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SEGUNDA

A crise econmica mundial de 1929 afetou gravemente o Brasil. Esta crise


repercutiu diretamente sobre as foras produtoras rurais que perderam do governo
os subsdios que garantiam a produo. A Revoluo de 30 foi o marco referencial
para a entrada do Brasil no mundo capitalista de produo. A acumulao de
capital, do perodo anterior, permitiu com que o Brasil pudesse investir no mercado
interno e na produo industrial.

A nova realidade brasileira passou a exigir uma mo-de-obra especializada e para
tal era preciso investir na educao. Sendo assim, em 1930, foi criado o Ministrio
da Educao e Sade Pblica e, em 1931, o governo provisrio sanciona decretos
organizando o ensino secundrio e as universidades brasileiras ainda inexistentes.
Estes Decretos ficaram conhecidos como "Reforma Francisco Campos": cria o
Conselho Nacional de Educao e os Conselhos Estaduais de Educao (que s vo
comear a funcionar em 1934); institui o Estatuto das Universidades Brasileiras que
dispe sobre a organizao do ensino superior no Brasil e adota o regime
universitrio; dispe sobre a organizao da Universidade do Rio de Janeiro; dispe
sobre a organizao do ensino secundrio; organiza o ensino comercial,
regulamenta a profisso de contador e d outras providncias e consolida as
disposies sobre o ensino secundrio.

Em 1932 um grupo de educadores lana nao o Manifesto dos Pioneiros da
Educao Nova, redigido por Fernando de Azevedo e assinado por outros
conceituados educadores da poca.

O Governo Provisrio foi marcado por uma srie de instabilidades, principalmente
para exigir uma nova Constituio para o pas. Em 1932 eclode a Revoluo
Constitucionalista de So Paulo.

Em 1934 a nova Constituio (a segunda da Repblica) dispe, pela primeira vez,
que a educao direito de todos, devendo ser ministrada pela famlia e pelos
Poderes Pblicos.

Ainda em 1934, por iniciativa do governador Armando Salles Oliveira, foi criada a
Universidade de So Paulo. A primeira a ser criada e organizada segundo as normas
do Estatuto das Universidades Brasileiras de 1931.

Em 1935 o Secretrio de Educao do Distrito Federal, Ansio Teixeira, cria a
Universidade do Distrito Federal, com uma Faculdade de Educao na qual se
situava o Instituto de Educao.

Em funo da instabilidade poltica deste perodo, Getlio Vargas, num golpe de
estado, instala o Estado Novo e proclama uma nova Constituio, tambm
conhecida como "Polaca".

Trechos do Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova

A Reconstruo Educacional no Brasil - Ao Povo e ao Governo (1932)

Na hierarquia dos problemas nacionais, nenhum sobreleva em importncia e
gravidade ao da educao. Nem mesmo os de carter econmico lhe podem
disputar a primazia nos planos de reconstruo nacional. (...)

No entanto, depois de 43 anos de regime republicano ... se verificar que ... todos os
nossos esforos, sem unidade de plano e sem esprito de continuidade, no
lograram ainda criar um sistema de organizao escolar, altura das necessidades
modernas e das necessidades do pas. Tudo fragmentrio e desarticulado. A
situao atual, criada pela sucesso peridica de reformas parciais e
freqentemente arbitrrias, lanadas sem solidez econmica e sem uma viso
global do problema, em todos os seus aspectos, nos deixa antes a impresso
desoladora de construes isoladas, algumas j em runa, outras abandonadas em
seus alicerces, e as melhores, (esto) em termos de serem despojadas de seus
andaimes...


Onde se tem de procurar a causa principal desse estado antes de inorganizao do
que de desorganizao do aparelho escolar, na falta, em quase todos os planos e
iniciativas, da determinao dos fins de educao (aspecto filosfico e social) e da
aplicao (aspecto tcnico) dos mtodos cientficos aos problemas de educao. Ou,
em poucas palavras, na falta de esprito filosfico e cientfico, na resoluo dos
problemas da administrao escolar.

Esse empirismo grosseiro, que tem presidido ao estudo dos problemas pedaggicos,
postos e discutidos numa atmosfera de horizontes estreitos, tem as suas origens na
ausncia total de uma cultura universitria e na formao meramente literria de
nossa cultura.

Nunca chegamos a possuir uma "cultura prpria", nem mesmo uma "cultura geral"
que nos convencesse da "existncia de um problema sobre objetivos e fins da
educao".

No se podia encontrar, por isto, unidade e continuidade de pensamento em planos
de reformas, nos quais as instituies escolares, esparsas, no traziam, para atra-
las e orient-las para uma direo, o plo magntico de uma concepo da vida,
nem se submetiam, na sua organizao e no seu funcionamento, a medidas
objetivas com que o tratamento cientfico dos problemas da administrao escolar
nos ajuda a descobrir, luz dos fins estabelecidos, os processos mais eficazes para a
realizao da obra educacional.
(...)

(Daqui em diante ele coloca as principais mudanas que deveriam ocorrer no
ensino brasileiro: gratuidade, laicicismo, nvel universitrio para vrias profisses e
no apenas as liberais (medicina, direito e engenharia), acesso das camadas mais
pobres, acesso pelo mrito nas universidades, o direito educao como
necessidade universal, valores mutveis versus valores permanentes; autonomia
dos educadores e das universidades, o investimento pblico em educao e a funo
social que a escola representa).

Movimento de renovao educacional

luz dessas verdades e sob a inspirao de novos ideais de educao, que se
gerou, no Brasil, o movimento de reconstruo educacional, com que, reagindo
contra o empirismo dominante, pretendeu um grupo de educadores, nestes ltimos
doze anos, transferir do terreno administrativo para os planos poltico-sociais a
soluo dos problemas escolares.

"O ideal da democracia que, - escrevia Gustave Belot em 1919, - parecia mecanismo
poltico, torna-se princpio de vida moral e social, e o que parecia coisa feita e
realizada revelou-se como um caminho a seguir e como um programa de longos
deveres". Mas, de todos os deveres que incumbem ao Estado, o que exige maior
capacidade de dedicao e justifica maior soma de sacrifcios; aquele com que no
possvel transigir sem a perda irreparvel de algumas geraes; aquele em cujo
cumprimento os erros praticados se projetam mais longe nas suas conseqncias,
agravando-se medida que recuam no tempo; o dever mais alto, mais penoso e
mais grave , de certo, o da educao que, dando ao povo a conscincia de si mesmo
e de seus destinos e a fora para afirmar-se e realiz-los, entretm, cultiva e
perpetua a identidade da conscincia nacional, na sua comunho ntima com a
conscincia humana.

http://frankvcarvalho.blogspot.com.br/2011/06/educacao-no-brasil-periodo-da-
segunda.html












A histria republicana brasileira pode ser dividida em algumas fases, tendo como marcos
fatos histricos que representaram mudanas na ordem institucional do Estado.
A Primeira Repblica, tambm conhecida como Repblica Velha, constitui a primeira
fase da organizao republicana nacional e vai desde a Proclamao da Repblica em
1889 at a chamada Revoluo de 1930. Pela liderana do poder de Estado, alteraram-se
confrontos e alianas entre a oligarquia rural e os militares das Foras Armadas.
Entre o fim do Imprio em 1889 e a posse da presidncia por Prudente de Morais, em
1894, militares ocuparam o cargo de lder na Primeira Repblica. O primeiro foi Marechal
Deodoro da Fonseca, presidente interino desde a Proclamao da Repblica e eleito aps
a aprovao da Constituio de 1891. Deodoro da Fonseca renunciou em 1891, quando o
vice-presidente Marechal Floriano Peixoto assumiu a presidncia at 1894, encerrando o
perodo conhecido como Repblica da Espada.
A adoo do presidencialismo e do federalismo como forma organizativa do Estado foram
as principais caractersticas da Constituio de 1891, o que acarretou em uma poltica de
alianas para a ocupao da presidncia e em uma liberdade poltica aos governadores
dos estados da Federao. O perodo foi marcado por conflitos militares, dentre eles, a
Revolta Federalista, no Rio Grande do Sul, e a Revolta da Armada, no Rio de Janeiro,
ambas em 1893.
As revoltas foram contidas e a estrutura liberal do Estado foi consolidada, o que
possibilitou a transio para o poder civil. O presidente Prudente de Morais foi o primeiro
presidente civil, eleito em 1894, dando incio a alternncia entre representantes das
oligarquias rurais do sudeste brasileiro at 1930.
A poltica do Caf com Leite, assim chamada em decorrncia da aliana nas indicaes
para presidentes entre So Paulo e Minas Gerais, principais produtores de caf e leite,
respectivamente, foi o auge da ordem oligrquica. Para manter essa alternncia, o
presidente Campos Sales (1898-1902) realizou uma costura poltica, a poltica dos
governadores, que proporcionou apoio regional ao poder executivo federal e fortaleceu os
coronis oligarcas regionais. desta aliana que surgiu o coronelismoque marcou a
prtica poltica no interior do Brasil at a segunda metade do sculo XX.
Na ordem econmica, o que se viu no perodo foi a tentativa de conter a crise do caf e o
auge da produo da borracha. Tambm ocorreram conflitos sociais como a Guerra de
Canudos, entre 1896 e 1897, a Revolta da Vacina, em 1904, a Revolta da Chibata, em
1910, e a Revolta do Contestado, entre 1913 e 1915.
A partir de 1914, a Primeira Repblica entrou em declnio. Nem o surto de industrializao
suportou a crise pela qual passava a produo do caf, que teve seu golpe final com a
crise econmica mundial capitalista de 1929. Por outro lado, novas classes sociais se
fortaleceram, reclamando representao poltica. Greves operrias foram realizadas e
duramente reprimidas. A burguesia industrial entrava em conflito com a poltica econmica
voltada preferencialmente agricultura. At mesmo nos quadros mdios das Foras
Armadas havia insatisfao com o controle poltico pelas oligarquias rurais.
O resultado foi uma instabilidade crescente dos acordos polticos que caracterizaram a
Primeira Repblica, e a insatisfao no seio do exrcito proporcionou a aproximao de
vrios grupos estaduais que se opunham poltica do Governo Federal. As revoltas
tenentistas no Rio Grande do Sul, em 1923, e em So Paulo, em 1924, somadas
insatisfao das oligarquias com a eleio de Jlio Prestes, em 1930, levaram ao
impedimento do presidente eleito e, com um golpe militar, teve fim a Primeira Repblica.


http://www.brasilescola.com/historiab/primeira-republica.htm