nadie debe pedirte que guardes un secreto que te haga sentir
mal. Si esto sucede corre y avisa a tus padres, maestros o
alguien de confanza.
No permitas que nadie te obligue o amenace para que guardes
silencio.
Recordar la teatralización de los secretos buenos y malos.
Pedir ejemplos a los niños de lo que es un secreto bueno y malo.
Preguntarles si alguien les ha pedido que guarden secretos y
¿cómo se han sentido?
Ratifcarles que si alguien les está amenazando y haciendo que
guarden secretos malos, hay que tener confanza y contarles a
los padres o maestros. Darles confanza y decirles que usted
está dispuesta (o) a escucharles si tienen algo que contar.
está dispuesta (o) a escucharles si tienen algo que contar.
Aplicación • Visuales de
Jesús
• Visuales de
niños corriendo
del peligro
• Visuales de
niños diciendo
no a los secretos
malos
10 minutos
Actividad a
realizar
• Mostrar la lámina 5 y comenzar a colorear.
• Mientras colorean enfatizar que deben contar a los padres los
secretos que les entristecen
• Libro para
colorear
• Lápices de
colores
10 minutos
Aprendizaje • Si alguien te pide que no le cuentes a nadie sobre cosas que te
hacen sentir mal, por ejemplo que te dejes tocar partes íntimas,
eso es un secreto malo y debes decirle a tus padres o maestros
PRONTO.
10 minutos
Versículo Salmos 139:1 “Dios mío, tú me conoces muy bien; y sabes todo
acerca de mí”
• Biblia 5 minutos
Actividad de
Cierre
Oración comunitaria: tomados de las manos en círculo se anima
a los niños a no guardar secretos malos.
Se comprometen a cuidarse mutuamente
5 minutos
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¿Qué queremos lograr?
Que el niño y la niña reconozca las diferentes formas de abuso sexual para reaccionar asertivamente ante la presencia
de ellas.
SECUENCIA DESARROLLO DE LA SECUENCIA RECURSOS TIEMPO
Motivación Buscar recortes de periódicos, revistas o afches alusivos a dife-
rentes formas de abuso sexual. Pegarlos en cartulinas. Expon-
erlos en el piso previo a la entrada de los niños y niñas al salón.
Cuando los niños y niñas ingresen al salón, permítales que puedan
ver las cartulinas. Se sientan e introduce la historia bíblica .
• Cartulinas,
• Recortes
periódicos
5 minutos
Contenido
Central
Hoy vamos a contar una historia diferente. La historia de Rosita.
Capte la atención de los niños/ niñas y hágales entender que
esto es realmente grave y que puede pasarles a todos ellos.
Rosita, tiene 8 años y vive en el campo con su mamá. Una ma-
ñana cuando Rosita se alistaba para ir a la escuela, su madre
le dijo: “No te olvides lo que te digo siempre, no hables con ex-
traños, asegura la puerta y si alguien te hace sentir mal debes
avisármelo”. Rosita regresó de la escuela y cuando se disponía a
entrar a su casa, se encontró con su tío Pepe, quien se ofreció a
acompañarla y como en ocasiones anteriores, Rosita aceptó. Su
tío Pepe siempre la acompañaba, cuando sus padres estaban
en el trabajo, al inicio la ayudaba con las tareas, pero luego la
conducta de su tío Pepe empezó a cambiar, ya que la abrazaba
y le tocaba los pechos y hasta la vagina y antes de irse le decía:
“Rosita este es nuestro secreto”. En esta ocasión su tío Pepe
intentó tocarla nuevamente, pero Rosita recordó lo que le ense-
ñaron en la escuela, sobre el cuidado del cuerpo y con voz frme
y segura le dijo: “Tío no me toques y si no te vas, voy a gritar”. Su
tío se fue y Rosita se quedó nerviosa y asustada. La madre de
Rosita, notó que su hija estaba diferente hacía unas semanas.
Triste, irritable y se negaba a conversar. Preocupada se acercó
a su hija y le dio confanza, entonces Rosita le contó todo lo que
su tío Pepe le venía haciendo, su madre la abrazó y le dijo: “Tú
no tienes la culpa y lo que hizo tu tío es un delito”.
• Historia de
Rosita (Buscar
anexo)
10 minutos
Los padres de Rosita denunciaron el hecho ante las autoridades
del pueblo quienes enseguida apresaron al tío Pepe y lo llevaron
a la cárcel. Rosita aprendió la importancia del cuidado del cuerpo
y la confanza a los padres.
Contenido de la lección 6
Tu cuerpo es valioso y especial para Dios, Él vive dentro de ti
por lo tanto tú puedes decir ¡NO!, además gritar, correr, golpear
y morder en situaciones que te hagan sentir incómoda como:
besarte en la boca, tomarte fotos desnuda o desnudo y tocar tus
genitales.
Al pensar en la historia de Rosita, vemos que ella mostró aser-
tividad: ¡diciendo No!.
Igualmente al contarle a su mamá lo que estaba sucediendo.
Conversa con los niños para que identifquen otros aspectos y
las enseñanzas que les deja esta historia. Es necesario que el-
los identifquen otras formas de abuso sexual: mostrar fotos in-
debidas (pornografía), que otros se desnuden delante de ellos;
escuchar palabras obscenas. Si necesita mayor información de
esto, búsquela en el capítulo de fundamentos conceptuales del
abuso sexual.
Aplicación • Láminas de la
historia de Rosita
(buscar anexo)
10 minutos
Actividad a
realizar
• Mostrar la lámina 6 y 7 y proceder a colorear • Libro para colorear
• Lápices de colores
10 minutos
Aprendizaje El niño o la niña conocen las formas de abuso sexual y si se en-
cuentran en una situación como ésta deben pedir ayuda, correr,
gritar, morder y escapar de la situación de riesgo
10 minutos
Versículo 1 Corintios 3:16 “Acaso no saben que ustedes son un templo de
Dios y que el Espíritu de Dios vive en ustedes?”
• Biblia 5 minutos
Actividad de
Cierre
El maestro o maestra pide a uno de los niños o niñas que ore
para que Dios pueda enviar a personas buenas que ayuden
a otras niñas como Rosita que están pasando por situaciones
difíciles de abuso e injusticia.
5 minutos
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Programa De Prevención Del Abuso Sexual Infantil Dirigido A Niños Y Niñas De Comunidades Eclesiales Programa De Prevención Del Abuso Sexual Infantil Dirigido A Niños Y Niñas De Comunidades Eclesiales
¿Qué queremos lograr?
Que el niño y la niña busque ayuda en situaciones de abuso sexual, acudiendo a lugares y personas de confanza.
SECUENCIA DESARROLLO DE LA SECUENCIA RECURSOS TIEMPO
Motivación Preparar imágenes de lugares seguros donde podría encontrar
ayuda: familia, iglesia, maestros, estación de policía. Funda-
ciones de protección a la niñez, por ejemplo Paz y Esperanza,
otros.
• Visuales de
lugares seguros
5 minutos
Contenido
Central
Texto bíblico
Versículos bíblicos que ayudan a la refexión bíblica: Salmos 31:
1-3
Comience la clase con algunas preguntas: ¿Conocen la diferen-
cia entre lo seguro y lo inseguro? Dé el espacio a la participación
y refexión de los niños y vayan construyendo juntos el concepto.
Seguro: libre y exento de todo peligro, daño o riesgo
Inseguro: Falto de seguridad. Donde hay peligro, riesgo.
¿En qué lugar nos sentimos seguros y sabemos que nada malo
nos ocurrirá? ¿En casa? ¿En la escuela? ¿En la iglesia?
Hágales refexionar que Dios quiere que ellos siempre estén en
un lugar seguro, por ello se presenta a través de este versículo
bíblico como el Protector y el que viene en nuestro auxilio para
salvarnos. ¿Cuáles son las características de Dios salvador y
protector?.
Hágales refexionar y construya junto a ellos un listado de carac-
terísticas de Dios como protector de los desposeídos, de acuerdo
al versículo bíblico:
1. Escucha la voz de los que claman.
2. Busca la justicia
3. Libera a los oprimidos
4. Fiel, no defrauda jamás
Confírmeles que ese mismo Dios actúa hoy y puede: Escuchar si
ellos están sufriendo algún tipo de abuso; quiere y exige justicia
para ellos; quiere que vivan en un lugar seguro y sin violencia;
estará con ellos siempre. La iglesia y la escuela dominical son
lugares seguros donde ellos puedes hablar con sus maestros /
maestras y decirles si están viviendo una situación de abuso.
• Biblia
• Pizarra
10 minutos
Contenido de la Lección 7
Si en algún momento esto te pasó o actualmente están abusan-
do sexualmente de ti, busca ayuda en tu familia, en la iglesia,
maestros y maestras de la escuela dominical o pastores
• Que los niños y las niñas identifquen qué es un lugar seguro y
qué no es un lugar seguro.
• Quién o quiénes son personas seguras a la que puedan acudir
para pedir ayuda.
• Explicar que al niño o niña que ante una situación de abuso
sexual, existen personas e instituciones a quienes podemos
acudir para pedir ayuda, entre ellas la iglesia y Paz y Esperanza,
donde tendrá atención gratuita (defensa legal, apoyo espiritual,
social y psicológico)
Aplicación 10 minutos
Actividad a
realizar
• Mostrar la lámina 8 y colorear 10 minutos
Aprendizaje Los niños y las niñas aprenden a pedir ayuda en sus iglesias e institu-
ciones que defenden los derechos del niño y la niña (policía, Paz
y Esperanza, otros)
10 minutos
Versículo Salmos 91:11 “Él enviará a sus ángeles que te cuiden en sus
caminos…”
• Biblia 5 minutos
Actividad de
Cierre
Cántico: “Si todos nos cuidamos”
Coro
/Y si todos nos cuidamos, unidos, unidos/
Qué gozo será.
Tu obra es mi obra
Nuestra obra es de Dios
/Y si todos nos cuidamos, unidos, unidos/
5 minutos
• Libro para colorear
• Lápices de colores
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Programa De Prevención Del Abuso Sexual Infantil Dirigido A Niños Y Niñas De Comunidades Eclesiales Programa De Prevención Del Abuso Sexual Infantil Dirigido A Niños Y Niñas De Comunidades Eclesiales
¿Qué queremos lograr?
Que el niño y la niña reconozca que Jesús no quiere que nadie nos maltrate y menos que seamos víctimas de algún tipo
de abuso sexual; por el contrario él desea nuestro bienestar y felicidad.
SECUENCIA DESARROLLO DE LA SECUENCIA RECURSOS TIEMPO
Motivación Esta lección fnal será diferente y especial. Los niños, niñas y
usted deberán presentar a todos los niños de la iglesia y otros de
la comunidad lo que han aprendido en las lecciones anteriores.
Organícese para que todos los de su clase puedan participar. A
esta actividad se le denominará “Jesús me ama y me cuida, el
festival de la prevención”.
Sugerencias de acciones de motivación para ese día:
1. Adornar la iglesia con globos, serpentinas y afches elabora-
dos a mano que contengan versículos bíblicos y frases de lo
aprendido;
2. Mesa de exposición de los libros coloreados
3. Dividir las presentaciones por lecciones de aprendizaje
4. Teatralizaciones grupales de lo aprendido
5. Realizar un concurso para el niño que dé respuestas asertivas
de cómo cuidar su cuerpo
6. Otras acciones creativas
• Globos,
serpentinas,
afches, libros
para colorear,
pizarras, regalos,
etc.
El tiempo lo pone
la iglesia
Contenido
Central
Texto bíblico que ayuda a la refexión: Mr. 10:14
Hacer énfasis en el mandato de Jesús porque Él se preocupa del
bienestar, felicidad y cuidado de los niños y las niñas.
Contenido de la Lección 9
Yo soy feliz cuando tú eres feliz y estás seguro o segura, sin tris-
teza en tu carita. Recuerda siempre mis consejos. Soy tu amigo
Jesús. Siempre estaré contigo y estaré atento a tu llamado.
• Biblia
• visuales del
versículo bíblico
El tiempo lo pone
la iglesia
El tiempo lo pone
la iglesia
Recordar y analizar lo aprendido, presentándolo ahora a otros
niños de la iglesia. Al momento de las presentaciones y teatrali-
zaciones, refuerce con entrevistas y pregunte a los niños públi-
camente lo que pensaron y sintieron. Al fnal presentar los títulos
de las clases para recordar y resumir lo aprendido.
Aplicación
Actividad a
realizar
Esta será una actividad en la cual se buscará que todos los niños
y las niñas presentes se comprometan con el Señor en cuidar su
cuerpo, prevenir el abuso sexual y/o contar a la familia, pastores,
maestros y maestras de Escuela Dominical si alguien lo ha he-
cho. Para ello, dibuje en 2 ó 3 papelógrafos grandes la lámina
9 y póngala en un lugar visible, donde los niños tengan acceso.
Explique a los niños qué signifca un compromiso y después los
que quieran hacer el compromiso deberán pintar con una almo-
hadilla de sello su huella digital y sellar el compromiso en el mural
/ lámina. Si los niños ya saben escribir, deberán también poner
su nombre al lado de su huella. Este es un acto muy importante,
por lo tanto anime a los niños / niñas que se comprometen con
aplausos o diciéndoles “lo has hecho bien”
• Visual de la
página 9 en
papelógrafo
grande.
• Mural para frma
de compromiso,
almohadilla de
sello
Aprendizaje Jesús está atento al llamado de los niños y las niñas y acude a ti
en momentos difíciles (abuso sexual)
Versículo Marcos 10:14 “Al ver Jesús lo que estaban haciendo sus discípu-
los, se enojó con ellos y les dijo: Dejen que los niños se acerquen
a mí. No se lo impidan; porque el Reino de Dios es de los que
son como ellos”
• Biblia
Actividad de
Cierre
Oración fnal comunitaria agradeciendo a Dios por estos
aprendizajes y pidiendo su protección para ellos.
El tiempo lo pone
la iglesia
El tiempo lo pone
la iglesia
El tiempo lo pone
la iglesia
El tiempo lo pone
la iglesia
Paz y Esperanza es una organización cristiana conformada por
líderes, pastores y profesionales, que contribuye a la transformación
de las personas y la sociedad para alcanzar una calidad de vida de
acuerdo a los propósitos de Dios.
Buscamos el desarrollo integral de los pobres y excluidos, desaf-
ando y colaborando con la iglesia evangélica en todo lo referente al
servicio y acción social.
Lorenzo de Garaycoa 732 y Víctor Manuel Rendón, 4to. Piso, Of. 42.
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FUNDACIÓN PAZ Y ESPERANZA
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