El sostén y el movimiento

de los seres humanos
Fundamentación:
Enseñar el esqueleto en cuarto grado es de fundamental relevancia porque les permitirá, a los alumnos, aprender a través de diversos materiales la función del mismo y su organización.
Para ello se pretende, por medio de las actividades, que los alumnos hagan uso de sus conocimientos previos para lograr complejizar a través del intercambio y contrastación de sus pares y docente.
A partir de este contenido, también se hará hincapié en la importancia de su cuidado del cuerpo.
Al diseñar y seleccionar actividades para el área de Ciencias Naturales, se procuró que dichas actividades fueran coherentes con la forma en la que se cree que los chicos aprenden, es decir, construyendo el
conocimiento progresivamente y en forma autónoma.
El proyecto presenta actividades que no son de resolución automática y mecánica, sino que ponen en juego los conocimientos que los chicos ya poseen y plantean conflictos a ser resueltos que les permita avanzar
en su conocimiento. Es decir, proponer actividades que:
 permita conocer las ideas previas de los chicos, y de esa manera conducirlos a un aprendizaje efectivo. Por ejemplo, la actividad inicial: armado del esqueleto que sostenga la figura.
 Para que haga surgir los “errores” para que éstos sean trabajados y corregidos en forma autónoma por los propios estudiantes
 los alumnos formulen hipótesis para explicar ciertos fenómenos


Objetivos:
Que los alumnos logren:
Reconocer cuáles son las funciones del esqueleto.
Clasificar las partes del esqueleto e identificar los huesos según su forma y tamaño.
Analizar la importancia del cuidado del esqueleto.
Respetar las diferencias físicas de cada integrante y los aportes que cada uno puede realizar.



Contenidos:























Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Estructuras de sostén.
Características de los huesos, músculos y
articulaciones que permiten el sostén y la
locomoción
Reconocimiento de las funciones del esqueleto
como elemento de transporte y de sostén.
Caracterización de la función de los músculos.
Identificación de las características y funciones de
las articulaciones.
Descripción, registro y organización de la
información del trabajo experimental.

Respeto del orden para comunicar y discutir.
Valoración de la ingesta de calcio para la salud
ósea.
Interés por la prevención de lesiones y el cuidado de
los huesos, músculos y articulaciones.
Valoración del trabajo en equipos.

Los materiales y sus
Propiedades

Fundamentación:
Los materiales están presentes en los objetos de uso cotidiano, como el papel en un cuaderno, el plástico en un envase, la madera en una silla, la grasa en un alimento; al comparar las diferentes características a
través de los sentidos permite agrupar los materiales que los componen según alguna de sus propiedades.
Durante el desarrollo de este tema clasificarán los materiales de uso común de acuerdo con las características de sus estados físicos. También se relacionarán los cambios de estado de los materiales con la
variación de la temperatura. Asimismo, se describirá el ciclo del agua y su relación con su importancia para la vida.



Objetivos:
Que los alumnos logren:

Conocer las propiedades de los materiales e identificar los objetos que conducen calor y electricidad a través del análisis del material que lo compone.
Comparar distintos materiales según su origen e identificar las transformaciones realizadas para el uso de artículos utilizados en forma corriente.
Comprender la relevancia del reciclado de materiales en el cuidado del medio ambiente




Contenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Propiedades de los materiales. Uso de los materiales en
función de sus propiedades.
Características macroscópicas que distinguen a los
estados sólido, líquido y gaseoso.
Materiales conductores térmicos (buenos y malos
conductores del calor).
Materiales conductores eléctricos (buenos y malos
conductores de la electricidad).
Interacción entre los materiales y los imanes.
Los metales, los cerámicos y los plásticos como familias
de materiales.
Obtención y transformación de los metales, cerámicos y
plásticos por parte del hombre.
Reciclado de materiales.
Propiedades particulares. Los metales: brillo, ductilidad,
maleabilidad, conductividad.
Los cerámicos: fragilidad, opacidad, porosidad.
Los plásticos. Diversidad de materiales plásticos y
propiedades específicas según su uso.
Obtención, transformación y uso de los metales.
Materiales naturales y materiales producidos por el
hombre.
Materia prima.
Comparación de materiales según su origen, sus
propiedades y sus usos.
Análisis de las características macroscópicas de los
materiales en sus diferentes estados: sólido, líquido y
gaseoso.
Reconocimiento y descripción de materiales conductores
térmicos.
Reconocimiento y descripción de materiales conductores
eléctricos.
Análisis de la interacción entre los materiales y los
imanes.
Comparación entre metales, cerámicos y plásticos
respecto del origen y propiedades relativas al calor, la
electricidad y el magnetismo.
Descripción del proceso de obtención de algunos
materiales considerados naturales.
Identificación de algunas transformaciones industriales
de materiales y su aplicación para artículos de uso
corriente.

Valoración de la reutilización y el reciclado de los
materiales.
Interés por el cuidado de los recursos naturales.
Reconocimiento de las ventajas y desventajas del
uso de plásticos.
Valoración de la reutilización y reciclado de
materiales
Valoración de materiales renovables y no renovables,
reciclables y no reciclables y biodegradables, según
sus propiedades.
Valoración del esfuerzo para la realización de las
tareas.

Las fuerzas
Fundamentación:
Las tres disciplinas principales de las ciencias naturales son la biología, la química y la física; en particular esta última, permite explicar y mostrar cómo funciona el mundo, y por lo tanto, la enseñanza de conceptos
físicos hace posible que los estudiantes adquieran una visión del mundo y la confrontación con la realidad.
Con este proyecto se espera que los estudiantes relacionen el conocimiento científico con la cotidianidad a través de experiencias, además que desarrollen la capacidad de interpretar y relacionar el concepto de
“Fuerza” con otras áreas del conocimiento, invitándolos a lograr un aprendizaje basado en el pensar y el hacer, donde puedan formular preguntas, explorar, observar y resolver problemas.


Objetivos:
Que los alumnos logren:
Interactuar y relacionar el concepto de “Fuerza” con sucesos de la vida cotidiana, obteniendo así un enlace entre el conocimiento previo y el adquirido.
Reconocer las fuerzas actuantes sobre un cuerpo en reposo.
Interpretar una representación gráfica de fuerza, a través de vectores, identificando dirección, sentido de movimiento e intensidad.
Valorar la observación, la descripción y el registro de la información como medio para obtener conocimientos.
Establecer un ambiente de respeto y solidaridad con sus pares para poder realizar las experiencias planteadas por la docente.








Contenidos:
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
La acción de las fuerzas y sus efectos: deformación y
cambio del estado de movimiento de los cuerpos.
Aplicación de más de una fuerza.
Los efectores de las fuerzas.
La diversidad de fuerzas.
Fuerzas a distancia.
Nociones de seguridad en la manipulación de imanes y
cuerpos electrizados.
Magnetismo terrestre.
La brújula.
La fuerza de gravedad.
El peso de los cuerpos.
Fuerzas por contacto. La fuerza de rozamiento: la
imposibilidad del movimiento continuo.
Representación de las fuerzas mediante flechas.
Diferenciación de fuerzas que actúan a distancia de las que
lo hacen por contacto.
Identificación y explicación de ciertos fenómenos como la
acción de fuerzas que actúan a distancia, reconociendo
acciones de atracción y de repulsión a partir de la
exploración de fenómenos magnéticos y electrostáticos.
Comprensión de que imanes y cuerpos electrizados pueden
ejercer fuerzas atractivas y repulsivas de intensidad variable.
Identificación de los polos magnéticos sur y norte.
Comprensión de que la Tierra posee un campo magnético.
Utilización de la brújula y reconocimiento de su importancia
histórica.
Valoración del esfuerzo para la realización de las tareas.
Valoración de la comprensión de las fuerzas para el
mejoramiento de los juegos.
Respeto del orden para comunicar y discutir.
Valoración del trabajo en equipos.







La tierra y el universo
Fundamentación:
Conocer el planeta donde viven, lo que lo rodea

Enseñar el Sistema Solar, en 4º grado, es permitirle a los alumnos conocer y comprender la relación existente entre algunos de los cuerpos visibles observables como lo son el Sol, La Luna, la Tierra y su incidencia
en la vida humana. Para llevar a cabo el proceso enseñanza y aprendizaje en Ciencias Naturales, es de fundamental relevancia, guiar a los niños hacia la construcción y comprensión de un pensamiento científico
por medio de actividades que promuevan la observación directa, el planteo de preguntas, explicaciones provisorias y la necesidad de confrontar y acrecentar sus conocimientos para acercarlos a una noción de
Ciencia que está en permanente construcción.
Los temas relacionados con la Astronomía despiertan gran interés en personas de todas las edades, especialmente en los niños y niñas quienes poseen una gran capacidad de asombro y para los cuales esta
ciencia los lleva a realizar preguntas sobre los diferentes fenómenos que se pueden observar en el cielo como los planetas, las estrellas y demás cuerpos celestes.
Las primeras vivencias astronómicas que los niños y niñas experimentan, en general, parten de la observación del Sol, la Luna y las estrellas, ya que les provocan curiosidad y los llevan a emitir juicios y dar
explicaciones frente a ciertos fenómenos que observan con admiración.
Por lo tanto, partiendo de esta motivación, se pretende diseñar un proyecto para la enseñanza de la astronomía en 4to grado, el cual estará compuesto por una variedad de situaciones, que permita a los
estudiantes a partir de la observación del cielo desde la Tierra, acercarse a la comprensión de ciertos fenómenos del universo.

Objetivos:
Que los alumnos logren:
Concluir ideas lógicas a partir de conocimientos adquiridos de los procesos de observación.
Utilizar herramientas tecnológicas en la búsqueda y análisis de conocimiento y elaboración de conceptos.
Despejar dudas y compartir con su grupo familiar todo aquello que aprenda.

Expresar sus ideas previas y poder contrastarlas con experiencias a realizar en el aula.
Comprender el fenómeno del día y la noche.
Reconocer las fases de la Luna mediante la observación directa y el registro del fenómeno.
Conocer la estructura interna del planeta Tierra.
Contenidos:
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Caracterización de la Tierra como cuerpo cósmico:
forma, dimensiones.
Movimiento de rotación. Días y noches.
Subsistemas terrestres.
Estructura interna de la Tierra.
Cambios en la geósfera.
Sismos, volcanes y plegamientos.
Erosión del suelo.

Reconocimiento de la forma de la Tierra y de las ideas
que a través de la historia se concibieron sobre ella.
Identificación del movimiento aparente de las estrellas
como consecuencia de la rotación de la Tierra.
Comparación de las formas y dimensiones entre la
Tierra, la Luna y el Sol.
Apropiación del concepto de sistema.
Identificación de los subsistemas que constituyen la
Tierra.
Análisis de la estructura y los cambios de la geósfera.
Identificación de los estratos que forman la Tierra.
Análisis de los fenómenos internos de la geósfera.
Reconocimiento de la actividad sísmica: terremotos,
maremotos y tsunamis.
Identificación de los fenómenos externos que modifican
la geósfera: la erosión.
Modelización de los fenómenos internos de la corteza
terrestre.
Interés por la historia de la ciencia y la observación
de los astros.
Valoración de la observación sistemática, la
descripción y el registro de la información.
Interés por conocer los fenómenos internos y
externos de la geósfera.
Prevención en regiones con actividad sísmica.
Valoración de la acción del hombre en la
modificación de los subsistemas terrestres.
Valoración de la modelización como fuente de
conocimiento.