UNIDAD I.

INTRODUCCIÓN
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
1.3.3.1 Exploratorios
1.3.3.2 Descriptivos
1.3.3.3 Correlacionales
1.3.3.4 Explicativas
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
Definir si la investigación se inicia como
exploratoria, descriptiva, correlacional o
explicativa y hasta qué nivel llegará.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Que el alumno:
1) Conozca los tipos de investigación que
pueden realizarse.
2) Aprenda a visualizar el alcance que pueden
tener diferentes planteamientos de
problemas de investigación científica.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
RESUMEN:
• Se presenta una tipología de investigaciones
en ciencias.
• La tipología se refiere al alcance que puede
tener una investigación científica.
• La tipología considera cuatro clases de
investigaciones: exploratorias,descriptivas,
correlacionales y explicativas.
• Discutir la naturaleza y el propósito de estos
tipos de estudio.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Cualitativas:
Participativas.
Investigación / acción.
Etnográficas.
Cuantitativas:
Descriptivas. Etapa preparatoria del trabajo científico,
ordenamiento de resultados de las observaciones,
características y otras variables de los fenómenos y
hechos, (no hipótesis).
Analíticas: Comparación de variables entre grupo de
estudio y controles.
Experimental: Comparación entre grupo de estudio y
control y se introduce una variable por el investigador.
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
Tipos de investigación
científica
DEFINIR EL TIPO DE
INVESTIGACIÓN A REALIZAR
El investigador define el tipo o
nivel de investigación a realizar
Esta definición depende de:
• Estado actual del tema de investigación
• Los objetivos de la investigación
• Enfoque que el investigador pretende dar al estudio
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
Tipos de investigación científica: Clasificación
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
• Histórica Analiza eventos del pasado y busca relacionarlos con otros del
presente
• Documental Analiza información escrita sobre el Tema Objeto de Estudio
• Descriptiva Reseña rasgos, cualidades o atributos de la Población Objeto
de Estudio
• Correlacional Mide el grado de relación entre las variables de la Población
estudiada
• Explicativa Da razones del porqué de los fenómenos
• Estudio de Casos Analiza una unidad específica de un Universo Poblacional
• Seccional Recoge información del Objeto de Estudio en oportunidad única
• Longitudinal Compara datos obtenidos en diferentes oportunidades o
momentos de una misma población con el propósito de evaluar
los cambios
• Experimental Analiza el efecto producido por la acción o manipulación de una
o más variables independientes sobre una o varias
dependientes
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
Tipos de estudios en la investigación
POR OBJETIVOS:
1. Exploratorios
2. Descriptivos
3. Correlacionales
4. Analítico o Explicativos
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
Tipos de estudios en la investigación
POR OBJETIVOS:
! Este criterio permite clasificar la investigación
por su nivel de complejidad de acuerdo al
objetivo que pretende.
! El diseño y la metodología es distinta en los
distintos tipos de estudios.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Exploratorio
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
! Buscan hechos sin el objetivo de predecir las
relaciones existentes entre las variables.
! Se utilizan en situaciones en las que prácticamente
no se dispone de información o casi no se ha
investigado.
! En este tipo de situaciones se inicia con un estudio
exploratorio con el propósito de “preparar el
terreno,” (Dankhe, 1986).
! Es decir, se desarrollan a fin de ir documentando el
tema de investigación.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Exploratorio
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
! Se efectúan, normalmente, cuando el objetivo es
examinar un tema o problema de investigación poco
estudiado o que no ha sido abordado antes.
! Es decir, cuando la revisión de la literatura reveló
que únicamente hay guías no investigadas e ideas
vagamente relacionadas con el problema de estudio.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Exploratorio
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
Para que sirven:
! Para aumentar el grado de familiaridad con
fenómenos relativamente desconocidos.
! Obtener información sobre la posibilidad de llevar a
cabo una investigación más completa sobre un
contexto particular de la vida real.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Exploratorio
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
Para que sirven:
! Investigar problemas del comportamiento humano
que consideren cruciales los profesionales de
determinada área.
! Identificar conceptos o variables promisorias.
! Establecer prioridades para investigaciones
posteriores.
! Sugerir afirmaciones (postulados) verificables
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Exploratorio
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
! Son comunes en la investigación del
comportamiento humano
! Tal fue el caso de las primeras investigaciones de
Sigmund Freud que surgieron de la idea de que los
problemas histéricos estaban relacionados con las
dificultades sexuales
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Exploratorio
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
! Los experimentos iniciales de Iván Pavlov sobre los
reflejos condicionados e inhibiciones.
! Las investigaciones de Elton Mayo en la planta
Hawthorne de la Compañía Westem Electric.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Exploratorio
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
! Con el problema del SIDA en la etapa en que
apareció no se sabía casi nada acerca de él y se
tuvo que empezar a investigar de manera
exploratoria.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Exploratorio
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
! Todos hechos en distintas épocas y áreas.
! Común denominador: explorar algo poco investigado
o desconocido.
! En pocas ocasiones constituyen un fin en sí mismos.
! Por lo general determinan tendencias, identifican
relaciones potenciales entre variables y establecen
el tono’ de investigaciones posteriores más
rigurosas.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Exploratorio
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
!
Se caracterizan por ser más flexibles en su
metodología en comparación con los estudios
descriptivos o explicativos.
! Son más amplios y dispersos que estos otros dos
tipos.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Exploratorio
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
! Buscan observar tantas manifestaciones del
fenómeno estudiado como sea posible.
! Asimismo, implican un mayor “sesgo” y requieren
gran paciencia, serenidad y receptividad por parte
del investigador.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Exploratorio
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
! Son el antecedente de la investigación de orden
descriptivo, correlacional y experimental.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Descriptivos
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Descriptivos
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
! Son el precedente de la investigación correlacional .
! Tienen como propósito la descripción de eventos,
situaciones representativas de un fenómeno o
unidad de análisis específica.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Descriptivos
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
! El propósito del investigador es describir situaciones
y eventos.
! Esto es, decir cómo es y se manifiesta determinado
fenómeno.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Descriptivos
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
Buscan especificar las propiedades importantes de:
! Personas
! Grupos
! Comunidades
! Cualquier otro fenómeno que sea sometido a
análisis
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Descriptivos
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
! Miden o evalúan diversos aspectos, dimensiones o
componentes del fenómeno o fenómenos a
investigar.
! Desde el punto de vista científico, describir es
medir.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Descriptivos
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
! En un estudio descriptivo se selecciona una serie de
cuestiones y se mide cada una de ellas
independientemente, para así —y valga la
redundancia— describir lo que se investiga.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Descriptivos
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
! Los censos económicos del Instituto Nacional de
Estadística, Geografía e Informática (INEGI).
! Estudios por encuesta
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Descriptivos: Censos económicos del INEGI
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
Aspectos de la vivienda
" Número de cuartos y pisos
" Si cuenta o no con energía
eléctrica yagua entubada
" Número de paredes
" Combustible utilizado
" A quién pertenece la vivienda
" Ubicación de la vivienda
Información sobre los ocupantes.
" Sus bienes
" Ingreso
" Alimentación
" Medios de comunicación de que
disponen
" Edades
" Sexo
" lugar de nacimiento y residencia
" Lengua
" Religión
" Ocupaciones
" Otras características que se
consideren relevantes o de interés
para el estudio.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Descriptivos
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
! Número de fumadores en una determinada población
! Número de divorcios anuales en una nación
! Número de pacientes que atiende un hospital
! Índice de productividad de una fábrica
! Cantidad de contenido de sexo presente en un
programa de televisión
! Actitud de un grupo de jóvenes hacia el aborto,
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Descriptivos
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
Diabetes y obesidad. Estudio en un área de salud
Se realizó un estudio descriptivo, transversal y
aleatorio. La muestra estuvo constituida por 125
pacientes con diagnóstico de diabetes mellitus tipo II
pertenecientes al Policlínico “Dr. Tomás Romay”.
diagnóstico de obesidad.
Justo RI, Orlandi GN. Diabetes y obesidad. Estudio en un área de salud.
Revista Cubana de Medicina General Integral.2005;25
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Descriptivos
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
Diabetes y obesidad. Estudio en un área de salud
RESUMEN
Todos los pacientes fueron entrevistados por uno de
los investigadores, de donde se obtuvo la
información para el estudio, y además se les calculó
el índice de masa corporal actual tomando en cuenta
el peso y la talla en ese momento.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Descriptivos
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
Diabetes y obesidad. Estudio en un área de salud
RESUMEN
Las principales variables medidas fueron el índice de
masa corporal actual y en el inicio de la enfermedad,
así como la circunferencia de la cintura.
También se tuvieron en cuenta variables demográficas
como el sexo, el color de la piel y la edad, y además
el antecedente de enfermedad crónica.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Descriptivos
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
Diabetes y obesidad. Estudio en un área de salud
RESUMEN
El 79,2 % de los participantes poseía un índice de
masa corporal superior a los 27 m
2
de superficie
corporal, la mayoría correspondió al sexo femenino
(64,8 %) y además eran hipertensos (63,2 %). La
obesidad extrema no se observó en los pacientes
diabéticos estudiados y la circunferencia de la cadera
resultó más sensible que el índice de masa corporal
en el diagnóstico de obesidad.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Descriptivos
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Descriptivos
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
! En este caso el investigador elige una serie de
conceptos a medir que también se denominarán
“variables”.
! Se refieren a conceptos que pueden adquirir diversos
valores y medirse.
! Los mide y los resultados le sirven para describir el
fenómeno de interés.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Descriptivos
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
! Pueden ofrecer la posibilidad de predicciones
aunque sean rudimentarias.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Descriptivos
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
! Si obtenemos información descriptiva del uso que
hace de la televisión un grupo característico de niños
(digamos de 9 años y que viven en la zona
metropolitana de la Ciudad de México), tal como el
hecho de que dedican diariamente —en promedio—
3.30 horas a ver la televisión
(Fernández-Collado, Baptista y Elkes, 1986)
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Descriptivos
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
! Y si nos encontramos con un niño (“Alonso”) que
vive en dicha ciudad y tiene 9 años.
! Podemos predecir el número de minutos probables
que Alonso dedica a ver la televisión a diario,
! Utilizando ciertas técnicas estadísticas y sobre la
base del promedio del grupo de niños al que Alonso
pertenece
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Descriptivos
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
! Un analista de la opinión pública que, basándose en
datos descriptivos obtenidos en una encuesta llevada
a cabo entre todos los sectores de una población de
futuros votantes para determinada elección (número
de personas que dijeron que habrán de votar por
cada uno de los candidatos contendientes), intenta
predecir —probabilísticamente— qué candidato
triunfará en la elección.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Correlacionales
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Correlacionales
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
! Son el precedente de las investigaciones
experimentales
! Tienen como objetivo medir el grado de asociación
entre dos o más variables, mediante herramientas
estadísticas de correlación.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Correlacionales
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
! Los estudios correlacionales miden las dos o más
variables que se pretende ver si están o no
relacionadas en los mismos sujetos y después se
analiza la correlación.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Correlacionales
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
! La utilidad y el propósito principal de los estudios
correlacionales son saber cómo se puede comportar
un concepto o variable conociendo el
comportamiento de otra u otras variables
relacionadas.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Correlacionales
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
! En este nivel no es importante el orden de
presentación de las variables, lo fundamental es
determinar el grado de relación o asociación
existente.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Correlacionales
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
! Es un ejemplo de este tipo de investigación que
intente asociar el coeficiente intelectual de las
personas de la tercera edad de la región norte de
México con la calidad de vida que tienen.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Correlacionales
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
! Un investigador que desee analizar la relación entre
la motivación laboral y la productividad en un grupo
de trabajadores —digamos, de varias empresas
industriales con más de 1000 trabajadores de la
Ciudad de Bogotá, Colombia—, mediría en cada uno
de esos trabajadores su motivación y su
productividad, y después analizaría si los
trabajadores con mayor motivación son o no los más
productivos.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Correlacionales
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
! Para intentar predecir el valor aproximado que tendrá
un grupo de individuos en una variable, a partir del
valor que tienen en la variable o variables
relacionadas.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Correlacionales
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
! Un ejemplo tal vez simple, pero que ayuda a
comprender el propósito predictivo de los estudios
correlacionales, sería el correlacionar el tiempo
dedicado a estudiar para un examen de estadística
con la calificación obtenida en él.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Correlacionales
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
! En este caso se mide en un grupo de estudiantes
cuánto dedica cada uno de ellos a estudiar para el
examen y también se obtienen sus calificaciones en
el examen (mediciones en la otra variable).
! Posteriormente se determina si las dos variables
están o no correlacionadas y, si lo están, de qué
manera.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Correlacionales
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
! Se distinguen de los descriptivos principalmente en
que, mientras estos últimos se centran en medir con
precisión las variables individuales (varias de las
cuales se pueden medir con independencia en una
sola investigación).
! Los estudios correlaciónales evalúan el grado de
relación entre dos variables —pudiéndose incluir
varios pares de evaluaciones de esta naturaleza en
una única investigación (comúnmente se incluye más
de una correlación)—.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Correlacionales
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
! La investigación correlacional tiene, en alguna
medida, un valor explicativo aunque parcial.
! Al saber que dos conceptos o variables están
relacionadas se aporta cierta información explicativa.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Correlacionales
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
! La investigación correlacional tiene, en alguna
medida, un valor explicativo aunque parcial.
! Al saber que dos conceptos o variables están
relacionadas se aporta cierta información explicativa.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Correlacionales
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
! Por ejemplo, si la adquisición de vocabulario por
parte de un determinado grupo de niños de cierta
edad (digamos entre los 3 y los 5 años) se encuentra
relacionada con la exposición a un programa de
televisión educativo, ese hecho puede proporcionar
cierto grado de explicación sobre cómo los niños
adquieren ciertos conceptos.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Correlacionales
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
Riesgo: correlaciones espurias
! Ahora bien, puede darse el caso de que dos
variables estén aparentemente relacionadas, pero
que en realidad no lo estén (lo que se conoce en el
lenguaje de la investigación como “correlación
espuria”).
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Correlacionales
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
Riesgo: correlaciones espurias
! Por ejemplo, supóngase que lleváramos a cabo una
investigación con niños —cuyas edades oscilaran
entre los 8 y los 12 años— con el propósito de
analizar qué variables se encuentran relacionadas
con la inteligencia y midiéramos su inteligencia a
través de alguna prueba.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Correlacionales
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
Riesgo: correlaciones espurias
! Nos daríamos cuenta de que se da la siguiente
tendencia: “a mayor estatura, mayor inteligencia”; es
decir, los niños con más estatura tenderían a obtener
una calificación más alta en la prueba de inteligencia,
con respecto a los niños de menor estatura.
! Estos resultados no tendrían sentido; no podríamos
decir que la estatura está correlacionada con la
inteligencia aunque los resultados del estudio así lo
indicaran.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Correlacionales
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
Riesgo: correlaciones espurias
! Nos daríamos cuenta de que se da la siguiente
tendencia: “a mayor estatura, mayor inteligencia”; es
decir, los niños con más estatura tenderían a obtener
una calificación más alta en la prueba de inteligencia,
con respecto a los niños de menor estatura.
! Estos resultados no tendrían sentido; no podríamos
decir que la estatura está correlacionada con la
inteligencia aunque los resultados del estudio así lo
indicaran.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Correlacionales
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Explicativos
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Explicativos
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
! Los estudios explicativos van más allá de la
descripción de conceptos o fenómenos o del
establecimiento de relaciones entre conceptos.
! Están dirigidos a responder a las causas de los
eventos físicos o sociales.
! Como su nombre lo indica, su interés se centra en
explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué
condiciones se da éste, o por qué dos o más
variables están relacionadas.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Explicativos
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
Los estudios explicativos responderían a preguntas
tales como:
¿qué efectos tiene que los adolescentes peruanos —
que viven en zonas urbanas y cuyo nivel
socioeconómico es elevado— se expongan a videos
televisivos musicales con alto contenido de sexo?,
¿a qué se deben estos efectos?, ¿qué variables
mediatizan los efectos y de qué modo?,
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Explicativos
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
Los estudios explicativos responderían a preguntas
tales como: …
¿por qué prefieren dichos adolescentes ver videos
musicales con altos contenidos de sexo respecto a
otros tipos de programas y videos musicales?, ¿qué
usos dan los adolescentes al contenido sexual de los
videos musicales?, ¿qué gratificaciones derivan de
exponerse a los contenidos sexuales de los videos
musicales?, etc.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Explicativos
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
! Son más estructuradas que las demás clases de
estudios y de hecho implican los propósitos de ellas
(exploración, descripción y correlación), además de
que proporcionan un sentido de entendimiento del
fenómeno a que hacen referencia
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Explicativos
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
! Son más estructuradas que las demás clases de
estudios y de hecho implican los propósitos de ellas
(exploración, descripción y correlación), además de
que proporcionan un sentido de entendimiento del
fenómeno a que hacen referencia
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Explicativos
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
Consideremos la siguiente correlación:
! “si el volumen de un gas es constante, a un
incremento en la temperatura le seguirá un
incremento en la presión”.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Explicativos
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
Consideremos la siguiente correlación: …
! Esta afirmación nos dice cómo están relacionadas
tres variables: volumen, temperatura y presión del
gas; y a través de ella podemos predecir qué ocurre
con la presión si se conoce el volumen y la
temperatura.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Explicativos
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
Consideremos la siguiente correlación:
! Hay, además, cierto valor explicativo: ¿por qué
aumentó la presión?,
! Debido a que la temperatura se incrementó y el
volumen del gas se mantuvo constante.
! Pero se trata de una explicación parcial.
! Una explicación completa requeriría de otras
proposiciones que informaran por qué y cómo están
relacionadas esas variables.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Explicativos
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
Consideremos la siguiente correlación:
! “Un incremento de la temperatura aumenta la
energía cinética de las moléculas del gas”.
! “El incremento de la energía cinética causa un
aumento en la velocidad del movimiento de las
moléculas”.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Explicativos
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
Consideremos la siguiente correlación:
! “Puesto que las moléculas no pueden ir más allá del
recipiente con volumen constante, éstas impactan
con mayor frecuencia la superficie interior del
recipiente. (Debido a que se desplazan más rápido,
cubren más distancia y rebotan en el recipiente más
frecuentemente.)”,
! “En la medida en que las moléculas impactan los
costados del recipiente con mayor frecuencia, la
presión sobre las paredes del recipiente se
incrementa”.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Explicativos
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
Consideremos la siguiente correlación:
! Esta explicación, basada en la concepción de un gas
como un conjunto de moléculas en constante
movimiento, es mucho más completa que la anterior
y genera un mayor sentido de entendimiento.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Explicativos
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
! Los estudios explicativos parten de problemas bien
identificados en los cuales es necesario el
conocimiento de relaciones causa -efecto.
! Se reconocen dos tipos principales de estudios
explicativos: los experimentales (ensayos clínicos) y
los observacionales analíticos (estudios de cohorte y
estudios de casos y controles).
Estudio observacional Estudio experimental
¿dirección?
Estudio
analítico
Estudio
descriptivo
Estudio de
cohorte
Estudio de
casos y
controles
Estudio de
corte
tranversal
Ensayo
clínico
controlado
aleatorizado
Ensayo
controlado no
aleatorizado
¿asignación
aleatoria?
¿grupo de
comparación?
¿el investigador
manipuló la exposición?
Si No
Si No
Si
No
exposición efecto exposición efecto
exposicion = efecto
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación: Explicativos
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Explicativos
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
Evolución del estado nutricional en una cohorte de
escolares chilenos: ¿Un cambio real o ficticio?
Background: Considering the high prevalence of
obesity among children attending elementary
schools, it is important to know the evolution of body
weight when these children reach adolescent.
Aim: To analyze the changes in nutritional status of
children between the first year of elementary school
and the first year of high school.
Rev Méd Chile 2009; 137: 1449-1456
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Explicativos
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
Material and methods: A historical cohort of children
that were assessed when they started elementary
school in 1997 was evaluated again eight years later
Weight and height were measured and body mass
index (BMI) was calculated. Obesity was considered
as a BMI over percentile 95 of CDC references. The
concordance between nutritional assessment in both
periods and the risk of obesity during adolescence,
based on previous weight were also calculated.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Explicativos
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
Results:
Data from 117,815 children were analyzed.
The prevalence of obesity in the first year of elementary
school and the first year of high school was 14.6%
and 7%, respectively.
The mean weight increase during the eight years period
was 32.6±8.4 kg corresponding to 108%±28.1% of
the expected increase.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Explicativos
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
Results: There was a low diagnostic concordance
between both assessment periods. There was a
reduction of under and overweight and a higher
proportion of subjects with normal weight in the
second assessment period. The risk for being obese
in the first year of high school was 6.4 times greater
for children that were obese in the first year of
elementary school (confidence intervals 6.1-6.9.
1.3.3 Tipos de estudios en la investigación
Explicativos
UNIDAD I. INTRODUCCIÓN
Conclusions:
There was an important reduction in the proportion of
obesity between the age of 6 and 14 years.
The risk of obesity at 14 years of age was strongly
influenced by the presence of obesity at 6 years of
age.
The broader BMI ranges for normality for high school
children could give a false image of the nutritional
status of teenagers .