You are on page 1of 369

Prospectus 2012-13

School of Engineering of the Uni versi ty of Orléans
 
 
 
 
Prospectus
lolylech Orleans
 
 
 
 
   
z

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Polytech Orléans
School of Engineering of the University of Orléans 
Syllabus Management, Forward Planning and Teaching Innovation 
 : + 33 (0)238 494 356 
 : + 33 (0)238 417 383 
 : directrice.formations@univ‐orleans.fr 
 
 
Léonard de Vinci Site 
8, rue Léonard de Vinci 
45072 ORLÉANS cedex 02 
 
Galilée Site 
12, rue de Blois – BP 6744 
45067 ORLÉANS cedex 02 
 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

:


P0L¥TECH 0kLEAN5
Contents
 
 
Contents  3 
Organization chart of the school  6 
Composition ol lhe councils  7 
School  Council  8 
Professional development council  10 
Scientific policy councils of the specialties  11 
Course structure and Syllabus  13 
Polytech lnilial Cycle  15 
Teaching Units –  Year 1  17 
Teaching Units – Year 2  35 
Electrical Lngineering  55 
Teaching Units – Year 3  57 
Teaching Units – Year 4  71 
Teaching Units – Year 5  83 
Civil Lngineering  97 
Teaching Units – Year 3  99 
Teaching Units – Year 4  115 
Teaching Units – Year 5  135 
Mechanical Lngineering  151 
Teaching Units – Year 3  153 
Teaching Units – Year 4  175 
Teaching Units – Year 5  215 
4

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
Production Managenenl  249 
Teaching Units – Year 3  251 
Teaching Units – Year 4  265 
Teaching Units – Year 5  275 
Smart Buildings  283 
Teaching Units – Year 3  285 
Teaching Units – Year 4  305 
Teaching Units – Year 5  327 
Academic Regulalions  341 
Internal Regulalions  355 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

5


P0L¥TECH 0kLEAN5
Message from the Director 
 
This booklet is the first edition of the Prospectus of Polytech Orléans, the School of Engineering of the University 
of Orléans. 
 
It is intended for all the applicants and students at the school, who will find here a complete description of the 
first 2 years of the preparatory program and the 3 years of the engineering course, for each of the 5 specialties 
proposed by Polytech Orléans. The course descriptions will help them decide on a professional field of activity 
and  guide  them  in  their  choice  of  course  of  study  by  detailing  the  course  content  of  each  specialty  and/or 
option. 
 
It  is  also  intended  for  all  the  teachers  and  Faculty  of  the  school,  as  it  provides  a  detailed  panorama  of  the 
teaching  units  given  at  the  school.  This  will  contribute  to  ensuring  smooth  transitions  between  the  different 
years of study, between the different specialties, and between the different options. 
 
Lastly,  the  Prospectus  will  be  of  interest  to  the  industrial  partners  of  Polytech,  the  project  engineers,  the 
supervisors of work placements, and future employers, who can consult it to obtain a precise description of the 
knowledge and the scientific, personal, and language skills acquired by the student engineers at the school. 
 
The first edition of this booklet is the fruit of a considerable amount of work and collaboration, and I would like 
to thank all those who have contributed to producing it: the directors and secretarial staff of the specialties, of 
the preparatory course, and of the departments, who collected all the descriptions of the teaching units written 
by  the  instructors  of  the  subjects  on  the  curriculum;  the  service  “Management  des  formations,  prospective  et 
innovation  pédagogique”  (Syllabus  management,  forward  planning  and  teaching  innovation)  and  in  particular 
Patricia  Lebrun  who  collated  and  standardized  the  format  of  all  the  data;  and  lastly  Brooke  Lhernould,  whose 
talent as a graphic designer has resulted in a document that is both attractive and easy to read. 
 
A  printed  document  rapidly  becomes  obsolete.  This  Prospectus  is  no  exception  to  the  rule,  as  the  course 
content at the school is continually evolving. In the digital age, it may seem unnecessary to produce a hard copy 
of  the  curriculum.  But  it  is  because  I  am  convinced  that  this  document  will  serve  as  a  reference  that  can  be 
consulted  by  all,  both  inside  and  outside  the  school,  that  it  has  been  printed.  It  will  be  regularly  updated  and 
reedited.  
 
Christophe LÉGER 
Director, Polytech Orléans 
    
o

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
0rganization chart ol the school
 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

¯


P0L¥TECH 0kLEAN5


ComposItIon ol lhe councils
   
S

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
5chool Council
Llecled nenbers
Professors
AL MUKHTAR Muzahim, Professeur des universités 
CADOREL Jean‐Yves, Professeur associé 
GASSER Alain, Professeur des universités 
HONG Dunpin, Professeur des universités 
MALKI Mohammed, Professeur des universités 
ROUSSELLE Christine, Professeur des universités 
 
Dther TeachIng FacuIty
BRUNETAUD Xavier, Maître de conférences 
COLIN Guillaume, Maître de conférences 
FEDIOUN Ivan, Maître de conférences 
GRILLET Carole, Professeur agrégé 
JOSSERAND Laurent, Professeur agrégé 
RAVIER Philippe, Maître de conférences 
 
TechnIcaI and AdmInIstratIve Staff
AMELOT Pierre, Technicien 
LETOURNEUR Alexandra, Assistante ingénieur 
NOVELLO Clarisse, Technicienne 
TEIXEIRA Sandra, Adjoint administratif 
 
Student FepresentatIves
DE OLIVEIRA Jonathan, Elève  
DELABARRE Elodie, Elève  
DIAN Raphaël, Elève  
PAYEN Agnès, Elève  
PLEY‐LECLERCQ Hugo, Elève  
 

Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

º


P0L¥TECH 0kLEAN5
Co·opled nenbers
J representatIves of empIoyers' organIzatIons
Monsieur GUEDON Michel, CGPME 
Monsieur Patrick BOURRELIER, UIMM 
Monsieur Patrick UGARTE, MEDEF 
J representatIves of empIoyee organIzatIons
Monsieur Francis CAUCHY, CFDT 
Monsieur Christian GAI, FO 
Monsieur Yvan MOULIN, CFE‐CGC 
J representatIves of LocaI AuthorItIes
Monsieur Antoine CARRÉ, Conseil Général du Loiret 
Monsieur Patrick RIEHL, Conseil Régional du Centre 
Madame Béatrice BARRUEL, Agglomération d’Orléans 
 
FepresentatIve of the Chamber of Commerce and Industry
Monsieur Daniel GUILLERMIN, SHISEIDO International 
 
FepresentatIve of the ßF6M
Monsieur Pol GUENNOC, BRGM 
 
FepresentatIves from Industry (IncIudIng 1 representatIve of the aIumnI)
BREYSSE Jean‐Pierre, MAQUET 
CHESNEAU  Jérôme, FARE groupe DEF 
COUPEAU Guillaume, DALKIA 
COUSIN Xavier, Directeur du Centre Technique DELPHI Powertrain 
HURET François, EUROVIA – Centre Loire 
RAMUS Ollivier, Lyonnaise des Eaux Groupe SUEZ 
ROZIECKI Richard, Directeur de Projet THALES 
TURBE‐BION Matthieu, Product Engineering Manager John Deere  Power Systems 
 
   
10

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
Prolessional development council
lull nenbers
MAILLARD  Jean‐Jacques,  Ancien  Directeur  Général  de  SUPMECA,  Chargé  de  mission  relations 
universités ‐ entreprises, Ministère de l’Enseignement Supérieur 
ANCEAU  Christine,  Directrice  R&D  équipement  et  système  de  caractérisation,  ST  Microelectronics, 
Tours (37) 
BERTHE Benoît, Directeur Général, Datacard S.A., Fleury les Aubrais (45) 
BOURRELIER Patrick, Président de l’ITII Centre, JSM Perrin, Chalette (45) 
CLEMENT  Benoît,  Chef  Service  “Etudes  Mécaniques  et  Simulation”,  TDA  Armements  SAS,  La  Ferté 
Saint Aubin (45) 
DUMAND Clément, Ingénieur de recherche, PSA Peugeot Citroën, La Garenne Colombes (92) 
DUNEAU Gérard, Gérant d’entreprise, Itech System, Onzain (41) 
GASNIER Serge, Directeur, CRESITT Industries, Olivet (45) 
HURE Laurent, Responsable de projets, SAGEM DS, Massy (91) 
HURET François, Directeur, EUROVIA – Centre Loire, Fleury les Aubrais (45) 
MARÉCHAL  Xavier,  Directeur  des  ressources  humaines,  Baudin  Châteauneuf,  Châteauneuf  sur  Loire 
(45) 
MARY Hervé, Managing director, Node Park Touraine, Tauxigny (37) 
MORSILI Salah‐Eddine, Responsable monitoring, EDF, Paris la Défense (92) 
PALISSON Jean‐Pierre, Directeur du CFAI Centre, CFAI, La Chapelle Saint‐Mesmin (45) 
VILLESSOT Daniel, Directeur scientifique, Président du pôle DREAM, Lyonnaise des Eaux, Orléans (45) 
ZIAR Yacine, Ingénieur de projet, Delphi Diesel Systems, Blois (41) 
 
 
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

11


P0L¥TECH 0kLEAN5
5cientilic policy councils ol the specialties

CIvII LngIneerIng 
BAUCHET Samuel, Cadre‐Agglomération ORLEANS 
BONNAMY Sylvie, Directrice du CRMD 
CHAUVIN Jean‐Claude, Chargé Relations – Ecoles‐COLAS SA (SCREG Orleans) 
ETAVE Hervé, Directeur Général‐IRIS CONSEIL 
GUILLANEAU Jean‐Claude, BRGM Direction Internationale 
HURET François, Chef d’Agence‐EUROVIA 
MARECHAL Xavier, Direction des Ressources Humaines‐BAUDIN Châteauneuf 
MUET Philippe, Expert hydrogéologue, Responsable environnement‐GINGER Environnement 
PAUVERT Stéphane, Direction des Ressources Humaines‐BAUDIN Châteauneuf 
ROUSSELLE Christine, Directrice du Laboratoire PRISME 
SABATIER Stéphane, Expert sites et sols pollués‐B.E.IDDEA 
SCAILLET Bruno, Directeur‐CNRS ISTO 
VILLESSOT Daniel, Responsable Qualité Environnement –Lyonnaise des eaux 
 
SIZARET Stanislas, Enseignant Chercheur 
BOUASKER Marwen, Enseignant Chercheur 
BRUNETAUD Xavier, Enseignant Chercheur 
DASHNOR Hoxha, Enseignant Chercheur 
LE FORESTIER Lydie, Enseignant Chercheur 
 
MechanIcaI LngIneerIng (ICM)
AMINOT Michel, LEROY SOMER, Directeur de production 
CADIN Tanguy, PHOTALIA, Energie Directeur technique  
CASANOVA Pierre, REDEX, Directeur de bureau d'études 
CLEMENT Benoît, TDA, Directeur de bureau d'études 
DEDISSE Jean‐Marc, ALSTEF, Directeur d'étude des automatismes 
DEL GALLO Pascal, AIR LIQUIDE, Chef de Groupe R&D, Expert International 
DUFLOS Frédéric, DASSAULT, Aviation Ingénieur Développeur Logiciels Embarqués 
DUNEAU Gérard, ITECH System Gérant d'entreprise ‐ Développeur de produits ‐ conception 
émetteur infra‐rouge 
MANNEVY‐TASSY Thierry, HUTCHINSON, Responsable projet Etudes avancées 
PILLIERE Henry, INEL Instrumentation Directeur technique 
 
GASSER Alain, Enseignant Chercheur 
BONHEUR Bruno, Enseignant 
DE SOUZA MENESES Domingos, Enseignant Chercheur 
FANTINI Jacques, Enseignant Chercheur 
OUAGNE Pierre, Enseignant Chercheur 
 
 
 
1z

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng (TLAM) 
BEDUNEAU Jean‐Luc, DELPHI, Responsable du service R&D 
COSTES Michel, ONERA, Maître de recherche 
COURTY Jean‐Claude, DASSAULT    
DUMAND  Clément, PSA, Peugeot Citroën Ingénieur de recherche 
GILLIERON Patrick, Renault, Directeur de recherche 
LEMARIE Nicolas, EGIS, Bâtiment Chef de projet 
MORSILI Salah‐Eddine, EDF, Ingénieur 
TALON Vincent, Renault 
TURBE‐BION Matthieu, JOHN DEERE, Responsable du BE 
 
AUBRUN Sandrine, Enseignant Chercheur 
CAILLOL Christian, Enseignant Chercheur 
COLIN Guillaume, Enseignant Chercheur 
 
LIectrIcaI LngIneerIng 
ANCEAU Christine, STMicroelectronics 
GASNIER Serge, Cresitt 
HURE Laurent, SAGEM 
VIEU Vincent, THALES 
DEPERSIN Laurent, Philips 
DAUBIGNARD Frédéric, Maquet 
RICHARD Frédéric, Air Liquide 
CROUZET Olivier, Vinci Energies 
CREPY Bruno, CILAS 
BOUFNICHEL Mohamed, ST Microelectronics 
 
DUSSART Rémi, Enseignant Chercheur 
JENNANE Rachid, Enseignant Chercheur 
CADOREL Jean‐Yves, Professeur associé à temps partiel 
LAMARQUE Guy, Enseignant Chercheur 
GOBBEY Marie‐Hélène, Enseignant Chercheur 
 
ProductIon Management and Smart ßuIIdIngs
BOUQUARD Jean‐Louis, Polytech Tours, Tours (37) 
BOURRELIER Patrick, Président de l’ITII Centre, JSM Perrin, Chalette sur Loing (45) 
HIVET Gilles, Polytech Orléans, Orléans (45) 
LAGNET Christian, Société Intermétal, Chabris (36) 
LAMARQUE Guy, Polytech Orléans, Orléans (45) 
LÉGER Christophe, Polytech Orléans, Orléans (45) 
LIZAMBARD Stéphane, Établissement Denis, Brou (28) 
MACHIZAUD Christian, Société COGIVAAC, Blois (41) 
MARTINEAU Patrick, Polytech Tours, Tours (37) 
MERCIER Alain, Nexter Munitions, La Chapelle Saint Ursin (18) 
PALISSON Jean‐Pierre, CFAI Centre, La Chapelle Saint Mesmin (45) 
PETITJEAN Philippe, CFAI Centre, Châteaudun (28) 
PROUST Christian, Polytech Tours, Tours (37) 
SARH Brahim, IUT Orléans, Orléans (45) 
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

1:


P0L¥TECH 0kLEAN5
 
 
 
 
 
Course structure and Syllabus  
 
 
   
14

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

15


P0L¥TECH 0kLEAN5
 
 
 
PoIytech lnilial Cycle
 
1o

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|




P0L¥TECH 0kLEAN5
TeachIng UnIts - Year 1
 
 
 
TU
Code
TìtIe oI the Teachìng Unìt Contact L L/C C Lab lW
ODL-
Project
TotaI ECTS
PDLYTLCH INITIAL CYCLL Year Code: EPL1  834 
60 
1
st
Semester - S1   378 
28 
1CG03  English and music  L.Aubry     
 
28     
28  3 
1CG04  Scientific  communication   J.Borderieux 
2      26      28  2 
EPLILV2  Spanish or German (optional)  A.Brierley‐Louette
      24      24   
1CI06 
Functions I  M.Mudry 
4  26  26        56  5 
1CI02  Algebra and geometry  M.Malki 
4  30  30  6      70  6 
1CI03  Structure and organization of matter  O.Aubry 
4  26  26        56  4 
1CI04  Electrical circuits  D.Hong 
  6  34  16  28    84  4 
1CI05  Thermochemistry  C.Proust 
4  24  28        56  4 
2
nd
Semester - S2
  456  32 
2GC03  Foreign cultures  I.Ben Chaabane 
      28      28  2 
EPLPLV2 Spanish or German (optional)  A.Brierley‐Louette
    28        28   
2CG02  Companies and their environment  C. Grillet 
    28        28  2 
2CI08  Functions II  M.Mudry 
4  26  26        56  4 
2CI02  Mechanics  J.M.Aufrère 
4  24  28        56  4 
2CI03  Basic electronics  G.Lamarque 
24    16  16      56  4 
2CI04  Thermodynamics  F.Halter 
  20  20  16      56  4 
2CI05  Technological project  R.Canals 
  16  14  26    56  112  8 
2CI07  Communication project  J.Borderieux 
          56  56  4 
2CI06  Peip1 
M.H.Gobbey  1  7          8  0 
 
   
1S

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
 
Languages, CommunIcatIon and PersonaI DeveIopment 1C60J Semester 1
English and music
Contact : LysIane AUßFY LCTS : J
LearnIng Dutcomes
Acquiring a feel for the music of the English language through musical activities  
 
Content
AIm : To become aware of the Importance of pronuncIatIon and IntonatIon In LngIIsh In order to
Improve spoken communIcatIon
 Phonetics 
 Stressed and unstressed words 
 Sentence stress 
 Grammar:  possessive case, word order, expressions/verbs + ‐ing … 
 Study of songs (grammar, meaning, history) and/or video clips. 
 
Assessment
2 written exams, 1 homework assignment, 1 oral presentation, vocabulary tests  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
      28 h.     
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
100% 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|




P0L¥TECH 0kLEAN5
Languages, CommunIcatIon and PersonaI DeveIopment 1C604 Semester 1
Communication and scientilic culture
Contact : 1uIIen ßDFDLFILUX LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Give an objective description of a scientific or technical artifact  
 Recognize and use the main stylistic devices of scientific popularization  
 Master the main conventions of professional writing (language and presentation)  
 Conduct and present, both orally and in writing, the results of a documentary search  
 
Content
ScIentIfIc styIe
 Describing objectively 
 Popularizing a scientific artifact 
WrItIng conventIons
 Mastering writing standards  
 Mastering presentation standards  
 Using desktop publishing tools: word processor, spreadsheet, slide‐show  
 
Assessment
3 written exams, 2 homework assignments, 1 oral presentation  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
2 h.      26 h.     
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0% 
 
   
z0

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
PoIytech InItIaI CycIe 1CI06 Semester 1
Functions l
Contact : MIcheI MUDFY LCTS : 5
LearnIng Dutcomes
The expected outcome is the ability to “define the gradient of a function”.  
On completing this teaching unit students will: 
 be proficient  in  using differential and integral  calculus concerning real functions  of a real variable, 
involving  both  the  functions  studied  in  high  school  and  others  (tan,  cotan,  x
u
, o
x
  ,  hyperbolic 
functions, reciprocal functions), and know how to study any function constructed from them.  
 be able to solve a first and second‐order linear differential equation with constant coefficients, with 
simple second members.   
 be  able  to  determine  the  tangent  and  normal  at  a  point  (vectorial,  parametric  and  cartesian 
representations) of a parametric plane arc, the possible local curve shapes, and calculate the length 
of the vector 
 understand  the  geometrical  and  analytical  expression  of  a  function  of  two  variables,  calculate  its 
partial derivatives, and integrate a full differential, 
 understand  the  different  representations  and  characteristics  of  conics,  and  know  how  to  name 
some other plane curves. 
 
Content
 Recap of basics 
 Differential calculus 
 Integral calculus 
 Functions and  reciprocals  
 Using successive derivatives  
 Introduction to linear differential equations  
 Parametric plane arcs  
 Functions of two variables 
 Remarkable plane curves  
 
Assessment
3 exams and a final exam, spot tests  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
4 h.  26 h.  26 h.       
Total workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

z1


P0L¥TECH 0kLEAN5
PoIytech InItIaI CycIe 1CI02 Semester 1
Algebra and geometry
Contact : Mohammed MALKI LCTS : 6
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit the students will be able to: 
 Apply elementary geometry in various domains (physics, mechanics, etc.) 
 Use matrix notation to solve algebraic equations in a simple fashion 
 Use Matlab to solve various algebraic equations numerically  
 
Content
Fecap
 Sets, cartesian product, applications, functions, complex numbers 
LIementary geometry
 Vectors, colinear vectors in R
2
, colinear and coplanar vectors in R
3
, scalar product, vector product, 
mixed product. 
AIgebraIc structures. FInIte-dImensIonaI vector spaces
 Inner‐product, group, ring and body structures (and sub‐structures) 
 Definition, vector subspace, linear combinations, free family, generative family, basis. Exercises. 
LInear appIIcatIons and matrIces
 Definition  of  a  linear  application,  kernel,  image,  rank  theorem,  composition  of  linear  applications, 
matrices,  operations  on  matrices  (addition,  scalar  multiplication,  product  of  matrices),  linear 
transformation  matrix,  change  of  basis,  invertible  matrix,  transition  matrix,  matrix  notation  of  a 
system  of  linear  equations,  solution  of  a  system  of  linear  equations  in  the  general  case  (Rouché‐
Fontené theorem). Exercises. 
DetermInants and reductIon of endomorphIsm. UsIng MatIab
 Determinants,  different  properties  of  determinants,  Cramer’s  rule,  eigenvectors,  eigenvalues, 
diagonalization and triangulation, eigen subspaces, different theorems and exercises. 
 Numerical  solution  of  various  algebraic  equations  (matrix  product,  matrix  inversion,  solution  of 
systems of linear equations, etc.). 
 
Assessment
Continuous assessment  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
4 h.  30 h.  30 h.  6 h.     
Student workload:   70 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
zz

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
PoIytech InItIaI CycIe 1CI0J Semester 1
5tructure and organization ol matter
Contact : DIIvIer AUßFY LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit the students will be able to: 
 Understand  the  structure  and  organization  of  matter  at  different  scales:  macroscopic,  microscopic 
and atomic (nanometric).  
 Apply  the  different  magnitudes  and  the  corresponding  units ‐  time,  dimensions,  and  energies  ‐    to 
concrete examples of matter and materials  
 Identify the relations between structures, organizations and applications  
 
Content
DbservatIon and dIscovery - cohesIve forces In matter
 Describing macro‐ and micro‐structures; deducing relevant information to understand materials and 
their properties.  Observing, describing and conceptualizing basic notions used in Materials Science: 
phase, polymorphism and phase change, anisotropy.  
State of matter at the nanoscopIc scaIe: from the atom to moIecuIes
 Describing atoms (Rutherford and Bohr models), chemical elements. Identifying the notions of light 
and  spectra,  photoelectric  effect,  wave‐particle  duality,  electromagnetic  radiation.  The  4  quantum 
numbers  (energy  levels  –  molecular  orbitals,  quantum  model).  Identifying  the  different  chemical 
bonds (octet rule, ionic bond, covalent bond). 
State of matter at the mIcroscopIc scaIe: from the moIecuIe to crystaI structures
 Constructing an energy diagram of molecular orbitals. Identifying different types of solids: order and 
disorder,  crystalline  and  amorphous  states.  Basic  notions  in  crystallography:  elementary,  multiple, 
ordered  lattices  and  lattice  planes,  Miller  indices.  Recognizing  different  types  of  structures:  metals, 
ionic solids, covalent and ionocovalent crystals.  
State of matter at the macroscopIc scaIe (>mm)
 Identifying the different states of matter at the macroscopic scale (solid, liquid, gas) and the different 
intermediate  and  limit  states:  plasma,  liquid  crystals,  foams,  gels,  thixotropic  states,  granular 
materials.  Certain  macroscopic  properties  of  matter:  density  and  molar  mass,  densities,  molar 
fraction, partial pressure, vapor pressure. Describing the influence of pressure and temperature on a 
pure substance and its phase diagram.  
 
Assessment
1‐hour written exam for each topic + homework assignments + tests  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
4 h. exams  26 h.  26 h.       
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

z:


P0L¥TECH 0kLEAN5
PoIytech InItIaI CycIe 1CI04 Semester 1
Electrical circuits
Contact : DunpIn HDN6 LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit the students will be able to: 
 Carry out basic electrical measurements, 
 Determine measurement uncertainties, 
 Analyze a simple electrical circuit in DC, AC or transient regimes, 
 Simulate the operation of a simple circuit on the computer. 
 
Content
LIectrIcaI magnItudes
 Identifying  the  requisite  electrical  magnitudes  and  their  associated  units;  listing  the  physical 
relations to write the equations on the scale corresponding to the magnitudes identified.  
Measurement and measurement uncertaInty
 Distinguishing different types of error; determining standard uncertainty and extended uncertainty, 
 Presentation of basic measuring instruments. 
LInear cIruIts In DC mode
 Defining the requisite terminology; study of Kirchhoff’s laws, 
 Explanation of the principle of superposition; applying Thévenin’s theorem and Norton’s theorem. 
LInear cIrcuIts In harmonIc regIme
 Using complex notation; determining the impedance of simple dipoles in  harmonic regime, 
 Applying a Fresnel representation to the study of a circuit, 
 Examining the dependence of magnitudes on the frequency, in particular voltage gain, 
 Distinguishing active, reactive and apparent powers. 
LInear cIrcuIts In transIent regIme
 Understanding the notion of transient regime, 
 Understanding the behavior of a simple circuit in transient regime,  
 Determining electrical magnitudes in a simple circuit in transient regime. 
Computer sImuIatIon
 Presentation of CAD freeware, 
 Using the software to simulate the operation of some simple circuits. 
 
Assessment
4 written exams (coefficient 4), 1 mark for lab work (coefficient 1) 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
  6 h.  34 h.  16 h.  28 h.   
Student workload:   84 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
z4

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
PoIytech InItIaI CycIe 1CI05 Semester 1
Thermochemistry
Contact : ChantaI PFDUST LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit the students will be able to: 
 Describe energy transformations and exchanges of matter 
 Understand and identify the different equilibria between states of matter 
 Explain and use these concepts to deal with the different equilibria in solutions  
 
Content
ThermodynamIcs
 Second law of thermodynamics 
 Treatment of mixtures, molar variables and partial molar variables 
 General treatment of chemical reactions 
 Thermodynamics of gases 
 Chemical reactions in gas phase 
ThermochemIstry
 Law of equilibrium 
 Application to the chemistry of solutions (Ke, Ka, Ks, E°). 
StatIstIcaI thermodynamIcs
 Basic principles of statistical thermodynamics. Application to the gaseous state. 
 
Assessment
Assessment of work in class, homework assignments and exams. 
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
4 h.  24 h.  28 h.       
Student workload :   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

z5


P0L¥TECH 0kLEAN5
Languages, CommunIcatIon and PersonaI DeveIopment 2C60J Semester 2
Foreign cultures
Contact : IsabeIIe ßLN CHAAßANL LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit the students will be able to : 
 Give a PowerPoint® presentation in English 
 Use English websites to improve the four basic language skills (listening and reading, speaking and 
writing) 
 
Content
Aims:  to  foster  the  students’  intellectual  curiosity,  enrich  their  awareness  of  other  cultures,  and  address 
specific language objectives.  
6IvIng an oraI presentatIon In LngIIsh
 Mini‐talks (5 to 10 mn.) on unusual or unfamiliar topics (drawn by lot)  
 Presentations  in  pairs  of  documentaries  in  English  on  environmental  issues  in  various  countries 
(CNN Eco solutions) 
6rammar and vocabuIary
Proficiency  in  using  names  and  adjectives  of  nationality,  comparative  structures,  compound  nouns,  verb 
tenses and the interrogative.  
Work on muItImedIa documents on the sIte: www.theworIdchaIIenge.co.uk
 Study of a wide variety of development projects worldwide  
 
Assessment
2 written exams, 2 oral presentations  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
      28 h.     
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
100% 
   
zo

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
LconomIcs, Management and LmpIoyabIIIty 2C602 Semester 2
Companies and their environment
Contact : CaroIe 6FILLLT LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit the students will be in a position to: 
 Understand and identify the main economic and financial stakeholders  
 Understand their interrelationships  
Content
The structures of economIc actIvIty
 Economic agents 
 Understanding and constructing a simplified economic circuit 
Macro-economIc poIIcIes and the maIn economIc IndIcators
 Theoretical approaches 
CompanIes: compIementary perspectIves
 Companies as production units 
 Partnerships between capital providers, employees, and customers  
CompanIes as decIsIon-makIng centers
 Typology of decisions 
 The decision‐making process 
 Information channels 
The maIn types of IegaI status
Company functIons
 Commercial activity 
 Production 
 Logistics and supply 
 Human resources management 
Sources of fundIng: a comparatIve study
The maIn fInancIaI equIIIbrIa: understandIng the Issues at stake
DeveIopment strategIes: characterIstIcs and types

Assessment
1 written exam and a report on a company visit  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
    28 h.       
Student workload :   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|




P0L¥TECH 0kLEAN5
PoIytech InItIaI CycIe 2CI08 Semester 2
Functions ll
Contact : MIcheI MUDFY LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On  completing  this  teaching  unit,  the  student  should  be  able  to  “determine  the  Cartesian  equation  of  the 
plane tangent to a surface at a point”. This will involve: 
 Determining precisely the basic elements which define the local orientation of a paramtric arc (i.e. 
tangent  and  normal  plane)  or  of  a  parametric  surface  (i.e.  tangent  plane  and  the  normal  to  the 
plane).  Identifying,  understanding  and  mastering  the  use  of  formulae  to  calculate  the  length  and 
the expression of the local radius of curvature of arcs. 
 Determining analytically the three kinds of integrals in simple cases. Calculating lengths, areas and 
volumes.  
 Vector  analysis:    learning  and  calculating  the  four  classical  differential  operators,  and  determining 
the primitive of a closed differential form. Differential equations: in particular,  non‐linearity in the 
case of equations with separable variables.  
 
Content
 Vector functions of a real variable  
 Parametric arcs 
 Metrical properties of arcs 
 Parametric surfaces  
 Line integrals 
 Surface integrals 
 Functions with several variables 
 Volume integrals 
 Vector analysis 
 Differential equations 
 
Assessment
3 written exams and a final exam. Spot checks.  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
4 h.  26 h.  26 h.       
Student workload :   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
 
 
 
   
zS

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
PoIytech InItIaI CycIe 2CI02 Semester 2
Mechanics
Contact : 1ean-Marc AUFFLFL LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Use the model of the material point as an idealization of a small‐sized body: kinematic and dynamic 
aspects, 
 Use the notion of kinematic torsor of a solid to solve multi‐body kinematic problems, 
 Use the fundamental principle of statics applied to the equilibrium of solid systems. 
 
Content
KInematIcs
 Kinematics  of  a  material  point:  trajectory,  velocity,  acceleration,  composition  of  a  movement, 
rotational velocity vector and velocity vector, 
 Kinematics of solids: kinematic torsor, equiprojectivity, instantaneous rotation center.   
StatIcs
 Torsor of mechanical actions, 
 Fundamental principle of statics, 
 Solid system. 
PoInt dynamIcs
 Fundamental principle of dynamics, 
 Characterizing  a  movement  by  solving  a  first‐order  differential  equation  with  separable  variables 
and a second‐order differential equation with constant coefficients. 
 
Assessment
2 one‐hour written exams and 1 two‐hour exam during the semester. At least 2 homework assignments.  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
4 h.  24 h  28 h.       
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|




P0L¥TECH 0kLEAN5
PoIytech InItIaI CycIe 2CI0J Semester 2
ßasic electronics
Contact : 6uy LAMAFÇUL LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
 Understanding  and  analyzing  the  operation  of  a  simple  electronic  assembly  based  on  passive 
components (resistors, capacitors, inductances) or active components (diodes, bipolar transistors); 
understanding the operation of integrated circuits (operational amplifiers). 
 Simulating the operation of a simple electrical circuit (Spice software). 
 Wiring and carrying out measurements on this simple electronic assembly. 
 
Content
Based  on  simple  off‐the‐shelf  electronic  systems  (mains  supply  unit,  amplified  speakers),  the  main 
components and assemblies of analog electronics will be presented.  
Fecap on eIectrIcaI cIrcuIts
 Law of nodes, law of meshes, Millman’s theorem, 
 Dipole combinations. 
Interest and IImIts of sImuIatIon software such as SpIce.
DperatIonaI ampIIfIers
 Ideal and real op‐amps,  
 Basic circuits. 
DIodes
 Ideal diode, 
 Junction diode, 
 Special diodes (Zener diode, LED), 
 Basic circuits (rectifying). 
ßIpoIar transIstors
 Operating principle, 
 Characteristics, 
 Different operating regimes (all‐or‐nothing, amplifying), 
 Small‐signal equivalent circuits, 
 Basic circuits. 
 
Assessment
3 written exams based on the lectures and 2 exams based on the labs.  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
24 h.    16 h.  16 h.     
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
:0

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
PoIytech InItIaI CycIe 2CI04 Semester 2
Thermodynamics
Contact : FabIen HALTLF LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit the students will be able to: 
 Approach  a  thermodynamics  problem  thanks  to  their  understanding  of  the  different  concepts 
involved, 
 Apply the different principles of thermodynamics correctly in order to characterize the behavior of 
energy systems (engine, heat pump, refrigerating machine, etc.),   
 Handle both ideal and real gases.  
 
Content
IntroductIon to thermodynamIcs
 Mastering the basic notions in thermodynamics (system, exchanges, transformation, etc.). 
The fIrst Iaw of thermodynamIcs
 Applying the first law of thermodynamics to simple open and closed systems.  
The second Iaw of thermodynamIcs
 Mastering the notions of entropy (creation and exchange of entropy, etc.) 
 Applying the second law of thermodynamics to simple configurations, 
 Using the first and second laws of thermodynamics to characterize energy systems. 
StatIstIcaI thermodynamIcs
 Mastering the basic mathematical tools  
 Applying the kinetic theory of ideal gases  
 Being aware of the behavior of real gases  
 
Assessment
Exams, tests, marks for labwork.  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
  20 h.  20 h.  16 h.     
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

:1


P0L¥TECH 0kLEAN5
PoIytech InItIaI CycIe 2CI05 Semester 2
Technological project
Contact : FaphaëI CANALS LCTS : 8
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit, students will be able to design and build a simple, attractive and complete 
system  comprising  mechanical,  electronic  and  optical  parts  (for  example,  a  mini‐robot).  The  teaching  unit 
covers the following: 
 Presenting a block diagram of the system to be designed  
 Qualitative presentation of the internal architecture of the system  
 Qualitative presentation of the various technological choices  
 Initiation  into  the  different  methods  for  manufacturing  mechanical  parts  (CAD  in  mechanics, 
machining techniques, surface treatment techniques, etc.)  
 Initiation  into  the  different  methods  for  making  electronic  boards  (CAD  in  electronics,  printed 
circuit boards, welding techniques)   
 
Content
 Presentation of the aims, setting up the project management 
 Functional breakdown of the system and systems analysis. Writing the specification. 
 Search for technical solutions; development of a strategy.  
 Kinematics: study and choice of the kinematics of the system.  
 Definition of the system architecture. 
 Motorization:  presentation  of  the  main  families  of  electric  motors  and  their  operating  principles. 
Documentary analysis and choice of motorization.  
 Sensors:  presentation  of  various  sensor  technologies  based  on  different  physical  principles 
(electrical, mechanical, optical). Selection of the most suitable sensors for the system.  
 Integration of the different solutions.  System control. 
 Initiation into mechanical and electronic manufacturing methods. 
 Lab  classes  on  CAD  in  mechanics:  3D  geometric  modeling  of  mechanical  parts.  Assembly.  Using 
Solid Edge to produce a virtual model of the component in 3D CAD. 
 CAD  in  electronics:  study  and  fabrication  of  the  power  board  of  the  system.    Interfacing  with  the 
control board and the motors.  
 Presentation of the project: summary of the strategic and technical choices.  
 
Assessment
Individual  assessment  on  labwork  (mechanics  and  electronics).  Class  participation  (continuous  assessment) 
and evaluation of the end result.  
Individual  assessment  of  the  interim  summaries  produced  at  each  stage  of  the  project  by  a  different  team 
member each time. 
Group assessment of the report and oral presentation of the project at the end of the teaching unit.  
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
  16 h.  14 h.  26 h.    56 h. 
Student workload:   112 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
:z

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
Languages, CommunIcatIon and PersonaI DeveIopment 2CI07 Semester 2
Communication project
Contact : 1uIIen ßDFDLFILUX LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
This project aims to broaden the students’ cultural horizon; on completing it, students will be able to: 
 Apply the main conventions of professional writing (language and presentation)  
 Conduct and present, both orally and in writing, a documentary search on a cultural topic. 
 
Content
Project methodoIogy
 Problematizing a project; Adopting an analytical, reflexive and cogently argued approach to a given 
topic  
 Written presentation standards 
 Constraints of an oral presentation 
 Constructing a documentary search on a theme 
CommunIcatIon project
 Developing a team project; implementing project organization in a team (groups of 2 or 3) 
 Planning  a  documentary  search  (using  different  types  of  information  sources:  books,  articles, 
journals, websites, etc.; building a suitable corpus and exploiting it efficiently; analyzing documents, 
their sources and their reliability) 
 Writing a synthesis 
 Oral presentation of the results 
 Collaborating with the project tutor 
 
Assessment
1 written report, 1 oral presentation 
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
          56 h. 
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0% 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

::


P0L¥TECH 0kLEAN5
PoIytech InItIaI CycIe 2CI06 Semesters 1
and 2
PElP1
Contact : MarIe-HéIène 6DßßLY LCTS : 0
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit, the students will have learnt how to: 
 Work independently and methodically, and develop lateral thinking. 
 Develop a personal educational project and an open‐minded, outward‐looking approach. 
 
Content
Summer project
 Carrying  out  a  summer  project  lasting  at  least  4  weeks  (work  experience  in  a  company,  a 
laboratory,  an  institution,  an  association,  a  foreign  country…),  and  writing  a  report  which  will  be 
used in the second‐year teaching unit “Written expression”.  
PromotIng PoIytech
 Contributing  for  one  full  day  to  promoting  the  Polytech’Orléans  engineering  degree  (Open  Day, 
associations, student fair…) during the first 2 years of the degree program. 
LIectIons
 Taking part in the student delegate elections. 
Course assessments
 Taking part in the course assessments. 
 
Assessment
All 4 parts of the program must be accomplished and validated. 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
1 h.  7 h.         
Student workload:   8 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
:4

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
 
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

:5


P0L¥TECH 0kLEAN5
TeachIng UnIts - Year 2
 
TU
Code
TìtIe oI the Teachìng Unìt Contact L L/C C Lab lW
ODL-
Project
TotaI ECTS
2
nd
year PoIytech InItIaI CycIe Year code: EPL2  844 
60 
1
st
Semester - SJ   426 
30 
3CG01  Practical English   L.Aubry     
 
28     
28  2 
3CG02  Oral communication  F.Bellucci 
2   
 
26     
28  2 
EPLILV2  Spanish or German (optional)  A.Brierley‐Louette    
 
24     
24   
3CI01 
Analysis I  P.Legallais 
4  26  26        56  4 
3CI02  Fluid and solid mechanics  S.Aubrun‐Sanches
24  4  27  29      84  6 
3CI03  Electromagnetism  L.Boufendi 
  22  22    10    54  3 
3CI04  Linear systems  R.Lédée 
  30  22  12      64  5 
3CI05  C++ language  R.Jennane 
12      40      56  4 
 
Language project or scientific 
project  (4CI106‐07‐08) 
                 
3CI06  Language project   A.Brierley‐Louette    
 
   
56  56  4 
2
nd
Semester - S4
  418  30 
4CG01  Reading and writing in English  L.Aubry 
      28      28  2 
4CG02  Written expression   F.Bellucci 
2      26      28  4 
EPLPLV

Spanish or German (optional)  A.Brierley‐Louette
      28      28   
4CI01  Materials  R.Dussart 
  28  28        56  4 
4CI02  Optics  S.Rager 
  22  18  20      60  5 
4CI03  Waves  M.H.Gobbey 
20    18  4      42  3 
4CI04  Introduction to signal processing  G.Colin 
28    16  12      56  4 
4CI05  Windows programming  R.Leconge 
14      42      56  4 
  
1  scientific  project  out  of  the  3  or  language  project 
(3CI06) if not done in S3 
     
4CI06  Computer project  R.Leconge 
          56  56  4 
4CI07  Materials and environment project  M.Al Mukhtar 
          56  56  4 
4CI08  Techno‐mechanics project  J‐M.Aufrère 
          56  56  4 
4CI09  PEIP2 
M‐H.Gobbey  1  7          8   
   
:o

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
Languages, CommunIcatIon and PersonaI DeveIopment JC601 Semester J
Practical English
Contact : LysIane AUßFY LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
Understanding and expressing oneself in everyday situations in English‐speaking countries  
Content
 Intensive practice of spoken English 
 Consolidating  essential  grammar.  Acquiring  the  necessary  vocabulary  and  structures  to  express 
oneself  in  various  situations  of  daily  life  (accommodation,  travel  and  transport,  sport  and  leisure 
activities, eating out, etc.) 
 Listening and speaking activities (audio and video recordings), individually, in pairs (dialogues), and 
in small groups (role‐play, sketches); acquiring a certain fluency; work on pronunciation, intonation 
and comprehensibility; writing short texts. 
 
Assessment
1 written exam, 1 homework assignment, 1 oral presentation, vocabulary tests. 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
      28 h.     
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
100% 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|




P0L¥TECH 0kLEAN5
Languages, CommunIcatIon and PersonaI DeveIopment J6C02 Semester J
0ral communication
Contact : Franck ßLLLUCCI LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will have learnt how to: 
 Master the parameters of oral communication, in particular in a professional context  
 Prepare and organize an oral presentation before an audience, both individually and in teams; use 
the appropriate tools and materials; deliver the presentation effectively, adapting to the context, to 
various constraints of the situation and to the reactions of the audience or the interlocutor  
 Master the basics of interpersonal conflict management. 
 
Content
The parameters of oraI communIcatIon
 The components of oral communication 
 Typology,  variety  and  complementarity  of  the  different  languages  used  in  oral  communication 
(verbal, paraverbal and non‐verbal languages) 
 Issues and strategies in oral communication  
SpeakIng In pubIIc
 Preparing a talk 
 Presentation and delivery of a talk 
PersonaI deveIopment and seIf-Image
 Stress control 
 Individual and group interviews  
 Managing conflict situations  
 
Assessment
1 written exam, 1 homework assignment, 1 oral presentation (talk + visual material), interim assessments  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
2 h.      26 h.     
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0% 
   
:S

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
PoIytech InItIaI CycIe JCI01 Semester J
Analysis 1
Contact : PhIIIppe LL6ALLAIS LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Apply classical methods to calculate simple integrals, 
 Identify  a  generalized  integral,  use  comparison  tests  and  equivalence  tests  to  study  its 
convergence, 
 Analyze the convergence of a numerical series, calculate the sum, 
 Study sequences and series of functions, with particular focus on the Fourier series. 
 
Content
IntegratIon: technIques for caIcuIatIng sImpIe IntegraIs. 6eneraIIsatIons
 Study  of  the  different  methods  to  calculate  a  simple  integral:  integration  by  parts,  change  of 
variable.  Numerical  approximation  of  the  integral  (Simpson’s  rule).  Generalization  to  improper 
integrals,  basic  examples  such  as  Riemann  integrals.  Study  of  convergence:  comparison  and 
equivalence theorems. Relation between generalised integrals and numerical series.  
NotIon of IImIt: functIons, numerIcaI sequences and serIes
 Recap  of  numerical  sequences.  Construction  of  numerical  series.  Fundamental  examples  of 
geometric  series  and  Riemann  series.  Convergence  of  series  with  positive  terms:  comparison 
theorem,  Cauchy’s  and  D'Alembert’s  rules.  Alternating  series.  Sequences  and  series  in  numerical 
analysis: Newton’s method. 
Sequences and serIes of functIons: entIre serIes, FourIer serIes
 Study  of  the  limit  of  a  sequence  of  functions.  Series  of  functions:  simple,  uniform,  and  absolute 
convergence.  Properties  of  series:  continuity,  term‐by‐term  derivation,  term‐by‐term  integration. 
Entire series: convergence radius. 
 Fourier  series:  expression  of  the  coefficients  an  and  bn.  Functions  developable  in  Fourier  series, 
Dirichlet’s theorem. 
 
Assessment
3 exams during the semester and a final exam.   
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
4 h.  26 h.  26 h.       
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|




P0L¥TECH 0kLEAN5
PoIytech InItIaI CycIe JCI02 Semester J
Fluid and solid mechanics
Contact : SandrIne AUßFUN LCTS : 6
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Model the behavior of a mechanism  
 Determine the inertia operators of solids and rigid systems  
 Use the concepts of the kinetics and dynamics of solids and rigid systems  
 Use the notions of shock mechanics  
 Measure the pressure and flow rate in a fluid  
 Calculate the hydrostatic pressure on the walls  
 Determine the energy distribution in a liquid flow  
 Determine the stability of a floating body  
 
Content
SoIId mechanIcs (28 h.)
 Recap of Kinematics and Statics  
 Geometry of masses 
 Kinetics and Dynamics 
FIuId mechanIcs (28 h.)
 Fluid properties 
 Hydrostatics 
 Dynamics of ideal fluids 
 Stability of floating bodies 
Labs In MechanIcs and MaterIaIs (7 Iabs, 4 h. each)
 Statics of solids 
 Kinematics of solids 
 Measuring the capacity and load of a hydraulic pump  
 Hydrostatic pressure and stability of a floating body  
 Charpy’s impact test 
 Electrochemistry 
 Thermoelectrics of a monocrystal of Bismuth 57 and study of a thermistor 
 
Assessment
The  final  mark  for  the  teaching  unit  is  the  average  of:  1  homework  assignment,  2  exams  on  theory  and 
technical knowledge, and 1 mark for the quality of lab work and the lab reports.  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
24 h.  4 h.  27 h.  29 h.     
Strudent workload:   84 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
40

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
PoIytech InItIaI CycIe JCI0J Semester J
Electromagnetism
Contact : Laïfa ßDUFLNDI LCTS : J
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Determine the electric field and potential generated by a charge distribution  
 Master the laws relating to electrostatics and electrokinetics  
 Determine the magnetic field generated by different electrical current configurations  
 Understand the laws of magnetic induction and their applications  
 Write Maxwell’s equations. 
 
Content
LIectrostatIcs
 Phenomenon of electrification and its interpretation, Coulomb’s law 
 Field and potential created by electric charges 
 Internal energy of an electric charge  system, Dipoles 
 Electric field flux – Gauss’s flux theorem 
 Conductors in  electrostatic equilibrium, Capacitors 
 Current density, Ohm’s law, Joule’s law 
MagnetostatIcs
 Magnetic interaction, Lorentz force, Hall effect 
 Charge motion under the influence of a magnetic field and applications 
 Laplace force, magnetic dipole moment, Biot‐Savart law 
 Magnetic field flux, induction, Faraday’s law 
MaxweII equatIons

Assessment
2  exams  and  written  tests  in  class.  Individual  preparation  of  classes  is  also  an  important  factor  in  the 
assessment.  
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
  22 h.  22 h.    10 h.   
Student workload:   54 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

41


P0L¥TECH 0kLEAN5
PoIytech InItIaI CycIe JCI04 Semester J
Linear systems
Contact : Foger LLDLL LCTS : 5
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to : 
 Use  the  analytical  methods  common  to  all  linear  systems,  whatever  their  field  of  application 
(electrical, mechanical, or thermal), 
 Characterize these systems in the time and frequency domains. 
 
Content
SIgnaIs and systems
 Defining the different types of signals and their characteristics 
 Defining the Fourier transform (FT) for continuous signals 
 Demonstrating the main properties of the FT 
 Establishing the input‐output relations of a linear system using the FT 
LInear modeIs and symboIIc caIcuIus
 Defining the Laplace transform (LT) as a generalization of the FT 
 Describing linear systems (differential equations) 
 Applying the LT to determine the system response 
 Expressing the transfer function of these systems 
 Understanding  the  models  of  basic  components  in  different  fields  of  application  (electrical, 
mechanical, thermal) 
 Grasping the techniques used to implement transfer functions 
CharacterIzatIon of IInear systems
 Recognizing the impulse responses and index responses of first‐ and second‐order systems 
 Identifying the parameters of transfer functions 
 Studying system stability 
 Drawing Bode plots, in particular those of first‐ and second‐order systems  
 
Assessment
3 two‐hour exams and assessment of lab work (3 lab sessions) 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
  30 h.  22 h.  12 h.     
Student workload:   64 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
4z

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
PoIytech InItIaI CycIe JCI05 Semester J
C++ language
Contact : FachId 1LNNANL LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Analyze a problem  
 Propose a suitable object architecture for a given problem  
 Use the concepts of inheritance and polymorphism  
 Use generic solutions to respond to a whole category of problems  
 Use flow control for data transfer  
 
Content
 Writing a class in C++ 
 Defining the data members of a class  
 Defining the necessary constructors for a class  
 Defining the methods that are members of class  
 Passing arguments from parameters to a function, by value, by reference, and by address  
 Redefining the methods members  
 Overloading unary and binary operators  
 Deriving a class from the properties of another class  
 Defining virtual functions  
 Writing abstract classes  
 Using polymorphism  
 Managing data flow  
 Writing generic classes  
 
Assessment
Several tests on the course content, at least 2 assessments on the computer, 1 mark for lab work, marks for 
the lab class reports.  
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
16 h.      40 h.     
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

4:


P0L¥TECH 0kLEAN5
Languages, CommunIcatIon and PersonaI DeveIopment 4C601 Semester 4
keading and writing in English
Contact : LysIane AUßFY LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit the students will have: 
 Developed their reading skills and acquired writing skills in English  
 
Content
 Reading and writing exercises based on short stories. Work on the short stories is accompanied by 
language work, with comprehension and revision exercises  
 Grammar practice related to the specific points studied  
 Vocabulary enrichment 
 Translation, redrafting and adaptation of texts 
 Extended writing assignment (writing a short story) and group translation of a comic  
 Individual  study  of  a  short  story  from  the  list  provided  (biosketch  of  the  author,  summary  of  the 
plot, glossary)  
 
Assessment
2 written exams, 2 homework assignments, 1 group project  
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
      28 h.     
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
100% 
   
44

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
Languages, CommunIcatIon and PersonaI DeveIopment 4C602 Semester 4
Written expression
Contact : Franck ßLLLUCCI LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Produce documents that comply with academic and professional conventions  
 Master the revision process (spelling and syntax)  
 Master  the  main  differences  in  styles  and  genres,  and  adapt  them  suitably  to  a  given 
communicative situation 
 Write an extended text (report, paper or short story) 
 
Content
Text types and genres
 Text types 
 Genres: literary and non‐literary genres 
 Writing an extended text: collaborative writing 
ArgumentatIve texts
 Different forms of argumentation 
 Different argumentative strategies and approaches: types of reasoning  
 Using the specific devices of argumentation 
 Constructing an argument in an academic, functional, or professional document  
FunctIonaI and professIonaI wrItIng
 Complying  with  the  layout  conventions  of  academic  and/or  professional  documents:  term  paper, 
report, etc.  
 Writing a letter of application, a CV, an email, a business letter  
 
Assessment
2 written exams, 1 homework assignment, interim assessments  
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
2 h.      26 h.     
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0% 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

45


P0L¥TECH 0kLEAN5
PoIytech InItIaI CycIe 4CI01 Semester 4
Materials
Contact : FémI DUSSAFT LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Understand, acquire and master the fundamental notions in materials and nanomaterials.  
 
Content
MaterIaIs, structures, propertIes (9 h. LLCTUFLS, 10 h. CLASSLS, 1 h. exam)
 Recap  on  chemical  bonds  in  solids;  correlation  between  the  nature  and  energy  characteristics  of 
the bond depending on the material considered 
 Ideal  solid  (without  defects):  geometrical  crystallography,  crystalline  systems.  Applications  to 
metals and alloys, ionic and ionocovalent crystals. Predicting structure and close packing  
 The different classes of materials (ceramics, metals and polymers) 
 Metallic systems: notions of solid solutions, definite compounds  
 Real  solids:  presentation  of  the  different  types  of  one‐dimensional  defects;  vacancies,  insertion, 
substitution. Role of the most common defects in the properties of use. 
 Relations  with  some  physical  magnitudes:  density,  compactness,  electrical  and  thermal 
conductivities.  
MaterIaIs for cIvII engIneerIng (5 h. LLCTUFLS, 6 h. CLASSLS, 1 h. exam)
 Study of civil engineering materials (soils, stone, wood, hydraulic and non‐hydraulic binders, steel, 
hydrocarbons (asphalt, paint, etc.)) and polymers (additives, sealing and insulation materials) 
 Preparation  and  composition  (physico‐chemical  and  mechanical  properties,  applications, 
sustainable development approach) 
PhysIcs of nanomaterIaIs (11 h. LLCTUFLS, 12 h. CLASSLS, 2 h. exams)
 Basic  concepts  in  restricted  relativity,  photons,  black  body,  photoelectric  effect,  Compton  effect, 
wave‐particle duality, particle in a box model, tunnel effect, electron states in the hydrogen atom. 
 
Assessment
At least 3 exams, test on Célène 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
  28 h.  28 h.       
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
 
 
   
4o

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
PoIytech InItIaI CycIe 4CI02 Semester 4
0ptics
Contact : SophIe FA6LF LCTS : 5
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Solve basic exercises in geometrical optics and wave optics  
 Tune simple optical systems  
 Conduct measurements by interferometry  
 
Content
6eometrIcaI optIcs (14 h.)
 Understanding Fermat’s principle, notions of light ray and optical path; centered optical systems in 
the Gaussian approximation; real or virtual objects and images, diopters, lenses, mirrors 
 Using conjugation relations 
 Setting up geometrical constructions  
 Characterizing complex centered systems: telescope, microscope…  
Wave optIcs (26 h.)
 Describing interference phenomena: conditions of observation (notion of coherence), choice of the 
system (wavefront division, amplitude division)  
 Analyzing interference patterns  
 Applications for industrial measurement  
 Describing the diffraction phenomenon  
 Calculating  the  amplitude  of  the  wave  diffracted  by  simple  apertures,  in  the  framework  of 
Fraunhofer diffraction (infinite diffraction)  
 Analyzing diffraction patterns  
 Determining the resolving power of instruments limited by diffraction  
Lab work (20 h.)
 Thin lenses 1 and 2 
 Michelson 
 Interferences and diffraction 
 Test on lab work 
 
Assessment
Tests and  2 exams on the course material, 1 assessment of lab work 
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
  22 h.  18 h.  20 h.     
Student workload :   60 h 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|




P0L¥TECH 0kLEAN5
PoIytech InItIaI CycIe 4CI0J Semester 4
Waves
Contact : MarIe-HéIène 6DßßLY LCTS : J
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Understand  and  analyze  the  propagation  of  mechanical  or  electromagnetic  waves  in  different 
media  
 Explain  the  phenomena  of  wave  reflection  and  transmission  with  a  change  in  the  propagation 
medium  
 
Content
DvervIew of wave phenomena
 Identifying different types of waves: longitudinal, transverse, plane and spherical waves  
 Writing,  recognizing  and  solving  the  one‐dimensional  wave  equation:    the  case  of  the  vibrating 
string or of sound waves  
 Understanding and solving the wave equation in 3 space dimensions: the case of spherical waves 
LIectromagnetIc waves
 Writing  the  equation  for  the  propagation  of  electromagnetic  waves  in  a  non‐magnetic  dielectric 
medium, using Maxwell’s equations 
 Calculating the energy and Poynting vector of an electromagnetic wave  
 Understanding the different types of polarization and certain applications  
FefIectIon and transmIssIon
 Calculating and measuring Fresnel coefficients when a light wave travels between two media with 
different indices: applying the coefficients to Brewster’s angle  
 Calculating the reflection and transmission coefficients of a mechanical wave  
StatIonary waves
 Writing and identifying the expression of a mechanical or electromagnetic stationary wave  
 Calculating the resonant frequencies of a given medium: vibrating string, organ pipe…  
PropagatIon of eIectromagnetIc waves In conductIve medIa
 Writing  the  propagation  equation  for  electromagnetic  waves  in  a  non‐magnetic  conductive 
medium, using Maxwell’s equations  
 Describing the characteristics of waves propagating in a metal or a plasma  
 
Assessment
Tests and 2 exams on the course material, 1 assessment of lab work  
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
20 h.    18 h.  4 h.     
Student workload:   42 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
4S

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
PoIytech InItIaI CycIe 4CI04 Semester 4
lntroduction to signal processing
Contact : 6uIIIaume CDLIN LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
Based on the needs of an engineer in signal measurement and processing, the mathematical notions studied 
in  the  previous  semesters  will  be  used  to  understand  and  process  the  results  of  physical  and  numerical 
measurements. On completing this teaching unit students will be able to: 
 Sample a signal 
 Carry out a Fourier transform and determine its limits  
 Characterize a noise 
 Filter and interpolate a signal using the Fourier transform  
 Use polynomials for smoothing and interpolation 
 Calculate a Z transform 
 
Content
IntroductIon (compIex functIons)
 Time‐frequency  duality  and  the  need  for  a  complex  vector  analysis  of  the  measurement.  Signal‐
noise  duality  and  definition  of  the  bias  and  variance  of  an  estimator.  Scalar  product,  correlation, 
convolution. e.g. rectangular function, exponential, Gaussian. 
NoIse-free measurements (dIscrete bounded determInIstIc sIgnaIs)
 Time and frequency representations. Periodization by sampling the continuous physical quantity. 
 
 Measurement noise (random variable) 
 Deterministic  definitions  and  random  estimation  of  the  characteristic  functions  and  moments. 
Independence of the realizations of a stationary random variable. 
 
Harmonic smoothing (projection theorem) 
 Successive  least  squares  smoothing  by  truncation  of  the  Discrete  Fourier  Transform  (DFT)  then 
interpolation by zero padding. Notion of stop criterion. 
 
Polynomial interpolations and smoothing (vector space of polynomials) 
 Accounting  for  measurement  uncertainty  with  error  bars  and  irregular  sampling.  Smoothing  and 
linear regression. 
 
Z transform and introduction to digital filtering (digital systems) 
 Link with the Laplace transform, impulse response, FIR filters, IIR filters. 
 
Assessment
2 exams, homework assignments, tests on the course material, mark for classwork and lab work.  
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
28 h.    16 h.  12 h.     
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|




P0L¥TECH 0kLEAN5
PoIytech InItIaI CycIe 4CI05 Semester 4
Windows programming
Contact : Fémy LLCDN6L LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Design  user‐friendly  object‐oriented  Windows  applications  in  the  Visual  C++  programming 
environment  
 Master basic 2D and 3D graphics in Windows Applications  
 
Content
Fecap of DDP
Understand and be able to implement the following notions: 
 Classes and instantiation of objects (static and dynamic structures) 
 Encapsulation 
 Member classes of an object (automatic/dynamic member) 
 Client/server classes  
 Inheritance and polymorphism 
MFC appIIcatIon archItecture
 Creating MFC classes for an SDI and MDI application  
 Understanding the static and dynamic architectures of an application  
 Understanding and implementing the architecture and document/view navigation  
 Programming the serialization of the document or of a class 
VIsuaI C++ deveIopment envIronment
 Using the Editor, the compiler and the debugger  
Man-MachIne Interface under WIndows
 Understanding and programming message dispatch and reception in Windows  
 Creating different styles of menus and dialogue boxes  
 Setting up the toolbar  
 
Assessment
Written assessment of the course material, assessment on the computer  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
14 h.      42 h.     
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
50

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
PoIytech InItIaI CycIe 4CI06 Semester 4
Computer project
Contact : Fémy LLCDN6L LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this project students will be able to: 
 Develop  an  object‐oriented  application  in  C++  (terminal  or  Windows  application) in  response  to  a 
scientific problem. 
 
Content
DesIgn
 Understanding  the  scientific  problem  and  writing  the  specification  under  the  guidance  of  the 
scientific tutor of the project. 
 Developing a program that meets the spec and that satisfies the criteria of OOP, code maintenance, 
coding quality and the accompanying documentation. 
 Taking  account  of  the  comments  by  the  computer  tutor  of  the  project,  who  will  validate  the 
proposed solution.  
FeaIIzatIon
 Implementing the solution, taking the tutor’s remarks into account. 
 Carrying out validation tests. 
FeportIng
 Writing the report, which should also contain the objectives and a workplan for follow‐up.  
 Preparing the oral presentation. 
 
Assessment
Presentations (1/4), Report (1/4), Software (1/2) 
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
          56 h. 
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

51


P0L¥TECH 0kLEAN5
PoIytech InItIaI CycIe 4CI07 Semesters J
and 4
Project in materials and
environmental engineering
Contact : MuzahIm AL-MUKHTAF LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
Initiation into the different fields of activity of the specialty Civil Engineering and Environment.  
On  completing  this  project  students  will  have  acquired  the  basic  scientific  and  technical  notions  used  in 
public works, construction and the sustainable management of water and geomaterials resources.  
 
Content
SemInars whIch aIm to:
 Introduce the activities of the specialty and the courses proposed, 
 Foster  open‐mindedness  and  a  multidisciplinary  approach  to  the  subjects  that  a  civil  engineer 
needs  to  master  (highway  engineering,  mechanics  and  construction,  timber  and  concrete 
construction, water management, sustainability, best environmental practices). 
Projects, proposed by the teachIng facuIty, from whIch students can choose, such as:
 Construction materials and fire safety 
 Composite materials in civil engineering  
 Classified facilities for environmental protection 
 Study of risks for soils and polluted sites  
 Heavy metals in soils  
 Deconstruction materials for roadworks 
 Stone: a durable construction material. 
 
Assessment
Attendance at the seminars + written report + oral presentation of the project 
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
          56 h. 
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
5z

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
PoIytech InItIaI CycIe 4CI08 Semesters J
and 4
Techno·mechanics project
Contact : 1ean-Marc AUFFLFL LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this project students will be able to: 
 Dismantle and reassemble a mechanism methodically  
 Explain how a mechanism works  
 Model the mechanism using CAD  
 Describe  the  functions  of  the  various  parts  of  the  mechanism  in  terms  of  lubrication,  tightness, 
guidance and assembly  
 Propose performance criteria to justify the choice of a particular material.  
 
Content
FuIes of technIcaI drawIng
 Rules of technical drawing 
 Completing a definition drawing 
 Freehand perspective drawing of a mechanical part based on its definition drawing 
 Reading an assembly plan. 
UsIng CAD software
 Modeling strategy based on the functions of a part  
 Strategy to produce assemblies structured into equivalence classes  
TechnoIogIcaI cuIture
 Technologies to design a rotating guidance  
 Notion of performance index of a material  
 Technologies to assemble parts  
 Common means of lubrication and tightness  
 
Assessment
Written report and oral presentation (15 min.) 
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
          56 h. 
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

5:


P0L¥TECH 0kLEAN5
PoIytech InItIaI CycIe 4CI09 Semesters J
and 4
PElP2
Contact : MarIe-HéIène 6DßßLY LCTS : 0
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit, the students will have learnt how to: 
 Work independently and methodically, and develop lateral thinking. 
 Develop a personal educational project and an open‐minded, outward‐looking approach. 
 
Content
Summer project
 Carrying  out  a  summer  project  lasting  at  least  4  weeks  (work  experience  in  a  company,  a 
laboratory,  an  institution,  an  association,  a  foreign  country…),  and  writing  a  report  which  will  be 
used in the second‐year teaching unit “Written expression”.  
PromotIng PoIytech
 Contributing  for  one  full  day  to  promoting  the  Polytech’Orléans  engineering  degree  (Open  Day, 
associations, student fair…) during the first 2 years of the degree program. 
LIectIons
 Taking part in the student delegate elections. 
Course assessments
 Taking part in the course assessments. 
 
Assessment
All 4 parts of the program must be accomplished and validated.  
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
1 h.  7 h.         
Student workload :   8 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
54

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

55


P0L¥TECH 0kLEAN5
 
 
 
LIectrIcaI Lngineering
 
5o

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|




P0L¥TECH 0kLEAN5
TeachIng UnIts - Year J
 
 
 
TU
Code
TìtIe oI the Teachìng Unìt Contact L L/C C Lab lW
ODL-
Project
TotaI ECTS
J
rd
year LIectrIcaI LngIneerIng Year code: EPL3E 
1074  60 
1
st
Semester - S5  
512  28 
5CG01  English in the movies  C.Pérez     
  56 
   
56  4 
5CG02 
Business strategy and behavioral 
strategy 
J.J.Yvernault 
4    36      16  56  4 
5EO01 
Engineering tools  J.M.Bauchire 
38    16  46  50  50  200  10 
5EO02  Multimedia  M.H.Gobbey 
60    34  6  50  50  200  10 
2
nd
Semester - S6
  562  32 
6CG01  Scientific English  S.Dubois 
      28      28  2 
6CG02 
Management  C.Grillet 
2    32      22  56  4 
  
Choice of 1 TU out of 2  
     
6CG03  Arts and culture workshops  J.Borderieux 
  2    26      28  2 
6CG04  Spanish or German  A.Brierley‐Louette
      28      28  2 
6EO01  Lighting   C.Cachoncinlle 
58    42  18  50  32  200  10 
6EO02  Home automation   R.Lédée 
58    36  6  50  50  200  10 
6ST03 
Preparing for an engineering career 
(Work experience  ≥ 4 weeks) 
R.Weber‐
Rozenbaum 
7  9  15      19  50  4 
 
 
   
5S

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
Languages, CommunIcatIon and PersonaI DeveIopment 5C601 Semester 5
English in the movies
Contact : CécIIe PLFLZ LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On  completing  this  teaching  unit,  students  will  have  enriched  their  grammar  and  vocabulary,  and  improved 
their oral comprehension and their speaking and writing skills through studying films and advertisements. 
 
Content 
 Introduction to film technique 
 Weekly oral presentations on a film extract 
 Detailed  study  of  British  and  American  films;  guided  viewing  and  analysis  of  films  or  film  extracts 
outside class  
 Homework assignments: writing reports and summaries, grammar and vocabulary exercises  
 Classwork on films/film extracts to improve listening and speaking skills  
 Final project: writing the dialogue and dubbing a short film extract  
 
Assessment
1 exam, vocabulary tests, homework assignments, oral presentations, final project 
  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
      56 h.     
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
100% 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|




P0L¥TECH 0kLEAN5
LconomIcs, Management and LmpIoyabIIIty 5C602 Semester
5
ßusiness strategy
Contact : 1ean-1acques YVLFNAULT LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Understand  how  a  business  strategy  is  formed,  and  the  constraints  that  companies  face  when 
dealing with customers and competitors  
 Calculate production costs and draw up a simplified profit and loss account and balance sheet  
 Adapt  their  behavior,  interpersonal  relations  and  organization  skills  so  as  to  participate  fully  in 
activities at the school and enhance their employability  
 Plan a project  
Content
ßusIness game 2 h. LLCTUFLS + 18 h. CLASSLS
 Defining the company’s market positioning 
 Calculating costs and pricing; drawing up the profit and loss account 
 Understanding  how  the  different  functions  in  a  company  interact  in  decision‐taking  and  the  need 
for teamwork  
 Analyzing the strategy and results 
CreatIvIty 2 h. CLASSLS
 Understanding the creativity process 
AccountIng 8 h. CLASSLS
 Understanding company accounts 
 Calculating amortization, inventory changes and VAT  
 Drawing up a simplified profit and loss account and balance sheet  
 Entering and allocating the result 
PersonaI and professIonaI deveIopment (PPD1) 2 h. LLCTUFLS + 8 h. CLASSLS + 2 h. DDL
 Gaining self‐knowledge; defining personal development objectives using SMART criteria  
 Choosing solutions based on these criteria; drawing up and monitoring an action plan 
 Prioritizing,  time  management,  and  planning;  managing  interpersonal  relations  with  the  DESC 
method 
Project management 14 h. DDL
 Applying a project management approach; forward planning with PERT and GANTT 
 Risk management with AMDEC; managing a budget and calculating profitability 
 
Assessment
Business  game  (1  written  report  per  team),  accounting  (exam),  personal  development  (written  report), 
project management (exam) 
 
WorkIoad
LECTURES LECTURES/CLASSES CLASSES LABS ODL  Project 
work
4 h.    36 h. 16 h. 
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0%
 
   
o0

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
LIectrIcaI LngIneerIng 5LD01 Semester
5
Engineering tools
Contact : 1ean-Marc ßAUCHIFL LCTS : 10
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit the successful student will: 
 have mastered a range of essential tools for the acquisition, processing and visualization of 
experimental data.  
 be proficient in the basic programming, design and simulation software used in electronics and 
optics.  
 know how to use eco‐design tools and be sensitive to the principles of sustainable design. 
 be able to practice competitive intelligence in an organizational setting. 
 be able to apply the main tools of project management and quality documentation.   
 know how to prepare, conduct, and report on professional meetings.  
 
Content
DesIgn tooIs
 Software design 
 Optical design 
 Electronic design 
 Ecodesign 
MethodoIogy
 Competitive intelligence 
 Project management 
 Quality documentation 
 Metrology 
 
Assessment
Continuous assessment: exams, homework assignments, MCQs and project reports. 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project 
work 
38 h.    16 h.  46 h.  50 h.  50 h. 
Student workload :   200 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

o1


P0L¥TECH 0kLEAN5
LIectrIcaI LngIneerIng 5LD02 Semester 5

Multimedia
Contact : MarIe-HéIène 6DßßLY LCTS: 10
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit the successful student will have learned to: 
 Master  the  techniques  of  modulation,  coding,  compression,  formatting,  sampling,  digitization, 
transmission and restitution of data.  
 Make informed choices of different audio and video standards. 
 Write the specification for, and then implement, a multimedia system.  
 Drive a multimedia installation.  
 Distinguish between several types of transmission channels.   
 Set up a digital transmission chain. 
 
Content
SateIIIte receptIon
 Understanding  and  use  of:  the  different  frequency  domains  and  transmission  channels,  analog 
modulation  (AM,  FM  (tuner)),  optical  fiber  transmission  (LED,  laser  diode,  photodiode),  guided 
wave propagation: principles and definitions, antennae: basic concepts (transmitting and receiving 
antennae,  reciprocity,  radiation  diagram,    gain,  polarization,  radiation  resistance),  antennae 
construction  types (dipole antennae, FM antennae, parabolic antennae) 
 Analysis of: the principle of FM reception, the principle of satellite reception  
 Understanding and use of digital modulation  
 Mastery of IR propagation  
 Communication  with  the  memory  processor  to  update  firmware  via  RS‐232,  USB  connectors, 
Ethernet, or a network configuration. 
AcquIsItIon and restItutIon of an audIo sIgnaI
 Understanding and use of: signal processing techniques (Shannon sampling, 1D  Fourier transform, 
spectrum,  periodogram),  sampling  techniques  (binary‐hexadecimal  coding,  sampling,  DAC,  ADC, 
time‐frequency representations, noise, anti‐aliasing filters)  
 Understanding and use of:  electronics for multimedia (block diagram of a sound card, introduction 
to  audio  processing,  preamplification,  filtering,  and  power  amplification),  class  A,  B,  C  and  D 
amplifiers  (circuits,  gain,  efficiency),  class  D  amplifiers  (circuits  and  performance  measurement, 
loudspeaker output, integrated amplifiers), oscillators, phase‐locked loops 
AudIo and vIdeo formats
Understanding and  use  of:  DSP, image  compression  (MPEG  and  JPEG  formats),  video  signals  (YUV, 
HDMI, RGB, S‐video, S‐V, etc.  formats), EMC, recording formats: VCo, VRo , DVD DRM 
SupervIsed project work
 
Assessment
The final mark for this teaching unit is calculated by averaging the marks obtained for the project and during 
assessments of theoretical and technical knowledge. 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
60 h.    34 h.  6 h.  50 h  50 h. 
Student workload:   200 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 %
oz

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
Languages, CommunIcatIon and PersonaI DeveIopment 6C601 Semester 6

5cientilic English
Contact : SybIIIa DUßDIS LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On  completing  this  class  the  successful  student  will  have  mastered  the  skills  of  spoken,  written  and  visual 
communication in English on a scientific or technical topic. 
 
Content
 Design  of  a  new  product  or  gadget,  oral  presentation,  and  written  report  detailing  the  technical 
documentation of the invention 
 Study of scientific audio and video documents in the multimedia lab  
 Written assignments and spoken interaction using the high‐frequency structures and vocabulary of 
science and technology  
 Shooting a short scientific film or documentary 
Assessment
2 written tests, 1 homework assignment, 2 oral presentations  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
      28 h.     
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
100% 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

o:


P0L¥TECH 0kLEAN5
LconomIcs, Management and LmpIoyabIIIty 6C602 Semester 6
Management
Contact : CaroIe 6FILLLT LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit the student should be able to: 
 Understand and master the budgetary control of a project or of a company, and analyze an 
investment project   
 Develop an understanding of the key success factors in setting up a new business  
 Apply management control tools to a group project of collective interest  
 
Content
1. Management controI
 Understanding management accounting tools: calculation of absorption costing using methods such 
as  responsibility  centers  and  activity‐based  costing,  calculation  of  partial  costs  using  variable  cost 
analysis  
 Understanding  the  basic  principles  of  management  control:  financial  forecasting  and  indicators  as 
tools to determine variance and balanced scorecards  
 Monitoring and managing activity‐based costing and drawing up balanced scorecards 
2. Investment choIces
 Calculating the cost‐effectiveness of investments. Using investment management tools to take the 
most relevant investment decisions for a company’s investment policy 
J. ßusIness PIan
 Developing and writing up a business plan 
 Comprehending the key success factors in setting up a new company 
4. Project management tooIs
 Using  project  management  tools:    planning:  PERT,  Gantt,  FMECA  (risk  management),  budget, 
calculating profitability, tasksheets, minutes, progress report 
 
Assessment
Written  tests;  carrying  out  a  group  project  of  collective  interest  (online  document  filing,  simulation  of  the 
presentation of a new business creation initiative, skills validation)  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
2 h.    32 h.      22 h. 
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
o4

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
Languages, CommunIcatIon and PersonaI DeveIopment 6C60J Semester 6
Arts and culture workshops
Contact : 1uIIen ßDFDLFILUX LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Undertake the systematic exploration of a given cultural field 
 Communicate their findings orally and in writing 
 Develop a creativity strategy adapted to their object of study  
 
Students are offered a choice between their second foreign language and the arts and culture workshops. 
 
Content
 Choice  of  one  of  the  following  workshops:  drama,  video,  writing,  scientific  journalism,  history  of 
science, ethics and sociology, fine arts (music, visual arts, design)  
 Depending on the workshop chosen, production of artifacts or reports (in groups or individually)  
 Presentation of the artifacts through exhibitions, screenings, or performances  
 Two  workshops  are  devoted  to  language  and  culture  in  Spanish‐speaking  and  German‐speaking 
countries, for students doing a second foreign language. 
 
Assessment
2 exams + 1 homework assignment (final project work)  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
  2 h.    26 h.     
Student workload:  28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0% 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

o5


P0L¥TECH 0kLEAN5
Languages, CommunIcatIon and PersonaI DeveIopment 6C604 Semester 6
5panish or 6erman
Contact : AdèIe ßrIerIey-Louette LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Express themselves in Spanish or German on current and past cultural and societal topics. 
 
Content
6erman
 The topics studied concern major events in the civilization of German‐speaking countries in order to 
throw light on the interelationships between the past and the present situation of these countries. 
 Language work to refresh and consolidate grammar and vocabulary.   
 Practice in the basic writing and speaking skills.  
SpanIsh
 The topics studied concern major events in the civilization of Spanish‐speaking countries in order to 
throw light on the interelationships between the past and the present situation of these countries. 
 Study  of  paintings,  comics,  songs,  advertisements.  Written  and  oral  expression:  writing 
assignments, translations, vocabulary enrichment.  
 Self‐training: additional guided practice on specific vocabulary and grammar points.  
Assessment
In German: Speaking skills are assessed through participation in class, oral presentations, and comprehension 
tests.  Writing  skills  are  assessed  through  the  following  exercises:  short  writing  assignments,  personal 
narratives and analyses related to the topics studied in class, following precise instructions. 
 
In  Spanish:  continuous  assessment,  through  audio  and  written  comprehension  activities  (cassettes,  films, 
texts), grammar exercises, translations, oral presentation, group project presentation. 
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
      28 h.     
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0% 
   
oo

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
LIectrIcaI LngIneerIng 6LD01 Semester 6
Lighting
Contact : ChrIstophe CACHDNCINLLL LCTS : 10
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Design an optical setup with an extended light source and measure its photometrical performance 
(flux, efficiency, luminance, intensity, color temperature, color rendering index (CRI)). 
 Design a detailed indoor lighting project, comprising sustainable design. 
 Design a lighting proposal for a sports ground, taking light pollution into account. 
 
Content
DesIgnIng a IumInaIre
 Designing  a  digital  project  (professional  software  LightTools).  12  h.  supervised  project  work  in  the 
computer rooms, 52 h. classes, 16 h. experimental work, 30 h. independent project work. 
DesIgnIng an Indoor IIghtIng system
 Designing  a  digital  project  (professional  software  Dialux).  8  h.  supervised  work  in  the  computer 
rooms, 18 h. classes, 8 h. independent project work. 
DesIgnIng a pubIIc IIghtIng system
 Designing  a  street  lighting  project  (professional  software  Dialux).  6  h.  supervised  work  in  the 
computer rooms, 10 h. classes, 6 h. independent project work.  
DesIgnIng a sports IIghtIng system
 Designing a digital project (professional software Dialux).  
 Lighting  of  a  sports  stadium.  6  h.  supervised  work  in  the  computer  rooms,  8  h.  classes,  8  h. 
independent project work. 
DesIgnIng buIIdIng IIIumInatIon
 Designing the illumination of a building. 2 h. supervised work on site, 4 h. classes. 
 
Assessment
Exams, homework assignments, project report. 
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
58 h.    42 h.  18 h.  50  h.  32 h. 
Student workload:   200 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
Professional software 10 % 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|




P0L¥TECH 0kLEAN5
LIectrIcaI LngIneerIng 6LD02 Semester 6
Home automation
Contact : Foger LLDLL LCTS : 10
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit the student will be able to: 
 Select the most suitable sensor for the physical quantity to be measured and the conditioning 
electronics.  
 Analyze and implement the most suitable command system to drive the process.  
 Adapt the protocol and the communication channel to the environment.  
 Program the control logic of a motor control. 
 
Content
Sensors for home automatIon
Understanding and use of the most widely‐used sensors in home automation and their conditioning, namely: 
 Temperature sensors  
 Current sensors 
 Position sensors 
 Light sensors 
 Infrared sensors 
ControI engIneerIng
Understanding and use of system automation. The following points will be covered : 
 Difference between automatic and adaptive control and the principle of adaptive control systems  
 Description of motors used in automatic and adaptive control systems  
 Control logic 
 Modeling and representation of a system  
 Characterization and frequency representations (Bode, Nyquist, Black) 
 Correction principles 
 All‐or‐nothing and hysteresis regulation 
Electrical interconnection
Understanding  how  the  different  systems  in  a  smart  building  communicate  with  each  other  and  with  the 
supervisor. The following aspects will be covered:  
 Low‐bandwidth PLC 
 433 MHz 
 IRDA 
 WIFI and Bluetooth communication 
Distributed intelligence
Understanding  and  approach  to  intelligent  decision  systems  via  combinatorial  and  sequential  logic  using 
CPLD programmable logic devices.  
 Boolean algebra 
 Logic families 
 Programmable components architecture 
 Design flow 
 Introduction to sequential logic 
 Flip‐flop electronics: RS, RST, JK, JK master‐slave, D and T latches 
 Registers, counters and state machines 
 Application of registers and latches 
oS

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
Power interfaces
Understanding and implementing power interfaces: relays, thyristors, triacs, MOSFETs 
 
Smart buIIdIng project
During  the  first  5  weeks  of  the  teaching  unit  each  team  of  students  carries  out  one  of  the  projects  listed 
below, and concludes their project with a written report and oral presentation.  In the last 2 weeks, students 
test three of the projects submitted by the other teams based on their reports, and hand in a test file.   
 
Examples of projects:  
 Controlling the opening and closing of an automatic shutter.
 Installing a solar panel to optimize energy management: control signal based on the Sun’s motion, 
positioned using two electric motors. 
 Automatic control of a garage door: solar‐powered batteries, automatic opening and closing  by 
current loop and RF remote control.
 Control of the electrical energy of a radiator. Temperature control of a room by hysteresis 
 Control of lighting systems by PCL 
 Remote control of household appliances 
 
Assessment
The final mark for the teaching unit is the average of the mark obtained for the project (60% of the total) and 
tests on the theoretical and technical knowledge acquired (40% of the total).  
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
58 h.    36 h.  6 h.  50 h.  50 h. 
Student workload:   200 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
2 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|




P0L¥TECH 0kLEAN5
LIectrIcaI LngIneerIng 6ST0J Year J
Preparing lor an engineering career
Contact : FégIne WLßLF-FDZLNßAUM LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 learn about their professional environment and set their own personal and educational targets; 
 apply professional communication skills; 
 improve  their  behavior,  their  interpersonal  relations  and  their  organization  to  facilitate  their 
induction into the school and their entry into the job market;  
 use job search skills. 
The engineering students will carry out a work placement of at least 4 weeks in order to: 
 gain work experience in an industrial environment; 
 make contact with the occupational area in which they will be employed as future engineers; 
 contribute to the activity of an organization and gain insight into how it operates and its methods.  
 
Content
LearnIng about the professIonaI envIronment
Administrative  services  (of  the  University  and  of  Polytech  Orléans);  Digital  work  environment  (ENT);  School 
Regulations; Course evaluation procedure; Procedure for the election of student representatives. 
ProfessIonaI wrItIng and communIcatIon skIIIs
Written reports and emails ‐ Distance learning with a language tutor; Social networks. 
1ob search skIIIs
Study  of  engineering  professions  based  on  the  APEC  datasheets;  Analysis  of  a  job  or  work  placement  offer; 
Preparing a CV  and cover letter; Preparing for a job interview;  PAPI software: Personality questionnaire and 
reporting back. 
SemInars
The job search process; Intellectual property and patents. 
Assessment
CV and cover letter: mark / 20; Job interview: mark / 20; Improving writing skills: mark / 20; Participation in 
student  elections  and  in  evaluating  the  courses;  MCQ;  signed  3rd‐year  work  placement  agreement  or  prior 
experience validated by the Placement Office of Polytech.  
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
7 h.  9 h.  15 h.    19 h.   
Student workload:   50 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
¯0

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

¯1


P0L¥TECH 0kLEAN5
 
TeachIng UnIts - Year 4
 
 
 
TU
Code
TìtIe oI the Teachìng Unìt Contact L L/C C Lab lW
ODL-
Project
TotaI ECTS
4
th
year LIectrIcaI LngIneerIng Year code: EPL4E 
974  60 
1
st
Semester - S7  
486  26 
7CG03  English in the news  C.Moreau 
   
  28 
   
28  2 
EPLILV2  Spanish or German (optional)  A.Brierley‐Louette
   
  24 
   
24  2 
7CG02  Engineering methods  D.Nugeyre 
12    42  2      56  4 
7EO01 
Computer science  R.Jennane 
26    4  70  50  50  200  10 
7EO02  Micro and nano technologies  R.Dussart 
56    20  24  50  50  200  10 
Eval 7  Assessment of the S7 course  
    2          2  0 
2
nd
Semester - S8
  488  34 
8CG01  Business English and TOEIC  I.Ben Chaabane 
        56    56  4 
8CG02 
Human resources management  Y.Barthelemy 
4    24        28  2 
8EO01  Industrial imaging  S.Rager 
56    12  32  50  50  200  10 
8EO02  Lasers  D.Hong 
56    24  20  50  50  200  11 
8ST04 
Assistant engineer work experience 
(≥ 8 weeks) 
M.H.Gobbey 
R.Jennane 
    1.5       2  7 
Eval 8  Assessment of the S8 course 
    2          2  0 
 
 
   
¯z

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
Languages, CommunIcatIon and PersonaI DeveIopment 7C60J Semester 7
English in the news
Contact : CatherIne MDFLAU WINSWDFTH LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Communicate in English in a variety of situations (academic, professional, personal) 
 Acquire the requisite skills to obtain 750 points in the TOEIC 
 
Content
1 LIstenIng and speakIng skIIIs
 Critical analysis of English‐speaking media 
 Oral presentations and debates on current events and societal issues  
 Transcribing audio documents for the personal project 
2 FeadIng and wrItIng skIIIs
 Study of newspaper articles in the international press, group work, vocabulary acquisition  
 Grammar revision 
 Writing articles, letters, overviews and summaries  
 
Assessment
1 exam, oral presentations, personal project, group project, written assignments, participation in class  
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
      28 h.     
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
100% 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

¯:


P0L¥TECH 0kLEAN5
LconomIcs, Management and LmpIoyabIIIty 7C602 Semester 7
Engineering Methods
Contact : DomInIque NU6LYFL LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Understand and apply the production management tools related to their specialty 
 Understand and apply the principles of quality management, safety and the environment  
 Assess their personal potential and enhance their employability; prepare job interviews 
Content
ProductIon management
 Defining  an  industrial  strategy;  assimilating  the  main  concepts  of  production  management 
(implementing a supply chain approach, MRP 2 system; production scheduling).  
Corporate strategy
 Acquiring a comprehensive understanding of medium‐ and long‐term company objectives in order 
to understand corporate strategy  
 Analyzing the role of an engineer in the company’s overall strategy  
ÇSL (ÇuaIIty, Safety, LnvIronment)
 Understanding the concepts and procedures of quality control and the related ISO standards  
 Occupational Health and Safety (OHS), an engineer’s role, psychosocial risks  
 Understanding  the  concepts  and  procedures  of  an  environmental  approach  and  the  related  ISO 
standards  
PresentatIon of J
rd
year work pIacement
 Written report of the 3
rd
 year work experience (analysis of the company’s operations, self‐
assessment) and oral presentation before an examining board   
1ob IntervIews
 Assessing one’s own assets, skills, personal and professional objectives 
 Optimizing CVs and letters of application in response to offers of employment  
 Job interview with a recruitment specialist 
Forums and InvIted Iectures

Assessment
Written exam,  MCQ, oral presentation, case‐studies, written report, assessment of job application tools (CV 
and cover letter, job interview)  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
12 h.    42 h.  2 h.     
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh: 0 % 
 
¯4

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
LIectrIcaI LngIneerIng 7LD01 Semester 7
Computer science
Contact : FachId 1LNNANL LCTS : 10
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be capable of: 
 Designing, debugging, testing and maintaining Object Oriented Applications  
 Creating websites 
 Developing, using and managing databases  
 Creating 2D/3D vector‐based graphical user interfaces 
 Designing embedded and mobile applications 
  
Content
Hardware envIronment
 Discovering PC hardware  
 Learning how to install an operating system, to configure a network, etc. 
Dbject DrIented ProgrammIng
 Configuring a Makefile (compiling, link‐editing) 
 Functions and parameter transmission (by value, reference and address)  
 Writing a class and defining its attributes (constructors, destructors, etc.) 
 Using pointers and tables efficiently 
 Analyzing a program with a debugger 
 Function and operator overload 
 Working with 2D tables 
 Writing generic classes 
 Chained lists 
 Data flow management 
WLß programmIng
 Markup languages (Html, XML and CSS) 
 Writing Rich Internet Applications in a vector rendering engine (webforms, Silverlight) 
WIndows Forms graphIcaI envIronment
 Event‐driven programming with native‐managed C++  
 Basic and advanced controls  
 Serializing data 
 Developing a solution; timers and online help 
 Images, multimedia, and http access 
 Graphics libraries (OpenGL, GTK, QT) 
InformatIon system
 Modeling (entity – association) and standardization 
 Querying a database with SQL 
 Creating dynamic Web pages using PHP with data access 
 Using Access to manage relational databases  
 Data access with Windows Forms 
MobIIe systems
 Cross compilation 
 Programming a SmartPhone  
Assessment
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

¯5


P0L¥TECH 0kLEAN5
Several  marks  on  the  lectures  and  lab  work.  A  project  mark.  A  mark  for  the  reports  on  individual  work 
(initiative, regularity, attendance, curiosity, interest, etc.)
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
26 h.    4 h.  70 h.  50 h.  50 h. 
Student workload:   200 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
95 % 
   
¯o

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
LIectrIcaI LngIneerIng 7LD02 Semester 7
Micro and nano technologies
Contact : FémI DUSSAFT LCTS : 10
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Explain the physical principle of semi‐conductors, calculate carrier concentration and explain the 
operation of components.  
 Propose a process flow to design an integrated circuit or MEMS micro‐ or nano‐device.  
 Use high‐tech vacuum equipment such as plasma reactors or scanning electron microscopes.  
 Design an integrated circuit (ASIC or FPGA) to perform a simple electronic function (counters, state 
machines,  decision  logic  etc.),  having  mastered  all  the  design  stages:  functional  description  (high‐
level  language,  circuit  diagram,  or  transistor  description),  functional  simulation,  synthesis  and 
routing, post‐routing simulation, and GDS II files for the foundry. 
 
Content
SemI-conductor physIcs and components
MIcro- and nanotechnoIogy processes
 Surfaces, interfaces, and electrical characterization  
 Vacuum technologies, plasma processing  
 Clean room processes  
 CMOS‐compatible systems 
DesIgn
 Description and functional simulation  
 Route placement, design flow, post‐synthesis simulation  
 Asynchronous vs synchronous  
 Testability, Packaging, SOC 
Laboratory work
 Vacuum, plasma etching, plasma deposition, PSOC, VHDL, SEM  
 Labs in the clean room at IEF (Orsay) or at the Certem (ST, Tours) 
Project
 Nanofabrication processes, construction of a demonstrator, simulation 
 
Assessment :
At least 5 exams, 4 lab assessments, individual work, Tests on Celene  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
56 h.    20 h.  24 h.  50 h.  50 h. 
Student workload:   200 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
80 % 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

¯¯


P0L¥TECH 0kLEAN5
Languages, CommunIcatIon and PersonaI DeveIopment 8C601 Semester 8
ßusiness English and T0ElC
Contact : IsabeIIe ßLN CHAAßANL LCTS : 4
LearnIng Dutcomes 
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Use English in a business environment  
 Reach the B2+ level in the TOEIC  
 
Content
1 ßUSINLSS LN6LISH: 42 h.
 A  wide  range  of  activities  calling  on  business  English  vocabulary  and  skills  (focusing  on  oral 
comprehension, reading and vocabulary enrichment) 
 Job‐seeking  (writing  résumés  and  letters  of  application;  simulation  of  job  interviews;  business 
correspondence and emails) 
 The  corporate  world.  Organization  charts,  company  positions  and  functions.  Business  leaders  and 
types of companies (management styles, organizational cultures)  
 Meetings,  phoning,  virtual  company  project:  creation  of  the  business  plan  of  a  virtual  company 
(group project). 
2 TDLIC: 14 h.
 In  small  tutorial  groups:  revision  of  basic  grammar  and  business  vocabulary,  practice  in  TOEIC 
exercises. 
(For aII students: 4 compIete TDLIC practIce exams on LCD/S8/autour du TDLIC)
 
Assessment
Continuous  assessment.  Written  assignments  (résumé,  letter  of  application,  summaries  of  videos,  virtual 
company project report, minutes of meetings). Oral presentations (of companies, of business leaders and of 
the virtual company project). 
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
      56 h.     
Student workload:   42 h. or 56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
100% 
 
   
¯S

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
LconomIcs, Management and LmpIoyabIIIty 8C602 Semester 8
Human resources management
Contact : Yves ßAFTHLLLMY LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be in a position to: 
 Understand complex management situations  
 Grasp the basic principles of labor law 
Content
1. DrganIzatIonaI management (psychoIogy and socIoIogy of organIzatIons)
 Understanding and recognizing different types of organizations  
 Understanding group dynamics and the different forms of management  
 Understanding power relations and the main rules of communication  
 Understanding and mastering what drives motivation  
 Recognizing and managing stress in the workplace  
2. Labor Iaw
 Employers’ obligations concerning labor law  
 Employees’ rights and duties 
 Occupational health and safety legislation   
 
Assessment
Oral  presentation  and  written  report  on  an  aspect  of  health,  hygiene  and  safety;  MCQ  and  case‐study  on 
labour law.  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
4 h.    24 h.       
Student workload :   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

¯º


P0L¥TECH 0kLEAN5
LIectrIcaI LngIneerIng 8LD01 Semester 8
lndustrial imaging
Contact : SophIe FA6LF LCTS : 10
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Comprehend how images are formed (optical and electronic aspects).  
 Make informed choices to set up an image acquisition system (camera‐optics‐lighting).  
 Define an information processing chain (numerical methods).  
 Evaluate the overall performance of a vision system (characterization, calibration, etc.).  
Content
Project
Throughout  this  teaching  unit  the  students  will carry  out  a  50  h.  project  (under scientific  supervision)  on  an 
industrial  imaging  acquisition  or  processing  chain.  For  certain  aspects  of  the  project,  the  language  of 
communication will be English.  
Image acquIsItIon
 Understanding the role of diffraction in image formation  
 Calculating the performance factors of an optical system (aberrations, diffraction, light collection, 
collimation, etc.)  
 Choosing the relevant elements for an industrial imaging system (camera‐optics‐lighting)  
 Acquiring interferometric and holographic techniques and applying them to industrial control 
(speckle) 
 Measuring components by 3D perception (laser triangulation, stereovision) 
Optical and numerical processing
 Proficiency in point processing: transfer function, histogram modification, false colors, thresholding 
 Filtering: low‐pass and high‐pass filtering, non‐recursive and recursive linear filtering, non‐linear 
filtering  
 Mathematical morphology: opening, closing,  morphological gradients  
 Segmentation: contour approaches (gradients) and region growing methods (division/fusion, 
seeded region growing)  
 Global processing methods: 2D Fourier transform, geometric transformations  
SemInars
 Low‐light imaging; on‐chip imaging; medical imaging.  
Labs
 Image acquisition; holography; speckle interferometry; optical filtering. 
 
Assessment
The final mark is calculated by averaging the marks obtained for the following: the project (30% of the total), 
several  tests  on  the  theoretical  and  technical  knowledge  acquired  in  subjects  2  and  3  above  (50%  of  the 
total), lab work, reports on seminars, and progress accomplished by the student during the teaching unit, as 
well as personal qualities such as dynamism, curiosity, initiative, attendance, punctuality, etc. (20%)
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
56 h.    12 h.  32 h.  50 h.  50 h. 
Student workload:   200 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
50 % 
 
S0

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
LIectrIcaI LngIneerIng 8LD02 Semester 8
Lasers
Contact : DunpIn HDN6 LCTS : 11
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to:  
 Describe the operation of a laser 
 Determine the characteristic parameters of the most widely‐used lasers  
 Choose the most suitable laser for the intended application 
 Design an opto‐electro‐mechanical system comprising a laser
Content
ßasIc Iaser prIncIpIes
 Specific properties of lasers  
 Comparison between electrical oscillators and optical oscillators  
 Study of the operating principle of a laser  
 Production of a population inversion 
 Calculation of amplifier gain  
 Compliance  with safety regulations for laser operation  
Laser dIodes: prIncIpIe and state of the art
 Specific properties of laser diodes 
 Different types of laser diodes (with a Fabry‐Pérot resonator, quantum well, DFB, VCSEL) 
 Operation  of  acousto‐optic  modulators  (AOM)  in  Bragg  and  Raman‐Nath  regimes,  and  their 
applications  (beam  benders,  RF  spectrum  analyzers,  light  intensity  modulation,  Q‐switching, 
frequency shifts, acousto‐optic tunable filters (AOTF)) 
Lasers
 Common laser cavities 
 Principal parameters of Gaussian laser beams  
 Comparison and choice of active and passive polarizers suitable for different lasers  
 Gas lasers, solid‐state lasers  
 Triggering mechanisms for pulsed lasers 
 Specific properties of tunable lasers, disk lasers, and fiber lasers 
LIectronIcs and heat transfer In Iasers
 Laser pulse sources, high‐voltage switches (spark‐gap, thyratron, thyristor, MOSFET, IGBT) 
 High‐voltage power supplies: choppers, flyback and forward switching mode power supplies   
 Heat transfer mechanisms and how to write the heat equation   
 Stationary and non‐stationary conduction, laminar convection and the basis of radiative transfer  
SemInars
 Selecting the best size of laser for the intended application  
 The national and international laser markets 
 Laser applications in nano‐technologies  
Labs
 Characterizing a laser diode  
 Carrying out an acousto‐optic modulation  
 Conducting heat measurements  
 Building a He‐Ne or Nd:Yag laser kit and then characterizing the laser   

Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

S1


P0L¥TECH 0kLEAN5
Project
 Constructing a system comprising a laser diode. The project specifications will include realizing the 
electronic and/or digital control part. 
 
Assessment
The final mark is calculated by averaging the marks obtained for the following: the project (25% of the total), 
several  tests  on  the  theoretical  and  technical  knowledge  acquired  (55%  of  the  total),  lab  work  (10%),  and 
reports  on  seminars,  progress  accomplished  by  the  student  during  the  teaching  unit,  as  well  as  personal 
qualities such as dynamism, curiosity, independence, attendance, punctuality, etc. (10%) 
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
56 h.    24 h.  20 h.  50 h.  50 h. 
Student workload:   200 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
14 % (hors projet) 
 
   
Sz

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
 
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

S:


P0L¥TECH 0kLEAN5
TeachIng UnIts - Year 5
 
 
 
TU
Code
TìtIe oI the Teachìng Unìt Contact L L/C C Lab lW
ODL-
Project
TotaI ECTS
5
th
year LIectrIcaI LngIneerIng Year code: EPL5E 
632  60 
1
st
Semester - S9  
464  30 
9CG01  Interculturality  A.Brierley‐Louette
   
  28 
   
28  2 
EPLILV2  Spanish or German (optional)  A.Brierley‐Louette
   
  24 
   
24   
9CG02  Operational management  J.J.Yvernault 
6    34  16      56  4 
9CG03 
Industrial project management and 
Forum 
J.J.Yvernault 
6    22        28  4 
Eval 9  Assessment of the S9 course 
    2          2  0 
Photonics option (PH)    350  20 
9EPH01 
Optical systems  C.Cachoncinlle 
77    24  24  50    175  10 
9EPH02  Laser processing  E.Millon 
59    25  41  50    175  10 
Embedded vision option (VE)    350  20 
9VE01 
Smart computing  R.Leconge 
61    2  62  50    175  10 
9VE02  Operative imaging  R.Jennane 
72    53    50    175  10 
Plasma engineering option (IP)    351  20 
9IP01 
Plasma sources  L.Boufendi 
84    41    50    175  10 
9IP02  Plasma processing  O.Aubry 
52    18  56  50    176  10 
Standalone architectures option (AA)    350  20 
9AA01 
Hardware design  R.Weber 
71      54  50    175  10 
9AA02  Digital processing  P.Ravier 
47  12  34  32  50    175  10 
2
nd
Semester - S10
  168  30 
AEO01  Industrial innovation project  
M.H.Gobbey 
R.Jennane 
          168  168  10 
AST01  Engineer internship  (≥ 17 weeks) 
R.Dussart 
R.Jennane 
              20 
 
   
S4

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
Languages, CommunIcatIon and PersonaI DeveIopment 9C601 Semester 9
lnterculturality
Contact : AdèIe ßFILFLLY-LDULTTL LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be proficient in the English of international negotiation. 
 
Content
 Acquiring  knowledge  of  cultural  differences  in  various  countries  in  order  to  avoid 
misunderstandings or communication breakdowns  
 Analyzing the management strategies of multinationals (case‐studies)  
 Interviewing  in‐company  engineers  (foreign  professionals)  followed  by  analysis  and  a  PowerPoint 
presentation  
 
Assessment
1 written exam, 1 homework assignment, 1 oral presentation, 1 interview  
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
      28 h.     
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
100% 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

S5


P0L¥TECH 0kLEAN5
LconomIcs, Management and LmpIoyabIIIty 9C602 Semester 9
0perational management
Contact : 1ean-1acques YVLFNAULT LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Optimize their CV and interview skills so as to obtain an interesting internship  
 Apply methods of group leadership and negotiation  
 Understand the factors that drive motivation  
 Use quality control tools in problem‐solving  
 Determine the occupational hazards of a workstation and analyze the company’s safety policy  
 Use environmental management tools in their role as engineers  
 
Content
DperatIonaI management
 Give a debriefing of management situations encountered during the 4
th
 year work placement  
 Create  management  cases  (Personal  Evolution  and  Employability  project  of  the  UNIT  ‐  Digital 
University for Engineering and Technology)  
 Assess work accomplished based on performance criteria 
 Understand the role and responsibilities of an engineer in company management  
 Tackle psychosocial risks 
 Conduct interviews and run meetings 
 Conflict resolution 
 Negotiate purchases and sales  
ÇuaIIty, Safety and LnvIronmentaI management
 Methodical problem‐solving  
 Using quality control tools  
 Analyzing  and  diagnosing  occupational  hazards  in  order  to  control  them,  identifying  a  company’s 
safety policy on the basis of specific criteria  
 Adopting an integrated approach to sustainability using indicators and risk prevention  
FecruItment
 Writing CVs and cover letters that include the work experience gained in the 4
th
‐year placement  
 Participating successfully in an annual performance review. 
 
Assessment
Written  report  on  a  management  case  (in  teams),  solving  a  quality  problem,  report  on  an  environmental 
management approach.  
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
6 h.    34 h.  16 h.     
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
So

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
LconomIcs, Management and LmpIoyabIIIty 9C60J Semester 9
lndustrial project management and Forum
Contact : 1ean-1acques YVLFNAULT LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to : 
 Conduct a project using project management tools  
 Present the project to the Forum selection committee  
 Present the selected projects to the jury of industrialists and local authority representatives  
 Apply their English language skills to project management 
 
Content
Project management
 Using quality tools to conduct the industrial project  
 Monitoring problem‐solving 
 Writing the specifications and designing the poster in English 
Forum
 Acquiring design methods to create the stand at the industrial forum  
 Writing the press release of the project 
 Designing a poster to present the project 
 Giving a 5 mn presentation of the project to the jury and audience 
 Running the stand to promote the project  
 Presenting the project to the press 
 
Assessment
No assessment within this teaching unit (the project presentation is assessed in each scientific speciality; the 
projects taking part in the forum are ranked by the jury)  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
 
6 h.    22 h.       
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|




P0L¥TECH 0kLEAN5
LIectrIcaI LngIneerIng 9PH01 Semester 9
0ptical systems
Contact : ChrIstophe CACHDNCINLLL LCTS : 10
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit, students should be able to: 
 Carry out simulations to optimize an optical configuration  
 Design optical solutions for information transfer, light transport, and measurement 
 Draw up a protocol for spectroscopic measurements. 
 
Content
DptIcaI sImuIatIon DptIque (J6 h.)
Mastery of simulation tools to optimize lighting solutions and coherent beam propagation. 
AppIIed optIcs (50 h.)
 Knowledge  of  components  dedicated  to  optical  communications:  Fiber  optics  and  sensors, 
amplifiers, laser diodes. 
 Knowledge  of  certain  optical  metrology  techniques:  LIDAR,  telemetry,  adaptive  optics, 
characterization of nanoparticles, experimental spectroscopy. 
TechnoIogIcaI InnovatIon (27 h.)
Exploring innovative applications through lectures by professionals from industry /CNRS/CEA. 
AtomIc and moIecuIar physIcs, spectroscopy (J4 h.)
 Defining atomic and molecular structures 
 Analyzing atomic and molecular spectra by optical spectroscopy techniques 
 Diagnosing gases or plasmas by active and passive spectroscopy methods 
 Using optical characterization  tools 
Labs (28 h.)
 Planar waveguides (integrated optics) 
 Wavelength‐division multiplexing 
 Optical fibers and amplifiers (EDFA) 
 Fiber optic sensors 
 
Assessment
1 exam, lab assessments, reports 
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
77 h.    24 h.  24 h.  50 h.   
Student workload:   175 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
SS

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
LIectrIcaI LngIneerIng 9PH02 Semester 9
Laser processing
Contact : LrIc MILLDN LCTS : 10
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit, students will be able to: 
 Select the most suitable laser for the intended application. 
 Define the requirements and specifications to install the laser process.  
 Select the optical components and design the optical set‐up to propagate the laser beam.  
 Define the operating conditions to perform the process.  
 Define the metrology devices to control the process.  
 Select  the  techniques  of  surface  characterization  with  regard  to  the  expected  structural  and 
microstructural data to control the efficiency of the process. 
 
Content
Surface anaIyses (1J h. LLCTUFLS, 6 h. CLASSLS, 6 h. LAßS, 10 h. INDIVIDUAL WDFK)
 Principles and applications of analytical tools for the characterization of surface materials (bulk and 
thin film) used in research laboratories and in industrial R&D: SEM, EDX,TEM, XPS, AES,  RBS, NRA, 
ERDA, XRD 
 Selecting the most suitable technique(s) for the analyses to be done  
Laser-matter InteractIons and processIng (J6 h. LLCTUFLS, 19 h. CLASSLS, 20 h. INDIVIDUAL
WDFK)
 Defining a laser beam: irradiation parameters (energy density, focusing spot), beam shaping, beam 
transportation 
 The different regimes of laser‐matter interactions  
 Phase transformation occurring in materials under thermal solicitation  
 Industrial laser processing: cutting, welding, marking, laser shock, cleaning, drilling…  
 Learning and applying the experimental methods of laser plasmas diagnostics 
SImuIatIon of thermaI treatment by Iaser sources (10 h. LAßS, 6 h. INDIVIDUAL WDFK)
SemInars on InnovatIve technoIogIes (10 h. LLCTUFLS, 4 h. INDIVIDUAL WDFK)
PractIcaI work (25 h. LAßS, 10 h. INDIVIDUAL WDFK)
 Laser Induced Fluorescence, N2 laser, laser cleaning,  laser cutting, spectroscopy 
 
Assessment
At least 2 exams, projects, homework assignments  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
59 h.    25 h.  41 h.  50 h.   
Student workload:   175 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|




P0L¥TECH 0kLEAN5
LIectrIcaI LngIneerIng 9VL01 Semester 9
5mart computing
Contact : Fémy LLCDN6L LCTS : 10
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Understand and implement data transfer via wireless network communication  
 Write well‐structured, robust and secure programs  
 Master parallel architectures and programming  
 Build user‐friendly visual programs (using 2D or 3D graphics) 
 
Content
CommunIcatIon networks
 Acquiring knowledge of the different wireless communication technologies  
 Selecting the most suitable technology for the intended application  
 Implementing a wireless communication system (Bluetooth, Wi‐fi, RFID,…). 
 Identifying different operating systems and their limitations (mobile systems) 
Computer graphIcs
 Understanding the hardware and software architectures for parallel computing  
 Writing GPU‐based programs 
 Designing user‐friendly interfaces 
 Using the common libraries to generate and visualize 2D and 3D graphics. 
Software desIgn
 Understanding and applying design and software quality methods  
 Applying software testing procedures 
 Comprehending the security failure problems of software development and communication 
networks  
 
Assessment
Continuous assessment. 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
61 h.    2 h.  62 h.  50 h.   
Student workload:   175 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
100 % 
 
   
º0

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
LIectrIcaI LngIneerIng 9VL02 Semester 10
0perative imaging
Contact : FachId 1LNNANL LCTS : 10
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit, students will: 
 Have mastered the theoretical aspects of image processing methods 
 Be able to develop relevant test plans to validate the imaging and vision techniques implemented 
 Know how to merge information from different sensors and make decisions 
Content
Image anaIysIs
 Choosing the appropriate software tools to solve a problem 
 Knowing how to segment an image 
 Solving an ill‐posed problem by inverse methods 
 Detecting contours by deformable models 
 Recognizing shapes in an image 
 Classifying objects in image databases 
 Embedding information into a digital image by watermarking 
 Synthesizing textured images 
VIdeo processIng
 Indexing the video content 
 Analyzing a video sequence 
 Tracking a target in a video sequence 
 Modeling camera angles and camera displacement 
 Constructing a panorama from a mosaic of images 
 Exploiting augmented reality 
 Reconstructing 3D objects by tomography 
TestIng, InspectIon and vaIIdatIon
 Multivariate analysis (PCA) and dimensionality reduction 
 Choosing the test vectors, a database, a ground truth   
 Selecting validation criteria 
 Developing a control plan  
Data fusIon
 Merging data by probabilistic approaches, by fuzzy logic and by belief functions  
 Processing data on GPUs for 3D TV  
 Embedding image processing 
 Processing colored images  
   
Assessment
Several  marks  for  lectures  and  lab  work.  Marks  for  reports  on  individual  work  (independence,  regularity, 
attendance, curiosity, interest, etc.) 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK
Project work 
72 h    53 h    50 h   
Total heures / élève :   175 h 
ProportIon of the TU In LngIIsh: 100 %
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

º1


P0L¥TECH 0kLEAN5
LIectrIcaI LngIneerIng 9IP01 Semester 9
Plasma sources
Contact : Laïfa ßDUFLNDI LCTS : 10
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit, students should be able to: 
 Propose a design for an industrial plasma reactor 
 Select the most relevant diagnostic to characterize an industrial plasma 
 Model plasmas operating in equilibrium or non‐equilibrium regimes 
 Understand and use optical and spectroscopic diagnostics 
Content
1. PIasma propertIes
 Introduction to plasma technologies  
 Fundamental phenomena in plasmas 
 Electrical discharges 
2. Feactors and dIagnostIcs
 Understanding the structure and operation of reactors  
 Using and implementing different diagnostic tools and methods 
J. PIasma modeIIng
 Developing “fluid” and “particle” models to simulate a plasma 
4. AtomIc and moIecuIar physIcs, Spectroscopy
 Experimental spectroscopy 
 Defining  atomic  and  molecular  structures.  Identifying  energy  levels  in  L‐S,  j‐j  and  intermediate 
couplings. Using energy diagrams to detect emission bands.  
 Analyzing atomic and molecular spectra by optical spectroscopy  
 Diagnosing  gases  and  plasmas  by  active  and  passive  spectroscopy  (absorption,  Laser  Induced 
Fluorescence, etc.) 
 
Assessment :
At least 4 exams, homework assignments, individual work and oral presentations.  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
84 h.    41 h.    50 h.   
Student workload:   175 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
100 % 
 
 
   
ºz

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
LIectrIcaI LngIneerIng 9IP02 Semester 9
Plasma processing
Contact : DIIvIer AUßFY LCTS : 10
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit, students should be able to : 
 Describe  the  main  reaction  mechanisms  (discharge  physics  and  chemical  kinetics)  involved  in 
plasmas working in equilibrium or non‐equilibrium regimes. 
 Use different plasma diagnostics to probe a plasma.  
 Use a plasma reactor and optimize parameters for surface processing (micro‐ and nano‐technology 
and biomedical applications) and gas processing (sterilization, oxidation). 
 Characterize and analyze material surfaces after plasma processing. 
Content
PIasma chemIstry and process engIneerIng
 Mastering  process  engineering  to  build  reactors;  Commanding  plasma  reactors  used  for  ozone 
production, pollution control (gases, liquids, surfaces) and biological processes  
ThIn fIIm pIasma processes
 Mastering  plasma  deposition  techniques  (sputtering,  PECVD,  …)  and  etching  techniques  (silicon 
compounds, III‐V materials, metals, …)  
 Understanding  plasma  implantation  processes  for  semi‐conductor  doping,  plasma  cleaning 
processes and dusty plasmas 
Surface anaIysIs
 Understanding the techniques for the surface characterization of materials  
 Analyzing  surface  composition  (by  XPS,  AES,  RBS,  NRA)  and  determining  structural  and 
microstructural morphology (TEM, XRD) 
PIasma experImentatIon
 Setup, operation, and diagnostics for different types of discharges  
 Pulsed  discharges  for  nitrogen  lasers,  Laser  Induced  Fluorescence  in  a  low‐pressure  DC  Argon 
discharge,  ozone  production  in  a  dielectric  barrier  discharge  reactor,  plasma  diagnostics  in  a  TCP 
discharge, Ar/H
2
 RF discharge and actinometry, DC discharges, surface analysis. 
 
Assessment
Exams, homework assignments, tests, practical work, oral presentations  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
52 h.    18 h.  56 h.  50 h.   
Student workload:   176 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
100 % 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

º:


P0L¥TECH 0kLEAN5
LIectrIcaI LngIneerIng 9AA01 Semester 10
Hardware design
Contact : FodoIphe WLßLF LCTS : 10
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit, students will be able to: 
 Choose a dedicated hardware architecture  
 Design a hardware architecture. 
 
Content
ßoard desIgn
 Timing, interfacing  
 Electromagnetic compatibility (EMC)  
 Technological constraints: die bonding, system‐on‐chip (SOC), bare chips, 3D, MEMS 
J2-bIt MIcrocontroIIers / C Ianguage (AFM)
 Architecture of ARM processors: cache levels, pipeline, RISC architecture, DMA, DSP coprocessors, 
floating point and fixed point  
 Understanding the C/ compilation link, linkers, analysis of the generated code  
FP6A / VHDL
 C language system 
 Hard and soft IP processors 
 Synchronous and asynchronous logic  
 VHDL / C co‐design 
 Verification, test vectors, model validation (test bench) 
CommunIcatIng systems
 Wireless links: Bluetooth, Wi‐Fi, RFID 
 Fieldbuses: Lon, CAN, Modbus TCP 
 
Assessment
3 exams (1 per theme), 2 mini projects. 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
71 h.      54 h.  50 h.   
Student workload:   175 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
100 % 
 
   
º4

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
LIectrIcaI LngIneerIng 9AA02 Semester 9
Digital processing
Contact : PhIIIppe FAVILF LCTS : 10
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit, students will be able to: 
 Express a signal processing problem in mathematical form 
 Choose a resolution method for the problem 
 Implement the appropriate digital signal processing method 
 
Content
SIgnaI processIng basIcs
 Mastering the mathematics for handling and characterizing signals and noise 
 Formulating a digital signal processing problem 
 Applying detection and estimation theory to practical cases 
DIgItaI fIIterIng
 Characterizing an analog‐to‐digital converter 
 Selecting and implementing an FIR or IIR filter on a dedicated hardware or software architecture 
 Optimizing the implantation of a digital filter (calculating quantification noise, estimating the 
number of bits, evaluating the number of cells and choosing the optimal structure) 
 Implementing polyphase filtering 
 Mastering the principles of multirate filtering and filter banks 
 Using spatial filtering and adaptive filtering techniques (LMS and Kalman filtering) 
SpectraI anaIysIs
 Computing non parametric Fourier approaches (periodogram, correlogram) and parametric 
approaches (AR, MA, ARMA) 
 Choosing and parameterizing a spectral analysis method  
 Coding and analyzing time‐frequency or wavelet decompositions 
InvIted Lectures
 Speech processing 
 Telecommunication 
FeaI-tIme processIng
 Multichannel real‐time acquisition 
 Real‐time filtering 
 
Assessment
Continuous assessment  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
47 h.  12 h.  34 h  32 h.  50 h.   
Student workload:   175 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
100 % 
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

º5


P0L¥TECH 0kLEAN5
LIectrIcaI LngIneerIng ALD01 Semester 10
lndustrial lnnovation project
Contact : MarIe-HéIène 6DßßLY / FachId 1LNNANL LCTS : 10
LearnIng Dutcomes
This  project  will  provide  students  with  the  opportunity  to  complete  their  knowledge  of  the  technical  and 
technological  features  of  industrial  systems  by  setting  up  or  testing  a  system,  or  developing  a  process 
following  industrial  quality  control  standards;  equal  importance  will  be  given  to  project  management 
methodology (drawing up the specifications, time management and scheduling of tasks) and to achievement 
of the project itself. 
 
Content
During eight continuous weeks, students, working either singly or in pairs, will carry out an industrial project 
consisting in: 
 Building,  testing,  developing  or  optimizing  an  industrial  process  or  software  system  in  accordance 
with  precise  specifications  previously  defined  by  the  scientific  supervisor  or  project  tutor  in 
collaboration with the laboratory or company which submitted the project. 
 Proposing work objectives and a work plan for follow‐up studies.   
 
This project is backed up by: 
 Language tutoring in English  
 
During  the  project,  the  students  can  call  on  their  scientific  supervisor  or  project  tutor  for  help  and  advice 
whenever necessary. 
Two oral presentations are scheduled during the project: one in the first week, and one on completion of the 
project. The projects are coordinated by a faculty member. 
 
Assessment
Oral presentations, project report, language tutoring, work accomplished and attitude during the project.  
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
          168 h. 
Student workload:   168 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
100 % 
 
ºo

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

º¯


P0L¥TECH 0kLEAN5
 
 
 
CIvII Lngineering
ºS

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
 
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

ºº


P0L¥TECH 0kLEAN5
TeachIng UnIts - Year J
 
 
TU
Code
TìtIe oI the Teachìng Unìt Contact L L/C C Lab lW
ODL-
Project
TotaI ECTS
J
rd
year CIvII LngIneerIng Year code: EPL3G 
970  60 
1
st
Semester - S5  
556  30 
5CG01  English in the movies  C.Pérez     
  56 
   
56  4 
5CG02 
Business strategy and behavioral 
strategy 
J.J.Yvernault 
4    36      16  56  4 
5GC01 
Engineering tools 
‒ Statistics 
‒ Analysis II 
‒ Computer science / Autocad 
R.Harba 
28  4  24  68      124  8 
5GC02  Geology  S.Sizaret 
66    28  46      140  10 
5GC03  Solid and continuum mechanics  D.Hoxha 
28    28        56  4 
2
nd
Semester - S6
  414  30 
6CG01  Scientific English  S.Dubois 
      28      28  2 
6CG02  Management   C.Grillet 
2    32      22  56  4 
  
Choice of 1 TU out of 2 
     
6CG03  Arts and culture workshops  J.Borderieux 
  2    26      28  2 
6CG04  Spanish or German  A.Brierley‐Louette
      28      28  2 
6GC04  Strength of materials  X.Brunetaud 
30    26  28      84  6 
6GC02  Highway engineering I  M.Bouasker 
48    36        84  6 
6GC03  Geotechnics  M.Al Mukhtar 
28    28  28      84  6 
6ST03 
Preparing for an engineering career 
(Work experience ≥ 4 weeks) 
R.Weber‐
Rozenbaum 
7  9  15      19  50  4 
 
   
100

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
Languages, CommunIcatIon and PersonaI DeveIopment 5C601 Semester 5
English in the movies
Contact : CécIIe PLFLZ LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On  completing  this  teaching  unit,  students  will  have  enriched  their  grammar  and  vocabulary,  and  improved 
their oral comprehension and their speaking and writing skills through studying films and advertisements. 
 
Content
 Introduction to film technique 
 Weekly oral presentations on a film extract 
 Detailed  study  of  British  and  American  films;  guided  viewing  and  analysis  of  films  or  film  extracts 
outside class  
 Homework assignments: writing reports and summaries, grammar and vocabulary exercises  
 Classwork on films/film extracts to improve listening and speaking skills  
 Final project: writing the dialogue and dubbing a short film extract  
 
Assessment
1 exam, vocabulary tests, homework assignments, oral presentations, final project  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
      56 h.     
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
100% 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

101


P0L¥TECH 0kLEAN5
LconomIcs, Management and LmpIoyabIIIty 5C602 Semester 5
ßusiness strategy
Contact : 1ean-1acques YVLFNAULT LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Understand  how  a  business  strategy  is  formed,  and  the  constraints  that  companies  face  when 
dealing with customers and competitors  
 Calculate production costs and draw up a simplified profit and loss account and balance sheet  
 Adapt  their  behavior,  inerpersonal  relations  and  organization  skills  so  as  to  participate  fully  in 
activities at the school and enhance their employability  
 Plan a project  
Content
ßusIness game 2 h. LLCTUFLS + 18 h. CLASSLS
 Defining the company’s market positioning 
 Calculating costs and pricing; drawing up the profit and loss account 
 Understanding  how  the  different  functions  in  a  company  interact  in  decision‐taking  and  the  need 
for teamwork  
 Analyzing the strategy and results 
CreatIvIty 2 h. CLASSLS
 Understanding the creativity process 
AccountIng 8 h. CLASSLS
 Understanding company accounts 
 Calculating amortization, inventory changes and VAT  
 Drawing up a simplified profit and loss account and balance sheet  
 Entering and allocating the result 
PersonaI and professIonaI deveIopment (PPD1) 2 h. LLCTUFLS + 8 h. CLASSLS + 2 h. DDL
 Gaining self‐knowledge; defining personal development objectives using SMART criteria  
 Choosing solutions based on these criteria; drawing up and monitoring an action plan 
 Prioritizing,  time  management,  and  planning;  managing  interpersonal  relations  with  the  DESC 
method 
Project management 14 h. DDL
 Applying a project management approach; forward planning with PERT and GANTT 
 Risk management with AMDEC; managing a budget and calculating profitability 
 
Assessment
Business  game  (1  written  report  per  team),  accounting  (exam),  personal  development  (written  report), 
project management (exam) 
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  ODL  Project work 
4 h.    36 h.    16 h.   
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0% 
   
10z

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
CIvII LngIneerIng 56C01 Semester 5
Engineering tools
Contact : FachId HAFßA LCTS : 8
LearnIng Dutcomes
There  are  several  parts  to  this  teaching  unit:  mathematics  (statistics  and  analysis),  computer  science  (C++), 
and an introduction to Autocad. All these subjects are tools that a civil engineer needs.  
On completing this teaching unit, students will be able to: 
 Master the essential notions of statistics  
 Understand and use simple statistical tools for process control  
 Master  the  use  of  differential  operators  concerning  orthonormal  basis  tensor  fields,  and  of 
integrals, in particular the divergence theorem  
 Solve an optimization problem in R
2
or R
3
with one or two constraints 
 Operate differential and integral calculus on common holomorphic functions  
 Develop  scientific  programs  in  C++  Object  Oriented  Programming  that  meet  quality  criteria: 
modular programming, using scientific libraries, and optimizing the use of resources 
 Windows programming with a view architecture 
 Drawing and editing 2D plans  
 Producing and editing a 3D drawing of medium to complex shapes  
 
StatIstIcs:
 Recap on probabilities (axioms and main theorems) 
 Probability distribution: the main laws 
 Mathematical expectation, Mathematical variance, Correlation  
 Combination of random variables, Central limit theorem 
 Sampling: sample mean and variance  
 Parameter estimation  
 Hypothesis tests, Chi‐squared test  
 Applications : Statistical Process Maintenance, performance analysis, reception control 
AnaIysIs:
 Recap and additional analysis in R
n
∶ Functions of n variables with values in  R
p
 
 Scalar or vector fields 
 Optimization: Extrema of functions. Constrained optimization  
 Tensor calculus: Orthonormal basis tensor algebra and analysis  
 Complex analysis: Holomorphic functions. Complex derivatives, path integrals, primitives. Analytical 
functions. Meromorphic functions 
Computer scIence:
 Using the software Visual studio. NET 
 Input‐output instructions, assignment and control structures  
 Debugging, using Windows Explorer and the search function 
 Pointers. Static and dynamic tables 
 Objects: classes, encapsulation 
 Constructors, destructor, methods 
 Overloading functions and operators  
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

10:


P0L¥TECH 0kLEAN5
 Copy constructor and friend functions  
 Inheritance, polymorphism 
 Flow 
 Genericity 
 Windows programming, view architecture, SDI MDI model, dialogue box, control, form, view, event 
management 
Autocad:
 Construction and modification of 2D and 3D shapes                           
 Insertion and management of external references  (vectors or rasters) 
 Computer‐generated imaging 
 Coordinate system design  
 3D quantity surveys 
 Editing the results 
 
Assessment
4 two‐hour assessments 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
28 h.  4 h.  24 h.  68 h.     
Student workload:   124 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
104

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
CIvII LngIneerIng 56C02 Semester 5
6eology
Contact : StanIsIas SIZAFLT LCTS : 10
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Identify different geomaterials in the field and under the microscope 
 Understand  the  processes  leading  to  the  formation  of  magmatic,  metamorphic  and  sedimentary 
rocks  
 Acquire basic notions about the criteria governing the use of rocks in civil engineering and industrial 
minerals  
 Construct a geological cross‐section 
 Carry out a topographical survey 
 Use Geographic Information Systems in combination with statistical and geostatistical tools.  
 
Content
FundamentaI geoIogy
 Endogenous geology: magmatic and metamorphic rocks, tectonics  
 Geology of sedimentary rocks and pedology, alteration processes and soils  
 Industrial uses of geomaterials: civil engineering and industrial minerals 
Cartography
 Geography and topography: mapping tools 
 Statistics and geostatistics 
 Geographic Information Systems (ArcGIS)  

Assessment
Exams: Mineralogy, Topography, Cartography.  
Reports: Visit of a quarry, Geographic Information Systems, Topography  
Final exam covering all the course material.  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
66 h.    28 h.  46 h.     
Student workload:   140 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 %, Slides can be in English. 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

105


P0L¥TECH 0kLEAN5
CIvII LngIneerIng 56C0J Semester 5
5olid and continuum mechanics
Contact : Dashnor HDXHA LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Understand,  analyze,  and  solve  a  problem  in  the  mechanics  of  undeformable  media  (statics, 
kinematics,  and  dynamics  aspects),  define  the  equilibrium  and  motion  conditions  of  an 
undeformable structure  
 Understand the state variables of deformable media, and the differences between deformable and 
undeformable media  
 Analyze the deformation state of a continuous deformable medium, describe the transformation  of 
the medium using the tools of mechanics, plot the deformation state, compare deformation states 
and establish deformation equivalence criteria  
 Analyze the stress state of a continuous deformable medium, plot the stress state, compare stress 
states and establish stress equivalence criteria  
 Relate  stresses  to  deformations  (cause  and  effect  relationship),  understand  the  behavior  law  and 
the stability criteria of elastic deformable media  
Content
MathematIcaI tooIs appIIed In mechanIcs
  Vector, vector field, torsors, torsor reduction  
MechanIcs of undeformabIe medIa
 Statics:  solids  and  material  systems,  notion  of  mechanical  force,  fundamental  principle  of  statics, 
types of load, perfect bonds: definition and schematisation,  methods to solve problems in statics  
 Kinematics  and  Dynamics:  Kinematics  of  a  point  linked  to  a  rigid  body,  translation  and  rotation  of 
the  body,  velocity  of  a  point  in  relation  to  a  reference  frame,  law  of  momentum  conservation. 
Fundamental principle of dynamics; principle of virtual powers.  
DescrIptIon of contInuous medIa
 Hypotheses  on  continuous  media,  Lagrangian  and  Eulerian  descriptions,  deformation  and 
transformation tensor  
SmaII-dIspIacement theory of deformatIons In a contInuous medIum
 Deformation  tensor,  properties  and  particular  deformation  state,  Mohr’s  circle  representation, 
applied extensometry   
Stresses
 Stresses as the density of internal forces, Cauchy’s tetrahedron, plot of  the stress state at a point, 
particular stress state, stress tensor properties   
ThermodynamIcs of deformabIe contInuous medIa and behavIor Iaw
 1st and 2nd laws of the thermodynamics of deformable continuous media, linear thermoelasticity  
StatIcs of contInuous medIa
 Fundamental principle of the statics of continuous media, interpretation and implications  
 Plane  elasticity,  methods  to  solve  problems  in  the  plane,  Lamé’s  equation,  Airy  equation. 
Applications: hollow cylinder, gravity dam  
  
10o

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
Assessment
 Continuous assessment (20 %), 2 homework assignments (20%), 2 exams (60%) 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES LABS INDIVIDUAL 
WORK
Project work 
28 h    28 h   
Student workload:   56h 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
100% of the lectures and 30% of the classes 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

10¯


P0L¥TECH 0kLEAN5
Languages, CommunIcatIon and PersonaI DeveIopment 6C601 Semester 6
5cientilic English
Contact : SybIIIa DUßDIS LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On  completing  this  class  the  successful  student  will  have  mastered  the  skills  of  spoken,  written  and  visual 
communication in English on a scientific or technical topic. 
 
Content
 Design  of  a  new  product  or  gadget,  oral  presentation,  and  written  report  detailing  the  technical 
documentation of the invention 
 Study of scientific audio and video documents in the multimedia lab  
 Written assignments and spoken interaction using the high‐frequency structures and vocabulary of 
science and technology  
 Shooting a short scientific film or documentary 
Assessment
2 written tests, 1 homework assignment, 2 oral presentations  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
      28 h.     
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
100% 
 
   
10S

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
LconomIcs, Management and LmpIoyabIIIty 6C602 Semester 6
Management
Contact : CaroIe 6FILLLT LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students should be able to: 
 Understand and master the budgetary control of a project or of a company, and analyze an 
investment project   
 Develop an understanding of the key success factors in setting up a new business  
 Apply management control tools to a group project of collective interest  
 
Content
1. Management controI
 Understanding  management  accounting  tools:  calculation  of  absorption  costing  using  methods 
such  as  responsibility  centers  and  activity‐based  costing,  calculation  of  partial  costs  using  variable 
cost analysis  
 Understanding  the  basic  principles  of  management  control:  financial  forecasting  and  indicators  as 
tools to determine variance and balanced scorecards  
 Monitoring and managing activity‐based costing and drawing up balanced scorecards 
2. Investment choIces
        •     Calculating  the  cost‐effectiveness  of  investments.  Using  investment  management  tools  to  take  the   
most relevant investment decisions for a company’s investment policy 
J. ßusIness PIan
 Developing and writing up a business plan. 
 Comprehending the key success factors in setting up a new company 
4. Project management tooIs
 Using  project  management  tools:    planning:  PERT,  Gantt,  AMDEC  (risk  management),  budget, 
calculating profitability, tasksheets, minutes, progress report 
 
Assessment
Written  tests;  carrying  out  a  group  project  of  collective  interest  (online  document  filing,  simulation  of  the 
presentation of a new business creation initiative, skills validation)  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
2 h.    32 h.      22 h. 
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

10º


P0L¥TECH 0kLEAN5
Languages, CommunIcatIon and PersonaI DeveIopment 6C60J Semester 6
Arts and culture workshops
Contact : 1uIIen ßDFDLFILUX LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Undertake the systematic exploration of a given cultural field 
 Communicate their findings orally and in writing 
 Develop a creativity strategy adapted to their object of study  
 
Students are offered a choice between their second foreign language and the arts and culture workshops. 
 
Content
 Choice  of  one  of  the  following  workshops:  drama,  video,  writing,  scientific  journalism,  history  of 
science, ethics and sociology, fine arts (music, visual arts, design)  
 Depending on the workshop chosen, production of artifacts or reports (in groups or individually)  
 Presentation of the artifacts through exhibitions, screenings, or performances  
 Two  workshops  are  devoted  to  language  and  culture  in  Spanish‐speaking  and  German‐speaking 
countries, for students doing a second foreign language. 
 
Assessment
2 exams + 1 homework assignment (final project work)  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
  2 h.    26 h.     
Student workload:  28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0% 
 
   
110

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
Languages, CommunIcatIon and PersonaI DeveIopment 6C604 Semester 6
5panish or 6erman
Contact : AdèIe ßrIerIey-Louette LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Express themselves in Spanish or German on current and past cultural and societal topics. 
 
Content
6erman
 The topics studied concern major events in the civilization of German‐speaking countries in order to 
throw light on the interelationships between the past and the present situation of these countries. 
 Language work to refresh and consolidate grammar and vocabulary.   
 Practice in the basic writing and speaking skills.  
SpanIsh
 The topics studied concern major events in the civilization of Spanish‐speaking countries in order to 
throw light on the interelationships between the past and the present situation of these countries. 
 Study  of  paintings,  comics,  songs,  advertisements.  Written  and  oral  expression:  writing 
assignments, translations, vocabulary enrichment.  
 Self‐training: additional guided practice on specific vocabulary and grammar points.  
Assessment
In German: Speaking skills are assessed through participation in class, oral presentations, and comprehension 
tests.  Writing  skills  are  assessed  through  the  following  exercises:  short  writing  assignments,  personal 
narratives and analyses related to the topics studied in class, following precise instructions. 
 
In  Spanish:  continuous  assessment,  through  audio  and  written  comprehension  activities  (cassettes,  films, 
texts), grammar exercises, translations, oral presentation, group project presentation. 
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
      28 h.     
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0% 
 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

111


P0L¥TECH 0kLEAN5
CIvII LngIneerIng 66C04 Semester 6
5trength ol materials and Materials
Contact : XavIer ßFUNLTAUD LCTS : 6
LearnIng Dutcomes
On  completing  this  teaching  unit,  which  covers  the  mechanical  modeling  of  beams  (1D  elements),  students 
will be able to: 
 Identify the applications of calculations based on the hypotheses of the strength of materials,  
 Calculate the hyperstaticity of the structure, 
 Determine,  for  a  given  externally  applied  load,  the  internal  forces  at  any  point  of  an  isostatic 
structure,  
 Determine the normal and tangential stress distribution in a cross‐section,  
 Calculate  the  longitudinal  and  transverse  displacements  and  the  rotations  generated  by 
tension/compression, bending, combined bending, bending behaviour of beams under inclined load 
and circular torsion. 
 Solve  hyperstatic  problems  by  calculating  displacements  by  the  energy  method  (virtual  work  per 
unit force), 
 Describe the main properties of  materials such as wood, stone,  concrete, metals  and plastics, and 
relate these properties to their structure.  
 
Content
Strength of materIaIs
 Calculation  of  the  internal  forces;  tension/compression;  bending;  conbined  bending;  bending 
behaviour  of  beams  under  inclined  load;  shear  stress;  torsion;  calculation  of  the  normal  stress 
distribution  and  of  the  cross  section  shear;  calculation  of  the  longitudinal  and  transverse 
displacements and of rotations; solving hyperstatic systems. 
MaterIaIs
 Study of soils, stone, concrete, metals and plastics.  
LAßS
 Tension;  Bending;  bending  behaviour  of  beams  under  inclined  load  and  torsion;  Trellis;  Densities 
and porosity; Acoustic and thermal propagation; Analysis of the microstructure. 
 
Assessment
3 exams, 5 homework assignments, 7 lab reports  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
30 h.    26 h.  28h.     
Student workload :   84 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
30 % (lectures by X. Brunetaud) 
   
11z

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
CIvII LngIneerIng 66C02 Semester 6
Highway engineering 1
Contact : Marwen ßDUASKLF LCTS : 6
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Conduct  a  qualitative  analysis  of  the  quarry  products  used  for  construction.  In  particular:  analyze 
and  combine  aggregates  depending  on  their  size  distribution;  maximize  the  compactness  of  the 
assembly.  Define the main features of quarry production, focusing on quarry management. 
 Master  earthworks  operations:  characterization  of  the  materials  based  on  the  road  grading  guide 
(GTR)  analysis  of  the  conditions  of  reuse  and  treatment;  study  of  compaction;  diagramming  an 
earthmoving program. 
 Understand  the  physical,  mechanical  and  rheological  characteristics  of  the  natural  and  treated 
materials  used  in  highway  construction  and  the  composition  of  the  materials  in  order  to  design 
pavements to meet a specification. 
 Conduct fatigue dimensioning of the pavement structure using the software Alizé.  
 
Content
6eotechnIcs of roads and earthworks
 Geotechnics  of  roads:  natural  soils:  comprehension,  characterization,  classification;  treated  soils; 
compaction.  
 presentation of the road grading guide and its application to earthworks  
 earthmoving program: problem (transport, treatment, etc.); case‐studies   
Pavement characterIzatIon, desIgn and dImensIonIng
 mechanical behavior of a pavement: applied loads; pavement composition and role of the different 
layers; stresses and deformations. 
 pavement  materials:  characterization,  formulation:  untreated  materials;  materials  treated  with 
hydraulic binders;  materials treated with organic binders. 
 typology and pathology of pavements. 
 pavement  design:  principles  to  calculate  stresses  and  admissible  deformations;  fatigue;  practical 
method  of  pavement  design:  presentation  of  the  SETRA‐LCPC  method;  calculation  of  freezing 
behavior; calculation using Alizé. 
Aggregates and quarrIes
 aggregates: origin, properties. 
 size and geometrical analysis: sampling; granulometric analysis; geometrical, physico‐chemical and 
mechanical characteristics of aggregates. 
 granular mixtures: spherical stacking; practical and experimental methods; theory of mixtures. 
 quarrying: extraction; material treatment; life‐cyle of a quarry; valorization of the products. 
 
Assessment
4 one‐hour exams  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES LABS INDIVIDUAL 
WORK
Project work 
48 h.    36 h.  
Student workload:   84 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

11:


P0L¥TECH 0kLEAN5
CIvII LngIneerIng 66C0J Semester 6
6eotechnics
Contact : MuzahIm AL-MUKHTAF LCTS : 6
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Differentiate and characterize the different types of soils  
 Understand  the  rheological  behavior  of  soils  in  response  to  different  types  of  mechanical  and 
hydraulic  forces  during  the  construction  of  buildings  or  other  civil  engineering  works  (bridges, 
roads, tunnels, dams, etc.). 
 
Content
 Definition and identification of soils: soil parameters and classification. 
 Calculation of soil stresses 
 Soil stress distribution  
 Continuum mechanics applied to soils, behavior laws  
 Soil hydraulics, Darcy’s law, study of flownets and of the forces exerted by water 
 Settlement  and  consolidation  of  granular  and  fine‐grained  soils:  theory  and  analysis,  different 
methods for the calculation of settlement and consolidation time 
 Shear strength of soils  
 Tests in‐situ (dynamic penetrometer) and in the laboratory (oedometer test, Casagrande shear box 
test, measure of Atterberg limits, methylene blue test, sand cleanness, sand density‐compactness, 
granulometry, sedimentometry, permeability measurement) 
 
Assessment
2 exams + one report on all the labs 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
28 h.    28 h.  28 h.     
Student workload:   84 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
114

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
CIvII LngIneerIng 6ST0J Year J
Preparing lor an engineering career
Contact : FégIne WLßLF-FDZLNßAUM LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 learn about their professional environment and set their own personal and educational targets; 
 apply professional communication skills; 
 improve  their  behavior,  their  interpersonal  relations  and  their  organization  to  facilitate  their 
induction into the school and their entry into the job market;  
 use job search skills. 
The engineering students will carry out a work placement of at least 4 weeks in order to: 
 gain work experience in an industrial environment; 
 make contact with the occupational area in which they will be employed as future engineers; 
 contribute to the activity of an organization and gain insight into how it operates and its methods. 
 
Content
LearnIng about the professIonaI envIronment
Administrative  services  (of  the  University  and  of  Polytech  Orléans);  Digital  work  environment  (ENT);  School 
Regulations; Course evaluation procedure; Procedure for the election of student representatives. 
ProfessIonaI wrItIng and communIcatIon skIIIs
Written reports and emails ‐ Distance learning with a language tutor; Social networks. 
1ob search skIIIs
Study  of  engineering  professions  based  on  the  APEC  datasheets;  Analysis  of  a  job  or  work  placement  offer; 
Preparing a CV  and cover letter; Preparing for a job interview;  PAPI software: Personality questionnaire and 
reporting back. 
SemInars
The job search process; Intellectual property and patents. 
 
Assessment
CV and cover letter: mark / 20; Job interview: mark / 20; Improving writing skills: mark / 20; Participation in 
student  elections  and  in  evaluating  the  courses;  MCQ;  signed  3rd‐year  work  placement  agreement  or  prior 
experience validated by the Placement Office of Polytech.  
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
7 h.  9 h.  15 h.    19 h.   
Student workload:   50 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

115


P0L¥TECH 0kLEAN5
TeachIng UnIts - Year 4
 
 
TU
Code
TìtIe oI the Teachìng Unìt Contact L L/C C Lab lW
ODL-
Project
TotaI ECTS
4
th
year CIvII LngIneerIng Year code: EPL4G 
790  60 
1
st
Semester - S7  
366  25 
7CG03  English in the news  C.Moreau     
  28 
   
28  2 
EPLILV2  Spanish or German (optional)  A.Brierley‐Louette    
  24 
   
24   
7CG02  Engineering methods  D.Nugeyre 
12    42  2      56  4 
7GC01 
Geochemistry, hydrogeology  C.Proust 
28    28        56  4 
7GC07  Soil mechanics  M.Al Mukhtar 
22    22  4    8  56  4 
7GC03 
Highway engineering 2: 
Alignment, safety, and drainage  
J‐M.Schaff 
30    26        56  4 
7GC04  Civil engineering calculus  D.Hoxha 
22      26  8    56  4 
7GC06 
Applied hydraulics 
R.Weber‐
Rozenbaum 
2  4  4  8  12  26  56  3 
EVAL7  Assessment of the S7 course 
    2          2   
2
nd
Semester - S8
  424  35 
8CG01  Business English and TOEIC  I.Ben Chaabane 
      56      56  4 
8CG02  Human resources management  Y.Barthélémy 
4    24        28  2 
8GC08 
Initiation into construction and 
mineral binders  
N.Belayachi 
54    30        84  6 
8GC07 
Project: study of an industrial 
problem 
S.Sizaret 
          112  112  6 
8ST01 
Assistant engineer work 
experience (≥ 8 weeks) 
Head of the 
Option 
    1.5       2  7 
EVAL8  Assessment of the S8 course 
    2          2   
 
Prerequisites Sustainable 
Construction (COD) 
 
            140  10 
8CD03  Building physics   M.Bouasker 
44    36  4      84  6 
8CD02 
Mix‐design of concrete and 
prestressed concrete (cc 8TP01) 
L.Josserand 
34    20  2      56  4 
 
Prerequisites Public Works and 
Land‐Use Planning  (TPA) 
 
            140  10 
8TP01 
Mix‐design  of concrete, 
prestressed concrete and 
organic binders  
L.Josserand 
58    24  2      84  6 
11o

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
8TP02 
Drilling and geophysical 
measurement (cc 8GE01) 
S.Binet 
43    2  11      56  4 
 
Prerequisites Geoenvironmental 
Engineering (GGE) 
 
            140  10 
8GE01 
Drilling and geophysical 
measurement 
S.Binet 
43    2  11      56  4 
8GE02 
Geobiology, water quality, 
vulnerability  
C.Defarge 
38    32  14      84  6 
 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

11¯


P0L¥TECH 0kLEAN5
Languages, CommunIcatIon and PersonaI DeveIopment 7C60J Semester 7
English in the news
Contact : CatherIne MDFLAU WINSWDFTH LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Communicate in English in a variety of situations (academic, professional, personal) 
 Acquire the requisite skills to obtain 750 points in the TOEIC 
 
Content
1 LIstenIng and speakIng skIIIs
 Critical analysis of English‐speaking media 
 Oral presentations and debates on current events and societal issues  
 Transcribing audio documents for the personal project 
2 FeadIng and wrItIng skIIIs
 Study of newspaper articles in the international press, group work, vocabulary acquisition  
 Grammar revision 
 Writing articles, letters, overviews and summaries  
 
Assessment
1 exam, oral presentations, personal project, group project, written assignments, participation in class  
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
      28 h.     
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
100% 
 
   
11S

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
LconomIcs, Management and LmpIoyabIIIty 7C602 Semester 7
Engineering Methods
Contact : DomInIque NU6LYFL LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Understand and apply the production management tools related to their specialty 
 Understand and apply the principles of quality management, safety and the environment  
 Assess their personal potential and enhance their employability; prepare job interviews 
Content
ProductIon management
 Defining  an  industrial  strategy;  assimilating  the  main  concepts  of  production  management 
(implementing a supply chain approach, MRP 2 system; production scheduling).  
Corporate strategy
 Acquiring a comprehensive understanding of medium‐ and long‐term company objectives in order 
to understand corporate strategy  
 Analyzing the role of an engineer in the company’s overall strategy  
ÇSL (ÇuaIIty, Safety, LnvIronment)
 Understanding the concepts and procedures of quality control and the related ISO standards  
 Occupational health and safety, an engineer’s role, psychosocial risks  
 Understanding  the  concepts  and  procedures  of  an  environmental  approach  and  the  related  ISO 
standards  
PresentatIon of J
rd
year work pIacement
 Written report of the 3
rd
 year work experience (analysis of the company’s operations, self‐
assessment) and oral presentation before an examining board   
1ob IntervIews
 Assessing one’s own assets, skills, personal and professional objectives 
 Optimizing CVs and letters of application in response to offers of employment  
 Job interview with a recruitment specialist 
Forums and InvIted Iectures

Assessment
Written exam,  MCQ, oral presentation, case‐studies, written report, assessment of job application tools (CV 
and cover letter, job interview)  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
12 h    42 h  2 h     
Student workload:   56 h 
ProportIon of the TU In LngIIsh: 0 % 
 
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

11º


P0L¥TECH 0kLEAN5
CIvII LngIneerIng 76C01 Semester 7
6eochemistry, hydrogeology
Contact : ChantaI PFDUST LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Describe and understand the fundamental notions in groundwater hydraulics  
 Identify and characterize the main types of aquifer: interstitial porosity, fractured, karstic   
 Apply the main types of hydrogeological tests  
 Understand  and  analyze  the  chemical  reactions  of  the  main  processes  responsible  for  element 
transfer to the soil‐water system. 
 
Content
6eochemIstry
 Regulations 
 Chemical speciation of elements in aqueous phase I  
 The main acid‐alkali equilibria, dissolution‐precipitation, redox reactions in a natural medium  
 Study of the calcium‐carbon balance   
HydrogeoIogy
 Water cycle and water balance (storage and flows).  
 The different types of aquifers and porosities: representative elementary volume.  
 Aquifer geometry: piezometric map. Groundwater circulation, flows in a saturated porous medium: 
Darcy’s law, intrinsic permeability, hydraulic conductivity, hydraulic diffusivity equation, expression 
of the equation in confined and unconfined aquifers.  
 Application to interpretations of pumping tests and permanent and transient regime.  
 Multiphase flow: application to the unsaturated zone and to the freshwater/saltwater interface. 
 
Assessment
Assessment of classwork, reports, individual assessments and exams.  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
28 h.    28 h.       
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
1z0

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
CIvII LngIneerIng 76C07 Semester 7
5oil mechanics
Contact : MuzahIm AL-MUKHTAF LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Understand the behavior of soils in response to different types of mechanical and hydraulic forces  
 Calculate the mechanical and hydraulic stresses induced in soils by various constructions. 
 Select the safety coefficients corresponding to the different construction conditions  
 Model and design a geotechnical structure  
 Understand, monitor, and carry out the different phases of a simple geotechnical project  
 
Content
 Lateral earth pressure and retaining structures 
 Shallow foundations 
 Deep foundations 
 In situ methods and measurements  
 Slope stability 
 Eurocodes 7: Basic calculations 
 Numerical design methods for geotechnical structures 
 Design of a geotechnical structure  
 
Assessment
Continuous assessment and mini‐projects  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
22 h.    22 h.  4 h.    8 h. 
Student workload:   56 h 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
Lectures  8 h.   Classes  8 h.  
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

1z1


P0L¥TECH 0kLEAN5
CIvII LngIneerIng 76C0J Semester 7

Highway engineering2:
Alignment, salety and drainage
Contact : 1ean-MarIe SCHAFF LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 master road design, taking into account the cost, the environment, safety, comfort, and traffic flow; 
design an alignment using CAD software. 
 conduct a safety analysis of a route, including total cost (safety cost). 
 design  and  size  a  complete  rain  drainage  network  for  an  urban  or  extra‐urban  highway,  including 
the storage works.   
Content
Foad aIIgnment
 the different elements of alignment and regulations 
 factors  in  road  design:  user  comfort;  optimisation  of  the  traffic  flow;  cost  saving;  minimizing  the 
environmanetal impact. 
 practice  in  alignment:  guidelines  and  standards;  design  and  layout  of  intersections;  producing  an 
alignment project with Géomacao software (8 h. classes plus project work). 
Safety In hIghway engIneerIng projects
 the  issues;  how  to  increase  safety:  safety  features  in  alignment:  cross‐sections;    wearing  courses; 
intersections. 
 safety considerations in the economic analysis of projects.  
Foad hydrauIIcs and draInage
 determining the road discharge of a catchment area: water balance of a shower; characterization of 
rain; morphological characterization of catchment areas; the main methods used to calculate flood 
flow.  
 designing  and  sizing  a  transversal  drainage  network  (culverts,  pipes,  ..);  recap  of  hydraulics;  the 
main  design  choices  for  the  structures;  sizing:  study  of  the  runoff  in  the  drainage  structure, 
upstream and downstream; velocity.  
 Sizing urban networks: application of Caquot’s method. 
 Sizing storage basins: application of the rain‐flow method.  
 
Assessment
Alignment project with Geomacao software 
Exams (1 hour each)  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
30 h.    26 h.       
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
1zz

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
CIvII LngIneerIng 76C04 Semester 7
Civil engineering calculus
Contact : Dashnor HDXHA LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On  completing this teaching unit students will be able to: 
 solve non‐linear equations and systems of equations numerically,  
 carry out numerical integration, differentiation and interpolation,  
 write the differential equations or system of equations for civil engineering problems, 
 understand  the  basics  of  the  numerical  codes  (in  particular  finite  element  codes)  used  in  civil 
engineering, 
 select the suitable boundary conditions and numerical schemas for these problems, 
 analyze and interpret the results, 
 carry out structural analysis of simple structures.
Content
Non-IInear equatIons and systems of equatIons
 Fixed point, relaxation, iteration, and Newton’s methods  
InterpoIatIon and numerIcaI IntegratIon
 General  interpolation  equation,  Lagrange  interpolation  in  N‐dimensions,  numerical  integration  in  N‐
dimensions, Gauss‐Legendre quadrature 
DIfferentIaI equatIons
 Classification  of  differential  equations  and  solution  strategy,  partial  derivative  equations,  boundary 
condition problems and notion of approximate solution, space‐time discretization and global strategy 
for solving partial derivative equations numerically  
FInIte dIfference method
 Principle  of  the  method,  writing  the  transport  equation:  application  to  the  thermal  science  of 
buildings and hydrogeology,  convergence and stability  
 Linear and non‐linear transient transport problem      
 Dynamic equation,  vibrating strings  
FInIte eIement methods
 Variational methods, weak formulation of a partial derivative differential equation:  application to the 
static and dynamic equilibrium problem   
 Formulation of the mechanical equilibrium equation of structures and continuous media: elementary 
rigidity for the structural elements commonly used in civil engineering (columns, lattices, beams) and 
in continuum mechanics.     
 Technique of assembly by numerical integration  
 Taking boundary conditions into account 
StructuraI anaIysIs by numerIcaI caIcuIatIon
 Principles  of  the  numerical  calculation  of  structural  analysis:  initiation  into  Robobat  and  structural 
analysis of simple structures 
Assessment
Continuous assessment (25 %), 4 homework assignments (60%), 1 mini project in structural analysis (15%) 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
22 h.      26 h.  8 h.   
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
100 % lectures  and 60% CLASSES 
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

1z:


P0L¥TECH 0kLEAN5
CIvII LngIneerIng 76C06 Semester 7
Applied hydraulics
Contact : FégIne WLßLF-FDZLNßAUM LCTS : J
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Solve simple flow configurations: wall pressure, ideal fluid flows, closed‐conduit flows (circuits) and 
open channel flows. 
 Analyze a more complex case that is closer to a real civil engineering application. 
 
Content
Study of sImpIe steady fIow confIguratIons
 The  teaching  unit  is  organized  into  several  complete  days  on  a  given  theme.  (1)  Starting  from 
general  equations,  application  of  simplifying  assumptions  to  write  the  specific  equations  for  the 
topic of the day.  Solving standard exercises. (2) Independent group work (groups of 6 students). (3) 
Assessment of the groupwork – individual and group marks.  
The  themes  covered  are:  hydrostatics/wall  pressure;  Bernoulli’s  equation  and  pressure  losses; 
hydraulic circuits; free‐surface flows. 
 The  main  hydraulic  pumps  and  turbines  (axial,  radial,  mixed).  Practical  choice  of  the  suitable 
machine for a given terrain.  
PractIcaI study of a reaI appIIcatIon
Study of a real flow configuration related to one of the themes studied during the group projects. 
Applications to civil engineering. 
 
Assessment
4 tests in class, presentation of the project 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
2 h.  4 h.  4 h.  8 h.  12 h.  26 h. 
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
1z4

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
Languages, CommunIcatIon and PersonaI DeveIopment 8C601 Semester 8
ßusiness English and T0ElC
Contact : IsabeIIe ßLN CHAAßANL LCTS : 4
LearnIng Dutcomes 
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Use English in a business environment  
 Reach the B2+ level in the TOEIC  
 
Content
1 ßUSINLSS LN6LISH: 42 h.
 A  wide  range  of  activities  calling  on  business  English  vocabulary  and  skills  (focusing  on  oral 
comprehension, reading and vocabulary enrichment) 
 Job‐seeking  (writing  résumés  and  letters  of  application;  simulation  of  job  interviews;  business 
correspondence and emails) 
 The  corporate  world.  Organization  charts,  company  positions  and  functions.  Business  leaders  and 
types of companies (management styles, organizational cultures)  
 Meetings,  phoning,  virtual  company  project:  creation  of  the  business  plan  of  a  virtual  company 
(group project). 
2 TDLIC: 14 h.
 In  small  tutorial  groups:  revision  of  basic  grammar  and  business  vocabulary,  practice  in  TOEIC 
exercises. 
(For aII students: 4 compIete TDLIC practIce exams on LCD/S8/autour du TDLIC)
 
Assessment
Continuous  assessment.  Written  assignments  (résumé,  letter  of  application,  summaries  of  videos,  virtual 
company project report, minutes of meetings). Oral presentations (of companies, of business leaders and of 
the virtual company project) 
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
      56 h.     
Student workload:   42 h. or 56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
100% 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

1z5


P0L¥TECH 0kLEAN5
LconomIcs, Management and LmpIoyabIIIty 8C602 Semester 8
Human resources management
Contact : Yves ßAFTHLLLMY LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be in a position to: 
 Understand complex management situations  
 Grasp the basic principles of labor law 
Content
1. DrganIzatIonaI management (psychoIogy and socIoIogy of organIzatIons)
 Understanding and recognizing different types of organizations  
 Understanding group dynamics and the different forms of management  
 Understanding power relations and the main rules of communication  
 Understanding and mastering what drives motivation  
 Recognizing and managing stress in the workplace  
2. Labor Iaw
 Employers’ obligations concerning labor law  
 Employees’ rights and duties 
 Occupational health and safety legislation   
 
Assessment
Oral  presentation  and  written  report  on  an  aspect  of  health,  hygiene  and  safety;  MCQ  and  case‐study  on 
labor law.  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
4 h.    24 h.       
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
1zo

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
CIvII LngIneerIng 86C08 Semester 8
lnitiation into construction and mineral binders
Contact : NaIma ßLLAYACHI LCTS : 6
LearnIng Dutcomes
The first part of the teaching unit is an introduction to construction and aims to enable students to analyze a 
structure  in  reinforced  concrete  and  its  various  structural  elements  (beams,  slabs,  columns,  foundations). 
This also involves:   
 Calculating  stresses  depending  on  the  structural  decisions  taken,  in  compliance  with  regulations 
and safety (EUROCODE 2). 
 Producing  a  preliminary  geometrical  design  and  determining  the  requisite  steels  for  the  beams, 
slabs, tie‐beams, columns, shallow and deep foundations. 
 Carrying out the requisite durability checks of structural elements. 
 Designing common and more complex reinforced concrete structures.  
The second part of the teaching unit concerns mineral binders. On completing this part, students will be able 
to:  
 Give  the  main  manufacturing  stages  of  the  different  binders,  the  hydration  reactions  that  cause 
hardening, and specify the type of hydrates formed and their properties.  
 Choose  a  mineral  addition  based  on  the  characteristics  of  the  binder  and  the  specific  application 
intended. 
 Choose a type of binder to meet the service and durability constraints, in particular special binders, 
and know how to formulate a road binder.  
 Use maturometry to calculate the evolution of the strength of a hydraulic binder material. 
 
Content
InItIatIon Into constructIon
 General approach to modeling a structure.  
 Properties of reinforced concrete and composite steel‐concrete materials (durability, calculation of 
anchorage and coating). 
 Calculation of stresses: Loads‐lowering, Continuous beams and Slabs. 
 Calculation of the cross‐sectional area in reinforced concrete (tension and compression (columns)), 
Simple and combined bending and axial load, Shear stress. 
 Sizing of the shallow foundations and the pile caps. 
MIneraI bInders
 The gypsum and lime industry: manufacture and general characteristics, valorization. 
 Manufacture of Portland cement, hydration of cement and mineral additions.   
 Standardization‐durability, Quality control, Road binders and treatment, maturometry.  
 
Assessment
4 exams, 1 homework assignment 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
54 h.    30 h.       
Student workload:   84 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0% 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

1z¯


P0L¥TECH 0kLEAN5
CIvII LngIneerIng 86C07 Semester 8
Project: study ol an industrial problem
Contact : StanIsIas SIZAFLT LCTS : 6
LearnIng Dutcomes
 Collaborating with a company or research laboratory  
 Acquiring in‐depth knowledge of a subject of study 
 Taking part in discussions and proposing future directions for study  
 
Content
DveraII approach
 Projects  are  the  opportunity  for  students  to  carry  out  personal  work,  either  singly  or  in  groups, 
supervised by a faculty member and, in many cases, by an engineer belonging to an outside body or 
company.  They  provide  a  very  wide  range  of  activities  related  to  the  subjects  on  the  curriculum, 
and  can  either  be  theoretical  in  nature  or  enable  the  student  to  discover  a  topic  or  area  s/he  is 
unfamiliar with.  
Project subjects
 The projects involve studying and producing a synthesis on a topic, based on documentary research 
or on lab and/or field tests. Some of the projects are similar to the activities of engineering design 
departments in geology, geotechnics or highway engineering, using professional software (Macao, 
Alizé, Acord_CP, Robot, Plaxis). Other projects are more fundamental in nature.  
 
Assessment
Final project report 
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
          112 h. 
Student workload:   112 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
100 % 
   
1zS

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
CIvII LngIneerIng 8CD0J Semester 8
ßuilding physics
Contact : Marwen ßDUASKLF LCTS : 6
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Understand the modes of heat transfer  
 Apply the 2012 thermal regulations  
 Calculate the thermal balance of premises  
 Understand a solar collection system  
 Design a ventilation network 
 Design a sanitary network 
 Understand the different types of noise  
 Calculate the sound insulation coefficient  
 
Content
ThermaI engIneerIng of a buIIdIng
 Conduction, radiation, convection  
 Thermal balance of the premises 
 Thermal regulations RT 2005 – Overview of RT 2012 and 2020 
 Calculating the heating capacity  
 Solar collection systems 
 High Environmental Quality buildings  
VentIIatIon, hydrauIIcs and acoustIcs of a buIIdIng
 Characteristic equations of airflows through ducts  
 Calculation of the air ducts 
 Choice of ventilator (constant loss method, method of static pressure gain). 
 Aeraulic exchanges and condensation 
 Criteria for sizing the piping  
 Pump capacity and sizing  
 Sound propagation in air, acoustic correction  
 Insulation against airborne noise  
 Description of basic acoustic regulations for buildings  
 
Assessment
Project + three exams 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
44 h.    36 h.  4 h.     
Student workload:   84 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

1zº


P0L¥TECH 0kLEAN5
CIvII LngIneerIng 8CD02 Semester 8
Mix·design ol hydraulic concrete, prestressed concrete
Contact : Laurent 1DSSLFAND LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 select the most suitable raw materials (binders,  aggregates, admixtures), 
 define the optimal batching, 
 meet the specifications defining the customer constraints and the site constraints, 
 assess the main causes of concrete degradation. 
 
The  final  outcome:  students  will  be  able  to  outline  the  technology  and  design  calculations  of  prestressed 
concrete.    
 
Content
 Properties  and  performances  of  hardened  hydraulic  concrete  (mechanical  strength,    resistance  to 
chemical attack, frost  resistance, quality of the facing), 
 Fresh concrete (manufacture and use, workability, conservation of its homogeneity), 
 Mix‐design  of  a  concrete  to  meet  a  particular  specification:  use  of  chemical  admixtures  (water‐
reducing plasticizers, air entrainments…) and mineral admixtures (fillers, fly ash, silica fume), 
 Special  types  of  concrete  (High‐Performance  concrete,  Fiber‐reinforced  concrete,  Self‐compacting 
concrete, etc.), 
 Initiation into prestressed concrete (technology, calculations, sizing). 
 
Application of these concepts in a large number of worked examples in class.  
 
Assessment
3  exams 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
34 h.    20 h.  2 h.     
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
1:0

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
CIvII LngIneerIng 8TP01 Semester 8
Mix·design ol hydraulic and asphalt concrete,
prestressed concrete
Contact : Laurent 1DSSLFAND LCTS : 6
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to:  
 select the most suitable raw materials (binders,  aggregates, admixtures), 
 define the optimal batching, 
 meet the specifications defining the customer constraints and the site constraints, 
 assess the main causes of concrete degradation. 
 
The  final  outcome:  students  will  be  able  to  outline  the  technology  and  design  calculations  of  prestressed 
concrete.  
 
Content
 Description of asphalt and its derivatives (origin, manufacture, properties) 
 Mix‐design  of  asphalt  concrete  to  meet  a  specification  (workability,  durability,  fatigue,  skid 
resistance, drainability), 
 Properties  and  performances  of  hardened  hydraulic  concrete  (mechanical  strength,    resistance  to 
chemical attack, frost  resistance, quality of the facing), 
 Fresh concrete (manufacture and use, workability, conservation of its homogeneity), 
 Mix‐design  of  a  concrete  to  meet  a  particular  specification:  use  of  chemical  admixtures  (water‐
reducing plasticizers, air entrainments…) and mineral admixtures (fillers, fly ash, silica fume), 
 Special  types  of  concrete  (High‐Performance  concrete,  Fiber‐reinforced  concrete,  Self‐compacting 
concrete, etc.), 
 Initiation into prestressed concrete (technology, calculations, sizing). 
 
Application of these concepts in a large number of worked examples in class.  
 
Assessment
3 or 4 exams 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
58 h.    24 h.  2 h.     
Student workload:   84 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
 
 
 
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

1:1


P0L¥TECH 0kLEAN5
CIvII LngIneerIng 8TP02 Semester 8
Drilling and geophysical measurements
Contact : Stéphane ßInet LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to 
 Understand applied geophysics and its main methods of development. 
 Carry out and interpret the different types of geophysical surveys.  
 Understand the main techniques of underground drilling, their implementation and applications in 
civil engineering for water and geothermal exploration. 
 Interpret a well log.  
 
Content
AppIIed geophysIcs
 Introduction  to  geophysics  and  development  of  the  methods  used:    gravimetry,  magnetism, 
electrical method, electromagnetism, seismic prospecting, etc.  
 Field  trip:  electrical  tomographic  profiles,  magnetic  and  seismic  prospecting,  gravimetric  and 
electromagnetic measurements, interpretation of the data acquired during the field trip.  
MaIn types of drIIIIng
 Geotechnical and civil engineering: applications, methods and equipment. Application to sampling, 
installing  the  equipment,  conducting  tests  in  situ.  Drilling  parameter  recording  (real‐time  logging): 
principles and interpretation. 
 Water well:  ITH and rotary drills, test‐boring, drilling fluids, equipment, grouting, pressure losses in 
boreholes and development works.  
 Geothermal: energy potential of geothermal power, designing geothermal plants using heat pumps 
and well drilling.  
 
Assessment
Exams: Drilling 
Reports: Lab report in geophysics 
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
43 h.    2 h.  11 h.     
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
1:z

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
CIvII LngIneerIng 86L01 Semester 8
Drilling and geophysical measurements
Contact : Stéphane ßInet LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to 
 Understand applied geophysics and its main methods of development. 
 Carry out and interpret the different types of geophysical surveys.  
 Understand the main techniques of underground drilling, their implementation and applications in 
civil engineering for water and geothermal exploration. 
 Interpret a well log.  
 
Content
AppIIed geophysIcs
 Introduction  to  geophysics  and  development  of  the  methods  used:    gravimetry,  magnetism, 
electrical method, electromagnetism, seismic prospecting, etc.  
 Field  trip:  electrical  tomographic  profiles,  magnetic  and  seismic  prospecting,  gravimetric  and 
electromagnetic measurements, interpretation of the data acquired during the field trip.  
MaIn types of drIIIIng
 Geotechnical and civil engineering: applications, methods and equipment. Application to sampling, 
installing  the  equipment,  conducting  tests  in  situ.  Drilling  parameter  recording  (real‐time  logging): 
principles and interpretation. 
 Water well: ITH and rotary drills, test‐boring, drilling fluids, equipment, grouting, pressure losses in 
boreholes and development works.  
 Geothermal: energy potential of geothermal power, designing geothermal plants using heat pumps 
and well drilling.  
 
Assessment
Exams: Drilling 
Reports: Lab report in geophysics 
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
43 h.    2 h.  11 h.     
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

1::


P0L¥TECH 0kLEAN5
CIvII LngIneerIng 86L02 Semester 8
6eobiology, water quality, vulnerability
Contact : ChrIstIan DLFAF6L LCTS : 6
LearnIng Dutcomes
 Understanding  the  geobiology  of  the  planet  and  of  specific  ecosystems:  "natural"  functioning, 
anthropogenic impact, using living organisms in geoengineering. 
 Understanding  the  chemical  and  biological  composition  of  natural  and  wastewater,  water‐related 
biological,  chemical  and  physical  hazards,  behavior  of  water  pollutants,  techniques  for  assessing 
water quality, vulnerability of the resources, and hazards.  
 Applying  this  knowledge  to  water  quality  assessment  throughout  the  water  cycle,  pollution 
diagnostics,  GIS  (Geographic  Information  Systems)  vulnerability  mapping,  risk  issues  (in  particular 
flood hazards) in land‐use planning, risk and crisis management.   
 Implementing  these  techniques  in  the  field,  in  industry  or  in  the  laboratory,  using  the  software 
PHREEQC  and  ArcView,  producing  data  analysis  and  synthesis,  setting  up  diagnostics  and  making 
recommendations. 
 
Content
6eobIoIogy of resources and processes
 Introduction  to  geobiology  for  engineering  applications.  Recap  in  biology  and  ecology.  Notions  of 
systematics. The main aquatic organisms. Water quality bioindicators. Water biohazards. Microbial 
nuisances. Geobiology of water remediation processes.  
AppIIed geochemIstry
 Geochemistry  of  water.  Natural  water  chemistry.  Pollution  chemistry.  Geochemical  speciation: 
thermodynamic  equilibrium  equations,  resolution  methods,  examples  of  software  applications 
(PHREEQC). 
SchooI of water quaIIty anaIysIs
 Water quality analysis in the field, in industry (1 day) and in the laboratory (4 days).  Determination 
of  the  quality  of  the  waters  analyzed  (natural  water,  wastewater,  polluted  water,  drinking  water, 
etc.). Synthesis and analysis of water quality, taking the Val d’Orléans as an example. 
NaturaI hazard management and vuInerabIIIty of water resources
 Risk  management  chain:  uncertainty/issues,  ecological  security/protection,  forecasting,  damage 
repair.  Flood  risk.  Study  of  dangers  and  crisis  management.  Principles  and  methods  for  the 
prioritization of water resource vulnerability. GIS application of the indicator‐based approach.  
 
Assessment
Summary  report  in  geobiology  (homework  assignment  +  oral  presentation,  16.6  %),  mini‐project  in 
geochemistry  (homework  assignment,  16.6  %),  water  quality  reports  (homework  assignments/exams,  50%), 
reports on classes in risk management and vulnerability (exam, 16.6 %).
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
38 h.    32 h.  14 h.     
Student workload:   84 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 %  (but  66%  possible  if  English‐speaking  students  in 
attendance)
1:4

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

1:5


P0L¥TECH 0kLEAN5
TeachIng UnIts - Year 5
 
TU
Code
TìtIe oI the Teachìng Unìt Contact L L/C C Lab lW
ODL-
Project
TotaI ECTS
5
th
year CIvII LngIneerIng Year code: EPL5G 
562  60 
1
st
Semester - S9  
394  30 
9CG01  Interculturality  A.Brierley‐Louette    
  28 
   
28  2 
EPLILV2  Spanish or German (optional)  A.Brierley‐Louette    
  24 
   
24   
9CG02  Operational management  J.J.Yvernault 
6    34  16      56  4 
9CG03 
Industrial project management 
and Forum 
J.J.Yvernault 
6    22        28  4 
EVAL9  Assessment of the S9 course 
    2          2   
9GC03 
Business regulations and the 
environment 
C.Proust 
66      18      84  6 
 
Sustainable Construction option 
(COD) 
 
            196  14 
9CD10 
Sustainable construction 
‐ Durability of materials and 
structures  
‐ Metallic and mixed 
structures 
‐ Mix‐design of concrete 
‐ Building sites  
‐ Engineering and design 
M.Bouasker 
76  54  50  16      196  14 
 
Public Works and Land‐Use 
Planning Option (TPA) 
 
            196  14 
9TP10 
Public works and land‐use 
planning 
‐ Site supervision 
‐ Engineering infrastructures 
‐ Road construction 
‐ Transport infrastructures 
‐ Polluted sites and soils 
(9GE01) 
‐ Mix‐design of concrete 
X.Brunetaud 
100  4  44  36    12  196  14 
 
Geoenvironmental Engineering 
Option (GGE) 
 
            196  14 
9GE10 
Geoenvironmental engineering 
‐ Polluted sites and soils 
‐ Control engineering 
L.Le Forestier 
96    98  2      196  14 
1:o

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
‐ Water/wastewater 
treatment  
‐ Field hydrology 
‐ Water management 
‐ Field geology 
‐ Impact assessment 
2
nd
Semester - S10
  168  30 
 
Sustainable Construction Option 
(COD) 
 
        168  10 
ACD01  Construction project   M.Bouasker 
      168  168  10 
 
Public Works and Land‐Use 
Planning Option (TPA) 
 
        168  10 
ATP01  Civil engineering project  X.Brunetaud 
      168  168  10 
 
Geoenvironmental Engineering 
Option (IGE) 
 
        168  10 
AGE01 
Geoenvironmental engineering 
project 
L.Le Forestier 
      168  168  10 
AST01 
Engineer Internship (≥ 17 
weeks) 
Head of the 
Option 
          20 
 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

1:¯


P0L¥TECH 0kLEAN5
Languages, CommunIcatIon and PersonaI DeveIopment 9C601 Semester 9
lnterculturality
Contact : AdèIe ßFILFLLY-LDULTTL LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be proficient in the English of international negotiation.  
 
Content
 Acquiring  knowledge  of  cultural  differences  in  various  countries  in  order  to  avoid 
misunderstandings or communication breakdowns  
 Analyzing the management strategies of multinationals (case‐studies)  
 Interviewing  in‐company  engineers  (foreign  professionals)  followed  by  analysis  and  a  PowerPoint 
presentation  
 
Assessment
1 written exam, 1 homework assignment, 1 oral presentation, 1 interview  
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
      28 h.     
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
100% 
   
1:S

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
LconomIcs, Management and LmpIoyabIIIty 9C602 Semester 9
0perational management
Contact : 1ean-1acques YVLFNAULT LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Optimize their CV and interview skills so as to obtain an interesting internship  
 Apply methods of group leadership and negotiation  
 Understand the factors that drive motivation  
 Use quality control tools in problem‐solving  
 Determine the occupational hazards of a workstation and analyze the company’s safety policy  
 Use environmental management tools in their role as engineers  
 
Content
DperatIonaI management
 Give a debriefing of management situations encountered during the 4
th
 year work placement  
 Create  management  cases  (Personal  Evolution  and  Employability  project  of  the  UNIT  ‐  Digital 
University for Engineering and Technology)  
 Assess work accomplished based on performance criteria 
 Understand the role and responsibilities of an engineer in company management  
 Tackle psychosocial risks 
 Conduct interviews and run meetings 
 Conflict resolution 
 Negotiate purchases and sales  
ÇuaIIty, Safety and LnvIronmentaI management
 Methodical problem‐solving  
 Using quality control tools  
 Analyzing  and  diagnosing  occupational  hazards  in  order  to  control  them,  identifying  a  company’s 
safety policy on the basis of specific criteria  
 Adopting an integrated approach to sustainability using indicators and risk prevention  
FecruItment
 Writing CVs and cover letters that include the work experience gained in the 4
th
‐year placement  
 Participating successfully in an annual performance review. 
 
Assessment
Written  report  on  a  management  case  (in  teams),  solving  a  quality  problem,  report  on  an  environmental 
management approach.  
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
6 h.    34 h.  16 h.     
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

1:º


P0L¥TECH 0kLEAN5
LconomIcs, Management and LmpIoyabIIIty 9C60J Semester 9
lndustrial project management and Forum
Contact : 1ean-1acques YVLFNAULT LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to : 
 Conduct a project using project management tools  
 Present the project to the Forum selection committee  
 Present the selected projects to the jury of industrialists and local authority representatives  
 Apply their English language skills to project management 
 
Content
Project management
 Using quality tools to conduct the industrial project  
 Monitoring problem‐solving 
 Writing the specifications and designing the poster in English 
Forum
 Acquiring design methods to create the stand at the industrial forum  
 Writing the press release of the project 
 Designing a poster to present the project 
 Giving a 5 mn presentation of the project to the jury and audience 
 Running the stand to promote the project  
 Presenting the project to the press 
 
Assessment
No assessment within this teaching unit (the project presentation is assessed in each scientific speciality; the 
projects taking part in the forum are ranked by the jury). 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
 
6 h.    22 h.       
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh: 15%
 
   
140

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
CIvII LngIneerIng 96C0J Semester 9
ßusiness regulations and the environment
Contact : ChantaI PFDUST LCTS : 6
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Acquire, understand and use environmental impact assessments  
 Understand and apply the Town Planning Code for land‐use planning  
 Apply and comply with French and European waste management legislation  
 Analyze and select a waste management scenario  
 
Content
LegIsIatIon and tooIs
 Town Planning Code and land‐use planning  
 Procurement contracts legislation 
 Life‐cycle analysis (indicators, carbon footprint) 
 ICPE/SEVESO directives 
 General impact assessment (noise/water/air /dust /biodiversity) 
Waste management
 Municipal  and  industrial  waste  management:  nomenclature,  statutory  instruments  –  refuse 
collection and sorting ‐ beneficiation ‐ incineration and dry residue management – ultimate waste 
storage centers – asbestos waste management 
 Radioactive waste management: nomenclature, statutory instruments – processing and storage  
 Site visit: waste storage center, materials recovery facility, composting facility  
 Case study 
 
Assessment
Summary report  and interim reports 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
66 h.      18 h.     
Student workload:   84 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

141


P0L¥TECH 0kLEAN5
CIvII LngIneerIng 9CD10 Semester 9
5ustainable construction
Contact : Marwen ßDUASKLF LCTS : 14
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to : 
 Identify  the  signs  of  degradation,  monitor  wear,  understand  the  underlying  causes,  recommend 
repair solutions. 
 Understand  the  behavior  of  metallic  and  mixed  structures,  calculate  mechanical  stresses, 
determine the dimensions of the structure, check its stability.  
 Produce  a  suitable  mix‐design,  conduct  standard  characterization  tests  on  hydraulic  concrete, 
classify and evaluate the formulated concrete. 
 Analyze  a  specification,  identify  the  boundaries  and  interfaces  of  a  construction  project,  analyze 
construction and organizational methods, assess the environmental impact.    
 Manage a real project, analyze a specification, solve technical constraints, propose solutions.  
 
Content
DurabIIIty of materIaIs and structures
 Materials and structures in civil engineering: general properties  
 Material and structural aging: weathering mechanisms  
 Inspection and control: auscultation, sensors, detection, means of remediation 
 Remediation: legislation, restoration procedures   
 Sustainable development aid: improving sustainability, environment  
MetaIIIc and mIxed structures
 Basic principle (Eurocodes) 
 Design principle (Eurocodes) 
 Member design (cross‐sectional strength) 
 Flexural members 
 Compression members 
 Design of the joints (welding and bolts) 
 Joints and stress transmission  
 Checks design  
 Fatigue and failure of metallic structures  
MIx-desIgn of concrete
 Mix‐design 
 Normal mortar strength, activity index of a mineral admixture  
 Rheological behavior, water reduction coefficient  
 Mechanical strength tests (compression, bending), stiffness measurement 
ßuIIdIng sItes
 Preparation 
 Financial management  
 Planning 
 Personnel management 
 Management of materials and equipment  
 Calculating the bill of quantities 
 Risk assessment, safety measures  
 Assessing the environmental impact  

14z

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
LngIneerIng and desIgn
 The different stages of a construction project  
 Analyzing a specification 
 Preliminary design 
 Costing 
 
Assessment
1 exam on durability of materials and structures  
1 exam on metallic and mixed structures  
1 mini project + 1 exam on building sites.  
1 group report on labs (concrete)  
1 group report on engineering and design  
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK
Project work 
76 h.  54 h.  50 h.  16 h.     
Student workload:   196 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

14:


P0L¥TECH 0kLEAN5
CIvII LngIneerIng 9TP10 Semester 9
Public Works and land·use planning
Contact : XavIer ßFUNLTAUD LCTS : 14
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Analyze  the  site,  select  the  materials,  design  the  carrier  structure  and  the  foundations  for  small‐
sized engineering infrastructures. 
 Specify the stakeholders in construction engineering, understand the main means of transport and 
the related infrastructures, the design and construction techniques.   
 Define the bill of quantities, the various tasks and task organization, estimate the duration, cost and 
environmental impact for a given construction site. 
 Determine the pollutants of a contaminated site, measure the pollution, apply pollution control and 
soil remediation methods.  
 Carry  out  standard  characterization  tests  on  hydraulic  and  asphalt  concrete,  both  fresh  and 
hardened.  
 Analyze  a  specification,  identify  the  boundaries  and  interfaces  of  a  construction  project,  analyze 
construction  and  organizational  methods,  draw  up  the  budget,  including  the  bill  of  quantities  and 
the schedule.     
 
Content
LngIneerIng Infrastructures
 Specification, site data and regulations  
 Calculating the foundations of the infrastructure  
 Overview of the main types of bridge design  
 “Pont d’Or” competition   
Transport Infrastructures
 Urban transport map, urban planning  
 Pre‐DUP studies 
 Exclusive lanes for public transport  
 Rail infrastructures  
 River, air and sea transport  
Foad-buIIdIng
 Practice in 3D quantity surveying with AutoCAD and Mensura. 
 Task scheduling. 
 Definition of the effective and nominal efficiencies. 
 Financial and environmental costing (GHG emissions).  



144

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
PoIIuted sItes and soIIs
 Polluted  site  management  method:  Typology  of  pollution,  regulations  and  hazards,  stakeholders, 
inventory and database.  
 Diagnosing  pollution:  geochemistry  of  pollutants  in  soils  and  aquifers,  impact  of  pollution, 
methodological tools.  
 Measuring  and  predicting  pollution:  sampling,  sampling  techniques,  identifying  the  dominant 
parameters, in situ measurements, methods of analysis.  
 Physical and biological pollution control, remediation of polluted sites.  
 Case‐studies: mercury, crop protection products, acid mining drainage, petroleum…. 
Concrete (Iab cIasses)
 Strength of normal mortar, activity index of a mineral admixture  
 Viscosity, saturation and water reduction of an additive  
 Suitability tests of the concrete mix‐design 
 Viscosity of emulsions, producing DURIEZ test specimens, roughness of an asphalt surface  
SIte supervIsIon
 Contacts with the works foreman  
 Site visits 
 Oral progress reports (presentations)  
Assessment
 Engineering infrastructures: Model of a bridge  
 Transport infrastructures: an MCQ on each topic  
 Road construction: a mini project + 1 exam.  
 Polluted sites and soils: 1 group report. 
 Concrete: 1 group lab report. 
 Site supervision: several oral progress reports. 
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
100 h.  4 h.  44 h.  36 h.    12 h. 
Student workload:   196 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

145


P0L¥TECH 0kLEAN5
CIvII LngIneerIng 96L10 Semester 9
6eoenvironmental engineering
Contact : LydIe LL FDFLSTILF LCTS : 14
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 do a survey of sedimentary geological formations and map the geology of an area, 
 acquire  the  concepts  and  methods  to  characterize  water  and  pollutant  transfer  in  surface  and 
groundwater hydrological systems, 
 carry out the necessary field measurements to characterize an aquifer,  
 understand  the  processes,  sectors,  equipment  and  industrial  plants  used  for  domestic,  rainwater 
and industrial wastewater treatment, and for monitoring the quality of water resources. Apply this 
knowledge to the design, installation, implementation and evaluation of the operation of water and 
wastewater treatment processes in industry, in developed areas, and in the natural environment, 
 use the fundamental concepts of control engineering and its associated elements to comprehend a 
system, and know how to use the requisite techniques to simulate the behavior of systems,  
 determine the pollutants of a contaminated site, measure the pollution, apply pollution control and 
soil remediation methods, 
 master the nomenclature of classified facilities for the protection of the environment (ICPE) and the 
contents  of  a  submission  for  a  licence  to  operate.  Apply  the  methodology  to  conduct  an 
environmental impact assessment.  
 
Content
FIeId geoIogy
 Survey and mapping of carbonaceous formations (Jurassic‐Cretaceous) and identification, in groups 
of 4,  of the elementary geological structures (faults, folds) in a 10 km² area in the Bugey area 
Water management
 Notions of hydrological cycle, residence time and groundwater storage volume  
 Interaction between reservoirs, mixing, tools for active resource management using hydrodynamic 
modeling  (Modflow software) 
 Mass  transfer  mechanisms,  at  pore  level  (Comsol  software)  and  at  the  macroscopic  level,  and 
pollutant reactivity  
FIeId hydroIogy
 Flow measurement via exploration of the velocity field exploration and chemical gauging  
 Drawing up a piezometric map and delimination of the system  
 Well‐production test to characterize the hydrodynamic properties  
 Artificial tracing 
 Summary and data interpretation in the karstic environment of the Val d’Orléans 
Water and wastewater treatment
 Classes, case studies, presentations on site in WWTPs and in the field  
 Drinking  water  processes  and  activities:  ultrafiltration,  biological  denitrification,  iron  and 
manganese removal, descaling by electrochemical processes, elimination of pesticides on activated 
carbon  
 Domestic  wastewater  and  rainwater  treatment  processes,  industrial  wastewater  treatment 
14o

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
processes: activated sludge, membranes, macrophyte ponds 
 Monitoring station for water resource quality  
 Hydrogeological  systems  linked  to  the  drinking  water  plants  and  wastewater  treatment  plants  in 
the Val d'Orléans and the Gâtinais (Loiret) 
ControI engIneerIng
 Continuous  system:  time  and frequency  analysis,  system stability  and  precision,  system  correction 
in compliance with a specification, applications on Matlab Simulink. 
 Sequential system: Grafcet, basic notions, standards, development rules, programmable controllers 
(constitution, programming), study and control of a WWTP  
PoIIuted sItes and soIIs
 Polluted  site  management  method:  Typology  of  pollution,  regulations  and  hazards,  stakeholders, 
inventory and database.  
 Diagnosing  pollution:  geochemistry  of  pollutants  in  soils  and  aquifers,  impact  of  pollution, 
methodological tools.  
 Measuring  and  predicting  pollution:  sampling,  sampling  techniques,  identifying  the  dominant 
parameters, in situ measurements, methods of analysis.  
 Physical and biological pollution control, remediation of polluted sites.  
 Case‐studies: mercury, crop protection products, acid mining drainage, petroleum…. 
LnvIronmentaI Impact assessments
 Impact assessments strictly speaking on the themes of field geology and water management, and a 
specific topic such as public easement or dusts  
 Hazard assessment 
 Simulation of the activity of an environmental engineering design department: study in groups of a 
report on the operation of a quarry  
 
Assessment
Group reports in field geology, field hydrology, water management, water treatment, polluted sites and soils, 
and  impact  assessments.  Exams  on  polluted  sites  and  soils  and  control  engineering.  Oral  presentation  of  a 
case study in impact assessment. Homework assignments (case studies) in water/wastewater treatment and 
in control engineering.  
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
96 h.    98 h.  2 h.     
Student workload:   196 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
35 % (field and site trips) 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

14¯


P0L¥TECH 0kLEAN5
CIvII LngIneerIng ACD01 Semester 10
Construction projects
Contact : Marwen ßDUASKLF LCTS : 10
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Handle  a  real  civil  engineering  problem  in  sustainable  construction  in  a  company,  a  design 
department or a laboratory. 
 Complete  a  project,  from  the  initial  formulation  of  the  problem  to  the  communication  of  the 
results.  
 Develop self‐reliance and master methods which will subsequently enable them to manage projects 
on their own.  
 
Content
6eneraI approach
 The  aim  of  the  project  is  to  enhance  students’  self‐reliance  and  sense  of  responsibility  and  to  put 
the  coursework  into  practice,  thereby  providing  an  opportunity  for  them  to  demonstrate  their 
knowhow and assess their skills.  
 Projects are carried out either singly or in groups and are supervised by a member of the teaching 
staff  and  also,  whenever  possible,  by  an  engineer  belonging  to  an  outside  body  or  company.    The 
projects  deal  with  applications  related  to  the  sustainable  construction  option  on  the  civil 
engineering  course:  study  of  construction  materials,  study  of  soils,  design  of  infrastructures  and 
buildings,  design  of  the  building  equipment  (hydraulic  and  ventilation  networks,  sound  insulation, 
thermal  insulation)  etc.  A  wide  variety  of  approaches  to  these  topics  is  proposed:  engineering 
design, applied research, numerical and experimental modeling, or documentary research.  
 The project deliverables are: a written report, a poster in English, and an oral presentation. 
 
Assessment
Written report and oral presentation. 
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
          168 h. 
Student workload:   168 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
100% 
   
14S

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
CIvII LngIneerIng ATP01 Semester 10
Civil engineering projects
Contact : XavIer ßrunetaud LCTS : 10
LearnIng Dutcomes
 Develop a study methodology that is relevant and well‐adapted to the topic  
 Seek/acquire the necessary skills/knowledge  
 Work in teams, in collaboration  with a company or a research laboratory  
 Meet a schedule and objectives  
 Take part in discusssions and suggest future directions for study  
 
Content
DveraII approach
 Projects  are  the  opportunity  for  students  to  carry  out  personal  work,  either  singly  or  in  groups, 
supervised by a faculty member and, in many cases, by an engineer belonging to an outside body or 
company.  They  provide  a  very  wide  range  of  activities  related  to  the  subjects  on  the  curriculum, 
and  can  either  be  theoretical  in  nature  or  enable  the  student  to  discover  a  topic  or  area  s/he  is 
unfamiliar with.  
Project subjects
 The projects involve studying and producing a synthesis on a topic, based on documentary research 
or on lab and/or field tests. Some of the projects are similar to the activities of engineering design 
departments in geology, geotechnics or highway engineering, using professional software (Macao, 
Mensura, AutoCAD, Robot, Plaxis). Other projects are more fundamental in nature and draw on the 
research expertise of the teaching staff.  
 
Assessment
Written report on completion of the project, English language skills assessment, oral presentation.  
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
          168 h. 
Student workload:   168 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
100 % 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

14º


P0L¥TECH 0kLEAN5
CIvII LngIneerIng A6L01 Semester 10
6eoenvironmental engineering project
Contact : LydIe LL FDFLSTILF LCTS : 10
LearnIng Dutcomes
 Collaborating with a company, a local authority, or a research body.  
 Acquiring in‐depth knowledge of a subject of study 
 Managing  a  project:  scheduling,  proposing  directions  for  study,  testing,  critical  analysis  of  the 
results  
 
Content
DveraII approach
 Projects  are  the  opportunity  for  students  to  carry  out  personal  work,  either  singly  or  in  groups, 
supervised by a faculty member and, in many cases, by an engineer belonging to an outside body or 
company.  They  provide  a  very  wide  range  of  activities  related  to  the  subjects  on  the  curriculum, 
and  can  either  be  theoretical  in  nature  or  enable  the  student  to  discover  a  topic  or  area  s/he  is 
unfamiliar with.  
Project subjects
 The projects involve the study and synthesis of a problem, based on bibliographical research or on 
laboratory/field  tests.  Some  of  the  projects  are  similar  to  the  activities  of  engineering  design 
departments  in  geology  or  hydrogeology,  using  professional  software.  Other  projects  are  more 
fundamental in nature.  
 Optimization of industrial processes (laboratory experimentation, design of a pilot plant, setting up 
and  monitoring  processes),  geological  and  hydrogeological  field  studies  (quarries,  water 
catchments,  tracing,  GIS  mapping),  study  of  regulations,  sustainable  development  projects  (life‐
cycle analysis, carbon balance, environmental management, …)  
 
Assessment
Written report on completion of the project. 
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
          168 h. 
Student workload:   168 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
100 % 
150

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

151


P0L¥TECH 0kLEAN5
 
 
 
MechanIcaI Lngineering
 
 
   
15z

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

15:


P0L¥TECH 0kLEAN5
TeachIng UnIts - Year J
 
TU
Code
TìtIe oI the Teachìng Unìt Contact L L/C C Lab lW
ODL-
Project
TotaI ECTS
J
rd
year MechanIcaI LngIneerIng Year code: EPL3M 
938  60 
1
st
Semester - S5  
496  28 
5CG01  English in the movies  C.Pérez     
  56 
   
56  4 
5CG02 
Business strategy and behavioral 
strategy 
J.J.Yvernault 
4    36      16  56  4 
5ME05 
Engineering tools 
‐ Statistics 
‐ Analysis II 
‐ Computer science 
J‐L.Daniel 
28  4  24  56      112  8 
5ME04 
Multidisciplinary skills in Mechanical 
Engineering  
Choice of 5 subjects (28h) out of 7 
‐ Control engineering 
‐ Applied electronics 
‐ Fluid mechanics 
‐ Solid mechanics 
‐ Heat transfer phenomena 
‐ Fundamental properties of materials 
‐ Strength of materials 
A.Fonte 
 
 
 
          20  160  12 
2
nd
Semester - S6
  442  32 
6CG01  Scientific English  S.Dubois 
      28      28  2 
6CG02  Management   C.Grillet 
2    32      22  56  4 
  
Choice of 1 TU out of 2 
     
6CG03  Arts and culture workshops  J.Borderieux 
  2    26      28  2 
6CG04  Spanish or German  A.Brierley‐Louette
      28      28  2 
6ME01  Continuum mechanics  M.Mudry 
20    36        56  4 
6ME02  Instrumentation‐simulation 
D.De Sousa 
Meneses 
10      46      56  4 
6ME03 
Labs in mechanics, materials and 
thermal engineering   
M.L.Bouchetou 
      56      56  4 
6ME04  Energy systems and materials  J.Poirier 
24  4  28        56  4 
6ME05 
Mechanical construction and 
Electrotechnical engineering  
J‐M.Aufrère 
16    38  2      56  4 
6ST03 
Preparing for an engineering career 
(work experience  ≥ 4 weeks) 
R.Weber‐
Rozenbaum 
7  9  15      19  50  4 
   
154

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
Languages, CommunIcatIon and PersonaI DeveIopment 5C601 Semester 5
English in the movies
Contact : CécIIe PLFLZ LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On  completing  this  teaching  unit,  students  will  have  enriched  their  grammar  and  vocabulary,  and  improved 
their oral comprehension and their speaking and writing skills through studying films and advertisements. 
 
Content 
 Introduction to film technique 
 Weekly oral presentations on a film extract 
 Detailed  study  of  British  and  American  films;  guided  viewing  and  analysis  of  films  or  film  extracts 
outside class  
 Homework assignments: writing reports and summaries, grammar and vocabulary exercises  
 Classwork on films/film extracts to improve listening and speaking skills  
 Final project: writing the dialogue and dubbing a short film extract  
 
Assessment
1 exam, vocabulary tests, homework assignments, oral presentations, final project  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
      56 h.     
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
100% 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

155


P0L¥TECH 0kLEAN5
LconomIcs, Management and LmpIoyabIIIty 5C602 Semester 5
ßusiness strategy
Contact : 1ean-1acques YVLFNAULT LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Understand  how  a  business  strategy  is  formed,  and  the  constraints  that  companies  face  when 
dealing with customers and competitors  
 Calculate production costs and draw up a simplified profit and loss account and balance sheet  
 Adapt  their  behavior,  inerpersonal  relations  and  organization  skills  so  as  to  participate  fully  in 
activities at the school and enhance their employability  
 Plan a project  
Content
ßusIness game 2 h. LLCTUFLS + 18 h. CLASSLS
 Defining the company’s market positioning 
 Calculating costs and pricing; drawing up the profit and loss account 
 Understanding  how  the  different  functions  in  a  company  interact  in  decision‐taking  and  the  need 
for teamwork  
 Analyzing the strategy and results 
CreatIvIty 2 h. CLASSLS
 Understanding the creativity process 
AccountIng 8 h. CLASSLS
 Understanding company accounts 
 Calculating amortization, inventory changes and VAT  
 Drawing up a simplified profit and loss account and balance sheet  
 Entering and allocating the result 
PersonaI and professIonaI deveIopment (PPD1) 2 h. LLCTUFLS + 8 h. CLASSLS + 2 h. DDL
 Gaining self‐knowledge; defining personal development objectives using SMART criteria  
 Choosing solutions based on these criteria; drawing up and monitoring an action plan 
 Prioritizing,  time  management,  and  planning;  managing  interpersonal  relations  with  the  DESC 
method 
Project management 14 h. DDL
 Applying a project management approach; forward planning with PERT and GANTT 
 Risk management with AMDEC; managing a budget and calculating profitability 
 
Assessment
Business  game  (1  written  report  per  team),  accounting  (exam),  personal  development  (written  report), 
project management (exam) 
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  ODL  Project work 
4 h.    36 h.    16 h.   
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0% 
 
 
   
15o

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 5ML04 Semester 5

Multidisciplinary skills in Mechanical Engineering
(Control engineering)
Contact : Aïcha FDNTL LCTS : 0
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 use time and frequency methods to analyze continuous linear systems. 
 implement a PID (Proportional‐Integral‐Derivative) feedback controller. 
 
Content
This course deals only with continuous linear control. It is restricted to first‐ and second‐order systems. These 
systems are analyzed via the study of their time and frequency responses.  
 Time  analysis  is  conducted  through  elementary  signals  such  as  the  Dirac  impulse,  the  unit  step 
function and the ramp function.  
 Frequency analysis is conducted through Bode plots, Nyquist plots and Black Nichols plots. Several 
criteria (e.g. Nyquist, Routh) to test the system stability are studied.  
 The performance (stability, precision, speed) of servomechanisms is then analyzed.  
 The last part of the course concerns improvements to the performance of systems through the use 
of feedback controllers (P, PI, PD and PID).  
 
Assessment
1 exam + 1 homework assignment 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
14 h.    14 h.       
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

15¯


P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 5ML04 Semester 5
Multidisciplinary skills in Mechanical Engineering
(Applied electronics)
Contact : FaphaëI CANALS LCTS : 0
LearnIng Dutcomes
This  teaching  unit  introduces  students  to  the  importance  of  electronics  as  an  interdisciplinary  field  in 
engineering  studies,  exemplified  by  the  study  of  a  real  machine  comprising  a  wide  and  complex  variety  of 
functions.  It  enables  students  to  understand  the  issues  related  to  electronics  via  the  general  description  of 
the machine and the various interfaces involved.  
 
Content
After  a  presentation  of  the  main  functions  of  the  machine  studied,  the  operating  modes  of  the  system  are 
explained via the descriptive tools used in automatic sequential control, such as Grafcet and Gemma.  
Components  such  as  diodes,  transistors  and  switching  thyristors  are  introduced  through  a  study  of  the 
functions  of  single‐phase  rectifiers  and  one‐quadrant  choppers  in  the  power  interfaces    associated  with  the 
solenoid  valves  and  the  electromagnets.  The  notion  of  differential  amplification,  which  is  useful  in  analog 
sensor interfaces, is described through a study of the feedback applications of operational amplifiers.  
Connecting  devices  such  as  4‐20mA  current  loops,  RS232  and  RS485  are  studied  from  a  practical  point  of 
view.  
Analog‐to‐digital and digital‐to‐analog conversions (ADC/DAC) are presented and illustrated in a simple case: 
the unipolar coding of a byte.  
 
Assessment
1 exam, assessment of classwork and labs 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
12 h.    8 h.  8 h.     
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
15S

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 5ML04 Semester 5
Multidisciplinary skills in Mechanical Engineering
(Fluid mechanics)
Contact : FégIne WLßLF-FDZLNßAUM LCTS : 0
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 calculate the pressure loss (loss of energy) of a fluid flowing through a duct  
 calculate the overall forces exerted on the wall in a fluid at rest   
 calculate the overall forces exerted on the wall of a fluid in motion  
 
Content
HydrostatIcs
 Introduction to fluid mechanics – Properties of fluids. 
 Fluid  statics  –  Statics  equation  –  Pressure  forces  on  plane  or  curved  walls  ‐  Buoyancy  –  Floating 
bodies. 
FIuId dynamIcs
 General and intrinsic equations. 
 Application to internal flows. 
 Bernoulli’s  theorem  and  its  applications.  Generalization  of  Bernoulli’s  theorem  –  Calculation  of 
pressure losses. 
 Determination of the forces exerted on an obstacle. 
 Momentum. 
NotIons of dImensIonaI anaIysIs - CIasses of fIows
Note: Visit and demonstrations in the fluid mechanics lab and the L. Malavard wind tunnel. 
 
Assessment
Tests in class, 2 exams 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
8 h.    17 h.  1 h.  2 h.   
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

15º


P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 5ML04 Semester 5
Multidisciplinary skills in Mechanical Engineering
(5olid mechanics)
Contact : FIdha HAMßLI LCTS : 0
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Understand the main elements of solid mechanics and rigid (undeformable) bodies. 
 Brief recap: kinematics and statics.  
 Model the behavior of a mechanism.  
 Compute the inertia operators of solids and of rigid bodies.  
 Apprehend the notions of the kinetics and dynamics of solids and of rigid bodies.   
 Initiation to shock mechanics. 
 
Content
 Kinematics 
 Statics 
 Geometry of masses 
 Kinetics 
 Dynamics 
 
Assessment
1 homework assignment and  1 exam 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
14 h.    14 h.       
 
Student workload:  
 
28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
1o0

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 5ML04 Semester 5
Multidisciplinary skills in Mechanical Engineering
(Heat transler phenomena)
Contact : 1ean-MIcheI FAVIL LCTS : 0
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Design a simple thermal system  
 Analyze  and  propose  solutions  using  active  and  passive  heat  transfer,  in  compliance  with  French 
and international standards  
 
Content
SImIIarIty of dIffusIon
FadIatIon
 Black‐body radiation and fundamental principles (Planck’s law, Bouguer’s law) 
 Grey body radiation and the use of weighting factors (shape, enclosure, thermal emissivity) 
 Radiosity and similarities 
ConductIon
 Classical approximations (accommodation, thermal resistance, cooling fin) 
 Stationary regime with source term  
 Transient regime: analytical solutions and optimization  
ConvectIon
 Usual precautions to take with the Nusselt number and importance of fluid flow  
 Analytical solution of a complete problem  
 Heat tables 
CoupIed transfer
 Coupling of all the thermal and/or fluid transfer modes  
 Notion of simulation in thermal engineering 
 
Assessment
Assessment  is  based  on  the  two‐week  study  of a  real  engineering  case,  during  which  time  the  students  can 
call on the science tutor for guidance with their reports.  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
14 h.    14 h.       
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
100 % 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

1o1


P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 5ML04 Semester 5

Multidisciplinary skills in Mechanical Engineering
(Fundamental properties ol materials)
Contact : MarIe Laure ßDUCHLTDU LCTS : 0
LearnIng Dutcomes
Acquiring  fundamental  knowledge  of  the  crystallographic  structure  and  microstructure  of  materials 
depending  on  their  mode  of  production.  Correlation  with  thermodynamic  aspects  (phase  diagram),  kinetic 
properties (Time‐Temperature‐Transformation diagram), and mechanical properties.  
 
Content
 State  of  matter,  the  different  types  of  solids  and  different  classes  of  materials,  recap  on  bonds, 
structure‐property relationships   
 Structure  of  solids:  ordered  and  disordered  states,  crystallography  of  metals  and  alloys,  relation 
with phase diagrams  
 Process of nucleation and growth, Time‐Temperature‐Transformation diagrams  
 The different microstructures and influence of the kinetics on microstructure. Particular case of the 
Fe‐C system 
 X‐ray diffraction analysis of solids: X‐ray properties, Bragg’s law, diffraction techniques  
 Analysis  of  the  constituents  of  a  material,  determination  of  stresses,  notions  of  mechanical  tests 
(tension curves)  
 
Assessment
Exams 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
14 h.    14 h.       
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
1oz

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 5ML04 Semester 5
Multidisciplinary skills in Mechanical Engineering
(5trength ol materials)
Contact : AIaIn 6ASSLF LCTS : 0
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Tackle a simple problem in mechanics, using basic knowledge of material strength (beams). 
 Compute the stresses and deformations of a beam. 
 Design a beam subjected to different simple forces. 
 
Content
 Beams. Fundamental assumptions in Strength of Materials.  
 Isostatic and hyperstatic systems. 
 Cohesive force torsor (normal force, shear force, bending moment, moment of torsion). 
 Understanding simple forces. 
 Beams in tension‐compression. Articulated truss. 
 Bending of beams. 
 Torsion of cylindrical beams. 
 Conditions of material strength. 
 Combination of simple forces.  
 
Assessment
1 exam, several homework assignments, written test(s) 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
14 h.    14 h.       
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

1o:


P0L¥TECH 0kLEAN5
Languages, CommunIcatIon and PersonaI DeveIopment 6C601 Semester 6
5cientilic English
Contact : SybIIIa DUßDIS LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On  completing  this  class  the  successful  student  will  have  mastered  the  skills  of  spoken,  written  and  visual 
communication in English on a scientific or technical topic. 
 
Content
 Design  of  a  new  product  or  gadget,  oral  presentation,  and  written  report  detailing  the  technical 
documentation of the invention 
 Study of scientific audio and video documents in the multimedia lab  
 Written assignments and spoken interaction using the high‐frequency structures and vocabulary of 
science and technology  
 Shooting a short scientific film or documentary 
Assessment
2 written tests, 1 homework assignment, 2 oral presentations  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
      28 h.     
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
100% 
   
1o4

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
LconomIcs, Management and LmpIoyabIIIty 6C602 Semester 6
Management
Contact : CaroIe 6FILLLT LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit the student should be able to: 
 Understand and master the budgetary control of a project or of a company, and analyze an 
investment project   
 Develop an understanding of the key success factors in setting up a new business  
 Apply management control tools to a group project of collective interest  
 
Content
1. Management controI
 Understanding  management  accounting  tools:  calculation  of  absorption  costing  using  methods 
such  as  responsibility  centers  and  activity‐based  costing,  calculation  of  partial  costs  using  variable 
cost analysis  
 Understanding  the  basic  principles  of  management  control:  financial  forecasting  and  indicators  as 
tools to determine variance and balanced scorecards  
 Monitoring and managing activity‐based costing and drawing up balanced scorecards 
2. Investment choIces
        •  Calculating  the  cost‐effectiveness  of  investments.  Using  investment  management  tools  to  take  the 
most relevant investment decisions for a company’s investment policy 
J. ßusIness PIan
 Developing and writing up a business plan. 
 Comprehending the key success factors in setting up a new company 
4. Project management tooIs
 Using  project  management  tools:    planning:  PERT,  Gantt,  AMDEC  (risk  management),  budget, 
calculating profitability, tasksheets, minutes, progress report 
 
Assessment
Written  tests;  carrying  out  a  project  of  collective  interest  (online  document  filing,  simulation  of  the 
presentation of a new business creation initiative, skills validation)  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
2 h.    32 h.      22 h. 
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

1o5


P0L¥TECH 0kLEAN5
Languages, CommunIcatIon and PersonaI DeveIopment 6C60J Semester 6
Arts and culture workshops
Contact : 1uIIen ßDFDLFILUX LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Undertake the systematic exploration of a given cultural field 
 Communicate their findings orally and in writing 
 Develop a creativity strategy adapted to their object of study  
 
Students are offered a choice between their second foreign language and the arts and culture workshops. 
 
Content
 Choice  of  one  of  the  following  workshops:  drama,  video,  writing,  scientific  journalism,  history  of 
science, ethics and sociology, fine arts (music, visual arts, design)  
 Depending on the workshop chosen, production of artifacts or reports (in groups or individually)  
 Presentation of the artifacts through exhibitions, screenings, or performances  
 Two  workshops  are  devoted  to  language  and  culture  in  Spanish‐speaking  and  German‐speaking 
countries, for students doing a second foreign language. 
 
Assessment
2 exams + 1 homework assignment (final project work)  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
  2 h.    26 h.     
Student workload:  28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0% 
 
   
1oo

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
Languages, CommunIcatIon and PersonaI DeveIopment 6C604 Semester 6
5panish or 6erman
Contact : AdèIe ßrIerIey-Louette LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Express themselves in Spanish or German on present and past cultural and societal topics. 
 
Content
6erman
 The topics studied concern major events in the civilization of German‐speaking countries in order to 
throw light on the interelationships between the past and the present situation of these countries. 
 Language work to refresh and consolidate grammar and vocabulary.   
 Practice in the basic writing and speaking skills.  
SpanIsh
 The topics studied concern major events in the civilization of Spanish‐speaking countries in order to 
throw light on the interelationships between the past and the present situation of these countries. 
 Study  of  paintings,  comics,  songs,  advertisements.  Written  and  oral  expression:  writing 
assignments, translations, vocabulary enrichment.  
 Self‐training: additional guided practice on specific vocabulary and grammar points.  
Assessment
In German: Speaking skills are assessed through participation in class, oral presentations, and comprehension 
tests.  Writing  skills  are  assessed  through  the  following  exercises:  short  writing  assignments,  personal 
narratives and analyses related to the topics studied in class, following precise instructions. 
 
In  Spanish:  continuous  assessment,  through  audio  and  written  comprehension  activities  (cassettes,  films, 
texts), grammar exercises, translations, oral presentation, group project presentation. 
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
      28 h.     
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0% 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

1o¯


P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 6ML01 Semester 6
Continuum mechanics
Contact : MIcheI MUDFY LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
The expected outcome is the ability to “write the general equations of motion of a continuous medium₺.  
On completing this teaching unit students will: 
 Have  acquired  a  coherent  overview  of  continuum  mechanics  through  the  general  properties  of  a 
stress field, the problem of the kinematics of a continuous medium, and a general understanding of 
the notion of behavior law based on an appropriate definition of deformation   
 Have mastered more advanced concepts in the two main areas of continuum mechanics:  
                    ‐ classical elasticity,  both in 3D and in the model of a curvilinear medium   
                    ‐ the mechanics of incompressible fluids, in particular via an introduction to aerodynamics  
 
Content
 Stress tensor and general equations of continuum mechanics  
 Kinematics of a continuous medium  
 Deformation 
 Classical elasticity 
 Classical viscous fluid  
 Exact solutions of elasticity theory  
 Elastic curvilinear media  
 Complex potential flows  
 Introduction to aerodynamics  
Assessment
Continuous assessment. 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
20 h.    36 h.       
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
1oS

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 6ML02 Semester 6
lnstrumentation · 5imulation
Contact : DomIngos DL SDUSA MLNLSLS LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
 Mastering the acquisition chain of a signal 
 Being informed on the components and tools for experimenting 
 Knowing how to analyze and simulate a signal obtained during an experiment 
 Becoming proficient in using simulation and fast prototyping software  
Content
InstrumentatIon
 Description  of  the  acquisition  chain,  description  of  the  selection  criteria  for  the  sampling  period, 
requisite conditions for digitizing and generating real signals without data corruption. Presentation 
of  the  metrological  quantities  and  environment  of  sensors.  User  interface  design  techniques, 
codeless  methods  for  developing  experimentation  software  applications.  Description  of  the 
concept  of  “datastream”  and  of  the  modular  and  hierarchical  graphic  design  of  an  application 
(LabVIEW). 
SImuIatIon
 Processing  the  whole  simulation  chain  via  the  study  of  a  concrete  physical  problem:  heat 
conduction  in  a  rod.  Mathematical  formulation  and  algorithm  of  the  physical  problem  to  be 
modeled. Introduction to the difficulties related to discretization. Study of the stability of different 
types  of  schemas  and  of  the  performance  of  different  numerical  solvers.  Problem‐solving  and 
graphical exploitation of the results under the simulation environment MATLAB. 
 
Assessment
1 exam,  mini‐projects, tests 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
10 h.      46 h.     
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

1oº


P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 6ML0J Semester 6

Labs in mechanics, materials
and thermal engineering
Contact :
Marie Laure BOUCHETOU 
LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
Practical  applications  of  the  Mechanical  Engineering  courses  in  elastic  solids,  materials,  fluid  mechanics  and 
thermal engineering.  
 
Content
 The labs will cover the following topics: 
‐ Tensile tests of steel specimens subjected to different heat treatments  
‐ Field measurement by Digital Image Correlation (DIC)  
‐ Bending behavior of a fixed circular plate  
‐ Bending behavior of a beam under inclined load 
‐ Materials development  
‐ X‐ray diffraction analysis  
‐ Phase diagrams – Pyrometry  
‐ Microstructures 
‐ Laminar and turbulent flows 
‐ Total pressure variation in a flow  
‐ Measurement of the thermal conductivity of solids  
 Study of thermal radiation 
 
Assessment
Lab reports, oral presentations  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
      56 h.     
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
1¯0

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 6ML04 Semester 6
Energy systems and materials
Contact : 1acques PDIFILF LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
Energy systems:  
Revision of thermodynamics. Application to internal combustion engines used as motors and as generators. 
Notions of energy efficiency in different types of facilities. Presentation of energy production systems, and of 
the  methods  of  energy  analysis  in  these  systems.  Application  of  thermodynamics  to  real  heat  engines 
(thermal  and  mechanical),  initiation  into  technical  industrial  systems  and  the  corresponding  modeling 
approximations.  
Materials : 
 Defining  the  main  categories  of  material  properties  which  determine  their  possible  uses,  and  the 
specific characteristics of each type of material.    
 Understanding the essential factors which govern the design, production and use of materials, and 
outlining their interrelationships.  
 Identifying the main criteria governing the choice of materials.  
 Listing the main categories of materials and describing their distinctive characteristics.  
 Using  the  tools  of  materials  science:  phase  diagrams,  TTT  and  CCT  diagrams,  graphs,  mechanical 
behavior laws.  
Content
Lnergy systems
 Energetics: revision of the basic concepts of thermodynamics: first and second laws.  
 Perpetual  motion  of  the  first  and  second  kind.  Carnot  cycle.  Open‐system  thermodynamics. 
Applications: steady flow engine. 
 Definition  of  the  3  types  of  energy  efficiency.  Thermodynamic  balance.  Application:  Joule‐Brayton 
thermodynamic  engine,  thermodynamic  exchanges.  Notion  of  phase  change:  applications  to  heat 
pumps and the vapor cycle.  
 Study  of  steady‐state  open  systems.  Flows  in  different  types  of  ducts  (constant  or  variable  cross‐
section,  with  or  without  heat  transfer).  Behavior  of  extensive  properties.  Applications  to  pressure 
relief valves, emptying and filling of tanks, opening and closing of valves or safety valves, etc.  
 Energy and exergy analysis of engine cycles.  
 Study of energy production on an industrial scale: boilers, steam generators, steam turbines, steam 
and hot water generators for heating networks. 
 Boilers in thermal power plants: operation of a facility driven by a steam turbine.  
 Systems optimization: Combined Heat and Power. Exergy approach to heat engines.  
MaterIaIs
 Phase diagrams 
 Steel (steel‐making, equilibrium and out‐of‐equilibrium structures)  
 Metallurgical  processing  of  alloys  (austenitizing,  quenching  and  tempering,  CCT  and  TTT  diagrams, 
Hall‐Petch law) 
 Light alloys: hardening by solid solutions, structural hardening  
 Introduction to ceramics, sintering, thermal shock  
 Introduction to polymers, crystallization of polymers, mechanical behavior  
 Failure modes: rupture mechanics, creep, fatigue 
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

1¯1


P0L¥TECH 0kLEAN5
Assessment
Energy systems (interim test + 2 exams), materials (1 exam, interim tests, homework assignments) 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
24 h.  4 h.  28 h.       
Student workload :   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0  % 
   
1¯z

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 6ML05 Semester 6

Mechanical construction and electrotechnical
engineering
Contact : 1ean-Marc AUFFLFL LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Identify functional surfaces and conditions, 
 Justify a technological solution,  
 Produce a kinematic diagram,  
 Model the following 4 electrical motors by producing their equivalent electrical circuits: DC motor, 
synchronous motor, three‐phase induction motor  and voltage transformer, 
 Associate loads to rotating motors depending on their mechanical characteristics, 
 Calculate active, reactive, and distortion powers on networks with linear and non‐linear loads. 
 
Content
MechanIcaI constructIon
 the standardized conventions of technical drawing, 
 reading and analyzing plans, 
 technological aspects, 
 study of kinematic joints, kinematic diagrams, input/output laws, 
 setting up functional specifications (dimensioning and tolerancing). 
LIectrotechnIcs
Study of 4 electrical energy conversion machines known by their steady‐state static model.  
In electrical energy: 
 transformer: (Kapp model); modeling the joule and ferromagnetic losses. 
In mechanical energy : 
 current‐ or voltage‐driven externally excited DC motor and generator uses in sensors, 
 synchronous motor (Behn‐Eschenburg model), 
 induction motor (simplified network model or scalar‐controlled)  
 technological aspects of the three engines. 
 
Assessment
5 tests + 1 homework assignment + 1 exam 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
16 h.    38 h.  2 h.     
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
50 % 
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

1¯:


P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 6ST0J Year J
Preparing lor an engineering career
Contact : FégIne WLßLF-FDZLNßAUM LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 learn about their professional environment and set their own personal and educational targets; 
 apply professional communication skills; 
 improve  their  behavior,  their  interpersonal  relations  and  their  organization  to  facilitate  their 
induction into the school and their entry into the job market;  
 use job search skills. 
The engineering students will carry out a work placement of at least 4 weeks in order to: 
 gain work experience in an industrial environment; 
 make contact with the occupational area in which they will be employed as future engineers; 
 contribute to the activity of an organization and gain insight into how it operates and its methods.  
 
Content
LearnIng about the professIonaI envIronment
Administrative  services  (of  the  University  and  of  Polytech  Orléans);  Digital  work  environment  (ENT);  School 
Regulations; Course evaluation procedure; Procedure for the election of student representatives. 
ProfessIonaI wrItIng and communIcatIon skIIIs
Written reports and emails ‐ Distance learning with a language tutor; Social networks. 
1ob search skIIIs
Study  of  engineering  professions  based  on  the  APEC  datasheets;  Analysis  of  a  job  or  work  placement  offer; 
Preparing a CV  and cover letter; Preparing for a job interview;  PAPI software: Personality questionnaire and 
reporting back. 
SemInars
The job search process; Intellectual property and patents. 
 
Assessment
CV and cover letter: mark / 20; Job interview: mark / 20; Improving writing skills: mark / 20; Participation in 
student  elections  and  in  evaluating  the  courses;  MCQ;  signed  3rd‐year  work  placement  agreement  or  prior 
experience validated by the Placement Office of Polytech.  
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
7 h.  9 h.  15 h.    19 h.   
Student workload:   50 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
1¯4

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

1¯5


P0L¥TECH 0kLEAN5
TeachIng UnIts - Year 4
 
TU
Code
TìtIe oI the Teachìng Unìt Contact L L/C C Lab lW
ODL-
Project
TotaI ECTS
4
th
year MechanIcaI LngIneerIng
Year code: EPL4M 
800/ 
816
60 
1
st
Semester - S7  
374/ 
430
25/30
7CG03  English in the news  C.Moreau     
  28 
   
28  2 
EPLILV2  Spanish or German (optional)  A.Brierley‐Louette    
  24 
   
24   
7CG02  Engineering methods  D.Nugeyre 
12    42  2      56  4 
7ME01 
Labs in electrical engineering  B.Bonheur 
      28      28  2 
EVAL7  Assessment of the S7 course 
    2          2   
 
Mechatronics and Systems 
Design Option (MCS) 
 
            256  17 
7MC01  Electrical actuators  B.Bonheur 
  56          56  4 
7MC02 
Automatic sequential and 
continuous control systems  
E.Courtial 
28    28        56  4 
7MC03  Industrial data processing  J.Fantini 
      28      28  2 
7MC04 
Modeling of mechanical systems  G.Hivet 
16  4  36        56  4 
7MC05 
Mechatronics project 1  P.Ouagne 
2    2      56  60  3 
 
Materials and Mechanics of 
Structures Option (MMS) 
 
            264  17 
7MM01 
Structural analysis and transfer 
phenomena 
A.Gasser 
  56          56  4 
7MM02 
Experimental design/non‐
destructive testing/Labs 
P.Ouagne 
  12    44      56  4 
7MM03 
Organization, microstructure 
and behavior of materials  
A.Gasser 
  56          56  4 
7MM04  CAD for MMS  B.Le Roux 
      28  8    36  2 
7MM05  MMS Project 1  P.Ouagne 
2    2      56  60  3 
 
Vehicles and Energy Systems 
Option (VSE) 
 
            316  22 
7VS06  Engines and propulsion systems   F.Halter 
44  28    54      126  9 
7VS07  Energy management  C.Caillol 
39  11  40  30  6    126  9 
7VS08  Hydraulics 
R.Weber 
Rozenbaum 
2    6.5 4  15,5    28  2 
7VS04  CAD for VSE  B.Le Roux 
      28  8    36  2 
1¯o

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
2
nd
Semester - S8  
426/ 
386 
35/30 
8CG01  Business English and TOEIC  I.Ben Chaabane     
  56 
   
56  4 
8CG02  Human resources management  Y.Barthélémy 
4    24        28  2 
8ST01 
Assistant engineer work 
experience (≥ 8 weeks) 
Head of the 
Option 
    1,5       2  7 
EVAL8  Assessment of the S8 course 
    2          2   
 
Mechatronics and Systems 
Design Option (MCS) 
 
            340  22 
8MC01 
Digital automatic control  J.Fantini 
14    14        28  2 
8MC02 
Labs in automatic control and 
automated systems  
E.Courtial 
    4  24      28  2 
8MC03 
Labs in electrical actuators  B.Bonheur 
    4  24  2    30  2 
8MC04 
Hydraulic actuators  S.Allaoui 
  28      2    30  2 
8MC05 
Sensors  B.Bonheur 
  28          28  2 
8MC06 
Machine elements  E.Blond 
  56          56  4 
  Choice of 1 TU out of  2 
                 
8MC07  Automotive technologies  B.Bonheur 
4    14  10      28  2 
8MC08 
Finite elements (cc 8VS03)  R.Hambli 
14      14      28  2 
8MC09  MCS Project 2  B.Bonheur 
          112  112  6 
 
Materials and Mechanics of 
Structures Option (MMS) 
 
            336  22 
8MM01 
Metallic and ceramic materials  J.Poirier 
  56          56  4 
8MM02 
Numerical simulation  M.Malki 
      56      56  4 
8MM03 
Polymer and composite 
materials / Industrial 
applications  
P.Ouagne 
2  50    4      56  4 
8MM04  Failure analysis 
D.De Sousa 
Meneses 
14    14        28  2 
8MM05 
Multiphysics simulation  L.Del Campo 
      28      28  2 
8MM06 
Project: Study of an industrial 
system 
P.Ouagne 
          112  112  6 
 
Vehicles and Energy Systems 
Option  (VSE) 
 
            298  17 
8VS14 
Fluid dynamics  N.Mazellier 
52    38  36      126  9 
8VS15 
Vehicle technologies   P.Devinant 
32            32  2 
8VS03 
Structures  R.Hambli 
14      14      28  2 
8VS16 
Professional project  G.Colin 
    14  9  89    112  4 
 
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

1¯¯


P0L¥TECH 0kLEAN5
Languages, CommunIcatIon and PersonaI DeveIopment 7C60J Semester 7
English in the news
Contact : CatherIne MDFLAU WINSWDFTH LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Communicate in English in a variety of situations (academic, professional, personal) 
 Acquire the requisite skills to obtain 750 points in the TOEIC 
 
Content
1 LIstenIng and speakIng skIIIs
 Critical analysis of English‐speaking media 
 Oral presentations and debates on current events and societal issues  
 Transcribing audio documents for the personal project 
2 FeadIng and wrItIng skIIIs
 Study of newspaper articles in the international press, group work, vocabulary acquisition  
 Grammar revision 
 Writing articles, letters, overviews and summaries  
 
Assessment
1 exam, oral presentations, personal project, group project, written assignments, participation in class  
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
      28 h.     
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
100% 
 
   
1¯S

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
LconomIcs, Management and LmpIoyabIIIty 7C602 Semester
7
Engineering Methods
Contact : DomInIque NU6LYFL LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Understand and apply the production management tools related to their specialty 
 Understand and apply the principles of quality management, safety and the environment  
 Assess their personal potential and enhance their employability; prepare job interviews 
Content
ProductIon management
 Defining  an  industrial  strategy;  assimilating  the  main  concepts  of  production  management 
(implementing a supply chain approach, MRP 2 system; production scheduling).  
Corporate strategy
 Acquiring a comprehensive understanding of medium‐ and long‐term company objectives in order 
to understand corporate strategy  
 Analyzing the role of an engineer in the company’s overall strategy  
ÇSL (ÇuaIIty, Safety, LnvIronment)
 Understanding the concepts and procedures of quality control and the related ISO standards  
 Occupational health and safety, an engineer’s role, psychosocial risks  
 Understanding  the  concepts  and  procedures  of  an  environmental  approach  and  the  related  ISO 
standards  
PresentatIon of J
rd
year work pIacement
 Written report of the 3
rd
 year work experience (analysis of the company’s operations, self‐
assessment) and oral presentation before an examining board   
1ob IntervIews
 Assessing one’s own assets, skills, personal and professional objectives 
 Optimizing CVs and letters of application in response to offers of employment  
 Job interview with a recruitment specialist 
Forums and InvIted Iectures

Assessment
Written exam,  MCQ, oral presentation, case‐studies, written report, assessment of job application tools (CV 
and cover letter, job interview)  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project 
work 
12 h    42 h  2 h     
Student workload:   56 h 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

1¯º


P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 7ML01 Semester
7
Labs in electrical engineering
Contact : ßruno ßDNHLUF LCTS : 2
Electrical  engineering  involves  hands‐on  knowledge  of  real  electrical  equipment  and  basic  knowledge  of 
electrical hazards.  
LearnIng Dutcomes:
 taking electrical hazards into account for voltages below 500V under French standards 
 implementing  the  following  electrical  motors:  DC  motor,  synchronous  motor,  induction  motor, 
three‐phase voltage transformer 
 quantifying  electrical  energy  by  measuring  active  and  reactive  powers  on  single‐phase  and 
balanced three‐phase loads. 
 reading  the  mechanical  characteristics  of  rotating  motors  associated  with  their  controlled 
converter/rectifier or scalar inverter.  
 
Content
The 7 4‐hour labs will cover the following topics:  
Lab 1  
‐ Electrical safety of TN and IT networks, a prerequisite for using electrical equipment, and measurement of 
balanced three‐phase powers.   
Labs 2 to 7:  
 ‐ Handling an automated machine using the automatic control tool GEMMA, and energy analysis. 
 ‐ DC motor (generator and motor functions). 
 ‐ Identification of a polyphase induction motor  
 ‐ Scalar‐controlled speed regulation of an induction motor. 
 ‐ Grid‐supplied induction motor and/or experimentation with an AC starter. 
 ‐ Identification and use of a three‐phase transformer  
 
Assessment
3 reports and 6 MCQs on the Virtual Learning Environment platform (Celene) at Polytech 
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project 
work 
      28 h.     
Student workload :   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
1S0

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 7MC01 Semester 7
Electrical actuators
Contact : ßruno ßDNHLUF LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Set up the energy chains of electrical motors, from the grid to the tip of the electrical tree.  
 Propose  electrical  motorizations  based  on  the  mechanical  characteristics  of  the  loads  driven  and 
the intended cycle of use. 
 Calculate the main characteristics of choice with respect to the thermal constraints. 
 Understand static and dynamic models of the main types of motor. 
 Select the associated power electronics supply.  
 
Content
In  modern  systems,  power  transmission  is  often  achieved  by  electrical  motors.  In  this  teaching  unit, 
motorization is presented from a systems perspective, through an approach based on the development cycle, 
or V‐cycle, of an automated system.   
Seven electrical actuator technologies are studied :  
 DC motor drives associated with controlled rectifiers or reversible choppers.  
 Stepper motors and their power supply  
 Synchronous motor drives. Static and dynamic aspects.  
 Scalar‐controlled polyphase induction motor drives.  
 The principle of linear synchronous motor drives is deduced from the synchronous motor.  
 Vector control of induction motors and its advantages in torque control mode.  
 Pulse‐width modulated inverters.  
 Principles of piezoelectric motors.  
The teaching unit also covers the following: 
 The main functions of power electronics. 
 Thermal constraints of the setup.  
 Notions  of  EMC  of  low‐frequency  interference  and  active  compensation  by  multi‐level  inverters 
(MLI) 
 Choice and use of standalone electrical sources such as photovoltaic batteries. 
 Applications in robotics, pumping, motorized forklift trucks, and wind turbine generators. 
 
Assessment :
4 30‐minute tests and 2 homework assignments. 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
  56 h.         
Student workload :   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

1S1


P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 7MC02 Semester 7

Automatic sequential and
continuous control systems
Contact : LsteIIe CDUFTIAL LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Identify an automated production system. 
 Write the functional specifications of an automatic sequential system using Grafcet. 
 Model and identify a system based on experimental readings. 
 Regulate a PID controller to meet the specification. 
 
Content
AutomatIc sequentIaI controI
 Recap  of  combinatorial  and  sequential  logic  (Boolean  operators,  minimization  of  logic  functions, 
memories, flip‐flops, counters) 
 Study  of  the  implementation  of  an  automated production  system:  V‐cycle  and  Structured  Analysis 
and Design Technique (SADT) 
 Study of GEMMA 
 Operation of automated systems in Grafcet language  
 Introduction to Petri nets (synchronization of concurrent tasks) 
 Supervision: role, principle, tools, etc. 
 
AutomatIc contInuous controI
 Writing the equations of continuous systems. 
 Identifying processes based on experimental readings (Identification by the Ziegler‐Nichols method, 
Broïda method, etc.) 
 Recap on closed‐loop control systems: closed‐loop precision and stability. 
 Summary  of  controllers :  PID  control,  principle  of  empirical  regulation  depending  on  the  model 
used  (Broïda, Ziegler‐Nichols and Strejc)  
 Industrial PID: anti‐wind‐up, derived filter, decoupling of tracking and regulation. 
 
Assessment :
2 exams + 1 homework assignment 
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
28 h.    28 h.       
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
1Sz

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 7MC0J Semester 7
lndustrial data processing
Contact : 1acques FANTINI LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Develop the necessary methods, tools and cross‐disciplinary formalisms to run industrial processes 
and  virtual  instrumentation;  ensure  compatibility  between  industrial  data  processing  and  digital 
automatic control. 
 Use  iterative  protoytping  software,  the  implicit  object  model  “GUI‐events‐generation  of  an 
application”  
 
Content
Software prototypIng modeI
 Creation  and  control  of  graphical  user  interfaces  (GUI);  User  Interface  Library  and  component 
objects (graphs, dialog boxes, buttons, etc.) 
 Development and tuning of programming language based applications  
 Use of libraries for industrial data processing; software functions and service objects (mathematical 
libraries, signal processing libraries, time management libraries, etc.) 
 Description and implementation of event mechanisms; concept of events, of the callback function, 
of event loops 
 Iterative model for the generation of applications; principles of code and variable generation  
 Specification of the rules of programming hygiene and of the project structure. 
 Validation via the development of a real industrial mini‐project.  
 
Assessment
2 exams + 1 mini project 
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
      28 h.     
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

1S:


P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 7MC04 Semester 7
Modeling ol mechanical systems
Contact : 6IIIes HIVLT LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Model and study a mechanical system in rigid‐body dynamics. 
 Create  a  3D  numerical  model  customized  for  the  specific  need  and  nature  of  the  study  in  the 
context of concurrent engineering. 
 Obtain all the mechanical parameters of a dynamic system:  
o By solving the equations. 
o By using a multibody dynamics simulation tool, in particular MSC/Adams. 
 
Content
JD Computer-AssIsted DesIgn (CATIA V5)
 Concurrent engineering and its consequences in 3D CAD modeling. 
 Operating principles and performance criteria of CAD tools. 
 Top Down design methodology with 3D CAD. 
 Parameterization, families, libraries, optimized copies, geometrical and parameter propagation… 
Theory of mechanIsms
 Position/localization in the concurrent engineering process. 
 Association of elementary links. 
 Notion of isostatism and hyperstatism. 
 Study methodology of open‐chain, closed‐chain and multi‐loop mechanisms. 
AppIIcatIon of these two subjects to dynamIc sImuIatIon usIng rIgId-body dynamIcs software
(MSC/ADAMS).
 
Assessment
2 homework assignments, 2 or 3 exams 
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
16 h.  4 h.  36 h.       
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
1S4

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 7MC05 Semester 7
Mechatronics project
Contact : PIerre DUA6NL LCTS : J
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Position their activity as engineers in the V‐cycle, a development process model that is widely used 
in mechatronics for product design or software design.  
 Progress  from  analysis  of  the  user  needs  and  the  specification  to  functional  or  technical 
specifications, using the functional analysis approach studied in project management. 
 Break down their activities into tasks and sub‐tasks in order to write up a schedule for the following 
semester’s activities.  
 Present the objectives of the activities scheduled for the next semester (10 slides).  
 
Content
This  project  reverses  the  teaching  roles  by  providing  students  with  an  opportunity  to  seek,  rather  than 
receive, information and to communicate both orally and in writing, in French and in English, on a project in 
the field of mechatronics.  
The project is carried out in pairs, and illustrates all or part of the classes taught in the mechatronics option, 
on topics proposed by the school, by research laboratories or by industrial companies.   
The  mechatronics  approach  is  based  on  the  development  standard  Z  68‐901,  also  called  the  V‐cycle,  of  an 
automated  production  system.  It  is  formulated  in  the  terminology  used  in  the  industrial  environment,  and 
defines  the  role  of  technicians  and  engineers  in  the  whole  development  life‐cycle  as  well  as  the  general 
framework  of  technical  production.    This  structured  process  approach  is  presented  and  applied  in  the 
projects carried out during the entire year in the option.  
In this teaching unit, the first four steps of the year’s project are implemented:  1/ Requirements analysis, 2/ 
the  Specification  and  the  relevant  standards,  3/  and  4/  written  and  oral  presentation  of  the  functional  and 
technical  specifications.  Tools  such  as  SADT  (Structured  Analysis  and  Design  Technique),  Gemma,  and 
interactions  diagrams,  studied  in  the  engineering  methods  teaching  unit  TC712  (project  management  tools) 
are used to carry out the project.  
The teaching unit takes place in the last 2 weeks of semester 7, after the project management teaching unit, 
so  as  to  give  students  the  opportunity  to  put  into  practice  their  knowledge  of  functional  analysis  and 
technical project management.  
Assessment
A  15‐minute  oral  presentation  before  a  jury  comprising  faculty  in  the  mechatronics  option  and  in  project 
management, and continuous assessment of the project by the scientific project supervisor. 
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
2 h.    2 h.      56 h. 
Student workload:   60 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh: 0 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

1S5


P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 7MM01 Semester 7
5tructural analysis and transler phenomena
Contact : AIaIn 6ASSLF LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Use  fundamental  concepts  in  linear  elasticity  (small  deformations)  and  in  heat  transfer,  mass 
transfer and thermo‐elasticity.  
 Understand the requisite notions to use finite element simulation software. 
 Apply these methods in linear structural mechanics, heat transfer and thermo‐elasticity.  
 
Content
PresentatIon of the fInIte eIement method (A. 6asser)
Recap  of  the  mechanics  of  deformable  bodies  and  the  formulation  of  continuum  equations  in  structural 
mechanics,  under  the  assumptions  of  isotropic  linear  elasticity  and  small  deformations.    Formulation 
discretized by finite elements. Developments of the finite element method, from meshing to solution of the 
equations.  Influence  of  the  meshing  and  choice  of  elements.  Modeling  assumption  for  rods,  beams  and  2D 
elements. Reference elements and shape functions. Computation of elementary rigidity matrices, assembly, 
and boundary conditions. Numerical integration by Gaussian points.  
PresentatIon of heat and mass transfer (D. De Sousa Meneses)
Recap  of  the  different  processes  involved  in  heat  transfer  phenomena  and  their  formulation  in  the  heat 
equation. Importance of the quality of the materials data in a modeling problem. Application of analytical and 
numerical  techniques  to  calculate  heat  transfers  in  steady‐state  and  transient  regimes.  Presentation  of  the 
finite differences associated with the direct, iterative, implicit and explicit resolution methods. Finite volume 
method.  Interest  of  finite  elements  and  of  the  Galerkin  method  for  the  solution  of  the  heat  equation  for 
complex geometries. Taking initial boundary conditions into account. Selecting heat analysis software. Mass 
transfers.  
Assessment
Several exams, homework assignments and written tests  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
  56 h.         
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
1So

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 7MM02 Semester 7
Experimental design / non·destructive testing / Labs
Contact : PIerre DUA6NL LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
Creating an experimental design 
Understanding the different techniques used for the non‐destructive testing of materials  
Carrying out lab practicals in materials mechanics  
Content
LxperImentaI desIgn
• Efficiency criteria with respect to an experimental strategy.  
• Application to real cases. 
Non-destructIve testIng
• Aim of non‐destructive testing methods  
• Principle of testing by ultrasound, X‐ray, eddy currents, infrared thermography, vibrational 
excitation, optical diagnostics.   
• Choice of the most suitable method for the material being tested.  
Labs: characterIzatIon In materIaIs mechanIcs
The labs will cover the following topics:  
 Measuring the elastic constants of an orthotropic material  
 Mechanical characteristics of a composite material  
 Creep test 
 Measuring the toughness of a material  
 Using ultrasound and non‐destructive testing  
 Rigidity and deformation of a laced structure (aircraft engine support) 
 Mechanical study of a sandwich structure  
 
Assessment
Continuous assessment 
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
  12 h.    44 h.     
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

1S¯


P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 7MM0J Semester 7

0rganization, microstructure and
behavior ol materials
Contact : AIaIn 6ASSLF LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Demonstrate  the  influence  of  the  atomic  structure  and  microstructure  of  materials  on  their 
macroscopic behavior, 
 Explain  the  origin  of  mechanical  properties  from  the  study  of  materials  at  the  atomic  scale,  the 
microscopic scale, and lastly at the macroscopic scale. 
 Use simple mechanical behavior laws, 
 Understand certain laws of non‐linear behavior.  
 
Content
PhysIco-chemIstry of materIaIs (D. De Sousa Meneses)
 Chemical bonds 
 Structures, stacking 
 Crystallographic defects  
 Microstructures.  Different  classes  of  materials  (metals,  ceramics,  glasses,  polymers).  Phase 
transformations. 
MechanIcaI behavIor of materIaIs (A. 6asser)
 Isotropic and anisotropic linear elasticity. Elastic limit. Identification tests.  
 Notions of non‐linear behavior: plasticity, damage, viscoelasticity, failure. 
Structure-property reIatIonshIps: synthesIs based on exampIes (1.M. Constant)
 
Assessment
Several exams, homework assignments and tests  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
  56 h.         
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
1SS

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 7MM04 Semester 7
CAD lor MM5
Contact : ßenoît LL FDUX LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
Initiation into the principles of 3D CAD modeling:  
 Constructing a design strategy  
 Generating simple and surface volumes for professional software. 
 Producing a layout (without specification) 
 Producing simple and parameterized assemblies  
 
Content
CAD cIasses
 Design strategy.   
 Discovering  the  basic  functions  to  create  digital  models  (parts,  assembly,  layout,  kinematic 
animation).  
 Producing  all  or  some  of  the  parts  to  be  integrated  into  professional  software  for  finite‐element 
structure calculation (aircraft wings, propellers, free form surfaces). 
 
Team project 
 Producing or modifying a technological sub‐assembly  
 Defining a collaborative strategy  
 Producing the parts 
 Creating an assembly by equivalence classes  
 
Assessment
Continuous assessment of work in progress, exams, mini‐project report in teams  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
      28 h.  8 h.   
Student workload:   36 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

1Sº


P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 7MM05 Semester 7
MM5 Project 1
Contact : PIerre DUA6NL LCTS : J
LearnIng Dutcomes
 Conducting project management. 
 Preparing the ground for the study of a technical problem submitted by a company or laboratory, 
from the mechanics, materials or process angle.  
 
Content
This unit initiates the work which will be carried out in the second semester teaching unit MM 806. 
Work required: 
 Definition of the work to be accomplished.  
 Documentation on the topic. 
 Specification. 
 Drawing up the project management documents (tasksheet and schedule). 
 
A written report and oral presentation in English will be required on completion of this work. 
Assessment
Oral presentation and written report  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
2 h.    2 h.      56 h. 
Student workload:   60 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
1º0

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 7VS06 Semester 7
Engines and propulsion systems
Contact : FabIen HALTLF LCTS : 9
LearnIng Dutcomes
This teaching unit will enable students to: 
 extend their knowledge of the operation of automotive engines through practicals and the analysis 
of  real  cycles.  The  energy  analysis  of  the  real  cycles  of  heat  engines  aims  to  enable  students  to 
determine  the  real  heat  losses  and  balances  of  chemical,  thermal  and  mechanical  energy 
conversion  and  to  define  the  orders  of  magnitude  of  the  characteristic  parameters  of  the  real 
thermodynamic cycles of internal combustion engines.  
 detail the operation of aerobic and anaerobic aircraft propulsion (turbojet engines, ramjet engines, 
liquid and solid propellant engines). The aim is to be capable of designing propulsion systems suited 
to specific uses.  
Content
InternaI combustIon engInes
 General introduction to internal combustion engines.  
 Methods  for  the  measurement  of  the  representative  magnitudes  of  the  thermodynamic  cycle  of 
internal combustion engines. Precision and sources of measurement errors.   
 Real thermodynamic cycles, influence of the operating point on the cycle.  
 Thermodynamic calibration of the real top dead center (TDC) cycle.  
 Global balances of the thermodynamic cycle, study of global, indicated and mechanical efficiencies. 
Influence of top dead center timing.  
 Recap  on  theoretical  cycles,  shape  efficiency,  theoretical  thermodynamic  efficiency.  Calculating 
energy inputs in isochoric, isobaric, and isothermal phases.  
 Study  of  the  compression  phase,  assessment  of  wall  losses  thanks  to  the  LogP/LogV  cycle. 
Calculation of the wall temperature, assumptions and boundary conditions.  
 Calculation  of  heat  emission  and  the  net  and  gross  heat  emission  rates:  wall  losses  and  literature 
models, closure of the energy balance.  
 Vibé  heat  emission  model,  premixing  phase  and  diffusion  phase.  Adjusting  the  Vibé  model  to 
experimental data.  
 Practicals on an engine test bench.  
Note: the energy analysis of the real cycles of heat engines will use the Matlab environment.  
AIrcraft propuIsIon systems
 Turbojet  engines:  Main  parts,  architecture,  modularity.  Approximate  calculation  of  performances. 
Aerodynamics of the compressor and turbine. Systems. Certification. Worked examples. 
 Ramjet engines: design of a ramjet. 
 Rocket  engines:  Identification  and  influence  of  the  main  parameters  of  a  spacecraft  propulsion 
system.  
 Launcher: Presentation and design. 
InvIted Iectures

Assessment
At least 5 tests or exams during the teaching unit. 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES LABS INDIVIDUAL 
WORK
Project work 
44 h.  28 h.    54 h.  
Student workload:   126 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

1º1


P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 7VS07 Semester 7
Energy management
Contact : ChrIstIan CAILLDL LCTS : 9
LearnIng Dutcomes
The aim of this teaching unit is to investigate the problem of energy supply in France and worldwide, and to 
give  student  engineers  the  necessary  tools  to  understand  the  various  potential  energy  resources  (both 
classical and renewable) for energy production (thermal and mechanical) or for controlling the energy costs 
of buildings.  
To  ensure  comfort,  the  thermal  insulation  of  a  building  is  often  combined  with  sound  insulation.  The  main 
principles of soundproofing rooms and the noise mitigation of noisy devices will be studied.   
 
Content
 The main issues concerning the energy supplies of the future.  
 Basic notions of industrial combustion.  
 Defining  and  determining  the  characteristic  parameters  of  combustion:  balancing  a  stoichiometric 
combustion equation, equivalence ratio, air excess, analysis of pollutant emissions… 
 Renewable energies 
 The  case  for  renewable  energies.  Wind  energy.  Fuel  cells.  Electrification  of  remote  sites.  Solar 
energy: dimensioning sensors. Example of a solar swimming pool.  
 Thermal engineering of a building. 
 Optimization:  presentation  from  the  thermal  point  of  view  of  the  calculation  rules  of  thermal 
regulation  RT2010.  Initiation  into  ventilation  (air  renewal,  air‐conditioning).  Simulation  of  a 
building.  
 Vibration and acoustics 
 Determining  the  vibrational  modes  of  simple  elements.  Determining  the  reflection  and 
transmission  coefficients  of  soundwaves  following  changes  in  propagation.  Dimensioning  the 
acoustic attenuators. Determining the resonant modes in a room and finding solutions to dampen 
them. Specifying the acoustic properties of a room.  
 Lab classes in energy systems.                                                                                                                                 
 Measuring the flame front velocity and stability diagram of a premixed flame. Calorimetry. Thermal 
solar energy. Using the software ThermOptim: initiation PaC, recycling the wastewater of a shower, 
steam turbine, energy production from saltwater.  
 Invited lectures / Company visits 
 
Assessment
mini‐projects, exams, lab reports, oral presentation of a lab topic 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
39 h.  11 h.  40 h.  30 h.  6 h.   
Student workload:   126 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
1ºz

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 7VS08 Semester 7
Hydraulics
Contact : FégIne WLßLF-FDZLNßAUM LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 determine the sizing of complex pipe systems in response to a given requirement   
 use professional hydraulics software. 
 
Content
Study of pIpIng cIrcuIts - steady fIows
 Pressure losses, different approaches depending on whether the aim is to determine the pressure 
loss, the flowrate, or the cross‐section of a duct.  
 Study of pressure distributions and flowrates for different types of circuit (in series, parallel, mixed, 
branch‐line systems, reticulated systems). 
Study of pIpIng cIrcuIts - dynamIc studIes
Use  of  the  specialized  software  Flowmaster  for  more  complex  circuits  and  for  studies  in  transient 
regime.  
 
Assessment
Tests in class, 1 homework assignment, 1 exam   
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
2 h.    6h30  4 h.  15h30   
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

1º:


P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 7VS04 Semester 7
CAD lor V5E
Contact : ßenoît LL FDUX LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
Initiation into the principles of 3D CAD modeling:  
 Construction a design strategy  
 Generating simple and surface volumes for professional software. 
 Producing a layout (without specification) 
 Producing simple and parameterized assemblies  
 
Content
CAD cIasses
 Labs in CAD 
 Design strategy.   
 Discovering  the  basic  functions  to  create  digital  models  (parts,  assembly,  layout,  kinematic 
animation).  
 Producing  all  or  some  of  the  parts  to  be  integrated  into  professional  software  for  finite‐element 
structure calculation (aircraft wings, propellers, free form surfaces). 
Team project 
 Producing or modifying a technological sub‐assembly  
 Defining a collaborative strategy  
 Producing the parts 
 Creating an assembly by equivalence classes  
 
Assessment
Continuous assessment of work in progress, exams, mini‐project report in teams  
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
      28 h.  8 h.   
Student workload:   36 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
1º4

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
Languages, CommunIcatIon and PersonaI DeveIopment 8C601 Semester 8
ßusiness English and T0ElC
Contact : IsabeIIe ßLN CHAAßANL LCTS : 4
LearnIng Dutcomes 
On completing the teaching unit the student will be able to: 
 Use English in a business environment  
 Reach the B2+ level in the TOEIC  
 
Content
1 ßUSINLSS LN6LISH: 42 h.
 A  wide  range  of  activities  calling  on  business  English  vocabulary  and  skills  (focusing  on  oral 
comprehension, reading and vocabulary enrichment) 
 Job‐seeking  (writing  résumés  and  letters  of  application;  simulation  of  job  interviews;  business 
correspondence and emails) 
 The  corporate  world.  Organization  charts,  company  positions  and  functions.  Business  leaders  and 
types of companies (management styles, organizational cultures)  
 Meetings,  phoning,  virtual  company  project:  creation  of  the  business  plan  of  a  virtual  company 
(group project). 
2 TDLIC: 14 h.
 In  small  tutorial  groups:  revision  of  basic  grammar  and  business  vocabulary,  practice  in  TOEIC 
exercises. 
(For aII students: 4 compIete TDLIC practIce exams on LCD/S8/autour du TDLIC)
 
Assessment
Continuous  assessment.  Written  assignments  (résumé,  letter  of  application,  summaries  of  videos,  virtual 
company project report, minutes of meetings). Oral presentations (of companies, of business leaders and of 
the virtual company project). 
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
      56 h.     
Student workload:   42 h. or 56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
100% 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

1º5


P0L¥TECH 0kLEAN5
LconomIcs, Management and LmpIoyabIIIty 8C602 Semester 8
Human resources management
Contact : Yves ßAFTHLLLMY LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be in a position to: 
 Understand complex management situations  
 Grasp the basic principles of labor law 
Content
1. DrganIzatIonaI management (psychoIogy and socIoIogy of organIzatIons)
 Understanding and recognizing different types of organizations  
 Understanding group dynamics and the different forms of management  
 Understanding power relations and the main rules of communication  
 Understanding and mastering what drives motivation  
 Recognizing and managing stress in the workplace  
2. Labor Iaw
 Employers’ obligations concerning labor law  
 Employees’ rights and duties 
 Occupational health and safety legislation   
 
Assessment
Oral  presentation  and  written  report  on  an  aspect  of  health,  hygiene  and  safety;  MCQ  and  case‐study  on 
labor law.  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
4 h.    24 h.       
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
1ºo

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 8MC01 Semester 8
Digital automatic control
Contact : 1acques FANTINI LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will know how to: 
 formulate the sampling and discretization of real processes in mathematical terms  
 describe a simple real process in numerical terms  
 synthesize a digital control law  
 implement the controller on a target process‐control system  
 
Content
The automatic control unit provides mechatronics engineers with cross‐disciplinary skills and tools:  
 mathematical  formalisms  for  digitizing  a  signal,  Shannon  theorem,  anti‐aliasing  filter,  zero‐order 
hold function and intrinsic delays  
 discretization of a continuous process, integration methods   
 modeling discrete processes, Z transform and properties  
 application to identifying reduced‐order processes  
 study of the precision and stability of discrete processes  
 synthesizing  a  digital  control  law;  application  to  the  synthesis  of  digital  PID  controllers  and  of  
controllers by pole placement methods. 
In  classes,  the  simulation  tools  Matlab  and  Simulink  will  be  used  (continuous  and  discrete  functions).  A 
programming language is also used to integrate a control law into a process‐control system.  
Assessment
3 exams 
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
14 h.    14 h.       
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

1º¯


P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 8MC02 Semester 8

Labs in automatic control
and automated systems
Contact : LsteIIe CDUFTIAL LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Identify a process 
 Synthesize a controller that meets the requirements of the specificiation  
 Drive an automated system (Grafcet programming) 
 
Programme
The aim of the unit is to illustrate the theoretical concepts of the TU 7MC02 in 6 lab sessions:  
 Operating a manipulator arm (programming an automaton, PL7Pro) 
 Heat regulation of an oven (identification and control) 
 Position control of a DC motor (modeling and control) 
 Study of the simulation of an active suspension system with Matlab/Simulink 
 Speed control of a DC motor  
 
Assessment :
Continuous assessment (1 lab report per session), 1 oral presentation 
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
    4 h  24 h.     
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
1ºS

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 8MC0J Semester 8
Labs in Electrical Actuators
Contact : ßruno ßDNHLUF LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Operate an industrial electrical converter (AC‐DC or AC‐AC) on a test bench  
 Adjust a speed control loop, based on the industrial documentation  
 Understand  the  EMC  effects  of  PWM  converters:  capacitive  cross‐talk  and  low‐frequency 
conducted interference  
 Define  the  control  principles  of  products:  EMC  of  the  high‐frequency  conducted  and  radiated 
interference  
 
Content
Labs In eIectrIcaI actuators
 Association of a DC motor with a three‐phase controlled rectifier: power features  
 Association  of  a  DC  motor  with  a  three‐phase  controlled  rectifier:  control  and  speed  control  loop 
features  
 Self‐controlled synchronous motor: identification of the open loop 
 Conducted  and  radiated  HF  and  RF  interference:  experimental  approach  and  use  of  a  spectrum 
analyzer and an RSIL network 
 Measuring position using a synchronous linear motor and a linear variable differential transformer 
(LVDT) sensor   
 Low‐frequency  electromagnetic  interference:  the  first  40  mains‐supply  harmonics  and  capacitive 
cross‐talk  
 
Assessment
6 short reports and a 20‐minute oral presentation   
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
    4 h.  24 h.  2 h.   
 
Student workload:  
 
30 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

1ºº


P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 8MC04 Semester 8
Hydraulic actuators
Contact : SamIr ALLADUI LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Read hydraulics diagrams, identify the components and their functions.  
 Analyze the operation of a circuit and write the energy balance.  
 Pre‐design hydraulic circuits and select their components. 
 Study and use the hydraulic generators and actuators of high‐torque low‐speed machines. 
 Choose the most suitable hydraulic fluid for the particular operating and environment conditions.  
 
Content
 Functions, characteristics and choice of hydraulic fluids. Application of hydrostatic laws.  
 Operation in steady‐state regime, dimensioning and performance of pumps and rotary engines, and 
of linear and rotating actuators.  
 Technology  of  intermediate  devices  (storage  tanks,  ducts,  gaskets,  energy  storage  batteries,  heat 
exchangers,  filters,  hydraulic  power  plants,  hydraulic  distributors,  pressure  and  flow  controllers). 
Stiffness and frequency of an actuator.  
 Producing  a  translational  or  rotating  movement.  Hydraulic  circuit  diagram.  Constitution  and 
limitation of flow in an open circuit. Constitution of a closed circuit; operating modes and internal 
regulation.  
 
InvIted Iectures
Mr J.L. Bertrand, Technical Manager of the IN_LHC company, on :  
 Design strategies and approaches for hydraulic circuit components.  
 Technology  of  electrohydraulic  servo‐valves;  static  and  dynamic  characteristics.  Equations  of 
motion and stability of servomechanisms. 
 
 Half‐day visit of the servo‐valves production unit of the IN_LHC company (CHÂTEAUDUN). 
 
Assessment
Continuous assessment 
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
  28 h.      2 h.   
Student workload:   30 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
z00

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 8MC05 Semester 8
5ensors
Contact : ßruno ßDNHLUF LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Define the main characteristics  of a TRMC data  acquisition  card, symmetrical  links, and adjustable 
gains.  
 Construct a complete measurement chain, from the sensor to the internal bus of the computer.  
 Choose a sensor based on the notions of measurement range, precision, resolution, sensitivity, and 
transient response. 
 Choose the sampling frequency and the frequency of the anti‐aliasing filter. 
 Protect the signals using EMC‐compliant wiring. 
 
Content
 Choice  of  a  sensor  based  on  an  analysis  of  its  metrological  characteristics:  measurement  range, 
precision, resolution, sensitivity, and transient response. 
 Differences between active and passive sensors. 
 The functions of signal conditioning circuitry to ensure a coherent link with the sensor.  
 The  data  processing  chain:  conditioning,  filtering,  adjustable  gain  amplification,  sampler  and  hold 
function. 
 The  different  families  of  sensors:  temperature,  inductive,  optical,  and  position  sensors,  from  the 
principles to their uses.  
 The  main  signal  processing  operations  used  for  data  acquisition:  convolution,  filtering,  correlation 
applied to synchronous demodulation, digitization and sampling.  
 Parseval’s and Shannon’s theorems: illustration by simple applications using digital oscilloscopes in 
sampling.   
 Installation and protection of sensors in noisy electromagnetic environments, with reference to the 
directive EMC 89/336/EC. 
 
Assessment
2 written tests, 1 piece of individual work, 1 homework assignment  
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
  28 h.         
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

z01


P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 8MCD6 Semester 8
Machine elements
Contact : LrIc ßLDND LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On  completing  this  teaching  unit  students  will  be  able  to  dimension  mechanical  linkages  using  standard 
elements and common power drive components.  
 
Content
 Materials properties and heat treatments.  
 Contact Mechanics (Hertz’s theory).  
 Different types of motion conversion.  
 Metal fatigue (Whöler, Goodman, Haigh).  
 Dimensioning cylindrical gear sets  
 Dimensioning of embedments: hooping, bolts, etc. 
 Dimensioning linkages: shafts and standard elements  
 Dimensioning pulleys, chain and belt drives. 
 
Assessment
2 homework assignments and 2 exams. 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
  56 h.         
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
50 % 
 
   
z0z

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 8MC07 Semester 8
Automotive technologies
Contact : ßruno ßDNHLUF LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will understand: 
 The architecture of the drivetrain based on internal combustion engines and hybrid engines in road 
vehicles  
 Environmental constraints (pollution and fuel consumption) and the desired vehicle behavior. 
 
Content
 The issues: Pollution, Consumption, Performances (engine → acceleration, noise, etc.) 
 Pollution: Origin, formation and toxicity of pollutants  
 Standards  and  regulations:  Pollution:  History,  role  of  automotive  vehicles  in  the  global  pollution 
footprint,  regulated/unregulated  pollutants. Regulations: EURO  5, 6, 7. Consumption: History, role 
of automotive vehicles, Kyoto and Montreal Protocols 
 Pollution  control  systems:  Catalysts,  DPF  (Diesel  Particulate  Filter),  DeNOx,  NOxTrap;  Efficiency, 
cost, drawbacks. 
 Fuel  economy:  Engine  solution  (Downsizing);  Vehicle  solution  (weight  reduction,  size  reduction, 
hybrid vehicles)  
 Applications based on files in the simulation software AMESim 
 Hybrid vehicles: presentation in class, application on the Prius vehicle  
 Starter‐alternator : presentation in class, application on the first generation C3 vehicle  
 One class on the study of a variable reluctance wheel motor  
 
Assessment
Assessment based on mini‐projects; 1 mark for mini‐projects and an exam on hybrid vehicles. 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
4 h.    14 h.  10 h.     
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
70 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

z0:


P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 8MC08 Semester 8
Finite elements
Contact : FIdha HAMßLI LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Quantify the influential factors in the finite element method  
 Solve the case of beam finite element problems  
 Use finite element software (e.g. CATIA, PATRAN) 
 Carry out a design project  
 
Content
Lectures
 Understanding the basic notions of the finite element method. Influence of meshing, behavior law 
assumptions,  polynomial  approximation  in  an  element.  Applications  to  rods  in  tension‐
compression.  
 Programme des TP‐logiciels : 
 La finalité des TP est de réaliser des travaux de dimensionnement de pièces industrielles dans des 
conditions de travail en bureau d’étude. 
 Un travail est donné sous forme de cahier des charges. Des contraintes en termes de temps et de 
résultats sont imposées aux étudiants. 
Software practIcaIs
 Dimensioning  industrial  machine  parts  using  the  methods  of  an  engineering  design  department. 
Students  are  provided  with  the  specifications,  and  are  required  to  meet  time  constraints  and 
produce results 
 Using the finite element software CATIA. 
 Dimensioning a connecting rod (1 mark). 
 Dimensioning  an L‐shaped solid: 
o Static analysis (1 mark). 
o Fatigue calculation (1 mark). 
 
Assessment
Homework assignments, tests  
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
14 h.      14 h.     
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
z04

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 8MC09 Semester 8
Mechatronics Project
Contact : ßruno ßDNHLUF LCTS : 6
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Position their activity as engineers in the V‐cycle, a development process model that is widely used 
in mechatronics for product design or software design.  
 Progress  from  analysis  of  the  user  needs  and  the  specification  to  functional  or  technical 
specifications, using the functional analysis approach studied in project management. 
 Break down their activities into tasks and sub‐tasks in order to write up a schedule for the work in 
the teaching unit 8MC09.  
 Carry  out  the  preliminary  or  detailed  design  tasks,  in  a  variety  of  technological  fields,  adopting  a 
pluridisciplinary approach. 
 Carry out, if necessary, the test phases corresponding to the preliminary and detailed design steps. 
 Present the results of the activities scheduled during the previous semester (10 slides).  
 
Content
The  mechatronics  approach,  based  on  the  development  standard  Z  68‐901,  is  developed  further  here  to 
cover  the  general  and  detailed  design  steps,  involving  the  creation  of  several  reports  specifying  the 
operational  and  control  parts.  The  implementation  step  should  be  adapted  to  various  constraints:  local 
resources,  computer  resources,  sub‐contracting.  The  unit  tests  must  be  created  and  carried  out  to 
correspond to the detailed design step. The integration step will involve working in pluridisciplinary teams.  
Delivery  of  the  final  system  depends  on  the  initial  contracting  party:  Polytech,  a  laboratory,  or  an  industrial 
company  that  collaborates  with  the  school,  and  may  be  followed  up  by  a  work  placement  to  complete  the 
project.  
This  part  of  the  project,  which  is  a  continuation  of  the  preliminary  project  work  done  in  the  teaching  unit 
7MC05,  lasts  14  weeks:  one  half‐day  per  week  followed  by  two  full  weeks  devoted  to  testing, 
experimentation, or sustained calculus.  
The most straightforward projects can be carried out singly, but most of the projects are done in pairs, while 
subjects requiring a broader skills range may involve three students.   
 
Assessment
1  written  report,  a  15‐minute  oral  presentation,  and  continuous  assessment  by  the  scientific  project 
supervisor.   
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
        112 h.   
Student workload:   112 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

z05


P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 8MM01 Semester 8
Metallic and ceramic materials
Contact : 1acques PDIFILF LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
This teaching unit provides a synthesis of scientific knowledge on the processing, structures (equilibrium and 
non‐equilibrium  structures),  mechanisms  and  corrosion  which  explain  the  behavior  of  modern  metallic  and 
ceramic materials.  
Practical applications of these features are presented. 
 
Content
A. MetaIIIc materIaIs
 Overview  of  production.    Industrial  processes.  Thermodynamics  to  understand  metallurgical 
reactions. Kinetics applied to metallurgical transformations.  
 Comprehensive study of a metallurgical reactor. 
 Metal corrosion – practical illustrations. 
 Phenomenological  aspects  of  corrosion  attacks  (uniform  and  local  corrosion).  Thermodynamic 
aspect  of  corrosion  reactions,  Electrochemical  equilibria;  Equilibrium  potential;  Protection 
potential. 
 Passivity of metals. 
 
ß. CeramIc materIaIs
 Ceramic  compounds  –  ceramic  materials.  Phase  diagrams  applied  to  ceramics.  Sintering  and  
microstructure. 
 Forming  processes.  Properties  and  applications.  Practical  examples:  ceramics  for  electronics, 
refractory materials, thermo‐mechanical ceramics, bioceramics, nuclear ceramics.  
 
Assessment
Exam (50%), homework assignment (25%), tests (25%) 
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
  56 h.         
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
z0o

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 8MM02 Semester 8
Numerical simulation
Contact : Mohammed MALKI LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Understand the notion of meshing starting from a given geometry  
 Use a meshing tool and a finite element code  
 Carry out modeling, data formulation, and analysis of linear thermomechanical problems.  
 
Content
MeshIng wIth Patran
 Using the PATRAN environment. Generating a mesh on simple and industrial geometries (based on 
IGES files) 
 Choice of modeling (beams, rods, 2D, 3D, shells). Importing and exporting files 
CaIcuIatIng structures
 Using  Abaqus.  2D  modeling  under  the  assumption  of  constraints  and/or  plane  strains.  Modeling  a 
trellis. 
 Mesh  compatibility  (shell  beams):  calculation  of  a  pressurized  tank.  Axisymmetric  modeling  of 
heterogeneous structures. 
 Comparison  of  3D  elements.  Calculation  of  heat  conduction  and  convection.  Introduction  to 
thermomechanical calculation.  
ThermaI and thermomechanIcaI caIcuIatIon
 Modeling boundary conditions and the source term in simple cases. 
 Thermal and thermomechanical analysis in the general case where the properties of the materials 
are space‐, time‐ and temperature‐dependent.  
 Application  to  industrial  cases  (cooling  an  electronic  circuit,  cooling  fin  in  transient  regime, 
bimetallic material). 
 
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
      56 h.     
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

z0¯


P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 8MM0J Semester 8
Polymers and composite materials
lndustrial applications
Contact : PIerre DUA6NL LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Define the main properties of industrial polymers  
 Understand the different composite materials used in industry and the manufacturing processes  
 Study industrial examples in the field of transportation. 
 
Content
PoIymer materIaIs 
 Introduction 
 Concept of macromolecule 
 Organization and cohesion of polymers in the condensed state  
 Mechanical behavior of polymers in the condensed state  
 Specific properties of polymer materials  
 Main classes of polymer materials  
 Transformation and use of polymer materials  
ComposIte materIaIs
 General introduction to  composites 
 Reinforcements. Matrices. Micro‐macro approach to the behavior of composite materials.  Rigidity 
and strength of sandwich beams 
 Manufacturing  processes  of  composites:  moulding,  draping,  pultrusion,  filament  winding,  fabric‐
forming and forming of reinforced thermoplastics   
 Examples of applications of composite materials in the main industrial sectors  
 
InvIted Iectures 
 Lab class on composites 
 
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
2 h.  50 h.    4 h.     
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
z0S

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 8MM04 Semester 8
Failure analysis
Contact : DomIngos DL SDUSA MLNLSLS LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will have acquired a methodology to analyze defective mechanical 
parts and/or assemblies.  
 
Content
 Modes  of  degradation:  sudden  failure  (ductile,  fragile,  semi‐fragile,  fatigue  failure).  Wear  by 
adhesion,  abrasion,  superficial  fatigue,  corrosion.  Presentation  of  the  tools,  techniques,  methods 
and  methodologies  used  to  interpret  the  information  provided  by  defective  parts.  Feedback. 
Description  of  the  degradation  modes  and  mechanisms  that  come  into  play  on  welded  or  bolted 
parts and assemblies. Study of concrete examples, using a problem‐solving approach.  
 
Assessment
Exam (50%), homework assignments and tests (50%) 
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
14 h.    14 h.       
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

z0º


P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 8MM05 Semester 8
Multiphysics simulation
Contact : LeIre DLL CAMPD LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Simulate coupled physical phenomena using the COMSOL multiphysics software. 
 Identify and apply the partial derivative equations that describe transport phenomena. 
 Identify  the  material  properties  and  the  initial  and  boundary  conditions  that  produced  the  results 
obtained. 
 
Content
 Heat transfer: the heat equation and Fourier’s law; charge transfer: the current continuity equation 
and Ohm’s law.  
 Electrothermal coupling. Joule heating in a DC conductor. Simulation of an electronic component in 
an integrated circuit. Generalization: electro‐thermo‐mechanical coupling.  
 Mass transfer in materials: Fick’s laws.  
 Initiation into the modeling of porous media. Concept of effective diffusivity and tortuosity.  
 Diffusion‐convection coupling. 
 
Assessment
Tests, writing reports. 
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
      28 h.     
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
z10

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 8MM06 Semester 8
Project: 5tudy ol an industrial system
Contact : PIerre DUA6NL LCTS : 6
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will have learnt to: 
 Study a mechanical system, an industrial object, and calculation tools in order to contribute to their 
evolution on the laboratory or industrial scale. 
 Apply the knowledge acquired during the various courses of the speciality. 
 Develop their capacities for analysis, project management and synthesis.  
 Write a project report.  
 
Content
 Each group of students will be given a subject proposed by a company or laboratory. Their first task 
will be to analyze the subject by applying the approach described in the first‐semester teaching unit 
(Preliminary industrial project study), and then to study certain points in depth.   
 This  will  involve  designing  layouts,  doing  structure  calculations,  measuring  the  characteristics  of 
materials, and approaching companies.   
 This work follows on from the work carried out in semester 7.  
 A written report and an oral presentation on completion of the project. 
 
Assessment
Oral presentation and written report 
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
          112 h. 
Student workload:   112 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

z11


P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 8VS14 Semester 8
Fluid dynamics
Contact : NIcoIas MAZLLLILF LCTS : 9
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Understand  the  physical  principles  of  fluid  dynamics  and  the  heat  transfers  in  different  regimes, 
and apply them to simple configurations.  
 Grasp the basic notions of the aerodynamics of vehicles and of their components.  
 Acquire  hands‐on  experience  in  simulating  flows  in  laboratory  or  industrial  geometries.  Select  the 
most suitable physical models.  
 Carry out an experiment and a critical analysis of the results.  
 
Content
1. Recap of the general equations (4 h. Lectures) 
2. Compressible flows in an ideal fluid (12 h. Lectures, 8 h. Classes) 
Introduction. Isentropic relations. Shock waves. Study of a de Laval nozzle.  
3. Similarity  (4 h. Lectures, 4 h. Classes) 
Recap of the equations of motion and energy. Focus on dimensionless numbers (Reynolds, Strouhal, Froude, 
Richardson, Euler) and concept of similarity (theorem  ). 
4. Dynamic and thermal boundary layers (8 h. Lectures, 6 h. Classes) 
Introduction.  Self‐similarity  solutions  and  scaling  laws.  The  dimensionless  numbers  characteristic  of  heat 
transfers (Nusselt, Stanton, Eckert…). Reynolds analogy.   
5. External aerodynamics  (16 h. Lectures, 20 h. Classes) 
Introduction. The main phenomena: attached and detached flows, 2D and 3D flows, subsonic and supersonic 
flows.  Case  of  incompressible  flow  around  an  airfoil  and  wing.  Compressible  linearized  potential  flow;  2D 
subsonic and supersonic applications. Application to different types of vehicles and energy systems.  
6. Turbulence and Computational Fluid Dynamics (CFD) (8 h. Lectures, 20 h. Labs) 
Introduction to turbulence and statistical approach using Reynolds‐averaged Navier‐Stokes (RANS) equations. 
Focus on the problem of closure and introduction of the turbulent viscosity model.  
Simulation  of  internal  and  external  turbulent  flows  on  the  ANSYS  software  suite  (Fluent).  Influence  of  the 
RANS  turbulence  models.  Study  of  flows  in  complex  ducts.  Focus  on  the  detachment  phenomenon  on  an 
aileron.  Airfoil  from  Mach  0.3  to  Mach  3.    Simulation  of  a  de  Laval  nozzle:  comparison  with  theory  and 
experiment. 
7. Labs (16 h.) 
Study of the generation of a boundary layer. Study of the laminar‐turbulent transition and consequences on 
the aerodynamic forces of simple bodies. Study of the subsonic and supersonic regimes.  
 
Assessment
Exams, homework assignments, lab reports and oral presentations, summary report of a CFD study. 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
52 h.    38 h.  36 h.     
Student workload:   126 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
z1z

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 8VS15 Semester 8
Vehicle technologies
Contact : PhIIIppe DLVINANT LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
This  teaching  unit  proposes  a  global  approach  to  land  and  airborne  vehicles,  thereby  enabling  students  to 
acquire  the  necessary  scientific,  technical  and  industrial  knowledge  on  which  the  following  units  will  be 
based.   
Content
 Aerotechnics 
 The  aeronautical  industry:  specificities  and  constraints.  History.  The  atmosphere.  Aircraft. 
Aerodynamics:  airfoil,  wing  and  airplane,  Mach  number.  Propulsion:  propellors,  jet  engines.  Flight 
mechanics: uniform rectilinear  translation, dive pull‐up. Stability. Technology: structure, materials, 
dimensioning principles. Regulations. 
 Land vehicles. 
 History  of  the  means  of  communication  and  their  sociological  influence.  The  different 
components and their functions.  General dynamics and power balance.  
 Invited  lectures  on  certain  aspects  of  the  engineering  professions  associated  with  these 
technologies.   
 
Assessment
At least 4 tests or exams during the teaching unit. 
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
32 h.           
Student workload:   32 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

z1:


P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 8VS0J Semester 8
5tructures
Contact : FIdha HAMßLI LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Quantify the influential factors in the finite element method  
 Solving the case of beam finite elements.  
 Use finite element software (e.g. CATIA, PATRAN) 
 Carry out a design project  
 
Content
Lectures
 Understanding the basic notions of the finite element method. Influence of meshing, behavior law 
assumptions,  polynomial  approximation  in  an  element.  Applications  to  rods  in  tension‐
compression.  
Software practIcaIs
 Dimensioning  industrial  machine  parts  using  the  methods  of  an  engineering  design  department. 
Students  are  provided  with  the  specifications,  and  are  required  to  meet  time  constraints  and 
produce results. 
 Using the finite element software CATIA. 
 Dimensioning a connecting rod (1 mark). 
 Dimensioning an L‐shaped solid: 
o Static analysis (1 mark). 
o Fatigue calculation (1 mark). 
 
Assessment
Exams, tests 
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
14 h.      14 h.     
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
z14

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 8VS16 Semester 8
Prolessional project
Contact : 6uIIIaume CDLIN LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
The aim of this project is to place students in the professional situation of answering an invitation to tender 
(ITT) issued by an industrial client (simulated here by the scientific supervisor).  
The  different  activities  undertaken  during  the  project  are  representative  of  the  activities  of  an  engineer 
working in a small company (scientific, technical, commercial).  
This project will enable students both to put into practice the disciplinary skills acquired during the first two 
years  of  the  course,  and  to  develop  a  certain  number  of  the  non‐disciplinary  skills  that  are  expected  of  an 
engineer:  formulating  a  problem,  independence,  argumentative  capacities,  searching  for  and  prioritizing 
information, ability to analyze and synthesize issues, to plan ahead, to organize. 
Content
There are 4 phases to the project (several groups answer the same ITT): 
DIscoverIng the ITT
After discovering the ITT and practice in conducting an interview, each pair of students will have a half‐hour 
meeting with the client and two assessors in order to determine the client’s exact requirements and to define 
the specifications. The meeting will be marked and followed by a debriefing. 
DrawIng up an estImate
The students will first receive input on how to calculate an estimate and on trade negotations, and will then 
have a second meeting with the client together with the two assessors to present their financial proposal and 
a technical document detailing the offer.  
Only one of the offers will be selected and will be awarded a much higher mark than the others.  
CarryIng out the proposaI
All  the  students  will  have  access  to  the  experimental  and/or  numerical  database  of  the  proposal.  The  data 
must be exploited, formatted, and interpreted in order to satisfy the client’s requirements. During this phase, 
students can call on disciplinary experts for guidance (a maximum of 3 x 2h. per pair of students).  
FeportIng
Each pair of students presents a written report and gives an oral presentation before the client and another 
assessor  who  is  an  expert  in  the  field.  The  reports  and  presentations  will  be  marked  and  followed  by  a 
debriefing.  
 
Assessment
Meetings, oral presentation and report   
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
    14 h.  9 h.  89 h.   
Student workload:   112 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

z15


P0L¥TECH 0kLEAN5
TeachIng UnIts - Year 5
 
TU
Code
TìtIe oI the Teachìng Unìt Contact L L/C C Lab lW
ODL-
Project
TotaI ECTS
5
th
year MechanIcaI LngIneerIng Year code: EPL5M 
566/ 
538 
60 
1
st
Semester - S9  
398/ 
370 
30 
9CG01  Interculturality  A.Brierley‐Louette       28      28  2 
EPLILV2  Spanish or German (optional)  A.Brierley‐Louette       24      24   
9CG02  Operational management  J.J.Yvernault  6    34  16      56  4 
9CG03 
Industrial project management 
and Forum 
J.J.Yvernault 
6    22        28  4 
EVAL9  Assessment of the S9 course      2          2   
 
Mechatronics and Systems 
Design Option (MCS) 
 
            288  20 
9MC01 
Mechatronics application: 
Robotics 
A.Fonte 
14  12  10  20      56  4 
9MC02  Systems behavior  B.Le Roux        28      28  2 
9MC04  Integrated mechatronics design  G.Hivet    36  28  28      92  6 
  Automatic control systems (SA)                112  8 
9SA05  Advanced control laws  J.Fantini    56          56  4 
9SA06 
State space representation and 
model reduction  
E.Courtial 
14    14        28  2 
9SA04  Automatic control labs  G.Colin        28      28  2 
  Industrial Product Design (CPI)                112  8 
9CP02  Power transmission  S.Allaoui  6  50          56  4 
9CP03  Ecodesign  S.Allaoui    56          56  4 
 
Materials and Mechanics of 
Structures (MMS) 
 
            280  20 
9MM01  Composite structures  P.Ouagne    28          28  2 
9MM04 
Multiphysics coupling, 
application to ceramics 
J.Poirier 
  40    16      56  4 
9MM05 
Mechanical forming and 
assemblies: from processes to 
modeling  
J.L.Daniel 
  56          56  4 
   
z1o

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
 
Numerical Simulation in 
Mechanics (SNM) 
 
            140  10 
9SN01  Nonlinear mechanics  A.Gasser    56          56  4 
9SN02 
Advanced structural mechanics 
calculations 
J.L.Daniel 
    56        56  4 
9SN04 
Applications in Mechanics and 
Simulation 
P.Ouagne 
  28          28  2 
 
Engineering Industrial Materials 
(IMI) 
 
            140  10 
9MI01  Materials engineering  M.Malki  2  42    12      56  4 
9MI05 
Properties of use and stresses of 
metal alloys  
J.Poirier 
  28          28  2 
9MI04 
Transfer modeling / Materials 
and the environment 
M.Malki 
34    22        56  4 
 
Vehicles and Energy Systems 
(VSE) 
 
            256  20 
  Choice of 4 TUs out of 8                   
9VS04  Energetics  C.Hespel  36.5 8  11.5  8      64  5 
9VS05  Experimental methods  S.Aubrun‐Sanches 21    8  23  12    64  5 
9VS06  Turbulence / Advanced CFD  I.Fedioun  14  34    16      64  5 
9VS07  Combustion and applications  F.Halter  24  16  8  16      64  5 
9VS08  Aero‐acoustics and elasticity  P.Devinant    64          64  5 
9VS09  Gas dynamics  A.Kourta    44    20      64  5 
9VS10  Engines  P.Higelin  16  8  4  36      64  5 
9VS11  Engine control and tuning   G.Colin  28      36      64  5 
2
nd
Semester - S10   168  30 
 
Mechatronics and Systems 
Design Option (MCS) 
 
            168  10 
AMC01 
Project in mechatronics and 
systems design  
B.Bonheur 
          168  168  10 
 
Materials and Mechanics of 
Structures Option (MMS) 
 
            168  10 
AMM01 Project 
D.De Sousa 
Meneses 
          168  168  10 
 
Vehicles and Energy Systems 
Option (VSE) 
 
            168  10 
AVS01  Project  G.Colin            168  168  10 
AST01  Engineer Internship (≥ 17 weeks) 
Head of the 
Option 
    5        5  20 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

z1¯


P0L¥TECH 0kLEAN5
Languages, CommunIcatIon and PersonaI DeveIopment 9C601 Semester 9
lnterculturality
Contact : AdèIe ßFILFLLY-LDULTTL LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be proficient in the English of international negotiation. 
 
Content
 Acquiring  knowledge  of  cultural  differences  in  various  countries  in  order  to  avoid 
misunderstandings or communication breakdowns  
 Analyzing the management strategies of multinationals (case‐studies)  
 Interviewing  in‐company  engineers  (foreign  professionals)  followed  by  analysis  and  a  PowerPoint 
presentation  
 
Assessment
1 written exam, 1 homework assignment, 1 oral presentation, 1 interview  
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
      28 h.     
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
100% 
 
   
z1S

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
LconomIcs, Management and LmpIoyabIIIty 9C602 Semester 9
0perational management
Contact : 1ean-1acques YVLFNAULT LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Optimize their CV and interview skills so as to obtain an interesting internship  
 Apply methods of group leadership and negotiation  
 Understand the factors that drive motivation  
 Use quality control tools in problem‐solving  
 Determine the occupational hazards of a workstation and analyze the company’s safety policy  
 Use environmental management tools in their role as engineers  
 
Content
DperatIonaI management
 Give a debriefing of management situations encountered during the 4
th
 year work placement  
 Create  management  cases  (Personal  Evolution  and  Employability  project  of  the  UNIT  ‐  Digital 
University for Engineering and Technology)  
 Assess work accomplished based on performance criteria 
 Understand the role and responsibilities of an engineer in company management  
 Tackle psychosocial risks 
 Conduct interviews and run meetings 
 Conflict resolution 
 Negotiate purchases and sales  
ÇuaIIty, Safety and LnvIronmentaI management
 Methodical problem‐solving  
 Using quality control tools  
 Analyzing  and  diagnosing  occupational  hazards  in  order  to  control  them,  identifying  a  company’s 
safety policy on the basis of specific criteria  
 Adopting an integrated approach to sustainability using indicators and risk prevention  
FecruItment
 Writing CVs and cover letters that include the work experience gained in the 4
th
‐year placement  
 Participating successfully in an annual performance review. 
 
Assessment
Written  report  on  a  management  case  (in  teams),  solving  a  quality  problem,  report  on  an  environmental 
management approach. 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
6 h.    34 h.  16 h.     
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
5 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

z1º


P0L¥TECH 0kLEAN5
LconomIcs, Management and LmpIoyabIIIty 9C60J Semester 9
lndustrial project management and Forum
Contact : 1ean-1acques YVLFNAULT LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Conduct a project using project management tools  
 Present the project to the Forum selection committee  
 Present the selected projects to the jury of industrialists and local authority representatives  
 Apply their English language skills to project management 
 
Content
Project management
 Using quality tools to conduct the industrial project  
 Monitoring problem‐solving 
 Writing the specifications and designing the poster in English 
Forum
 Acquiring design methods to create the stand at the industrial forum  
 Writing the press release of the project 
 Designing a poster to present the project 
 Giving a 5 mn presentation of the project to the jury and audience 
 Running the stand to promote the project  
 Presenting the project to the press 
 
Assessment
No assessment within this teaching unit (the project presentation is assessed in each scientific speciality; the 
projects taking part in the forum are ranked by the jury). 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
 
6 h.    22 h.       
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh: 15 %
 
 
   
zz0

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 9MC01 Semester 9
Mechatronics application: kobotics
Contact : Aïcha FDNTL LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Understand  a  complex  mechatronics  system  by  using  the  fundamental  concepts  of  articulated 
robots and the associated automation devices.  
 Use these techniques to simulate, plan and control the motion of industrial and mobile robots. 
 Analyze and process an image. 
 
Content
Theory
 General introduction to robotics  
 Functional description of a robot  
 Motion  analysis  and  control  for  robot  manipulation:  direct  geometrical  model,  inverse  dynamic 
model, direct and inverse kinematic models  
 Motion analysis and control for mobile robots: direct and inverse kinematic models  
 Robotics languages and programming: methods; principles and limitations  
 Robot vision: image acquisition system; basic image processing. 
PractIcaIs
Five lab sessions will provide practice in the topics studied in classes and lectures:  
 Dynamic and kinematic simulation of a 6‐axis robot  
 Simulation of a virtual environment for a mobile robot 
 Cooperation between robots and generation of paths for mobile robots 
 Shape recognition and assembly  
 Developing an obstacle avoidance strategy 
 
Assessment
1 exam + 3 homework assignments + lab reports 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
14 h.   12 h.  10  h.  20 h.     
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

zz1


P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 9MC02 Semester 9
5ystems behavior
Contact : ßenoît LL FDUX LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to observe and model a system in order to implement 
a measurement method to validate or correct the model.  
 Modeling,  parameterizing  and  analyzing  mechanical  systems  (mechatronics):  dynamic  behavior, 
assembly  and  geometric  dimensioning  of  deformable  elements,  kinematic  modeling  of  a 
mechanism.  
 Writing a measurement protocol that is adapted to the compatible equipment available.  
 Analyzing  the  performance  of  a  system  from  measurements,  and  the  modeling  limitations. 
Producing statistically valid results.   
 Summarizing the results.  
Content
Lab classes in modeling and in the analysis of systems of physical phenomena 
 Behavior  of  bolted  assemblies:  dimensioning  and  study  of  the  boundary  layer  separation  of  screw 
assemblies.  
 Diagnosing the malfunctioning of a measurement bench for the assembly of prestressed bearings: 
proof of malfunction, systematic search for the causes, proposal for corrective action.  
 Dynamic  modeling  of  a  simulator:  detecting  modeling  discrepancies  between  the  real  system  and 
its representation in a dynamic simulator (ADAMS). 
 Kinematic  modeling  of  a  robot  gripper:  study  and  diagnostic  of  welding  defects  caused  by  the 
gripper. 
 Reversibility  of  electrical  drive  control  motorizations:  a  complete  motorization  chain  using  a  DC 
synchronous  self‐driven  motor  illustrates  these  features  by  associating  torque  control  and  speed 
control. 
 Electrical  aspects  of  open‐loop  positioning  using  a  stepper  motor:  Full‐step  and  half‐step  control 
modes, static, dynamic and mechanical aspects, boundary of the mechanical plane.  
Assessment
Oral  presentations  on  the  lab  work,  1  interim  memo  for  each  lab  session,  a  lab  report  after  the  oral 
presentation. 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
      28 h.     
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
 
 
 
zzz

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 9MC04 Semester 9
lntegrated mechatronics design
Contact : 6IIIes HIVLT LCTS : 6
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Become active members of a project team in order to apply their skills and specific expertise to the 
design of a mechatronics system.  
 Take  into  account  the  constraints  of  the  different  disciplines  in  mechatronics,  and  communicate 
with ‘experts’ in each discipline.  
 Apply  a  mechatronics  design  approach  to  concurrent  engineering  in  CAD  (Catia,  Matlab  Simulink, 
etc.). 
 Apply project management concepts to a mechatronics design study.  
 Use a Product Lifecycle Management (PLM) tool to run the project.  
 
Content
This  teaching  unit  adopts  a  project‐based  approach.  The  industrial  study  of  the  design  of  a  mechatronics 
system will give students the opportunity to:  
 Set up and organize project workgroups. 
 Implement a project management approach using the PLM tool Windchill. 
 Carry out a complete product design project, from the initial formulation and validation of the need 
to  finding  suppliers  and  producing  detailed  plans  (geometrical  dimensioning  and  tolerancing 
GD&T). 
 Carry out a concurrent engineering project using the CAD and numerical simulation tools studied in 
previous teaching units (Matlab/Simulink, Catia, Adams, CVI, etc.). 
 Write project reports and give oral presentations in English and in French.  
 Act both as an expert in their discipline and monitor and contribute to the work carried out by the 
other members of the group.  
 Additional skills input will be provided in class at strategic points during the project.  
 At  the  end  of  the  teaching  unit  each  group  will  give  an  oral  presentation  and  produce  a  written 
report detailing the accomplished design.  
 
Assessment
Reports and oral presentations,  involvement in the activities of the project group, final validation before an 
examining body including industrialists.  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
  36 h.  28 h.  28 h.     
Student workload:   92 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

zz:


P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 9SA05 Semester 9
Advanced control laws
Contact : 1acques FANTINI LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Develop the necessary mathematical formalisms to account for measurement noise and state noise 
in a process, and intrinsic delays in a system  
 Understand the principles used to estimate deterministic and stochastic processes  
 Synthesize a predictive and an optimal control law  
 
Content
Predictive control (28 h.) 
 The different types of predictive control (DMC, MAC, PFC, GPC) that are widely used in industry will 
first  be  presented.    The  four  key  points  of  predictive  control  approaches  will  then  be  highlighted.  
This  is  followed  by  a  study  of  the  synthesis  of  predictive  control  for  a  state  space  representation 
model of a system.  
 Discrete  predictive  control;  Smith  predictor  (systems  with  pure  time  delay),  deterministic  case 
(synthesis of the predictor and the controller), stochastic case (law of minimal error variance).  
Stochastic control (14 h.) 
 Recap  on  stochastic  estimators;  Gaussian  process,  mean,  standard  deviation,  probability  density, 
dimensional  covariance,  conditional  probability.  Definition  and  state  representation  of  discrete 
stochastic  processes,  state  noise  and  measurement  noise.  Presentation  of  the  discrete  recursive 
algorithm for the stochastic estimation of outputs and the state of a real process. Extension to non‐
linear systems by linearization around an operating point. Illustration on a concrete case.  
Optimal control (14h.) 
 Constraint‐free  dynamic  optimal  control,  optimal  control  under  an  equality  constraint,  linear 
quadratic  control  (LQC),  robustness  of  a  linear  quadratic  regulator  (LQR),  optimal  control  by  state 
feedback  with  stability  degree,  integral  action  optimal  control,  optimal  control  with  observer. 
Various applications will be studied in class using the tools Matlab, Simulink and Control toolbox. 
 
Assessment
4 tests in class + 2 exams + 1 summary report 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
  56 h.         
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
zz4

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 9SA06 Semester 9

5tate space representation
and model reduction
Contact : LsteIIe CDUFTIAL LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to : 
 Synthesize a state space control law. 
 Compensate for the lack of measurements by synthesizing a software sensor (estimator). 
 Use time and frequency methods to simplify models.  
 
Content
State space representatIon
 Modeling processes as state space representations (continuous and discrete)  
 Study of state space properties (controllability, observability, stability)  
 Study of state feedback control laws (pole placement, decoupling control, linearizing control) 
 Synthesis of state observers to compensate for lack of measurements. 
ModeI reductIon
 Model simplification techniques: Time methods  
 Diagonalization methods; Aggregation 
 Singular disturbance methods  
 Reduction via Schur decomposition 
 Reduction via balanced realization 
 Frequency methods: the Padé approximant 
 
Assessment
1 exam, 2 sets of classwork 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
14 h.    14 h       
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

zz5


P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 9SA04 Semester 9
Automatic control labs
Contact : 6uIIIaume CDLIN LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
Using and implementing digital feedback control systems in real applications.  
Content
Applying the knowledge acquired in automatic control classes concerning systems identification and control 
to several real processes:  
 DC motors: position and speed, 
 Exhaust Gas Recirculation valves of internal combustion engines, 
 Throttle valve of a gasoline engine, 
 Water level adjustment. 
 
Assessment
Lab reports. 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
      28 h.     
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
100 % 
   
zzo

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 9CP02 Semester 9
Power transmission
Contact : SamIr ALLADUI LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Apply  the  laws  of  industrial  hydraulics  to  study  the  operation  and  to  dimension  a  hydrostatic 
transmission.  
 Dimension  and  verify  the  load‐carrying  capacity  of  a  gear  power  transmission  in  compliance  with 
the ISO6336 standard, and optimize the dimensions in order to improve operating behavior.   
 Define the functional specifications for the preliminary design of a gear reducer, and implement the 
relevant criteria and strategy to refine the choice of the final solution.  
 
Content
Power transmIssIons:
 Operating laws of hydrostatic transmissions. Pressure drops; mechanic and thermodynamic laws of 
fluids;  energy  accumulation.  Dimensioning  an  open‐circuit  and  closed‐circuit  hydrostatic  power 
transmission.  
 Operating conditions and degradation of gear teeth with use; surface degradation; degradation at 
the  base  of  the  tooth;  fatigue  damage.  Dimensioning  of  the  preliminary  design  and  verification  of 
the  load‐carrying  capacity  of  a  component  in  compliance  with  the  ISO633  standard.  Using  the 
software Kiss‐Soft and Kiss‐sys. 
 Optimizing a component design: balancing specific sliding, seizure factors, optimizing overload due 
to  friction,  vibration,  and  defects  in  the  tooth  contact  pattern.  Geometrical  correction  of  the  gear 
teeth. Choice of lubrication mode.   
 Mechanical  and  hydromechanical  power  transmission  of  a  road  vehicle;  principles,  composition, 
modeling,  energy  operating  laws.  Dynamics  and  energetics  of  the  clutch  operation.  Dimensioning 
and  calculating  the  kinematic  ratios  of  a  gearbox  and  axle  gear,  determining  the  vehicle 
performances.  
InvIted Iectures:
 Mr  Michel  PASQUIER  (CMD  Gears):  High‐power  gear  transmission:  selection  criteria  for 
dimensioning and lubrication.  
 Mr  Pierre  CASANOVA  (REDEX):  Low‐  and  medium  power  transmission:  selection  criteria  for 
dimensioning and lubrication.  
 Mr Gilles LEMAIRE (Poclain Hydraulics): Closed‐circuit hydrostatic transmission; applications to road 
vehicles.   
Certain aspects of the content may change depending on the knowledge required to carry out the project in 
the teaching unit  9MC04. 
 
Assessment : continuous assessment
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
6 h.  50 h.          
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

zz¯


P0L¥TECH 0kLEAN5
 
MechanIcaI LngIneerIng 9CP0J Semester 9
Ecodesign
Contact : SamIr ALLADUI LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Dimension and choose the means of lubrication so as to minimize energy losses.  
 Select  a  material  that  meets  specific  criteria  and  that  is  compliant  with  environmental  standards. 
Analyze  a  product  life‐cycle  assessment  (LCA),  interpret  the  different  indicators  and  assess  their 
impact  (life‐cycle  impact  assessment,  LCI).  Take  this  analysis  into  account  in  the  design  phase  (V‐
model).  
 Use  functional  dimensioning  and  tolerancing  in  order  to  optimize  functional  and  energy 
performance.  
 
MaterIaIs
 Properties and selection of materials using the Ashby method. Building models in accordance with 
the specification criteria and selection of suitable parameters. Presentation of the approach of the 
CES EduPack software and applications.  
PFDDUCT LIFLCYCLL ASSLSSMLNT (LCA)
 Principles  of  non‐global  approaches  and  of  ecobalances;  Principle  of  lifecycle  assessment  (LCA)  in 
accordance with the ISO 14040 standards. Strategy and different phases of the LCA. Positioning of 
LCA  in  the  V‐model  and  its  role  in  functional  analysis.  Analysis,  interpretation  and  impact  of  the 
indicators  of  the  various  lifecycle  databases  and  inventories  (LCI).  Methodology  of  ‘product 
balance’ software and CES EduPack, application of LCA to the project in the teaching unit  9MC04. 
LUßFICATIDN
 Nature, selection, energy performance and application of lubricants and oils.  
 Main lubrication methods: hydrodynamic; hydrostatic, elastohydrodynamic. Critical and lubricating 
regimes.  Role,  operation  and  dimensioning  of  the  different  lubrication  methods  in  steady‐state 
regime: calculating the film thickness; energy balance; lubricant and assembly behavior.  Examples 
of classical applications: thrust bearing and journal bearing.  
FUNCTIDNAL TDLLFANCIN6: a tooI to Increase energy gaIn
 Place  of  functional  tolerancing  in  the  life‐cycle.  Converting  the  geometric  criteria  of  the 
specifications  into  tolerancing  conditions.  Search  for  technical  functional  conditions.  Definition  of 
3D  chains  of  dimensions.  Repartition  strategy  of  functional  clearances  in  the  manufacturing 
tolerances in order to reduce production costs. Economic choice of production system.  
Certain aspects of the content may change depending on the knowledge required to carry out the project in 
the teaching unit 9MC04. 
 
Assessment : continuous assessment
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
  56 h.          
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
zzS

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 9MM01  Semester 9
Composite structures
Contact : PIerre DUA6NL LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
 On  completing  this  teaching  unit  students  will  be  able  to  understand  the  mechanical  behavior  of 
composite structures.  
Content
ModeIIng composIte IamInates
 Orthotropic behavior of the plies.  
 Calculating the stiffness matrices of laminates.  
 Theory of laminates and Strength criteria.  
 Transverse shear. Edge effects. Delamination.  
 Dimensioning composite structures. Thermo‐hygro‐mechanical analysis of a simple geometry.  
 
Assessment
Continuous assessment 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
  28 h.         
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
100 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

zzº


P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 9MM04 Semester 9
Multiphysics coupling, application to ceramics
Contact : 1acques PDIFILF LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
This teaching unit introduces the concepts of “modeling multiphysics coupling” and applies them to the field 
of advanced ceramics.  
The aim is twofold :   
 Methodological aim: modeling multiphysics coupling  
‐ Understanding the fundamental principles and development methods of coupled models. 
‐ Acquiring proficiency in using the advanced functions of finite element software (Abaqus) 
to solve multiphysics problems.  
The  constant  increase  in  computing  power  has  enabled  the  development  of  increasingly 
sophisticated  models  which  draw  on  several  scientific  fields,  ranging  from  solid  mechanics  to 
medicine.  Currently,  these  complex  models  are  used  to  predict  soil  evolution  for  drilling  and/or 
storage  sites  (oil,  nuclear  waste,  carbon  capture  and  sequestration)  or  to  develop  new  energy 
technologies (SOFC, PCMR, etc.). Using these tools requires a sound knowledge of the fundamental 
principles which govern them.  
 Applied aim: properties of use and stress of advanced ceramics    
‐ Understanding structure – composition – function relationships; 
‐ Acquiring  the  necessary  concepts  for  the  development,  forming,  properties,  and 
limitations of use of advanced ceramics; 
‐ Apprehending the problems related to the choice and lifecycle of ceramic materials;  
‐ Tackling  practical  applications  (energy,  metallurgy,  the  glass  industry,  medicine,  
aeronautics, buildings,  …) 
Advanced ceramics are at the heart of a large number of scientific and technological advances.   
The skills acquired will enable students to: 
 Understand how a component or part of a structure is produced, what raw materials and forming 
techniques are used.  
 understand  how  an  engineer  selects  and  masters  ceramic  materials  to  withstand  complex 
multiphysics stresses (thermal‐mechanical‐chemical coupling).  
Content
Lectures/CIasses
 Fundamental principles of the thermodynamics of irreversible processes  
 Conservation equations, state laws, laws of evolution  
 Numerical solution to transport equations, time/space coupling  
 Implementing behavior laws  
 Heat transport mechanisms in ceramics  
 Complex  and  coupled  degradation :  thermomechanical  degradation,  thermal  shock, 
thermochemical degradation  
 Applications (Finite Element code Abaqus) 
 Thermomechanics in stationary and transient regimes, Thermo‐hydro‐mechanics (THM) in transient 
regime, Thermoelectricity  
 
 
z:0

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
IndustrIaI case-studIes
 Heat transfer and dimensioning of industrial facilities  
 Dimensioning ceramic workpieces (mechanical and thermomechanical aspects)  
 Selection criteria of materials to meet given stresses  
 Probability of failure of technical ceramics ( SiAlON, nitrides) 
 Case‐study:  thermomechanics,  corrosion,  complex  degradation:  mechanisms,  kinetics, 
technological choices  
 
Assessment
Homework assignments, 1 exam  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
  40 h.    16 h.     
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

z:1


P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 9MM05 Semester 9

Mechanical lorming and assemblies:
lrom processes to modeling
Contact : 1ean-Luc DANILL LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will : 
 understand how to conduct finite element modeling and to achieve efficient meshing. 
 be familiar with the solution techniques of explicit dynamics software. 
 have gained insight into the forming and assembly techniques (in particular welding) of the metallic 
materials used in production (lectures by professionals from industry). 
 
Content
 Principles for developing a numerical finite element model.  
 Different types of finite elements (recap). Meshing rules and use of these elements.  
 Study of calculation codes in explicit dynamics. Solution principles, convergence rules.  
 Lectures by professionals on different forming processes.  
 Metallurgical  aspects  of  welding:  the  different  welding  processes  applied  to  metallic  workpieces, 
arc  welding,  Tungsten  Inert  Gas,  Metal  Inert  Gas,  Metal  Active  Gas,  laser,  electron  beam,  friction, 
and  resistance  welding.  Design  rules  of  welded  assemblies  to  meet  static  and  dynamic  stresses. 
Description  of  the  different  defects  of  welded  assemblies,  cold  cracking,  hot  cracking,  lamellar 
tearing.  
 
Assessment
Continuous assessment (welding) and report on finite element calculus.   
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
  56 h.         
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
z:z

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 9SN01 Semester 9
Nonlinear mechanics
Contact : AIaIn 6ASSLF LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Study the nonlinear aspects of structural mechanics.  
 Use the most common nonlinear behavior laws.  
 Solve a problem of large displacements (geometric nonlinearities). 
 Use contact processing techniques. 
 
Content
NonIInear behavIor of materIaIs (A. 6asser)
 Thermodynamic approach.  
 Study  of  different  nonlinear  behaviors:  nonlinear  elasticity,  plasticity,  damage,  failure, 
viscoelasticity, hyperelasticity.  
CaIcuIatIon of nonIInear structures (1.L. DanIeI)
Analysis  and  calculation  of  structures  with  nonlinear  behavior:  material,  geometric  and  contact  non‐
linearities: 
 Origin of the non‐linearities, 
 Mechanics of large displacements, 
 Taking non‐linearities of behavior into account, 
 Contact processing. 
 
Assessment
Several exams and homework assignments  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
  56 h.         
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

z::


P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 9SN02 Semester 9
Advanced structural mechanics calculations
Contact : 1ean-Luc DANILL LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this module students will be able to : 
 Model  and  simulate  structures  comprising  materials  with  different  nonlinear  behaviors  (plasticity, 
hyperelasticity, viscoelasticity, etc.) 
 Take geometric and contact non‐linearities into account  
 Model  and  simulate  structures  under  different  types  of  loading  (thermo‐mechanical,  vibrational, 
etc.)  
Content
Simulation by finite element analysis of complex structures using ABAQUS:   
 Efficiency of the finite element method.  
 Influence  of  geometric  non‐linearities  (large  displacements)  on  shells  and  beams.  Modeling 
material behavior (thermomechanical, elasto‐plastic, hyperelastic, viscoelastic behavior).  
 Modeling composite materials.  
 Application in dynamics and vibrations (calculation of eigenmodes, dynamic stresses).  
 Contact non‐linearities. Simulation of buckling. 
Simulations of forming processes in implicit and explicit analysis.  
Initiation into crash simulation (fast dynamics) 
 
Assessment
Reports and calculations to hand in after each class  
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
    56 h.       
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
z:4

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 9SN04 Semester 9
Applications in Mechanics and 5imulation
Contact : PIerre DUA6NL LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
The aim of this teaching unit is to give students the opportunity to apply the professional knowledge acquired 
to a group project.  
Content
 Project : Constructing a bridge in composite materials (28h) 
 Design  and  testing  of  a  small‐scale  bridge  made  of  composite  materials,  in  response  to  the 
competition  organized  by  Sampe.  Sampe  (Society  for  the  Advancement  of  Material  and  Process 
Engineering) is an international organization whose members are industrialists working in Materials 
and Process engineering.   
 The 28 h. of classes provide support for the project work, and cover the following:  finite element 
dimensioning (JL. Daniel); manufacturing and processes (P.Ouagne); dimensioning and architecture 
of bridges (L.Josserand); experimental testing (S. Allaoui). 
 
Assessment
Continuous assessment  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
  28 h.         
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

z:5


P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 9MI01 Semester 9
Materials engineering
Contact : Mohammed MALKI LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will have acquired: 
 a  comprehensive  understanding  of  the  processes  used  to  engineer  the  different  classes  of 
materials, apart from polymers and composites   
 knowledge of the main properties of use of these materials  
 
Content
CeramIcs engIneerIng
 Methods to produce ceramics: case‐study; silicate ceramics, refractory ceramics, techniques.  
 High‐temperature heat treatment of ceramics. Characterization.  
6Iass productIon
 Industrial glass‐making and forming processes  
 Different families of glasses, oxide glasses  
 Main properties and uses of glasses  
MetaIworkIng
 Industrial metalworking processes. The thermodynamics of metallurgical reactions.  
 Study of a metallurgical reactor  
Surface engIneerIng
 Interest  of  coatings.  Multifunctional  materials.  Surface  processing:  transformation  without  the 
addition of material.  
 Deposition: interest of thin films. Properties of the materials obtained. Thermal processes, chemical 
deposition, physical deposition, plasma processing. Reactors; process control; industrial examples.  
 
Assessment
Continuous assessment, mini‐projects, written report and oral presentations  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
2 h.  42 h.    12 h.     
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
z:o

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 9MI05 Semester 9
Properties ol use and stresses ol metal alloys
Contact : 1acques PDIFILF LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will : 
 understand  the  metallurgical  concepts  necessary  for  engineering  and  forming  advanced  alloys, 
their properties and limitations of use;  
 have gained insight into the problems concerning the selection and life‐cycle of metallic materials;  
 be  able  to  tackle  practical  applications  (energy,  automotive  and  aeronautical  engineering, 
mechanical construction, civil engineering, etc.)   
Advanced  metallic  materials  play  a  key  role  in  the  design,  production,  and  use  of  finished  products  and 
structural workpieces. The skills acquired will enable students to understand:  
 how a component or a structural workpiece is engineered, and with what metallic materials;  
 how an engineer selects and masters metallic materials.   
 
Content
 Recap of the fundamentals in metallurgy  
 Introduction to metal alloys  
 Metal alloys under extreme conditions  
 Industrial case‐studies: engineering, characteristics, properties of use   
 Cryogenic alloys  
 Fe, Ni and Fe, Ni, Cr alloys (stainless steels) 
 Precious alloys (Au, Ag, Cu) 
 Modern steels : IFS, DWI, HLE, TRIP, Steel cord    
 Superalloys, refractory metals, ceramic‐metal (Cermet)  
 
Assessment
Written report and oral presentation, study of an article in English, exam  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
  28 h.         
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

z:¯


P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 9MI04 Semester 9
Transler modeling / Materials and the environment
Contact : Mohammed MALKI LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will have acquired: 
 a  comprehensive  understanding  of  modeling  heat  transfer  and  the  thermomechanical  behavior  of 
materials  
 an understanding of the environmental impact of using materials, in particular polymers  
 
Content
Transfer modeIIng, thermomechanIcs
 Study of the different Nastran cards 
 Patran/Nastran interface 
 Space and enclosure radiations  
 Modeling thermomechanical problems  
 Industrial case‐studies. Comparison with a study using an infrared camera  
MaterIaIs and the envIronment
 Study of polymers, focusing on the environmental problems related to their use 
 Invited lectures by professionals on the environmental issues of materials  
 
Assessment
Report, oral presentations  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
34 h.    22 h.       
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
z:S

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 9VS04 Semester 9
Energetics
Contact : CamIIIe HLSPLL LCTS : 5
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will have acquired an understanding of: 
 energy  production  systems  for  electricity  and  heating  (nuclear  power  plants,  steam  power  plants, 
boilers and district heating systems). 
 the methods of energy analysis related to these systems. 
 
Content
1. Lnergy productIon on the IndustrIaI scaIe
 Nuclear power plants (principle, primary and secondary cycles, safety) 
 Thermal power plants (operation of a facility) 
 District heating systems 
2. The dIfferent components In energy productIon
 Steam generators 
 Steam turbines 
 Boilers (water circulation, furnace design) 
 Exchangers (dimensioning, thermal and mechanical design)  
J. FueIs and combustIon modes  
 Fuel oil, natural gas, coal 
 Fuel preparation 
 Types of firing mechanisms 
 Systems optimization 
 Regulation (power, temperature, level) 
 Combined Heat and Power 
4. LnvIronmentaI Impact 
 National, European and international legislation 
 Renewable energies 
 
Assessment
3 exams 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
36.5 h.  8 h  11.5 h.  8 h.     
Student workload:   64 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

z:º


P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 9VS05 Semester 9
Experimental methods in lluid media
Contact : SandrIne AUßFUN-SANCHLS LCTS : 5
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will:  
 have acquired the different measurement techniques used in fluid media, their fields of application 
and their physical and physico‐chemical limitations.   
 be able to apply these experimental techniques to aerodynamic configurations, both internal (heat 
engines) and external (land or airborne vehicles, jets, flames).  
 have  learnt  how  to  acquire  and  process  the  signals  and  images  produced  by  these  measurement 
techniques.  
 
Content
Lectures will present the different experimental methods used in reactive and non‐reactive fluid media, and 
the associated notions of signal and image processing.   
 Classical  and  laser  visualization  techniques;  absorption,  shadow  method,  Schlieren  visualization,  
laser tomography 
 Laser  diagnostics  and  their  applications;  Particle  Image  Velocimetry,  Laser  Doppler  Velocimetry, 
Rayleigh scattering, laser‐induced fluorescence, Raman scattering  
 Pitot tube, hot‐wire anemometry, aerodynamic balance, thermocouple, Flame Ionization Detector, 
sampling probe 
 Continuous  analyzers  of  chemical  species :  spectrophotometry,  mass  spectrometry,  gas 
chromatography. 
 
Classes  will  enable  students  to  carry  out  the  requisite  data  analysis  in  order  to  exploit  the  measurements 
obtained  via  these  various  experimental  techniques.    Statistical  signal  and  image  processing  applied  to 
turbulent flows.   
 
Lab  classes  will  give  students  the  opportunity  to  use  some  of  these  experimental  techniques  on  a  range  of 
flow  configurations  (depending  on  the  available  facilities),  using  the  infrastructures  and  equipment  of 
Polytech Orléans and the PRISME and ICARE laboratories. 
 Particle Image Velocimetry (PIV) 
 Laser Doppler Velocimetry (LDV) 
 Chromatography, FTIR 
 Shadow method 
 Hot‐wire anemometry  
 Unsteady pressure sensors  
 Aerodynamic balance
Assessment
Several lab reports, oral presentations and exams 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
21 h.    8 h.  23 h.  12 h.   
Student workload:   64 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
z40

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 9VS06 Semester 9
Turbulence and advanced CFD
Contact : Ivan FLDIDUN LCTS : 5
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will: 
 have  acquired  the  theoretical  foundations  necessary  to  describe,  understand  and  analyze  the 
physical phenomena occurring in incompressible and compressible turbulent flows.  
 know how to analyze experimental and numerical results.  
 in  numerical  simulation,  be  able  to  choose  the  correct  level  of  description/modeling  (MILES,  LES, 
DES, RANS) depending on the need and the available computational resources.  
 have  acquired  expertise  in  using  the  CFD  ANSYS  Fluent  software  to  simulate  turbulent  flows  in 
industrial or laboratory configurations.  
Content
1. General introduction (4 h.) 
2. Turbulence in incompressible flows (12 h.) 
 Statistical analysis of turbulence, statistical moments and 1 or 2‐point correlations.  
 Eulerian scales in space and time, micro and integral.  
 Lagrangian scales.  
 Taylor’s hypothesis. 
 1‐point closures (RANS).  
 Reynolds equations.  
 Statistical equations.  
 Newtonian closure: algebraic models (mixing length), 1‐equation (Spalart‐Allmaras) and 2‐equation 
(k‐, k‐,…) models  
 Reynolds stress model (RSM) 
3. Homogeneous turbulence (8 h.) 
 Homogeneous turbulence spectra, characteristic function  
 Homogeneous and isotropic turbulence: definitions and consequences 
 Dynamics of second‐order correlations (physical space, spectral space) 
 Equilibrium turbulence, inertial range (K41 theory) 
 Kolmogorov scales 
4. Large Eddy Simulation (8 h.) 
 Filtering (physical and spectral space), generalized central moments, Germano identity. 
 Eddy  viscosity  subgrid  models  (Smagorinsky,  Structure‐Function  model),  dynamic  models 
(Germano‐Lilly), scale similarity model (Bardina). Mixed models. 
5. Turbulence in compressible flows (6 h.) 
 RANS equations:  Favre  averaging,  Morkovin  hypothesis.  Extension  of  the  models  to  the 
compressible case (Sarkar compressibility correction), SRA 
 Large eddy simulation in compressible flows  
6. CFD Applications with ANSYS Fluent 13.0 (16 h. Labs) 
7. Invited lectures by industrialists (10 h.) 
 
Assessment
Written tests, homework assignment, lab reports in CFD  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
14 h.  34 h.    16 h.     
Student workload:   64 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh: 0 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

z41


P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 9VS07 Semester 9
Combustion and applications
Contact : FabIen HALTLF LCTS : 5
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will: 
 have  acquired  the  requisite  knowledge  to  describe,  understand  and  analyze  the  physico‐chemical 
phenomena occurring in incompressible reactive flows.  
 understand the interest and limits of the different combustion modes and their fields of application 
(internal  combustion  engines,  thermal  power  plants  (coal,  gas,  biofuels),  and  liquid  and  solid 
propellant engines).   
 have become proficient in using chemical kinetics software and CFD software (FIRE®). 
 
Content
1. Combustion kinetics (4 h. Lectures, 4 h. Classes, 4 h. Labs)  
Combustion chemistry (thermodynamics applied to chemistry, chemical kinetics) 
2. Physico‐chemistry of combustion  (20 h. Classes) 
 Self‐ignition (theory, measurement methods, examples of detailed modeling)  
 Premixed  flames  (flammability  limit,  flame  stabilization,  extinction  parameters,  propagation 
velocity, flame thickness, …) 
 Diffusion flames 
 Two‐phase combustion and applications 
 Combustion of solid particles and applications (solid propulsion, coal‐fired thermal power plants) 
 Combustion high‐energy materials and explosives 
 Forest fires 
 Formation of pollutants and post‐processing systems  
 Flame/turbulence interactions  
3. CFD and reactive flows (10 h. Lectures, 16 h. Labs) 
 Models of turbulent combustion for premixed flames  
 Models of turbulent combustion for diffusion flames  
 Illustration of the phenomena of combustion and pollutant formation with recent technologies.  
4. Invited lectures by industrialists (6 h. Lectures) 
Several lectures by professionals from industry and research will be given on the different topics of this unit. 
 
Applications using a CFD code (FIRE). 
 
Assessment
At least 3 written tests or exams. 
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
24 h.  16 h.  8 h.  16 h.     
Student workload:   64 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
z4z

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 9VS08 Semester 9
Aeroacoustics and elasticity
Contact : PhIIIppe DLVINANT LCTS : 5
LearnIng Dutcomes
 Students  will  be  able  to  understand  and  describe  the  main  physical  phenomena  concerning 
aeroacoustic  (aerodynamically  generated  noise)  and  aeroelastic  (coupling  between  aerodynamics 
and  elastic  deformations)  aspects  and  their  effects,  in  particular  those  associated  with  the 
unsteadiness of fluid flows, and to carry out some simple modeling.  
 Aeroacoustics  (32  h.):  General  notions  of  aerodynamic  noise,  fields  of  application,  sound 
propagation  in  flows  in  homogeneous  media,  calculation  of  the  radiated  noise,  noise  sources, 
interaction between flows and acoustics.  
 Aeroelasticity (32 h.): Using the classical tools of steady and unsteady subsonic aerodynamics and of 
the  mechanics  of  deformable  solids,  modeling,  description  and  analysis  of  the  main  characteristics 
of  the  steady  and  dynamic  behavior  of  deformable  objects  (airfoils,  wings,  rotors,  etc.)  resulting 
from  the  interaction  between  elastic,  inertial  and  aerodynamic  forces,  and  which  may  lead  to  the 
phenomena of stationary aeroelastic divergence or unsteady flutter.   
 
Content
AeroacoustIcs
 Concrete examples of noise nuisances  
 Unsteady wave motion  
 Representative parameters of local noise motion  
 Intensity, noise level, noise sources 
 Propagation equation with and without flow 
 Theory to calculate aerodynamic noise (Lighthill’s analogy) 
AeroeIastIcIty
 Introduction to the problem of fluid‐structure coupling  
 Recap on elasticity ‐ strength of materials and aerodynamics  
 Steady aeroelasticity: formulation of the problem, analysis of the divergence of a wing with a large 
aspect ratio and of control surface reversal.  
 Dynamic  aeroelasticity:  Formulation  of  the  problem;  distinction  between  the  different  modes  of 
aeroelastic coupling (resonance, flutter) 
 Flutter in steady aerodynamics and application to a wing that is much more flexible in flexion than 
in torsion:  aeroelastic stability and dynamic response using the model of the cross‐section.  
 Unsteady  aerodynamic  modeling  of  an  airfoil;  variable  circulation  and  emission  of  a  free  turbulent 
wake; linearized and nonlinear approaches; notions about 3D flows.  
 
Assessment
Several written tests, exams, and homework assignments  
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES LABS INDIVIDUAL 
WORK
Project work 
  64 h.    
Student workload:   64 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

z4:


P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 9VS09 Semester 9
6as dynamics
Contact : AzeddIne KDUFTA LCTS : 5
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will : 
 have  acquired  a  comprehensive  understanding  of  the  physical  phenomena  present  in  flows  at 
speeds ranging from high subsonic to hypersonic.  
 understand  the  role  of  the  mathematical  properties  of  Euler’s  equations  (hyperbolicity, 
characteristics)  in  numerical  shock‐capture  schemes  (FVS,  FDS).  Review  of  the  main  schemes. 
Initiation into FORTRAN programming.  
 
Content
1. Dynamics of high‐speed flows (28 h.) 
 Recap of the 4
th
 year course on thermodynamics, the Euler system, normal shocks  
 1D  unsteady  flows:  characteristics,  Riemann  invariants,  shock  tube;  solution  to  the  Riemann 
problem  
 2D  steady  flows:  oblique  shocks,  interaction  of  shocks,  Mach  disc.  Expansion  fan,  Prandtl‐Mayer 
equation, Linearized supersonic theory, Characteristics, Cauchy problem  
 ‘Cold’ hypersonic airflows: entropy layer, viscous interaction, similarity 
2. Numerical methods to solve Euler’s equations (16 h.) 
 Scalar  hyperbolic  conservation  laws:  characteristics  and  compatibility  relations,  monotone 
conservative schemes. Weak solutions and Rankine‐Hugoniot condition. Entropy solutions  
 Recap  on  the  Euler  1D  system:  conservative,  primitives,  characteristic  variables,  transformation 
matrices, Riemann invariants  
 First‐order  ‘upwind’  finite‐volume  schemes  based  on  flux  splitting  (FVS)  and  approximate  Riemann 
solvers (FDS). 
 Second‐order extension: MUSCL approach, TVD schemes and flow limiters  
3. Machine applications in FORTRAN  (20 h. Labs) 
 Linear convection: programming, implementation of boundary conditions 
 Burgers’ equation: Riemann problem with compressive or expansive initial conditions. Programming 
Lax‐Friedrichs and CIR schemes  with a constant time‐step  
 Application  to  the  Sod  shock  tube  problem  with  fixed  boundary  conditions.  Implementation  of 
boundary  conditions:  free  non‐reflective  output,  reflective  closed  boundaries,  mixed  conditions. 
Programming the Roe scheme with Harten’s entropy fix, adaptive time‐step with constant CFL and 
arbitrary boundary conditions.  
 
Assessment
3 short written texts, exams, homework assignments   
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
  44 h.    20 h.     
Student workload:   64 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
z44

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 9VS10 Semester 9
Engines
Contact : PascaI HI6LLIN LCTS : 5
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to : 
 understand  the  physical  and  chemical  processes  taking  place  during  combustion  and  during  fuel 
injection in internal combustion engines.  
 use modeling to understand the reaction of a given engine to a change in one of its parameters. 
 construct  a  model  of  an  internal  combustion  engine;  optimize  the  dimensioning  and  tuning  of  an 
engine  under  various  constraints:  performance,  power,  and  pollutant  emissions,  using  an  engine 
model.  
 
Content
 Combustion:  Thermochemistry  and  kinetics  applied  to  combustion.  Self‐ignition:  theory, 
measurement methods, examples of detailed modeling. Premixed flames, flammability limit, flame 
stabilization,  extinction  parameters,  turbulent  combustion.  Diffusion  flames,  two‐phase 
combustion. Internal engine aerodynamics. Notions of preparation of the mixture, definition of the 
requirements  for  spark  ignition  and  for  self‐ignition,  combustion  initiation  and  propagation 
(definition of the basic combustion speeds), pollutant formation. Presentation of new technologies 
(Direct  Fuel  Injection,  Homogeneous  Charge  Diesel  engine  …).  Definition  of  user  driveability 
requirements.  
 Thermodynamic  models:  classification  into  air  models,  single‐zone  models,  two‐zone  models, 
multizone models.  Models of combustion chamber wall losses. Limits of validity.   
 Combustion  models:  Semi‐empirical  model  of  Vibé,  application  to  a  controlled  ignition  engine. 
Extension  of  the  model  to  compression  ignition  engines.  Models  for  controlled  ignition  engines 
(based on the flame front propagation). BK, TK and EEBU models. Models for compression ignition 
engines  (jet,  vaporization,  self‐ignition  delay,  premixed  phase  and  diffusion  phase  combustion 
models). Chmela, Barba and Hiroyasu models. 
 Fuel  injection  models:  filling/emptying  model  and  1D  intake/exhaust  gas  dynamics  model. 
Boundary  conditions:  open,  closed,  and  partly  open  intake  manifold,  junctions.  Heat  losses  and 
losses due to wall friction. Reconstruction of the filling curves.  
 Turbocharging:  Static  and  dynamic  models  of  the  turbocharger.  Turbocharger  performance  and 
speed  maps.  Turbine/compressor  adaptation.  Pumping  limit.  Dynamics  of  the  turbocharger, 
response time.   
 Software  tools:  Matlab/Simulink,  GTpower,  Chemkin.  Assembling  engine  models  from  component 
libraries, using the detailed models analyzed in this teaching unit.  
 
Assessment
3 reports 
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
16 h.  8 h.  4 h.  36 h.     
Student workload :   64 h 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

z45


P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng 9VS11 Semester 9
Engine control and tuning
Contact : 6uIIIaume CDLIN LCTS : 5
LearnIng Dutcomes
Understanding  engine  control  systems,  control  strategies,  and  the  associated  control  devices  (sensors, 
actuators,  controllers).  Apprehending  the  control  strategies  currently  being  developed  for  internal 
combustion engines. Future perspectives in engine control.  
Applying the knowledge acquired in class to the tuning and control of internal combustion engines on a test 
bench, an actuator bench, or via simulation. 
 
Content
1. Theory (28 h. LECTURES, 8 h. CLASSES) 
History of engine control: carburators, mechanical injection. 
State  of  the  art:  sensors,  actuators,  hardware  and  software  implementation  of  logic  controllers,  control 
strategies. 
Spark ignition engine control. 
 Basic strategies: fuel enrichment, ignition advance. 
 Pollution control: fuel enrichment adjustment, catalyst, light‐off, EGR. 
 Detecting knock, anti‐knock strategies. 
 Idle, start, cold start, driveability.  
Diesel engine control. 
 Basic strategies: quantity of injected fuel, smoke limit. 
 Multiple injection, homogeneous charge engines.  
 Idle, start, cold start, driveability.  
Tuning methods.  
Embedded networks. 
Embedded models: intake manifold dynamics, turbochargers, fuel, friction models.  
Automatic control: PID control and advanced control.  
Control based on physical or heuristic models, torque control.  
Hybrid vehicles: definitions, issues, energy management (heuristic and optimal). 
2. Labs (28 h.) 
The  7  4‐hour  lab  classes  will  cover  several  aspects:  tuning  an  internal  combuustion  engine  (3  labs,  two  of 
which  on  a  real  test  bench),  and  engine  control  (3  labs,  two  of  which  on  an  actuator  bench),  energy 
management in a hybrid vehicle (1 lab). This teaching unit aims, therefore, to make students aware of engine 
control and tuning (engine maps, PID tuning method, advanced control).  
 
Assessment
Lab reports 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
28 h.      36 h.     
Student workload :   64 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
 0 % 
   
z4o

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng AMC01 Semester 10
Project in mechatronics and systems design
Contact : ßruno ßDNHLUF LCTS : 10
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to:  
 Write project specifications based on a requirements analysis, 
 Draw up the functional and technological specifications of a project, 
 Carry out a project (either a design project or an automation project). 
 
Content
Organization:  
During  this  teaching  unit  students  work  on  a  technical  project,  supervised  by  a  scientific  tutor.  The  project 
work is full time from the beginning of January until mid‐March. Students are required to produce a written 
report, a poster in English and to give an oral presentation.  
 
Scientific content: 
A  wide  range  of  project  topics  are  proposed:  conducting  a  feasibility  study  of  a  new  concept,    designing  a 
process  for  a  specific  application,  deepening  one’s  theoretical  understanding  of  a  subject,  carrying  out  an 
industrial study, etc.  
Whatever  the  topic,  students  should  demonstrate  their  ability  to  manage  a  project,  take  initiatives,  share 
work (projects are carried out in pairs), and complete a technical study by a given deadline.  
Assessment
Written report, oral presentation, poster 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
          168 h. 
Student workload:   168 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

z4¯


P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng AMM01 Semester 10
Project in Materials and 5tructural mechanics
Contact : DomIngos DL SDUSA MLNLSLS LCTS : 10
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will have learnt to: 
 apply  the  knowledge  and  methods  acquired  during  their  course  of  study  to  concrete  industrial 
problems,  in  cooperation  with  companies  involved  in  engineering  and  producing  structural  or 
advanced materials. 
 develop a project methodology and an analytical method. 
 work independently. 
 write a project report. 
 present the results obtained. 
 
Content
 The  applications  concern  topics  studied  during  collaboration  with  industrial  companies.  Examples 
of  subjects  recently  dealt  with  are:  study  of  the  mechanical  resistance  of  a  bridge  in  composite 
material,  development  of  a  knowledge  base  on  stainless  steels,  study  of  the  physico‐chemical 
stability  of  vitrified  industrial  waste,    study  of  the  ageing  of  ceramics  in  a  precious  metal  foundry, 
the  growth  of  carbon  nanotubes,  characterization  of  glasses  used  for  the  storage  of  hazardous 
waste,  simulating  the  forming  of  steel  parts  for  the  automotive  industry,  thermomechanical 
modeling  of  ladles  in  refractory  materials,  impact  simulation  on  the  front  faces  of  railroad 
structures,    design  and  calculation  of  composite  workpieces  for  military  use,  analysis  of  the 
mechanical  behavior  of  composite  reinforcements  using  optical  measurement,    study  of  shearing 
during  the  forming  of  parts  in  resin  transfer  molding,  hyperelasticity  simulation  of  automotive 
joints,  influence  of  the  anisotropy  of  aluminum  alloys  during  crash  simulation,  study  of  the 
deformation of sails for marine navigation,  simulating the forming of thermoplastic composites for 
the aeronautical industry.   
 On completing their project, students are required to hand in a written report (including a summary 
in English) and to give an oral presentation.  
 
Assessment
Oral presentation and written report 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
          168 h. 
Student workload:   168 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
z4S

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
MechanIcaI LngIneerIng AVS01 Semester 10
Project in vehicles and energy systems
Contact : 6uIIIaume CDLIN LCTS : 10
LearnIng Dutcomes
This project will give students the opportunity to put into practice, either experimentally or numerically, the 
scientific  and  technological  knowledge  acquired  during  their  course  of  study,  and  to  apply  it  to  concrete 
industrial cases or to research topics related to the specialty.  
 
Content
The fifth‐year project aims to prepare students for careers as engineers in large corporations. Depending on 
the type of career envisaged, projects can be carried out either in pairs or in groups of 5 or 6 students.   
In the first case, the project scenario is that of an expert evaluation. The aim is to prepare students for work 
in an R&D department by giving them the opportunity to increase their skills in a specific area. The topics are 
generally proposed by the R&D  departments of private companies or are related to the research themes of 
the scientific supervisor.   
Students who are more interested in careers as project engineers or business engineers are offered projects 
in groups of 5 or 6, to give them the opportunity to experience group dynamics. In this case, the project will 
be oriented towards a more systems approach to the topic.   
 
Assessment
Written report and oral presentation  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
          168 h. 
Student workload:   168 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
 
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

z4º


P0L¥TECH 0kLEAN5
 
 
 
ProductIon Managenenl
   
z50

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

z51


P0L¥TECH 0kLEAN5
TeachIng UnIts - Year J
 
TU
Code
TìtIe oI the Teachìng Unìt Contact L L/C C Lab lW
ODL-
Project
TotaI ECTS
J
rd
Year ProductIon Management Year code: EPL3P 
702  60 
Semesters - S5 / S6  
3PANG 
English 
3PAN1 English 
S.Grosselin 
   
  68 
   
68  4 
3POMA 
Mathematical tools for 
engineers 
3PMA2 Algebra 
3PMA3 Analysis 
3PMA4 Statistics 
S.Richemond 
50      47,5      97,5  5 
3POAS 
Systems analysis tools 
3PME1 Materials science 
3PME4 CAD 
3PME5 Pneumatic components 
3PME3 General mechanics 
G.Hivet 
14  28  32        74  4 
3PCUP 
Production Unit control 
3PGE6 Automation 
3PGE2 Electricity / Electronics 
3PGE3 Computer science 
Y.Chamaillard 
10  20  10  40  15    80  5 
3PMCE 
Management and business 
organization 
3PMN1 Management 
3PMN2 Communication 
techniques 
3PG1 Business organization 
3PCG2 Company management 
D.Nugeyre 
2  58  17        78  5 
3PEJE 
Legal and economic business 
environment 
3PCG3 Financial management 
3PED1 Economic and social law 
3PED2 General economics 
C.Grillet 
  66          66  4 
3PLOG 
Industrial logistics 
3PLI1 Industrial logistics : part 1 
3PLI2 Industrial logistics : part 2 
3PLI3 Industrial logistics : part 3 
J‐B.Vidal 
52    2  24  24    78  4 
3PPFA 
Manufacturing processes 
3PPR2 Manufacturing processes 
B.Rousseau 
14    24    10    38  2 
z5z

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
3PPR1 Reading specifications 
3PEHS 
Ergonomics, Health and Safety 
3PEH1 Ergonomics, Health and 
Safety 
3PEH2 Electrical safety 
G.Hivet 
  42          42  3 
3PRAN 
Refresher courses 
3PRA1 English 
3PRA2 Mathematics 
3PRA3 Mechanical construction 
 
S.Grosselin 
 
S.Jaubert 
B.Le Roux  
  60    20  16    80   
3PPAP  Industrial placement 1 
                24 
PEA 
Self‐directed learning – 22 
weeks  
          4       
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

z5:


P0L¥TECH 0kLEAN5
Languages, CommunIcatIon and PersonaI DeveIopment JPAN6 Year J
English
Contact : SéverIne 6FDSSLLIN LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to communicate in the situations of everyday life that 
they are likely to encounter in an English‐speaking country.  
 
Content
PractIcaI LngIIsh
 Asking for directions, telephoning, eating out, preparing a trip abroad, looking for accommodation, 
etc.  
 Acquiring  the  necessary  language  and  communication  skills  to  understand  and  be  understood  in 
these target situations  
 Mastering the phonetic system, intonation, etc.  
IntroductIon to the TDLIC
 Acquiring the requisite self‐directed learning strategies to prepare the TOEIC test. 
 
Assessment
At least 3 1‐ or 2‐hour exams, 2 oral presentations, vocabulary tests, 1 mock TOEIC exam in class.  
Over  the  whole  year:  personal  project.  During  their  periods  in  company,  students  work  independently  on 
documents (chosen by them or by the instructor) in order to improve specific skills. A mark for progress made 
throughout the year will be given at the end of the year.  
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
      68 h.     
Student workload:   68 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
100 % 
 
   
z54

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
ProductIon Management JPDMA Year J
Mathematical tools lor engineers
Contact : Stéphane FICHLMDND LCTS : 5
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Create decision support models. 
 Monitor and analyze production data. 
 Acquire skills in technical engineering disciplines.  
 
Content
AIgebra - AnaIysIs and StatIstIcs
 Vector spaces. 
 Linear applications. 
 Matrices. 
 Determinants. 
 Solution of linear systems. 
 Cramer systems. 
 Matrix reduction (diagonalization‐triangulation). 
 Applications: recursively defined sequences – differential equations. 
 Recap of numerical sequences. 
 Numerical series. 
 Sequences of functions. 
 Series of functions. 
 Entire series (solution of differential equations). 
 Fourier series. 
 Parametric curves. 
 
Assessment
Exams, homework assignments, test, oral presentation.  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
50 h.    47.5 h.       
Student workload:   97.5 h 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

z55


P0L¥TECH 0kLEAN5
ProductIon Management JPDAS Year J
5ystems analysis tools
Contact : 6IIIes HIVLT LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Understand the main properties and characteristics of materials. 
 Use binary diagrams and explain the microstructure of alloys. 
 Use CAD to implement or supervise an efficient modeling strategy for an assembly of a number of 
workpieces  in  a  concurrent  engineering  process,  specifically  related  to  manufacturing  and 
production. 
 Integrate  the  affordances  and  constraints  of  the  virtual  model  into  a  production/manufacturing 
process. 
 Analyze  a  specification  in  order  to  identify  the  requisite  parameters  so  as  to  choose  standard 
pneumatic components. 
 Complete  the  parameterization  of  the  process  by  making  the  necessary  assumptions  and 
calculations. 
 Apply the general theorems of mechanics to a system in order to determine the mechanical loads 
exerted  on  a  body,  the  kinematics  of  the  body,  and  the  mechanical  energy  circulating  within  the 
system. 
 
Content
MaterIaIs scIence
 Structure of matter: atomistic, interatomic bonds, the different states of matter. 
 Organization  in  the  solid  state:  amorphous  state,  semi‐crystalline  state,  crystalline  state:  perfect 
crystals, real crystals. 
 Solidification  of  alloys:  study  of  equilibrium  diagrams,  application  to  ferrous  alloys,  application  to 
copper‐containing alloys. 
 Introduction to heat treatments. 
CAD
 Modeling strategies: relation between Features and Functional analysis in the modules Part Design 
and Assembly Design and assembly, design in the assembly, geometric/parametric relations, layout, 
setting specifications and tolerances in CAD. 
PneumatIc components
 Characteristics and specificities of pneumatic energy: use case, the ATEX directive, comparison with 
hydraulic and electrical energies, pressure magnitudes of pneumatic characteristics. 
 Production  of  compressed  air:  distribution:  configuration  of  a  typical  circuit.  Compressors,  air 
dryers,  filters:  useful  parameters  to  guide  the  choice  of  devices,  characteristics  of  the  different 
types and main manufacturers  
 Pneumatic  components  and  technology:  description  and  operation  of  the  standard  components 
used in pneumatics: pneumatic jacks, directional control valves and circuit accessories. 
6eneraI mechanIcs
 Kinematics:  velocity,  acceleration,  velocity  field,  kinematic  torsor,  composition  of  movements, 
kinematics of plane movements  
 Statics:  mechanical  loads,  torsor  of  transmissible  mechanical  loads,  PFS:  analytical  calculation, 
z5o

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
graphical representation, friction (Coulomb), notion of butting. 
 Dynamics:  dynamic  torsor,  PFD:  solids  in  rectilinear  translation,  solids  in  rotation/fixed  axis, 
moment of inertia: equivalent moment of inertia, balancing. 
 Energy  and  power:  work,  kinetic  and  potential  energy,  power,  efficiency,  kinetic  energy  theorem, 
power and energy theorems, energy conservation. 
 
Assessment
Exams, classwork on the computer 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
14 h.  28 h.  32 h.       
Student workload:   74 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

z5¯


P0L¥TECH 0kLEAN5
ProductIon Management JPCUP Year J
Production unit control
Contact : Yann CHAMAILLAFD LCTS : 5
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Program, control and analyze the operation of machines driven by programmable logic controllers 
(PLC).   
 Understand the different forms of energy conversion.  
 Apply a customized data analysis methodology to meet user requirements: identify user needs and 
classify  them,  determine  the  requisite  tools  and  methods,  select  and  then  apply  ad  hoc  analytical 
functions, monitor the coherence of the results and format them for end‐user applications.  
 
Content
AutomatIon
 Recap of combinatorial logic, Boolean algebra. 
 Sequential analysis: Memory function, sequential Registers, Time out. 
 GRAFCET:  basic  rules,  simple  structure,  divergence  in  OR  and  AND,  MACROETAPES,  use  of  several 
Grafcets. 
 Industrial programmable logic controllers: architecture, operation, programming different PLCs, TSX 
family, Siemens. 
LIectrIcIty/LIectronIcs
 Components of static converters: notions of sources, switches, power components. 
 AC‐DC converter: general composition, study of a PD2, average values and graphs. 
 AC‐AC  converters:  single‐phase  phase‐angle  power  controller,  single‐phase  wave‐train  power 
controller, fields of use. 
 DC‐DC converter: study of a series chopper, waveforms.  
 DC‐AC  converter:  inverter  waveforms,  application:  frequency  controller  for  a  three‐phase 
asynchronous motor. 
 Single‐phase power: notions of active, reactive, and apparent power, Boucherot’s theorem. 
 Three‐phase power: three‐phase voltages and currents, Fresnel diagrams, powers.  
 Bode  plot:  notions  of  transfer  function,  frequency  responses  of  single‐variable  linear  systems, 
applications: filtering. 
 Linear  amplification  (sensors):  different  types  of  output  signals,  implementation  (power  supply, 
load), interpreting the measurements, application: study of a position sensor.  
Computer scIence
 Source data: format, support, structure, access. 
 Types of architecture: simple, complex. 
 Data transmission: by files, links, proprietary links. 
 Tabular  data:  definitions,  basic  operation,  presentation,  conditional  and  automatic  formats, 
standard  and  special  functions,  graphical  displays,  audits,  data  tables,  scenario  manager,  solvers, 
importing,  advanced  automatic  filters  and  sorting,  databases,  data  aggregation,  validation,  pivot 
tables. 
 Data  in  databases:  introduction,  queries,  data  entry  forms,  reports,  macro‐instructions,  types  of 
database managers, method of analysis: pragmatic approach.  
 Processing automation: initiation into macro‐programs, recording and modification, activation.
Assessment
Exams, Case‐study, Test on the computer 
z5S

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
10 h.  20 h.  10 h.  40 h.  15 h.   
Student workload:   80 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

z5º


P0L¥TECH 0kLEAN5
LconomIcs, Management and LmpIoyabIIIty JPMCL Year J
Management and business organization
Contact : DomInIque NU6LYFL LCTS : 5
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Describe the main types of business organization and business strategies  
 Identify the different functions in a company and understand the role of each one with respect to 
profitability  
 Speak in public and run a meeting  
 Put their knowledge of company management into practice  via a business game  
 Understand management principles and the specific contribution of a team manager  
 Apply the techniques of annual performance reviews and understand the rules for conducting team 
meetings  
 Understand  and  apply  basic  communication  principles  and  analyze  their  strong  points  and  targets 
for improvement in this area 
Content
1. Company management
 Business  game  in  teams,  simulating  the  activity  of  a  company  over  3  years:  the  aim  is  to  ensure 
business  continuity,  through  the  production  and  marketing  of  the  firm’s  products  each  semester; 
the  company  executives  will  have  decisions  to  make  in  the  following  areas:  sales  and  marketing, 
production, supplies, personnel, finance, and top management. At the end of each year of activity, 
the companies publish and analyze their financial statements.  
2. ßusIness organIzatIon
 The principles of business organization: legal forms, structure, etc.  
 Company strategies: company cultures, environment, planning, strategic alliances, etc. 
 The production system: production line, quality control, R&D, purchasing, IT, etc. 
 Marketing: market research, marketing mix, merchandising, corporate patronage and sponsoring 
 Human  resources:  recruitment,  contracts,  work  time,  rates  of  pay,  training,  management 
scorecards 
 Finance:  cash  flow  statements,  cost  accounting,  management  audit,  financial  analysis  ratios, 
mergers, etc. 
J. ßasIc operatIonaI management
 Role and added‐value of the manager 
 Adaptive management 
 Managerial styles (self‐diagnosis of one’s cognitive style)  
 The sources of motivation 
 Individual  management  (one‐on‐one  interview  method)  and  collective  management  (conducting  a 
team meeting) 
4. CommunIcatIon technIques
 Basic communication principles (basic scheme, self‐image, etc.) 
 Oral presentations on topics of general scientific culture  
 Transactional analysis to analyze interpersonal relations and communicate efficiently  
Assessment
Group report on the business game, exam, analysis report, and oral presentation  
WorkIoad
LECTURES LECTURES/CLASSES CLASSES LABS INDIVIDUAL 
WORK 
Project work
2 h.  58 h.  18 h.  
Student workload:   78 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
zo0

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
LconomIcs, Management and LmpIoyabIIIty JPL1L Year J
Legal and economic business environment
Contact : CaroIe 6FILLLT LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Understand  the  main  principles  and  stakeholders  of  globalization  and  analyze  the  relations 
between financial markets and businesses  
 Acquire  basic  operational  knowledge  of  the  law,  understand  its  applications  in  a  professional 
environment  and  acquire  the  reflex  of  asking  the  right  questions  in  managerial  situations 
concerning the application of legislation, human resources management, or business contracts.  
 Understand  the  main  rules  to  follow  when  drawing  up  a  company’s  financial  statements,  and 
master the financial analysis of an investment project.   
Content
6eneraI economIcs
 Currencies and financing of the economy   
 Macro‐economic policy of the State  
 Globalization 
SocIaI and economIc Iaw
 General introduction to the law 
 Contract law  
 Labor law 
FInancIaI management
 Principle of double‐entry book‐keeping 
 Summary financial statements of the company 
 Investment decisions: payback period, NPV (Net Present Value), IRR (Internal Rate of Return)  
 
Assessment
Exam, oral presentations, case‐studies, essay  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
  66 h.         
Student workload:   66 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

zo1


P0L¥TECH 0kLEAN5
ProductIon Management JPLD6 Year J
lndustrial logistics
Contact : 1ean ßaptIste VIDAL LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Propose  solutions  for  production  throughput  and  set  up  different  types  of  organization  within  an 
existing project team. 
 Understand and adapt to any kind of production management system. 
 Master the Materials Requirements Planning (MRP) calculation procedure  
 Learn  and  understand  the  various  parameters  that  characterize  products,  articles  and  processes, 
and their influence on the efficiency of the company’s production management. 
 Set up different operations in a process. 
 Put the concepts into practice in order to achieve operational results. 
 
Content
IndustrIaI IogIstIcs part 1
 Introduction  to  industrial  logistics:  the  basics  of  industrial  logistics,  supply  chain  management, 
methods and tools. 
 Initiation into MRP2. 
IndustrIaI IogIstIcs part 2
 Study of improvement strategies (Lean, 6 Sigma, Total Productive Maintenance TPM, etc.). 
 Some  tools  in  Lean  Manufacturing:  5S  theory,  theory  and  philosophy  of  SMED,  Kaizen  theory  and 
philosophy. 
IndustrIaI IogIstIcs part J
 Industrial  ergonomics:  ability  to  rapidly  assess  a  work  situation  using  a  well‐known  reference 
document (Renault), to find information, and to correct the situation using simple solutions. 
 Methods‐time  measurement:  time  study  method,  predetermined    motion  time  method  (MOST, 
MTM1, MTM2), similarity method, clocking‐in 
 Case‐study  of  a  real  production  unit  (a  flexible  manufacturing  cell  (FMC)  for  the  production  of 
bicycle headlights), applying the concepts studied in Industrial logistics parts 1, 2 and 3.   
 
Assessment
Exams, homework assignments, lab work, written and oral reports  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
52 h.    2 h.  24 h.  24 h.   
Student workload:  78 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
zoz

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
ProductIon Management JPPFA Year J
Manulacturing processes
Contact : ßenoIt FDUSSLAU LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Analyze the main processes used to manufacture mechanical workpieces. 
 Synthesize and present these processes. 
 Describe  a  geometrical  specification  (form,  location  and  orientation)  in  compliance  with  GPS 
(Geometrical Product Specification) standards. 
 Identify  a  constraint  or  a  functional  linear  clearance  Identifier  in  order  to  deduce  the  chain  of 
dimensions, the tolerance intervals and the standardized symbols. 
 
Content
ManufacturIng processes
 Overview of manufacturing processes: foundry, welding, plastic deformation, machining.  
 Metal cutting: compulsory movements, cutting conditions. 
 Manipulating  processes:  classical  turning,  CNC  machining,  NC  lathe,  polymer  injection  press, 
aluminum alloy foundry, non‐permanent sand mold, plasma cutting, bending and die‐stamping. 
FeadIng specIfIcatIons
 Reading specifications (GPS): learning how to read and decode the standard symbols. 
 Linear tolerance: surface location elements, invariance class, surface position parameter, reference 
systems, reference dimension. 
 Writing  2D  dimensional  chains:  functional  requirement,  classification  of  clearances,  technical  and 
technological  functions,  vector  equation,  distribution  of  functional  clearances  and  datum 
conversion.  
 Different  models  and  coordinate  systems:  part  coordinate  system,  machine  coordinate  system, 
program coordinate system, control chain, functional tolerancing. 
 Degrees  of  freedom  under  control:  geometrical  references,  geometrical  parameters,  equivalent 
torsor, degrees of freedom, kinematic mobility. 
 Constructive solutions, standard solutions. 
 
Assessment
Case‐study, demo of a process, oral, summary report 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
14 h.    24 h.    10 h.   
Student workload:   38 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

zo:


P0L¥TECH 0kLEAN5
ProductIon Management JPLHS Year J
Ergonomics, Health and 5alety
Contact : 6IIIes HIVLT LCTS : J
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Understand, explain and promote the preventive approach to occupational safety and health (OSH) 
set up in the company. 
 Take  part  in  initiatives  concerning  the  analysis,  survey,  communication  and  training  of  workplace 
hazards in the company. 
 Carry out work on an electrical installation, complying with safety regulations in order to eliminate 
any electrical hazard.  
 
Content
LrgonomIcs - heaIth - safety
 Management of workplace hazards, definitions.  
 Occupational safety, its organization in France, the issues, labor inspection. 
 The CRAM, organization, aims, services provided to companies. 
 General principles of risk prevention, preventive planning, safety protocol, fire permit.  
 Legislation, information search, the logics of sharing out responsibility. 
 The CHSCT, setup, missions, means, optimal operation. 
 The INRS, organization, aims, services provided to companies. 
 Ergonomics, work station design, special measures for impaired workers. 
 Compliance with standards of the machines and work equipment, EC self‐certification. 
 Assessment of occupational hazards. 
 Technical risks, organizational risks, behavioral risks. 
 Investigations into workplace accidents, monitoring accidents and prevention, safety record. 
 Safety Management Systems, Integrated Safety Management systems. 
LIectrIcaI safety
 Recap of basic notions of electricity: regulations, voltage domains, wiring systems. 
 Physiological  effects:  statistics,  the  mechanisms  of  electrification,  physiopathological  effects, 
muscular effects, AC and DC effects. 
 Authorization:  qualification,  authorization,  authorization  symbols,  certification,  employers 
obligations, safe distances. 
 Protection:  protective  measures  against  direct  contact,  protective  measures  against  indirect 
contact, earthing diagram, protective equipment, earth electrodes. 
 Electrical equipment: categories, classes of equipment, degrees of protection (IP). 
 Action:  improvements  to  the  premises,  restricted  access  to  certain  premises,  logging  events, 
corrective maintenance. 
 Incidents or accidents: electrical incidents, fire, dealing with an electrocuted person. 
 
Assessment
Exams, MCQ on authorization  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
  42 h.         
Student workload:   42 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
zo4

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
ProductIon Management JPFAN Year J
kelresher courses
Contact : LCTS : 0
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to follow the 3rd year course.  
 
Content
LngIIsh
 Refresher course 
MechanIcaI constructIon
 Refresher course 
MathematIcs
 Refresher course 
 
Assessment
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Projet 
  60 h.    20 h.  16 h.   
Student workload:   80 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
25 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

zo5


P0L¥TECH 0kLEAN5
 
TeachIng UnIts - Year 4
 
TU
Code
TìtIe oI the Teachìng Unìt Contact L L/C C Lab lW
ODL-
Project
TotaI ECTS
4
th
year ProductIon Management Year code: EPL4P  686  60 
Semesters - S7 / S8  
4PANG 
English 
4PAN1 English 
C.Girardin 
      86  22    86  4 
4POMA 
Mathematical tools for 
engineers 
4PMA3 Statistics  
4PMA4 Analysis 
4PMA2 6 Sigma Tools 
S.Richemond 
25  20  25        70  2 
4PDAS 
Systems Diagnosis and 
Improvement 
4PME6 Mechanical and hydraulic 
technology 
4PME5 Mechanics 
4PME3 Materials 
J‐M.Aufrère 
16  68  14  4      102  6 
4PCUP 
Production unit control and 
drives  
4PGE1 Actuators / Sensors 
4PGE2 Automatic control 
4PIN1 Visual Basic 
B.Bonheur 
14  52  18  60      144  7 
4PMNG 
Management  
4PMN1 Management 
4PMN3 Communication 
techniques 
4PMN2 Project management 
4PMP5 Financial analysis 
J‐J.Yvernault 
  94    16      110  6 
4PMQU 
Quality control 
4PQU1 Value analysis 
4PQU2 Quality control 
J‐M.Aufrère 
  78          78  4 
4PFAO 
CAM 
4PFA1 Numerical chain 
4PPR2 Industrialization 
4PPR3 3D machine measurement 
B.Le Roux  
10  20  6  16  10    52  3 
4PLMA 
Lean Manufacturing 
4PGP7 Lean manufacturing 
approach 
4PGP2 Maintenance 
S.Leroux 
12  16  8  8  6    44  4 
4PPAP  Industrial placement 2                  24 
PEA 
Self‐directed learning  – 27 
weeks 
          221       
   
zoo

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
Languages, CommunIcatIon and PersonaI DeveIopment 4PAN6 Year 4
English
Contact : CécIIe 6IFAFDIN LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will have acquired mastery of: 
 Scientific and technical English  
 Business English  
 TOEIC test preparation strategies. 
Content
ScIentIfIc LngIIsh
 Work  on  scientific  and  technological  topics  (general  scientific  culture,  current  events,  innovations, 
etc.) in order to acquire a precise and specific terminology; 
 Production  of  technical  documents  (reports,  press  review  on  a  scientific/technical  theme, 
describing numerical data and technical artefacts, etc.). 
ßusIness LngIIsh
 Acquisition  of  a  general  business  culture  (business  organization,  management  techniques,  human 
resources, etc.);  
 Practical  exercises:  writing  a  CV  and  a  cover  letter;  simulation  of  a  job  interview;  answering  the 
phone; simulating a meeting.  
TDLIC PreparatIon
 Specific training: preparation strategies, in‐depth work on grammar, vocabulary, and syntax; 
 Improving oral and written comprehension skills: listening, translation, summaries, etc. 
 
Assessment
At  least  3  exams,  3  homework  assignments,  3  oral  presentations,  grammar  and  vocabulary  tests,  1  mock 
TOEIC exam. 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
      86 h.  22 h.   
Student workload:   86 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
100 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

zo¯


P0L¥TECH 0kLEAN5
ProductIon Management 4PDMA Year 4
Mathematical tools lor engineers
Contact : Stéphane FICHLMDND LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Master  the  requisite  mathematical  tools  for  production  control  (optimization  of  curves,  numerical 
analysis, decision‐taking). 
 Apply these tools in order to acquire the necessary skills in technical disciplines (automatic control, 
mechanics, electrotechnics, etc.)
Content
StatIstIcs
 Curve  fitting  of  scatter  plots.  Measuring  curve‐fitting  quality.  Time  series:  adjustment,  seasonal 
adjustment, forecasting. 
 Discrete  probability  distributions:  binomial  distribution,  hypergeometric  distribution,  Poisson 
distribution. 
 Continuous probability distribution: standardized normal distribution, Laplace‐Gauss distribution. 
 The estimation problem. 
 Point  estimation:  quality  of  an  estimator  (convergence,  bias,  efficiency,  risk),  estimating  a 
proportion, a mean, a standard deviation. 
 Estimation of the confidence interval of a proportion and of a mean; large and small samples, cases 
where  the  parent  population  is  not  Gaussian,  cases  where  the  standard  deviation  is  unknown.  
Determining the sampling size. 
 Hypothesis  tests  –  Comparison  with  the  norm,  paired  comparison  of  two  sampling  results.  Chi‐
squared test.  
AnaIysIs
 Fourier series. Fourier transform. Laplace transform. 
 Introduction to modal methods. Application to solving differential equations and partial derivatives. 
6 SIgma tooIs
 Recap  of  fundamentals  in  statistics:  elementary  notions  of  probability,  theoretical  distributions, 
assessment based on samples. 
 Industrial applications: control during the manufacturing process and control of production output, 
statistical  process  control  capability,  control  chart  of  the  percentage  of  defect‐free  products, 
monitoring the output, comparing populations. 
 
Assessment
Continuous assessment, exams, case‐study 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
25 h.  20 h.  25 h.       
Student workload:   70 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
zoS

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
ProductIon Management 4PDAS Year 4
5ystems diagnosis and improvement
Contact : 1ean Marc AUFFLFL LCTS : 6
LearnIng Dutcomes
This  teaching  unit  addresses  methods  to  improve  or  correct  the failure  of  a  process  system,  in  particular  its 
hydraulic and mechanical components. On completing the teaching unit, students will be able to: 
 Identify the context, the need, the existing state of affairs, and the influential parameters, 
 Identify the causes of failure of a mechanical or hydraulic component, 
 Write the specification to replace the defective part,           
 Select a suitable component from catalogues,          
 Set up and validate a model of the system to be improved,           
 Analyze the results in order to choose or validate a solution.     
 
Content
MaterIaIs
 Structure, mechanical behavior, forming, heat treatment of metallic materials (steel, cast iron, light 
alloys and copper‐containing alloys), and of organic, ceramic and composite materials. 
HydrauIIc components
 Description and operation of standard components  
 Hydraulic circuits, schematic 
 Selection criteria 
MechanIcaI components
 Contact, friction, wear  
 Strength of Materials (drive shaft)      
 Gears,  elastic  coupling,  guides,  springs,  belt  and  pulley  systems,  sealing,  assembly  techniques  and 
components 
MechanIcs
 Identifying the influential parameters in a mechanics problem, 
 Statics, friction, kinetics, dynamics  

Assessment
At least 1 homework assignment and 8 exams  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
16 h.  68 h.  14 h.  4 h.     
Student workload:   102 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

zoº


P0L¥TECH 0kLEAN5
ProductIon Management 4PCUP Year 4
Production unit control and drives
Contact : ßruno ßDNHLUF LCTS : 7
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Identify the main electric motors used in production facilities. 
 Replace and install industrial sensors. 
 Model a physical system by a state representation using differential equations, transfer functions or 
elementary identification methods. 
 Understand  the  principles  of  object  oriented  programming,  and  master  the  basics  of  VBA  (Visual 
Basic for Applications)  
 
Content
LIectrIc actuators and sensors
 Nonlinear loads: power features  
 Introduction  to  electrical  motorization:  the  V‐cycle  applied  to  electrical  motorization,  the  main 
working torques, energy reversibility. 
 Recap of some physical laws: law of induction, from Ampere’s law to Hopkinson’s law. Application 
to voltage and current transformers.  
 DC motorizations: principles and structures of DC machines, association with loads and mechanical 
characteristics  in  voltage  and  current  control,  three‐phase  AC‐DC  converter,  series  chopper  and 
reversible current chopper.  
 AC  motorizations:  principles  of  rotating  fields:  Leblanc  Ferraris,  application  to  synchronous  and 
asynchronous machines, torque characteristics and use as motor and as generator, presentation of 
inverters and of scalar control.  
AutomatIc controI
 Synthesis in state space: state representation of continuous systems, study of the system stability, 
controllability and observability, control synthesis by state feedback, observers.  
 Parametric  identification:  definition  of  identification,  simple  and  recursive  least  squares  methods, 
nonlinear optimization methods.  
VIsuaI ßasIc
 Introduction, fundamental features of Basic and Visual Basic languages, Visual Basic and Excel.  
 Case‐study: automization of a procedure.  
 
Assessment
Exams, classwork, case‐study, reports and homework assignments  
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
14 h.  52 h.  18 h.  60 h.     
Student workload :   144 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
z¯0

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
LconomIcs, Management and LmpIoyabIIIty 4PMN6 Year 4
Management
Contact : 1ean-1acques YVLFNAULT LCTS : 6
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Adapt  their  managerial  style  to  different  situations,  motivate  their  team  and  handle  conflicts, 
prioritize the work in order to reach the desired objectives  
 Express themselves correctly (grammar and vocabulary) in writing and speaking  
 Write clear and concise business and technical letters  
 Write minutes of meetings and reports in accordance with professional conventions  
 Respond efficiently to an offer of employment  (CV, cover letter, job interview) 
 Manage  a  project,  define  the  respective  roles  of  the  different  project  participants,  schedule  tasks, 
master the use of a project management software package, attribute the necessary resources and 
define the interest of the project for the company  
 Assess a company’s financial situation from the main financial statements (annual accounts) 
 Distinguish  between  the  various  costs  of  a  company,  evaluate  the  relevance  of  different  costing 
methods  in  the  specific  context  of  the  company,  assess  the  profitability  of  a  product  and  of  a 
function.   
 
Content
Management
 Defining one’s own role in the different aspects of participatory management  
 Applying participatory management 
 Evaluating, using performance criteria  
 Analyzing  one’s  daily  management  practice,  setting  progress  objectives  (SMART  criteria),  carrying 
out an action plan to improve one’s management practice  
 Delegating work, empowering, and monitoring  
 Commenting on others’ work (BEST method) 
 Handling conflict situations face to face  
 Motivating collaborators  
 Working with partners from different cultural backgrounds  
 Deciding on a concrete plan of action 
 Win‐win negotiating  
 Conducting a problem‐solving meeting  
CommunIcatIon technIques
 Basic principles: letter‐writing, a direct, constructive and positive style  
 Producing documents, choosing the style and graphics  
 Completing the personality questionnaire PAPI (or Job profiler) 
 CV and cover letter, job interview  
 Writing the minutes of a meeting 
 Writing a report 
 
 
 
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

z¯1


P0L¥TECH 0kLEAN5
Project management
 What is a project? 
 The participants 
 Project tasks, task chart, scheduling techniques  
 Using MS Project  
 Structuring a project 
 Supervising tasks 
 Work  organization:  time  management,  prioritizing  (the  Eisenhower  grid),  using  time  management 
tools, critical analysis of one’s own time management   
 Organizing and scheduling activities, delegating. 
AccountIng and fInancIaI anaIysIs
 Financial  analysis:  methods  for  making  investment  choices,  operational  balance  sheet  and  assets, 
drawing  up  and  analyzing  an  interim  financial  statement,  analyzing  cash  flow  statements  and 
statement of changes in shareholders’ equity  
 Accounting  analysis:  absorption  costing  and  partial  costing,  determining  the  break‐even  point, 
calculating the indicators to draw up balanced scorecards.  
 
Assessment
Creation  and  solution  of  a  management  problem,  writing  letters  and  CV,  job  interview,  lab  work  on  project 
management, report and oral presentation on the financial analysis of a company, exams.   
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
  94 h.    16 h.     
Student workload:   110 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
10 % 
   
z¯z

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
ProductIon Management 4PMÇU Year 4
Çuality control
Contact : 1ean Marc AUFFLFL LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Understand the principles of value analysis, and conduct a value analysis approach. 
 Write a functional specification. 
 Contribute to setting up a quality control process with a view to ISO 9001 certification. 
 Contribute to operating and improving a quality management system using quality control tools. 
 
Content
VaIue anaIysIs
 The main concepts in value analysis: history, concept and principle, NF and EN norms. 
 Functional needs analysis: principle, tools. 
 External functional analysis. 
 Internal functional analysis. 
 Initiation  into  other  tools  related  to  value  analysis:    product  FMECA  (Failure  Mode,  Effects,  and 
Criticality Analysis), problem‐solving method, cross‐tabulation.  
ÇuaIIty management
 Understand  the  evolution  of  quality  approaches  through  a  study  of  the  evolution  of  the  concepts 
used  in  the  past  and  up  to  the  present  –  systems  aspect:  concepts,  history  of  the  ISO  9001 
standard. 
 Process  management:  understand  the  key  concept  of  process,  be  able  to  describe  it  and  measure 
its efficiency; be able to describe controlled processes and define performance objectives.  
 Process efficiency: use indicators and balanced scorecards to assess whether objectives have been 
achieved; run the improvement process.  
 Integrated  Safety  Quality  Environment  (SQE)  management  system:  understand  and  set  up  an 
integrated SQE management system.  
 Presentation  of  an  SQE  approach:  oral  presentation  to  convince  an  audience  of the  advantages of 
SQE.  
 Diagnostic  and  strategy:  understand  the  importance  of  an  approach  based  on  knowledge  of  the 
existing state of affairs in order to design a suitable strategy – Discovery of the associated tools.  
 
Assessment
Exams, homework assignments, project  
WorkIoad
LECTURES  CM/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
  78 h.         
Student workload:   78 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

z¯:


P0L¥TECH 0kLEAN5
ProductIon Management 4PFAD Year 4
Computer·Aided Manulacturing
Contact : ßenoIt LL FDUX LCTS : J
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Understand  the  numerical  chain  of  product  industrialization  in  order  to  choose  the  production 
release strategies and assess the importance of any deviations from standard dimensions.  
 Decide on the processes and resources to use in order to design / produce a mechanical workpiece. 
 
Content
NumerIcaI chaIn
 Integration of innovative process such as Scanning – retro‐digitization and fast prototyping. General 
approach  to  CAM  using  collaborative  management  tools.  Learning  how  to  use  the  Manufacturing 
module  of  the  software  ProEngineer  Wildfire.  Setting  up  a  production  strategy.  Inserting  a  simple 
3D  shape.  3‐axis  post‐processor:  Principle  and  customization,  CN  Test  program  coding  and 
machining on 3‐axis CNC machine tools.  
IndustrIaIIzatIon
 Technology:  reading  blueprints  and  GD&T  diagrams,  understanding  the  specific  symbols  that 
involve choices in the process.  
 Part prehension: reminder of isostatic positioning of a workpiece in a machining assembly. Notion 
of  universal,  modular,  and  dedicated  machining  assemblies;  direct/indirect  production  GD&T. 
Criteria for scheduling production phases and operations.  
 Production:  implementing  a  machining  operation;  notion  of  tool  wear,  Taylor’s  law,  determining 
the optimal cutting conditions, calculating the power absorbed during cutting.  
JD machIne measurement (JDMM)
 Modeling:  typology  of  measuring  devices,  measurement  reference  points  and  coordinates  of  a 
measurement  point,  distance  from  the  contact point,  type  of  surface,  and  identification  of  a  ‘real’ 
surface.  Influence  of  intrinsic  surface  defects  on  optimization,  building  databases  in  3DMM  and 
relative position of two surfaces.   
 Measurement  range  strategy:  handling  specifications  with  respect  to  the  3DMM  database, 
minimum  commands  to  handle  a  specification,  adapting  to  the  measurement  software, 
Geometrical Product Specification standards and databases.  
 
Assessment
Case‐studies (project report and memos), oral presentation, exams 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
10 h.  20 h.  6 h.  16 h.  10 h.   
Student workload:   52 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
z¯4

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
ProductIon Management 4PLMA Year 4
Lean Manulacturing
Contact : Stéphane LLFDUX LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Draw up a future state Value Stream Map (VSM). 
 Implement a smooth pull production system.  
 Grasp the notion of Lean (Manufacturing and Service). 
 Prepare an action plan to improve the organization of maintenance operations in a production unit.  
 Draw up an outline of a preventive maintenance plan.   
 
Content
Lean ManufacturIng approach
 Initiation  into  the  philosophy  of  Lean  Manufacturing:  history,  current  methods  and  tools,  keys  to 
the success of a Lean approach.  
 Identifying the non‐value‐added elements of a flow from a current state VSM.  
 Drawing up a future state VSM.  
 Planning and prioritizing the improvements necessary to attain the target.  
MaIntenance
 Maintenance  function:  definition,  preventive  maintenance,  corrective  maintenance,  presentation 
of a statistical approach to predictive maintenance, maintenance costs (search for the optimum). 
 Maintenance  operations:  failure,  performing  routine  maintenance,  types  of  documents  associated 
with each stage of the operation.   
 Maintenance documentation: study of the different documents.  
 Setting up a preventive maintenance plan: the main stages, the tools associated with each stage. 
 
Assessment
Homework assignment, Report and oral presentation  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
12 h.  16 h.  8 h..  8 h.  6 h.   
Student workload:   44 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

z¯5


P0L¥TECH 0kLEAN5
TeachIng UnIts - Year 5
 
TU
Code
TìtIe oI the Teachìng Unìt Contact L L/C C Lab lW
ODL-
Project
TotaI ECTS
5
th
year ProductIon Management Year code: EPL5P 
437 60
Semesters - S9 / S10  
5PANG 
English 
5PAN1 English 
C.Moreau 
   
  56  8    56  3 
5PSEM 
Business strategy 
5PST4 Business strategy 
5PSE1 Financial workflow 
management 
5PSC2 Outsourcing the Supply 
Chain  
B.Le Roux 
12  24  20        56  3 
5PMLM 
Management of Lean 
Manufacturing  
5PGP1 Production management 
5PGP5 Lean Manufacturing 
5PIN1 Database 
5PGP6 Maintenance 
J‐B.Vidal 
39  22    18  8    79  4 
5PPPR 
Optimizing processes and 
procedures (Serious game) 
5PPC1 Metrology 
5PPC2 Experimental design 
5POP2 Project : improving a 
process  
5PPP1 Serious Game 
5PGP7 Optimization 
B.Le Roux 
40  12  36  24  42    112  6 
5PSEM 
Business strategy 
5PST4 Business strategy 
5PSE1 Financial workflow 
management 
5PSC2 Outsourcing the Supply 
Chain  
B.Le Roux 
12  24  20        56  3 
5PMNG 
Management 
5PGS2 Marketing: Purchasing and 
negotiation 
5PDR1 Decisionary law 
5PST1 Quality management 
C.Grillet 
  60    12  8    72  4 
5PCUP 
Control / Command and 
supervision of production units 
E.Courtial 
32    28  2      62  3 
z¯o

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
5PGE1 Automatic control 
5PVS1 Supervision 
5PRI1 Industrial hazards 
5PPAP  Industrial placement 3 
                37 
PEA 
Self‐directed learning – 18 
weeks 
          127       
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

z¯¯


P0L¥TECH 0kLEAN5
Languages, CommunIcatIon and PersonaI DeveIopment 5PAN6 Year 5
English
Contact : CatherIne MDFLAU-WINSWDFTH LCTS : J
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Communicate successfully with all the departments in a company.  
 Use  the  4  communication  skills  (listening,  speaking,  reading,  writing)  to  communicate  in  their 
professional and personal lives.  
 Prepare for the TOEIC test in order to obtain the requisite 750 points.  
 
Content
CommunIcatIon wIthIn the company
 The different departments in an industrial company 
 Listening comprehension, oral presentations, role‐play, conducting meetings and interviews 
 Introduction to intercultural issues in the world of work  
 Acquiring the necessary structures for communication outside a professional environment.  
TDLIC preparatIon
 Revision of grammatical structures 
 Mock TOEIC tests and correction 
 
Assessment
1 exam, role‐play, group project, participation in class activities. 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  TD  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
      56h.  8 h.   
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
100 % 
 
   
z¯S

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
ProductIon Management 5PSLM Year 5
ßusiness strategy
Contact : ßenoît LL FDUX LCTS : J
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Carry out a strategic diagnosis using competitive intelligence in order to define the strategy for the 
business units and the group, and determine the operational implications. 
 Describe  workflow  processes,  detect  obstacles,  and  implement  improvements  using  relevant 
indicators.  
 Master  the  impact  of  distribution  logistics  and  outsourcing,  in  particular  transportation  and 
international relations problems (customs formalities).  
 
Content
ßusIness strategy
 The  problem  of  business  strategy:  Definitions  of  a  company  and  of  strategy.    Issues  in  company 
strategy – key concepts.  
 Strategic analysis: The operational road map, Methodology – internal and external diagnostic tools.  
 From  diagnosis  to  strategic  choices:  Portfolio  of  business  strategies  (business  unit),  Strategic 
profitability management: from the business unit to the group.  
FInancIaI workfIow management
 Absolute and relative financial indexes of an improvement in production: production indexes, costs, 
and entropy.  
 Indexes  to  analyze  the  production  workflow:  production  situation  over  a  given  period  in  terms  of 
throughput, performance, and downtime.  
 Production  forecasting  indexes:  production  in  terms  of  throughput,  bottlenecks,  number  of 
workpieces on flux. 
DutsourcIng the SuppIy ChaIn
 Distribution  logistics:  The  role  of  distribution  in  the  company’s  supply  chain  (co‐manufacturing, 
delayed  differentiation),  vehicle  routing  and  scheduling,  strategic  location  of  warehouses, 
distribution centers. 
 Why use a logistics provider, logistics contract, calculating the cost of logistics.  
 Outsourcing:  organizing  transportation  within  the  logistics  system,  different  types  and  selection 
criteria of the modes of transportation, international relations, customs. 
 The problem of offshoring: workforce risks for the company, economic risks.  
 
Assessment
Exams, case‐study (memo in English and a report), oral presentations.
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  TD  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
12 h.  24 h.  20 h.       
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
10 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

z¯º


P0L¥TECH 0kLEAN5
ProductIon Management 5PMLM Year 5
Management ol Lean Manulacturing
Contact : 1ean ßaptIste VIDAL LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Choose a storage strategy based on criteria related to industrial hazards.  
 Situate classical tools for improvement in relation to a global approach.  
 Design, optimize, implement and administer a relational database.  
 Carry out a Means of production FMECA (Failure Mode, Effects and Criticality Analysis) or a Process 
FMECA  
 Identify  and  set  up  the  relevant  indicators  to  monitor  the  operating  state  of  equipment  or 
machinery.  
 
Content
ProductIon management
 Supplies:  functional  organization,  raw  materials  flow  management,  planning  and  certainty  (or 
uncertainty) horizon.  
 Inventory  control  policy:  Fixed‐interval  inventory,  statistical  inventory  control,  stock  calculation 
models associated with the management policies.  
 Multidimensional  inventory  optimization  in  the  purchasing  function:  writing  the  equations  of 
inventory usage, introducing realistic industrial constraints and search for an objective function.  
Lean ManufacturIng and 6 sIgma
 Concepts in Lean Manufacturing. 
 Value Stream Mapping (VSM). 
 Focus on the problems in overcoming resistance to change.  
Database
 Presentation of the different theoretical concepts used to design a relational database.  
 Formulating a query in relational algebra.  
 Initiation to SQL (Structured Query Language). 
 Application  of  these  principles  via  the  design  and  implementation  under  Access  of  a  database 
corresponding to a real industrial case.  
MaIntenance
 Machine  FMECA  methodology:  initialization,  functional  analysis,  FMECA  analysis,  synthesis  and 
management of the action plan.  
 Reliability, maintainability, availability, safety (operating safety) 
 Complementary tools: 5S, SMED, TPM (Total Productive Maintenance) approach. 
 
Assessment
MCQ, homework assignment, report, exam, group lab report 
WorkIoad
LECTURES LECTURES/CLASSES TD LABS INDIVIDUAL 
WORK 
Project work
39 h.  22 h.  18 h. 8 h. 
Student workload:    79 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
zS0

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
ProductIon Management 5PPPF Year 5
0ptimizing processes and procedures
Contact : ßenoIt LL FDUX LCTS : 6
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able, in a lean manufacturing study, to:  
 Identify a measurement process in a given industrial field  
 List  the  potentially  influential  factors  and  their  possible  interactions,  construct  the  experimental 
design that is best suited to the technico‐economic constraints, and exploit the results.  
 Optimize a system of equations under constraints and study the sensitivity of the parameters. 
  Analyze  a  complex  lean  manufacturing  situation  in  order  to  propose  steps  for  improvement  and 
viable economic solutions with respect to customer risk.  
Content
MetroIogy
 Organization  of  scientific  and  legal  metrology,  metrological  characteristics  of  an  instrument, 
international terminology of metrology, instrument calibration and verification   
 Measurement  uncertainties:  breakdown  of  measurement  results.  Error  reduction,  modeling  the 
measurement  process  and  propagation  of  the  uncertainties,  determination  of  elementary 
uncertainties  
LxperImentaI desIgn
 Application  to  two  industrial  studies :  the  problem  of  laser  welding  at  Airbus  EADS  Toulouse  Saint 
Eloy, and the problem of electric plugs at Legrand Limoges 
 Critical  analysis  of  experimental  methods  (OFAT,  One  Factor  At  a  Time)  and  discovery  of  factorial 
and  fractional  orthogonal  design  strategies.  Key  words  for  this  topic:  Taguchi,  Plackett  and 
Burmann, Latin square design, Graeco‐Latin square design, Hyper‐Graeco‐Latin square design… 
 Discovery  of  non‐orthogonal  saturated  strategies,  for  relevant  industrial  applications  such  as  
Rechtschaffner designs 
 Discovery  of  so‐called  ‘customized’  strategies  with  the  D‐Optimal  approach.  Predominance  of 
experimentation and implementation, using both an ordinary spreadsheet and dedicated software, 
with a constant focus on methodological problems.  
DptImIzatIon
 Definition  of  the  linear  optimization  method  (Simplex)  under  constraints.  Basic  theorems  and 
limitations of the method. Definition of the objective function and solution spaces.  Implementation 
with open source software. 
Project: ImprovIng a process
 Optimization of costs: studying the options and taking decisions based on the return on investment 
(packaging), studying forecasts – anticipating orders, managing supplies and the associated means, 
managing  a  budget  and  the  associated  means,  finding  suppliers  and  responding  to  estimates, 
carrying out statistical analysis.    
 Management:  project  management    ‐  forming  a  team;  defining    tasks,  setting  up  project  control, 
planning,  establishing  a  work  method,  organizing  a  group    (job  descriptions  –  team  structure), 
identifying risks and priority control.  
Assessment
Serious Game: Deliverables in the form of dynamic “products” that are assigned “credits”, oral presentations 
behind closed doors.  Other subjects in the TU: assessment by exams.  
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

zS1


P0L¥TECH 0kLEAN5
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  TD  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
40 h.  12 h.  36 h.  24 h.  42 h.   
Student workload:   112 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0% 
 
 
   
zSz

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
ProductIon Management 5PCUP Year 5

Control/Command and
supervision ol production units
Contact : LsteIIe CDUFTIAL LCTS : J
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Model  a  physical  system  with  a  state  representation  based  on  differential  equations,  transfer 
functions or using elementary identification methods.  
 Understand  the  need  for  the  supervisory  function  in  industrial  processes  and  consumer 
applications.  
 Understand the terminology and the issues at stake in industrial vision systems.  
 Seek for and detect malfunctions in technical systems.  
 Assess and calculate reliability, maintainability, availability and safety criteria.  
 
Content
AutomatIc controI
 Synthesis  in  state  space:  State  representations  of  continuous  systems.  Study  of  the  stability, 
controllability and observability of systems. Synthesis of state feedback controls.  
 Parametric  identification:  Definition  of  identification.  Simple  and  recursive  least  squares  methods. 
Nonlinear optimization methods. 
SupervIsIon
 Architecture of industrial systems: communication networks and associated services.  
 Man‐Machine Interface – process supervision. 
 Ergonomics of WEB software: Man‐Machine interaction – general public and industrial users. 
 Using a software architecture to set up a multi‐client solution via an OPC server. 
VIsuaI devIces
 Introduction to the applications of industrial vision systems in quality control. 
 Experimentations. 
IndustrIaI hazard management
 The methods and tools of hazard management. 
 Probabilistic evaluation of hazard management: modeling using Markov chains.   
 
Assessment
Exams, classwork 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK
Project work 
32 h.    28 h.  2 h.     
Student workload:   62 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
50 % 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

zS:


P0L¥TECH 0kLEAN5
 
 
 
Smart Buildings
 
   
zS4

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

zS5


P0L¥TECH 0kLEAN5
TeachIng UnIts - Year J
 
TU
Code
TìtIe oI the Teachìng Unìt Contact L L/C C Lab lW
ODL-
Project
TotaI ECTS
J
rd
year Smart ßuIIdIngs Year code: EPL3I 
   
Fefresher cIasses  
80  0 
3IRAN 
3IRA1 English  
S.Machard  20   
   
20  0 
3IRA2 Mathematics 
P.Ravier  20        40  0 
3IRA3 Electrical circuits 
G.Lamarque  40        20  0 
Semesters - S5 / S6  
600  60 
3IANG  3IAN1 English  
S.Machard    68 
   
68  4 
3IMAT  3IMA1 Mathematics 
P.Ravier  44    70  12      126  8 
3IEAI 
3IEA1 Basic electronics 
R.Canals  12    12  8      32  2 
3IEA2 Digital electronics 
F.Duculty  12    10  14  32    68  4 
3IEA3 Analog automatic control 
J.M.Roussel  12    12        24  2 
3IEA4 Logic control 
P.Rebeix  12    12    32    56  4 
3IEA5 Object oriented programming 
R.Leconge  18      24  34    76  4 
3IMTM 
3IMT1 Material behavior and  
properties 
R.Hambli 
18    18  16      52  3 
3IMT2 Thermal science of 
buildings 
J.M.Favié 
16    34        50  3 
3IMCE 
3IMN1 Introduction to societal 
and environmental 
management  
S.Chevreuil 
16            16  1 
3IMN2 Communication 
techniques 
N.Stride 
14    16        30  2 
3IMN3 Business game  C.Grillet 
20            20  1 
3IMN4 Company management  C.Grillet 
4        16    20  2 
3IMN5 Accounting and financial 
analysis 
T.Fau 
8    8        16  1 
3IMN6 Economic and social 
legislation 
A.Mallet 
12    12        24  2 
3IMN7 General economics  P.Ugenti 
18    18        36  2 
3IPRO  Industrial placement 
                15 
   
zSo

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
Languages, CommunIcatIon and PersonaI DeveIopment JIFA1 Year J
kelresher course: English
Contact : SéverIne 6FDSSLLIN LCTS : 0
LearnIng Dutcomes
On  completing  this  teaching  unit students  will  be  able  to  communicate  in  the  situations  they  are  likely  to 
encounter in English‐speaking countries.  
Content
This  refresher  course  is  based  on  the  study  of  video  extracts  of  programs  broadcast  in  English‐speaking 
countries.  
 
FevIsIon
 The vocabulary of everyday life.  
 The following grammar points: figures, present perfect, tags, questions, comparison, prepositions. 
 
Assessment
No assessment 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
    20 h.       
Student workload:   20 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
100 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

zS¯


P0L¥TECH 0kLEAN5
Smart ßuIIdIngs JIFA2 Year J
kelresher course: Mathematics
Contact : PhIIIppe FAVILF LCTS : 0
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to : 
 Follow the mathematics courses in the first year of the speciality.  
 Revise basic notions that have not been acquired. 
Content
FevIsIon
 Various exercises aimed at detecting gaps in knowledge will be followed by input and explanations 
in class on these points and worked examples to apply the knowledge acquired.   
Assessment
No assessment 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
    40 h.       
Student workload:   40 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
zSS

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
Smart ßuIIdIngs JIFAJ Year J
kelresher course: Electrical circuits
Contact : 6uy LAMAFÇUL LCTS : 0
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Understand and use the main electrical quantities and their interrelationships.  
 Master  the  basic  notions  of  direct  current,  harmonic  regime  and  transient  regime  as  applied  to 
linear electrical circuits.  
Content
LIectrIcaI quantItIes
 Electrical current regimes. 
 Basic and derived units. 
 Relations between electrical quantities. 
LInear eIectrIcaI cIrcuIts
 Electrical dipole. 
 Kirchhoff’s laws. 
 Association of dipoles. 
 Linearity and the superposition principle. 
 Thévenin’s and Norton’s theorems. 
 Power transfer between the source and the load.  
LInear cIrcuIts In the harmonIc regIme
 Sinusoid signals.  
 Fresnel diagrams. 
 Powers (in harmonic regime). 
 Real passive elements. 
 Response function and its frequency dependency. 
LInear cIrcuIts In transIent regIme
 Introduction. 
 Circuits comprising: R and C, R and L, R, L and C. 
Assessment
No assessment 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
    20 h.       
Student workload:   20 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

zSº


P0L¥TECH 0kLEAN5
Languages, CommunIcatIon and PersonaI DeveIopment JIAN1 Year J
English
Contact : SéverIne MACHAFD LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On  completing  this  teaching  unit  students  will  be  able  to  communicate  in  the  situations  they  are  likely  to 
encounter in English‐speaking countries. 
 
Content
PractIcaI LngIIsh
 Acquiring  the  necessary  vocabulary  and  structures  to  express  oneself  in  various  situations  of  daily 
life: asking for directions, telephoning, eating out, finding accommodation, travelling, etc.  
 Revision of certain grammar points (figures, present perfect, tag questions, questions, comparison, 
prepositions) 
 Using the language lab, work on videos. 
 Speaking  activities  in  the  lab,  individually,  in  pairs  (dialogues),  and  in  small  groups  (role‐play, 
sketches). 
 
Assessment
2 two‐hour exams, homework assignments, film report 
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
      68 h.     
Student workload:   68 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
100 % 
 
 
   
zº0

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
Smart ßuIIdIngs JIMA1 Year J
Mathematics
Contact : PhIIIppe FAVILF LCTS : 8
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Master the basic mathematical tools that an engineer needs.  
 Use the professional software Matlab. 
Content
AIgebra
 Vector space, base, matrices associated to a linear application  
 Image, kernel, rank of a matrix 
 Solution of systems of linear equations 
 Matrix calculus (sum/product, determinant, inverse) 
 Some particular matrices (adjoint, Hermitian, Toeplitz, orthogonal, unitary…) 
 Change of base, diagonalization, triangulation 
 Generalized inverse, orthogonal projector, Sequences and series 
DIfferentIaI equatIons
 Solution of differential and partial differential equations  
Sequences and serIes
 Arithmetic and geometric sequences (recap) 
 Types of convergence and rules (Cauchy, d'Alembert) 
 Recurrent series, fixed point  
 Sequences and series of functions 
 Fourier series 
 Application of entire series to the solution of differential equations   
ProbabIIIty and statIstIcs
 
Assessment
At least 4 exams  
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
44 h.    70 h.  12 h.     
Student workload:   126 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

zº1


P0L¥TECH 0kLEAN5
Smart ßuIIdIngs JILA1 Year J
ßasic electronics
Contact : FaphaëI CANALS LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Understand  and  analyze  the  operation  of  a  simple  electronic  assembly  based  on  passive 
components  (resistors,  capacitors,  inductors),  active  components  (diodes,  bipolar  transistors)  or 
integrated circuits (operational amplifiers). 
 Simulate the operation of a simple electrical circuit (software Spice). 
 Wire the circuit and carry out measurements on this simple electronic assembly.  
Content
Based  on  examples  of  simple  off‐the‐shelf  electronic  systems  (power  supply  unit,  amplified  speakers),  the 
main components and assemblies in analog electronics are studied.    
LIectrIcaI cIrcuIts
 Law of nodes, law of meshes, Millman’s theorem  
 Association of dipoles 
Interest and IImItatIons of sImuIatIon software such as SpIce
DperatIonaI ampIIfIers
 Ideal and real op‐amps  
 Basic circuits 
DIodes
 Ideal diode, junction diode, particular diodes (Zener, LED) 
 Basic circuits (rectification) 
ßIpoIar transIstors
 Operating principle, Characteristics  
 Different operating regimes (all‐or‐nothing, amplifying) 
 Small‐signal equivalent circuits 
 Basic circuits 
Assessment
2 exams on the lectures  and 1 exam on the Labs 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
12 h.    12 h.  8 h.  .  . 
Student workload:   32 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
zºz

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
Smart ßuIIdIngs JILA2 Year J
Digital electronics
Contact : FIorent DUCULTY LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On  completing  this  teaching  unit  students  will  be  able  to  solve  a  simple  problem  in  combinatorial  and/or 
sequential logic:  
 state the problem, 
 write the equations, 
 select a target component, 
 program the component in VHLD language. 
Content
ßooIean aIgebra (truth tabIe, basIc functIons, canonIcaI form)
CombInatIonaI IogIc
 logic gates (YES, AND, OR, XOR, NOT, NAND, NOR), 
LIectronIcs of IogIc cIrcuIts
 the  main  parameters  that  are  characteristic  of  logic  circuits    (propagation  delay,  slew  rate,  rise 
time, fall time, noise margin, ...)  
 different logic families (Bipolar, CMOS, BiCMOS). Their compatility.  
ArchItecture of programmabIe IogIc components
 different families of programmable components (PAL, EPLD, CPLD, FPGA). 
IntroductIon to VHDL
 design flow, main elements of the language, traps to avoid. 
SequentIaI IogIc
 memory effect, synchronous and asynchronous logic 
 flip‐flops  (RS, RST, D, JK, T) with a synchronous clock input (whenever the clock input is strobed), 
 shift registers, parallel inputs/outputs, synchronous and asynchronous initialization  
 synchronous  counters  (divided‐by‐2  frequency  divider),  problems  related  to  asynchronism, 
initiation into state machines (Mealy, Moore). 
Assessment
2 exams on the Lectures and 1 mark on the individual work  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
12 h.    10 h.  14 h.  32 h.   
Student workload:   68 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

zº:


P0L¥TECH 0kLEAN5
Smart ßuIIdIngs JILAJ Year J
Analog automatic control
Contact : 1ean-Marc FDUSSLL LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
The expected outcomes of this teaching unit are as follows: 
 In  most  industrial  sectors,  engineers  increasingly  have  to  design  and  adjust  systems  in  order  to 
improve  existing  facilities  (machines,  sets  of  machines,  plants,  networks,  processing  chains…)  or 
demonstrate the viability and profitability of new installations.   
 This teaching unit is designed for general engineers, not specialists in automatic control, and aims 
to enable them to understand the issues related to this discipline.   
Content
AutomatIc ControI
This course deals only with continuous linear control. It is restricted to first‐ and second‐order systems. These 
systems are analyzed via the study of their time and frequency responses.  
 To study the systems, a simple tool, the Laplace transform, will be used.  
 Time  analysis  is  conducted  through  elementary  signals  such  as  the  unit  impulse  control,  the  unit 
step function and the ramp function.  
 Frequency analysis is conducted through Bode plots, Nyquist plots and Black Nichols plots.  
 Analysis of the performance (stability, precision) of servomechanisms is then analyzed. An algebraic 
criterion  (Routh  criterion)  is  presented  to  test  the  system  stability.  The  last  part  of  the  course 
concerns improvements to the performance of systems through the use of feedback controllers. 
 Several  examples  of  systems  illustrating  different  domains  will  be  presented  and  simulated  using 
dedicated  software.  Sampling  procedures  in  automatic  control  will  also  be  studied  (z  transform, 
sampled transfer function, etc.).  
Assessment
2 exams on the Lectures 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
12 h.    12 h.       
Student workload:   24 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
zº4

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
Smart ßuIIdIngs JILA4 Year J
Logic control
Contact : PascaI FLßLIX LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
The  general  aim  of  this  teaching  unit  is  to  gain  an  understanding  of  the  hardware  architecture  of  a 
programmable logic controller (PLC). 
On completing the TU students will be able, from the specifications, to:  
 Describe an automatic control system using a Grafcet (Sequential Function Chart).  
 Implement an automatic control system on a Programmable Logic Controller.  
 
Content
ArchItecture of a ProgrammabIe LogIc ControIIer
 Central processing unit (CPU) 
 All‐or‐nothing input/output cards  
 Analog input/output cards  
 Communication  modules 
 Modules dedicated to Building Management Control systems  
DIfferent programmIng Ianguages
 Instruction List  
 Structured Text  
 Ladder Diagram  
 Function Block Diagram 
6rafcet
 Grafcet symbols (initial step, step, transition, logic condition, directed links, actions)  
 Evolution  rules  (initial  situation,  passing  a  transition,  evolution  of  active  steps,  simultaneous 
evolution, simultaneous activation and deactivation) 
 Common configurations (divergence in OR, convergence in OR, divergence in AND, convergence in 
AND) 
Assessment
2 exams 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
12 h.    12 h.    32 h.   
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

zº5


P0L¥TECH 0kLEAN5
Smart ßuIIdIngs JILA5 Year J
0bject 0riented Programming
Contact : Fémy LLCDN6L LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Develop  scientific  programs  in  Object  Oriented  Programming  that  meet  strict  professional  quality 
criteria.  
 Write codes that are modular, reusable, easy to maintain, and simple to use  
 Exploit a graphic library. 
 Optimize  use  of  the  processor,  memory  and  disk  space.  Notions  of  user‐friendliness  and 
ergonomics.   
 
Content
Dbject DrIented ProgrammIng
 Objects: classes / encapsulation / data abstraction. 
 Preprocessor and compiling instructions. 
 Functions. 
 Memory: pointers / tables / optimization. 
 Initialization and resource allocation. 
 Constructors, destructors. 
 Overloading functions and operators. 
 Genericity. 
 Data flow. 
 Exceptions. 
 Test procedures. 
 
Assessment
2 exams on the labs and a mark for individual work (project).  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
18 h.      24 h.  34 h.   
Student workload:   76 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
zºo

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
Smart ßuIIdIngs JIMT1 Year J
Material behavior and properties
Contact : FIdha HAMßLI LCTS : J
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Understand  the  main  constraints,  deformations  and  behavior  laws.  Linear  elasticity. 
Thermoelesticity.  
 Acquire knowledge concerning the identification of the charcteristics of behavior laws.  
 Apply this knowledge to concrete cases of materials. 
 
Content
 Notions of stress and strain 
 Behavior laws 
 Linear and isotropic elasticity  
 Thermoelasticity   
 Notion of experimental identification techniques  
LAßS - mInI project
 Applications to concrete cases (project work)  
Assessment
2 exams 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
18 h.    18 h.  16 h.     
Student workload:   52 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

zº¯


P0L¥TECH 0kLEAN5
Smart ßuIIdIngs JIMT2 Year J
Thermal science ol buildings
Contact : 1ean-MIcheI FAVIL LCTS : J
LearnIng Dutcomes
 
Content
ThermaI scIence of buIIdIngs
 Heat losses through the walls  
 Solar gain 
 Presentation of thermal regulations RT2005, RT2010, RT2012, RT2020, agenda 21 
 Notion of thermal comfort (case‐study) 
 Principles of air treatment and air‐conditioning. Problems of condensation and ventilation.  
VentIIatIon of buIIdIngs
 Dimensioning a hot water heating system  
 Dimensioning ventilation ducts (heating, ventilation) 
 
Assessment
2 exams 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
16 h.    34 h.       
Student workload:   50 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
zºS

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
LconomIcs, Management and LmpIoyabIIIty JIMN1 Year J

lntroduction to social and
environmental management
Contact : SébastIen CHLVFLUIL LCTS : 1
LearnIng Dutcomes
 
Content
 
Assessment
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
16 h.           
Student workload:   16 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

zºº


P0L¥TECH 0kLEAN5
Languages, CommunIcatIon and PersonaI DeveIopment JIMN2 Year J
Communication techniques
Contact : NIcoIe STFIDL LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to : 
 Understand and apply certain communication principles  
 Identify their strong points and their objectives for improvement  
 Analyze their relationships with others in order to improve their behavior and communication skills  
 Speak in public and conduct a meeting  
 Master the rules of report‐writing 
Content
ßasIc communIcatIon prIncIpIes
 Overview of communication and its principles  
 Distortion of information 
CommunIcatIng effIcIentIy
 Differentiating facts, opinions, and emotions  
 Analyzing different interpersonal transactions  
 Being a good listener 
SeIf-knowIedge makes a better communIcator
 Cognitive styles (self‐diagnosis of one’s management and communication styles) 
AnaIysIs of confIIct sItuatIons
 Choosing a life scanario 
 Reformulating to ensure comprehension 
6IvIng an oraI presentatIon
 Clarity of the talk 
 Interest of the topic and the argument 
 Handling the relationship with the audience 
WrItIng a report
 Structuring the document, using explicit headings 
 Expressing oneself clearly and precisely, the different stages of report‐writing 
Assessment
2 marks 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
14 h.    16 h.       
Student workload:   30 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
:00

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
LconomIcs, Management and LmpIoyabIIIty JIMNJ Year J
ßusiness game
Contact : CaroIe 6FILLLT LCTS : 1
LearnIng Dutcomes
This  teaching  unit  will  give  students  the  opportunity  to  put  into  practice  the  knowledge  acquired  in  the  TU 
“Company Management”, through a business game. 
 
Content
The business game concerns the following situation:   
In  the  competitive  furniture  market,  several  companies  (1  company  =  1  team  of  students)  manufacture 
various products that are then sold in speciality stores. The product line comprises 9 pieces of furniture, each 
different in their use and quality: 
 Bed 
 Wardrobe 
 Chest of drawers 
To  ensure  the  production  and  marketing  of  these  products,  as  well  as  business  continuity,    the  company 
managers have to take decisions each semester in the following areas :  
 Sales & Marketing, Production, Supplies, Personnel, Finance, General Management   
The  activity  of  the  company  is  simulated  over  a  period  of  3  years.  At  the  end  of  each  year,  the  companies 
publish and analyze their financial statements. 
 
Assessment
Continuous assessment 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
20 h.           
Student workload:   20 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

:01


P0L¥TECH 0kLEAN5
LconomIcs, Management and LmpIoyabIIIty JIMN4 Year J
Company management
Contact : CaroIe 6FILLLT LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Describe the main types of business organization and strategies. 
 Identify and understand the different functions in a company. 
Content
DrganIzatIon
 Company  organization,  legal  forms  of  businesses,  company  structure,  decision‐taking,  project‐
based management.  
Strategy
 Corporate  culture,  the  business  environment,  strategic  analysis,  strategic  planning,  strategies 
(specialization,  cost  leadership,  long‐range  planning,  diversification,  vertical  integration, 
globalization, disengagement), barriers to entry, substitute products, intercompany alliances). 
ProductIon
 Production system, subcontracting, quality, logistics, R&D, inventory management, purchasing, IT. 
MarketIng
 The  market  and  market  research,  product/price/distribution,  direct  marketing,  advertising  and 
promotion, customer service, merchandising, corporate patronage and sponsoring. 
Human resources
 Human  resources  management,  working  hours,  recruitment,  wage  and  salary  rates,  training, 
contract termination, motivation, management charts, internal communication and social dialogue, 
balance sheet and income statement. 
FInance
 Statement  of  source  and  application  of  funds,  cost  accounting,  auditing,  cost  economy,  ratio 
analysis, consolidation, investment, bankruptcy, capital increase, mergers and takeovers. 
Assessment
Several marks for individual work.  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
4 h.        16 h.   
Student workload:   20 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
:0z

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
LconomIcs, Management and LmpIoyabIIIty JIMN5 Year J
Accounting and linancial analysis
Contact : ThIerry FAU LCTS : 1
LearnIng Dutcomes
 
Content
 
Assessment
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
8 h.    8 h.       
Student workload:   16 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

:0:


P0L¥TECH 0kLEAN5
LconomIcs, Management and LmpIoyabIIIty JIMN6 Year J
Economic and social legislation
Contact : ArmeIIe MALLLT LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
This  teaching  unit  provides  a  general  introduction  to  the  law,  and  requires  good  general  knowledge  and  an 
interest in economic and social affairs.  
On completing the teaching unit, students will have acquired basic operational knowledge of the foundations 
of the law and an understanding of its applications in a professional environment, as well as the ability to ask 
the  questions  that  a  manager  needs  to  address  in  situations  related  to  the  application  of  legislation,  the 
management of human resources, and contracts.   
Content
6eneraI IntroductIon to the Iaw
 Basic concepts: The notion of law ‐ Classifications of the law 
 The sources of the law  
 The methods of Proof 
 Organization of the State 
 The judiciary system  
Contract Iaw: basIc notIons
 Drawing up a contract 
 Duration of a contract 
 Termination of a contract 
Labor Iaw
 Entering into a contract 
 Workers’ representation 
 Labor disputes 
 
Assessment
1 exam for each of the different topics.  
Case‐study. 
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
12 h.    12 h.       
Studenet workload:   24 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
:04

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
LconomIcs, Management and LmpIoyabIIIty JIMN7 Year J
6eneral economics
Contact : PauI U6LNTI LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Understand the impact of fiscal and monetary policies on a company’s economic activity. 
 Understand the main principles and players in globalization.  
 Analyze the relationships between financial markets and companies. 
 Explain the issues and main stages of the global economy.  
 
Content
The money suppIy and fInancIng of the economy
 Functions and forms of money  
 Money creation 
 Financial channels in the economy 
MacroeconomIc poIIcy of the State
 The different fields of economic policy  
 Growth policies 
 Unemployment and policies to fight unemployment  
 Inflation and economic policies  
6IobaIIzatIon
 International exchanges 
 The organization of international exchanges  
 The European Union 
 Issues at stake in the global economy 
 
Assessment
MCQ, oral presentation of a press review, essay  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
18 h.    18 h.       
Student workload:   36 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

:05


P0L¥TECH 0kLEAN5
TeachIng UnIts - Year 4
 
TU
Code
TìtIe oI the Teachìng Unìt Contact L L/C C Lab lW
ODL-
Project
TotaI ECTS
4
th
year Smart ßuIIdIngs Year code: EPL4I 
762  60 
Semesters - S7 / S8  
4IANG  4IAN1 English  
S.Machard    88 
   
88  4 
4IMAT  4IMA1 Mathematics  K.Abed‐Meraim 
60    44        104  5 
4IEAI 
4IEA1 Sensors and signal 
conditioners 
F.Duculty 
12    12  16      40  1 
4IEA2 Multi‐sensor data fusion  G.Lamarque 
10    16        22  1 
4IEA3 Lighting  C.Cachoncinlle 
30    16    30    76  4 
4IEA4 Electrical installation  J.M.Roussel 
16      12      28  1 
4IEA5 Electrical safety  P.Rebeix 
18      10      28  1 
4IEA6 Interoperability standards   
16    16        32  1 
4IEA7 Smart buildings  R.Canals 
14    8  12  40    74  4 
4IEA8  Building networks  P.Vrignat 
20      12  20    52  4 
4IEA9 Mobile systems  M.Avila 
12      20  40    72  2 
4IMTM 
4IMT1 Ecodesign of buildings   
24    24        48  2 
4IMT2 Thermal control  J.M.Favié 
26    26        52  2 
4IMT3 Municipal waste  L.Le Forestier 
12    10        22  1 
4IMT4 Building hydraulics and 
ventilation  
M.Bouasker 
16    14        30  1 
4IMCE 
4IMN1 Management  J.J.Yvernault 
12    12        24  1 
4IMN2 Communication 
techniques 
J.Borderieux 
16    14        30  1 
4IMN3 Industrial project 
management  
E.Fourreau 
20    20        40  2 
4IMN4 Operating safety and 
security of sysems  
 
16    14        30  2 
4IPRO  Industrial placement 
                20 
 
   
:0o

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
Languages, CommunIcatIon and PersonaI DeveIopment 4IAN1 Year 4
English
Contact : SéverIne MACHAFD LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will: 
 have  a  better  understanding  of  contemporary  societies:  the  history  and  culture  of  foreign 
countries, social and topical issues.   
 have broadened their general scientific culture. 
 be well prepared to take the TOEIC test. 
Content
ForeIgn cuItures
 Using English to find information about other cultures. 
 Methods and sources. Study of various types of short documents (audio‐visual recordings, graphic 
material, written texts) to apply the method and stimulate curiosity. 
 Short oral presentation on a current event of the student’s choice plus supporting documentation. 
 Group  reports.  Based  on  a  selection  of  4  or  5  topics  taken  from  current  international  events 
(concerning  various  countries,  not  only  English‐speaking  ones),  an  in‐depth  search  for  information 
will  be  carried  out  in  order  to  understand  these  events  better.  Various  sources  will  be  used  and 
then pooled (oral presentation, debate, written report, CD ROM). 
TDLIC preparatIon
 Specific  skills  practice:  developing  exam  preparation  strategies,  intensive  work  on  vocabulary, 
grammar and syntax, several mock TOEIC exams outside class time.  
 Improving  general  language  skills:  a  variety  of  activities  to  improve  oral  and  written 
comprehension;  translation,  study  of  grammar  points  in  context,  summaries.  Oral  expression: 
pairwork and discussions simulating everyday communicative situations.  
6eneraI scIentIfIc cuIture
 Broadening  scientific  culture  through  the  study  of  topics  related  to  innovation,  ethics,  the  role  of 
the  market,  etc.  and,  depending  on  the  students’  interests,  to  scientific  fields  other  than  their 
specialty. Search for information using a wide range of sources, followed by presentation of a well‐
argued report on the chosen theme.  
 Acquisition  of  professional  skills  in  oral  scientific  communication  in  English:  pronunciation, 
expressivity,  clarity,  visual  communication,  specific  problems  (oralising  numbers,  commenting  on 
graphs and diagrams); written scientific English: study of language points that are particularly useful 
in scientific and technical English; constructing a persuasive argument.  
 
Assessment
2 exams 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
      88 h.     
Student workload:   88 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
100 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

:0¯


P0L¥TECH 0kLEAN5
Smart ßuIIdIngs 4IMA1 Year 4
Mathematics
Contact : KarIm AßLD-MLFAIM LCTS : 5
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Estimate the main statistical parameters of a stochastic phenomenon. 
 Synthesize a digital filter corresponding to a given template. 
 Choose and implement the most suitable spectral analysis method for a concrete problem.  
 Choose  and  implement  the  most  suitable  method  of  time‐frequency  analysis  for  a  concrete 
problem.  
Content
Fecap on stochastIc processes
Parameter estImatIon
 Estimation methods, bias and variance of an estimator, Cramer‐Rao bound. 
 Maximum likelihood estimation, applications: mean, variance, phase shift of a noisy sinusoid. 
 Hypothesis  tests  and  detection:  Applications  to  qualimetry:  input  control  using  the  NFX  06‐022 
standard. 
DIgItaI fIIterIng
SpectraI densIty anaIysIs
 Fourier estimation (periodogram and correlogram). 
 AR, MA and ARMA spectral analysis methods. 
 Spectral analysis by singular value decomposition (Prony, Pisarenko, Music). 
 Comparison of the performances of the different methods.  
TIme-frequency anaIysIs
 Limitations of the “Fourier” approach  
 Notion of time‐frequency 
 Time‐Frequency representation of an analytical signal 
 Basic  principles  for  time‐frequency  representation  (sliding  Fourier  transform,  analysis  by  filter 
banks). 
 The time‐frequency plane (energy distribution and time‐frequency bases) 
 Energy distribution (Wigner‐Ville distribution). 
Assessment
3 exams 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
60 h.    44 h.       
Student workload:   104 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
:0S

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
Smart ßuIIdIngs 4ILA1 Year 4
5ensors and signal conditioners
Contact : FIorent DUCULTY LCTS : 1
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to : 
 Select the most suitable sensor for the physical quantity to be measured.  
 Choose the conditioning electronics of a sensor.  
 Implement a measurement chain for a physical quantity (sensor, signal conditioner). 
 
Content
PresentatIon of a measurement chaIn
 Sensor 
 Conditioner 
 Analog‐to‐digital conversion (ADC)  
Study of the maIn sensors used In buIIdIngs
 Position  and  displacement  sensors  (resistive,  capacitive  and  inductive  sensors,  proximity  sensors, 
optical sensors). 
 Deformation sensors: strain gages. 
 Temperature sensors (metallic resistors, thermistors, thermocouples, integrated sensors). 
 Light sensors. 
 Humidity sensors. 
 Accelerometers. 
 Anemometer. 
 Gas sensors. 
 Smoke sensors. 
 Current sensors. 
 Infrared sensors. 
 Pressure sensors. 
 
Assessment
2 exams 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
12 h.    12 h.  16 h.     
Student workload:   40 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

:0º


P0L¥TECH 0kLEAN5
Smart ßuIIdIngs 4ILA2 Year 4
Multi·sensor data lusion
Contact : 6uy LAMAFÇUL LCTS : 1
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
  
Content
NotIon of data fusIon
FusIon and decIsIon-takIng
Types of sensor data
DIfferent IeveIs of fusIon: from the sIgnaI to the symboIIc
 Bayesian fusion. 
 Possibilistic fusion. 
 Credibility fusion. 
Assessment
2 exams 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
16 h.    16 h.       
Student workload:   32 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
:10

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
Smart ßuIIdIngs 4ILAJ Year 4
Lighting
Contact : ChrIstophe CACHDNCINLLL LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Design an optical setup with an extended light source.  
 Measure  its  photometric  performance  (flux,  efficiency,  luminance,  intensity,  color  temperature, 
color rendering index (CRI)). 
 Draw  up  a  detailed  indoor  lighting  project,  including  spatial  analysis,  writing  the  specifications, 
comparison of different solutions, and taking sustainable development into account. 
Content
LIghtIng
 The importance of lighting. 
 Sectors related to lighting. 
 Thermal regulation 2012. 
 Radiation. Light photometry. 
 Vision applied to lighting. Color and color temperature. 
 Materials,  light diffusers. 
 Lamps. Luminaires. 
 Photometric classes and regulations.  
 Introduction to photometry and specific standards.  
 Lighting  with white LEDs. 
ProfessIonaI semInars
 Luminaires (Thorn) 
 The profession of lighting designer (Neolight) 
 The profession of lighting installer (CITEO) 
 Sports lighting (Philips Lighting) 
 
NB: The professional software “Lighttools” and “Dialux” will be used in the lab sessions. 
Assessment
1 exam and 1 mark for individual work   
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
30 h.      16 h.  30 h.  . 
Student workload:   76 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

:11


P0L¥TECH 0kLEAN5
Smart ßuIIdIngs 4ILA4 Year 4
Electrical installation
Contact : 1ean-Marc FDUSSLL LCTS : 1
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Design a house wiring system in compliance with the NFC15‐100 standard. 
 Design  a  house  wiring  system  comprising  renewable  energy  sources  (wind,  photovoltaic), 
connected to the power grid. 
Content
LIectrIc power dIstrIbutIon
 High‐voltage electricity transmission. 
 Medium‐voltage transmission. 
 Low‐voltage transmission. 
DIfferent eIectrIc power dIstrIbutIon systems
 Direct Current. 
 Single‐phase alternating current. 
 Three‐phase alternating current. 
The three earthIng systems
 TT system. 
 TN Earthing to neutral. 
 IT isolated system 
ProtectIon of an eIectrIcaI InstaIIatIon
 Branch circuit breakers. 
 Cut‐outs. 
 GFCI (Ground Fault Circuit Interrupters).  
 Differential switches (A, AC, Hpi types). 
 Domestic electric circuit diagram. 
 Presentation of the NFC15‐100 standard. 
ConnectIng renewabIe energy sources to the grId
 Wind energy. 
 Photovoltaic energy. 
Assessment
2 exams 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
16 h.      12 h.     
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
:1z

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
Smart ßuIIdIngs 4ILA5 Year 4
Electrical salety
Contact : PascaI FLßLIX LCTS : 1
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Carry out work on a low‐voltage electrical installation in total safety.  
 Obtain  from  their  employer  the  electrical  certification  corresponding  to  the  level  of  expertise 
acquired.  
 
Content
The effects of eIectrIcaI current on the human body
ProtectIve measures agaInst eIectrIc shocks
 Against direct contact. 
 Against indirect contact. 
Safety requIrements to be compIIed wIth when workIng on eIectrIcaI InstaIIatIons
 Definitions concerning voltages. 
 Definition of terms used in the document UTE C 18‐510. 
 Analysis of the requisite procedures in the document UTE C 18‐510. 
 Operations specific to certain types of installation. 
IncIdents In eIectrIcaI InstaIIatIons
 Fire. 
 Measures to take. 
FIrst aId for eIectrocuted persons
 
Assessment
2 exams and 1 mark for lab work. 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
18 h.      10 h.     
Student workload:   28 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

:1:


P0L¥TECH 0kLEAN5
Smart ßuIIdIngs 4ILA6 Year 4
lnteroperability standards
Contact : LCTS : 1
LearnIng Dutcomes
 
Content
 
Assessment
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
16 h.    16 h.       
Student workload:   32 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
:14

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
Smart ßuIIdIngs 4ILA7 Year 4
5mart buildings
Contact : FaphaëI CANALS LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Analyze the electronic circuit of an embedded system for smart buildings. 
 Choose  an  architecture  that  is  adapted  to  the  development  of  an  embedded  system  (hardwired, 
programmable, or microprogrammed architecture). 
 Use a microcontroller development chain (simulation, programming). 
 Write  a  program  in  high‐level  language  for  an  embedded  architecture,  taking  the  hardware 
constraints of the target installation into account.  
 
Content
HIstory of embedded buIIdIng automatIon systems (computers, mIcroprocessors, memorIes)
InternaI archItecture of an embedded system
 Central processing unit (processors versus FPGA). 
 Data memories and program. 
 Input/output module. 
 Buses (addresses, data, control). 
DIfferent types of memory (FAM, SFAM, FDM, LPFDM, LLPFDM, FIash)
InternaI archItecture of a processor
 Control unit. 
 Arithmetic and Logic Unit (ALU). 
 Registers. 
PrIncIpIes for runnIng a program
DeveIopment In assembIy Ianguage versus C Ianguage
MIcroprogrammed archItecture versus programmabIe archItecture
 
Assessment
2 exams and 1 mark for lab work 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
14 h.    8 h.  12 h.  40 h.   
Student workload:   74 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

:15


P0L¥TECH 0kLEAN5
Smart ßuIIdIngs 4ILA8 Year 4
ßuilding networks
Contact : PascaI VFI6NAT LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to : 
 Choose the most suitable Fieldbus to solve a given problem. 
 Choose the most suitable communication medium for a given problem. 
 Design and implement a network to connect several different devices in a building conception.  
Content
DvervIew
Network archItectures
 Local Area Networks (LAN), Metropolitan Area Networks (MAN), Wide Area Networks (WAN). 
DIrectIon of transmIssIon
 Simplex, half‐Duplex, Full‐Duplex. 
Network topoIogIes
 Point‐to‐point networks and multipoint networks: star, bus, ring, and mesh networks.  
The DSI (Dpen Systems InterconnectIon) modeI
 physical layer (optical fiber, copper, RF, IR), 
 data link layer (example of Ethernet), 
 network layer, 
 transport layer, 
 session layer, 
 presentation layer, 
 application layer (CANopen). 
Access methods
 Access  by:  connection,  polling,  time‐division  multiplexing,  token  ring,  dominant  bit,  CSMA  (Carrier 
Sense Multiple Access). 
FIeIdbuses for buIIdIng automatIon
 CANopen, KNX, LonWorks, Modbus, Profibus… 
Assessment
2 exams 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project 
work 
20 h.      12 h.  20 h.   
Student workload:   52 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
:1o

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
Smart ßuIIdIngs 4ILA9 Year 4
Mobile systems
Contact : ManueI AVILA LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Develop  user‐friendly  object‐oriented  Windows  applications  in  the  Visual  C++  programming 
environment. 
 Use the Microsoft Foundation Class (MFC) architecture, including a scientific graphics library.  
 Create databases and interface them with Windows applications. 
Content
DvervIew of DDP
 classes  and  object  instantiation  (static  and  dynamic  structures),  encapsulation,  member  classes  of 
an object (automatic/dynamic member), client/server classes, inheritance, polymorphism. 
MFC appIIcatIon archItecture
 MFC  classes  of  an  SDI  and  MDI  application,  static  and  dynamic  architectures  of  an  application, 
architecture and document/view navigation, insertion of a class hierarchy into the document/view 
architecture, graphical client class, serialization. 
VIsuaI C++ deveIopment envIronment
 Editor, compiler, debugger. 
Man MachIne Interface under WIndows
 messages,  menus,  modal  dialog  boxes,  modeless  dialog  boxes,  links  with  the  application 
architecture. 
6raphIcs
 notions  concerning  DLL,  graphics  with  MFC  objects,  graphics  with  GSW,  insertion  of  GSW  into  the 
application architecture, visualization of 3D objets with Open GL. 
 
Assessment
2 exams 
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project 
work 
12 h.      20 h.  40 h.   
Student workload:   72 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

:1¯


P0L¥TECH 0kLEAN5
Smart ßuIIdIngs 4IMT1 Year 4
Ecodesign ol buildings
Contact : Prénom NDM LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will have acquired: 
 Notions  concerning  the  design  of  green  buildings,  the  choice  of  materials,  the  exposure  of  the 
building, and the relations between a building and its environment.  
 
Content
Lco-desIgn
 Environmental  Effect  Analysis  (EEA)  tools,  life‐cycle  of  a  building,  indicators  of  the  environmental 
impact and their measurement  
 Classical  design  approaches  versus  the  alternative  ecodesign  approach:  notion  of  total  life‐cycle 
cost and its importance in project assessment 
 The different design stages and the specific tools used for the ecological and economic assessment 
of a project   
 Environmental  factors  and  construction  choices:  exposure,  foundations,  dry  and  wet  networks, 
traditional building materials and ecomaterials.    
Assessment
2 exams 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
24 h.    24 h.       
Student workload:   48 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
:1S

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
Smart ßuIIdIngs 4IMT2 Year 4
Thermal control
Contact : 1ean MIcheI FAVIL LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
 
Content
ThermaI controI
 Thermal inertia (dynamic) 
 Convection (non‐linearity) 
 Digital models applied to thermal engineering  
 Digital optimization systems for thermal control  
 Passive control 
AppIIcatIon of the modeIs In the 'MIcroprocessors' teachIng unIt

Assessment
1 exam 
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
26 h.    26 h.       
Student workload:   52 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

:1º


P0L¥TECH 0kLEAN5
Smart ßuIIdIngs 4IMTJ Year 4
Municipal waste
Contact : LydIe LL FDFLSTILF LCTS : 1
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Identify the different categories of waste during the life‐cycle of a building.  
 Manage the waste: legal, technical and economic aspects. 
Content
IdentIfIcatIon of the sources of waste
 Nomenclature ‐ regulations. 
 Waste production during the life‐cycle of a building. 
MunIcIpaI soIId waste management
 Collection, sorting. 
 Transformation: recycling of separated materials, composting‐anaerobic digestion. 
 Incineration and management of the solid waste (bottom ash and fly ash residues). 
 Storage in an ultimate waste storage center. 
Case-studIes
 Management of building waste. 
 Construction materials. 
 Asbestos. 
 Management of WEEE (Waste Electrical and Electronic Equipment). 
 Management of plastic waste. 
Assessment
2 exams 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
12 h.    10 h.       
Student workload:   22 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
:z0

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
Smart ßuIIdIngs 4IMT4 Year 4
ßuilding hydraulics and ventilation
Contact : Marwen ßDUASKLF LCTS : 1
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Design hydraulic circuits 
 Ensure the ventilation of the premises in accordance with current standards.   
 
Content
HydrauIIcs
 General definitions 
 Hydraulic losses 
 Canalizations 
 Criteria for dimensioning the piping  
 Network typology 
 Hydraulic network dilation 
 Complementary equipment  
 Closed circuits 
 Open circuits 
VentIIatIon
 Characteristic  equations  of  air  flows  in  ducts:  state  equations,  Bernoulli’s  principle,  the  different 
pressures taken into account. 
 Calculating  air  ducts:  general  principle,  method  of  the  arbitrary  reduction  of  air  flow  rates,  static 
pressure gain method, constant loss method, study of non‐circular ducts, influence of temperature 
and pressure variations. 
 Choice of ventilator: constant loss method, static regain method. 
Assessment
2 exams 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
16 h.    14 h.       
Student workload:   30 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

:z1


P0L¥TECH 0kLEAN5
LconomIcs, Management and LmpIoyabIIIty 4IMN1 Year 4
Management
Contact : 1ean-1acques YVLFNAULT LCTS : 1
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to apply management methods in order to:  
 Adapt their managerial style to different situations  
 Motivate their team 
 Prioritize work  
 Handle conflicts in order to achieve objectives  
Content
DefInIng the engIneer's roIe In partIcIpatory management
 Identifying changes in management approaches and the manager’s new role  
 Applying adaptive management  
 Determining the knowhow and types of behavior required in a professional environment  
 Evaluating the performance of each team member based on specific criteria  
 Analyzing one’s own daily management practice  
 Setting  personal development objectives (SMART method) 
 Carrying out an action plan to improve one’s own management practice  
Day-to-day management
 Delegating and monitoring work  
 Empowering, informing, and training 
 Commenting on others’ work (BEST method) 
 Handling conflict situations face to face 
 Running a meeting 
CoachIng to Increase performance
 Identifying the objectives of coaching  
 Conducting a coaching session 
 Self‐coaching 
MotIvatIng coIIaborators
 Understanding their needs  
 Identifying their motivations 
 Being a motivating manager 
AdaptIng to cuIturaI dIfferences
 Identifying the business norms in the company  
 Analyzing the usefulness of the various components in the corporate culture  
 Working with partners from different cultural backgrounds 
HandIIng crItIcaI sItuatIons
 Deciding on a concrete plan of action  
 Win‐win negotiation  
 Conducting a problem‐solving meeting  
:zz

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
HandIIng change
 Identifying the issues at stake in proposals for change  
 Identifying resistance to change  
 Accompanying change 
Assessment
Continuous assessment 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
12 h.    12 h.       
Student workload:   24 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

:z:


P0L¥TECH 0kLEAN5
Languages, CommunIcatIon and PersonaI DeveIopment 4IMN2 Year 4
Communication techniques
Contact : 1uIIen ßDFDLFILUX LCTS : 1
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Express themselves correctly in speech and in writing (grammar and vocabulary)  
 Express opinions and construct an argument  
 Describe a technical topic clearly, both orally and in writing  
 
Content
ßasIc prIncIpIes of wrItten expressIon
 The different types of plan, clear and logical structure, style, presentation  
 The 7 deadly sins in writing 
 Writing a summary (1 mark) 
MInutes of a meetIng or company vIsIt
 Difference between an account and a report   
 Verbatim account, minutes, summary report, synopsis  
 Homework assignment in groups: writing an account of a televised debate, from notes taken during 
class  (1 mark) 
WrItIng a report
 Developing  a  strategy,  analyzing  the  problem,  setting  objectives,  determining  solutions, 
implementing an action plan and follow‐up  
 Writing a report (1 mark) 
ßusIness correspondence
 Formal features, responding to a customer 
 Writing a CV and a cover letter  
From preparatIon to actIon
 Anticipate, prepare your presentation, send out a motivating call, prepare the meeting  
DraI communIcatIon
 Verbal  and  non‐verbal  communication,  the  12  tools  of  oral  expression:  bodily  expression,  voice, 
language  
 Controlling stagefright, speaking in public and presenting a topic  
Assessment
3 exams 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project 
work 
16 h.    14 h.       
Student workload:   30 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
:z4

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
LconomIcs, Management and LmpIoyabIIIty 4IMNJ Year 4
lndustrial project management
Contact : LsteIIe FDUFFLAU LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Define the interest of a project for a company  
 Define the respective roles of the various players in the project  
 Define, organize and schedule the tasks related to the project  
 Master an industrial project management software package  
 Assign the necessary resources  
 Monitor a project  
 
Content
What Is a project!
The pIayers
The tasks, the work breakdown structure (WßS)
PIannIng technIques
UsIng MS Project
 Planning 
 Structuring the project 
 Assigning resources  
 Monitoring tasks 
TIme management
 Critical analysis of one’s own time management  
 Prioritizing (Eisenhower grid) 
 Using time management tools  
 Organizing and scheduling activities  
 Delegating  
Assessment
Continuous assessment  
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project 
work 
20 h.    20 h.       
Student workload:   40 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

:z5


P0L¥TECH 0kLEAN5
LconomIcs, Management and LmpIoyabIIIty 4IMN4 Year 4
0perating salety and security ol systems
Contact : LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
 
Content
ForesIght anaIysIs of operatIng safety
 Preliminary risk analysis. 
 Analysis of failure modes, their effects and their criticality. 
 Causal tree method and Ishikawa diagram. 
ProbabIIIstIc methods to ensure reIIabIIIty and maIntaInabIIIty
Human error

Assessment
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
16 h.    14 h.       
Student workload:   30 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
:zo

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

:z¯


P0L¥TECH 0kLEAN5
TeachIng UnIts - Year 5
 
 
TU
Code
TìtIe oI the Teachìng Unìt Contact L L/C C Lab lW
ODL-
Project
TotaI ECTS
5
th
year Smart ßuIIdIngs Year code: EPL5I 
438  60 
Semesters - S9 / S10  
5IAN1  5IAN1 English        
  56 
   
56  2 
5IEAI 
5IEA1 Databases   
12    24    34    70  4 
5IEA2 Computer solutions   
16    12    40    68  4 
5IMTM 
5IMT1 Renewable and alternative 
energies 
 
26    26        52  4 
5IMT2 Architecture, town and 
country planning, sustainable 
development 
 
26    26        52  4 
5IMT3 Home comfort and home 
support 
 
22    18  8      48  4 
5IMCE 
5IMN1 Building, town planning 
and environmental legislation 
 
26    24        50  2 
5IMN2 Decisionary law   
10            10  1 
5IMN3 Business strategy   
12    12        24  1 
5IMN4 Management and 
negotiations 
 
16    14        30  1,5 
5IMN5 Quality management   
18    16        34  1,5 
5IMN6 Financial workflow 
management 
 
2    16        18  1 
5IPRO  Industrial placement 
                30 
 
The 5
th
 year of the specialty “Smart Buildings” will open in the academic year 2013‐2014. 
The information given here is indicative only and may change.  
   
:zS

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
Languages, CommunIcatIon and PersonaI DeveIopment 5IAN1 Year 5
English
Contact : LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Understand intercultural differences and their influence.  
 Conduct a conversation in fluent English (TOEIC score to achieve: ≥ 780 points). 
 
Content
IntercuIturaIIty (2 h./week)
 Acquiring  knowledge  of  cultural  differences  in  various  countries  in  order  to  avoid 
misunderstandings or communication breakdowns  
 Analyzing the management strategies of multinationals  
 Interviewing in‐company engineers  
 Written and oral expression 
TDLIC PreparatIon (2 h./week)
 Intensive  work  on  vocabulary,  grammar  and  syntax.  Oral  and  written  comprehension.  Textbook: 
Target Score, A communicative course for TOEIC Test preparation (Cambridge)  
 
Assessment
Oral presentations, 2 exams, 1 interview with a foreign engineer working in France, 1 written report. 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
1  1  1  56 h.     
Student workload:   56 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
100 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

:zº


P0L¥TECH 0kLEAN5
Smart ßuIIdIngs 5ILA1 Year 5
Databases
Contact : LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
 
Content
Databases
 
Assessment
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
12 h.    24 h.    34 h.   
Student workload:   70 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
::0

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
Smart ßuIIdIngs 5ILA2 Year 5
Computer solutions
Contact : LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to : 
 Implement a web server on a dedicated machine (PC, mobile system). 
 
Content
CreatIon of a Web appIIcatIon
LocaI appIIcatIon versus Web appIIcatIon
ChoIce of the technoIogy
 HTML and forms 
 Flash 
 Java and applets 
 PHP  
ProgrammIng the appIIcatIon
 Graphical User Interface  
 Data access and page generation  
 Communication with the server  
 Using a framework  
Lmbedded Web server
 General architecture  
 Data Web electronics  
 Ethernet controller (MAC layer) 
 Protocol stack (IP, TCP,UDP) 
 Implementing an FTP server: Development of a client/server application , example of a TCP/IP Stack 
architecture  
 
Assessment
2 exams 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
16 h.    12 h.    40 h.   
Student workload:   68 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

::1


P0L¥TECH 0kLEAN5
Smart ßuIIdIngs 5IMT1 Year 5
kenewable and alternative energies
Contact : LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
 
Content
FenewabIe and aIternatIve energIes
 Solar power. 
 Wind power. 
 Photovoltaic power. 
 Geothermal energy. 
 Fuel cells. 
 Wastewater heat recovery and other technologies to recover heat from human activity. 
 Biodegradation as an energy source. 
 Self‐sufficient energy production systems. 
 Regulations, life‐cycle analysis and assessment of renewable energy projects.  
 
Assessment
2 exams 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
26 h.    26 h.       
Student workload:   52 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
::z

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
Smart ßuIIdIngs 5IMT2 Year 5

Architecture, town and country planning,
sustainable development
Contact : LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Understand the issues at stake in modern urban planning and the relations between the individual 
and  his  habitat  with  society,  with  “others”  (urban  districts,  the  city…)  in  a  process  of  constant 
adaptation  of  institutional  reforms,  of  sustainable  development,  of  globalization  and  European 
integration  favoring  the  mobility  of  people  and  goods  and  thereby  modifying  space  and  time 
relationships.  
 
Content
ArchItecture, town and country pIannIng, and sustaInabIe deveIopment
 Basic notions of architecture, role of the architect in the design and construction chain of buildings,  
 Land‐use  planning  and  urban  policies  in  a  sustainable  development  perspective,  constraints  and 
trends in modern architecture  
 Urban geography, urban planning and the architectural approach   
 Architecture and suburban development 
 
Assessment
2 exams 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
26 h.    26 h.       
Student workload:   52 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

:::


P0L¥TECH 0kLEAN5
Smart ßuIIdIngs 5IMTJ Year 5
Home comlort and home support
Contact : LCTS : 4
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Judge the level of comfort in a building, based on current standards.  
Content
This  teaching  unit  is  restricted  to  the  study  of  three  comfort  indicators:  lighting,  acoustics,  and  air 
conditioning.   
LIghtIng
 Photometric quantities and units.  
 Common photometric calculations, Indicators of luminance and light intensity, Notion of geometric 
extent, Light efficiency.  
ßuIIdIng acoustIcs
 Overview 
 Sound 
 Acoustic quantities 
 Airborne sound propagation 
 Acoustical correction 
 Insulation against airborne noise 
 Insulation techniques against impact noise  
 Insulation techniques against equipment noise. 
AIr condItIonIng
 Definitions ‐ Overview 
 Recap of computations using the moist air diagram   
 Energy balance of air‐conditioned premises  
 Study of an all‐air system  
 Study of an all‐water system  
 Study of a mixed system  
Assessment
2 exams 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
22 h.    18 h.  8 h.     
Student workload:   48 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
::4

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
LconomIcs, Management and LmpIoyabIIIty 5IMN1 Year 5

ßuilding, town planning and
environmental legislation
Contact : LCTS : 2
LearnIng Dutcomes
 
Content
ßuIIdIng, town pIannIng and envIronmentaI IegIsIatIon
 Overview: general organization, the stakeholders and services involved 
 Types of contract, government contract legislation, specificity of private contracts  
 Construction law and building quality   
 Technical supervision 
 Town planning legislation 
 
Assessment
2 exams 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
26 h.    24 h.       
Student workload:   50 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

::5


P0L¥TECH 0kLEAN5
LconomIcs, Management and LmpIoyabIIIty 5IMN2 Year 5
Decisionary law
Contact : LCTS : 1
LearnIng Dutcomes
 
Content
DecIsIonary Iaw
 
Assessment
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
10 h.           
Student workload:   10 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
::o

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
LconomIcs, Management and LmpIoyabIIIty 5IMNJ Year 5
ßusiness strategy
Contact : LCTS : 1
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Understand  the  aims  and  strategic  analysis  approach  of  the  company:    Why?  Who  for?  How? 
Where ? When ? By whom?  
 Understand the possible strategic choices and their operational implications  
 Understand  the criteria used to arbitrate between these general strategic options (tools)  
 Carry out a strategic analysis  
 Identify the key competences to reinforce/to acquire  
 Define strategies for the company and the corporation and their operational implications   
 
Content
The strategy Issue for a company
 Definitions of a company and of a strategy.  
 Issues in company strategy: key concepts.  
StrategIc anaIysIs approach
 The operational road map.  
 Methodology: internal and external diagnostic tools.  
From dIagnosIs to the choIce of strategy
 Portfolio of business strategies (business unit).  
 Strategic profitability management: from the business unit to the corporation.  
 
Assessment
Report and individual summary. 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
12 h.    12 h.       
Student workload:   24 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

::¯


P0L¥TECH 0kLEAN5
LconomIcs, Management and LmpIoyabIIIty 5IMN4 Year 5
Management and negotiations
Contact : LCTS : 1,5
LearnIng Dutcomes
 
Content
Management and negotIatIons
 Addressing an audience. 
 The communication process. 
 Exercising leadership. 
 
Assessment
 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
16 h.    14 h.       
Student workload:   30 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
::S

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
LconomIcs, Management and LmpIoyabIIIty 5IMN5 Year 5
Çuality management
Contact : LCTS : 1.5
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Develop the necessary strategies to anticipate and make sustainable progress.  
 Use the related methods and tools.  
 
Content
ProbIem-soIvIng methods
 Using the problem‐solving approach to solve problems as a team  
 Understanding and using the associated tools  
 Giving an oral presentation 
ßenchmarkIng, CompetItIve InteIIIgence, Network: ProgressIng and antIcIpatIng
MeasurIng satIsfactIon
 Measuring satisfaction and taking action to increase it  
 Preparing and giving a presentation  
ÇuaIIty audIt
 Quality audit  
 Oral presentation and case‐study (conducting a full company audit with role‐play) 
ÇuaIIty communIcatIon
 Presentation of the communication plan 
 Meeting – Oral presentation 
AnaIyzIng and soIvIng probIems: A systems approach
Management
 Developing one’s personal capacities and those of the team  
 Running a meeting 
 
Assessment
Tests, homework assignment (oral presentation), final exam 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
18 h.    16 h.       
Student workload:   34 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

::º


P0L¥TECH 0kLEAN5
LconomIcs, Management and LmpIoyabIIIty 5IMN6 Year 5
Financial workllow management
Contact : LCTS : 1
LearnIng Dutcomes
On completing this teaching unit students will be able to: 
 Understand the rules of workflow management (internal and external workflows).  
 Situate production management within the company’s activity  
 Choose a suitable method of management  
 Describe processes, construct balanced scorecards.  
 
Content
AbsoIute and reIatIve fInancIaI Indexes of a productIon Improvement
 These  indexes  are  used  to  compare  the  state  of  production  at  time  T=0  to  its  state  at  time  Tj  (j 
stands  for  an  elementary  evolution  corresponding  to  the  state  j:  where  n  =  total  number  of 
evolutions),  taking  into  consideration  the  return  on  investment,  and  the  production,  cost,  and 
entropy indexes.  
Indexes to anaIyze the state of productIon workfIow
 Observation  of  production  over  a  given  period,  in  terms  of  throughput,  performance  and 
downtime.  
ProductIon forecastIng Indexes
 Forecasting production, in terms of throughput, bottlenecks, number of workpieces on flux.   
 Concrete  application  of  the  different  topics  via  a  workflow  simulation.  The  aim  is  to  improve 
production  (multiplying  it  by  K).  This  study  is  combined  with  a  spreadsheet  which  is  partly 
programmed by the students, and which provides a budget and elementary improvement costs of 
the process.  
 
Assessment
1 exam 
WorkIoad
LECTURES  LECTURES/CLASSES  CLASSES  LABS  INDIVIDUAL 
WORK 
Project work 
2 h.    16 h.       
Student workload:   18 h. 
ProportIon of the TU In LngIIsh:
0 % 
 
   
:40

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

:41


P0L¥TECH 0kLEAN5
 
 
 
AcademIc Regulalions
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
This  booklet  contains  only  the  academic  regulations  that  apply  to  “Initial  training  with 
student  status”  (Formation  initiale  sous  statut  étudiant,  or  FISE) in  the  engineering  cycle.   
Other  regulations,  based  on  the  present  document,  apply  to  the  Polytech  Preparatory 
Program and to the Work‐and‐Study specialities.  
   
:4z

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
Initial training with student status
 
ACADEMIC REGULATIONS Academic year 2012-2013
Approved by the School Council on 21st June 2012
The Academic regulations of the Ecole Polytechnique de l’Université d’Orléans are 
reviewed and voted each year by the Council.  They apply to the academic year in question. 
 
1. Preamble
The engineering course comprises 5 years of post‐
high school study. These provisions apply to: 
- the last three years of study (years 3, 4 and 5), 
hereafter referred to as the “engineering 
cycle” , which covers initial training with 
student status and trainees in continuing 
professional education. 
- all the specialties of the schools belonging to 
the Polytech Network (with the exception of 
apprenticeship training). 
The academic regulations of each school are the 
academic regulations of the Polytech Network, 
completed by the provisions specific to each school 
concerned, which are added in italics in the 
relevant sections. 
The academic regulations of the Polytech Network 
can be modified each year by the Council of 
Directors on a proposal by the Commission 
Pédagogique Nationale Polytech (Polytech 
National Teaching Commission). Any amendments 
adopted shall come into force at the beginning of 
the third academic year following the date of 
adoption of the new regulations, after having been 
approved by the Council of the school.  
2. Admission
Admission into the engineering cycle is national and 
common to all the schools in the Polytech Network 
(http://www.polytech‐admission.org).  
Students who have validated the initial 
Preparatory Program (Parcours des écoles 
d’ingénieurs Polytech, or PeiP) are directly 
admitted by right to the engineering cycle of one 
of the schools in the Polytech network: their final 
assignment to a specific school shall be based on 
the student’s wishes, and shall take into account 
the specialties proposed and the places available 
(PeiP Charter). 
Admission by competitive exam into the 3
rd
 year in 
one or several specialties, depending on their 
academic background, is open to 
- students who have successfully completed the 
first 2 years of a Bachelor’s program; 
- holders of an Institute of Technology degree or 
of  a BTS (Higher Technical Certificate) 
- students from preparatory classes for the 
Grandes Ecoles (CPGE); 
- holders of French or foreign degrees of an 
equivalent level. 
Admission by competitive exam into the 4
th
 year is 
open to 
- students who have successfully completed the 
1
st
 year of a Master’s program; 
- holders of French or foreign degrees of an 
equivalent level. 
After admission, students are enrolled in a given 
specialty at one of the schools in the network.  
J. 0rganization ol studies
The course of study leading to the degree of 
qualified engineer awarded by the Ecole 
Polytechnique de l’Université d’Orléans lasts five 
years. The last 6 semesters constitute the 
engineering cycle. This cycle is specific to each 
specialty and is organized around options from the 
4
th
 or 5
th
 year on (see the chart in Appendix 1).  
J.1 AnnuaI scheduIe
Each academic year comprises two semesters. The 
calendar is drawn up each year, distributed to the 
students, and is available on the school intranet 
(Pédagogie/Scolarité/Documents règlementaires). 
The number of teaching hours in each semester is 
around 425 h. The total number of teaching hours 
per year shall not exceed 850 h.  
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

:4:


P0L¥TECH 0kLEAN5
The date of the beginning of the academic year for 
3
rd
‐year students is the same for all the schools in 
the network. 
J.2 Types of InstructIon
Depending on the specialty, the course comprises 
‐ lectures, classes, and labs; 
‐ individual work supervised by a tutor, in a 
project‐based approach; 
‐ traineeships and company visits; 
‐ invited lectures and seminars; 
‐ individual or collective activities approved by 
the school. 
All the specialties include initiation into research.  
The student engineers can be authorized to follow: 
‐ one or two semesters of study abroad in a 
higher education institution approved by their 
school;  
‐ one or two semesters in another engineering 
school approved by their school ;  
‐ specific preparation for research at the same 
time as their 5
th
 year of study.  
The syllabus (content, teaching hours, ECTS credits) 
of each specialty is published each year (it is 
available on the intranet site of the school: 
Pédagogie/Scolarité/Documents règlementaires).  
The assessment criteria and the conditions 
governing the award of the degree are laid down 
before the end of the first month in the academic 
year and are communicated to the students and 
teaching staff by the same date (see the Prospectus 
on the internet website of the school, and the 
descriptions of the Teaching Units on the school 
intranet).  
J.J Work experIence
All the student engineers shall carry out at least 29 
to 33 weeks of traineeship (depending on the 
option), spread over the three years of the 
engineering cycle (recommendation by the CTI). This 
work experience is validated only if it is accompanied 
by a traineeship agreement or is a job related to the 
student’s specialty and year of study.  
By the end of the 3
rd
 year, students shall have had at 
least 4 weeks’ work experience. This can be 
validated by a traineeship accomplished during a 
previous course of study (outside the Polytech 
Network) or by prior work experience gained outside 
higher education. In such cases, it is preferable to 
replace the 3
rd
‐year work experience by a period 
abroad.   
During the three years of the engineering cycle, an 
engineering student shall carry out at least two 
periods of work experience, validated by the Faculty 
of the specialty, in a company.  
The 4
th
 and 5
th
 year traineeships are mandatory. The 
4
th
‐year traineeship shall last between 8 and 12 
weeks (depending on the option) and the 5th‐year 
internship shall last at least 17 weeks and a 
maximum of 6 months.  
A traineeship agreement shall in no case extend 
beyond the date at which the Examination Board 
meets to decide on degree awards (Jury du diplôme, 
which takes place during the academic year, i.e. by 
the end of September at the latest).   
The framework of all these periods of work 
experience and the procedure to be followed in 
drawing up a traineeship agreement can be found in 
Appendix 2. These details can also be found on the 
intranet of the school (Pédagogie/Scolarité/Stages). 
J.4 Student assessment
Teaching is carried out in Teaching Units (TU). Each 
TU ensures coherence between several different 
subjects and leads to the acquisition of specific skills.  
The aim of the assessment is to evaluate, at each 
stage in the course of study, the level reached by the 
student. An engineering degree forms a whole in 
which no subject can be neglected.  
Assessment is continuous and involves different 
types of assessment, which can be written, practical, 
or oral; the assessment can concern project work, 
traineeships, or in‐company training periods. Marks 
are from 0 to 20. No mark shall count for more than 
half of the total assessment of a TU. The different 
assessments in a given TU must be spread over the 
whole semester and must take into account the 
students’ level of knowledge. 
The marks obtained in the various tests, and the 
exam correction, are communicated to the students 
at the latest 1 month following the assessment in 
question and at least 3 days before the meeting of 
the commission in charge of preparing the 
examining board. Written work that has been 
graded must be handed back to the students in 
person or placed in the students’ pigeonholes. These 
:44

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
written assignments remain in the students’ 
possession.    
J.4.1 TU grades
The grade for a TU is calculated on the basis of the 
various marks obtained during the TU, weighted by 
their coefficients, the progress accomplished by the 
student during the TU, and his/her personal 
involvement (dynamism, curiosity, independence, 
attendance record, punctuality, etc.). 
For activities carried out in groups (e.g. lab work or 
project work), the contribution of each individual 
student (participation in the activities proposed; the 
mark and if necessary the attribution of the TU are 
awarded individually and may be different from one 
student in the group to another.  
In the event of recurrent absenteeism at several 
teaching activities or at exams, or of a failure to 
hand in  the requisite work in a subject (e.g. written 
reports), the term of assessment “Defaulting”  shall 
be applied to the subject concerned and to the TU.   
J.4.2 Semester grade
The grade for the semester is calculated on the basis 
of the grades obtained in the TUs in the semester, 
weighted by their respective coefficients, and the 
student’s behavior (see subsection 3.5 below).  
Additional semester grade points may be awarded 
by the examining board to students enrolled in an 
optional second foreign language TU who attend 
classes regularly and obtain a grade average above 
10.   Additional semester grade points may be 
awarded by the examining board to students taking 
part in outreach activities or in activities related to 
the external communication of the school, after 
hearing the opinion of a commission chaired by the 
Director of the school. These activities shall not 
involve gainful employment nor be part of the course 
of study.   
J.4.J Year grade
The grade for the year is calculated by averaging the 
semester grades.  
J.5 Student behavIor In the schooI
(attendance, use of the premIses)
On admission to Polytech Orléans, the student starts 
training to be an engineer and should therefore 
behave at the school as s/he would do in a company. 
J.5.1 TImetabIe
The week’s teaching runs from 8 a.m. on Monday 
until 12.15 p.m. on Saturday; Thursday afternoon is 
on principle devoted to sport, cultural activities, and 
associative activities.  
For traditional classes: the times of Lectures, Classes, 
and Labs are given in the timetable.  
For periods of project work: the working week is 8 to 
12.15 in the morning and 2 to 6.15 in the afternoon, 
Monday through Friday, except for Thursday 
afternoon (these times can be modified if necessary 
by the instructor in charge of the project). 
J.5.2 PunctuaIIty, absenteeIsm
Attendance at all the teaching activities indicated on 
the timetable and at exams is mandatory. Students 
should be seated in the room by the time the class 
starts. Attendance checks may be carried out during 
lectures, classes, labs, projects, tutorials, seminars, 
invited lectures, and out‐of‐school visits and 
activities.  
Any foreseeable and justified absence shall be 
notified to the Director of Studies at least 48 hours in 
advance and a request for leave of absence made. 
Any unforeseeable and justified absence shall be 
notified, if possible the same day, to the Director of 
Studies. Documents in support of absence (medical 
certificate, official summons…) shall be handed over 
or sent to the Director of Studies within the 
following 48 hours.  
In the event of absence, either authorized or excused 
by the Director of Studies, at an exam or teaching 
activity that gave rise to assessment, the student 
shall meet the instructor in charge of the assessment 
within a period of 2 days following the student’s 
return. The instructor will then decide whether the 
student shall be given an alternative assessment. If 
the student does not contact the instructor within 2 
days, or in the case of an unauthorized absence, the 
student shall be given a mark of zero for the 
assessment in question.   
A student who is absent without justifiable reason at 
more than two classes per TU will be given the mark 
“DEF” (defaulting) for the TU in question. The 
examining board will decide whether to allow the 
student to sit a complementary exam or not for the 
TU in question. In all cases (justified and unjustified 
absence), the Director of Studies shall summon any 
student who has been absent more than 5 times in 
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

:45


P0L¥TECH 0kLEAN5
the semester in order to examine his academic 
situation.   
The number of justified and unjustified absences per 
semester shall be reported in the student’s academic 
record.  
J.5.J ßehavIor and use of the premIses
All students are expected to behave in a civil, 
responsible and respectful manner towards the 
other students, the teaching staff and the technical 
and administrative staff.  
During classes, it is forbidden to use any 
communication technologies (cellphone, laptop, 
etc.) unless specified by the instructor.  
Any uncivil behavior will be considered as a fault, 
and the student responsible shall be summoned by 
the Director or the Director of Studies.  If such 
behavior is repeated, the Director may, if necessary, 
ask the President of the university to refer the matter 
to the requisite disciplinary panel of the university.  
Lecture halls, classrooms, lab and project rooms are 
strictly reserved for teaching activities (supervised by 
an instructor or personal work).  It is forbidden to eat 
and drink in these rooms, to move around or 
damage the furniture and the scientific and teaching 
equipment. The students are expected to help keep 
the teaching premises perfectly clean.   
J.6 PersonaI projects
Students take part in voluntary activities, either 
within an association or not, in a variety of fields. 
They also take part in promoting the school through 
various events. The Polytech Network encourages 
these types of involvement which contribute to 
acquiring the knowledge, knowhow and life skills of 
an engineer (see subsection 3.4.2. above “Semester 
grade”).  
J.7 SpecIaI cases
Special arrangements are made at Polytech Orléans 
for students with an exceptional status (high‐level 
athletes, disabled students,…) by order delivered by 
the  Direction des Etudes et de la Vie Etudiants 
(DEVE) de l’Université d’Orléans.  
A gap year may exceptionally be granted during the 
course, by a decision of the examining board, based 
on a motivated project; this possibility concerns a 
very limited number of students. During the year off, 
except in particular cases, the beneficiary no longer 
has student status and no traineeship agreement 
may be signed.  
4. Examining board and
commissions in charge ol preparing
the examining board
4.1 CommIssIons In charge of preparIng the
examInIng board
The commissions in charge of preparing the 
examining board are specific to each specialty (see 
their composition in Appendix 3). Each semester, 
they examine the results obtained by the students 
and deliver their recommendation on each student : 
validation of the Teaching Units on a proposal from 
the instructors in charge, validation of the semester,  
academic promotion,  degree award for 5
th
‐year 
students, repetition of the grade (full or partial), 
redirection, or make‐up exams.  
Any student who encounters particular problems 
(material, family, health problems,  etc.) shall inform 
the Director of Studies at least 48 hours before the 
date at which the teaching commission in his/her 
specialty is due to meet, otherwise these problems 
will not be taken into account by the examining 
board. 
The deliberations of the commissions are not public. 
The members of the commission shall observe full 
discretion. The recommendations delivered shall in 
no case be communicated to the students.  
4.2 LxamInIng board
The examining board of the school must include at 
the least the director of the school, who chairs the 
board, the head of training, and the heads of the 
specialties (see composition in Appendix 3).  The 
examining board is sovereign. It examines the 
recommendations delivered by the preparatory 
commissions  and ensures that there is no 
discrepancy between the decisions taken for each of 
the specialties. This may lead it to take a decision 
that is not in accordance with the recommendation 
of the preparatory commission.  
4.J DeIIberatIon procedure
The examining board meets at the end of each 
semester and at the end of the academic year. The 
powers of the examining board are the following:  
 validation of Teaching Units 
 validation of semesters; 
:4o

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
 validation of the year; 
 authorization to take make‐up exams; 
 authorization to repeat a year; 
 redirection of students not authorized to pursue 
their studies at the school; 
 granting ECTS credits for validated TUs; 
 validation of the B2 level in English for award of 
the degree; 
 awarding the engineering degree to 5
th
‐year 
students. 
 
The content of the make‐up sessions is drawn up by 
the examining board on proposals from the 
preparatory commissions  
Based on proposals from the preparatory 
commissions, the examining board determines how 
the repetition of a grade is to be organized.   A 
student cannot repeat more than two semesters in 
the engineering cycle, and cannot repeat the same 
semester twice.  
The examining board can authorize an additional 
year’s enrolment for a student whose studies were 
suspended for exceptional reasons. This additional 
year does not count as repetition of a year.  
The deliberations of the examining board are not 
public. The members of the board shall observe full 
discretion. Powers of attorney are not allowed. The 
examining board is sovereign. Only the chairperson 
is empowered to give details about the decisions 
taken; s/he can delegate this responsibility to the 
head of training and/or to the heads of the 
specialties concerned. The decisions of the 
examining board are not subject to review unless a 
new development is brought to the attention of the 
chairperson who considers that it may alter the 
decision taken; in this case, the chairperson 
convenes the examining board at the earliest 
opportunity. All requests for review shall be sent by 
registered post with acknowledgement of receipt to 
the director of studies.  
5. Conditions lor validation and
continuance ol studies
The Validation Threshold for a Semester and a Year 
is 12. 
The Validation Threshold for a Teaching Unit is 10.  
5.1 VaIIdatIon of a Semester
For an odd‐numbered semester to be validated: 
 the student’s semester average must be greater 
than or equal to 12;  
 the grade for each TU must be greater than or 
equal to 10.  
 
For an even‐numbered semester to be validated, 
pending the traineeship: 
 the student’s semester average must be greater 
than or equal to 12; 
 the grade for each TU must be greater than or 
equal to 10. 
 
For an even‐numbered semester to be definitively 
validated, it is further required that: 
 for 3
rd
‐year students, an attestation of work 
experience (either prior or forthcoming) be 
validated by the work placement office   
 for 4
th
 and 5
th
 year students, the mark for the 
work placement be greater than or equal to 12.  
5.2 VaIIdatIon of the year
If both semesters in the year have been validated, 
the year is automatically validated. Otherwise, for 
the year to be validated:  
 the student’s average grade for the year must be 
greater than or equal to 12; 
 the grade for each TU in the year must be 
greater than or equal to 10;  
 for 4
th
 and 5
th
 year students, the traineeship 
mark must be greater than or equal to 12.   
 
For students repeating a single semester, the grade 
for the year is calculated by averaging the grade 
obtained in the semester that has been repeated 
and the grade of the semester validated the 
previous year. For students repeating both 
semesters, the year’s grade is calculated with the 
grades obtained in the 2 repeated semesters.  
5.J 6rantIng LCTS credIts
The relevant number of ECTS credits is granted for 
TUs obtained with a grade average greater than or 
equal to 10.  
5.4 CondItIons for contInuatIon of studIes
Each of the 6 semesters in the engineering cycle 
includes a make‐up session (indicated in the calendar 
for the year (see Pédagogie/Scolarité/Documents 
règlementaires) and communicated to the students). 
Only those students who have validated the year, 
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

:4¯


P0L¥TECH 0kLEAN5
after make‐up exams if applicable, can enrol in the 
following year of the course.  
Whatever the results obtained in an odd‐numbered 
semester, the student is authorized to follow the 
classes of the even‐numbered semester in the same 
year. S/he may receive and follow the advice and 
suggestions of the examining board.  
5.5 SpecIfIc measures concernIng the
aIIocatIon of students to the optIons or
professIonaI TUs In the specIaItIes
Allocation of the student to an option or professional 
TU depends on: 
 the student’s wishes,  
 the overall balance in numbers with respect to 
the teaching staff and equipment available, and 
with respect to the employment market. 
A minimum of 8 students is necessary to open a TU. 
Students shall be informed of their allocation at least 
one month before the end of the semester that 
precedes the semester concerned by the choice of 
option, professional TU, etc.  
6. Engineering degree award
6.1 CertIfIcatIon of the IeveI of LngIIsh
Since the engineers trained in the schools will work 
in a highly competitive and global employment 
market, the CTI considers it essential to provide the 
student engineers with training that prepares them 
in a practical way to handle this international 
dimension, and therefore requires a certain level of 
English to obtain the degree [Document “Références 
et orientations” of the CTI: http://www.cti‐
commission.fr]. The appropriate level for an 
engineer is level C1, and in no case shall the 
engineering degree be awarded  
 to a student in initial training with student status 
(FISE) who does not attain the B2 level 
 to a student in continuing education (FC) who 
does not attain the B1 level. 
The level of English shall be certified by a well‐
known language test taken at a testing center 
approved by the network. The TOEIC test has been 
selected by the Polytech network. All students shall 
sit a TOEIC test organized by their school before the 
end of the 4
th 
year of studies. The approved testing 
centers are: the schools in the network, GRETA, 
sessions organized by the universities to which the 
schools in the network belong, and the ETS testing 
center in Paris.  
According to ETS, the B2 level corresponds to a score 
of 785, with an error margin of 5%. Consequently, 
for students in initial training with student status 
(respectively in continuing education), the 
engineering degree shall in no case be awarded to a 
student with a TOEIC score below 750 (respectively 
550) since this corresponds to a level below the B2 
level (respectively B1). 
6.2 CondItIons governIng award of the
engIneerIng degree
Only those students who have validated their 5
th 
year and have attained the B2 level in English shall 
be awarded the degree. To graduate in a specialty, 
the student must have completed three semesters 
of training in the school granting the degree (the last 
two years if the student is admitted to the school in 
semester seven).  
The diplomas are drawn up following the 
deliberation of the examining board and are made 
available to the students.  
The degree is awarded by the President of the 
University in accordance with the decision of the 
examining board of the school, in the specialty in 
which the student is enrolled. It is signed by the 
director of the school, the President of the 
University and by the minister for higher education 
or his representative.  
The student who has validated the 5
th
 year of 
studies but has not obtained the requisite level in 
English shall receive a certificate mentioning that 
s/he has fulfilled all the necessary graduation 
conditions except for the required level in English. As 
the engineering course has been validated, s/he is 
no longer an engineering student and will therefore 
be given no further training relating to the 
engineering course at the school.   
6.J CondItIons governIng award of the
engIneerIng degree after compIetIon of the
course
Students who have not obtained the B2 level in 
English by the graduation date are authorized to 
enrol for a single additional year at the university in 
order to validate the required level. This enrolment 
shall take place within a maximum of two years 
following completion of the course. The graduation 
:4S

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
requirements which apply are those which were in 
force when the student failed to validate the B2 
level.  
Beyond this period of 2 years, the degree can only 
be obtained via the procedure of validation of 
experiential achievements (Validation des Acquis de 
l'Expérience, or VAE). 
7. Examination regulations
In order to be authorized to take an examination, a 
student must be duly enrolled, both pedagogically 
and administratively.  
7.1 Access to the examInatIon rooms
The engineering student must: 
 arrive at the examination room before the exam 
begins; 
 carry the necessary identification documents 
(valid student card) – in the event of failure to 
present a student card, a check will be carried 
out and proof of identity will be required ;   
 sit in the seat allocated if seats are numbered.  
 
Tardiness: tardy candidates will not be allowed into 
the room after disclosure of the exam subject(s). 
However, the invigilator may exceptionally, if the late 
arrival is due to a force majeure (and which can 
therefore be justified), allow a tardy candidate to sit 
the exam. No extra time will be allocated to tardy 
candidates. The candidate concerned will not be 
given any extra time to take the exam. The late 
arrival and the circumstances shall be stated on the 
official record of the exam or on the attendance 
sheet. In all cases, access to the examination room is 
forbidden beyond one hour following disclosure of 
the subjects.  
7.2 6eneraI reguIatIons
The engineering student must: 
 use only the equipment expressly authorized 
and specified on the exam paper;  
 use only the exam papers and draft paper 
provided by the administration; 
 hand in his/her exam paper to the invigilator at 
the stipulated time at the end of the exam.   
The student must not: 
 leave the room permanently for any reason 
whatsoever less than one hour after disclosure 
of the subjects, even if s/he hands in a blank 
script;  
 stay or go back into the exam room once the 
exam paper has been  handed in.  
Students requesting temporary absence from the 
room will must be accompanied by a member of the 
teaching staff or an invigilator. 
During the examination it is forbidden to: 
 use any means of communication (cellphone, 
laptop, etc.) unless stipulated on the exam 
paper;  
 communicate with other candidates or with the 
outside, and to exchange equipment with other 
candidates (ruler, pen, pocket calculator, etc.); 
 use, or even carry without using, unauthorized 
documents or equipment. 
7.J InfrIngement, pIagIarIsm, cheatIng
Any infringement of the regulations stipulated in 
subsection 7.2 or attempt at cheating that has been 
duly ascertained entails application of the decree 
n°95‐842 of July 13
th 
1995 concerning the 
disciplinary procedure in higher education 
institutions.  
Plagiarism consists in presenting as one’s own work 
what has been produced by someone else, whatever 
the origin (book, internet, another student’s work, 
etc.). Plagiarism is considered as cheating (see 
Appendix 4, Anti‐plagiarism Charter). 
In the event of cheating, the disciplinary measures 
applicable are:  
 a warning; 
 a reprimand ; 
 exclusion from the institution for a maximum of 
5 years – this sanction can be suspended if the 
period of exclusion does not exceed 2 years; 
 expulsion from the school; 
 exclusion from any higher education institution 
for a maximum of 5 years; 
 expulsion from any higher education institution. 
Furthermore, the fact of having received one of the 
above‐mentioned sanctions automatically entails 
invalidation of the exam.  
8. Mobility
8.1 Transfer to another schooI In the network
at the end of the thIrd year
A student who has validated the third year of studies 
can request a transfer, which may be subjected to 
the obligation to repeat the year in the specialty of 
the host school. A student allowed to repeat a year 
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

:4º


P0L¥TECH 0kLEAN5
can request a transfer. A student who is not 
authorized to pursue his/her studies at the school 
cannot request a transfer to another school in the 
network.  
The student shall ask the head of his/her specialty at 
the current school for the transfer as soon as 
possible and then contact the head of the specialty 
at the host school. The deadline for transfer requests 
is 31
st
 May. The decision to authorize the transfer, 
accompanied if necessary by repetition of the year, 
is taken by the directors of the schools concerned on 
a proposal by the heads of the specialties, in 
accordance with the student’s rank on entering the 
3rd year. If repetition of the year is advocated, it is 
counted in the number of years authorized during 
the course (repetition of a maximum of 2 semesters 
during the engineering cycle).  
When a transfer takes place, the student is enrolled 
at the host school with a view to graduating from 
that school.  
8.2 MobIIIty wIthIn the network at the end of
the fourth year
Only those students who have validated their fourth 
year in their original school can be authorized to 
follow 1 or 2 semesters of the fifth year in order to 
complete the engineering cycle in another school in 
the network. In this case, they remain enrolled in 
their original school, from which they graduate if all 
the graduation requirements are fulfilled. The 
procedure for transfer requests is the same as that 
stipulated in subsection 8.1. 
8.J NatIonaI (outsIde the PoIytech Network)
and InternatIonaI mobIIIty
The student who carries out part of his course of 
studies in another higher education institution is 
bound by a study contract drawn up between 
his/her school and the host institution.  The study 
contract specifies the content of the course that the 
engineering student is to follow. By this contract,  
 the host institution undertakes to ensure the 
agreed teaching units, adapting the timetable if 
necessary,  
 the student undertakes to follow the course and 
to consider it as an integral part of his 
engineering training, 
 the school undertakes to grant full academic 
acknowledgement  of the period of study carried 
out in  the host institution, subject to the 
student’s obtaining the  credits stipulated in the 
study contract.  
For institutions where assessments are not graded 
on a scale from 0 to 20, the conversion of the marks 
into the 0 to 20 scale shall be specified beforehand 
between the school and the student.  
8.J.1 InternatIonaI mobIIIty
International experience of at least 24 weeks, in one 
or several periods, is necessary during the course at 
the school (for all students recruited in the 
engineering cycle from September 2012 onwards). In 
no case shall a student be awarded the degree if the 
cumulative international experience is less than 12 
weeks. International experience is validated by the 
examining board of the school. This condition may 
be waived in exceptional circumstances, following a 
written and documented request by the student sent 
at least 1 year before the final examining board sits, 
to the “Management des formations, Prospective et 
Innovation pédagogique” office. 
Students who fail to respect the academic 
regulations shall not be authorized to study in a 
foreign university (see subsection 3.5 “Student
behavior in the school”). 
The procedure to follow in the event of study 
semesters abroad is detailed on the school intranet 
(International/Mobilité des élèves ingénieurs). 
8.J.2 DoubIe natIonaI degrees
Depending on the specialty or option, students at 
Polytech Orléans may be authorized to follow 
courses in another institution or another Master’s 
program at the university. To this end, certain TUs 
provided by Polytech may be validated with a view 
to obtaining this degree. In all cases, however, 
complementary training is necessary.   
As the intake into these courses is limited, enrolment 
is subject to prior authorization by the head of the 
course in question and the head of the student’s 
specialty. 

:50

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
Appendix 1
Structure of the course of initial training with student status or continuing education  
 
Preparatory Polytech 
Program 
Y1, Y2 
Year 1  Year 2 
Preparatory Polytech Program 1
st
 
year (PeiP 1) 
Preparatory Polytech Program 2
nd
  
year (PeiP 2) 
Engineering cycle Mechanical Engineering Y3, Y4, Y5 
3
rd 
 year  4
th
 year Options  5
th
 year Professional Modules  
Mechanical Engineering 
Mechatronics and Systems Design 
(MSD) 
Industrial Product Design (IPD) 
Automated Systems (AS) 
Materials and Structural Mechanics 
(MSM) 
Industrial Materials Engineering 
(IME) 
Numerical Simulation in Mechanics 
(NSM) 
Vehicles and Energy Systems (VES) 
Engineering cycle Civil Engineering Y3, Y4, Y5 
3
rd 
and 4
th
 years   5
th
 year Options 
Civil Engineering 
Geoenvironmental engineering 
(GEE) 
Public Works and Planning (PWP) 
Sustainable Construction (SC) 
 
Engineering cycle Electrical Engineering Y3, Y4, Y5 
3
rd 
and 4
th
 years  5
th
 year Options 
Electrical Engineering 
Photonics (PH) 
Embedded Vision (EV) 
Plasma Engineering (PE) 
Standalone Architectures (SA) 

Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

:51


P0L¥TECH 0kLEAN5
Appendix 2
Framework and minimum duration of work experience during the Engineering Cycle  
 
Year 
Minimum objective   Minimum duration  
Person 
responsible for  
checking 
attainment of 
objectives
3
rd
 
 
Work experience in an industrial 
company. Preliminary contact with an 
environment similar to the one in 
which the future engineer will be 
employed, in order to take part in the 
organization and discover its operation 
and methods. 
4 weeks 
 
The student  
4
th
 
Carry out the work of an assistant 
engineer in an industrial company, a 
research center, or a design 
department, to be accomplished 
abroad for students without 
international experience   
8 weeks 
(12 weeks for the 
Mech.Eng. option VES) 
The head of the 
specialty  
5
th
 
Carry out the work of an assistant or 
beginner engineer  
17 weeks (maximum 
duration 6 months) 
The head of the 
specialty 
 
Traineeship agreement
A student cannot start a traineeship unless the traineeship agreement has been signed by the company, the school 
and the student him/herself.  
The procedure to be followed to achieve this is summarized below and is available on the school intranet: 
The student downloads the request form for a traineeship agreement from the school intranet 
(Pédagogie/Scolarité/Stages), 
 the student has the form completed and signed by the company, signs it him/herself  and hands it in to the 
Work Placement Office (3
rd 
year students) or the secretariat of the specialty (4
th
 and 5
th
 year students),  
 the form, once it has been signed by the head of the specialty (in the 4
th
 and 5
th
 years only), is then forwarded 
to the Work Placement Office which draws up the traineeship agreement in triplicate, 
 the Work Placement Office has the student sign the 3 copies  
 the Work Placement Office has the three copies of the agreement signed by the director of the school then 
sends them to the company to be signed. 
The procedure is the same in cases where the company uses its own traineeship agreement forms.   
   
:5z

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
Appendix J
Composition of the Preparatory Commissions and the Examining Boards  
 
MInImum composItIon of the preparatory
commIssIons
 Head of the specialty  
 Heads and deputy heads of the options 
(depending on the year of study and the 
specialties)   
 A representative of each TU  
 A representative of the Directorate of Studies or 
the  Training Office  
 
The class delegates attend the first half‐hour of the 
preparatory commission in order to inform the 
commission about the overall course of the 
semester and about students in difficulty. 
ComposItIon of the examInIng board:
 Director of the school 
 Director of training 
 Director of studies 
 Heads of the 3 specialties  
 Head of industrial relations  
 Head of international relations  
 Head of the LCD department 
 Head of the EMI department 
 
A representative of the EIRO (European and 
International Relations Office) may be invited to 
attend, depending on the examining board.  
 

Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

:5:


P0L¥TECH 0kLEAN5
Appendix 4
 
ANTI‐PLAGIARISM CHARTER 
Polytech Orléans combats intellectual fraud 
 
“Quand un auteur vend les pensées d’un autre pour les siennes, ce larcin s’appelle plagiat”. 
(When an author passes someone else’s ideas off as his own, this petty theft is called plagiarism.)  
Voltaire, Dictionnaire philosophique, article “Plagiat”, 1764 
 
 
Studying at Polytech Orléans, the engineering school 
of the University of Orléans, entails respecting the 
basic rules concerning the use of documents 
produced by others. These rules are those currently 
in force in all French and European universities.  
Students will in particular take care: 
 
1. Not to copy all or part of a text or document that 
they have not authored without indicating (in 
brackets or a footnote) the exact reference of 
the text or document in question, whether it be 
from a book, magazine, website or any other 
hard or soft copy;  
2. To be fully aware of the disciplinary sanction 
that they are liable to incur by not citing their 
sources: a maximum of 5 years’ exclusion from 
any public secondary or higher education 
institution in Europe; 
3. To be fully aware of the legal sanction that they 
are liable to incur by not citing their sources: as 
plagiarism is an infringement of copyright, it is 
liable to an action for infringement of 
intellectual property rights; 
4. To place within inverted commas any quotations 
they reproduce in documents at Polytech 
Orléans; 
5. To list all the cited and quoted sources in the 
Reference section at the end of the document; 
this bibliography should indicate the name of 
the author(s), the title of the document, the 
name of the publisher, and the date of 
publication (and if appropriate the date of the 
edition, the name of the series, the number of 
pages and  the ISBN number); 
6. To quote verbatim (i.e. without altering the text 
quoted, unless specified); 
7. To cite the sources for any rewordings or 
paraphrases (i.e. when reformulating something 
in one’s own words) both on the relevant page 
in the document and in the bibliography.  
 
Furthermore the student, by respecting these 
elementary rules of intellectual property on entering 
Polytech Orleans, will fully understand the interest 
of citing one’s sources and quoting correctly in a 
given document, since: 
 it enables the reader to assess the accuracy of 
the quotation and to put it in context; 
 it shows the reader that the text is part of a 
wider network of references that are attested 
and well‐known; 
 it enables the student to contribute to shared 
knowledge, a valuable source of collective and 
collaborative work.  
 
Lastly, respecting one’s sources and refusing 
plagiarism is good training for the observance of 
industrial secrecy which all the students will be 
confronted with in their careers: in a global market 
where hundreds of patents are filed every day, the 
issues at stake in industrial property rights are highly 
strategic and require becoming acquainted 
professional ethics which entail seeking information 
and producing data whilst avoiding intellectual theft. 
   
:54

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
 
 



 
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

:55


P0L¥TECH 0kLEAN5


InternaI Regulalions
   
:5o

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
The present regulations, provided for in section 19 
of the current statutes of the Ecole Polytechnique de 
l’Université d’Orléans herein denoted Polytech 
Orléans, specify the organization and operation of 
the school, its specialties and its services. The 
regulations are adopted or modified by the plenary 
council of the school by a majority of the members 
comprising the council. 
The details of the procedures and internal 
delegations of authority set out in this document 
should enable all the staff, students and apprentice 
engineers to embrace shared rules and should be 
conducive to mutual understanding and respect 
between all the staff and users. The members of the 
laboratories housed on the premises of Polytech 
Orléans are also expected to comply with these 
regulations. 
The work environment at Polytech Orléans should 
favor calm working conditions: unsolicited and 
uninformative emails should be avoided. Frank and 
direct communication between the persons 
concerned is preferable to any form of indirect 
communication.   
The hallmark of the school should be a considerate, 
friendly and respectful atmosphere. 
 
1. 0peration
The statutes of the school define the operating 
procedures and the powers:  
 of the school council, in both plenary and 
restricted session; 
 of the development council of the school; 
 the nomination and the powers of the director 
of the school. 
 
The director has authority over all the staff at the 
school. S/he defines the assignments of the staff, is 
responsible for assessing their work, and has the 
power to allocate bonuses for administrative duties 
(prime de charge administrative, or PCA) and special 
allowances over and above the salary scale (nouvelle 
bonification indiciaire, or NBI).  
The director draws up the table of the annual 
number of teaching hours for each instructor and for 
the whole school which is approved by the members 
of the council in restricted session.  
Under articles 713.2 and 713.9 of the code of 
education, as secondary authorizing officer by right,  
the director has delegation of signing authority for 
administrative and budgetary matters, and signs the 
mission orders of the staff.  
1.1 AdvIsory bodIes
The steering committee (équipe de direction) 
comprises the directors and the head of the 
administrative services mentioned in the 
organization chart of the school. 
Depending on the points on the agenda, the director 
may invite any person who is likely to contribute to 
the discussion to attend. The records of decisions 
can be consulted on the school intranet.  
The quality and harmonization commission 
(Commission d’harmonisation et de qualité): cross‐
disciplinary teaching issues, ad hoc questions, and 
issues relating to setting up a procedure or 
methodology are referred to this commission. It 
meets whenever necessary. The results of its work 
and discussions, as well as its proposals, are 
submitted to the steering committee. One (or 
several) expert(s) may be called in to advise the 
commission.  
The scientific policy council (Conseil d’orientation) 
for each specialty is responsible for detecting the 
needs of companies and other economic bodies that 
recruit engineers graduating from the specialty in 
question. It is consulted on issues concerning the 
match between the engineering training and job 
market developments.  
It is composed of the director of the specialty and 
his deputies, and 8 to 10 outside professionals (well‐
known industrialists and researchers in the field of 
the specialty) proposed by the director of the 
specialty and validated by the director of the school. 
The director of the specialty proposes one or two 
industrial members of the scientific policy council as 
members of the professional development council 
(Conseil de perfectionnement) of the school.  
The education committee (Bureau pédagogique) 
(one committee per specialty and one for the 
Preparatory Cycle) is referred to on all teaching 
issues and the associated means.  
It is composed of at least 3 to 4 members proposed 
by each director of a specialty or by the director of 
the preparatory cycle to the steering committee. 
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

:5¯


P0L¥TECH 0kLEAN5
1.2 HeaIth and safety
The director, acting under powers delegated by the 
President of the institution, guarantees the order, 
safety, and protection of the staff and users of the 
school and the safekeeping of the property and 
premises of the school; however, each individual 
shall be concerned for his/her own safety and the 
safety of others.  
Any incident or malfunction shall be reported to the 
director who will take all the necessary measures.  
The ACMO (agents in charge of implementing safety 
and health regulations) assist and advise the 
director. They inform the personnel working in the 
school and ensure that they are aware of the health 
and safety instructions.  
In order to prevent occupational hazards, each 
person shall use the requisite protective equipment 
prescribed (safety glasses, lab coat, mask, gloves, 
safety footwear, etc.) and avoid exposing themselves 
to potential danger in any working area (research 
labs, teaching labs, workshops). Any failure to 
comply with these instructions will result in the 
person being forbidden access to the experiment 
rooms.   
Attire that is appropriate for the activity concerned 
shall be worn (hair tied back, close‐fitting garments 
for experimental and practical work). 
The occupational health and safety register (new 
name of the health and safety register following the 
decree n°2011‐774 of 28
th
 June 2011) corresponds 
both to regulatory requirements and to the need to 
detect and investigate the real situation within the 
school.  Its role is to provide feedback and thereby 
enable the school to better assess safety issues.  
The register is available to all at the reception desk 
(site Vinci) and in office Fourier 012 (site Galilée). It 
enables any observations and suggestions related to 
risk prevention and to improving working conditions 
to be recorded.  It is to be used to report any 
incidents that occur among the staff, students or 
visitors from outside the school. All the reports are 
forwarded to the health and safety office of the 
university, and their comments are examined by the 
Health and Safety Committee of the institution 
which meets twice a year.  
Ref: letter from the President of the university dated 
1
st 
March  2012 
The Health and Safety Committee of the institution 
ensures the enforcement of the health and safety 
regulations, in particular:  
 it is informed of the mandatory monitoring and 
periodic inspection of the installations and 
equipment by accredited bodies (audit of the 
municipal safety commission); 
 together with the health and safety engineer, it 
raises awareness of occupational hazards and 
the need for safety and constant monitoring, 
and for informing and training staff;  
 it carries out the fire drills (at least twice a year) ; 
 it is informed of all the specific observations 
reported by staff and users in the health and 
safety register.  
 
The assessment of occupational hazards was 
reinforced by the decree 2001‐1056 of 5
th
 November 
2001 concerning the creation of a document unique 
d’évaluation des risques DUER (risk assessment 
document) which formally identifies the needs and 
the results.  The approach consists in identifying and 
analyzing the risks in order to inventory them and 
implement an action plan of risk prevention in each 
workplace area.  
 
2. 5tructural organization
The Ecole Polytechnique de l’Université d’Orléans 
(sections 713.2 and 713.9 of the code of education) 
is under the aegis of the French Ministry for Higher 
Education and Research and of the President of the 
university of Orléans. Furthermore, it applies the 
internal regulations and the academic regulations of 
the Polytech network to which it belongs.  
The school comprises : 
 the office of quality, safety, environment and 
continuous improvement;  
 the office of syllabus management, forward 
planning and teaching innovation; 
 the Polytech Preparatory Program (Parcours des 
écoles d’ingénieurs Polytechnique or PeiP); 
 the specialties of the engineering cycle; 
 the interdisciplinary departments and other 
training programs;  
 the office for industrial relations, work 
placements, innovation and continuing 
education; 
:5S

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
 the office for European and international 
relations; 
 the support services ; 
 the research laboratories housed in the school.  
2.1 The quaIIty, safety, envIronment and
contInuous Improvement offIce
The director for quality, safety, environment and 
continuous improvement is appointed by the 
director of the school after consulting the plenary 
council. He reports directly to the director.   
He is a member of the steering committee. 
He is an invited member of the plenary and 
restricted council of the school and of the 
professional development council.  
He liaises with all the other offices and services of 
the school.  
He is responsible for implementing and applying 
quality procedures at all levels in the school.  
2.2 The syIIabus management, forward
pIannIng and teachIng InnovatIon offIce
The director of syllabus management, forward 
planning and teaching innovation is appointed by 
the director of the school after consulting the 
plenary council. He reports directly to the director.  
He is a member of the steering committee. 
He is an invited member of the plenary and 
restricted council of the school and of the 
professional development council.  
He liaises with all the other offices and services of 
the school.  
He oversees the work of the director of studies and 
of the person in charge of the competitive entrance 
exam.  
He is responsible for the forward planning of the 
engineering course and of the other training 
programs of the school and liaises with the CEVU 
(Conseil des Etudes et de la Vie Etudiante) and the 
Polytech network on teaching matters.  
The Ombudsman handles the problems of students 
in difficulty, in collaboration with the director of 
studies, the director of syllabus management, 
forward planning and teaching innovation, and 
reports the problems raised and solutions found to 
the director.  
The director of studies is appointed by the director 
of the school and the director of syllabus 
management, forward planning and teaching 
innovation, after receiving the opinion of the 
council.  He reports jointly to the director of the 
school and the director of syllabus management, 
forward planning and teaching innovation.  He is a 
member of the steering committee. 
In collaboration with the administrative head and 
staff of the service  
 he oversees the administrative and academic 
registration of students; 
 he acts as an interface between the students 
and the tenured or part‐time teachers; 
 he ensures the organization of the teaching on 
the engineering course; 
 he ensures the administrative and academic 
management of the students; 
 he enforces the academic regulations; 
 he collects in all the marks and prepares the 
examining boards each semester and at the end 
of the year; 
 he ensures follow‐up of each cohort of students 
and provides information related to teaching 
surveys; 
 he manages the timetables and the allocation of 
teaching rooms; 
 he implements the requisite tools to draw up 
the annual number of teaching hours, and draws 
up the instructors’ teaching duties which are 
then communicated to the director and to the 
teaching staff; 
 he provides the directors of the specialties and 
other training programs with decision support 
concerning teaching facilities.  
2.J The PoIytech Preparatory Program
The director of the Polytech Preparatory Program 
(Parcours des écoles d’ingénieurs de Polytech or 
PeiP), more commonly called the Polytech Initial 
Cycle (CIP), is appointed by the director of the school 
after consulting the plenary council. 
He reports jointly to the director of the school and 
the director of syllabus management, forward 
planning and teaching innovation.  He is a member 
of the steering committee. 
He works in collaboration with the director of 
syllabus management, forward planning and 
teaching innovation; the heads of the common core 
departments; the head of the administrative 
services; the head of the financial department and 
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

:5º


P0L¥TECH 0kLEAN5
the head of the observatory for employability, 
Polytech graduate relations, and diversity. 
2.4 The engIneerIng specIaItIes
The engineering specialties and the Polytech Initial 
Cycle (CIP) are teaching structures that correspond 
to the degrees accredited by the national 
Commission des Titres d’Ingénieurs (CTI). 
The CIP is a two‐year program open to high‐school 
leavers and which then leads on to the 3‐year 
engineering cycle, composed of 5 specialties:  
 Mechanical Engineering ; 
 Civil Engineering ; 
 Electrical Engineering ; 
 Production, in partnership with ITII Centre; 
 Smart Buildings, in partnership with ITII Centre. 
 
The director of each specialty is appointed by the 
director of the school after consulting the plenary 
council. He reports jointly to the director of the 
school and the director of syllabus management, 
forward planning and teaching innovation.  He is a 
member of the steering committee. 
He manages the specialty and liaises with the 
director for industrial relations, work placements, 
innovation and continuing education; the director of 
European and international relations; the director of 
studies; the person in charge of the competitive 
entrance exam; the head of the administrative 
services; and the head of the financial department. 
He is assisted by a secretary for the day‐to‐day 
management and internal organization of the 
specialty.  
2.5 Common-core departments and other
traInIng programs
There are three common‐core departments: 
 the department of Languages, Communication 
and personal Development (LCD); 
 the department of Economics, Management and 
Employability  (EMI) ; 
 the Mundus program. 
They are responsible for the subjects on the 
curriculum that are common to several specialties or 
to the CIP.  
They work in close collaboration with the office for 
syllabus management, forward planning and 
teaching innovation; the director of studies, and the 
directors of the specialties.  
The other training programs are: 
 the Master in  Automative Engineering for 
Sustainable Mobility AESM ; 
 the  Master in  Sensors and Geosciences; 
 the Master Societal and Innovative 
Entrepreneurship. 
They work in close collaboration with the office for 
syllabus management, forward planning and 
teaching innovation; the director of studies.  
The heads of these programs are appointed by the 
director of the school after consulting the plenary 
council.  
2.6 The IndustrIaI reIatIons, work pIacements,
InnovatIon and contInuIng educatIon offIce
The office of industrial relations, work placements, 
innovation and continuing education is responsible 
for the management of student traineeships and for 
the strategy and follow‐up  of industrial relations 
and partnerships.  
The director is appointed by the director of the 
school after consulting the plenary council. He 
reports directly to the director of the school. 
He is a member of the steering committee. 
2.7 The Luropean and InternatIonaI reIatIons
offIce
The European and international relations office is 
responsible for extending and monitoring the 
international cooperation agreements with partner 
institutions.  
The office promotes student and staff mobility and 
the international visibility of the school.  
It prepares and monitors the students’ periods of 
study abroad.  
The director is appointed by the director of the 
school after consulting the plenary council. He 
reports directly to the director of the school.  
He is a member of the steering committee. 
2.8 Support servIces
The head of the administrative services reports 
directly to the director of the school. 
His main missions consist in carrying out and 
monitoring the administrative activities and 
technical management of the school in liaison with 
the central services of the institution.   
:o0

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
He coordinates and monitors the administrative side 
of the activities of the various support services of 
the school, and provides the director with decision 
support in the following areas:   
 the maintenance service in charge of 
maintenance of the premises, health and safety;  
 the service for human resources management 
and general business; 
 the service Information Systems, Information 
and Communication Technologies in Education, 
Open and Distance Learning (IS ICT ODL)which is  
responsible for computer support, multimedia 
and printing; 
 the mechanics workshop ; 
 the financial department in charge of executing 
the budget, revenue and expenditure.   
 
The head of the administrative services keeps the 
director informed about any important aspect of the 
above‐mentioned areas.  
As the school is located on two sites, Vinci and 
Galilée, some services are distributed over both 
sites, which work in close collaboration with each 
other.  
The research and teaching staff are assigned to the 
research laboratories and/or the teaching teams in 
order to set up the lab practicals and to supervise 
the students.  
2.9 The research IaboratorIes
Research is carried on in laboratories attached to the 
school that have been accredited following national 
research evaluations.  
The directors of the laboratories are responsible for 
the organization (see the internal regulations of the 
laboratory) and management of the research 
activities of their unit; they have their own budget 
and staff either directly assigned to the laboratory 
(Engineers, Technical and Administrative Staff, or 
ITA) or seconded from the school (Engineers, 
Administrative, Technical, Service, and Health staff, 
or IATSS). By delegation from the president of the 
university, they are authorized to sign the mission 
orders within France of the researchers in their 
laboratory.  
The laboratories attached to the school are the 
following: 
 the GREMI UMR 6606 ‐ Groupe de Recherche 
sur l’Energétique des Milieux Ionisés (Research 
Group in the Energetics of Ionized Media) ; 
 PRISME Laboratory UPRES 4229 ‐ Institut 
Pluridisciplinaire de Recherche Ingénierie des 
Systèmes Mécanique Energétique 
(Pluridisciplinary Institute for Engineering 
Research into Mechanics and Energy Systems).  
 
J. 6eneral 0rganization
J.1 DpenIng hours
On working days, the premises on both sites are 
open from 7.30 a.m. to 7.30 p.m. Monday through 
Friday, and on Saturday morning from 7.30 a.m. to 
12.30.   
All users are requested to help keep the premises 
and property of the school in good condition, not to 
damage the equipment, and to respect the work of 
the maintenance staff (upkeep and cleaning of the 
premises). Any failure to comply will entail a 
reprimand and/or sanctions.   
Except during holiday periods, the school equipment 
is available to students on a self‐service basis: 
Vinci Site: 
 outside normal opening hours: access via a 
Centralized Access Management System (GDA) ;  
 doors not equipped with the GDA system are 
locked by the janitors and must on no account 
be used;  
 the IT platform in the Lagrange building can be 
accessed by students from 7 p.m. to 10 p.m. 
Monday through Friday and from 9 a.m. to 12 
on Saturday morning, except during the vacation 
and official closing dates of the institution.  The 
self‐service is overseen by an IT supervisor.   
Galilée Site: 
 outside normal opening hours: access via a 
Centralized Access Management System (GDA). 
After validation of the student’s swipe card by 
the head of the maintenance service, all the 
equipment can be accessed during the week 
from 7.30 p.m. to 2 a.m. and from 6 a.m. to 
7.30 a.m. except during the vacation; (self‐
service during the weekend except between 2 
a.m. and 6 a.m.). 
Access to the premises is by the main door with the 
student’s swipe card.  
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

:o1


P0L¥TECH 0kLEAN5
Access to the school premises outside these times 
can be authorized by the director of the school 
provided that all the necessary safety precautions 
are taken.  
Working alone is prohibited. Any person wishing to 
work during the closing times of the establishment 
shall request permission in writing from the director 
of the school or the director of his/her laboratory.  
Decisions concerning the closing periods of the 
school are taken by the director of the school, and 
by the heads of the laboratories concerning the 
closing periods of the research units, in compliance 
with the decisions taken by the president of the 
university.  
The persons authorized to access the school are 
given a personal swipe card and/or a key (Vinci site) 
in order to enter and use the building. These cards 
and keys are strictly for personal use. Each person 
signs a release form on receiving the card/key and 
shall hand the card/key in on leaving the school.  
J.2 DbIIgatIons reIated to the exercIse of
functIons
WDFKIN6 HDUFS DF IATDSS STAFF
The annual work organization of each member of 
staff is determined in accordance with the wishes of 
the person concerned within the general framework 
adopted by the school and depending on the 
requirements of the service.  
In accordance with the decree of 15th January 2002 
concerning work organization, the work cycle 
comprises 5 weekdays, Monday through Friday. Staff 
authorized to work part‐time for a period less than 
or equal to 80 % of the normal working week may 
work on less than 5 days.  
The statutory annual work time is 1607 hours for all 
staff.  
The weekly work time for IATOSS staff (for both 
incumbents and contract employees) at the school is 
37h30, i.e. a daily work time of 7h30 excluding a 20 
minute (indivisible) break,  entitling the person to 57 
days’ leave per year. 
The daily duration of work is between 5 and 11 
hours on weekdays.  
CDNTINUITY DF SLFVICL
For most of the administrative and technical services 
of the school, in particular for services such as 
registration, the competitive entrance exam, 
finance, IT and multimedia, printing, and 
maintenance, continuity of the service shall be 
provided during all the periods when the school is 
open within fixed operating hours.  When the staff 
responsible for these services are absent, the 
director of the school or the head of the 
administrative services may entrust any member of 
staff with the necessary functions to ensure a 
minimum service.  
WDFKIN6 HDUFS DF TLACHIN6 STAFF
The distribution of the various activities of teaching 
staff is governed by the standard time of work for 
civil servants (i.e. 1607 hours / year). 
For Faculty and teachers, this work time is 
composed of: 
 annual number of teaching hours (including 
class preparation and exams, tasks of collective 
interest corresponding to the teaching mission, 
distance learning, tutoring, supervising 
traineeships, and participation in examining 
boards); 
 
For tenured Faculty : 
 annual teaching and research activities in equal 
proportions (50/50).  
With due regard to the management and 
distribution of the instruction provided, the 
President of the university, after consulting the 
director of the school and the director of the 
research unit, decides on the individual allocation of 
teaching duties.  
The provisional teaching duties of each member of 
staff shall be validated by the director of the school, 
after having been checked by the director of the 
specialty and/or of the CIP and/or the head of 
department, and presented to the council of the 
school in June.   
In accordance with the deliberations of the council 
of teaching staff concerning the banking of 
overtime, no waivers to the maximum number of 
extra teaching hours allowed by the university will 
be granted.   
Ref : practical details concerning requests for waivers 
and extra teaching permission can be downloaded 
from the university intranet.  
ANNUAL LLAVL FDF IATDSS
See: decree of 26
th
 October 1984 concerning annual 
leave for civil servants; decree of 25
th
 August 2000 
:oz

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
concerning work‐time organization (ARTT) in the civil 
service. 
Days off are granted by the director of the school 
and the head of the administrative services after 
consulting the person’s immediate superior or the 
director of the laboratory, subject to operational 
requirements.  
To facilitate work organization, each member of staff 
shall request annual leave in writing from the 
director within a sufficient period of prior notice (1 
month for the summer vacation). 
At the end of each academic year, the maximum 
number of unused days’ leave that can be carried 
over until the 31st December of the year in question 
is 5 days.  Days not used by this date are definitively 
forfeited, except for staff constituting a time savings 
account (Compte Epargne Temps, or CET). 
The CET is managed by the university administration 
following a request in writing transmitted via official 
channels and made before 31
st 
December of the 
year in which the days were accumulated. 
LLAVL DF AßSLNCL
Any absence during the statutory time of work shall 
be reported either to the director of studies 
(teaching staff), or to the head of the administrative 
services (IATOSS). 
Any temporary disability shall be reported to the 
head of administrative services within 24 hours. 
Within 48 hours following the start of sick leave, the 
person shall furnish the head of the administrative 
services, who informs the director, with a medical 
certificate specifying the foreseeable duration of the 
disability.  
Any accident at work or to and from work shall be 
immediately reported to the head of the 
administrative services who passes the file on to the 
relevant service via official channels. 
Any member of staff who travels in the course of 
duty must be in possession of a mission order drawn 
up prior to the mission (1 week before departure for 
missions in France). The order must have been 
signed either by the director of the school or by the 
director of the laboratory after approval by the 
director of the school; the director of the specialty 
and/or the head of department must have been 
previously informed of the request. This document is 
mandatory from both an administrative and legal 
point of view; it guarantees the social protection of 
the employee with respect to legislation concerning 
work accidents.   
Requests for missions abroad shall be sent to the 
service concerned (secretariat of the specialty or of 
the laboratory) at least 6 weeks before departure. 
They are signed by the President of the university 
after approval by the director of the school or the 
director of the laboratory.  
Any mission conducted without complying with the 
regulatory procedure puts the person in  a position 
of absence without leave.   
TLACHIN6 MISSIDNS
In view of the decree governing statutory provisions, 
teachers taking part in the collective activities of the 
school (such as the meetings at the beginning of the 
academic year and the seminar at the end of the 
year) and the institution (such as the Open Day, the 
student forums and fairs) should be present as far as 
possible to keep office hours for the students and 
collaborate with their colleagues.    
Instructors involved in the competitive entrance 
exam for admission to the school may be called on 
to preside examination boards for the Baccalaureate 
and the BTS.  
It is incumbent on all teachers to exercise vigilance 
when supervising exams (both continuous 
assessment and final exams).  
In the event of a student caught red‐handed in 
cheating or attempted cheating during an exam 
(continuous assessment, final exams or the 
competitive entrance exam) the invigilator shall take 
all measures to stop the cheating without 
interrupting the exam session. In the event of any 
disturbance that affects the exam session, however, 
the student(s) may be expelled from the room.  
The invigilator is entitled to confiscate any 
documents or equipment that help prove the facts 
of the case.  
The invigilator then fills out an exam report (a copy 
is available from the director of studies) 
countersigned by him/herself and by the student 
accused of cheating. Should the student refuse to 
sign, this is duly noted on the exam report.  
The report accompanied by a letter from the 
director of the school to the president of the 
university are referred to the disciplinary committee.  
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

:o:


P0L¥TECH 0kLEAN5
Only the disciplinary committee of the institution is 
competent to decide on the sanctions to be taken 
with respect to users of the university.  
Written work that has been graded must be handed 
back to the students within the month following the 
assessment in question.  
Each specialty organizes a commission that prepares 
the examining boards. The school examining board 
examines the recommendations of the preparatory 
commissions and ensures that there is no 
discrepancy between the decisions taken for each of 
the specialties. The members of the preparatory 
commissions and the examining boards are provided 
for in the regulations, and are required to attend.  
J.J Use of the premIses and equIpment
All members of staff can use the staff room and/or 
the cafeteria for meals.   Users are expected to keep 
these areas clean and in good condition.  
Exceptionally, the room may be reserved by the 
director of the school or the laboratories for special 
events.  
Under the Evin Act and the provisions of decree 92‐
478 of 29
th
 May 1992, smoking is forbidden on the 
premises of Polytech Orléans.  
The layout of all the teaching rooms must remain in 
accordance with the decisions of the safety 
commission and the internal regulations of 
establishments open to the public (ERP).  In this 
respect, it is necessary: 
 not to exceed the accommodation capacity of 
the teaching rooms; the capacity is indicated 
inside each room and is determined with 
respect to the number of exits;  
 not to move the furniture around; not to leave 
any fragile equipment in the room;  
 not to bring food and drink into the rooms (the 
staff room or cafeteria are designed for this 
purpose); 
 to switch all the electrical equipment off on 
leaving the room (lights, beamers, computers, 
etc.); 
 to check that all the windows are closed and the 
doors locked on leaving the room. 
Teachers wishing to use audiovisual, multimedia 
and/or computer equipment should book it a week 
in advance at the maintenance service on the site 
concerned.  
The setup and installation of the equipment is 
ensured by the teacher, who is responsible for the 
equipment during its use.  
 
Vinci Site: 
Equipment can be obtained from room Navier 001 ‐ 
tel : 02.38.49.43.77  
 
Galilée Site: 
Equipment can be obtained from room Fourier 012 ‐ 
tel : 02.38.41.72.83  
IS ICT ODL SERVICE (Information Systems, 
Information and Communication Technologies in 
Education, Open and Distance Learning) 
The role of the service is to manage the use of digital 
teaching tools (teaching platform). 
The User Charter in force for the use of computer 
resources and the internet can be consulted on the 
intranet of the institution. This Charter should be 
considered as a code of conduct. The objective of 
the Charter is to specify users’ responsibility with 
respect to legislation.  
When necessary, contact the IT technicians of the 
school: stf.polytech@listes.univ‐orleans.fr 
Copies of documents in large numbers (>50 copies) 
– administrative documents, course handouts, etc. ‐ 
are printed by the digital printing service. 
Photocopying machines for occasional copies are 
available via an access code next to the secretariats.  
Printing requests should be made 4 days in advance 
(forms to complete and hand in to the reception 
desk on the Vinci site, Descartes entrance hall, or to 
send to reprographie.polytech@univ‐orleans.fr  with 
the original document to the person in charge of 
printing  (basement of Pascal building, Vinci site), or 
to be uploaded onto the school intranet (tab 
‘reprographie’). 
The Polytech database collates the information 
related to the operation of the school, providing 
performance indicators and management charts.   
 
MAINTLNANCL AND SUPLFVISIDN
In the event of any malfunction, the director and/or 
the head of the administrative services and/or the 
staff in charge of safety, access control, and 
maintenance should be contacted, at the following 
:o4

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
address (any anomalies must be reported in the 
safety register):   
batiment.polytech@listes.univ‐orleans.fr. 
Vinci Site: 
 head of Maintenance (office in Navier 001 /   
tel : 02.38.49.45.69 or 06.88.14.05.29)  
 
Galilée Site: 
 head of Maintenance (office in Fourier 012 /  
tel : 02.38.41.72.83 or 06.89.45.87.05)  
 
1ANITDFS
 The role of the janitors housed on the premises 
is to open (at 7.30 a.m.) and lock (at 7.30 p.m.) 
the doors of the two sites and to carry out safety 
patrols during which they are entitled to check 
professional permits and swipe cards. 
 The university janitors can be contacted round 
the clock. In the event of an incident, do not 
hesitate to notify them: tel. 02.38.49.48.00. 

FIFL HAZAFD
See: decree of 14
th
 October 2002 concerning 
protection against fire and panic hazards  
In the event of a fire or a fire drill, the alarm is raised 
as quickly as possible: the students must evacuate 
the rooms and be accompanied outside under the 
responsibility of the teacher to the nearest assembly 
point symbolized by the following sign:   
 

 
ASSLMßLY PDINTS VINCI SITL:
Navier ‐ Descartes buildings: South carpark ‐ rue de 
Tours (on the university library side);  
Joule ‐ Euler ‐ Laplace – Lagrange buildings: West 
carpark (Euler side of the engine testbenches); 
Carnot ‐ Darcy  ‐ Pascal buildings: North carpark ‐ rue 
St Amand. 
 
ASSLMßLY PDINTS 6ALILLL SITL:
Langevin building: West carpark (next to the 
Institute of Technology); 
Fourier building : facing the Château (North side). 

Rules to follow in the event of imminent danger: 
 trigger the fire alarm (red appliances located in 
the corridors) ; 
 notify the campus safety servIce by dIaIIng
48 00  then the fire brigade by dialing 18 (tell 
them your location and phone number); 
 leave the building closing (but not locking) doors 
and windows behind you; 
 make your way to the assembIy poInt
outsIde, and stay there untII expressIy
authorIzed by the campus safety service 
and/or the fire brigade to go back into the 
building. 
 
FLSLFVLD AFLAS
ParkIng Iots: there are parking lots next to the 
buildings on both sites (a swipe card is required to 
access the parking lot rue de Blois on the Galilée 
site). There are bicycle shelters for motorbikes and 
bicycles.  
For safety reasons, special lanes called ‘Firefighter 
Access’ leading to the various buildings must be kept 
clear. Only service vehicles are allowed to use these 
lanes.  
LIevators: elevators and freight elevators are 
reserved for the use of the disabled or the staff of 
the school during working hours. Only the elevator 
providing access to the upper floors of Pascal 
building (Vinci site) can be used by everyone. 
Fesearch IaboratorIes: access to the laboratories 
is prohibited without formal permission. Any person 
entitled to enter must abide by the internal 
regulations of the laboratory. 
CommercIaI actIvItIes: the sale or distribution of 
any goods with commercial intent inside the school 
requires prior permission from the President of the 
university. 
Student assocIatIons: Part of the Euler building is 
reserved for the Student Union (Bureau Des Elèves 
or BDE), clubs and associations through an annual 
agreement managed by the school for occupation of 
the premises. 
Part of the prefabs located next to the Orléans 
Institute of Technology is made available to the 
mechanics clubs through an annual agreement 
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

:o5


P0L¥TECH 0kLEAN5
managed by the university for occupation of the 
premises. 
The student cafeteria in the basement of the Pascal 
building on the Vinci site can be used, with the 
director’s approval, for parties and during lunch 
breaks.   
During the use of premises provided for the student 
associations, the safety regulations and rules of 
good conduct apply. Ref: request to use the 
cafeteria.  
 
 
Internal regulations approved by the plenary council 
of Polytech Orléans on 23
rd
 March 2012. 
   
:oo

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5
 
   
Pk05PECTU5 2012/ 1J
|

:o¯


P0L¥TECH 0kLEAN5
 
   
:oS

|
Pk05PECTU5 2012/ 1J
P0L¥TECH 0kLEAN5