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LICEO RUPANIC SCHOOL Alejandra Beyzaga Ramos

Unidad Tcnico Pedaggica Lenguaje y comunicacin


Alto Hospicio

Evento Simultneo de Lenguaje y Comunicacin
7 A-B
Nombre: ____________________________________________3:____Fecha: __________NOTA: _____________
Rut:__________________________ Pje. Ideal: 54 puntos Pje. real: _____________
Objetivos: -Identificar y diferenciar entre los Medios de comunicacin, cul o cules corresponden a Mass Media y cules a M. Interpersonales
- Mencionar caractersticas que poseen los distintos Mass Media y cuando el pblico reacciona como uno slo.
- Analizar y caracterizar los Estereotipos, Arquetipos y personajes Tipo.
- Reconocer, argumentar y descifrar algunas expresiones populares conocidas como Chilenismos.

tem I.-Escoge, de las Teleseries con las que trabajaste en clases, la informacin de 2 de sus
personajes y analzala sintetizando en el siguiente recuadro. Hab. Analizar, Sintetizar, Describir (14pts)


Nombre de la Teleserie

Pas de
origen
Personaje estereotipado

Nombre Descripcin Estereotipo















tem II. Nombra a cada Medio y clasifica anotando una X si corresponden a medios de comunicacin
Masivos y Personales (14pts) Hab. Analizar, Distinguir, Clasificar.

MEDIOS DE
COMUNICACIN
NOMBRE PERSONALES MASIVOS





















tem III.- Lee con atencin los Textos 1, 2 y 3 y responde o encierra la letra de la alternativa
correcta.
Texto N1


































1.-.- El tipo de texto que acabas de leer es:

a.- Noticia de cocina.
b.- Carta de un cocinero.
c.- Reportaje de recetas.
d.- Receta de cocina.

2.- Este tipo de texto sirve para:

a.- Explicar cmo preparar un postre.
b.- Saber cmo se encuentra un amigo.
c.- Entregar informacin de alguna noticia.
d) T.A
3.-Cul es el orden en el que encontramos los
elementos en una receta de cocina?

a.- Preparacin, ingredientes, ttulo de la receta.
b.- Ingredientes, preparacin, ttulo de la receta.
c.- Ingredientes, ttulo de la receta, preparacin.
d.-Ttulo de la receta, ingredientes, preparacin.

4.- La receta pertenece a los textos:

a) Informativos
b) Argumentativos
c) Instructivos
d) Narrativos

5.- Es necesario escribir los ingredientes porque:

a.- Permite saber la forma de preparar panqueques.
b.- Muestra lo que se necesita para preparar
panqueques.
c.- Explica qu alimentos debemos comer para
estar sanos.
d.- Describe las caractersticas de lo que se elabora
en la cocina.

6.-Qu sucedera si no seguimos las indicaciones
de la receta?
a) De todas maneras resultar lo que queremos

b) El resultado no ser el que esperamos

c) Nos resultar mejor de lo que esperamos

d)N.A
7.-.-Cul es la finalidad del ttulo en el texto?

a.- Mostrar que se trata de receta.

b.-Dar a conocer el tiempo que demora
prepararla

c.- Explica qu alimentos debemos comer para
estar sanos.

d.- Mostrar los ingredientes necesarios para
preparar la receta.

8.-En qu cuadro aparecen los ingredientes exactos?

Texto N 2








































1. Busque cuatro expresiones propias de su zona que puedan provocar problemas para comunicarse
dentro de Chile.(2pts)
___________________________________________________________________________

2. Nombre cinco palabras tpicas de otros pases que slo se ocupen all.(2pts)

___________________________________________________________________________

3. Explica con tus propias palabras qu es chilenismo.(2pts)

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4.- Nombra por lo menos 4 expresiones tpicas de Chile y su respectivo significado.(4pts)

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Modalidades del Castellano
Es verdad que tanto en Espaa como en los pases iberoamericanos hablamos un
idioma comn, el castellano, y cualquier chileno que viaje a alguno de estos lugares podr
comunicarse all de manera ms o menos eficiente. Pero nuestra lengua muestra diferencias
importantes a la hora de las conversaciones cotidianas. Cuentan que una chilena, de viaje por
Madrid, entr en una tienda de ropa y le pregunt a la vendedora Cunto cuesta el gorrito de lana
colorado que est en la vitrina?. La mujer se qued con la boca abierta y no entendi nada.
Despus de muchas aclaraciones, lo pudo traducir al habla normal de Espaa. La chica lo debi haber
dicho as: Qu precio tiene el bonete de punto rojo, para beb, que est en el escaparate?.
De alguna manera, la compradora haba hablado en chileno, que es una modalidad
posible del castellano, y que se diferencia de ciertas particularidades de otros pases como
Argentina, Cuba, Venezuela, o Puerto Rico. Aqu en Chile le decimos micro a lo que en Cuba se llama
guagua, en Argentina colectivo y en Mjico pesero. Usamos guagua, en cambio, para lo que en la
mayora de los pases hispanohablantes es un beb. En Espaa, un gordo es un tripn, en Argentina
un pipn y en Chile un guatn. A propsito de esto, las guatitas chilenas, se denominan mandongo en
Espaa, y en Argentina chinchulines. En chile adaptamos el ingls gas fitter, y al seor que arregla
caeras lo llamamos gsfiter, lo que en Espaa se denomina fontanero. Un volantn en Espaa es un
cometa, en Mjico un papalote y en Argentina, barrilete.
En este concierto de trminos distintos, Amrica ha aportado con algunos de origen
mapuche o quechua, y que son difciles de traducir, como pichiruche. Chile tambin tiene sus
propios trminos, como cogotero, sitico, remolienda, altiro y rajadiablos. Segn los extranjeros
que nos visitan, aqu decimos mujieres, en vez de mujeres, y les extraa que hablemos de nios
chicos, lo cual es una redundancia. Una frase nuestra que tambin le puede sonar extraa a un
visitante es, por ejemplo, apenas estbamos en el segundo plato Quiso decir recin comamos el
segundo plato? Otro caso: En Chile no se empaca el equipaje, sino que se hacen las maletas. Y, si
alguien est muy enojado, se dice que anda de maletas.
Qu extranjero lo entendera?
Incluso dentro de un mismo pas hay trminos diferentes para referirse a los mismos
objetos o acciones. Por ejemplo, algunos sureos emplean el trmino mercar para decir dormitar, y
encacharse por enojarse. Y seguramente un habitante del centro de Chile no entender a un nortino
cuando diga chalequina o calato, que significan, respectivamente, chaleco y desnudo.

Texto N 3


1.- Cul es la finalidad principal del texto?

a) Ensear al lector a reciclar papel.

b) Explicar el origen del papel reciclado.

c) Convencer al lector de que el papel se debe
reciclar.

d) Informar sobre las caractersticas del papel
reciclado.

2.- Segn el texto, qu pasos se deben seguir con la
mezcla para hacer papel reciclado?
a) Primero plancharla, luego extenderla, despus
aplastarla y finalmente batirla.

b) Primero batirla, luego extenderla, despus
aplastarla y finalmente plancharla.

c) Primero extenderla, luego plancharla, despus
batirla y finalmente aplastarla.

d) Primero aplastarla, luego batirla, despus
plancharla y finalmente extenderla.
3.- Qu instruccin se ilustra en la imagen
N 2?
a) Coloca la pasta sobre un papel secante.

b) Retira el papel secante de la pasta.

c) Extiende uniformemente la pasta.

d) Aplasta la pasta con un rodillo.

4.- En el texto, qu funcin cumple la palabra
reciclado?
a) Indica un nombre. ( sustantivo)

b) Expresa una accin.( verbo)

c) Seala una caracterstica.(adjetivo)

d) Reemplaza a otra palabra. (sinnimo)
5.- En el texto, qu funcin cumple la palabra
recicla?
a) Seala una caracterstica.(adjetivo)

b) Indica un nombre. ( sustantivo)

c) Reemplaza a otra palabra. (sinnimo)

d) Expresa una accin.( verbo)
6.- Este texto pertenece a los textos:

a) Narrativos

b) Informativos

c) Instructivos

d) Argumentativos
7.-Cul es la intencin de incluir imgenes en
el texto?
a) Que sea ms sencilla la comprensin de las
instrucciones.

b) Que el lector se entretenga mientras lee.

c) Que los nios puedan colorear las imgenes.

d) No tiene ninguna intencin.
8.- En el 5 paso en qu orden se utilizan las
siguientes herramientas?

a) Rodillo y tijeras

b) Plancha y rodillo

c) Rodillo y tijeras

d) Rodillo y plancha.

Que te vaya muy bien!