CENTRO DE ACTIVIDADES JUVENILES

Cmo disear el Proyecto?

Tener en cuenta:
El grado de afeccin que tienen en la escuela.
La viabilidad de actuar sobre el problema
Lo accesible.
Los recursos.
Probabilidad de alcanzar los objetivos.

Permite
Un mejor conocimiento del problema que se pretende solucionar
Justificar y fundamentar las acciones programadas
Describir la situacin inicial
Otorgar informacin cuanti y cualitativa para armar escenarios

Proporciona ayuda para
Tener mayor claridad en la definicin de los problemas y las necesidades de la
poblacin.
Identificar la poblacin objetivo.

Diagnstico
Jerarquizar las necesidades y problemas destacados.
Contribuir a la forma de decisiones fundamentndolas.
Mejorar el diseo de los Proyectos.
Posibilitar un mayor seguimiento por parte de los participantes sobre el Proyecto.
Incrementar la sostenibilidad del Proyecto.


Objetivos

Qu se quiere lograr?

Objetivos generales o propsitos: Se refiere al modo en que el proyecto contribuir a la
solucin del problema y se medir a largo plazo.
Objetivos especficos: se refiere a los resultados parciales que se espera generar para
lograr el resultado esperado.
Se especifican los contenidos que son necesarios abordar para lograr los objetivos
propuestos.
Se enmarcan en las orientaciones elegidas.

Contenidos

Pueden estar organizados en subproyectos, segn se correspondan con los objetivos
planteados y los diferentes tipos de intervencin, en el caso que hubiera.

Plan de trabajo

Cmo se va a hacer el proyecto?
Actividades a desarrollar para lograr los objetivos propuestos: Son las acciones y tareas
que permiten alcanzar los resultados.
Incluye la secuencia de acciones definidas de acuerdo con los objetivos y vinculados
con los contenidos.
Los talleres de Caj forman parte de las orientaciones del Proyecto CAJ.

Cronograma

Es preciso asignar a cada accin un responsable y un tiempo.
El cronograma es el orden de esas actividades q lo largo del tiempo que dure el
Proyecto.
Se debe especificar el inicio, ejecucin y duracin de las actividades.

Recursos
Se especifica la informacin acerca de los recursos humanos, temporales y materiales
necesarios para desarrollar el proyecto.
A cada uno de ellos deber signarle su costo. De esta forma, se tendr un resumen del
tipo de recursos que demandar el proyecto y el costo de cada uno de ellos.

Evaluacin
La evaluacin es una herramienta que permite establecer el grado de alcance de los
objetivos planteados y tomar decisiones al respecto. en ella se especifican las estrategias
necesarias para realizar ajustes y seguimiento que permitan dar cuenta de la relacin
entre lo pensado y lo realizado.

Organigrama de Roles y Funciones

COORDINADOR/A PROVINCIAL: Responsable de la conduccin e implementacin
estratgica del Proyecto en la provincia. Responsable de dar direccionalidad al proyecto.
Asistencia y Asesoramiento al Equipo Tcnico Jurisdisdiccional, DIRECTORES Y
COORDINADORES del proyecto CAJ.

EQUIPO TCNICO PROVINCIAL: Responsable de acompaar el proceso de
resignificacin del vnculo escuela-contexto.
Acompaa a los Coordinadores en la elaboracin de su planificacin, emitiendo
sugerencias enmarcados las prioridades jurisdiccionales y sosteniendo la direccionalidad
de los ejes centrales de la planificacin CAJ 2012.
Evala la planificacin CAJ institucional desde lo cualitativo y cuantitativo.

DIRECTIVOS: Asegurar que el Proyecto CAJ se articule estratgicamente con el
Proyecto Institucional Educativo (PEI) y los espacios curriculares.
Se compromete en organizar y sostener en el tiempo el Equipo Tcnico Institucional.
(ETI) y el Equipo de Gestin (EG) CAJ.
El Director y el Coordinador CAJ, son los responsables en la dimensin administrativa
financiera.


Equipo Institucional (EI): Est conformado por El director, coordinador y Talleristas.
Equipo de Gestin CAJ: (EG) Equipo Institucional, docentes, preceptores y jvenes.


COORDINADOR CAJ: Pensar en el rol del coordinador CAJ es pensar en el trayecto
o en las etapas de aprendizajes significativos que el adulto responsable se
compromete cuando acompaa a los jvenes.
Generando espacios de acciones de participacin juvenil, garantizando el desempeo de
los talleristas, monitoreos, elaboracin de Informes de Avances, Planificacin,
Ejecucin y control sistemtico del Fondo Escolar, conformacin de la rendicin de
fondos, sostenimiento de una fluida comunicacin con el Equipo Institucional y con el
Equipo Tcnico jurisdiccional.

Se compromete responsablemente en:
* La conformacin del (ETI) y (EG).
* El desempeo de los talleristas.
* Controlar y presentar las rendiciones de gastos operativos en tiempo y forma
correspondiente al Fondo Escolar-CAJ .
* La presentacin en tiempo y forma del Informe de Avance (semestral) del Proyecto
CAJ.

El propsito de la planificacin como instrumento de gestin es hacer viable, factible y
posible en la realidad escolar, la consolidacin de un CAJ que acompae y enriquezca el
recorrido escolar de los jvenes; para lograrlo la planificacin tiene que reunir las
siguientes caractersticas:
1-Ser estratgica: posibles modos de alcanzar las metas, identificando obstculos y
fortaleza institucionales.
2-Ser dinmica: entendida como proceso se va adaptando a los cambios, permitiendo
retroalimentar y reformularse.
3-Ser flexible: debe permitir desde la experiencia y creatividad la atencin y solucin de
imprevistos.
4-Ser participativa: todos los integrantes del CAJ, desde sus distintos roles y
competencias.

LOS TALLERES
Los talleres, son formatos de una actividad, por lo tanto es una orientacin que puede
desarrollar varias actividades, con el fin de brindar una experiencia amplia de
posibilidades, segn las orientaciones y ejes temticos seleccionados en funcin del
diagnstico participativo inicial.

LOS TALLERISTAS
El Tallerista es un adulto responsable que acompaa el proceso y garantiza el accionar y
la participacin juvenil.
Fortalece y enriquece la trayectoria escolar a travs de acciones valiosas y
significativas.
Favorece el desarrollo de propuestas integrales que atiendan los intereses, necesidades y
potencialidades de los jvenes.
Ampla el horizonte cultural del joven.
Propone diversas formas de estar y aprender en la escuela, en distintos espacios y
tiempos que impacten en su experiencia escolar.