GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA

GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

1

CONTENIDO
I. RESUMEN EJECUTIVO

A. Nombre del Proyecto de Inversión Pública
B. Objetivo del proyecto
C. Balance oferta y demanda de los bienes o servicios del PIP
D. Análisis técnico del PIP
E. Costos del PIP
F. Beneficios del PIP
G. Resultados de la evaluación social
H. Sostenibilidad del PIP
I. Impacto ambiental
J. Organización y Gestión
K. Plan de Implementación
L. Marco Lógico

II. ASPECTOS GENERALES

2.1 NOMBRE DEL PROYECTO

2.2 UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA

2.3 PARTICIPACIÓN DE ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE BENEFICIARIOS

2.4 MARCO DE REFERENCIA
2.4.1 Antecedentes del Proyecto
2.4.2 Lineamiento de Política
2.4.3 Marco Legal

III. IDENTIFICACIÓN

3.1 DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL

3.1.1 Área de Estudio y Área de Influencia
3.1.2 Diagnostico de los Involucrados
3.1.3 Diagnostico de los Servicios
3.1.4 Análisis de Riesgo
3.1.5 Motivos que Generaron la Propuesta del Proyecto
3.1.6 Características de la Situación Negativa que se Intenta Modificar

3.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS

3.2.1 Identificación del Problema Central
3.2.2 Identificación de las Causas del Problema
3.2.3 Efectos del Problema

3.3 OBJETIVOS DEL PROYECTO

3.3.1 Análisis de los Medios
3.3.2 Análisis de los Fines
3.3.3 Planteamiento de Alternativas
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

2


IV. FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN

4.1 HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

4.2 PROYECCIÓN DE LA DEMANDA
4.2.1 Demanda potencial y su proyección.
4.2.2 Demanda Efectiva y su Proyección.

4.3 ÁNALISIS DE LA OFERTA

4.4 BALANCE OFERTA DEMANDA

4.5 ANÁLISIS TÉCNICO DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
4.5.1 Localización
4.5.2 Tamaño
4.5.3 La Tecnología
4.5.4 Momento de la Inversión.
4.5.5 Análisis de Riesgo de Desastres.

4.6 COSTOS
4.6.1 Costos en la situación sin proyecto
4.6.2 Costos en la situación con proyecto
4.6.3 Costos Incrementales

4.7 BENEFICIOS

4.8 EVALUACIÓN DEL PROYECTO
4.8.1 Evaluación Social

4.9 ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD

4.10 ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD

4.11 IMPACTO AMBIENTAL
4.11.1 Descripción de Principales Impactos Ambientales

4.12 SELECCIÓN DE ALTERNATIVAS

4.13 PLAN DE IMPLEMENTACIÓN

4.14 ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN

4.15 MATRIZ DE MARCO LÓGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA

V. CONCLUSIONES

VI. ANEXOS.

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

3

I. RESUMEN EJECUTIVO

A. Nombre del Proyecto de Inversión Pública

“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL
ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL
OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO,
DE LAS PROVINCIAS DE SAN MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

B. Objetivo del proyecto









C. Balance oferta y demanda de los bienes o servicios del PIP:

D. Análisis técnico del PIP

El Proyecto de inversión Publica contempla los siguientes ítems en los cuales se intervendrá en las
siguientes I.E.I. LAS LOCALIDADES DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO,
VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SAN ANTÓNIO, PROVINCIAS DE
SAN MARCOS Y CELENDÍN”
I. MEJORAMIENTO DE LAS I.E.I. :
Este Item contempla la construcción de los ambinetes pedagógicamente diseñados para la enseñanza en
los diferentes grados del nivel inicial según sea la demanda de población estudiantil en cada una de las
localidades. Para lo cual según se de el caso contempla la construcción de:
 Modulo de Aulas.
 Modelo de Salón de Uso Multiple (SUM.)
 Modulo de Dirección.
OBJETIVO CENTRAL
“ESTUDIANTES DE 3 A 5 AÑOS CON
ADECUADO SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL
INICIAL EN LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS,
CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SAN
ANTÓNIO, PROVINCIAS DE SAN MARCOS
Y CELENDÍN”
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
I. E. I. MALCAS 3 a 5 4 4 4 3 3 3 3 2 2 2 2
3 8 8 8 7 7 7 7 7 6 6 6
4 0 0 -1 -1 -1 -2 -2 -2 -3 -3 -4
5 3 3 2 2 2 2 1 1 1 0 0
3 y 4 0 -1 -1 -2 -2 -3 -3 -4 -4 -5 -6
5 7 7 6 6 6 5 5 5 4 4 3
3 y 4 1 1 0 0 -1 -1 -2 -3 -3 -4 -4
5 8 8 7 7 7 6 6 6 5 5 5
3 y 4 2 2 1 1 1 0 0 0 -1 -1 -1
5 8 8 8 7 7 7 7 6 6 6 6
I. E. I. CAMPOALEGRE 3 a 5 -2 -2 -2 -2 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
I. E. I. CHUPICA 3 a 5 -3 -3 -3 -4 -4 -4 -4 -4 -5 -5 -5
I. E. I. SANANTÓNIO 3 a 5 1 1 1 0 0 0 0 0 -1 -1 -1
AULA
Alumnos / Año
CONSOLIDADO BALANCE OFERTA- DEMANDADE AULAS CON PROYECTO (Alumnos / Año)
I. E. I. JUCAT
INSTITUCION EDUCATIVA
I. E. I. SHILLABAMBA
I. E. I. VENTANILLAS
I. E. I. EL OLLERO
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

4
 Modulo de Residencia del Docente.
 Modulo de Cocina.
 Modulo de SSHH.

II. IMPLEMENTACIÓN DE KITs Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS:
Este ítem contempla la implementación de las diferentes áreas contempladas en la educación inicial, con
material didáctico adecuado los cuales son:
 Implementacion de Kit Básico Para Los Estudiantes.
 Kit de Material Didáctico Para Aulas.
 Implementacion de Modulo de Comunicación.
 Implementacion de Modulo de Matemática.
 Implementacion de Modulo de Ciencia Y Ambiente.
 Implementacion de Modulo de Psicomotricidad.
 Implementacion de Modulo de Biblioteca de Aula.

III. CAPACITACIÓN A LOS DIRECTORES Y DOCENTES:
Este ítem contempla la capacitación en la diferentes áreas pedagógicas en las áreas de:
 Gestión Pedagógica.
 Gestión Institucional.
 Innovación Tecnologica.

IV. MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL Y SEGURIDAD DE OBRA:
Este ítem contempla la el manejo adecuado tanto del impacto ambietal que toda intervención en el
abinete genere la construcción de los modulos en las localidades beneficiadas en el siguiente proyecto, así
como también en empleo adecuado y exigente de la normas de seguridad de la obra para que no exista
ningún insidente que pueda causar daños en el personal así como en los equipos que intervendrán en
este ítem, cuyas acciónes para cada caso son:
MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL
 Habilitacion de Botaderos.
 Cierre de Botaderos.
 Reforestacion de Botaderos.
SEGURIDAD DE OBRA
 Indumentaria Y EPPs.
 Polisas de Seguros Contra Accidentes.

 LOCALIZACIÓN
El proyecto se desarrolla en parte del ámbito provincial de San Marcos y Celendín.
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

5

CUADRO
LOCALIZACION DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INTERVENIDAS
I.E.I UGEL DISTRITO LOCALIDAD CODIGO DE LOCAL CODIGO MODULAR
IEI N°82182
SAN
MARCOS
JOSÉ MANUEL QUIROZ
MALCAS
132595 1568377
IEI N°82242 JUCAT
132604 1568369
SHILLABAMBA
JOSÉ SABOGAL
SHILLABAMBA
131906 1568344
IEI N°82234 EL OLLERO
132680 1568385
IEI N°821137 SHILLABAMBA VENTANILLAS
132859 1568393
IEI N°821150 EDUARDO VILLANUEVA CAMPO ALEGRE
647622 1568351
IEI N°821346
CELENDÍN CORTEGANA
CHUPICA
102433 1568138
IEI N°82446 SAN ANTÓNIO
102206 1568153

En cada Localidad donde se intervendrán cada una de las Instituciones Educativas de nivel inicial se
ha tenido en cuenta las Normas Técnicas para Locales de Educación Básica Regular de Nivel Inicial
vigentes, así como se ha desarrollado el Análisis de Riesgos y Vulnerabilidad de Terreno teniendo
como conclusión para la totalidad de terrenos la presencia de un RIESGO BAJO.

 TAMAÑO
Está definido a partir de la Brecha Oferta – Demanda, como se indica en el Diagnostico las ocho
Instituciones Educativas, las cuales cuentan en la actualidad con una deficientes Infraestructura,
inadecuado Equipamiento y falta de fortalecimiento de capacidades a los docentes de los centros
educativos a intervenirse.
Es así que el presente proyecto tratara de mejorar dichas condiciones dotándolas de adecuados
ambientes, equipamiento y capacitación para el desarrollo de una adecuada función pedagógica de
acorde con la modernización tecnológica de nuestros tiempos.
E. Costos del PIP

ITEM DESCRIPCIÓN UND METRADO P. UNIT P. PARC. SUB TOTAL
S/. 6,725,208
1
CONSTRUCCION , MEJORAMIENTO E IMPLEMENTACION CON MOBILIARIO DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES EN LAS LOCALIDADES DE DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL
OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SAN ANTÓNIO PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA
GBL 1 6,346,302 6,346,302
2 IMPLEMENTACION DE KITs Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS GBL 1 213,706 213,706
3
CAPACITACIÓN A LOS DIRECTORES Y DOCENTES PARA LA GESTIÓN PEDAGÓGICA , GESTIÓN
INSTITUCIONAL E INNOVACIÓN TECNOLOGICA ATRAVEZ DE MODULOS DE CAPACITACION
CENTRALIZADAS
GBL 1 47,200 47,200
4 MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL Y SEGURIDAD DE OBRA GBL 1 118,000 118,000
Costo Directo S/. 6,725,208
S/. 1,805,718
Gastos General es 13% S/. 874,277
Uti l i dad 5% S/. 336,260
SUB TOTAL 7,935,745
Expedi ente Técni co 3.5% S/. 277,751
Supervi si ón 4.0% S/. 317,430
S/. 8,530,926
FUENTE : ELABORACI ON PROPI A
CONSTRUCCION , MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVELINICIAL EN LAS LOCALIDADES DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SAN
ANTÓNIO CON CAPACITACIÓN A LOS DIRECTORES Y DOCENTES PARA LA GESTIÓN PEDAGÓGICA , GESTIÓN INSTITUCIONAL E INNOVACIÓN TECNOLOGICA ATRAVEZ DE MODULOS DE CAPACITACION CENTRALIZADAS
A.- Tangible
A-1.- Componente: I nfraestructura
Total presupuesto del proyecto
B.- Intangible
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

6
F. Beneficios del PIP

El principal beneficio que generará el proyecto es de tipo social, pues satisface a la población en el
aspecto fundamental del servicio de educación inicial el cual mejora su calidad de vida.

Beneficio Social:
 Atender eficientemente a la población escolar de nivel inicial en aulas adecuadas a la Norma Sismo
resistente NTE-030 y R.M N°252-2011/MINEDU.
 Brindar adecuadas condiciones técnico-pedagógicas a la población escolar en el desarrollo de sus
actividades educativas.
 Garantizar la seguridad física de la población escolar, personal administrativo y personal docente.
 Contribuir a la salubridad de la población estudiantil con el mejoramiento de los servicios higiénicos.
 Cubrir la demanda de mobiliarios y kit’s escolares para la adecuada enseñanza.
 Contribuir a elevar la formación educativa de la comunidad y su entorno.

COSTO PRIVADO
S/.
F.C.
COSTO SOCIAL
S/.
Resul tado Nº 1:
I nsumo de ori gen naci onal 4,442,411 0.85 3,776,050
I nsumo de ori gen I mportado 0 0.00 0
Remuneraci ones (MOC) 317,315 0.85 269,718
Remuneraci ones (MNOC) 1,586,575 0.41 650,496
6,346,302 4,696,263
Resul tado Nº 2:
I nsumo de ori gen naci onal 181,650 0.85 154,403
I nsumo de ori gen I mportado 32,056 0.00 0
Remuneraci ones (MOC) 0 0.85 0
Remuneraci ones (MNOC) 0 0.41 0
213,706 154,403
Resul tado Nº 3:
I nsumo de ori gen naci onal 23,600 0.85 20,060
I nsumo de ori gen I mportado 7,080 0.00 0
Remuneraci ones (MOC) 16,520 0.85 14,042
Remuneraci ones (MNOC) 0 0.41 0
47,200 34,102
Resul tado Nº 4:
I nsumo de ori gen naci onal 59,000 0.85 50,150
I nsumo de ori gen I mportado 11,800 0.00 0
Remuneraci ones (MOC) 17,700 0.91 16,107
Remuneraci ones (MNOC) 29,500 0.41 12,095
118,000 78,352
6,725,208 4,963,120
874,277 0.85 743,135
336,260 0.85 285,821
7,935,745 5,992,077
277,751 0.85 236,088
317,430 0.85 269,815
8,530,926 6,497,981 Total Presupuesto
Costo Directo
DESCRIPCION
CONSTRUCCION , MEJORAMIENTO E IMPLEMENTACION CON MOBILIARIO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES EN
LAS LOCALIDADES DE DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SAN ANTÓNIO
PROVINCIAS DE SAN MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA
MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL Y SEGURIDAD DE OBRA
Gastos General es (13%)
Uti l i dad (5%)
Expedi ente Tecni co (3.5%)
Supervi si on de Obra (4.0%)
PRECI OS SOCI ALES - ALTERNATI VA UNO
IMPLEMENTACION DE KITs Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS
CAPACITACIÓN A LOS DIRECTORES Y DOCENTES PARA LA GESTIÓN PEDAGÓGICA , GESTIÓN INSTITUCIONAL E INNOVACIÓN
TECNOLOGICA ATRAVEZ DE MODULOS DE CAPACITACION CENTRALIZADAS
Valor Referencial
ITEM DESCRIPCIÓN UNID METRADO P. UNIT P. PARC. SUB TOTAL
S/. 6,866,808
1
CONSTRUCCION , MEJORAMIENTO E IMPLEMENTACION CON MOBILIARIO DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES EN LAS LOCALIDADES DE DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL
OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SAN ANTÓNIO PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA
GLB 1 6,346,302 6,346,302
2 IMPLEMENTACION DE KITs Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS GLB 1 213,706 213,706
3
CAPACITACIÓN A LOS DIRECTORES Y DOCENTES PARA LA GESTIÓN PEDAGÓGICA , GESTIÓN
INSTITUCIONAL E INNOVACIÓN TECNOLOGICA ATRAVEZ DE MODULOS DE CAPACITACION
CENTRALIZADAS
GLB 1 188,800 188,800
4 MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL Y SEGURIDAD DE OBRA GLB 1 118,000 118,000
Costo Directo S/. 6,866,808
1,843,738
Gastos General es 13% S/. 892,685
Uti l i dad 5% S/. 343,340
Sub total S/. 8,102,833
Expedi ente Técni co 3.5% S/. 283,599
Supervi si ón 4.0% S/. 324,113
S/. 8,710,546
FUENTE : ELABORACI ON PROPI A
B.- Intangible
RESUMEN DE PRESUPUESTO REFERENCIAL - ALTERNATIVA DOS
A.- Tangible
A-1.- Componente: Infraestructura
CONSTRUCCION , MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVELINICIAL EN LAS LOCALIDADES DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SAN
ANTÓNIO CON CAPACITACIÓN A LOS DIRECTORES Y DOCENTES PARA LA GESTIÓN PEDAGÓGICA , GESTIÓN INSTITUCIONAL E INNOVACIÓN TECNOLOGICA ATRAVEZ DE MODULOS DE CAPACITACION CENTRALIZADAS
Total presupuesto del proyecto
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

7

G. Resultados de la evaluación social
Como resultado de la evaluación del proyecto, se obtiene observa que la alternativa 1 es técnica y
socialmente más rentable, cuyos resultados son los siguientes:
Resumen de Evaluación Social
Fuente: Elaboración Propia

H. Sostenibilidad del PIP

 Arreglos institucionales previstos para la fase de Operación y Mantenimiento del Proyecto: El
presente estudio cuenta con Actas de Compromisos de Operación por parte de la Unidad de
Gestión Educativa Local San Marcos y Celendín (UGEL –San Marcos y UGEL – Celendín); así
mismo se cuenta también con actas de mantenimiento por parte de la Asociación de Padres de
Familia (APAFA) de las ocho Instituciones Educativas.

 La Asociación de Padres de Familia (APAFA) se encuentra conformada por padres cuyos
menores hijos se encuentran estudiando en el nivel inicial de cada una de las instituciones
intervenidas. Ellos tienen la responsabilidad y facultad de ser veedores del adecuado
funcionamiento y del servicio de educación inicial que reciben.

 Libre Disponibilidad de terrenos para la ejecución del Proyecto de Inversión Publica planteado
en el presente estudio.
I. Impacto ambiental
El análisis de impacto ambiental permite estimar las consecuencias positivas o negativas, que un
proyecto determinado tendrá sobre la salud o medio ambiente.

La ejecución y posterior puesta en funcionamiento del proyecto, no trae consecuencias negativas para
ninguna de las localidades a intervenir, ya que los riesgos están previstos en el presente proyecto.

Con la ejecución no se genera conflictos personales de ningún tipo y después de culminarse la etapa de
inversión en el proyecto de Mejoramiento del Servicio Educativo en las Instituciones Educativas de
Nivel Inicial, se proporcionará al ser humano un impacto positivo, que permitirá la realización de
actividades físicas, psicomotrices, académicas, además de permitirles a los estudiantes ambientes con los
cuales puedan ser atendidos eficientemente. El impacto positivo es de carácter permanente teniendo en
cuenta que se cumpla el mantenimiento anual previsto.
Al realizarse el estudio encontramos que, en ambas alternativas se contará en su mayoría con materiales
de construcción contaminantes y si no se da el tratamiento adecuado en el proceso de eliminación de
materiales excedentes, terminaría por contaminar la zona de construcción.

Características del Impacto Ambiental:
Para caracterizar el impacto ambiental se consideraran cuatro categorías:
 Tipo de efecto: El impacto del proyecto es positivo.
INDICADORES PRECIOS PRIVADOS PRECIOS SOCIALES
INVERSIÓN
S/. 8,530,926 S/. 6,497,981
VACT
S/. 9,059,177 S/. 7,012,882
BENEFICIARIOS
2,443.00 2,443.00
C/E
3,708.22 2,870.60
ALTERNATIVA 01
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

8
 Temporalidad: Permanente
 Espacio: El impacto se ve a través de la utilización de la infraestructura mejorada para el desempeño
eficiente del educando.
 Magnitud: Los efectos positivos son buenos para los estudiantes de los Centros Educativos, para los
profesores y pobladores; además de ser manejables para el medio ambiente.

EIA (Estudio de Impacto Ambiental):
Es el instrumento formal que asegura el desarrollo sostenido y evitara errores y catástrofes que serían
costosos de corregir. Actualmente la gestión ambiental se orienta hacia proyectos que utilizan
intensamente la mano de obra local, la minimización de desechos y la recuperación y protección de los
recursos naturales.

Se debe entender que el EIA, no es sólo otro procedimiento que precede a un proyecto; el proyecto
podría ser visto como una actividad costosa y de pérdida de tiempo. El EIA. debe ser vista como una
evaluación de gran beneficio, desde que esta prevé los problemas que ocasionaran, los aspectos de
diseño.

Objetivos del EIA:
Los objetivos más importantes de un Estudio de Impacto Ambiental son:
 Llevar a cabo un diagnóstico de los componentes básicos del ambiente, tales como el físico y socio
económicos de los educandos entre otros.
 Identificar y evaluar el posible impacto potencial negativo y positivo, directo e indirecto sobre los
factores ambientales, que se pueden generar al alumnado con la reconstrucción de la infraestructura y
de las actividades de desarrollo del proyecto.
J. Organización y Gestión

En la Ejecución:

La Unidad Ejecutora tiene como una de sus competencias ejecutar y supervisar obras de infraestructura.
Por el monto de inversión se realizará la ejecución bajo la modalidad de contrata, teniendo en cuenta que
dicha inversión corresponde a: 1) expediente técnico, 2) la obra; en la que está incluida el rubro gastos
generales (13% del costo directo de obra), utilidades (5% del costo directo de obra) e IGV; 3)
supervisión (4% del valor referencial).

En la operación:

Se identifican como responsables, a la Gerencia de Desarrollo Social, ya que de ella depende tanto la
Dirección Regional de Educación y a su vez la Unidad de Gestión Educativa Local San Marcos y
Celendín (UGEL – San Marcos / UGEL Celendín).

Respecto al mantenimiento se identifica como responsables a la asociación de padres de Familia
(APAFA) de las diversas Instituciones Educativas de Nivel Inicial intervenidas.

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE,
JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

9

K. Plan de Implementación


En esta parte consideraremos el tiempo en que se ejecutará la alternativa seleccionada, para tal fin definiremos el cronograma del proyecto, se estima que la
inversión del proyecto se realizará en 11 meses (03 meses para Expediente Técnico y 08 meses para ejecución de obra), teniendo un horizonte de
evaluación de 10 años

PROYECTO
1.00 2.00 3.00 1.00 2.00 3.00 1.00 2.00 3.00 1.00 2.00 3.00 1.00 2.00 3.00
15% 15% 15% 15% 15% 15% 5% 5% 1.00
951,945 951,945 951,945
951,945 951,945
951,945
317,315 317,315
6,346,302
25% 25% 25% 25% 1.00
53,427 53,427 53,427 53,427 213,706
15% 15% 15% 15% 10% 10% 10% 10%
1.00
7,080 7,080 7,080 7,080 4,720 4,720 4,720 4,720 47,200
10% 10% 10% 10% 10% 10% 20% 20% 1.00
11,800 11,800 11,800 11,800 11,800 11,800 23,600 23,600 118,000
12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 1.00
151,317 151,317 151,317 151,317 151,317 151,317 151,317 151,317 1,210,537
40% 30% 30% 1.00
111,100 83,325 83,325 277,751
12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 1.00
39,679 39,679 39,679 39,679 39,679 39,679 39,679 39,679 317,430
S/. 111,100 S/. 83,325 S/. 83,325 S/. 1,161,821 S/. 1,161,821 S/. 1,161,821 S/. 1,161,821 S/. 1,212,888 S/. 1,212,888 S/. 590,058 S/. 590,058 S/. 8,530,926
1% 1% 1% 14% 14% 14% 14% 14% 14% 7% 7% 100%
FUENTE : ELABORACION PROPIA
SEGUNDO TRIMESTRE
MES
L
I
C
I
T
A
C
I
Ó
N

L
I
C
I
T
A
C
I
Ó
N

GLB 1.00
GLB
TOTAL PRESUPUESTO DE PROYECTO
PORCENTAJE VALORIZADO MENSUAL
Supervi si ón GLB 1.00
Gastos Genenral es + Uti l i dades
PRESUPUESTO
(S/.)
CAPACITACIÓNALOS DIRECTORES Y DOCENTES PARALAGESTIÓNPEDAGÓGICA, GESTIÓN
INSTITUCIONAL EINNOVACIÓNTECNOLOGICA ATRAVEZ DEMODULOS DECAPACITACION
CENTRALIZADAS
GLB 1.00
MES
CONSTRUCCION, MEJORAMIENTOEIMPLEMENTACION CONMOBILIARIODELAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS INICIALES ENLAS LOCALIDADES DEDEMALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO,
VENTANILLAS, CAMPOALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SANANTÓNIO PROVINCIAS DESANMARCOS Y
CELENDÍN, REGIÓNCAJAMARCA
TERCER TRIMESTRE
MES
GLB 1.00
I
I I I
CUARTO TRIMESTRE
MES ITEM ETAPAS UND.
1.00
CRONOGRAMA DE AVANCE FÍSICOFINANCIERO
"MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS, JUCAT, VENTANILLAS, EL OLLERO, SHILLABAMBA, AMPO ALEGRE, CHUPICA, SAN ANTONIO, DE LOS DISTRITOS DE JOSÉ MANUEL QUIROZ, JOSÉ SABOGAL, CORTEGANA, CHANCAY, EDUARDO VILLANUEVA, PROCINCIAS DE SAN MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN
CAJAMARCA"
QUINTO TRIMESTRE
METRADO
GLB
I I IMPLEMENTACIONDEKITs Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS
MITIGACIONDEIMPACTOAMBIENTAL Y SEGURIDAD DEOBRA
INTANGIBLES
TANGIBLES
PRIMER TRIMESTRE
MES
I V
1.00
GLB 1.00
Expedi ente Técni co
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

10

L. Marco Lógico



I ncremento 5% de l os rendi mi entos al
fi nal i zar el I I Ci cl o de l a Educaci ón
Bási ca Regul ar.
I nformaci ón del I nsti tuto Naci onal de
Estadísti ca e I nformáti ca – Eval uaci ón
Censal de Estudi ante (ECE)
Reducci on en un 5% del i ndi ce de
deserci on escol ar.
I nformaci ón censal del Mi ni steri o de
Educaci on.
Aumento en un 80% en el l ogro de de
l as metas fi jadas por parte de l os
al umnos
Estadísti ca Mi ni steri o de Educaci ón.
Los padres de fami l i a manti enen vi vo
i nterés en i mpul sar l a mejora en l a
educaci ón de sus hi jos.
I nforme del Área de Pl ani fi caci ón de
l a Uni dad de Gesti ón Educati va Local
– San Marcos y Cel endín.
Eval uaci ón de i mpacto del proyecto.
Se ha mejorado l a I nfraestructura fi si ca
de 08 I nsti tuci ones Educati vas de ni vel
i ni ci al respetando l as Normas Tecni cas
de Di seño para di chas edi fi caci ones.
Las I nsti tuci ones Educati vas cuentan
con ambi entes efi ci entes de areas
sufi ci entes para cubri r l a demanda.
Al térmi no del pri mer año se
i mpl ementará el mobi l i ari o escol ar
para l as 08 I nsti tuci ones Educati vas de
ni vel i ni ci al .
b) I mpl ementaci ón de Ki t´s y modul os
educati vos adecuados.
Al térmi no del pri mer año l as 08
I nsti tuci ones Educati vas son equi padas
con Ki t’s y modul os Educati vos por
módul os de enseñanza.
c) Capaci taci ón a l os di rectores y
docentes para l a gesti ón pedagógi ca,
gesti ón i nsti tuci onal e i nnovaci ón
tecnol ógi ca de l as I .E.I , a través de
Módul os de Capaci taci ón
Central i zadas.
Al térmi no del pri mer año se ha
capaci tado a 08 docentes, en el
desarrol l o de Gesti ón i nsti tuci onal e
i nnovaci on tecnol ogi ca e i nformati ca
actual i zada en l as 08 I nsti tuci ones
Educati vas i nterveni das.
Docentes con di sponi bi l i dad al
aprendi zaje y asi stenci a a l a
capaci taci ón.
1) Construcci ón, Mejorami ento e
I mpl ementaci on con mobi l i ari o y
equi pami ento de l as 08 I nsti tuci ones
Educati vas de Ni vel I ni ci al
Costo .………….……................….… S/ 5’378,222 Expedi ente técni co.
2) I mpl ementaci ón con Ki t’s Escol ares
por módul os de l as 08 I nsti tuci ones
Educati vas I ni ci al .
Costo ………………….……...……..…... S/ 181,107 Acta de i ni ci o de obra.
3) Capaci taci ón a l os di rectores y
docentes de l as 08 I nsti tuci ones
Educati vas I nci al .
Costo ………………..………….………..... S/ 40,000
I nforme de Avance Físi co-Fi nanci ero
de l a obra.
Mi ti gaci on de I mpactos …….....S/ 100,000 Cuaderno de Obras.
Gastos General es………………..…...S/ 740,913 Comprobantes de Gasto.
Uti l i dad…….……….….…...………...……S/ 284,966 Li qui daci ón de Obra.
Expedi ente Tecni co…………..……..S/ 217,751
Supervi si on y Li qui daci ón……..…S/ 317,430
TOTAL…………………...……………..S/. 8’530,926
MEDIOS DE VERIFICACION
F
I
N
SUPUESTOS
a) Construcci ón, mejorami ento e
i mpl ementaci ón con mobi l i ari o de l as
I nsti tuci ones Educati vas I ni ci al en l as
l ocal i dades de: Mal cas, Shi l l abamba,
El Ol l ero, Ventani l l as, Campo Al egre,
Jucat, Chupi ca, San Antóni o de l as
provi nci as de San Marcos y Cel endín -
Regi ón Cajamarca
I nfraestructura educati va mejorada en
un 100%
UGEL – San Marcos / UGEL Cel endín
promoci ona l as mejoras y moni torea a
l as i nsti tuci ones educati vas.
I nformes de Eval uaci ón del proyecto.
Al umnos debi damente i nsenti vados
en l a mejora de su desempeño
educati vo.
Los padres de fami l i a toman mayor
i nterés en l a i mportanci a de l a
educaci ón i ni ci al para sus hi jos.
I nforme de l a Uni dad de Gesti ón
Local UGEL SAN MARCOS Y UGEL
CELENDÍ N.
Faci l i dad para acceder o l ograr l os
resul tados de rendi mi ento esperados
en el ni vel educati vo Bási co.
“Estudi antes de 3 a 5 años con
adecuado servi ci o educati vo del ni vel
i ni ci al en Mal cas, Shi l l abamba, El
Ol l ero, Ventani l l as, Campo Al egre,
Jucat, Chupi ca, San Antóni o de l as
provi nci as de San Marcos y Cel endín
RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES
No se produce eventos natural es ni
provocados que afecten l a ejecuci ón
físi ca ni fi nanci era del proyecto.
Los benefi ci ari os bri ndan l as
faci l i dades para ejecutar l as obras.
P
R
O
P
O
S
I
T
O
C
O
M
P
O
N
E
N
T
E
S
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

11

II. ASPECTOS GENERALES

2.1 NOMBRE DEL PROYECTO:

“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL
ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL
OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO,
DE LAS PROVINCIAS DE SAN MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

CLASIFICACION FUNCIONAL PROGRAMATICO

Según el anexo SNIP–01 Clasificador Funcional Programático; El proyecto se clasifica en la
siguiente cadena funcional–programática:
Función 22 EDUCACION
Programa 047 EDUCACION BASICA
Subprograma 0103 EDUCACION INICIAL
Responsable EDUCACION

Función: 22 Educación
Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las acciones y servicios, en
materia de educación a nivel nacional, asegurando la formación intelectual, moral, cívica y
profesional de la persona, para su participación eficaz en el proceso de desarrollo socioeconómico.

Programa: 047 Educación Básica
Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en los niveles inicial, primaria,
secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participación de la persona en el proceso de
desarrollo socioeconómico.

Subprograma: 0103 Educación Inicial
Comprende las acciones que promueven el desarrollo de las capacidades y aptitudes de los niños y
niñas, desde su nacimiento hasta los 6 años.

2.2 UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA:

El Gobierno Regional de Cajamarca, a través de la Unidad Formuladora de Desarrollo Social, esta
encargada de la formulación del estudio de Pre–Inversión, en coordinación con la Dirección
Regional de Educación Cajamarca, considerando sus recomendaciones y sugerencias.

Unidad Formuladora:
 Sector: Gobiernos Regionales.
 Pliego: Gobierno Regional de Cajamarca.
 Nombre: Gerencia Regional de Desarrollo Social.
 Responsables de Formular: Ing. Eduardo Jesús Pajares Urteaga.
 Responsable de Unidad Formuladora: Ing. Daniel Germán Vargas Quispe.
 Dirección: Jr. Santa Teresa de Journet N° 351.
 Teléfono: (076) 360645


GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

12
Unidad Ejecutora (Recomendada):
 Sector: Gobierno Regional.
 Pliego: Gobierno Regional de Cajamarca.
 Nombre: Gerencia Regional de Infraestructura.
 Persona Responsable de U.E.: Ing. Elard Chávez Juanito.

El Gobierno Regional de Cajamarca tiene experiencia y el personal para realizar ejecución de la
infraestructura, sin embargo la cantidad de obras que tiene para el presente año; no solo en el sector
educación sino también en el sector salud; no le permitirán llevar a cabo dicha labor, encargándose
esta labor a un tercero. Por lo que se propone que dicha área sea la supervisora y veedora de la
correcta ejecución de las obras lo cual se encuentra dentro de sus funciones.

Funciones:

a. Diseñar y conducir el proceso de ejecución de los proyectos de inversión en infraestructura en
sus diferentes etapas, en concordancia con los dispositivos legales vigentes.
b. Formular los anteproyectos y proyectos de inversión de acuerdo a los objetivos del Gobierno
Regional Cajamarca, en el marco del Plan de Desarrollo Regional Concertado, base para el
Programa Anual de Inversiones.
c. Promover, gestionar y concertar la inversión pública y privada para el desarrollo de proyectos de
inversión en infraestructura productiva y social, así como para servicios de comunicación.
d. Participar en la formulación de los planes de desarrollo y Plan Anual del Gobierno Regional, en
materia de su competencia.
e. Supervisar la ejecución de los estudios y obras en proyectos de inversión, con arreglo a la
normatividad legal.
f. Supervisar las acciones de liquidación y transferencia de los proyectos de inversión ejecutados
por el Gobierno Regional, conforme a la legislación vigente.
g. Ejecutar los programas y proyectos de emergencia, de acuerdo a la normatividad legal vigente.

2.3 PARTICIPACIÓN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS
BENEFICIARIOS

Para el presente estudio se consideran como Entidades Involucradas a aquellos que presentan
interés y participación, directa e indirecta, en la ejecución del proyecto, a fin de superar la
problemática de la educación de Nivel Inicial en las Provincias de San Marcos y Celendín:

 Municipalidad Provincial de San Marcos y Celendín, entidades de desarrollo integral a nivel
provincial, tiene dentro de su marco jurídico el desarrollo del sector educación.

 Gobiernos Locales, Entidades gubernamentales que tienen como misión el desarrollo de sus
distritos y por ende de sus centros poblados y caseríos. Motivo por el cual se ha llevado acabo la
coordinación con los representantes de los diversos Centros Poblados, para el apoyo en la
formulación del presente estudio.

 Gobierno Regional de Cajamarca – Dirección Regional de Educación, Entidad Gubernamental
que tiene como Misión promover la educación, la cultura, el deporte, la recreación, la ciencia y la
tecnología, asegurando que los servicios educativos se oferten con calidad y equidad en su

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

13
ámbito regional. Coordina con las Unidades de Gestión Educativa local y convoca la
participación de los diferentes actores sociales. Recurre al uso de procedimientos pedagógicos
actuales con modelos de gestión eficientes y descentralizados, basados en una cultura de valores
con respeto de la identidad individual y colectiva.

 Unidad de Gestión Educativa Local, instancia de ejecución descentralizada del Gobierno
Regional Cajamarca, con autonomía en las Provincias de San Marcos y Celendín, su servicio está
enmarcado en el marco normativo correspondiente y la Ley del Código de Ética de la función
pública, teniendo como misión, es proporcionar el soporte técnico Pedagógico, Institucional y
Administrativo, a las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular, Básica Alternativa,
Básica Especial, Técnico Productiva, Programas Educativos y Educación Comunitaria de su
jurisdicción, que les permita ofrecer un servicio educativo de calidad con equidad y el
fortalecimiento de sus autonomías. Así mismo contribuir en la participación de los padres de
familia y comunidad en general.

 Directores/Docentes de las Instituciones Educativas Inicial, persona quien se dedica
profesionalmente a la enseñanza, bien con carácter general, bien especializado en una
determinada área de conocimiento, asignatura, disciplina académica, ciencia o arte. Además de la
transmisión de valores, técnicas y conocimientos generales o específicos de la materia que
enseña, parte de la función pedagógica del profesor consiste en facilitar el aprendizaje para que
el alumno (estudiante o discente) lo alcance de la mejor manera posible.

 Asociación de Padres de Familia, población directamente interesada y beneficiaria ya que son sus
menores hijos los beneficiarios directos de los servicios educativos, que son en promedio 20 por
institución educativa.

El desarrollo de la matriz de involucrados se ha elaborado con información primaria captada con
entrevistas individuales a cada uno de los agentes involucrados; en muchos de los casos se ha
entrevistado a varias personas de un mismo agente, en tal caso se ha sistematizado la información
tanto para la llenado del formato de entrevista, como para el llenado de la matriz.

El estudio presenta compromisos de operación y mantenimiento por parte de la Asociación de
Padres de Familia y La Unidad de Gestión
Educativa Local UGEL – San Marcos y Celendín.


GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

14

CUADRO: 01
MATRIZ DE INVOLUCRADOS
INVOLUCRADOS
PROBLEMAS
PERCIBIDOS
INTERESES
ESTRATEGIAS DE
FORTALECIMIENTO AL
PROYECTO
ACUERDOS
Municipalidad Provincial
de San Marcos y Celendín
 Deficiencia de información
acerca de los requerimientos
de construcción de
Instituciones Educativas del
Nivel Inicial a nivel de
centro poblado de los
diversos Distritos
Promover el desarrollo
integral de la Provincia y sus
Distritos.
 Coordinación a nivel de
Centro Poblado y Caseríos
para la identificación de
mega proyectos que
complementen la
sostenibilidad del proyecto.
 Apoyo con
Documentación
necesaria para la
elaboarción
integral del
proyecto.
Gobiernos Locales:
 Distrito de José Manuel
Quiroz
 Distrito de José Sabogal
 Distrito de Chancay
 Distrito de Eduardo
Villanueva
 Provincia de Celendín
 Distrito de Cortegana
 Falta de una adecuada
infraestructura Educativa de
Nivel Inicial.
 Falta de recursos financieros
para la construcción de una
adecuada Institución
Educativa Inicial.
Fortalecer la Educación Inicial
en todo el ámbito distrital.
 Apoyo durante la etapa de
formulación y ejecución de
proyecto.
 Apoyo y facilidades en el
saneamiento físico legal.
 Desarrollo de proyectos
complementarios en
beneficio de las
Instituciones Educativas de
nivel Inicial.
 Apoyo con
Documentación
necesaria para la
elaboarción
integral del
proyecto.
Gobierno Regional de
Cajamarca - DRE
 Incremento de la demanda
de los servicios educativos en
zonas rurales, debido a que
para el nivel inicial se está
atendiendo al 12.64% de la
población.
Contribuir con el incremento
de las capacidades de las
personas, facilitando la
igualdad de oportunidades
para la población; impulsando
la mejora de la calidad y
cobertura de los servicios
educativos, así como la
reducción del analfabetismo
fomentando el desarrollo de la
ciencia, cultura y deporte en
la región.
 Propiciar la participación de
organizaciones e
instituciones en actividades
de información y difusión al
desarrollo de la educación.
 Compromiso en la
operación y
mantenimiento de
la I.E.I. (ACTA)
 Saneamineto de
Predios, en los que
construirá los
locales.
 Facilitar la
información
necesaria para la
elaboración del
PIP. y Expediante
Técnico.
UGELs. San Marcos y
Celendín
Desarticulación entre los
diferentes actores (Gobierno
Local, APAFAS y docentes)
para el desarrollo de la
Educación y las metas del
programa Educativo Logros del
Aprendizaje.
Proporcionar el soporte
técnico Pedagógico,
Institucional y Administrativo,
a las Instituciones Educativas
de Educación Básica Regular,
que les permita ofrecer un
servicio educativo de calidad
con equidad.
 Desarrollar de manera
coordinada con la DRE y
los Gobiernos Locales el
saneamiento físico legal de
algunas de las Instituciones
Educativas Iniciales del
presente estudio de Pre
Inversión.
 Realizar coordinaciones con
los docentes y las APAFAS
de las 08 Instituciones
Educativas, para identificar
las necesidades externas que
requiera considerarse en el
presente estudio.
 Fortalecimiento de las
Instituciones Educativas.
 Compromiso en la
operación y
mantenimiento de
la I.E.I. (ACTA).
 Facilitar la
información
necesaria para la
elaboración del
PIP. y Expediante
Técnico.

Directores y Docentes de
las Instituciones
Educativas Iniciales
 Limitada inversión en la
ejecución de proyectos de
infraestructura educativa en
la provincia de Cutervo.
 Limitados espacios para el
desarrollo adecuado del
programa pedagógico del
Nivel Inicial.
Lograr una mayor eficiencia
de la enseñanza en el uso de la
infraestructura educativa del
Nivel Inicial adecuada.
 Desarrollo idóneo de
trabajo pedagógico para
alumnos del nivel inicial por
sectores.
 Asistir
puntualmente a las
Capacitaciones y
aplicar las
metodología
aprendiadas en la
población
beneficiaria.
Asociación de Padres de
Familia APAFA
 Bajo Nivel Educativo debido
a la ausencia de capacitación
pedagógica constante a
docentes.
 Limitada inversión en la zona
para el desarrollo educativo,
referido a infraestructura.
Mejorar la calidad educativa
de los niños de 3 a 5 años de
su comunidad.
 Asumir en un 100% en la
Operación y Mantenimiento
de la Infraestructura
Educativa.
 Apoyo para la formulación
y ejecución del proyecto.
 Fortalecimiento de la
APAFA para una adecuada
gestión de operación y
mantenimiento de la
infraestructura educativa.
 Compromiso en la
operación y
mantenimiento de
la I.E.I. (ACTA).


GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

15
Se precisa que a la fecha no existe conflicto alguno, entre las instituciones arriba mencionadas,
mostrando los mismos predisposición para contribuir a la solución del problema, por cuanto, la
Infraestructura Educativa Inicial se hace necesario con carácter de urgente, motivo por el cual,

existe el compromiso de la Asociación de Padres de Familia –APAFA por asumir los costos de
mantenimiento del proyecto durante su vida útil, como parte la sostenibilidad del mismo.

2.4 MARCO DE REFERENCIA

2.4.1 Antecedentes del Proyecto:

 El reto que se enfrenta es traducir el crecimiento económico en una mejor calidad de vida
de la población, para lo cual se requiere cerrar las brechas de provisión de los servicios
públicos e infraestructura. Esto implica no sólo una adecuada distribución de los recursos,
sino que el gasto sea debidamente focalizado y asignado eficientemente, de tal manera que
se tenga una mayor correspondencia entre las necesidades básicas de la población y las
inversiones.

 La instituciones vienen funcionando en ambientes adaptados para tal fin puesto que
funcionan en ambientes de las instituciones educativas existentes de las localidades tales
como las escuelas, y otros como locales comunales.

 Las instituciones educativas a intervenir han sido recientemente creadas puesto que
funcionaban anteriormente como PRONOEI.

 Así mismo, se considera, que la Educación debe darse dentro del concepto de Escuela
Inclusiva, es decir, se debe acoger a niños que presentan Necesidades Educativas
Especiales (NEE) asociadas a discapacidades menores o a talento y superdotación. El
Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular establece los logros educativos
por niveles y ellos constituyen la base de la programación arquitectónica. El nivel de
Educación Inicial contempla dos ciclos lo cual se grafican en el siguiente cuadro:
CUADRO: 02
ESTRUCTURA DE LA EDUCACIÓN BASICA REGULAR
FUENTE: DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE LA EDUCACION BASICA REGULAR

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

16


2.4.2 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DEL NIVEL INICIAL


FUENTE: RESOLUCIÓN MINISTERIAL N° 252-2011-MINEDU.
2.4.3 Lineamiento de Política:

SECTORIAL

 PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021
Es una política de Estado en la medida que enmarca, delimita y orienta sucesivas políticas de
gobierno y de sector en materia educativa, asegurando la continuidad y coherencia de los
procesos iniciados en una perspectiva de largo plazo y evitando, por lo tanto, el arraigado
hábito de enterrar lo avanzado y volver siempre al punto de partida con cada gestión
gubernamental o incluso con cada cambio ministerial.
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL CONCEPTOS PARA EL DISEÑO ARQUITECTONICO
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

17
El carácter nacional de este proyecto se construye mediante una interlocución continua y en
distintos niveles con actores muy diversos, con aquellos que forman parte del aparato de la
educación formal pero también con el resto de la comunidad: familias, empresarios, medios
de comunicación y, desde luego, todos los sectores del Estado además del educativo. Este
proyecto convoca también a quienes se encuentran en los distintos ámbitos regionales o en
cualquiera de los espacios sociales donde está representada la enorme diversidad
sociocultural existente en el Perú.
Para lograr esta educación, los peruanos necesitamos tomar y ejecutar decisiones concretas,
reconocer nuestras fortalezas y capacidades, dejar atrás divisiones menudas o de
fundamentos egoístas y consolidar una voluntad colectiva dirigida tenazmente hacia una
misma dirección.
Visión Proyecto Educativo Nacional
“Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado,
resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con
derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país
combinando el capital cultural y natural con los avances mundiales”
Es imperativo reconocer, como verdad fundamental, que la educación es un derecho
individual y colectivo y que el ejercicio de ese derecho debe ser una experiencia de disfrute y
de enriquecimiento de nuestra humanidad.
Sobre la base de esa convicción, para el Consejo Nacional de Educación son seis los cambios
que requiere la educación peruana:
i. Sustituir una educación que reproduce desigualdades por otra que brinde resultados y
oportunidades educativas de igual calidad para todos, ajena a cualquier forma de
discriminación.
ii. Convertir cada centro educativo en un espacio de aprendizaje auténtico y pertinente, de
creatividad e innovación y de integración en una convivencia respetuosa y responsable en el
ejercicio de deberes y derechos.
iii. Organizar una gestión éticamente orientada, con participación, descentralizada y con
más recursos, los cuales utiliza con eficiencia óptima.
iv. Pasar de un ejercicio docente poco profesional y masificante a una docencia con
aspiraciones de excelencia profesional y conducida mediante un reconocimiento objetivo de
méritos y resultados.
v. Propiciar la creación, la innovación y la invención en el ámbito de la educación superior
con plena conciencia de que debe ser un soporte para superar nuestra histórica situación de
pobreza y para alcanzar el desarrollo social y la competitividad del país.
vi. Romper las fronteras de una educación encerrada en las estrechas paredes de la escuela
para fortalecer una sociedad que forma a sus ciudadanos, los compromete con su comunidad
y dibuja la educación del futuro.

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

18

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:
PRIMER OBJETIVO ESTRATÉGICO: OPORTUNIDADES Y RESULTADOS
EDUCATIVOS DE IGUAL CALIDAD PARA TODOS
Una educación básica que asegure igualdad de oportunidades y resultados educativos de
calidad para todos los peruanos, cerrando las brechas de inequidad educativa.
La política debe enfocarse en que la educación inicial sea universal para los niños de 3 a 5
años; lograr aprendizajes fundamentales en los primeros años de vida que contribuyan al
desarrollo integral de los niños, teniendo en cuenta su crecimiento social, afectivo y
cognitivo, la expresión oral y artística, la psicomotricidad y el respeto de sus derechos. Los
grupos de población que deben ser atendidos en forma prioritaria y con estrategias
diferenciadas son los de las áreas rurales y en extrema pobreza, con énfasis particular en las
niñas así como las personas que experimentan alguna discapacidad.

POLÍTICA AL 2021

o Política 2.1 Universalizar el acceso a la educación inicial formal de niños y niñas de 3 a 5
años de edad.
o Política 3.1 Dotar de insumos y servicios básicos a todos los centros educativos públicos
que atienden a los más pobres.
o Política 3.2 Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de
salubridad a todos los centros educativos que atienden a los más pobres.
o Política 7.1 Asegurar prácticas pedagógicas basadas en criterios de calidad y de respeto a
los derechos de los niños.

El papel del gobierno local no es sólo como un administrador del servicio educativo sino,
fundamentalmente, como constructor de una ciudad educadora, que forma en ciudadanía y
en convivencia social; o como el catalizador del desarrollo en las áreas rurales.

 PLAN ESTRATÉGICO SECTORIAL DE EDUCACIÓN MULTIANUAL 2007-
2011
Los Lineamientos de Política que involucran a la gestión de todas las instituciones que
conforman el Sector Educación, son:
CUADRO: 03
Lineamientos de Política Sectorial 2007 – 2011
FUENTE: PLAN ESTRATÉGICO SECTORIAL MULTIANUAL 2007 – 2011

Misión:
“Sector del Estado que busca asegurar que todas las personas dispongan de las mejores
oportunidades y los medios para lograr aprendizajes y conocimientos, potenciando el aporte formativo
en los contextos socioculturales e interculturales para así contribuir a mejorar el desarrollo humano
de los peruanos”


GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

19
OBJETIVOS ESTRATEGICOS GENERALES Y OBJETIVOS ESPECIFICOS:
El Sector Educación, en correspondencia con los Objetivos Estratégicos Generales
definidos, se propone los siguientes Objetivos Estratégicos Específicos:

En el marco de las necesidades educativas de los Estudiantes de la Educación Básica:
 OG1: INCREMENTAR LOS NIVELES DE CALIDAD Y EQUIDAD DE
LOS SERVICIOS DEL SECTOR EDUCACIÓN

o Frente a la realidad educativa en la primera infancia, el Sector Educación propone hacer
que la Educación Inicial sea universal para los niños en esta etapa evolutiva, considerada
básica para el desarrollo integral de las personas, por lo que se propone el siguiente
Objetivo Estratégico Específico:
 OE2. Ampliar la cobertura y mejorar la calidad de la educación para niñas y niños
menores de seis años.
o Es necesario generar condiciones de educabilidad en las instituciones educativas, en las
zonas más pobres y desfavorecidas, conjuntamente con la redistribución de recursos y
oportunidades educativas, por lo que el Sector Educación se propone:
 OE4. Mejorar el acceso y la calidad de los servicios educativos, respetando la
diversidad cultural y lingüística y el buen trato al medio ambiente, con énfasis en áreas
rurales.
o Es necesario, contar con infraestructura educativa, equipo y mobiliario adecuados al
desarrollo de las actividades de aprendizaje y conexas para el desarrollo del quehacer
educativo. En el marco de un Plan Nacional de Infraestructura Educativa y de las
Tecnologías de Información y Comunicación, se propone:
 OE7. Mejorar la infraestructura y el equipamiento, incluidas las tecnologías de
comunicación e información.

ARTICULACIÓN ENTRE EL PLAN ESTRATÉGICO SECTORIAL
MULTIANUAL - PESEM EDUCACIÓN Y EL PROYECTO EDUCATIVO
NACIONAL – PEN

Dado que el Proyecto Educativo Nacional – PEN, constituye el instrumento oficial que
orienta las Políticas de Educación en el largo plazo, es necesario que las acciones para su
implementación se encuentren articuladas en el PESEM, instrumento de carácter sectorial,
que contiene las políticas quinquenales del Sector Educación.

La articulación entre el Plan Estratégico Sectorial de Educación Multianual 2007-
20011(PESEM) y el PEN se establece en los siguientes niveles:

a) Prioridades sectoriales del PESEM con los Objetivos Estratégicos del PEN
b) Objetivos Estratégicos del PEN con los Objetivos Generales y Específicos del PESEM
c) Matriz de seguimiento de los Objetivos Estratégicos del PEN a través de los Indicadores
del PESEM.
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

20
CUADRO: 04
ARTICULACIÓN ENTRE PRIORIDADES SECTORIALES 2007 – 2011 Y OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL
PEN

CUADRO: 05
ARTICULACIÓN DE LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS GENERALES DEL PESEM CON LOS
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL PEN
Fuente: Unidad de Programación – PLANMED

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

21

REGIONAL

 PLAN DE DESARROLLO REGIONAL CONCERTADO
El desarrollo es un derecho fundamental de la persona y su pleno ejercicio para lograr el
bienestar y calidad de vida, debe exigir al estado y sus ciudadanos una gran responsabilidad
social y ambiental, para generar un proceso sostenido, organizado, planificado y concertado,
que estimule la generación de empleo e ingresos.
Considerando que un gran porcentaje de la población está al margen de las oportunidades y
beneficios del desarrollo, es necesario dar énfasis a la equidad, por lo que se pretende generar
condiciones para superar la discriminación, particularmente de las poblaciones en
condiciones de vulnerabilidad, brindando igualdad de oportunidades económicas, sociales y
políticas a varones, mujeres, niños, jóvenes, discapacitados y pueblos indígenas.

Visión de Desarrollo
“Cajamarca Región líder en desarrollo humano sostenible, seguro, inclusivo, e intercultural;
donde se practican los valores ético, democráticos y se respetan los derechos humanos. Es
competitiva usando sosteniblemente sus recursos naturales y enriqueciendo su patrimonio,
sin contaminación, garantizando el acceso a todos los servicios ambientales. Su territorio esta
ordenado, integrado y su gobierno descentralizado”

EJES DE DESARROLLO Y LINEAMIENTOS ESTRATEGICOS
o EJE SOCIAL CULTURAL
o EJE ECONÓMICO
o EJE AMBIENTAL
o EJE TECNOLÓGICO Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
o EJE INSTITUCIONAL

EJE SOCIAL CULTURAL

A. OBJETIVO ESTRATÉGICO:
Desarrollo Social Inclusivo y Acceso Universal a los Servicios Básicos.

B. POLÍTICAS:
TEMA DE INTERVENCIÓN: CALIDAD EDUCATIVA REGIONAL

Política 2: Educación Inclusiva de Calidad, en Todos los Niveles y Modalidades.
Se busca alcanzar una educación de calidad, científica y emprendedora; para todos los
cajamarquinos sin exclusión; eliminar las brechas entre la educación pública y privada, y
entre la educación rural y urbana, atendiendo la diversidad cultural. Asimismo, promover
el desarrollo profesional de los docentes, para alcanzar estándares internacionales; así
como, una gestión educativa pública ética, eficiente, participativa y descentralizada.
Igualmente, continuar con la reducción del analfabetismo, especialmente de las mujeres
de los sectores rurales, reduciendo las brechas con las cifras nacionales; anhelo que
requiere de una estrecha coordinación y colaboración entre el Gobierno Regional y los
Gobiernos Locales.

OBJETIVO ESPECÍFICO
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

22
Garantizar educación de calidad inclusiva e intercultural y pertinente, desarrollando una
actitud emprendedora que fomente investigación, innovación y producción.

 PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL CAJAMARCA 2007 – 2021
Ser parte de la concepción que la educación no sólo es responsabilidad del sector, sino que es
un tema transversal que atañe a todos los actores relacionados directa e indirectamente con el
desarrollo local y que se constituye en la base para el desarrollo de capacidades y
potencialidades humanas para la transformación social y económica-productiva de la región.

PROPUESTA DE GESTIÓN EDUCATIVA DEL PROGRAMA EDUCATIVO
REGIONAL

Eje N° 04: Atención a la calidad de los aprendizajes, cobertura y calidad de atención.

a. Calidad de los aprendizajes, afianzamiento en los procesos de desarrollo del
aprendizaje de los estudiantes, garantizando que estos sean pertinentes social y
culturalmente, que estén en función de competencias y capacidades logradas en las
diferentes áreas curriculares por acción de procesos formativos orientados a la
metacognición, la investigación, al desarrollo de las inteligencias múltiples, al trabajo en
equipo y a la evaluación como ejes fundamentales para ampliar, generar, transferir y
utilizar el conocimiento en su proyección humana y social.

b. Atención: Cobertura, permanencia y calidad de la atención, encaminados al
mejoramiento permanente de la cobertura, permanencia y calidad de la educación con el
fin de generar aprendizajes orientados al desarrollo humano en el ámbito individual y
social, con atención a la diversidad psicofísica y cultural en los diferentes grupos etáreos.

LOCAL

 PROYECTO EDUCATIVO LOCAL

OBJETIVOS ESTRATEGICOS:

A. Desarrollar Capacidades en los alumnos y alumnas de los diferentes niveles y modalidades
del sistema educativo para formar ciudadanos autónomos, competentes, críticos,
creativos, con criterios éticos, para asumir asertivamente los retos de la sociedad.
B. Promover y fortalecer la participación de la comunidad en la educación de sus
integrantes, para lograr el desarrollo humano y sostenible, afirmando su identidad e
interculturalidad.
C. Promover una educación innovadora, tecnológica, productiva, impulsora del turismo,
inclusiva y de calidad, con una cultura de paz.
D. Revalorar la carrera magisterial y la labor docente, desarrollando capacidades pedagógicas,
científicas, tecnológicas y de valores; pertinentes a su realidad y a las exigencias de la
sociedad.

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

23
CUADRO: 05
PROYECTO EDUCATIVO LOCAL
EJES PROPUESTAS

Fuente: Proyecto Educativo Local

2.4.4 Marco Legal:

El Proyecto Titulado: ““MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN
INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS, SHILLABAMBA,
EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN
ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN
CAJAMARCA” ha sido formulado teniendo en cuenta los contenidos mínimos dispuestos
por el Sistema Nacional de Inversión Pública a través de la Ley Nº 27293, su reglamento
aprobado a través del Decreto Supremo Nº 157-2002-EF, la Directiva General a través de la
Resolución Directoral Nº 003-2011-EF-68.01.
 El Acuerdo Nacional (2002 – 2021): Mediante D.S. N° 105-2002-PCM se institucionalizó al
Foro del Acuerdo Nacional como instancia de promoción del cumplimiento de las Políticas
de Estado. La Décimo Segunda Política de Estado corresponde al Acceso universal a una
educación pública gratuita y de calidad y promoción y defensa de la cultura y del deporte.
 Las Metas de Desarrollo del Milenio: Perú se ha comprometido, junto con otros 190 Estados
miembros de la Naciones Unidas, a cumplir para el año 2015 con los ocho objetivos
propuestos, de los cuales se destacan dos para el Sector: Lograr la enseñanza primaria
universal, y promover la igualdad entre los géneros y la autonomía de la mujer.
 El Proyecto Educativo Nacional: Mediante R.S. Nº 001-ED-2007, se oficializa el PEN al
2021, “La educación que queremos para el Perú”, que plantea seis objetivos estratégicos
como respuesta integral a la educación en el largo plazo.
 El Plan Nacional de Educación para Todos: En el Foro Mundial de Educación celebrado en
Dakar (Senegal) en el año 2002, nuestro país suscribe los compromisos y mediante R.M. N°
749-2003-ED se crea la Comisión Técnica encargada de elaborar la propuesta nacional. De
acuerdo a la R.M. Nº 0592-2005-ED, se resuelve oficializar la propuesta del Plan Nacional de
Educación para Todos 2005 – 2015 formulada por el Foro Nacional de EPT.
 El Plan Nacional de Derechos Humanos (2006 – 2010), aprobado por D.S. Nº 017-2005-
JUS, que considera como objetivo estratégico garantizar el respeto y plena realización de los
derechos humanos integrales, incluido el derecho a educación.
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

24
 La Comisión de la Verdad y Reconciliación, creada por Decreto Supremo Nº 065-2001-
PCM, dio a conocer públicamente su Informe Final el 28 de agosto de 2003. El Ministerio de
Educación se encuentra comprometido con los principios educativos y recomendaciones de
la CVR, de manera que se asegure una educación de calidad y se logre formar una ciudadanía
justa y solidaria, que promueva valores democráticos.
 POLÍTICAS NACIONALES 2007 – 2011
Mediante Decreto Supremo Nº 027-2007-PCM publicado el 25 de marzo en El Peruano, la
Presidencia del Consejo de Ministros ha señalado doce (12) Políticas Nacionales que
actualmente son de obligatorio cumplimiento para todos y cada uno de los Ministerios y
demás entidades del Gobierno. De las doce políticas, las correspondientes a Juventud y
Extensión tecnológica, medio ambiente y competitividad son supervisadas por el Ministerio
de Educación.
 Constitución Política del Perú Artículo 119°, se establece que la dirección y la gestión de los
servicios públicos están confiadas al Consejo de Ministros; y a cada ministro en los asuntos
que competen a la cartera a su cargo. Los servicios del Sector Educación son los referidos
principalmente a: Educación; Ciencia, Tecnología e Innovación; Cultura y; Deporte y
Recreación. En la siguiente tabla se detallan estos servicios.
Adicionalmente, nuestro país se encuentra actualmente en proceso de negociaciones con
diversos países y bloques económicos para lograr condiciones ventajosas de comercio,
transferencias de capitales, intercambio de conocimientos, científicos y tecnológicos,
derechos intelectuales y de propiedad. Además, debe responder a las exigencias de su
desarrollo económico sostenido, de la consolidación de su democracia, de la reconciliación
del período de violencia política y de la superación de los cuadros de pobreza masiva que lo
afectan. Por ello, el rol estratégico del Sector Educación se centra en brindar las condiciones
más adecuadas en el desarrollo de las capacidades humanas, con el propósito de lograr un
mayor desarrollo social, gestionando con calidad y equidad los recursos y servicios asignados,
incorporando, además, nuevas tecnologías de comunicación e información en el marco de
los modelos pedagógicos.
 Ley N° 27466 - Ley del Sistema Nacional de Evaluación del Impacto Ambiental.
 Ley N°28112 - Ley Marco de la Administración Financiera del Sector Público.
 Ley N°28411 - Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto.
 Ley Nº 27293 que crea el Sistema Nacional de Inversión Pública del 28 de Junio del 2000,
modificada por las Leyes Nº 28522 y 28802, que tiene como finalidad la optimización del uso
de los recursos públicos destinados a la inversión y es de aplicación obligatoria para todas las
entidades y empresas del sector público no financiero que ejecuten Proyectos de Inversión
Pública, incluyendo a los Gobiernos Regionales y Locales de conformidad con la Ley Nº
27783, Ley de Bases de la Descentralización.
 Decreto de Urgencia Nº 015-2007, que declara en restructuración al Sistema Nacional de
Inversión Pública y dicta otras medidas para garantizar la calidad del gasto público.
 Resolución Directoral Nº 002 - 2009 – EF / 68.01
 Decreto Supremo Nº 084-2004- PCM, Reglamento de la Ley de Contrataciones y
Adquisiciones del Estado.
 Decreto Supremo Nº 102-2007- EF, que aprueba el nuevo Reglamento del Sistema Nacional
de Inversión Pública.
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

25

III. IDENTIFICACION
3.1 DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL

3.1.1 AREA DE ESTUDIO Y AREA DE INFLUENCIA

a. DELIMITACION DEL AREA DE ESTUDIO
PROVINCIA DE SAN MARCOS:
UBICACIÓN GEOGRÁFICA:
La Provincia de San Marcos, está ubicada en la parte baja del departamento de Cajamarca. Siendo
sus límites: por el norte con la Provincia de Celendín, por el sur con las Provincia de Cajabamba,
por el Este con la Provincia de Bolivar (Departamento de la Libertad) y Oeste con la Provincia de
Cajamarca, Tiene una extensión superficial de 1.362,32 Km². Presenta altitudes que varían desde
1.500 hasta los 4.156 m.s.n.m.,
Esta conformada por los siguientes distritos:
 Pedro Gálvez
 Eduardo Villanueva
 Gregorio Pita
 Ichocán
 Jose Manuel Quiroz
 José Sabogal
 Chancay
El relieve de la provincia es accidentado y está constituido básicamente por los contrafuertes de las
cordilleras Occidental y Oriental de los Andes y los valles que descienden de estos contrafuertes.
POBLACIÓN:
La provincia de San Marcos tiene una población de 51,031 habitantes según Censo del año 2007,
de los cuales 11,641 pertenecen al área urbana y 39,310 al área rural.
PROVINCIA DE CELENDÍN
UBICACIÓN GEOGRÁFICA:
La provincia de Celendín esta ubicada en el extremo sur oriental de la Región Cajamarcasien sus
límites, por el norte: con la provincia de Chota, por el oeste: con las provincias de Cajamarca y
Hualgayoc, por el sur: con la Provincia de San Marcos, por el este: con el rio marañon además sirve
de límite con el departamento de Amazonas (en las provincias de Luya y Chachapoyas) y la Libertad
(Provincia de Bolivar), tiene una extensión de 2,641.59 Km2, Se encuentra a una altitud de 2625
msnm
Esta conformada por los siguientes distritos:
 Celendín.
 Chumuch.
 Cortegana.
 Huasmín.
 Jorge Chávez.
 José Gálvez.
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

26
 La Libertad de Pallán.
 Miguel Iglesias.
 Oxamarca.
 Sorochuco.
 Sucre.
 Utco.
El Clima Oscila entre el cálido y el frío templado, con precipitaciones pluviales entre los meses de
octubre y abril.
POBLACIÓN:
La provincia de Celendín tiene una población de 83,508 habitantes según Censo del año 2007, una
densidad 33,51 hab/km²
CUADRO N° 06:
DISPOSITIVOS DE CREACIÓN DE LAS UNIDADES POLÍTICO-ADMINISTRATIVAS
DEL AMBITO DE ESTUDIO
UNIDAD POLITICA ADMINISTRATIVA
DISPOSITIVO LEGAL DE
CREACION
FECHA DE CREACION
Provincia de San Marcos Ley N°. 23508 11 Diciembre de 1982
Distrito de José Manuel Quiroz Ley N°. 23508 11 Diciembre de 1982
Distrito de José Sabogal Ley N°. 23508 11 Diciembre de 1982
Distrito de Chancay D.L. N°. 25853 16 Noviembre de 1992
Distrito de Eduardo Villanueva Ley N°. 24044 27 Diciembre de 1984
Provincia de Celendín Decreto S/N 19 Octubre de 1849
Distrito de Cortegana Ley N°. 855 16 Octubre 1933


GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

27

UBICACIÓN GEOGRAFICA PROVINCIA DE SAN MARCOS

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

28

UBICACIÓN GEOGRAFICA PROVINCIA DE CELENDÍN



GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

29

3.1.2 ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA:
A continuación se muestra como se organiza el sistema de referencia de manera que se reconozcan
todas las dependencias bajo las cuales se ecuantra la población beneficiaria y otras agrupaciones
involucaradas en el problema, ya que el proyecto suele demandar coordinaciones entre las mismas.


GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

30

CUADRO: 07
N° REGIÓN PROVINCIA DISTRITO LOCALIDAD
1
CAJAMARCA
SAN MARCOS
JOSÉ MANUEL QUIROZ
MALCAS
2 JUCAT
3
JOSÉ SABOGAL
VENTANILLAS
4 EL OLLERO
5 CHANCAY SHILLABAMBA
6 EDUARDO VILLANUEVA CAMPO ALEGRE
7
CELENDÍN CORTEGANA
CHUPICA
8 SAN ANTÓNIO
FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA

CUADRO: 08
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
I.E.I UGEL DISTRITO LOCALIDAD CODIGO DE LOCAL CODIGO MODULAR
IEI N°82182
SAN
MARCOS
JOSÉ MANUEL QUIROZ
MALCAS
132595 1568377
IEI N°82242 JUCAT
132604 1568369
IEI N°821137
JOSÉ SABOGAL
VENTANILLAS
132859 1568393
IEI N°82234 EL OLLERO
132680 1568385
SHILLABAMA CHANCAY SHILLABAMBA
131906 1568344
IEI N°821150 EDUARDO VILLANUEVA CAMPO ALEGRE
647622 1568351
IEI N°821346
CELENDÍN CORTEGANA
CHUPICA
102433 1568138
IEI N°82446 SAN ANTÓNIO
102206 1568153
FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA
Los distritos donde se intervendrá con el proyecto son Cinco

UNIDAD POLITICA ADMINISTRATIVA
DISPOSITIVO LEGAL DE
CREACION
FECHA DE CREACION
Provincia de San Marcos Ley N°. 23508 11 Diciembre de 1982
Distrito de José Manuel Quiroz Ley N°. 23508 11 Diciembre de 1982
Distrito de José Sabogal Ley N°. 23508 11 Diciembre de 1982
Distrito de Chancay Ley N°. 25853 16 Noviembre de 1992
Distrito de Eduardo Villanueva Ley N°. 24044 27 Diciembre de 1984
Provincia de Celendín Ley S/N 30 Setiembre de 1862
Distrito de Cortegana Ley N°. 7855 16 Octubre 1933


GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

31

1. JOSÉ MANUEL QUIROZ – SAN MARCOS:

CREACION POLITICA.-Este distrito fue creado por la Ley Nº 23508 DE 11-12-1982.
EXTENSIONTERRITORIAL:
El distrito de José Manuel Quiroz cuenta con un área superficial calculada en 115.42 kilómetros
cuadrados.
POBLACION.- Cuenta con una población de 4170habitantes.Aproximadamente.
CAPITAL.- Es el pueblo de Shirac ubicado a 2,750 m.s.n.m.
LÍMITES.- El distrito de José Manuel Quiroz tiene los siguienteslímites:
Norte: Con los distritos de José Sabogal y Gregorio Pita – San Marcos.
Este: Con el distrito de José Sabogal de San Marcos y la Provincia de Cajabamba.
Sur: Con el distrito de Ichocande San Marcos y la Provincia de Cajabamba
Oeste: Con el distritos de Chancay y Eduardo Villanueva de San Marcos.
El pueblo de José Manuel Quiroz, según el sistema de consulta de centros poblados y población
dispersa del INEI, se caracteriza por su actividad eminentemente agropecuaria, siendo importante no
solo por satisfacer la demanda de alimentos de la estructura de los mercados. Destacando la
producción de tubérculos como la papa, cereales, la cebada, el trigo y menestras, frijol, arveja, lentejas
que se siembran con mayor incidencia; ganadería: el ganado se presenta en mayor proporción el
ganado vacuno, seguido del porcino y caprino, entre otros. La mayor parte de criadores hacen uso de
los pastos cultivados y/o naturales.
En el Comercio, el Poblador del Distrito dedica a la comercialización en el mercado que se forma los
días sábados en la Grama del Distritode Eduardo Villanueva, realizando sus transacciones
comerciales con los pobladores de las provincias de Cajabamba y Cajamarca y los distritos de
Chancay e Ichocan.El Distrito de José Manuel Quiroz tiene un potencial industrial que debe ser
aprovechado, cabiendo destacar la fabricación de derivados lácteos como queso, quesillo, manjar.
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

32
Según información estadística elaborada por el MEF (FONIPREL 2011), este distrito tiene una
población de 4,170 habitantes, el 25% de esta población no posee agua potable, el 98 % se encuentra
sin servicios de desagüe, tiene una tasa de analfabetismo femenino de 39% y el 65% de la población
está en situación de desnutrición crónica, además cuenta con centro de salud ,estos indicadores nos
muestran que el distrito se encuentra en situación de alta necesidad.
Como infraestructura de apoyo a la producción, los caseríos de Shirac Punta, Jucat y Malcas, cuenta
con una carretera afirmada hacia la capital distrital y la provincia de San Marcos, se encuentra en
regular estado de operatividad, actualmente es una ruta de acopio de la producción de leche.El
distrito José Manuel Quiroz educativamente cuenta con 04 C.E.y 08 no escolarizados de Nivel
Inicial, 11 C.E. de Nivel Primario y 04 C.E. de Educación Secundaria.
2. JOSÉ SABOGAL – SAN MARCOS:

CREACION POLITICA.-Este distrito fue creado por la Ley Nº 23508 DE 11-12-1982.
EXTENSIONTERRITORIAL:
El distrito de José Sabogal con un área superficialcalculadaen 594.31kilómetros cuadrados.
POBLACION.- Cuenta con una población de 12,895 habitantes aproximadamente.
CAPITAL.- Es el pueblo de Venecia ubicado a 3,075 m.s.n.m.
LÍMITES.- El distrito de José Sabogal tiene los siguienteslímites:
Norte: Con la Provincia de Celendín.
Este: Con la Provincia de Boliva Departamento de la Libertad.
Sur: Con la Provincia de Cajabamba
Oeste: Con los distritos de Gregorio Pita, Pedro Gálvez.

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

33
La actividad económica principal de la zona es la agricultura. Siendo su principal producción papá,
maíz, olluco, ocas, trigo, cebada, habas, otras menestras;y su CPM principal es San Isidro, que es una
zona ganadera, lechera y de producción agropecuaria abundante.
El distrito José Sabogal educativamente cuenta con 11 C.E.de Nivel Inicial, 39 C.E. de Nivel
Primario.Es un distrito de la provincia cajamarquina de San Marcos rezagado y abandonado por
muchos años.
3. EDUARDO VILLANUEVA– SAN MARCOS:

CREACION POLITICA.-Este distrito fue creado por la Ley Nº 24044 DE 27-12-1984.
EXTENSIONTERRITORIAL:
El distrito de José Sabogal con un área superficial calculada en 63.13 kilómetros cuadrados.
POBLACION.- Cuenta con una población de 2,294 habitantes aproximadamente.
CAPITAL.- Es el pueblo de La Grama ubicado a 1,990 m.s.n.m.
LÍMITES.- El distrito de José Sabogal tiene los siguienteslímites:
Norte: Con los distritos de Chancay y Pedro Galvez.
Este: Con el distrito Chancay.
Sur: Con la Provincia de Cajabamba.
Oeste: Con la Provincia de Cajabamba.
Caracterizada por ser zonaagro ecológicas con potencial para la producción de maíz, ajo y algunos
frutales cítricos y de trópico. Chancay forma parte del valle de la cuenca del Río Cajamarquino y
Crisnejas. Quechua (2300 a 3400 m.s.n.m.), zona agro ecológica propicia para la producción de
cereales tales como : Maíz, trigo, cebada, avena, centeno; leguminosas Lenteja, Habas, Arbeja,
Tuberosas Papa,Olluco y algunos cítricos( Naranja,Limón).

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

34

El 74 % de la población se basa en el cultivo de Maíz amarillo y negro, fríjol, Ajo, papa y frutales
(palta, papaya, cítricos, chalarina, etc.). Y el 20 % a la actividad pecuaria –Ganadera, con una
producción de pastos constituidos por la asociación alfalfa + sorgo. El 5 % de las familias dedicadas
al comercio como acopiadores e intermediarios para la compra venta de productos agropecuarios en
ciudades de la costa (Trujillo y Chiclayo) y Cajamarca; en el mercado de crisnejas los días sábado
principalmente.
El distrito Eduardo Villanueva educativamente cuenta con 04 C.E. y 03 no escolarizados de Nivel
Inicial, 05 C.E. de Nivel Primario y 02 C.E. de Educación Secundaria.
4. CHANCAY – SAN MARCOS:

CREACION POLITICA.-Este distrito fue creado por la D.L. 25853 16 NOV 1992.
EXTENSIONTERRITORIAL:
El distrito de José Sabogal con un área superficialcalculadaen 61.80 kilómetros cuadrados.
POBLACION.- Cuenta con una población de 3,297 habitantes aproximadamente.
CAPITAL.- Es el pueblo de Chancay ubicado a 2,670 m.s.n.m.
LÍMITES.- El distrito de José Sabogal tiene los siguienteslímites:
Norte: Con los distritos de Ichocan y pedro Gálvez.
Este: Con el distrito de Ichocan.
Sur: Con el distrito de Ichocan y Eduardo Villanueva.
Oeste: Con el distrito de Eduardo Villanueva.
Las comunidades rurales del distrito de Chancay tienen como actividad fundamental la agricultura y
ganadería, pero la falta de vías de comunicación terrestre dificulta eltransporte de los excedentes a los
mercados.A la falta de vías de comunicación en la zona, se le adicionan la necesidad de mejoramiento
de Centros Educativos, construcción de Posta Médica, sistema de alumbrado eléctrico.
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

35
El sistema educativo en general, presenta serias deficiencias en el ámbito nacional, cuyas estadísticas
están sesgadas por los datos correspondientes alas escuelas rurales. Las personas de 6 a 24 años de
edad que tiene acceso al servicio educativo representa el 60.5% y 55.5% para la provincia y distrito
respectivamente (San Marcos y Chancay)
El distrito Chancay educativamente cuenta con 04 C.E. y 04 no escolarizados de Nivel Inicial, 09
C.E. de Nivel Primario y 04 C.E. de Educación Secundaria.
5. CORTEGANA– CELENDIN:

CREACION POLITICA.-Este distrito fue creado por la LEY 855 16 OCT 1933.
EXTENSIONTERRITORIAL:
El distrito de José Sabogal con un área superficialcalculadaen 233.31kilómetros cuadrados.
POBLACION.- Cuenta con una población de 8,099 habitantes aproximadamente.
CAPITAL.- Es el pueblo de Chimuch ubicado a 2,400 m.s.n.m.
LÍMITES.- El distrito de José Sabogal tiene los siguientes límites:
Norte: Con el distrito de Chropampa Provincia de Chota y el distrito de Ocumal Provincia de
Luya.
Este: Con el distrito de Ocumal Provincia de Luya..
Sur: Con el distritos de Miguel Iglesia y Chumuch.
Oeste: Con el distrito de Miguel Iglesias Provincia de Celendín y el distrito de la Paccha Provincia
de Chota.

En este distrito la población tiene como principal actividad económica la actividad agrícola, que en
algunos casos es complementada con la actividad pecuaria, principalmente con la crianza y manejo de
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

36
ganado vacuno, caprino, porcino y la crianza de aves de corral, con relación a la actividad agrícola, los
principales cultivos que se siembra en el área de influencia del proyecto son: Maíz, Trigo, papa,
arbeja, fríjol, haba, cebada, yuca, plátano, y frutales , etc.
La producción de cultivos en la actualidad están orientados en parte al autoconsumo y otra parte son
comercializados en las mismas capitales de los caseríos y en los mercados de Cortegana y Celendin,
productos que tienen que ser transportados en acémilas.

En lo que se refiere a infraestructura de salud, se indica que la capital de distrito de Cortegana cuenta
con un Centro de Salud; así como también cuenta con puesto de salud en el C:P: Yagen mientras que
los demás caseríos no disponen de establecimientos de salud, solo cuentan con promotores de salud,
situación que obliga a la población tener que atenderse en los establecimientos del distrito de
Cortegana y Provincia de Celendin
En lo que respecta a obras de saneamiento, estos lugares cuentan con el servicio de agua entubada,
obras ejecutadas por FONCODES y por la Municipalidad Distrital de Cortegana, que abastece a un
100% de la población, no cuentan con alcantarillado, pero un 10% de los caseríos cuentan con
letrinas sanitarias, (Fuente Municipalidad Distrital de Cortegana).
El distrito Cortegana educativamente cuenta con 07 C.E. y 02 no escolarizados de Nivel Inicial, 38
C.E. de Nivel Primario y 03 C.E. de Educación Secundaria.

b. AREA DE INFLUENCIA
En las zonas de intervención del proyecto, la población demandante del servicio son netamente de
los Centro Poblados donde se encuentra la Institución Educativa, debido a que todos los alumnos,
niños y niñas de 3 a 5 años, viven en la zona.


3.1.3 DIAGNOSTICO DE LOS INVOLUCRADOS

En los centros poblados, beneficiarios directos del estudio, hay mucha expectativa por la
realización del presente proyecto, siendo de interés común la realización de la construcción, con
el fin que se birnde un adecuado servicio de educación inicial.
A continuación presentamos las principales características de su población.

 Población de Referencial
Las provincias de San Marcos y de Celendín según el censo de población y vivienda 2007
cuenta con una población de 51,031 y de 88,508 habitantes. La tasa provincial promedio de
crecimiento anual es de 1.40% y 1.50% respectivamente ; por otro lado la población de las ocho
localidades es 2,621 pobladores.

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

37
CUADRO: 9
POBLACIÓN REFERENCIAL DE LAS LOCALIDADES A INTERVENIR

PROVINCIA DISTRITO LOCALIDAD POBLACIÓN VIVIENDA PROMEDIO
SAN MARCOS
JOSÉ MANUEL
QUIROZ
MALCAS 600 203 2.96
JUCAT 152 60 2.53
JOSÉ SABOGAL
VENTANILLAS 296 102 3.51
EL OLLERO 306 96 3.19
CHANCAY SHILLABAMBA 358 99 2.99
EDUARDO
VILLANUEVA
CAMPO ALEGRE 379 110 3.45
CELENDÍN CORTEGANA
CHUPICA 242 66 3.63
SAN ANTÓNIO 288 61 4.72
TOTAL 2621 797 3.29
FUENTE: ELABORACION EQUIPO TECNICO
Constituyendo un total de 941 familias; En el siguiente cuadro muestra la población de
niños de 3 a 5 años del año 2007 (según censo poblacional por Centro Poblado); así
mismo se determinó latasa de crecimiento intercensaldistrital de niños de 3 a 5 años, con
lo cual se proyecta la población del 2013.

 Población demandante potencial
Como se ha indicado durante todo el análisis del estudio las instituciones educativas en las que
se pretende intervenir han venido desarrollando sus actividades durante los ultinos ños como
programa no escolartizado de educación inicial (PRONOEI) y que para este año 2013 vienen
funcionando como I.E.I. ESCOLARIZADA

Con el fin de mejorar las Instituciones de Educación Inicial, se ha determinado la población de
niños de 3 a 5 años a nivel local para lo cual se realizado una identificación casa por casa de los
infantes con lo cual determinamos la demanda Potencial

CUADRO: 10
POBLACIÓN DEMANDANTE POTENCIAL DE LAS LOCALIDADES A INTERVENIR 2013

REGION PROVINCIA DISTRITO LOCALIDAD
POBLACION CP
2007 NIÑOS DE 3-5
AÑOS
TASA
INTERSENSAL
DISTRITALY/O
PROVINCIAN (+)
POBLACION
CP 2013
NIÑOS DE 3-5
AÑOS
CAJAMARCA
SAN MARCOS

JOSE MANUEL
QUIROZ
MALCAS 50 1.40% 55
JUCAT 9 1.40% 10
JOSE SABOGAL
VENTANILLAS 28 2.50% 32
EL OLLERO 25 2.50% 29
CHANCAY SHILLABAMBA 36 0.70% 38
EDUARDO
VILLANUEVA
CAMPO ALEGRE 58 0.60% 61
CELENDIN CORTEGANA
CHUPICA 18 1.60% 18
SAN ANTÓNIO 26 1.60% 29

TOTAL
272



GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

38
 Población de la demandante Efectiva.
Teniendo en cuenta que la población beneficiaria de los Centros Poblados en los que se
encuentran las Instituciones Educativas, y son estudiantes de 3 a 5 años que asisten a la
Educación Inicial, podemos concluir que para el siguiente estudio la población efectiva es la que
en la actualidad es atendida.
CUADRO: 11
DEMANDA POTENCIAL 2013

DISTRITO LOCALIDAD
NOMBRE DE LA
INSTITUCION
EDUCATIVA
AÑO 2013
TOTAL 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
JOSE MANUEL
QUIROZ
MALCAS IEI N°82182 16 4 4 8
JUCAT IEI N°82242 49 12 20 17
JOSE SABOGAL
VENTANILLAS IEI N°821137 33 7 13 13
EL OLLERO IEI N°82234 31 8 11 12
CHANCAY SHILLABAMBA IEI N° 82176 30 6 12 12
EDUARDO
VILLANUEVA
CAMPO ALEGRE IEI N°821150 22 9 7 6
CORTEGANA
CHUPICA IEI N°821346 23 5 11 7
SAN ANTÓNIO IEI N°82446 19 8 9 2
TOTAL 223 63 87 77

FUENTE: Informacion estadísticca UGELs SAN MARCOS Y CELENDÍN

 Características de la Localidad

a. ASPECTOS GENERALES DE LAS PROVINCIA

I. Geografía de las provincias de San Marcos y Celendín:

Provincia de San Marcos

Ubicación
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

39
La provincia de San Marcos se encuentra en el departamento de Cajamarca. Limita por el
sur con
la provincia de Cajabamba, por el norte con la provincia de Celendín, por el este y oeste
con el departamento de La Libertad.
Extensión Territorial
La provincia de San Marcos ocupa una superficie de 1,356.16 km2, que equivale al 4.11%
del departamento.
Capital
La capital de la provincia es el pueblo de San Marcos.
Población
La provincia de San Marcos tiene una población de 51,031 habitantes según Censo
del año 2007, de los cuales 11,641 pertenecen al área urbana y 39,310 al área rural.

Distritos:
 José Sabogal, con su capital Venecia.
 José Manuel Quiroz, con su capital: Shirac.
 Gregorio Pita con su capital: Paucamarca.
 Eduardo Villanueva con su capital : La Grama
 Chancay, con su capital : Chancay
 Ichocán con su capital: Ichocán.
 Pedro Gálvez con su capital : San Marcos.

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

40

Provincia de Celendín

Ubicación:
La provincia de Celendín se encuentra en el extremo sur oriental de la Región Cajamarca,
con los siguientes límites:
Por el Norte: con la provincia de Chota.
Por el Oeste: con las provincias de Cajamarca y Hualgayoc
Por el Sur: con la Provincia de San Marcos.
Por el Este: con el rio marañon además sirve de límite con el departamento de Amazonas
(en las provincias de Luya y Chachapoyas) y la Libertad (Provincia de Bolivar)
Extensión:
La provincia de Celendín tiene una extensión de 2,641.59 Km2.
Capital:
La capital de la provincia es la Ciudad de Celendín
Población (Según censo 2007)
• Total 88 508 hab.
• Densidad 33,51 hab/km²
Distritos:
Celendín, Chumuch, Cortegana, Huasmín, Jorge Chávez, José Gálvez, La Libertad de
Pallán, Miguel Iglesias, Oxamarca, Sorochuco, Sucre, Utco.I

II. Población de las provincias de San Marcos y Celendín
Según el censo de población y vivienda 2007, realizado por el Instituto Nacional de
Estadística e Informática-INEI, las provincias de San Marcos y Celendín, tienen en la
actualidad una población de 51,031 y 88, 508 habitantes respectivamente, ubicándose en
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

41
el décimo y séptimo lugar de las provincias pobladas del departamento de Cajamarca; así
mismo albergan el 10% de la población con respecto al total departamental. La población
urbana es del 24% y la rural el 76 %.
III. Extensión territorial.
Las provincias de San Marcos y Celendín cuentan con una extensión territorial de
1,362.32 Km2 y 2,641.59 respectivamante que representan el 0.31% de la superficie del
país.
IV. Condiciones Ecológicas:

4.1. Clima
Tiene un clima templado frío con una con una temperatura promedio 15°C. En los meses
de junio a septiembre se puede disfrutar del verano con sol radiante y mañanas heladas,
en los meses de noviembre a mayo se presenta el invierno con precipitaciones y noches
con temperaturas frías.
V. Biodiversidad:

5.1. Flora
En los ecosistemas de las provincias de San Marcos y Celendín se cuenta con muchas
variedades de musgos, líquenes, algas y hepáticas que viven como epifitos, al igual que
muchos helechos y cactus en regiones tropicales y sub tropicales. La barba de español y el
helecho de cuero de alce, muy cultivados en interiores, son plantas aéreas conocidas.
Estas plantas aéreas existen en las zonas templadas y cálidas, se encuentran muchas de
estas plantas y son muy utilizadas como adornos. Para los nacimientos en navidad, los
tiñen de colores para darle mayor realce y vistosidad, en algunos lugares lo utilizan para
disfraces como barbas.
5.2. Fauna
Entre la fauna representativa de las provincias de San Marcos y Celendín, se encuentran
las siguientes especies: venado colorado, el puma de montaña, conejos silvestres, aves de
rapiña como halcones y gavilanes, serpientes, ave cavernícola, el guácharo y un conjunto
de aves aún no estudiadas como por ejemplo la pava negra.

VI. Descripción de las actividades principales
6.1. Agricultura
En las provincias de San Marcos y Celendín sobresalen los cultivos de caña de azúcar,
yuca, papa, menestras, vituca, maíz, café, frutas y hortalizas,



GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

42
6.2. Ganadería
Aprovechando los pastos naturales y cultivados, gran parte de la población de las
provincias San Marcos y Celendín se dedica a la crianza de ganado vacuno, porcino,
equino, ovino; así también a la crianza de aves de corral.
Tanto la ganadería y la agricultura se realiza como actividad de autoconsumo y comercial,
dad de generación en generación.
6.3. Industria
Su principal industria es la elaboración de aguardiente de caña de azúcar, en el futuro se
piensa aprovechar la arcilla para la elaboración de ladrillos y cerámica.
También existe en la actualidad una creciente industrialización de productos lácteos.
VII. Vías de comunicación
Las provincias de San Marcos y Celendín tienen aún limitaciones para su intersección
vial. De sus distritos que conforman el ámbito territorial, algunos distritos todavía no
están articulados con las Capitales provinciales.
Las vías de comunicación existentes no son adecuadas para facilitar el acceso a los
principales centros de comercio de los departamentos de Lambayeque, La Libertad y
Cajamarca.
Sin embargo las Provincias de San Marcos y Celendín integra importantes ejes de
desarrollo, a través de la carretera Cajamarca- Ciudad de Dios y Hualgayoc-Chota-Santa
Cruz-Chiclayo, una carretera afirmada pero que requiere de mejoramiento y mediante la
carretera Olmos-Corral Quemado, que es asfaltada y se encuentra en buenas condiciones
y de la carretera Cajamarca, San Marcos, Cajabamba, Huamachuco y La Libertad, es una
carretera asfaltada, se encuentra en buenas condiciones.

VIII. Economía
La agricultura y la ganadería constituyen la base de la economía de San Marcos y
Celendín. La población dedicada directamente a las actividades agrícolas y pecuniarias en
el 2007, era de 66% de la PEA ocupada de San Marcos y de Celendín era de 62%. En
cuanto a la propiedad privada y el uso de la tierra predomina el minifundio y las pequeñas
parcelas. Un 77% de las unidades agrícolas tienen una extensión menor a tres hectáreas.
El minifundio, el tipo de cultivos de auto consumo y la tecnología tradicional y carente de
mejoras tecnológicas aplicadas, son unidades productivas que no garantizan una
subsistencia familiar sostenible.
Las actividades económicas que mayormente se desarrollan en estas dos provincias, es la
agricultura, la ganadería, la minería y el comercio. El turismo es otra de las actividades
importantes en el desarrollo provincial. La población de las provincias de San Marcos y
Celendín es urbana y rural, sin embargo el mayor porcentaje poblacional se encuentra en
el campo-Rural 76 %, en ese sentido el mayor movimiento económico se debe
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

43
aprovechar a través de realización de actividades económica como: ferias agropecuarias,
culturales y turísticas, con la finalidad de exponer y ofertar los productos de la zona, así
mismo lograr intercambiar proyectos económicos con otras regiones, tanto de la costa
como de la selva.
IX. Turismo
Los atractivos más importantes se encuentran en sus tradiciones y festividades
(carnavales, ferias locales, ferias taurinas), así como campiñas y lugares aledaños, que se
caracterizan por su belleza paisajista. A continuación se describen los principales puntos
de puntos de ubicación de los distritos y las provincias.
CUADR0 N°12
UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LOS DISTRITOS DE LA PROVINCIAS DE SAN MARCOS
DISTRITO
SUPERFICIE
(Km2)

COORDENADAS RANGO ALTITUDINAL
LATITUD SUR LONGITUD OESTE MSNM REGÍON
PEDRO GALVEZ 238.74 07° 19’ 55” 78° 10’ 07” 2251 Sierra
EDUARDO VILLANUEVA 63.13 06° 27’ 42” 78° 07’ 40” 1990 Sierra
GREGORIO PITA 212.81 06° 16’ 12” 78° 09’ 24” 2675 Sierra
ICHOCAN 76.11 07° 21’ 57” 78° 07’ 42” 2596 Sierra
JOSÉ MANUEL QUIROZ 115.42 06° 20´ 45” 78° 02’ 45” 2750 Sierra
JOSÉ SABOGAL 594.31 06° 16’ 51” 78° 00’ 40” 3075 Sierra
CHANCAY 61.8 07° 23’ 06” 78° 07’ 20” 2670 Sierra

UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LOS DISTRITOS DE LA PROVINCIAS DE CELENDÍN
DISTRITO
SUPERFICIE
(Km2)

COORDENADAS RANGO ALTITUDINAL
LATITUD SUR LONGITUD OESTE MSNM REGÍON
CELENDÍN 409.00 06° 52’ 00” 78° 09’ 57” 2620 Sierra
CHUMUCH 196.30 06° 36’ 18” 78° 12’ 15” 2680 Sierra
CORTEGANA 233.31 05° 31’ 40” 78° 19’ 58” 2400 Sierra
HUASMIN 437.50 06° 50’ 01” 78° 14’ 30” 2550 Sierra
JORGE CHÁVEZ 53.34 06° 56´ 30” 78° 06’ 15” 2624 Sierra
JOSÉ GALVEZ 58.01 06° 55’ 00” 78° 07’ 55” 2590 Sierra
MIGUEL IGLESIAS 235.73 06° 38’ 40” 78° 14’ 40” 2900 Sierra
OXAMARCA 292.52 06° 38’ 40” 78° 04’ 00” 2850 Sierra
SOROCHUCO 170.02 06° 38’ 40” 78° 15’ 09” 2540 Sierra
SUCRE 270.98 06° 38’ 40” 78° 08’ 00” 2612 Sierra
UTCO 100.79 06° 38’ 40” 78° 04’ 49” 2250 Sierra
LA LIBERTAD DE PALLAN 184.09 Sierra


GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

44

3.1.4 DIAGNOSTICO DE LOS SERVICIOS:

3.1.4.1 INFRAESTRUCTURA – CAPACIDAD ACTUAL:

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 82182-MALCAS:


La I.E. N° 82182 se encuentra ubicada en el caserío Malcas- Distrito José Manuel Quiroz-Provincia de San
Marcos-Región Cajamarca. Para llegar al Caserío Malcas se realiza un recorrido en trocha carrozable de 1hr,
15min. en camioneta desde la ciudad de San Marcos; el caserío cuenta con 150 viviendas según la
información del director de la I.E., con una cantidad de 90 niños aproximadamente con edades
comprendidas de 0 a 5 años, la comunidad no cuenta con una posta médica, si tienen servicio de alumbrado
eléctrico.
ESTRUCTURA
A la fecha vienen funcionando desde el mes de marzo en un ambiente de la Institución Educativa Primaria
N°82182, es una construcción de material noble y con iluminación, piso de cemento; los niños utilizan los
servicios higiénicos del nivel primaria, el mobiliario es pedagógico y es apropiado para la edad de los niños.
Cuenta con terreno de 839.50 m2 donado por la comunidad para la construcción del local institucional.
INSTALACIONES SANITARIAS
La institución de educación inicial no cuenta con servicios higiénicos, emplean los servicios de los niños de la
primaria, encontrándose en pésimo estado de conservación
INSTALACIONES ELÉCTRICAS
Cuenta con instalación de energía eléctrica.
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO:
Esta Institución Educativa Inicial no cuenta con mobiliario propio es prestado por el PRONOEI, dicho
mobiliario se encuentra en regular estado, contando tan sólo con 04 mesas (03 circulares y 01rectangular) y
20 sillas.
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

45

2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°82242-JUCAT:


La I.E. N° 82242 se encuentra ubicada en el caserío Jucat- Distrito de José Manuel Quiroz -Provincia de San
Marcos-Región Cajamarca. Para llegar al Caserío Jucat se realiza un recorrido en trocha carrozable de 2hr.; el
caserío cuenta con 200 viviendas aproximadamente, con una cantidad de 90 niños aproximadamente con
edades comprendidas de 0 a 5 años. La comunidad cuenta con alumbrado eléctrico.

ESTRUCTURA
Viene funcionando en un en una casa prestada que está construida de adobe sin tarrajeo, el piso es de tierra,
el techo es de calamina, no cuenta con los servicios de agua, luz y desagüe, no cuenta con servicios
higiénicos. Cuenta con terreno de 1799.00 m2 donado por la comunidad para la construcción del local
institucional.
INSTALACIONES SANITARIAS
No cuenta con servicios de agua y desagüe, no cuenta con los servicios higiénicos.
INSTALACIONES ELÉCTRICAS
No cuenta con instalación de energía eléctrica.
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO:
El mobiliario de la Institución fue otorgado por la DRE. Cajamarca a travez de la UGEL san Marcos tiene
una antigüedad de 6 mese y se encuentran en regular estado.

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

46

3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 821137-VENTANILLAS:


La I.E. Inicial se encuentra ubicada en el caserío Ventanillas- Distrito José Sabogal-Provincia de San Marcos-
Región Cajamarca. Para llegar al Caserío Ventanillas se realiza un recorrido en trocha carrozable de 5hr.
desde la ciudad de San Marcos; el caserío cuenta con 180 viviendas, con una cantidad de 90 niños
aproximadamente con edades comprendidas de 0 a 5 años, no tienen servicio de alumbrado eléctrico.
ESTRUCTURA
Funciona en una ambiente de la I.E. Primaria N° 821137. La construcción es de material rústico, no cuenta
con alumbrado eléctrico, piso de tierra, techo de calamina; cuenta con un terreno de 1184.00 m2 donado
por la comunidad para construcción del local institucional.
INSTALACIONES SANITARIAS
La I. E. inicial cuenta con letrinas que encuentran en regular estado regular.
INSTALACIONES ELÉCTRICAS
No cuenta con servicio de luz.
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO:
El mobiliario es prestado por el PRONOEI

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

47

4. INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 82234-EL OLLERO:

La I.E. Inicial se encuentra ubicada en el caserío Ollero- José Sabogal-Provincia de San Marcos-Región
Cajamarca. Para llegar al Caserío Ollero se realiza un recorrido en trocha carrozable de 2hr. en camioneta
desde la ciudad de San Marcos; el caserío cuenta con 250 viviendas según el censo realizado por el teniente
gobernador., con una cantidad de 90 niños aproximadamente con edades comprendidas de 0 a 5 años, la
comunidad no cuenta con una puesto de salud, no tienen servicio de alumbrado eléctrico.
ESTRUCTURA
Funciona en una aula de la I.E. Primaria N° 82234-El Ollero, por ampliación de servicio educativo, en el
local escolar sus muros son de adobe, piso de cemento, no cuenta con los servicios de agua , luz y desagüe,
los servicios higiénicos son letrinas que se encuentran en regular estado de conservación, cuentq con un
terreno de 1074.50 m2.
INSTALACIONES SANITARIAS
No cuenta con servicios de agua y desagüe, los servicios higiénicos son letrinas que encuentran en regular
estado de conservación.
INSTALACIONES ELÉCTRICAS
No cuenta con servicio de luz.
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO:
El mobiliario es prestado y antipedagógico y no es apropiado para la edad de los niños. El mobiliario con el
se cuenta costa de 09 mesas de madera rectangulares y 18 sillas

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

48

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL –SHILLABAMBA:


La I.E. Inicial se encuentra ubicada en el caserío Shillabamba- Distrito Chancay-Provincia de San Marcos-
Región Cajamarca. Para llegar al Caserío Shillabamba se realiza un recorrido en trocha carrozable de 1hr,
10min. en camioneta desde la ciudad de San Marcos; el caserío cuenta con 250 viviendas según el censo
realizado por el teniente gobernador., con una cantidad de 100 niños aproximadamente con edades
comprendidas de 0 a 5 años, la comunidad no cuenta con una puesto de salud, si tienen servicio de
alumbrado eléctrico.
ESTRUCTURA
El local escolar cuenta con muros de adobe, piso de tierra, no cuenta con los servicios de agua , luz y
desagüe, los servicios higiénicos son letrinas que se encuentran en regular estado de conservación, Cuenta
con terreno de 1775.50 m2 donado por la comunidad para la construcción del local institucional.
INSTALACIONES SANITARIAS
Están en malas condiciones de conservación.
INSTALACIONES ELÉCTRICAS
No cuenta con instalación de energía eléctrica.
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO:
El mobiliario es prestado y antipedagógico y no es apropiado para la edad de los niños.

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

49

2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 821150-CAMPO ALEGRE:


La I.E. N° 821150 se encuentra ubicada en el caserío Campo Alegre- Distrito de Eduardo Villanueva-
Provincia de San Marcos-Región Cajamarca. Para llegar al Caserío Campo Alegre se realiza un recorrido en
trocha carrozable de 1hr.; el caserío cuenta con 110 viviendas aproximadamente, con una cantidad de 90
niños aproximadamente con edades comprendidas de 0 a 5 años.7

ESTRUCTURA
Viene funcionando en un ambiente de la Institución Educativa Primaria N°821150-Campo Alegre, por
ampliación del servicio educativo, el local escolar tiene muros de adobe, piso de tierra; techo de teja, no
cuenta con servicios de agua, luz y desagüe, los servicios higiénicos son letrinas que se encuentran en regular
estado de conservación. Cuenta con terreno de 898.95 m2 donado por la comunidad para la construcción del
local institucional.
INSTALACIONES SANITARIAS
La institución de educación inicial no cuenta con servicios de agua y desagüe, los servicios higiénicos son
letrinas, encontrándose en regular estado de conservación
INSTALACIONES ELÉCTRICAS
No cuenta con servicio de luz.
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO:
El mobiliario de la Institución fue otorgado por la DRE. Cajamarca a travez de la UGEL san Marcos tiene
una antigüedad de 6 mese y se encuentran en regular estado.

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

50

3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N °821346-CHUPICA:


La I.E. Inicial se encuentra ubicada en el caserío Chupica- Distrito Cortegana-Provincia de Celendín-Región
Cajamarca. Está ubicada a una altura de 3100 msnm. Para llegar del distrito de Celendín al distrito de Cortegana
se realiza un recorrido en trocha carrozable de 6hr, luego se camina 2hr. Para llegar al Caserío Chupica; el caserío
cuenta con 70 viviendas aprox., con una cantidad de 30 niños aproximadamente con edades comprendidas de 0 a
5 años.
ESTRUCTURA
Funciona en una aula de la Institución Educativa Primaria N°821346- Chupica, por ampliación de servicio
educativo, en el local escolar sus muros son de tierra, piso de madera, techo de calamina, no cuenta con los
servicios de agua, luz y desagüe, los servicios higiénicos son letrinas que se encuentran en regular estado de
conservación. Anteriormente funcionaba en el PRONOEI “ Chupica”. Cuenta con terreno de 800,00m2
donado por la comunidad para la construcción del local institucional.
Según Resolución Directoral Nro. 1068-2012-ED-CAJ se autoriaó la ampliación del servicio educativo de
nivel de educación inicial en la Institución Educatica Primaria Nro 821346-Chupica.
INSTALACIONES SANITARIAS
No cuenta con servicios sanitarios..
INSTALACIONES ELÉCTRICAS
No cuenta con instalación de energía eléctrica.
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO:
El mobiliario es antipedagógico y no es apropiado para la edad de los niños.

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

51

4. INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N °82446-SAN ANTONIO:


La I.E. Inicial se encuentra ubicada en el caserío San Antonio- Distrito Cortegana-Provincia de Celendín-
Región Cajamarca. Está ubicada a una altura de 2800 msnm. Para llegar del distrito de Celendín al distrito de
Cortegana se realiza un recorrido en trocha carrozable de 6hr, luego se camina 2hr. Para llegar al Caserío San
Antonio; el caserío cuenta con una cantidad de 70 niños aproximadamente con edades comprendidas de 0 a
5 años.
ESTRUCTURA
Funciona en una aula de la I. E. I. N°82446-San Antonio, el local está construido de adobe y está en mal
estado, presenta rajaduras, el techo es de teja y calamina el cual presenta gran cantidad de goteras, el piso es
de tierra, no cuenta con los servicios de agua, luz y desagüe, los servicios higiénicos son letrinas que
pertenecen a la iglesia evangélica del mismo caserío, cuenta con un área de 5,5569.50 m2, Anteriormente
funcionaba en el PRONOEI “ San Antonio”, según RD Nro 2435 de fecha 11-06-2010.

INSTALACIONES SANITARIAS
No cuenta con los servicios de agua, luz y desagüe, los servicios higiénicos son letrinas que se encuentran en
regular estado de conservación.
INSTALACIONES ELÉCTRICAS
No cuenta con servicio de luz.
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO:
El mobiliario no es adecuado para la edad de los niños, además se encuentra en mal estado.
De la visita de campo a las ocho Instituciones Educativas de Nivel Inicial, obtenemos que si bien todas se
encuentran funcionando, no lo hacen en un local que cuente con infraestructura idónea para brindar el
servicio.

CUADRO: 13
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

52
TERRENOS DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE CUENTAN CON INFRAESTRUCTURA





7



Fuente: Elaboración Equipo Técnico

Otro aspecto que se ha considerado en la evaluación de campo, es que los terrenos de las
Instituciones Educativas, que son materia del presente proyecto de inversión pública, cumplan
con las siguientes características, las cuales se encuentran en la R.M N°252/MINEDU:
CUADRO: 14
CUADRO ASPECTOS FISICOS DEL TERRENO
ASPECTO FISICO REQUERIMIENTO
PENDIENTE
En zonas urbanas máximo 10% y en zonas rurales la mínima predominante en la
localidad, donde se nivelara el 90% del terreno a una pendiente máxima de 10% para
las áreas académicas y de uso del alumnado.
NAPA FREATICA
Mínimo a 1 m de profundidad, preferentemente a 1.50 m de profundidad en época de
lluvias o incremento de nivel.
RESISTENCIA DE SUELO Se recomienda mínimo de 0.5 kg/cm².
FORMA
Se recomienda de forma regular, sin entrantes ni salientes. Perímetros definidos y
mensurables, la relación entre sus lados como máximo debe ser de 1 a 3, cuyos vértices
en lo posible sean hitos de fácil ubicación. El ángulo mínimo interior no será menor de
60°.
SUELO Que no contenga suelos de arenas o gravas no consolidadas.
Fuente: R.M N°252-2011/MINEDU

Para el caso de las ocho (08) Instituciones Educativas se tiene:
 La pendiente se encuentra alrededor del 5% en todos los terrenos, algunos cuentan con
desniveles hasta de 2.50 m de altura como máximo.
 Respecto a la Napa freática: En la visita de campo a las Instituciones Educativas se pudo
apreciar que a una profundidad de más de 2 m, no alcanza Napa Freática.
 Mecánica de Suelos: Según la visita de campo a las Instituciones Educativas y con la
corroboración del Estudio de Mecánica de suelos (con fines de cimentación), por ser terrenos
rocosos, se tendrá una capacidad admisible de carga mayor de 0.50 Kg/cm².
 La forma de los terrenos son regulares con ángulo interior mayor de 60°.
 Los terrenos no contienen suelos de Arena.

DISTRITO LOCALIDAD I.E.I.
JOSÉ MANUEL
QUIROZ
MALCAS IEI N°82182
JUCAT IEI N°82242
JOSÉ SABOGAL
VENTANILLAS IEI N°821137
EL OLLERO IEI N°82234
CHANCAY SHILLABAMBA IEI 82176
EDUARDO
VILLANUEVA
CAMPO ALEGRE IEI N°821150
CORTEGANA
CHUPICA IEI N°821346
SAN ANTÓNIO IEI N°82446
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

53

3.1.4.2 EQUIPAMIENTO:

De la información recogida en campo podemos establecer el mobiliario básico con el que cuentan
las instituciones educativas.
CUADRO: 15
MOBILIARIO
Fuente: Visita de Campo

Hay que tener en cuenta que mucho de estos materiales fueron productos de donaciones
realizados por los padres de familia hace varios años, motivo por el cual se encuentran en mal
estado. Se recomienda se implemente con nuevo mobiliario y KIT básico para desarrollar
adecuadamente el servicio de educación inicial, ya que ninguna de estas instituciones cuentan con
dicho material y no está siendo atendida en ese sentido.

3.1.4.3 RECURSOS HUMANOS:

En las ocho (08) Instituciones Educativas de Nivel Inicial, viene funcionando con un docente,
donde en la mayoría de ellos es a la vez el Director,. Por lo que se hace necesario analizar estos
recursos humanos, para la adecuada oferta de los servicios educativos.

Para poder identificar la problemática relacionada con los recursos humanos, se requiere en
principio contar con un perfil profesional (de los docentes y del director) para la modalidad de
prestación de los servicios: Polidocente multigrado incompleta. De la mano con este primer
insumo se requeriría contar con un instrumento estandarizado de evaluación de capacidades para
cada perfil, de manera tal que las brechas en capacidades pedagógicas o en gestión puedan
identificarse de manera homogénea, estandarizada y con un mínimo de rigor técnico que no sea
construido “ad hoc” al momento de formular cada proyecto de inversión. Pero no se cuenta ni
con un perfil profesional ni con un instrumento estandarizado de capacidades que se rija bajo
estándares aprobados por una institución sectorial como sería el Ministerio de Educación.

Motivo por el cual se plantea que para el presente estudio se tome en consideración aspectos de
capacitación de carácter tecnológico básico que se requieren para brindar un servicio educativo de
acorde con los avances tecnológicos modernos que son más accesibles en las zonas urbanas, y que
el encontrarse en una zona rural no sea un impedimento para que los estudiantes reciban la misma
capacitación en su Institución Educativa, es decir, capacidades tecnológicas para desarrollarse en
el futuro para acceder en su futuro quehacer profesional.
DISTRITO LOCALIDAD I.E.I.
BIENES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Mesas circulares Sillas Material de cocina
Cantidad Estado Cantidad Estado SI/NO Estado
JOSÉ MANUEL
QUIROZ
MALCAS IEI N°82182 5 Mal estado 25 Mal estado SI Mal estado
JUCAT IEI N°82242 5
Regular
estado
25
Regular
estado
SI Mal estado
JOSÉ SABOGAL
VENTANILLAS IEI N°821137 5 Mal estado 25 Mal estado SI Mal estado
EL OLLERO IEI N°82234 5 Mal estado 25 Mal estado SI Mal estado
CHANCAY SHILLABAMBA IEI 82176 5 Mal estado 25 Mal estado SI Mal estado
EDUARDO
VILLANUEVA
CAMPO
ALEGRE
IEI N°821150 5
Regular
estado
25
Regular
estado
SI Mal estado
CORTEGANA
CHUPICA IEI N°821346 5 Mal estado 25 Mal estado SI Mal estado
SAN ANTÓNIO IEI N°82446 5 Mal estado 25 Mal estado SI Mal estado
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

54
¿Existe un historial de peligros naturales
significativos en la zona de ejecución del
PIP?
¿Es probable que ocurra una situación de
peligro durante la vida útil del proyecto?
¿La Localización del proyecto lo
expone a situaciones de peligro?
¿Existen otras alternativas de
localización que no exponen al
proyecto a situaciones de riesgo?
¿Existe un historial de peligros
naturales significativos en la zona de
ejecución del PIP?
NO
SI
SI
SI
SI
Incluir medidas estructurales y
no estructurales de reducción del
riesgo por exposición en el
proyecto
NO
FLUJO GRAMA DE DECISIÓN PARA EVALUAR LOS ELEMENTOS DE RIESGO: PELIGROS Y VULNERABILIDADES
PARA EL PIP “MEJORAMIENTO DEL CANAL DE RIEGO DEL CAERIO DE MILLHUISH”
Considerar cada posible alternativa de
localización como una alternativa técnica del
proyecto
SI
SI
¿El proyecto considera las
características de la zona para evitar
generar vulnerabilidad por fragilidad
(materiales de construcción,
tecnologías)?
SI
¿El proyecto incluye mecanismos
(técnicos, financieros, organizativos)
para mejorar la resiliencia?
Analizar las condiciones físicas de la zona y aplicar
normativa vigente para evitar condiciones de fragilidad.
De ser necesario, determinar las medidas
estructurales y no estructurales de reducción del
riesgo por fragilidad del proyecto
NO
Analizar los mecanismos que se
pueden incluir en el proyecto para
incrementar su resiliencia ante la
ocurrencia de situaciones de riesgo
NO
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Evaluación del proyecto alternativo para
dar solución al problema, bajo la
metodología de análisis Costo Beneficio
(ACB), considerando las medidas de
reducción del riesgo por exposición,
fragilidad y resiliencia
NO
NO
NO
NO
SI

Para esto se ha consultado si:
(i) El director-docente ha recibido capacitaciones en la realización de instrumentos de
gestión en los últimos años.
(ii) Si la Institución educativa cuenta con los principales instrumentos de gestión elaborados
y aprobados.

Consultado a los docentes en su totalidad, se evidencio que ninguno de ellos ha recibido una
capacitación en aspectos tecnológicos e informáticos que puedan replicar a sus estudiantes, así
mismo se ha identificado en todas las Instituciones Educativas visitadas, que no cuentan con
ambientes, mobiliario y equipos adecuados para este quehacer, así tampo cuentan con
instrumentos de gestión aprovados.

3.1.5 ANALISIS DE RIESGO

La identificación de los peligros de origen natural en el área de influencia del Proyecto se ha
realizado en concordancia con las pautas metodológicas para la incorporación del análisis de riesgo
de desastres en los proyectos de inversión pública (DGPM-MEF-2006); adicionalmente se ha
tomado la información existente en la zona como: información Cartografía y Topografía de la zona,
información de Mecánica de Suelos e información de campo realizado por el grupo formulador.

FLUJOGRAMA DE DECISIÓN PARA EVALUAR LOS ELEMENTOS DE RIESGO:
PELIGROS Y VULNERABILIDADES
























GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

55

PELIGROS IDENTIFICADOS

1. Los Sismos
El área del proyecto se encuentra en la Provincia de Cutervo, la cual está ubicada en una zona de
sismicidad media, la actividad sísmica es el resultado de la interacción de las Placas de Nazca y
Sudamericana y el proceso de reajustes tectónicos del aparato andino.
El peligro sísmico se define por la probabilidad que en un lugar determinado ocurra un
movimiento sísmico de una intensidad igual o mayor que un cierto valor fijado. En general, se
hace extensivo el término intensidad a cualquier otra característica de un sismo, tal como su
magnitud, la aceleración máxima, el valor espectral de la velocidad, el valor espectral del
desplazamiento del suelo, el valor medio de la intensidad Mercalli Modificada (MMI) u otro
parámetro.
A continuación se enumeran los principales sismos ocurridos a través de la historia:


GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE,
JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

56

CUADRO: 16
DESCRIPCIÓN DE LOS MAPAS DE ISOSISTAS EN EL PERÚ

NOMBRE DEL
SISMO
O LOCALIDAD

FECHA

ESCALA INTENSIDADES
MAX. IMM
UTILIZADA

MAGNITU
D

PROFUNDIDAD
(Km)

REFERENCIA MAPA ISOSISTAS
Trujillo
Lima
Arica
Piura
Caravelí
Aimaraes
Parinacochas
Chachapoyas
Lima
Nazca
Moyobamba
Ancash
Satipo
Cañete
Cuzco
Ica
Tumbes

Arequipa
Arequipa
Lima
Moyobamba

Pariahuanca
Chimbote
Tumbes
Lima



Arequipa

14 Febrero 1619
28 Octubre 1746
13 Agosto 1868
24 Julio 1912
6 Agosto 1913
4 Noviembre 1913
2 Diciembre 1914
14 Mayo 1928
24 Mayo 1940
24 Agosto 1942
6 Agosto 1945
10 Noviembre 1946
1 Noviembre 1947
28 Mayo 1948
21 Mayo 1950
10 Diciembre 1950
12 Diciembre 1953

15 Enero 1958
13 Enero 1960
17 Octubre 1966
19 Junio 1968

1 Octubre 1969

31 Mayo 1970

10 Diciembre 1970

3 Octubre 1974




16 Febrero 1979

Mercalli Modificada
Mercalli Modificada
Mercalli Modificada
Mercalli-Sieberg
Rossi-Forel
Rossi-Forel
Rossi-Forel
Rossi-Forel
Mercalli Modificada
Mercalli Modificada
Mercalli Modificada
Mercalli Modificada
Mercalli Modificada
Mercalli Modificada
Mercalli Modificada
Mercalli Modificada
Mercalli Modificada

Mercalli Modificada
Mercalli Modificada
Mercalli Modificada
Mercalli Modificada

Mercalli Modificada
Mercalli Modificada
Mercalli Modificada
Mercalli Modificada

Medvedev-Sponheuer-Karnik (MSK)
Medvedev-Sponheuer-Karnik (MSK)
IX
X
XI
VIII
VIII
VIII
VIII
IX
VIII
IX
VII
XI
X
VII
VIII
VII
VIII

VIII
VIII
VIII
X

XI
IX
IX
VIII

VII
VII





MS = 7.8



MS = 7.3
MS = 8.0
MS = 8.1

MS = 7.3
MS = 7.3
MS = 7.0
MS = 6.0
MS = 7.0
MS = 7.8

MS = 7.0
MS = 7.5
mb = 6.3
MS = 6.9
mb = 6.4
MS = 6.2
mb = 5.9
MS = 7.8
mb = 6.6
MS = 7.6
mb = 6.3
MS = 7.5
mb = 6.2


MS = 6.9
mb = 6.2










60
60




60

80



100
200
38
33

43

48

15

9






Silgado (1983)
Silgado (1983)
Silgado (1983)
Sieberg (1930)
Umlauff (1915)
Umlauff (1915)
Umlauff (1915)
Arrigoni (1928)
Silgado (1978)
Silgado (1973)
Silgado (1946)
Silgado (1951)
Silgado (1948)
Silgado (1977)
Silgado, Fernández-Concha y Ericksen (1952)
Silgado (1952b)
Silgado (1957a, 1977), Silgado y
De Las Casas (1971).
Ministerio de Agricultura (1978), Huaco et al.
Ministerio de Agricultura (1978), Huaco et al.
Silgado (1977)
Hansen (1968), Kuroiwa y Deza (1968)
Deza (1971)
Silgado (1977)
Silgado (1978)
IGP (1974), Herrera y Guiliani (1975),
Giesecke et al (1980), Huaco et al (1974),
Espejo (1974), Shikiya y Alemán (1974),
Espinosa et al (1977).
Orihuela (1981)

FUENTE: Distribución de Máximas Intensidades Sísmicas Observadas en el Perú


GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

57

Los factores que contribuyen a generar efectos desastrosos generalmente son: las condiciones
locales donde se encuentran asentadas estas ciudades como es suelos blandos, por la debilidad
de las paredes sin refuerzos, sin columnas, sin sobrecimientos, sin contrafuertes, esto hace que
ante el fuerte y prolongado movimiento sísmico colapsen sus techos, su antigüedad, la falta de
mantenimiento, no seguir las normas constructivas y la autoconstrucción, la amplificación
sísmica provocada por suelos blandos cercanos a la costa (entrando en resonancia periodos de
vibrar del suelo con las edificaciones), la licuefacción de suelos, y por ende la gran magnitud, la
directividad y cercanía de la fuente sísmica.

Existen factores para prever desde el diseño de una infraestructura, que una edificación pueda
garantizar la conservación de las vidas humanas que alberga, así como minimizar los daños
materiales propios como ajenos, en referencia a las edificaciones adyacentes, primeramente el
conocimiento del tipo de suelos que se tiene, luego el desarrollo de un adecuado estudio
estructural de la edificación.
Zona Sísmica del proyecto según Norma de Diseño Sismo resistente

De acuerdo a la Norma Técnica E.030 de Diseño Sismo resistente del Reglamento Nacional de
Edificaciones, La Provincia de Cutervo se encuentra en la Zona Sísmica 3 (Sismicidad Alta) se
asemeja a la zona de intensidad V MM, aun cuando existen diferencias en los departamentos de
Huancavelica, Ayacucho, Cuzco y Puno. El mapa presentado indica en dichas zonas mayor
sismicidad.

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

58

ZONIFICACIÓN SÍSMICA DEL PERÚ

FUENTE: NORMA PERUANA DE DISEÑO SISMORRESISTENTE E.030

De acuerdo al mapa siguiente, en la zona del proyecto se han observado históricamente
intensidades de escala VI.
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

59

MAPA DE DISTRIBUCIÓN DE MÁXIMAS INTENSIDADES SÍSMICAS
OBSERVADAS (HASTA 1981)

Fuente: Ponencia “Distribución de Máximas Intensidades Sísmicas observadas en el Perú” / Jorge E. Alva Hurtado
(Profesor Asociado, Facultad de Ingeniería Civil, Universidad Nacional de Ingeniería, Lima, Perú)/Jorge Meneses
Loja Vladimiro Guzmán León
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

60

2. Peligros de origen climático
Los fenómenos de origen climático de mayor ocurrencia en el área del Proyecto, son los
siguientes:

 Inundación por desborde de quebradas debido a la alta precipitación pluvial existente en la
zona.
 Erosión por ocurrencia de altas velocidades del flujo de escorrentía superficial.

El grado de los peligros climáticos en el área de Proyecto, es el siguiente: Zona de Peligro Alto

CUADRO: 17
IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS EN LA ZONA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
PARTE A: ASPECTOS GENERALES SOBRE LA OCURRENCIA DE PELIGROS EN LA ZONA
1. ¿Existen antecedentes de Peligros en la zona en la
cual se pretende ejecutar el proyecto?
2. ¿Existen estudios que pronostican la probable
ocurrencia de peligros en la zona bajo análisis? ¿Qué tipo
de peligros?
Si No Comentarios Si No Comentarios
Inundaciones
X
Inundaciones X
Lluvias intensas
X
Lluvias intensas X
Heladas
X
Heladas X
Friaje / Nevada
X
Friaje / Nevada X
Sismos
X
Sismos X
Sequías
X
Sequías X
Huaycos
X
Huaycos X
Derrumbes /
Deslizamientos
X
Derrumbes /
Deslizamientos
X
Tsunami
X
Tsunami X
Incendios urbanos
X
Incendios urbanos X
Derrames tóxicos
X
Derrames tóxicos X
Otros
X
Otros X
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros señalados en las
preguntas anteriores durante la vida útil del proyecto?
SI NO
X
4. La información existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona ¿Es
suficiente para tomar decisiones para la formulación y evaluación de proyectos?
SI NO
X
Fuente: Equipo técnico

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

61
CUADRO: 18
IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS EN LA ZONA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
PARTE B: PREGUNTAS SOBRE CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DE PELIGROS
Peligros SI NO Frecuencia (a) Intensidad (b)
Resultado
(c)=(a)*(b)

B M A S.I. B M A S.I.
Inundación X
 ¿Existen zonas con problemas de
inundación?
X
 ¿Existe sedimentación en el río o
quebrada?
X
 ¿Cambia el flujo del río o acequia
principal que estará involucrado con el
proyecto?
X
Lluvias Intensas X 2 2 4
Derrumbes / Deslizamientos X 2 1 2
 ¿Existen procesos de erosión? X
 ¿Existe mal drenaje de suelos? X
 ¿Existen antecedentes de
inestabilidad o fallas geológicas en las
laderas?
X
 ¿Existen antecedentes de
deslizamientos?
X
 ¿Existen antecedentes de derrumbes? X
Heladas X
Friajes / Nevadas X
Sismos X 1 1 1
Sequías X
Huaycos X 2 2 4
¿Existen antecedentes de huaycos? X 2 2 4
Incendios urbanos X
Derrames tóxicos X
Otros X
Fuente: Equipo técnico. B = Bajo(1) ; M = Medio (2) ; A = Alto (3) ; S.I. = Sin Información
De los resultados encontrados en el presente ítem, se concluye finalmente que el mayor peligro a
que está expuesto el Proyecto, está referido a los fenómenos originado por un alto grado de
peligro climático; lluvias intensas que originan caudales máximos sobre las quebradas adyacentes
generando huaycos y deslizamientos en las épocas de lluvia; los cuales tienen un GRADO DE
PELIGRO BAJO, sobre el área del proyecto.
En esta zona se pueden admitir la construcción de obras civiles siempre y cuando se tome en
cuenta la vulnerabilidad de la estructura y se realicen las medidas de reducción del riesgo
requeridas para poder soportar los peligros naturales del área del Proyecto.
Por este motivo el PIP incluye el capítulo de Análisis de riesgo de desastres (AdR), dentro del
cual contempla las medidas de Mitigación de riesgo las que están orientadas a las siguientes
actividades:


GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

62
CUADRO: 19
LISTA DE VERIFICACIÓN SOBRE LA GENERACIÓN DE VULNERABILIDADES POR
EXPOSICIÓN, FRAGILIDAD O RESILIENCIA EN EL PROYECTO
Preguntas Si No Comentarios
A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición (localización)
1. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su exposición a peligros?
X

2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones de peligro, ¿Es posible,
técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una zona menos expuesta?
X

B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamaño, tecnología)
1. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa vigente, de acuerdo con el tipo de
infraestructura de que se trate? Ejemplo: norma antisísmica.
X

2. ¿Los materiales de construcción consideran las características geográficas y físicas de la zona de
ejecución del proyecto? Ejemplo: Si se va a utilizar madera en el proyecto, ¿Se ha considerado
el uso de preservantes y selladores para evitar el daño por humedad o lluvias intensas?
X

3. ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del
proyecto?
Ejemplo: ¿El diseño de la infraestructura ha tomado en cuenta el nivel de lluvias,
considerando sus distintos grados de intensidad?
X

4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las características geográficas y físicas de la
zona de ejecución del proyecto?
X

5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las características geográficas y físicas de la
zona de ejecución del proyecto?
Ejemplo: ¿La tecnología de construcción propuesta considera que la zona es propensa a
movimientos telúricos?
X

6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto toman en cuenta las
características geográficas, climáticas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo:
¿Se ha tomado en cuenta que en la época de lluvias es mucho más difícil construir el área
deportiva, porque se dificulta la operación de la maquinaria?
X

C. Análisis de Vulnerabilidades por Resiliencia
1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos técnicos (por ejemplo, sistemas
alternativos para la provisión del servicio) para hacer frente a la ocurrencia de peligros?
X

2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos financieros (por ejemplo, fondos
para atención de emergencias) para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de
peligros?
X

3. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos organizativos (por ejemplo, planes
de contingencia), para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de peligros?
X

Fuente: Equipo Técnico
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

63

CUADRO: 20
IDENTIFICACION DE GRADO DE VULNERABILIDAD POR FACTORES DE EXPOSICION,
FRAGILIDAD Y RESILENCIA:
Factor de
Vulnerabilidad
Variable
Grado de Vulnerabilidad
Bajo Medio Alto
Exposición
(A) Localización del proyecto respecto de la condición de
peligro.
X
(B) Características del terreno X
Fragilidad
(C) Tipo de construcción X
(D) Aplicación de normas de construcción X
Resiliencia
(E) Actividad económica de la zona X
(F) Situación de pobreza de la zona X
(G) Integración institucional de la zona X
(H) Nivel de organización de la población X
(I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por parte de
la población
X
(J) Actitud de la población frente a la ocurrencia de desastres X
(K) Existencia de recursos financieros para respuesta ante
desastres.
X
Fuente: Equipo Técnico

ESTIMACION DE RIESGO

El riesgo de desastres del Proyecto se ha de estimar tomando en cuenta los resultados encontrados
para el Grado de Peligro y Vulnerabilidad del área del Proyecto obtenidos en el ítem anterior
(Análisis de Riesgo).

El Nivel de Riesgo de Desastres del Proyecto es Bajo y requiere una adecuada Gestión Correctiva
del Riesgo, basada en la propuesta de medidas estructurales y no estructurales de reducción del
riesgo existente para la capacidad productora de la zona de influencia del proyecto.

El proyecto en mención por la naturaleza de sus obras no generara muchos riesgos; sin embargo se
debe realizar las siguientes actividades:

 Aplicación de Reglamentos y Normas Técnicas diversas para el proyecto y construcción de
infraestructura con especial énfasis en aquellas Obras específicas destinadas a reducir el riesgo
(Obras de Protección).
 Mediadas destinadas a la reducción de riesgos por huaycos.
 Trabajos destinados a reducir daños por deslizamientos.
 Medidas no estructurales para una adecuada operación y mantenimiento de las obras de
reducción del riesgo del Proyecto.
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

64

3.1.6 MOTIVOS QUE GENERARON LA PROPUESTA DEL PROYECTO

La idea del proyecto nace de una necesidad sentida desde ya hace varios años en las localidades de
estudio en la Provincias de San Marcos y Celendín. La población beneficiaria, se caracteriza porque
el 51,38% corresponde a actividades relacionadas con la agricultura, el 13.56% a actividades de
transformación (artesanía, minería, elaboración de derivados lácteos) y un 5.2% se dedica al sector
de servicios (comercio formal e informal, empleados, profesores y transportistas). Lo que ha con
llevado a un bajo nivel socio económico, traduciéndose este en una baja calidad de vida como lo
demuestra los IDH del PNUD en todos los distritos de la provincia.

El IDH mide el logro medio de un país en cuanto a tres dimensiones básicas del desarrollo
humano: Una vida larga y saludable, los conocimientos y un nivel decente de vida. Por cuanto se
trata de un índice compuesto por tres variables:

 La esperanza de vida al nacer (que mide la cantidad de años que podría vivir una persona
en promedio de acuerdo a las características de su entorno)
 El logro educacional
 El PIB real per cápita o renta real
 El IDH se sitúa entre los valores de 0 a 1, indicando este último valor el máximo desarrollo
humano al que se puede aspirar.
El IDH en la provincia de San Marcos y Celendín, así como en sus distritos, se encuentra alrededor
de 0.50, lo que indica que las instituciones intervinientes, deben trabajar para aumentar en más de la
mitad del índice, y los beneficios adicionales que esto implicaría para que se logre el bienestar y un
nivel decente de vida en los pobladores de las Provincias.
CUADRO: 21
CUADRO DE INDICE DE DESARROLLO HUMANO DISTRITAL (PNUD) 2007

Fuente PNUD 2007

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

65


GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

66

3.1.7 CARACTERÍSTICAS DE LA SITUACIÓN NEGATIVA QUE SE INTENTA
MODIFICAR

a. Características del Servicio Educativo
Entre las principales características del servicio educativo en el ámbito de la Región Cajamarca, se
tiene:
 Matriculas realizadas en instituciones públicas 94.1 % de atención, que para el caso de la
Provincia de San Marcos y Celendín estos deben ser parecidos, debido a la baja oferta del
servicio de Educación.
 Oferta Educativa en el área rural, 63, 5% de atención.
 La mayoría de los estudiantes de inicial lo hacen en aulas multigrado.
 El 77.4% de la Población regional es mayoritariamente pobre.
b. Características de la Matricula
 Al igual que en el ámbito educativo nacional la expansión del servicio educativo escolar se ha
detenido. La matrícula total ha decrecido desde el año 2003. El mayor nivel de matrícula
se alcanzó en el año 2002, con 468,637 alumnos.
Este fenómeno “Debido sobre todo a la caída de la fecundidad, y en menor medida a la emigración de parejas con
hijos pequeños, se aprecia un proceso de disminución en la proporción de menores de 15 años en la población
regional (…); como lo indica Carlos Aramburu y María Bustinza en sus Notas de Población, en Abril de
2006.

3.2 DEFINICION DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS

Según información obtenida de la población beneficiaria y la evaluación de campo, se evidencian
contundentes indicios de la ausencia de una infraestructura adecuada para brindar los servicios de
educación del Nivel Inicial Escolarizada.

3.2.1 IDENTIFICACION DEL PROBLEMA CENTRAL

Para la identificación del problema central en la zona de influencia, se ha tenido en cuenta la amplia
opinión de los educadores de las instituciones educativas, padres de familia, especialistas en
educación de la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) - Cutervo, actores y beneficiarios del
proyecto.

Así mismo, en la visita al ámbito del proyecto se pudo apreciar la ausencia de infraestructura
educativa de nivel inicial que cumpla con las especificaciones técnicas necesarias según Normas
Técnicas para Instituciones Educativas de Nivel Inicial, establecidas por el MINEDU situación que
obliga a los educadores a desarrollar su actividad docente en condiciones poco idóneas.
Por tal motivo se define el Problema Central de la siguiente manera:

“ESTUDIANTES DE 3 A 5 AÑOS DEL NIVEL INICIAL, CON INADECUADO
SERVICIO EDUCATIVO EN LAS LOCALIDADES LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT,
CHUPICA, SAN ANTÓNIO DE LAS PROVINCIAS DE SAN MARCOS Y
CELENDÍN”.

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

67
3.2.2 IDENTIFICACIÓN DE LAS CAUSAS DEL PROBLEMA

Los principales problemas referidos al servicio de educación inicial que se han identificado en los
caseríos antes mencionadas y que han contribuido al problema Central son:

a. Inadecuada Infraestructura y Equipamiento para brindar los servicios de Educación Inicial.
b. Inadecuados e insuficientes Recursos Pedagógicos para brindar el servicio de Educación Inicial

a. Inadecuada Infraestructura y Equipamiento para brindar los servicios de Educación
Inicial:
Esto debería estar sustentado, por los siguientes criterios:

 Las aulas de todos las Instituciones Educativas, funcionan en muchos casos en aulas
improvisadas hechas por los mismos padres de familia los cuales no cumplen con los
criterios técnicos adecuados, lo que ocasiona que los docentes desarrollen de manera limitada
sus actividades.

 En su conjunto las Instituciones Educativas de Nivel Inicial del presente estudio cuentan con
un mobiliario donado por los padres de familia y por algunos programas educativos pero
hace ya varios años; lo cual ocasiona que este mobiliario se encuentre en malas condiciones,
siendo obsoleto para las funciones pedagógicas.

b. Inadecuados e Insuficientes recursos pedagógicos para brindar el servicio de educación
Inicial:
 La dinámica pedagógica de la Educación Inicial escolarizada es flexible y está organizada en
momentos pedagógicos. Se les denomina así porque responden a los intereses y necesidades
de los niños y sus familias en cada momento de la jornada.

 Para realizar dichas actividades es necesario la dotación de Kit’s y módulos educativos
adecuados e idóneos para dichas labores; los cuales no se han encontrado en las Instituciones
Educativas Visitadas.

c. Ausencia de una gestión educativa e innovación tecnológica adecuada, para el servicio
de educación inicial.
 Al iniciar sus actividades recién este año las Instituciones Educativas no cuentan a la fecha
con ningún tipo de documento de Gestión, documentos que son necesarios para llevar un
correcto manejo de las Instituciones Educativas, así como un plan de capacitaciones sobre
innovación tecnológica e informática actualizada.

Debido a estas causas se origina la inadecuada oferta de los servicios educativos, ocasionando así la
baja calidad de la educación, lo que conlleva a un bajo desarrollo social.

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

68

Causas Directas:
CUADRO: 22

CAUSAS DIRECTAS INDICADORES
Inadecuada Infraestructura y Equipamiento para brindar los
Servicios de Educación Inicial
No cumple con especificaciones de la norma,
tamaño, servicios higiénicos, material
constructivo
Inadecuados e Insuficientes recursos Pedagógicos para
brindar el servicio de educación inicial
El poco material con el que se cuenta está en
mal estado y en muchos casos no se cuenta con
los Kit’s y módulos Educativos
Ausencia de una gestión educativa e innovación tecnológica
adecuada, para el servicio de educación inicial
No se cuenta con ningún documento de
Gestión y capacitaciones en innovación
tecnológica e informática
Fuente: Elaboración Propia
Causas Indirectas:

 Infraestructura y mobiliario no cumple con estándares normativos para el nivel de educación
inicial.
 Ausencia de Kits y módulos Educativos para brindar el servicio de educación inicial.
 Falta de instrumentos de gestión y capacitación tecnológica actualizada para el servicio de
educación inicial.

3.2.3 EFECTOS DEL PROBLEMA

Tomando el análisis de causas del problema principal, se define los siguientes efectos principales:

Efectos directos:

 Desmotivación de niños y padres por no recibir el servicio educativo en la modalidad y calidad
que les corresponde.
 Disminución en el aprestamiento y aprendizaje correspondiente al nivel educativo.

Efectos Indirectos:

 Incremento de la deserción escolar en el nivel inicial.

El efecto final que provoca la no solución del problema central es que:
“Se genera Limitaciones para acceder o lograr los resultados de rendimiento esperados en
el nivel educativo superior”.


GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

69
Se genera Limitaciones para acceder o lograr los resultados de rendimiento esperados
en el nivel educativo superior

Árbol de Causas – Efectos:

















3.3


3.4 OBJETIVOS DEL PROYECTO

Después de haber analizado la lista de problemas existentes en la zona, y habiendo determinado el
Problema Central, podemos definir el Objetivo Central del Proyecto.






Desmotivación de niños y padres por no
recibir el servicio educativo en la
modalidad y calidad que les corresponde.
Disminución en el aprestamiento y
aprendizaje correspondiente al nivel
educativo.
Efectos
Directos
“ESTUDIANTES DE 3 A 5 AÑOS CON INADECUADO SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL
INICIAL EN LAS LOCALIDADES DE: MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS,
CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SAN ANTÓNIO, DE LAS, PROCINCIAS DE SAN MARCOS
Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”..
Problema
Central
Inadecuada Infraestructura y
Equipamiento para brindar los
Servicios de Educación Inicial
Ausencia de Recursos Pedagógicos
para brindar el servicio de
educación Inicial
Causas
Directas
Infraestructura y mobiliario no
cumple con estándares normativos
para el nivel de educación inicial.
Ausencia de Kits Educativos para
brindar el servicio de educación
inicial.
Causas
Indirectas
Efecto
Final
Ausencia de una gestión educativa e
innovación tecnológica adecuada, para
el servicio de educación Inicial
Ausencia de instrumentos de
gestión y capacitación
tecnológica actualizada para el
servicio de educación inicial
Incremento en la deserción
escolar en el nivel inicial.
Efecto
Indirecto
PROBLEMA CENTRAL
“ESTUDIANTES DE 3 A 5 AÑOS CON
INADECUADO SERVICIO EDUCATIVO DEL
NIVEL INICIAL EN LAS LOCALIDADES DE: DE
MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO,
VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT,
CHUPICA, SAN ANTÓNIO DE SAN MARCOS Y
CELENDÍN”
OBJETIVO CENTRAL
“ESTUDIANTES DE 3 A 5 AÑOS CON
ADECUADO SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL
INICIAL EN LAS LOCALIDADES DE: DE
MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO,
VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT,
CHUPICA, SAN ANTÓNIO DE SAN MARCOS Y
CELENDÍN”

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

70
Enunciado las causas y efectos, podemos concluir que la calidad de vida de los pobladores del ámbito del
proyecto, está siendo afectado en su bienestar presente y futuro. Siendo necesaria la atención inmediata
de los problemas identificados, teniendo como principales beneficiarios a los pobladores de las
localidades identificados en el presente estudio.

La relación existente entre causa y efecto, resulta evidente dado que el déficit de los servicios de
educación inicial, incide directamente en el desarrollo social de las provincias de San Marcos y Celendín.

3.4.1 ANÁLISIS DE LOS MEDIOS

Los Medios para alcanzar el objetivo central son aquellos orientados a enfrentar las causas del
problema. En otros términos, la manera sencilla de definir los medios es transformar las causas
en situaciones solucionadas. Para el caso de proyecto son:

Medio de primer Nivel N°1:
 Adecuada Infraestructura y equipamiento para brindar los servicios de educación
Inicial.
Para lograr este medio de primer nivel, se plantean la realización de los siguientes medios
fundamentales:
Medios fundamentales 1:
a. Infraestructura y mobiliario que cumple con estándares normativos para el nivel de
educación inicial.
Mediante el aprovechamiento adecuado de las áreas y siguiendo adecuadamente las normas
establecidas por el Ministerio de Educación, para una adecuada labor docente.

Medio de primer orden N°2:
 Adecuados y suficientes recursos pedagógicos para brindar el servicio de educación inicial.
Medio fundamental 2:
a. I.E Son atendidos con Adecuado Kits y módulos Educativos
Es necesario que las Instituciones Educativas de Nivel Inicial cuenten con un adecuado
equipamiento y mobiliario para desarrollar las metodologías pedagógicas por tipo de áreas.

Medio de primer orden N°3:

 Presencia de una gestión educativa e innovación tecnológica adecuada, para el servicio de
educación inicial.
Medio fundamental 3:
a. Adecuadas capacidades del director y docente para la gestión pedagógica, gestión institucional e
innovación tecnológica de las I.E., a través de Módulos de Capacitación Centralizadas.

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

71

3.4.2 ANÁLISIS DE LOS FINES

Para alcanzar los fines, será necesario el cumplimiento de los medios que determinan el objetivo
central del proyecto. Los fines directos e indirectos identificados permitirán alcanzar el FIN

ULTIMO del proyecto, que es Facilidad para acceder o lograr los resultados de rendimiento
esperados en el nivel educativo superior.

La definición de fines del Proyecto de Inversión Pública, es a través de la Identificación de los
efectos deseables mediante la solución del Problema Central. En otros términos, los fines que el
PIP alcanzará están directamente relacionados con la reversión de los efectos del problema.

Siendo el FIN ÚLTIMO, un Objetivo de Desarrollo, cuyo resultado es el cambio social que se
espera alcanzar en el ámbito del Proyecto de Inversión, en el mediano plazo.

Fines directos:

 Motivación de niños y padres por recibir el servicio educativo en la modalidad y calidad que
les corresponde.
 Mejora en el aprestamiento y aprendizaje correspondiente al nivel educativo.

Fin Indirecto:

 Disminución de la deserción escolar en el nivel inicial.

A partir de la unión del Árbol de Medios con el Árbol de Fines, se presenta el árbol de objetivos, tal
como se muestra en el siguiente gráfico:

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

72


Árbol de Medios y Fines:




















En el árbol de medios y fines se observa que existen tres medios fundamentales, y para el
cumplimiento de del objetivo central, es necesario que mediante el planteamiento de las alternativas
se cumpla lo siguiente:

Medios fundamentales 1:

 Infraestructura y mobiliario que cumple con estándares normativos para el nivel de
educación inicial.
Mediante el aprovechamiento adecuado de las áreas y siguiendo adecuadamente las normas
establecidas por el Ministerio de Educación, para una adecuada labor docente.

Motivación de niños y padres por recibir
el servicio educativo en la modalidad y
con la calidad que les corresponde.
Fines
Directos
“ESTUDIANTES DE 3 A 5 AÑOS CON ADECUADO SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL
INICIAL EN LAS LOCALIDADES DE: DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO,
VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SAN ANTÓNIO DE SAN MARCOS Y
CELENDÍN”.
Objetivo
Central
Adecuada Infraestructura y
Equipamiento para brindar los
Servicios de Educación Inicial
Presencia de una gestión educativa e
innovación tecnológica adecuada, para
el servicio de educación inicial
Fin
Último
Disminución en la deserción
escolar en el nivel inicial.
Facilidad para acceder o lograr los resultados de rendimiento esperados
en el nivel educativo superior
Mejora del aprestamiento y
aprendizaje correspondiente al
nivel educativo.
Adecuados y Suficientes recursos
Pedagógicos para brindar el
servicio de educación Inicial
Fin
Indirecto
Infraestructura y mobiliario cumple
con estándares normativos para el
nivel de educación inicial.
Existen instrumentos de
gestión y capacitación
tecnológica actualizada para el
servicio de educación inicial
Entrega de Kits Educativos para
brindar el servicio de educación
inicial
Medios
Directos
Medios
Indirectos
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

73

Medio fundamental 2:

 I.E.I. Son atendidos con Adecuado Kits y Módulos Educativos
Es necesario que las Instituciones Educativas de Nivel Inicial cuenten con unos adecuados
recursos pedagógicos para desarrollar las metodologías por tipo de áreas.

Medio fundamental 3:

 Adecuadas capacidades del director y docente para la gestión pedagógica, gestión
institucional e innovación tecnológica de las I.E.I, a través de Módulos de Capacitación
Centralizadas
Para gestionar adecuadamente toda institución pública y/o privada se hace necesario seguir
pautas o reglas que estén interrelacionadas con los diferentes niveles de gobierno, es por ello que
se hace necesario que contengan los documentos de gestión necesarios para lograr el desarrollo
armónico e interrelacionados con los diferentes niveles de gobierno, recogiendo la realidad de la
zona de trabajo. Así tenemos que con este medio fundamental se pretende desarrollar dos tipos
de capacitaciones:

a) Planificación: que comprende la revisión de los conceptos generales sobre planificación,
marco normativo vigente para la elaboración de instrumentos de gestión en una Institución
Educativa, consideraciones para elaboración del Proyecto Educativo Institucional, Planes
Anuales de Trabajo y su correspondiente Evaluación Anual.
b) Talleres de Asistencia Técnica en innovación tecnológica: que comprende la ejecución de
talleres de asistencia técnica considerando los avances tecnológicos e informáticos recientes
los cuales puedan ser replicados a los estudiantes de las Instituciones educativas
correspondientes.

3.4.3 PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS

Para el planteamiento de las alternativas tenemos que considerar la alternativa en el medio del
Fortalecimiento de capacidades apropiadas pues todos los medios fundamentales son
imprescindibles y complementarios; sin embargo en cuanto al Fortalecimiento de Capacidades a
directores y profesores del nivel inicial generaran las siguientes alternativas:

ALTERNATIVA 1

Mejoramiento y Equipamiento de las Instituciones Educativas del Nivel Inicial de las localidades de:
MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT,
CHUPICA, SAN ANTÓNIO; con la implementación de Kit´s y Módulos Educativos y la
capacitación a los Directores y docentes por medio de Módulos de Capacitación Centralizadas.

ACCIONES:
a) Mejoramiento e implementación con mobiliario de las Instituciones Educativas Inicial en las
localidades de: MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO
ALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SAN ANTÓNIO DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN - REGIÓN CAJAMARCA.
b) Implementación de Kit´s y Módulos educativos adecuados.
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

74
c) Capacitación a los directores y docentes para la gestión pedagógica, gestión institucional e
innovación tecnológica de las I.E.I., a través de Módulos de Capacitación Centralizadas.

ALTERNATIVA 2

Mejoramiento y Equipamiento de las Instituciones Educativas del Nivel Inicial de las localidades de:
MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT,
CHUPICA, SAN ANTÓNIO DE LAS PROVINCIAS DE SAN MARCOS Y CELENDÍN -
REGIÓN CAJAMARCA.; con la implementación de Kit´s y Módulos Educativos y la capacitación
a los Directores y docentes por medio de Módulos de Capacitación Itinerantes.

ACCIONES:

a) Mejoramiento e implementación con mobiliario de las Instituciones Educativas Iniciales de las
localidades de: DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT,
CHUPICA, SAN ANTÓNIO, en las Provincias de San Marcos y Celendín – Región Cajamarca.
b) Implementación de Kit´s y módulos Educativos adecuados.
c) Capacitación a los directores y docentes para la gestión pedagógica, gestión institucional e
innovación tecnológica de las I.E.I, a través de Módulos de Capacitación Itinerantes.

ARBOL MEDIOS Y ACCIONES














IV. FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN
4.1 HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

El horizonte temporal del Proyecto está enmarcado en la normativa vigente del SNIP, para lo cual se
plantea 10 años. Para tal efecto se plantea que el inicio del horizonte de Evaluación (Año 0) es el año
2013 y tiene un tiempo de duración hasta el año 2023 (Año 10). Es el Período establecido para evaluar
los beneficios y costos atribuibles a un determinado Proyecto de inversión Pública (PIP), en este caso del

Infraestructura y mobiliario
cumple con estándares
normativos para el nivel de
educación inicial
Entrega de Kits y Módulos
Educativos para brindar el
servicio de educación inicial


Existen instrumentos de gestión
del servicio de educación inicial

Mejoramiento e
implementación con
mobiliario de las
Instituciones Educativas
Iniciales en las localidades
de: Malcas, Shillabamba,
El Ollero, Ventanillas,
Campo Alegre, Jucat,
Chupica, San António



Implementación de Kit´s
Educativos adecuados
Capacitación a los Directores y
docentes para la gestión pedagógica,
gestión institucional e innovación
tecnológica de las I.E.I, a través de
Módulos de Capacitación
Centralizados
Capacitación a los Directores y
docentes para la gestión pedagógica,
gestión institucional e innovación
tecnológica de las I.E.I, a través de
Módulos de Capacitación Itinerantes

ALTERNATIVA
1

ALTERNATIVA
2

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

75
Sector Educación. Para definir este horizonte se considera la suma de las Fases INVERSIÓN Y POST-
INVERSIÓN.
CUADRO: 22
Horizonte de Evaluación del Proyecto
AÑO “0” AÑO “1” – AÑO “10”
Meses Años
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
INVERSION POST - INVERSION
Elaboración
de Expediente
Técnico
Ejecución de Proyecto Operación y Mantenimiento del Proyecto
Fuente: Elaboración Propia
4.2 PROYECCIÓN DE LA DEMANDA

4.2.1 Demanda potencial y su proyección.

La proyección de la demanda potencial de cada grado, durante todo el horizonte del proyecto, se
utiliza la tasa de crecimiento de la población de los grupos de edad respectivos (2007 – 1993) a nivel
distrital.
CUADRO: 23
Población Rural de las Provincias de San Marcos y Celendín a nivel de Distrito intervenido

FUENTE:
*INSTITUTO NACIONAL DE ESTADISTICA - CENSO 2007
Elaborado: Oficina de Equipo Tecnico -Gerencia Regional Desarrollo Social

Absoluto Tasa(%)
1387896 31423.11 44.17 1513892 31423.11 48.18 125996 25199.2 1.8
CAJAMARCA 316152 2979.78 106.1 368639 2979.78 123.7 52487 10497.4 3.1
CAJAMARCA 2720 188363 382.74 492.1 228691 382.74 597.5 40328 8065.6 4.0
ASUNCION 2229 11757 210.18 55.9 13086 210.18 62.3 1329 265.8 2.2
CHETILLA 2790 4005 73.94 54.2 4300 73.94 58.2 295 59 1.4
COSPAN 2365 7859 558.79 14.1 8109 558.79 14.5 250 50.00 0.6
ENCAÑADA 3098 23076 635.06 36.3 24451 635.06 38.5 1375 275.00 1.2
JESUS 2564 14240 267.78 53.2 14947 267.78 55.8 707 141.40 1.0
LLACANORA 2606 4905 49.42 99.3 5328 49.42 107.8 423 84.60 1.7
LOS BAÑOS DEL INCA 2667 34749 276.4 125.7 40588 276.4 146.8 5839 1167.80 3.2
MAGDALENA 1290 9191 215.38 42.7 9748 215.38 45.3 557 111.40 1.2
MATARA 2819 3752 59.74 62.8 3745 59.74 62.7 -7 -1.40 0.0
NAMORA 2733 9466 180.69 52.4 10461 180.69 57.9 995 199.00 2.0
SAN JUAN 2311 4789 69.66 68.7 5185 69.66 74.4 396 79.20 1.6
CAJABAMBA 74287 1807.64 41.10 80,086 1,808 44.3 5799 1159.80 1.5
CAJABAMBA 2650 28079 192.29 146 30,429 192.29 158.2 2350 470.00 1.6
CACHACHI 3237 24305 820.81 29.6 26,530 820.81 32.3 2225 445.00 1.8
CONDEBAMBA 2829 13186 204.6 64.4 14,041 204.6 68.6 855 171.00 1.3
SITACOCHA 2956 8717 589.94 14.8 9,086 589.94 15.4 369 73.80 0.8
CELENDIN 88508 747.22 118.45 95,433 747 127.7 6925 1385.00 1.5
CELENDÍN 2620 24623 409 60.2 27,420 409 67.04 2797 559.40 2.2
CHUMUCH 2680 3123 196.3 15.9 3,259 196.3 16.60 136 27.20 0.9
CORTEGANA 2400 8099 233.31 34.7 8,776 233.31 37.62 677 135.40 1.6
HUASMIN 2550 13282 437.5 30.4 13,871 437.5 31.71 589 117.80 0.9
JORGE CHAVEZ 2624 620 53.34 11.6 623 53.34 11.68 3 0.60 0.1
JOSE GALVEZ 2590 2859 58.01 49.3 2,740 58.01 47.23 -119 -23.80 -0.8
MIGUEL IGLESIAS 2900 4863 235.73 20.6 5,427 235.73 23.02 564 112.80 2.2
OXAMARCA 2850 6425 292.52 22 6,925 292.52 23.67 500 100.00 1.5
SOROCHUCO 2540 9826 170.02 57.8 10,151 170.02 59.70 325 65.00 0.7
SUCRE 2612 5860 270.98 21.6 6,162 270.98 22.74 302 60.40 1.0
UTCO 2250 1304 100.79 12.9 1,406 100.79 13.95 102 20.40 1.5
LA LIBERTAD DE PALLAN 2950 7624 184.09 41.4 8,673 184.09 47.11 1049 209.80 2.6
Poblacion
Estimada 2012
Superficie (km2)
Densidad de
poblacion
(Hab/Km2)
POBLACION
REGIONAL
Altitud
(m.s.n.m)
CENSO 2007
PROYECCION 2012
Evoluvion de la
poblacion
Crecimiento promedio anual
Poblacion
Censada 2007
Superficie (km2)
Densidad de
poblacion
(Hab/Km2)
Absoluto Tasa(%)
1387896 31423.11 44.17 1513892 31423.11 48.18 125996 25199.2 1.8
CAJAMARCA 316152 2979.78 106.1 368639 2979.78 123.7 52487 10497.4 3.1
CAJAMARCA 2720 188363 382.74 492.1 228691 382.74 597.5 40328 8065.6 4.0
ASUNCION 2229 11757 210.18 55.9 13086 210.18 62.3 1329 265.8 2.2
CHETILLA 2790 4005 73.94 54.2 4300 73.94 58.2 295 59 1.4
COSPAN 2365 7859 558.79 14.1 8109 558.79 14.5 250 50.00 0.6
ENCAÑADA 3098 23076 635.06 36.3 24451 635.06 38.5 1375 275.00 1.2
JESUS 2564 14240 267.78 53.2 14947 267.78 55.8 707 141.40 1.0
LLACANORA 2606 4905 49.42 99.3 5328 49.42 107.8 423 84.60 1.7
LOS BAÑOS DEL INCA 2667 34749 276.4 125.7 40588 276.4 146.8 5839 1167.80 3.2
MAGDALENA 1290 9191 215.38 42.7 9748 215.38 45.3 557 111.40 1.2
MATARA 2819 3752 59.74 62.8 3745 59.74 62.7 -7 -1.40 0.0
NAMORA 2733 9466 180.69 52.4 10461 180.69 57.9 995 199.00 2.0
SAN JUAN 2311 4789 69.66 68.7 5185 69.66 74.4 396 79.20 1.6
CAJABAMBA 74287 1807.64 41.10 80,086 1,808 44.3 5799 1159.80 1.5
CAJABAMBA 2650 28079 192.29 146 30,429 192.29 158.2 2350 470.00 1.6
CACHACHI 3237 24305 820.81 29.6 26,530 820.81 32.3 2225 445.00 1.8
CONDEBAMBA 2829 13186 204.6 64.4 14,041 204.6 68.6 855 171.00 1.3
SITACOCHA 2956 8717 589.94 14.8 9,086 589.94 15.4 369 73.80 0.8
CELENDIN 88508 747.22 118.45 95,433 747 127.7 6925 1385.00 1.5
CELENDÍN 2620 24623 409 60.2 27,420 409 67.04 2797 559.40 2.2
CHUMUCH 2680 3123 196.3 15.9 3,259 196.3 16.60 136 27.20 0.9
CORTEGANA 2400 8099 233.31 34.7 8,776 233.31 37.62 677 135.40 1.6
HUASMIN 2550 13282 437.5 30.4 13,871 437.5 31.71 589 117.80 0.9
JORGE CHAVEZ 2624 620 53.34 11.6 623 53.34 11.68 3 0.60 0.1
JOSE GALVEZ 2590 2859 58.01 49.3 2,740 58.01 47.23 -119 -23.80 -0.8
MIGUEL IGLESIAS 2900 4863 235.73 20.6 5,427 235.73 23.02 564 112.80 2.2
OXAMARCA 2850 6425 292.52 22 6,925 292.52 23.67 500 100.00 1.5
SOROCHUCO 2540 9826 170.02 57.8 10,151 170.02 59.70 325 65.00 0.7
SUCRE 2612 5860 270.98 21.6 6,162 270.98 22.74 302 60.40 1.0
UTCO 2250 1304 100.79 12.9 1,406 100.79 13.95 102 20.40 1.5
LA LIBERTAD DE PALLAN 2950 7624 184.09 41.4 8,673 184.09 47.11 1049 209.80 2.6
CHOTA 160734 3795.10 42.35 167,670 3,795 44.2 6936 1387.20 0.8
CHOTA 2388 45958 261.75 175.6 48,957 261.75 187.04 2999 599.80 1.3
ANGUIA 2400 4244 123.01 34.5 4,400 123.01 35.77 156 31.20 0.7
CHADIN 2350 4099 66.53 61.6 4,225 66.53 63.51 126 25.20 0.6
CHIGUIRIP 2650 4678 51.44 90.9 4,808 51.44 93.47 130 26.00 0.5
CHIMBAN 1650 3380 198.99 17 3,653 198.99 18.36 273 54.60 1.6
CHOROPAMPA 2850 3314 171.59 19.3 2,984 171.59 17.39 -330 -66.00 -2.1
COCHABAMBA 1667 6674 130.01 51.3 6,719 130.01 51.68 45 9.00 0.1
CONCHAN 2400 6459 180.23 35.8 6,990 180.23 38.78 531 106.20 1.6
HUAMBOS 2276 9498 240.72 39.5 9,777 240.72 40.62 279 55.80 0.6
LAJAS 2134 12734 120.73 105.5 12,984 120.73 107.55 250 50.00 0.4
LLAMA 2095 8102 494.94 16.4 8,309 494.94 16.79 207 41.40 0.5
MIRACOSTA 2990 3717 415.69 8.9 3,949 415.69 9.50 232 46.40 1.2
PACCHA 2250 5165 93.97 55 5,414 93.97 57.61 249 49.80 0.9
PION 1600 1625 141.05 11.5 1,640 141.05 11.63 15 3.00 0.2
QUEROCOTO 2455 9228 301.07 30.7 9,331 301.07 30.99 103 20.60 0.2
SAN JUAN DE LICUPIS 3030 1101 205.01 5.4 1,060 205.01 5.17 -41 -8.20 -0.8
TACABAMBA 2055 18933 196.25 96.5 20,173 196.25 102.79 1240 248.00 1.3
TOCMOCHE 1248 1286 222.38 4.5 1,025 222.38 4.61 -261 -52.20 -4.4
CHALAMARCA 2400 10539 179.74 58.6 11,272 179.74 62.71 733 146.60 1.4
CONTUMAZA 31369 2070.33 15.15 32,602 2,070 15.75 1233 246.60 0.8
CONTUMAZÁ 2674 8713 358.28 24.3 8,829 358.28 24.64 116 23.20 0.3
CHILETE 847 3158 133.94 23.6 3,012 133.94 22.49 -146 -29.20 -0.9
CUPISNIQUE 1875 1566 280.2 5.6 1,552 280.2 5.54 -14 -2.80 -0.2
GUZMANGO 2578 2944 49.88 58 3,149 49.88 63.13 205 41.00 1.4
SAN BENITO 1370 3558 486.55 7.3 3,830 486.55 7.87 272 54.40 1.5
SANTA CRUZ DE TOLED 2400 1143 64.53 17.7 1,121 64.53 17.37 -22 -4.40 -0.4
TANTARICA 2842 2552 149.7 17 3,044 149.7 20.33 492 98.40 3.6
YONAN 420 7735 547.25 14.1 8,065 547.25 14.74 330 66.00 0.8
CUTERVO 138213 3028.49 45.64 143,667 3,028 47.4 5454 1090.80 0.8
CUTERVO 2628 53075 422.27 126.7 56,514 422.27 133.83 3439 687.80 1.3
CALLAYUC 1330 10474 316.05 33.1 10,679 316.05 33.79 205 41.00 0.4
CHOROS 481 3566 276.96 12.9 3,689 276.96 13.32 123 24.60 0.7
CUJILLO 1585 2916 108.96 26.8 3,073 108.96 28.20 157 31.40 1.1
LA RAMADA 1484 4705 30.27 155.4 4,934 30.27 163.00 229 45.80 1.0
PIMPINGOS 1748 6201 186.04 33.3 6,104 186.04 32.81 -97 -19.40 -0.3
QUEROCOTILLO 1973 16549 697.1 23.7 17,299 697.1 24.82 750 150.00 0.9
SAN ANDRES DE CUTERVO 2058 5323 133.4 39.9 5,436 133.4 40.75 113 22.60 0.4
SAN JUAN DE CUTERVO 2070 2158 60.87 35.5 2,123 60.87 34.88 -35 -7.00 -0.3
SAN LUIS DE LUCMA 1700 3951 109.74 36 4,120 109.74 37.54 169 33.80 0.8
SANTA CRUZ 2035 3229 128 25.2 3,134 128 24.48 -95 -19.00 -0.6
SANTO DOMINGO DE LA CAPILLA 1900 5483 103.74 52.29 5,741 103.74 55.34 258 51.60 0.9
SANTO TOMAS 2061 8310 279.61 29.7 8,345 279.61 29.85 35 7.00 0.1
SOCOTA 1800 10779 134.83 79.9 11,068 134.83 82.09 289 57.80 0.5
TORIBIO CASANOVA 1497 1494 40.65 36.8 1,408 40.65 34.64 -86 -17.20 -1.2
HUALGAYOC 89613 777.15 115.31 100,009 777.15 128.69 10396 2079.20 2.2
BAMBAMARCA 2526 69411 451.38 153.8 78,898 451.38 174.79 9487 1897.40 2.6
CHUGUR 2753 3353 99.6 35.7 3,686 99.6 37.01 333 66.60 1.9
HUALGAYOC 3716 16849 226.17 74.5 17,425 226.17 77.04 576 115.20 0.7
JAEN 183634 5232.5 35.09 198,354 5,233 37.91 14720 2944.00 1.6
JAEN 753 86021 537.25 160.1 97,371 537.25 181.24 11350 2270.00 2.5
BELLAVISTA 421 15571 870.55 17.9 15,895 870.55 18.26 324 64.80 0.4
CHONTALI 1500 10118 428.55 23.6 10,486 428.55 24.47 368 73.60 0.7
COLASAY 1783 11432 735.73 15.5 11,222 735.73 15.25 -210 -42.00 -0.4
HUABAL 1785 7732 80.62 95.8 7,526 80.62 93.35 -206 -41.20 -0.5
LAS PIRIAS 1625 4344 60.41 71.9 4,286 60.41 70.95 -58 -11.60 -0.3
POMAHUACA 1075 8763 732.8 12 9,822 732.8 13.40 1059 211.80 2.3
PUCARA 900 7110 240.3 29.6 7,655 240.3 31.86 545 109.00 1.5
SALLIQUE 1675 7798 373.89 20.9 8,552 373.89 22.87 754 150.80 1.9
SAN FELIPE 1850 5664 255.49 22.2 6,171 255.49 24.15 507 101.40 1.7
SAN JOSE DEL ALTO 1872 6936 634.11 10.9 7,298 634.11 11.51 362 72.40 1.0
SANTA ROSA 1199 12145 282.8 42.9 12,070 282.8 42.68 -75 -15.00 -0.1
SAN IGNACIO 131239 4990.3 26.30 145,478 4,990 29.15 14239 2847.80 2.1
SAN IGNACIO 1324 32313 381.88 84.6 36,373 381.88 95.25 4060 812.00 2.4
CHIRINOS 1858 13525 351.91 38.4 14,399 351.91 40.92 874 174.80 1.3
HUARANGO 750 20532 922.35 22.3 21,186 922.35 22.97 654 130.80 0.6
LA COIPA 1500 18762 376.09 49.9 20,609 376.09 54.80 1847 369.40 1.9
NAMBALLE 732 10200 684.3 14.9 11,353 684.3 16.59 1153 230.60 2.2
SAN JOSE DE LOURDES 1092 18171 1482.75 12.3 20,924 1482.75 14.11 2753 550.60 2.9
TABACONAS 1892 17736 791.02 22.4 20,634 791.02 26.09 2898 579.60 3.1
SAN MARCOS 51031 1362.32 37.46 54,622 1,362 40.09 3591 718.20 1.4
PEDRO GALVEZ 2251 19118 238.74 80.1 21,050 238.74 88.17 1932 386.40 1.9
CHANCAY 2670 3297 61.8 53.3 3,419 61.8 55.32 122 24.40 0.7
EDUARDO VILLANUEVA 2000 2294 63.13 36.3 2,360 63.13 37.38 66 13.20 0.6
GREGORIO PITA 2712 7018 212.81 33 7,031 212.81 33.04 13 2.60 0.0
ICHOCAN 2596 2149 76.11 28.2 1,916 76.11 25.17 -233 -46.60 -2.3
JOSE MANUEL QUIROZ 2823 4170 115.42 36.1 4,177 115.42 36.19 7 1.40 0.0
JOSE SABOGAL 3060 12985 594.31 21.8 14,669 594.31 24.68 1684 336.80 2.5
Poblacion
Estimada 2012
Superficie (km2)
Densidad de
poblacion
(Hab/Km2)
POBLACION
REGIONAL
Altitud
(m.s.n.m)
CENSO 2007
PROYECCION 2012
Evoluvion de la
poblacion
Crecimiento promedio anual
Poblacion
Censada 2007
Superficie (km2)
Densidad de
poblacion
(Hab/Km2)
Absoluto Tasa(%)
1387896 31423.11 44.17 1513892 31423.11 48.18 125996 25199.2 1.8
CAJAMARCA 316152 2979.78 106.1 368639 2979.78 123.7 52487 10497.4 3.1
CAJAMARCA 2720 188363 382.74 492.1 228691 382.74 597.5 40328 8065.6 4.0
ASUNCION 2229 11757 210.18 55.9 13086 210.18 62.3 1329 265.8 2.2
CHETILLA 2790 4005 73.94 54.2 4300 73.94 58.2 295 59 1.4
COSPAN 2365 7859 558.79 14.1 8109 558.79 14.5 250 50.00 0.6
ENCAÑADA 3098 23076 635.06 36.3 24451 635.06 38.5 1375 275.00 1.2
JESUS 2564 14240 267.78 53.2 14947 267.78 55.8 707 141.40 1.0
LLACANORA 2606 4905 49.42 99.3 5328 49.42 107.8 423 84.60 1.7
LOS BAÑOS DEL INCA 2667 34749 276.4 125.7 40588 276.4 146.8 5839 1167.80 3.2
MAGDALENA 1290 9191 215.38 42.7 9748 215.38 45.3 557 111.40 1.2
MATARA 2819 3752 59.74 62.8 3745 59.74 62.7 -7 -1.40 0.0
NAMORA 2733 9466 180.69 52.4 10461 180.69 57.9 995 199.00 2.0
SAN JUAN 2311 4789 69.66 68.7 5185 69.66 74.4 396 79.20 1.6
CAJABAMBA 74287 1807.64 41.10 80,086 1,808 44.3 5799 1159.80 1.5
CAJABAMBA 2650 28079 192.29 146 30,429 192.29 158.2 2350 470.00 1.6
CACHACHI 3237 24305 820.81 29.6 26,530 820.81 32.3 2225 445.00 1.8
CONDEBAMBA 2829 13186 204.6 64.4 14,041 204.6 68.6 855 171.00 1.3
SITACOCHA 2956 8717 589.94 14.8 9,086 589.94 15.4 369 73.80 0.8
CELENDIN 88508 747.22 118.45 95,433 747 127.7 6925 1385.00 1.5
CELENDÍN 2620 24623 409 60.2 27,420 409 67.04 2797 559.40 2.2
CHUMUCH 2680 3123 196.3 15.9 3,259 196.3 16.60 136 27.20 0.9
CORTEGANA 2400 8099 233.31 34.7 8,776 233.31 37.62 677 135.40 1.6
HUASMIN 2550 13282 437.5 30.4 13,871 437.5 31.71 589 117.80 0.9
JORGE CHAVEZ 2624 620 53.34 11.6 623 53.34 11.68 3 0.60 0.1
JOSE GALVEZ 2590 2859 58.01 49.3 2,740 58.01 47.23 -119 -23.80 -0.8
MIGUEL IGLESIAS 2900 4863 235.73 20.6 5,427 235.73 23.02 564 112.80 2.2
OXAMARCA 2850 6425 292.52 22 6,925 292.52 23.67 500 100.00 1.5
SOROCHUCO 2540 9826 170.02 57.8 10,151 170.02 59.70 325 65.00 0.7
SUCRE 2612 5860 270.98 21.6 6,162 270.98 22.74 302 60.40 1.0
UTCO 2250 1304 100.79 12.9 1,406 100.79 13.95 102 20.40 1.5
LA LIBERTAD DE PALLAN 2950 7624 184.09 41.4 8,673 184.09 47.11 1049 209.80 2.6
CHOTA 160734 3795.10 42.35 167,670 3,795 44.2 6936 1387.20 0.8
CHOTA 2388 45958 261.75 175.6 48,957 261.75 187.04 2999 599.80 1.3
ANGUIA 2400 4244 123.01 34.5 4,400 123.01 35.77 156 31.20 0.7
CHADIN 2350 4099 66.53 61.6 4,225 66.53 63.51 126 25.20 0.6
CHIGUIRIP 2650 4678 51.44 90.9 4,808 51.44 93.47 130 26.00 0.5
CHIMBAN 1650 3380 198.99 17 3,653 198.99 18.36 273 54.60 1.6
CHOROPAMPA 2850 3314 171.59 19.3 2,984 171.59 17.39 -330 -66.00 -2.1
COCHABAMBA 1667 6674 130.01 51.3 6,719 130.01 51.68 45 9.00 0.1
CONCHAN 2400 6459 180.23 35.8 6,990 180.23 38.78 531 106.20 1.6
HUAMBOS 2276 9498 240.72 39.5 9,777 240.72 40.62 279 55.80 0.6
LAJAS 2134 12734 120.73 105.5 12,984 120.73 107.55 250 50.00 0.4
LLAMA 2095 8102 494.94 16.4 8,309 494.94 16.79 207 41.40 0.5
MIRACOSTA 2990 3717 415.69 8.9 3,949 415.69 9.50 232 46.40 1.2
PACCHA 2250 5165 93.97 55 5,414 93.97 57.61 249 49.80 0.9
PION 1600 1625 141.05 11.5 1,640 141.05 11.63 15 3.00 0.2
QUEROCOTO 2455 9228 301.07 30.7 9,331 301.07 30.99 103 20.60 0.2
SAN JUAN DE LICUPIS 3030 1101 205.01 5.4 1,060 205.01 5.17 -41 -8.20 -0.8
TACABAMBA 2055 18933 196.25 96.5 20,173 196.25 102.79 1240 248.00 1.3
TOCMOCHE 1248 1286 222.38 4.5 1,025 222.38 4.61 -261 -52.20 -4.4
CHALAMARCA 2400 10539 179.74 58.6 11,272 179.74 62.71 733 146.60 1.4
CONTUMAZA 31369 2070.33 15.15 32,602 2,070 15.75 1233 246.60 0.8
CONTUMAZÁ 2674 8713 358.28 24.3 8,829 358.28 24.64 116 23.20 0.3
CHILETE 847 3158 133.94 23.6 3,012 133.94 22.49 -146 -29.20 -0.9
CUPISNIQUE 1875 1566 280.2 5.6 1,552 280.2 5.54 -14 -2.80 -0.2
GUZMANGO 2578 2944 49.88 58 3,149 49.88 63.13 205 41.00 1.4
SAN BENITO 1370 3558 486.55 7.3 3,830 486.55 7.87 272 54.40 1.5
SANTA CRUZ DE TOLED 2400 1143 64.53 17.7 1,121 64.53 17.37 -22 -4.40 -0.4
TANTARICA 2842 2552 149.7 17 3,044 149.7 20.33 492 98.40 3.6
YONAN 420 7735 547.25 14.1 8,065 547.25 14.74 330 66.00 0.8
CUTERVO 138213 3028.49 45.64 143,667 3,028 47.4 5454 1090.80 0.8
CUTERVO 2628 53075 422.27 126.7 56,514 422.27 133.83 3439 687.80 1.3
CALLAYUC 1330 10474 316.05 33.1 10,679 316.05 33.79 205 41.00 0.4
CHOROS 481 3566 276.96 12.9 3,689 276.96 13.32 123 24.60 0.7
CUJILLO 1585 2916 108.96 26.8 3,073 108.96 28.20 157 31.40 1.1
LA RAMADA 1484 4705 30.27 155.4 4,934 30.27 163.00 229 45.80 1.0
PIMPINGOS 1748 6201 186.04 33.3 6,104 186.04 32.81 -97 -19.40 -0.3
QUEROCOTILLO 1973 16549 697.1 23.7 17,299 697.1 24.82 750 150.00 0.9
SAN ANDRES DE CUTERVO 2058 5323 133.4 39.9 5,436 133.4 40.75 113 22.60 0.4
SAN JUAN DE CUTERVO 2070 2158 60.87 35.5 2,123 60.87 34.88 -35 -7.00 -0.3
SAN LUIS DE LUCMA 1700 3951 109.74 36 4,120 109.74 37.54 169 33.80 0.8
SANTA CRUZ 2035 3229 128 25.2 3,134 128 24.48 -95 -19.00 -0.6
SANTO DOMINGO DE LA CAPILLA 1900 5483 103.74 52.29 5,741 103.74 55.34 258 51.60 0.9
SANTO TOMAS 2061 8310 279.61 29.7 8,345 279.61 29.85 35 7.00 0.1
SOCOTA 1800 10779 134.83 79.9 11,068 134.83 82.09 289 57.80 0.5
TORIBIO CASANOVA 1497 1494 40.65 36.8 1,408 40.65 34.64 -86 -17.20 -1.2
HUALGAYOC 89613 777.15 115.31 100,009 777.15 128.69 10396 2079.20 2.2
BAMBAMARCA 2526 69411 451.38 153.8 78,898 451.38 174.79 9487 1897.40 2.6
CHUGUR 2753 3353 99.6 35.7 3,686 99.6 37.01 333 66.60 1.9
HUALGAYOC 3716 16849 226.17 74.5 17,425 226.17 77.04 576 115.20 0.7
JAEN 183634 5232.5 35.09 198,354 5,233 37.91 14720 2944.00 1.6
JAEN 753 86021 537.25 160.1 97,371 537.25 181.24 11350 2270.00 2.5
BELLAVISTA 421 15571 870.55 17.9 15,895 870.55 18.26 324 64.80 0.4
CHONTALI 1500 10118 428.55 23.6 10,486 428.55 24.47 368 73.60 0.7
COLASAY 1783 11432 735.73 15.5 11,222 735.73 15.25 -210 -42.00 -0.4
HUABAL 1785 7732 80.62 95.8 7,526 80.62 93.35 -206 -41.20 -0.5
LAS PIRIAS 1625 4344 60.41 71.9 4,286 60.41 70.95 -58 -11.60 -0.3
POMAHUACA 1075 8763 732.8 12 9,822 732.8 13.40 1059 211.80 2.3
PUCARA 900 7110 240.3 29.6 7,655 240.3 31.86 545 109.00 1.5
SALLIQUE 1675 7798 373.89 20.9 8,552 373.89 22.87 754 150.80 1.9
SAN FELIPE 1850 5664 255.49 22.2 6,171 255.49 24.15 507 101.40 1.7
SAN JOSE DEL ALTO 1872 6936 634.11 10.9 7,298 634.11 11.51 362 72.40 1.0
SANTA ROSA 1199 12145 282.8 42.9 12,070 282.8 42.68 -75 -15.00 -0.1
SAN IGNACIO 131239 4990.3 26.30 145,478 4,990 29.15 14239 2847.80 2.1
SAN IGNACIO 1324 32313 381.88 84.6 36,373 381.88 95.25 4060 812.00 2.4
CHIRINOS 1858 13525 351.91 38.4 14,399 351.91 40.92 874 174.80 1.3
HUARANGO 750 20532 922.35 22.3 21,186 922.35 22.97 654 130.80 0.6
LA COIPA 1500 18762 376.09 49.9 20,609 376.09 54.80 1847 369.40 1.9
NAMBALLE 732 10200 684.3 14.9 11,353 684.3 16.59 1153 230.60 2.2
SAN JOSE DE LOURDES 1092 18171 1482.75 12.3 20,924 1482.75 14.11 2753 550.60 2.9
TABACONAS 1892 17736 791.02 22.4 20,634 791.02 26.09 2898 579.60 3.1
SAN MARCOS 51031 1362.32 37.46 54,622 1,362 40.09 3591 718.20 1.4
PEDRO GALVEZ 2251 19118 238.74 80.1 21,050 238.74 88.17 1932 386.40 1.9
CHANCAY 2670 3297 61.8 53.3 3,419 61.8 55.32 122 24.40 0.7
EDUARDO VILLANUEVA 2000 2294 63.13 36.3 2,360 63.13 37.38 66 13.20 0.6
GREGORIO PITA 2712 7018 212.81 33 7,031 212.81 33.04 13 2.60 0.0
ICHOCAN 2596 2149 76.11 28.2 1,916 76.11 25.17 -233 -46.60 -2.3
JOSE MANUEL QUIROZ 2823 4170 115.42 36.1 4,177 115.42 36.19 7 1.40 0.0
JOSE SABOGAL 3060 12985 594.31 21.8 14,669 594.31 24.68 1684 336.80 2.5
Poblacion
Estimada 2012
Superficie (km2)
Densidad de
poblacion
(Hab/Km2)
POBLACION
REGIONAL
Altitud
(m.s.n.m)
CENSO 2007
PROYECCION 2012
Evoluvion de la
poblacion
Crecimiento promedio anual
Poblacion
Censada 2007
Superficie (km2)
Densidad de
poblacion
(Hab/Km2)
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

76
Como podemos observar la tasa de crecimiento intercensal de algunos distritos es negativa por lo
que se asumirá la tasa de crecimiento del distrito y/o de la provincia según sea el caso para no
asumir una tasa negativa.

CUADRO: 24

CENTRO POBLADO

POBLACIÓN
POTENCIAL C.P 2011
NIÑOS DE 3 A 5
AÑOS

TASA
INTERCENSAL
DISTRITAL , PROVINCIAL
y/o CALCULADA

POBLACIÓN
AÑO (0)
2013
ETAPA DE POST INVERSIÓN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
MALCAS 16 1.40% 16 16 16 17 17 17 17 18 18 18 18
JUCAT 49 1.90% 49 50 51 51 52 53 54 55 56 57 58
VENTANILLAS 33 2.50% 33 34 35 36 36 37 38 39 40 41 42
EL OLLERO 31 2.50% 31 32 33 33 34 35 36 37 38 39 40
SHILLABAMBA 30 0.70% 30 30 30 31 31 31 31 32 32 32 32
CAMPO ALEGRE 33 0.60% 22 22 22 22 23 23 23 23 23 23 23
CHUPICA 23 1.49% 23 23 23 24 24 24 24 24 25 25 25
SAN ANTÓNIO 19 1.36% 19 19 19 20 20 20 20 20 21 21 21
Fuente: Elaboración Propia
4.2.2 Demanda Efectiva y su Proyección

Como se menciona en puntos precedentes la Demanda Efectiva es una parte de la Demanda
Potencial, para el cálculo de esta proyección se ha considerado la tasa vegetativa de cada Institución
Educativa. Se considera que para una situación sin proyecto y con proyecto será la misma debido a
que la demanda será la misma se realice o no el proyecto, pues la principal razón por lo cual no se
matriculan es por el tiempo que toma el traslado de los menores desde sus viviendas hasta el
establecimiento escolar y por la infraestructura educativa deficiente.

 INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N° 82182 – MALCAS

CUADRO: 25







GRADO 2008 2009 2010 2011 2012
3 años 0 3 7 5 4
4 años 9 3 7 7 4
5 años 12 9 6 7 8
TOTAL 21 15 20 19 16
Fuente : Inf ormacion estadistica Ugel San Marcos
DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACION ESTUDIANTIL (2008 - 2012) I. E. I. N° 82182
MALCAS
-4.01% TASA VEGETATIVA DE CRECIMIENTO PROMEDIO POR GRADO:
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

77

CUADRO: 26

CUADRO: 27

Como podemos observar al tratarce de una institucion recien creada no se cuenta con informacion
historica y el valor de la tasa de crecimiento no es confiable, en tal sentido aplicaremos la tasa de
crecimiento intercensal de la provincia dado que la del distrito también es negativa siendo entonses
la TC=1.40%
CUADRO: 28

En las Instituciones Educativas de las zonas rurales, se considera el agrupamiento grados en un
aula, y con un índice de ocupación de 2.64m²/Alumno, (indice de ocupacion que considera de
manera adicional a los espacios ocupados por los modulos educativos estipulados por reglamento,
asi como lo estipulado el formato SNIP 09) lo cual se aplica a continuación, obteniendo el área
requerida mínima para los ambientes de aulas.

CUADRO: 29



2013 (TC=-4.01%)
3
3
7
13
2013 (TC=1.40%)
4
4
8
16
POBLACIÓN AL AÑO 2013
I. E. I. N° 82182
-4.01%
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
13 12 12 11 10 10 9 9 9 8 8 98
3 años 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 22
4 años 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 22
5 años 7 7 6 6 6 6 5 5 5 5 4 54
Poblacion Demandante ( PD ) = 98 Alumnos
DISTRIBUCION DE LA POBLACION DEMANDANTE ESCOLAR EFECTIVA SIN PROYECTO POR AÑO (0-10). SEGÚN TASA DE CRECIMIENTO VEGETATIVA
POBLACION ESCOLAR
TOTAL
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
16 16 16 17 17 17 17 18 18 18 18 173
3 años 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 43
4 años 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 43
5 años 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 86
Poblacion Demandante ( PD ) = 173 Alumnos
POBLACION ESCOLAR
TOTAL
DISTRIBUCION DE LA POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA ESCOLAR POR AÑO (2013-2023). SEGÚN TASA DE CRECIMIENTO INTERCENSAL PROMEDIO ANUAL (1.40 %)
AULA 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Observación
Aula Única para 3,4 y 5
años
16 16 16 17 17 17 17 18 18 18 18 UN AULA
FUENTE : Elaboracion Propia
DEMANDA SIN PROYECTO (Número de Alumnos / Año)
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

78

 INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N° 82242 – JUCAT

CUADRO: 30


CUADRO: 31

Como podemos en el presente caso la tasa de crecimiento nos da una tendencia positiva la cuan
tomaremos para realizar los demás cálculos.

CUADRO: 32

En las Instituciones Educativas de las zonas rurales, se considera el agrupamiento grados en un
aula, y con un índice de ocupación de 2.64m²/Alumno, (indice de ocupacion que considera de
manera adicional a los espacios ocupados por los modulos educativos estipulados por reglamento,
asi como lo estipulado el formato SNIP 09) lo cual se aplica a continuación, obteniendo el área
requerida mínima para los ambientes de aulas.

GRADO 2008 2009 2010 2011 2012
3 años 14 14 14 13 12
4 años 19 14 18 13 20
5 años 13 19 15 17 17
TOTAL 46 47 47 43 49
Fuente : Inf ormacion estadistica Ugel San Marcos
DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACION ESTUDIANTIL (2008 - 2012) I. E. I. N° 82242
JUCAT
1.90% TASA VEGETATIVA DE CRECIMIENTO PROMEDIO POR GRADO:
1.90%
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
49 50 51 51 52 53 54 55 56 57 58 536
3 años 12 12 12 13 13 13 13 13 14 14 14 131
4 años 20 20 21 21 21 22 22 22 23 23 24 219
5 años 17 17 18 18 18 19 19 19 19 20 20 187
Poblacion Demandante ( PD ) = 536 Alumnos
POBLACION ESCOLAR
TOTAL
DISTRIBUCION DE LA POBLACION DEMANDANTE ESCOLAR EFECTIVA SIN PROYECTO POR AÑO (2012-2022). SEGÚN TASA DE CRECIMIENTO VEGETATIVA
2013 (TC=1.90%)
12
20
17
49
POBLACIÓN AL
AÑO 2013
I. E. I. N° 82242
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

79

CUADRO: 33


 INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N° 821137 – VENTANILLAS

CUADRO: 34




CUADRO: 35


CUADRO: 36

GRADO 2008 2009 2010 2011 2012
3 años 3 1 7 11 7
4 años 10 14 6 12 13
5 años 10 11 16 7 13
TOTAL 23 26 29 30 33
Fuente : Inf ormacion estadistica Ugel San Marcos
DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACION ESTUDIANTIL (2008 - 2012) I. E. I. N° 821137
VENTANILLAS
9.51% TASA VEGETATIVA DE CRECIMIENTO PROMEDIO POR GRADO:
AULA 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Observación
Aula para 3 Años 12 12 12 13 13 13 13 13 14 14 14 UN AULA
Aula para 4 Años 20 20 21 21 21 22 22 22 23 23 24 UN AULA
Aula para 5 Años 17 17 18 18 18 19 19 19 19 20 20 UN AULA
FUENTE : Elaboracion Propia
DEMANDA SIN PROYECTO (Número de Alumnos / Año)
2013 (TC=9.51%)
7
14
14
35
2013 (TC=2.50%)
7
13
13
33
POBLACIÓN AL AÑO 2013
I. E. I. N° 821137
9.51%
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
35 38 42 45 50 54 59 65 71 77 84 585
3 años 7 8 8 9 10 11 12 13 14 15 17 116
4 años 14 15 17 18 20 22 24 26 28 31 34 234
5 años 14 15 17 18 20 22 24 26 28 31 34 234
Poblacion Demandante ( PD ) = 585 Alumnos
DISTRIBUCION DE LA POBLACION DEMANDANTE ESCOLAR EFECTIVA SIN PROYECTO POR AÑO (0-10). SEGÚN TASA DE CRECIMIENTO VEGETATIVA
POBLACION ESCOLAR
TOTAL
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

80

Como podemos observar al tratarce de una institucion recien creada no se cuenta con informacion
historica y por ende con tasa de crecimiento confiable, en tal sentido aplicaremos la tasa de
crecimiento intercensal del distrito siendo entonses la T.C=2.50%.

CUADRO: 37

En las Instituciones Educativas de las zonas rurales, se considera el agrupamiento grados en un
aula, y con un índice de ocupación de 2.64m²/Alumno, (indice de ocupacion que considera de
manera adicional a los espacios ocupados por los modulos educativos estipulados por reglamento,
asi como lo estipulado el formato SNIP 09) lo cual se aplica a continuación, obteniendo el área
requerida mínima para los ambientes de aulas.
CUADRO: 38

 INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N° 82234 – EL OLLERO

CUADRO: 39




GRADO 2008 2009 2010 2011 2012
3 años 2 3 0 1 8
4 años 6 6 7 6 11
5 años 8 9 11 13 12
TOTAL 16 18 18 20 31
Fuente : Inf ormacion estadistica Ugel San Marcos
DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACION ESTUDIANTIL (2008 - 2012) I. E. I. N° 82234
EL OLLERO
19.65% TASA VEGETATIVA DE CRECIMIENTO PROMEDIO POR GRADO:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
33 34 35 36 36 37 38 39 40 41 42 379
3 años 7 7 7 8 8 8 8 8 9 9 9 80
4 años 13 13 14 14 14 15 15 15 16 16 17 149
5 años 13 13 14 14 14 15 15 15 16 16 17 149
Poblacion Demandante ( PD ) =
379 Alumnos
POBLACION ESCOLAR
TOTAL
DISTRIBUCION DE LA POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA ESCOLAR POR AÑO (2013-2023). SEGÚN TASA DE CRECIMIENTO INTERCENSAL PROMEDIO ANUAL (2.50 %)
AULA 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Observación
Aula Única para 3 y 4
Años
20 21 21 22 22 23 23 24 24 25 26 UN AULA
Aula para 5 Años 13 13 14 14 14 15 15 15 16 16 17 UN AULA
FUENTE : Elaboracion Propia
DEMANDA SIN PROYECTO (Número de Alumnos / Año)
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

81

CUADRO: 40


CUADRO: 41

Como podemos observar al tratarce de una institucion recien creada no se cuenta con informacion
historica y por ende con tasa de crecimiento confiable, en tal sentido aplicaremos la tasa de
crecimiento intercensal del distrito siendo entonses la T.C=2.50%.
CUADRO: 41


En las Instituciones Educativas de las zonas rurales, se considera el agrupamiento grados en un
aula, y con un índice de ocupación de 2.64m²/Alumno, (indice de ocupacion que considera de
manera adicional a los espacios ocupados por los modulos educativos estipulados por reglamento,
asi como lo estipulado el formato SNIP 09) lo cual se aplica a continuación, obteniendo el área
requerida mínima para los ambientes de aulas
CUADRO: 42


19.65%
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
36 43 51 61 73 87 104 124 149 178 213 1 084
3 años 9 11 13 15 18 22 26 31 37 45 53 271
4 años 13 16 19 22 26 32 38 45 54 64 77 391
5 años 14 17 20 24 28 34 41 48 58 69 83 421
Poblacion Demandante ( PD ) = 1084 Alumnos
DISTRIBUCION DE LA POBLACION DEMANDANTE ESCOLAR EFECTIVA SIN PROYECTO POR AÑO (0-10). SEGÚN TASA DE CRECIMIENTO VEGETATIVA
POBLACION ESCOLAR
TOTAL
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
31 32 33 33 34 35 36 37 38 39 40 356
3 años 8 8 8 9 9 9 9 10 10 10 10 92
4 años 11 11 12 12 12 12 13 13 13 14 14 126
5 años 12 12 13 13 13 14 14 14 15 15 15 138
Poblacion Demandante ( PD ) =
356 Alumnos
DISTRIBUCION DE LA POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA ESCOLAR POR AÑO (2013-2023). SEGÚN TASA DE CRECIMIENTO INTERCENSAL PROMEDIO ANUAL (2.50 %)
POBLACION ESCOLAR
TOTAL
AULA 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Observación
Aula Única para 3 y 4
Años
19 19 20 20 21 21 22 23 23 24 24 UN AULA
Aula para 5 Años 12 12 13 13 13 14 14 14 15 15 15 UN AULA
FUENTE : Elaboracion Propia
DEMANDA SIN PROYECTO (Número de Alumnos / Año)
2013 (TC=19.65%)
9
13
14
36
POBLACIÓN AL AÑO 2013
I. E. I. N° 82234
2013 (TC=2.50%)
8
11
12
31
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

82

 INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N° 82176 – SHILLABAMA

CUADRO: 43


CUADRO: 44


CUADRO: 45

Como podemos observar al tratarce de una institucion recien creada no se cuenta con informacion
historica y por ende con tasa de crecimiento confiable, en tal sentido aplicaremos la tasa de
crecimiento intercensal del distrito siendo entonses la T.C=0.70%

CUADRO: 46

0.00% TASA VEGETATIVA DE CRECIMIENTO PROMEDIO POR GRADO:
GRADO 2008 2009 2010 2011 2012
3 años 6 6 6 6 6
4 años 12 12 12 12 12
5 años 12 12 12 12 12
TOTAL 30 30 30 30 30
Fuente : Inf ormacion estadistica Ugel San Marcos
DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACION ESTUDIANTIL (2008 - 2012) I. E. I. 82176
SHILLABAMBA
2013 (TC=0.00%)
6
12
12
30
POBLACIÓN AL AÑO 2013
I. E. I. N° 82176
2013 (TC=0.70%)
6
12
12
30
0.00%
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 300
3 años 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 60
4 años 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 120
5 años 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 120
Poblacion Demandante ( PD ) = 300 Alumnos
POBLACION ESCOLAR
TOTAL
DISTRIBUCION DE LA POBLACION DEMANDANTE ESCOLAR EFECTIVA SIN PROYECTO POR AÑO (0-10). SEGÚN TASA DE CRECIMIENTO VEGETATIVA
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
30 30 30 31 31 31 31 32 32 32 32 312
3 años 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 62
4 años 12 12 12 12 12 12 13 13 13 13 13 125
5 años 12 12 12 12 12 12 13 13 13 13 13 125
Poblacion Demandante ( PD ) =
312 Alumnos
DISTRIBUCION DE LA POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA ESCOLAR POR AÑO (2013-2023). SEGÚN TASA DE CRECIMIENTO INTERCENSAL PROMEDIO ANUAL (0 .70%)
POBLACION ESCOLAR
TOTAL
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

83

En las Instituciones Educativas de las zonas rurales, se considera el agrupamiento grados en un
aula, y con un índice de ocupación de 2.64m²/Alumno, (indice de ocupacion que considera de
manera adicional a los espacios ocupados por los modulos educativos estipulados por reglamento,
asi como lo estipulado el formato SNIP 09) lo cual se aplica a continuación, obteniendo el área
requerida mínima para los ambientes de aulas.

CUADRO: 47

 INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N° 821150 – CAMPO ALEGRE

CUADRO: 48


CUADRO: 49


CUADRO: 50

GRADO 2008 2009 2010 2011 2012
3 años 0 4 1 7 9
4 años 5 5 5 6 7
5 años 8 5 5 4 6
TOTAL 13 14 11 17 22
Fuente : Inf ormacion estadistica Ugel San Marcos
DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACION ESTUDIANTIL (2008 - 2012) I. E. I. 821150
CAMPO ALEGRE
17.56% TASA VEGETATIVA DE CRECIMIENTO PROMEDIO POR GRADO:
AULA 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Observación
Aula Única para 3 y 4
Años
18 18 18 18 19 19 19 19 19 19 19 UN AULA
Aula Única para 5 Años 12 12 12 12 12 12 13 13 13 13 13 UN AULA
FUENTE : Elaboracion Propia
DEMANDA SIN PROYECTO (Número de Alumnos / Año)
17.56%
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
25 29 34 40 47 55 65 76 89 105 123 663
3 años 10 12 14 16 19 22 26 31 36 42 49 266
4 años 8 9 11 13 15 18 21 24 29 34 39 213
5 años 7 8 10 11 13 15 18 21 25 29 34 184
Poblacion Demandante ( PD ) = 663 Alumnos
POBLACION ESCOLAR
TOTAL
DISTRIBUCION DE LA POBLACION DEMANDANTE ESCOLAR EFECTIVA SIN PROYECTO POR AÑO (0-10). SEGÚN TASA DE CRECIMIENTO VEGETATIVA
2013 (TC=17.56%)
10
8
7
25
7
6
22
POBLACIÓN AL AÑO 2013
I. E. I. N° 821150
2013 (TC=0.60%)
9
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

84

Como podemos observar al tratarce de una institucion recien creada no se cuenta con informacion
historica y por ende con tasa de crecimiento confiable, en tal sentido aplicaremos la tasa de
crecimiento intercensal del distrito siendo entonses la T.C=0.34%
CUADRO: 50

En las Instituciones Educativas de las zonas rurales, se considera el agrupamiento grados en un
aula, y con un índice de ocupación de 2.64m²/Alumno, (indice de ocupacion que considera de
manera adicional a los espacios ocupados por los modulos educativos estipulados por reglamento,
asi como lo estipulado el formato SNIP 09) lo cual se aplica a continuación, obteniendo el área
requerida mínima para los ambientes de aulas.

CUADRO: 51

 INSTITUCION EDUCATIVA N° 821346 – CHUPICA

CUADRO: 52


CUADRO: 53


GRADO 2008 2009 2010 2011 2012
3 años 4 5 6 4 5
4 años 14 11 7 10 11
5 años 5 3 11 7 7
TOTAL 23 19 24 21 23
Fuente : Inf ormacion estadistica Ugel Celendín
DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACION ESTUDIANTIL (2008 - 2012) I. E. I. N° 821346
CHUPICA
1.49% TASA VEGETATIVA DE CRECIMIENTO PROMEDIO POR GRADO:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
22 22 22 22 23 23 23 23 23 23 23 227
3 años 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 10 93
4 años 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 72
5 años 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 62
POBLACION ESCOLAR
TOTAL
DISTRIBUCION DE LA POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA ESCOLAR POR AÑO (2013-2023). SEGÚN TASA DE CRECIMIENTO INTERCENSAL PROMEDIO ANUAL (0.60 %)
AULA 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Observación
Aula Única para 3, 4 Y
5 Años
22 22 22 22 23 23 23 23 23 23 23 UN AULA
FUENTE : Elaboracion Propia
DEMANDA SIN PROYECTO (Número de Alumnos / Año)
2013 (TC=1.49%)
5
11
7
23
POBLACIÓN AL
AÑO 2013
I. E. I. N° 821346
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

85

Como podemos en el presente caso la tasa de crecimiento nos da una tendencia positiva la cuan
tomaremos para realizar los demás cálculos.

CUADRO: 54

En las Instituciones Educativas de las zonas rurales, se considera el agrupamiento grados en un
aula, y con un índice de ocupación de 2.64m²/Alumno, (indice de ocupacion que considera de
manera adicional a los espacios ocupados por los modulos educativos estipulados por reglamento,
asi como lo estipulado el formato SNIP 09) lo cual se aplica a continuación, obteniendo el área
requerida mínima para los ambientes de aulas.
CUADRO: 55


 INSTITUCION EDUCATIVA N° 82446 – SAN ANTÓNIO

CUADRO: 56


Como podemos en el presente caso la tasa de crecimiento nos da una tendencia positiva la cuan
tomaremos para realizar los demás cálculos.
En las Instituciones Educativas de las zonas rurales, se considera el agrupamiento grados en un
aula, y con un índice de ocupación de 2.64m²/Alumno, (indice de ocupacion que considera de
manera adicional a los espacios ocupados por los modulos educativos estipulados por reglamento,
asi como lo estipulado el formato SNIP 09) lo cual se aplica a continuación, obteniendo el área
requerida mínima para los ambientes de aulas.
GRADO 2008 2009 2010 2011 2012
3 años 3 3 3 7 8
4 años 8 11 14 10 9
5 años 8 8 8 8 2
TOTAL 19 22 25 25 19
Fuente : Inf ormacion estadistica Ugel Celendín
DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACION ESTUDIANTIL (2008 - 2012) I. E. I. N° 82446
SAN ANTONIO
1.36% TASA VEGETATIVA DE CRECIMIENTO PROMEDIO POR GRADO:
1.49%
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
23 23 23 24 24 24 24 24 25 25 25 241
3 años 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50
4 años 11 11 11 11 11 12 12 12 12 12 12 116
5 años 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 76
Poblacion Demandante ( PD ) = 241 Alumnos
DISTRIBUCION DE LA POBLACION DEMANDANTE ESCOLAR EFECTIVA SIN PROYECTO POR AÑO (2012-2022). SEGÚN TASA DE CRECIMIENTO VEGETATIVA
POBLACION ESCOLAR
TOTAL
AULA 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Observación
Aula Única para 3, 4 y 5
Años
23 23 23 24 24 24 24 24 25 25 25 UN AULA
FUENTE : Elaboracion Propia
DEMANDA SIN PROYECTO (Número de Alumnos / Año)
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

86
CUADRO: 57


CUADRO: 58


En el cuadro siguiente se tiene el consolidado de la demanda sin proyecto de las ocho (08)
Instituciones Educativas materia del presente proyecto de inversión pública:
CUADRO: 59

1.36%
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
19 19 19 20 20 20 20 20 21 21 21 201
3 años 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 86
4 años 9 9 9 9 9 10 10 10 10 10 10 96
5 años 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20
Poblacion Demandante ( PD ) = 201 Alumnos
POBLACION ESCOLAR
TOTAL
DISTRIBUCION DE LA POBLACION DEMANDANTE ESCOLAR EFECTIVA SIN PROYECTO POR AÑO (0-10). SEGÚN TASA DE CRECIMIENTO VEGETATIVA
AULA 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Observación
Aula Única para 3, 4 y
5 Años
19 19 19 20 20 20 20 20 21 21 21 UN AULA
FUENTE : Elaboracion Propia
DEMANDA SIN PROYECTO (Número de Alumnos / Año)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
I. E. I. MALCAS 3 a 5 0 0 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -2 -2
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 y 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 y 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 y 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
I. E. I. CAMPO ALEGRE 3 a 5 -2 -2 -2 -1 -1 -1 -1 0 0 0 0
I. E. I. CHUPICA 3 a 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
I. E. I. SANANTÓNIO 3 a 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
AULA
Déficit de Área / Año (m
2
)
CONSOLIDADO BALANCE: OFERTA- DEMANDADE AULAS SIN PROYECTO - (Alumnos / Año)
I. E. I. JUCAT
INSTITUCION EDUCATIVA
I. E. I. SHILLABAMBA
I. E. I. VENTANILLAS
I. E. I. EL OLLERO
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

87

4.3 ÁNALISIS DE LA OFERTA

En la oferta sin proyecto, se denota la capacidad máxima de las diferentes aulas de las Instituciones
Educativas, sin tomar medidas de solución y continuar con la misma infraestructura, es decir la
oferta actual, considerando que dichos ambientes son, en algunos casos, inhabitables y de riesgo
permanente. En los cuadros de cada Institución educativa, que a continuación se exponen,
podemos deducir la deficiencia de aulas, tanto por lo inadecuado de sus áreas para alojar a la
cantidad de alumnos, como por lo inhabitable y pésimas condiciones de sus ambientes.

En el cuadro de la Oferta con Proyecto, de cada Institución Educativa, se muestra la capacidad de
la aulas propuestas, las que contaran con una área de 52.80 m², y una capacidad de 20 alumnos por
aula, que por el momento seria adecuada debido al índice de crecimiento del alumnado de los
establecimientos educativos del presente proyecto, que en este caso se considera constante, y
teniendo en cuenta además que se trata en algunos casos de aulas multigrado, donde funcionaran
tres secciones por aula, debido a la cantidad de alumnos y por la cantidad de docentes con la que
cuenta, esta solución satisfacerá eventualmente la demanda durante los próximos 10 años. Además
dichos locales educativos deberán cumplir con las normas técnicas de diseño que una Institución
Educativa debe tener. Así mismo se considerará el mobiliario necesario para equipar los locales
educativos y satisfacer la demanda de la población escolar de las localidades intervenidas.

 INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N° 82182 – MALCAS

CUADRO: 60


CUADRO: 60



0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aula Única para 3,4 y 5
años
52.80 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Coeficiente de ocupación
nivel inicial
(m
2
/Alumno)
2.64
FUENTE : Elaboracion Propia
Descripción
Area de aulas
Proyectado
(m
2
)
Número de Alumnos por Aula
OFERTA DE AULAS CON PROYECTO ( Número de Alumnos / Año )
AULAS NUEVAS
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aula Única para 3,4 y 5
años
0.00 16 16 16 17 17 17 17 18 18 18 18
Capacidad máxima del
aula según coeficiente de
ocupación nivel inicial
(m
2
/Alumno)
2.64 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Descripción
Número de Alumnos por Aula
A
U
L
A
S

D
E
T
E
R
I
O
R
A
D
A
S

E

I
N
S
E
G
U
R
A
S

E
N

P
E
S
I
M
O

E
S
T
A
D
O
Area de aula
existente
(m
2
)
OFERTA DE AULAS SIN PROYECTO ( Número de Alumnos / Año )
Observación
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

88

 INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N° 82242 – JUCAT

CUADRO: 61

CUADRO: 62

 INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N° 821137 – VENTANILLAS
CUADRO: 63

CUADRO: 64

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aula para 3 Años 0.00 12 12 12 13 13 13 13 13 14 14 14
Aula para 4 Años 0.00 20 20 21 21 21 22 22 22 23 23 24
Aula para 5 Años 0.00 17 17 18 18 18 19 19 19 19 20 20
Capacidad máxima del
aula según coeficiente de
ocupación nivel inicial
(m
2
/Alumno)
2.64 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
FUENTE : Elaboracion Propia
Descripción
A
U
L
A
S

D
E
T
E
R
I
O
R
A
D
A
S

E

I
N
S
E
G
U
R
A
S

E
N

P
E
S
I
M
O

E
S
T
A
D
O
Area de aula
existente
(m
2
)
OFERTA DE AULAS SIN PROYECTO ( Número de Alumnos / Año )
Observación
Número de Alumnos por Aula
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aula para 3 Años 52.80 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Aula para 4 Años 52.80 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Aula para 5 Años 52.80 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Coeficiente de ocupación
nivel inicial
(m
2
/Alumno)
2.64
FUENTE : Elaboracion Propia
OFERTA DE AULAS CON PROYECTO ( Número de Alumnos / Año )
Descripción
Area de aulas
Proyectado
(m
2
)
Número de Alumnos por Aula
AULAS NUEVAS
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aula Única para 3 y 4
Años
0.00 20 21 21 22 22 23 23 24 24 25 26
Aula para 5 Años 0.00 13 13 14 14 14 15 15 15 16 16 17
Capacidad máxima del
aula según coeficiente de
ocupación nivel inicial
(m
2
/Alumno)
2.64 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
FUENTE : Elaboracion Propia
Descripción
Número de Alumnos por Aula
A
U
L
A
S

D
E
T
E
R
I
O
R
A
D
A
S

E

I
N
S
E
G
U
R
A
S

E
N

P
E
S
I
M
O

E
S
T
A
D
O
Area de aula
existente
(m
2
)
OFERTA DE AULAS SIN PROYECTO ( Número de Alumnos / Año )
Observación
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aula Única para 3 y 4
Años
52.80 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Aula para 5 Años 52.80 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Coeficiente de ocupación
nivel inicial
(m
2
/Alumno)
2.64
FUENTE : Elaboracion Propia
Descripción
Area de aulas
Proyectado
(m
2
)
Número de Alumnos por Aula
OFERTA DE AULAS CON PROYECTO ( Número de Alumnos / Año )
AULAS NUEVAS
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

89

 INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N° 82234 – EL OLLERO
CUADRO: 65


CUADRO: 66

 INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N° 82176 – SHILLABAMBA
CUADRO: 67


CUADRO: 68



0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aula Única para 3 y 4
Años
52.80 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Aula para 5 Años 52.80 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Coeficiente de ocupación
nivel inicial
(m
2
/Alumno)
2.64
FUENTE : Elaboracion Propia
OFERTA DE AULAS CON PROYECTO ( Número de Alumnos/Año )
AULAS NUEVAS
Descripción
Area de aulas
Proyectado
(m
2
)
Número de Alumnos por Aula
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aula Única para 3 y 4
Años
52.80 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Aula Única para 5 Años 52.80 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Coeficiente de ocupación
nivel inicial
(m
2
/Alumno)
2.64
FUENTE : Elaboracion Propia
OFERTA DE AULAS CON PROYECTO ( Número de Alumnos / Año )
AULAS NUEVAS
Descripción
Area de aulas
Proyectado
(m
2
)
Número de Alumnos por Aula
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aula Única para 3 y 4
Años
0.00 19 19 20 20 21 21 22 23 23 24 24
Aula para 5 Años 0.00 12 12 13 13 13 14 14 14 15 15 15
Capacidad máxima del
aula según coeficiente de
ocupación nivel inicial
(m
2
/Alumno)
2.64 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
FUENTE : Elaboracion Propia
Descripción
Número de Alumnos por aula
Area de aula
existente
(m2)
OFERTA DE AULAS SIN PROYECTO ( Número de Alumnos/Año )
Observación
A
U
L
A
S

D
E
T
E
R
I
O
R
A
D
A
S

E

I
N
S
E
G
U
R
A
S

E
N

P
E
S
I
M
O

E
S
T
A
D
O
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aula Única para 3 y 4
Años
0.00 18 18 18 18 19 19 19 19 19 19 19
Aula Única para 5 Años 0.00 12 12 12 12 12 12 13 13 13 13 13
Capacidad máxima del
aula según coeficiente de
ocupación nivel inicial
(m
2
/Alumno)
2.64 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
FUENTE : Elaboracion Propia
Descripción
A
U
L
A
S

D
E
T
E
R
I
O
R
A
D
A
S

E

I
N
S
E
G
U
R
A
S

E
N

P
E
S
I
M
O

E
S
T
A
D
O
Area de aula
existente
(m
2
)
OFERTA DE AULAS SIN PROYECTO ( Número de Alumnos / Año )
Observación
Número de Alumnos por Aula
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

90

 INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N° 821150 – CAMPO ALEGRE
CUADRO: 69


CUADRO: 70


 INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N° 821346 – CHUPICA
CUADRO: 71


CUADRO: 72

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aula Única para 3, 4 y 5
Años
52.80 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Coeficiente de ocupación
nivel inicial
(m
2
/Alumno)
2.64
FUENTE : Elaboracion Propia
OFERTA DE AULAS CON PROYECTO ( Número de Alumnos / Año )
AULAS NUEVAS
Descripción
Area de aulas
Proyectado
(m
2
)
Número de Alumnos por Aula
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aula Única para 3, 4 Y
5 Años
0.00 22 22 22 22 23 23 23 23 23 23 23
Capacidad máxima del
aula según coeficiente de
ocupación nivel inicial
(m
2
/Alumno)
2.64 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
FUENTE : Elaboracion Propia
A
U
L
A
S

D
E
T
E
R
I
O
R
A
D
A
S

E

I
N
S
E
G
U
R
A
S

E
N

P
E
S
I
M
O

E
S
T
A
D
O
Area de aula
existente
(m
2
)
OFERTA DE AULAS SIN PROYECTO ( Número de Alumnos / Año )
Observación Descripción
Número de Alumnos por Aula
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aula Única para 3, 4 Y
5 Años
52.80 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Coeficiente de ocupación
nivel inicial
(m
2
/Alumno)
2.64
FUENTE : Elaboracion Propia
OFERTA DE AULAS CON PROYECTO ( Número de Alumnos / Año )
AULAS NUEVAS
Descripción
Area de aulas
Proyectado
(m
2
)
Número de Alumnos por Aula
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aula Única para 3, 4 y 5
Años
0.00 23 23 23 24 24 24 24 24 25 25 25
Capacidad máxima del
aula según coeficiente de
ocupación nivel inicial
(m
2
/Alumno)
2.64 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
FUENTE : Elaboracion Propia
A
U
L
A
S

D
E
T
E
R
I
O
R
A
D
A
S

E

I
N
S
E
G
U
R
A
S

E
N

P
E
S
I
M
O

E
S
T
A
D
O
Area de aula
existente
(m2)
OFERTA DE AULAS SIN PROYECTO ( Número de Alumnos/Año )
Observación Descripción
Número de Alumnos por aula
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

91

 INSTITUCION EDUCATIVA N° 82446 – SAN ANTÓNIO
CUADRO: 73


CUADRO: 74

En el cuadro siguiente se tiene el consolidado de la oferta sin proyecto y con proyecto de las ocho
(08) Instituciones Educativas materia del presente proyecto de inversión pública:

CUADRO: 75

CUADRO: 76

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aula Única para 3, 4 y
5 Años
0.00 19 19 19 20 20 20 20 20 21 21 21
Capacidad máxima del
aula según coeficiente de
ocupación nivel inicial
(m
2
/Alumno)
2.64 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
FUENTE : Elaboracion Propia
A
U
L
A
S

D
E
T
E
R
I
O
R
A
D
A
S

E

I
N
S
E
G
U
R
A
S

E
N

P
E
S
I
M
O

E
S
T
A
D
O
Número de Alumnos por Aula
Area de aula
existente
(m
2
)
OFERTA DE AULAS SIN PROYECTO ( Número de Alumnos / Año )
Observación Descripción
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aula Única para 3, 4 y
5 Años
52.80 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Coeficiente de ocupación
nivel inicial
(m
2
/Alumno)
2.64
FUENTE : Elaboracion Propia
OFERTA DE AULAS CON PROYECTO ( Número de Alumnos / Año )
Descripción
Area de aulas
Proyectado
(m
2
)
Número de Alumnos por Aula
AULAS NUEVAS
INSTITUCION EDUCATIVA AULA 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
I. E. I. MALCAS 3 a 5 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 17
3.00 12 12 12 13 13 13 13 13 14 14 14
4.00 20 20 21 21 21 22 22 22 23 23 24
5.00 17 17 18 18 18 19 19 19 19 20 20
3 y 4 20 21 21 22 22 23 23 24 24 25 26
5.00 13 13 14 14 14 15 15 15 16 16 17
3 y 4 19 19 20 20 21 21 22 23 23 24 24
5.00 12 12 13 13 13 14 14 14 15 15 15
3 y 4 18 18 19 19 19 20 20 20 21 21 21
5.00 12 12 12 13 13 13 13 14 14 14 14
I. E. I. CAMPO ALEGRE 3 a 5 20 20 21 21 21 22 22 23 23 23 24
I. E. I. CHUPICA 3 a 5 23 23 23 24 24 24 24 24 25 25 25
I. E. I. SANANTÓNIO 3 a 5 19 19 19 20 20 20 20 20 21 21 21
CONSOLIDADO DE LAOFERTASIN PROYECTO (Alumnos / Año)
I. E. I. VENTANILLAS
I. E. I. EL OLLERO
I. E. I. JUCAT
I. E. I. SHILLABAMBA
INSTITUCION EDUCATIVA AULA 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
I. E. I. MALCAS 3 a 5 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
3 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
4 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
5 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
3 y 4 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
5 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
3 y 4 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
5 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
3 y 4 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
5 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
I. E. I. CAMPO ALEGRE 3 a 5 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
I. E. I. CHUPICA 3 a 5 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
I. E. I. SANANTÓNIO 3 a 5 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
CONSOLIDADO DE LAOFERTACON PROYECTO (Alumnos / Año)
I. E. I. VENTANILLAS
I. E. I. EL OLLERO
I. E. I. JUCAT
I. E. I. SHILLABAMBA
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

92

4.4 BALANCE OFERTA DEMANDA

A. SIN PROYECTO

Actualmente en la oferta sin proyecto de las Instituciones Educativas a intervenirse, según los
cuadros anteriores, tenemos que los ambientes no cuentan con una capacidad optima necesaria,
adicionalmente las aulas actualmente se encuentran en algunos casos deterioradas y en otras
pertenecen al nivel primario y no han sido diseñadas con criterio técnico, por lo que se tiene la
necesidad imperiosa de contar con un local optimo y adecuado, pues puede considerarse a estos
Centros Educativos de nivel inicial en emergencia, con una necesidad que debe satisfacerse de
manera inmediata y por el futuro incremento de la demanda, el déficit de atención se incrementara.

Lo antes mencionado se puede apreciar en los cuadros que a continuación se muestran:

CUADRO: 77

B. CON PROYECTO

Con el mejoramiento de la infraestructura educativa en los terrenos de propiedad de las
Instituciones Educativas, materia del presente proyecto, la oferta mejorará en beneficio del
alumnado, que demanda este servicio, pues se cuenta con la suficiente área de terreno como para
proponer una infraestructura adecuada y eficiente para brindar un servicio educativo optimo y de
primer nivel, con aulas diseñadas con criterio técnico y área suficiente para futuro crecimiento
estudiantil.

En tal sentido en los cuadros que a continuación se muestran se puede observar el beneficio con la
cantidad de aulas propuestas.
CUADRO: 78


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
I. E. I. MALCAS 3 a 5 4 4 4 3 3 3 3 2 2 2 2
3 8 8 8 7 7 7 7 7 6 6 6
4 0 0 -1 -1 -1 -2 -2 -2 -3 -3 -4
5 3 3 2 2 2 2 1 1 1 0 0
3 y 4 0 -1 -1 -2 -2 -3 -3 -4 -4 -5 -6
5 7 7 6 6 6 5 5 5 4 4 3
3 y 4 1 1 0 0 -1 -1 -2 -3 -3 -4 -4
5 8 8 7 7 7 6 6 6 5 5 5
3 y 4 2 2 1 1 1 0 0 0 -1 -1 -1
5 8 8 8 7 7 7 7 6 6 6 6
I. E. I. CAMPO ALEGRE 3 a 5 -2 -2 -2 -2 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
I. E. I. CHUPICA 3 a 5 -3 -3 -3 -4 -4 -4 -4 -4 -5 -5 -5
I. E. I. SANANTÓNIO 3 a 5 1 1 1 0 0 0 0 0 -1 -1 -1
AULA
Alumnos / Año
CONSOLIDADO BALANCE OFERTA- DEMANDADE AULAS CON PROYECTO (Alumnos / Año)
I. E. I. JUCAT
INSTITUCION EDUCATIVA
I. E. I. SHILLABAMBA
I. E. I. VENTANILLAS
I. E. I. EL OLLERO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
I. E. I. MALCAS 3 a 5 0 0 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -2 -2
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 y 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 y 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 y 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
I. E. I. CAMPO ALEGRE 3 a 5 -2 -2 -2 -1 -1 -1 -1 0 0 0 0
I. E. I. CHUPICA 3 a 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
I. E. I. SANANTÓNIO 3 a 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
AULA
Déficit de Área / Año (m
2
)
CONSOLIDADO BALANCE: OFERTA- DEMANDADE AULAS SIN PROYECTO - (Alumnos / Año)
I. E. I. JUCAT
INSTITUCION EDUCATIVA
I. E. I. SHILLABAMBA
I. E. I. VENTANILLAS
I. E. I. EL OLLERO
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

93

4.5 ANÁLISIS TÉCNICO DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

4.5.1 PROYECTO ALTERNATIVO N°1:

Mejoramiento y Equipamiento de las Instituciones Educativas del Nivel Inicial de las localidades de:
DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT,
CHUPICA, SAN ANTÓNIO; con la implementación de Kit´s y Módulos Educativos y la
capacitación a los Directores y docentes por medio de Módulos de Capacitación Centralizados.

 LOCALIZACIÓN

El proyecto se desarrolla en parte del ámbito provincial afectando a los distritos de José Manuel
Quiroz, José Sabogal, Chancay, Eduardo Villanueva y Cortegana de las Provincia de San Marcos y
Celendín.
LOCALIZACION DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INTERVENIDAS
I.E.I UGEL DISTRITO LOCALIDAD
CODIGO DE
LOCAL
CODIGO
MODULAR
IEI N°82182
SAN
MARCOS
JOSÉ MANUEL QUIROZ
MALCAS
132595 1568377
IEI N°82242 JUCAT
132604 1568369
IEI N°821137
JOSÉ SABOGAL
VENTANILLAS
132859 1568393
IEI N°82234 EL OLLERO
132680 1568385
SHILLABAMA CHANCAY SHILLABAMBA
131906 1568344
IEI N°821150 EDUARDO VILLANUEVA CAMPO ALEGRE
647622 1568351
IEI N°821346
CELENDÍ
N
CORTEGANA
CHUPICA
102433 1568138
IEI N°82446 SAN ANTÓNIO
102206 1568153

En cada Localidad donde se intervendrán cada una de las Instituciones Educativas de nivel Inicial
se ha tenido en cuenta las Normas Técnicas para Locales de Educación Básica Regular de Nivel
Inicial vigentes, así como se ha desarrollado el Análisis de Riesgos y Vulnerabilidad de Terreno
teniendo como conclusión para la totalidad de terrenos la presencia de un RIESGO BAJO.

 TAMAÑO
3Está definido a partir de la Brecha Oferta – Demanda, como se indica en el Diagnostico las ocho
Instituciones Educativas, las cuales cuentan en la actualidad con una deficientes Infraestructura,
inadecuado Equipamiento y falta de fortalecimiento de capacidades a los docentes de los centros
educativos a intervenirse.
Es así que el presente proyecto tratara de mejorar dichas condiciones dotándolas de adecuados
ambientes, equipamiento y capacitación para el desarrollo de una adecuada función pedagógica de
acorde con la modernización tecnológica de acordes a la epoca.

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

94

CUADRO: 79
CUADRO DE INTERVENCIONES EN CADA INSTITUCION EDUCATIVA – ALT. 1

NETA
(COEF. DE
OCUP.=2.64 ) /
RNE. (m
2
)
DEPOSITO" (m
2
)
ADICIONAL POR
MAYOR
POBLACION
ESTUDIANTIL
Y/O
AGRUPAMIENT
O DE GRADOS
TOTAL (m
2
)
01
01.01 MODULO AULAS UND. 1.00 52.80 5.20 7.20 65.20
01.02 MODULO DEDIRECCION UND. 1.00 30.70 --- --- 30.70
01.04 MODULO DERESIDENCIA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
01.05 MODULO DESS.HH. UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
01.06 PORTADA DEINGRESO UND. 1.00 --- --- --- 1.00
01.07 CERCO PERIMETRICO MIXTO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
01.08 CERCO PERIMETRICO DEMALLA OLIMPICA GLB 1.00 --- --- --- 1.00
01.09 MEJORAMIENTO DEACCESOS , MURO DECONTENCIÒN Y OTROS GLB 1.00 --- --- --- 1.00
01.10 EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
02
02.01 MODULO AULAS UND. 3.00 52.80 5.20 7.20 195.60
02.02 MODULO S.U.M. UND. 1.00 65.20 --- --- 65.20
02.03 MODULO DECOCINA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
02.04 MODULO DEDIRECCION UND. 1.00 30.70 --- --- 30.70
02.05 MODULO DERESIDENCIA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
02.06 MODULO DESS.HH. UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
02.07 PORTADA DEINGRESO UND. 1.00 --- --- --- 1.00
02.08 CERCO PERIMETRICO MIXTO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
02.09 CERCO PERIMETRICO DEMALLA OLIMPICA GLB 1.00 --- --- --- 1.00
02.10 MEJORAMIENTO DEACCESOS , MURO DECONTENCIÒN Y OTROS GLB 1.00 --- --- --- 1.00
02.11 EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
03
03.01 MODULO AULAS UND. 2.00 52.80 5.20 7.20 130.40
03.02 MODULO DEDIRECCION UND. 1.00 30.70 --- --- 30.70
03.03 MODULO DERESIDENCIA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
03.04 MODULO DESS.HH. UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
03.05 PORTADA DEINGRESO UND. 1.00 --- --- --- 1.00
03.06 CERCO PERIMETRICO MIXTO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
03.07 CERCO PERIMETRICO DEMALLA OLIMPICA GLB 1.00 --- --- --- 1.00
03.08 MEJORAMIENTO DEACCESOS , MURO DECONTENCIÒN Y OTROS GLB 1.00 --- --- --- 1.00
03.09 EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
04
04.01 MODULO AULAS UND. 2.00 52.80 5.20 7.20 130.40
04.02 MODULO S.U.M. UND. 1.00 65.20 --- --- 65.20
04.03 MODULO DECOCINA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
04.04 MODULO DEDIRECCION UND. 1.00 30.70 --- --- 30.70
04.05 MODULO DERESIDENCIA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
04.06 MODULO DESS.HH. UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
04.07 PORTADA DEINGRESO UND. 1.00 --- --- --- 1.00
04.08 CERCO PERIMETRICO MIXTO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
04.09 CERCO PERIMETRICO DEMALLA OLIMPICA GLB 1.00 --- --- --- 1.00
04.10 MEJORAMIENTO DEACCESOS , MURO DECONTENCIÒN Y OTROS GLB 1.00 --- --- --- 1.00
04.11 EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
05
05.01 MODULO AULAS UND. 2.00 52.80 5.20 7.20 130.40
05.02 MODULO S.U.M. UND. 1.00 65.20 --- --- 65.20
05.03 MODULO DECOCINA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
05.04 MODULO DEDIRECCION UND. 1.00 30.70 --- --- 30.70
05.05 MODULO DERESIDENCIA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
05.06 MODULO DESS.HH. UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
05.07 PORTADA DEINGRESO UND. 1.00 --- --- --- 1.00
05.08 CERCO PERIMETRICO DEMALLA OLIMPICA GLB 1.00 --- --- --- 1.00
05.09 MEJORAMIENTO DEACCESOS , MURO DECONTENCIÒN Y OTROS GLB 1.00 --- --- --- 1.00
05.10 EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
06.00.00
06.01. MODULO AULAS UND. 1.00 52.80 5.20 7.20 65.20
06.02. MODULO S.U.M. UND. 1.00 65.20 --- --- 65.20
06.03. MODULO DEDIRECCION UND. 1.00 30.70 --- --- 30.70
06.04. MODULO DERESIDENCIA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
06.05. MODULO DESS.HH. UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
06.06. PORTADA DEINGRESO UND. 1.00 --- --- --- 1.00
06.07. CERCO PERIMETRICO MIXTO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
06.08. CERCO PERIMETRICO DEMALLA OLIMPICA GLB 1.00 --- --- --- 1.00
06.09. MEJORAMIENTO DEACCESOS , MURO DECONTENCIÒN Y OTROS GLB 1.00 --- --- --- 1.00
06.10. EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
07.00.00
07.01. MODULO AULAS UND. 1.00 52.80 5.20 7.20 65.20
07.02. MODULO S.U.M. UND. 1.00 65.20 --- --- 65.20
07.03. MODULO DEDIRECCION UND. 1.00 30.70 --- --- 30.70
07.04. MODULO DERESIDENCIA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
07.05. MODULO DESS.HH. UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
07.06. PORTADA DEINGRESO UND. 1.00 --- --- --- 1.00
07.07. CERCO PERIMETRICO MIXTO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
07.08. CERCO PERIMETRICO DEMALLA OLIMPICA GLB 1.00 --- --- --- 1.00
07.09. MEJORAMIENTO DEACCESOS , MURO DECONTENCIÒN Y OTROS GLB 1.00 --- --- --- 1.00
07.10. EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
08.00.00
08.01. MODULO AULAS UND. 1.00 52.80 5.20 7.20 65.20
08.02. MODULO S.U.M. UND. 1.00 65.20 --- --- 65.20
08.03. MODULO DECOCINA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
08.04. MODULO DEDIRECCION UND. 1.00 30.70 --- --- 30.70
08.05. MODULO DERESIDENCIA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
08.06. MODULO DESS.HH. UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
08.07. PORTADA DEINGRESO UND. 1.00 --- --- --- 1.00
08.08. CERCO PERIMETRICO MIXTO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
08.09. CERCO PERIMETRICO DEMALLA OLIMPICA GLB 1.00 --- --- --- 1.00
08.10. MEJORAMIENTO DEACCESOS , MURO DECONTENCIÒN Y OTROS GLB 1.00 --- --- --- 1.00
08.11. EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
MEJORAMIENTO IEI 82234 EL OLLERO
MEJORAMIENTO IEI SHILLABAMBA
MEJORAMIENTO IEI 821150 CAMPO ALEGRE
MEJORAMIENTO DELA I.E.I. 821346 CHUPICA
MEJORAMIENTO DELA I.E.I 82446 SAN ANTONIO
UNIDAD
AREA
CANTIDAD
(Und.)
MEJORAMIENTO DELA I.E.I 82182 MALCAS
MEJORAMIENTO DELA I.E.I. 82242 JUCAT
MEJORAMIENTO IEI 821137 VENTANILLAS
II
CONSTRUCCION , MEJORAMIENTO E IMPLEMENTACION CON MOBILIARIO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES EN LAS LOCALIDADES DE DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO,
VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SAN ANTÓNIO PROVINCIAS DE SAN MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA
AMBNIESTES POR INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUMERACIÓN
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

95

II 181,106.90
01 IMPLEMENTACION DE KIT Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS EN LA I.E. 82182 MALCAS 18,110.690
01.01 IMPLEMENTACION DE KIT BÁSICO PARA LOS ESTUDIANTES DE LA IEI 523 CEDROPAMPA GLB 1.00 922.00
01.02 KIT DE MATERIAL DIDÁCTICO PARA AULAS EN LA I.E.I. 523 CEDROPAMPA GLB 1.00 180.94
01.03 IMPLEMENTACION DE MODULO DE COMUNICACIÓN GLB 1.00 1,816.00
01.04 IMPLEMENTACION DE MODULO DE MATEMATICA GLB 1.00 6,203.06
01.05 IMPLEMENTACION DE MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE GLB 1.00 2,978.12
01.06 IMPLEMENTACION DE MODULO DE PSICOMOTRICIDAD GLB 1.00 4,479.17
01.07 IMPLEMENTACION DE MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA GLB 1.00 1,531.40
02 IMPLEMENTACION DE KIT Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS EN LA I.E.I. 82242 JUCAT 18,110.690
02.01 IMPLEMENTACION DE KIT BÁSICO PARA LOS ESTUDIANTES GLB 1.00 2,766.00
02.02 KIT DE MATERIAL DIDÁCTICO PARA AULAS GLB 1.00 542.82
02.03 IMPLEMENTACION DE MODULO DE COMUNICACIÓN GLB 1.00 5,448.00
02.04 IMPLEMENTACION DE MODULO DE MATEMATICA GLB 1.00 18,609.18
02.05 IMPLEMENTACION DE MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE GLB 1.00 8,934.36
02.06 IMPLEMENTACION DE MODULO DE PSICOMOTRICIDAD GLB 1.00 13,437.51
02.07 IMPLEMENTACION DE MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA GLB 1.00 4,594.20
03 IMPLEMENTACION DE KIT Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS EN LA I.E.I. 821137 VENTANILLAS 18,110.690
03.01 IMPLEMENTACION DE KIT BÁSICO PARA LOS ESTUDIANTES GLB 1.00 1,844.00
03.02 KIT DE MATERIAL DIDÁCTICO PARA AULAS GLB 1.00 361.88
03.03 IMPLEMENTACION DE MODULO DE COMUNICACIÓN GLB 1.00 3,632.00
03.04 IMPLEMENTACION DE MODULO DE MATEMATICA GLB 1.00 12,406.12
03.05 IMPLEMENTACION DE MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE GLB 1.00 5,956.24
03.06 IMPLEMENTACION DE MODULO DE PSICOMOTRICIDAD GLB 1.00 8,958.34
03.07 IMPLEMENTACION DE MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA GLB 1.00 3,062.80
04 IMPLEMENTACION DE KIT Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS EN LA I.E.I. 82234 EL OLLERO 18,110.690
04.01 IMPLEMENTACION DE KIT BÁSICO PARA LOS ESTUDIANTES GLB 1.00 1,844.00
04.02 KIT DE MATERIAL DIDÁCTICO PARA AULAS GLB 1.00 361.88
04.03 IMPLEMENTACION DE MODULO DE COMUNICACIÓN GLB 1.00 3,632.00
04.04 IMPLEMENTACION DE MODULO DE MATEMATICA GLB 1.00 12,406.12
04.05 IMPLEMENTACION DE MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE GLB 1.00 5,956.24
04.06 IMPLEMENTACION DE MODULO DE PSICOMOTRICIDAD GLB 1.00 8,958.34
04.07 IMPLEMENTACION DE MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA GLB 1.00 3,062.80
05 IMPLEMENTACION DE KIT Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS EN LA I.E.I. SHILLABAMBA 18,110.690
05.01 IMPLEMENTACION DE KIT BÁSICO PARA LOS ESTUDIANTES GLB 1.00 1,844.00
05.02 KIT DE MATERIAL DIDÁCTICO PARA AULAS GLB 1.00 361.88
05.03 IMPLEMENTACION DE MODULO DE COMUNICACIÓN GLB 1.00 3,632.00
05.04 IMPLEMENTACION DE MODULO DE MATEMATICA GLB 1.00 12,406.12
05.05 IMPLEMENTACION DE MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE GLB 1.00 5,956.24
05.06 IMPLEMENTACION DE MODULO DE PSICOMOTRICIDAD GLB 1.00 8,958.34
05.07 IMPLEMENTACION DE MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA GLB 1.00 3,062.80
06 IMPLEMENTACION DE KIT Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS EN LA I.E.I. 821150 CAMPO ALEGRE 18,110.690
06.01 IMPLEMENTACION DE KIT BÁSICO PARA LOS ESTUDIANTES GLB 1.00 1,844.00
06.02 KIT DE MATERIAL DIDÁCTICO PARA AULAS GLB 1.00 361.88
06.03 IMPLEMENTACION DE MODULO DE COMUNICACIÓN GLB 1.00 3,632.00
06.04 IMPLEMENTACION DE MODULO DE MATEMATICA GLB 1.00 12,406.12
06.05 IMPLEMENTACION DE MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE GLB 1.00 5,956.24
06.06 IMPLEMENTACION DE MODULO DE PSICOMOTRICIDAD GLB 1.00 8,958.34
06.07 IMPLEMENTACION DE MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA GLB 1.00 3,062.80
07 IMPLEMENTACION DE KIT Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS EN LA I.E.I. 821346 CHUPICA 18,110.690
07.01 IMPLEMENTACION DE KIT BÁSICO PARA LOS ESTUDIANTES GLB 1.00 922.00
07.02 KIT DE MATERIAL DIDÁCTICO PARA AULAS GLB 1.00 180.94
07.03 IMPLEMENTACION DE MODULO DE COMUNICACIÓN GLB 1.00 1,816.00
07.04 IMPLEMENTACION DE MODULO DE MATEMATICA GLB 1.00 6,203.06
07.05 IMPLEMENTACION DE MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE GLB 1.00 2,978.12
07.06 IMPLEMENTACION DE MODULO DE PSICOMOTRICIDAD GLB 1.00 4,479.17
07.07 IMPLEMENTACION DE MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA GLB 1.00 1,531.40
08 IMPLEMENTACION DE KIT Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS EN LA I.E.I. 82446 SAN ANTONIO 54,332.070
08.01 IMPLEMENTACION DE KIT BÁSICO PARA LOS ESTUDIANTES GLB 1.00 2,766.00
08.02 KIT DE MATERIAL DIDÁCTICO PARA AULAS GLB 1.00 542.82
08.03 IMPLEMENTACION DE MODULO DE COMUNICACIÓN GLB 1.00 5,448.00
08.04 IMPLEMENTACION DE MODULO DE MATEMATICA GLB 1.00 18,609.18
08.05 IMPLEMENTACION DE MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE GLB 1.00 8,934.36
08.06 IMPLEMENTACION DE MODULO DE PSICOMOTRICIDAD GLB 1.00 13,437.51
08.07 IMPLEMENTACION DE MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA GLB 1.00 4,594.20
IMPLEMENTACION DE KITs Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

96

 LA TECNOLOGÍA:

 La Infraestructura del Proyecto Consiste en edificaciones con modulos de forma exágonal
de un solo nivelcuya construcción se la realizara en base a pórticos de concreto armado y
albañilería confinada; los techos será de losa llena de concreto armado y cobertura con teja
andina.
 El cerco Perimétrico, esta contemplado de dos tipos:
Mixto.- con parapetos de 1.10 mt. Sobre la cual se colocara la armadura para la colocación de malla
olímpica.
De Malla olímpica: cuya estructura se cimienta en dados de concreto ciclópeo de 0.60 x 0.80 mt.
 Los Muros de contención es de concreto armado con acero Ø = 3/8” enmallado en doble
sentido; de una altura de 1.50 mt.y un espsor de pantalla de 0.20 mt.
 El Equipamiento, consta de kits. Educativos en las diferentes áreas a desarrollar, así como
tambien contempla con el proporcionamiento de mobiliario que consta de mesas en media
luna, con sus respectivas silla, de material de melanina.
4.5.2 PROYECTO ALTERNATIVO N°2:

Mejoramiento y Equipamiento de las Instituciones Educativas del Nivel Inicial de las localidades de:
Cedropampa, Miraflores, Valle Grande, Gramalotillo, Contulian, El Arenal, La Jayua, Casa Hogar
de Maria; con la implementación de Kit´s y Módulos Educativos y la capacitación a los Directores y
docentes por medio de Módulos de Capacitación itinerantes.
Las alternativas de solución están diferenciadas básicamente en la manera como se brindará la
capacitación; siendo las demás acciones similares a la de la alternativa N°1; para la siguiente
alternativa se plantea para la capacitación a docentes que se realice de manera itinerante esto es que
el Capacitador iría a todas las Instituciones educativas brindando dicha capacitación

III 40,000.00
01
MODULOS DE CAPACITACIÓN CENTRALIZADAS PARA LA FORMACIÓN EN SERVICIOS
EDUCATIVOS A DIRECTORES Y DOCENTES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL
INICIAL – MULTIGRADO
40,000.00
01.01 MÓDULOS DE CAPACITACION CENTRALIZADO EN GESTIÓN PEDAGÓGICA GLB 1.00 20,000.00
01.02 MÓDULOS DE CAPACITACION CENTRALIZADO EN GESTIÓN INSTITUCIONAL GLB 1.00 10,000.00
01.03 MÓDULOS DE CAPACITACION CENTRALIZADO EN PSICOMOTRICIDAD GLB 1.00 10,000.00
IV 100,000.00
01 MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL 36,000.00
01.01 HABILITACION DE BOTADEROS GLB 1.00 16,000.00
01.02 CIERRE DE BOTADEROS GLB 1.00 8,000.00
01.03 REFORESTACION DE BOTADEROS GLB 1.00 12,000.00
02 SEGURIDAD DE OBRA 64,000.00
02.01 INDUMENTARIA Y EPPs GLB 1.00 20,000.00
02.02 POLISAS DE SEGUROS CONTRA ACCIDENTES GLB 1.00 44,000.00
CAPACITACIÓN A LOS DIRECTORES Y DOCENTES PARA LA GESTIÓN PEDAGÓGICA , GESTIÓN INSTITUCIONAL
E INNOVACIÓN TECNOLOGICA ATRAVEZ DE MODULOS DE CAPACITACION CENTRALIZADAS
MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL Y SEGURIDAD DE OBRA
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

97

 LOCALIZACIÓN

El proyecto se desarrolla en parte del ámbito provincial afectando a los distritos de: José Manuel
Quiroz, José Sabogal,Chancay, Eduardo Villanueva, Cortegana, de Las Provincias de San Marcos Y
Celendín.

CUADRO:
LOCALIZACION DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INTERVENIDAS

I.E.I UGEL DISTRITO LOCALIDAD
CODIGO DE
LOCAL
CODIGO
MODULAR
IEI N°82182
SAN
MARCOS
JOSÉ MANUEL QUIROZ
MALCAS 132595 1568377
IEI N°82242 JUCAT 132604 1568369
IEI N°821137
JOSÉ SABOGAL
VENTANILLAS 132859 1568393
IEI N°82234 EL OLLERO 132680 1568385
SHILLABAMA CHANCAY SHILLABAMBA 131906 1568344
IEI N°821150 EDUARDO VILLANUEVA CAMPO ALEGRE 647622 1568351
IEI N°821346
CELENDÍ
N
CORTEGANA
CHUPICA 102433 1568138
IEI N°82446 SAN ANTÓNIO 102206 1568153

En cada Localidad donde se intervendrán cada una de las Instituciones Educativas de nivel inicial se
ha tenido en cuenta las Normas Técnicas para Locales de Educación Básica Regular de Nivel Incial
vigentes, así como se ha desarrollado el Análisis de Riesgos y Vulnerabilidad de Terreno teniendo
como conclusión para la totalidad de terrenos la presencia de un RIESGO BAJO.

 TAMAÑO

Está definido a partir de la Brecha Oferta – Demanda, como se indica en el Diagnostico las ocho
Instituciones Educativas, las cuales cuentan en la actualidad con una deficientes Infraestructura,
inadecuado Equipamiento y falta de fortalecimiento de capacidades a los docentes de los centros
educativos a intervenirse.
Es así que el presente proyecto tratará de mejorar dichas condiciones dotándolas de adecuados
ambientes, equipamiento y capacitación para el desarrollo de una adecuada función pedagógica de
acorde con la modernización tecnológica de nuestros tiempos.


GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

98

CUADRO: 80
CUADRO DE INTERVENCIONES EN CADA INSTITUCION EDUCATIVA – ALT. 2

NETA
(COEF. DE
OCUP.=2.64 ) /
RNE. (m
2
)
DEPOSITO" (m
2
)
ADICIONAL POR
MAYOR
POBLACION
ESTUDIANTIL
Y/O
AGRUPAMIENT
O DE GRADOS
TOTAL (m
2
)
01
01.01 MODULO AULAS UND. 1.00 52.80 5.20 7.20 65.20
01.02 MODULO DEDIRECCION UND. 1.00 30.70 --- --- 30.70
01.04 MODULO DERESIDENCIA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
01.05 MODULO DESS.HH. UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
01.06 PORTADA DEINGRESO UND. 1.00 --- --- --- 1.00
01.07 CERCO PERIMETRICO MIXTO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
01.08 CERCO PERIMETRICO DEMALLA OLIMPICA GLB 1.00 --- --- --- 1.00
01.09 MEJORAMIENTO DEACCESOS , MURO DECONTENCIÒN Y OTROS GLB 1.00 --- --- --- 1.00
01.10 EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
02
02.01 MODULO AULAS UND. 3.00 52.80 5.20 7.20 195.60
02.02 MODULO S.U.M. UND. 1.00 65.20 --- --- 65.20
02.03 MODULO DECOCINA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
02.04 MODULO DEDIRECCION UND. 1.00 30.70 --- --- 30.70
02.05 MODULO DERESIDENCIA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
02.06 MODULO DESS.HH. UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
02.07 PORTADA DEINGRESO UND. 1.00 --- --- --- 1.00
02.08 CERCO PERIMETRICO MIXTO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
02.09 CERCO PERIMETRICO DEMALLA OLIMPICA GLB 1.00 --- --- --- 1.00
02.10 MEJORAMIENTO DEACCESOS , MURO DECONTENCIÒN Y OTROS GLB 1.00 --- --- --- 1.00
02.11 EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
03
03.01 MODULO AULAS UND. 2.00 52.80 5.20 7.20 130.40
03.02 MODULO DEDIRECCION UND. 1.00 30.70 --- --- 30.70
03.03 MODULO DERESIDENCIA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
03.04 MODULO DESS.HH. UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
03.05 PORTADA DEINGRESO UND. 1.00 --- --- --- 1.00
03.06 CERCO PERIMETRICO MIXTO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
03.07 CERCO PERIMETRICO DEMALLA OLIMPICA GLB 1.00 --- --- --- 1.00
03.08 MEJORAMIENTO DEACCESOS , MURO DECONTENCIÒN Y OTROS GLB 1.00 --- --- --- 1.00
03.09 EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
04
04.01 MODULO AULAS UND. 2.00 52.80 5.20 7.20 130.40
04.02 MODULO S.U.M. UND. 1.00 65.20 --- --- 65.20
04.03 MODULO DECOCINA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
04.04 MODULO DEDIRECCION UND. 1.00 30.70 --- --- 30.70
04.05 MODULO DERESIDENCIA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
04.06 MODULO DESS.HH. UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
04.07 PORTADA DEINGRESO UND. 1.00 --- --- --- 1.00
04.08 CERCO PERIMETRICO MIXTO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
04.09 CERCO PERIMETRICO DEMALLA OLIMPICA GLB 1.00 --- --- --- 1.00
04.10 MEJORAMIENTO DEACCESOS , MURO DECONTENCIÒN Y OTROS GLB 1.00 --- --- --- 1.00
04.11 EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
05
05.01 MODULO AULAS UND. 2.00 52.80 5.20 7.20 130.40
05.02 MODULO S.U.M. UND. 1.00 65.20 --- --- 65.20
05.03 MODULO DECOCINA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
05.04 MODULO DEDIRECCION UND. 1.00 30.70 --- --- 30.70
05.05 MODULO DERESIDENCIA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
05.06 MODULO DESS.HH. UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
05.07 PORTADA DEINGRESO UND. 1.00 --- --- --- 1.00
05.08 CERCO PERIMETRICO DEMALLA OLIMPICA GLB 1.00 --- --- --- 1.00
05.09 MEJORAMIENTO DEACCESOS , MURO DECONTENCIÒN Y OTROS GLB 1.00 --- --- --- 1.00
05.10 EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
06.00.00
06.01. MODULO AULAS UND. 1.00 52.80 5.20 7.20 65.20
06.02. MODULO S.U.M. UND. 1.00 65.20 --- --- 65.20
06.03. MODULO DEDIRECCION UND. 1.00 30.70 --- --- 30.70
06.04. MODULO DERESIDENCIA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
06.05. MODULO DESS.HH. UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
06.06. PORTADA DEINGRESO UND. 1.00 --- --- --- 1.00
06.07. CERCO PERIMETRICO MIXTO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
06.08. CERCO PERIMETRICO DEMALLA OLIMPICA GLB 1.00 --- --- --- 1.00
06.09. MEJORAMIENTO DEACCESOS , MURO DECONTENCIÒN Y OTROS GLB 1.00 --- --- --- 1.00
06.10. EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
07.00.00
07.01. MODULO AULAS UND. 1.00 52.80 5.20 7.20 65.20
07.02. MODULO S.U.M. UND. 1.00 65.20 --- --- 65.20
07.03. MODULO DEDIRECCION UND. 1.00 30.70 --- --- 30.70
07.04. MODULO DERESIDENCIA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
07.05. MODULO DESS.HH. UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
07.06. PORTADA DEINGRESO UND. 1.00 --- --- --- 1.00
07.07. CERCO PERIMETRICO MIXTO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
07.08. CERCO PERIMETRICO DEMALLA OLIMPICA GLB 1.00 --- --- --- 1.00
07.09. MEJORAMIENTO DEACCESOS , MURO DECONTENCIÒN Y OTROS GLB 1.00 --- --- --- 1.00
07.10. EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
08.00.00
08.01. MODULO AULAS UND. 1.00 52.80 5.20 7.20 65.20
08.02. MODULO S.U.M. UND. 1.00 65.20 --- --- 65.20
08.03. MODULO DECOCINA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
08.04. MODULO DEDIRECCION UND. 1.00 30.70 --- --- 30.70
08.05. MODULO DERESIDENCIA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
08.06. MODULO DESS.HH. UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
08.07. PORTADA DEINGRESO UND. 1.00 --- --- --- 1.00
08.08. CERCO PERIMETRICO MIXTO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
08.09. CERCO PERIMETRICO DEMALLA OLIMPICA GLB 1.00 --- --- --- 1.00
08.10. MEJORAMIENTO DEACCESOS , MURO DECONTENCIÒN Y OTROS GLB 1.00 --- --- --- 1.00
08.11. EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
MEJORAMIENTO IEI 82234 EL OLLERO
MEJORAMIENTO IEI SHILLABAMBA
MEJORAMIENTO IEI 821150 CAMPO ALEGRE
MEJORAMIENTO DELA I.E.I. 821346 CHUPICA
MEJORAMIENTO DELA I.E.I 82446 SAN ANTONIO
UNIDAD
AREA
CANTIDAD
(Und.)
MEJORAMIENTO DELA I.E.I 82182 MALCAS
MEJORAMIENTO DELA I.E.I. 82242 JUCAT
MEJORAMIENTO IEI 821137 VENTANILLAS
II
CONSTRUCCION , MEJORAMIENTO E IMPLEMENTACION CON MOBILIARIO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES EN LAS LOCALIDADES DE DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO,
VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SAN ANTÓNIO PROVINCIAS DE SAN MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA
AMBNIESTES POR INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUMERACIÓN
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

99

II 181,106.90
01 IMPLEMENTACION DE KIT Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS EN LA I.E. 82182 MALCAS 18,110.690
01.01 IMPLEMENTACION DE KIT BÁSICO PARA LOS ESTUDIANTES DE LA IEI 523 CEDROPAMPA GLB 1.00 922.00
01.02 KIT DE MATERIAL DIDÁCTICO PARA AULAS EN LA I.E.I. 523 CEDROPAMPA GLB 1.00 180.94
01.03 IMPLEMENTACION DE MODULO DE COMUNICACIÓN GLB 1.00 1,816.00
01.04 IMPLEMENTACION DE MODULO DE MATEMATICA GLB 1.00 6,203.06
01.05 IMPLEMENTACION DE MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE GLB 1.00 2,978.12
01.06 IMPLEMENTACION DE MODULO DE PSICOMOTRICIDAD GLB 1.00 4,479.17
01.07 IMPLEMENTACION DE MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA GLB 1.00 1,531.40
02 IMPLEMENTACION DE KIT Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS EN LA I.E.I. 82242 JUCAT 18,110.690
02.01 IMPLEMENTACION DE KIT BÁSICO PARA LOS ESTUDIANTES GLB 1.00 2,766.00
02.02 KIT DE MATERIAL DIDÁCTICO PARA AULAS GLB 1.00 542.82
02.03 IMPLEMENTACION DE MODULO DE COMUNICACIÓN GLB 1.00 5,448.00
02.04 IMPLEMENTACION DE MODULO DE MATEMATICA GLB 1.00 18,609.18
02.05 IMPLEMENTACION DE MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE GLB 1.00 8,934.36
02.06 IMPLEMENTACION DE MODULO DE PSICOMOTRICIDAD GLB 1.00 13,437.51
02.07 IMPLEMENTACION DE MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA GLB 1.00 4,594.20
03 IMPLEMENTACION DE KIT Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS EN LA I.E.I. 821137 VENTANILLAS 18,110.690
03.01 IMPLEMENTACION DE KIT BÁSICO PARA LOS ESTUDIANTES GLB 1.00 1,844.00
03.02 KIT DE MATERIAL DIDÁCTICO PARA AULAS GLB 1.00 361.88
03.03 IMPLEMENTACION DE MODULO DE COMUNICACIÓN GLB 1.00 3,632.00
03.04 IMPLEMENTACION DE MODULO DE MATEMATICA GLB 1.00 12,406.12
03.05 IMPLEMENTACION DE MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE GLB 1.00 5,956.24
03.06 IMPLEMENTACION DE MODULO DE PSICOMOTRICIDAD GLB 1.00 8,958.34
03.07 IMPLEMENTACION DE MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA GLB 1.00 3,062.80
04 IMPLEMENTACION DE KIT Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS EN LA I.E.I. 82234 EL OLLERO 18,110.690
04.01 IMPLEMENTACION DE KIT BÁSICO PARA LOS ESTUDIANTES GLB 1.00 1,844.00
04.02 KIT DE MATERIAL DIDÁCTICO PARA AULAS GLB 1.00 361.88
04.03 IMPLEMENTACION DE MODULO DE COMUNICACIÓN GLB 1.00 3,632.00
04.04 IMPLEMENTACION DE MODULO DE MATEMATICA GLB 1.00 12,406.12
04.05 IMPLEMENTACION DE MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE GLB 1.00 5,956.24
04.06 IMPLEMENTACION DE MODULO DE PSICOMOTRICIDAD GLB 1.00 8,958.34
04.07 IMPLEMENTACION DE MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA GLB 1.00 3,062.80
05 IMPLEMENTACION DE KIT Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS EN LA I.E.I. SHILLABAMBA 18,110.690
05.01 IMPLEMENTACION DE KIT BÁSICO PARA LOS ESTUDIANTES GLB 1.00 1,844.00
05.02 KIT DE MATERIAL DIDÁCTICO PARA AULAS GLB 1.00 361.88
05.03 IMPLEMENTACION DE MODULO DE COMUNICACIÓN GLB 1.00 3,632.00
05.04 IMPLEMENTACION DE MODULO DE MATEMATICA GLB 1.00 12,406.12
05.05 IMPLEMENTACION DE MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE GLB 1.00 5,956.24
05.06 IMPLEMENTACION DE MODULO DE PSICOMOTRICIDAD GLB 1.00 8,958.34
05.07 IMPLEMENTACION DE MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA GLB 1.00 3,062.80
06 IMPLEMENTACION DE KIT Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS EN LA I.E.I. 821150 CAMPO ALEGRE 18,110.690
06.01 IMPLEMENTACION DE KIT BÁSICO PARA LOS ESTUDIANTES GLB 1.00 1,844.00
06.02 KIT DE MATERIAL DIDÁCTICO PARA AULAS GLB 1.00 361.88
06.03 IMPLEMENTACION DE MODULO DE COMUNICACIÓN GLB 1.00 3,632.00
06.04 IMPLEMENTACION DE MODULO DE MATEMATICA GLB 1.00 12,406.12
06.05 IMPLEMENTACION DE MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE GLB 1.00 5,956.24
06.06 IMPLEMENTACION DE MODULO DE PSICOMOTRICIDAD GLB 1.00 8,958.34
06.07 IMPLEMENTACION DE MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA GLB 1.00 3,062.80
07 IMPLEMENTACION DE KIT Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS EN LA I.E.I. 821346 CHUPICA 18,110.690
07.01 IMPLEMENTACION DE KIT BÁSICO PARA LOS ESTUDIANTES GLB 1.00 922.00
07.02 KIT DE MATERIAL DIDÁCTICO PARA AULAS GLB 1.00 180.94
07.03 IMPLEMENTACION DE MODULO DE COMUNICACIÓN GLB 1.00 1,816.00
07.04 IMPLEMENTACION DE MODULO DE MATEMATICA GLB 1.00 6,203.06
07.05 IMPLEMENTACION DE MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE GLB 1.00 2,978.12
07.06 IMPLEMENTACION DE MODULO DE PSICOMOTRICIDAD GLB 1.00 4,479.17
07.07 IMPLEMENTACION DE MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA GLB 1.00 1,531.40
08 IMPLEMENTACION DE KIT Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS EN LA I.E.I. 82446 SAN ANTONIO 54,332.070
08.01 IMPLEMENTACION DE KIT BÁSICO PARA LOS ESTUDIANTES GLB 1.00 2,766.00
08.02 KIT DE MATERIAL DIDÁCTICO PARA AULAS GLB 1.00 542.82
08.03 IMPLEMENTACION DE MODULO DE COMUNICACIÓN GLB 1.00 5,448.00
08.04 IMPLEMENTACION DE MODULO DE MATEMATICA GLB 1.00 18,609.18
08.05 IMPLEMENTACION DE MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE GLB 1.00 8,934.36
08.06 IMPLEMENTACION DE MODULO DE PSICOMOTRICIDAD GLB 1.00 13,437.51
08.07 IMPLEMENTACION DE MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA GLB 1.00 4,594.20
IMPLEMENTACION DE KITs Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

100


4.6 COSTOS

El análisis de costos y beneficios del proyecto se realiza en TÉRMINOS INCREMENTALES, es decir
cuánto más, van a ganar los beneficiarios comparando una situación Con Proyecto con una Situación
Sin Proyecto.

Los costos del proyecto son a precios de mercado o precios vigentes. En este aspecto se hace
necesario conocer el costo del proyecto en el momento cero, por tanto se debe actualizar los costos de
los años siguientes, para lo cual se utiliza los factores anuales de actualización (FA), calculados
utilizando la tasa de descuento del 9%, publicada por el Ministerio de Economía y Finanzas para su
utilización en la Formulación de Proyectos según lineamientos del SNIP.
n
n
TPD
FA
) 1 (
1


Siendo n=año
El valor actual de los costos totales a precios de sociales se calcula aplicando los Factores de
Actualización, empleando la Tasa Social de Descuento (TSD=9%) para todo el horizonte del proyecto.
n
n
TSD
FA
) 1 (
1


Siendo n=año
Los costos de inversión están circunscritos al horizonte de ejecución de un año. En tanto que los costos
de operación y mantenimiento cubren el horizonte de evaluación (10 años).


Los costos del proyecto a precios sociales son los que existirían si no hubiese distorsiones en el mercado
(impuestos, subsidios, monopolio, monopsonio, etc.). El precio social de un bien, servicio, insumo o
factor productivo, es igual al precio privado corregido por un factor de ajuste o de conversión que
representa las distorsiones e imperfecciones del mercado.

A los costos a precios privados identificados, para convertirlos a precios sociales, se les aplica los
factores de corrección establecidos en el Anexo SNIP-09 “Parámetros de evaluación”, en la situación
con proyecto se estimarán los costos a precios sociales de cada una de las alternativas de solución, a fin
III
01
MODULOS DE CAPACITACIÓN CENTRALIZADAS PARA LA FORMACIÓN EN SERVICIOS
EDUCATIVOS A DIRECTORES Y DOCENTES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL
INICIAL – MULTIGRADO
01.01
MÓDULOS DE CAPACITACION CENTRALIZADO EN GESTIÓN PEDAGÓGICA
GLB 1.00
01.02 MÓDULOS DE CAPACITACION CENTRALIZADO EN GESTIÓN INSTITUCIONAL GLB 1.00
01.03 MÓDULOS DE CAPACITACION CENTRALIZADO EN PSICOMOTRICIDAD GLB 1.00
IV
01 MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL
01.01 HABILITACION DE BOTADEROS GLB 1.00
01.02 CIERRE DE BOTADEROS GLB 1.00
01.03 REFORESTACION DE BOTADEROS GLB 1.00
02 SEGURIDAD DE OBRA
02.01 INDUMENTARIA Y EPPs GLB 1.00
02.02 POLISAS DE SEGUROS CONTRA ACCIDENTES GLB 1.00
CAPACITACIÓN A LOS DIRECTORES Y DOCENTES PARA LA GESTIÓN PEDAGÓGICA , GESTIÓN INSTITUCIONAL
E INNOVACIÓN TECNOLOGICA ATRAVEZ DE MODULOS DE CAPACITACION CENTRALIZADAS
MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL Y SEGURIDAD DE OBRA
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

101
de evaluar económicamente la mejor alternativa a seleccionar, en el horizonte de evaluación del
proyecto.

4.6.1 Costos en la situación sin proyecto

Considerando que la evaluación de proyectos se realiza sobre la base de los beneficios y costos
incrementales que genera el proyecto, es necesario descontar el costo que se enfrentaría si no se
realiza en proyecto.

Para el presente caso, son los costos en que actualmente incurren los usuarios para el
mantenimiento y operación de las infraestructuras de las instituciones educativas materia del
presente proyecto, entre estos tenemos:

CUADRO: 81


4.6.2 Costos en la situación con proyecto

Para fines del cálculo de costos se han tomado como año base: 2012

En esta parte se describen los costos totales en la situación con proyecto, lo cual está conformado
por los costos a precios de mercado y los costos sociales en las que incurre el proyecto.

Los costos analizados incluyen los costos de inversión, de operación y mantenimiento del
Proyecto.

PARCIAL TOTAL S/. Factor Parcial
37,280.00 23,240
gl b 8 2.00 150.00 - 2,400 0.85 2,040
und 8 2.00 25.00 - 400 0.85 340
und 8 4.00 10.00 - 320 0.85 272
und 8 4.00 15.00 - 480 0.85 408
gl n 8 10.00 25.00 - 2,000 0.85 1,700
gl b 8 1.00 200.00 12 19,200 0.41 7,872
gl b 8 1.00 5.00 12 480 0.85 408
gl b 8 1.00 125.00 12 12,000 0.85 10,200
S/. 37,280 23,240
PARCIAL TOTAL S/. Factor Parcial
136,214.40 123,955
MES 1 1.00 1337 12.00 16,044 0.91 14,600
MES 1 1.00 1302 12.00 15,618 0.91 14,212
MES 1 1.00 1355 12.00 16,263 0.91 14,799
MES 1 1.00 1485 12.00 17,825 0.91 16,221
MES 1 1.00 1470 12.00 17,634 0.91 16,047
MES 1 1.00 1480 12.00 17,754 0.91 16,156
MES 1 1.00 1454 12.00 17,442 0.91 15,873
MES 1 1.00 1470 12.00 17,634 0.91 16,047
FUENTE: ELABORACION PROPIA S/. 136,214 123,955
TOTAL S/. 173,494 S/. 147,195
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO
6. DIRECTOR - DOCENTE / CAMPO ALEGRE
7. DIRECTOR - DOCENTE / CHUPICA
8. DIRECTOR - DOCENTE / SAN ANTONIO
A PRECIOS SOCIALES N° DE
INSTITUCIONES
RUBRO UND
CANT. X
INSTITUCION
P UNIT. MESES
COSTO ANUAL
MANTENIMIENTO
1.- VIDRIOS , TEJAS , CHAPAS Y OTROS
2.- RASTRILLOS
3.- ESCOBAS
CANT. X
INSTITUCION
P UNIT. MESES
COSTO ANUAL
4.- RECOGEDORES
5.- PINTURA
6.- PEON
7.- SERVICIOS (Agua)
8.- VARIOS (cemento, agregados y otros)
SUB TOTAL/AÑO
A PRECIOS SOCIALES
OPERACIÓN
1. DIRECTOR - DOCENTE / MALCAS
SUB TOTAL/AÑO
N° DE
INSTITUCIONES
RUBRO UND
2. DIRECTOR - DOCENTE / JUCAT
3. DIRECTOR - DOCENTE / VENTANILLAS
4. DIRECTOR - DOCENTE / EL OLLERO
5. DIRECTOR - DOCENTE / SHILLABAMBA
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

102

CUADRO: 82



A. COSTOS DE INVERSIÓN
Considerando en la estructura de los mismos los siguientes rubros:

 Estudios- Considera los gastos que demanda la elaboración del Expediente Técnico, el mismo
que incluye los estudios especializados requeridos en concordancia con la magnitud y tipo de obra.

 Infraestructura- En este rubro se incluyen en forma detallada los costos que demanda la
ejecución de las diferentes obras programadas.

 Mobiliario Escolar .- Este rubro está relacionado con la implementación de mobiliario
necesario para el desarrollo de la oferta educativa


 Kits y Modulos Educativos.- Este componente está relacionado con la implementación con
kits y módulos de enseñanza de nivel inicial.

 Capacitación a Directores y Docentes para la Gestión pedagógica, Gestión Institucional
e innovación Tecnológica.- La asistencia técnica para la capacitación en la Gestión pedagógica,
Gestión Institucional e innovación Tecnológica esta entendida como la guía realizada por un
profesional a los Docentes.

A continuación se presentan los costos de inversión, a precios de mercado y a precios sociales, a
realizarse durante el horizonte de evaluación.

PARCIAL TOTAL S/. Factor Parcial
18,880.00 11,824
gl b 8 1.00 100 - 800 0.85 680
und 8 1.00 25 - 200 0.85 170
und 8 4.00 10 - 320 0.85 272
und 8 4.00 15 - 480 0.85 408
gl n 8 5.00 25 - 1,000 0.85 850
gl b 8 1.00 200 6 9,600 0.41 3,936
gl b 8 1.00 5 12 480 0.85 408
gl b 8 1.00 125 6 6,000 0.85 5,100
S/. 18,880 11,824
PARCIAL TOTAL S/. Factor Parcial
236,926.44 215,603
MES 1 1.00 1337 12.00 16,044 0.91 14,600
MES 1 1.00 1302 12.00 15,618 0.91 14,212
MES 1 1.00 1302 12.00 15,618 0.91 14,212
MES 1 1.00 1302 12.00 15,618 0.91 14,212
MES 1 1.00 1355 12.00 16,263 0.91 14,799
MES 1 1.00 1355 12.00 16,263 0.91 14,799
MES 1 1.00 1485 12.00 17,825 0.91 16,221
MES 1 1.00 1485 12.00 17,825 0.91 16,221
MES 1 1.00 1470 12.00 17,634 0.91 16,047
MES 1 1.00 1470 12.00 17,634 0.91 16,047
MES 1 1.00 1480 12.00 17,754 0.91 16,156
MES 1 1.00 1480 12.00 17,754 0.91 16,156
MES 1 1.00 1454 12.00 17,442 0.91 15,873
MES 1 1.00 1470 12.00 17,634 0.91 16,047
FUENTE: ELABORACION PROPIA S/. 236,926 215,603
TOTAL S/. 255,806 S/. 227,427
7. DIRECTOR - DOCENTE / CHUPICA
8. DIRECTOR - DOCENTE / SAN ANTÓNIO
4.1. DOCENTE / EL OLLERO
5.1. DOCENTE / SHILLABAMBA
6.1. DOCENTE / CAMPO ALEGRE
1. DIRECTOR - DOCENTE / MALCAS
MANTENIMIENTO
CANT. X
INSTITUCION
P UNIT. MESES
COSTO ANUAL
MESES
COSTO ANUAL
A PRECIOS SOCIALES
CANT. X
INSTITUCION
P UNIT.
N° DE
INSTITUCIONES
UND
A PRECIOS SOCIALES
OPERACIÓN
SUB TOTAL/AÑO
6.- PEON
7.- SERVICIOS (Agua)
8.- VARIOS (cemento, agregados y otros)
SUB TOTAL/AÑO
RUBRO UND
3.1. DOCENTE / VENTANILLAS
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO ALTERNATIVA Nº 01
3.- ESCOBAS
N° DE
INSTITUCIONES
2. DIRECTOR - DOCENTE / JUCAT
3. DIRECTOR - DOCENTE / VENTANILLAS
1.- VIDRIOS , TEJAS , CHAPAS Y OTROS
2.- RASTRILLOS
4.- RECOGEDORES
5.- PINTURA
RUBRO
4. DIRECTOR - DOCENTE / EL OLLERO
2.1. DOCENTE / JUCAT
2.2. DOCENTE / JUCAT
5. DIRECTOR - DOCENTE / SHILLABAMBA
6. DIRECTOR - DOCENTE / CAMPO ALEGRE
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

103
Así mismo, se presenta en el Anexo 1, los costos detallados de presupuesto de Obra.

Alternativa 01:
CUADRO: 83


CUADRO: 84



ITEM DESCRIPCIÓN UNID METRADO P. UNIT P. PARC. SUB TOTAL
S/. 5,699,329
1
CONSTRUCCION , MEJORAMIENTO E IMPLEMENTACION CON MOBILIARIO DE LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS INICIALES EN LAS LOCALIDADES DE DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS,
CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SAN ANTÓNIO PROVINCIAS DE SAN MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN
CAJAMARCA
GLB 1 5,378,222 5,378,222
2 IMPLEMENTACION DE KITs Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS GLB 1 181,107 181,107
3
CAPACITACIÓN A LOS DIRECTORES Y DOCENTES PARA LA GESTIÓN PEDAGÓGICA , GESTIÓN
INSTITUCIONAL E INNOVACIÓN TECNOLOGICA ATRAVEZ DE MODULOS DE CAPACITACION
CENTRALIZADAS
GLB 1 40,000 40,000
4 MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL Y SEGURIDAD DE OBRA GLB 1 100,000 100,000
Costo Directo S/. 5,699,329
Gastos General es 13% S/. 740,913
Uti l i dad 5% S/. 284,966
Sub total S/. 6,725,208
I GV 18% 1,210,537
VALOR REFERENCIAL 7,935,745
Expedi ente Técni co 3.5% S/. 277,751
Supervi si ón 4.0% S/. 317,430
S/. 8,530,926
FUENTE : ELABORACI ON PROPI A
RESUMEN DE PRESUPUESTO REFERENCIAL SIN IGV - ALTERNATIVA UNO
A.- Tangible
A-1.- Componente: I nfraestructura
Total presupuesto del proyecto
CONSTRUCCION , MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVELINICIAL EN LAS LOCALIDADES DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT,
CHUPICA, SAN ANTÓNIO CON CAPACITACIÓN A LOS DIRECTORES Y DOCENTES PARA LA GESTIÓN PEDAGÓGICA , GESTIÓN INSTITUCIONAL E INNOVACIÓN TECNOLOGICA ATRAVEZ DE MODULOS DE
CAPACITACION CENTRALIZADAS
ITEM DESCRIPCIÓN UND METRADO P. UNIT P. PARC. SUB TOTAL
S/. 6,725,208
1
CONSTRUCCION , MEJORAMIENTO E IMPLEMENTACION CON MOBILIARIO DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES EN LAS LOCALIDADES DE DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL
OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SAN ANTÓNIO PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA
GBL 1 6,346,302 6,346,302
2 IMPLEMENTACION DE KITs Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS GBL 1 213,706 213,706
3
CAPACITACIÓN A LOS DIRECTORES Y DOCENTES PARA LA GESTIÓN PEDAGÓGICA , GESTIÓN
INSTITUCIONAL E INNOVACIÓN TECNOLOGICA ATRAVEZ DE MODULOS DE CAPACITACION
CENTRALIZADAS
GBL 1 47,200 47,200
4 MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL Y SEGURIDAD DE OBRA GBL 1 118,000 118,000
Costo Directo S/. 6,725,208
S/. 1,805,718
Gastos General es 13% S/. 874,277
Uti l i dad 5% S/. 336,260
SUB TOTAL 7,935,745
Expedi ente Técni co 3.5% S/. 277,751
Supervi si ón 4.0% S/. 317,430
CONSTRUCCION , MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVELINICIAL EN LAS LOCALIDADES DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SAN
ANTÓNIO CON CAPACITACIÓN A LOS DIRECTORES Y DOCENTES PARA LA GESTIÓN PEDAGÓGICA , GESTIÓN INSTITUCIONAL E INNOVACIÓN TECNOLOGICA ATRAVEZ DE MODULOS DE CAPACITACION CENTRALIZADAS
RESUMEN DE PRESUPUESTO REFERENCIAL CON IGV - ALTERNATIVA UNO
A.- Tangible
A-1.- Componente: I nfraestructura
B.- Intangible
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

104

CUADRO: 85

COSTO PRIVADO
S/.
F.C.
COSTO SOCIAL
S/.
Resul tado Nº 1:
I nsumo de ori gen naci onal 4,442,411 0.85 3,776,050
I nsumo de ori gen I mportado 0 0.00 0
Remuneraci ones (MOC) 317,315 0.85 269,718
Remuneraci ones (MNOC) 1,586,575 0.41 650,496
6,346,302 4,696,263
Resul tado Nº 2:
I nsumo de ori gen naci onal 181,650 0.85 154,403
I nsumo de ori gen I mportado 32,056 0.00 0
Remuneraci ones (MOC) 0 0.85 0
Remuneraci ones (MNOC) 0 0.41 0
213,706 154,403
Resul tado Nº 3:
I nsumo de ori gen naci onal 23,600 0.85 20,060
I nsumo de ori gen I mportado 7,080 0.00 0
Remuneraci ones (MOC) 16,520 0.85 14,042
Remuneraci ones (MNOC) 0 0.41 0
47,200 34,102
Resul tado Nº 4:
I nsumo de ori gen naci onal 59,000 0.85 50,150
I nsumo de ori gen I mportado 11,800 0.00 0
Remuneraci ones (MOC) 17,700 0.91 16,107
Remuneraci ones (MNOC) 29,500 0.41 12,095
118,000 78,352
6,725,208 4,963,120
874,277 0.85 743,135
336,260 0.85 285,821
7,935,745 5,992,077
277,751 0.85 236,088
317,430 0.85 269,815
8,530,926 6,497,981
FUENTE : ELABORACI ON PROPI A
Total Presupuesto
Costo Directo
DESCRIPCION
CONSTRUCCION , MEJORAMIENTO E IMPLEMENTACION CON MOBILIARIO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES EN
LAS LOCALIDADES DE DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SAN ANTÓNIO
PROVINCIAS DE SAN MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA
MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL Y SEGURIDAD DE OBRA
Gastos General es (13%)
Uti l i dad (5%)
Expedi ente Tecni co (3.5%)
Supervi si on de Obra (4.0%)
PRECI OS SOCI ALES - ALTERNATI VA UNO
IMPLEMENTACION DE KITs Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS
CAPACITACIÓN A LOS DIRECTORES Y DOCENTES PARA LA GESTIÓN PEDAGÓGICA , GESTIÓN INSTITUCIONAL E INNOVACIÓN
TECNOLOGICA ATRAVEZ DE MODULOS DE CAPACITACION CENTRALIZADAS
Valor Referencial
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

105

Alternativa 02:
CUADRO: 86



CUADRO: 87




ITEM DESCRIPCIÓN UNID METRADO P. UNIT P. PARC. SUB TOTAL
S/. 5,819,329
1
CONSTRUCCION , MEJORAMIENTO E IMPLEMENTACION CON MOBILIARIO DE LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS INICIALES EN LAS LOCALIDADES DE DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS,
CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SAN ANTÓNIO PROVINCIAS DE SAN MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN
CAJAMARCA
GLB 1 5,378,222 5,378,222
2 IMPLEMENTACION DE KITs Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS GLB 1 181,107 181,107
3
CAPACITACIÓN A LOS DIRECTORES Y DOCENTES PARA LA GESTIÓN PEDAGÓGICA , GESTIÓN
INSTITUCIONAL E INNOVACIÓN TECNOLOGICA ATRAVEZ DE MODULOS DE CAPACITACION
CENTRALIZADAS
GLB 1 160,000 160,000
4 MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL Y SEGURIDAD DE OBRA GLB 1 100,000 100,000
Costo Directo S/. 5,819,329
Gastos General es 13% S/. 756,513
Uti l i dad 5% S/. 290,966
Sub total S/. 6,866,808
I GV 18% 1,236,025
VALOR REFERENCIAL 8,102,833
Expedi ente Técni co 3.5% S/. 283,599
Supervi si ón 4.0% S/. 324,113
S/. 8,710,546
FUENTE : ELABORACI ON PROPI A
A-1.- Componente: I nfraestructura
Total presupuesto del proyecto
RESUMEN DE PRESUPUESTO REFERENCIAL SIN IGV- ALTERNATIVA DOS
A.- Tangible
CONSTRUCCION , MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVELINICIAL EN LAS LOCALIDADES DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT,
CHUPICA, SAN ANTÓNIO CON CAPACITACIÓN A LOS DIRECTORES Y DOCENTES PARA LA GESTIÓN PEDAGÓGICA , GESTIÓN INSTITUCIONAL E INNOVACIÓN TECNOLOGICA ATRAVEZ DE MODULOS DE
CAPACITACION CENTRALIZADAS
ITEM DESCRIPCIÓN UNID METRADO P. UNIT P. PARC. SUB TOTAL
S/. 6,866,808
1
CONSTRUCCION , MEJORAMIENTO E IMPLEMENTACION CON MOBILIARIO DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES EN LAS LOCALIDADES DE DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL
OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SAN ANTÓNIO PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA
GLB 1 6,346,302 6,346,302
2 IMPLEMENTACION DE KITs Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS GLB 1 213,706 213,706
3
CAPACITACIÓN A LOS DIRECTORES Y DOCENTES PARA LA GESTIÓN PEDAGÓGICA , GESTIÓN
INSTITUCIONAL E INNOVACIÓN TECNOLOGICA ATRAVEZ DE MODULOS DE CAPACITACION
CENTRALIZADAS
GLB 1 188,800 188,800
4 MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL Y SEGURIDAD DE OBRA GLB 1 118,000 118,000
Costo Directo S/. 6,866,808
1,843,738
Gastos General es 13% S/. 892,685
Uti l i dad 5% S/. 343,340
Sub total S/. 8,102,833
Expedi ente Técni co 3.5% S/. 283,599
Supervi si ón 4.0% S/. 324,113
S/. 8,710,546
FUENTE : ELABORACI ON PROPI A
B.- Intangible
RESUMEN DE PRESUPUESTO REFERENCIAL - ALTERNATIVA DOS
A.- Tangible
A-1.- Componente: Infraestructura
CONSTRUCCION , MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVELINICIAL EN LAS LOCALIDADES DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SAN
ANTÓNIO CON CAPACITACIÓN A LOS DIRECTORES Y DOCENTES PARA LA GESTIÓN PEDAGÓGICA , GESTIÓN INSTITUCIONAL E INNOVACIÓN TECNOLOGICA ATRAVEZ DE MODULOS DE CAPACITACION CENTRALIZADAS
Total presupuesto del proyecto
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

106

CUADRO: 88

B. COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

CUADRO: 89

COSTO PRIVADO
S/.
F.C.
COSTO SOCIAL
S/.
Resul tado Nº 1
I nsumo de ori gen naci onal 4,442,411 0.85 3,776,050
I nsumo de ori gen I mportado 0 0.00 0
Remuneraci ones (MOC) 317,315 0.85 269,718
Remuneraci ones (MNOC) 1,586,575 0.41 650,496
6,346,302 4,696,263
Resul tado Nº 2 I MPLEMENTACI ON DE KI Ts Y MODULOS EDUCATI VOS ADECUADOS
I nsumo de ori gen naci onal 181,650 0.85 154,403
I nsumo de ori gen I mportado 32,056 0.00 0
Remuneraci ones (MOC) 0 0.85 0
Remuneraci ones (MNOC) 0 0.41 0
213,706 154,403
Resul tado Nº 3
I nsumo de ori gen naci onal 94,400 0.85 80,240
I nsumo de ori gen I mportado 28,320 0.00 0
Remuneraci ones (MOC) 66,080 0.85 56,168
Remuneraci ones (MNOC) 0 0.41 0
188,800 136,408
Resul tado Nº 4 MI TI GACI ON DE I MPACTO AMBI ENTAL Y SEGURI DAD DE OBRA
I nsumo de ori gen naci onal 59,000 0.85 50,150
I nsumo de ori gen I mportado 11,800 0.00 0
Remuneraci ones (MOC) 17,700 0.91 16,107
Remuneraci ones (MNOC) 29,500 0.41 12,095
118,000 78,352
6,866,808 5,065,426
892,685 0.85 758,782
343,340 0.85 291,839
8,102,833 6,116,048
283,599 0.85 241,059
324,113 0.85 275,496
8,710,546 6,632,603
FUENTE : ELABORACI ON PROPI A
Total Presupuesto
Expedi ente Tecni co (3.5 %)
Supervi si on de Obra (4.0 %)
Costo Directo
Gastos General es (13%)
DESCRIPCION
PRECI OS SOCI ALES - ALTERNATI VA DOS
CAPACI TACI ÓN A LOS DI RECTORES Y DOCENTES PARA LA GESTI ÓN PEDAGÓGI CA , GESTI ÓN I NSTI TUCI ONAL E
I NNOVACI ÓN TECNOLOGI CA ATRAVEZ DE MODULOS DE CAPACI TACI ON CENTRALI ZADAS
Uti l i dad (5%)
Valor Referencial
CONSTRUCCI ON , MEJORAMI ENTO E I MPLEMENTACI ON CON MOBI LI ARI O DE LAS I NSTI TUCI ONES EDUCATI VAS I NI CI ALES
EN LAS LOCALI DADES DE DE MALCAS, SHI LLABAMBA, EL OLLERO, VENTANI LLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPI CA, SAN
ANTÓNI O PROVI NCI AS DE SAN MARCOS Y CELENDÍ N, REGI ÓN CAJAMARCA
PARCIAL TOTAL S/. Factor Parcial
18,880.00 11,824
gl b 8 1.00 100 - 800 0.85 680
und 8 1.00 25 - 200 0.85 170
und 8 4.00 10 - 320 0.85 272
und 8 4.00 15 - 480 0.85 408
gl n 8 5.00 25 - 1,000 0.85 850
gl b 8 1.00 200 6 9,600 0.41 3,936
gl b 8 1.00 5 12 480 0.85 408
gl b 8 1.00 125 6 6,000 0.85 5,100
S/. 18,880 11,824
PARCIAL TOTAL S/. Factor Parcial
236,926.44 215,603
MES 1 1.00 1337 12.00 16,044 0.91 14,600
MES 1 1.00 1302 12.00 15,618 0.91 14,212
MES 1 1.00 1302 12.00 15,618 0.91 14,212
MES 1 1.00 1302 12.00 15,618 0.91 14,212
MES 1 1.00 1355 12.00 16,263 0.91 14,799
MES 1 1.00 1355 12.00 16,263 0.91 14,799
MES 1 1.00 1485 12.00 17,825 0.91 16,221
MES 1 1.00 1485 12.00 17,825 0.91 16,221
MES 1 1.00 1470 12.00 17,634 0.91 16,047
MES 1 1.00 1470 12.00 17,634 0.91 16,047
MES 1 1.00 1480 12.00 17,754 0.91 16,156
MES 1 1.00 1480 12.00 17,754 0.91 16,156
MES 1 1.00 1454 12.00 17,442 0.91 15,873
MES 1 1.00 1470 12.00 17,634 0.91 16,047
FUENTE: ELABORACION PROPIA S/. 236,926 215,603
TOTAL S/. 255,806 S/. 227,427
7. DIRECTOR - DOCENTE / CHUPICA
8. DIRECTOR - DOCENTE / SAN ANTÓNIO
4.1. DOCENTE / EL OLLERO
5.1. DOCENTE / SHILLABAMBA
6.1. DOCENTE / CAMPO ALEGRE
1. DIRECTOR - DOCENTE / MALCAS
MANTENIMIENTO
CANT. X
INSTITUCION
P UNIT. MESES
COSTO ANUAL
MESES
COSTO ANUAL
A PRECIOS SOCIALES
CANT. X
INSTITUCION
P UNIT.
N° DE
INSTITUCIONES
UND
A PRECIOS SOCIALES
OPERACIÓN
SUB TOTAL/AÑO
6.- PEON
7.- SERVICIOS (Agua)
8.- VARIOS (cemento, agregados y otros)
SUB TOTAL/AÑO
RUBRO UND
3.1. DOCENTE / VENTANILLAS
Personal 246,526 219,539
Equi pos 1,000 850
Combusti bl e 0 0
Otros 6,000 5,100
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO ALTERNATIVA Nº 01
3.- ESCOBAS
N° DE
INSTITUCIONES
TOTAL 255,806 227,427
2. DIRECTOR - DOCENTE / JUCAT
3. DIRECTOR - DOCENTE / VENTANILLAS
1.- VIDRIOS , TEJAS , CHAPAS Y OTROS
2.- RASTRILLOS
4.- RECOGEDORES
5.- PINTURA
RUBRO
480 408
4. DIRECTOR - DOCENTE / EL OLLERO
2.1. DOCENTE / JUCAT
2.2. DOCENTE / JUCAT
1,800 1,530
PRECIOS DE MERCADO PRECIOS SOCIALES
Insumos
5. DIRECTOR - DOCENTE / SHILLABAMBA
6. DIRECTOR - DOCENTE / CAMPO ALEGRE
Servi ci os
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

107
CUADRO: 90


Para la proyección de los costos de operación y mantenimiento de ambos componentes, a precios
de mercado y a precios sociales, se considera el criterio de mantener constante los costos durante el
horizonte de análisis.

4.6.3 Costos Incrementales

De los costos identificados en la situación sin proyecto y los costos propuestos en la situación con
proyecto, se estima como la diferencia entre ambos, durante el horizonte de análisis.

Para fines del presente proyecto, se considera que los costos incrementales corresponden a los
costos con proyecto, puesto que los costos en la situación sin proyecto se han considerado nulos.

PARCIAL TOTAL S/. Factor Parcial
18,880.00 11,824
gl b 8 1.00 100 - 800 0.85 680
und 8 1.00 25 - 200 0.85 170
und 8 4.00 10 - 320 0.85 272
und 8 4.00 15 - 480 0.85 408
gl n 8 5.00 25 - 1,000 0.85 850
gl b 8 1.00 200 6 9,600 0.41 3,936
gl b 8 1.00 5 12 480 0.85 408
gl b 8 1.00 125 6 6,000 0.85 5,100
S/. 18,880 S/. 11,824
PARCIAL TOTAL S/. Factor Parcial
236,926.44 215,603
MES 1 1.00 1337 12.00 16,044 0.91 14,600
MES 1 1.00 1302 12.00 15,618 0.91 14,212
MES 1 1.00 1302 12.00 15,618 0.91 14,212
MES 1 1.00 1302 12.00 15,618 0.91 14,212
MES 1 1.00 1355 12.00 16,263 0.91 14,799
MES 1 1.00 1355 12.00 16,263 0.91 14,799
MES 1 1.00 1485 12.00 17,825 0.91 16,221
MES 1 1.00 1485 12.00 17,825 0.91 16,221
MES 1 1.00 1470 12.00 17,634 0.91 16,047
MES 1 1.00 1470 12.00 17,634 0.91 16,047
MES 1 1.00 1480 12.00 17,754 0.91 16,156
MES 1 1.00 1480 12.00 17,754 0.91 16,156
MES 1 1.00 1454 12.00 17,442 0.91 15,873
MES 1 1.00 1470 12.00 17,634 0.91 16,047
FUENTE: ELABORACION PROPIA S/. 236,926 215,603
TOTAL S/. 255,806 S/. 227,427
8. DIRECTOR - DOCENTE / SAN ANTÓNIO
SUB TOTAL/AÑO
4.1. DOCENTE / EL OLLERO
5. DIRECTOR - DOCENTE / SHILLABAMBA
5.1. DOCENTE / SHILLABAMBA
6. DIRECTOR - DOCENTE / CAMPO ALEGRE
6.1. DOCENTE / CAMPO ALEGRE
7. DIRECTOR - DOCENTE / CHUPICA
3. DIRECTOR - DOCENTE / VENTANILLAS
3.1. DOCENTE / VENTANILLAS
4. DIRECTOR - DOCENTE / EL OLLERO
P UNIT.
COSTO ANUAL A PRECIOS SOCIALES
2.2. DOCENTE / JUCAT
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO ALTERNATIVA Nº 02
CANT. X
INSTITUCION
OPERACIÓN
1. DIRECTOR - DOCENTE / MALCAS
SUB TOTAL/AÑO
2. DIRECTOR - DOCENTE / JUCAT
1.- VIDRIOS , TEJAS , CHAPAS Y OTROS
2.- RASTRILLOS
3.- ESCOBAS
4.- RECOGEDORES
2.1. DOCENTE / JUCAT
8.- VARIOS (cemento, agregados y otros)
MESES
A PRECIOS SOCIALES
RUBRO UND
N° DE
INSTITUCIONES
5.- PINTURA
6.- PEON
7.- SERVICIOS (Agua)
RUBRO UND
N° DE
INSTITUCIONES
CANT. X
INSTITUCION
P UNIT. MESES
COSTO ANUAL
MANTENIMIENTO
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE,
JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

108

CUADRO: 91



0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
S/. 8,530,926
TANGIBLES S/. 6,725,208
INTANGIBLES S/. 1,805,718
255,806 255,806 255,806 255,806 255,806 255,806 255,806 255,806 255,806 255,806
OPERACIÓN 236,926 236,926 236,926 236,926 236,926 236,926 236,926 236,926 236,926 236,926
MANTENIMIENTO 18,880 18,880 18,880 18,880 18,880 18,880 18,880 18,880 18,880 18,880
8,530,926.34 255,806 255,806 255,806 255,806 255,806 255,806 255,806 255,806 255,806 255,806
173,494 173,494 173,494 173,494 173,494 173,494 173,494 173,494 173,494 173,494
OPERACIÓN 136,214 136,214 136,214 136,214 136,214 136,214 136,214 136,214 136,214 136,214
MANTENIMIENTO 37,280 37,280 37,280 37,280 37,280 37,280 37,280 37,280 37,280 37,280
8,530,926 82,312 82,312 82,312 82,312 82,312 82,312 82,312 82,312 82,312 82,312
1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
G.- VACT 9,059,177 8,530,926 75,516 69,280 63,560 58,312 53,497 49,080 45,028 41,310 37,899 34,769
*TSD 9.0%
INVERSIÓN VACT
S/. 8,530,926 S/. 9,059,177
COSTOS INCREMENTALES - ALTERNATIVA Nº 01 (A PRECIOS PRIVADOS)
RUBRO VACT PP
Periodo (años)
A.- COSTOS DEINVERSIÓN
B.- COSTOS DEOPERACIÓNY MMTO- CONPROY.
C.- TOTAL COSTOS CON PROYECTO
D.- COSTOS DEOPERACIÓNY MMTO- SINPROY.
E.- TOTAL COSTOS INCREMENTALES
F.- FACTORDEACTUALIZACIÓN
BENEFICIARIOS C/E
COEFICIENTE COSTO EFECTIVIDAD - ALTERNATIVA Nº 01 (A PRECIOS PRIVADOS)
2443 3708.22
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE,
JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

109

CUADRO: 92


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
S/. 8,710,546
TANGIBLES S/. 6,866,808
INTANGIBLES S/. 1,843,738
255,806 255,806 255,806 255,806 255,806 255,806 255,806 255,806 255,806 255,806
OPERACIÓN 236,926 236,926 236,926 236,926 236,926 236,926 236,926 236,926 236,926 236,926
MANTENIMIENTO 18,880 18,880 18,880 18,880 18,880 18,880 18,880 18,880 18,880 18,880
8,710,546 255,806 255,806 255,806 255,806 255,806 255,806 255,806 255,806 255,806 255,806
173,494 173,494 173,494 173,494 173,494 173,494 173,494 173,494 173,494 173,494
OPERACIÓN 136,214 136,214 136,214 136,214 136,214 136,214 136,214 136,214 136,214 136,214
MANTENIMIENTO 37,280 37,280 37,280 37,280 37,280 37,280 37,280 37,280 37,280 37,280
8,710,546 82,312 82,312 82,312 82,312 82,312 82,312 82,312 82,312 82,312 82,312
1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
G.- VACT 9,238,796 8,710,546 75,516 69,280 63,560 58,312 53,497 49,080 45,028 41,310 37,899 34,769
*TSD 9.0%
INVERSIÓN VACT
S/. 8,710,546 S/. 9,238,796
COSTOS INCREMENTALES - ALTERNATIVA Nº 02 (A PRECIOS PRIVADOS)
RUBRO VACT PP
Periodo (años)
A.- COSTOS DEINVERSIÓN
B.- COSTOS DEOPERACIÓNY MMTO- CONPROYECTO
C.- TOTAL COSTOS CON PROYECTO
D.- COSTOS DEOPERACIÓNY MMTO- SINPROYECTO
E.- TOTAL COSTOS INCREMENTALES
F.- FACTORDEACTUALIZACIÓN
COEFICIENTE COSTO EFECTIVIDAD - ALTERNATIVA Nº 02 (A PRECIOS PRIVADOS)
BENEFICIARIOS C/E
2443 3781.74
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE,
JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

110

CUADRO: 93



0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
S/. 6,497,981
TANGIBLES S/. 4,963,120
INTANGIBLES S/. 1,534,861
227,427 227,427 227,427 227,427 227,427 227,427 227,427 227,427 227,427 227,427
OPERACIÓN 215,603 215,603 215,603 215,603 215,603 215,603 215,603 215,603 215,603 215,603
MANTENIMIENTO 11,824 11,824 11,824 11,824 11,824 11,824 11,824 11,824 11,824 11,824
6,497,981 227,427 227,427 227,427 227,427 227,427 227,427 227,427 227,427 227,427 227,427
147,195 147,195 147,195 147,195 147,195 147,195 147,195 147,195 147,195 147,195
OPERACIÓN 123,955 123,955 123,955 123,955 123,955 123,955 123,955 123,955 123,955 123,955
MANTENIMIENTO 23,240 23,240 23,240 23,240 23,240 23,240 23,240 23,240 23,240 23,240
6,497,981 80,232 80,232 80,232 80,232 80,232 80,232 80,232 80,232 80,232 80,232
1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
G.- VACT 7,012,882 6,497,981 73,607 67,530 61,954 56,838 52,145 47,840 43,890 40,266 36,941 33,891
*TSD 9.0%
INVERSIÓN VACT
S/. 6,497,981 7,012,882
VACOM SP 866,866
VACOM CP 1,339,371
COSTOS INCREMENTALES - ALTERNATIVA Nº 01 (A PRECIOS SOCIALES)
RUBRO VACT PP
Periodo (años)
D.- COSTOS DEOPERACIÓNY MMTO- SINPROY.
E.- TOTAL COSTOS INCREMENTALES
F.- FACTORDEACTUALIZACIÓN
A.- COSTOS DEINVERSIÓN
B.- COSTOS DEOPERACIÓNY MMTO- CONPROY.
C.- TOTAL COSTOS CON PROYECTO
BENEFICIARIOS C/E
2443 2870.60
COEFICIENTE COSTO EFECTIVIDAD - ALTERNATIVA Nº 01 (A PRECIOS SOCIALES)
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE,
JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

111

CUADRO: 94



0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
S/. 6,632,603
TANGIBLES S/. 5,065,426
INTANGIBLES S/. 1,567,177
227,427 227,427 227,427 227,427 227,427 227,427 227,427 227,427 227,427 227,427
OPERACIÓN 215,603 215,603 215,603 215,603 215,603 215,603 215,603 215,603 215,603 215,603
MANTENIMIENTO 11,824 11,824 11,824 11,824 11,824 11,824 11,824 11,824 11,824 11,824
6,632,603 227,427 227,427 227,427 227,427 227,427 227,427 227,427 227,427 227,427 227,427
147,195 147,195 147,195 147,195 147,195 147,195 147,195 147,195 147,195 147,195
OPERACIÓN 123,955 123,955 123,955 123,955 123,955 123,955 123,955 123,955 123,955 123,955
MANTENIMIENTO 23,240 23,240 23,240 23,240 23,240 23,240 23,240 23,240 23,240 23,240
6,632,603 80,232 80,232 80,232 80,232 80,232 80,232 80,232 80,232 80,232 80,232
1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
G.- VACT 7,147,505 6,632,603 73,607 67,530 61,954 56,838 52,145 47,840 43,890 40,266 36,941 33,891
*TSD 9.0%
INVERSIÓN VACT
S/. 6,632,603 7,147,505
VACOM CP 1,339,371
COSTOS INCREMENTALES - ALTERNATIVA Nº 02 (A PRECIOS SOCIALES)
RUBRO VACT PP
Periodo (años)
F.- FACTORDEACTUALIZACIÓN
A.- COSTOS DEINVERSIÓN
B.- COSTOS DEOPERACIÓNY MMTO- CONPROYECTO
C.- TOTAL COSTOS CON PROYECTO
COEFICIENTE COSTO EFECTIVIDAD - ALTERNATIVA Nº 02 (A PRECIOS SOCIALES)
BENEFICIARIOS C/E
2443 2925.71
D.- COSTOS DEOPERACIÓNY MMTO- SINPROYECTO
E.- TOTAL COSTOS INCREMENTALES
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

112

4.7 BENEFICIOS

El principal beneficio que generará el proyecto es de tipo social, pues satisface a la población en el
aspecto fundamental del servicio de educación inicial el cual mejora su calidad de vida.

Beneficio Social:
 Atender eficientemente a la población escolar de nivel Inicial en aulas adecuadas a la Norma
Sismo resistente NTE-030 y R.M N°252-2011/MINEDU.
 Brindar adecuadas condiciones técnico-pedagógicas a la población escolar en el desarrollo de sus
actividades educativas.
 Garantizar la seguridad física de la población escolar, personal administrativo y personal
docente.
 Contribuir a la salubridad de la población estudiantil con el mejoramiento de los servicios
higiénicos.
 Cubrir la demanda de mobiliarios, kit’s e implementación de modulos escolares para la adecuada
enseñanza.
 Contribuir a elevar la formación educativa de la comunidad y su entorno.

Este tipo de beneficios no puede ser valorizado monetariamente. Por lo que en la evaluación social
utilizaremos el indicador de Costo/Efectividad.

Resultados de la Evaluación Social
Como resultado de la evaluación del proyecto, se observa que la alternativa 1 es técnica y socialmente
más rentable, cuyos resultados son los siguientes:

CUADRO: 95
Resumen de Evaluación Social








INDICADORES PRECIOS PRIVADOS PRECIOS SOCIALES
INVERSIÓN
S/. 8,530,926 S/. 6,497,981
VACT
S/. 9,059,177 S/. 7,012,882
BENEFICIARIOS
2,443.00 2,443.00
C/E
3,708.22 2,870.60
INVERSIÓN
S/. 8,710,546 S/. 6,632,603
VACT
S/. 9,238,796 S/. 7,147,505
BENEFICIARIOS
2,443.00 2,443.00
C/E
3,781.74 2,925.71
FUENTE : ELABORACION PROPIA
ALTERNATIVA 01
ALTERNATIVA 02
INDICADORES PARA AMBAS ALTERNATIVAS
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

113

4.8 EVALUACIÓN DEL PROYECTO

Metodología Costo Efectividad
Para evaluar las alternativas de solución propuestas se ha procedido a utilizar el indicador costo
efectividad por alternativa propuesta utilizando el valor actual de los costos respecto al indicador de
eficacia, el cual estará dado por la población Total beneficiaria durante todos los años de
evaluación.
Dónde:
CE : Costo Efectividad
INDICADOR : Población Total beneficiario
El criterio de elección para la toma de la decisión final indica que se debe elegir aquella alternativa
con menor ratio Costo-Efectividad.
4.8.1 Evaluación Social

La Evaluación Social es el procedimiento que utilizamos para medir la contribución de
determinado PIP al bienestar de la sociedad. Esto se logra mediante la comparación de los
beneficios sociales generados para Alternativa de Solución contra el Costo Social Actual.
Los Beneficios Sociales son aquellos que permiten a los pobladores atendidos por el PIP
incrementar su nivel de bienestar, producto de la realización del mismo. Se podría decir que son los
Beneficios que se observan de manera indirecta.
Desde el punto de vista metodológico difiere únicamente de la evaluación privada en que la
evaluación social se realiza considerando precios sociales, para aquellos productos que el MEF
tiene un factor de corrección y para los que no, se utilizan precios privados.
Para la evaluación social del presente proyecto, considerando la viabilidad de cuantificar los
beneficios del proyecto se recurre al empleo de la metodología Costo-Efectividad.
En forma similar a la Evaluación Privada se elabora un cuadro de Flujo de Caja a Precios Sociales
de proyecto y se calcula el respectivo indicador: C/E.
La interpretación de esta cuadro, que resume la filosofía de los proyectos de Infraestructura, es que
un proyecto será declarado viable siempre que tenga un C.E Menor.
Los Indicadores Sociales del proyecto se presentan en cuadro siguiente, siendo su resumen:
CUADRO: 96




GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

114

Para el desarrollo del presente análisis se ha considerado factores de corrección con el fin de
realizar la evaluación sin distorsiones, para lo cual se utilizara los factores de corrección del Cuadro
N° 88. Para el presente análisis se tomara en cuenta la compra de bienes nacionales, el factor de
Mano de Obra Calificada, Mano de Obra no Calificada en zona rural y la compra de combustibles.

4.9 ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD
Dada la incertidumbre que envuelve a los proyectos de inversión, considerando los
acontecimientos futuros impredecibles hace que los valores estimados del proyecto no sean exactos
estando sujetos a variaciones; por ello se hace indispensable llevar a cabo un análisis de sensibilidad
de la rentabilidad del proyecto ante diversos escenarios. En tal sentido en el estudio se analizarán la
variación de los costos de la inversión. Para poder realizar el análisis de sensibilidad, es necesario
determinar cuáles son las variables inciertas que pueden afectar la rentabilidad del proyecto. La
incertidumbre se vincula con los resultados esperados, los ingresos establecidos u otros supuestos
sobre los cuales se basa el cálculo de los beneficios del proyecto, luego será necesario precisar el
rango de variación de las variables inciertas en términos porcentuales y los intervalos de variación
dentro de los cuales podrían oscilar las variables elegidas.
Para el presente proyecto se realizará un análisis sobre la relación de las variables de costos de
inversión lo que permitirá analizar bajo qué condiciones cual alternativa resulta más beneficiosa.
Este análisis se muestra en el siguiente cuadro:
CUADRO: 97


VACSN CE VACSN CE
30% 9,116,746.45 3,731.78 9,291,755.91 3,803.42
20% 8,415,458.26 3,444.72 8,577,005.45 3,510.85
10% 7,714,170.07 3,157.66 7,862,255.00 3,218.28
0% 7,012,881.88 2,870.60 7,147,504.54 2,925.71
-10% 6,311,593.69 2,583.54 6,432,754.09 2,633.14
-20% 5,610,305.51 2,296.48 5,718,003.63 2,340.57
-30% 4,909,017.32 2,009.42 5,003,253.18 2,048.00
En este caso, también podemos observar que ante cambios en los
costos de construcción, el CE del Proyecto Alternativo 1 resulta menor al
del Proyecto Alternativo 2, cualquiera sea la variación planteada. Con
ambos resultados podemos, entonces, confirmar que el proyecto
alternativo 1 es el más costoefectivo.
VARIACION DEL INDICE COSTO -EFECTIVIDAD
VARIABLE INCIERTA: VARIACIÓN % DE LOS COSTOS DE INVERSIÓN
A PRECIOS SOCIALES
RANGO
ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2
2,000.00
2,500.00
3,000.00
3,500.00
4,000.00
-40% -20% 0% 20% 40%
ALTERNATIVA 01
ALTERNATIVA 02
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

115
CUADRO: 98

4.10 ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD

 Arreglos institucionales previstos para la fase de Operación y Mantenimiento del Proyecto: se
cuenta también con actas de mantenimiento por parte de la Asociación de Padres de Familia
(APAFA) de las Ocho Instituciones Educativas.

 La Asociación de Padres de Familia (APAFA) se encuentra conformada por padres cuyos
menores hijos se encuentran estudiando en el nivel inicial de cada una de las instituciones
intervenidas. Ellos tienen la responsabilidad y facultad de ser veedores del adecuado
funcionamiento y del servicio de educación primaria que reciben.

 Libre Disponibilidad de terrenos para la ejecución del Proyecto de Inversión Publica planteado
en el presente estudio.

4.11 IMPACTO AMBIENTAL

El análisis de impacto ambiental permite estimar las consecuencias positivas o negativas, que un
proyecto determinado tendrá sobre la salud o medio ambiente.

VACSN BENEFICIARIOS CE VACSN BENEFICIARIOS CE
30% 7,012,881.88 3,175.90 2,208.16 7,147,504.54 3,175.90 2,250.54
20% 7,012,881.88 2,931.60 2,392.17 7,147,504.54 2,931.60 2,438.09
10% 7,012,881.88 2,687.30 2,609.64 7,147,504.54 2,687.30 2,659.73
0% 7,012,881.88 2,443.00 2,870.60 7,147,504.54 2,443.00 2,925.71
-10% 7,012,881.88 2,198.70 3,189.56 7,147,504.54 2,198.70 3,250.79
-20% 7,012,881.88 1,954.40 3,588.25 7,147,504.54 1,954.40 3,657.13
-30% 7,012,881.88 1,710.10 4,100.86 7,147,504.54 1,710.10 4,179.58
En este caso, también podemos observar que ante cambios en la cantidad de
beneficiarios, el CE del Proyecto Alternativo 1 resulta menor al del Proyecto Alternativo 2,
cualquiera sea la variación planteada. Con ambos resultados podemos, entonces,
confirmar que el proyecto alternativo 1 es el más costoefectivo.
VARIACION DEL INDICE COSTO -EFECTIVIDAD
VARIABLE INCIERTA: VARIACIÓN %DE LOS BENEFICIARIOS
A PRECIOS SOCIALES
RANGO
ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2
2,000.00
2,500.00
3,000.00
3,500.00
4,000.00
4,500.00
-40% -30% -20% -10% 0% 10% 20% 30% 40%
ALTERNATIVA 01
ALTERNATIVA 02
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

116
La ejecución y posterior puesta en funcionamiento del proyecto, no trae consecuencias negativas
para ninguna de las localidades, ya que los riesgos están previstos en el presente proyecto.

Con la ejecución no se genera conflictos personales de ningún tipo y después de culminarse la
construcción de Mejoramiento del Servicio Educativo en las Instituciones Educativas de Nivel
Incial, se proporcionará al ser humano un impacto positivo, que permitirá la realización de
actividades físicas, psicomotirces, académicas, además de permitirles a los estudiantes ambientes
con los cuales puedan ser atendidos eficientemente. El impacto positivo es de carácter permanente
teniendo en cuenta que se cumpla el mantenimiento anual previsto.

Al realizarse el estudio encontramos que, en ambas alternativas se contará en su mayoría con
materiales de construcción contaminantes y si no se da el tratamiento adecuado en el proceso de
eliminación de materiales excedentes, terminaría por contaminar la zona de construcción.

Características del Impacto Ambiental:
Para caracterizar el impacto ambiental se consideraran cuatro categorías:
 Tipo de efecto: El impacto del proyecto es positivo.
 Temporalidad: Permanente
 Espacio: El impacto se ve a través de la utilización de la infraestructura mejorada para el
desempeño eficiente del educando.
 Magnitud: Los efectos positivos son buenos para los estudiantes de los Centros Educativos, para
los profesores y pobladores; además de ser manejables para el medio ambiente.

EIA (Estudio de Impacto Ambiental):
Es el instrumento formal que asegura el desarrollo sostenido y evitara errores y catástrofes que
serían costosos de corregir. Actualmente la gestión ambiental se orienta hacia proyectos que utilizan
intensamente la mano de obra local, la minimización de desechos y la recuperación y protección de
los recursos naturales.

Se debe entender que la EIA, no es sólo otro procedimiento que precede a un proyecto; el proyecto
podría ser visto como una actividad costosa y de pérdida de tiempo. La EIA debe ser vista como
una evaluación de gran beneficio, desde que esta prevé los problemas que ocasionaran, los aspectos
de diseño.

Objetivos de la EIA:
Los objetivos más importantes de un Estudio de Impacto Ambiental son:
 Llevar a cabo un diagnóstico de los componentes básicos del ambiente, tales como el físico y
socio económicos de los educandos entre otros.
 Identificar y evaluar el posible impacto potencial negativo y positivo, directo e indirecto sobre
los factores ambientales, que se pueden generar al alumnado con la reconstrucción de la
infraestructura y de las actividades de desarrollo del proyecto.
Educación Ambiental Escolar:
El proceso educativo mediante el cual se logra una percepción global y pormenorizada de todos los
componentes del ambiente, tanto natural como social, de la interdependencia y el funcionamiento
de los ecosistemas, de la necesidad de su preservación y de su compatibilidad con el desarrollo.

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

117
Nace de la necesidad de un cambio de conductas y la creación respecto al medio natural y
sociocultural, y así obtener la armonía entre los factores alumno, ambiente y desarrollo. Uno de los
factores fundamentales de la educación ambiental consiste en reafirmar el sentido de pertenencia e
identidad del alumno respecto al espacio geográfico y el impacto positivo, que generan la
reconstrucción de infraestructura en buenas condiciones.

Los alumnos tendrán, mejores condiciones en la concretización de sus actividades recreativas, así
mismos los espacios suficientes para que le permitan mejorar el desarrollo educativo, es decir la
reconstrucción de ambientes en condiciones adecuadas en los aspectos positivos de mejor
enseñanza y confort, de tal forma que incide en una mejor recepción de las clases que son
impartidas en forma diaria en el Institución Educativa.

Emisión de Ruidos:
La demolición de muros, transporte de materiales son las actividades más importantes que
producen ruidos en la etapa de reconstrucción.

Los ruidos derivados de este proyecto, son de carácter continuo y bastante localizado. Es así, que la
elevación de los niveles sonoras producidas en las distintas etapas del proceso constructivo de la
obra puede afectar a la población escolar, específicamente a los niños que realizan esta labor a
través de la comunicación oral, esto perjudicará a los educandos, perturbación del sueño y efectos
en el rendimiento de aprendizaje, por lo que se debe prever su reubicación a otros ambientes
durante la etapa constructiva de la obra.

Emisión de Partículas:
La disminución de la calidad del aire es producto de la emisión de material triturado (polvo), que se
realiza durante todo el proceso de reconstrucción ocasionado por el movimiento de tierras,
transporte de materiales, explotación de canteras.

Este polvo puede ser causante del bajo rendimiento de los trabajadores, afecta a la población
estudiantil más cercana, debido a que el viento transporta dichas partículas y la vegetación puede
disminuir su función de fotosíntesis, este último a veces es grave cuando se trata de cultivos, por lo
que es necesario que durante la etapa de mejoramiento de la infraestructura se tomen las acciones
correspondientes, como no realizar actividades académicas en los días programados de generación
de gran cantidad de movimiento de tierras.
Impactos sobre el Medio Socio - Económico y Cultural:
Se logró estimar los impactos que a continuación se detalla:

 Deterioro de las Condiciones de Salud:
En la etapa de Mejoramiento y reconstrucción de obra, el movimiento de tierras, tendrán un
efecto de emisión de partículas (sólidos en suspensión), que pueden repercutir en la población
estudiantil más cercanas.

 Alteraciones del Modo de Vida Tradicional en la Población:
Se sabe que las actividades de mejoramiento de las Instituciones Educativas, generarán fuentes
de empleo para la población de la zona, cambiando así su estilo de vida, para que pueda
convertirse en un trabajador de la entidad ejecutora de obras. Esto también, trae consigo una
mejora de sus ingresos económicos y por lo que mejorará su nivel de vida. Pero debemos tener
presente que esta actividad tiene un tiempo definido.
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

118

 Alteraciones de la Estructura Poblacional Escolar:
El fenómeno migratorio de la población escolar de la Institución Educativa, ocasionada por
varios factores entre ellos la falta de cobertura de los servicios básicos, con este proyecto
ayudará a mejorar la cobertura del servicio educativo.

 Generación de Empleo:
En la etapa de reconstrucción el proyecto incrementará la población económicamente activa,
puesto que este proceso producirá diversos trabajos tales como empleos contratados por la
entidad ejecutora y para los residentes de la zona de influencia y más aún empleos generados
indirectamente por el incremento.
Matrices de la calificación del impacto
Para definir la importancia de los impactos identificados se aplicara la matriz de importancia, que
permite obtener una valoración cualitativa de los impactos.

 Importancia del Impacto
El método utilizado define una valoración, por medio del cual se mide la importancia del
impacto el cual responde a una serie de atributos, presentados a continuación:

CUADRO: 98
N
I
AI
PZ
PE
E
RE
S
AC
RCE
RM
Permanencia del efecto
Reversibilidad
ATRIBUTOS DE IMPACTOS
AMBIENTALES
Carácter o naturaleza
Intensidad
Área de influencia
Plazo de manifestación o
momento
Recuperabilidad
Sinergia
Acumulación
Relación Causa - Efecto
Regularidad de manifestación


 Formula de la importancia del Impacto:



 Valoración de los Atributos del Impacto:

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

119

CUADRO: 99
Baja 2 Puntual 2
Media 4 Local 4
Alta 8 Regional 8
Muy Alta 12 Extraregional 12
Largo 1 Fugaz 1
Medio 2 Temporal 2
Inmediato 4 Permanente 4
Corto Plazo 1 Sin sinergismo 1
Medio Plazo 2 Sinérgico 2
Irreversible 4 Muy Sinérgico 4
Simple 1 Indirecto 1
Acumulativo 4 Directo 4
Irregular 1 Recuperable 1
Periódico 2 Mitigable 2
Contínuo 4 Irrecuperable 4
Acumulación (AC)
Relación Causa -
Efecto (RCE)
Regularidad de
Manifestación (RM)
Recuperabilidad (R)
Intensidad (I)
Área de Influencia
(AI)
Plazo de Manifestación
(PZ)
Permanencia del
Efecto (PE)
Reversibilidad (RV) Sinergia (S)


 Niveles de la importancia de los impactos:

CUADRO: 100

IMPACTO
VALOR DE IMPACTO
AMBIENTAL
Leve o Bajo IM < 25
Moderado 25  IM < 50
Alto 50  IM < 75
Muy Alto 75  IM


 Descripción de los Atributos de los Impactos
A continuación se define los atributos de la matriz utilizada:

o Naturaleza (N)
El signo del impacto hace referencia a la naturaleza del impacto.
- Si es beneficioso, el signo será positivo y se indica (+1)
- Si es perjudicial, el signo será negativo y se indica (- 1)

o Intensidad (I)
Este término se refiere al grado de incidencia sobre el factor, en el ámbito específico en que
actúa.
- Si existe una destrucción total del factor en el área, la intensidad será muy alta.
- Si la destrucción es mínima, la intensidad será baja.

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

120
o Área de Influencia (AI)
Área de influencia teórica del impacto en relación con el entorno de la actividad. Se clasifica
según:
- Si la acción produce un efecto muy localizado, el impacto tiene un carácter puntual.
- Si tiene una influencia generalizada, el impacto será macro-regional.
- Las situaciones intermedias, según su graduación se consideran local o regional.

o Plazo de Manifestación (PZ)
Plazo de manifestación del impacto (alude al tiempo que transcurre desde la ejecución de la
acción y el comienzo o aparición del efecto sobre el factor del medio considerado).
- Si el tiempo transcurrido es nulo o inferior a un año, el momento será “inmediato”.
- Si es un período de tiempo que va de uno a cinco años, el momento será “medio plazo”.
- Si el efecto tarda en manifestarse más de cinco años, el momento será “largo plazo”.

o Permanencia del Efecto (PE)
Se refiere al tiempo, que supuestamente, permanecería el efecto desde su aparición y, a partir
del cual el factor afectado retornaría a las condiciones iniciales.
- Si la permanencia del efecto tiene lugar durante menos de un año, el efecto es “fugaz”.
- Si dura entre uno y diez años, se considera que tiene un efecto “temporal”.
- Si el efecto tiene una duración de más de diez años, se considera el efecto “permanente”.

o Reversibilidad
Se refiere a la posibilidad de retornar a las condiciones iniciales previas a la acción, por
medios naturales, una vez aquella deja de actuar sobre el medio.
- Si la posibilidad de retornar a las condiciones iníciales previas a la acción tiene lugar durante
- menos de un año, se considera “corto plazo”.
- Si tiene lugar entre uno y diez años, se considera “medio plazo”.
- Si es mayor de diez años, se considera el efecto “irreversible”.

o Sinergia (S)
Este atributo contempla el reforzamiento de dos o más efectos simples. La componente total
de la manifestación de los efectos simples, provocados por acciones que actúan
simultáneamente, es superior a la que cabría de esperar de la manifestación de efectos cuando
las acciones que las provocan actúan de manera independientes, no simultáneas.
- Cuando una acción actuando sobre un factor, no es sinérgica con otras acciones que actúan
- sobre el mismo factor, se considera “sin sinergismo”.
- Si se presenta un sinergismo moderado, se considera “sinérgico”.
- Si el altamente sinérgico, se considera “muy sinérgico”.

o Acumulación (AC)
Atributo referido al incremento de la manifestación del efecto, cuando persiste de forma
continuada o se reitera la acción que lo genera.
- Cuando una acción no produce efectos acumulativos, se considera “acumulación simple”.
- Por el contrario, si se produce efecto acumulativo, se cataloga “acumulativo”.

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

121
o Relación Causa-Efecto (RCE)
Este atributo se refiere a la relación causa-efecto, o sea la forma de manifestación del efecto
sobre un factor, como consecuencia de una acción.
- El efecto puede ser “directo o primario”, si la repercusión de la acción es directa de ésta.
- En caso de que el efecto sea “indirecto o secundario”, su manifestación no es consecuencia
directa de la acción, sino que tiene lugar a partir de un efecto primario.

o Regularidad de Manifestación (RM)
Se refiere a la regularidad con que se manifiesta el efecto.
- Si el efecto se manifiesta de manera cíclica o recurrente, se considera “periódico”.
- De forma impredecible en el tiempo, se considera “irregular”.
- Constante en el tiempo, se considera “continuo”.

o Recuperabilidad (RE)
Posibilidad de reconstrucción total o parcial del factor afectado como consecuencia de la
acción ejercida. Es decir, está referida a la posibilidad de retornar a las condiciones iniciales
previas a la acción, por medio de la intervención humana (introducción de medidas
correctoras).
- Si la recuperación es total, se considera recuperable.
- Si la recuperación es parcial, el efecto es mitigable.
- Si la alteración es imposible de reparar, el efecto es “irrecuperable”.

Se estima que la mayor ocurrencia de los impactos ambientales estará asociada básicamente a la
construcción de los diferentes módulos de las Instituciones de Educación Inicial y en menor
medida se presenta en otras obras menores. Las alteraciones ambientales producidas por la
implementación del proyecto, durante la fase de construcción, son de trascendencia social y
manifestación temporal, retornándose a la situación previa una vez finalizadas las obras, casi la
totalidad de los impactos advertidos se restringirán al ámbito de la zona.

El Estudio de Impacto Ambiental que se realizará en el expediente técnico- se define como el
estudio sobre los elementos físicos, naturales, biológicos, socioeconómicos y culturales dentro
del área de influencia del proyecto, que será alterada por las obras de construcción y operación, y
que permitirá mitigar el impacto de estos cambios y mejorar el ambiente, teniendo siempre en
cuenta las recomendaciones durante la ejecución tanto del proyecto como del Plan de Manejo
Ambiental; siendo sus objetivos los siguientes:

 Precisar las características del proyecto y su sensibilidad ambiental.
 Describir la naturaleza y la gravedad de las interacciones previsibles entre el proyecto y los
elementos ambientales naturales y humanos.
 Identificar y evaluar los impactos ambientales generados en la etapa de construcción y
operación de la edificación, a fin de establecer medidas de atenuación y controles de la
actividad productora con el medio ambiente que le permita el desarrollo económico.

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

122

Identificación de Impactos

 Etapa de Pre Construcción:
Demarcada por las actividades de remoción de tierras, el recojo de desmonte, la limpieza y la
nivelación del terreno elegido; actividades de podrían ocasionar la generación de polvo y ruido,
debido a la maquinaria a utilizar.

 Etapa de Construcción:
Demarcada por las actividades de instalación de redes de agua y desagüe, la instalación de
redes eléctricas, actividades de podrían ocasionar la generación de polvo, ruido y restos de
materiales.

En el caso de las Instituciones Educativas, la identificación de los impactos se determinará
sobre la base del análisis de la interacción que resulta de las diversas actividades que tiene lugar,
durante y después de las operaciones y su influencia en el entorno.

Evaluación De Impactos
En el caso de las Instituciones Educativas, la identificación de los impactos se determinará sobre la
base del análisis de la interacción que resulta de las diversas actividades que tiene lugar en la etapa
de pre construcción, construcción, operación y su influencia en el entorno.

CUADRO: 101
Negativo Positivo
Insignificante
Bajo
Moderado
Alto
Riesgo de accidentes
Generación de empleo
Generación de material particulado
Generación de desechos inorgánicos
Uso de medios de transporte cubierto
Ruidos
Tráfico de vehículos
S
a
l
u
d

y

S
e
g
u
r
i
d
a
d
R
e
l
a
c
i
o
n
e
s

S
o
c
i
a
l
e
s
A
c
t
i
v
i
d
a
d
e
s

E
c
o
n
ó
m
i
c
a
s
EVALUACIÓN DEL IMPACTO EN LA ETAPA DE PRE - CONSTRUCCION
IMPACTOS
A
g
u
a
s

s
u
p
e
r
f
i
c
i
a
l
e
s

y

s
u
b
t
e
r
r
á
n
e
a
s
S
u
e
l
o

y

S
u
b
-
s
u
e
l
o
C
a
l
i
d
a
d

d
e

A
i
r
e
F
l
o
r
a

y

F
a
u
n
a
P
a
i
s
a
j
e


CUADRO: 102
Negativo Positivo
Insignificante
Bajo
Moderado
Alto
S
a
l
u
d

y

S
e
g
u
r
i
d
a
d
R
e
l
a
c
i
o
n
e
s

S
o
c
i
a
l
e
s
A
c
t
i
v
i
d
a
d
e
s

E
c
o
n
ó
m
i
c
a
s
EVALUACIÓN DEL IMPACTO EN LA ETAPA DE CONSTRUCCION
IMPACTOS
A
g
u
a
s

s
u
p
e
r
f
i
c
i
a
l
e
s

y

s
u
b
t
e
r
r
á
n
e
a
s
S
u
e
l
o

y

S
u
b
-
s
u
e
l
o
C
a
l
i
d
a
d

d
e

A
i
r
e
F
l
o
r
a

y

F
a
u
n
a
P
a
i
s
a
j
e
Riesgo de accidentes
Generación de empleo
Generación de material particulado
Generación de desechos inorgánicos
Uso de medios de transporte cubierto
Ruidos
Tráfico de vehículos


GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

123

CUADRO: 103
Negativo Positivo
Insignificante
Bajo
Moderado
Alto
Riesgo de accidentes
Generación de empleo
Generación de material particulado
Generación de desechos inorgánicos
Uso de medios de transporte cubierto
Ruidos
Tráfico de vehículos
S
a
l
u
d

y

S
e
g
u
r
i
d
a
d
R
e
l
a
c
i
o
n
e
s

S
o
c
i
a
l
e
s
A
c
t
i
v
i
d
a
d
e
s

E
c
o
n
ó
m
i
c
a
s
EVALUACIÓN DEL IMPACTO EN LA ETAPA DE OPERACIÓN
IMPACTOS
A
g
u
a
s

s
u
p
e
r
f
i
c
i
a
l
e
s

y

s
u
b
t
e
r
r
á
n
e
a
s
S
u
e
l
o

y

S
u
b
-
s
u
e
l
o
C
a
l
i
d
a
d

d
e

A
i
r
e
F
l
o
r
a

y

F
a
u
n
a
P
a
i
s
a
j
e


Las medidas de mitigación para minimizar los impactos en el ambiente se deben elaborar tomando
en cuenta la aplicación de una fácil tecnología.

Etapa de Construcción:
Cuyo objetivo primordial es controlar en lo posible los efectos del impacto sobre los sistemas
físicos, biológicos, socioeconómicos y culturales. Las actividades en esta etapa serán de excavación,
eliminación de desmonte, rellenos y limpieza.
 Establecer áreas restringidas para las actividades de construcción y mantenimiento, que permitan
la operatividad de los trabajos.
 Los ruidos producidos serán de forma temporal y en niveles regulares por la magnitud de las
operaciones, no incidiendo en los sistemas socio-culturales.
 Todos los materiales que se requieran para la construcción deberán almacenarse en un lugar
construido adecuadamente para este fin.
 Cumplir con las normas de regulación ambiental para construcciones.
 Cubrir las tolvas cargadas de los volquetes y regar, durante los trabajos de eliminación de
material excedente, para evitar el derrame de material y desprendimiento de polvareda. Eliminar
el desmonte oportunamente.

 Ejecutar calzaduras correctamente, para evitar asentamientos diferenciales en las edificaciones
vecinas (en caso existan).
 Utilizar cilindros con arena para eliminar aceites, grasas y combustibles de maquinarias, y
eliminarla apropiadamente, al final de la ejecución.
 Informar a los vecinos, el inicio de la ejecución y finalización de obra, para que tomen acciones
respectivas frente al ruido y trastorno que la obra generará.
 Señalizar áreas de trabajo y de peligro. Diseñar rutas de evacuación, en caso de emergencias.
 Establecer las medidas de seguridad y contingencia necesarias ante posibles accidentes, a fin de
evitar daños físicos y personales, especialmente en los trabajos de excavación y ejecución de
calzaduras (de requerirse).
 Disponer que toda persona que ingrese al área de trabajo, utilice sus implementos de seguridad y
equipos de protección respectivos.
 Evitar permanentemente la colmatación de cunetas y estructuras de drenaje pluvial de las vías
adyacentes a la obra.
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

124
 Utilizar cintas de señalización, señales de información, de salida/entrada de vehículos, etc. para
evitar accidentes peatonales.
 Otros que pueden afectar la propiedad y el ecosistema.

4.12 SELECCIÓN DE ALTERNATIVAS
Finalmente, de la evaluación social aplicada para ambos componentes, utilizando la metodología
costo efectividad, se obtiene el siguiente resultado:

CUADRO: 104

Del cuadro anterior podemos concluir que la Alternativa 1 es económicamente más rentable,
además que por la descripción técnica es la más adecuada.
En conclusión, se recomienda la alternativa 1 como la alternativa seleccionada para la ejecución del
presente proyecto.
4.13 PLAN DE IMPLEMENTACIÓN

En esta parte consideraremos el tiempo en que se ejecutará la alternativa seleccionada, para tal fin
definiremos el cronograma del proyecto, se estima que la inversión del proyecto se realizará en 10
meses (02 meses para Expediente Técnico y 08 meses para ejecución de obra), teniendo un
horizonte de evaluación de 10 años.
CUADRO: 105
CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN


PROYECTO
1.00 2.00 3.00 1.00 2.00 3.00 1.00 2.00 3.00 1.00 2.00 3.00 1.00 2.00 3.00
15% 15% 15% 15% 15% 15% 5% 5% 1.00
951,945 951,945 951,945
951,945 951,945
951,945
317,315 317,315
6,346,302
25% 25% 25% 25% 1.00
53,427 53,427 53,427 53,427 213,706
15% 15% 15% 15% 10% 10% 10% 10%
1.00
7,080 7,080 7,080 7,080 4,720 4,720 4,720 4,720 47,200
10% 10% 10% 10% 10% 10% 20% 20% 1.00
11,800 11,800 11,800 11,800 11,800 11,800 23,600 23,600 118,000
12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 1.00
151,317 151,317 151,317 151,317 151,317 151,317 151,317 151,317 1,210,537
40% 30% 30% 1.00
111,100 83,325 83,325 277,751
12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 1.00
39,679 39,679 39,679 39,679 39,679 39,679 39,679 39,679 317,430
S/. 111,100 S/. 83,325 S/. 83,325 S/. 1,161,821 S/. 1,161,821 S/. 1,161,821 S/. 1,161,821 S/. 1,212,888 S/. 1,212,888 S/. 590,058 S/. 590,058 S/. 8,530,926
1% 1% 1% 14% 14% 14% 14% 14% 14% 7% 7% 100%
FUENTE : ELABORACION PROPIA
SEGUNDO TRIMESTRE
MES
L
I
C
I
T
A
C
I
Ó
N

L
I
C
I
T
A
C
I
Ó
N

GLB 1.00
GLB
TOTAL PRESUPUESTO DE PROYECTO
PORCENTAJE VALORIZADO MENSUAL
Supervi si ón GLB 1.00
Gastos Genenral es + Uti l i dades
PRESUPUESTO
(S/.)
CAPACITACIÓNALOS DIRECTORES Y DOCENTES PARALAGESTIÓNPEDAGÓGICA, GESTIÓN
INSTITUCIONAL EINNOVACIÓNTECNOLOGICA ATRAVEZ DEMODULOS DECAPACITACION
CENTRALIZADAS
GLB 1.00
MES
CONSTRUCCION, MEJORAMIENTOEIMPLEMENTACION CONMOBILIARIODELAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS INICIALES ENLAS LOCALIDADES DEDEMALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO,
VENTANILLAS, CAMPOALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SANANTÓNIO PROVINCIAS DESANMARCOS Y
CELENDÍN, REGIÓNCAJAMARCA
TERCER TRIMESTRE
MES
GLB 1.00
I
I I I
CUARTO TRIMESTRE
MES ITEM ETAPAS UND.
1.00
CRONOGRAMA DE AVANCE FÍSICOFINANCIERO
"MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS, JUCAT, VENTANILLAS, EL OLLERO, SHILLABAMBA, AMPO ALEGRE, CHUPICA, SAN ANTONIO, DE LOS DISTRITOS DE JOSÉ MANUEL QUIROZ, JOSÉ SABOGAL, CORTEGANA, CHANCAY, EDUARDO VILLANUEVA, PROCINCIAS DE SAN MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN
CAJAMARCA"
QUINTO TRIMESTRE
METRADO
GLB
I I IMPLEMENTACIONDEKITs Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS
MITIGACIONDEIMPACTOAMBIENTAL Y SEGURIDAD DEOBRA
INTANGIBLES
TANGIBLES
PRIMER TRIMESTRE
MES
I V
1.00
GLB 1.00
Expedi ente Técni co
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

125

4.14 ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
En la Ejecución:
La Unidad Ejecutora tiene como una de sus competencias ejecutar y supervisar obras de
infraestructura.
Por el monto de inversión se realizará la ejecución bajo la modalidad de contrata, teniendo en
cuenta que dicha inversión corresponde a: 1) expediente técnico, 2) la obra; en la que está incluida
el rubro gastos generales (13% del costo directo de obra), utilidades (5% del costo directo de obra)
e IGV; 3) supervisión (4% del costo directo).

En la Operación:

Se identifican como responsables, a la Gerencia de Desarrollo Social, ya que de ella depende tanto
la Dirección Regional de Educación y a su vez la Unidad de Gestión Educativa Local San Marcos y
Celendín (UGEL – San Marcos / UGEL - Celendín).

Respecto al mantenimiento se identifica como responsables a la asociación de padres de Familia
(APAFA) de las diversas Instituciones Educativas de Nivel Inicial intervenidas.

4.15 MATRIZ DE MARCO LÓGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA

CUADRO: 106

I ncremento 5% de l os rendi mi entos al
fi nal i zar el I I Ci cl o de l a Educaci ón
Bási ca Regul ar.
I nformaci ón del I nsti tuto Naci onal de
Estadísti ca e I nformáti ca – Eval uaci ón
Censal de Estudi ante (ECE)
Reducci on en un 5% del i ndi ce de
deserci on escol ar.
I nformaci ón censal del Mi ni steri o de
Educaci on.
Aumento en un 80% en el l ogro de de
l as metas fi jadas por parte de l os
al umnos
Estadísti ca Mi ni steri o de Educaci ón.
Los padres de fami l i a manti enen vi vo
i nterés en i mpul sar l a mejora en l a
educaci ón de sus hi jos.
I nforme del Área de Pl ani fi caci ón de
l a Uni dad de Gesti ón Educati va Local
– San Marcos y Cel endín.
Eval uaci ón de i mpacto del proyecto.
Se ha mejorado l a I nfraestructura fi si ca
de 08 I nsti tuci ones Educati vas de ni vel
i ni ci al respetando l as Normas Tecni cas
de Di seño para di chas edi fi caci ones.
Las I nsti tuci ones Educati vas cuentan
con ambi entes efi ci entes de areas
sufi ci entes para cubri r l a demanda.
Al térmi no del pri mer año se
i mpl ementará el mobi l i ari o escol ar
para l as 08 I nsti tuci ones Educati vas de
ni vel i ni ci al .
b) I mpl ementaci ón de Ki t´s y modul os
educati vos adecuados.
Al térmi no del pri mer año l as 08
I nsti tuci ones Educati vas son equi padas
con Ki t’s y modul os Educati vos por
módul os de enseñanza.
c) Capaci taci ón a l os di rectores y
docentes para l a gesti ón pedagógi ca,
gesti ón i nsti tuci onal e i nnovaci ón
tecnol ógi ca de l as I .E.I , a través de
Módul os de Capaci taci ón
Central i zadas.
Al térmi no del pri mer año se ha
capaci tado a 08 docentes, en el
desarrol l o de Gesti ón i nsti tuci onal e
i nnovaci on tecnol ogi ca e i nformati ca
actual i zada en l as 08 I nsti tuci ones
Educati vas i nterveni das.
Docentes con di sponi bi l i dad al
aprendi zaje y asi stenci a a l a
capaci taci ón.
1) Construcci ón, Mejorami ento e
I mpl ementaci on con mobi l i ari o y
equi pami ento de l as 08 I nsti tuci ones
Educati vas de Ni vel I ni ci al
Costo .………….……................….… S/ 5’378,222 Expedi ente técni co.
2) I mpl ementaci ón con Ki t’s Escol ares
por módul os de l as 08 I nsti tuci ones
Educati vas I ni ci al .
Costo ………………….……...……..…... S/ 181,107 Acta de i ni ci o de obra.
3) Capaci taci ón a l os di rectores y
docentes de l as 08 I nsti tuci ones
Educati vas I nci al .
Costo ………………..………….………..... S/ 40,000
I nforme de Avance Físi co-Fi nanci ero
de l a obra.
Mi ti gaci on de I mpactos …….....S/ 100,000 Cuaderno de Obras.
Gastos General es………………..…...S/ 740,913 Comprobantes de Gasto.
Uti l i dad…….……….….…...………...……S/ 284,966 Li qui daci ón de Obra.
Expedi ente Tecni co…………..……..S/ 217,751
Supervi si on y Li qui daci ón……..…S/ 317,430
TOTAL…………………...……………..S/. 8’530,926
MEDIOS DE VERIFICACION
F
I
N
SUPUESTOS
a) Construcci ón, mejorami ento e
i mpl ementaci ón con mobi l i ari o de l as
I nsti tuci ones Educati vas I ni ci al en l as
l ocal i dades de: Mal cas, Shi l l abamba,
El Ol l ero, Ventani l l as, Campo Al egre,
Jucat, Chupi ca, San Antóni o de l as
provi nci as de San Marcos y Cel endín -
Regi ón Cajamarca
I nfraestructura educati va mejorada en
un 100%
UGEL – San Marcos / UGEL Cel endín
promoci ona l as mejoras y moni torea a
l as i nsti tuci ones educati vas.
I nformes de Eval uaci ón del proyecto.
Al umnos debi damente i nsenti vados
en l a mejora de su desempeño
educati vo.
Los padres de fami l i a toman mayor
i nterés en l a i mportanci a de l a
educaci ón i ni ci al para sus hi jos.
I nforme de l a Uni dad de Gesti ón
Local UGEL SAN MARCOS Y UGEL
CELENDÍ N.
Faci l i dad para acceder o l ograr l os
resul tados de rendi mi ento esperados
en el ni vel educati vo Bási co.
“Estudi antes de 3 a 5 años con
adecuado servi ci o educati vo del ni vel
i ni ci al en Mal cas, Shi l l abamba, El
Ol l ero, Ventani l l as, Campo Al egre,
Jucat, Chupi ca, San Antóni o de l as
provi nci as de San Marcos y Cel endín
RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES
No se produce eventos natural es ni
provocados que afecten l a ejecuci ón
físi ca ni fi nanci era del proyecto.
Los benefi ci ari os bri ndan l as
faci l i dades para ejecutar l as obras.
P
R
O
P
O
S
I
T
O
C
O
M
P
O
N
E
N
T
E
S
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDÍN, REGIÓN CAJAMARCA”.

126
V. CONCLUSIONES

5.1 La ejecución del proyecto incidirá fundamentalmente en la mejora de la calidad del servicio de
educación Inicial de la zona.

5.2 El problema central identificado en el ámbito del estudio es “Niños de 3 a 5 años con inadecuado
servicio educativo del nivel inicial en las localidades de “Malcas, Shillabamba, El Ollero, Ventanillas,
Campo Alegre, Jucat, Chupica, San António”.

5.3 Expectativa por parte de la asociación de los padres de familia (APAFA) y UGEL, por la
materialización del proyecto. Teniendo los beneficiarios el firme compromiso de la operatividad y
mantenimiento de la Infraestructura.
La evaluación económica del proyecto a precios sociales es: C.E = 2,870.60
5.4 Los resultados del análisis de sensibilidad muestran que soportan una variación mayor al 10%.

5.5 El proyecto resulta viable desde el punto de vista financiero, social, ambiental y por tanto se
recomienda dar viabilidad al presente estudio de Pre-Inversión Pública a fin de pasar a la fase de
Inversión del proyecto.

VI. ANEXOS