Modelo de evaluación por competencias.

Evaluación curricular: Arnaz
“Es la tarea que consiste en establecer su valor como recurso normativo principal
de una proceso concreto de enseñanza-aprendizaje para determinar la
convivencia de conservarlo, modificarlo y sustituirlo.” (Arnaz, 1981).
Arnaz no habla de evaluar el currículo a través de las cartas descriptivas.
Diseño del sistema de evaluaciones
Para elaborar las cartas descriptivas se necesita contar ya con los lineamientos y
políticas precisas referentes a la evaluación, que hayan sido fijados de antemano,
en un proceso en el que la decisión tomada al respecto se relacione
coherentemente con otras decisiones. Se debe:

1. Definir las políticas del sistema de evaluación
2. Seleccionar los procedimientos de evaluación
3. Caracterizar los instrumentos de evaluación requeridos

Elaboración de cartas descriptivas
Se refiere a los documentos que sirven como medio de comunicación entre
profesor, alumnos y administradores académicos. El mensaje que se transmite
mediante ellos es, fundamentalmente una minuciosa descripción de los
aprendizajes que deberán ser alcanzados por los educandos, así como los
procedimientos y medios que pueden emplearse para lograrlos y para evaluar los
resultados.

1. Elaborar los propósitos generales de cada curso
2. Elaborar los objetivos terminales
3. Especificar el contenido
4. Elaborar los objetivos específicos de los cursos
5. Diseñar las experiencias de aprendizaje para cada curso
6. Definir los criterios y medios para la evaluación en cada curso

¿CUÁLES SON LAS VENTAJAS DE LAS CARTAS DESCRIPTIVAS?
 Brindan la oportunidad de que las personas que intervienen en la
actividad de un proceso educativo coordinen sus funciones, aúnen su
capacidad y concilien sus intereses legítimos.
 Usar una carta descriptiva en cada curso facilita la tarea del profesor,
sobre todo de los que recién inician sus actividades como docentes.
 El papel normativo de un programa en instituciones grandes es
doblemente necesario: por un lado, garantiza que los alumnos tendrán
un aprendizaje semejante, pues el deber de cada institución es dar a
sus alumnos un mínimo de homogeneidad en contenido y calidad; por el
otro, les facilita la posibilidad de revalidación de estudios.
 El programa del curso también posibilita una participación más activa del
estudiante en el sistema escolarizado, la cual es indispensable en los
sistemas abiertos de educación.

¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS CARTAS DESCRIPTIVAS?
Datos para la identificación
 Nombre de la asignatura y del curso al que corresponde ésta.
 Facultad, escuela o centro donde se imparte el curso.
 Carrera, ciclo o grado cuyo plan de estudios fue aprobado como curso
(en este renglón es conveniente anotar los datos de la validez oficial
otorgada al programa).
 Información relativa al número de horas de trabajo que comprende el
curso, a la distribución de horas, al valor de los créditos, etc.
 Clave de la asignatura o curso.


Bibliografía:
https://sites.google.com/site/cienciasdelaeducacionuci2422/home/modelo-j-a-arnaz
http://201.147.150.252:8080/jspui/bitstream/123456789/1387/1/354.pdf
http://investigacion.ilce.edu.mx/stx.asp?id=2562
http://modeloscurriculares12.blogspot.mx/p/medelos-de-gestion-sistematica-
gesfoc.html
http://almazepeda.weebly.com/joseacutes-antonio-arnaz.html