LA RELACIN DE LOS SUJETOS CON EL CONOCIMIENTO

Formas constitutivas de la forma de conocimiento

Lgica del contenido Lgica de la interaccin.
La relacin con el conocimiento
Se refiere a la posicin del sujeto con relacin a las distintas formas de conocimiento en el proceso de apropiacin de este.
Formas de relacin con el conocimiento
Relacin de exterioridad: Cuando el sujeto debe relacionarse con un conocimiento que se le aparece como problemtica o inaccesible, el sujeto demanda
pistas que le permiten el acceso a la respuesta correcta, proceso que se toma por la apropiacin del contenido explicito a la leccin (por parte de los alumnos
produci!ndose una simulacin de la apropiacin del contenido que aleja al sujeto en posicin de exterioridad, la relacin se "uel"e mecnica, exterior #
exitosa.
Relacin de interioridad: Cuando el sujeto puede establecer una relacin significati"a con !l. $sto se produce cuando el conocimiento que se presenta
inclu#e e interroga al sujeto (debe referirse a s% mismo, su punto de "ista.
$l sujeto se apropia de un contenido que requiere de su elaboracin, la relacin se "uel"e significati"a, es decir, con "alor intr%nseco para el sujeto.
La forma es contenido
$l sujeto se apropia de un contenido que requiere de su elaboracin, la relacin se "uel"e significati"a, es decir, con "alor intr%nseco para el sujeto.
$l conocimiento escolar es apropiado # significado en una relacin social, no es una &cosa' que se transmite inalterada, se transforma en su circulacin,
los que transforman son los sujetos, es as% porque el sujeto es el lugar donde el conocimiento se &transforma' en una particular explicacin de la
realidad.
$l conocimiento escolar se objeti"%sa en las relaciones # prcticas institucionales a tra"!s de las cuales los alumnos se encuentran con # (acen su#os los
conocimientos que la escuela intenta transmitir.
$l contenido que se transmite en la ense)an*a tiene una forma determinada que se la "a armando en la presentacin.
$l contenido no es independiente de la forma en la cual es presentado, la forma tiene significados que se agregan al contenido transmitido produciendo
una s%ntesis, un nue"o contenido.
$l contenido de transforma en la forma, es decir, si la forma tambi!n es contenido en el texto escolar, la presentacin del conocimiento en formas
distintas de las significaciones distintas lo altera como tal.
Las formas de conocimiento en la enseanza
CONOCIMIENTO TPICO CONOCIMIENTO COMO OPERACIN CONOCIMIENTO SITUACIONAL
$s la forma de presentacin que est
orientada (acia la identificacin tpica de
la realidad. Se la (a llamado as% intentando
se)alar la ubicacin de un espacio (topos
como eje al cual se estructura el contenido.
+roduce una configuracin del contenido
cu#os datos contienen slo una relacin de
contig,idad.
Se presenta a tra"!s de t!rminos ms que
de conceptos.
Se trata siempre de datos que no permiten
ambig,edades # que puedan ser
nombrados con precisin.
Se enfati*a la ubicacin del contenido en
determinado orden # secuencia donde se
circunscriben en una relacin de
contig,idad entre los elementos.
$nmarca formas precisas de respuestas
que presenta la realidad conformada con
una fijacin fija en al espacio.
Se estructura como una orientacin (acia
la operacin con el conocimiento.
Se trata de la operacin al interior de un
sistema de conocimientos.
Se presenta como la forma de aplicacin
de un conocimiento general formali*ado,
a casos ms espec%ficos basados en una
lgica deducti"a que es garant%a del buen
pensar, es decir, se presupone de buena
fe.
$n la ense)an*a, el !nfasis esta puesto.
$n la apre(ensin de la forma, la
estructura abstracta, independientemente
del contenido.
Se presenta como mecanismo e
instrumento que permite pensar. $s en
funcin de este objeti"o que se forma de
conocimiento se produce esencialmente
opuesto a la memori*acin # donde
conocer resulta ser el correcto uso de
mecanismos e instrumentos.
Se estructura en torno al inter!s de conocer -
en el sentido de (acer inteligible. una
situacin, entendemos por situacin a una
realidad que se crea en torno a la presencia
del sujeto.
$s una forma de presentacin centrada en el
punto de interaccin entre el mundo # el
(ombre para el cual ese mundo es
significati"o.
$s significacin # ello inclu#e por definicin
al sujeto para qui!n # por quien significa.
$l mundo del sujeto est atra"esado por toda
la gama de lo abstracto a lo concreto # de lo
inmediato a lo lejano.
Se presenta siempre como "alor intr%nseco
en el sentido que le permita ubicarse en este
mundo, el cual intenta comprender por s%
mismo.
$s una forma de conocimiento que se
presenta al margen de dic(a utilidad del
conocimiento.