Aa (Tema: Sustantivos, los nombres propios

)
“El que a buen árbol se arrima, buena sombra lo cobija”
Adivina adivinador: ¿Mañana con tres, ahora con dos, ayer con una?
¿Cómo sería la vida si no tuvieras un nombre?

Trovas
Lee las siguientes trovas y cántalas:

Alejandro el abejorro,
y su abuelo don Alberto,
aman el viejo algarrobo,
que crece cerca del huerto.
*
Don Armando el armadillo,
y don Antonio el alacrán,
jugaron al ajedrez
debajo de un guayacán.
*
Amparo la comadreja,
picotea un aguacate,
que le robó a un conejo,
Comment [FSPC1]: Coplerito gramatical “Los
sustantivos son palabras que sirven para nombrar
personas, seres vivos y cosas. También nombran
sentimientos”.
Comment [FSPC2]: Coplerito Gramatical. “Juan,
Camilo, Luisa, María y Miguel son nombres propios.
Palabras que sirven para distinguir a una persona de
otra. Tu, yo y todos nosotros, tenemos un nombre
que nos pertenece y nos diferencia de los otros.”
Comment [FSPC3]: Coplerita: “La trova es una
forma de poesía oral que expresa las costumbres de
los pueblos”
qué tremendo disparate.

Actividades individuales
 Escribe en el cuaderno los nombres propios y los nombres
comunes que tienen los animales de las trovas anteriores.
 Observa muy bien todos estos nombres y piensa: ¿qué tienen en
común todos ellos?
 ¿Por qué crees que a los perros de la casa les ponemos nombre?
Comenta tu respuesta con tus compañeros.

Juguemos con los nombres
1) Escribe en el cuaderno el nombre de los compañeros del salón.
Luego, agrúpalos según la letra inicial que tengan.

Escoge los dos nombres que más te gusten y escribe con ellos tres
frases.

2) ¿Cuáles son los nombres de los animales que habitan en tu casa?
Escríbelos en tu cuaderno. Si alguno no tiene, inventa uno para
él. Por ejemplo: Aladín, mi gato; Canela, mi perra.

Sonoridades
 Relaciona estos nombres con animales. Presta atención al sonido
inicial o final.
Mira estos ejemplos:
Ana, la iguana
María, la mariposa
Armando,___________
Comment [FSPC4]: Coplerito gramatical:”
Nombres comunes: son las palabras que utilizamos
para nombrar personas, animales o cosas en
general.

Nombres propios: son las palabras que utilizamos
para nombrar personas, animales o cosas en
particular, es decir, a uno en concreto. Los nombres
propios se escriben con mayúsculas”.

Comment [FSPC5]: Hacer dibujos de ellos y
ponerles etiquetas con el nombre
Comment [FSPC6]: Poner ayudas gráficas para
identificar el punto de relación según sea atrás o
adelante.
Valentina,___________
Andrés,____________
Jimena,____________
(Tu nombre),___________

Decora una hoja del cuaderno con tu nombre y el dibujo del animal
con el que lo relacionaste.

Actividad grupal
Ronda de los nombres
Con los compañeros formemos un círculo y escojamos una letra.
Luego, con una piedrita o una semilla, pasémosla de mano en mano
mientras cantamos la siguiente canción:

Pica, pica, pica el alacrán,
Pica con la cola, pica sin parar.
Pica por delante, pica por detrás
Si te pica a ti, te puedes salvar
Poniéndole un nombre que empiece por la A

(Al que le toca la piedra dice un nombre que empiece por la letra A.
Cuando lo haga, volvemos a cantar y seguimos con la letra B. Podemos
hacerlo con todas las letras del abecedario)

Recreando emociones
Comment [FSPC7]: Coplerita: “Una ronda se
utiliza para jugar. Al cantarla podemos bailar o
realizar algunos movimientos.
Comment [FSPC8]: revisar
Comment [LM9]: esto se puede hacer en el
corredor de la escuela en clase puede ser complejo.
Comment [FSPC10]: Puede servir también una
fruta por A, un apellido, un lugar, color, una cosa.
(Actividad en equipos)
 Con los compañeros expresemos las siguientes emociones
utilizando el sonido “aaaaaa”
Tristeza
Alegría
Sorpresa
Dolor
Angustia
Miedo
Amor

Ana y la banana. (Canción)
(Actividad para cantar y jugar en grupo)

Ana tenía una banana, Ana tenía una banana
Se la dio una enana,
Ana tenía una banana, Ana tenía una banana
la cambió por una manzana (Cantoalegre)

 Dibuja la letra “A” y con ayuda de tu imaginación, disfrázala y
conviértela en algo diferente .


¿Qué pasaría si todos tuviéramos el mismo nombre?
Comment [FSPC11]: Nota para el docente:
esta es una canción en la que se usan los gestos
para representar la canción y trabajar
sicomotricidad de los niños. Se van sustituyendo
progresivamente.
Ana: con las manos simulan tener cholitos
Banana: con las manos, como si pelaran una
banana
Enana: caminan como enanitos
Manzana: simulan morder una manzana que tienen
en la mano

(No sabemos dónde acomodar esto, pero es muy
importante para llevar la actividad a feliz término)
Bb (Tema: Sustantivos comunes de uso frecuente)
“En boca cerrada no entran moscas”
Adivina adivinador: ¿Qué hay en medio de las nubes?
¿Qué es un cosiampirulo?

Más aburrido que un burro en un balcón. (Cuento)
Había una vez un burro sentado en un balcón en Santa Marta. Miraba
el mar con ganas de ir a conocer Buenaventura. De pronto llegó al
balcón una lechuza que no podía dormir y estaba perdida por el barrio.
El burro le dijo:
- Me muero de ganas de viajar a Buenaventura.
También le contó que tenía una amiga que era ballena y que tal vez lo
podía ayudar. Pero el problema era que no encontraba la manera de
bajar del balcón porque no cabía por las escaleras. Tampoco podía
pasar al patio de la vecina pues había que atravesar la cocina y el salón,
y por allí no lo dejaban ni asomar.
La lechuza le dijo que iba a pensar en una solución, y salió.
Al rato llegó la lechuza y le dijo:
- Se me ocurrió una gran idea. ¿Tienes jabón?
- No, no tengo jabón- contestó el burro.

La lechuza miró al burro y vio cómo le caían babas de la boca, mientras
miraba al mar. Entonces le dijo:
Comment [FSPC12]: Se puede dibujar
Comment [FSPC13]: Coplerita: El cuento es un
tipo de texto que tiene inicio, desarrollo y fin.
- No necesitamos jabón. Con tus babas es suficiente. Ponte a babear
lo que más puedas, que yo con mis alas me encargo del resto.

El burro empezó a babear, y la lechuza a aletear con fuerza hasta que
formó una gran burbuja de babas. Tan grande fue la burbuja que el
burro quedó adentro de ella. La brisa que soplaba se lo llevó hasta la
playa. La burbuja al tocar la arena se explotó. El burro salió de la
burbuja y se quedó en la playa esperando a su amiga.

Al rato llegó la ballena hasta la orilla y dio un gran bostezo de alegría.
El burro se metió en su boca: ella lo llevaría a conocer Buenaventura.
Mientras la ballena nadaba, el burro aprovechó para pasearse por la
garganta, el estómago y el corazón de la ballena. La lechuza los siguió
por el cielo, sin perderlos de vista. Y así los tres navegaron juntos por
mucho tiempo hasta que llegaron a Buenaventura. Allí el burro pensó
que se volvería médico de ballenas. En su viaje había aprendido mucho
sobre ellas.

Actividades para conversar en grupo
 En este cuento, ¿qué cosas son imposibles? Comentemos con los
compañeros
 Escojamos un animal de los que aparecen en este cuento, e
inventemos entre dos una historia diferente.
 ¿Qué puede pasar con la ballena, el burro y la lechuza después de
que llegan a Buenaventura?



Actividades individuales para hacer en el cuaderno
 Dibuja tu parte favorita de este cuento.
 Escoge dos de las palabras que están en azul en el cuento y escribe
una frase con ellas.
 Dibuja un “burrochuza”, un animal que sale de juntar un burro y
una lechuza. Después, escribe una oración sobre tu “burrochuza”

Trabalenguas
- El burro de Beto rebuzna bonito y brinca en el bosque meneando el
rabito.
- Babosa y babilla, se volvieron brujas, que botan burbujas, bajo la
sombrilla.


Actividades para realizar en grupo
 Escojamos uno de estos trabalenguas, digámoslo varias veces hasta
memorizarlo y compartámoslo con los demás compañeros.

Actividades individuales
 Clasifica las palabras de estos trabalenguas en animales, plantas,
cosas y personas.

Animales Plantas Cosas Personas




 Con un compañero, hagamos un listado de palabras que empiecen
por “B”.

Comment [FSPC14]: Coplerita: los trabalenguas
son frases o términos difíciles de pronunciar. Por
eso se dice que “traban” la lengua.




Trovas

-Doña Blanca va bordando
las blusas de Berenice,
les busca botones buenos
blancos y de bolas grises.


-Benjamín es un bombero
bajitico y barrigón,
come buñuelo y bizcocho,
baila bunde con bastón.

-Una boa en un bosque
Bostezaba de aburrida
Tenía baba en la boca
Porque buscaba comida

-Benito baila de botas
Baila con la boca abierta
Baja los brazos buscando
A Beatriz que está con Berta.

-Botoncito, botoncito
Botoncito de rubí
Adorname bien la blusa
Porque voy para Anorí


Actividad individual:

Escojamos alguna de las trovas anteriores, y con las palabras que
sirven para nombrar personas, seres vivos, lugares o cosas, llenemos
la siguiente tabla. Ejemplo:



 Dibuja la letra “B” y con ayuda de tu imaginación disfrázala y
conviértela en otra cosa.

Los cuatro bueyes (Fábula de Esopo)

Cuatro bueyes que pastaban siempre juntos se juraron amistad
eterna. Cada vez que el lobo los atacaba, ellos se defendían tan bien
que jamás sufrían daño.

El lobo veía que si continuaban juntos no podría lograr nada e ideó
un plan para enemistarlos entre sí. Así fue que le dijo a cada uno
por separado que sus amigos murmuraban cosas malas de él y que
lo detestaban.

De esta manera el lobo logró que desconfiaran unos de otros. Los
bueyes finalmente rompieron su alianza y se separaron. Entonces el
lobo los fue cazando y matando uno por uno.

Palabra ¿Qué es? ¿Dónde se puede
encontrar?
Boa Animal En la selva




Comment [FSPC15]: Coplerito gramatical: “Las
palabras que sirven para nombrar personas,
animales, plantas, lugares o cosas, se llaman
“sustantivos””

Comment [LM16]: La fabula es:
Antes de morir, el último buey exclamó: “Solo nosotros tenemos la
culpa de nuestra muerte: hemos creído en el lobo, nos hemos
separado y a él le ha resultado fácil devorarnos”.


¿Qué podrías hacer si conocieras el lenguaje de los pájaros, los
perros o los caballos?
Cc (Tema: Sustantivos de lugar; propios y comunes)
“Cuando una puerta se cierra, se abren cien”
Adivina adivinador: Yo soy como un circulito que no se acaba de
cerrar. Parezco una boca abierta que a otras letras se quiere cenar.
¿Qué pasaría si…?

En canoa hacia el mar. (Poema)
En canoa por el Cauca
voy bajando hacia el Caribe,
dejando las cordilleras
donde tanta gente vive…

Donde tanta gente vive
ya dejé las cordilleras,
voy pasando por Caucasia
Comment [DAB17]: Ejemplo de textos de autor
o populares que se pueden incluir en este libro.
Faltaría desarrollarle unas actividades específicas.
donde sé que tú me esperas…

Donde sé que tú me esperas
y para montarte en mi canoabarca

bajar hasta el Magdalena
y almorzar en TacaloaBarranca…

Y almorzar en TacaloaBarranca
Para seguir el camino,
que nos lleve hasta la costa
donde vive Casimiro…

donde vive Casimiro
nos bañamos en el mar
luego haremos un festejo
que celebre nuestro amar.

(Actividad individual para responder en el cuaderno)
- ¿Cuáles lugares aparecen en el texto anterior?
- ¿Cuáles empiezan por mayúscula y cuáles con minúscula?
Comment [LM18]: Cambiaria canoa por barco o
chalupa..
Comment [F19]: Barranca está mucho más al
sur de la desembocadura del Cauca
- ¿Cuáles son nombres propios?
- ¿Cuáles son nombres comunes?

Drama en la granja (Cuento):
Camilo salió muy temprano en su caballo a recoger café en el cafetal.
Carmen su mujer, se quedó un rato en la cama. Había tenido pesadillas
y tenía mucho sueño todavía.
Descansó solo un ratico pues la vaca empezó a mugir en el corral,
pidiendo hierba. Los marranos en el chiquero, gruñían esperando la
aguamasa. Las gallinas del gallinero, cacareaban reclamando su maíz.
La perra y sus cachorros, echados en el corredor, querían los sobrados.
El gato en el tejado maullaba pidiendo su leche.
Todos armaron tanta algarabía que Carmen, desesperada y
atolondrada, salió y ordeñó a las gallinas, le dio aguamasa a la vaca, le
dio maíz al gato, recogió los cachorros pensando que eran huevos y
puso a cocinar la hierba en el fogón para darle almuerzo a Camilo.
Después de tantos disparates, los animales se miraron confundidos.
Muy preocupado el gallo, les pidió silencio a todos… y les dijo: -si
llega el señor Camilo y se come la hierba, es que estamos todos locos
en la casa de doña Carmen.
Llegó Camilo y feliz se comió su hierba con hogao . Viendo esto los
animales decidieron que debían cambiar de hogar . Esa noche dejaron
un mensaje de agradecimiento a sus antiguos amos y se marcharon.
Colorín colorado este cuento se ha acabado…
Para responder en el cuaderno
1. ¿Qué lugares logramos identificar en el cuento?
Comment [FSPC20]: Hacemos un cuadro para
esto?
2. ¿Qué tienen en común estos lugares?
3. ¿Cuáles de estos lugares tenemos dentro nuestra casa?
4. ¿Cuáles lugares están afuera?
5. ¿Dibuja la cocina de tu casa y el gallinero o el chiquero de los
cerdos.
6. Cuál es el lugar donde habitan generalmente estos animales:

Animal Lugar
- Gallinas
-

- Caballos
-

- Cerdos
-

- Vacas
-

- Peces
-

- Cabras


 Dibuja la letra “C” y con ayuda de tu imaginación disfrázala y
conviértela en una cosa diferente.

El caracol, la luciérnaga y el grillo (Poema de Fernando Luján)
¡Qué dichoso el caracol
que tiene un casco de vidrio
y duerme bajo la col!
¡Más dichosa es la luciérnaga,
que por las noches se alumbra
con una verde linterna!
Comment [DAB21]: Ejemplo de textos de autor
o populares que se pueden incluir en este libro.
Faltaría desarrollarle unas actividades específicas.
¡Pero más dichoso el grillo
porque sabe una canción
para dormir a mi niño!

¿Cuál es el lugar en el que más te gusta estar? Ponle un nombre
inventado por ti .
Ch (Sustantivos: género y número)
Si yo no existiera, estas palabras se dirían así: orizo, iarrón, maete y
ócolo. Dime ¿quién soy yo?
¿Qué pasaría si para hacer un hueco usaras un palo en vez de una
pala?

Ronda al revés. (Ronda)
Vamos a jugar
Una ronda al revés
Si yo llamo al macho
Tú, a su mujer

Chivo, chivo, chivo
Chiva, chiva, chiva
Chancho, chancho, chancho
Chancha, chancha, chancha

Vamos a jugar
Una ronda al revés
Si la llamo a ella, tú llámalo a él

Chiva, chiva, chiva
Chivo, chivo, chivo
Chancha, chancha, chancha
Chancho, chancho, chancho.

Vamos a jugar
Una ronda al revés
Yo los mezclo a todos
Tú lo haces también.

Chivo, chiva, chivo
Chiva, chivo, chiva
Chancha, chancho, chancha
Chancho, Chancha, chancho.
Chiva, chancho, chivo
Chivo, chancha, chiva
Chancho, chiva, chancha
Chancha, chiva, chancho.

Actividad en grupo
- Cantemos la “Ronda al revés” con nuestros compañeros.
- Cantemos la “Ronda al revés” con los nombres de otros
animales: el perro y la perra, el gato y la gata, el pato y la pata.

El origen de la guacharaca. (Cuento)

Hace mucho tiempo, un chamán del sur iba en busca de otra tribu. Su
pueblo era muy seco, casi nunca llovía y era difícil sembrar alimentos.
Quería conocer los secretos para llamar a la lluvia, y le habían dicho
que en ese pueblo de pronto lo sabían.
Mientras andaba, encontró a un caminante. Le preguntó si conocía el
camino para llegar a la aldea de esa tribu. El caminante le mostró el
sendero que debía coger y él agradecido, le ofreció de la chicha que
llevaba en su mochila y siguió caminando.
Al llegar a la tierra que buscaba, se reunió con los chamanes más sabios
en una gran choza. Estos le dijeron que si conocían los secretos para
llamar a la lluvia pero que era algo que no podían decir, a menos que
ese día encontraran una guacharaca.
Salieron todos a buscar a la guacharaca y después de caminar largo
rato, la escucharon cantar a lo lejos, en unos cultivos de arracacha. Y
unos minutos después comenzó un chaparrón. El chamán se llenó de
alegría. Los sabios de la tribu le dijeron que ya había escuchado el
secreto. El chaman supo que era aquel canto lo que hacía que lloviera.
Entonces se le ocurrió hacer un instrumento que lo imitara. Caminó
hasta un arroyo, cortó una guadua y le hizo muchos huequitos. Luego
tomó una rama seca y empezó a frotar la guadua hasta que encontró
un sonido similar al de la guacharaca. El chaparrón se transformó en
tormenta.
Desde entonces este instrumento se utiliza para llamar a la lluvia, y la
guacharaca hace parte de las músicas populares.

Actividad grupal para conversar con los compañeros:
 Busca todas las palabras que tienen la “Ch”, y juega a decirlas
sin la “h”, solo con la “C”. Por ejemplo: Guacaraca, mocila,
etc.

Actividad individual para hacer en el cuaderno
 Dibuja la siguiente tabla y completa las casillas vacías
siguiendo el ejemplo:

Uno Varios
Choza Chozas
Ríos
Chaparrón
Chamán
Comment [DAB22]: Coplerito gramatical:
define número en el sustantivo. Singular, uno solo;
plural, varios.
Guacharacas
Arracacha
Mochila
Ramas
Caminante
Cultivos


Dd (Sustantivos y artículos: género y número)
“Donde entra el sol, no entra el doctor”
Adivina adivinador: Dedos tiene dos y dedal también, pero no me
encontrarás en la palabra piel.
¿Cuántas patas tienen veinte patas?

Lee con mucha atención el siguiente texto, y cambia las palabras en
rojo para que suene bien. Utiliza los artículos: el, la, los, las, un, una,
unos y unas.
__________________________ (Cuento)
Se me ha caído un diente. ¿A dónde irán los dientes de leche de los
niños? Mi mamá dice que si pongo el diente debajo de la almohada, el
Ratón Pérez viene por él en la noche y deja unas moneditas o unos
regalos.
Seguro el ratón Pérez tiene una caja donde guarda los dientes de leche
de los niños. No debe ser como las cajas de dientes de los abuelos.
Debe ser un baúl muy grande, para que le quepan los dientes de todos
los niños del mundo. O de pronto, como son dientes de leche, no es
una caja, sino unas botellas en donde escurre los dientes y saca la leche
para tomársela él y sus hijos.
¿O será que la Ratona de Pérez fabrica unos collares para venderle a
todos los ratones del mundo? Aunque he visto ratones, pero nunca he
visto un ratón con un collar de dientes. Bueno, me dio sueño. Meteré el
Comment [DAB23]: Coplerito gramatical. “Los
artículos son palabras que acompañan a los
sustantivos y sirven para indicar si son femeninos o
masculinos (definen su género), y si son uno o varios
(definen su número)”. DUDA: ¿Explicamos
determinados e indeterminados?
Comment [DAB24]: No sabemos si dejar los
espacios de los artículos con una raya para que el
niño complete, o poner artículos que generen
discordancia para llamar la atención sobre ellos y
buscar el artículo correcto. Ejemplo: “se me ha caído
unas dientes”
diente debajo de la almohada y esperaré a que amanezca a ver qué me
trae el Ratón Pérez. Ojalá sean unas chocolatinas o una paleta de coco.
Actividad individual en el cuaderno
- Lee nuevamente el cuento con las correcciones que le hiciste.

Responde las siguientes preguntas:
- Ponle un título a este cuento
- ¿Qué crees que hace el Ratón Pérez con los dientes?
- ¿Cómo hace el Ratón Pérez para recoger los dientes de tantos
niños que hay en el mundo?
- ¿Por qué se nos caen los dientes?
- Dibuja el Ratón Pérez en medio de transporte.


Dragonberto (Décima)Rimas
Dragonberto es un dragón
Que para nada es malvado.
Muchas cosas ha quemado
Con su boca de fogón.

Él es un dragón decente
Que a nadie quiere quemar.
Por eso es que para hablar
No puede mirar de frente.

Dragonberto no controla
Su garganta de candela.
Cuando toma aguapanela
Le echa hielo con la cola.

El hielo le ha funcionado
Y puede hablar con la gente.
Ya su aliento no es caliente
Su garganta ha congelado.

Actividad individual para hacer en el cuaderno
Completa la siguiente tabla en el cuaderno, definiendo el género, el
número, y los artículos que podrías usar con cada uno de los
sustantivos que aparecen. Los ejemplos pueden ayudarte.


Sustantivo Género Número Artículos
Dragón Masculino Singular El, un
Cosas Femenino Plural Las, unas
Boca
Fogón
Gente
Garganta
Candela
Aguapanela
Cola
Comment [LM25]: Coplerito : el género
Comment [LM26]: Coplerito : el número
Hielo
Gaznate
Encanto

- Dibuja a Dragonberto
- Busca dos amigos para Dragonberto. Piensa como son y
descríbelos.

Actividad para conversar en grupo:
- ¿Qué pasaría si Dragonberto visitara tu vereda?
- ¿Qué otras soluciones podrías darle a Dragonberto para que
pueda hablar con las personas sin quemarlas?
- ¿Qué trabajo le darías a este dragón ?
- ¿Dragonberto será amigo de los bomberos?

 Dibuja la letra “D” y con ayuda de tu imaginación disfrázala y
conviértela en algo diferente.


Ee (Adjetivos; antónimos)
“ En el país de los ciegos, el tuerto es el rey”.
Adivina adivinador: No soy un tres, pero si me miras frente a un
espejo, parecida a él me ves. ¿Quién soy?
¿Cuándo es feo lo bonito? ¿Cuándo lo bonito es feo?

El escorpión enamorado (Cuento con descripción)
El escorpión se ha enamorado de una linda escorpioncita que vive
cerca de su cueva. Cuando pasa, le mira las elegantes patas, las tenazas
fuertes, el aguijón esbelto y poderoso, el cuerpo con su coraza
impenetrable. Pero no se atreve a acercársele porque le da miedo. Se
imagina que él no le gusta a ella.
Un día, cansado de mirarla sin hacer nada, ve que ella se acerca. El
muy decidido sale de su cueva y empieza a bailar y a dar ágiles
vueltas de un lado y a otro. La hembra lo mira curiosa y se le acerca.
Los dos levantan el aguijón y estiran las tenazas. Se aprietan en un
fuerte abrazo mientras siguen bailando. Despacio y sin parar de bailar
se acercan a la cueva y entran en ella. Ahora tienen un nido amoroso,
del que saldrán varios pequeños escorpioncitos algún día.
Actividad individual para realizar en el cuaderno:
 Utiliza las siguientes preguntas para describir al escorpión
- ¿De qué color es?
- ¿Cuántas patas tiene?
- ¿Es grande, pequeño o mediano?
- ¿Es flaco o gordo?
- Describe: ¿Cómo es su cola? ¿Cómo es su cuerpo? ¿Cómo es
su cabeza? ¿Cómo son sus manos?
- ¿Tiene piel, pelo, escamas, plumas, coraza?
- ¿Es blando o duro?
- ¿Es bonito o feo?
- ¿Qué hace el escorpión para conquistar a la hembra?

Comment [DAB27]: Coplerito gramatical: “Los
adjetivos son palabras que expresan una cualidad o
una característica de un sustantivo”
Comment [DAB28]: NOTA para ILUSTRACIÓN:
EL escorpión debe estar bien ilustrado, para que el
niño pueda responder a las preguntas que siguen a
continuación.
 Responde estas mismas preguntas para describir otro animal.
Si encuentras que otras preguntas pueden ayudarte, utilízalas.


El elefante va a la escuela. (Cuento)
¡El elefante gigante! La escuela le quedó pequeña. La puerta es muy
estrecha y el elefante no puede entrar. Por la ventana está siempre muy
atento a las palabras de la maestra.
¡El elefante ingenioso! Busca la forma de meter su trompa larga por las
rendijas de la ventana. Quiere recibir la hoja de examen que está llena
de problemas matemáticos.
¡El elefante torpe! Con su trompa arruga la hoja y la llena de mocos.
¡El elefante estudioso! Muy calmado encuentra las respuestas a los
difíciles problemas matemáticos y las escribe en su cuaderno.
¡El elefante elegante! Que no juega al fútbol en recreo para no
ensuciarse los zapatos nuevos.
Lo que no saben ustedes es que la maestra es una hormiga.
¡La hormiga pequeña! Que se mete en la oreja del elefante y en los
recreos y le cuenta maravillosos cuentos de fantasmas.

Actividad para realizar en grupo
- Leamos en coro con los otros compañeros, las partes del
cuento donde dice “¡Ay, el elefante…!”.
- Con los compañeros, leemos el cuento anterior. Después de
leerlo, buscamos algunos antónimos para los adjetivos que
Comment [DAB29]: Coplerito gramatical-
semántico: “Los antónimos son palabras que tienen
sentido contrario”
aparecen en letra verde. Escogemos los mejores antónimos
para cada una y los escribimos en el tablero o en el cuaderno.
- Volvemos a leer el cuento, esta vez reemplazando las palabras
en verde con los antónimos que escogimos.

Actividad individual para el cuaderno
- Realiza un dibujo de un elefante pequeño y de una hormiga
gigante.
- Escribe en tu cuaderno las características de un elefante y de
una hormiga.

 Dibuja la letra “E” y con ayuda de tu imaginación disfrázala y
conviértela en otra cosa.



Los elefantes en el columpio
Un elefante se columpiaba
sobre la tela de una araña;
y como veía que resistía,
fue a buscar un camarada.
Dos elefantes se columpiaban
sobre la tela de una araña;
y como veían que resistía,
fueron a buscar un camarada.
Comment [DAB30]: Ejemplo de texto popular o
de autor de los que pueden incluirse en este libro.
Falta desarrollarle actividades específicas.
Tres elefantes se columpiaban
sobre la tela de una araña;
y como veían que resistía,
fueron a buscar un camarada.
Cuatro elefantes se columpiaban
sobre la tela de una araña;
y como veían que resistía,
fueron a buscar un camarada.
Cinco elefantes…

¿Qué será más pesado? ¿un elefante, cinco tractomulas, o dos platos
de sancocho?


Ff (Adjetivos; sinónimos)
“Si quieres tener buena fama, que no te dé el sol en la cama”
Adivina adivinador: Si a la fruta yo le falto, se convierte en un camino.
¿Quién llega primero: el veloz, el rápido o el ligero?

El fantasma que no espanta (en trova)
Ser fantasma está difícil
En estos tiempos modernos:
Ya los niños no se espantan,
Les parecemos muy tiernos

Ya no vale jalar patas,
Ni quitarles las cobijas,
Hacer ruidos por las noches
O mirar por las rendijas.

Yo me río cuando duermen
Y en la casa no se inmutan;
Me convierto en animales
Y me gritan: “No me asustas”

Aparezco como un bulto
A la orilla del camino,
Chapaleo y me retuerzo
Y les importa un pepino.

Al final del Viernes Santo
Prendo en el monte una luz,
Y en vez de buscar entierros
Piensan que es un autobús.

Me invento muchas maldades:
Les escondo los corotos,
Abro puertas y ventanas
Y aparezco hasta en las fotos.

Cuando me miro al espejo
A mí ya ni me da susto,
Ser fantasma está difícil,
Yo ya le he perdido el gusto.

Actividades para realizar en el cuaderno
- Dibuja un fantasma que te haga reír.
- Descríbelo y escribe en tu cuaderno, imagina cómo es su pelo,
su ropa, su edad, su rostro, su cuerpo, su color, su casa , sus
amigos y su manera de ser.
- Busca palabras que sean sinónimos de:
Fantasma, difícil, tierno, monte, coroto, asustado, ruido

Comment [DAB31]: Coplerito gramatical: “Los
sinónimos son palabras que significan cosas muy
similares entre sí”
El fósforo tristón. (Poema)
Yo era un fósforo flaquito
De cachetes colorados
Pero cayó un aguacero
Y me dejó muy mojado.
Por blandito ya no enciendo
Ni tabacos, ni fogatas.
Quedé solo en la cajita
Esta vida es muy ingrata.

Actividad para realizar en parejas
- Con un compañero, busca en el diccionario sinónimos de las
palabras que están en azul.
- Lee el poema usando las nuevas palabras. ¿Cambió el sentido
del poema?

Actividad individual para realizar en el cuaderno
- Dibuja al fosforito antes y después del aguacero

 Dibuja la letra “F” y con ayuda de tu imaginación disfr{zala y
conviértela en una cosa diferente.

¿…….?

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