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Un Hada de Nuestro Tiempo

Margarita era el hada más linda del libro de
cuentos. El ilustrador la había dibujado con un
largo vestido celeste y un velo flotando en la
punta del sombrero.
Era tan linda su sonrisa que daban ganas de
mirarla mucho, mucho rato. Sus cabellos parecían
tan suaves, que cualquiera se sentía tentado a
peinarlos.
Quiás por eso, una ma!ana alguien la recort"
con mucho cuidado# sin romper ni una orilla del
vestido ni una hebra de cabello. $ la dejaron
adherida a la pared con una gotita de pegamento.
%l principio el hada Margarita sinti" muy
desagradable ese aire que respiraba, tan distinto
al maravilloso olor a tinta de su libro.
&ero decidi" acostumbrarse.
%l rato, ya casi le parecía oler las flores de alg'n
lejano jardín.
% los cinco minutos, sonreía porque le lleg" un
aroma a pollo frito.
% los die minutos respiraba a sus anchas.
($ a los once minutos, ya no quería regresar al
libro de cuentos)
*. En este te+to se pretende,
principalmente#
%. S"lo presentar un personaje
,. -iscutir sobre un personaje
.. .ontar sobre el personaje
-. S"lo describir el personaje
/. ¿Cuál e+presi"n del te+to indica una
característica del personaje0
%. Suave
,. -esagradable
.. 1inda
-. lejano
2. 1a e+presi"n 3-aban ganas de
mirarla mucho3 indica#
%. %dmiraci"n
,. .ari!o
.. %mistad
-. Envidia
4. En el te+to la e+presi"n 3quiás por
eso56indica una#
%. duda
,. negaci"n
.. afirmaci"n
-. 7nterrogaci"n
8. &or la historia que relata, este te+to
es#
%. 9na noticia sobre un hada
,. 9na fábula de hadas
.. 9n cuento de hadas
-. 9na carta para un hada
CUADRO SINÓPTICO
El esquema de llaves o cuadro sinóptico es un tipo de
esquema en el que se da prioridad al aspecto gráfico. De
un solo golpe de vista se adquiere una visión gráfica del
contenido de un tema, cuyas ideas han sido ordenadas y
jerarquizadas.
Se suele poner el título principal en la parte izquierda
y despus, mediante llaves, se van englo!ando los
contenidos de las ideas principales, secundarias y
distintas su!divisiones.
El esquema de llaves es el más conocido y muy
apropiado para el estudio de las materias en las que
a!undan las clasificaciones y datos a retener.
"os pasos a seguir para realizar un cuadro sinóptico
serían stos# en primer lugar, leer toda la lección para
adquirir una idea general del tema y tener como una
estructura en la que encajar posteriormente cada uno de
los apartados de que consta la lección. En segundo lugar,
su!rayar las ideas principales, secundarias y datos
significativos, seg$n las normas ya estudiadas. En esta
fase se realiza una la!or de análisis y de separación de las
ideas. En tercer lugar, se hace el cuadro sinóptico
propiamente dicho siguiendo estas pautas# se puede poner
el título en vertical para ocupar menos espacio% despus,
reservar un espacio para los enca!ezamientos principales
y secundarios% empezar en la parte de la derecha a poner
las ideas, reducidas a pala!ras clave con el fin de que
ocupen poco espacio% cuando se hayan escrito todas las
ideas o pala!ras clave de la misma categoría se cierran
con una llave a la izquierda y se le pone título a esa
clasificación% se sigue con otras clasificaciones y cuando
se termine con un mismo apartado se cierra con llaves, y
así se sigue todo el proceso hasta terminar el cuadro, de
derecha a izquierda, para evitar que se tenga que repetir
por defecto de estructura gráfica. En la realización se
ha seguido un proceso de síntesis que facilita
mucho la comprensión y la retención del tema estudiado.
El esquema de llaves o cuadro sinóptico es el más
indicado para aquellos temas que tienen muchas
clasificaciones y tiene la ventaja de ser el más gráfico de
todos, por lo que favorece el ejercicio de la memoria
visual. El mayor inconveniente es que se concentra la
escritura en la parte de la derecha, teniendo que hacer la
letra muy peque&a, por lo que el te'to queda muy
comprimido.
(. En el cuadro sinóptico se da prioridad#
a) * la presentación.
!) *l aspecto gráfico.
c) *l aspecto intelectual.
+. "as ideas han sido#
a) ,rdenadas y jerarquizadas.
!) -lasificadas.
c) Esquematizadas.
.. El esquema de llaves se va haciendo#
a) De arri!a a a!ajo.
!) De izquierda a derecha.
c) De derecha a izquierda.
/. -on el cuadro sinóptico se persigue un
proceso de#
a) *nálisis.
!) Síntesis.
c) 0i'to.
1. El mayor inconveniente del cuadro sinóptico
es que#
a) "a escritura se concentra en la parte
izquierda.
!) En la parte derecha.
c) En el centro
Maneja los juegos, pero no se sube
* 2odolfo, su papá lo lleva!a desde ni&o todos los
días a la feria. 3ero, 4sa!es para qu lo lleva!a5
63ara tra!ajar7 *un así, a 2odolfo 8arcía, operador
de ca!allitos desde hace diez a&os, le gusta ver
cómo se divierten los ni&os. 9l hace funcionar el
carrusel, las naves y otros juegos en la feria.
0ientras retoca!a con pintura las naves espaciales
y opera!a el carrusel nos comentó#
4Es divertido tra!ajar en la feria5
Depende, cuando viene gente agrada!le te diviertes
y disfrutas el tra!ajo. Esa gente que te saluda o te
hace plática es la que te hace el día más agrada!le.
4Es difícil operar los juegos mecánicos5
:o es nada difícil, sólo es cuestión de prender un
!otón, algo así como cuando enciendes un s;itch.
*quí aprendes de mecánica y de pintura.
4Se lleva los ca!allitos a su casa5
:o, 4cómo cree5 Se quedan aquí porque rentamos
este lugar del parque. -uando nos vamos los
transportamos en camiones.
4<rae a su familia a la feria5
-laro, los traigo. Ellos juegan y yo tra!ajo.
4"e ha pasado algo gracioso5
0e caí de las naves cuando esta!a co!rando.
4=u les aconseja a los ni&os5
,!edecer las indicaciones cuando su!an a los juegos
porque no leen y no respetan lo que se les indica. "o
que queremos es que no haya ning$n accidente.
*daptación >8ente chiquita?, suplemento de
2eforma, de octu!re de +@@+, p. +.
(. 3or sus características, el te'to anterior de!e
considerarse como una#
*) Entrevista.
A) Bá!ula
-) "eyenda
+. 4De qu trata todo el te'to5
*) De cómo los papás llevan a sus hijos a la feria
para que se diviertan.
A) De lo que piensa de su tra!ajo, la persona que
hace funcionar los juegos de la feria.
-) De cómo funcionan los juegos de una feria, como
la monta&a rusa y los coches chocones.
.. 4-uál de las siguientes oraciones del te'to indica
una negación5
*) >...los transportamos en camiones...?.
A) >...tam!in me visitan...?.
-) >...no me su!iría...?.
/. "ee otra vez lo siguiente#
>:o es nada difícil, sólo es cuestión de prender un
!otón, algo así como cuando enciendes un s;itch.
Aquí aprendes de mecánica y de pintura.?
4* qu se refiere la pala!ra Aquí, que está
remarcada5
*) * la feria.
A) *l carrusel.
-) * un aparato.
1. "ee otra vez lo siguiente#
¿Se lleva los aball!"os a su asa#
:o, cómo cree.
4-uál es otra manera de decir >:o, 4cómo cree?5
*) -reo que no.
A) -laro que no.
-) :o crea lo que digo.
$a Rana que quería ser una Rana
au"%n"!a
Ca) Da!ía una vez una 2ana que quería ser una 2ana
autntica, y todos los días se esforza!a en ello. *l
principio se compró un espejo en el que se mira!a
largamente !uscando su ansiada autenticidad. Enas
veces parecía encontrar(a y otras no, seg$n el humor
de ese día o de la hora, hasta que se cansó de esto y
guardó el espejo en un !a$l. 3or fin pensó que la $nica
forma de conocer su propio valor esta!a en la opinión
de la gente, y comenzó a peinarse y a vestirse y a
desvestirse Ccuando no le queda!a otro recurso) para
sa!er si los demás la apro!a!an y reconocían que era
una 2ana.
C!) En día o!servó que lo que más admira!an de ella era
su cuerpo, especialmente sus piernas, de manera que se
dedicó a hacer sentadillas y a saltar para tener unas
ancas cada vez mejores, y sentía que todos la
aplaudíanF y así seguía haciendo esfuerzos. Dasta que,
dispuesta a cualquier cosa para lograr que la
consideraran una 2ana autntica, se deja!a arrancar las
ancas, y los otros se las comían.
Cc) Ella todavía alcanza!a a oír con amargura cuando
decían que qu !uena 2ana, que parecía 3ollo.
*ugusto 0onterroso
( 4De qu tipo de te'to se trata5
*. una crónica A. una rese&a
-. una !iografía D. una fá!ula
+. En el te'to anterior puedes cam!iar la pala!ra
su!rayada Cansiada), sin que cam!ie el significado de la
oración, por#
*. indesea!le. A. 2echazada.
-. verdadera. D. anhelada.
.. ,rdena cronológicamente los siguientes hechos%
(. En día o!servó que lo que más admira!an era su
cuerpo.
+. <odos los días se esforza!a en ser una autntica
2ana.
.. *l principio se compró un espejo en el que se
mira!a largamente#..
*. (, ., +
A. +, (, .,
-. ., (, +.
D. +, ., (
/. ,!serva que los párrafos están se&alados
alfa!ticamente. Gndica cuáles corresponden al#
(. 3lanteamiento
+. :udo
.. Desenlace
*. (a, +! y .c
A. (a, +c y .!
-. (c, +! y .a
D. (c, +c y .H
1. 4-uál de las siguientes e'presiones so!re la
rana es falsa5
*. 8uardó el espejo en un !a$l.
A. *l principia se compró un espejo.
-. =uería ser una 2ana autntica.
D. Se deja!a arrancar las ancas
E" -,DG-E -,",0AG:,
-,",0AG:,, -IDG-E C<am!in llamado códice Doren!erg). Es el $nico códice prehispánico mi'teco cuyo
original
posee, desde (JK(, la Ai!lioteca :acional de *ntropología e Distoria, donde un a&o despus reci!ió ese nom!re en
homenaje a -ristó!al -olón. *nteriormente, hacia (JJ. perteneció a 0anuel -ardoso y al comerciante alemán
Lozef Doren!erg, am!os vecinos de la ciudad de 3ue!la. Es una tira de piel de venado en forma de !iom!o, de
unos M(.J cm
de longitud y dividida en +J hojas de (J.1 por +1.1 cm. Está pintado por un solo lado so!re un fondo de cal que
gradualmente se ha ido desprendiendo, por lo que algunas páginas presentan espacios casi ilegi!les.
Su contenido es histórico y genealógico y se refiere a las conquistas y alianzas del Se&or JFNenadoF8arra de
<igre C(@((F(@M.) que go!ernó la región de <ututepec entre (@+J y (@/J. El códice parece que se pintó en la
región de <ututepec, donde permaneció hasta (O(O, a&o en que se e'hi!ió como prue!a de un litigio de tierras
entre <ututepec y
Sola. 3resenta, además anotaciones en mi'teco escritas en caracteres latinos en (1/(, que se&alan los linderos de
varias po!laciones de la costa sur de la 0i'teca# Liyacán, G'tapa, Ludiatengo y 0ichoacán, cercanos a su lugar de
origen.
3or otra parte, este -ódice está estrechamente relacionado con el "ienzo de Duilotepec y se considera que es
parte de un manuscrito, junto con el -ódice AePer G. "o reprodujo *lfredo -havero en *ntigQedades me'icanas
C(JK+).
Enciclopedia de 0'ico. <omo GGG. 0'ico,
Sa!eca Gnternational Gnvestment -orporation, (KKM, p. (MJ+
(. 4-uál de las siguientes opciones presenta el
contenido del segundo párrafo5
*) El códice se refiere a los linderos de varias
po!laciones.
A) El códice tiene anotaciones en alfa!eto latino.
-) El códice descri!e la costa sur.
D) El códice es anterior a (1/(.
+. 4De qu trata todo el te'to5
*) De las alianzas que sostuvo el Se&or NenadoF
8arra de <igre.
A) De la historia, descripción y contenido de un
códice prehispánico.
-) De las o!ras que conserva la Ai!lioteca :acional
de *ntropología.
D) De la forma de un códice prehispánico ela!orado
en piel de venado.
.. "ee otra vez la parte que dice >estrechamente
relacionado?. Esta e'presión se refiere a que entre
el códice -olom!ino y "ienzo de Duilotepec y el
códice AePer e'iste la siguiente situación#
*) El códice -olom!ino presenta información
contraria a la de los otros materiales.
A) El "ienzo de Duilotepec y el códice AePer se
descu!rieron despus del -olom!ino.
-) El códice -olom!ino tiene gran parecido con los
otros documentos en su forma y contenido.
D) El "ienzo de Duilotepec y el códice AePer
pertenecieron a los mismos due&os hasta (JK(.
/. 4-uál es el inconveniente de que el códice se haya
pintado so!re un fondo de cal5
*) =ue no ha permitido que se hagan anotaciones en
mi'teco.
A) =ue se ha ido maltratando hasta tener espacios
ilegi!les.
-) =ue se ha confundido con otros manuscritos.
D) =ue no ha sido posi!le reproducirlo.
1. De las siguientes afirmaciones elige la que es
verdadera, de acuerdo con lo que dice el te'to.
*) El códice reci!ió el nom!re de >-ódice -olom!ino?
como homenaje a -ristó!al -olón.
A) -ristó!al -olón fue el descu!ridor original del
códice por lo que se llama >-ódice -olom!ino?.
-) *demás de referirse a otros personajes, el
códice se refiere a -ristó!al -olón, por lo que se
llama >-ódice -olom!ino?.
D) Bue el deseo de los propietarios del códice que,
para honrar a -ristó!al -olón, se le diera el nom!re
de >-ódice -olom!ino.
"ee el siguiente te'to y despus contesta las preguntas correspondientes.
&l Ra"'n I(!"a)or
En ratón envidia!a al tigre porque ste comía muy !ien. :unca le falta!an alimentos y no se e'plica!a de
qu manera los o!tenía.
Despus de refle'ionar un largo tiempo, supuso que la $nica manera de sa!erlo era preguntándole
directamente% y ni tardo ni perezoso fue en su !usca, encontrándolo cuando devora!a una hermosa
!ecerra.
R *migo Rle dijo. R 4-ómo haces t$ para matar a estos enormes animales5
R 6Dum7, muy sencillo. Simplemente trepo a un ár!ol alto que est a la orilla del camino, por donde
acostum!ran pasar las vacas, y cuando lo hacen... 6zas7 -aigo so!re ellas. Eso es todo lo que hago.
R *dmiro tu astucia dijo el ratón, emprendiendo el regreso.
-reyendo que podría aprovechar esta revelación, se dirigió inmediatamente al lugar apropiado. Su!ió al
ár!ol más alto que encontró y, cuando una vaca de cuernos levantados pasó por a!ajo, l se arrojó con tan
!uen tino, que uno de los afilados cuernos lo ensartó.
"a vaca siguió su camino sin enterarse de nada.
B,:*3*SFEniversidad Neracruzana, -ancionero Neracruzano.
0'ico, (KKK, p. 1M.
(. 4-uál de los siguientes refranes se puede aplicar al ratón5
*) ><anto peca el que mata a la vaca, como el que le agarra la pata?.
A) >*unque la mona se vista de seda, mona se queda?.
-) >*l toro por los cuernos y al hom!re por la pala!ra?.
D) >Aarriga llena, corazón contento?.
+. 4-uál era la intención del ratón al preguntarle al tigre cómo o!tenía su alimento5
*) -onseguir una !ecerra muy grande.
A) Ser un astuto cazador de ganado.
-) -apturar vacas desde los ár!oles.
D) -omer muy !ien todos los días.
.. 4-uál es la idea principal de la fá!ula5
*) Es importante hacer siempre lo que nos diga el más astuto.
A) Es conveniente refle'ionar antes de realizar cualquier acto.
-) Es !ueno preguntar para resolver nuestras dudas.
D) Es necesario comer en grandes cantidades.
PATITAS BLANCAS
Dija mía F dijo la oveja madre a su ovejita F voy a salir, no me tardo, pero mientras estoy fuera de
casa, ten cuidado de no a!rir la puerta, sólo a los amigos. 2ecuerda que el lo!o ronda por estos
contornos% pudiera venirS -uídate mucho. Ta sa!es cuando alguien toque la puerta, pregunta quin es
y si no responde Umiel de o!ispoU, no a!ras.
Está !ien, mamá dijo o!ediente la ovejita. T la madre se fue tras cerrar con llave la puerta. El lo!o
malo y cruel, espia!a. -orriendo, vino a la casa tan pronto, como la oveja madre se alejo. <an, tan,
tanS sus patas golpea!an la puerta. "a ovejita prudente, preguntó# 4=uin es5 El lo!o endulzando la
voz, contestó con acento suave# Umiel de o!ispo.? 3ero la ovejita, que era muy prudente, quiso
cerciorarse% 0ete por el portillo una de tus patitas, y si son !lancas como las de las ovejitas
nuestras hermanas, te a!rir.
El lo!o, que ya se relamía pensando en lo sa!rosa que estaría la carne de la ovejita. 2espondió
avergonzado# 4patitas !lancas5... "as mías son amarillas... adiós. "a ovejita quedó muy asustada.
-uando la madre volvió y supo el suceso, a!razó a la ovejita y le dijo# "a prudencia es una de las más
hermosas cualidades, consrvala siempre, pues a ella de!es hoy la vida.
(.F -uando la oveja madre salió, le dio a su hija#
*.F Gnstrucciones
A.F -onsejos
-.F Deseos
+.FSi tocaran la puerta, la oveja hija escucharía una#
*.F -lave
A.F *menaza
-. F -anción
..F*unque la ovejita escuchó la clave, quiso#
*.F Escucharla nuevamente
A.F -erciorarse
-.FDuir
/.F -uando la ovejita, pidió asomar las patitas, el lo!o se sintió#
*.F Beliz A.F <riste -.F*vergonzado
1.F "a cualidad que la madre oveja, reconoció en su hija, fue#
*.F "a envidia A.F "a honestidad -.F "a prudencia
DEFENSAS EFICACES
(. 4*lguna vez has escuchado que el pez grande se come al chico5 3ues no siempre es verdad, porque los
animales marinos han desarrollado curiosos sistemas con los que se defienden eficazmente de sus enemigos.
+. *lgunos peces cam!ian de forma. En el caso del pez glo!o que, cuando se siente en peligro, se hincha hasta
hacerse dos veces más grande de lo que era. De ahí viene su nom!re.
.. ,tros peces se camuflan para pasar inadvertidos. 3or ejemplo, el aspecto del pez roca le permite
confundirse entre las rocas del fondo del mar.
/. Day peces que producen descargas elctricas cuando los atacan. 3or ejemplo, la raya torpedo posee esa
capacidad y la pone en práctica mediante un m$sculo especial en su ca!eza. 63uede soltar una descarga de más
de +@@ voltios7
1. En sistema efectivo es el del calamar y de otros animales parecidos que, cuando son perseguidos, lanzan al
agua un líquido oscuro, la tinta, con la que envuelven al enemigo y lo despistan. El calamar aprovecha la
confusión de su enemigo para huir veloz. 6* ver quin lo pesca7
M. -omo ves, en estos casos podemos aplicar el dicho# >más vale ma&a que fuerza?.
(. "ee el tercer párrafo del te'to, 4por qu pala!ra se puede cam!iar aspe"o sin que se pierda el sentido del
te'to5
A. peso C. nadar
*. apariencia D. *limento
+. 43ara qu cam!ia de forma el pez glo!o5
A. 3ara confundirse *. 3ara protegerse
C. 3ara hincharse D. 3ara crecer
.. 43ara qu le sirve al pez roca su aspecto5
A. 3ara verse más chico
*. 3ara que no lo vean.
C. 3ara vivir entre las rocas.
D. 3ara llegar al fondo del mar.
/. 4=u se quiere decir en el quinto párrafo5
A. *lgunos animales marinos lanzan tinta para escapar.
*. -uando los animales marinos lanzan tinta se hacen oscuros.
C. "a tinta de algunos animales marinos les sirve para alejarse más rápido.
D. "os animales marinos que escapan lanzan tinta para confundirse en el agua.
1. 4=u se puede suponer a partir de la lectura anterior5
A. =ue todos los seres vivos tienen mecanismos de defensa.
*. =ue los animales más peque&os tienen la necesidad de huir.
C. =ue los peces marinos se defienden mejor que los terrestres.
D. =ue $nicamente los animales más grandes tienen mecanismos para defenderse.
$&& $O SI+UI&NT&,
"a sal ha sido a travs de la historia un producto codiciado y a veces escaso. En la antigua *!isinia, los panes
de sal de roca se usa!an como moneda, y muchas veces se cam!ia!an por su peso en oro. * los soldados
romanos se les paga!a en parte con sal, y de ahí viene la pala!ra salario.
"a sal es indispensa!le para la vida. El sodio que nos proporciona la sal, transmite los impulsos nerviosos. Su
falta produce de!ilidad, prdida de peso y hasta la muerte, aunque, como muchas cosas, tomarla en e'ceso
hace da&o.
Durante la Edad 0edia derramar la sal era signo de mala suerte T en muchos lugares a$n se tiene esta
creencia, por eso cuando alguien sentado a la mesa pide el salero no se le da directamente en la mano, sino que
se coloca a su alcance. *ctualmente la sal se e'trae de los grandes yacimientos su!terráneos o de las e'tensas
salinas.
U"a Lornada :i&osF, Suplemento de "a Lornada,
n$m. .OK, sá!ado (( de junio de (KK/.
(. 4-uál es el tema del te'to anterior5
*. El valor que tuvo la sal en otros países.
A. El uso de la sal en la Edad 0edia.
-. -ómo se o!tiene la sal.
D. "a importancia de la sal.
+. En el te'to anterior puedes cam!iar la pala!ra
su!rayada Cderramar) por#
*. esconder. A. revolver.
-. mojar. D. tirar.
.. En ni&o preguntó a otros qu entendieron donde
dice# U* los soldados romanos se les paga!a en
parte con salU. 4-uál de ellos entendió !ien esa
parte del te'to5
*. *!raham dijo# U=ue los soldados cam!ia!an la
sal por oroU.
A. ,mar dijo# U=ue los soldados necesita!an
consumir mucha salU.
-. 0anuel dijo# U=ue a los soldados les gusta!a la
sal.U.
D. 8il!erto dijo# UU=ue, además de la sal, los
soldados reci!ían otro pagoU.
/. El siguiente es el resumen que hizo -arlos *l!erto del
te'to anterior#
F "a sal se saca de yacimientos y salinas. En la Edad
0edia se creía que derramar la sal era malo, por
eso, hoy la gente no se pasa el salero, sino que se lo
acerca. "a sal es importante para la salud, pero no
es !ueno a!usar de ella. -onsumirla evita de!ilidad
y prdida de peso.
4=u idea le faltó a -arlos *l!erto5
*. En lugar del que se o!tiene la sal es de!ajo de la
tierra.
A. *l pasar la sal en la mesa no se entrega
directamente para evitar la mala suerte.
-. "a sal es indispensa!le para poder vivir, pero en
e'ceso nos da&a.
D. "a sal se usó como forma de pago y por eso se
dice salario.
1. -arlos *l!erto no sa!e qu título ponerle a su
resumen del te'to anterior. 4De los siguientes, t$
cuál le pondrías5
*. El salario de los soldados.
A. "a salud.
-. 0ala suerte.
D. "a importancia de la sal.
D& -$OR&S . &P/-ITAS
:osas, claveles, crisantemos, margaritas, alcatraces... (con cuántas flores podemos hacer un ramo) Es fácil
conseguirlas# si no hay en el jardín, podemos comprarlas en casi cualquier florería. &ero hay una que sí es complicado
encontrar# lo orquídea. ;Sabes por qu<0 &orque se trata de una flor e+"tica, muy bella, pero que en su estado natural
s"lo crece en la selva.
&ara cultivarla se requieren invernaderos especialiados en los cuales se reproducen las condiciones de lu, humedad
y temperatura que tienen esas plantas en su hábitat. %demás, deben recrearse dos estaciones, la lluviosa y la seca,
tambi<n llamadas de vegetaci"n y reposo, que caracterian el clima de su lugar de origen.
$ eso no es todo# de por sí lo vida de las orquídeas es difícil, porque son plantas epifitas, es decir, que viven sobre otra
planta pero sin alimentarse a sus e+pensas. &or esta ra"n, las raíces de las orquídeas son a<reas. Se encargan de
absorber la humedad del aire, o de la lluvia, y sirven paro afianar la planta al árbol, sobre el cual viven. .omo las
raíces no están en la tierra, se nutren de los desechos que juntan a su alrededor, así que no son ning'n parásito.
=tra sorpresa acerca de las orquídeas es la forma en que se reproducen. 1a naturalea es sabia y creativa# por
ejemplo, hay ciertas orquídeas que se parecen a lo hembra de una especie de abejorro> atraídos por el enga!o, los
abejorros machos se posan en las flores y al hacerlo recogen en sus patas los granos de polen, que despu<s depositan
en otras flores.
?ay muchísimas especies de orquídeas, más de /@ mil, y de algunas de ellas se obtienen sustancias que se utilian en
lo cocina. 1o vainilla, que le da sabor y olor e+quisito a muchos postres, es nado menos y nada más que el fruto de una
orquídea llamada vainilla planifolia que crece en M<+ico, .olombia y Auayana.
1eona &<re :ui B%daptaci"nC
D1a Eornada Fi!os5, Suplemento de 1a Eornada, G de febrero de *HHI
.
*. Se!ala la idea principal del primer párrafo del te+to anterior.
%. 9n ramo de orquídeas es el regalo más e+"tico que se puede hacer.
,. % las florerías no les conviene vender orquídeas.
.. 1a orquídea no es una flor com'n.
-. Entre todas las flores la orquídea es la que se considera más bella.
/. ;."mo se cultivan las orquídeas0
%. .uidando que en el lugar donde se reproducan e+ista suficiente lu natural durante la mayor parte del día.
,. %trayendo al jardín en que est<n sembradas una gran cantidad de abejorros y otros insectos.
.. :eproduciendo en un invernadero la cantidad de lu, humedad y temperatura de su medio natural.
- Sembrando las semillas en las ramas más altas de los árboles que tengan parásitos.
2. En el te+to, la e+presi"n 31as raíces de las orquídeas son a<reasD quiere decir que <stas#
%. Son gruesas y profundas. ,. &ueden moverse de un lado a otro.
.. Fo se encuentran bajo la tierra como las de otras plantas.
-. Que las flores pueden viajar a otros lugares
4. ;&or qu< son importantes los abejorros para algunas orquídeas0
%. &orque transportan humedad a sus raíces.
,. &orque les ayudan a producir sustancias 'tiles como lo vainilla.
.. &orque recogen el polen con sus patas.
-. &orque juntan desechos que les sirven para sujetarse a los árboles.
8. ;.uál es el orden de las ideas principales del te+to0
7. 1as raíces de las orquídeas son a<reas
77. 1os abejorros son importantes para algunas orquídeas porque recogen el polen con sus patas.
777. 1a orquídea no es una flor com'n.
7J. 1as orquídeas se cultivan reproduciendo en un invernadero la cantidad de lu, humedad y temperatura de su
medio natural.
J. 1a vainilla es el fruto de una orquídea llamada vainilla planifolia.
%. 7, 77, 777, 7J y J. ,. 7, 777, J, 77 y 7J.
.. 777, 7J, 7, 77 y J. -. J, 7J, 777, 7 y 77
.
AP&+ADO A M/
NelloncitoV de mi carne,
que en mi entra&a yo tejí,
velloncito friolento,
Dier!ecita tem!lorosa
asom!rada de vivir,
no te sueltes de mi pecho#
6durmete apegado a mí7
To que todo lo he perdido
ahora tiem!lo de dormir.
:o res!ales de mi !razo#
6durmete apegado a mí7
8a!riela 0istral
6durmete apegado a mí7
"a perdiz duerme en el tr!ol
escuchándole latir#
no te tur!en mis alientos,
6durmete apegado a mí7
V Nellón# -onjunto de la lana de un carnero u oveja que se esquila.
"ee de nuevo lo siguiente#
Nelloncito de mi carne,
que en mi entra&a yo tejí,
velloncito friolento,
6durmete apegado a mí7
(. En este conte'to la pala!ra UtejíU significa que
la persona que está ha!lando
*) confeccionó un suter de lana para ella.
A) estuvo em!arazada del !e! que a!raza.
-) estuvo preparándose para el invierno.
D) preparó un vellón para dormir en l.
+. 4-uál de los siguientes pares de pala!ras hacen
rima5
*) friolento F durmete
A) velloncito F entra&a
-) apegado F carne
D) tejí F mí
Nuelve a leer lo siguiente#
Dier!ecita tem!lorosa
asom!rada de vivir,
no te sueltes de mi pecho#
6durmete apegado a mí7
.. 4-uál de los siguientes refranes se apega más
al sentido de la estrofa anterior5
*) De tal palo, tal astilla.
A) Dier!a mala nunca muere.
-) El que nada de!e, nada teme.
D) Dechos son amores y no !uenas razones.
"ee de nuevo este te'to#
To que todo lo he perdido
ahora tiem!lo de dormir.
:o res!ales de mi !razo#
6durmete apegado a mí7
/. "a pala!ra tiem!lo en este verso nos hace
suponer que el personaje está
*) en un lugar lluvioso.
A) en una ha!itación fría.
-) luchando contra el cansancio.
D) aprendiendo a arrullar a un !e!.
$&A$TAD

To, tu ,rdenador, no tengo capacidad de UtraicionarteU. Sería un UtraidorU, si faltara conscientemente al
compromiso de ofrecerte los datos que me pides. Si alguna vez te fallo, no me digas UtraidorU% consulta más
!ien a un tcnico de ordenadores. :o soy más que una máquina sin alma y sin sentimientos. En mí no ca!e la
UtraiciónU ni tampoco la lealtad que es la virtud opuesta. "a lealtad es cosa de personas leales como serás t$.
:o es fácil e'plicar qu es la lealtad. Ena idea vaga ya te he dado, al indicarte que su contraria es la
traición. 0ás, aunque difícil, lo voy a intentar. 40e ayudas5
* lo largo de la vida, las personas se asocian, se unen a otras personas, a grupos, a instituciones. -uando
decimos que UpertenecemosU a tal familia, a tal clu!, a tal colegio, etc., queremos e'presar esto# que nos hemos
vinculado de una manera o de otra a un grupo determinado.
Ta te has dado cuenta de que se repite la pala!ra UvínculoU, UvincularseU, Upertenecer a...U. Esto es
fundamental para la lealtad. :o es necesario que esta vinculación se manifieste con pala!ras o escritos.
,rdinariamente, los hijos o los amigos no hacen declaraciones de pertenencia. "a amistad y la familia tienen
unos vínculos implícitos, que se so!reentienden, y !asta.
"ealtad, pues, es comprometerse a mantener los vínculos que hemos contraído con los demás Camigos,
familiares, colegio, clu!, etc.) reforzando y protegiendo los valores que hay en ellos Camistad, familia,
deporte, etc.). ,tra manera, más !reve y clara, sería# mantener y cumplir la pala!ra dada.
-oncretando. Ena persona es leal cuando se mantiene unida al grupo o persona con la que se ha vinculado.
-uando protege, apoya y defiende los valores Cde amistad, deportivos, familiares, religiosos, etc.) que
promueve la institución a la que se ha vinculado.
Si en un momento determinado, surge un conflicto, es decir que no se puede ser leal al mismo tiempo con el
amigo y con el clu!, por ejemplo, la lealtad nos tiene que llevar a decidir, seg$n la mayor importancia de los
valores de las instituciones en conflicto. T una vez tomada la decisión, de!emos e'plicar, por lealtad a la parte
que pudiera sentirse traicionada, las razones de nuestra decisión. Se cumple así aquello de que Uel que avisa
no es traidorU. 6<e educarás en la lealtad#
V Desarrollando en ti el sentido del honor.
V <eniendo en cuenta la dignidad de los demás.
V *ctuando con responsa!ilidad.
V Siendo constante y fiel en el cumplimiento de tus de!eres.
V :o haciendo trampas en los juegos.
V *ceptando de corazón las normas de la institución a la que te has vinculado.
Ena persona leal garantiza la esta!ilidad y la !uena marcha de las instituciones. De la amistad, so!re todo.
Es pilar firme en el que se apoyan los otros. 4:o te gustaría ser así5
(.F "o contrario de UlealtadU es#
a) :o sa!er corresponder.
!) "a ignorancia.
c) "a traición
+.F "os vínculos de amistad y de familia#
a) Se so!reentienden.
!) Son escritos.
c) Se manifiestan de pala!ra
..F "a lealtad lleva a reforzar y proteger los valores del
grupo#
a) :unca.
!) Siempre.
c) * veces
/.F Ser consecuente con la pala!ra dada es#
a) "ealtad.
!) *mistad.
c) :o!leza
1.F Ena de estas acciones no desarrolla la lealtad#
a) Desarrollando el sentido del honor.
!) 2espetando la dignidad de los demás.
c) Desarrollando el sentido del humor
Pon!%n)ole el asabel al ga"o
Desde hacía mucho tiempo, los ratones que
vivían en la cocina del granjero no tenían qu
comer. -ada vez que asoma!an la ca!eza fuera
de la cueva, el enorme gato gris se a!alanza!a
so!re ellos. 3or fin, se sintieron demasiado
asustados para aventurarse a salir, ni aun en
!usca de alimento, y su situación se hizo
lamenta!le. Esta!an flaquísimos y con la piel
colgándoles so!re las costillas. El ham!re i!a a
aca!ar con ellos. Da!ía que hacer algo. T
convocaron una conferencia para decidir qu
harían.
Se pronunciaron muchos discursos, pero la
mayoría de ellos sólo fueron lamentos y
acusaciones contra el gato, en vez de ofrecer
soluciones al pro!lema. 3or fin, uno de les
ratones más jóvenes propuso un !rillante plan.
R-olguemos un casca!el al cuello del gato
Fsugirió, meneando con e'citación la colaR. Su
sonido delatará su presencia y nos dará tiempo
de ponernos a cu!ierto.
"os demás ratones vitorearon a su compa&ero,
porque se trata!a, a todas luces, de una idea
e'celente. Se sometió a votación y se decidió,
por unanimidad, que eso sería lo que se haría.
3ero cuando se hu!o e'tinguido el estrpito de
los aplausos, ha!ló el más viejo de los ratones. .
, y por ser más viejo que todos los demás, sus
opiniones se escucha!an siempre con respeto.
REl plan es e'celente Rdijo R. T me
enorgullece pensar que se le ha ocurrido a este
joven amigo que está aquí presente.
*l oírlo, el ratón joven frunció la nariz y se
rascó la oreja, con aire confuso.
R3ero... Rcontinuó el ratón viejoR, 4quin será
el encargado de ponerle el casca!el al gato5
*l oír esto, los ratoncitos se quedaron
repentinamente callados, muy callados, porque
no podían contestar a aquella pregunta. T
corrieron de nuevo a sus cuevas, ham!rientos y
tristes.
(.F4-uál es el pro!lema principal de fá!ula5
*).F"os ratoncitos no podía salir de la cueva por
temor al perro.
A).FEl gato era muy !uen cazador y no deja!a
salir a lo ratoncitos.
-).F3orque se podían e'traviar en la casa.
D).F:o ha!ía que comer en la casa por eso se
morían de ham!re.
+.F En la fá!ula 4cuál es la ense&anza5
*).F-ada quien de!e hacer los que le
corresponde.
A).F:o meterse en asuntos que no interesan.
-). F2ealizar cometarios pertinentes.
D).FEs mas fácil decir la cosas que hacerlo.
..F En la fa!ula cuál es el personaje que hiso
refle'ionar a todos los ratones reunidos
*).FEl ratón más joven.
A).FEl gato ha!lo con los ratones.
-).FEno de los ratones más viejos.
D).F<odos los ratones platicaron so!re el
pro!lema.
/.F43or que todos los ratoncitos regresaron a
su cueva corriendo5
*).F3or que llego el gato y los interrumpió en la
plática.
A).FEl joven ratoncito que propuso la idea.
-).F3or que ninguno le quería poner al casca!el
al gato y no querían morir.
D).FEl viejo ratoncito decidió poner el casca!el
al gato.
1ee la carta para contestar#
Aaleana, F. 1., /I de enero del /@@G
7ng. Auillermo :odrígue Aarcía
-irector Aeneral de Kecnología Educativa del -. L.
&resente
Estimado se!or, le escribimos está carta para decirle lo siguiente#
Somos alumnos del grupo de se+to de la escuela ,enito Euáre, y queremos decirle que
muchísimas gracias porque ya tenemos las computadoras que usted nos mand". 1as queremos
tener funcionando para el aniversario de la escuela, y nos debe instalar el 7nternet porque
empearemos a trabajar un programa donde contestaremos lecciones que aparecen en una página
Meb, acerca de los temas abordados en clase, de todas las asignaturas.
Muchas gracias por sus atenciones.
%tentamente
1os alumnos de se+to grado de la escuela ,enito Euáre.
*. En la carta se menciona que los alumnos de
se+to quieren tener instalado el 7nternet. ;Qu< se
puede deducir de los alumnos de se+to grado0
%C Que quieren acceder a los nuevos juegos para
avanar más niveles.
,C Que quieren bajar las melodías en mp2 para
participar en la asamblea.
.C Que quieren aumentar su nivel educativo
trabajando nuevas actividades.
-C Que quieren compartir las tareas para aumentar
sus calificaciones.
/. ;En cuál de las siguientes opciones se menciona
una oraci"n imperativa incluida en la carta0
%C D... le escribimos esta carta para decirle lo
siguiente...D
,C D...queremos decirle que muchísimas gracias...D
.C D...nos debe 7nstalar el 7nternet porque
empearemos...D
-C 36 tenemos las computadoras que 9d. nos
mand"65
2. En la carta dice# D... y queremos decirle que
muchísimas gracias porque ya tenemos las
computadoras que usted nos mand", y las
queremos tener funcionando para el aniversario de
la escuela...D ;-e qu< manera se puede modificar
este te+to para obtener un mejor resultado en lo que
se solicita0
%C Aracias por las computadoras y creemos que
necesitamos que funcionen bien cuanto antes.
,C Aracias por las computadoras y esperamos que
nos siga apoyando antes del /* de maro.
.C Aracias por las computadoras y por favor, podría
ayudamos para que est<n funcionando antes del /*
de maro.
-C Aracias por las computadoras, y nos gustaría
que nos acompa!ara en la escuela el /* de maro
para revisarlas.
4. El te+to es conocido como#
%C .arta formal
,C .arta familiar
.C .r"nica
-C Monografía
8. En la carta hay dos palabras subrayadas. -e
acuerdo con el sentido del te+to. ;."mo deben
escribirse correctamente esas dos palabras0
%C esta, el
,C está, <l
.C esta, <l
-C <sta, el
CONSTANCIA
0uy a menudo, las personas hacen propósitos, se
comprometen a algo o con alguien. To, tu
-omputadora, no soy capaz de nada de esto. Bunciono
rutinariamente, sin sentido, con terquedad y
o!stinación, sin capacidad de rectificar. :o puedo
tomar decisiones por mi mismo. Estamos en lo de
siempre. Estedes son personas y yo no.
Es maravillosa su capacidad para hacer propósitos
con vistas a mejorar, para adquirir compromisos, para
tomar decisiones% pero todo esto quedaría en humo, si
no hu!iera constancia. Serían destellos fugaces de
ese su!lime don que es el querer y el entender.
"a constancia más elemental es mantenernos firmes
en nuestras decisiones. 3ero que sea una decisión
!uena, porque, si es mala, lo razona!le es desecharla.
4Seguimos dando más detalles5 3ersona constante
es la que pone en práctica todo lo que sea necesario
para llevar a ca!o lo que ha decidido.
En la constancia hay que distinguir#
F "a decisión tomada.
F "os medios para llevarla a ca!o.
Es fácil tomar decisiones. "o difícil es cumplirlas. :os
cansamos. Surgen dificultades imprevistas. Se nos
apaga la primera ilusión. :os desalientan las metas a
largo plazo. <odos estos son los enemigos de la
constancia# unos están dentro de nosotros y otros nos
acosan desde fuera.
3ara empezar a vivir esta virtud, hay que tener en
cuenta estas dificultades. :o te tienes que
sorprender de ellas. -onocindolas, las podrás com!atir
mejor. 3ero te advierto que vas a tener que echar
mano de la fortaleza, de la fuerza de voluntad.
4-onsejos5
V Es muy conveniente que des a conocer tus propósitos
a la persona idónea, para que te oriente y aconseje.
V De!es tener muy claro el contenido de tus
decisiones, con el fin de que tam!in te sean patentes
los medios a poner.
V Ne con claridad que los medios a utilizar son los
adecuados y proporcionados para el 'ito que
pretendes.
V 3ara evitar el desaliento, ante la lejanía en el tiempo
del o!jetivo a conseguir, de!es marcarte metas más
cercanas, inmediatas.
V *nte los posi!les fallos en la constancia, de!es
recordarte que te estás traicionando a ti mismo, y
de!es refle'ionar so!re tu dignidad.
V 2ecuerda con frecuencia los propósitos que has
hecho. Estoy seguro de que no quieres ser veleta que
gira a capricho del viento, veleta constantemente
inconstante. 4Nerdad que no5

(.F "os propósitos de mejora pueden quedar en humo
sin la#
a) "ealtad. !) -onstancia. c) *mistad.
+.F "a constancia elemental es#
a) 0antenerse en la resolución tomada.
!) Dacer propósitos para mejorar.
c) "a capacidad de rectificar
..F "o más fácil es#
a) -umplir las decisiones.
!) "levar a ca!o los compromisos.
c) <omar decisiones.
/.F 3ara vivir la constancia hay que prever#
a) El 'ito futuro.
!) "as dificultades personales y e'ternas.
c) "os costes económicos.
1.F 3ara mejorar en constancia es conveniente#
a) 0arcarse metas intermedias.
!) E'plicar las decisiones a todos los amigos.
c) :o pensar demasiado en los medios.
M.F En la constancia hay que distinguir la decisión
tomada y#
a) "os medios para llevarla a ca!o.
!) "os compromisos adquiridos.
c) "as decisiones anteriores
O.F "a persona constante es la que#
a) Se compromete a algo.
!) Sa!e rectificar.
c) 3one en práctica lo necesario para conseguir lo
decidido.
J.F "a constancia es una virtud difícil porque#
a) :o sa!emos comprometernos.
!) :os cuesta decidirnos.
c) :os cansamos.
K.F 3ara ser constante, hay que apoyarse en#
a) "a fortaleza.
!) "a lealtad.
c) "a amistad.
(@.F "a falta de constancia se compara a#
a) En viento huracanado.
!) "a torre de una iglesia.
c) Ena veleta movida por el viento.
$&& $O SI+UI&NT&,
(. En el mundo hay muchísimas especies de insectos. *lgunas se han e'tendido por todo el planeta,
como la mosca domstica y la cucaracha europea, pero o"ras sólo pueden vivir en algunas regiones en
donde encuentran alimento, refugio y todo lo que se necesita para vivir.
+. En 0'ico la variedad de insectos es muy a(pl!a, tanto que ning$n científico sa!e cuántos tipos de
insectos hay. "o que sí sa!emos es que han sido aprovechados por el hom!re desde hace mucho
tiempo# algunos insectos sirven para o!tener pintura, que despus se usa para te&ir hilos, tela, papel o
madera. ,tros se usan como amuletos para atraer la !uena suerte% otros producen alimentos, como la
a!eja% otros se consideran sagrados% y hay otros que se comen, como el chapulín. 6*h7 ,tros sirven para
asustar a las ni&as.
(. 4-uál es la idea principal del primer párrafo5
A. "os insectos siempre han asustado a las ni&as.
*. "a a!eja produce miel.
C. En el mundo hay una gran variedad de insectos.
D. "a mosca domstica y la cucaracha europea son insectos.
+. Nuelve a leer el primer párrafo del te'to, donde dice >S pero o"ras sólo pueden vivir en algunas
regionesS?.
"a pala!ra o"ras puede cam!iarse por#
A. "as moscas
*. *lgunas regiones
C. 0uchísimas especies
D. "as cucarachas europeas.
.. "ee el siguiente fragmento del te'to# >En 0'ico la variedad de insectos es muy a(pl!aS?
4=u otra pala!ra puede escri!irse en lugar de a(pl!a5
A. difícil C. 8rande
*. *ncha D. importante
/ 43or qu los científicos no sa!en cuántos tipos de insectos hay en 0'ico5
A. 3orque los hom!res han aprovechado los insectos hace mucho tiempo.
*. 3orque la cantidad de especies de insectos que e'isten es muy amplia.
C. 3orque muchos insectos viven en lugares que no se conocen todavía.
D. 3orque algunos insectos se han e'tendido por todo el planeta.
1. 4-uál de los siguientes te'tos es un resumen de la lectura5
A. 0e gustó la lectura porque dice algunas cosas que yo no sa!ía.
*. "a lectura puede llevar el título de >El mundo de los insectos?
C. E'isten muchos insectos. *lgunos viven en todo el mundo% otros sólo donde pueden so!revivir. En
0'ico hay muchísimos insectos, que han sido utilizados por el hom!re desde hace mucho tiempo.
D. "os insectos siempre han asustado a las ni&as porque son peque&os, feos y mueven las patas todo el
tiempo, 3ero en realidad, pocos pueden hacerles da&o. En cam!io, muchos de ellos son $tiles para
nosotros.
EL SUEÑO
9rase un hom!re a quien su padre le ha!ía dejado una enorme fortuna. *l verse rico despilfarró de tal
manera que sólo se quedó con la casa que tenía, un enorme jardín con un ro!le en medio de l y que
ha!ía heredado.
3o!re como esta!a, tuvo que aprender a tra!ajar para mantenerse. Ena tarde se sentó a descansar a la
som!ra del ro!le quedándose profundamente dormido.
So&ó que un hom!re le decía que fuera a cierto lugar ya que ahí encontraría su fortuna. Bue tal su
emoción al despertarse que ese mismo día salió de su pue!lo para rescatar seg$n l, la fortuna que
ha!ía perdido.
3asó por desiertos, !osques, peligros, ham!re, sed, hasta que llegó al sitio indicado. -omo esta!a muy
cansado decidió dormirse junto a la puerta de una faustuosa mansión.
3ara su mala fortuna unos ladrones entraron a la casa, los amos pidieron au'ilio y llegaron los
guardianes del orden !uscando a los malhechores, quienes ni tardos ni perezosos ha!ían huido del
lugar.
* quien encontraron fue al hom!re que i!a a rescatar su fortuna. "o apresaron y lo llevaron ante el
juez, quien le preguntó que quin era, de dónde venía y qu hacía en ese lugar. El po!re hom!re
respondió y les contó su sue&o. El juez se rió y le dijo# yo tam!in he so&ado que alguien me dice que
muy lejos de aquí, en una casa con un enorme jardín, en medio está un ro!le. Aajo de ste hay un
tesoro pero yo no creo en los sue&os como t$. Nete en paz y vulvete a tu tierra porque tu destino es
quedarte ahí.
*sí lo hizo y al llegar a su casa cavó !ajo el ro!le y encontró un gran tesoro, jurando que ahora sí lo i!a
a cuidar.
2etomando la lectura, su!raya la respuesta correcta.
(.F 4-uál de estas frases significan despilfarro5
*. El hom!re ahorró su fortuna. A. El hom!re multiplicó su fortuna. -. El hom!re derrochó su
fortuna.
+.FGndica a dónde llegó a descansar el personaje de la historia.
*. En una hamaca. A. En una casa de huspedes del pue!lo. -. * fuera de una hermosa y rica casa
..FEl juez cuenta su historia y el hom!re comprende que se refería a...
*. * la casa que el a!andonó A. En cuento chino. -. * una ancdota de su a!uelo.
/.F El personaje de la historia tra!ajó para#
*. Divertirse y pasar el rato. A. 0antener a su familia. -. Nalorar lo que ha!ía
perdido.
S.FEl mensaje que te deja la lectura es#
*. Nalorar y cuidar lo que tenemos. A. "o que no nos cuesta es -. De!emos conservar nuestras
fácil perderlo. riquezas
$&& $O SI+UI&NT&,
"a sal ha sido a travs de la historia un producto codiciado y a veces escaso. En la antigua *!isinia, los panes de
sal de roca se usa!an como moneda, y muchas veces se cam!ia!an por su peso en oro. * los soldados romanos se
les paga!a en parte con sal, y de ahí viene la pala!ra salario.
"a sal es indispensa!le para la vida. El sodio que nos proporciona la sal, transmite los impulsos nerviosos. Su falta
produce de!ilidad, prdida de peso y hasta la muerte, aunque, como muchas cosas, tomarla en e'ceso hace da&o.
Durante la Edad 0edia derramar la sal era signo de mala suerte T en muchos lugares a$n se tiene esta creencia,
por eso cuando alguien sentado a la mesa pide el salero no se le da directamente en la mano, sino que se coloca a
su alcance. *ctualmente la sal se e'trae de los grandes yacimientos su!terráneos o de las e'tensas salinas.
U"a Lornada :i&osF, Suplemento de "a Lornada,
n$m. .OK, sá!ado (( de junio de (KK/.
(. 4-uál es el tema del te'to anterior5
*. El valor que tuvo la sal en otros países.
A. El uso de la sal en la Edad 0edia.
-. -ómo se o!tiene la sal.
D. "a importancia de la sal.
+. En el te'to anterior puedes cam!iar la pala!ra su!rayada Cderramar) por#
*. esconder. A. revolver.
-. mojar. D. tirar.
.. En ni&o preguntó a otros qu entendieron donde dice# U* los soldados romanos se les paga!a en parte con salU.
4-uál de ellos entendió !ien esa parte del te'to5
*. *!raham dijo# U=ue los soldados cam!ia!an la sal por oroU.
A. ,mar dijo# U=ue los soldados necesita!an consumir mucha salU.
-. 0anuel dijo# U=ue a los soldados les gusta!a la sal.U.
D. 8il!erto dijo# UU=ue, además de la sal, los soldados reci!ían otro pagoU.
/. El siguiente es el resumen que hizo -arlos *l!erto del te'to anterior#
F "a sal se saca de yacimientos y salinas. En la Edad 0edia se creía que derramar la sal era malo, por eso, hoy la
gente no se pasa el salero, sino que se lo acerca. "a sal es importante para la salud, pero no es !ueno a!usar de
ella. -onsumirla evita de!ilidad y prdida de peso.
4=u idea le faltó a -arlos *l!erto5
*. En lugar del que se o!tiene la sal es de!ajo de la tierra.
A. *l pasar la sal en la mesa no se entrega directamente para evitar la mala suerte.
-. "a sal es indispensa!le para poder vivir, pero en e'ceso nos da&a.
D. "a sal se usó como forma de pago y por eso se dice salario.
1. -arlos *l!erto no sa!e qu título ponerle a su resumen del te'to anterior. 4De los siguientes, t$ cuál le
pondrías5
*. El salario de los soldados.
A. "a salud.
-. 0ala suerte.
D. "a importancia de la sal.
D& TRADICION&S A TRADICION&S
(. Seg$n el diccionario, una tradición es la transmisión de historias, noticias y costum!res de generación en
generación.
+. Seguramente Cy tal vez sin que te des cuenta) formas parte de la cadena que su!sistir una tradición. 3or
ejemplo, si eres de los que el pasado M de enero comieron roscas de reyes, permíteme decirte que estás
continuando un r!"ual que llegó a 0'ico hace unos /@@ a&os y e'isten !astantes posi!ilidades de que si alg$n día
decides tener hijos, ellos se unirán como un esla!ón más.
.. 4Sa!ías que antes, en lugar de mu&equito se ponía un ha!a en la rosca5 El o!jetivo era el mismo que ahora#
quien encontra!a la semilla apadrina!a al ni&o Les$s el día de la -andelaria W + de fe!rero W y en consecuencia
tenía que hacerse cargo de organizar la fiesta con una muy !uena dotación de tamales.
/. 0ás tarde y en otras regiones, tam!in se acostum!ró incluir un dedal y una aguja. Si alguna muchacha
encontra!a la aguja, esto significa!a que se casaría pronto. En cam!io, la desafortunada que se encontra!a el
dedal prácticamente queda!a condenada a la eterna soltería.
(. En el segundo párrafo, 4cuál es el sinónimo de la pala!ra r!"ual5
A. ,!ligación C. Bormalidad
*. -eremonia D. Birmeza
+. De acuerdo con el te'to, 4qu es lo que se transmite de generación en generación5
A. "a tradición
*. "as roscas
C. El mu&equito
D. "os dedales
.. En el $ltimo párrafo, 4a qu se refiere la pala!ra es"o5
A. *l hecho de encontrarse una aguja en la rosca.
*. * incluir un dedal y una aguja en la rosca
C. * la eterna soltería por encontrar el dedal.
D. * la costum!re en otras regiones.
/. 4-uál es la idea principal del $ltimo párrafo5
A. "a muchacha que encontra!a una aguja en la rosca se casa!a pronto% la que se encontra!a el dedal se queda!a soltera.
*. "a aguja y el dedal se incluían en la rosca para que las mujeres se casaran pronto.
C. "a aguja y el dedal se incluían en la rosca para condenar a las mujeres a la eterna soltería.
D. "a aguja y el dedal en la rosca eran para cele!rar los casamientos.
1. 4-uál de las siguientes opciones presenta un resumen de todo el te'to5
A. Durante /@@ a&os se ha conservado la tradición de la rosca de reyes, con algunas varia!les, en el mundo.
*. El significado de la tradicional rosca de reyes se encuentra en un diccionario.
C. Desde hace /@@ a&os la rosca de reyes es una tradición en 0'ico, aunque no siempre incluyó un mu&equito. *ntes eran
ha!as, dedales y hasta agujas.
D. "a tradición al principio fue incluir un ha!a en la rosca. *hora se incluye una aguja y un dedal.
&$ 0IO$/N
En una de las principales calles de 0'ico se
encontra!a una lujosa tienda de antigQedades.
El due&o 0ichel <aunus, un rico comerciante
considerado muy listo en los negocios.
En día entró a su tienda un joven alto y delgado, que
parecía ser m$sico, pues traía entre sus manos un
estuche que contenía un violín. El joven !usca!a, por
encargo de su tío, unos adornos que donaría a una
iglesia. El se&or <aunus le mostró lo mejor que ha!ía
en la tienda y el joven anotó los precios de algunos
artículos. *ntes de salir, le pidió al due&o que le
guardará su violín, ya que a$n tenía que cumplir otros
encargos y no quería que se maltratara, por ser un
recuerdo de su padre. Don 0ichel tomó la caja con el
violín y la colocó dentro de una de las vitrinas para
que nadie la tocara.
* la ma&ana siguiente, un se&or vestido
elegantemente entró a la tienda, se detuvo frente a
la vitrina donde se encontra!a el violín y pidió que se
lo mostrara. Despus de revisarlo minuciosamente,
e'presó.
F6Este violín es $nico7 Nndamelo.
El distinguido se&or le insistió a don 0ichel para que
se lo consiguiera al precio que fuera, prometindole
volver al día siguiente y darle una !uena
gratificación si lo conseguía.
Esa misma tarde llegó el joven% don 0ichel le
entregó la caja y al mismo tiempo le propuso
comprarle su violín. El joven le contestó que no le
interesa!a venderlo. Don
0ichel, tratando de convencerlo, le ofreció
seiscientos pesos.
:o, se&or W contestó el jovenF, ni por el do!le lo he
querido vender. Es el $nico recuerdo que tengo de mi
padre y, aunque soy muy po!re, no quiero
desprenderme de mi violín.
Don 0ichel hizo el $ltimo intento% sacó mil pesos y le
dijo# F Este es mi $ltimo ofrecimiento.
El joven tomó el dinero, aparentemente conmovido, y
salió apresuradamente.
<ranscurrieron ocho días sin que el elegante se&or
interesado en comprar el violín se presentara a
cumplir su promesa.
Ese día entró a la tienda un famoso violinista
e'tranjero que ha!ía llegado a 0'ico.
Don 0ichel aprovechó la oportunidad para
preguntarle si efectivamente el violín era tan fino y
costoso como le ha!ían dicho. El violinista lo sacó del
estuche, lo revisó y le dijo# F Esto es una !asura, con
quinientos pesos estaría !ien pagado.
-uando se quedó solo, el avaro comerciante miró el
violín diciendo F 6=u tonto he sido, más de mil
pesos he pagado por esta lección de violín7
(.F 4En qu lugar se encontra!a la tienda de antigQedades5
*. 3ue!lo
A. -iudad de 0'ico
-. En una de las principales calles de la -iudad de 0'ico
+F 43or qu el joven le pidió al se&or <aunus que guardara
el violín5
*. Se lo cuidará
A. :o quería que se maltratara
-. Etilizó un prete'to para esta!lecer la trampa
.F 43or qu compró don 0ichel -,032I el violín5
*. Se le antojó
A. "o quería
-. 3ara ganar más dinero, vendindolo más caro.
/F 43or qu crees que el joven salió de prisa de la tienda
despus que don 0ichel le pagó el violín5
*. 3orque tenía el dinero
A. * lo mejor se arrepentía don 0ichel
-. 3orque a lo mejor don 0ichel se arrepentía y se da!a
cuenta del enga&o
1F 43or qu crees que el distinguido se&or no regresó5
*. 3ensó que no valía la pena comprar el violín
A. * lo mejor le dijo alguien que no lo comprará
-. 3orque esta!a de com$n acuerdo el se&or con el joven
para hacer la trampa

(. 4-uál de las siguientes partes del cartel está
escrita con la intención de convencer a los alumnos
de que se informen5
*) -uidado del am!iente en la escuela.
A) 69chale una mano a tu escuela7
-) <odos los viernes.
D) :o faltes.
+. 4* qu se refiere el cartel5
*) * una serie de pláticas para cuidar el am!iente.
A) * la donación de ar!olitos para reforestar.
-) *l manejo de la !asura en las escuelas.
D) * lo que sucede en el lugar en que vives.
.. 4=u significan las siglas -,:*8E*5
*) Secretaría de 0edio *m!iente, 2ecursos
:aturales y 3esca.
A) Secretaría de Educación 3$!lica.
-) -omisión :acional del *gua.
D) 8o!ierno del estado.
/. 4=u empleo tienen los dos puntos en la e'presión
U-ompa&eros#U, que está casi al final del cartel5
*) Gndicar a quin se dirige el te'to presentado
enseguida de los dos puntos.
A) Se&alar quin escri!ió el te'to presentado
despus de los dos puntos.
-) Gniciar una lista de los compa&eros que reci!irán
el o!sequio.
D) 3recisar dónde podrá recogerse el o!sequio
mencionado.
1. En el cartel anterior e'iste un error. 4Dónde se
encuentra5
*) Donde dice UalasU, como una sola pala!ra.
A) Donde dice UentornoU como una sola pala!ra.
-) Donde dice Ua quienesU separado.
D) Donde dice USi noU separado.
"ee la siguiente carta y responde las preguntas correspondientes.
0!lla1er(osa, <a!asco +( de marzo +@@M.
Espero que te encuentres !ien. <e escri!o para saludarte y decirte que mi a!uelita ya se siente mejor. <e
juro que me preocup y hasta !aj de calificaciones en la escuela. *hora está muy platicadora. 0e aca!a de
contar que estuvo en 0eraru2 casi seis meses cuando era ni&a. 4<$ sa!ías eso5
0is papás la llevaron al mdico y esta!an a punto de visitar a un ver!ero cuando amaneció mejor. Desde
entonces no se ha desmejorado. US! no se alivia...U, dijo mamá, Uhu!iramos ido hasta con una !rujaU. 4<$
crees5 To no quería que la !n"ernaran en una clínica.
Lunto con mi carta te envío una foto donde estamos las dos a!razadas. *lcanza a salir mi mu&eca U-amilaU,
por cierto con un vestido nuevo que le hizo mi mamá con la tela que compramos en la USedería <a!ascoU, la
vez que nos acompa&aste.
3ara estar seguros de que mi a!uelita ya está !ien, van a poner aprueba su corazón con un estudio en el
Dospital 8rijalva ma&ana a las K. To espero que salga !ien.
:ayeli
(. 3or la manera en que :ayeli escri!e su carta puede
sa!erse que se siente
*) alegre. A) inquieta.
-) enojada. D) tranquila.
+. 3or la manera en que está escrita la carta, se sa!e
que entre :ayeli y la persona a quien se dirige e'iste
*) la gran confianza que hay entre quienes se
comprenden.
A) el respeto que de!e ha!er entre ni&os y adultos.
-) el trato superficial que hay entre una mayoría de los
vecinos.
D) la distancia que de!e ha!er entre ni&os y personas
desconocidas.
.. 4-uál es el dato que falta en la carta5
*) "a fecha A) El saludo
-) El desarrollo D) "a despedida
/. 4-uál de las siguientes oraciones significaría lo
contrario de la que dice US hasta !aj de calificaciones
en la escuelaU5
*) U...pero su!í mis calificaciones en la escuelaU.
A) U...aunque !aj de calificaciones en la escuelaU,
-) U...y no pude su!ir mis calificaciones en la escuelaU,
D) U...y !aj de calificaciones en la escuelaU.
1. 4-uál de los siguientes datos necesarios falta en la
carta5
*) Birma. A) Saludo.
-) 3ost data. D) Dirección del destinatario.
M. En la carta aparece la pala!ra desmejorado. 4=u
pala!ra indica lo contrario5
*) 0ejorado. A) 0ejorar.
-) 0ejora. D) 0ejor.
O. 4=u indica la pala!ra yer!ero5
*) =ue se cura con yer!as.
S) =ue consume yer!as.
-) =ue vende yer!as.
D) =ue tomó yer!as.
J. Elige la opción donde las comillas indican diálogo.
*) U-amilaU. S) UEl 0ininoU.
-) USi no se alivia...U. D) USedería <a!ascoU.
K. 4-uál de las siguientes pala!ras del te'to es de
origen indígena5
*) Nilla hermosa. A) Neracruz.
-) 8rijalva. A) :ayeli.
(@. En la carta aparece un error, 4cuál es5
*) Da!er escrito internaran como una sola pala!ra.
A) Da!er escrito aprue!a como una sola pala!ra.
-) Da!er escrito Si no como dos pala!ras.
D) Da!er escrito a las como dos pala!ras.
&$ $O*O . &$ P&RRO
En lo!o flaco y ham!riento encontró, por casualidad, a un perro gordo y !ien comido. Despus de
saludarlo, preguntó al lo!o#
X 4=u haces para estar tan !ien5
X Estarías igual que yo W respondió el perro W si quisieras prestar a mi amo los mismos servicios que
yo le presto.
X 4=u servicios son esos5 W preguntó el lo!o.
X 8uardar su puerta y defender de noche su casa contra los ladrones.
X Aien, estoy dispuesto. *hora sufro el frío y el ham!re. Será mucho mejor estar !ajo techo y
tener abun)an"e comida.
X 3ues ven conmigo W dijo el perro.
0ientras camina!an, el lo!o vio el cuello pelado del perro por causa de la cadena.
X Dime amigo W le dijo# 4por qu tienes así el cuello5
X -omo les parezco demasiado inquieto W repuso el perroF me atan de día para que duerma cuando
hay luz y vigile cuando llega la noche.
X 3ero si deseas salir, 4te lo permiten5
X :o, eso no W dijo el perro.
X 3ues entonces W contestó el lo!o W go2a "3 )e "us b!enes, porque yo no quisiera estar tan
satisfecho a condición de no ser li!re.
(. 4=u le ofrece el perro al lo!o5
A4 <ener su misma suerte a cam!io de servir como l a su amo.
*. <ener la misma suerte que l si le ayuda a defender de día la casa de su amo.
C. *yudarle a !uscar un amo, al cual pueda servir.
D. 3resentarle a su amo.
+. 3or sus características, el te'to anterior de!e considerarse como
A. 8uión teatral *. Entrevista. C. Bá!ula D. "eyenda
.. 4-uál de las siguientes pala!ras puede sustituir a abun)an"e sin que cam!ie el significado de la
oración5
A4 Sa!rosa
*. -aliente
C. 0ucha
D. Segura.
/. 4=u quiere decir con >goza t$ de tus !ienesYY5
A. Disfruta tu li!ertad.
*. -omparte lo que tienes.
C Disfruta lo que tienes.
D4 -omparte tus satisfacciones.
1. 4-uál es la ense&anza que nos da el te'to5
A. Si prestas tus servicios a alguien puedes o!tener todas las ventajas.
*. Es mejor la li!ertad, aunque no tengas que comer, que tenerlo todo y estar encerrado.
C. En la vida hay satisfacciones que son necesarias, aunque se pierda la li!ertad.
D. :o siempre son convenientes, los consejos que dan los amigos
$&& &$ T&5TO,
*lguna vez los tigres vivieron apaci!lemente en casi toda *sia, el norte de Si!eria, el sur de
Gndonesia y el oeste de <urquía. *hora no quedan más de O mil 1@@ en todo el planeta. "os tigres
de Aali se e'tinguieron en los a&os cuarentas, los del -aspio en los setentas y los de Lava en los
ochentas. En -hina apenas hay entre .@ y J@.
En varias civilizaciones los tigres eran considerados animales sagrados, pero con la colonización
los grandes felinos casi fueron e'terminados. 0ucha gente los caza!a alegando que eran un
peligro para los humanos y para los animales domsticos. -omo ocurre con muchas especies en
peligro de e'tinción, los tigres fueron perdiendo terreno a medida que crecieron las po!laciones.
0uchas de las civilizaciones que antes veneraron a los tigres siguen creyendo que stos tienen
poderes especiales. 3or eso e'iste un fuerte mercado negro en el cual se comercian desde los
ojos de estos felinos Ccon los cuales se hacen píldoras que supuestamente calman las
convulsiones), los huesos Ccon los que se hacen pócimas contra el reumatismo) y los !igotes Cque
se supone contienen veneno), hasta la piel, que puede llegar a costar (1 mil dólares.
(. El te'to anterior es de tipo
A. Gnformativo. *. 2ecreativo.
C. Gnstructivo. D. "iterario.
+. 4En cuál de los siguientes lugares se puede
encontrar tigres todavía5
A. Aali. *. Lava.
C. -hina. D. -aspio.
.. En el te'to dice que los tigres fueron
cazados hasta casi e'terminarlos porque#
A. Duyeron lejos de las po!laciones.
*. En algunas culturas creían que eran sagrados.
C. 3asaron de un país a otro entre los a&os
cuarentas y ochentas.
D. *lgunas personas decían que amenaza!an a
los hom!res y a los animales domsticos.
/. El te'to dice que algunas personas venden
los !igotes de los tigres cazados porque
A. Se cree que contienen veneno.
*. Sanan a los animales domsticos.
C. -uran enfermedades de los huesos.
D. Son la parte más !arata de su cuerpo.
1. Elige la opción que presente los puntos que
de!erá tener un resumen del te'to anterior.
A. F "os tigres están en peligro de e'tinción.
F "os cazadores venden los ojos, los huesos,
los !igotes y la piel de los tigres.
F "os huesos de los tigres son curativos.
* F Dónde vivían los tigres.
F -uántos tigres so!reviven.
F 3or qu matan a los tigres y venden sus
restos.
C F -ómo viven los tigres.
F Dónde se encuentra *sia.
F 3or qu decían que los tigres eran
peligrosos.
F =u parte del cuerpo de un tigre muerto
es la más costosa.
D F =u países tienen más tigres.
F =u significa decir que los tigres son
sagrados.
F "os tigres vivían en lugares donde ahora viven
seres humanos.
F "os ojos de los tigres se usan para hacer
píldoras.
&$ $ADRÓN . &$ P&RRO
*l entrar de noche un ladrón en una casa, el perro que ha!ía en ella empezó a ladrar, y para que se callase
le echó un pedazo de pan. El perro le dijo entonces#
F43or qu me das este pan5 4"o haces para darme un o!sequio o para enga&arme5 Si matas o ro!as a mi
amo y su familia, aunque ahora me des pan para que calle, luego tendr que morirme de ham!re, por lo que
más me conviene ladrar y despertarlos, que comerme el pedazo de pan que me ofreces.
0uchos arriesgan su vida por un 63"!l !eneficio, El que no tiene prudencia, a!andona lo mucho por lo poco.
Siempre de!en infundir sospecha los !eneficios de malvados.
(. 4-uál de los siguientes refranes e'presa lo mismo que la fá!ula5
*) El que da de comer a perro ajeno, pierde el pan y pierde el perro.
A) -amarón que se duerme se lo lleva la corriente.
-) 0ás vale prevenir que lamentar.
D) 3erro que ladra no muerde.
+. Si el perro hu!iera aceptado el pan que le ofreció el ladrón, 4cuál sería el final de la fá!ula5
*) "a familia hu!iera denunciado al ladrón.
A) El ladrón hu!iera cumplido su propósito.
-) El perro hu!iera engordado por comer pan.
D) "a policía hu!iera llegado a la casa del amo.
.. 4-uál era la intención del ladrón al ofrecer pan al perro5
*) -onseguir que el perro callara.
A) -almar el ham!re del perro.
-) Sa!er si el perro era fiel.
D) Dar un premio al perro.
/. 4-uál es la idea principal de la fá!ula5
*) Es !ueno llevar una vida honesta.
A) Es necesario pensar antes de actuar.
-) Es importante tratar !ien a los animales.
D) Es conveniente tomar medidas de seguridad.
1. 4-uál de las siguientes pala!ras puede sustituir a 63"!l sin que cam!ie el significado de la oración5
*) insignificante
A) $til
-) ventajoso
D) fundamental
A las 78,9: Co(!en2a el &l!pse Par!al )e Sol en la C!u)a) )e M%;!o4 &l 6en'(eno ser< v!s!ble
en o"ras par"es )el país4
0'ico, D. B.F Doy viernes J de a!ril veremos un eclipse de Sol en la ciudad de 0'ico. "a "una
empezará a cu!rir el disco solar a las (1#/O horas. Entre las (O#@+ y las (J#(@ el Sol parecerá un cuerno
luminoso. * partir de las (J#(( comenzará a apartarse poco a poco. El de hoy se iniciará al Este de
:ueva Zelanda como eclipse anular, cruzando el 3acífico Sur hacia el :oroeste. En pleno ,cano
3acífico se convertirá en eclipse total. "uego se verá hacia el :orte de *mrica del Sur convirtindose
nuevamente en anular.
En esta ocasión, como raras veces ocurre, las distancias relativas de los tres cuerpos CSolF"unaF
<ierra) son tales que ocurre un eclipse de tipo mi'to o hí!rido# anular durante el inicio y el final, pero
total en la ruta intermedia, cuando la distancia entre la "una y la <ierra se reduce al mínimo.
(. 4Desde dónde se reportan los acontecimientos mencionados en el te'to5
*) Desde la -iudad de 0'ico.
A) Desde el Este de :ueva Zelanda.
-) Desde un lugar del ,cano 3acífico.
D) Desde el :orte de *mrica del Sur.
+. De acuerdo con el contenido del te'to, 4a qu hora se inicia el eclipse parcial de Sol5
*) (J#(( horas. A) (J#(@ horas.
-) (O#@+ horas. D) (1#/O horas.
.. 4De qu trata todo el te'to5
*) De un eclipse de Sol, de la manera como irá cam!iando conforme la "una cu!ra al Sol y de los
lugares donde podrá verse.
A) Del tiempo que durará un eclipse de Sol, de su recorrido y de las distancias que hay entre el Sol, la
"una y la <ierra.
-) De cómo la "una cu!rirá al Sol, de la forma que tomará el disco solar durante ese acontecimiento y
de cuándo se producirá otra vez.
D) Del recorrido que hará la "una durante un eclipse de Sol, de cómo ste parecerá un cuerno luminoso
y de cómo lo o!servarán los astrónomos.
/. 4Dónde es más seguro que haya aparecido el te'to anterior5
*) En un li!ro.
A) En un cartel.
-) En un folleto.
D) En un periódico.
FAETÓN
Faetón era hijo del Sol y de una mujer mortal. El joven estaba tan orgulloso de tener por padre a un dios tan
poderoso, que lo proclamaba por todas partes. ero los hombres y los dioses no le cre!an y se burlaban de el
"n d!a, desesperados Faetón subió hasta el palacio del Sol. Entró muy decidido hasta el lugar del trono y se
arrojó a los pies de su padre. #oh, Sol, padre m!o #dijo casi sollo$ando. ru%bales a todos, dioses y mortales
que soy tu hijo. #Eres mi hijo, por supuesto #respondi& el Sol#. 'uiero que todos lo sepan, mortales y dioses(
Faetón es mi hijo muy querido. #esta bien, padre #replicó Faetón#. ero yo te ped! una prueba, algo que todos
puedan ver.
#¿'u% deseas) #preguntó el Sol.
#'ue me dejes conducir tu carro por un d!a.
# *mposible+ #grito el Sol#. ,Estás loco+ Solo yo puedo conducir ese carro. -i siquiera se lo permito a los otros
dioses. .enos te lo puedo permitir a ti, que solo eres un semidiós.
/ecuerda que eres hijo de una mujer mortal.
#Si no me dejas conducir el carro te negare por padre o te har% quedar .como mentiroso ante hombres y
dioses. 0anto protestó Faetón que, 1inalmente, en contra de sus deseos, el Sol le prometió entregarle su carro
por un d!a.
El mundo estaba cubierto por las tinieblas. 2e pronto llegó la 3urora y anunció que muy luego comen$ar!a el
d!a. En el comien$o del cielo estaba preparado el carro del Sol. Era un carro de 1uego, con caballos tambi%n
de 1uego. Su brillo era inmenso. 0odos los d!as recorr!a el cielo iluminando la 0ierra. Su conductor era el
poderoso dios Sol que llevaba a los caballos con rienda 1irme, sin apartarse nunca del camino se4alado. ero
este d!a, el conductor seria el joven Faetón.
#Faetón, ten cuidado. -o#t% apartes del camino. -o vayas demasiado aprisa. Si el carro de la lu$ y del 1uego
se aparta de su ruta, todo el mundo morirá quemado y la 0ierra será consumida por las llamas.
Faetón escuchó apenas las palabras de su padre( tomó las riendas e hi$o partir a los caballos de 1uego. 3*
comien$o todo iba bien5 pero, de pronto, Faetón sintió unos deseos irresistibles de emprender una
desen1renada carrera por el espacio. Sin vacilar, a$otó a los caballos de 1uego.
Estos se encabritaron y se pusieron a correr con todas sus 1uer$as. Faetón trató de dirigirlos o 1renarlos, pero
no pod!a dominar a los 1or$udos animales. 6os dioses y los hombres vieron algo espantoso. El carro del Sol
se apartaba de su camino y se dirig!a hacia la 0ierra. 0odos iban a morir horriblemente quemados.
,7eus+ #gritó el Sol#. ,-o permitas que el mundo se acabe+
7eus, el padre de dioses y los hombres, no vaciló un momento. 0oma %l más destructor de sus rayos y con
violencia in1inita lo lan$ó sobre Faetón. 2el presuntuoso joven no quedaron sino ceni$as. 2e un salto
inmenso, el Sol llegó hasta el carro arrastrado por los caballos desbocados. 0omó las riendas con sus manos
inmortales, y el carro de 1uego volvió al camino que tenia que recorrer. .ientras el Sol volv!a a su morada,
con inmensa pena vio que las ceni$as de su hijo se esparc!an a lo largo y a lo ancho del cielo. El mundo se
hab!a salvado pero su cora$ón de padre su1r!a atro$mente.
8rdena las oraciones de acuerdo a la secuencia en que se narra la leyenda. Coloca el n9mero correspondiente
a la i$quierda.
3. : ; Faetón le pidió al Sol que probara ante los demás que era su padre.
<. : ; El mundo se salvo, pero el Sol su1rió atro$mente.
C. : ; 6os hombres y los dioses se burlaban de Faetón porque no cre!an que el
Sol era su padre.
2. : ; El Sol, al 1in, permitió que Faetón condujera el carro de 1uego.
E. : ; El Sol invocó a 7eus para salvar el mundo.
F. : ; Faetón no obedeció a su padre y emprendió una desen1rena da carrera.
=. : ; Con el rayo de 7eus, Faetón se convirtió en ceni$as.
EL BÚFALO CAFRE (Félix Rodríguez de la Fuente)
Hay animales, como los antílopes y gacelas, que se han hecho célebres por su belleza. Otros, como el
león, llaman la atención por su bravura y orgulloso porte. Finalmente, los gigantes, como los elefantes
y jirafas, impresionan por sus colosales proporciones. ero e!iste una criatura africana que, al margen
"e su tama#o, su porte y su apariencia física, es famosa entre to"os los caza"ores y zoólogos,
precisamente por su peligrosi"a". $e refiero al b%falo cafre, el gran bóvi"o "e las sabanas. orque se
sabe que este herbívoro ha causa"o m&s víctimas entre sus enemigos naturales inclui"o el hombre, que
cualquier fiera, aparentemente m&s agresiva e incontrolable.
ara los caza"ores europeos y americanos que buscan en 'frica emociones fuertes, el b%falo ha
constitui"o siempre una pieza co"icia"a. orque si el tira"or no acierta a "erribarlo "el primer
"isparo, su obliga"o rastreo resulta sumamente peligroso. (l b%falo heri"o se retira hacia los m&s
impenetrables matorrales y trata siempre "e "ar un ro"eo para atacar por la espal"a al hombre que lo
busca, en un paraje que "ificulta la visibili"a" y los movimientos.
(n la carga, el sóli"o rumiante, que pue"e alcanzar la tonela"a "e peso, avanza en línea recta,
quebran"o el matorral a su paso. )ontrariamente a los toros, lleva siempre la cabeza levanta"a y el
hocico al viento, para no per"er el contacto olfativo con la víctima. *u fino oí"o y su agu"a vista
completan el "ispositivo agresor, conjug&n"ose con una agili"a" inespera"a en el volumen "el
rumiante. *us cuernos, e!traor"inariamente macizos, forman como un casco sobre la frente, para
curvarse luego hacia abajo y emerger en "os afila"as puntas laterales. +asta el simple testarazo "el
escu"o central para matar a un hombre. ero el b%falo acostumbra a ensa#arse con sus enemigos, a
los que pisotea "espués "e "erribarlos. , a%n se "ice que con su lengua, &spera como papel "e lija,
pue"e lacerar la piel y los m%sculos.
-.en"ríamos que pensar tras esta comprometi"a "escripción que el b%falo es un ser o"ioso,
merece"or "e la m&s "espia"a"a persecución/ (n absoluto, porque este apacible torazo sólo ataca
cuan"o es acosa"o, comport&n"ose, en con"iciones normales, como una criatura inofensiva y tími"a.
0na abrasa"ora ma#ana "e la gran Fosa "el 1ift, est&bamos filman"o pelícanos blancos en las riberas
"el lago "e $a#ara, cuan"o sorpren"imos a me"ia "ocena "e gran"es b%falos machos, revolc&n"ose en
un lo"azal.
2. *on animales célebres por su belleza3
a4 5os leones. b4 5os antílopes y gacelas.
c4 5os b%falos.
6. (l b%falo cafre "estaca por su3
a4 eligrosi"a". b4 .ama#o. c4 orte.
7. (l b%falo es3
a4 )arnívoro. b4 Herbívoro. c4 Omnívoro.
8. -9ón"e vive el b%falo/
a4 5a selva virgen. b4 (l "esierto.
c4 5a sabana.
:. -or qué es peligroso el b%falo heri"o/
a4 orque ataca por la espal"a.
b4 orque ataca en el "escampa"o.
c4 orque se pone furioso
;. -)u&nto llega a pesar un b%falo cafre/
a4 0na tonela"a y me"ia b4 0na tonela"a.
c4 $e"ia tonela"a.
<. -)ómo lleva la cabeza cuan"o ataca/
a4 +aja. b4 =nclina"a. c4 5evanta"a.
>. 9espués "e "erribar al enemigo, el b%falo3
a4 5o pisotea. b4 5e "a corna"as. c4 5e cocea.
?. -)u&n"o ataca el b%falo/
a4 (n época "e celo. b4 (n primavera.
c4 )uan"o es acosa"o.
2@. -9ón"e se vieron seis b%falos revolc&n"ose/
a4 (n la Fosa "el 1ift. b4 (n 'frica "el *ur.
c4 (n .anzania
HISTORIA DEL POPOCATEPETL
El nombre ateca del primero significa Dmujer blancaD. &opocat<petl significa Dmonta!a humeanteD.
Más hacia el sur veremos perderse una larga sucesi"n de serranías, que van poblándose cada
ve más de vegetaci"n, hasta que allá lejos, en la cuenca baja del río ,alsas, está el mundo
tropical con su espl<ndida flora. (Qu< orgulloso me siento de mi M<+ico)
*.N El te+to anterior es de tipo
A) 7nformativo ,C :ecreativo .C 7nstructivo -C literario
/.N Enhebrado quiere decir#
A) desacomodado
,C acomodar uno despu<s de otro
.C revolver
-C desmenuar
2.NSu significado es DOmujer blancaD#
A) %jusco
,C Eorullo
.C &opocat<petl
-C 7taccihuatl
4.N El &ico de =riaba es#
A) un portentoso collar de fuego y nieve.
,C la cumbre más elevada de M<+ico
.C una Dmonta!a humeanteD
-C una larga sucesi"n de serranías
8.N Escoge el resumen correspondiente a la lectura#
A) los volcanes me+icanos o de cualquier parte del mundo, tienen nombre de personas.
,C M<+ico cuenta con varios volcanes y elevaciones importantes, así como diversidad de paisajes.
.C 1os volcanes y elevaciones me+icanas, se encuentran concentrados al sur del territorio.
-C 1a hidrografía del territorio me+icano es nuestro orgullo.
.
&$ =A$CÓN COM>N O P&R&+RINO
En el mes de fe!rero los halcones peregrinos presienten la primavera. 0acho y hem!ra se persiguen en raudos
y acro!áticos vuelos, imitando fogosas persecuciones de caza. "os científicos llaman paradas nupciales a estos
juegos amorosos. =uien no haya contemplado a los halcones peregrinos ascendiendo en círculos perfectos,
picando en caídas verticales y cam!iando de manos, en pleno cielo, una presa recin capturada, no sa!e lo que es
la perfección, la velocidad y la agilidad en el vuelo. Durante toda la poca de paradas nupciales, el halcón macho
vigila constantemente para e'pulsar de su territorio a cualquier congnere que pretenda invadirlo. "os feudos de
los halcones suelen tener de dos a cinco Pilómetros de radio y sus propietarios no permiten a otros peregrinos
cazar en el interior de sus fronteras. -on ello, los halcones delimitan la densidad de sus po!laciones, de manera
que nunca resultan demasiado numerosos ni perjudiciales para las aves que constituyen su alimento.
* principios de marzo, el halcón hem!ra F!astante más grande que el machoF deposita de dos a cuatro huevos
en una oquedad natural e inaccesi!le del roquedo o en un viejo nido de cuervo. "a incu!ación dura treinta y cinco
días. "os polluelos aparecen cu!iertos de !lanco plumón durante las dos primeras semanas. "a madre vigila
afanosamente el nido, e'pulsando a cualquier presunto enemigo, aunque sea del tama&o de un zorro o de un lo!o,
como he podido o!servar en algunas ocasiones. El macho caza para toda la familia. <ransporta las presas en las
garras hasta las inmediaciones del nido, donde se las entrega a la hem!ra. 9sta se encarga de desplumar y
despedazar las aves para alimentar a sus polluelos.
Durante sus dos segundas semanas, los halcones se van cu!riendo de plumas. *l mes y medio, totalmente
vestidos, están en condiciones de emprender el vuelo. -omo puede o!servarse en las fotografías, los halcones
jóvenes o inmaduros son de color pardo rojizo. Dasta despus de la primera muda no adquieren los tonos grises y
azulados de los ejemplares adultos. En mes entero permanecen los jóvenes halcones viviendo en la roca paterna,
despus de ha!er a!andonado el nido. Durante todo este tiempo son instruidos en la caza por los adultos. 3ara
ello, el halcón macho suele transportar presas que deja caer en el aire, para que sus hijos las capturen en pleno
vuelo. 3aulatinamente, a medida que sus m$sculos y sus alas se fortalecen, los jóvenes halcones acompa&an a sus
padres en las cacerías.
Bli' 2odríguez de la Buente
(."os halcones presienten la primavera en el mes de#
a) Be!rero. !) 0arzo. c) *!ril
+. "os vuelos acro!áticos de los halcones se llaman#
a) 3reparación de la caza.
!) 3aradas nupciales. c) 3erfección del vuelo.
.. Durante las paradas nupciales, el macho#
a) Nigila el territorio. !) 2ealiza la caza.
c) ,!serva las presas.
/. "os feudos de los halcones suelen tener#
a) De + a 1 Pilómetros de diámetro.
!) De + a 1 Pilómetros de radio.
c) De + a 1 Pilómetros cuadrados.
1. :o dejan cazar a otros peregrinos para#
a) 0antener su territorio.
!) Demostrar su fortaleza.
c) "imitar la densidad de sus po!laciones
M. 4En qu mes pone la hem!ra los huevos5
a) En marzo. !) En a!ril. c) En mayo.

MEMORIACI!"
$e"iante el estu"io personal se asimilan los
conteni"os culturales "e las "istintas
asignaturas para lograr la fijación y retención
"e esos conteni"os y e!presarlos
a"ecua"amente en el momento "el e!amen. 5a
memoria, por tanto, ocupa un lugar importante
para lograr el é!ito escolar.
5a memoria mec&nica consiste en repetir
literalmente el material que se ha "e
memorizar. Antiguamente se estu"iaba
mec&nicamente en nuestras escuelas la lista
"e los reyes go"os o los ríos "e (spa#a con su
lugar "e nacimiento, sus afluentes y su
"esemboca"ura. 5a utilización e!clusiva "e la
memoria mec&nica , sin compren"er el
conteni"o "e lo que se estu"ia, pue"e "ificultar
y perju"icar el "esarrollo "e las faculta"es
mentales. Hay que evitar, por tanto, el
memorizar "e forma mec&nica las lecciones. 5a
memoria se utilizar& "espués "e compren"er
perfectamente los conteni"os me"iante el
an&lisis, clasificación, comparación y síntesis.
(stas funciones se realizan me"iante la lectura,
el subraya"o y las "istintas formas "e
esquema.
ara mejorar el estu"io es importante
fortalecer la memoria visual y la au"itiva. 0n
ejercicio para mejorar la memoria visual pue"e
ser el observar atentamente un escaparate,
fij&n"ose en los artículos, formas, colores,
precios y otros "etalles. 9espués tratar "e
recor"ar to"os los "atos posibles "el escaparate
y comprobar para ver cu&ntos faltan.
ara fortalecer la memoria au"itiva se pue"e
hacer este ejercicio3 poner en marcha un
aparato "e ra"io y sintonizar una emisora en la
que los locutores estén hablan"o
continuamente. 9espués "e escuchar un poco,
apagar la ra"io y tratar "e repetir literalmente lo
que han "icho los locutores. Bolver a encen"er
la ra"io y escuchar atentamente lo que "icen
para repetir en voz alta to"o lo escucha"o, con
la mayor fi"eli"a" posible. 9espués repetir estos
pasos aumentan"o el tiempo "e escucha.
ara mejorar la memorización es conveniente
utilizar el m&!imo n%mero "e senti"os posibles.
or ello es conveniente leer, escribir, "ibujar,
subrayar, hacer cua"ros sinópticos, etc.
Otra forma "e memorizar es el repaso o
repetir para uno mismo las i"eas principales
y los "atos sin utilizar, necesariamente, las
mismas palabras "el te!to. (ste repaso se hace
"espués "e hacer el esquema "e ca"a lección.
(s mejor "e"icar tiempos cortos al repaso que
perio"os largos. 5as e!periencias "e (bbinghaus
"emuestran que para apren"er un te!to el
n%mero "e repeticiones se re"uce a la mita" si
se hace en tres sesiones "istintas en lugar "e
hacerlo en una sola sesión larga.
2.C (l repetir literalmente los conteni"os se hace
me"iante3
a4 5a memoria visual.
b4 5a memoria au"itiva.
c4 5a memoria mec&nica.
6.C *e ha "e evitar la memoria mec&nica
porque3
a4 *e rin"e menos.
b4 9ificulta las faculta"es mentales.
c4 (l apren"izaje no es significativo
7.C 5a memoria se utiliza "espués "e3
a4 5eer to"a la lección.
b4 )ompren"er perfectamente los conteni"os.
c4 .ener una i"ea general "el tema.
8.C 0tilizar muchos senti"os favorece3
a4 5a atención. b4 5a motivación.
c4 5a memorización
:.C 1epetir para uno mismo las i"eas se llama3
a4 )omprensión. b4 1epaso.
c4 )oncentración
&l "raje )el ar(a)!llo
Dace muchísimos a&os, el armadillo tenía una piel tan delgadita que apenas lo protegía del frío de la noche. *l
primer manto sereno que le caía en la espalda, se sentía entumecido. 3ara l era un sufrimiento no tener un !uen
traje encima, y se puso a pensar en cómo ela!orar uno que le sirviera en todo tiempo.
Entonces el industrioso animal se puso a tejer su traje con mucho esmero para que le saliera muy fino. "leva!a
quince días tejindolo, cuando reci!ió la invitación de su compadre el tlacuache para que fuera a la !oda de su
ahijada.
-omo el traje esta!a todavía muy atrasado, empezó a hacerle puntadas grandes para así aca!ar más pronto. Ta
casi para llegar a la colita, volvió a tejer fino.
Se ha!ía tardado tanto en tejerlo, que su traje aca!ó todo sucio y pensó# >4-ómo puedo presentarme a la !oda
con este traje tan sucio5 3ero ya no me da tiempo de lavarlo. :o tendr más remedio que ponrmelo así?.
Se vistió y se fue a la !oda. * medio camino empezó a llover a cántaros. El aguacero lavó el traje, el Sol lo secó y
el armadillo llegó muy alegre a la !oda en lo mero !ueno, cuando esta!an tocando los m$sicos. Se puso a !ailar a
medio patio, mostrando a todos su lindo traje, hecho con tanto tra!ajo.
Ta cuando esta!a !orrachito, se encogió en su casco, se hizo !olita y se echó a rodar por la cuesta para llegar
más pronto a su casa.
*daptación.
<radición oral. 2ecopilador# 8a!riel 0arcos 8ómez
-omunidad# Santiago <e'titlán, 0pio. de Sola de Nega, ,a'aca.
(. El armadillo es el personaje más importante del cuento anterior por las siguientes razones, (enos una. 4-uál
es5
*) El título lo menciona.
A) "a historia se refiere a l.
-) Ejemplifica un defecto humano.
+. 4-uál de las siguientes partes del cuento anterior pertenece al desarrollo5
*) >Dace muchísimos a&os, el armadillo tenía una piel tan delgadita que apenas lo protegía del fríoS?.
A) >Ta cuando esta!a !orrachito, se encogió en su casco, se hizo !olita y se echó a rodar por la cuestaS?.
-) >-omo el traje esta!a todavía muy atrasado, empezó a hacerle puntadas grandes para así aca!ar más prontoS?.
4De qu trata "o)o el cuento5
*) De cuando el armadillo se em!orrachó y de cómo, al caerse, pudo compro!ar la resistencia de su piel.
A) De cuando el armadillo fue ensuciado por el agua de lluvia y de cómo tuvo que correr para llegar a tiempo a una
!oda.
-) De cuando el armadillo tenía una piel que le impedía resistir el am!iente y de cómo, tiempo despus, pudo tener
otra con la cual logró tener una mayor protección.
/. "a pala!ra >atrasado? que aparece en la parte del cuento que dice >el traje esta!a todavía muy atrasado?
quiere decir que el traje esta!a por
*) completarse.
A) empezarse.
-) secarse.
1. "a e'presión >llover a cántaros?, que aparece en el te'to anterior, significa que la lluvia
*) tardó mucho tiempo.
A) cayó en recipientes.
-) era muy fuerte.
(. -uando los europeos llegaron a *mrica transformaron todo. :o sólo porque ellos conquistaron a los pue!los
indígenas, sino tam!in por los cam!ios producidos por los animales y plantas que venían con ellos. En ejemplo de
esto es el ganado, so!re todo reses, ca!allos y ovejas. Estos animales esta!an acostum!rados a vivir en
diferentes climas, así que se multiplicaron en diversas regiones de *mrica.
+. En general, en *mrica no ha!ía otros animales que pudieran compararse con stos, y los que ha!ía,
necesita!an condiciones muy especiales para so!revivir.
.. -on los europeos llegaron tam!in infinidad de plantas. :o sólo el trigo, la ce!ada y la avena, sino tam!in
muchas hier!as y pastos. *l consumir las hier!as y pastos americanas, el ganado europeo aca!ó con ellos, pues
estos vegetales no esta!an preparados para sus nuevos enemigos. "as hier!as y los pastos que vinieron con los
europeos ya esta!an acostum!rados a este tipo de ganado.
/. *l ser mordidos, algunos e)ían fácilmente, pero no deja!an ir la raíz de la que podía crecer nuevamente una
planta. En otros casos, la semilla podía pasar por los dientes, la panza y los intestinos del animal sin morir y era
depositado despus con todo y fertilizante, en otra parte para dar origen a una nueva planta.
1. Este es otro aspecto de la conquista, menos notorio pero no menos importante que los que conocemos en los
li!ros de historia. Sus actores llegaron en los mismos !arcos que trajeron los conquistadores.
(. 4* quin se refiere la pala!ra ellos en el primer párrafo5
*) * los animales. A) * los europeos
-) * los pue!los indígenas. D) * los países de *mrica.
+. De acuerdo con el primer párrafo, 4cuál es la causa principal de que el ganado europeo no muriera y se
multiplicara en tierras americanas5
*) =ue el ganado comía trigo, ce!ada y avena. A) =ue se adapta!an a diferentes medios.
-) =ue comían hier!as y pastos europeos. D) =ue da!an origen a nuevas especies.
.. 4-uál es la idea principal del cuarto párrafo5
*) =ue las hier!as y pastos que vinieron con los europeos cedían fácilmente al ataque del ganado.
A) =ue las semillas siempre pasa!an por los dientes, la panza y los intestinos del animal sin morir.
-) =ue el ganado era necesario para utilizar el fertilizante y así originar una nueva planta.
D) =ue algunas semillas europeas so!revivían al aparato digestivo de un animal y al ser depositadas origina!an
una nueva planta.
/. En el cuarto párrafo, 4qu se quiere decir con la pala!ra e)ían5
*) =ue se multiplica!an A) =ue se desprendían
-) =ue se fertiliza!an D) =ue se enterra!an
1. 4De qu trata todo el te'to5
*) De que las reses, ca!allos y ovejas que venían con los europeos morían en las tierras americanas.
A) De algunos aspectos desconocidos de la colonización en *mrica% como los cam!ios producidos por los animales
y las plantas.
-) De que el ganado europeo necesita!a de condiciones muy especiales para so!revivir en *mrica.
D) De que las hier!as y pastos que trajeron los europeos no echaron raíz porque el ganado aca!ó con ellos.
$a sorpren)en"e 1!s"or!a )e San"a Claus
Este patriarca !ar!ón fue en su tiempo un o!ispo austero, que difícilmente se vestiría de rojo, negro y !lanco. T,
como figura religiosa de la Gglesia ortodo'a rusa, es venerado no sólo por quienes profesan ese credo, sino
tam!in por todos los cristianos de la <ierra, incluso los católicos y protestantes. San :icolás o Santa -laus
resulta ser así una figura fascinante y misteriosa. 3ero a partir de las primeras dcadas de este siglo se ha
convertido en una imagen >pop?, que desde Estados Enidos ha invadido medio mundo con su risa !onachona.
"a imagen del San :icolás actual, sin em!argo, tiene muy poco que ver con la historia del San :icolás que fue
o!ispo de 0ira, en "icia, a principios del siglo GN, y a quien se consideró santo de!ido a las o!ras que realizó. Se
le conmemora!a el M de diciem!re, y su imagen llegó a ser tan popular en el cristianismo de ,riente que llegó a
ser el santo patrono de 2usia, de los ni&os, de los estudiantes, de las vírgenes y hasta de los ladrones.
3oco se sa!e de l, pero su vida, tan legendaria, ha dejado huella en la imaginación colectiva. * l se de!e la
costum!re de hacer regalos en :oche!uena, aunque durante la Edad 0edia se efectua!a en vísperas de San
:icolás.
,ccidente heredó a este santo a travs de los países germanos, de donde viene la actual forma de nom!rarlo,
pues la transformación del nom!re :icolás en ?-laus? se de!e a un cam!io lingQístico. :icolás en *lemania país
donde fue especialmente venerado se escri!e :iPolaus o :iPlaus, de donde viene [laus. 8utierre <i!ón, en su
Diccionario de nom!res propios, agrega que SanPt [laus se pronuncia Santa [laus, aunque :icolás es un santo
varón !ar!udo. Seg$n parece, la imagen del Santa -laus !onachón que nos regala la pu!licidad fue creada por un
?comunicador?, Ernst \oodruff, a principios de siglo, con motivo de una campa&a pu!licitaria.
D. 3*S-*".
(. "ee la siguiente oración del te'to# >3oco se sa!e de l, pero su vida, tan legendaria, ha dejado huella en la
imaginación colectiva.? En la oración anterior, la pala!ra l puede ser sustituida por#
*. San :icolás. A. 8utierre <i!ón
-. Ernst \oodruff D. D. 3ascal.
+. 4-uál de las siguientes e'presiones es falsa5
*. "a costum!re de hacer regalos en la :avidad se de!e a que cerca de esa fecha se conmemora!a el día de San
:icolás, quien realizó !uenas acciones.
A. -asi desde el comienzo de nuestro siglo, San :icolás se convirtió en una figura popular relacionada con el
comercio y la pu!licidad.
-. Seg$n la leyenda, San :icolás fue uno de los personajes que fue a adorar al :i&o Les$s cuando nació.
D. En la actualidad muchas personas en el mundo veneran a San :icolás, sin que importe cuál es la religión que
tienen.
.. El día en que se acostum!ra!a hacer regalos durante la Edad 0edia es distinto del día en que actualmente se
realiza porque
*. -ada religión tenía una cele!ración distinta, dependiendo de su propio calendario.
A. "a cele!ración de la :oche!uena fue cam!iada de fecha a principios del siglo GN por un o!ispo.
-. "os germanos impusieron una nueva costum!re a ,ccidente al dar a conocer a San :icolás.
D. En aquella poca se hacían regalos alrededor del día de San :icolás para conmemorarlo.
/. 4-uál de las siguientes e'presiones so!re Santa -laus es falsa5
*. Es un personaje inspirado en un o!ispo que verdaderamente e'istió.
A. Es un personaje que realizó muchas !uenas acciones
-. Es un personaje que se vestía de rojo, !lanco y negro.
D. Es un personaje llamado :icolás y fue convertido en Santo.
1. "a forma en que identificamos a San :icolás corresponde a cómo lo imaginó#
*. San :icolás. A. 8utierre <i!ón
-. Ernst \oodruff D. D. 3ascal.
E1 1EPF
El león hace gala de todo un aparato atemorizador e imponente que resulta de lo más inapropiado para un
cazador. "a flotante melena negra de los leones de monta&a, la voz de trueno, las arrogantes posturas en los
altos de los collados o en las cuerdas, forman parte de todo un sistema !lico que los machos ponen en juego
para asustar a sus competidores% para que los vecinos líderes de otras tri!us leoninas sepan que sus territorios
de caza están defendidos por un león poderoso, en la flor de la edad.
3ero la especialización de los leones adultos en la delimitación y defensa de las fronteras de sus feudos no
siempre se reduce a las imponentes actitudes de parada. -on frecuencia, los machos competidores li!ran !atallas
titánicas en la que no es raro que muera uno de los contendientes o queden muy malheridos. El más fuerte y
hermoso de los leones que he o!servado y filmado fue encontrado muerto y semidevorado, una ma&ana, por los
guardianes de la reserva del :gorongoro. Durante toda la noche escucharon los terri!les rugidos que
acompa&a!an a las luchas territoriales. *l parecer, un león de melena roja, campeón de una horda vecina, mató
al macho de la monta&a aprovechándose de que ste esta!a in$til, con una de sus zarpas hinchada como
consecuencia de una espina infectada.
Esto e'plica mi afirmación de que los leones machos se asemejan más que ninguna otra criatura a los picos
monarcas medievales o a los heroicos guerreros de la UGliadaU. *dornadas sus imponentes ca!ezas con el penacho
de sus crines, sin malgastar sus energías en la caza o en los de!eres familiares, pregonando a los cuatro
vientos sus derechos so!re la propiedad de su feudo, los leones adultos y dominantes son mantenidos por las
hem!ras y los machos jóvenes de sus hordas. 3orque para la sociedad de los grandes felinos resulta más vital
que la propia caza la garantía de posesión de un amplio territorio, donde no puedan penetrar otros congneres,
para que se conserve así la elevada densidad de animales her!ívoros que la tri!u necesita para alimentarse.
3ero, además de la lucha con los machos de otras hordas, en el seno de los propios grupos e'iste siempre
una rígida jerarquización entre los leones adultos y semiadultos. T tan pronto como un líder pierde facultades
por la edad o por lesiones reci!idas en un com!ate, su inmediato inferior lo desafía y ocupa ine'ora!lemente su
puesto si vence en el duelo.
Bli' 2odríguez de la Buente.
(. "a principal misión del león es#
a) "a caza. !) "a vigilancia.
c) "a defensa de su territorio.
+. "a gran melena negra del león sirve para#
a) *sustar a sus competidores.
!) -azar.
c) -omunicarse con otros leones.
.. * veces los leones machos#
a) Se dedican a cazar.
!) "i!ran fuertes !atallas.
c) -eden sus territorios.
/. En fuerte león fue encontrado muerto en#
a) :gorondoro. !) Sudáfrica. c) :igeria.
1. El león de :gorongoro fue derrotado porque#
a) Era viejo. !) <enía una zarpa infectada.
c) Se descuidó en la pelea.
M. El león de :gorongoro estuvo luchando#
a) Durante la ma&ana. !) Durante la tarde.
c) Durante la noche.
O. El león de :gorongoro fue derrotado por#
a) En león de melena roja.
!) En león de melena parda.
c) En león de melena negra.
J. "os leones machos se asemejan a#
a) "os guerreros prehistóricos.
!) "os monarcas picos medievales.
c) "as legiones modernas.
K. 4=uin se dedica a la caza5
a) "os leones machos.
!) Solamente las hem!ras.
c) "as hem!ras y machos jóvenes.
(@. Se produce un cam!io de líder por#
a) "a prdida de facultades o por heridas.
!) *cuerdo mutuo entre los machos.
c) 2otación
ODISEA (D,0E2,)
*penas el sol se puso y so!revino la oscuridad, -irce
me cogió de la mano, me hizo sentar separadamente
de los compa&eros y, acomodándose cerca de mí,
me preguntó cuanto me ha!ía ocurrido% y yo se lo
cont por su orden. Entonces me dijo estas
pala!ras#
F,ye ahora lo que voy a decir y un dios en
persona te lo recordará más tarde# llegarás primero
a las sirenas, que encantan a cuantos hom!res van
a su encuentro. *quel que imprudentemente se
acerca a ellas y oye su voz, ya no vuelve a ver a su
esposa ni a sus hijos rodeándole, llenos de j$!ilo,
cuando torna a su hogar% las sirenas le hechizan con
el sonoro canto, sentadas en una pradera en el
centro de un enorme montón de huesos de
hom!res putrefactos cuya piel se va consumiendo.
3asa de largo y tapa las orejas de tus compa&eros
con cera !lanca, mas si t$ deseas oírlas, haz que te
aten los pies y manos a la parte inferior del
mástil, y que las sogas se liguen a l# así podrás
deleitarte escuchando a las sirenas. T en caso de
que supliques o mandes a los compa&eros que te
suelten, atente con más lazos todavía.
*sí dijo% y al punto apareció la *urora, de
áureo trono. "a divina entre las diosas se internó en
la isla, y yo, encaminándome al !ajel, orden a mis
compa&eros que su!ieran a la nave y desataran las
amarras. Em!arcáronse acto seguido y, sentándose
por orden en los !ancos, comenzaron a !atir con
los remos el espumoso mar. 3or detrás de la nave de
azulada proa sopla!a próspero viento que henchía la
vela% !uen compa&ero que nos mandó -irce, la de
lindas trenzas, deidad poderosa, dotada de voz.
-olocados los aparejos cada uno en su sitio,
nos sentamos en la nave, que era conducida por el
viento y el piloto. Entonces alc la voz a mis
compa&eros, con el corazón triste, y les ha!l de
este modo#
F6,h amigos7 :o conviene que sean
$nicamente uno o dos quienes conozcan los
vaticinios que me reveló -irce, la divina entre las
diosas% y os los voy a contar para que, sa!edores de
ellos, o muramos o nos salvemos, li!rándonos de la
3arca. :os ordena lo primero rehuir la voz de las
divinales sirenas y el florido prado en que stas
ha!itan. Sólo yo de!o oírlas% pero atadme con
fuertes lazos, en pie y arrimado a la parte inferior
del mástil para que me est allí sin moverme. T en
el caso de que os ruegue o mande que me soltis,
atadme con más lazos todavía.
0ientras ha!la!a, la nave llegó muy presto a
la isla de las sirenas, pues la empuja!a un viento
favora!le. Desde aquel instante echose el viento y
reinó sosegada calma, pues alg$n numen adormeció
las olas. "evantáronse mis compa&eros, amainaron
las velas y pusirolas en la nave% y, ha!indose
sentado nuevamente en los !ancos, em!lanquecían el
agua, agitándola con los remos de pulimentado a!eto.
<om al instante un gran pan de cera y lo partí con
el agudo !ronce en pedacitos, que me puse luego a
apretar con mis ro!ustas manos. 3ronto se calentó la
cera, porque hu!o de ceder a la gran fuerza y a los
rayos del so!erano Sol, y fui tapando con ella los
oídos de todos los compa&eros. *táronme stos en
la nave, de pies y manos, derecho y arrimado a la
parte inferior del mástil% ligaron las sogas al mismo%
y, sentándose en los !ancos, tornaron a !atir con
los remos el espumoso mar. Dicimos andar la nave
muy rápidamente, y, al hallarnos tan cerca de la
orilla que allá pudieran llegar nuestras voces, no
les pasó inadvertido a las sirenas que la ligera
em!arcación navega!a a poca distancia y empezaron
un sonoro canto.
F6Ea, cle!re ,diseo, gloria insigne de los
aqueos7 *crcate y detn la nave para que oigas
nuestra voz. :adie ha pasado en su negro !ajel sin
que oyera la suave voz que fluye de nuestra !oca,
sino que se van todos, despus de recrearse con
ella, sa!iendo más que antes, pues sa!emos
cuántas fatigas padecieron en la vasta <roya griegos
y troyanos por la voluntad de los dioses, y
conocemos tam!in todo cuánto ocurre en la frtil
tierra.
Esto dijeron con su hermosa voz. Sintióse mi
corazón con ganas de oírlas, y moví las cejas,
mandando a los compa&eros que me desatasen%
pero todos se inclinaron y se pusieron a remar. T,
levantándose al punto 3erimedes y Euríloco,
atáronme con nuevos lazos, que me sujeta!an más
reciamente. -uando dejamos atrás las sirenas y ni su
voz ni su canto se oían ya, quitáronse mis fieles
compa&eros la cera con que ha!ía yo tapado sus
oídos y me soltaron las ligaduras.
(.F 4=uin le ense&ó a Elises cómo li!rarse
de las sirenas5
a) "a diosa 3arca.
!) "a *urora.
c) "a diosa -irce.
+.F 4=u hacían las sirenas con los hom!res
que se acerca!an5
a) "os encanta!an.
!) "os mata!an.
c) "os dormían.
..F 4=u medios usa!an las sirenas para
hechizar5
a) Su conversación.
!) En sonoro canto.
c) Sus gritos.
/.F 4=u tenía que hacer Elises con los
marineros5
a) <aparles los oídos con cera.
!) *tarlos a un mástil.
c) <aparles los ojos.
1.F 4-ómo de!ía estar Elises5.
a) -on las orejas tapadas de cera
!lanca.
!) *tado a la parte inferior del
mástil.
c) -on los ojos tapados.
M.F 4-on qu les premió -irce5
a) -on un mar en calma.
!) -on una ma&ana esplndida.
c) -on un viento favora!le.
O.F "os marineros no de!ían oír a las sirenas
ni#
a) Dejarse invitar por ellas.
!) 3isar el florido prado en que las
sirenas ha!itan.
c) -omer lo que les dieran.
J.F 4=u pidieron las sirenas a Elises5
a) =ue detuviera la nave.
!) =ue su!ieran a la isla.
c) =ue comieran lo que les ofrecían.
K.F 4=uin ató de nuevo a Elises5
a) "a diosa -irce.
!) "a diosa 3arca.
c) 3erimedes y Euríloco.
(@.F 4Detuvieron la nave para oír a las
sirenas5
a) Si.
!) :o.
c) En poco.
E1 E1EL%FKE %L:7.%F=
En ]frica a!undan todav^a animales tan majestuosos como el león, tan !ellos como el leopardo y tan gráciles
como las gacelas. Sin em!argo, ninguno capta la atención del fotógrafo, del cazador o del turista como el colosal
elefante. 4-uál es la causa del magnetismo que irradia una criatura tosca y aparentemente falta de elegancia5
43or qu el cazador recuerda durante toda su vida los segundos en que tuvo frente a su rifle al gigante
africano5 43or qu el fotógrafo conserva como el más preciado de sus trofeos el retrato del pro!oscidio en
actitud de carga5
El secreto de la atracción que el elefante ejerce so!re el hom!re podría radicar simplemente en su tama&o, en
el hecho de que ostenta el rcord de peso y de volumen entre los mamíferos de la tierra firme y el ser humano
es un inveterado conquistador de rcords. 3ero se me antoja que el origen de nuestras relaciones es mucho
más profundo, lejano, y sin duda, dramático. -ada animal fitófago, es decir, comedor de plantas, es perseguido,
controlado y, a veces, e'terminado por un predator específico. "as ce!ras son la presa favorita de los leones%
las gacelas,del guepardo% los monos, del leopardo% los angulados paleárticos, del lo!o% las palomas, del halcón. El
$nico predator especializado en la caza de elefantes, el $nico cazador que ha venido controlando la po!lación de
pro!oscidios de la <ierra, que ha e'terminado algunas de sus razas y ha reducido, en los $ltimos cincuenta a&os,
a una dcima parte la densidad del elefante africano, es el hom!re. Se cree que los indios sudamericanos
aca!aron con los $ltimos mastodontes del :uevo -ontinente. *lgunas tri!us europeas y asiáticas del 3aleolítico
vivieron durante milenios a e'pensas del mamut, gigantesco elefante peludo del -uaternario, seg$n se ha podido
compro!ar por los restos hallados en sus antiguos campamentos. "os pigmeos de las selvas tropicales
africanas, los furtivos negros, los profesionales del marfil y los llamados deportistas de Europa y *mrica
siguen a!atiendo elefantes a un ritmo creciente donde no están frreamente protegidos. "os pro!oscidios
están tan !ien dotados por la :aturaleza que, sin la persecución constante del hom!re, durante más de medio
millón de a&os, hu!ieran llegado a e'tenderse por todos los continentes, al menos en sus partes cu!iertas de
vegetación her!ácea o ar!ustiva.
3ero la más espectacular e inesperada consecuencia de la interdependencia entre el hom!re y el elefante,
cazador y presa, respectivamente, ha tenido lugar en los grandes parques africanos.
Bli' 2odríguez de la Buente.
(. El animal más atrayente al fotógrafo es#
a) El elefante. !) El león. c) El leopardo.
+. 43or qu ejerce tanta atracción5
a) 3or su elegancia. !) 3or su tosquedad.
c) 3or su tama&o.
.. "os animales comedores de plantas son#
a) Bitófagos. !) 3redatores c) -arnívoros.
/. "a presa favorita de los leones es#
a) "as gacelas. !) "as ce!ras. c) "os monos.
1. "a presa favorita del guepardo es#
a) "as gacelas. !) "as ce!ras. c) "os monos.
M. El predador de los elefantes es#
a) El león. !) El hom!re. c) El leopardo.
O. El elefante es un#
a) 3redador. !) 0astodonte. c) 3ro!oscidio.
J. En los $ltimos cincuenta a&os han desaparecido#
a) "a dcima parte de los elefantes.
!) "a mitad de los elefantes.
c) "a mayoría de los elefantes.
K. El mamut fue la caza de#
a) "os indios sudamericanos.
!) *lgunas tri!us del 3aleolítico.
c) *lgunas tri!us africanas.
(@. El hom!re persigue al elefante desde hace#
a) Dos millones de a&os.
!) En millón de a&os.
c) 0edio millón de a&os.
$A TI&RRA &N MO0IMI&NTO
(. -uando los europeos llegaron a *mrica
transformaron todo. :o sólo porque ellos
conquistaron a los pue!los indígenas, sino tam!in
por los cam!ios producidos por los animales y plantas
que venían con ellos. En ejemplo de esto es el
ganado, so!re todo reses, ca!allos y ovejas. Estos
animales esta!an acostum!rados a vivir en
diferentes climas, así que se multiplicaron en
diversas regiones de *mrica.
+. En general, en *mrica no ha!ía otros animales
que pudieran compararse con stos, y los que ha!ía
necesita!an condiciones muy especiales para
so!revivir.
.. -on los europeos llegaron tam!in infinidad de
plantas. :o sólo el trigo, la ce!ada y la avena, sino
tam!in muchas hier!as y pastos. *l consumir las
hier!as y pastos americanas, el ganado europeo
aca!ó con ellos, puestos estos vegetales no esta!an
preparados para sus nuevos enemigos. "as hier!as y
los pastos que vinieron con los europeos ya esta!an
acostum!rados a este tipo de ganado.
/. *l ser mordidos algunos e)ían fácilmente, pero
no deja!an ir la raíz de la que podía crecer
nuevamente una planta. En otros casos, la semilla
podía pasar por los dientes, la panza y los intestinos
del animal sin morir y era depositado despus con
todo y fertilizante, en otra parte para dar origen a
una nueva planta.
Este es otro aspecto de la conquista, menos notorio
pero no menos importante que los que conocemos en
los li!ros de historia. Sus actores llegaron en los
mismos !arcos que trajeron los conquistadores.
(. 4* quin se refiere la pala!ra ellos en el primer
párrafo5
* los animales.
* los europeos
* los pue!los indígenas.
* los países de *mrica.
+. De acuerdo con el primer párrafo, 4cuál es la
causa principal de que el ganado europeo no muriera
y se multiplicara en tierras americanas5
=ue el ganado comía trigo, ce!ada y avena.
=ue se adapta!an a diferentes medios.
=ue comían hier!as y pastos europeos.
=ue da!an origen a nuevas especies.
.. 4-uál es la idea principal del cuarto párrafo5
=ue las hier!as y pastos que vinieron con los
europeos cedían fácilmente al ataque del ganado.
=ue las semillas siempre pasa!an por los dientes,
la panza y los intestinos del animal sin morir.
=ue el ganado era necesario para utilizar el
fertilizante y así originar una nueva planta.
=ue algunas semillas europeas so!revivían al
aparato digestivo de un animal y al ser depositadas
origina!an una nueva planta.
/. En el cuarto párrafo, 4qu se quiere decir con la
pala!ra e)ían5
=ue se multiplica!an
=ue se desprendían
=ue se fertiliza!an
=ue se enterra!an
+. 4De qu trata todo el te'to5
De que las reses, ca!allos y ovejas que venían con
los europeos morían en las tierras americanas.
De algunos aspectos desconocidos de la
olonización en *mrica% como los cam!ios producidos
por los animales y las plantas.
De que el ganado europeo necesita!a de
condiciones muy especiales para so!revivir en
*mrica.
De que las hier!as y pastos que trajeron los
europeos no echaron raíz porque el ganado aca!ó con
ellos.
&$ ?ORRO
(. El zorro, como es !ien sa!ido, es todo un maestro en el arte del enga&o. Su prover!ial astucia ha hecho de l el
protagonista de numerosas fá!ulas. Se dice que el zorro es más listo que los cazadores y los alima&eros que le persiguen, de
los que se ríe cruelmente.
+. 4=u hay de cierto en ello5 Seguramente muy poco, pero esta reputación de astucia, de todos modos, no es simplemente
una leyenda# si no fuera tan astuto, el zorro quizá ha!ría desaparecido de las regiones ha!itadas por el hom!re, como le ha
ocurrido al lo!o.
.. *l zorro se le puede distinguir fácilmente por muchos aspectos. 3ara empezar, tiene una silueta característica# el cuerpo es
alargado, O@ cm de longitud desde el e'tremo del hocico hasta la raíz de la cola, que es larga F/@ cmF y muy frondosa. "a
ca!eza es fina y el hocico alargado, so!re todo en la hem!ra, que es más es!elta que el macho y carece de las >patillas? que
ensanchan el rostro de su compa&ero.
/. De todos modos, la silueta del zorro es de!ida en !uena parte a su pelaje sumamente espeso. Es rojizo en la zona dorsal,
!lanco en el vientre y en el e'tremo de la cola Caunque tam!in puede ser negro en ocasiones). El color varía de un individuo a
otro, y además cam!ia ligeramente seg$n la estación del a&o, siendo generalmente más claro en el invierno.
1. "as pupilas del zorro, en lugar de ser circulares, son elípticas y cuando hay mucha luz se reducen a una rendija más o menos
o!licua. Este rasgo de su fisonomía ha contri!uido a darle el aspecto astuto, al igual que ocurre con la franja oscura que
prolonga la !oca hacia las orejas, di!ujándole una perpetua sonrisa. El zorro es un solitario que se ocupa de sus asuntos l
solo.
(. 4-uál es la idea principal del segundo párrafo5

"a astucia del zorro le ha permitido escapar de los cazadores y de esta manera, so!revivir.
"a astucia del zorro es una leyenda y gracias a ella puede enga&ar a los cazadores y alima&eros.
* los pue!los indígenas.
* los países de *mrica.
+. De acuerdo con el primer párrafo, 4cuál es la causa principal de que el ganado europeo no muriera y se
multiplicara en tierras americanas5
=ue el ganado comía trigo, ce!ada y avena.
=ue se adapta!an a diferentes medios.
=ue comían hier!as y pastos europeos.
=ue da!an origen a nuevas especies.
.. 4-uál es la idea principal del cuarto párrafo5
=ue las hier!as y pastos que vinieron con los europeos cedían fácilmente al ataque del ganado.
=ue las semillas siempre pasa!an por los dientes, la panza y los intestinos del animal sin morir.
=ue el ganado era necesario para utilizar el fertilizante y así originar una nueva planta.
=ue algunas semillas europeas so!revivían al aparato digestivo de un animal y al ser depositadas origina!an
una nueva planta.
La Rana que quería ser una rana auténtica
3ugusto .onterroso
>ab!a una ve$ una /ana que quer!a ser una /ana aut%ntica, y todos los d!as se es1or$aba en ello.
3l principio se compró un espejo en el que se miraba largamente buscando su ansiada autenticidad.
"nas veces parec!a encontrarla y otras no, seg9n el humor de ese d!a o de la hora, hasta que se cansó de esto y guardó el espejo en
un ba9l. or 1in pensó que la 9nica 1orma de conocer su propio valor estaba en la opinión de la gente, y comen$ó a peinarse y a
vestirse y a desvestirse :cuando no le quedaba otro recurso; para saber si los demás la aprobaban y reconoc!an que era una /ana
aut%ntica.
"n d!a observó que lo que más admiraban de ella era su cuerpo, especialmente sus piernas, de manera que se dedicó a hacer
sentadillas y a saltar para tener unas ancas cada ve$ mejores, y sent!a que todos la aplaud!an. ? as! segu!a haciendo es1uer$os hasta
que, dispuesta a cualquier cosa para lograr que la consideraran una /ana aut%ntica, se dejaba arrancar las ancas, y los otros se las
com!an, y ella todav!a alcan$aba a o!r con amargura cuando dec!an que qu% buena /ana, que parec!a ollo.
1. De estas posibilidades, elige la qe !"eas !o""e!ta#
%. 1o que acabo de leer es un te+to narrativo.
,. Se trata de un te+to de tipo descriptivo con algo de narraci"n.
.. Es un te+to de lírica popular.
$. Los te%tos e& qe los p"otago&istas so& a&i'ales se lla'a&#
%. Farraciones <picas.
,. Lábulas.
.. =das.
(. La )isto"ia qe a!abas de lee" es#
%. 9n cuento de literatura popular.
,. 9n cuento literario de un autor culto.
.. 9n te+to no literario
. Co'o !asi todos los te%tos de este tipo, el qe )as le*do !o&sta de las sigie&tes pa"tes#
%. 7ntroducci"nNdesarrolloNconclusiones.
,. &resentaci"n del temaNargumentosNrecapitulaci"n final.
.. &lanteamientoNnudoNdesenlace.
+. ,a"a i&te&ta" se" lo '-s .at/&ti!a. posible, lo p"i'e"o qe )i0o la "a&a 1e#
%. ,uscarse un ansioso espejo muy largo.
,. .omprarse un espejo donde mirarse largo rato.
.. Esforarse mucho en conseguirlo.
2. La "a&a de la )isto"ia e&!e&t"a s ate&ti!idad...
%. Seg'n el humor del día o de la hora.
,. Seg'n la opini"n de los demás.
.. -ependiendo de lo que veía en el espejo
3. ,a"a !o&o!e" s 4e"dade"o 4alo", la "a&a...
%. Auard" el espejo en un ba'l.
,. -ecide fijarse en la opini"n de los demás.
.. .ambi" de peluquería.
5. Los de'-s ad'i"a& de la "a&a#
%. El sabor de sus ancas.
,. Su forma de hacer sentadillas.
.. 1a bellea de sus piernas
Las preguntas que debes responder son de inferencias o conclusiones que se sacan de la
lectura.
0e@to A
1. ¿Qué problema tiene Mafalda?
a. Le tiene miedo a las ovejas.
b. Le cuesta dormirse.
c. Se enoja por no poder dormir.
2. ¿or qué aparecen ovejas en el relato?
a. son las mascotas preferidas de la ni!a.
b. no saben c"mo saltar.
c. a#udan a la ni!a a dormir.
$. Se conclu#e que la ni!a logra dormir cuando
a. cuenta ovejas.
b. cuenta %asta veintiséis.
c. cuenta %asta veinticinco.
&. ¿'n el tercer cuadro( cu)l es el problema que se presenta?
a. La oveja no sabe saltar.
b. La oveja no a#uda a su amiga.
c. La oveja no quiere juntarse con sus compa!eras.

*. ¿or qué Mafalda vuelve a despertarse?
a. +na oveja bala # la despierta.
b. +na oveja le %abla.
c. Se despierta por un ruido.
0e@to B
1. ,e la lectura se deduce que los dos ni!os
a. se asustan con el militar.
b. se odian.
c. son vecinos.
2. Se conclu#e que el ni!o( durante la noc%e
a. %u#".
b. durmi".
c. grit".

$. 'n el -ltimo cuadro se in.ere que el ni!o siente/////// por lo que dice Mafalda.
a. molestia
b. miedo.
c. verg0en1a.

&. ¿Qué es lo que le provoca miedo al ni!o?
a. ,ormir en la noc%e
b. La oscuridad # quedarse solo
c. 'l reali1ar su servicio militar
2. ¿Qué piensa acerca del servicio militar?
a. Que es lo mejor que le puede pasar
b. Le aterran los soldados
c. Se siente confundido # con miedo
La Falsa Apariencia
+n d2a( por encargo de su abuelita( 3dela fue al bosque en busca de %ongos para la comida.
'ncontr" unos mu# bellos( grandes # de %ermosos colores # llen" con ellos su cestillo.
4Mira abuelita 4dijo al llegar a casa4( %e tra2do los m)s %ermosos... 5mira qué bonito es su color
escarlata6 7ab2a otros m)s arrugados( pero los %e dejado.
47ija m2a 4repuso la anciana4 esos arrugados son los que #o siempre %e recogido. 8e %as dejado
guiar por las # apariencias enga!osas # %as tra2do a casa %ongos que contienen veneno. Si los
comiéramos( enfermar2amos9 qui1)s algo peor...
3dela comprendi" entonces que no deb2a dejarse guiar por el bello aspecto de las cosas( que a
veces ocultan un mal desconocido.
1. Seg-n el te:to se conclu#e que 3dela
d. se deja llevar por las apariencias.
e. Su color favorito es el escarlata.
f. ;eali1a mal sus encargos.
2. Luego de leer el cuento se entiende que los %ongos comestibles son
g. los de piel rugosa.
%. los desagradables al tacto.
i. los peque!os # oscuros.
$. ¿Qué le trajo 3dela a su abuelita?
a. 7ongos
b. 7ojas
c. 7igos
&. ¿Qué comprendi" Marcela con la e:plicaci"n de su abuelita?
a. <o mirar solo la apariencia
b. Mirar bien todas las cosas
c. 'ntender que todas las personas son diferentes.
Preguntas de Respuesta simple
*. La abuelita de 3dela la env2a a buscar callampas =%ongos>
j. s2
?. no
@. 3dela recibe instrucciones antes de salir( para poder recoger los %ongos apropiados.
l. s2
m. no
A. La abuela rega!a a su nieta por no %acer bien su trabajo
n. s2
o. no
<ue1 de Bro
La linda Mar2a( %ija del guardabosque( encontr" un d2a una nue1 de oro en medio del sendero.
4Ceo que %as encontrado mi nue1. ,evuélvemela 4 dijo una vo1 a su espalda.
Mar2a se volvi" en redondo # fue a encontrarse frente a un ser diminuto( Daco( vestido con jub"n
carmes2 # un puntiagudo gorro. odr2a %aber sido un ni!o por el tama!o( pero por la astucia de su rostro
comprendi" la ni!a que se trataba de un duendecillo.
4Camos( devuelve la nue1 a su due!o( el ,uende de la Eloresta 4insisti"( inclin)ndose con burla.
48e la devolveré si sabes cu)ntos pliegues tiene en la corte1a. ,e lo contrario me la quedaré( la
venderé # podré comprar ropas para los ni!os pobres( porque el invierno es mu# crudo.
4,éjame pensar...( 5tiene mil ciento # un pliegues6Mar2a los cont". 5'l duendecillo no se %ab2a
equivocado6 Fon l)grimas en los ojos( le alarg" la nue1.
4Gu)rdala 4 le dijo entonces el duende4H tu generosidad me %a conmovido. Fuando necesites
algo( p2deselo a la nue1 de oro.
Sin m)s( el duendecillo desapareci".
Misteriosamente( la nue1 de oro procuraba ropas # alimentos para todos los pobres de la
comarca. I como Mar2a nunca se separaba de ella( en adelante la llamaron con el encantador nombre
de J<ue1 de BroK.
1. Mar2a encuentra la nue1 de oro en
a. el camino.
b. medio del bosque.
c. en su comarca.
2. ,e la lectura del relato se conclu#e que Mar2a es
d. %onesta # generosa.
e. triste # descon.ada.
f. temerosa # amargada.
$. 'l duende entrega la nue1 a Mar2a porque
g. ella lo %a vencido en una prueba.
%. comprob" que la ni!a cumplir2a su promesa.
i. ten2a muc%as # no esa #a no le interesaba.
&. Los duendes pueden reconocerse gracias a
j. su tama!o.
?. rasgos de su rostro.
l. su vestimenta.
*. Se conclu#e que la nue1 de oro( para el pueblo signi.c"
m. grandes aventuras.
n. muc%os bene.cios.
o. cumplir todos los capric%os.
La 6"ipe
&:=A:%M% -E %.=1 &%:% 1% J%.9F%.7PF
J=19FK%:7% .=FK:% 1% A:7&E
.omo usted probablemente ya sabe, la gripe se
propaga rápida y e+tensamente durante
el invierno. 1os que la sufren pueden estar enfermos
durante semanas.
1a mejor manera de vencer a este virus es cuidar lo
más posible la salud de nuestro cuerpo.
El ejercicio diario y una dieta rica en frutas y vegetales
es lo más recomendable para
contribuir a que nuestro sistema inmunitario est< en
buenas condiciones para luchar contra el virus invasor.
%.=1 ha decidido ofrecer a su personal la oportunidad
de vacunarse contra la gripe, como recurso adicional
para evitar que este insidioso virus se e+tienda entre
nosotros.
%.=1 ha previsto que una enfermera lleve a cabo el
programa de vacunaci"n dentro de la empresa en
horas de trabajo, durante la mitad de la jornada laboral
de la semana del *G de mayo. Este programa se
ofrece gratuitamente a todos los empleados de la
empresa.
1a participaci"n es voluntaria. 1os empleados que
decidan utiliar esta oportunidad deben firmar un
impreso manifestando su consentimiento e indicando
que no padecen ning'n tipo de alergia y que
comprenden que pueden e+perimentar algunos efectos
secundarios sin importancia.
El asesoramiento m<dico indica que la inmuniaci"n
no produce la gripe. Fo obstante, puede originar
algunos efectos secundarios como cansancio, fiebre
ligera y molestias en el brao.
78i/& debe 4a!&a"se9
.ualquiera que est< interesado en protegerse del
virus.
Esta vacunaci"n está especialmente recomendada
para las personas mayores de Q8 a!os y, al margen de
la edad, para .9%1Q97E:% que padeca alguna
enfermedad cr"nica, especialmente si es de tipo
cardíaco, pulmonar, bronquial o diab<tico.
En el entorno de una oficina, K=-%S 1%S &E:S=F%S
corren el riesgo de contraer la enfermedad.
78i/& &o debe 4a!&a"se9
1as personas que sean hipersensibles a los huevos,
las que padecan alguna enfermedad que produca
fiebres altas y las mujeres embaraadas.
.onsulte con su doctor si está tomando alguna
medicaci"n o si anteriormente ha sufrido reacciones
adversas a la vacuna contra la gripe.
Si usted quiere vacunarse durante la semana del *G de
mayo, por favor, avise a la jefa de personal, :aquel
Escribano, antes del viernes G de mayo. 1a fecha y la
hora se fijarán conforme a la disponibilidad de la
enfermera, el n'mero de participantes en la campa!a y
el horario más conveniente para la mayoría de los
empleados. Si quiere vacunarse para este invierno
pero no puede hacerlo en las fechas establecidas, por
favor, comuníqueselo a :aquel. Quiá pueda fijarse
una sesi"n de vacunaci"n alternativa si el n'mero de
personas es suficiente.
&ara más informaci"n, contacte con :aquel en la
e+tensi"n 88GG.
*.N ;.uál de las siguientes afirmaciones describe una
característica del programa de inmuniaci"n de %.=1
contra la gripe0
% Se darán clases de ejercicio físico durante el
invierno.
, 1a vacunaci"n se llevará a cabo durante las horas
de trabajo.
. Se ofrecerá un peque!o bono a los participantes.
- 9n m<dico pondrá las inyecciones.
/.N Esta hoja informativa sugiere que si uno quiere
protegerse del virus de la gripe, la inyecci"n de una
vacuna de la gripe es...
% Más efica que el ejercicio y una dieta saludable,
pero más arriesgada.
, 9na buena idea, pero no un sustituto del ejercicio y
la dieta saludable.
. Kan efica como el ejercicio y una dieta saludable y
menos problemática.
- Fo es necesaria si se hace ejercicio y se sigue una
dieta sana.
2.N Seg'n la hoja informativa, ;cuál de estos
empleados de la empresa debería contactar con
:aquel0
% :am"n, del almac<n, que no quiere vacunarse
porque prefiere confiar en su sistema inmunol"gico
natural.
, Eulia, de ventas, que quiere saber si el programa de
vacunaci"n es obligatorio.
. %licia, de recepci"n, que querría vacunarse este
invierno pero dará a lu dentro de dos meses.
- Miguel, de contabilidad, al que le gustaría vacunarse
pero tiene que salir de viaje la semana del *G de mayo.
4.N ;Qui<n ha decidido que una enfermera lleve a cabo
el programa de vacunaci"n dentro de la empresa0
%. 1os medicos del instituto
,. 1a %.=1
.. 1a %.=1 y los trabajadores
-. 1os empresarios que participan en el programa
%.=1.
8.N ;&ara qui<nes está especialmente recomendada la
vacunaci"n0
%. % toda la poblaci"n en general
,. % los trabajadores y m<dicos mayores de Q@ a!os
.. % las personas mayores de Q8 a!os y cualquiera
que padeca una enfermedad cr"nica
-. % quienes tengan cualquier enfermedad y est<s
delicados de salud.
6RAFFI:I
Estoy indignada porque esta es la cuarta vez que han
tenido que limpiar y volver a pintar la pared del
colegio para quitar las pintadas. "a creatividad es
admira!le, pero la gente de!ería encontrar otras
formas de e'presarse que no suponga gastos e'tra
para la sociedad.
43or qu nos creáis esa mala reputación a los jóvenes
pintando en lugares en los que está prohi!ido5 "os
artistas profesionales no cuelgan sus cuadros en las
calles, 4verdad5 "o que hacen es !uscar quien les
financie y hacerse famosos a travs de e'posiciones
que sí son legales.
En mi opinión, edificios, vallas y !ancos de los
parques son o!ras de arte en sí mismos. Es
realmente pattico estropear su arquitectura con
graffiti y lo que es más, el mtodo que se utiliza
para ello destruye la capa de ozono. 2ealmente no
puedo entender por qu estos artistas delincuentes
se enfadan cuando les quitan sus >o!ras de arte? de
las paredes una y otra vez. ,lga 2osales
-astillo.
Day gustos para todo. :uestra sociedad está
invadida por la comunicación y la pu!licidad.
"ogotipos de empresas, nom!res de tiendas. 8ran
n$mero de carteles ilegales pegados por las calles.
4Es esto acepta!le5 Sí, en general sí.
4Son acepta!les las pintadas5 *lgunos dirían que sí y
otros que no. 4=uin paga el precio de las pintadas5
4=uin paga al final la pu!licidad5 E'acto. El
consumidor.
4*caso los que instalan las vallas pu!licitarias te han
pedido permiso5 :o. 4T los que pintan los graffiti sí
tendrían que hacerlo5 4:o es todo una cuestión de
comunicación, tu propio nom!re, el nom!re de las
pandillas callejeras y las vallas pu!licitarias de las
calles5
3iensa en la ropa de rayas y cuadros que apareció
hace algunos a&os en las tiendas y en la ropa de
esquí. El estampado y los colores los ha!ían copiado
directamente de las floridas pintadas que llena!an
los muros de cemento. Es !astante chocante que
aceptemos y admiremos estos estampados y colores
y que en cam!io, ese mismo estilo en graffiti nos
parezca horroroso. -orren tiempos difíciles para el
arte.
<ania Sofía <ovar Blores
(.F El propósito de estas cartas es
* E'plicar lo que son las pintadas o graffiti.
A 3resentar una opinión so!re las pintadas o graffiti.
- Demostrar la popularidad de las pintadas o
graffiti.
D Decirle a la gente cuánto cuesta !orrar las
pintadas o graffiti.
+.F 43or qu se consideran da&ino el graffiti, seg$n
la lectura5
*. 3orque son formas de e'presión y arte
A. 3orque causas gastos que no se tenían
contemplados
-. 3orque no se pide permiso para realizarlos
D. 3orque se pintan cosas de pu!licidad y
ofensivas
..F 4* quines se les llama artistas delincuentes y
por qu5
*. * la sociedad que prohí!e el graffiti
A. * la pu!licidad que da&a y estropea las calles
-. * todos aqullos que da&an la arquitectura
de edificios.
D. * los que cuelgan sus o!ras de arte en la
calle.
/.F Es el sinónimo de la pala!ra su!rayada en el
te'to.
*. Sufrimiento
A. 8ozo
-. Belicidad
D. *ngustiado
1.F Son antónimos de las siguientes pala!ras invadir
y estropear.
*. ,cupar W descomponer
A. <omar F componer
-. 3edir F mutilar
D. Entrar F cam!iar
SG9:<*SE -I0,D, -,: SES Z*3*<G""*S
DE3,2<GN*S
Durante (/ a&os el -entro de medicina deportiva de
"yon CBrancia) ha estado estudiando las lesiones de
los jóvenes deportistas y de los deportistas
profesionales. El estudio ha esta!lecido que la
mejor medida a tomar es la prevención... y unas
!uenas zapatillas deportivas.
8olpes, caídas, desgastes y desgarres
El (J por ciento de los deportistas de entre J y (+
a&os ya tiene lesiones de talón. El cartílago del
to!illo de los fut!olistas no responde !ien a los
golpes y el +1 por ciento de los profesionales han
descu!ierto ellos mismos que es un punto
especialmente d!il.
<am!in el cartílago de la delicada articulación de la
rodilla puede resultar da&ado de forma irrepara!le y
si no se toman las precauciones adecuadas desde la
infancia C(@F(+ a&os), esto puede causar una artritis
ósea prematura.
<ampoco la cadera escapa a estos da&os y en
especial cuando está cansado, el jugador corre el
riesgo de sufrir fracturas como resultado de las
caídas o colisiones.
De acuerdo con el estudio, los fut!olistas que llevan
jugando más de diez a&os e'perimentan un
crecimiento irregular de los huesos de la ti!ia o del
talón. Esto es lo que se conoce como >pie de
fut!olista?, una deformación causada por los zapatos
con suelas y hormas demasiado fle'i!les.
3roteger, sujetar, esta!ilizar, a!sor!er
Si una zapatilla es demasiado rígida, dificulta el
movimiento.
Si es demasiado fle'i!le, incrementa el riesgo de
lesiones y esguinces.
En !uen calzado deportivo de!e cumplir cuatro
requisitos#
En primer lugar, de!e proporcionar protección
contra factores e'ternos# resistir los impactos del
!alón o de otro jugador, defender de la
irregularidad del terreno y mantener el pie caliente
y seco, incluso con lluvia y frío intenso.
De!e dar sujeción al pie, y en especial a la
articulación del to!illo, para evitar esguinces,
hinchazón y otros pro!lemas que pueden incluso
afectar a la rodilla.
<am!in de!e proporcionar una !uena esta!ilidad al
jugador, de modo que no res!ale en suelo mojado o
no tropiece en superficies demasiado secas.
Binalmente, de!e amortiguar los golpes,
especialmente los que sufren los jugadores de
volei!ol y !aloncesto que continuamente están
saltando.
(.F 4-uál es la mejor medida para prevenir lesiones
deportivas5
*. <omar precauciones y los medicamentos
necesarios
A. Etilizar ropa y zapatos cómodos.
-. "a prevención y !uenas zapatillas deportivas
D. -onocer y llevar aca!o medida preventivas.
+.F 4Es una causa de la artritis ósea prematura5
*. "as lesiones mal cuidadas de la cadera.
A. El descuido del cartílago del to!illo.
-. El crecimiento irregular de los huesos de la
ti!ia o del talón.
D. El descuido de una lesión del cartílago de la
articulación de la rodilla.
..F 43or qu se e'perimenta el pie de fut!olista5
*. 3or no tomar las precauciones de!idas y
jugar en e'ceso
A. Es el resultado de jugar mas de diez a&os.
-. Es porque el zapato les causa una
deformación en el pie.
D. 3or la fle'i!ilidad de las suelas y las hormas
de los zapatos.
/.F 43or qu se dice que la cadera no se escapa a las
lesiones y mas cuando se esta cansado5
*. 3orque se corre el riesgo de sufrir
fracturas.
A. 3orque los golpes son mas duros y hay mas
caídas
-. 3orque las caídas son peligrosas y se sufren
lesiones.
D. 3orque los fut!olistas se cansan y se caen.
1.F 4El (J_ de deportistas de que edades ya tienen
lesiones en el talón5
*. Entre (@ y (+ a&os.
A. Ente el (J_ y +1_
-. <odos los ni&os que son deportistas.
D. *quellos ni&os que no quieren cuidarse sus
lesiones.
1% .=FSK:9..7PF -E 1%S &7:%M7-ES
En aquella poca el p$!lico egipcio no conocía a$n instrumentos que le permitieran medir y o!tener los
cálculos necesarios para construir las pirámides. Sin em!argo, pirámides como la de [eops en la que se
necesitaron el tra!ajo de (@@ @@@ hom!res que durante más de veinte a&os de duro esfuerzo tuvieron
que colocar M.1 millones de toneladas de piedra caliza, los egipcios consiguieron realizar una o!ra
geomtricamente perfecta.
"a clave del 'ito se de!ía a dos tareas previas a la construcción de la pirámide# la nivelación y la
orientación. 3ara o!tener la nivelación e'acta del terreno, cava!an unas fosas comunicantes entre sí
por todo el solar y las llena!an posteriormente de agua. De esta manera, el agua indica!a el plano
horizontal del terreno, que se queda!a marcado en las paredes del canal. -on la misma precisión se
determina!a la orientación de los puntos cardinales que correspondían a las caras de las pirámides,
siendo la cara norte donde se situa!a la entrada. 3ara ello, construían un muro alrededor de una
circunferencia con una altura tal que cualquier persona que se introdujera en su interior viera
$nicamente el cielo. Desde el centro de ese círculo, un sacerdote o!serva!a las estrellas y, seg$n el
lugar de aparición de las mismas so!re el muro, podía deducirse la orientación cardinal.
(.F 4* qu se de!ía la clave del 'ito5
*. * la nivelación y orientación
A. "a Gnteligencia que poseían y sus conocimientos
-. "a construcción de pirámides
+.F4-uántos hom!res se necesitaron para construir l pirámide de [eops5
*. (@@@@@ hom!res
A. M.1 millones de hom!res
-. (@@@@ hom!res
..F 4=u se quiere decir en el te'to fosas comunicantes entre si por todo el solar5
*. =ue eran fosas que se separa!an por todo el solar
A. =ue se relaciona!an las fosas por todo el solar
-. =ue las cava!an para que separaran por todo el solar
/.F 4En qu punto cardinal se situa!a la entrada de las pirámides5
*. Sur
A. Este
-. :orte
1.F 43ara qu construían la circunferencia con el muro alrededor5
*. 3ara que el sacerdote lo separara de la pirámide
A. 3ara que el sacerdote o!servara la u!icación de los puntos cardinales
-. 3ara que la persona que se introdujera o!servara el cielo.
&$ C=OCO$AT&
4Das pro!ado el chocolate5 Delicioso, 4Nerdad5
-omer o tomar chocolate es de lo mejor, porqu
tiene un sa!or agrada!le y proporciona energía. El
chocolate que comemos en dulces, pasteles, postres,
y !e!idas se o!tiene del ár!ol del cacao, que se
cultiva en lugares cálidos y h$medos de ]frica y
*mrica.
El ár!ol del cacao llega a medir M e incluso (@ metros
de altura su fruto es de color caf amarillento, de
cáscara muy dura y por dentro tiene una pulpa muy
!lanca, jugosa y de sa!or agridulce, con alrededor
de /@ semillas.
El origen del chocolate.
En el 0'ico prehispánico, los mayas domesticaron
la planta y los aztecas llevaron el fruto por toda
0ezo *mrica. Estos $ltimos lo llama!an
cacahoacetli, y con las semillas prepara!an la !e!ida
llamada chocolat o chocolate no se prepara!a como
el que tomamos ahora# no era dulce, sino amargo y
picante, por que se condimenta!a con chile, vainilla o
harina de maíz, seg$n el gusto de cada quien. En esa
poca, la semilla del cacao tam!in se utiliza!a como
moneda. Se trata!a, pues, de un valioso o!jeto, y por
ello sólo el emperador y los no!les consumían
chocolate. "os conquistadores espa&oles se
sorprendieron cuando 0octezuma les ofreció tan
singular !e!ida y a su regreso a Espa&a la llevaron
consigo aun que cam!iaron los condimentos y el modo
de preparación.
El sa!or dulce del chocolate
Durante la poca de la -olonia, los espa&oles
agregaron az$car a la !e!ida preparada con cacao, y
así surgió el e'quisito sa!or que hoy conocemos.
3oco a poco el chocolate se convirtió en la !e!ida
preferida de Espa&a, donde la gente inventa!a
recetas cada vez más ela!oradas, que incluían
ingredientes como la canela y el anís. -uando el
chocolate comenzó a disfrutarse en Europa,
aparecieron nuevas formas de prepararlos,
agregándole a veces huevo y licor.
El chocolate con leche.
En (J1M en Suiza, el se&or Daniel 3eter uso leche en
vez de agua para preparar chocolate e inventó así un
nuevo sa!or que dio principio a la industria
chocolatera. En la actualidad podemos disfrutarlo en
postres, licuados, dulces, pasteles, panes, !om!ones,
!udines, atole y muchas y otras !e!idas y alimentos.
El chocolate es considerado una aportación en
0'ico al mundo, para placer de ni&os, jóvenes y
ancianos.
(.F 4De dónde se o!tiene el chocolate que
consumimos5
*. Del ár!ol de cacao
-. De los dulces y postres
A. En semillas que ha!itan en el ]frica
D. En los condimentos del 0'ico
prehispánico
+.F 4=uines llevaron el chocolate por toda
mesoamrica5
*. "oa aztecas A. "os espa&oles
-. "os no!les D. "os mayas
..F 4En sus inicios como era el chocolate y por qu5
*. Dulce y acido porque la planta era como el
chile
A. *margo y picante porque se condimenta!a
con chile, vainilla y harina de maiz.
-. Era amargo y acido porque se com!ina con la
vainilla y la cocoa
D. Era amargo y dulce porque se condimenta!a
con la cocoa y maíz
/.F 4* quienes de!emos el sa!or que hoy conocemos
del chocolate5
*. "os mayas A. "os espa&oles
-. "os no!les D. "os aztecas
1.F 4 De qu nacionalidad era el hom!re que agrego
leche al chocolate5
*. -hina A. Sueco
-. Espa&ol D. 0e'icano
E" 0E:D, DE D,: =EGL,<EV
En un rincón de la comarca de "a 0ancha, que queda
en Espa&a, vivía un se&or flaco, alto y cincuentón.
*lgunos dicen que se llama!a =uijada, otros,
=uesada. 3ero eso no importa demasiado, lo que si
importa es que este se&orón no se preocupa!a de
casi nada, ni de su campo, ni de su casa, ni de su
so!rina, ni de su amigo el cura.
"o $nico que le interesa!a eran sus li!ros, grandes y
chiquitos, gordos y flaquitos. "os li!ros y sólo los
li!ros ocupa!an todos sus días y todas sus noches.
3ero esos li!ros eran muy especiales, eran li!ros de
ca!allería. Esto quiere decir que en sus páginas
vivían los malos y los !uenos, las hadas, los magos,
algunos sa!ios, jara!es milagrosos, encantamientos,
gigantes...
"os !uenos eran, por supuesto y casi siempre... 6los
ca!alleros andantes7 Esos se&ores guerreros que
i!an siempre a ca!allo por todas partes metindose
en líos y más líos. Esos se&ores que no asoma!an la
nariz fuera de su casa si no lleva!an puesta su
complicadísima armadura y su pesado yelmo Cque era
un casco con visera) y si no lleva!an en una mano el
escudo y en la otra, la lanza. Esos se&ores que no
esta!an tranquilos si no tenían cada cual su novia a
quien ofrecer haza&as y proezas. =ue anda!an de
torneo en torneo y de duelo en duelo. Esos se&ores
que esta!an siempre entre hadas y magos y que
lleva!an en los !olsillos pomaditas mágicas y filtros
de amor.
T tanto lo envolvió a aquel se&or =uesada el mundo
de los li!ros de ca!allería, que terminó por so&ar
despierto. So&a!a con armaduras importadas y con
yelmos espantamoscas. T veía magia, aventuras y
ca!alleros andantes hasta en la sopa.
De esta manera empezó a hacer los disparates más
divertidos. -reyó que l tam!in era un ca!allero
andante, se vistió como tal, o casi, porque su
armadura y escudo eran de cartón, sus armas eran
de las de su tatara!uelo y esta!an
herrum!radísimas. "a dulce dama a quien i!a a
servir, como si fuese su novia, era una aldeana vecina
a quien le dio el nom!re de Dulcinea del <o!oso.
Empezó a llamarse a sí mismo, don =uijote de la
0ancha Cotros lo llamaron despus El -a!allero de la
<riste Bigura) y a su ca!allo, que era más flaco que
un palo de esco!a, lo llamó 2ocinante.
=uien fue su gran compa&ero de andanzas, criado,
amigo y confidente, era Sancho 3anza, un aldeano
sencillo y leal, a quien nom!ró su escudero, título que
da!an los ca!alleros andantes a los pajes que
porta!an sus escudos y les presta!an diversos
servicios.
(. El ingenioso hidalgo, don =uijote de la
0ancha, al que se refiere el te'to anterior,
pertenece al gnero literario#
*) historieta A) novela
-) cuento D) leyenda
+. En el primer párrafo donde dice >...ni de su
so!rina ni de su amigo el cura.? El sinónimo
de la pala!ra su!rayada es#
*) escudero A) ca!allero
-) sacerdote D) aldeano
.. -on referencia al te'to, un ejemplo de ver!o
en copretrito se encuentra en#
*) "o $nico que le interesa!a eran sus li!ros
A) empezó a llamarse a sí mismo don =uijote de
la 0ancha
-) un aldeano sencillo y leal a quien nom!ró su
escudero
D) se vistió como ca!allero, o casi.
/. En el enunciado# >era una aldeana, a quien le
dio el nom!re de Dulcinea del <o!oso?. "as
pala!ras su!rayadas son# *) adver!ios
A) conjunciones -) ver!os
D) preposiciones

1. En el enunciado >Esos se&ores que lleva!an
en los !olsillos pomaditas mágicas?, el tiempo
ver!al es#
*) pretrito A) futuro
-) pospretrito D) copretrito
$ee el s!gu!en"e 6rag(en"o )el Can"ar )el
Mío C!),
El -id ha conquistado *lcocer Cactualmente una
villa al noroeste de 0adrid), pero dos reyes
moros, Bariz y 8alve, le ponen sitio para
reconquistarla.
El -ampeador ha!ló lo que ahora me oiris
cantar#
U<odos nos saldremos fuera, ninguno aquí
quedará, tan sólo estos dos peones que la
puerta han de guardar. Si morimos en el campo
al castillo nos traerán. Si ganamos la !atalla
gran motín nos tocará. Nos, 3edro Aerm$dez,
esta !andera mía tomad% como sois !ravo la
ha!ris de llevar con lealtad, más no os
adelantáis sin que me lo oigáis mandar.U
*l -id le !esó la mano, la !andera fue a tomar.
*!ren las puertas y afuera del castillo salen ya.
"as avanzadas al verlos al campamento se van.
6=u de prisa se dan los moros7 <odos se
empiezan a armar.
Del ruido de los tam!ores la tierra se va a
que!rar. Nierais allí a tanto moro armarse y en
lucha entrar. *l frente de todos ellos dos
grandes !anderas van, y los pendones más
chicos, 4quin los podría cantar5 En las filas de
los moros empieza el avance ya, con 0ío -id y
los suyos se querían encontrar. Dijo el -id#
Uestaos todos quedos en este lugar% que nadie
salga de filas sin que me lo oiga mandarU. *quel
!uen 3edro Aerm$dez no puede aguantarse más,
!andera en mano comienza su ca!allo a
espolear. 6=ue el creador nos asista, -id
-ampeador leal7 En medio de aquella tropa voy la
!andera a llevar. U"os que de!en defenderla ya
me la defenderánU.
"os del -id acometen para socorrer a 3edro
Aerm$dez.
Em!razaron los escudos delante del corazón,
las lanzas ponen en ristre envueltas en su
pendón. <odos inclinan las caras por encima de
la razón y arrancan contra los moros con muy
!ravo corazón.
* grandes voces decía el que en !uen hora
nació# >6Deridlos, mis ca!alleros, por amor al
-reador, aquí está el -id, don 2odrigo Díaz, el
-ampeador7U
<odos caen so!re el grupo donde Aerm$dez
entró. 9ranse .@@ lanzas, cada cual con su
pendón.
-ada guerrero -id a un enemigo mató, al
revolver para atrás otros tantos muertos son.
(. 4=u lugar ha conquistado el -id5
a) *lcántara. !) *lcocer.
e) *la!ama. d) *lcanfor.
+. 4=uines intentaron reconquistar el lugar5
a) Dos reyes alemanes.
!) Dos reyes turcos.
e) Dos reyes moros.
d) Dos reyes espa&oles.
U6Deridlos, mis ca!alleros, por amor al -reador,
aquí está el -id, don 2odrigo Díaz, el
-ampeador7U
.. 4=uin dice esta frase5
a) El 0ío -id.
!) 3edro Aerm$dez.
e) El =uijote.
d) *lcocer.
U<odos nos saldremos fuera, ninguno aquí
quedará, tan sólo estos dos peones que la
puerta han de guardar. Si morimos en el campo
al castillo nos traerán. Si ganamos la !atalla
gran motín nos tocará. Nos, 3edro Aerm$dez,
esta !andera mía tomad% como sois !ravo la
ha!ris de llevar con lealtad, más no os
adelantáis sin que me lo oigáis mandarU
/. 4=uin dice esta frase5
a) El 0ío -id. !) 3edro Aerm$dez.
e) El =uijote. d)*lcocer
.
$ee es"e uen"o popular 1!n)34
En día, el gran dios Shiva se pasea!a a orillas del mar cuando de pronto, vio una ardilla gris. Sin hacer ruido, se
acercó a o!servarla. "a ardilla metía su cola en el agua y la sacudía so!re la arena. Neinte veces por minuto. Sin
descansar, moja!a su cola y la sacudía. El gran dios Shiva esta!a muy e'tra&ado.
F*rdillita, 4por qu te cansas tan in$tilmente5 Fle preguntó Shiva. y la ardilla le contestó#
FEl huracán ha arrancado el ár!ol donde tenia mi casa y lo ha lanzado al mar. 0i esposa y mis hijos están adentro
y no quiero que la marea los cu!ra, por eso he tra!ajado toda la noche para sacar el agua con mi cola. *sí mi cueva
estará seca y podr salvar a mi familia
Gnmediatamente, Shiva ordenó que las aguas se retiraran# la ardilla corrió llena de alegría por el tronco, hasta su
casa. Escar!ó entre las hojas y el !arro que tapa!an la entrada. *dentro, un poco asustadas% pero confiadas en
que ella vendría a salvarlas, espera!an las demás ardillas de la familia.
El gran dios Shiva se inclinó so!re la ardilla y la acarició con su mano pera demostrarle su cari&o. T so!re la piel
de la ardilla, por donde ha!lan pasado los cinco dedos del gran dios, aparecieron cinco líneas de color marrón.
F"as marcas de mis dedos quedarán para siempre so!re tu piel, como sím!olo del amor que tienes por tu familiaF
dijo Shiva.
* partir de ese momento, las ardillas grises pasaron a tener cinco rayas marrones y son el sím!olo del amor
familiar en toda la Gndia.
(. 4=u titulo le pondrías al cuento5
a) El amor por la familia.
!) "a ardilla y su cola.
e) Shiva salvó a la familia.
d) "as ardillas grises.
+. 4En dónde transcurre la historia5
a) Europa.
!) -hina.
e) Gndia
d) Brancia.
.. 4-uándo sucede la historia5
a) *yer.
!) :o se dice.
e) Dace mucho tiempo.
d) Doy.
/. 4-uál es el conflicto del cuento5
a) "a familia de la ardilla esta!a atrapada en su casa y el dios Shiva los salvó.
!) "a ardilla metía su cola una y otra vez para secar el mar.
e) Shiva ordenó que se retirarán las aguas.
d) "as ardillas grises pasaron a tener cinco rayas marrones.
1. 4=uines son los personajes5
a) "a ardilla.
!) Shiva.
e) "a familia de la ardilla.
d) El dios Shiva y la ardilla.
Una @oAa 3n!a
-ruzando el desierto, un viajero ingls vio a un ára!e al pie de una palmera. * poca distancia reposa!an
sus camellos, pesadamente cargados de joyas, perfumes y tapices para ser vendidos, en alguna ciudad
vecina. El ingls le preguntó#
FAuen amigo, pareces preocupado, 4puedo ayudarte en algo5
F6*h7F respondió el ára!e con tristezaF, estoy muy afligido porque aca!o de perder la más preciosa de
mis joyas...
F 63ero eso no de!e preocupar7 "levas inmensos tesoros so!re tus camellos. 6<e será muy fácil
reponerla7
F42eponerla5F e'clamó el ára!e. Aien se sa!e que no conoces el valor de mi prdida, era una joya como
no volverá a hacerse otra. Esta!a tallada en un pedazo de piedra de la vida y ha!ía sido hecha en el
taller del tiempo. "e adorna!an +/ !rillantes alrededor de los cuales se agrupa!an M@ más peque&os.
4Nes que tengo razón al decir que joya igual no podrá reproducirse jamás5
FEntonces tu joya de!e ser e'tremadamente preciosa 4:o crees que con mucho dinero puedes hacer
una similar5 Fdijo el ingls.
F"a joya perdidaF respondió el ára!e pensativoF, era un día, y un día que se pierde, no vuelve a
encontrarse.
En el gran reloj de la vida sólo e'iste una pala!ra#U6*hora7U. :o te distraigas...
:o tengas miedo... -ada segundo es un escalón que te conduce hacia tu futuro. 6Enfrntalo con mucha
energía7
*daptación a un te'to de 2a!indranath <agore CGndia,(JM(F(K/()
(. 4-uándo sucede la historia5
a) En la poca actual.
!) Dace cien a&os.
c) :o dice la lectura.
d) *yer.
+. 4En dónde se desarrolla la historia5
a) En el !osque.
!) En la pradera.
c) En el desierto.
d) En el campo.
.. 4=uines son los protagonistas5
a) El ingls y el ára!e.
!) El ára!e y sus camellos.
c) En viajero y un vendedor.
d) El ingls y el viajero.
/. 4=u le sucede a uno de los protagonistas5
a) Esta!a muy afligido porque perdió una joya.
!) Esta!a muy enojado porque los camellos no querían caminar.
c) Esta!a fastidiado de estar en el sol.
d) Esta!a cansado de ir montado so!re el camello.
1EE E1 S7A97EFKE KERK=.
*.N -e acuerdo con el te+to, los animales no apreciaban los esfueros del b'ho porque pensaban que era#
%C sabio ,C inoportuno .C inteligente -C tonto
/.N -e los siguientes personajes menciona ;cuál es el principal0#
%C el le"n ,C el b'ho .C la hiena -C la ara!a
2.N ;Qu< t<cnica hubiera utiliado el b'ho para obtener informaci"n más detallada y personal sobre los demás
animales0
%C votaci"n ,C consejo .C entrevista -C dictamen
4.N Menciona el párrafo escrito correctamente#
%C el b'ho decidio ayudar a
al humanidad
,C el b'ho decidío ayudar
a la humanidad
.C el b'ho decidi" ayudar
a la humanidad
-C el b'ho decídio ayudar a
la humanidad
8.N -e acuerdo al te+to 3...la guerra volvería a ser como en los tiempos en que no había guerra...5 lo que se pretende
decir es#
%C los animales se pelearían
por temporadas.
,C los animales pelearían
por bandos.
.C los animales correrían
para pelearse
-C los animales no se
pelearían
Q.N El b'ho meditaba sobre SS el le"n y su poderS la debilidad de la hormiga SS la risa de la hiena SS el aire que
sostiene la paloma en su vuelo. ;.uál es lugar correcto para el uso de dos puntos0
%C el le"n y su poder# la
debilidad de la hormiga.
,C la risa de la hiena# el
aíre que sostiene la
paloma.
.C el b'ho meditaba sobre#
el le"n y su poder, la
debilidad de la hormiga, la
risa de la hiena y el aire
que sostiene la paloma en
su vuelo.
-C el b'ho observador veía
el poder del le"n.
G.N El le"n SSSSSSSSSS a su víctimas con mucho cuidado. 1a palabra que completa correctamente el enunciado es#
%C cása ,C cáa .C casa -C caa
N%hora, queridos ni!os T nos dijo la maestraN,
hablaremos de la &atria. ;Qui<n de ustedes sabe lo
que es la &atria0.
Kodos los alumnos, menos yo, levantaron la mano.
N$o, se!orita. $o s< T dijo uno de ellos. 31a patria es el
lugar donde nacimos.5
NMuy bien.
NFo, se!orita T grit" una ni!aN, yo s< decirlo mejor que
:oberto# 31a patria es como el nido para los pajaritos.5
NMuy bien, muy bien T repartía nuestra profesora
oyendo las respuestas> respuestas más o menos
copiadas de los libros. -e pronto, la maestra me vio.
$o no había levantado mi mano.
N;$ usted0 ;9sted no sabe qu< es la patria0
Kodos me miraron (Qu< vergUena) 1os colores me
encendieron el rostro. &ero tuve el coraje her"ico de
ponerme de pie y contestar ingenuamente.
NFo, se!orita. Fo s< lo que es la patria.
N;$ no sabe usted ning'n verso en que se hable de la
patria0 ;En el libro de lectura no ha leído usted
páginas enteras dedicadas a la patria0.
9no de mis compa!eros, cuya amistad conservo
todavía, =restes ,aroffio, hombre que hoy tiene cerca
de 2@ a!os, además de un hijo, un gran cora"n y un
e+quisito talento de artista, se puso de pie e
interrumpiendo a la maestra díjole#
NSe!orita# yo s< que tengo patria y s< lo que es la
patria cuando veo flamear bandera.
NMagnífico T repuso la maestra. Es una hermosa
contestaci"n. &or mucho tiempo la vergUena de aquel
instante me irrit" la sangre. $a hombre, me pregunt< a
menudo#
N;Qu< cosa es la patria0
Funca había salido de mi país. Estaba acostumbrado a
oír todos los días el himno nacional de mi tierra, y a ver
muy a menudo mi bandera flameando en todos los
edificios. El abuso de las insignias gloriosas false" en
mi espíritu el ideal de la patria. Se me hio tan vulgar,
com'n y prosaica la palabra 3patria5, que para mí
perdi" toda la importancia que ella podía tener.
N;Qu< es la patria0
Muchos a!os despu<s pude saberlo. Lue necesario
que saliera de mi propio país y que sufriera la terrible
nostalgia del terru!o. Estaba en el e+tranjero cuando vi
pasar un batall"n. El p'blico aplaudía a los soldados
con un entusiasmo delirante. &as" la bandera de la
patria. $ la multitud estall" en una apoteosis de locura
patri"tica. $ luego vibr" el himno. El populacho
arrojaba los sombreros al aire, como en un manicomio.
Sin embargo, junto a aquel entusiasmo, un hombre no
aplaudía. .allaba. Era yo. Era yo, que al ver que esa
bandera no era la mía> al ver que aquellos soldados no
eran los que pelearon por mi tierra, y al ver que aquel
himno no era el himno de amor y de guerra que
acompa!ara en la lucha a mis antepasados> entonces,
hasta entonces , comprendí qu< cosa era la patria.
?ace poco, en Montevideo, encontr< a mi maestra.
Está vieja. Es una viejecita toda arrugada y blanca.
Ese día, recordando la aventura del .olegio, cuando
yo, con vergUena no supe contestarle, le dije#
N%hora, se!ora, ya s< qu< significa en la vida, la
palabra patria.
N1a patria, se!ora, es el hogar ausente.
$ la viejecita se puso a llorar porque la pobre sabe
cuánta tristea encierra el recuerdo del 3hogar
ausente5. Liguráos que no tiene hermanos, ni esposo,
ni padre. Fada. Fi siquiera T lo mejor N, un hijo . . .
Kodos han muerto. Kodos. (&obrecita) ;Jerdad0 (Fo
tiene patria).
*.N El título más adecuado de la lectura es#
aC El ni!o que no sabía qu< cosa era la &atria.
bC 1a &atria es primero
cC El ni!o y la &atria
dC E+tra!o a mi &atria.
/.N Es una característica que no tiene la &atria.
aC Es donde nos sentimos mal.
bC Es el hogar ausente.
cC Es el lugar donde nacimos
dC Es como el nido para los pajaritos.
2.N En el párrafo# 3cuando veo flamear la bandera5 el
sin"nimo más adecuado a la palabra subrayada es#
aC %dmirar
bC Quemar
cC =ndear
dC ,ajar
4.N En el párrafo# 3El p'blico aplaudía a los soldados
con un entusiasmo delirante. &as" la bandera de la
patria5. El verbo en tiempo copret<rito es#
aC %plaudía
bC Entusiasmo
cC &as"
dC -elirante.
8.N ;.uál sería la idea principal de la lectura0
aC En ni!o no sabía qu< cosa era la &atria.
bC 1a &atria es un lugar donde nacimos.
cC Se fue al e+tranjero y presencia un desfile.
d; =restes ,aroffio era un hombre que no sabía
lo que es la &atria.
,"eba de los t"es 'i&tos
1
*. 1ea todo antes de proceder
*. &onga su nombre en la esquina superior derecha de esta hoja
*. Encierre en un círculo la palabra nombre de la oraci"n /
*. Krace cuatro cuadros peque!os en la esquina superior iquierda de esta hoja
*. &onga una DRD en cada cuadro
*. Krace un círculo alrededor de cada cuadro
*. &onga su firma debajo del título de esta hoja
*. Encierre en un círculo cada palabra de la oraci"n G
*. Krace una DRD en la esquina inferior iquierda de esta hoja
*. -ibuje un triángulo alrededor de la DRD que tra"
*. En la parte posterior de esta página, multiplique G@ + 2@
*. -ibuje un círculo alrededor de la palabra DhojaD en la oraci"n n'mero 4
*. .uando llegue a esta parte del cuestionario, diga su nombre en vo alta
*. Si piensa que ha seguido las instrucciones cuidadosamente, grite# Dlas he seguidoD
*. En el reverso del papel sume *@G más /GI
/2**Q. Encierre en un círculo su respuesta
*. .uente en su tono normal de vo del * al *@ hacia atrás
*. ?aga tres peque!os hoyos con la punta de su lápi aquí
*. Si es la primera persona en llegar a este punto grite# Dsoy el mejor siguiendo las
instruccionesD
*. Subraye todos los n'meros nones en la parte iquierda de esta hoja
%hora que ya ha terminado de leer cuidadosamente, realice 'nicamente la instrucci"n Fo. /.



Austavillo era un caracolillo que vivía feli en el fondo del mar> se 'e!*a al ritmo de las
corrientes marinas, reposaba en la arena, buscando alg'n rayo de sol y de ve
en cuando daba sus paseos.
9n día un cangrejo le vio y le dijo#
N ;puedo vivir contigo0
Austavillo se lo pens" dos veces y al final decidi" ser, como un
antepasado suyo un cangrejo e"'ita;o.
Empearon a vivir juntos el cangrejo dentro del caracol y al poco
comenaron los problemas# el cangrejo se metía las pinas en la nari, hacía
ruidos cuando comía, no ayudaba en la limpiea, y además, lo peor de todo eran unos horrorosos
DpedosD que tenían a Austavillo el caracolillo mareado.
9na ma!ana Austavillo le dijo al cangrejo todo lo que no se debía hacer, con paciencia,
e+plicándole que#
< ="ga"se en la nari, es de mala educaci"n y además puede hacer da!o
N Se mastica siempre con la boca cerrada
N ?ay siempre que colaborar en la limpiea y orden de d"nde se
vive y......................
.....si tenía un problema de 3pedos5 debía de ir al doctor.................
El cangrejo se qued" callado, sali" de la casa y se perdi" durante varios
días. .uando volvi" habl" con Austavillo y entre los dos juntitos hicieron una
lista de las cosas que, para estar juntos, debían hacer para que todo funcionara bien.
% partir de ese momento se a!opla"o& a convivir juntos y fueron muy, muy felices, el
cangrejo, daba a Austavillo largos paseos y el caracolillo arropaba al cangrejo cuando había
marea.
7.N:esponde#

a.N;-"nde vivía Austavillo0
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
b.N;Qu< le pidi" el cangrejo0
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
c.NFombra dos problemas que tuvieron cuando vivían juntos.
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
d.N;."mo se solucionan los problemas que tenían para vivir juntos0
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
77.NMarca las afirmaciones que son correctas.
El cangrejo vivía dentro de la casa del caracol.
Austadillo nunca se molest" con su amigo cangrejo.
El cangrejo se molest" con lo que le dijo su amigo.
El cangrejo no volvi" nunca más donde su amigo Austavillo.
1a lectura nos ense!a que los amigos deben ser sinceros.
777.N Marca la alternativa correcta.
*.N%l caracol le gustaba#
a.NKomar rayos de sol.
b.NEstar siempre fuera del mar.
c.NEl desorden de su amigo.
/.N% Austadillo la molestaba#
a.N.on sus papás en el fondo del mar.
b.N1as costumbres de su amigo cangrejo.
c.NKomar sol.
2.NEl cangrejo se molest" con lo que le dijo su amigo y#
a.NSe fue y volvi" despu<s de un día.
b.NFo volvi" nunca donde su amigo.
c.NJolvi" despu<s de unos días.
777.N ,usca en el diccionario#;Qu< significan0

?urgarse(CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
Ermita!o#SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
Mecía# CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
7J.N.rea una oraci"n con cada una de las palabras.
a.NSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS

CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
b.NSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS

SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
c.NSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS

SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
d.NSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
J.N ,usca en la sopa de letras ocho nombres de seres vivos del mar.
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
La parte m)s importante de la
educaci"n de un %ombre(
es la que se da
a s2 mismo.
e r t y V d a W b o
m a p a n c o r a s
c t r h a s m j l n
a l m e j a s g l c
o u a p d f g m e a
r t o u W q n l n n
g y a l g a s m a g
u i + p d y p V s r
b e t o p ! a ! t e
p ! o s m t l + j
c a r a c o l b f o
%coplaron#CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC


% su llegada a .hile los espa!oles encontraron la mayor parte de nuestro te""ito"io poblado de
indígenas, que tenían las mismas costumbres y hablaban una misma lengua. Eran, a lo menos un mill"n y
medio de habitantes.
1os mapuches eran muy hábiles con sus manos y hacían hermosas
4asi>as de barro y cacharritos de variadas formas# Kambi<n fabricaban flechas
puntiagudas, bien talladas y pulidas. 1as mujeres tejían en tela"es hermosos
te!idos con colores que e+traían de raíces y frutos.
Fuestro pueblo indígena practicaba peque!os cultivos a orillas de los
este"os y ríos, especialmente de papas y maí.
1os mapuches llevaban una vida de pastores, pues a menudo criaban
llamas a las que llamaban 3hueque5.
Estos indígenas vivían favorecidos por el clima agradable de nuestro país.
Se alimentaban principalmente de papas, maí, frutillas y pi!ones> aves y animales
de caa que poblaban los aires y los campos> peces y mariscos que encontraban
en los ríos y las costas.
-omingo %munátegui Solar
B%daptaci"nC

7.N:esponde las siguientes preguntas#
*.N ;."mo se llama la lectura0
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
/.N ;Qui<n es el autor de esta lectura0
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
2.N ;-e qu< se alimentaban los mapuches0
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
4.N ;Qu< utensilios fabrican los mapuches0
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
8.N ;-e d"nde obtenías los colores para te!irlos0
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
Q.N ;Qu< sabes t' de los mapuches0
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
77.N ,usca en tu diccionario#;Qu< significan0
Kerritorio#CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCC
777.NElije dos palabras de las anteriores y crea una oraci"n con cada una.
a.NSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
b.NSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
J.N-ibuja un hueque

Un amigo es aquel que llega,
cuando todos
se han ido.
Kerritorio#CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCC
Jasijas#CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCC
Kelares#CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCC
Estero#CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCC

9n día estaba la abuelita tostando avellanas en el brasero, cuando
como una flecha, entr" la peque!a ,lanca a mostrar unas e+tra!as piedras
con una cru, que traía en su delantal. Se acerc" y le dijo#
N(%buelita, mira que lindas) ;&or qu< tienen esas rayas0
N(%h) ;K' a'n no lo sabes0 Jen para acá, si<ntate en mis rodillas y escucha#
3.uando t' y yo no habíamos nacido, los indios de nuestro pueblo hacían
e%pedi!io&es a los montes más altos de la cordillera de Fahuelbuta. Kraían
los mejores frutos de 'aqi y los pi!ones más sabrosos.
En una ocasi"n, a la vuelta de un viaje, todos llegaron con piedras
iguales a las tuyas. .ontaron que justo donde nace el río, vieron un objeto brillante y se dieron cuenta de
que era un antiguo sable de oro con una gran cru.
N(=h ( N E+clamaron muy sorprendidos por el )alla0go. Se acercaron y uno de ellos, adelantándose
tomo el sable y les dijo#
N;&ara qu< queremos algo tan valioso0 Fosotros no necesitamos oro. Kenemos amistad, amor,
salud y una tierra linda y generosa.
Entonces levant" el sable, lo tir" al agua y <ste se rompi" en mil pedaos. Lue así como, cada ve
que un trocito del arma de oro tocaba una piedra, i&!"staba una cru al centro.
-esde ese día, nos encanta ir al río &iedra .ru y recoger piedras como las tuyas. %unque el río se
llama 1araquete, nosotros le decimos 3&iedra .ru5.
1a abuelita mir" a su nieta con ojos amorosos y la nieta amablemente le regal" las piedras, le dio
un fuerte abrao y6 volvi" a jugar.

7.N ,usca en tu diccionario# ;Qu< significan0
77.N.ompleta las oraciones seg'n la lectura.
NEsta leyenda la cuenta la abuelita a SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
N1os indios hacían e+pediciones a la cordillera de Fahuelbuta paraSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
NEn una ocasi"n los hombres encontraron en el río SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
7ncrustaba#
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
?allago#
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
E+pediciones#
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
Maqui#
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
N9no de ellos la tom" y lo lan" con tal fuera al río que SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
N-esde entonces las piedras de ese río tienen SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
777.N&inta si es verdao o falso las afirmaciones.
N,lanca traía las piedras en el delantal.
? F
N1a historia sucede despu<s de que había nacido
abuelita. ? F
NEl maqui es el fruto de los avellanos.
? F
NEl sable se rompi" en mil pedaos.
? F
NEl verdadero nombre del río es 1araquete.
? F
7J.N% trav<s de todo nuestro país e+isten muchas leyendas. ;.onoces otra, que t' puedas contar.

SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS





7.N-ibuja en cada uno de los cuadrados, lo e+presado en el te+to.
%yer mi mamá me mando a comprar pan. -ice que ya puedo ir solo, porque el mercado está
cerca. Funca había estado dentro. ?ay muchos puestos y los te&de"os son muy simpáticos.
Me par< en la pescadería. Jendían unos pescados tan grandes
que me parecieron ballenas. El pescador me dijo que eran
'e"l0as.
%l lado estaba la carnicería. (Qu< chuletas tan grande).
?abía mucha gente en la frutería. .ompraban frutas de todas
clases# peras, mananas, naranjas, plátanos.
($ los chorios y salchichas de la fiambrería) %hora
entiendo por qu< mi mamá no me dejo traer a &linio, (se hubiese
lanado a com<rselos)
En la tienda de frutos secos, el tendero me regal" un
pu!ado de almendras y un )esillo.
En un rinc"n del mercado, estaba un hombre muy viejo que
tocaba el violín. 1a gente le daba monedas y <l regalaba su hermosa
m'sica.
.on tanto mirar, se me hio tarde y tuve que
correr hasta la panadería.
% partir de ahora acompa!ar< a mi mamá y
a mi papá cada ve que vayan de compras
al mercado.
77.N 9ne con una línea la palabra con el significado que le corresponde.
NKenderos N-urano seco.
NMerlua N&ersona que tiene una tienda
o puesto de mercado.
N?uesillo N&e de carne blanca y cuerpo
alargado.
777.N:esponde verdadero B ? C o falso B F Ca cada afirmaci"n.
N1as merluas se venden en la fiambrería.
N1as chuletas eran peque!as, pero sabrosas.
N1a m'sica del violinista era hermosa.
NEl perro de &ablo se qued" en la casa.
N1os tenderos eran poco amables.
N&ablo compr" muchas cosas en el mercado.
N% &ablo le gust" mucho el mercado.
NSeg'n el te+to, &ablo siempre visitaba el mercado.
7J.N1ee las siguientes palabras y tacha aquellas que nombran productos que @O se venden en el
mercado que visit" &ablo.
Salchichas mananas
Jestidos apatos
&escados vasos
Merluas almendras
&latos huesillos
Faranjas golosinas
.huletas helados
J.N:elaciona cada lugar de acuerdo al orden en que &ablo los visit" en el mercado.
Lrutería &rimero
.arnicería Segundo
Liambrería Kercero
Kienda de fruto secos .uatro
&anadería Quinto
&escadería Se+to
J7.N-esarrolla el crucigrama de las frutas
J77.NElige la fruta que más te gusta del crucigrama y escribe por qu< te gusta.












CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
N(Kito, vístete, vas ha entrar a la cancha)
NKito se qued" paraliado.
N;Qui<n yo0
NSí, t', no preguntes más. (:ápido, anda al camarín vístete y vu<lvete volando)
NKito sinti" que las piernas le fallaban y que el cora"n se le desbo!aba.
Entrar a la cancha lo ate'o"i0aba. Muchos le decían que no siguiera jugando básquetbol, porque
es un deporte s"lo para personas altas.
=bedeci" a toda velocidad. En el camarín, encontr" una camiseta, pantalones y apatillas
de su talla. %lguien había pensado en <l.
Jolvi" al ba&qillo vestido de jugador. :odrigo, el entrenador, le puso las manos sobre los
hombres mientras le decía#
NKodo está ya perdido. .onfi" en ti. Jas a salir a la base. 7ntenta dar buenos pases y tira a
la canasta todo lo que puedas. (Xnimo)
&idi" un minuto y Kito sali" a la cancha, i&!o"po"-&dose al equipo.
:afa, el capitán, le pal'eA amistosamente. El p'blico se dio cuenta del
cambio y comen" a aplaudir como si hubiera llegado la salvaci"n.
:afa le pregunt"#
N;Qu< te ha dicho :odrigo0
N(Qu< este partido lo vamos a ganar) Tdijo Kito.
$ dirigi<ndose al resto de sus compa!eros, repiti"#
NEste partido lo vamos a ganar.
Se "ea&dA el juego. Kito se apoder" del bal"n. -io varios pasos
ágilmente, esquiv" a los contrarios, se elev" y6 (canasta)
Estaba entre gigantes. Kodos eran mucho más altos que <l. Kito estaba
!o&!ie&te de eso. &ero tambi<n sabía que poseía más rapide y que su tiro a canasta era
magnifico. &erdi" el miedo y le vino a la cabea la imagen de Kyrone ,ogue, el famoso jugador
estadounidense que mide un metro y sesenta centímetros.
7.NSelecciona la respuesta correcta a cada pregunta.
*.NKito es un ni!o6
a.Nalto.
b.Ngordo.
c.Nbajo.
/.N1os demás jugadores eran6
a.Naltos.
b.Nbajos.
c.Ncon varias alturas.
2.NEl entrenador pensaba que Kito6
a.Nera un jugador en el que podía
confiar.
b.Nera un jugador demasiado bajo
para el básquetbol.
c.Nera un jugador muy simpático.
4.NKito sabía que <l era6
a.Nrápido y alto.
b.Nágil y rápido.
c.Nel mejor de todos.
77.N.ompleta las oraciones, escogiendo una de las palabras del recuadro para cada una de ellas.
a.N:afa le palmote" la espaldaSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS.
b.NEl SSSSSSSSSSSSSSSSSSaplaudi" a Kito.
c.NKito obedeci" SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS a su entrenador.
d.NKito dejo a sus SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS que ganarían el partido.
e.NKito se puso su ropa deportiva en el camarín.
777.N ,usca en tu diccionario# ;Qu< significan0
7J.NEscribe cuál es tu deporte favorito y por qu<.
.amarín velomente amistosamente
.ompa!eros p'blico
!o&!ie&te#BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
"ea&dA#BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
i&!o"po"-&dose#BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
BB
ate'o"i0aba#BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
Desbo!aba#BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
ba&qillo#BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
%utora# .rismardi.
1as olas sonrientes
a la playa van
;.uánto ser viviente
e+iste en el mar0.
&eces, algas, aves,
moluscos sin par,
riqueas y trabajos
nos da nuestro mar.
.ombates heroicos
tuvieron lugar,
en sus quietas aguas
cubiertas del sal.


7.N:esponde.
a.N;El te+to leído a qu< corresponde0
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
b.N;El autor qu< e+presa en una poesía0
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
c.N;-e qu< habla la autora en su poesía0
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
d.N;-e qu< habla la segunda estrofa0
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS

e.NFombra un combate del que tu conocas.
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
77.NMarca S* si es correcto o marca @O si no corresponde lo e+presado.

Sí Fo
a.N1a poesía tiene tres estrofas.
b.NEn el mar habitan las jaibas.
c.N1a poesía tiene ocho versos.
En aquel pueblo de sur, entre los altos "obles, vive &ablo el
!a"pi&te"o. % las tablas le da forma y lindos muebles aparecen,
mesas, estantes y bibliote!as. 1os pi&ta de hermosos !olo"es
como el blanco, el aul, el rojo, el anaranjado y el verde, muy
coloridos quedan.
&ablo era muy !o&o!ido por los alrededores de la !o'a"!a,
debido a lo bien que realiaba su trabajo. % <l le encantaba
t"a&s1o"'a" la madera con sus manos y ver la cara de
satis1a!!iA& de quienes le pedían alg'n 'eble para su casa,
oficina o cualquier otro lugar
7.N.olorea seg'n cada instrucci"n
a.NEl objeto que el carpintero hace con la madera.
b.N1as cosas que usaría un carpintero.
77.N.ompletar#
a.N &ablo eraSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS.
b.N El transformaba las SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS en SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS.
c.N &intaba los muebles de colorSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS.
d.N &ablo vivía en un SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS del SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS.
777.N ,usca en tu diccionario# ;Qu< significan0

7J.N Marca S7 o F= a cada una de las afirmaciones.
a.N% &ablo le gusta trabajar como carpintero. S7 F=

b.NEl te+to dice que &ablo es casado. S7 F=

c.N%l leer el te+to me doy cuenta que &ablo es pescador. S7 F=


d.NEl te+to nombra los mubles que hace &ablo. S7 F=
J.NEscribe una oraci"n con las palabras destacadas con negro en el te+to.
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
J7.N7magina que eres un carpintero y dibuja las cosas que te gustaría hacer.
.omarca# SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
Satisfacci"n#SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS


.ada ma!ana el peque!o pasto", llevaba el "eba;o de
ovejas al campo para pasta". % <l le gustaba ver a su oveja
regalona correr y jugar con el resto de sus hermanas por el
campo, la había bautiado con el nombre de 1oly.
=scar se sentía contento de ver lo rápido que
crecía y el hermoso pelo que tenía.
Muy pronto llegaría la primavera y se lo cortarían a ella y a
las otras ovejas. =scar no sentía pena por eso, porque <l
sabía que el pelo de las ovejas, en la industria de la ciudad,
lo t"as1o"'aba& en lana de distintos colores y la gente se
tejía lindos chalecos para los días de mucho frío.

Ke+to# :uth astillo -ía B &rof. Ed. ,ásicaC
7.N.ompleta las oraciones.
a.NEl pastor se llamabaSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
b.N1oly, era una SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
c.N1a SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS sale del pelo de las ovejas.
d.NEl pelo de la oveja lo transformaban en lana, en la SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
77.N:esponde#
a.N;=scar a d"nde llevaba sus ovejas cada ma!ana0
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
b.N;.uántas ovejas tenía el reba!o0
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
c.N;Aracias a qu<, la gente se pude tejer hermosos chalecos durante el invierno0
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
d.N;."mo se llamaba la oveja regalona de =scar.0
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
777.NMarca SI o @o seg'n corresponda.

a.N %l leer el te+to me doy cuenta que =scar tiene hermanos. S7 F=
b.N=scar era un ni!o triste. S7 F=
c.N%l pastor le gustaba ver a su oveja correr por el campo. S7 F=
d.N1a gente usa chalecos para protegerse del frío. S7 F=
e.N% las ovejas se les corta el pelo durante el invierno S7 F=
7J.N ,usca en tu diccionario# ;Qu< significan0
J.NSi t' tuvieras una ovejita, c"mo sería, descríbela.
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS

L3ma # sé bueno # a#uda
a los dem)s...
# encontrar)s la felicidadL
=Muan>
&astar# CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
:eba!o#SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
&astor#SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
KrasformabaSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC

Madre, cuando sea grande
(ay) ;Qu< 'o0o el que tendrás)
Ke levantar< en mis braos
como el viento al0a el trigal.
$o no s< si har< tu !asa
.ual me hiciste el pa!al>
$ si fundir< los bronces,
1os que son eternidad.
Que hermosa casa he de hacerte
Ku ni!o, tu titán,
y que sombra tan amante
el ale"o te va a dar.

$o te regalar< una huerta
y tu falda ha de !ol'a",
con las frutas perfumadas#
&ura miel y suavidad.
7.N ,usca en tu diccionario# ;Qu< significan0
77.N Selecciona la respuesta correcta.
*.N1os sentimientos e+presados en el
poema corresponden a#
a.N9na mamá para su hijo.
b.N-e un hijo para su madre.
c.NFo se puede determinar.
/.N -e la lectura del poema se desprende
el6
a.N.ansancio del hijo por cuidar a su madre.
b.N7nmenso amor del hijo por su madre.
c.NAran amor de la madre por su hijo.
Moo# SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
%lero# SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
.olmar# SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
%la# SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
2.N-e la lectura del poema, podemos
determinar, que qui<n e+presa sus
sentimientos es#
a.N9n joven.
b.N9na mujer.
c.N9n ni!o.
4.N-el verso 3y tu falda ha de colmar5
entendemos que#
a.N1a huerta dará muchos frutos.
b.N1a falda será abrigadora.
c.NFo dice nada.
777.N:esponde#
a.NSe!ala 2 promesas que el ni!o hace a su madre.
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
b.N ;-e cuántas estrofas se compone el poema0
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
c.N ;Qu< versos e+presan que el ni!o levantará suavemente a su madre en braos0
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS

7J.NSelecciona dos palabras de las anteriores y crea una oraci"n con cada una de ellas.
*. SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
/. SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
2. SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
4. SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
8. SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
6eones
2e
D1rica
Ele1ant
es


=randes
0rapecist
as
0igres
de 3sia
0res presentaciones
diarias los d!as(
.i%rcoles, Sábados y
domingos.
>orario( rimera 1unción AEF horas.
Segunda 1unción(AGF horas.
0ercera 1unción( BHF horas.
3dulto(
I
AHHH.#
-i4os(
I EHH
7.N-espu<s de observar el cartel responde.
a.N.olorea los animales que trabajaban en el circo.
b.N;."mo se llama el circo0
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
c.N;Qu< animales actuaban en el circo0
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
d.N;Qu< sucede si vas al circo el día jueves0
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
e.N;.uánto dinero necesita para ir una familia con tres hijos0
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
f.N;% qu< hora es la funci"n más tarde0
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS

g.N;% ti te gusta el circo0;&or qu<0

SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS

SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS

77.N.ompletar#
a.NEl circo se presenta los díasSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
b.N1os leones eran de SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
c.N-el %sia venían losSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
d.NEl payaso del afiche está haciendo SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS

777.N-ibuja lo que más te gusta del circo.






Komi era un ni!o de seis a!os y vivía en un
.irco. Sus padres trabajaban en <l, eran
'alaba"istas.
% Komi le encantaba la vida del circo, ver actuar a los
leones, al elefante y a los monos. &ero el sue!o de Komi
era llegar a ser un gran payaso. El admiraba el trabajo
que ellos realiaban. .ada ve que
salían a actuar, <l se escondía detrás
de las cortinas para observar como la
gente se reía de las payasadas que hacían.

1os payasos siempre alegraban a la gente.
Escondido detrás de la cortina <l se imaginaba que
era uno de ellos. Komi no hallaba la hora de ser más
grande, para poder estar junto a los otros payasos,
haciendo reír a la gente y llevando mucha alegría a
los coraones de quienes visitaban el circo.

Ke+to# Rt) Castillo D*a0.

7.N:esponde#
a.N&inta el lugar donde vivía Komi.
b.N&inta el animal que @O trabajaba en el circo.
c.N;Qu< edad tiene Komi0
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS

d.N;.uál era el sue!o de Komi0
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
d.N;-"nde se escondía Komi para ver a los payasos0
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
e.N;."mo crees que se llamaba el circo0
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
77.N.N.oloca un ? si es verdadero o una F si es falsa cada afirmaci"n
.


a.N1os papás de Komi eran trapecistas.
b.NKomi era un ni!o de buenos sentimientos.
c.NEn el circo trabajaban focas.
d.N1a gente disfrutaba con las presentaciones de los payasos.
e.N1os circo están todo el a!o en un mismo lugar.
f.NKomi trabajaba en el circo.
777.NSelecciona la alternativa correcta.
7J.NEscribe una oraci"n con la palabra que está ennegrecida en el te+to.
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
J.N7magina que t' eres el que presenta a los payasos del circo. Escribe como lo
harías.
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS

La alegr2a es lo m)s %ermoso que
pueda e:istir( #a que sin
ella no ser2amos felices.
*.N1os padres de Komi eran
a.Ndomadores.
b.Nmalabaristas.
c.Ntrapecistas.

/.N% Komi le gustaba el trabajo de los
payasos porque
a.Nla ropa era de muchos colores.
b.Ntrabajaban con leones.
c.Nhacían reír a la gente.

2.N% los que más admiraba Komi en el circo era a los
a.Npayasos.
b.Nleones.
c.Ndomadores.
4.NEl animal que no trabaja en el circo es
a.Nmonos.
b.Nfocas.
c.Nelefantes.
SSSS(-espierta, %driana que es muy tarde)
%driana, todavía medio dormida de se levant" de la cama. Yste es el peor
momento del día para ella. Lue al cuarto del ba!o y se duch". (Qu< drama)
Kom" el desayuno y empe" a preparar la mochila> tenía que meter dentro los
libros, los lápices una manana, un trompo, las bolitas... 1a mochila estaba tan
llena que casi no se podía cerrar.
&or fin, %driana sali" corriendo de casa, porque era tarde para ir al colegio. .orri" por la
calle, trope" con un farol..., se meti" en todos los !)a"!os. Se subi" al autob's y empe" a
buscar el dinero.
(((Qu< tragedia es sacar el dinero de la mochila))) &ens" desesperada.
9nas cuantas bolitas de colores rodaron debajo del conductor, que casi
pierde la tranquilidad.
9na se!ora muy elegante se abra" al cuello del conductor gritando#
SS(:atones) (Está todo lleno de ratones de colores)
SS(Fo son ratones) son elefantes SSdijo un se!or y en ese momento
pis" dos bolitas que lo hicieron ta'balea"se peligrosamente.
SS(Kodos tranquilos que aquí estoy yo) SSSgrit" el conductor. El
autob's parecía un gallinero.
1a pobre %driana, avergonada, p"o!"aba recoger la mayor cantidad
posible de bolitas. (&or fin, lleg" el paradero)
%driana se baj" del autob's> el conductor y los pasajeros, respiraron con ali4io.
El puente, Santillana.
7.N(."mo es %driana0 &inta los cuadros que corresponde.
-esordenada llorona inquieta
Aritona dormilona comilona
.omilona torpe juguetona

77.N-ibuja a los personajes de la historia.

777.N1ee las oraciones y compl<talas uniendo con una línea con lo que corresponde.
a.N1as bolitas rodaron... (:atones)
b.N.orri" por la calle y ... recogía bolitas.
c.N1a se!ora grit" ... debajo de las botas del conductor.
d.N%driana avergonada ... dijo un se!or.
e.N(Fo son ratones, son elefantes... trope" con un farol.
7J.N ,usca en tu diccionario# ;Qu< significan0

J.N Elige una palabra de las anteriores y crea una oraci"n.
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
J7.N.ompleta la oraci"n utiliando las palabras del vocabulario.
a.N El ni!o comen" a SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSen la silla en la que
estaba sentado desde hacía rato.
b.N1as ni!as sintieron un gran SSSSSSSSSSSSSSSSSSSpor haberle contado
ese gran secreto a su mamá.
c.N1os patos disfrutaban nadando en el SSSSSSSSSSSSSSStodos los días.
d.N%driana SSSSSSSSSSSSSSSSS hacer todas sus tareas temprano.
J77.NEscribe lo que tienes en tu mochila.
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
J777.N.ompleta el crucigrama de elementos de una sala de clases.
.harco# SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
Kambalearse# SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
&rocuraba# SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
alivio# SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS















Yrase una ve un bosque verde y 1lo"ido en el que todos los
animales vivían felices. ,ueno, todos no> los pájaros volaban triste y no
cantaban y... ;Saben por qu<0 &orque tenían las plumas de color gris y
eso no les gustaba.
9n día se reunieron todos los pájaros y dijeron#
SS(Kenemos que arreglar esto) ;Qui<n podrá dar color a nuestras
plumas0
$ un pájaro peque!o dijo#
SS (&ues el sol) (Jamos a su casa)
$ los pájaros fueron a la casa del sol. .uando el sol vio llegar a esa ba&dada pens"#
SS (&obres pájaros) Jan a quemarse con mis rayos.
$ el sol llam" a la lluvia y la lluvia moj" a los pájaros.
.uando dej" e llover, el Sol sali" y los pájaros gritaron de alegría.
En el cielo se había formado un arco de colores
y los pájaros volaron hacía aquel arco iris para
jugar en <l.
9nos se posa"o& en el color aul,
otros en el rojo,, otros en el amarillo. Estuvieron
todo el día ba!ándose en el arco iris hasta que
se hio e noche.
% la ma!ana siguiente los pájaros se
despertaron y vieron con sorpresa que sus plumas eran de colores# rojas,
verdes, aules... % partir de aquel día, el bosque fue una fiesta de cantos y
colores
:edondel, Santillana.
77.N ,usca en tu diccionario# ;Qu< significan0
777.N ;% qui<n le pidieron ayuda los pájaros0 &inta la respuesta correcta.
7J.NEnumera en el orden correcto del * al 4 seg'n ocurrieron los hechos.
Llorido#SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
,anada#SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
&osaron#SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS

1os pájaros fueron a la casa del sol.
1os pájaros se despertaron y vieron que sus plumas eran e colores.
9n día se reunieron todos los pájaros.
En el cielo se había formado un arco de colores.
J.N:esponde#

a.N;&or qu< los pájaros volaban tristes y sin cantar0
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
b.N;Qu< habría sucedido con los pájaros sin la ayuda del sol0
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
c.N;&ara qu< llam" el sol a la lluvia0
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS

d.N;.uándo recuperaron la alegría los pájaros0
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
J7.N.ompleta la oraci"n.
a.N1os pájaros querían tener SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
b.N1a lluvia impidi" que losSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
c.N1os colores del arco iris SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS


3La belle1a es un acuerdo
entre el contenido
# la forma.K

9n día el lobo fue a beber a un peque!o río. %llí encontr" una cabra con sus dos
cabritos.
Ellos bebían agua fresca.N%miga, cabra Tdijo el loboN estoy con apetito. Fo he
tomado desayuno. Me comer< uno de tus cabritos.
NEspera, espera Tle contest" la cabraN. %ntes que te comas mis
cabritos, quiero bati0a"lo.
El lobo, curioso, quiso ver c"mo se bautian los cabritos. Se acerc"
al agua. 1a cabra lo empuj" con fueras y6 (paf), el
lobo cay" de cabea al río.
7.N ,usca en tu diccionario# ;Qu< significan0
77.N.ompleta las oraciones con las palabras anteriores.
a.NEl padre de la parroquia SSSSSSSSSSSSSSSSSScon el nombre de Lrancisca a la ni!a.
b.NEos< se comi" con un gran SSSSSSSSSSSSSSSel troo de sandia.
777.N:esponde#

a.N;&or qu< el lobo deseaba comerse a los cabritos0
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS

b.N;.uántos eran los cabritos0
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
c.N;Qu< le sucedi" al lobo por curioso0
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
d.N;."mo enga!" la mamá e los cabritos al lobo0
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
7J.N.olorea el cuadrado de las oraciones que son verdaderas.
%petito#SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
,autio#SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
NEl lobo se comi" dos cabritos.
N1os cabritos y su mamá bebían agua en el río.
N1os cabritos y su mamá bebían agua en el río.
N1a astucia de la mamá, le permiti" salvar a sus hijitos.
NEl lobo sabía lo que era un bautio.
NEl lobo fue enga!ado por la mamá de los cabritos.
NEn el te+to participan cinco personajes.

J.NEscribe un título al te+to en el rectángulo dado arriba.
J7.N-ibuja la parte que más te gust" de la fábula.



7.#Encuentra los nombres de los
dibujos en la sopa de letras.


77.NEscribe cada una de las palabras encontradas en la sopa de letras.

d u r a n o m p
r s c a s a v t e
o e V m l f a l
n t e t e r a o
n u m m b d V a t
r b + g v s m j a
o p i a r r o n
s b h W q ! o n l
a + t o m a t e j
.mmmJestoy seguro que estos
ni4os serán capaces de desa1iar a su
ingenio en esta sopa de letras.

777.NSelecciona tres palabras y crea una oraci"n con cada una de ellas.
a.NSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
b.NSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS

c.NSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
7J.N Elige uno de los objetos e la sopa de letras y descríbelo.
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
J.N1ee cada una de las oraciones y escribe el nombre del objeto de la sopa de letras al
%l cual se refiere.
NEs muy 'til
NSe encuentran en variados colores.
NSirve a chicos y grandes.
N?ay de diferentes tama!os y formas.
NSe puede pasar a!os usándose.
NKoda familia desea tener una propia.
J7.NMarca las características que no corresponden a una tetera.
J77.NEncuentra algunos de los objetos de la sopa de letras y pintalos.
NSirve para calentar agua.
N1a pueden usar grandes y peque!os.
N?ay de distintos tama!os.
NS"lo sirve para colocarla en una cocina a gas.
Aan, un elefante blanco de hermosos colmillos de marfil, vivía junto a
mamá elefanta y su elefantito hijo.
Su hogar quedaba en un lugar seco y -"ido, lo que le obligaba a
recorrer todos los días largas distancias para buscar agua, al igual que los
demás animales del lugar.
Aan, era muy grande y de mucho peso. %ndaba a pasos lentos y
avanaba muy poco.
%lgunos animales, al verlo pasar en sus caminatas diarias al
arroyo, se reían y burlaban de <l#
N;&or qu< no corres como yo0 T preguntaba la gacela.
N;&or qu< no saltas como yo0 Ndecía el tigre.
N;&or qu< no brincas como yo0 Nchillaba el mono.
N;&or qu< no trotas como yo0 Na!adía la cebra.
$ juntos aceleraban su marcha dejando a tras a Aan, quien, mientras los oía, bajaba sus orejas para
escuchar menos las risas y burlas. Sus ojos se humedecían pero, sin decir nada, seguía e'pe!i&ado en
busca del fresco líquido.
-ía a día, a pesar de todo, repetía sus viajes, pues sin agua, <l y su familia no podrían vivir.
9na noche, muy cansado, de vuelta ya en casa, se durmi". $ empe" a so!ar. So!" que era una
mariposa y volaba rumbo al arroyo sin ser notada siquiera por los otros animales. 1leg" muy rápido a <l.
Kom" toda el agua que pudo y, dejando a tras a la gacela, al tigre, al mono y a la cebra,
regres" a su hogar. Quiso dar de beber a su hijo, pero había olvidado en su entusiasmo
que <ste era elefante y la gota que traía era lo mismo que nada para <l.
Aan revolote" frente a los ojos de su hijo. Yl no lo reconoci". Re4oloteA mucho
más rato.(Fo pas" nada).
N;Qu< hace0 Tsuspiraba, mientras veía que su elefantito se moría de sed. $
entre suspiro y suspiro, se despert".
1evant" su trompa... y ahí estaba. 1evant" una pata..., levant" otra... y las
reconoci" como propias.
N(-e modo que solo ha sido un sue!o) Te+clam" go0oso.
&arti" entonces al arroyo y, a su paso, escuch" de nuevo las voces de los
demás animales con sus burlas y risas. Esta ve nada le import". Kom" agua tranquilo
y ya satisfecho regres" a su hogar.

M. Eugenia .oeymans de Kagle
B.hilenaC
7.NSelecciona la alternativa correcta.
*.NAan So!aba con ser...
a.Nuna flor.
b.Nuna mariposa.
c.Nuna cebra.
/.NAan era el...
a.Nhijo.
b.Nmamá.
c.Npapá.
2.NEl mono...
a.Ntambi<n se burlaba de Aan.
b.Nnunca se burl" del elefante.
c.Nera el mejor amigo de Aan.
4.N.uando Aan se convierte en mariposa
a.Nera una realidad.
b.Nera un sue!o.
c.Nera un truco que <l podía hacer.
77.N1ee y encierra en un círculo las palabras que indican c"mo era Aan.
blanco

rápido grande
trabajador lento

responsable
caf< feo
777.N:esponde#
a.N;&or qu< Aan realiaba largas caminatas todos los días0
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS

b.N;&or qu< los amigos se burlaban de <l0
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
c.N;Su sue!o de ser mariposa lo coloc" feli0;&or qu<0
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
d.N;Era correcto que sus amigos se rieran de <l0;&or qu<0
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
7J.N&inta el personaje que F= es nombrado en el relato.
J.NEscribe los n'meros del * al 4, seg'n el orden en que ocurrieron los hechos.
N(-e modo que s"lo ha sido un sue!o)
Se reían y burlaban de <l.
Aan revoloteo frente a los ojos de su hijo.
So!" que era una mariposa.


J7.N 9ne con una línea cada palabra con su significado.

Xrido Jolar haciendo giros.

Empecinado %legre

:evoloteo Seco, est<ril
Aooso %cci"n de insistir

J77.N.ompleta las oraciones utiliando las palabras anteriores.
a.N:a'l miraba SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSel regalo que le había traído su
abuelita del viaje que había realiado.
b.NEl picaflor SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS de flor en flor sacando el n<ctar de
ellas.
c.NEl el desierto no e+iste mucha vegetaci"n porque es muy SSSSSSSSSSSSSSS
'l amigo .el se demuestra
en los momentos

ORDENAMIENTO – SECUENCIA TEMPORAL
1.4 Brdena las siguientes palabras # frases tal como se suceden.
4 lanc%ar( lavar la ropa( secar la ropa
4 Faerse( trope1ar( levantarse( correr.
4 Saludar( entrar en la tienda( despedirse( comprar
4 Fomprar Dores( poner las Dores en el Dorero( poner agua en el Dorero
4 Foger el l)pi1( escribir( abrir la libreta( borrar si me equivoco.
4 ,ormir( acostarse( despertarse( levantarse.
4 Sacar el billete( esperar el autob-s( subir al autob-s( bajar del autob-s(
sentarse.
4 Cerano( primavera( invierno( oto!o.
4 ,esa#unar( merendar( comer( cenar.
4 8arde( ma!ana( noc%e( amanecer.
4 Lunes( jueves( martes( viernes.
4 Mar1o( julio( diciembre( septiembre.
2.4 'scribe en forma ordenada las siguientes frases.
4 Los cultivos N moja los campos N cuando la lluvia N crecen con m)s
fuer1a.
4 +na ma!ana N un pescador N fresca # clara N sali" a pescar.
4 'n el tejado N volar largo rato N después de N se pos" suavemente N el
p)jaro.
4 Se trabaja N en el taller N cuidadosamente la madera N del carpintero.
4 asa una )spera N %asta que deja la madera N el carpintero N lisa #
emparejada N # gruesa lija.
4 +n ni!o alto N # su forma de andar N Muli)n es N es r)pida N para su edad.
$.4 Fompleta el abecedario poniendo en la l2nea de puntos la letra que
falta.
a N 444444 N c N c% N d N e N 444444 N g N 444444 N i N j N 444444 N l N 444444 N m N n N 444444 N o N
444444 N q N 444444 444444 N t N u N 444444 N O N : N 444444 N 1
&.4 Fompleta poniendo en la l2nea de puntos la palabra que corresponda
seg-n el orden alfabético.
Prbol N 44444444444444444 N cabe1a N 444444444444444444 N 'lena N 4444444444444444444 N
galleta N 4444444444444444 N %igo N isla N 44444444444444444444444 N ?il"metro N
444444444444444444444 N llueve N man1ana N nieve N 4444444444444444 N o2do N pregunta N
4444444444444444444444 N rueda N 44444444444444444 N tabaco N usted N 444444444444444444444444 N
Oater N 444444444444444444444 N 444444444444444444 N 1orro
*.4 'stas palabras est)n desordenadas. Brdénalas # tac%a la palabra que
sobra.
4 Fomeré barco #o carne.
4 'l nada pato en el viento agua.
4 'l come gato pescado agua.
4 'l come perro casa en la.
4 Muan con el barre escribe l)pi1.
4 'l mano se pone sombrero cabe1a en la.
4 'l es piel 1apato de pared.
4 ,uc%o con #o me caliente calentador agua.
4 'l est) coc%e en estaci"n tren la.
4 'n aire piscina la agua %a#.