PORTARIA SME N 114-2010-Regimento Escolar

P
g
i
n
a
1

Regimento Escolar Comum das Unidades Educacionais da
Rede Municipal de Ensino de Campinas

Campinas SP
2011

PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPINAS
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO
NAED NORTE - Ncleo de Ao Educativa Descentralizada Norte
Rua Jos Augusto Csar, 394 - Chapado
(19) 3241-4166 - email: naed.norte@campinas.sp.gov.br

2

Campinas, sexta-feira, 31 de dezembro de 2010
Dirio Oficial do Municpio de Campinas 3

PORTARIA SME N 114/2010
O Secretrio Municipal de Educao, no uso das atribuies que lhe confere o inciso
II, do artigo 7, da Resoluo SME N 13/2010, fundamentada na Resoluo do
Conselho Municipal de Educao, CME N 01/2010,
RESOLVE:
Art. 1 Homologar o Regimento Escolar Comum das Unidades Educacionais da
Rede Municipal de Ensino de Campinas, disposto no ANEXO NICO desta Portaria.
Art. 2 Esta Portaria entra em vigor em 1 de janeiro de 2011. Campinas, 30 de
dezembro de 2010
JOS TADEU JORGE
Secretrio Municipal De Educao

ANEXO NICO
PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPINAS
REGIMENTO ESCOLAR COMUM DAS UNIDADES EDUCACIONAIS DA REDE
MUNICIPAL DE ENSINO DE CAMPINAS

Campinas 2010

Prefeitura Municipal de Campinas
Secretaria Municipal de Educao

Prefeito do Municpio de Campinas
Hlio de Oliveira Santos

Secretrio Municipal de Educao
Jos Tadeu Jorge

Comisso Responsvel:
Ana Claudia Ferreira Lopes
Liliana Guimares Pompo de Camargo
Patrcia Lazzarini Furlan
Sandra Regina Sellin Trevelin

3

SUMRIO

TTULO I
DAS DISPOSIES PRELIMINARES ....................................................................... 6
CAPTULO I
DA IDENTIFICAO .................................................................................................. 6
CAPTULO II
DOS PRINCPIOS E FINS DA EDUCAO MUNICIPAL .......................................... 6

TTULO II
DA GESTO ESCOLAR MUNICIPAL ........................................................................ 7
CAPTULO I ................................................................................................................ 7
DA GESTO DA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO ................................. 7
Seo I ....................................................................................................................... 9
Dos rgos Centralizados.......................................................................................... 9
Seo II ...................................................................................................................... 9
Dos rgos Descentralizados .................................................................................... 9
CAPTULO II ............................................................................................................. 10
DA GESTO DO COTIDIANO ESCOLAR ............................................................... 10
Seo I ..................................................................................................................... 11
Da Comunidade Escolar ........................................................................................... 11
Seo II .................................................................................................................... 11
Dos rgos Colegiados ........................................................................................... 11
Subseo I ................................................................................................................ 12
Do Conselho de Escola ............................................................................................ 12
Subseo II ............................................................................................................... 12
Do Conselho de Ciclo e do Conselho de Termo ....................................................... 12
Subseo III .............................................................................................................. 13
Do Caixa Escolar E Da Associao De Amigos Da Escola ...................................... 13
Subseo IV ............................................................................................................. 13
Da Comisso Prpria de Avaliao .......................................................................... 13
Subseo V .............................................................................................................. 14
Do Grmio Estudantil ............................................................................................... 14

TTULO III
DOS DIREITOS, DEVERES E ATRIBUIES DA COMUNIDADE ESCOLAR ....... 14
CAPTULO I .............................................................................................................. 14
DA EQUIPE EDUCACIONAL ................................................................................... 14
Seo I ..................................................................................................................... 15
Da Equipe Gestora ................................................................................................... 15
Subseo I ................................................................................................................ 17
Do Diretor Educacional ............................................................................................. 17
Subseo II ............................................................................................................... 18
Do Vice-Diretor Educacional ..................................................................................... 18
Subseo III .............................................................................................................. 18
Do Orientador Pedaggico ....................................................................................... 18
Seo II .................................................................................................................... 19
Da Equipe Docente .................................................................................................. 19
Seo III ................................................................................................................... 20

4

Da Equipe de Monitores Infanto-Juvenis e de Agentes de Educao Infantil .......... 20
Seo IV ................................................................................................................... 20
Da Equipe de Apoio Escolar ..................................................................................... 20
CAPTULO II ............................................................................................................. 23
DOS ALUNOS .......................................................................................................... 23
CAPTULO III ............................................................................................................ 25
DOS PAIS OU RESPONSVEIS ............................................................................. 25
CAPTULO IV ........................................................................................................... 27
DAS AES DISCIPLINARES ................................................................................ 27

TTULO IV
DA VALORIZAO E DA FORMAO CONTINUADA DA EQUIPE EDUCACIONAL
................................................................................................................................. 27

TTULO V
DA EDUCAO BSICA ......................................................................................... 28
CAPTULO I .............................................................................................................. 28
DAS DISPOSIES GERAIS .................................................................................. 28
CAPTULO II ............................................................................................................. 29
DA EDUCAO INFANTIL ...................................................................................... 29
Seo I ..................................................................................................................... 29
Dos Objetivos da Educao Infantil .......................................................................... 29
Seo II .................................................................................................................... 30
Da Organizao da Educao Infantil ...................................................................... 30
Subseo I ................................................................................................................ 30
Da Matrcula e da Transferncia .............................................................................. 30
Subseo II ............................................................................................................... 31
Da Frequncia .......................................................................................................... 31
Seo III ................................................................................................................... 31
Da Proposta Curricular ............................................................................................. 31
Seo IV ................................................................................................................... 32
Do Processo de Avaliao........................................................................................ 32
CAPTULO III ............................................................................................................ 32
DO ENSINO FUNDAMENTAL E DA EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS ......... 32
Seo I ..................................................................................................................... 32
Dos Objetivos Gerais ................................................................................................ 32
Subseo nica ....................................................................................................... 32
Dos Objetivos Especficos da EJA ........................................................................... 32
Seo II .................................................................................................................... 33
Da Organizao do Ensino Fundamental e da EJA ................................................. 33
Subseo I ................................................................................................................ 34
Da Matrcula e da Transferncia .............................................................................. 34
Subseo II ............................................................................................................... 35
Da Frequncia .......................................................................................................... 35
Seo III ................................................................................................................... 36
Da Proposta Curricular ............................................................................................. 36
Seo IV ................................................................................................................... 37
Do Processo de Avaliao........................................................................................ 37
CAPTULO IV ........................................................................................................... 39
DA MODALIDADE DE EDUCAO ESPECIAL ...................................................... 39

5

Seo I ..................................................................................................................... 40
Das Classes Comuns ............................................................................................... 40
Seo II .................................................................................................................... 40
Do Atendimento Domiciliar ....................................................................................... 40
Seo III ................................................................................................................... 40
Do Atendimento Hospitalar ....................................................................................... 40
Seo IV ................................................................................................................... 40
Do Atendimento Educacional Especializado/Salas de Recursos Multifuncionais ..... 40
Seo V .................................................................................................................... 41
Da Terminalidade Especfica .................................................................................... 41

TTULO VI
DA ORGANIZAO DA VIDA ESCOLAR ................................................................ 42
CAPTULO I .............................................................................................................. 42
DOS ATOS DA VIDA ESCOLAR .............................................................................. 42
Seo I ..................................................................................................................... 42
Da Classificao e da Reclassificao ..................................................................... 42
Seo II .................................................................................................................... 43
Do Aproveitamento e da Acelerao de Estudos ..................................................... 43
Seo III ................................................................................................................... 43
Da Adaptao de Estudos ........................................................................................ 43
Seo IV ................................................................................................................... 43
Da Regularizao de Vida Escolar ........................................................................... 43
Seo V .................................................................................................................... 44
Da Reviso dos Resultados Finais de Avaliao ..................................................... 44
CAPTULO II ............................................................................................................. 44
DA DOCUMENTAO ............................................................................................. 44

TTULO VII
DO PROJETO PEDAGGICO ................................................................................. 46

TTULO VIII
DA AVALIAO INSTITUCIONAL ........................................................................... 46

TTULO IX
DAS DISPOSIES TRANSITRIAS E FINAIS ..................................................... 47

6

TTULO I
DAS DISPOSIES PRELIMINARES

CAPTULO I
DA IDENTIFICAO
Art. 1 O presente Regimento Escolar Comum regulamenta a organizao
pedaggico- administrativa das unidades educacionais da Rede Municipal de Ensino
de Campinas mantidas pelo Poder Pblico Municipal e administradas
exclusivamente pela Secretaria Municipal de Educao, nos termos da legislao
vigente, em especial, da Constituio da Repblica Federativa do Brasil de 1988; da
Lei Federal N 9.394/1996; da Lei Federal N 8.069/1990 e dos atos normativos do
Conselho Nacional de Educao e do Conselho Municipal de Educao de
Campinas.
Art. 2 As unidades educacionais que integram a Rede Municipal de Ensino de
Campinas, de acordo com as etapas e as modalidades de atendimento, classificam-
se em:
I - Centro de Educao Infantil, CEI, unidade educacional destinada a oferecer a
Educao Infantil;
II - Escola Municipal de Ensino Fundamental, EMEF, unidade educacional destinada
a oferecer:
a) Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, exclusivamente;
b) Ensino Fundamental de 9 (nove) anos e Educao de Jovens e Adultos, EJA,
anos finais do Ensino Fundamental.
III - Escola Municipal de Educao de Jovens e Adultos, EMEJA, unidade
educacional destinada a oferecer, exclusivamente, EJA, anos finais do Ensino
Fundamental;
IV - unidade educacional da Fundao Municipal para a Educao Comunitria,
FUMEC, destinada a oferecer EJA, anos iniciais do Ensino Fundamental;
V - Centro Escolar de Msica Manoel Jos Gomes.
Pargrafo nico. Os CEIs administrados em parceria com instituies privadas,
sem fins lucrativos, as unidades educacionais vinculadas FUMEC e o Centro
Escolar de Msica Manoel Jos Gomes, so regulados por regimento escolar
prprio, conforme ato normativo do Conselho Municipal de Educao, CME, e as
diretrizes da Secretaria Municipal de Educao, SME.

CAPTULO II
DOS PRINCPIOS E FINS DA EDUCAO MUNICIPAL
Art. 3 A educao municipal realizada com base nos seguintes princpios:
I - igualdade de condies e garantia do acesso e da permanncia do aluno na
escola;
II - gratuidade e laicidade do ensino pblico;
III - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a
arte e o saber;
IV - respeito liberdade e tolerncia;
V - pluralismo de ideias e de concepes pedaggicas;
VI - ticos: da valorizao da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do
respeito ao bem comum, ao meio ambiente e s diferentes culturas, identidades e
singularidades;

7

VII - polticos: dos direitos e deveres de cidadania, do exerccio da criticidade e da
participao e do respeito aos princpios democrticos;
VIII - estticos: da valorizao da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da
diversidade de manifestaes artsticas e culturais;
IX - garantia de padro de qualidade social;
X - valorizao e formao de todos os profissionais que atuam na unidade
educacional;
XI - compromisso com o Estado Democrtico de Direito;
XI - gesto democrtica;
XIII - valorizao da experincia extraescolar;
XI - vinculao entre a educao escolar, o trabalho e as prticas sociais;
XV - autonomia pedaggica, administrativa e financeira da unidade educacional.
Art. 4 A educao municipal tem por finalidade:
I - o ensino aprendizagem dos saberes produzidos historicamente;
II - a articulao das experincias e dos saberes dos alunos com os conhecimentos
que fazem parte do patrimnio cultural, artstico, ambiental, cientfico e tecnolgico
da humanidade;
III - o desenvolvimento integral do aluno, em seus aspectos fsico, psicolgico,
afetivo, intelectual, social e cultural;
IV - a formao tica, poltica e esttica do aluno;
V - a produo de saberes e o incentivo pesquisa;
VI - a formao bsica para o trabalho;
VII - a formao para o exerccio da cidadania.

TTULO II
DA GESTO ESCOLAR MUNICIPAL

CAPTULO I
DA GESTO DA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO
Art. 5 A SME realiza sua gesto mediante:
I - elaborao e implementao de diretrizes educacionais;
II - elaborao de atos normativos que regulamentam a organizao e o
funcionamento das unidades educacionais;
III - atendimento demanda da Educao Infantil;
IV - atendimento demanda do Ensino Fundamental, em regime de colaborao
com a Secretaria de Educao do Estado de So Paulo;
V - atendimento demanda da EJA, em regime de colaborao com a Secretaria de
Educao do Estado de So Paulo;
VI - atendimento demanda da Educao Especial;
VII - atendimento demanda arquitetnica das unidades educacionais;
VIII - atendimento demanda de servidores por meio de concurso pblico;
IX - promoo da autonomia da gesto financeira das unidades educacionais, sem
se desobrigar da manuteno das unidades educacionais e de seus equipamentos
por meio dos rgos competentes;
X - promoo da autonomia pedaggica e administrativa das unidades educacionais;
XI - valorizao do profissional da educao por meio de oferta e de incentivo
formao continuada e de garantia de condies adequadas de trabalho;
XII - implementao da Avaliao Institucional;

8

XIII - implementao de polticas pblicas em parceria com as demais secretarias da
Prefeitura Municipal de Campinas;
XIV - implementao de uma estrutura de comunicao eficiente;
XV - investimento em novas tecnologias educacionais.
Art. 6 A SME, fundada no princpio da gesto democrtica, articula-se com os
seguintes rgos colegiados:
I - Conselho Municipal de Educao, CME, criado pela Lei Municipal N 8.869, de 24
de junho de 1996, regulado por regimento prprio, e com funes normativa,
deliberativa e de assessoramento ao Sistema Municipal de Ensino de Campinas,
respeitadas as diretrizes bsicas da educao nacional;
II - Conselho das Escolas Municipais, criado pela Lei Municipal N 7.145, de 03 de
setembro de 1992, regulado por regimento prprio, composto por representantes
dos Conselhos de Escola, com funes consultiva, deliberativa e normativa do
processo educativo da Rede Municipal de Ensino;
III - Conselho Municipal do Acompanhamento e Controle Social do Fundo de
Manuteno e Desenvolvimento da Educao Bsica e de Valorizao dos
Profissionais da Educao, FUNDEB, criado pela Lei Municipal N 13.101, de 08 de
outubro de 2007, regulado por regimento prprio e com funes de acompanhar e
controlar a distribuio, a transferncia e a aplicao dos recursos do fundo;
IV - Conselho de Alimentao Escolar do Municpio de Campinas, criado pela Lei
Municipal N 10.596, de 29 de agosto 2000, com funes deliberativa, fiscalizadora e
de assessoramento ao Governo Municipal, para execuo do Programa Nacional de
Alimentao Escolar PNAE;
V - Conselhos Consultivos, criados pela Resoluo SME N 04, de 24 de fevereiro
de 2010, com o objetivo de institucionalizar a participao coletiva dos gestores na
elaborao, na implementao e na avaliao das polticas educacionais da SME;
VI - Comit de Gesto da SME, colegiado deliberativo, presidido pelo titular da SME
e composto pelos Representantes Regionais, pelos titulares dos Departamentos
Pedaggico, de Apoio Escola e Financeiro e pelo Diretor Executivo da FUMEC.
Art. 7 A gesto da SME realiza-se por meio da seguinte estrutura organizacional:
I - rgos centralizados:
a) Gabinete do Secretrio Municipal de Educao;
b) Departamento Pedaggico;
c) Departamento de Apoio Escola;
d) Departamento Financeiro.
II - rgos descentralizados:
a) Ncleo de Ao Educativa Descentralizada Norte;
b) Ncleo de Ao Educativa Descentralizada Sul;
c) Ncleo de Ao Educativa Descentralizada Leste;
d) Ncleo de Ao Educativa Descentralizada Noroeste;
e) Ncleo de Ao Educativa Descentralizada Sudoeste.
III - Centro de Formao, Tecnologia e Pesquisa Educacional, CEFORTEPE,
Professor Milton de Almeida Santos, vinculado ao Departamento Pedaggico da
SME.
1 Os Ncleos de Ao Educativa Descentralizada, NAEDs, vinculam-se ao
Gabinete do Secretrio Municipal de Educao.
2 As diretrizes, as atribuies e as competncias dos rgos citados, neste artigo,
esto previstas no Decreto Municipal N 14.460/2003 e em suas alteraes.

9

Seo I
Dos rgos Centralizados
Art. 8 O Gabinete do Secretrio Municipal de Educao compreende:
I - Chefia de Gabinete;
II - Assessoria de Planejamento e Acompanhamento da Gesto;
III - Assessoria de Comunicao e Eventos;
IV - Assessoria Jurdica;
V - Assessoria de Legislao e Normas Educacionais;
VI - Assessoria de Informaes Educacionais;
VII - Assessoria de Educao e Cidadania;
VIII - Setor de Expediente.
Pargrafo nico. As atribuies e as competncias previstas para o Gabinete do
Secretrio Municipal de Educao constam do Decreto Municipal N 14.460/2003.
Art. 9 So atribuies dos titulares dos Departamentos Pedaggico, de Apoio
Escola e Financeiro, alm das previstas no Decreto Municipal N 14.460/2003 e em
Resolues especficas da SME:
I - gerir o processo de tomada de decises por meio de prticas participativas;
II - coordenar a elaborao dos respectivos Planos de Trabalho Anual, em
consonncia com as polticas educacionais da SME e considerados os dados da
autoavaliao dos departamentos e da Avaliao Institucional das unidades
educacionais;
III - responsabilizar-se pela implementao dos respectivos Planos de Trabalho
Anual e publiciz-los;
IV - coordenar a equipe de profissionais sob sua responsabilidade, assegurando o
cumprimento da poltica educacional, das diretrizes da SME e o atendimento s
demandas das unidades educacionais e da comunidade;
V - zelar pela garantia do direito ao acesso e permanncia da criana, do
adolescente, do jovem, do adulto e do idoso nas unidades educacionais pblicas
municipais;
VI - trabalhar de forma integrada com as demais instncias da SME;
VII - zelar pela gesto de informaes;
VIII - zelar pelo processo de insero e atualizao de dados junto aos sistemas
informatizados utilizados pela SME.

Seo II
Dos rgos Descentralizados
Art. 10. A estrutura organizacional do NAED compreende:
I - unidades educacionais da Rede Municipal de Ensino vinculadas pedaggica e
administrativamente aos respectivos NAEDs;
II - profissionais:
a) Representante Regional da SME;
b) supervisores educacionais;
c) coordenadores pedaggicos;
d) profissionais de apoio tcnico, administrativo e outros.
1 O Representante Regional da SME, responsvel pelo NAED, nomeado pelo
Prefeito, dentre os servidores pblicos efetivos.
2 O titular da SME est autorizado, nos termos do artigo 81, inciso V, da Lei
Orgnica do Municpio, a delegar competncias
ao Representante Regional para coordenar as aes e os profissionais que atuam
no NAED.

10

3 Os supervisores educacionais e os coordenadores pedaggicos constituem a
equipe educativa do NAED.
Art. 11. So atribuies do Representante Regional da SME, alm das previstas em
I - gerir o processo de tomada de decises por meio de prticas participativas;
II - coordenar a elaborao do Plano de Trabalho Anual do NAED, em consonncia
com as polticas educacionais da SME, considerados os dados da autoavaliao do
NAED e da Avaliao Institucional das unidades educacionais de sua rea de
abrangncia;
III - responsabilizar-se pela implementao do Plano de Trabalho Anual e publiciz-
lo;
IV - zelar pela garantia do direito ao acesso e permanncia da criana, do
municipais;
V - coordenar o planejamento para a oferta de matrculas em todas as etapas e
modalidades da Educao Bsica ofertadas pela SME;
VI - coordenar a equipe de profissionais do NAED e as equipes gestoras das
escolas, assegurando o cumprimento da poltica educacional e das diretrizes da
SME e o atendimento demanda das unidades educacionais e da comunidade;
VII - coordenar e executar os processos seletivos internos para a substituio de
especialistas de educao e/ou ocupao temporria de cargo vago, no mbito do
NAED;
VIII - trabalhar de forma integrada com as demais instncias da SME;
IX - zelar pelo processo de insero e atualizao de dados junto aos sistemas
informatizados utilizados pela SME;
X - zelar pela gesto de informaes;
XI - aprovar projetos encaminhados pelas unidades educacionais.
Art. 12. So atribuies da equipe educativa do NAED, alm das previstas em
I - participar da elaborao do Plano de Trabalho Anual do NAED;
II - acompanhar e fortalecer o desenvolvimento do Projeto Pedaggico das unidades
educacionais pblicas municipais e das unidades de Educao Infantil privadas;
III - acompanhar e apoiar os trabalhos desenvolvidos pelos colegiados das unidades
educacionais;
IV - desenvolver aes educativas e projetos de formao descentralizados,
considerada a demanda da regio;
V - participar regionalmente das aes das diversas secretarias municipais para o
desenvolvimento de polticas pblicas intersetoriais;
VI - zelar pela garantia do direito ao acesso e permanncia da criana, do
municipais.
Art. 13. So atribuies do supervisor educacional e do coordenador pedaggico, as
previstas no Decreto Municipal N16.779/2009 e em Resolues especficas da
SME.

CAPTULO II
DA GESTO DO COTIDIANO ESCOLAR
Art. 14. A gesto do cotidiano escolar, realizada pela comunidade escolar e pelos
rgos colegiados, considera o contexto social, poltico e cultural em que a unidade
educacional se insere e tem como fundamentos:

11

I - o Projeto Pedaggico da unidade educacional;
II - a valorizao da escola enquanto espao privilegiado do processo educacional;
III - a participao da comunidade escolar e dos colegiados nos processos
consultivos e decisrios;
IV - o trabalho coletivo, cooperativo e solidrio;
V - a superao, por meio do dilogo, dos conflitos de interesse inerentes ao
trabalho coletivo e intersubjetivo;
VI - a articulao e a indissociabilidade dos aspectos pedaggicos, administrativos e
financeiros.
Art. 15. A gesto do cotidiano escolar envolve, dentre outras:
I - a gesto do tempo;
II - a gesto do espao;
III - a gesto das interaes sociais internas, comunitrias e intersetoriais;
IV - a gesto dos saberes escolares, das informaes e do conhecimento;
V - a gesto de recursos materiais.

Seo I
Da Comunidade Escolar
Art. 16. A comunidade escolar compreende os profissionais da equipe educacional,
os alunos e os pais ou responsveis.
Pargrafo nico. A equipe educacional formada pelos profissionais que compem
as equipes gestora, docente, de apoio escolar e de monitores infanto-juvenis e/ou
agentes de educao infantil.
Art. 17. A equipe gestora da unidade educacional, constituda pelo diretor
educacional, pelo vice-diretor educacional e pelo orientador pedaggico, atua de
forma integrada, respeitadas as especificidades de cada cargo, na organizao e na
gesto do cotidiano escolar.
Pargrafo nico. Na unidade educacional onde no h vice-diretor educacional, a
equipe gestora constituda pelo diretor educacional e pelo orientador pedaggico.
Art. 18. A equipe docente, constituda por todos os professores que trabalham na
unidade educacional, participa da organizao e da gesto do cotidiano escolar,
atuando de forma integrada no planejamento, na execuo e na avaliao das aes
pedaggicas, visando formao humana e efetivao do processo ensino
aprendizagem de todos os alunos.
Art. 19. A equipe de apoio escolar, constituda por agente de apoio administrativo
e/ou agente administrativo, porteiro, agente de apoio operacional, cozinheiro,
ajudante de cozinha, inspetor de alunos, agente de organizao escolar, respeitadas
as especificidades de cada cargo, participa da organizao e da gesto do cotidiano
escolar, atuando de forma integrada no planejamento, na execuo e na avaliao
das aes inerentes ao seu trabalho.
Art. 20. A equipe de monitores infanto-juvenis e/ou agentes de educao infantil
participa da organizao e da gesto do cotidiano escolar, atuando de forma
integrada no planejamento, na execuo e na avaliao das aes inerentes ao seu
trabalho.

Seo II
Dos rgos Colegiados
Art. 21. Os colegiados so rgos representativos da comunidade escolar, de
natureza consultiva, deliberativa, fiscalizadora e mobilizadora, e compreendem:
I - Conselho de Escola;
II - Conselho de Ciclo e Conselho de Termo;

12

III - Caixa Escolar e Associao de Amigos da Escola;
IV - Comisso Prpria de Avaliao;
V - Grmio Estudantil.

Subseo I
Do Conselho de Escola
Art. 22. O Conselho de Escola, criado pela Lei Municipal N 6.662, de 10 de outubro
de 1991, um colegiado de carter deliberativo.
1 A composio, os objetivos, as competncias e as atribuies do Conselho de
Escola constam na respectiva Lei de criao.
2 O Conselho de Escola eleito anualmente conforme calendrio estabelecido
em Resoluo especfica da SME.
Art. 23. As atas de eleio e as reunies de Conselho de Escola devem ser
registradas em livro prprio.

Subseo II
Do Conselho de Ciclo e do Conselho de Termo
Art. 24. O Conselho de Ciclo e o Conselho de Termo so colegiados constitudos
pela equipe gestora, pelos docentes que atuam no mesmo Ciclo do Ensino
Fundamental ou no mesmo Termo da EJA e pelos alunos representantes de classe.
1 O diretor da unidade educacional preside e o orientador pedaggico coordena e
subsidia o Conselho de Ciclo e o Conselho de Termo.
2 Na ausncia do diretor educacional, o vice-diretor educacional ou o orientador
pedaggico podem substitu-lo.
Art. 25. O Conselho de Ciclo e o Conselho de Termo visam :
I - avaliar o processo ensino aprendizagem de todos e de cada um dos alunos;
II - avaliar o trabalho pedaggico realizado pela escola;
III - propor aes para a efetiva aprendizagem de todos e de cada um dos alunos;
IV - favorecer a integrao curricular e o trabalho interdisciplinar.
Art. 26. O Conselho de Ciclo e o Conselho de Termo decidem:
I - as aes e os encaminhamentos necessrios para o desenvolvimento do
processo ensino aprendizagem de todos os alunos, durante e ao fim de cada
semestre/ano letivo;
II - pela promoo ou reteno dos alunos ao fim de cada Ciclo e de cada Termo.
1 As decises e os encaminhamentos das reunies de Conselho de Ciclo e de
Conselho de Termo devem ser registrados em livro prprio, com a assinatura de
todos os presentes.
2 As atas finais do Conselho de Ciclo e do Conselho de Termo devem ser
impressas ao trmino da reunio e conter a assinatura do diretor educacional, do
orientador pedaggico e de todos os docentes que integram os Conselhos.
3 As reunies de Conselho de Ciclo ocorrem ao fim de cada trimestre e ao fim do
ano letivo.
4 As reunies de Conselho de Termo ocorrem ao fim de cada semestre letivo.
5 As reunies de Conselho de Ciclo e de Conselho de Termo so convocadas
pelo diretor educacional da escola e, eventualmente, podem ser propostas pelos
membros do colegiado, sem prejuzo dos dias letivos.

13

Subseo III
Do Caixa Escolar E Da Associao De Amigos Da Escola
Art. 27. O Caixa Escolar e a Associao de Amigos da Escola so Unidades
Executoras, entidades de direito privado, com finalidade social e educacional, sem
fins lucrativos, representativas da comunidade escolar.
1 Nas escolas de Educao Infantil a Unidade Executora o Caixa Escolar.
2 Nas escolas de Ensino Fundamental e/ou da EJA a Unidade Executora a
Associao de Amigos da Escola.
Art. 28. O Caixa Escolar e a Associao de Amigos da Escola visam autonomia da
gesto dos recursos financeiros repassados pelo Poder Pblico s unidades
educacionais.
Art. 29. O Caixa Escolar e a Associao de Amigos da Escola so regidos por
estatuto prprio.

Subseo IV
Da Comisso Prpria de Avaliao
Art. 30. A Comisso Prpria de Avaliao, CPA, um colegiado que visa
avaliao das unidades de Educao Infantil, de Ensino Fundamental e/ou da EJA.
1 A CPA do Ensino Fundamental e/ou da EJA constituda por, no mnimo, um
representante dos alunos e um das famlias e um representante de cada uma das
equipes gestora, docente e de apoio escolar.
I - Os representantes so eleitos pelos pares, exceto o orientador pedaggico, que
membro nato, e exerce o papel de coordenador da CPA.
II - Excepcionalmente, na ausncia do orientador pedaggico, um professor da CPA
deve ser eleito coordenador deste colegiado.
2 A constituio da CPA da Educao Infantil estabelecida por Resoluo
especfica da SME.
3 As reunies de trabalho da CPA so abertas a todos os interessados da
comunidade escolar, mas somente os membros eleitos tm direito a voto.
Art. 31. So atribuies da CPA, entre outras:
I - realizar a autoavaliao da unidade educacional;
II - elaborar Plano de Trabalho composto, no mnimo, pelos seguintes elementos:
a) as metas educacionais da unidade, inclusive as referentes ao desempenho
escolar dos alunos;
b) as aes e os recursos materiais e humanos necessrios ao cumprimento das
metas;
c) as formas de acompanhamento das aes e dos resultados relativos s metas;
d) as estratgias e as aes de avaliao do Projeto Pedaggico e os indicadores
necessrios ao acompanhamento das aes propostas.
III - elaborar relatrios anuais a respeito do cumprimento das metas propostas;
IV - atualizar as aes para o cumprimento de cada meta proposta.
Art. 32. A autoavaliao da unidade educacional, o Plano de Trabalho e os relatrios
da CPA devem ser:
I - divulgados a todos os membros da comunidade escolar;
II - integrados ao Projeto Pedaggico.
Pargrafo nico. Os documentos previstos no caput devem subsidiar o Plano de
Trabalho Anual do NAED.
Art. 33. A organizao e o funcionamento da CPA so definidos por Resoluo
especfica da SME.

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Subseo V
Do Grmio Estudantil
Art. 34. O Grmio Estudantil um colegiado autnomo, rgo mximo de
representao dos alunos da unidade educacional, sem fins lucrativos.
Art. 35. A organizao em Grmios Estudantis assegurada aos alunos das escolas
municipais de Ensino Fundamental e da EJA.
Pargrafo nico. O Grmio Estudantil deve ter garantido um espao na prpria
unidade educacional, para efetivar suas atividades, sem prejuzo da organizao
escolar.
Art. 36. O Grmio Estudantil regido por estatuto prprio.
1 Os objetivos, a organizao, o funcionamento e as atividades do Grmio
Estudantil so estabelecidos no seu estatuto, aprovado em Assembleia Geral dos
alunos da unidade educacional, convocada para esse fim.
2 A aprovao do estatuto e a escolha dos dirigentes e dos representantes do
Grmio Estudantil so realizadas pelo voto direto e secreto de cada aluno.

TTULO III
DOS DIREITOS, DEVERES E ATRIBUIES DA
COMUNIDADE ESCOLAR

CAPTULO I
DA EQUIPE EDUCACIONAL
Art. 37. Os direitos e os deveres dos integrantes da equipe educacional encontram-
se estabelecidos pelas legislaes nacional e municipal vigentes, em especial a
Constituio da Repblica Federativa do Brasil de 1988; as Emendas
Constitucionais; a Lei Federal N 9.394/1996 e suas alteraes; a Lei Municipal N
1.399/1955, que dispe sobre o Estatuto dos Funcionrios Pblicos do Municpio de
Campinas; a Lei Municipal N 6.894/1991, que dispe sobre o Estatuto do Magistrio
Pblico e d providncias correlatas; a Lei Municipal N 12.985/2007, que dispe
sobre o Plano de Cargos, Carreiras e Vencimentos dos Servidores do Municpio de
Campinas e d outras providncias; a Lei Municipal N 12.987/2007, que dispe
sobre o Plano de Cargos, Carreiras e Vencimentos do Magistrio Pblico Municipal
de Campinas e d outras providncias; a Lei Municipal N 13.280/2008, que altera
dispositivos das Leis N 12.985/2007, 12.987/2007, 12.988/2007 e 12.989/2007; e
pelo Decreto Municipal N 16.779/2009, que regulamenta as atribuies de cargos
previstos nas Leis N 12.985/2007,
12.986/2007 e 12.987/2007.
Art. 38. Ao integrante da equipe educacional so garantidos os seguintes direitos,
alm dos assegurados pela legislao vigente:
I - ser respeitado e valorizado na condio de profissional atuante na rea da
educao e no desempenho de suas funes;
II - ser respeitado em sua identidade cultural, religiosa, sexual e tnico-racial;
III - ter asseguradas as condies adequadas de trabalho, em conformidade s
normas tcnicas vigentes;
IV - ter assegurado o processo de formao continuada;
V - participar dos diferentes colegiados e das decises que envolvam a organizao
e o funcionamento da unidade educacional;
VI - participar do processo de elaborao e implementao de diretrizes curriculares
da Educao Bsica e de temas relativos ao meio ambiente, ao gnero e
diversidade, ao trnsito e condio e direitos do idoso;

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VII - ter acesso s orientaes e normas emanadas da SME e do CME.
Art. 39. Constituem deveres de cada integrante da equipe educacional, alm dos
estabelecidos pela legislao vigente:
I - participar da elaborao, da implementao e da avaliao do Projeto Pedaggico
da unidade educacional, respeitadas as especificidades do cargo;
II - propor aes que objetivem o aprimoramento da qualidade da educao, dos
procedimentos de ensino, da avaliao do processo pedaggico, da gesto e das
relaes de trabalho na unidade educacional;
III - manter e promover trabalho coletivo e cooperativo;
IV - comparecer s reunies do Conselho de Escola e dos demais colegiados da
unidade educacional, quando membro representante do seu segmento;
V - colaborar com as atividades de articulao da escola com as famlias e a
comunidade;
VI - viabilizar a igualdade de condies para o acesso e a permanncia do aluno na
escola, respeitando a diversidade, a pluralidade cultural e as peculiaridades de cada
aluno;
VII - assegurar que, no mbito escolar, no ocorra tratamento discriminatrio em
decorrncia de diferenas fsicas, tnicas, de gnero e orientao sexual, ideologia,
condio sociocultural, religiosas, entre outras;
VIII - atender adequadamente aos alunos com necessidades educacionais especiais
que demandam apoio de locomoo, de higiene e de alimentao, de acordo com as
diretrizes do MEC e da SME;
IX - considerar as dimenses do educar e do cuidar em sua integralidade;
X - zelar pela integridade fsica, psquica e moral do aluno;
XI - zelar pela frequncia dos alunos;
XII - cumprir a legislao educacional vigente;
XIII - cumprir o calendrio escolar;
XIV - ser assduo, comparecendo pontualmente unidade educacional;
XV - comunicar, com antecedncia, eventuais atrasos e faltas, sempre que possvel;
XVI - zelar pela conservao e preservao das instalaes, equipamentos e
materiais escolares;
XVII - zelar pelo sigilo de informaes pessoais de alunos, professores, funcionrios
e famlias;
XVIII - manter atualizado o seu pronturio.
Art. 40. vedado ao integrante da equipe educacional:
I - discriminar, usar de qualquer tipo de violncia simblica, agredir fisicamente e/ou
verbalmente qualquer integrante da comunidade escolar;
II - ocupar-se com atividades alheias sua funo, durante o perodo de trabalho;
III - transferir para outras pessoas o desempenho do encargo que lhe foi confiado,
exceto nos casos previstos em lei;
IV - ausentar-se da unidade educacional sem a prvia autorizao da autoridade
competente, exceto no exerccio das atribuies de seu cargo;
V - retirar e utilizar, sem a devida permisso da autoridade competente, qualquer
documento ou material pertencente unidade educacional;
VI - alimentar-se das refeies destinadas aos alunos;
VII - comercializar todo e qualquer produto no mbito da unidade educacional.

Seo I
Da Equipe Gestora
Art. 41. So atribuies de cada integrante da equipe gestora:

16

I - acompanhar sistematicamente o processo ensino aprendizagem visando sua
qualidade;
II - zelar pela recuperao de estudos dos alunos;
III - informar pai e me, conviventes ou no com seus filhos, e, se for o caso, os
responsveis legais, sobre a frequncia e o rendimento dos alunos, bem como sobre
a execuo da proposta pedaggica da escola;
IV - notificar ao Conselho Tutelar do Municpio, ao juiz competente da Comarca e ao
respectivo representante do Ministrio Pblico, a relao dos alunos que
apresentam quantidade de faltas acima de 50% (cinquenta por cento) do percentual
permitido em lei;
V - acionar servios de proteo criana e ao adolescente, sempre que houver
necessidade de encaminhamento;
VI - garantir, na Educao Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental,
espaos e tempos para que a criana viva plenamente sua infncia;
VII - incentivar, juntamente com a equipe educacional, a participao dos alunos nos
diferentes colegiados da unidade educacional;
VIII - orientar e acompanhar a escolha e a utilizao de livros e demais recursos
didticos e pedaggicos, fornecidos pelo MEC e pela SME e daqueles adquiridos
pela unidade educacional;
IX - elaborar e publicizar plano de trabalho;
X - gerir o processo de tomada de decises por meio de prticas participativas;
XI - intermediar as relaes entre a escola e as demais instncias da SME;
XII - responsabilizar-se pela gesto das informaes na unidade educacional;
XIII - cumprir e responsabilizar-se pelo cumprimento da legislao educacional
vigente;
XIV - elaborar o calendrio escolar e divulg-lo comunidade;
XV - assegurar o cumprimento dos dias letivos e das horas-aula estabelecidos para
cada turma de alunos;
XVI - zelar pelo cumprimento do plano de ensino de cada docente;
XVII - garantir a lisura e a visibilidade na utilizao dos recursos repassados
unidade educacional, bem como daqueles por ela diretamente arrecadados;
XVIII - divulgar comunidade os perodos de matrcula, de reviso dos resultados
finais de avaliao dos alunos e dos demais atos escolares;
XIX - viabilizar a participao de um dos integrantes da equipe educacional em
aes e reunies intersetoriais;
XX - deslocar-se da unidade educacional para atender s demandas da SME e dos
demais rgos municipais;
XXI - autorizar e acompanhar os estagirios e os pesquisadores das instituies de
ensino em relao s atividades a serem desenvolvidas na unidade educacional;
XXII - promover grupos de estudos e de trabalho com o objetivo de propor
alternativas para melhor atender aos problemas de natureza pedaggica e
administrativa e para o aperfeioamento da prxis pedaggica dos profissionais da
unidade educacional;
XXIII - propor SME, aps a apreciao pelo Conselho de Escola, alteraes
no planejamento do atendimento demanda escolar;
XXIV - comparecer s reunies de trabalho estabelecidas pela SME;
XXV - orientar os profissionais da unidade educacional em relao s suas
atribuies;
XXVI - incentivar a qualificao permanente dos profissionais da unidade
educacional, em consonncia com as diretrizes de formao da SME;

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XXVII - manter atualizados os pronturios dos alunos;
XXVIII - participar dos colegiados da unidade educacional;
XXIX - convocar assembleia de estudantes para o processo de constituio do
Grmio Estudantil;
XXX - zelar pela permanncia da criana, do adolescente, do jovem, do adulto e do
idoso na unidade educacional.

Subseo I
Do Diretor Educacional
Art. 42. So atribuies do diretor educacional, alm das previstas na legislao
vigente:
I - responsabilizar-se pela elaborao coletiva, sistematizao, implementao e
avaliao do Projeto Pedaggico;
II - aprovar e divulgar o Projeto Pedaggico;
III - presidir o Conselho de Ciclo e o Conselho de Termo;
IV - responsabilizar-se pelo processo de atribuio de turmas e aulas, na unidade
educacional, conforme Resoluo especfica da SME;
V - responsabilizar-se pela elaborao coletiva do calendrio escolar, conforme
Resoluo especfica da SME;
VI - instituir o Conselho de Escola e garantir o funcionamento dos diferentes
colegiados da unidade educacional;
VII - definir e organizar, juntamente com cada integrante da equipe educacional, o
respectivo horrio e/ou escala de trabalho;
VIII - responsabilizar-se pelo controle e registro da frequncia e pelo
encaminhamento do ponto mensal dos profissionais
da unidade educacional;
IX - vistar os registros escolares, incluindo o dirio de classe dos professores;
X - realizar a abertura e o encerramento dos livros de registro da unidade
educacional;
XI - solicitar ao Representante Regional da SME a demanda de profissionais;
XII - responsabilizar-se, juntamente com a SME, pelo cumprimento das orientaes
tcnicas da vigilncia sanitria e epidemiolgica;
XIII - encaminhar aos rgos competentes as propostas de modificaes
arquitetnicas no ambiente escolar, aps a apreciao do Conselho de Escola;
XIV - planejar, junto aos rgos competentes da SME, espao fsico e condies
adequadas ao atendimento dos alunos com necessidades educacionais especiais;
XV - assegurar o cumprimento dos programas mantidos e implementados pelo MEC
e estabelecidos pela SME;
XVI - responsabilizar-se pela efetivao dos procedimentos referentes vida escolar
dos alunos;
XVII - informar, antecipadamente, ao Departamento de Alimentao Escolar/CEASA,
toda e qualquer necessidade de alterao do cardpio, reprogramao ou
suspenso da entrega de gneros alimentcios;
XVIII - registrar e manter atualizados os dados relativos vida escolar dos alunos e
vida funcional da equipe educacional, no sistema informatizado da SME;
XIX - responsabilizar-se pela aplicao das aes disciplinares, previstas por este
Regimento Escolar.

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Subseo II
Do Vice-Diretor Educacional
Art. 43. So atribuies do vice-diretor educacional, alm das previstas na
legislao vigente, corresponsabilizar-se, junto ao diretor educacional, por:
I - atribuir turmas e aulas, na unidade educacional, conforme Resoluo especfica
da SME;
II - encaminhar, aos rgos competentes, as propostas de modificaes
arquitetnicas no ambiente escolar, aps a apreciao do Conselho de Escola;
III - definir e organizar, juntamente com cada integrante da equipe profissional, o seu
horrio e/ou escala de trabalho;
IV - controlar e registrar a frequncia e encaminhar o ponto mensal dos profissionais
V - vistar os registros escolares;
VI - realizar a abertura e o encerramento dos livros de registro da unidade
educacional;
VII - solicitar ao Representante Regional da SME a demanda de profissionais;
VIII - zelar pelo cumprimento das orientaes tcnicas da vigilncia sanitria e
epidemiolgica;
IX - planejar, junto aos rgos competentes da SME, o espao fsico e as condies
adequadas ao atendimento dos alunos com necessidades educacionais especiais;
X - cumprir os programas mantidos e implementados pelo MEC e estabelecidos pela
SME;
XI - garantir o funcionamento dos colegiados da unidade educacional;
XII - informar, ao Departamento de Alimentao Escolar/CEASA, toda e qualquer
necessidade de alterao do cardpio, reprogramao ou suspenso da entrega de
gneros alimentcios;
XIII - registrar e manter atualizados os dados relativos vida escolar dos alunos e
vida funcional da equipe educacional, no sistema informatizado da SME;
XIV - aplicar as aes disciplinares, previstas por este Regimento Escolar.

Subseo III
Do Orientador Pedaggico
Art. 44. So atribuies do orientador pedaggico, alm das previstas na legislao
vigente:
I - coordenar a elaborao, a sistematizao, a implementao e a avaliao do
Projeto Pedaggico da unidade educacional;
II - coordenar a construo e subsidiar a implementao da proposta curricular da
unidade educacional, considerando as Diretrizes Curriculares Nacionais e as
polticas educacionais da SME;
III - orientar e acompanhar o planejamento e a execuo do trabalho educativo das
equipes docente e de monitores infantojuvenis e/ou agentes de Educao Infantil;
IV - participar efetivamente das reunies de trabalho juntamente com os
coordenadores pedaggicos;
V - orientar e acompanhar o processo ensino aprendizagem;
VI - coordenar aes para a aquisio de materiais pedaggicos;
VII - promover aes e projetos de incentivo leitura;
VIII - incentivar e planejar, com os demais integrantes da equipe educacional, o
desenvolvimento de atividades nos laboratrios e o uso de tecnologias no processo
ensino aprendizagem;
IX - coordenar os processos de representao docente e discente para cada turma;

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X - construir, com os integrantes da equipe educacional, estratgias pedaggicas de
superao de todas as formas de discriminao, preconceito e excluso social;
XI - orientar, coordenar e acompanhar a avaliao processual dos alunos;
XII - orientar, coordenar e acompanhar os processos de classificao e de
reclassificao, de adaptao de estudos, de recuperao de estudos, de reviso
dos resultados finais de avaliao e de terminalidade especfica na Educao
Especial;
XIII - orientar e acompanhar os registros e a prtica pedaggica dos profissionais da
XIV - orientar e acompanhar o professor de Educao Especial nas atividades
desenvolvidas no Atendimento Educacional Especializado, AEE.

Seo II
Da Equipe Docente
Art. 45. So atribuies de cada integrante da equipe docente, alm das previstas
na legislao vigente:
I - promover a educao em sua integralidade, entendendo o cuidado como algo
indissocivel ao processo educativo;
II - responsabilizar-se pela qualidade do ensino;
III - zelar pela permanncia da criana, do adolescente, do jovem, do adulto e do
idoso na unidade educacional;
IV - participar da elaborao das diretrizes curriculares da SME;
V - implementar as Diretrizes Curriculares Nacionais e da SME;
VI - desenvolver projetos educativos vinculados ao Projeto Pedaggico da unidade
educacional;
VII - elaborar registros das atividades e dos projetos desenvolvidos no processo
VIII - avaliar e reorganizar periodicamente o trabalho pedaggico;
IX - utilizar os recursos didticos e pedaggicos da unidade educacional no processo
X - conhecer o acervo da biblioteca escolar, a fi m de desenvolver aes e projetos
de incentivo leitura e pesquisa;
XI - assumir as funes de professor coordenador de Ciclo e/ou de EJA;
XII - proceder avaliao contnua, cumulativa e processual dos alunos, utilizando-
se de instrumentos e formas diversificadas de avaliao, previstas no Projeto
Pedaggico da unidade educacional;
XIII - promover a recuperao de estudos, estabelecendo estratgias diferenciadas
de ensino aprendizagem, no decorrer do perodo letivo;
XIV - elaborar exerccios domiciliares aos alunos matriculados no Ensino
Fundamental e/ou na EJA impossibilitados de frequentar a escola, em atendimento
ao disposto no artigo 110 deste Regimento Escolar;
XV - participar do processo de escolha, juntamente com o orientador pedaggico da
unidade educacional, dos livros didticos e paradidticos e dos materiais
pedaggicos em consonncia com o Projeto Pedaggico da unidade educacional;
XVI - proceder reposio de contedos, carga horria e/ou dias letivos, quando
necessrio, a fim de cumprir o calendrio
escolar, resguardando prioritariamente o direito do aluno;
XVII - responsabilizar-se pelo registro da frequncia do aluno, comunicando
qualquer irregularidade equipe gestora;

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XVIII - manter atualizados os dirios de classe e os demais registros inerentes ao
processo educativo e ao exerccio docente, deixando-os disponveis na unidade
educacional;
XIX - desempenhar o papel de representante de turma;
XX - zelar pelo ambiente fsico, pelo uso adequado e pela conservao dos
materiais e equipamentos sob a sua responsabilidade.

Seo III
Da Equipe de Monitores Infanto-Juvenis e de Agentes de Educao Infantil
Art. 46. So atribuies de cada integrante da equipe de monitores infanto-juvenis
e/ou dos agentes de educao infantil, alm das previstas na legislao vigente:
I - promover a educao em sua integralidade, entendendo o cuidado como algo
II - planejar, desenvolver, registrar e avaliar o seu trabalho de acordo com o Projeto
Pedaggico de forma integrada com os demais profissionais da unidade
educacional, visando ao desenvolvimento integral da criana;
III - registrar os acontecimentos relevantes do desenvolvimento da criana, em livro
prprio, contribuindo para o processo de avaliao contnua;
IV - participar do processo de escolha, juntamente com o orientador pedaggico e
com a equipe docente, dos livros, dos materiais pedaggicos e dos brinquedos;
V - participar das reunies de pais;
VI - organizar espaos e tempos das atividades pedaggicas;
VII - zelar pela conservao e higienizao dos materiais de uso da criana;
VIII - comunicar equipe gestora da unidade educacional todo e qualquer problema
em relao criana.

Seo IV
Da Equipe de Apoio Escolar
Art. 47. A equipe de apoio escolar constituda pelos seguintes profissionais:
I - agente de apoio administrativo e/ou agente administrativo;
II - porteiro;
III - agente de apoio operacional;
IV - cozinheiro;
V - ajudante de cozinha;
VI - inspetor de alunos;
VII - agente de organizao escolar.
Art. 48. So atribuies do agente de apoio administrativo e/ou do agente
administrativo, alm das previstas na legislao vigente:
I - responsabilizar-se pelas tarefas decorrentes dos encargos da secretaria da
II - receber, redigir e expedir a correspondncia pertinente secretaria;
III - organizar e manter atualizada a coletnea de legislao, resolues, instrues
normativas, ordens de servio, ofcios e demais documentos pertinentes
secretaria;
IV - efetivar e coordenar as atividades administrativas referentes ao cadastro,
matrcula, transferncia de alunos e concluso de curso;
V - elaborar relatrios e processos de ordem administrativa a serem encaminhados
s autoridades competentes, sob a orientao da equipe gestora;
VI - encaminhar equipe gestora, em tempo hbil, todos os documentos que devem
ser assinados;

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VII - organizar e manter atualizado o arquivo escolar ativo e conservar o inativo, de
forma a permitir, em qualquer poca, a verificao da identidade e da regularidade
da vida escolar do aluno e da autenticidade dos documentos escolares, obedecidas
as normas estabelecidas para a gesto de documentos;
VIII - manter atualizados os registros escolares dos alunos no sistema informatizado;
IX - organizar e manter atualizado o arquivo com os atos oficiais da vida legal da
escola, referentes sua estrutura e funcionamento;
X - atender comunidade escolar, na rea de sua competncia, prestando
informaes e orientaes sobre a organizao e o funcionamento da unidade
educacional;
XI - zelar pelo uso adequado e pela conservao dos materiais e equipamentos da
secretaria;
XII - organizar o livro ponto de funcionrios;
XIII - manter atualizadas as correspondncias impressas e eletrnicas,
encaminhadas e recebidas pela unidade educacional;
XIV - controlar o estoque de materiais e equipamentos da secretaria;
XV - conferir, registrar e/ou patrimoniar materiais e equipamentos recebidos,
pertinentes secretaria;
XVI - comunicar imediatamente equipe gestora toda irregularidade que ocorra na
secretaria da unidade educacional;
XVII - organizar a documentao dos alunos matriculados no Atendimento
Educacional Especializado, AEE;
XVIII - executar trabalho de reprografia e digitao.
Art. 49. So atribuies do porteiro, alm das previstas na legislao vigente:
I - responsabilizar-se pela abertura e pelo fechamento de todas as dependncias da
unidade educacional e pelo funcionamento do alarme;
II - percorrer as diversas dependncias para verificao das condies de segurana
III - comunicar imediatamente equipe gestora toda irregularidade que ocorra nas
dependncias da unidade educacional.
Art. 50. So atribuies do agente de apoio operacional, alm das previstas na
legislao vigente:
I - higienizar o ambiente fsico da escola e de suas instalaes, cumprindo as
normas estabelecidas na legislao sanitria vigente;
II - utilizar o material de limpeza sem desperdcios e comunicar equipe gestora,
com antecedncia, a necessidade de reposio dos produtos;
III - coletar lixo de todos os ambientes da unidade educacional, dando-lhe o devido
destino, conforme exigncias sanitrias;
IV - lavar roupas de uso da unidade educacional;
V - comunicar imediatamente equipe gestora toda irregularidade que ocorra nas
Art. 51. So atribuies do cozinheiro alm das previstas na legislao vigente:
I - coordenar as atividades relacionadas ao preparo das refeies;
II - selecionar e preparar lanches e refeies do aluno, de acordo com o cardpio do
dia e conforme os gneros alimentcios disponveis, observando padres de
qualidade nutricional;
III - servir as refeies, de acordo com o previsto no Projeto Pedaggico,
observando os cuidados bsicos de higiene e de segurana;
IV - zelar pelo ambiente da cozinha e por suas instalaes, equipamentos e
utenslios, cumprindo as normas estabelecidas na legislao sanitria em vigor;

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V - zelar pela conservao dos alimentos estocados, providenciando as condies
necessrias para evitar deteriorao e perdas;
VI - manter em ordem o refeitrio e dar destino adequado ao lixo produzido na
cozinha;
VII - respeitar as normas de segurana ao manusear foges, aparelhos de
preparao ou manipulao de gneros alimentcios e de refrigerao;
VIII - favorecer o trabalho educativo com as crianas em relao educao
alimentar;
IX - respeitar as normas de higiene pessoal, operacional (hbitos), ambiental e dos
alimentos;
X - respeitar as normas de recebimento, armazenamento, congelamento, coco,
refrigerao, distribuio, porcionamento, amostra e sobras de alimentos;
XI - utilizar uniforme completo, bem conservado e limpo;
XII - trocar diariamente o uniforme nas dependncias internas da unidade
educacional;
XIII - comunicar imediatamente equipe gestora toda irregularidade que ocorra nas
dependncias da cozinha e do refeitrio.
Art. 52. So atribuies do ajudante de cozinha, alm das previstas na legislao
vigente:
I - auxiliar no preparo das refeies;
II - servir as refeies, de acordo com o previsto no Projeto Pedaggico;
III - zelar pelo ambiente da cozinha e por suas instalaes e utenslios, cumprindo as
normas estabelecidas na legislao sanitria em vigor;
IV - zelar pela conservao dos alimentos estocados, providenciando as condies
necessrias para evitar deteriorao e perdas;
V - manter em ordem o refeitrio e dar destino adequado ao lixo produzido na
cozinha;
VI - comunicar imediatamente ao cozinheiro toda irregularidade que ocorra nas
dependncias da cozinha e do refeitrio;
VII - respeitar as normas de higiene pessoal, operacional (hbitos), ambiental e dos
alimentos;
VIII - respeitar as normas de recebimento, armazenamento, congelamento, coco,
refrigerao, distribuio, porcionamento, amostra e sobras de alimentos;
IX - utilizar uniforme completo, bem conservado e limpo;
X - trocar diariamente o uniforme nas dependncias internas da unidade
educacional;
XI - respeitar as normas de segurana ao manusear foges, aparelhos de
preparao ou manipulao de gneros alimentcios e de refrigerao;
XII - favorecer o trabalho educativo com as crianas em relao educao
alimentar.
Art. 53. So atribuies do inspetor de aluno, alm das previstas na legislao
vigente:
I - percorrer as dependncias da unidade educacional para coordenar e orientar a
movimentao dos alunos;
II - zelar pela segurana individual e coletiva, orientando os alunos para a
convivncia harmoniosa e a preveno de acidentes na unidade educacional;
III - comunicar imediatamente equipe gestora situaes que evidenciem riscos
segurana dos alunos;
IV - encaminhar ao setor competente da unidade educacional os alunos que
necessitarem de orientao ou de atendimento.

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Art. 54. So atribuies do agente de apoio organizacional, alm da previstas na
legislao vigente:
I - atuar nas unidades educacionais desenvolvendo atividades de organizao
administrativa;
II - atuar no atendimento aos alunos nos espaos e tempos exigidos pelo
planejamento escolar;
III - comunicar imediatamente equipe gestora toda irregularidade que ocorra nas

CAPTULO II
DOS ALUNOS
Art. 55 Constituem-se direitos do aluno, alm do disposto na legislao vigente:
I - participar, por meio de representao, das reunies previstas em calendrio
escolar;
II - a acessibilidade aos espaos, materiais, objetos e brinquedos e organizao de
tempos e espaos que permitam a educao em sua integralidade;
III - participar de estudos do meio, de atividades culturais e de outras atividades que
contribuam para o enriquecimento do processo educativo;
IV - manifestar seus sentimentos, opinies, pensamentos por meio de mltiplas
linguagens;
V - a garantia de recebimento de livros didticos no incio do ano letivo;
VI - tomar conhecimento das disposies deste Regimento Escolar da unidade
educacional no ato da matrcula;
VII - ter assegurado que a unidade educacional cumpra a sua funo de efetivar o
processo ensino aprendizagem;
VIII - ter assegurado o princpio constitucional de igualdade de condies para o
acesso e a permanncia na unidade educacional;
IX - ser respeitado, sem qualquer forma de discriminao;
X - solicitar e receber orientao dos diversos setores da unidade educacional;
XI - participar das aulas e das demais atividades escolares;
XII - ter assegurada a prtica facultativa da Educao Fsica, observados os casos
previstos em lei;
XIII - ter ensino de qualidade ministrado por profissionais habilitados para o exerccio
de suas funes e atualizados em suas reas de conhecimento;
XIV - ter acesso aos contedos previstos na proposta curricular da unidade
educacional;
XV - ter acesso aos laboratrios e aos demais recursos didticos e pedaggicos da
unidade educacional, que contribuam para o enriquecimento do trabalho educativo;
XVI - participar, de forma representativa, na construo, acompanhamento e
avaliao do Projeto Pedaggico da unidade educacional;
XVII - tomar conhecimento do seu aproveitamento escolar e de sua frequncia;
XVIII - ter assegurada a recuperao de estudos, no decorrer do perodo letivo;
XI - contestar critrios e resultados de avaliao, podendo recorrer s instncias
escolares superiores;
XX - ter reposio de horas e dias letivos;
XXI - sugerir aos diversos servios da unidade educacional, aes que viabilizem o
melhor desenvolvimento das atividades;
XXII - votar e/ou ser votado representante no Conselho de Escola, na Comisso
Prpria de Avaliao, no Conselho de Ciclo ou no Conselho de Termo e no Grmio
Estudantil;

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XXIII - votar e/ou ser votado representante de classe;
XXIV - realizar as atividades avaliativas, em caso de ausncias, mediante
justificativa;
XXV - receber atendimento em regime de exerccios domiciliares;
XXVI - receber Atendimento Educacional Especializado;
XXVII - ter assegurado o direito ampla defesa;
XXVIII - ter assegurado o cuidado e a educao;
XXIX - ter assegurada a instruo em Lngua Brasileira de Sinais, LIBRAS, e o
ensino da Lngua Portuguesa como segunda lngua, quando surdo;
XXX - receber o uniforme adotado pela Rede Municipal de Ensino no incio do ano
letivo;
XXXI - receber o calendrio escolar no incio do ano letivo e suas eventuais
alteraes;
XXXII - frequentar ambientes higienizados, arejados e com mobilirio adequado;
XXXIII - ter assegurado o ingresso na escola aps o incio do perodo de aulas,
quando devidamente justificado pelos pais e/ou responsveis ou pelo prprio aluno,
no caso de maioridade civil;
XXXIV - receber proteo contra qualquer forma de violncia fsica ou simblica e de
negligncia.
Art. 56. So deveres do aluno:
I - manter e promover relaes de cooperao no ambiente escolar;
II - aplicar-se aos estudos e realizar as tarefas escolares definidas na relao
educativa;
III - atender s determinaes dos diversos setores da unidade educacional, nos
respectivos mbitos de competncia;
IV - participar das atividades curriculares programadas e desenvolvidas pela unidade
educacional;
V - comparecer s reunies do Conselho de Escola, do Conselho de Ciclo ou do
Conselho de Termo, da Comisso Prpria de Avaliao e do Grmio Estudantil,
quando membro representante do seu segmento;
VI - zelar pela manuteno da higiene e pela conservao das instalaes
escolares;
VII - cumprir as normas disciplinares da unidade educacional e o disposto neste
Regimento Escolar;
VIII - dispor do material solicitado e necessrio ao desenvolvimento das atividades
escolares;
IX - tratar com respeito e sem discriminao os integrantes da comunidade escolar;
X - comunicar aos pais ou responsveis as reunies, convocaes e outras
informaes, sempre que solicitado;
XI - comparecer pontualmente s aulas e s demais atividades escolares;
XII - acompanhar e participar das atividades pedaggicas propostas pelo professor
durante o perodo das aulas;
XIII - apresentar os trabalhos e as tarefas nas datas previamente combinadas;
XIV - responsabilizar-se pelo zelo e pela devoluo dos livros didticos recebidos e
os pertencentes biblioteca escolar;
XV - observar os critrios estabelecidos na organizao do horrio semanal,
deslocando-se para as atividades e locais determinados, respeitado o tempo
estabelecido para esse fim;
XVI - usar, obrigatoriamente, o uniforme adotado pela Rede Municipal de Ensino de
Campinas, conforme disposto na Lei Municipal N 9.630, de 07 de janeiro de 1998;

25

XVII - participar das aulas de recuperao de estudos.
1 O comparecimento unidade educacional, excepcionalmente, sem o uniforme
adotado pela Rede Municipal de Ensino de Campinas, no impede o aluno de
participar das aulas, devendo o fato ser devidamente justificado pelos pais ou
responsveis.
2 A entrada ou a sada do aluno, excepcionalmente, em horrio diferente do
estabelecido para o perodo de aulas, deve ser justificada pelo pai ou responsvel,
ou pelo prprio aluno, no caso de maioridade civil.
Art. 57. Ao aluno vedado:
I - ter atitudes que prejudiquem o processo pedaggico;
II - ocupar-se, durante o perodo de aula, de atividades inadequadas ao processo
III - retirar e utilizar, sem a devida permisso da autoridade competente, qualquer
IV - ausentar-se da unidade educacional sem a prvia autorizao da autoridade
competente e dos pais ou responsveis;
V - discriminar, usar de qualquer tipo de violncia simblica, agredir fisicamente e/ou
verbalmente os integrantes da comunidade escolar;
VI - consumir ou manusear qualquer tipo de drogas nas dependncias da unidade
educacional;
VII - utilizar-se de aparelhos eletrnicos ou quaisquer outros materiais e objetos no
destinados ao processo ensino aprendizagem;
VIII - danificar ou se apropriar de bens patrimoniais da unidade educacional ou
pertences de seus colegas, funcionrios e professores;
IX - portar material que represente perigo para a sua integridade moral e/ou fsica ou
de outrem;
X - divulgar, por qualquer meio de publicidade, aes que envolvam direta ou
indiretamente o nome da escola, e/ou dos profissionais e dos alunos da unidade
educacional, sem permisso da autoridade competente.

CAPTULO III
DOS PAIS OU RESPONSVEIS
Art. 58. So direitos dos pais ou responsveis, alm dos dispostos pela legislao
vigente:
I - ser respeitado na condio de pais ou responsveis pelos alunos;
II - participar, por meio de representao, das discusses da elaborao,
implementao e avaliao do Projeto Pedaggico da unidade educacional;
III - sugerir, aos diversos servios da unidade educacional, aes que viabilizem o
melhor funcionamento das atividades;
IV - ter conhecimento do Projeto Pedaggico da unidade educacional e das
disposies contidas neste Regimento Escolar;
V - ser informado, no decorrer do ano letivo, a respeito do trabalho educativo
realizado pela unidade educacional, da frequncia e do desempenho escolar do
aluno;
VI - ter acesso ao calendrio escolar da unidade educacional e de suas alteraes;
VII - votar e/ou ser votado representante no Conselho de Escola e em associaes
afins;
VIII - contestar critrios avaliativos, podendo recorrer s instncias escolares
superiores;
IX - tomar conhecimento dos acontecimentos relevantes da vida escolar do aluno;

26

X - requerer transferncia do aluno;
XI - solicitar, equipe gestora, comprovante de comparecimento unidade
educacional, se necessrio;
XII - solicitar interlocuo com a comunidade escolar;
XIII - ser convocado para reunies em horrios que viabilizem a sua participao;
XIV - exigir que a unidade educacional cumpra a sua funo social.
Art. 59. So deveres dos pais ou responsveis:
I - matricular o aluno na unidade educacional, providenciando a documentao
necessria;
II - manter relaes cooperativas no mbito escolar;
III - assumir junto escola aes de corresponsabilidade que assegurem a formao
educativa do aluno;
IV - zelar para que o aluno traga diariamente os materiais escolares necessrios
execuo das propostas pedaggicas;
V - respeitar os professores e os demais profissionais da unidade educacional, sem
qualquer forma de discriminao;
VI - fornecer unidade educacional os dados e os documentos necessrios para a
permanente atualizao do pronturio do aluno;
VII - propiciar condies para o comparecimento e a permanncia do aluno na
VIII - respeitar os horrios estabelecidos pela unidade educacional para o bom
andamento das atividades escolares, justificando os eventuais descumprimentos;
IX - identificar-se na secretaria da unidade educacional, para que seja encaminhado
ao setor competente;
X - comparecer s reunies e s demais convocaes pedaggicas e
administrativas da escola;
XI - comparecer s reunies do Conselho de Escola e das demais associaes,
quando integrante;
XII - acompanhar o desenvolvimento escolar do aluno;
XIII - comunicar equipe gestora a necessidade de recebimento, pelo aluno, de
atendimento em regime de exerccios domiciliares e apresentar os documentos
comprobatrios de tal necessidade;
XIV - respeitar e fazer cumprir as decises deliberadas pelos colegiados nos quais
est representado;
XIV - cumprir as disposies do Regimento Escolar;
XV - responsabilizar-se pelo comparecimento do aluno nas aulas e nas atividades
escolares realizadas em horrios diferentes do perodo regular de aulas;
XVI - justificar as ausncias do aluno;
XVII - comunicar equipe gestora eventuais problemas apresentados pelo aluno,
especialmente os de sade.
Art. 60. Aos pais ou responsveis vedado:
I - tomar decises individuais, no mbito da unidade educacional, que prejudiquem o
desenvolvimento escolar do aluno pelo qual responsvel ou de qualquer outro
aluno;
II - interferir no trabalho dos docentes entrando em sala de aula sem a permisso da
autoridade competente;
III - retirar o aluno da unidade educacional sem a devida permisso da autoridade
competente;
IV - retirar e utilizar, sem a devida permisso da autoridade competente, qualquer

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V - desrespeitar qualquer integrante da comunidade escolar, inclusive o aluno pelo
qual responsvel, discriminando-o, usando de violncia simblica, agredindo-o fi
sicamente e/ou verbalmente;
VI - divulgar, por qualquer meio de publicidade, assuntos que envolvam direta ou
indiretamente o nome da unidade educacional e de toda a comunidade escolar, sem
a prvia permisso da autoridade competente.

CAPTULO IV
DAS AES DISCIPLINARES
Art. 61. Os integrantes da comunidade escolar podem estabelecer, coletivamente, e
em consonncia com a legislao vigente, as normas de convivncia e disciplinares
a serem cumpridas por todos, alm das previstas por este Regimento Escolar.
Pargrafo nico. As normas citadas no caput deste artigo devem ser publicizadas e
compor captulo especfico do Projeto Pedaggico da unidade educacional.
Art. 62. Os fatos ocorridos em desacordo com o disposto neste Regimento Escolar e
com as eventuais normas de convivncia e disciplinares, estabelecidas no Projeto
Pedaggico, devem ser analisados e registrados em ata, ouvindo-se os envolvidos e
as testemunhas, com as respectivas assinaturas.
1 Nos casos de recusa de assinatura do registro, por parte da pessoa envolvida, o
mesmo ser validado por assinaturas de testemunhas.
2 garantido a todos o direito ampla defesa.
Art. 63. Na situao de descumprimento pelo aluno das disposies contidas neste
Regimento Escolar e/ou nas normas disciplinares da unidade educacional, as
seguintes aes, sem representar uma ordem hierrquica, so aplicveis pela
equipe gestora:
I - orientao disciplinar;
II - comunicao por escrito dos fatos ocorridos, com cincia dos pais ou
responsveis;
III - convocao dos pais ou responsveis para comparecimento unidade
educacional;
IV - suspenso de 1 (um) a 5 (cinco) dias, no mximo.
1 Em situaes qualificadas como graves, as equipes gestora e docente devem
elaborar relatrio a respeito dos fatos ocorridos.
2 O relatrio a que se refere o 1 deste artigo deve ser apresentado ao
Conselho de Escola, convocado extraordinariamente para este fim, e encaminhado
ao Representante Regional da SME.
3 O Conselho de Escola, mediante relatrio apresentado, deve discutir e propor
encaminhamentos, respeitadas a legislao vigente e as diretrizes da SME.
4 A equipe educativa do NAED deve acompanhar os procedimentos relativos s
situaes qualificadas como graves.

TTULO IV
DA VALORIZAO E DA FORMAO CONTINUADA DA
EQUIPE EDUCACIONAL
Art. 64. A formao continuada, promovida pela SME, representa o prolongamento
da formao inicial e se realiza ao longo do exerccio profissional.
Art. 65. A formao continuada, individual e coletiva, direito e dever de todos os
integrantes da equipe educacional e visa:

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I - valorizao do profissional;
II - atualizao e ao aperfeioamento profissional terico e prtico, em vista das
constantes transformaes que ocorrem nos modos de viver e de aprender, das
produes de novos conhecimentos e das novas tecnologias do mundo atual;
III - aos estudos, reflexes, discusses e compartilhamento de experincias;
IV - ao desenvolvimento pessoal e cultural;
V - pesquisa e produo de saberes.

TTULO V
DA EDUCAO BSICA
Art. 66. A Educao Bsica direito universal e alicerce indispensvel para o
exerccio da cidadania.
Art. 67. A Educao Bsica ofertada pela SME compreende as etapas da Educao
Infantil e do Ensino Fundamental e as modalidades Educao de Jovens e Adultos,
EJA, anos fi nais do Ensino Fundamental, e Educao Especial.

CAPTULO I
DAS DISPOSIES GERAIS
Art. 68. O calendrio escolar deve ser elaborado, coletivamente, pela equipe
educacional da unidade educacional, apreciado pelo Conselho de Escola e enviado
ao rgo competente para anlise e homologao.
Art. 69. O calendrio escolar deve atender ao disposto em Resoluo especfica da
SME, garantindo a carga horria mnima e os dias de efetivo trabalho escolar
destinados Educao Infantil, ao Ensino Fundamental e EJA.
Pargrafo nico. O efetivo trabalho escolar caracterizado pelo conjunto de
atividades pedaggicas, desenvolvidas em sala de aula e em outros espaos
educativos, com frequncia exigvel do aluno e efetiva orientao, presena e
participao de professores habilitados.
Art. 70. A reposio das horas e dos dias letivos deve ocorrer quando houver
alterao e/ou adequao ao calendrio escolar que descaracterize o dia e as horas
previamente estabelecidos como de efetivo trabalho escolar.
Art. 71. A matrcula o ato formal que vincula o aluno unidade educacional.
1 vedada a cobrana de taxas e/ou de contribuies de qualquer natureza
vinculadas matrcula.
2 A matrcula deferida pelo diretor educacional.
3 Os critrios para a matrcula so definidos por Resoluo especfica da SME.
Art. 72. No ato da matrcula:
I - o pai ou o responsvel pela criana e/ou adolescente ou o aluno com maioridade
civil deve ser informado sobre o funcionamento da unidade educacional e de sua
organizao, conforme o Projeto Pedaggico, o Regimento Escolar e os demais
regulamentos escolares;
II - o pai ou o responsvel pela criana e/ou adolescente ou o aluno com maioridade
civil deve declarar o seu pertencimento tnico- racial.
1 Caso o interessado no possua os documentos necessrios para a matrcula, a
equipe gestora da unidade educacional deve orient-lo a buscar as instncias
competentes para as devidas providncias.

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2 A matrcula no pode ser inviabilizada se o interessado no apresentar as
cpias dos documentos necessrios, devendo as mesmas serem providenciadas
pela equipe gestora.
Art. 73. A administrao de medicamentos aos alunos nas unidades educacionais
deve obedecer s orientaes da Secretaria Municipal de Sade estabelecidas
conjuntamente com a SME e publicizadas em documento prprio.

CAPTULO II
DA EDUCAO INFANTIL
Art. 74. A Educao Infantil, primeira etapa da Educao Bsica, tem como
finalidade o desenvolvimento integral da criana em seus aspectos fsico,
psicolgico, intelectual e social, complementando a ao da famlia e da
comunidade.
Art. 75. A Educao Infantil deve considerar a criana como o centro do processo
educativo, sujeito histrico e de direitos que, nas interaes, relaes e prticas
cotidianas que vivencia, constri sua identidade pessoal e coletiva, produzindo
cultura.
Art. 76. A Educao Infantil oferecida nos CEIs s crianas de 0 (zero) a 5 (cinco)
anos de idade, sendo obrigatria a partir dos 4 (quatro) anos de idade.

Seo I
Dos Objetivos da Educao Infantil
Art. 77. Na Educao Infantil a proposta pedaggica tem como objetivos garantir
criana:
I - o acesso a processos de elaborao, apropriao, renovao e articulao de
conhecimentos e aprendizagens por meio da experienciao de diferentes
linguagens e de novas tecnologias;
II - o direito proteo, sade, liberdade, confi ana, ao respeito, dignidade,
brincadeira, convivncia e interao com outras crianas e adultos.
Art. 78. A proposta pedaggica da Educao Infantil deve assegurar:
I - as condies e os recursos para que as crianas usufruam seus direitos civis,
humanos e sociais;
II - a igualdade de oportunidades educacionais entre as crianas de diferentes
classes sociais, no que se refere ao acesso a bens culturais e s possibilidades de
vivncia da infncia;
III - a construo de novas formas de sociabilidade e de subjetividade
comprometidas com a ludicidade, a democracia, a sustentabilidade do planeta e com
o rompimento de relaes de dominao etria, socioeconmica, tnico- racial, de
gnero, regional, lingustica e religiosa;
IV - a educao em sua integralidade, entendendo o brincar e o cuidar como algo
V - a indivisibilidade das dimenses expressivo/motora, afetiva, cognitiva, lingustica,
tica, esttica e sociocultural da criana;
VI - o reconhecimento das especificidades etrias, das singularidades individuais e
coletivas das crianas, promovendo interaes entre as crianas da mesma idade e
entre crianas de diferentes idades;
VII - os deslocamentos e os movimentos amplos das crianas nos espaos internos
e externos s salas de referncia das turmas e unidade educacional;

30

VIII - a acessibilidade aos espaos das unidades educacionais, materiais, objetos,
brinquedos e instrues para todas as crianas, inclusive as com defi cincia,
transtornos globais de desenvolvimento e com altas habilidades/superdotao;
IX - a apropriao pelas crianas das contribuies histrico-culturais dos povos
indgenas, afrodescendentes, asiticos, europeus e de outros pases da Amrica;
X - o reconhecimento, a valorizao, o respeito e a interao das crianas com as
histrias e as culturas africanas, afro-brasileiras, bem como o combate ao racismo e
discriminao;
XI - a dignidade da criana como pessoa humana e a proteo contra qualquer
forma de violncia fsica ou simblica e negligncia no interior da unidade
educacional ou praticadas pela famlia, prevendo os encaminhamentos de violaes
para as instncias competentes;
XII - a participao, o dilogo e a escuta cotidiana das famlias, o respeito e a
valorizao de suas formas de organizao e a corresponsabilidade na educao
das crianas;
XIII - o estabelecimento de uma relao efetiva com a comunidade local e a
considerao dos seus saberes.

Seo II
Da Organizao da Educao Infantil
Art. 79. A Educao Infantil ofertada nos CEIs, obrigatoriamente no perodo
diurno, em tempo integral ou parcial.
1 Considera-se tempo integral, a jornada com durao igual ou superior a 7 (sete)
horas dirias e tempo parcial, a jornada de, no mnimo, 4 (quatro) horas dirias.
2 No caso da oferta de Educao Infantil em tempo integral, a famlia pode optar
pela permanncia da criana, na unidade educacional, em tempo parcial.
Art. 80. A organizao das crianas por idade na Educao Infantil, bem como o
nmero de crianas por monitor infantojuvenil I e/ou agente de Educao Infantil,
so estabelecidos por Resoluo especfica da SME, em consonncia com as
diretrizes do MEC.

Subseo I
Da Matrcula e da Transferncia
Art. 81. A matrcula, realizada eletronicamente, contnua ao longo do ano e requer
o cadastramento da criana.
Art. 82. No ato do cadastramento da criana o interessado deve apresentar a
seguinte documentao original:
I - certido de nascimento ou documento de identidade - RG da criana;
II - comprovante de guarda ou de tutela, quando for o caso;
III - preferencialmente comprovante de conta de gua referente ao endereo
residencial no municpio de Campinas.
Art. 83. No ato da matrcula o interessado deve apresentar os originais e as cpias
dos mesmos documentos utilizados para o cadastramento da criana e a carteira de
vacinao atualizada.
Art. 84. A transferncia pode ocorrer a qualquer poca do ano letivo, mediante
solicitao do responsvel legal pela criana.
Pargrafo nico. A criana pode permanecer matriculada na unidade educacional
de origem enquanto aguarda a transferncia para outra unidade educacional da
Rede Municipal de Ensino, desde que respeitado o disposto para a frequncia, no
artigo 86 deste Regimento Escolar.

31

Subseo II
Da Frequncia
Art. 85. A frequncia da criana controlada diariamente pelo professor, registrada
no dirio de classe e inserida, por ele, semanalmente, no sistema informatizado da
SME.
Art. 86. As ausncias da criana, a partir de 5 (cinco) dias consecutivos, devem ser
justificadas pelos pais ou responsveis.
Pargrafo nico. As ausncias acima do previsto no caput deste artigo devem ser
notificadas ao Conselho Tutelar pela equipe gestora.
Art. 87. Os eventuais atrasos da criana devem ser registrados em livro prprio
mediante justificativa dos pais ou responsveis.
Pargrafo nico. Os atrasos no impedem o acesso da criana escola.

Seo III
Da Proposta Curricular
Art. 88. O currculo da Educao Infantil, concebido como um conjunto de prticas
que buscam articular as experincias e os saberes das crianas com os
conhecimentos que fazem parte do patrimnio cultural, artstico, ambiental, cientfico
e tecnolgico, deve promover o desenvolvimento integral das crianas.
Art. 89. O currculo da Educao Infantil deve ter como eixos norteadores as
interaes e a brincadeira, garantindo experincias que:
I - promovam o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliao de
experincias sensoriais, expressivas, corporais que possibilitem movimentao
ampla, expresso da individualidade e respeito pelos ritmos e desejos da criana;
II - favoream a imerso das crianas nas diferentes linguagens e o progressivo
domnio de vrios gneros e formas de expresso: gestual, verbal, plstica,
dramtica e musical;
III - possibilitem s crianas experincias de narrativas, de apreciao e de interao
com a linguagem oral e escrita, e convvio com diferentes suportes e gneros
textuais orais e escritos;
IV - recriem, em contextos significativos para as crianas, relaes quantitativas,
medidas, formas e orientaes espao temporais;
V - ampliem a confiana e a participao das crianas nas atividades individuais e
coletivas;
VI - possibilitem situaes de ensino aprendizagem visando autonomia das
crianas nas aes de cuidado pessoal, auto organizao, sade e bem-estar;
VII - possibilitem vivncias ticas e estticas com outras crianas e grupos culturais,
que alarguem seus padres de referncia e de identidades no dilogo e
reconhecimento da diversidade;
VIII - incentivem a curiosidade, a explorao, o encantamento, o questionamento, a
indagao e o conhecimento das crianas em relao ao mundo fsico e social, ao
tempo e natureza;
IX - promovam o relacionamento e a interao das crianas com diversificadas
manifestaes de msica, artes plsticas e grficas, cinema, fotografia, dana,
teatro, poesia e literatura;
X - promovam a interao, o cuidado, a preservao e o conhecimento da
biodiversidade e da sustentabilidade da vida na Terra, assim como o no
desperdcio dos recursos naturais;
XI - propiciem a interao e o conhecimento pelas crianas das manifestaes e
tradies culturais brasileiras;

32

XII - possibilitem a utilizao de gravadores, projetores, computadores, mquinas
fotogrficas, e outros recursos tecnolgicos e miditicos.

Seo IV
Do Processo de Avaliao
Art. 90. Na Educao Infantil, a avaliao do trabalho pedaggico e do
desenvolvimento das crianas deve ser contnua e garantir:
I - a observao crtica e criativa das atividades, das brincadeiras e interaes das
crianas no cotidiano;
II - a realizao de mltiplos registros por adultos e crianas;
III - a continuidade do processo ensino aprendizagem por meio da criao de
estratgias adequadas aos diferentes momentos de transio vividos pela criana;
IV - o registro dos saberes dos alunos por meio de Fichas de Avaliao Descritiva,
FADs, elaboradas trimestralmente e inseridas pelo professor no sistema
informatizado da SME.
1 A avaliao na Educao Infantil no pode implicar em procedimentos de
seleo, promoo ou classificao.
2 A(s) Ficha(s) de Avaliao Descritiva, FADs, deve(m) ser disponibilizada(s) s
famlias.

CAPTULO III
DO ENSINO FUNDAMENTAL E DA EDUCAO DE JOVENS
E ADULTOS

Seo I
Dos Objetivos Gerais
Art. 91. O Ensino Fundamental com durao de 9 (nove) anos, obrigatrio e gratuito,
e a modalidade EJA, anos finais do Ensino Fundamental, tm por objetivo a
formao bsica do cidado, mediante:
I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios bsicos o
pleno domnio da leitura, da escrita e do clculo;
II - a compreenso do ambiente natural e social, dos espaos e das relaes
socioeconmicas e polticas, da tecnologia e seus usos, das artes, dos valores e
princpios em que se fundamenta a sociedade;
III - a integrao das atividades educativas com o mundo do trabalho;
IV - a aquisio de conhecimentos e habilidades e a formao de atitudes e valores;
V - o fortalecimento dos vnculos de famlia, dos laos de solidariedade humana e de
tolerncia recproca em que se assenta a vida social;
VI - a valorizao da cultura local/regional e suas mltiplas relaes com os
contextos nacional/global;
VII - o respeito diversidade tnica, de gnero e de orientao sexual, de religio,
de ideologia, de idade e de condio socioeconmica.

Subseo nica
Dos Objetivos Especficos da EJA
Art. 92. Os objetivos especficos da EJA so:
I - desenvolver as competncias necessrias ao jovem, ao adulto e ao idoso para
que estes se apropriem dos conhecimentos que favoream o exerccio da cidadania
e a sua insero nas diferentes dimenses da vida social e produtiva;

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II - assegurar ao jovem, ao adulto e ao idoso oportunidades educacionais
apropriadas s suas especificidades, seus interesses, condies de vida e de
trabalho, adequadas sua condio de aluno trabalhador;
III - oferecer um currculo articulado a temas referentes ao mundo do trabalho e
qualificao profissional.

Seo II
Da Organizao do Ensino Fundamental e da EJA
Art. 93. O Ensino Fundamental inicia-se aos 6 (seis) anos de idade completos at o
dia 31 de maro do ano em que ocorrer a matrcula, estrutura-se em cinco anos
iniciais e quatro anos finais e organiza-se em quatro ciclos:
I - Ciclo I, com durao de trs anos;
II - Ciclos II, III e IV com durao de dois anos cada um.
Art. 94. A organizao dos Ciclos, nas unidades de Ensino Fundamental, obedece
seguinte nomenclatura:
I - Ciclo I.1- corresponde ao primeiro ano do Ensino Fundamental;
II - Ciclo I.2- corresponde ao segundo ano Ensino Fundamental;
III - Ciclo I.3 - corresponde ao terceiro ano Ensino Fundamental;
IV - Ciclo II. 4 - corresponde ao quarto ano do Ensino Fundamental;
V - Ciclo II. 5 - corresponde ao quinto ano do Ensino Fundamental;
VI - Ciclo III. 6 - corresponde ao sexto ano do Ensino Fundamental;
VII - Ciclo III. 7 - corresponde ao stimo ano do Ensino Fundamental;
VIII - Ciclo IV. 8 - corresponde ao oitavo ano do Ensino Fundamental;
IX - Ciclo IV. 9 - corresponde ao nono ano do Ensino Fundamental.
Art. 95. A organizao do Ensino Fundamental obedece s seguintes regras:
I - ensino presencial;
II - carga horria mnima anual de 800 (oitocentas) horas, distribudas por um
mnimo de 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho escolar;
III - carga horria diria de, no mnimo, 4 (quatro) horas de efetivo trabalho escolar;
IV - hora-aula de 50 (cinquenta) minutos;
V - organizao em trimestres letivos.
Art. 96. A EJA, destina-se ao cidado que se situa na faixa etria superior
considerada prpria para a concluso do Ensino Fundamental, organiza-se em 4
(quatro) Termos e estrutura-se da seguinte forma:
I - 1 Termo - corresponde ao sexto ano do Ensino Fundamental;
II - 2 Termo - corresponde ao stimo ano Ensino Fundamental;
III - 3 Termo - corresponde ao oitavo ano Ensino Fundamental;
IV - 4 Termo - corresponde ao nono ano do Ensino Fundamental.
Art. 97. A organizao da EJA obedece s seguintes regras:
I - ensino presencial;
II - matrcula por Termo;
III - carga horria total de 1600 (um mil e seiscentas horas);
IV - carga horria mnima de 400 horas, por Termo, distribudas, semestralmente,
por um mnimo de 100 (cem) dias de efetivo trabalho escolar;
V - carga horria diria de, no mnimo, 4 (quatro) horas de efetivo trabalho escolar;
VI - hora-aula de 50 (cinquenta) minutos;
VII - organizao em mdulos;
VIII - eliminao de componente curricular j cursado, com xito;
IX - possibilidade de inscrio para cursar componente(s) curricular(es) do Termo
subsequente ao que o aluno estiver matriculado.

34

Pargrafo nico. O mdulo compreende o total de dias e da carga horria letivos
para cada componente curricular do Termo.

Subseo I
Da Matrcula e da Transferncia
Art. 98. A matrcula do aluno efetiva-se a qualquer poca do ano mediante o
preenchimento da Ficha de Matrcula, com assinatura do pai ou responsvel, ou do
prprio aluno, quando maior de 18 (dezoito) anos, e a apresentao dos originais e
das cpias dos seguintes documentos:
I - certido de nascimento ou documento de identidade RG;
II - preferencialmente comprovante de conta de gua, referente ao endereo
residencial no municpio de Campinas;
III - carteira de vacinao atualizada, exceto para a matrcula de alunos nos cursos
de EJA;
IV - comprovante de guarda ou tutela, quando for o caso.
Art. 99. No Ensino Fundamental, o pai ou o responsvel pela criana e/ou
adolescente deve optar pelo Ensino Religioso no ato da matrcula.
Art. 100. A matrcula pode ser feita:
I - por ingresso, no primeiro ano do Ensino Fundamental para as crianas com 6
(seis) anos de idade completos at o dia 31 de maro do ano em que ocorrer a
matrcula, e em conformidade com Resoluo especfica da SME;
II - por classificao, em qualquer ano do Ensino Fundamental, conforme
estabelecido no artigo 148 deste Regimento Escolar, exceto para o primeiro ano;
III - por classificao, em qualquer Termo da EJA.
Pargrafo nico. A idade mnima para a matrcula do aluno no curso de EJA a de
15 anos completos.
Art. 101. A rematrcula do aluno no Ensino Fundamental ocorre automaticamente,
exceto nos casos em que os pais e/ou responsveis se manifestarem de forma
contrria.
Art. 102. A rematrcula do aluno no curso de EJA ocorre pela manifestao de
interesse do prprio aluno, com maioridade civil, ou do pai ou do responsvel pelo
adolescente.
Art. 103. A matrcula por transferncia pode ser realizada a qualquer poca do ano e
destina-se aos alunos provenientes de outras unidades educacionais, inclusive do
exterior.
Art. 104. A matrcula do aluno por transferncia, no ano de escolaridade do Ensino
Fundamental ou no Termo da EJA, deve ser feita conforme o indicado na
Declarao de Transferncia proveniente da escola de origem.
1 No prazo mximo de at 60 (sessenta) dias, aps a efetivao da matrcula, o
aluno ou o seu responsvel deve apresentar o Histrico Escolar da escola de
origem.
2 Os dados do Histrico Escolar, proveniente da escola de origem, devem ser
transcritos sem alteraes.
3 Caso a organizao do Ensino Fundamental ou da EJA da escola de origem
seja diferente da organizao destes cursos na unidade educacional da SME, o
diretor educacional deve proceder equivalncia para a efetivao da matrcula,
sem que haja retrocesso na escolaridade do aluno.
Art. 105. O aluno, ao solicitar transferncia de unidade educacional da SME, deve
receber Declarao de Transferncia, devidamente assinada pelo diretor
educacional, indicando o ano de escolaridade do Ensino Fundamental ou o Termo
da EJA concludo e/ou no qual se encontra matriculado.

35

1 No prazo mximo de at 60 (sessenta) dias, a unidade educacional deve
expedir o Histrico Escolar de Concluso ou o Histrico Escolar de Transferncia,
conforme o caso.
2 Ao Histrico Escolar de Transferncia deve(m) ser anexada(s) a(s) Ficha(s) de
Avaliao Descritiva, FAD(s), correspondente(s) ao(s) trimestre(s) ou ao(s)
mdulo(s) cursado(s) pelo aluno.
3 Ao Histrico Escolar de Concluso do ano letivo e do curso de Ensino
Fundamental deve(m) ser anexada(s) a(s) Ficha(s) de Avaliao Descritiva Final(ais)
relativa(s) ao(s) ano(s) de estudo(s) concludo(s) pelo aluno.
4 Ao Histrico Escolar de Concluso do Termo e do curso da EJA deve(m) ser
anexada(s) a(s) Ficha(s) de Avaliao Descritiva Final(ais) referente(s) a cada
Termo(s) concludo(s) pelo aluno.
5 No Histrico Escolar de Concluso ou no Histrico Escolar de Transferncia
deve ser registrada a frequncia do aluno.
6 O relatrio elaborado pelo professor de Educao Especial referente ao
Atendimento Educacional Especializado, AEE, deve ser anexado ao Histrico
Escolar e (s) Ficha(s) de Avaliao Descritiva, FAD(s) do aluno.

Subseo II
Da Frequncia
Art. 106. O controle da frequncia contabiliza a presena do aluno nas atividades
escolares programadas das quais est obrigado a participar.
Art. 107. A frequncia do aluno controlada diariamente pelo professor e registrada
no dirio de classe.
Art. 108. obrigatria, ao aluno, a frequncia mnima de 75% (setenta e cinco) do
total da carga horria anual do Ensino Fundamental ou do total da carga horria
semestral da EJA, para fins de promoo.
Pargrafo nico. O clculo de 75% (setenta e cinco) da frequncia mnima do aluno
matriculado aps o incio do perodo letivo deve ser feito sobre o total da carga
horria anual ou semestral, conforme o caso.
Art. 109. O diretor educacional deve notificar ao Conselho Tutelar do Municpio, ou
ao Juiz competente da Comarca e ao Ministrio Pblico as faltas acima de 50%
(cinquenta) do percentual permitido em lei, referentes aos alunos menores de 18
(dezoito) anos.
Art. 110. assegurado o regime de exerccios domiciliares, com acompanhamento
pedaggico da unidade educacional, como forma de compensao de ausncias s
aulas, aos alunos que apresentarem impedimento de frequncia, conforme as
seguintes condies previstas na legislao vigente:
I - portadores de afeces congnitas ou adquiridas, infeces, traumatismos ou
outras condies mrbidas, de acordo com o disposto no Decreto-Lei N 1044/69;
II - gestantes, de acordo com o disposto na Lei Federal N 6.202/75.
1 As faltas do aluno no so contabilizadas, quando em regime de exerccios
domiciliares, sendo obrigatrio o seu registro, com a devida justificativa, no dirio de
classe do professor e nos demais documentos escolares.
2 Os exerccios domiciliares devem corresponder s atividades e aos contedos
desenvolvidos durante as aulas regulares na unidade educacional.
Art. 111. A frequncia s aulas do componente curricular Educao Fsica
obrigatria, sendo facultativa somente ao aluno:
I - que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas;
II - maior de trinta anos de idade;

36

III - que estiver prestando servio militar inicial ou que, em situao similar, estiver
obrigado prtica da Educao Fsica;
IV - amparado pelo Decreto-Lei N 1044/69;
V - amparado pela Lei Federal N 6.202/75;
VI - que tenha prole.
Art. 112. Excepcionalmente, ao aluno matriculado no curso da EJA, com frequncia
inferior a 75% (setenta e cinco) e superior ou igual a 50% (cinquenta) da carga
horria total do semestre letivo, podem ser ofertadas atividades pedaggicas como
forma de compensao de ausncias s aulas, quando estas no estiverem
previstas nas situaes indicadas pelos incisos I e II do artigo 110 deste Regimento
Escolar.
1 A compensao de ausncias deve ser solicitada por escrito, pelo aluno,
mediante justificativa, e deferida pelo diretor educacional.
2 Os critrios para a compensao de ausncias devem estar disciplinados no
Projeto Pedaggico da unidade educacional.
3 A definio, a anlise e a aprovao das atividades pedaggicas de
compensao de ausncias so de responsabilidade do (s) professor (es).
4 A compensao de ausncias deve ser registrada no dirio de classe do
professor e nos demais documentos escolares, com a indicao do perodo letivo e
do total de faltas a que se refere.
5 O processo de compensao de ausncias incluindo a solicitao, o
deferimento e as atividades pedaggicas devidamente analisadas pelo (s) professor
(es), deve ser arquivado no pronturio do aluno.

Seo III
Da Proposta Curricular
Art. 113. A proposta curricular, destinada ao Ensino Fundamental e EJA, deve
incluir:
I - os princpios pedaggicos estabelecidos legalmente;
II - o reconhecimento da identidade pessoal de alunos, de professores e de outros
profissionais da unidade educacional;
III - os objetivos a serem alcanados por meio do processo ensino aprendizagem;
IV - as diversas expresses da criana, do adolescente, do jovem, do adulto e do
idoso;
V - as reas de conhecimento e os contedos a serem ensinados e aprendidos;
VI - os mtodos, as tcnicas e os materiais de ensino adequados aos alunos;
VII - a interdisciplinaridade e a contextualizao, propiciando a interlocuo entre os
diferentes campos de conhecimento e a transversalidade do conhecimento de
diferentes disciplinas, bem como, o estudo e o desenvolvimento de projetos referidos
a temas concretos da realidade dos alunos;
VIII - os processos de avaliao.
Art. 114. Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a proposta curricular deve
enfatizar a construo de conceitos, possibilitando ao aluno ampliar sua capacidade
de aprender, tendo em vista a aquisio de conhecimentos, bem como a formao
de atitudes e de valores.
Pargrafo nico. Os trs primeiros anos do Ensino Fundamental devem ser
voltados alfabetizao e ao letramento, de tal forma que a ao pedaggica
assegure, nesse perodo, o aprimoramento das modalidades oral e escrita do aluno
e o aprendizado das reas de conhecimento estabelecidas pela legislao vigente,
sem, no entanto, priv-lo do ldico e das interaes entre as crianas e entre os
adultos e as crianas.

37

Art. 115. No Ensino Fundamental e na EJA, a proposta curricular constituda,
obrigatoriamente, pela Base Nacional Comum e pela Parte Diversificada,
organicamente integrada por meio de interdisciplinaridade e contextualizao.
1 A Base Nacional Comum abrange as disciplinas Arte, Cincias, Educao
Fsica, Geografia, Histria, Matemtica, Lngua Portuguesa e Ensino Religioso.
2 A Parte Diversificada abrange Ingls ou Espanhol como Lngua Estrangeira
Moderna.
3 O Ensino Religioso, como disciplina integrante da Matriz Curricular da unidade
educacional de Ensino Fundamental, deve assegurar o respeito diversidade
cultural e religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo.
4 A msica contedo obrigatrio do componente curricular Arte.
5 A disciplina de Educao Fsica deve ser ofertada:
I - no turno no qual o aluno est matriculado, no Ensino Fundamental;
II - em turno diverso ao qual o aluno est matriculado, na EJA.
Art. 116. Os temas transversais, adequados realidade e aos interesses dos
alunos, integram-se aos componentes curriculares desenvolvidos no Ensino
Fundamental e na EJA, incluindo estudos a respeito da histria e da cultura Afro-
Brasileira, Africana e Indgena, da preveno ao uso de drogas, de gnero e
sexualidade humana, da educao ambiental, do enfrentamento
a qualquer tipo de violncia contra a criana e o adolescente, dentre outros, de
modo a propiciar a constituio do saber aliado ao exerccio da cidadania e dos
direitos humanos.
Pargrafo nico. O estudo da histria e da cultura Afro-Brasileira, Africana e
Indgena obrigatrio.
Art. 117. A qualificao profissional pode ser ofertada de forma articulada ao
currculo do curso da EJA.
Art. 118. A matriz curricular do Ensino Fundamental e da EJA com as diferentes
disciplinas e as respectivas cargas horrias definida, coletivamente, pelas
instncias competentes da SME e pelos profissionais da Rede Municipal de Ensino,
nos termos da legislao vigente.

Seo IV
Do Processo de Avaliao
Art. 119. A avaliao do processo ensino aprendizagem contnua, cumulativa,
processual e diagnstica, devendo refletir o desempenho global do aluno com
preponderncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
Art. 120. A avaliao deve ser realizada por meio de instrumentos e de
procedimentos diversificados de observao, de acompanhamento contnuo e de
registros, coerentes com as concepes e finalidades educativas expressas no
Projeto Pedaggico da unidade educacional.
Pargrafo nico. vedado submeter o aluno a uma nica oportunidade e a um
nico instrumento de avaliao.
Art. 121. A aquisio dos saberes dos alunos registrada em um documento
escolar denominado Ficha de Avaliao Descritiva, FAD, e, a sntese destes
registros, realizada em uma Ficha de Avaliao Descritiva Final, FADF.
1 A FAD elaborada e inserida no sistema informatizado da SME, pelos
professores dos Ciclos I, II, III e IV do Ensino Fundamental e dos Termos da EJA,
nos seguintes perodos:
I - ao fim de cada trimestre e ao fim do ano letivo, no Ensino Fundamental;
II - ao fim de cada mdulo e ao fim do Termo, na EJA.

38

2 A FADF elaborada ao fim de cada ano letivo, no Ensino Fundamental, e ao fim
de cada Termo, na EJA.
3 Nos Ciclos I e II, a avaliao do processo ensino aprendizagem expressa
exclusivamente por meio da FAD e da FADF.
4 Nos Ciclos III e IV e nos Termos da EJA, a avaliao do processo ensino
aprendizagem expressa por meio da FAD e da FADF e por conceitos, os quais
esto previstos no artigo 122, deste Regimento Escolar.
Art. 122. Nos Ciclos III e IV do Ensino Fundamental e nos Termos da EJA so
atribudos os seguintes conceitos aos resultados da avaliao do processo ensino
aprendizagem:
I - timo (O): o aluno atingiu plenamente os objetivos previstos para o processo
II - Bom (B): o aluno atingiu quase plenamente os objetivos previstos para o
III - Satisfatrio (S): o aluno atingiu satisfatoriamente os objetivos previstos para o
IV - Insatisfatrio (I): o aluno no atingiu satisfatoriamente os objetivos previstos para
o processo ensino aprendizagem.
1 Nos Ciclos III e IV do Ensino Fundamental o professor de cada disciplina, ao fim
de cada trimestre, atribui conceito ao aluno referente ao seu desempenho.
2 Na EJA o professor de cada disciplina, ao fim de cada mdulo, atribui conceito
ao aluno referente ao seu desempenho global.
Art. 123. No Ensino Fundamental e na EJA, o aluno com frequncia inferior a 75%
(setenta e cinco) do total da carga horria prevista, retido ao fim do ano e ao fim do
semestre, respectivamente, independentemente de seu desempenho global.
Art. 124. A promoo ou a reteno do aluno, considerando o seu desempenho
global e o cumprimento da freqncia mnima exigida por lei, ocorre:
I - ao fim de cada Termo na EJA;
II - ao fim dos Ciclos I.3, II.5, III.7 e IV.9 do Ensino Fundamental.
Pargrafo nico. A reteno do aluno nos Ciclos I.1, I.2, II.4, III.6 e IV.8 ocorre,
exclusivamente, quando este no cumprir a frequncia mnima exigida por lei.
Art. 125. A promoo ou a reteno do aluno indicada por:
I - Promovido (P);
II - Retido (R).
Art. 126. Considerando o disposto no artigo 25 deste Regimento Escolar, compete
ao Conselho de Ciclo no Ensino Fundamental, ao fim de cada trimestre e ao fim do
ano letivo:
I - nos Ciclos I.1, I.2 e II.4 emitir parecer a respeito do desempenho global do aluno e
registr-lo na FAD Final;
II - nos Ciclos I.3 e II.5 emitir parecer conclusivo a respeito da promoo ou da
reteno do aluno e registr-lo na FADF;
III - nos Ciclos III.6 e IV. 8 atribuir ao aluno conceito final no mnimo Satisfatrio (S),
em cada disciplina;
IV - nos Ciclos III.7 e IV.9 atribuir ao aluno conceito final em cada disciplina
indicando a sua promoo ou reteno.
Pargrafo nico. O aluno retido por desempenho nos Ciclos I.3, II.5, III.7 e IV.9, do
Ensino Fundamental, deve cursar novamente o ltimo ano do Ciclo por, no mximo,
mais um ano.
Art. 127. Compete ao Conselho de Termo, na EJA:

39

I - analisar o processo ensino aprendizagem, de acordo com o disposto no artigo 25
deste Regimento Escolar, ao fim do Termo;
II - atribuir ao aluno conceito final em cada disciplina do Termo, ao fim do semestre,
indicando a sua promoo ou reteno.
Art. 128. No processo final de avaliao o aluno:
I - promovido quando o Conselho de Ciclo emite, na FADF, parecer conclusivo
pela promoo, ao fim dos Ciclos I.3 e II.5;
II - retido quando o Conselho de Ciclo emite, na FADF, parecer conclusivo pela
reteno, ao fim dos Ciclos I.3 e II.5;
III - promovido quando o Conselho de Ciclo ou o Conselho de Termo,
respectivamente, lhe atribui, no mnimo, o conceito final Satisfatrio (S) em todas as
disciplinas, nos Ciclos III.7 e IV.9 e nos Termos da EJA.
IV - retido quando o Conselho de Ciclo ou o Conselho de Termo, respectivamente,
lhe atribui o conceito final Insatisfatrio (I) em qualquer disciplina, nos Ciclos III.7 e
IV.9 e nos Termos da EJA;
Art. 129. Ao aluno que no atingiu os objetivos previstos para o processo ensino
aprendizagem, garantida a recuperao de estudos que deve ser:
I - planejada e elaborada pela equipe docente do Ciclo e do Termo,
respectivamente, no Ensino Fundamental e na EJA;
II - contnua e concomitante ao processo ensino aprendizagem no decorrer de todo o
ano letivo, no Ensino Fundamental, e de todo o semestre letivo, na EJA;
III - organizada com atividades significativas, por meio de procedimentos didticos e
metodolgicos diversificados, ampliando as possibilidades de ensino aprendizagem;
IV - planejada e avaliada nos horrios coletivos com as equipes gestora e docente
da unidade educacional.
Pargrafo nico. Os contedos e as atividades de recuperao devem compor o
plano de ensino do professor e serem registrados no dirio de classe do professor.

CAPTULO IV
DA MODALIDADE DE EDUCAO ESPECIAL
Art. 130. A Educao Especial, modalidade transversal da Educao Bsica,
oferecida aos alunos com necessidades educacionais especiais da Educao
Infantil, do Ensino Fundamental e da EJA, como parte integrante da educao
regular.
Art. 131. A Educao Especial tem como objetivo garantir e promover o
desenvolvimento das potencialidades dos alunos que apresentem necessidades
educacionais especiais, apoiando, complementando ou suplementando a sua
formao escolar.
Art. 132. A unidade educacional, com o apoio das instncias competentes da SME,
deve organizar a Educao Especial, mediante:
I - atendimento aos alunos por professores capacitados e especializados;
II - atendimento aos alunos surdos por profissionais qualificados, tais como, tradutor
e intrprete da Lngua Brasileira de Sinais, LIBRAS, e guiaintrprete;
III - apoio s atividades escolares de alimentao, higiene e locomoo;
IV - acessibilidade arquitetnica, nas comunicaes e informaes, nos mobilirios,
nos equipamentos e nos transportes;
V - oferta do Atendimento Educacional Especializado (AEE);

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VI - flexibilizao e adaptao do currculo, respeitadas as Diretrizes Curriculares
Nacionais da Educao Bsica;
VII - articulao das polticas pblicas intersetoriais, em especial com os servios de
Sade e de Assistncia Social.
Art. 133. O professor de Educao Especial atua:
I - nas classes comuns da unidade educacional;
II - no atendimento domiciliar;
III - no atendimento hospitalar;
IV - no AEE/ salas de recursos multifuncionais.

Seo I
Das Classes Comuns
Art. 134. O objetivo do atendimento nas classes comuns, pelo professor de
Educao Especial, dar apoio pedaggico especializado aos alunos com
necessidades educacionais especiais e ao professor, para o desenvolvimento de
prticas educacionais inclusivas.
Pargrafo nico. O plano de trabalho do professor de Educao Especial deve ser
realizado de forma colaborativa e articulada ao plano de trabalho do(s) professor(es)
da Educao Infantil, do Ensino Fundamental e da EJA.

Seo II
Do Atendimento Domiciliar
Art. 135. Atendimento domiciliar o servio destinado a viabilizar a continuidade do
processo ensino aprendizagem dos alunos que estejam impossibilitados de
frequentar a escola em carter temporrio, em razo de tratamento de sade que
implique permanncia prolongada em domiclio.
Art. 136. O atendimento domiciliar feito pelo professor de Educao Especial que
atua na unidade educacional em que o aluno est matriculado.
Pargrafo nico. As atividades pedaggicas desenvolvidas no atendimento
domiciliar devem ser planejadas e avaliadas pelo(s) professor(es) da classe comum
e corresponder aos contedos desenvolvidos durante as aulas regulares no
freqentadas na unidade educacional pelo aluno.

Seo III
Do Atendimento Hospitalar
Art. 137. Atendimento hospitalar o servio destinado a prover a educao escolar
aos alunos impossibilitados de freqentar a escola em razo de tratamento de sade
que implique em internao hospitalar ou em atendimento ambulatorial.
Art. 138. O objetivo do atendimento hospitalar dar continuidade ao processo
ensino aprendizagem dos alunos matriculados nas escolas de Educao Bsica,
evitando-se a interrupo ou o atraso das atividades escolares.
Art. 139. O atendimento hospitalar feito pelo professor de Educao Especial da
SME que atua em unidades hospitalares da Secretaria Municipal de Sade de
Campinas.

Seo IV
Do Atendimento Educacional Especializado/Salas de Recursos Multifuncionais
Art. 140. Atendimento Educacional Especializado, AEE, o servio destinado a
complementar ou suplementar a formao dos alunos matriculados no ensino
regular, por meio de atividades, de recursos pedaggicos e de acessibilidade.

41

Art. 141. O AEE realiza-se na sala de recursos multifuncionais e destina-se aos
alunos com as seguintes necessidades educacionais especiais, caracterizadas por
profissionais especializados:
I - deficincia: aqueles que tm impedimentos de longo prazo de natureza fsica,
intelectual, mental ou sensorial;
II - transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que apresentam um quadro de
alteraes no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relaes
sociais, na comunicao ou estereotipias motoras;
III - altas habilidades/superdotao: aqueles que apresentam um potencial elevado e
grande envolvimento com as reas do conhecimento humano, isoladas ou
combinadas intelectual, liderana, psicomotora, artes e criatividade.
Pargrafo nico. O aluno que frequenta a sala de recursos multifuncionais deve
estar matriculado na classe comum obrigatoriamente e, no contraturno, ser
matriculado como aluno do AEE.
Art. 142. As salas de recursos multifuncionais, instaladas nas unidades
educacionais de Educao Infantil, de Ensino Fundamental e da EJA, devem ter
espao fsico prprio, mobilirio, materiais didticos, recursos pedaggicos e de
acessibilidade
e equipamentos especficos.
Art. 143. O AEE ofertado em sala de recursos multifuncionais deve:
I - ter professores de Educao Especial habilitados para o exerccio da docncia no
AEE;
II - ser oferecido em turno diverso ao da escolarizao;
III - ter um cronograma de atendimento aos alunos;
IV - ter um Plano de Trabalho que identifique as necessidades educacionais
especficas dos alunos com a definio dos recursos necessrios e das atividades a
serem desenvolvidas.
1 Os professores de Educao Especial, que atuam nas salas de recursos
multifuncionais, so responsveis pela elaborao e pela execuo do Plano de
Trabalho do AEE.
2 O Plano de Trabalho do AEE deve ser elaborado e executado em consonncia
com o Projeto Pedaggico da unidade educacional, em articulao com os demais
professores do ensino regular, com a participao das famlias e em interface com
os demais servios setoriais da sade, da assistncia social, entre outros servios
necessrios ao atendimento s necessidades educacionais especiais dos alunos.

Seo V
Da Terminalidade Especfica
Art. 144. Terminalidade especfica a certificao de concluso da escolaridade do
Ensino Fundamental, fundamentada em avaliao pedaggica, com Histrico
Escolar que apresente, de forma descritiva, as habilidades e as competncias
atingidas pelos alunos com grave deficincia intelectual, mental ou mltipla, nos
termos da lei.
Art. 145. O diretor educacional pode viabilizar a terminalidade especfica ao aluno,
desde que asseguradas, em conjunto, as seguintes condies:
I - durao mnima de nove anos de escolaridade obrigatria para alunos
ingressantes em idade prpria no Ensino Fundamental;
II - o disposto nos artigos 24, 26 e 32 da Lei Federal N 9.394/96.
Art. 146. A deciso pela certificao de terminalidade especfica deve ser aprovada
pelo Conselho de Ciclo, ao final do ano letivo, mediante anlise da documentao

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referente ao desempenho do aluno na classe comum do ensino regular e, quando
for o caso, na sala de recursos multifuncionais do AEE.

TTULO VI
DA ORGANIZAO DA VIDA ESCOLAR

CAPTULO I
DOS ATOS DA VIDA ESCOLAR

Seo I
Da Classificao e da Reclassificao
Art. 147. A classificao no Ensino Fundamental e na EJA o procedimento que as
unidades educacionais adotam para enturmar o aluno no ano do Ciclo ou no Termo
adequado.
Art. 148. A classificao no Ensino Fundamental e na EJA pode ser realizada:
I - por promoo, para alunos que cursaram, com aproveitamento e frequncia, o
ano/Termo anterior, na prpria escola;
II - por transferncia, para alunos procedentes de outras escolas, considerando a
classifi cao da escola de origem;
III - independentemente da escolarizao anterior, mediante avaliao feita pela
unidade educacional, para enturmar o aluno no ano do Ciclo ou no Termo,
compatvel sua idade, ao seu desenvolvimento, s suas experincias e aos seus
conhecimentos.
Pargrafo nico. A classificao no Ensino Fundamental e na EJA pode ser feita
em qualquer ano ou Termo, exceto no primeiro ano do Ensino Fundamental para os
alunos ingressantes em idade prpria.
Art. 149. A classificao prevista no inciso III do artigo 148 deste Regimento Escolar
exige as seguintes aes:
I - nomeao, pelo diretor educacional, de comisso composta por 2 (dois)
professores e pelo orientador pedaggico da unidade educacional;
II - realizao de avaliao diagnstica, nos componentes curriculares da Base
Nacional Comum;
III - registro em livro prprio, especificando a avaliao, os resultados obtidos e as
providncias adotadas;
IV - registro do resultado da classificao no Histrico Escolar do aluno;
V - arquivo no pronturio do aluno de todo o processo de avaliao realizado e da
cpia dos registros efetuados em livro prprio.
Art. 150. A reclassificao o processo pedaggico que visa a encaminhar o aluno
ao ano de estudos compatvel com a idade, a experincia e os conhecimentos
demonstrados, independentemente do que registre a sua vida escolar.
Art. 151. A reclassificao pode ser requerida pelo prprio aluno, quando maior de
18 anos, ou pelo pai ou responsvel pelo aluno, quando criana ou adolescente, ou
ainda, pelo professor ou integrante da equipe gestora da unidade educacional,
devendo ser justificada.
Art. 152. O processo de reclassificao pode resultar na matrcula do aluno em ano
do Ciclo do Ensino Fundamental ou do Termo da EJA, diverso daquele em que foi
classificado, exceto para:
I - o ano do Ciclo ou Termo anterior quele no qual o aluno est classificado;
II - o aluno classificado em ano de escolaridade correspondente sua idade;
III - o aluno matriculado no ltimo ano do Ciclo do Ensino Fundamental;

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IV - o aluno matriculado no ltimo Termo da EJA.
Art. 153. Os procedimentos de reclassificao so os mesmos especificados no
artigo 149 deste Regimento Escolar.
Art. 154. A reclassificao deve ocorrer no prazo de 10 (dez) dias teis, contados a
partir da data de solicitao e pode ocorrer em qualquer poca do perodo letivo.

Seo II
Do Aproveitamento e da Acelerao de Estudos
Art. 155. Os estudos concludos com xito e comprovados pelo aluno devem ser
aproveitados.
1 A carga horria efetivamente cumprida pelo aluno, na unidade educacional de
origem, deve ser transcrita no Histrico Escolar.
2 O diretor educacional deve designar comisso composta por 2 (dois)
professores e pelo orientador pedaggico, para analisar e decidir a respeito de
casos especficos de aproveitamento de estudos.
3 O aproveitamento de estudos deve ser registrado em ata prpria e na ficha
individual do aluno.
Art. 156. A acelerao de estudos destina-se aos alunos com atraso escolar,
queles que, por algum motivo, encontram-se em descompasso de idade, por
razes como ingresso tardio, reteno, dificuldades no processo ensino
aprendizagem ou outras.
Art. 157. Os procedimentos relativos ao aproveitamento e acelerao de estudos
devem ser acompanhados pela equipe educativa do NAED.

Seo III
Da Adaptao de Estudos
Art. 158. A adaptao de estudos de disciplinas o conjunto de atividades didtico-
pedaggicas que permite ao aluno proveniente de outra escola acompanhar o
currculo da unidade educacional na qual est matriculado.
Art. 159. A adaptao de estudos de disciplinas deve considerar a Base Nacional
Comum e, obrigatoriamente, a Lngua Estrangeira Moderna, que compe a Parte
Diversificada da matriz curricular da unidade educacional.
Art. 160. A adaptao de estudos de disciplinas deve ser realizada durante o ano do
Ciclo ou do Termo no qual o aluno foi classificado, por meio de aulas e de propostas
que no prejudiquem as atividades regulares previstas na organizao curricular da
unidade educacional.
Art. 161. A efetivao do processo de adaptao de estudos de disciplinas de
responsabilidade das equipes gestora e docente, que devem especificar as
adaptaes a que o aluno est sujeito, elaborando um plano prprio, flexvel e
adequado a ele.
Pargrafo nico. O resultado do processo de adaptao de estudos de disciplinas
deve ser registrado em ata prpria, na ficha individual e no Histrico Escolar do
aluno.
Art. 162. Os procedimentos relativos adaptao de estudos de disciplinas devem
ser acompanhados pela equipe educativa do NAED.

Seo IV
Da Regularizao de Vida Escolar
Art. 163. O procedimento de regularizao de vida escolar deve ser adotado pelo
diretor educacional, quando aps anlise da documentao escolar do aluno, for

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constatada alguma irregularidade que no possa ser resolvida por outros meios, em
tempo hbil, para garantir que o aluno no sofra prejuzo em seu percurso escolar.
Art. 164. O diretor educacional deve proceder regularizao da vida escolar do
aluno de acordo com normatizao especfica.

Seo V
Da Reviso dos Resultados Finais de Avaliao
Art. 165. O aluno, maior de 18 (dezoito) anos ou o seu responsvel legal, quando
criana ou adolescente, tem o direito de
solicitar reviso do resultado final de avaliao, emitido pelo Conselho de Ciclo ou
pelo Conselho de Termo.
Art. 166. O pedido de reviso do resultado final de avaliao deve atender ao
disposto em normatizao especfica do CME e ocorre por meio de:
I - reconsiderao, dirigido ao diretor da unidade educacional;
II - recurso, dirigido ao Representante Regional da SME;
III - recurso especial, dirigido ao presidente do Conselho Municipal de Educao.
Art. 167. O diretor educacional deve, no incio do perodo letivo, dar cincia e
orientar alunos, pais e responsveis, a respeito do direito de reviso do resultado
final da avaliao, assim como dos prazos relativos aos pedidos de reconsiderao,
de recurso e de recurso especial.

CAPTULO II
DA DOCUMENTAO
Art. 168. Os atos da vida escolar do aluno, para efeito de registro e de
arquivamento, so escriturados em livros e fichas padronizadas, e nos sistemas
informatizados da SME, observando-se os regulamentos e as disposies legais.
Art. 169. A escriturao e o arquivamento de documentos da vida escolar do aluno
tm como finalidade assegurar, a qualquer tempo, a verificao de:
I - identificao do aluno;
II - regularidade de estudos;
III - autenticidade da vida escolar.
Art. 170. O registro da vida escolar do aluno feito por meio de:
I - ficha de matrcula;
II - ficha individual;
III - Ficha de Avaliao Descritiva, FAD, e Ficha de Avaliao Descritiva Final, FADF;
IV - dirio de classe;
V - dispensa de Educao Fsica, de acordo com a legislao vigente;
VI - compensao de ausncias;
VII - Histrico Escolar;
VIII - certificado de concluso de curso;
IX - atas dos Conselhos de Ciclo e de Termo;
X - atas de resultados finais;
XI - procedimentos de classificao, de reclassificao, de regularizao de vida
escolar, de adaptao de estudos, de aproveitamento e de acelerao de estudos,
de recuperao de estudos, de reviso dos resultados finais de avaliao e de
terminalidade especfica;
XII - declarao de concluso de Ano, Ciclo, Termo;
XII - requerimento e declarao de transferncia;
XIV - Gesto Dinmica de Administrao Escolar- GDAE;
XV - controle de aulas previstas e dadas;
XVI - ficha do aluno no AEE.

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Pargrafo nico. Os registros de vida escolar no devem conter emendas ou
rasuras.
Art. 171. A organizao da unidade educacional deve ser registrada por meio dos
seguintes documentos:
I - livros de registro:
a) tempos pedaggicos: reunio de trabalho docente coletivo, TDC; reunio de
trabalho docente individual, TDI; carga horria pedaggica, CHP; hora projeto, HP;
b) reunio de formao dos monitores infanto-juvenis I e/ou dos agentes de
educao infantil;
c) reunies de Conselho de Escola;
d) reunies de pais;
e) reunies de Avaliao Institucional;
f) reunies da equipe gestora;
g) termos de visita do supervisor educacional;
h) ponto do pessoal administrativo e docente;
i) atribuio de aulas/classes;
j) bens patrimoniais;
k) comunicados internos;
l) protocolos;
m) ocorrncias;
n) eliminao de documentos;
o) estgio supervisionado;
p) grmio estudantil;
II - pronturios de alunos contendo:
a) ficha de matrcula;
b) ficha individual;
c) Ficha de Avaliao Descritiva;
d) cpia da certido de nascimento;
e) cpia da cdula de identidade (RG), obrigatoriamente, para os alunos concluintes
do Ensino Fundamental e da EJA;
f) cpia do comprovante de residncia;
g) cpia de carteira de vacinao;
h) cpia de documento comprobatrio de guarda ou tutela;
i) Histrico Escolar do Ensino Fundamental e da EJA;
j) outros
III - pronturios dos docentes, dos especialistas de educao e dos funcionrios,
contendo:
a) cpia da cdula de identidade RG;
b) ficha funcional;
c) cpia da documentao exigida para o cargo ou a funo que exerce;
d) ttulos;
e) outros.
IV - balancetes.
Art. 172. Os livros de escriturao escolar devem ter os termos de abertura e de
encerramento preenchidos pelo diretor educacional, no ato de abertura, e suas
pginas rubricadas e carimbadas com o carimbo da unidade educacional.
Art. 173. Os dados da organizao da unidade educacional devem ser inseridos, no
que couber, nos sistemas informatizados, e atualizados sempre que necessrio.

46
TTULO VII
DO PROJETO PEDAGGICO
Art. 174. O Projeto Pedaggico o documento que registra o compromisso pblico
da comunidade escolar em aperfeioar, continuadamente, a educao ofertada na
unidade educacional.
Pargrafo nico. O Projeto Pedaggico deve ficar disposio de toda a
comunidade escolar.
Art. 175. O Projeto Pedaggico deve ser elaborado de acordo com Resoluo
especfica da SME, considerando os seguintes elementos, dentre outros:
I - os indicadores de qualidade e os relatrios da autoavaliao da unidade
educacional, elaborados pela CPA;
II - as metas, as estratgias, as aes e as responsabilidades coletivas e individuais,
definidas pela CPA.
Art. 176. O Projeto Pedaggico, aps homologao pela autoridade competente,
tem validade de 04 (quatro) anos.
Pargrafo nico. Nos trs anos subsequentes ao ano de homologao do Projeto
Pedaggico, a equipe educacional deve elaborar adendo ao Projeto Pedaggico,
conforme Resoluo especfica da SME.

TTULO VIII
DA AVALIAO INSTITUCIONAL
Art. 177. A Avaliao Institucional o instrumento de planejamento que visa, de
forma legtima e democrtica, ao aperfeioamento da qualidade da educao
ofertada em cada unidade educacional da Rede Municipal de Ensino de Campinas
mediante a elaborao de um Plano de Trabalho.
Art. 178. A Avaliao Institucional realizada:
I - na unidade educacional;
II - no NAED;
III - no Departamento Pedaggico;
IV - no Departamento de Apoio Escola;
V - no Departamento Financeiro.
Art. 179. So objetivos especficos da Avaliao Institucional na U. E., dentre outros:
I - avaliar o processo ensino aprendizagem desenvolvido nas unidades
educacionais;
II - explicitar as diferentes responsabilidades e corresponsabilidades de cada
instncia da SME no cumprimento da obrigao social de ofertar uma educao de
qualidade;
III - construir um campo transparente, integrador e tico de interrelacionamento entre
as diversas instncias da SME;
IV - articular o carter formativo da avaliao, no decorrer do processo, visando:
a) ao aperfeioamento profissional dos servidores que atuam na SME;
b) qualificao dos atos administrativos, do processo de tomada de decises e da
participao dos alunos e das famlias.
V - subsidiar a elaborao de polticas pblicas pautadas em um padro de
qualidade negociada e na legislao vigente.
Art. 180. A Avaliao Institucional na U.E. compreende duas dimenses:

47

I - a interna, que corresponde autoavaliao da instituio;
II - a externa, que corresponde avaliao de desempenho escolar dos alunos
realizada pelo rgo competente.
Art. 181. A autoavaliao realizada pela CPA e visa anlise da gesto dos
aspectos pedaggicos, financeiros e administrativos da instituio.
1 A autoavaliao dos aspectos pedaggicos compreende, dentre outros:
I - a avaliao dos dados de desempenho dos alunos, que realizada pela unidade
educacional sob a coordenao do orientador pedaggico e/ou do diretor
educacional, em consonncia com o Projeto Pedaggico;
II - a avaliao dos dados de desempenho dos alunos que realizada pelo
Ministrio da Educao e Cultura e pela SME, de acordo com o disposto nas
Diretrizes Curriculares Nacionais.
2 A autoavaliao deve ser publicizada mediante a emisso de relatrios anuais.

TTULO IX
DAS DISPOSIES TRANSITRIAS E FINAIS
Art. 182. A EJA pode ser organizada de forma diferente da prevista por este
Regimento Escolar.
Pargrafo nico. A organizao diferenciada do curso de EJA deve,
necessariamente, estar em consonncia com a legislao educacional vigente, ser
aprovada pelo Representante Regional da SME e pelo titular do Departamento
Pedaggico da SME e homologada pelo titular da SME, por meio de alterao do
Regimento Escolar Comum das Unidades Educacionais da Rede Municipal de
Ensino de Campinas.
Art. 183. O presente Regimento Escolar deve ser respeitado e acatado por toda a
comunidade escolar.
Pargrafo nico. O Regimento Escolar publicado em Dirio Oficial do Municpio e
no site da SME deve estar disposio de toda a comunidade escolar.
Art. 184. A vigncia mnima deste Regimento Escolar de 4 (quatro) anos, contados
a partir do primeiro dia do ano de 2011.
1 O presente Regimento Escolar deve ser revisado luz das alteraes ocorridas
na legislao vigente e pode ser modificado sempre que o aperfeioamento do
processo ensino aprendizagem assim o exigir.
2 A legislao ou a regulamentao superveniente relativa educao passa a
fazer parte deste Regimento Escolar, at que se efetuem as alteraes e/ou
adendos necessrios.
3 As alteraes e os adendos devem ser submetidos aprovao do titular da
SME.
Art. 185. Os casos omissos devem ser analisados e resolvidos pelo titular da SME.
Art. 186. O presente Regimento Escolar, aprovado pelo titular da SME, entra em
vigor no primeiro dia do ano de 2011.

Campinas, 30 de dezembro de 2010.
JOS TADEU JORGE
Secretrio Municipal de Educao
Regimento Escolar Comum das Unidades Educacionais da Rede Municipal de Ensino de Campinas, elaborado pela comisso
composta pelas supervisoras educacionais designadas por meio das Portarias SME N 53/2010 e SME N 76/2010 e pela
Assessoria de Legislao e Normas Educacionais da SME, mediante as contribuies encaminhadas pelos profissionais da
SME e em consonncia com as deliberaes do Comit de Gesto da SME.

PORTARIA SME N 114-2010-Regimento Escolar

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