Com y Leng 4

Ministerio de Educacin
Licenciada Ana Ordez de Molina

Ministra de Educacin
Licenciada Mara Luisa Ramrez Coronado de Flores
Viceministra Tcnica
Licenciado Arnoldo Escobedo Salazar
Viceministro Administrativo
Licenciado Manuel de Jess Salazar Tetzagic
Viceministro de Educacin Bilinge Intercultural
Licenciada Mara Ester Ortega Rivas
Viceministra de Diseo y Verificacin de la Calidad Educativa
Licenciado Jos Enrique Cortez Sic
Director General de Gestin de Calidad Educativa -DIGECADEGuatemala es un pas rico en diversidad cultural, la cual se refleja por medio de diferentes expresiones artsticas
que constituyen un patrimonio nacional invaluable.
El Ministerio de Educacin en esta oportunidad ha escogido la expresin pictrica para rendir un homenaje a las y
los artistas de la plstica guatemalteca, seleccionando algunas obras representativas de esa rama de las bellas artes
para realzar las portadas de los textos escolares. De esta forma, el Ministerio de Educacin contribuye a divulgar los
valores del arte nacional a toda la poblacin, partiendo del sector ms sensible de la sociedad, que es la niez.
Este material ha sido elaborado con fondos de la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional
(USAID), bajo la Orden de Trabajo No. GEW-I-03-02-00020-00 con Jurez y Asociados, y en apoyo al Convenio
de Donacin de Objetivo Estratgico No. 520-0436.7, Inversin Social: Personas ms Sanas y con Mejor Nivel de
Educacin. Las opiniones expresadas por los autores no reflejan necesariamente los puntos de vista de USAID o del
Gobierno de los Estados Unidos de Amrica.
MINEDUC
Ministerio de Educacin de Guatemala
6 calle 1-87, zona 10, 01010
Telfono: (502) 2411-9595
www.mineduc.gob.gt / www.mineduc.edu.gt
ISBN 978-99939-76-76-9
Guatemala, enero 2010

Este libro contribuye a la construccin de nuevos conocimientos de los alumnos y alumnas que lo utilizan; por lo
tanto, apoya el alcance efectivo de las competencias propuestas por el Currculum Nacional Base -CNB- y los
estndares de aprendizaje definidos para el pas.
Se puede reproducir total o parcialmente, siempre y cuando se cite al Ministerio de Educacin, -MINEDUC- como
fuente de origen y que no sea con usos comerciales.
ndice
Competencias y estndares..................... 6
Cmo es mi libro?...................................... 8
Unidad 1 Muchas formas para
comunicarnos
Aprendizajes previos................................. 12
Expresin oral
El dilogo.................................................. 13
Los gestos.................................................. 14
Seguimiento de instrucciones
Coleccin de recetas............................. 15
Lectura. El origen del maz blanco.......... 16
Los regionalismos..................................... 20
Los sinnimos y antnimos...................... 21
Expresin escrita
La investigacin....................................... 22
La familia de palabras............................ 24
Los prefijos y sufijos................................... 26
El punto y coma (;).................................. 27
Prctica ldica
Una vuelta por la feria............................ 28
Lenguaje para aprender
Los diagramas de Venn.......................... 30
Evaluacin.................................................. 32
Nuestras tradiciones
Aprendizajes previos............................... 33
Expresin oral
La conversacin...................................... 34
La redaccin de instrucciones.............. 36
Lectura. La ancdota............................... 37
Los avisos................................................... 38
Los refranes............................................... 40
Expresin escrita
Los textos literarios................................... 43
Redaccin de una leyenda.................. 45
Los pronombres........................................ 46
Los parntesis ( )....................................... 48
Prctica ldica
Las adivinanzas........................................ 49
El rbol genealgico............................... 51
Evaluacin.................................................. 53
Proyecto
Una dramatizacin colectiva............ 54
Unidad 2 Nuestras relaciones

Nuestras relaciones
Aprendizajes previos................................. 60
Expresin oral
Medios de comunicacin.... 61
El telfono................................................. 63
Lectura. El pajarillo de alas blancas....... 64
La idea principal del prrafo................. 67
Anuncios clasificados.............................. 68
Los homnimos........................................ 69
Expresin escrita. La narracin................ 70
Las clases de narraciones...................... 71
El adverbio................................................ 73
La coma (,) .............................................. 75
Prctica ldica. Palabras dibujadas....... 77
La toma de apuntes............................... 78
Los esquemas........................................... 79
Evaluacin.................................................. 80
La familia
Expresin oral
Mis programas favoritos.......................... 82
Declamacin de poemas...................... 83
Receta para preparar cocadas........... 84
Lectura. El acompaado........................ 85
El cuentacuentos..................................... 86
Festival de cuentacuentos..................... 87
Estrategias de lectura............................. 88
Las palabras homfonas y
homgrafas.............................................. 90
Expresin escrita. El bosquejo.................. 91
Las preposiciones y
conjunciones............................................ 93
Slaba tnica............................................ 95
Reglas generales de
acentuacin............................................ 96
Prctica ldica
Taller de declamacin............................ 97
Lenguaje para aprender. El resumen..... 99
Organizadores grficos......................... 100
Evaluacin................................................ 101
Proyecto
Un mural de la visa saludable.............. 102
Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria
Unidad 3 Convivimos en armona

Convivimos en armona
Expresin oral
Los comentarios y las opiniones.......... 109
La dramatizacin................................... 110
Instrucciones para jugar....................... 111
Lectura. Los hongos................................ 112
Los personajes........................................ 114
La derivacin y composicin............... 117
Expresin escrita
La redaccin de fbulas...................... 118
El prrafo................................................. 119
Las oraciones bimembres..................... 121
Los ncleos del sujeto y predicado..... 122
La tilde en diptongo y hiato................. 123
Prctica ldica
Sopa de letras y crucigrama........ 124
La agenda.............................................. 126
Evaluacin................................................ 128
Nos expresamos ordenadamente
Aprendizajes previos............................. 129
Expresin oral
La exposicin oral.................................. 130
Instrucciones para jugar....................... 132
Lectura. Momostenango........................ 133
La diferencia entre hechos y
opiniones................................................. 136
La informacin relevante..................... 137
Prstamos lingsticos............................ 138
Expresin escrita
Redaccin de informes de
investigacin.......................................... 139
La revisin de un trabajo...................... 140
La concordancia entre artculo,
sustantivo y adjetivo.............................. 142
La concordancia entre sujeto y
predicado............................................... 143
La tilde en monoslabas........................ 144
Prctica ldica
Vamos a jugar!...................................... 145
Relacin causa y efecto...................... 147
El mapa conceptual............................. 148
Evaluacin................................................ 149
Proyecto
El lbum de tradiciones........................ 150
Comunicacin para la vida. ndice.
Unidad 4 Nuestras tradiciones

Expresin oral
La conferencia....................................... 157
Tamalitos de elote................................. 159
Lectura. Las alfombras de aserrn.......... 160
La hiptesis lectora................................ 163
Las palabras por su contexto............... 164
Expresin escrita
La redaccin de un texto
descriptivo.............................................. 166
Uso de apoyos grficos........................ 168
La aposicin........................................... 169
Uso de la b.............................................. 171
Prctica ldica
La clave secreta!.................................. 172
Fuentes de consulta.............................. 174
Evaluacin................................................ 176
Tradiciones de Guatemala
Aprendizajes previos............................. 177
Expresin oral
El debate................................................ 178
Receta de buuelos.............................. 180
Lectura. Da de los Difuntos en
Centroamrica...................................... 181
La polisemia........... 183
Lectura de imgenes............................ 184
Lectura rpida....................................... 186
Expresin escrita
Redaccin de un tema........................ 187
Objeto directo....................................... 190
Uso de la h.............................................. 192
Prctica ldica
Vamos a jugar con las palabras
traviesas!................................................. 193
Encuentro la palabra escondida!...... 194
El peridico escolar............................... 195
Evaluacin................................................ 197
Proyecto
lbum de comidas tradicionales........ 198
Antologa.................................................. 202
Verifico mi avance.................................. 206
Bibliografa................................................ 208
Al finalizar cuarto grado lograr
Estndar 1
Competencia
Escuchar mensajes trasmitidos por

medios de comunicacin masiva
y audiovisuales, y organizar la
respuesta apropiada.
1 Interpretar mensajes
escuchados en diferentes
situaciones de comunicacin social.
Competencias
Estndar 2
2 Participar en intercambios comunicativos orales

adecuando los mensajes
que emito a la situacin
en que me encuentro.
Sustentar mis ideas de acuerdo

con la situacin comunicativa e
interlocutores.
Estndar 3
3 Interpretar mensajes
verbales, textos icnicos
e icono- verbales propios
de mi entorno sociocultural.
Utilizar gestos en la comunicacin

oral y en la representacin teatral y
exposiciones orales ante pblico.
Estndar 4
Utilizar en mi lectura: pistas del

contexto, conocimiento previo,
secuencias y relaciones de causa
y efecto en la identificacin de
hiptesis del texto
Competencia
4 Aplicar diferentes estrategias de lectura para

obtener informacin y
como recreacin.
Estndar 5
Leer silenciosamente, al menos

diez libros recreativos apropiados al
nivel, sin volver sobre lo ledo, a una
velocidad de, al menos, doscientas
palabras por minuto, con apoyo de
elementos grficos del texto..
Glosario
Clave o pista de contexto. Se utiliza esta herramienta de trabajo para conocer el significado de las
palabras por el contexto donde stas aparecen.
Elementos grficos del texto. Estos elementos

ayudan a comprender el texto y son, entre otros, uso
de negritas, subrayados, maysculas, cursiva, tamao de letra.
Estndar 6
Competencia
5 Producir textos informativos y con intenci[on

literaria de acuerdo con
la estructura externa
(forma) e interna (contenido)
Utilizar la forma y funcin de las

palabras respetando el orden lgico del idioma y la concordancia en la redaccin de prrafos
con oraciones complejas de no
ms de quince palabras.
Estndar 7
Utilizar la ortografa de la letra, la

acentuacin con el signo correspondiente al idioma y los signos
de puntuacin.
Estndar 8
Competencias
6 Utilizar estrategias para

enriquecer mi vocabulario bsico.
7 Utilizar la normativa del
idioma para el logro de
una comunicacin escrita eficaz.
Utilizar en mi comunicacin palabras generadas con el auxilio de

races latinas, griegas, de regionalismos y del diccionario.
Estndar 9
Redactar un escrito informativo y

otro creativo por mes, de ms o
menos tres prrafos o estrofas, en
funcin de un propsito.
Estndar 0
Competencia
8 Organizar la informacin
de acuerdo con las caractersticas estructurales,
formales y de contenido
de diferentes tipos de
texto.
Utilizar el lenguaje oral y escrito

para obtener estructurar y procesar
informacin obtenida por medios
de comunicacin escrita, oral o
audiovisual.
Estndar !
Seguir y emitir instrucciones orales y

escritas con precisin en la realizacin de actividades escolares y
cotidianas.
Gesto. Movimiento del rostro, de las manos o de

otras partes del cuerpo con que se expresan laspersonas. Por ejemplo, guiar el ojo o mover las manos
para decir adis.
Hiptesis. Es una afirmacin por comprobarse por
medio de estudios e investigaciones.
Comunicacin para la vida. Competencias

Nos conocemos.
y estndares.
Lectura silenciosa. Se capta mentalmente el

mensaje escrito sin pronunciar palabras. Algunas
veces se le llama leer solo con la vista.
Oracin compleja. Es aquella que tienen dos o
ms predicados.
5
7
Cmo es mi libro?
Te damos la
bienvenida a
cuarto grado y
a la aventura de
aprender. En este
libro encontrars
actividades que
te ayudarn a
escuchar, hablar,
leer y escribir mejor.
En tu libro encontrars
instrucciones que
te indicarn cmo
debes trabajar.
Trabaja
individualmente
Trabaja en
pareja
Trabaja en
equipo
Expresin oral: encontrars ejercicios para fortalecer tus habilidades

para conversar, dialogar y exponer oralmente. Adems, practicars el
Seguim
seguimiento de instrucciones.
ie
diza
vios
jes pre
Apren
Expresin oral
nto de
ciones
instruc
Expresin
oral
Lectura
Comp
rensin
Vocab
u
Fluidez
lario
Lectura: leers textos

de diferentes tipos
con actividades
que te permitan
comprender mejor,
ampliar tu vocabulario
y aumentar tu fluidez
lectora.
Escritura: escribirs textos con diferentes intenciones y te ejercitars en

la gramtica y ortografa que necesitas para redactar mejor.
in de
c
Produc
textos
afa
Ortogr
tica
Gram
Expresin
escrita
Al final de cada
tema encontrars
una sntesis de los
nuevos aprendizajes.
Utiliza el lenguaje
en tu vida: en estas
secciones utilizars
el lenguaje oral y el
lenguaje escrito en el
aula y fuera de ella.
Prctic
Evaluacin
a ldic
to
Proyec
Utiliza el
lenguaje
Nos conocemos.
Comunicacin para la vida. Cmo
es mi libro?
5
9
En esta unidad
Escucho atentamente las intervenciones de mis compaeros en
dilogos y conversaciones.
Expreso oralmente y con claridad mis ideas y sentimientos, en un
dilogo o en una conversacin.
Utilizo e interpreto gestos durante mi participacin en un dilogo o
en una conversacin.
En textos de diversos tipos: identifico detalles, secuencia y
relaciono el contenido con la realidad.
Utilizo sufijos para formar familias de palabras y las utilizo en los
textos que redacto. Utilizo pronombres, prefijos y sufijos.
10
Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.
Unidad
Muchas formas para
comunicarnos
U
tilizo el punto y coma y los parntesis en los textos que escribe.
Enriquezco mi vocabulario con sinnimos, antnimos,
regionalismos y refranes.
Redacto un informe de investigacin y una leyenda respetando
la estructura de cada uno.
Utilizo diagramas de Venn y rboles genealgicos para organizar
informacin.
Sigo y redacto instrucciones escritas para realizar tareas escolares
y cotidianas.
Comunicacin para la vida. Muchas formas para comunicarnos.
11
Aprendizajes
Aprendizajes previos
previos
on un compaero o compaera observamos la fotografa de

1 C
la pgina anterior.

O
bservamos los gestos y ademanes de cinco personas.
Comentamos lo que expresan. Luego, lo anotamos en
nuestro cuaderno.

Inventamos la historia de una de las personas de la imagen.
La escribimos en tres prrafos.

Revisamos el uso apropiado de comas y puntos.
2 En mi cuaderno, escribo tres oraciones sobre la imagen.

sujeto
predicado
Sealo en ellas el sujeto y el predicado.
3 Copio las oraciones en mi cuaderno y las completo.

El
es la palabra que nombra a personas, animales o
cosas. Ejemplo
El
del
El
es la palabra que indica una caracterstica o estado

. Ejemplo
es la palabra que expresa una accin.
Ejemplo
4 Construyo tres oraciones y las copio en una tabla como la siguiente.
artculo
12
sustantivo
adjetivo
verbo
Expresin oral
El dilogo

1 En pareja leemos el dilogo entre Ana y David. Uno leer la parte
de David. La otra persona leer la parte de Ana.
Hola, Ana! A dnde vas?

Hola, David! Voy a hacer unos
mandados al mercado.
Yo tambin voy al mercado. Mi ta
Mara me mand al Comedor doa
Juanita a averiguar qu comidas
tpicas tienen preparadas. Qu vas a
hacer en el mercado?
Voy a la tienda de don Luis a
comprar una libra de azcar y una
botella de aceite para mi mam.
Luego voy a la zapatera de don
Ramn a dejar unos zapatos que mi
pap quiere que le compongan el
tacn.
Te acompao, as pasamos viendo

las artesanas que venden en el
almacn La Mejor. Me encanta
ver cmo pintan los muequitos,
los carritos y las cajas de madera!
Cuando lleguen las vacaciones voy a
venir a ayudarles porque me encanta
pintar.
A m me gustara trabajar en el
almacn de juguetes. Podra vender
muecas, vestidos y adornos para
que jueguen con ellas.
Qu vacaciones tan alegres
vamos a tener!
Comunicacin y lenguaje, 2007.
2 Comento con mi compaero o compaera sobre el dilogo que lemos.

Escribo tres preguntas sobre el tema.
Comento sobre cinco actividades que me gustara llevar a cabo las
prximas vacaciones.
Explico por qu me gustara hacerlas.
3 En la vida cotidiana podemos usar el dilogo para resolver conflictos entre

dos o ms personas.
Pienso en una situacin, donde el dilogo me ayud a resolver un
problema.
Lo comento en clase.
El dilogo es una conversacin entre dos o ms personas en

donde se intercambia informacin.
13
Expresin oral
Los gestos
4 Nos reunimos en grupos de cuatro integrantes y observamos la

ilustracin.
Opinamos acerca de lo que ocurre en ella.
Cada integrante representa solo con mmica y con gestos
algo de lo que est ocurriendo en la imagen.
Las y los dems deben interpretar el mensaje.
5 Invento mensajes y los transmito con gestos.
Me reno con un compaero o compaera y los comparto.
Elaboramos una lista de cuatro sentimientos e inventamos
un gesto para cada uno.
Los gestos son una forma de comunicacin no verbal y nos ayudan a comprender mejor los mensajes orales.
14
Coleccin de recetas
1 En grupo preguntamos a personas de nuestra comunidad
acerca de platillos del lugar.

Converso con ellos o ellas acerca de la comida que

ms les gusta y cmo la preparan.
2 Elijo una receta, la copio en mi cuaderno y la ilustro.

3 En clase, leemos las recetas que nos dieron las personas de la comunidad.
4 Las recetas son instrucciones que nos permiten preparar deliciosos alimentos.
Cada receta debe tener:
Los ingredientes.
Los pasos que se siguen para elaborarla.
Escribo una receta creativa para preparar un platillo para nios. Comento en
clase mi experiencia al escribir instrucciones para cocinar.
Las instrucciones indican los pasos y el orden que debe

seguirse en una actividad.
15
Lectura
El origen del maz blanco

1 Respondo en mi cuaderno.
De qu color es el maz?
Qu colores de maz conozco?
Por qu tiene varios colores el maz?
2 Leo.
Sucedi hace miles de aos, en

un pueblo de nuestra patria. La hija
menor del rey naci una noche de
luna llena. Desde ese momento fue
cuidada con esmero. Tena los ojos
rasgados, grandes, que iluminaban
toda su cara. Pero no solo los ojos
la hacan atractiva, sino tambin
sus dientes blancos y brillantes. El
rey estaba muy orgulloso de su
hija menor y los prncipes de otros
pueblos la pedan en matrimonio,
pero el rey no se decida por
ninguno.
A la joven de ojos grandes y
Mi diccionario los dientes blancos y brillantes
esmero
le gustaba pasear por el
cascada
bosque. Le gustaba mirar
matorral
las altas montaas y el ro
plaga
que caa en cascadas
formando pozas en donde
sola baarse cuando brillaba
el sol.
Un da, la joven sali de madrugada
y fue a baarse a una de las pozas
del ro. Estaba jugando con el agua
cuando, de pronto, escuch una
16
&
voz que vena de los matorrales:

Doncella, si quieres conocer a un
alto varn, sal de la poza y sigue las
huellas que dejaron sus pies al otro
lado de las rocas.
A la joven le encant la voz y,
curiosa, sigui sus huellas. Camin
un rato hasta que, cansada, pens
en volver.
Pero la voz se dej or de nuevo en
el monte, diciendo:
Doncella, sigue las huellas hasta
que llegues a la entrada de la
cueva.
La joven camin y lleg a la cueva.
Entr y encontr un hombre cubierto
con una capa brillante. Era el Seor
de los Murcilagos, que le dijo:
Si te quedas conmigo, tu hijo ser
fuerte como estas rocas que nos
rodean, hermoso y bello como estos
bosques.
Lectura
noches. Una noche agotada,
se qued dormida en medio
de la selva. Al despertarse se
dio cuenta de que estaba en el
interior de la cueva del Seor de
los Murcilagos. Estall en llanto
y le cont su pena.
El Seor de los Murcilagos le
dijo:
Maana, al salir el sol,
volvers a tu pueblo. Que los
hombres trabajen la tierra.
Y cuando llegue la poca
oportuna, arrncate los dientes
y simbralos!
La joven ya no regres a su casa.
Despus de unos meses, dio a luz
a un nio muy hermoso. Tena la
nariz respingona de su padre y los
dientes blancos y brillantes de su
madre.
Por aquellos das, hubo una gran
hambre en el pueblo. Una plaga
de ratones haba devorado el
corazn del maz, la semilla
para sembrar. Cuando la joven
se enter de las desgracias de
su pueblo, decidi regresar. Su
padre, muy enojado, le dijo que
era la culpable de lo que estaba
pasando. Y le orden:
La joven regres a su pueblo y

cont lo que le haba dicho el
Seor de los Murcilagos. Hicieron
todo como l haba dicho y
cuando las milpas dieron fruto, los
granos de maz de las mazorcas
eran blancos y brillantes como
dientes de mujer!
Desde entonces, el maz de
color blanco es tan valioso y se
considera un regalo de los dioses,
en honor de aquella valiente joven
que sembr sus dientes por amor a
su pueblo.
Leyenda de Guatemala
Anda, ve y busca semillas de

maz para que nuestro pueblo no
sufra ms. Si no lo consigues, muy
pronto los ancianos y los nios
comenzarn a morir, debilitados y
enfermos.
y El Salvador
Versin de Oralia Daz
La joven fue en busca de semilla

de maz. Camin muchos das y
17
Lectura
3
Localizo las palabras que desconozco, las copio en mi cuaderno y

las busco en el diccionario.
4 Contesto en mi cuaderno.

Por qu estaba el rey tan orgulloso de su hija?

Dnde se baaba la joven princesa?
Por qu regres la joven a su pueblo?
Qu hizo enojar al rey?
Por qu hizo el sacrificio la joven?
5 Con base en la lectura, escribo en mi cuaderno el orden como sucedieron

los hechos.

La doncella se arranca los dientes y los siembra.
La doncella tiene un hijo.
La doncella escucha una voz cuando se baa en el ro.
El pueblo sufre hambre por una plaga de ratones.

El Seor de los Murcilagos aconseja a la doncella qu hacer.
6 Localizo en la sopa de letras cuatro palabras relacionadas con la lectura.

Anoto las palabras en el cuaderno y explico su importancia.

d
j
y
s
z
a
u
r
o
m
z
r
g

r
p
n
u
i
s
h
y
e
y
c
v
p
l
a
g
a
f
e
a
i
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a

j
g
l
n
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k
y
v
y
p
l
r
a
t
o
n
e
s
a
v
c
m
m
a
i
z
7 En mi cuaderno, copio tres recuadros como estos y los lleno con cada parte
de la narracin que le.
Inicio
Nudo
Desenlace
18
Lectura
8 Selecciono, entre las oraciones, la que mejor representa la
enseanza de esta historia. La escribo en mi cuaderno.
a. Hay que tener cuidado con las plagas de los ratones.
b. Se debe hacer todo lo posible por ayudar a nuestro pueblo en
las pocas difciles.
c. Siempre hay que pedir ayuda al Seor de los Murcilagos.
9 Pienso y contesto la siguiente pregunta: Por qu es tan importante el maz
para el pueblo de Guatemala?
10 Me reno con tres compaeros o compaeras.
Discutimos sobre la forma en que se solucion el
problema.
Proponemos soluciones diferentes.
11 Imagino los rasgos fsicos y la personalidad de los tres personajes ms
importantes de la leyenda.
Los dibujo y a la par redacto una descripcin de cada uno.
Escribo una tabla con los rasgos de los personajes en los que ms
coincido con mis compaeros y compaeras.
Recuerdo que:
Inicio. Es el principio del cuento, en el que se presentan los personajes,
se dice dnde y cundo suceden los hechos.
Nudo. Plantea el problema. Desarrolla todos los acontecimientos y
aventuras en las que participan los personajes para resolver el problema.
Desenlace. Presenta la solucin del problema. Es el final del cuento.
12 Investigo qu colores de maz existen.
Invento una leyenda que explique algo sucedido con el maz negro.
Luego, la expongo en clase.
Las leyendas son narraciones populares que se transmiten

en forma oral. Se basan en un hecho real, pero lo explican
con imaginacin y fantasa. Por eso tiene elementos reales y
fantsticos. Las partes de la leyenda son: ttulo, inicio, nudo y
desenlace.
19
Lectura
Los regionalismos
Si me comunico con un nio de Argentina probablemente no entienda todas las
palabras que dice porque hay palabras que solo se usan en ese pas. Lo mismo
pasa en Guatemala.
13 Leo.
El maz es el alimento principal para nuestros pueblos. De l se puede

hacer tortillas, pishtones, chuchitos, pupusas, tamales, poporopos, y mucho
ms. Adems, se fabrica una gran variedad de atoles, como atol blanco,
atolillo, atol shuco, atol de elote y otros.
14 Pregunto a personas conocidas el significado de estas palabras y lo anoto
en mi cuaderno.

pishtn
pupusa
atol blanco
atolillo
tamal
atol shuco
atol de elote
15 Formamos equipos de trabajo e investigamos ms palabras que

se usen en nuestra comunidad, aunque no aparezcan en el
diccionario.
Hacemos una lista de las palabras investigadas. Anotamos la
palabra y su significado a la par. Hacemos una tabla como
esta.
Los regionalismos son palabras que se usan en un lugar

determinado. Por ejemplo, tamal. Los guatemaltequismos se usan
solo en Guatemala. Ejemplos: patojo, chuchito, pacha, chilero.
20
1
=
Lectura
Los sinnimos y antnimos

16 Leo.
Platero
Platero es pequeo, peludo, suave; tan blando por fuera, que se dira todo
de algodn, que no lleva huesos. Slo los espejos de azabache de sus ojos
son duros cual dos escarabajos de cristal negro.
Lo dejo suelto y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico,
rozndolas apenas, las florecillas rosas, celestes y gualdas
Lo llamo dulcemente: Platero?, y viene a m con un trotecillo alegre que
parece que se re en no s qu cascabeleo ideal
Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas, mandarinas, las uvas
moscateles todas de mbar, los higos morados con su cristalina gotita de
miel
Es tierno y mimoso igual que un nio, que una nia, pero fuerte y
seco como de piedra. Cuando paseo sobre l, los domingos, por las
ltimas callejas del pueblo, los hombres del campo, vestidos de limpio y
despaciosos, se quedan mirndolo.
Juan Ramn Jimnez (fragmento)
17 Observo las palabras resaltadas.

En mi cuaderno, copio la tabla y la completo.
Coloco a la par una palabra que signifique lo mismo. En el siguiente
cuadro, una palabra que signifique lo contrario.
Significa lo contrario
Significa lo mismo
Pequeo
Suave
Blando
Tierno
Los sinnimos son palabras que significan lo mismo o algo

parecido. Por ejemplo, comida y alimento. Algunas palabras solo
tienen un significado semejante, como escribir y anotar.
Los antnimos son palabras que tienen significados opuestos o
contrarios. Por ejemplo, alto y bajo.
1
1
21
Expresin escrita
La investigacin
1 Leo.
Mientras coma las tostadas, pensaba en
las tortillas y en los tamalitos blancos que
acompaan todas nuestras comidas. A los
guatemaltecos, nos dicen hombres y mujeres
de maz porque comemos tortillas y tamales de
mil formas. Estas comidas estn hechas de maz.
Creo que la tortilla es nuestra comida nacional
principal. Me pregunto: Se hacen las tortillas del
mismo modo en todas partes?.
Me reno con tres compaeros y compaeras.

Conversamos sobre cmo se hacen las tortillas.
Planificamos una investigacin en la comunidad para
averiguar las diferentes formas de elaborar tortillas.
Te has preguntado a quin se le ocurri la idea de crear automviles o por qu

el agua corre hacia el mar. Para responder estas preguntas podemos buscar
informacin en muchas fuentes, como libros, revistas, entrevistas a especialistas.
Este proceso sigue los pasos indicados abajo.
Pasos para investigar
a. Planteo el problema.
b. Limito bien mi problema:
Para mi investigacin
a. Escribo mi propsito: conocimiento del proceso de la preparacin de la
tortilla.
b. Me pregunto quines son las personas con ms experiencia en hacer
tortillas.
c. Formulo mis preguntas o hago un cuestionario de mis dudas.
d. Contacto a las personas y las envtrevisto.
22
1
2
Expresin escrita
Redacto el informe de las entrevistas
a. Escribo las respuestas.
b. Hago un resumen de lo aprendido.
c. Expongo mi resumen.
d. Escucho las recomendaciones a mi trabajo.
e. Examino y mejoro mi trabajo.

3 Leo cuidadosamente las respuestas y hago un resumen
de lo aprendido.
Reviso lo que escribo para asegurarme de que
tengo oraciones completas, punto al final de cada
una, las maysculas al inicio y la ortografa.
Muestro mi trabajo a la maestra o maestro, para que
me diga cmo puedo mejorarlo. Hago mi versin
final, con las correcciones.
4 Investigo acerca de las ventajas alimenticias del maz.
Busco en la biblioteca, libros que me puedan
informar sobre el tema.
Anoto los datos importantes. Recuerdo siempre
anotar los datos de los libros que consulto.
Escribo un texto informativo sobre el valor alimenticio
del maz.
Muestro mi texto a un compaero o compaera
para que lo revise y anote mis errores.
Reviso el texto de mi compaero o compaera.
Comentamos qu errores y qu aciertos tuvimos en
nuestro texto informativo.
Cuestionario
Serie de preguntas
relacionadas con
un tema. Pueden
ser orales o
escritas.
Entrevista
Conversacin que
persigue obtener
informacin y
opiniones.
Resumen
Texto breve que
recoge las ideas
principales, sin
comentarios
ni opiniones
personales.
Cuando escribo mi resumen sigo estos pasos:

a. Planifico cmo ser mi texto.
b. Organizo las ideas que quiero escribir.
c. Escribo el resumen.
d. Lo reviso.
La investigacin consiste en una serie de pasos que se realizan

para buscar respuestas a preguntas, dudas o a la resolucin de
algn problema. Para investigar se busca informacin en libros,
enciclopedias, a travs de entrevistas y otros medios. Luego se
elabora un informe con los datos obtenidos.
1
3
23
Expresin escrita
La familia de palabras
5 Leo lo que sucedi en la visita de Ana y David al Hospital de Zapatos, en el
mercado.
Ana acompa a David al
Hospital de Zapatos, en el
mercado. David tena que dejar
los zapatos de su pap para que
le arreglaran el tacn.
Al llegar, encontraron a
don Abelardo, el zapatero,
trabajando en una mquina de
coser. Esta mquina le
sirve para coser las
suelas y las partes
de los zapatos
que se han roto.
Para pegar el
tacn utiliza un
aparato que
mete dentro
del zapato
y que le
permite
poner clavos
con un
martillo, sin
lastimarse.
Al verlos, don Abelardo sonri

y les pidi que escribieran el
nombre del pap en un papel
y que lo metieran dentro de los
zapatos, para no olvidar a quin
pertenecan. Los zapatos estaran
listos el da sbado.
Al salir, Ana pas comprando
flores para su abuelita y
regresaron a casa, platicando
alegremente.
Ana coment que el zapatero
arregla zapatos en la zapatera.
David agreg que la florista
vende flores en la floristera.
Sin saberlo, estaban haciendo
familias de palabras.
6 Que tienen en comn las palabras resaltadas? Anoto en mi cuaderno.

7 Copio el cuadro en mi cuaderno y escribo su familia a las siguientes
palabras:
carne
24
1
4
papel
caf
leche
Formo familias de palabras de leer y comer.

Le cambio el final a las palabras y le agrego slabas (sufijos) para
formar otras palabras.
Expresin escrita
9
Ilustro en mi cuaderno las acciones comer y leer. Luego completo las familias
de palabras.
rase una
vez
leer
Y colorn
colorado...
________________________________________
________________________________________
________________________________________
comer
________________________________________
________________________________________
________________________________________

Escribo en mi cuaderno la familia de las siguientes palabras.
10
flor
pan
mueble
libro
Zapato, zapatero y zapatera forman parte de una familia de

palabras. Estas se forman cuando de una palabra se derivan otras.
Por ejemplo, de la palabra flor se derivan florista y floristera. Las
palabras derivadas se forman al aadir a la palabra primitiva un
sufijo, que es una slaba que se agrega al final de la palabra. Las
slabas ero y era son sufijos. Los diminutivos y los aumentativos no
forman parte de una familia de palabras.
1
5
25
Expresin escrita
Los prefijos y sufijos

11
Presto atencin a lo que grita el merolico. Ayudo a las palabras a encontrar
sus familias. En mi cuaderno escribo todas las palabras relacionadas con

silla
libro
R
ecuerdo que puedo
agregarles sufijos (slabas al
final de la palabra) o prefijos
(slabas al inicio de la palabra).
En el local 19 del
mercado venden
palabras y familias de
palabras.
El reloj y el dulce no
encuentran a sus
familias. Ayudmosles
a encontrarlas!
12 Observo la ilustracin y escribo un cuento. Luego,

subrayo los prefijos y sufijos. Los anoto en una tabla
como esta:
Prefijos
Sufijos
Se llaman prefijos las slabas o partculas que se agregan al principio

de las palabras. Por ejemplo, el prefijo ense le agrega a la palabra
silla y se forma la palabra ensilla. Los sufijos son partculas que se
aaden al final de la palabra. Por ejemplo, el sufijo ado se puede
agregar a silla y se forma en-silla-do: ensillado.
26
1
6
Expresin escrita
El punto y coma (;)

13 Leo.
Al verlos, don Abelardo sonri; sin embargo, no pudo atenderlos.

Ana y David le entregaron tres pares de zapatos: unos negros, para doa
Mara; unos tenis, para don Simen; y unos azules, para Ana.
14 Localizo los signos de puntuacin del prrafo anterior y respondo en

mi cuaderno:
Para qu sirve la coma ( , )?
Para qu sirve el punto ( . )?
Para qu sirve el punto y coma ( ; )?
15 Relaciono las siguientes oraciones y las escribo en mi cuaderno.
Para unirlas, agrego expresiones como, sin embargo, no obstante, aunque.
Uso el signo apropiado.
Arregla bien los zapatos
a veces discuten.
Ana y David son amigos
llegaron marchitas.
Compraron flores para la abuelita

la gente no aprecia su trabajo.
16 Enumero las herramientas de un zapatero.

Uso el punto y coma (;) en mi enumeracin.
Escribo dos oraciones en las que use expresiones como sin embargo,
aunque, pero.

El punto y coma se utiliza:

Antes de expresiones como sin embargo, no obstante, mas, pero,
etctera. Por ejemplo: al verlos, don Abelardo sonri; sin embargo, no
puedo atenderlos.
Para separar elementos de una enumeracin cuando dentro de cada
elemento se ha usado coma. Ejemplo: Ana y David le entregaron tres
pares de zapatos: unos negros, para doa Mara; unos tenis, para don
Simen; y uno azules, para Ana.
El punto y coma (;) indica una pausa mayor que la de la coma

pero menor que la del punto.
1
7
27
Prctica ldica
Te encontraste a un
amigo de la clase.
Conversa con l.
Haz movimientos y
ademanes.
Comedor
No saludaste
al seor de los
elotes. Regresa a
la casilla 1.
Di dos sinnimos de
la palabra bonito.
Si aciertas avanzas
hasta la casilla 26.

El nmero de la
suerte, ve a la
casilla 26, sin
pasar por la
taquilla
Taquilla, avanzas
hasta la casilla 26
despus de decir 2
antnimos.

Instrucciones. Podemos jugar en grupos de 4 a 6 personas.

1. Para jugar necesitamos una moneda y un objeto pequeo como
una piedra, un botn o un frijol, que representar a cada jugador.
2. Los turnos para tirar la moneda van por edad, los menores van
primero. Un lado de la moneda (cara, por ejemplo) avanza una
casilla y el otro dos casillas.
3. Si caemos en una casilla con indicaciones, hacemos lo que nos
piden. Gana quien llega primero a la salida.
28
1
8
Prctica ldica
A jugar!
Explica los pasos

para realizar una
investigacin.
Inventa una familia

de palabras.
Di cuatro
palabras que
tengan sufijos.
Tu recorrido
te dio hambre.
Regresa al comedor,
tienes gratis un atol de
elote y una tortilla con
chicharrn.
* Si alguien cae en una casilla sin nmero

(despus de las taquillas), es porque se gast
todo su dinero en chucheras. Pierde dos
turnos o tiene que esperar a que alguien ms
caiga en ella y lo invite a salir. Quien invita no
pierde turnos, pero si decide no invitar pierde
dos turnos o espera hasta que alguien caiga
en la casilla.
1
9
29
Los diagramas de Venn

1 Leo.
Mi familia
Cuando tena veintiseis aos, me
cas con Vicente. Mi madre, junto
con mis hermanos, adornaron
la casa; regaron pino por las
habitaciones, los corredores y
el patio. Prendieron adornos de
papel blanco en las paredes y
cadenas del mismo papel entre los
horcones y las vigas del techo. Mi
madre prepar la comida para los
invitados.
Para mi boda, luca un corte nuevo
de tonos celestes, verdes y fondo
oscuro, con finsimos hilos dorado.
El gipil era blanco con algunas
figuras alrededor del cuello y en
las mangas. Mi madre me haba
peinado con dos trenzas cruzadas
alrededor de mi cabeza.
2
Con Vicente construimos nuestra

casa en el barrio de los Izotes.
Tenemos dos hijas y toda la
familia trabaja en la alfarera, que
es la actividad tradicional de la
cultura pocomn. Mi familia y yo
hemos participado con nuestros
productos en las ferias nacionales
e internacionales. Tengo un gran
respeto por los valores de mi cultura.
Me siento satisfecha y agradecida
con la vida porque me ha permitido
ser una persona sana y realizada.
Mi familia es mi mayor tesoro. La
vida nos ha premiado con la paz
espiritual y el trabajo creador.
Comunicacin y lenguaje, 2007. (Adaptacin)
Contesto Cmo se relaciona el texto con mi vida?

E
scucho las historias de los y las dems con atencin y
respeto.
Cuando llega mi turno, participo. Hablo con claridad y
con los ademanes adecuados.
3 Investigo sobre la vida de mis padres. Los entrevisto, de acuerdo con la

siguiente gua de preguntas, para escribir su historia.

30
1
0
Dnde nacieron y vivieron durante sus primeros diez aos?

A qu se dedicaban sus familias?
Cuntas personas integraban la familia de sus padres?
Qu era lo que ms les gustaba hacer cuando eran pequeos?
Asistieron a la escuela?
Cmo se conocieron?
Cundo y dnde se casaron?
Cmo es su familia actual?

4 Al llegar al aula, comparto
los resultados de mi
investigacin con
los compaeros y
compaeras de mi grupo.
5 Comparo la historia de mis paps con la de la pgina anterior,

encontrando las semejanzas y diferencias entre las historias. Para ello,
utilizo el siguiente diagrama de Venn, que copio en mi cuaderno:
a. En el crculo de la izquierda escribo las diferencias relacionadas
con mi familia.
b. En el crculo de la derecha escribo las diferencias relacionadas
con la familia de mi compaero o compaera.
c. En el valo que queda en el cruce de los crculos, escribamos las
semejanzas que encontramos.
Diferencias
Coincidencias
Diferencias
Los diagramas de Venn son recursos grficos usados para

representar, mediante crculos, las similitudes y diferencias entre
dos ideas o textos.
1
!
31
Evaluacin
1 Leo la historia de Jalisco.
Jalisco era un perro grande y
negro. Dos nios, Pablo y Vctor,
lo haban recogido en la calle.
El animal tena una pata rota.
Un da dos perros enormes lo
atacaron. Los patojos fueron en

su ayuda, con el riesgo de ser
mordidos por los perros. Cuando
estaban a salvo, pensaron que
Jalisco sera siempre de ambos.
V. Osleva (adaptacin)
2 Me baso en la historia de Jalisco para contestar.

Un sinnimo de grande es

a. pequeo
b. enorme c. haragn d. enojado
Un antnimo de negro es

a.
oscuro
b. enfermo
c.
blanco
d. ladrador
b. nios c. calle
d. siempre
Un guatemaltequismo es

a. patojos
El sufijo de la palabra peleando es

a. ando
b.
pele-
c.
ar
d.
podan
gi
d.
recoger
El prefijo de la palabra revolver es

a.
ido
b.
re-
c.
Leo esta oracin. Coloco el signo de puntuacin que debera ir en el

cuadro.

Siempre terminaban peleando

acuerdo.n
sin embargo, se pusieron de
3 Elaboro un diagrama de Venn sobre la lectura. El diagrama debe indicar las

ventajas de que Jalisco viva con Pablo o en la calle.
4 Con un compaero o compaera opinamos acerca de la conveniencia o
no de recoger perros callejeros.
Cuando l o ella opine, presto atencin.
Respeto las opiniones de mi compaero o compaera.
32
Subunidad
1 Me informo.
Esta fotografa fue tomada en San Antonio Huista, un municipio de
Huehuetenango. Ah, como en muchos otros pueblos, se celebran fiestas
tradicionales. La gente sale a las calles y disfruta del espectculo que ao
con ao se repite.
2 En pareja discutimos sobre la fotografa.
Cada quien cuenta qu tradiciones de su comunidad le gustan ms.
Mientras uno o una habla, el otro u otra escucha con atencin y observa
los ademanes que hace.
3 Describo la fotografa.
Anoto tres sustantivos.
A cada sustantivo le agrego un artculo y un adjetivo.
1
#
33
Expresin oral
La conversacin
1
Leo.
Celebracin del Da de Muertos

Es una celebracin que se lleva
a cabo el da 1 de noviembre
de cada ao. En esa fecha
se celebra y se recuerda a las
personas que ya fallecieron,
pero que siguen vivas en el
corazn de quienes los amaron.
En Guatemala la celebracin
est muy arraigada. En las
comunidades, las personas
acostumbran a volar barriletes
gigantes. Segn la creencia,
estos ahuyentan a los malos
espritus.
Tambin se hacen comidas
que satisfacen a vivos y
muertos, pues se cree que
este da los seres queridos que
ya no estn tienen el permiso
para comunicarse y visitar a sus
familiares.
Por eso, quienes los amaron les

hacen la comida favorita.
En algunos cementerios este
da se acostumbra hacer misas,
adornar las tumbas y tocar
marimba. Es comn observar
comida en la mayora de las
tumbas. Pueden verse platillos
tpicos como moyetes, ayote en
dulce, fiambre, y hasta chicha.
Muchos de los familiares comen
en las tumbas de sus muertos.
Es divertido ver en las calles
a los famosos fieros, quienes
piden cabecera a todo aquel
que encuentran a su paso.
Tambin alrededor de este
da nacen muchas historias
y leyendas sobre personajes
de otras dimensiones que nos
visitan.
Mnica Morales
2 En grupo, conversamos acerca del Da de los Muertos.

D
espus, completamos una tabla como esta en el
cuaderno.
En el Da de los Muertos . . .
Qu observamos?
Qu olores percibimos?
Qu sabores probamos?
Qu msica escuchamos?
Qu cosas tocamos?
La exponemos en clase.
34
1
$
Expresin oral
3 En grupo conversamos acerca de la lectura anterior. Emitimos nuestras
opiniones sobre las siguientes preguntas.
Por qu es importante la celebracin del Da de Muertos?
Qu opinamos sobre la creencia popular de que los muertos regresan ese
da para acompaarnos?
Cmo enriquece a nuestra cultura este tipo de celebraciones?
Nos sentimos orgullosos y orgullosas de haber nacido en Guatemala y
tener una cultura rica en leyendas e historias?
4 Evaluamos nuestro desempeo en nuestra conversacin.
En grupo respondemos en una tabla como la siguiente y conversamos sobre
el desempeo de cada uno.

S
No
Observaciones
Usa un tono de voz

adecuado?
Sus gestos y movimientos
son apropiados para el
tema?
Hace las pausas
adecuadas para que
su mensaje sea fcil de
entender?
Habla con la entonacin
debida?
Su mirada, se desplaza por
toda el aula?
Pronuncia bien cada
palabra?

Cmo puedo mejorar mis destrezas para conversar?
1
%
35
La redaccin de instrucciones
1 Observo las fotografas y escribo en el
cuaderno qu se hace primero, qu se hace
luego y qu se hace al final.
Escribo las instrucciones para preparar un
mango con limn y sal.
Leo.
A Juan Pedro se le antoj comer mango con limn. Fue a la cocina y lo
prepar.
Qu hizo falta en estas instrucciones? Completa con tus

palabras.
Que se necesita?
Cmo se preparan las frutas para cocinar?
Para redactar instrucciones es necesario ordenar los pasos que

deben darse a la hora de realizar una tarea o accin.
36
1
&
Lectura
La ancdota
1 Leo el texto.
El pez dorado
En el mercado, venden animales,
algunos para comer y otros para
que nos hagan compaa.
A algunas personas les gustan
los perros, a otras los gatos. Hay
personas a las que les gustan
los pjaros. A los nios y nias les
gustan los peces, las tortugas y los
conejos. Qu animal te gusta a ti?
El da de su cumpleaos, Mnica
fue al mercado con su abuelito
Quique. En el local 16, encontraron
la venta de mascotas. El animalito
que ms le gust fue un pez
dorado que tena la cola larga.
Para que no estuviera solo, le
compraron tambin un pez
anaranjado con lneas blancas y
negras.
Doa Hortensia, la duea del local,
les explic que a los peces se les
alimenta con comida especial que
se vende en botecitos. Tambin

les recomend que le cambiaran
el agua cada tres das para
mantener la pecera limpia.
Les indiic que los peces son
silenciosos, dan la sensacin de
paz y tranquilidad y relajan a
quienes los observan. Adems,
alegran la casa con sus colores y
su movimiento ondulante.
Mnica estaba feliz!
2 Analizo las siguientes oraciones y las comento oralmente con un

compaero o compaera para decidir si son falsas o verdaderas.
a. Doa Hortensia es la abuelita de Mnica.
b. Los peces comen algas.
c. El agua debe cambiarse cada 15 das.
d. Mnica estaba feliz porque fue al mercado.
e. Los peces son relajantes y tranquilos.
La ancdota es la narracin de una experiencia personal. Tambin

puede ser la explicacin de un hecho y las circunstancias que se
relacionan con l.
1
/
37
Lectura
Los avisos
3
Observo los siguientes letreros. en recuadros

Leo con atencin.
Instalamos
profesionalmente, piso
cermico, azulejo, plomera,
El da de aye
r, en el merca
electricidad, pintura.
do
de San Lucas,
se extravi un
Trabajamos construccin.
perro labrado
r. Su pelaje e
Tel 45 10 92 11
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n
a
a
m
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agua
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se cortar el
l
y 2, debido a
en las zona 1
de
ta
n
to de la pla
mantenimien
nota
r favor, tomar
Po
.
n
i
c
u
ib
distr
uede
nientes que p
ve
n
o
c
in
s
lo
e
d
Se anuncia marea roja en la
ocasionar.
playa de Champerico durante
las prximas semanas, por
favor tomar las precauciones
necesarias para evitar
accidentes. 2 marzo, 2010.
Qu informacin es importante en la redaccin de un aviso?
Qu resultados se esperan luego de leer cada uno de los avisos?
Qu importancia tiene el orden en la redaccin de un aviso?
5 Escribo un aviso. El tema es la venta de los cachorros de mi perro.
Los avisos son textos breves que sirven para anunciar, informar o
prevenir.
38
1
(
Lectura
7 Analizo: qu informacin le hace falta al siguiente aviso? y creo un nuevo
aviso completando la informacin.
Extraviada
Gatita blanca con el
pecho amarillo y la
cabeza con manchas
negras. Tiene un
ojo verde y otro azul.
Lleva un collar con un

cascabel plateado.
Responde al nombre
de Coqueta.
Las posibles respuestas son:

No tiene una direccin o telfono a donde pueden avisar si ven la gatita.
No dice cunto tiempo la ha tenido.
Por qu es importante encontrarla.
Supongamos que encontramos un perro. Queremos

devolverlo a su dueo o duea. En una hoja escribo el aviso.
9 Localizo en la sopa de letras cinco palabras relacionadas con el aviso.

Anoto las palabras en el cuaderno.
g
j
a
c
n
a
l
b
p
e
c
h
o

a
o
i

r
t
a
o
t
e
h
f
a
k
t
t
e
o
l
n
l
k
i
v
u
h
a
j
l
e
t
i
q
e
i
k
o
s
a
e
o
v
i
r
c
e
g
c
z
1
)
39
Lectura
Los refranes
10 Leo en voz alta.
n andas
Dime con qui
s.
te dir quin ere
De tal palo, tal astilla.
El que no oye consejos no

llega a viejo.
Donde comen dos,

comen tres.
El ltimo que
re, re mejor.
ro no
Ms cla
n gallo.
canta u
Ms vale tarde que

nunca.
En boca cerrada no
entran moscas.
No dejes para maana lo

que puedas hacer hoy.
Un
tro clavo
ca a o
clavo sa
No hay mal que po

r
bien no venga.
Camarn que se duerme se

lo lleva la corriente.
40
2
=
Lectura
11 Vuelvo a leer silenciosamente los refranes y explico qu significan.
12 Me reno en grupos de cuatro integrantes.
Jugamos con los refranes. Les cambiamos el final. Por ejemplo:

Camarn que se duerme lo hacen ceviche.
Decimos los cambios en voz alta.

Escuchamos atentamente a los otros participantes.
Evitamos que los finales inventados se repitan.
13 Explico el significado de estos refranes.
El que tropieza y no cae,

muchos pasos adelanta.
El que nace para tamal del cielo

le caen las hojas.
Hijo de tigre, pintillo.

Caracol estresado, no pases
por su lado.
rbol que crece torcido, jams su
rama endereza.
No por mucho madrugar

amanece ms temprano.
Al ojo del amo engorda el

ganado.
Expreso oralmente tu explicacin en clase.

Recuerdo pronunciar bien las palabras para que todos me escuchen.
14 Me reno en parejas y escribimos en el cuaderno otros refranes
que conocemos.
15 Con los refranes que escribimos, formamos una antologa y la ilustramos. La
colocamos en el rincn de lectura del aula.
2
1
41
Lectura
16 Trabajo en grupo.
Entrevistamos a algn maestro o maestra de la escuela.
Le pedimos que nos diga algunos refranes y dichos.
Los escribimos en fichas de cartulina.
Compartimos nuestro trabajo con otros compaeros y
compaeras de la clase.
17 Dibujo en hojas lo que comprend de algunos refranes.
18 Observo las ilustraciones e invento nuevos refranes.
Los escribo en el cuaderno.

19 Me reno en pareja y comento lo que entend.
Converso con mi compaero o compaera acerca de la sabidura que
encierran los refranes.
Anotamos en un cuarto de cartulina en qu ocasiones hemos
escuchado los refranes y qu consejo o enseanza tenan.
Inventamos una historia en la que se apliquen varios de los refranes
ledos.
El refrn es una frase u oracin que da alguna enseanza o

consejo. Es popular porque no tienen autor reconocido y los dice
toda la gente. Por ejemplo: perro ladrador, poco mordedor.
42
2
2
Expresin escrita
Textos literarios
1 Leo.
La Siguanaba en el tanque de San Francisco

Sucedi en el barrio del Ojo de
Agua. Caminaba un seor por el
callejn de la Pila Seca, cuando vio
que en el tanque de San Francisco
se baaba una mujer de pelo negro
muy hermoso y con vestido blanco;
el hombre le ech una flor: -Ay,
chula - le dijo- no quiere que yo la
bae!
Entonces la mujer dej de baarse

y sin mostrarse lo llamaba
insistentemente. Halagado, el
seor la sigui; caminaron muchas
cuadras, l atrs de ella sin poderla
alcanzar, y sin darse cuenta, llegaron
al cementerio; ya dentro, y ya cerca
de la isla, la mujer se dio la vuelta. Y
el hombre vio que en lugar de rostro
tena cara de caballo.
Celso Lara Figueroa
2 Contesto las siguientes preguntas en mi cuaderno:

a. Por qu la mujer no se mostraba?
b. Por qu lo llamaba insistentemente?
c. Quin era la mujer?
d. Cmo se llama este tipo de narracin?
e. Cul es el inicio de la narracin?
f. Cul es el problema?
3 Elaboro otra historia para esto:
Escribo una oracin que diga lo que escribir en cada
prrafo.
Escribo el texto.
Reviso que est bien escrito.
4 Escribo en mi cuaderno, si cada una de las siguientes afirmaciones son
falsas o verdaderas y explico por qu.
a. Sucedi en el barrio Ojo de Agua.
b. La mujer dijo un piropo.
c. La mujer sigui bandose.
d. l caminaba delante de ella sin parar.
e. La cara de la mujer era de caballo.
F
F
F
F
F
V
V
V
V
V
2
3
43
Expresin escrita
5 Vuelvo a leer dos textos de esta unidad.

Texto A
Es una celebracin que se lleva a cabo el da 1 de noviembre de cada
ao. En esa fecha se celebra y se recuerda a las personas que ya
fallecieron. p. 34 Ttulo
Texto B
A la joven de ojos grandes y dientes blancos y brillantes le gustaba mirar
las altas montaas y el ro que caa en cascadas formando pozas en
donde sola baarse cuando brillaba el sol p. 16 Ttulo
En el texto B puedes ver que el lenguaje es distinto al A. Usa ms
adjetivos. (aparecen subrayados) Qu otras diferencias existen?
Escrbelas en el siguiente diagrama.
Texto A
Texto B
Los textos literarios tienen como principal caracterstica que el

lenguaje se utiliza como un recurso de imaginacin y fantasa.
44
2
4
Expresin escrita
Redaccin de una leyenda

6 Me preparo para escribir una leyenda.
Observo las ilustraciones.
Escribo en el cuaderno ideas que me provocan las imgenes.
7 Escribo todas las ideas que tenga de la imagen.

8 Enseo mi escrito a un compaero o compaera y le pido que lo lea y me
diga qu entiende del texto.
Converso con mi compaero o compaera acerca de lo que piensa de
mi escrito.
Corrijo y doy nueva forma a mi texto.
Leo mi trabajo y busco errores de ortografa. Corrijo los que haya.
9 Escribo la versin final de mi texto literario.
Lo escribo en hojas de papel reciclado.
Lo decoro con recortes de revistas o peridicos.
La leyenda es una narracin. Cuenta hechos reales o

imaginados de generacin en generacin.
2
5
45
Expresin escrita
Los pronombres
10 Observo las palabras resaltadas en la historieta y escribo en mi
cuaderno para qu sirven.
Yo te lo dije.
Vos no me
dijiste nada,
fue ella.
Vos no te acords,
l tambin estaba
con ella.
Pero
si nosotros
Pero
si nosotrosno
no
estbamos
juntos
estbamos
juntos
acordate.
acordate.
Nosotros no, pero

ellos s.
Este.
No,
No,aquel
aquel es
es
elelmo.
mo.
Est bien, pero

entonces cul libro es
el mo?
46
2
6
Expresin escrita
Leo las oraciones y cambio el nombre de las personas por alguna
11
de las palabras del recuadro. Las escribo en mi cuaderno.
a. Vernica lleg tarde.
b. Carlos vendr maana.
c. Ins, Marta y Luisa comen verduras.
Ella
l
Ellas
12 Vuelve a escribir en tu cuaderno el texto de la pgina 37, El pez dorado.

Utiliza pronombres.
13 Escribo en el cuaderno un cuento. Para nombrar a los personajes uso las
palabras del recuadro.
Singular
yo
ustedes
nosotros
l
ella
Plural
ellos
ellas
Los pronombres son palabras que pueden funcionar como sustantivos.

Pronombres personales. Sustituyen al nombre. Son: yo, t, l, ella,
nosotros, ustedes, ellos. En Guatemala se sustituye el t con el vos.
2
7
47
Expresin escrita
Los parntesis ( )
14 Observo el uso de los parntesis.
La ciudad de Cobn (Alta

Verapaz) est ubicada al
norte de Guatemala. Sus
habitantes la llaman La
Ciudad Imperial.
Augusto Monterroso
(quien naci en Honduras)
se consider siempre
guatemalteco, a pesar
de haber vivido la mayor
parte de sus aos en
Mxico.
El descubrimiento
de Amrica (1492)
provoc la fusin de la
cultura europea con la
americana.
Miguel ngel Asturias (1899

1974) recibi el Premio
Nobel en 1967. Su obra
ms reconocida es El seor
presidente.
Los juegos infantiles (recuerdo

muchos de ellos en mi
infancia) llenan de alegra
a grandes y pequeos. Son
un buen recurso educativo y
social.
Para concluir, les dejo esta

frase que viene muy bien
a nuestros jvenes: Lo
bueno, si breve, dos veces
bueno. (Baltasar Gracin)
15 Explica para qu sirven los parntesis ( ) que aparecen en los textos

anteriores.
Los parntesis ( ) se utilizan para encerrar un dato o aclaracin.

Los textos encerrados generalmente pueden suprimirse sin
alterar la comprensin de la oracin. Ejemplo:
Miguel ngel Asturias (1899 1974) recibi el Premio Nobel.
Miguel ngel Asturias recibi el Premio Nobel.
48
2
8
Prctica ldica
Las adivinanzas
1 Leo en voz alta las adivinanzas y digo la solucin de cada una de ellas.

Verde en el monte,

negro en la plaza

y colorado en la casa.

2
Salgo de la sala,
voy a la cocina,
meneando la cola,
como una gallina.
Mis padres fueron cantores,
mis hermanos no lo son,
traigo la capita blanca
y amarillo el corazn.
Jugamos al dado de las adivinanzas.

En grupos de cinco, conseguimos un dado.
Cada integrante hace rodar el dado y repite una adivinanza de acuerdo
con la clave de la tabla.
Cuando el dado marque 6, el jugador no estar obligado a repetir su
adivinanza.
Si alguien no sabe una adivinanza sobre el tema que indique la clave,
deber hacer una penitencia: cantar, bailar o declamar.
Personajes
Lugares
Frutas
Verduras
5
Herramientas
de trabajo
3 Anotamos las adivinanzas ms ingeniosas y las usamos en la actividad que

se desarrollar en la prxima pgina.
2
9
49
Prctica ldica
4 Me preparo para una mesa redonda de adivinanzas.

Recopilo adivinanzas que se digan en mi comunidad.
Hago un dibujo relacionado con la que ms me haya gustado. Trato de
no ser tan evidente para que mis compaeros y compaeras no sepan la
respuesta con solo ver el dibujo.
Jugamos.
Nos colocamos todos en crculo, para que todos y todas
estn visibles.
Cada nio y nia muestra su ilustracin. Si alguien adivina
de qu se trata la adivinanza, toma la palaba y muestra su
propio dibujo.
En caso de que nadie adivine, quien mostr su dibujo
ahora dice la propia y espera que alguien la responda.
Se repite el proceso hasta que hayan participado todos y
todas.
50
2
0
El rbol genealgico
1 Escribo mi historia personal. Investigo y pregunto a mis familiares lo
que no s o no recuerdo. Utilizo las siguientes preguntas.

Quines eran mis bisabuelos?

Quines eran mis abuelos?
Anoto sus nombres, lugares donde nacieron, fechas de
nacimiento y de defuncin, si ya murieron.
Nombres completos de mis padres, fecha de nacimiento y
lugar.
Nombres completos de mis hermanos y hermanas.
2 Observo el siguiente rbol genealgico de Isabel.
Toms
(1920)
Juliana
(1922)
Jorge
(1927)
Rome
(1922)
Carlos
(1943)
Flor
(1944)
Pedro
(1930)
Isabel
(1930)
Rosa
(1950)
Roberto
(1969)
Luis
(1928)
Juana
(1920)
Javier
(1945)
Carolina
(1971)
Isabel
2000
2
!
51

Cuntas generaciones se han considerado en el rbol
genealgico de Isabel?
Cmo se llaman la mam y el pap de Isabel?
Quines son los abuelos maternos de Isabel?
Cmo se llaman los paps de Roberto?
Quin es la hija de Rosa y Javier?
Quin es la nieta de Flor y Carlos?
Cuntos bisabuelos tiene Isabel por parte de su mam?
Quines son los padres de Javier?
Qu relacin tienen Juliana y Toms?
De quin son padres y madres los bisabuelos?
Jorge y Rome son bisabuelos de Isabel. Por parte de quin?
4 Consulto con mi maestro o maestra si tengo dudas. Le muestro mi trabajo y
lo corrijo si es necesario.
5 Dibujo mi rbol genealgico. Coloco informacin de familiares que no
aparecen en el rbol de Isabel.
tos
sobrinos
tas
s
primo
primas
Coloco fotos o dibujos de mis familiares.

6 Explico mi rbol genealgico a mis compaeros y compaeras y lo coloco
en un rincn del aula.
E
scucho con atencin las explicaciones que ellos y ellas den.
Reviso las observaciones y sugerencias que me hagan para mejorar mi
trabajo.
Con respeto, les hago sugerencias y observaciones para mejorar.
El rbol genealgico es una representacin grfica en donde

se visualizan los familiares de una persona. Se representa a los
paps, abuelos, bisabuelos y otros familiares. Se le llama rbol
genealgico porque la figura que resulta tiene parecido con un
rbol frondoso.
52
Evaluacin
1 Leemos en pareja.
Leyenda del zompopo de mayo

Hace muchos aos no existan
los zompopos de mayo. Solo
las hormigas y los zompopos
comunes poblaban la tierra y sus
profundidades. Un da, el Seor de
la Lluvia dijo al rey de los zompopos:
T eres el rey y debes volar. Si no
lo haces, inundar tu cueva.
En un minuto cumpli su amenaza
y mand lluvias torrenciales que
llenaron toda la cueva de los
zompopos. Cuando estos estaban a
punto de morir ahogados y el rey se

daba por vencido, la mano suave
de la hija del Seor de la Lluvia lo
tom en sus brazos y lo hizo volar
por el cielo. Adems, coloc alas
a todos los zompopos para que
pudieran salvar su vida.
Desde entonces, los zompopos
salen de su cueva a volar por los
aires para saludar a la princesa que
salv a toda su descendencia.
2 Evaluamos la lectura en pareja. Mientras uno lee en voz alta, el otro lo

evala.
Tomamos en cuenta estos aspectos: claridad de la voz, velocidad
adecuada, pausas oportunas.
Para cada aspecto anotamos: excelente, bueno o puede mejorar.
3 Opinamos sobre la accin del Seor de la Lluvia y respetamos la opinin del
compaero o compaera.
4 Inventamos un refrn que se pueda aplicar a la historia del rey de los
zompopos. Lo escribimos en una hoja de papel y lo mostramos al maestro o
maestra.
5 Encierro los pronombres presentes en la leyenda. Luego, los copio en
el cuaderno e indico a qu sustantivo sustituye cada uno. Uso una
tabla como esta.
Pronombre
Sustantivo al que sustituye
Escribo oraciones relacionadas con la leyenda en las que sea necesario usar
los parntesis.
2
#
53
Proyecto
Una dramatizacin
colectiva
Creamos un proyecto para dramatizar una tradicin
de la comunidad. Para eso vamos a seguir las
siguientes instrucciones.
1 Nos organizamos en seis equipos de trabajo.
2 Asignamos diferentes tareas a los equipos. Por
ejemplo:
Grupo 1
Escribe el guin
Grupo 2
Elabora el escenario
Grupo 4
Elabora invitaciones
Grupo 3
Sern los actores
Grupo 5
Proporciona la utilera
Grupo 6
Coordina a todos los grupos e invita a todo el personal de la escuela.
Redactamos el guin
en donde indicamos
qu van a decir, cmo
lo van a decir, qu
movimientos van a
hacer y dnde van a
actuar.
El escenario se puede
adecuar en el aula y
para decorarlo se puede
usar cartones pintados,
telas, muebles y afiche
reciclados.
El vestuario se puede hacer con ropa que ya no

usen algunos familiares. Para caracterizar bien a los
personajes tambin se puede usar maquillaje.
54
2
$
Proyecto
3 Antes de escribir el guin observamos cmo
son las actividades que se realizan en dicha
celebracin.
Para ello, entrevisto a personas de la comunidad.
Les pregunto por qu se celebra la tradicin y cul es su
importancia.
4 Elaboramos el guin. Tomamos en cuenta:

Las escenas que vamos a representar.

Los personajes que van a intervenir.
Los dilogos que van a pronunciar los personajes.
El ambiente necesario para cada escena.
El vestuario de cada personaje.
5 Redactamos el guin y lo revisamos:

No cometemos errores de ortografa.
Las oraciones son cortas y claras.
Utilizamos correctamente los signos de puntuacin.
6 Asignamos los das de la semana y hora en la que se va a ensayar.
Recordemos pedir autorizacin a la directora o director de la escuela
para realizar esta actividad.
Nos reunimos y ensayamos antes de la presentacin.
2
%
55
Proyecto
7
Tomamos en cuenta lo siguiente a la hora de ensayar:
Vocalizamos bien las palabras.

Hacemos ejercicios de respiracin.
Comentamos cmo acta cada quien y corregimos si hay errores.
Apoyamos a los otros equipos para hacer el vestuario y el escenario.
8 Elaboramos las invitaciones. Seguimos este modelo.
Gran maana teatral

Los alumnos y alumnas de 4 grado los invitamos
a la presentacin de la obra
Hora: 10 de la maana
Lugar: saln de actos de la escuela
Fecha: 15 de marzo
Los y las esperamos.
9 Entregamos las invitaciones al personal de la escuela y a otros grados.

10 Preparamos nuestra presentacin. Observamos que todo est listo.
Vestuario
Escenario
Utilera
56
2
&
Evaluacin del proyecto

Presentamos nuestra obra de teatro. Ahora nos vamos a reunir para evaluar
nuestro trabajo.
11 Elaboramos una tabla como esta.
Marcamos en los cuadros con un
No
Necesitamos mejorar
Trabajamos en equipo.
Participamos activamente.
Escribimos el guin sin faltas
de ortografa.
Elaboramos las invitaciones.
Usamos papel reciclable.
Entregamos las invitaciones
a tiempo.
Ensayamos lo suficiente.
Colaboramos con la
elaboracin de vestuario y
escenario.
Utilizamos adecuadamente
los gestos y movimientos en
nuestra actuacin.
Usamos los pronombres
personales de forma
adecuada.
El guin tiene las
caractersticas de un texto
literario.
Qu aprend al realizar este proyecto.

Qu conocimientos?
Destrezas
Actitudes
Cmo lo puedo aplicar en otras reas?
2
/
57
En esta unidad
Escucho programas difundidos por medio de la radio, televisin y otros
medios de comunicacin.
Me expreso oralmente, en clase, sobre el contenido de programas
difundidos por medio de la radio, televisin y otros medios de
comunicacin.
Interpreto poesas, dramatizaciones u otros, utilizando diferentes gestos.
En textos informativos y literarios: identifico la estructura, diferencio las
idea principales de las secundarias e identifico detalles y propsito del
texto.
Practico la lectura de anuncios clasificados para aumentar mi fluidez
lectora.
Unidad
Nuestras relaciones
U
tilizo adecuadamente adverbios, preposiciones y conjunciones en
los textos que escribe.
Utilizo la coma y la tilde en agudas, graves y esdrjulas, en la
escritura de narraciones y textos informativos.
Incremento mi vocabulario con palabras homnimas, homfonas y
homgrafas.
Redacto dos escritos narrativos y un texto informativo informativos a
partir de un bosquejo.
Tomo apuntes, elaboro resmenes y utilizo organizadores grficos
para adquirir y procesar informacin.
Sigo instrucciones escritas, con precisin, en la realizacin de
actividades escolares y cotidianas.
onverso con un compaero o compaera acerca de la ilustracin de las

C
pginas anteriores.
Identificamos las diferentes formas de comunicacin que usan los nios
y las nias. Qu medios de comunicacin se utilizan actualmente?
Copiamos la tabla y la completamos.
Medio de
Comunicacin
Para qu lo usan?
Para qu ms puede
usarse?
2 Invento una conversacin a travs de uno de los medios de comunicacin

descrito en la tabla.
Utilizo correctamente los signos de puntuacin.
Subrayo con color rojo los sustantivos, con azul, los verbos y con verde, los
adjetivos.
3 Observo a cada persona de la ilustracin e imagino qu dan a entender sus
gestos.
4 Copio la tabla y escribo los sustantivos subrayados en la actividad 2.
Escribo a la par el gnero de cada sustantivo.
Sustantivo
Gnero
5 Contesto:
Qu consejos le dara a alguien para usar mejor el telfono celular?
60
3
=
Expresin oral
Medios de comunicacin
1 Los medios de comunicacin son variados. La prensa, la radio, la televisin
son medios para comunicarse con muchas personas. Cada uno de estos
tiene su propio lenguaje. Lee el siguiente texto que fue escrito para ser
publicado en un diario.
La deforestacin en Guatemala
Guatemala es un pas con una
rica diversidad biolgica gracias a
sus bosques tropicales. El territorio
nacional alberga una gran
cantidad de especies endmicas
gracias a la variedad de sus
bosques, y a la enorme cantidad
de recursos naturales renovables.
Sin embargo, toda esa riqueza
corre el riesgo de desaparecer.
Ao con ao muere cerca del
1.5% de los bosques del pas.
Muchas especies de animales
estn en peligro de extincin, ya

que su hbitat se est perdiendo.
A pesar de que cerca del 40%
del territorio est protegido
como rea de reserva natural, la
depredacin contina. Las mismas
reas protegidas estn sufriendo la
depredacin de sus bosques, por
lo que numerosas organizaciones
de ecologistas se han dado a la
tarea de buscar mecanismos para
que este deterioro ambiental se
detenga.
Carlos Velsquez
2 Resumo el contenido del reportaje en un esquema como este.

Riquezas naturales:
Peligros:
Guatemala
Soluciones:
Comunicacin para la vida. Nuestras relaciones.
3
1
61
Expresin oral
3 En grupos de cuatro compaeros o compaeras, hacemos
un cartel publicitario para informar a la comunidad sobre la
importancia de conservar los bosques.
Escuchar con respeto las opiniones de los dems,
dando mi punto de vista al finalizar la intervencin de mi
compaero o compaera.
4
Escucho en la radio una noticia que me interese. Escribo en mi

cuaderno lo que escuch o le. Lo comparto con mis compaeros
y compaeras. Qu ms puedo escuchar en la radio? Cmo
usan el lenguaje?
5 Veo la televisin por media hora. Qu programas transmiten? Cmo es el

lenguaje que utilizan?
6 Elaboramos un diagrama de Venn para comparar los siguientes medios de
comunicacin.
Radio
Televisin
Prensa escrita
Compartimos nuestro diagrama con todas y todos los compaeros.
Los medios de comunicacin transmiten informacin,

entretenimiento y conocimientos a una gran cantidad de
personas. El peridico, la radio y la televisin son medios de
comunicacin.
62
3
2
El telfono
1 Leo este dilogo con un compaero o compaera. Uno lee lo dicho por el
operador, y el otro lo que dice el cliente.
Llamadas de larga distancia
El siguiente es un dilogo entre
el operador de una compaa
telefnica y un cliente que llam por
telfono.
Operador: Al, muy buenos das. Mi
nombre es Pablo y estoy para servirle.
Dgame, en qu la puedo ayudar?
Cliente: Buenos das, Pablo. Necesito
que me oriente sobre lo que debo
hacer para llamar a los Estados
Unidos.
Operador: Con mucho gusto.
Indqueme el estado al que desea
hacer su llamada.
Cliente: Quiero hablar con mi primo
en Washington, el estado, no la
capital.
Operador: Muy bien. Tiene dnde
apuntar?
Cliente: Permtame, estoy buscando

un lapicero y papel para escribir. S, s,
dgame, ya lo tengo.
Operador: El cdigo del estado
de Washington es 410, pero debe
marcar dos ceros antes del cdigo;
luego, el nmero que le dio su primo.
Cliente: Muchas gracias. Slo eso
debo de hacer?
Operador: As es. Con gusto lo puedo
comunicar directamente por una
cuota mdica. Desea que lo
haga?
Cliente: No, gracias.
Voy a hacerlo yo
mismo.
Operador: Gracias
por llamar a esta
compaa. Estoy para
servirle.
2 Anoto los pasos que debe dar el cliente para hacer su llamada.
3 Redactamos las instrucciones que se deben seguir para hacer una llamada de
larga distancia.
Por medio de instrucciones se explican los pasos a seguir para

realizar una tarea o actividad. Es necesario conocer los pasos a
seguir y realizarlos en el orden adecuado para que la actividad se
realice como esperamos.
3
3
63
Lectura
El pajarillo de alas blancas

1 Comparo el ttulo con la imagen e imagino de qu tratar la historia.
En pareja, leemos el ttulo y comentamos lo que cada uno sabe

de pjaros nocturnos.
3 Leo.
Los padres de Marina viajaban a
menudo a la capital. Cuando eso
suceda, ella se quedaba en mi casa
y dorma conmigo. Aprovechando
una de esas oportunidades,
decidimos realizar un deseo que
tenamos desde haca mucho tiempo.
Cuando la casa estaba ya en silencio
completo, pues seran tal vez las once
de la noche, Marina y yo salimos
furtivamente del dormitorio.
Yo tena puesto mi camisn de dormir
y ella una preciosa batita rosada.
Salimos por la puerta que da al patio
de la casa y nos sentamos en la
penltima grada. Nos cogimos de
la mano y en secreto llamamos al
pajarillo nocturno que viva en el gran
rbol de Ramn.
To Che nos haba dicho que haba
que llamarlo tres veces, porque
quizs anduviera volando cerca
de la luna. Nos dijo tambin que
convena tirar tres piedrecitas al
rbol para despertarlo si estaba
dormido. Nuestras voces apenas las
escuchamos nosotras mismas por
temor de despertar a mam.
64
3
4
Mi diccionario
furtivamente
camisn
enjambre
lucirnaga
graznido
Lectura
Pero las tres piedrecitas que tiramos,

esas s que dieron en el rbol y
despertaron no solo al pajarillo,
sino tambin a un enjambre de
lucirnagas, que descendiendo de
la copa del rbol llenaron la noche
de puntitos luminosos.
Yo vi al pajarillo y t?
Yo tambin me contest muy
emocionada.
Volaba entre las lucirnagas con
sus alas blancas, y al pasar cerca
de m, sonri y me salud con su
pequea mano.
Todo hubiera salido bien si al viejo

bho no se le hubiese ocurrido lanzar
un graznido tan horrible, que nos
oblig a salir corriendo.
Yo me qued sin habla y sin

sueo. Tard mucho en dormirme,
pensando: Lo vera de verdad o
es ms mentirosa que yo?
Ya en nuestro cuarto, me avergonc

de haber sentido miedo y le ment a
Marina dicindole:
Norma Baldizn de Castroconde.
4 Copio en mi cuaderno y completo el siguiente crucigrama acerca del

cuento El pajarillo de alas blancas.
Horizontal:
2. Insecto que llen
la noche de puntitos
luminosos.
Vertical:
2. Animal que canta
de noche.
8. Personaje
principal.
10. Nombre del
rbol donde viva el
pajarillo.
3
5
65
Lectura
5 Escribo en mi cuaderno las palabras de Mi diccionario, que aparecen en la
lectura. Redacto cinco oraciones en las que utilice esas palabras.
6 Completo en mi cuaderno un esquema como este.
Inicio:
Nudo:
El pajarillo
de blancas
alas
Desenlace:
7 Me reno con tres compaeros o compaeras y opinamos

acerca de la lectura.

Quines fueron los personajes principales del cuento?

En qu lugar se desarrolla la historia?
El cuento narra hechos reales o fantsticos?
Qu otro nombre pondramos al cuento?
8 Conversamos sobre la actitud de la nia al mentir.

A partir de la frase Mentir nunca es bueno, expresamos nuestra opinin
sobre la mentira y sus efectos.
Compartimos alguna ancdota en que hayamos mentido.
Expresamos los sentimientos que surgieron dentro de nosotros.
9 Invento otro final para el cuento. Lo escribo en hojas.
66
3
6
Lectura
La idea principal del prrafo

10 Leo de nuevo el texto La deforestacin en Guatemala. Pg. 61
11 En el primer prrafo identifico las oraciones. Cul incluye a la otra. Esta es la
idea principal. La escribo en mi cuaderno.
12 Encuentro la idea principal del prrafo dos y tres de la misma lectura.
13 Leo el siguiente texto e identifico las ideas principales.
El equilibriio de nuestro ambiente
La especie humana ha venido sirvindose de la naturaleza, desde
tiempos muy antiguos. Desafortunadamente, la humanidad ha
abusado de lo que la naturaleza le brinda. As, vemos que en la
actualidad por la gran cantidad de animales que se han cazado, hay
muchas especies en peligro de extincin. Por la tala innecesaria de
grandes cantidades de rboles, hay muchas partes de la tierra que se
estn conviertiendo en desiertos.
El uso excesivo de insecticidas y herbicidas ha destruido especies que
nos brindan alimento, y con productos desechos qumicos, se han
contamidado las aguas de ros, mares y lagos. Se ha exterminado la
vegetacin y se ha envenenado el aire.
Comunicacin y lenguaje 2007
14 Escribo en mi cuaderno.
La narracin es relatar hechos reales o imaginarios que le pasan a
personajes en un lugar.
El resumen es un escrito que organiza las ideas principales de

un texto. Para resumir un cuento, se identifican los tres momentos
bsicos de toda narracin (inicio, nudo y desenlace), y luego se
anotan las acciones principales ocurridas en cada momento.
3
7
67
Lectura
Anuncios clasificados
15 Leo la seccin de empleos de la pgina de anuncios clasificados.
Necesito alquilar
una gra.
Comunicarse al
54290821.
Se requiere
profesional
recin graduado
o estudiante
de semestre
avanzado,
de carrera
relacionada
con ecologa
y/o ambiente
para desarrollar
consultoras
ambientales.
Mandar
currculo con
foto a admin@
ecoindustria.org
Se alquilar
una bodega
por 6 meses.
Comunicarse al
45555430 con el
Seor Gil.
TCNICOS en
electrnica
para rutas
departamentales,
sin problema de
horario, experiencia
no indispensable.
Enviar currculo con
fotografa reciente
y pretensiones
salariales a msur_
phoneserveca@
hotmail.com
Maestra con
experiencia
Se necesita
maestra para
cuarto grado
primaria.
Presentar papelera
completa en
buzn de Peridico
Nacional antes
del viernes 20 de
octubre.
Oficinista
necesita empresa
personal c/
urgencia p/
oficinas,
supervisin y
publicidad, c/
sin experiencia,
bsicos y
graduados,
damas y
caballeros
mayores/17a.
Q.2,500.00/m
promedio L/
viernes.
57013577, Srta.
Orellana.
Se necesita
CONTRATAR
un joven con
DE INMEDIATO
experiencia en
2 personas
ventas. Edad 20para asesores
25 aos. Horario
de bienes
especial para
races, fijos,
fines de semana.
en excelentes
Interesados enviar
proyectos.
currculo con foto al
Constante
correo electrnico:
induccin,
bisut@live.com
buena comisin,
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agradable. Inf.
Aceptar
53124012.
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contestar
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telfonos m/
Q2,500.00
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sin experiencia
personal 17/50a.
17/50a promedio
para actividades
Q1,250.00
recursos
quincenales!
humanos c/Tel. y
4 horas, d/
publicidad de l/
lunes a viernes.
viernes tiempo,
Tel. 41464446
r/inmediata c/
y 22534103,
Srta. Devi.
Srta. Vasni. R/
T/22537511,
inmediata!
41441648.
16 Me reno con dos compaeros o compaeras y organizamos

una sesin de lectura rpida de anuncios clasificados.
Identificar los anuncios que se relacionen con el tema de
empleos.
De acuerdo con el tema, cada quien deber localizar
los anuncios que se relacionen e identificar los datos ms
importantes: tipo de trabajo, persona con quien se debe
contactar y telfono.
Leer anuncios clasificados es una buena prctica para mejorar

la fluidez de lectura. Con esta tcnica, la vista se acostumbra a
seleccionar los datos ms importantes y a fijarse en los detalles de
mayor inters.
68
3
8
Lectura
Los homnimos
17 Selecciono la palabra adecuada para completar las oraciones.
tubo

tuvo
malla
maya
cierra
sierra
La _____________ es de alambre galvanizado.

El barco _______________ una fuerte sacudida en las olas.
La cultura ________________ es rica en tradiciones milenarias.
Se rompi el __________________ y el agua se escap.
La ________________ Madre atraviesa Centroamrica.
La joven ______________ la ventana todas las noches.
18 Busco en el diccionario las palabras del recuadro y escribo su significado en

mi cuaderno.
19 Escribo una oracin con cada una de las siguientes palabras. Si ignoro su
significado, lo busco en el diccionario.
hola
cayo
vez
vos
ola
callo
has
voz
ves
haz
Las palabras homnimas son aquellas que se escriben o pronuncian

igual, pero tienen significado distinto. Pueden ser homfonas y
homgrafas. Las palabras que se pronuncian igual, pero se escriben
diferente y tienen un significado distinto se llaman homfonas; por
ejemplo, herrar y errar. Mientras que las palabras que se pronuncian
y escriben igual, tambin con un significado diferente, se llaman
homgrafas; por ejemplo, sal (condimento) y sal (del verbo salir)
3
9
69
Expresin escrita
La narracin
1 Leo la siguiente narracin.
Las abejas
En la feria encontramos un
seor que venda botellas de
miel. Nos llam la atencin que
venda tambin las paredes del
panal, donde se podan ver los
alvolos. Al vernos tan interesados
observando, nos pregunt:
Saben cmo se forma un
panal?
No! Contestamos todos
entusiasmados al pensar que
pronto estaramos escuchando
otra historia.
Les voy a contar cmo sucede
dijo el vendedor de miel.
La reina abandona la vivienda
donde naci y seguida de una
multitud de abejas trabajadoras,
va a fundar una nueva colonia.
Cansadas de volar, llegan a un
espacio vaco, grande, oscuro,
rodeado de paredes toscas.
En la colmena, algunas obreras se
prenden del techo, agarrndose
unas a otras de las patas. As
permanecen todo el da
hasta que la miel se
convierte en cera. Otras
obreras alisan las paredes y
barren el polvo.
Cuando ya hay suficiente
cera, la abeja arquitecta abre un
agujero en la mitad y construye
el primer alvolo. Es aqu donde
almacenan la miel que traen las
recolectoras.
El resto de abejas arquitectas
termina de construir el panal, o
sea, el conjunto de alvolos.
Mientras tanto, la reina va
poniendo un huevo en
cada alvolo. Las abejas
escoltas y nodrizas se
encargan de cuidarla.
De los huevos
nacen las obreras,
los znganos y las
princesas.
De qu trata?
A quin le suceden los hechos?
En dnde sucede?
Cmo inicia el texto?
Cmo termina?
La narracin es relatar hechos reales o imaginarios que le pasan
a personajes de un lugar.
70
3
0
Expresin escrita
Las clases de narraciones

3 Leo los fragmentos de narraciones. Luego, los comparo con las definiciones.
Sal, el viajero (fragmento)
Sal viva muy contento en su pueblo, hasta que
un da llegaron unos capitalinos que le platicaron
de lo grande y hermoso que era el mundo.
Cunto me gustara viajar! Dijo Sal.
La perra y su sombra
Una perra que tena un trozo de carne paseaba
por un ro. Habiendo visto su sombra en el agua,
crey que era otro perro que tena un mayor
pedazo de carne. Por lo cual, dejando su propio
trozo, hizo esfuerzos por arrebatar el de aqul.
Mas le aconteci quedarse privada de ambos,
pues el uno no lo alcanz, porque nada era; el
otro, porque lo arrastr el ro.
Moraleja: No hay que desear ms
de lo que uno tiene.

Cuento. Narracin
breve, oral o escrita,
de un suceso real o
imaginario. Presenta
pocas acciones y
personajes.
Miguel ngel Espino.
La sombra de la noche
Eran las doce de la noche. Caminaba solo por la
orilla del ro cuando de pronto vi una sombra que
se meca sobre m. El corazn empez a latirme
fuerte y quise correr a toda prisa, pero el miedo me
paralizaba. Me arm de valor y volte a ver: era la
hoja de un platanal que se meca con el viento.
Ancdota. Relato
breve de un
hecho curioso que
se hace como
ilustracin, ejemplo o
entretenimiento.
Esopo.
La Siguanaba (fragmento)
De noche en los ros, en las selvas espesas, en
los caminos perdidos, vaga la mujer. Engaa a los
hombres; cubierta la cara, se presenta como una
muchacha extraviada: llvame en ancas, y les da
direcciones falsas de su vivienda, hasta perderlos
en los montes.
Entonces ensea las uas y deja partir al
engaado, carcajendose de lo lindo, con sus risas
estridentes y agudas.

Leyenda. Narracin
que combina sucesos
reales con sucesos
fantsticos. Han
sobrevivido gracias a
la narracin oral a lo
largo de los aos.
Fbula. Narracin
breve en la que
generalmente
participan animales,
plantas y cosas como
personajes. Al final
suele aparecer una
enseanza moral.
3
!
71
Expresin escrita
4 En pareja, analizamos las caractersticas de las narraciones de la
pgina anterior.
Leemos las definiciones que aparecen a la derecha de la
pgina y definimos a qu clase de narracin pertenece cada
fragmento.
Copiamos el cuadro y lo completamos.
Narracin
Sal, el viajero
La perra y su sombra
La Siguanaba
La sombra de la noche
Clase
5 Planifico la redaccin de cuatro narraciones distintas. En un

esquema como este anoto los datos principales.
C
u
e
n
T
o
L
e
y
e
n
d
a
Personajes:
Lugares:
Principales acciones:
Personajes:
Lugares:
Mis narraciones
F
b
u
l
a
Personajes:
Lugares:
A
n
c
d
o
t
a
Personajes:
Lugares:
6 Redacto mis narraciones. Tomo en cuenta las caractersticas de cada una

de ellas.
Existen diferentes clases de narraciones. Las principales son:

cuento, leyenda, fbula y ancdota.
72
Expresin escrita
El adverbio
7 Leo con atencin.
El maestro pidi a sus alumnos que entre todos hicieran el reglamento
de la clase. Los nios y nias propusieron tres reglas. Al revisarlas, creyeron
que era mejor corregirlas. Presentaron al maestro las dos versiones: la
original y la corregida.
Versin original
Reglamento
Versin corregida
Debemos venir todos los

das a la escuela.
Debemos venir temprano

todos los das a la escuela.
Debemos ser respetuosos

con nuestros maestros,
compaeros y
compaeras.
Debemos ser siempre

respetuosos con nuestros
maestros, compaeros y
compaeras.
Debemos hacer nuestros

deberes todos los das.
Debemos hacer bien

nuestros deberes todos los
das.
Comento con mis compaeros y compaeras.
Qu nos parecen las ideas que dieron los alumnos?

Creemos que realmente se expresaron mejor los alumnos en
las versiones corregidas?
Qu tienen en comn las palabras que agregaron?
Cmo se les llama a esas palabras?
Los adverbios son palabras que acompaan al verbo y que

ayudan a expresar ms claramente cmo se realiza la accin.
Los adverbios indican: lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmacin,
negacin y duda. Por ejemplo, temprano y siempre son adverbios
de tiempo; bien es un adverbio de modo.
3
#
73
Expresin escrita
9 Leo el cuadro de los adverbios y escribo un ejemplo de cada tipo.
Adverbio de
LUGAR
Adverbio de
TIEMPO
Adverbio de
MODO
Adverbio de
CANTIDAD
Adverbio de
AFIRMACIN
Adverbio de
DUDA
Adverbio de
NEGACIN
Indica dnde se realiza la accin.

aqu, cerca, adelante, ah, lejos, atrs, all, adentro, encima,
all, afuera, enfrente, ac, abajo.
Indica cundo se realiza la accin.
hoy, luego, temprano, ayer, despus, pronto, anteayer, antes,
siempre, maana, entonces, ya, ahora, tarde, todava.
Indica cmo se realiza la accin.
bien, peor, mal, as, mejor, apenas.
Indica la cantidad de la accin.
ms, bastante, menos, demasiado, poco, tanto, mucho, nada.
Indica aseveracin.
s, tambin, ciertamente, verdaderamente.
Indica inseguridad
quiz, tal vez, posiblemente.
Indica no.
no, nunca, jams, tampoco.
Para ejercitar el reconocimiento de los adverbios, realizaremos el siguiente

10
juego:
74
3
$
a.
Por turnos, cada uno de nosotros dir un adverbio.
b.
Todos los dems contestarn a qu clase de adverbios pertenece esa palabra.
c.
Luego, la persona a quien le toque el turno, dir la clase de adverbio y todos los
dems, dirn un ejemplo.
d.
Por cada respuesta correcta se anotarn un punto. Por cada respuesta

incorrecta, se quitarn un punto. Gana quien tenga mayor cantidad de
puntos.
Expresin escrita
La coma (,)
11 Leo en voz alta este texto. Hago las pausas necesarias cuando encuentre
un signo de puntuacin.
Observo cmo se utiliza la coma.
La brjula, la imprenta y la plvora son tres grandes inventos que facilitaron

el descubrimiento de nuevas tierras. El perfeccionamiento de la brjula,
antiguo invento chino, fue realizado por los europeos a fines del siglo XII.
Con su aguja imantada sobre un eje y en una cajita, la brjula solucion los
problemas de navegacin.
12 Leo las normas para el uso de la coma e identifico el ejemplo que

corresponde a cada norma.
A. Separa palabras de la misma

especie, si no estn separadas
por una conjugacin.
B. Antes de las palabras pero,
aunque y sino.
C. Para encerrar una explicacin
dentro de la oracin.
D. Para separar la palabra con que
nombramos a quien dirigimos el
mensaje.
a. Andrs, ven pronto.

b. Quisimos estudiar, pero no
llevamos los cuadernos.
c. El nio, desesperado, corri
velozmente.
d. Por las maanas me levanto,
desayuno, cepillo mis dientes y
me voy para la escuela.
Copio la clave en mi cuaderno y la completo.

Norma
Ejemplo
13 Copio el prrafo y coloco en l las comas que faltan.

Juan regresa pronto. Fueron las ltimas palabras que le escuch. Su rostro
reflejaba tristeza angustia temor e incertidumbre. As mientras parta pude
escuchar su llanto. Deseaba quedarme pero eso era imposible.
3
%
75
Expresin escrita
14 Coloco las comas que correspondan.
Correr nadar brincar y hacer aerbicos es lo que ms me gusta.
Carmen termina tu tarea.
Hoy fuimos al mercado pero no pudimos comprar nada.
Mi mam cocina ricos postres; mi hermana deliciosas carnes.
15 Invento otro ejemplo para cada una de las siguientes reglas
ortogrficas del uso de la coma:

Cuando en una oracin no se escribe el verbo, en su lugar

se coloca una coma. Ejemplo: Mara viaja a Petn; Julia a
Izabal.
_______________________________________________________
Para separar dos o ms oraciones seguidas, aunque lleven

una conjuncin. Ejemplo: Luca estudia mucho, Miguel disfruta
del deporte.
______________________________________________________
Para aclarar expresiones: as, pues, en fin, es decir. Ejemplo:

Me gusta el deporte, pues es saludable.
______________________________________________________
16 Indico a qu regla del uso de la coma pertenece cada una de las

siguientes oraciones:

En la cocina, cada uno se sirvi su comida.

Y as, mientras todos rean, empez a trabajar.
A todos los nios, en un momento u otro, les pas lo mismo.
Corre, Juana!
Se levant rpidamente, cogi un tomate maduro y lo aplast en el
suelo.
17 Elaboro un cartel con todas las normas estudiadas.

La coma es un signo de puntuacin que indica una pausa breve
en la lectura.
76
3
&
Prctica ldica
Palabras dibujadas
llu
via
llu
via
via
via
llu
llu
llu
via
nube nube nube nube nube nube nube nube
via

llu
via
llu
via
llu
e s t
e
e s t r e l l a
t
s
e
llu
via
llu
via
llu
via
llu
via
e
e l l a
1 Leo e interpreto los dibujos
2 Formo dibujos que representan la forma de las palabras siguientes:

rbol
casa
caracol
manzana
estrella
b) Dibujo la respuesta de esta adivinanza.

Son mis colores

tan brillantes
que el cielo alegro
en un instante.
c) Leo la siguiente estrofa y la ilustro, con la forma del objeto que se

menciona.
Mis libros

Libros, callados libros de las estanteras,
vivos en su silencio, ardientes en su calma;
libros, los que consuelan, terciopelos del alma,
y que siendo tan tristes nos hacen la alegra.

Gabriela Mistral
3
/
77
La toma de apuntes
1
Leo la informacin.
A Guadalupe se le dificultaba estudiar. Lea una y otra vez sus libros
y no poda concentrarse. Entonces pidi consejo a Norma, quien le
indic cmo hacer para tomar apuntes.
1. Leo todos los ttulos y subttulos, el

autor, el primer prrafo y el ltimo
para formarme una idea global
del texto.
5. Determino el tipo del texto.
2. Identifico el tema del texto.
7. Anoto las ideas secundarias y las

relaciono con la idea principal.
3. Anoto lo fundamental de
cada ttulo sobre el tema que
identifiqu.
6. Leo detenidamente y subrayo

las ideas principales.
8. Verifico que no tenga faltas de

ortografa.
4. Reviso y corrijo mis apuntes.
En grupos escogemos un tema del libro de Estudios Sociales

que tenga como mnimo dos pginas.
Cada uno lee el texto y toma sus apuntes en su cuaderno

siguiendo los pasos del 1 al 6.
Al terminar comparamos nuestros apuntes y tratamos de
hacer un solo texto entre todos.
Corregimos nuestros apuntes siguiendo los pasos 7 y 8.
Pasamos todo en limpio en un cartel para exponerlo a
nuestros dems compaeros o compaeras.
3
Discutimos sobre la utilidad de los consejos que dio Norma a Guadalupe.
Comparamos la forma en que tombamos apuntes antes, y la forma en
que lo vamos a hacer a partir de ahora.
Tomar apuntes ayuda a comprender mejor la lectura y a estudiar

con ms provecho.
78
3
(
Los esquemas
4 Planifico la descripcin de mi comunidad.
P
ara ello, copio el esquema de la derecha y lo completo con
los datos ms importantes de mi descripcin.
5 Investigo sobre el tema de los derechos de los nios y las nias.
Cuando ya tengo suficientes datos, copio el esquema de la derecha y lo
completo con la informacin obtenida en mi investigacin.
Hago los cambios necesarios al esquema para adaptarlo a mi
informacin.
Tema
Global
TEMA
Caracterstica
1
Caracterstica
2
Caracterstica
3
1era.
parte
Sub
parte
a
2da.
parte
Sub
parte
b
Sub
parte
c
3era.
parte
Sub
parte
d
Sub
parte
e
Sub
parte
f
6 Me reno en un grupo para buscar informacin sobre las

enfermedades ms frecuentes en mi comunidad.

cudimos a la biblioteca y leemos detenidamente la

A
informacin que encontremos sobre el tema.
Tambin podemos consultar con el mdico o la
enfermera del Centro de Salud.
Con la informacin obtenida, discutimos para determinar
qu esquema de los anteriores nos sera ms til para
organizar nuestra informacin.
Trasladamos la grfica seleccionada a una cartulina. La
completamos con la informacin obtenida y
la exponemos a la general.
El esquema permite resumir grficamente las ideas de un texto,

y las organiza segn las relaciones que existan con el tema. Los
esquemas permiten visualizar con rapidez la informacin esencial.
3
)
79
Evaluacin
1 Leo la narracin con atencin.
Los conejos
Un conejo corra entre las
matas, seguido de perros. De su
madriguera sali un compaero y
le dijo: Detente, amigo, Por qu
corres? Es que unos perros me
vienen siguiendo, respondi sin
aliento.
Pues no. Como dice mi abuelo, son

coyotes y muy coyotes, contest
el amigo. Mientras seguan en su
discusin, llegaron los perros y se los
llevaron.
Los que por cuestiones sin
importancia dejan lo importante,
siempre salen perdiendo.
S, le replic el amigo. Por all

los veo que vienen corriendo, pero
no son perros, sino coyotes. No,
contest el conejo. Son perros.
Toms Iriarte (adaptacin)
Contesto en mi cuaderno.

Qu tipo de narracin es?

Por qu discutan los conejos?
Qu hizo que los perros se los llevaran?
Cmo se le llama a la enseanza que deja la narracin?

3 Copio en mi cuaderno el primer prrafo. Agrego un adverbio a cada verbo.
4 Observo y numero las comas que aparecen en el segundo prrafo. En mi
cuaderno explico a qu norma obedece cada coma.
5 Copio el siguiente esquema y lo completo.
Inicio:
Los conejos
Nudo:
Desenlace:
80
4
=
Subunidad
En familia
1 Converso con un compaero o compaera sobre la ilustracin.

Identificamos el lugar donde se encuentra la familia.
Inventamos nombres a pap, mam, hijo e hija.
2 Copio la tabla y la completo con tres sustantivos comunes y tres sustantivos
propios que me sugiera la imagen.
Sustantivos comunes
Sustantivos propios
3 Escribo cinco oraciones en las que incluya adverbios de cantidad, lugar,

tiempo, negacin y afirmacin.
4 Imagino un cuento inspirado en la imagen. Lo escribo en mi cuaderno.
Antes de hacerlo, hago un esquema con el principio, nudo y desenlace.
Despus de escribirlo, verifico el uso correcto de la coma y del punto.
4
1
81
Expresin oral
Mis programas favoritos

1
Copio el esquema y lo completo con informacin sobre mis

programas favoritos.
Se llama _________________
__________________________
Lo pasan por la emisora

__________________________
Mi programa favorito
de la radio
Tambin me gustan los

programas
_________________
_______________
Su horario es ______________
__________________________
_______________
Trata sobre ____________

__________________________
__________________________
__________________________
_________________
_______________
2 En grupos comparamos nuestros esquemas.

Reflexionamos sobre los mensajes que recibimos en nuestros
programas favoritos.
3
Cambio la letra de una cancin.

La represento frente a mis compaeros y compaeras.
Utilizo gestos y movimientos corporales para transmitir mejor mis
emociones e ideas.
Escucho con inters la cancin de las y los dems.
Los programas de radio son variados. Los selecciono segn un

objetivo. Este es un medio de comunicacin.
82
4
2
Expresin oral
Declamacin de poemas
4
Leo el poema.
Ric, ruc, ric, ruc,
es mi serrucho
que al trabajar
est cantando
su serruchar.
Toc, tac, toc, tac,
Con mi martillo
voy a clavar
mi carretilla
para jugar.
Rich, rich, rich, rich,
ya las rueditas
y los clavitos
quieren llorar.
Ric, ruc, ric, ruc,

toc, tac, toc, tac,
con mi serrucho
voy a cortar,
con mi martillo
voy a clavar
mi carretilla
para jugar.
Adrin Ramrez Flores
5 Me reno en grupos de tres e inventamos un ritmo para recitar el poema.

Sustituimos todos los verbos por gestos.
Presentamos el poema a la general . Mientras unos declaman el poema,
otros u otras interpretan los gestos.
6 En plenaria, comentamos las actuaciones de los diferentes grupos.
Copiamos esta tabla y la completamos, de acuerdo con la actuacin de
cada grupo.
Comentario:
Tuvieron un ritmo apropiado.
Pronunciaron las palabras
con claridad.
Usaron los gestos y movimientos
para reforzar el mensaje.
No
La declamacin es el arte de interpretar poemas y transmitir el

sentimiento y mensaje del mismo.
4
3
83
Receta para preparar cocadas

1 Leemos:
En la feria, la seora que venda las cocadas que compramos nos explic
cmo prepararlas.
Utensilios que se necesitan
Rallador
Olla grande
Bandeja
Cuchara de madera
Ingredientes
Coco partido y rallado
1/2 taza de panela raspada
Lata grande de leche
condensada
Jugo de un limn
1/2 cucharadita de limn rallado
Preparacin
a. Parto el coco.
b. Luego, rallo el coco.
c. En una olla honda, coloco la
leche condensada, la panela,
el jugo y el limn rallado. Pongo
a cocer esta mezcla a fuego
medio.
d. Revuelvo constantemente con
una cuchara de madera, hasta
que se ponga melcochuda.
e. Agrego el coco rallado y mezclo
bien.
f. Pongo mantequilla a una
bandeja y, con la ayuda de
la cuchara de madera, voy
colocando porciones pequeas.
g. Dejo enfriar las cocadas y ya
estn listas.
2 Contesto las preguntas en mi cuaderno.

Para qu necesitamos un rallador?

Qu ponemos a cocer a fuego lento?
Cundo se agrega el coco rallado?
Cmo debo preparar la bandeja?
Se hornean las cocadas?
Podramos agregar otro ingrediente en lugar de coco rallado?
Explicamos nuestra respuesta.
3 Reflexiono. Qu ocurrira si la seora vendedora no siguiera el orden de las

instrucciones para preparar cocadas?
Para cocinar con recetas de cocina es necesario seguir las

instrucciones. Es importante realizar cada accin en el orden
establecido. Lo mismo ocurre en todas las actividades escolares y
familiares.
84
4
4
Lectura
El acompaado
1 Leemos en pareja. Discutimos acerca del ttulo de esta lectura.

De qu imaginamos que tratar la lectura?
Qu dibujos podran acompaar a esta lectura?
Dibujamos, en una hoja de papel, algo que se relacione con
la lectura.
2 Leo
()Esa tarde, como las anteriores,
sus nietos y nietas se le acercaron
pidindole que les contara algn
cuento. l tom en sus brazos a Sofa,
su nieta ms pequea, y la sent
en sus piernas. Luego comenz a
contarles algo que a l le haba
ocurrido haca mucho tiempo.
Comenz con estas palabras...

Cuando yo era joven, mi
padre era el administrador de la
finca La Esperanza. En esa finca se
produca solamente caa de azcar
con la que se fabricaba la panela.
Como la finca era grande, casi todo
el ao se ocupaba en moler la caa.

Los muchachos que
trabajbamos en la finca, al
atardecer nos venamos a pasear
al pueblo y regresbamos por la
noche para reiniciar el trabajo por la
madrugada.

Una noche de noviembre, por
estar platicando con otros amigos
en el parque se me hizo tarde y
cuando pens regresar a la finca ya
era media noche. No me dio pena
porque cargaba una buena linterna,
as que me desped de los amigos y
tom el camino para la finca.

Al pasar el puente de la Poza
Verde, donde la sombra de los
rboles haca ms oscuro el camino,
se me apag la linternatrat de
cambiar la bombilla, pero nada: la
linterna no encenda. Entonces pens
que no me quedaba otra alternativa
que continuar el camino a oscuras.

Al empezar a caminar
comenc a escuchar pasos, pero
no en el camino sino por el lado
de adentro del corral, que era puro
cafetal. Paso que yo daba, lo daba
sobre la hojarasca seca, el que iba
dentro del corral. Entonces, sent
mucho temor pero segu caminando
y siempre escuchando los pasos a la
par ma. Al llegar al cruce del camino
que va para la casa de la finca y el
que va para el campo de pelota,
dej de escuchar los pasos; fue en
ese momento cuando los perros de
la finca comenzaron a aullar, llenos
de temor. Cuando los perros dejaron
de aullar, intent nuevamente
encender la linterna y esta funcion
como nueva. As fue como llegu
ms rpido al lugar donde se mola
la caa.

Cuando don Beto termin
de contar esta ancdota, se dio
cuenta de que sus nietos lo miraban
con cara de asustados, menos su
nieta Sofa, quien se haba quedado
dormida entre sus brazos.
Rubn Lpez
4
5
85
Lectura
El cuentacuentos
3
Con base en la lectura El acompaado contesto.

Quin cuenta la historia?
A quines cuenta la historia?
Por qu contaba los cuentos?

4 Describo, en mi cuaderno, cmo es un caaveral.
5 Elaboro una lista de productos que se obtienen de la caa. Puedo utilizar un

esquema como este.
Productos que se
obtienen de la caa
6 Dibujo, en cartulina, dos comidas que se elaboren con panela.

En qu pocas del ao preparan estas comidas?
Cmo se preparan?
7 Invento otro final para la historia.
8 C
ontesto: Me gusta escuchar historias? Qu puede hacer un contador de
historias para que sta sea ms agradable para quienes escuchan?
9 Leo en voz alta El acompaado. Mientras mis compaeros escuchan,
cambio la voz, hago sonidos y pausas para que sea ms interesante.
Un cuentacuentos es una persona que narra en forma oral,
cuentos, historias, ancdotas, etc.
86
4
6
Lectura
Festival de cuentacuentos
En clase organizaremos un festival de cuentacuentos para los
nios y nias de primer grado.
10 Buscamos muchos cuentos, ancdotas o leyendas que les puedan gustar a
los nios y nias de mi escuela.
11 Seleccionamos los mejores cuentos o anctodas.
12 Acordamos un da para llegar a la clase de primero primaria.
13 Cada cuentacuentos de cuarto divierte a un nio de primero, con sus
historias.
14
Evaluemos como lo hicimos.

Logramos que los nios y nias se interesaran?

Utilizamos nuestra voz de diferentes formas, segn los personajes.
Miramos a las personas que estaban escuchndonos.
Utilizamos distintos tipos de cuentos.
Improvisamos actividades. segn el momento que se nos
present.
15 Copio y completo esta tabla en mi cuaderno.

Podemos realizar otra
actividad de cuentacuentos?
Explico.
Qu mejorariamos?
4
7
87
Lectura
Estrategias de lectura
16
Leo el texto en silencio y con mucha atencin.
Los habitantes de Guatemala

Hace millones de aos,
Centroamrica no exista. Solo dos
grandes masas continentales, una
al norte y otra al sur. Con el tiempo,
entre ambas masas emergi un
istmo que las uni y origin una de
las regiones ms ricas en diversidad.
Guatemala fue paso de grupos
humanos, desde que Amrica
comenz a poblarse. Cada
pueblo que pas o se qued, trajo
elementos culturales. El pueblo maya
se desarroll en nuestro territorio.
El colonialismo dio origen al pueblo
ladino, producto del mestizaje entre
mayas y europeos. Otro pueblo, el
garfuna, se asent y desarroll en
la costa atlntica de Guatemala,

huyendo de las Antillas.
Guatemala es un pas multicultural
(culturas diferentes), multitnico
(distintos pueblos) y plurilinge
(diversidad de idiomas). Los mayas
son descendientes de los primeros
pobladores de Mesoamrica y sus
descendientes hablan 21 idiomas
diferentes. Los ladinos se expresan
en espaol y tienen rasgos culturales
hispanos e indgenas. Los garfunas
son producto del mestizaje entre
indgenas y negros africanos. Hablan
un idioma con vocablos del arawak,
caribe, francs, ingls y espaol.
17 Copio el esquema en mi cuaderno y lo completo.

Ideas secundarias
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Idea principal
______________________________
______________________________
Lugar y tiempo
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Tema
__________________
Propsitos del texto (divertir,

informar etc.
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Por medio de esquemas se pueden representar grficamente

las ideas ms importantes de un texto, as como sus detalles y
propsitos.
88
4
8
Lectura
18 Encuentro en la sopa de letras siete palabras que se relacionan con la lectura
de la pgina 88. Las copio en mi cuaderno.
c
s
m
o
l
m
t
l
t
x
s
o
h
y
a
k
d
h
m
q
e
m
a
y
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g
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o
n
e
s

d
h
h
m
r
f
i
y
y
a
g
h
p
f
n
q
g
19 Busco en la biblioteca de la comunidad informacin acerca de algunos de

estos temas.
Fundacin de antiguas capitales de Guatemala
La Conquista de Centroamrica
Busco la informacin en enciclopedias de Historia.
Elaboro fichas para guardar informacin. Por ejemplo:
Ttulo del libro:____________________________________________
Autor: ___________________________________________________
Ao de edicin: __________________________________________
Contenido:
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
20 Expongo oralmente acerca de la informacin que le en la biblioteca.
4
9
89
Lectura
Las palabras homfonas y homgrafas

21 Leo.
Llama a la llama
Desde el cerro, un nio llama a la
llama, porque corre el riesgo de
caer en la llama de un incendio
voraz. En la manzana de su terreno
encontr una manzana y se la
comi. Por ello, no fue hasta que
lleg a casa que se record de la
caza del animal que haba estado
molestando sus cultivos. Su padre,

al verlo, le reprimi y le dijo:
Dile a tu hermano que vaya
hasta la valla. Mientras, llama a la
llama. Luego, caza ese animal y no
vuelvas a casa mientras no traigas
la savia del rbol que te pidi
aquella mujer sabia.
Estuardo Fuentes
22 Copio el cuadro en mi cuaderno y lo completo.

Palabras que se pronuncian igual
y se escriben diferente
Palabras que se pronuncian y

escriben igual con diferente
significado
Las palabras del cuadro son homfonas y homgrafas.

23 Busco en el diccionario el significado de cada una de las palabras del
recuadro y lo escribo en mi cuaderno.
24 Copio las oraciones y las completo con las palabras del recuadro.

Cayo callo
como como
Traje traje
cazo caso
Ayer ______________ mi __________________ nuevo.

____________________ ves, todos los das _______________ pan.
Me ___________ cuando me duele mi __________ del pie.
No le hice ______________ cuando me dijo que haba roto el __________.
Las palabras homfonas se pronuncian igual, aunque puedan
escribirse de forma distinta. Por ejemplo, casa y caza. Las palabras
homgrafas significan algo distinto. Por ejemplo, llama (animal
andino) y llama (flama, combustin).
90
4
0
Expresin escrita
El bosquejo
1 Leo el fragmento del poema A Margarita Debayle.
A Margarita Debayle
Margarita, est linda la mar,
y el viento
lleva esencia sutil de azahar.
Yo siento
en el alma una alondra cantar:
tu acento.
Margarita, te voy a contar
un cuento.
ste era un rey que tena
un palacio de diamantes,
una tienda hecha del da
y un rebao de elefantes;
un kiosco de malaquita,
un gran manto de tis,
y una gentil princesita
tan bonita,
Margarita,
tan bonita, como t.
Pues se fue la nia bella,

bajo el cielo y sobre el mar,
a cortar la blanca estrella
que la haca suspirar.
Y sigui camino arriba,
por la luna y ms all;
mas lo malo es que ella iba
sin permiso del pap.
Cuando estuvo ya de vuelta
de los parques del Seor,
se miraba toda envuelta
en un dulce resplandor.
Una tarde, la princesa

vio una estrella aparecer.
La princesita era traviesa
y la quiso ir a coger.
La quera para hacerla
decorar un prendedor,
con un verso y una perla,
y una pluma y una flor.
Las princesas primorosas
se parecen mucho a ti:
cortan lirios, cortan rosas,
cortan astros, son as.
4
!
91
Expresin escrita
Y el Rey dijo: Qu te has
hecho?
Te he buscado y no te hall;
y qu tienes en el pecho,
que encendido se te ve?
La princesa no menta,
y as, dijo la verdad:
Fui a cortar la estrella ma
a la azul inmensidad.
Y el Rey clama: No te he dicho

que el azul no hay que tocar?
Qu locura, qu capricho!
El Seor se va a enojar!
Y dice ella: No hubo intento,
yo me fui, no s por qu,
por las olas, en el viento,
fui a la estrella y la cort.

Rubn Daro (fragmento)
2 Escribo un texto informativo de 5 prrafos. El texto tratar el mismo tema

del poema anterior. Primero elaboro un bosquejo. Cada prrafo tratar las
ideas de abajo. Escribo una oracin que resuma lo que escribir en cada
uno.

El palacio de la princesa
El viaje y el robo
El regreso
El regao
La explicacin
3 Investigo sobre un acontecimiento ocurrido en la escuela. Redacto un texto

informativo que cuente lo sucedido. Completo el siguiente esquema.
Hechos ocurridos.
Personas implicadas.
o Alumnos.
o Profesores.
Consecuencias.
o Para los alumnos.
o Para los docentes.
4
Leo
una noticia del peridico y elaboro un bosquejo sobre lo que informa.
El bosquejo sirve para saber cmo est organizado un texto.

Presenta las ideas ms importantes y las relaciones entre dichas ideas.
92
Expresin escrita
Las preposiciones y conjunciones

5 Copio el prrafo en mi cuaderno y lo completo con palabras
elegidas del siguiente recuadro:
en
para
bajo
desde
entre
de
hasta
a
por
________mi casa se ve la plaza. ____ la plaza hay un parque muy bonito.

Hay bancas ________los rboles ________que la gente se siente
_____descansar. __________las ramas de los rboles se observan nidos
______pjaros que cantan _____ la tarde _______ que el sol se esconde.
La plaza de mi pueblo es muy linda!
6 Comento con mis compaeros y compaeras. Anotamos las
respuestas en el cuaderno.

7
Se entiende el prrafo sin las palabras que le faltaban?

Para qu sirven esas palabras?
Leo las siguientes oraciones y reflexiono: Qu diferencia encuentro

entre las dos oraciones?
Ins y Manuel son buenos amigos.
Manuel e Ins son buenos amigos.
Qu diferencia encontr entre las dos oraciones?
Por qu cambia la y por e en la segunda oracin?
Para qu sirven la y y la e en las oraciones?
Las preposiciones son palabras que sirven para unir o relacionar

varias palabras de una misma oracin. Algunas preposiciones
son: a, en, de, contra, por, ante, hacia, entre, bajo, con. Ejemplo:
Desde mi casa se ve la plaza. Hay bancas bajo los rboles para
que la gente se siente a descansar.
4
#
93
Expresin escrita
9 Jugamos a unir o enlazar palabras.
Cada miembro del grupo elaborar 4 tarjetas, con las palabras y, e,
o, ni.
Por turnos, un miembro del grupo leer una de las oraciones escritas
abajo.
Los dems levantarn la tarjeta que corresponde a la palabra que hace
falta en la oracin que ley.
Si en alguna oracin, solo un miembro del grupo levanta una de las
tarjetas, se le pedir que defienda su decisin. Tal vez tiene la razn!
na.
udia ______ Ele
ses ______ Cla

o vinieron a cla
Ayer n
La fiesta es el sbado
__
____ el domingo?
Las flores que me gustan son margaritas ______ rosas.
En nuestro libro
hay cuentos,
adivinanzas _
____ historias.
Mara, Csar, Miguel _____ Carlos son hermanos.
Las conjunciones tambin son palabras que sirven para unir o

enlazar dos palabras. La diferencia es que las palabras unidas por
las conjunciones tienen la misma importancia en la oracin. Las
principales conjunciones son: y, e, o, ni. Ejemplo: Jugamos futbol y
basquetbol. Despus, nos preguntaron si queramos agua o fresco.
Pero yo no senta sed ni calor.
Cuando la segunda palabra inicia con i, se cambia la conjuncin
y por e: Sandra e Irene.
94
4
$
Expresin escrita
Slaba tnica
10 Me reno con un compaero o compaera para leer las

palabras.

sol
solo
soledad
soliloquio
sal
sala
salado
ensalada
mes
mesa mesero
mecedora
11 Analizamos las palabras y determinamos cuntas slabas tienen, segn la

columna donde estn. Copiamos la tabla y la completamos.
Primera
Segunda
Tercera
Cuarta
Cantidad de slabas
de las palabras
12 Divido en slabas las palabras. Escribo con rojo la slaba que se
pronuncia con ms fuerza en cada palabra.

quejarse
comi
estrellita
rebaj
13
Clasifico
las palabras anteriores, segn tengan o no tilde.
Con tilde
Sin tilde
La slaba es el conjunto de sonidos que se pronuncian en una sola

emisin de voz. Ejemplo: pe-rio-ds-ti-co.
Las palabras de dos o ms slabas tienen una slaba que se pronuncia
con mayor fuerza. Se llama slaba tnica. Las dems se llaman tonas.
En algunas palabras, la slaba tnica se marca con una rayita llamada
tilde. Cuando una palabra no lleva tilde, se dice que tiene acento
prosdico.
4
%
95
Expresin escrita
Reglas generales de acentuacin

14 Leo el prrafo y pongo atencin en las palabras resaltadas.
Los insectos vuelan de otra forma

Atrapar una mosca no es tarea
fcil. El insecto es rpido, hbil
y, sobre todo, capaz de cambiar
de direccin de forma vertiginosa
(). El vuelo de los insectos no
puede explicarse usando los
principios convencionales de
aerodinmica (). Sin embargo,
cuidadosos estudios realizados
con tcnicas avanzadas de cine
han descubierto sorprendentes
secretos que ahora explican
el prodigioso vuelo de estas
pequeas criaturas.
Un helicptero, por ejemplo,

consigue una fuerza de elevacin
gracias al giro de su rotor. Pero,
qu ocurre con una polilla? Un
bilogo coloc este insecto en un
tnel de viento que lanzaba humo
contra el animal para estudiarlo.
A medida que la polilla bata sus
alas de arriba abajo, se formaban
crculos de aire o pequeos
remolinos desde la base de las
alas hasta su extremo.
Revista Conocer, 1997. (adaptacin)
15 En mi cuaderno separo en slabas las palabras destacadas en la lectura.

Copio la tabla en mi cuaderno y la completo. Anoto en ella las palabras
anteriores, de acuerdo con la slaba acentuada.
ltima slaba
Penltima slaba
Antepenltima slaba
Observo con qu letra terminan los grupos de palabras que form.
Las palabras se clasifican segn el lugar que ocupe la slaba tnica o

acentuada.
Agudas. Son las palabras que poseen acento en la ltima slaba. Se
tildan cuando terminan en n, s o vocal.
Graves. Estas palabras poseen el acento en la penltima slaba. No
se tildan cuando terminan en n, s o vocal.
Esdrjulas. El acento de estas palabras se marca en la
antepenltima slaba. Todas se tildan.
Sobresdrjulas. Son las palabras que poseen el acento antes de la
antepenltima slaba. Todas las palabras se tildan.
96
4
&
Prctica ldica
Taller de declamacin
1 Leo el poema en voz alta.
Observo los signos de puntuacin para darle la entonacin
adecuada.
El perro
(visto por el gato)
El perro es negro, blanco o marrn;
grotesco y bobo es, como un
payaso;
gusta del ruido, la algaraba,
y ama del hombre la compaa.
llaman;
todos le elogian, todos le aman
No quiere el gato tanto jaleo.
Vivir tranquilo es su deseo.
Es ya molesta tanta amistad!
Micifuz dice:Dejadme en paz!
Hombres y nios le ensean cosas:

a perseguir las mariposas,
dar volteretas, hacerse el muerto,
tirar de un carro y l tan contento!
Rosa Albareda
Si entra o si sale su dueo, espa;

menea el rabo con alegra
cuando le miman, cuando le
2 Preparo, con un compaero o compaera, la dramatizacin del

poema.
Opinamos sobre los sentimientos que transmite este poema.
Definimos los gestos y movimientos corporales que nos ayuden
a transmitir los sentimientos y acciones de cada uno de los
personajes.
Elaboramos una mscara que represente a cada personaje.
Necesitamos:
Cartulina o cartn delgado
Tijeras
Crayones
Un hule o hilo grueso
4
/
97
Prctica ldica
Instrucciones:
Dibujamos la mscara en la cartulina o cartn, calculando bien la
distancia que hay entre nuestros propios ojos, para marcar los agujeros en
la mscara.
La pintamos como perro o gato, segn el papel que vamos a representar.
Recortamos la orilla de la mscara y los dos crculos de los ojos.
3 Perforamos los agujeros para colocar el hule o hilo grueso en la mscara.
4 Hago una secuencia de dibujos en mi cuaderno, representando las

acciones del perro.
5 Redactamos el guin de nuestra dramatizacin con base en

la secuencia de dibujos que hicimos.
Representamos nuestra dramatizacin y tratamos de
demostrar calma y seguridad.
Manifestamos respeto e inters.
98
4
(
El resumen
1
Leo el texto con mucha atencin. Si encuentro alguna palabra desconocida

la busco en el diccionario.
Los pjaros
Parece que no son tan libres,
atados como estn a muchas
limitaciones climticas, territoriales
y ecolgicas. La Amrica del Sur
ha sido privilegiada en materia de
pjaros; es de ella la tercera parte
de todas las especies de aves
que hay en el planeta; cerca de
tres mil especies clasificadas se
hallan en el largo escenario que

va de Mxico y las Antillas hasta el
estrecho de Magallanes y, dentro
de l, Venezuela ha sido dotada
esplndidamente con casi la mitad
de todas las especies existentes en
Suramrica. l.
Arturo Uslar Pietri
2 Observo las palabras subrayadas del fragmento anterior.

Leo nuevamente en el texto solo los trozos subrayados.
Escribo en mi cuaderno todo lo que est subrayado.
Verifico si es posible comprender el texto leyendo solo lo que escrib.
Texto resumido
Los pjaros no son tan libres como parece. En la Amrica del Sur hay una
tercera parte de todas las especies del planeta, cerca de tres mil especies
clasificadas. Venezuela cuenta con ms de la mitad de todas las especies
que existen en Suramrica.
Comparo lo que copi en mi cuaderno con el resumen anterior.
3
Busco
en el peridico un artculo que me interese.
Lo leo detenidamente.
En una segunda lectura, subrayo las ideas ms importantes.
Copio en mi cuaderno lo subrayado y arreglo la redaccin para que sea
comprensible y agradable.
El resumen es la exposicin abreviada del contenido de un texto.
Contiene las ideas esenciales. Para hacerlo, se hace una primera lectura
del texto original. En la segunda lectura, se subrayan las ideas ms
importantes y se anotan en forma ordenada. Luego, se redactan de nuevo
las ideas ms importantes para darle coherencia y claridad al texto nuevo.
4
)
99
Organizadores grficos
4 Leo con atencin el siguiente fragmento.
El venado
Lo llevaron del bosque recin
nacido. Tena el hociquito de
felpa, hmedo y tibio. Los ojos
tristes. Y en todo el cuerpo, un
temblor de nio hurfano.
A los quince das, los casquitos de
acero tableteaban sobre el suelo
duro, y a cada salto se atornillaba
el pequeo copo de nieve que
tena por cola.
Qued encerrado desde que
lo llevaron y por eso, del mundo
solo tena impresiones moldeadas
en la malla de alambre. Mas

la fragancia del bosque, el
canto de los pjaros, el deseo
relampagueante de cruzar los
montes y las caadas, el tranquilo
rumor de los arroyos, todo, sin
conocerlo, era parte de su ser;
estaba en su sangre de venado
libre y era como una luz interior
que le baaba los ojos de
melancola.
Adrin Ramrez Flores
Me reno con un compaero o compaera e investigamos

sobre la vida de un venado silvestre.
Comparamos la vida del venado en cautiverio con la del
silvestre.
Silvestre
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Vida del
venado
En cautiverio
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Los organizadores grficos son herramientas para planificar, estudiar o

exponer un tema. Presentan grficamente la informacin ms importante
y la organizan para que pueda ser comprendida con facilidad. Entre los
organizadores grficos se encuentran los esquemas, como el de esta
pgina.
100
5
=
Evaluacin
1 Leemos el texto en voz alta.
Segn cuenta mi abuelo, cada
pueblo de Guatemala tiene sus
historias, leyendas y cuentos. Desde
pocas muy antiguas, a las personas
les gusta contar esas historias a los
nios para que las graben en su
memoria y a su vez las cuenten a sus
hijos cuando sean mayores. Dice mi
abuelo que las historias viven entre
2
los rboles, sobre las montaas, bajo

la luz de la luna, pero sobre todo en
nuestro corazn. Por eso, yo escucho
con mucha atencin las historias que
me cuenta mi abuelo. Quiero ser
parte de esa hermosa tradicin de mi
patria.
Localizo cinco preposiciones y cinco conjunciones en el texto. Las

escribo en mi cuaderno.
3 Realizo un resumen del fragmento, utilizando la tcnica del subrayado.

4 Represento mi resumen por medio de un esquema en el que se visualicen
las ideas ms importantes y sus relaciones.
5 Completo cada oracin con la conjuncin ms adecuada.
Cada pueblo tiene historias, leyendas ______ cuentos.
Ayer no vinieron a clases ______ Claudia ______ Elena.
La fiesta es el sbado ______ el domingo?
En nuestro libro hay cuentos, adivinanzas _____ historias.
Mara, Csar, Miguel _____ Carlos son hermanos.
6 Clasifico las palabras del recuadro en homfonas u homgrafas.
varn
barn
sujeto
sujeto
has haz
corte
corte
agito
ajito
pata pata
pie
bracero
brasero
pie
Homfonos
Homgrafos
5
1
101
Proyecto
Un mural de la vida saludable

Objetivo: trabajar en equipos formas para comunicar medidas higinicas y
vida saludable para prevenir enfermedades.
1 Nos organizamos en seis equipos. Elegimos uno de estos
temas.
Higiene con los
alimentos
Enfermedades del estmago

l
Higiene persona
Las vacunas
El deporte
dables
Costumbres salu
2 Buscamos informacin en la biblioteca de la comunidad, en el centro de

salud, con familiares y otros docentes.
3 Formulamos algunas preguntas que nos ayuden a organizar la informacin.
Qu medidas higinicas se deben tener con los alimentos que se
comen crudos?
Por qu debemos lavarnos las manos con agua y jabn?
Por qu es saludable practicar algn deporte?
4 Buscamos fotografas en peridicos y revistas para completar la informacin.
Pueden ser unas fotografas como estas.
102
5
2
Proyecto
5 Observamos las fotografas y escribimos en fichas de cartulina algunas
medidas higinicas para la preparacin de cada alimento.
6 Organizamos la informacin y fotografas que tenemos.

Nos reunimos para elegir la informacin obtenida.
Elegimos las fotografas y dibujos que ejemplificarn el trabajo.
Decidimos el material del que vamos a elaborar el mural:
cartulina
cartn reciclado
papel manila
Revisamos la informacin recopilada y la ordenamos segn los temas

que estarn en el mural.
Redactamos.
Revisamos entre todos los integrantes del equipo que no haya faltas de
ortografa y que los contenidos aparezcan de forma ordenada. Pedimos a
otros grupos que lo lean y marquen posibles errores. Verificamos el uso de
adverbios, palabras polismicas y homnimas.
5
3
103
Proyecto
8
Corregimos los errores detectados y escribimos la versin final.

La ubicamos en el cartn o cartulina.
Observamos este ejemplo. Lo tomamos en cuenta para la

versin final de nuestro trabajo.
ttulo
Una vida saludable
fotografa
La alimentacin
ttulos de
secciones
sssssssssssssssssssss
sssssssss sssssssss
sssssssss sssssssss
sssssssss sssssssss
El deporte
sssssssssssssssssssss sssssss
sssssssssssssssssssssssssssss
sssssssssssssssssssss sssssssss
sssssssss sssssss sssssss
sssssssss sssssssss
dibujos
textos
9 Discutimos con los dems equipos acerca del lugar en el que vamos a
colocar el mural.
Elegimos entre estos lugares:
La entrada de la escuela
Las paredes del saln

de clases
La direccin
104
5
4

10 Copio en mi cuaderno una tabla con esta y marco las oraciones
verdaderas.
Durante la elaboracin del mural yo
Busqu informacin en bibliotecas y enciclopedias.
Recopil fotografas y dibujos adecuados al tema.
Compart ideas nuevas con compaeros y compaeras
para facilitar el trabajo.
Apoy a otros compaeros y compaeras para hacer el
mural.
Aprend formas higinicas y saludables para evitar
enfermedades.
Redact correctamente la informacin.
Utilic los distintos tipos de palabras que aprend en la
unidad.
Particip en la colocacin del mural en un lugar adecuado
de la escuela.
11 Respondo
Lo que aprend al participar en la elaboracin de un mural: ______________

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Lo que quiero aprender acerca de otras medidas higinicas para evitar
enfermedades: _____________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_______________________________________________________________
5
5
105
En esta unidad
Escucho atentamente las exposiciones orales de mis
compaeros en clase.
Expongo en clase y, expreso oralmente mis comentarios
y opiniones sobre el contenido de exposiciones de mis
compaeros.
Utilizo adecuadamente, gestos en exposiciones orales y en
dramatizaciones realizadas en clase.
En textos informativos y literarios: identifico detalles, elaboro
cuadros comparativos, identifico los personajes y, diferencio
entre hechos y opiniones.
Practico ejercicios de sopas de letras y anuncios clasificados,
para incrementar mi fluidez lectora.
Unidad
Convivimos en armona
R
espeto la concordancia entre artculo, sustantivo y adjetivo y la
concordancia entre sujeto y verbo, en las oraciones que escribe.
Identifico el sujeto y predicado, sus ncleos y modificadores
Aplico las normas de uso de la tilde en diptongos, triptongos, hiatos y
monoslabos.
Enriquezco mi vocabulario a partir de la derivacin y composicin.
Identifico prstamos lingsticos.
Redacto fbulas e informes de investigacin, revisando lo escrito.
Escribo prrafos a partir de una idea principal.
Organizo el tiempo mediante una agenda y establezco la relacin
de causa y efecto en la informacin encontrada.
Sigo instrucciones con precisin, en la realizacin de jugos, en forma
oral y escrita con ms de cinco indicaciones.
1
Me reno con una compaera o compaero y observamos las imgenes

de la pgina anterior.
Identifico a cada uno de los nios y nias en las acciones que llevan a
cabo.
2 Observo lo que hacen tres de los nios o nias de la ilustracin.

Copio el diagrama en mi cuaderno y lo completo con base en lo que
realizan.
3 Observo a cada persona de la ilustracin e imagino lo que dan a entender
sus gestos.
4 Invento un dilogo entre las personas. Lo escribo en mi cuaderno.
Actividades que realizan
Primer nio o
primera nia
Segundo nio o
segunda nia
Similitudes
Tercer nio o
tercera nia
Diferencias
5 Identifico los sentimientos que creo que cada nio o nia tiene.
Expreso el sentimiento, por medio de gestos, ante mis compaeros y
compaeras del aula. Ellos deben adivinar el sentimiento expresado.
6 Elaboro un texto escrito, con un mnimo de cinco oraciones; debo usar los
signos de puntuacin correctamente.
108
5
8
Expresin oral
Los comentarios y las opiniones

1
En casa, escucho un programa de radio y veo uno de televisin.

Comento: me parecen adecuados para nios de mi edad?
2 Contesto.
Cul es la diferencia entre el tipo de programas difundidos por la radio y
la televisin?
En clase, exponemos nuestras ideas.
Escucho atentamente a mis compaeros y compaeras.
Creo que en los

programas de
televisin se difunde
mucha violencia.
En cambio, en la
radio transmiten
muchos anuncios
comerciales.
Un comentario es una opinin o parecer de alguien o algo.

Puede ser oral o escrito.
Comunicacin para la vida. Convivimos en armona
5
9
109
Expresin oral
La dramatizacin
Dramatizar es divertido. Ahora, jugaremos a representar con
nuestro cuerpo, palabras, voz y otros recursos una actividad.
3
En grupo dramatizaremos la grabacin de un programa de radio.

Seleccionamos los papeles que desempear cada uno.
Planificamos cmo ser el lugar donde representaremos nuestra

dramatizacin y qu apoyo musical necesitaremos.
Elaboremos un programa para identificar los turnos de cada uno y a disfrutar

se ha dicho
Recuerdo utilizar los gestos apropiados.
Dramatizar es representar acciones, como por ejemplo una

obra de teatro.
110
5
0
Instrucciones para jugar

1
En grupo, planificamos una jornada de juegos e

instrucciones.
2 Salimos al patio. Cada grupo da las instrucciones y todos jugamos. Un

ejemplo en el siguiente:
Veo, veo Qu ves?

Esta actividad se puede realizar con grupos pequeos.

Se sientan en grupos de cinco personas.

Se designa un jugador o jugadora, quien comenzar el juego.
Se especifica el lugar que se utilizar de referencia (el aula, el patio).
El jugador o jugadora selecciona un objeto y dice: Veo, veo...
El grupo pregunta: - Qu ves? y el jugador seleccionado responde:
Una cosa que empieza con y termina con -, diciendo la
primera y ltima letra del nombre del objeto que ha elegido.
El jugador que adivina el objeto tiene el turno para continuar el juego.
Variante:
La clave de las letras inicial y
final del nombre del objeto
puede sustituirse por breves
descripciones del objeto,
mmica, y otros.
Para practicar cualquier juego es necesario seguir o dar

instrucciones. Por medio de ellas se garantiza que la
actividad se desarrolle adecuadamente. En las instrucciones
se deben incluir todos los pasos indispensables.
5
!
111
Lectura
Los hongos
1
Sabes cmo son los anacates? Has comido hongos? Qu sabor

tienen?
2 Leo.
Los hongos son organismos vivos,

pero diferentes a los animales y las
plantas.
Toman las sustancias necesarias
para vivir del
entorno en donde
se encuentran, y
Mi diccionario se alimentan por
absorcin
absorcin sin tener
entorno
clorofila como las
fructfero
plantas.
Fungi
El invierno es el
Micologa
mejor momento
para la aparicin
de los hongos, tal como si fueran
zompopos de mayo.
Tienen colores y sabores diferentes y
aparecen en los bosques y potreros.

La ciencia que estudia los hongos
es la Micologa. El reino Fungi, al
que pertenecen, es un reino oculto
porque la parte que se ve es
solamente el fruto del organismo o
cuerpo fructfero, como le llaman
los cientficos.
Daniel Alarcn
3 Copio en mi cuaderno y respondo.

Qu hongos hay en mi comunidad?

Cmo son y qu nombre reciben?
Cul es la importancia de los hongos?
Cmo puedo colaborar en mi comunidad para que el bosque no
desaparezca, y los hongos no mueran junto con l?
Segn la lectura, a qu reino pertenecen los hongos?
Cul es la idea principal de la lectura?
Cul es la mejor poca para la aparicin de hongos? Cmo son los
zompopos? Qu estudia la Micologa?
112
Lectura
4 Investigo qu clases de hongos hay en mi comunidad.
Dibujo y coloreo los hongos que he visto en el mercado y otros lugares de
mi comunidad.
5 Resuelvo la sopa de letras.
Localizo las palabras de la lectura que aparecen en Mi diccionario.
Las puedo encontrar en forma horizontal, vertical o diagonal.
Investigo el significado de las palabras y escribo una oracin con cada
una de ellas.
e c v b a s f e r a
l
n s e t y u w y b
o t i u h n e u s
o t t o s s g r i o
q u i e r o i u o r
u b i c a n l t p c
a s e d i n o l l i
f
r u c t
f e r o
r e w q u i x j n
m i c o l o g i a e
Investigo en libros de Ciencias Naturales del ao anterior o del

presente y completo el cuadro, en mi cuaderno.
Los hongos
Forma
Caractersticas
Beneficios
Peligros
Redacto una nota informativa utilizando la informacin recabada en la

discusin.
5
#
113
Lectura
Los personajes
7 Leo.
Pjaro carpintero
Cuando llega la madrugada, los
vigilantes de la selva exuberante
cambian de guardia. Los animales
nocturnos lucirnagas, grillos,
lechuzas, bhos y armadillos,
cansados de vagar entre la
maleza, se van a dormir; con gran
alboroto despiertan las pericas,
urracas y monos rugidores.
parecido al golpeteo de una

mquina de escribir.
Muy enojadas las lucirnagas se
preguntan:
Aquellos que toda la noche se

la han pasado correteando por
la selva, trepando y bajando de
los rboles, ahora solo quieren
descansar. Se acurrucan en sus
nidos y madrigueras para dormir,
esperando que nadie los moleste.
Una familia de lucirnagas se
acomoda bajo la cscara seca de
un cajetn.
Cada vez el golpeteo se escucha

ms cerca y ms fuerte. Las
lucirnagas tiemblan mientras la
cscara que las protege salta en
pedazos... Como una centella
cae sobre ellas el penacho rojo
y el pico de acero de ese fiero
guerrero, pjaro carpintero, que las
viene a devorar.
Apenas han apagado las linternas

que llevan en sus barrigas cuando
las despierta un extrao ruido,
Quin ser ese impertinente

que no nos deja dormir? Por qu
no se va con su martillo a golpear
a otra parte?
Rubn Lpez Herrera
8 En el cuento aparecen animales, escribo una lista en mi cuaderno.

9 Escribo una secuencia de las acciones ms importantes que se presentan
en la lectura.
El personaje principal aparece en las narraciones. Las

acciones ms importantes de un relato giran al rededor
del presobaje principal.
114
5
$
Lectura
Textos lricos y narrativos

10 Leo con atencin.
Los dos amigos y el oso

A dos amigos se aparece un oso:
el uno, muy medroso,
en las ramas de un rbol se
asegura;
el otro, abandonado a la ventura,
se finge muerto repentinamente.
el oso se le acerca lentamente;
ms como este animal, segn se
cuenta,
de cadveres nunca se alimenta,
sin ofenderlo lo registra y toca,
hulele las narices y la boca;
no le siente el aliento,
ni el menor movimiento;
y as, se fue diciendo sin recelo:
Este tan muerto est como mi
abuelo.
Entonces el cobarde,
de su grande amistad haciendo

alarde,
del rbol se desprende muy ligero,
corre, llega y abraza al
compaero,
pondera la fortuna
de haberle hallado sin lesin
alguna,
y al fin le dice: Sepas que he
notado
que el oso te deca algn recado.
Qu pudo ser? Dirte lo que ha
sido;
estas dos palabritas al odo:
aparta tu amistad de la persona
que si te ve en el riesgo, te
abandona.
Flix Samaniego
Qu bailen!
Qu bailen! Qu
bailen
la gata amarilla
y el seor don Gato,
que hoy es el da
de San Garabato!
Qu salten! Qu
salten
la seora Ardilla
y don Conejn,
que hoy es el da
de San Salarn!
Qu griten! Qu
griten!
doa Periquita
y el seor Perico,
que hoy es el da
de San Chilperico!
Qu bailen! Qu
bailen!
la cabra blanquita
y el negro chivito,
que hoy es el da
de San Chirivito!
Qu canten! Qu
canten
la Rana bonita
y el seor don Sapo,
que hoy es el da
de San Saralapo!
Qu baile! Qu baile
San Pascual Bailn,
porque hoy es el santo
del seor Ratn!
5
%
115
Lectura
Textos narrativos y poticos

11 Respondamos.
Quines son los personajes de la fbula?
Cul es el suceso que origina lo que ocurre en el relato?
Escribo la enseanza.
12 Localizo el nombre de ocho animales que aparecen en el poema..
Los busco en ocho direcciones:
13
Leo nuevamente el cuento Pjaro carpintero (pg. 114) y lo comparo con el

poema Qu bailen! Completo el siguiente cuadro.
Pjaro carpintero
Qu bailen!
Quienes participan?
Usa prrafos
Usa estrofas
escrito en verso
escrito en prosa
Que pas?
116
5
&
Lectura
La derivacin y composicin
14 Observo el diagrama. La palabra que est en el centro es la base para
crear nuevas palabras.
Cantante
Cancin
Cantador
Cancionero
15 Dibujo tres diagramas similares en mi cuaderno y los completo.
Utilizo las siguientes palabras como centro.
Alrededor escribo palabras derivadas de estas.
seor
fiesta
bailar
16 Dibujo los siguientes recuadros y los completo. Formo nuevas palabras

uniendo las que estn arriba de cada recuadro. Siga el ejemplo.
punta
saca
para
brisas
sacapunta
salta
montes
porta
aviones
La derivacin y la composicin son dos mecanismos para formar

nuevas palabras a partir de otras ya existentes. La derivacin consiste
en agregar sufijos o terminaciones a palabras primitivas. Por ejemplo:
cancin, cancionero, cantante, cantar.
La composicin consiste en unir dos palabras para formar una nueva.
Ejemplos: sacapuntas, saltamontes, parabrisas y portaaviones.
5
/
117
Expresin escrita
La redaccin de fbulas
1 Leo.
El cuervo y la jarra
Un cuervo se acerc, medio muerto
de sed, a una jarra que crey llena
de agua; mas al introducir su pico
en la boca de la vasija se encontr
con que solo quedaba un poco de
agua en el fondo, y que no poda
alcanzar a beberla por mucho que
se esforzara. Hizo varios intentos,
luch, batall, pero todo fue intil.
Se le ocurri entonces inclinar la
jarra, prob una y otra vez, mas al
fin, desesperado, tuvo que desistir de
su intento. Tendra que resignarse
a morir de sed teniendo el agua all
mismo?
De pronto, tuvo una idea y se

apresur a llevarla a la prctica.
Cogi una piedrecilla y la dej caer
al fondo de la jarra, hasta que,
por fin, vio subir el agua. Entonces
llen el fondo con unas cuantas
piedrecillas ms, y de esta manera
pudo satisfacer su sed y salvar su
vida.
Moraleja. Con paciencia, lo ms
difcil se ha de lograr.

Esopo
2 Identifico qu pasa en los momentos principales de la fbula y lo escribo en

cuaderno.

inicio
nudo
desenlace
3 Contesto:
Cul es la moraleja?
4 Escribo otra fbula como esta. Para eso decido:
Qu animales sern los personajes?
Qu pasar en el inicio, el nudo y el desenlace?
Cul ser la moraleja?
5 Leo mi fbula a mis compaeros de clase.
La fbula es una narracin breve que suele tener como

protagonistas a los animales o plantas. Los personajes adquieren
caractersticas y actitudes humanas. Los escritores de fbulas
hacen crticas a los seres humanos a travs de las acciones de
sus personajes. Muchas fbulas presentan al final una moraleja o
enseanza que se obtiene de la historia.
118
5
(
Expresin escrita
El prrafo
6 Leo el texto.
El fiambre
El fiambre es un plato tradicional
que se prepara en muchas regiones
de Guatemala en conmemoracin
al da de Todos los Santos, el primero
de noviembre. Esta comida est
elaborada con verduras y carnes
diversas. Se come fro. Segn la
costumbre puede ser rojo, rosado o
blanco. Se acompaa de diferentes
postres, como los jocotes o el ayote
en dulce y las torrejas.
Las historias sobre su origen son
diversas. Algunos cuentan que
antes, para visitar a los muertos en
el cementerio, las personas tenan

que caminar grandes distancias.
Llevaban comida para el trayecto
y para que alcanzara, juntaban la
de todos. Otros dicen que hace
aos, en un orfanato, las monjas no
tenan suficiente comida para los
hurfanos, as que decidieron juntar
las verduras y las carnes que tenan
para que abundara. Cada familia
tiene su versin sobre esta original
receta y su forma particular de
prepararla.
ontesto. Cuntos prrafos tiene la lectura? Cuntas oraciones

7 C
tiene cada prrafo?
Un prrafo inicia con una idea principal y contina con otras ideas que
explican o aclaran la idea principal. Observo el primer prrafo y copio en
mi cuaderno la idea principal.
Escribo en mi cuaderno, otro prrafo como el primero de la lectura.

Idea principal
Ideas secundarias
10 Escribo dos prrafos sobre las tradiciones de mi comunidad.

En cada prrafo desarrollo una idea.
Inicio el prrafo con una oracin corta que exprese la idea que voy a
desarrollar. Esta ser la oracin principal del prrafo.
Luego, redacto dos o tres oraciones cortas en las que amplo o explico lo
escrito en la primera. Estas sern oraciones secundarias.
5
)
119
Expresin escrita
11 Observo la imagen.
12 Escribo tres prrafos sobre mis juguetes, mis juegos o mis diversiones favoritas.
Escribo la idea principal de cada prrafo.
Idea principal 1
Idea principal 2
Idea principal 2
13 Agrego ideas secundarias a cada prrafo.
14 Para unir las oraciones dentro del prrafo debo incluir palabras como las que
aparecen a continuacin:
bueno
mejor dicho
entonces
en fin
por ltimo
pues
En el prrafo se desarrolla una idea completa. El prrafo est

compuesto por varias oraciones. Comienza con un pequeo
espacio llamado sangra y termina con punto y aparte. Una de ellas
contiene la idea que se va a desarrollar; por eso se le llama oracin
principal. Las otras oraciones se llaman secundarias porque sirven
para ampliar, explicar, aclarar o ejemplificar a la oracin principal.
120
6
=
Expresin escrita
Las oraciones bimembres

15 Leo las oraciones e identifico el sujeto y el predicado.

Manuel escucha msica guatemalteca.

Mi hermano y yo fuimos al campo a divertirnos.
Amrica es uno de los seis continentes de la Tierra.
El color amarillo de los semforos indica precaucin.
El capitn Jacobo bail toda la noche.
16 Copio en mi cuaderno una tabla y completo el anlisis de sujeto y

predicado de todas las oraciones anteriores.
Sujeto
Manuel
Mi hermano y yo
Predicado
escucha msica guatemalteca.
fuimos al campo a divertirnos.
17 Leo el texto e identifico tres oraciones que tengan sujeto y predicado. Las
escribo en mi cuaderno.
Don Meme Gordillo tuvo un perro
llamado Sultn. Deca que a su
perro no se le escapaba una
presa, y como ejemplo cont esta
ancdota:
cercano. Sultn se qued al pie del

rbol vigilando a su presa. A don
Meme se le olvid su perro y sigui
su camino. Nunca ms lo volvi a
ver.
Un da, de paso por la laguna

Brava, Sultn olfate una ardilla. La
busc por todos lados porque no
pensaba regresar sin ella.
Dos aos despus pas don Meme

por el mismo lugar. Cuando se
acerc al rbol se llev la gran
sorpresa. Al pie estaba el esqueleto
de un perro, y en una rama el de
una ardilla.
Cuando por fin la encontr, la

ardilla subi veloz al nico rbol
Carlos Velsquez
18 Escribo en mi cuaderno cinco nuevas oraciones con sujeto y predicado.

Estas se llaman bimembres.
Las oraciones que estn formadas por sujeto y predicado se
llaman oraciones bimembres.
6
1
121
Expresin escrita
El ncleo del sujeto y ncleo del

predicado
19 El sujeto y el predicado tienen un ncleo. Copio las oraciones en mi
cuaderno y las completo con las palabras que faltan. Estas palabras son el
ncleo del sujeto y del predicado. Utilizo la lectura de la pgina anterior.
20 En pareja jugamos a inventar oraciones.
Recortamos diez tiras de papel y anotamos en ellas estos
sustantivos y verbos.
Sustantivos
Verbos
caballo
corre
vaca
malla
seor
ladra
perro
vuela
ave
camina
gato
muge
nio
relincha
Uno utiliza los sustantivos y el otro, los verbos.

Quien tenga los sustantivos selecciona uno de estos y se lo da
a su compaero o compaera, quien debe buscar el verbo
apropiado.
Luego, ambos formamos una oracin. Podemos agregarle
artculos y adjetivos.
El ncleo del sujeto es un sustantivo y el del predicado, un verbo.
122
6
2
Expresin escrita
La tilde en diptongo e hiato

21 Leo la ancdota.
La semana pasada fuimos de

excursin. Fue una experiencia
buensima: dormimos en el
bosque, viendo pasar murcilagos
y bhos. Luego contamos chistes
y remos mucho. El que ms me
gust fue el que cont Silvia, sobre
un nutico.
Despus salimos a recorrer la
montaa y resbal sin querer.
Cuando cre que no sobrevivira,
apareci Roberto y me salv de

caer a un precipicio. Se convirti
en mi hroe.
Luego de ello naci una linda
amistad. Cuando dijimos adis,
nos pusimos tristes pero despus
pens que ahora
tendra ms
Recuerdo:
recuerdos bellos
Vocales
para contar.
abiertas: a,
Virginia Velsquez
e, o.
Vocales
cerradas: i, u.
Observo las vocales resaltadas.

Veo cules de ellas tienen tilde.
Escribo las palabras donde corresponde.
Se llama diptongo a la unin de dos vocales en una misma slaba. Puede ser
una vocal abierta y una cerrada o a la inversa. Ejemplos: ciego, fuerte, miedo,
aire, peine.
Tambin pueden ser dos vocales cerradas. Ejemplos: ruido, viuda.
Se coloca tilde en las palabras que tienen diptongo, cuando hay una vocal
abierta tnica y una vocal cerrada tona y viceversa. Ejemplos: adis, despus,
inici, nutico.
22 Selecciono de la lectura todos los diptongos con y sin tilde y los anoto en mi
cuaderno.
23 El hiato se produce cuando hay dos vocales en la misma slaba y le
colocamos tilde para disolver el diptongo.
Un diptongo es la unin de dos vocales en una misma slaba.
6
3
123
Prctica ldica
Sopa de letras y crucigrama

1
Resuelvo el crucigrama, analizando las definiciones para escribir el

concepto.
1. Una oracin que no se puede separar en sujeto y predicado.
2. Estas oraciones tienen verbo conjugado, y podemos
descomponerlas en sujeto y predicado.
3. Un grupo de oraciones que desarrollan una idea. Se identifican
por la sangra del inicio.
4. Son las palabras ms importantes del sujeto y predicado.
5. Es una narracin donde los animales y plantas son los
protagonistas, al final termina con una moraleja.
2
5
3
124
6
4
Prctica ldica
2
En la siguiente sopa de letras debo encontrar cinco palabras que tengan

diptongo.
6
5
125
La agenda
1 Observo el calendario de junio.
JUNIO
DOMINGO LUNES

MARTES MIRCOLES

JUEVES

VIERNES SBADO
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
2 Copio el calendario en mi cuaderno y anoto lo siguiente:

Cuntas semanas y das tiene este mes.
El nmero de domingos que hay en junio.
Nmero de das que voy a la escuela.
Anoto algunas actividades que debo realizar durante el mes. Coloco
cada actividad en el da que corresponde.
Verifico el da en que se celebrar el Da del Padre y el Da del Maestro o
maestra.
Investigo actividades de mi comunidad o escuela que se realicen en
este mes.
126
6
6

3 Trabajo en mi cuaderno. Observo la agenda.
Anoto a la par de cada hora la tarea o actividad que debo realizar en
ese momento del da.
01 Lunes
Para qu sirve la agenda?
Por qu necesitamos organizar las actividades?
5
Me reno con mi equipo de trabajo para organizar

el calendario del prximo mes. Marcamos las fechas
importantes de nuestra escuela y comunidad.
La agenda sirven para organizar las actividades del mes o del da.
6
7
127
Evaluacin
1 Leo.
Las principales celebraciones de

la Navidad en el rea urbana de
Guatemala se concentran en
la elaboracin del Nacimiento,
adornar el rbol y la casa con luces.
El Santo Hermano Pedro de
Betancourt trajo a Guatemala la
costumbre de representar Beln
en un Nacimiento. La costumbre
lleg primero a la ciudad de
Antigua Guatemala (Santiago de
los Caballeros), alrededor del siglo
XVII. El Santo Hermano era terciario
de los Franciscanos. San Francisco
de Ass introdujo en el norte de Italia
esta representacin en vivo en el
siglo XIII. Los Franciscanos la fueron
llevando por todo el mundo.
La variacin en Guatemala vino
del arte popular de representar
Escribo un comentario sobre la lectura.
Escribo cinco oraciones bimembres, a partir de la lectura.
Encierro el ncleo del sujeto y el del predicado en cada oracin que

escriba.
Escribo una fbula donde los protagonistas sean el asno y el buey. Recuerdo
concluir con una moraleja.
Tildo o no las siguientes palabras segn el caso.

hui
rueda
crei
128
6
8
con estatuillas de barro a pastores,

ovejas, poblados y casas. Adems,
utilizar el aserrn de madera de pino
teido de colores, para representar
las parcelas agrcolas, caminos, y
otros. Se instala una representacin
de la cueva de Beln o Portal, y de
los caminos que conducen a los
tres reyes magos que se encaminan
a Beln. El portal tiene un grupo de
imgenes en madera o yeso: la
Virgen Mara, San Jos, el asno y
el buey, y en el centro un pesebre
donde a la media noche se coloca
una imagen del Nio Jess. Este
permanece acostado y en paales
entre el 24 y el 31 de diciembre.
El 31 a media noche, se le viste
con ropas tejidas a mano y se le
pone en posicin de estar sentado.
Adems, se le agrega la coronilla
del resplandor.
viviria
cambiara
despues
Nos expresamos ordenadamente
Subunidad
1 Observo el dibujo y comento con un compaero o compaera.

Qu creo que hacen los nios y las nias?
Por qu una de las nias tiene la mano levantada?
Qu hace el grupo cuando uno o una de ellos o ellas lee?
Se observa en ellos o ellas respeto hacia los dems?
Qu valores puedo observar en la accin que ellos realizan?
2 Comparo este grupo con el de mi clase.
Copio la tabla y la completo en mi cuaderno.
Imagen
En comn
Mi clase
6
9
129
Expresin oral
La expresin oral
Leo.
Transporte urbano
Implementan
Guatemala, viernes 13 de noviembre de 2009.
tarjeta prepago
La Multisectorial del Trasporte

Urbano propuso esta medida
para frenar el aumento
sostenido en los asaltos y
asesinatos en los buses urbanos.
La medida cobrar vigencia a
partir del lunes 16 de noviembre
y se espera que para enero de
2010 todos los buses cuenten
con este sistema de pago.
Funcionarios de
la Asociacin
de Empresas
de Autobuses
Urbanos
aseguraron
que ya existen
unidades
que estn
funcionando
con esta forma
de pago, y que
dicha situacin
abarcar la
2
totalidad de buses
en enero del ao
prximo.
El empresario dijo
que cada tarjeta
prepago costar
Q 50, y que
podr ser usada
por igual nmero
de veces por los
usuarios.
Agreg que las
tarifas vigentes
de Q1.00 para
el transporte
ordinario y de
Q1.50 en el
preferencial,
apenas cubren
dicho costo,
por lo que ser
necesario seguir
contando con
el subsidio del
gobierno central
para seguir
operando.
La adopcin
del sistema
prepago requiere
de una gran
inversin que ser
cubierta en gran
medida por el
gobierno, gracias
a un prstamo
obtenido
del Banco
Centroamericano
de Integracin
Econmica BCIE.
Me reuno con otro compaero o compaera y respondemos

oralmente. Es el uso de la tarjeta prepago efectiva? Qu es
una tarjeta prepago? En qu otros servicios se usa este sistema
prepago?
Cul puede ser otra solucin para este problema?
130
6
0
Expresin oral
3
Preparo una exposicin sobre los medios de transporte en mi comunidad.

Sigo estos pasos:

Busco informacin sobre el tema.

Escribo una lista de las ideas principales.
Preparo material de apoyo como carteles.
Ensayo mi exposicin, en casa.
Expongo mi tema en clase. Dispongo de 5 minutos. Recuerdo incluir:

Saludo
Me presento
Indico cul es el tema
Concluyo con lo ms importante
Me despido
Recomendaciones para exponer

Miro al pblico
Pronuncio bien y despacio
Hablo con el volumen adecuado
Adopto la postura correcta
La exposicin oral es una forma de presentar un tema a un

auditorio. Debe prepararse con anticipacin y se apoya con
recursos audiovisuales.
6
!
131
Instrucciones para jugar

En pareja realizamos un juego divertido.
Marco con crayn de color azul y con ayuda de mi regla una cuadrcula
de diez filas y diez columnas.
Afuera de la primera fila escribo las primeras diez letras del abecedario.
Afuera de la primera columna marco los nmeros del uno al diez.
Dibujo cinco barcos (marcados con cruces en el ejemplo) en diferentes
cuadros y mi compaero o compaera cinco aviones (marcados con
asteriscos en el ejemplo).
Ninguno debe saber en qu lugar dibujamos nuestras naves.
Inicia el primer turno el o la que dibuj aviones. Debe decir una letra y un
nmero para ver si acierta los cuadros donde dibuj mis naves.
Luego es mi turno de adivinar en dnde estn los aviones.
Gana el o la que adivine la posicin de las cinco naves del o la
contrincante.
1
a
b
c
d
f
h
i
j
10
e
g
*
*
2 Escribimos una reflexin sobre la importancia de seguir instrucciones para

participar en un juego.
Seguir instrucciones ayuda a realizar mejor las actividades. Las

instrucciones pueden presentarse en forma oral o escrita.
132
6
"
Lectura
Momostenango
1 Respondo en clase:
Qu es una feria?
Cundo es la fiesta patronal de nuestra comunidad y en
honor a quin? Cmo es la feria de la comunidad?
2 Hacemos una lista de las costumbres y tradiciones en nuestra feria.
Describimos el clima durante el tiempo que dura la feria.
Hacemos una lista de los platos tpicos de nuestra comunidad.
Cada uno dice lo que ms le gusta de la feria.
Asignamos turnos para leer el siguiente texto.
Un da como tantos otros, recorriendo
Guatemala, llegamos a un pueblo
escondido entre los pinares
del bellsimo departamento de
Totonicapn. Era da de fiesta en
Momostenango estaban de
feria! Haba una actividad escolar
en el estadio. La gente caminaba
en grupos nutridos en las calles
y el bullicio era ensordecedor. El
ambiente estaba lleno de colorido,
de risas y de emocin. En el fondo, se
vislumbraba un escenario con algn
personaje importante que daba
un discurso. La gente caminaba y
observaba las carrozas multicolores.
Unos disfrutaban de los helados
mientras otros coman elotes. En
el parque, tambin haba alguna
actividad. Las personas empezaban
a irse del estadio y caminaban hacia
el parque.
Era una escena con mucho colorido

donde resaltaban miles de gipiles
diferentes: de seda, con encajes, con
bordados y tejidos.
Haba ventas y muchos juegos
ubicados en los costados de la calle.
La rueda de Chicago para grandes
y dos ruedas ms para pequeos,
estaban colocadas justo a la mitad
de la calle. Nios y nias hacan
cola y esperaban con emocin que
empezara la vuelta. Sin duda, subir en
ella era una experiencia inolvidable.
Otro de los juegos era un carrusel de
carritos. Gran cantidad de pequeos
haca cola para poder subir y
divertirse.
Era la feria del lugar, un momento

esperado por todos durante
muchos meses. Haba mucha
gente en la calle estrecha y
adoquinada. Haba nias y nios,
jvenes, mayores y ancianos
caminando por las calles.
6
#
133
Lectura
Muchos jvenes disfrutaban del tiro al
blanco, aros y monedas, el mazo de la
fuerza, el futillo y boliche con pelota de
plstico. En cada uno de los puestos
de juego colgaba gran cantidad de
premios, entre los cuales los ganadores
escogan aqul que ms les gustaba.
Tambin haba muchas ventas de
comida: elotes, pollo, fruta y papas.
Ms all, haba un saln de exhibicin
de artesana. Estaba ubicado en una
casa con un patio muy grande en
medio y ventas alrededor. Las primeras
ventas eran de trastos de cocina y de
mesa, de peltre y aluminio. Al fondo
haba una venta de gipiles y tejidos
de Patzn. Luego, haba dos grandes
ventas de alfarera de Totonicapn:
jarritos, tazas, platos, escudillas y pitos,
entre otros. Los haba de todos colores:
verdes, mbar, con flores o blancos y
con pinceladas alegres. Tambin haba
trastecitos para que las nias pequeas
jugaran a la cocina y a la comida.
En otro rincn del saln, haba una
exposicin de pinturas. Algunas eran de
paisajes, de personas, y entre ellas, una
que representaba un rebozo sobre el
cual descansaban bellsimos cartuchos y
agapantos. A la par, un saln con libros y
documentos en castellano y kiche.
Luego, otro saln con tejidos de fibras
teidas naturalmente y otro de tejidos
acrlicos. En el corredor colgaban
vistosos ponchos de lana de distintos
diseos. Me detuve a contemplar uno
de ellos. Una ltima tienda exhiba
postales y recuerdos de Momostenango.
En la salida, haba estanteras con
pasteles y refrescos.
En la calle, haba muchas otras ventas
de comida. Una de ellas, al parecer
134
6
$
muy popular, venda pollo y papas fritas,

donde nos detuvimos a comprar. Las
calles alrededor del parque y en el portal
estaban llenas de gente y de ventas de
gorras y de ropa. Algunas eran ventas
de libros: magia, medicina natural,
libros para enamorados, manuales de
guitarra y karate; otras eran ventas de
melcochas, higos, dulces de pepitoria y
ajonjol, pan dulce y de roscas de pan.
Ms all, ventas de canastos y petates,
y algunas de trastos de barro: sartenes,
tinajas, ollas y picheles.
Empezaba a llover y aun bajo las
gotas de lluvia, miles de nios y nias
corran felices en la feria del lugar.
Se escuchaba msica en el saln
municipal. La gente en el portal
platicaba y beba.
A lo lejos, se escuchaba el bullicio del
Baile de la Conquista, las notas de
la chirima y el relato en kiche. Los
personajes lucan trajes multicolores
con espejos y cordones. Hacan sonar
sus armas y giraban. El baile marcaba
el final de un largo e inolvidable da
de feria. Llevaba en mis manos aquel
poncho, una estampa inolvidable del
momento .
Tomado de El libro de cristal.

Mi diccionario
exhibicin
agapanto
acrlico
vislumbrar
carrusel
alfarera
Lectura
La feria
de Mo
moste
lleva a
nango
cabo
se
d
e
l 21 de
a 4 de
julio
agosto
, en ho
patron
nor al
o del lu
g
ar, San
Apsto
tiago
l. El da
princip
feria e
a
l de
s el 31
de juli
o.
3 Copio el esquema en mi cuaderno y lo completo. Explico lo que

haba en cada lugar.
En la calle
En el estadio
Actividades
en la feria
En la casa
En el portal
4 Me reno con un compaero o compaera para comparar

nuestras respuestas.
Si encontramos diferencias, conversamos sobre ellas hasta
ponernos de acuerdo en cada aspecto.
5 En el cuaderno respondemos las siguientes preguntas:

Qu ttulo le pondramos a este texto?

Qu es lo que ms compra la gente en la feria?
Qu haca la gente en el saln municipal?
Cundo es la fiesta patronal en Momostenango?
Investigo Qu es una fiesta patronal? En honor a quin se celebra

la feria de mi comunidad? Por qu a los das de descanso se les
llama feriados?
7 Escribo un texto como el anterior que describa la feria de mi comunidad.
6
%
135
Lectura
La diferencia entre hechos y opiniones

8 Leo los prrafos y determino en cul de ellos se narran hechos y en cul se
expresan opiniones.
Los canales de televisin incluyen diversos programas: noticieros, pelculas,
telenovelas, series y reportajes diversos. En cada programa se intercalan
anuncios en los que se promocionan diversos productos y mercancas.
Los canales de televisin son cada vez ms aburridos. Sus programas son
poco variados e incluyen muchos anuncios comerciales que distraen la
atencin y provocan desinters en los televidentes.
Escribo en mi cuaderno cul de los anteriores prrafos narra hechos y
cul narra opiniones. Apoyo mi afirmacin con ejemplos y argumentos.
9 Leo el prrafo con atencin.
Las telenovelas no educan a los y las televidentes porque describen un mundo
ficticio en el que hay buenos y malos, ricos y pobres.
Los ricos y las ricas siempre se enamoran de los pobres y las pobres y
viceversa. Esto hace que toda la historia gire alrededor de ese amor imposible.
Ahora, con base en el prrafo anterior completo en mi cuaderno, el
siguiente esquema.
Opiniones
Hechos
Las telenovelas
10 Escribo tres prrafos en los cuales relate algo que me haya sucedido en el
transcurso de la ltima feria de mi comunidad. Debo utilizar palabras como:
alrededor de, durante, desde, hasta, despus de y entonces.
Intercalo el relato de los hechos con mis opiniones sobre lo ocurrido.
Subrayo con azul las oraciones que narran hechos y con rojo mis
opiniones.
En los textos suele combinarse el relato de hechos con la expresin
de opiniones. Los hechos son afirmaciones de sucesos concretos,
comprobables y verdaderos. En cambio, las opiniones son expresiones
personales sobre los hechos. Para comprender un texto es importante saber
distinguir entre hechos y opiniones.
136
6
&
Lectura
La informacin relevante
Al acercarse la feria patronal de nuestra comunidad, se crea la necesidad
de empleos de medio tiempo, ofertas para ganar dinero extra, invitaciones a
participar en los diferentes eventos que se realizarn a nivel social, para que la
gente participe activamente en la feria.

11 Leo con atencin los anuncios clasificados que aparecen abajo.
Los Shucos, tiempo

jueves y viernes, tiempo
completo sbado
y domingo. Joven
chispudo o chispuda
para atender carreta en
feria. Salario a convenir.
Comunicarse Sr. Prez, cel.
45456567.
Jovencita o jovencito
con mucho nimo para
atender churrera El churro
dulce, en campo de la
feria. Horario de 6 p.m.
a 9 p.m. de martes a
domingo. Llamar a doa
Francisca al 6564732.
Enfermero o enfermera
para atender
Alquilo local para
refresquera a una cuadra emergencias durante
de la feria, Q 1,000 por la la feria. Interesados
semana que dura la feria. presentarse en la
Llamar Sr. Arturo 43151729. Municipalidad en horarios
de oficina.
Se solicitan poetas para
declamar en el saln
de la feria. Presentarse
en la secretara de
la Municipalidad con
poemas propios y ajenos.
Ayudante de cocinero,
de 16 a 18 aos, con
experiencia en cocina.
Presentarse al restaurante
Los Pollos, con papelera
completa.
Churrasquera El
asado busca
mesero con
experiencia. Salario
ms propinas.
Interesados visitar
el restaurante con
papelera.
Mecnica o
mecnico para dar
mantenimiento a la
rueda de Chicago.
Responsable y
honrado(a). Mnimo
6to. Primaria.
Jinetes para
participar en jaripeo,
mayores de edad,
con experiencia y
que tengan caballo.
Venir al establo de la
finca La Fuerza.
12 Contesto las preguntas en mi cuaderno. Debo localizar repetidamente las

respuestas sin detenerme en ms detalles.

Qu ofrece el seor Prez?

En qu empleo no se trabaja lunes?
Qu deben presentar los poetas en la Municipalidad?
En qu anuncios no se ofrece algn empleo?
En qu anuncio se ofrece trabajo solo de noche?
En qu empleo se puede ganar algo adems del salario?
Cules empleos solicitan que se tenga experiencia?
6
/
137
Lectura
Prstamos lingsticos
13 Pregunto a personas de mi comunidad el significado de las siguientes
palabras.
Comidas
xeca
gisquil
tamal
chipiln
chirmol
Objetos
paxte
comal
nixtamal
nawal
tanate
caite
chele
milpa
mecapal
14

Completo las siguientes oraciones con las palabras de la lista anterior.
son sabrosos.
Los tamalitos de
Las
son un tipo de pan muy consumido en
Quetzaltenango.
Las tortillas que estaban sobre el
se vean deliciosas.
El
es el animal protector de cada persona.
Todos salimos corriendo, con nuestros
al hombro.
Durante el paseo usamos
para caminar ms cmodos.
Me restregu con el
para quedar muy limpio.
Los prstamos lingsticos son palabras o expresiones provenientes

de otros idiomas. El idioma castellano o espaol que se habla en
Guatemala se ha enriquecido con muchas palabras de origen
maya gracias a la convivencia entre diferentes grupos tnicos. Estos
prstamos se adaptan al castellano o espaol y se utilizan en las
conversaciones cotidianas.
138
6
(
Expresin escrita
Redaccin de informes de investigacin

1 Leo sobre la costumbre de volar barriletes.
Los barriletes gigantes

Una de nuestras tradiciones
es volar barriletes. Volamos
barriletes en los ltimos das del
mes de octubre y en el mes
de noviembre, cuando la lluvia
se ha ido y el viento se siente
ms fuerte. Los nios y las nias
tambin podemos confeccionar
barriletes.
Adems, los adultos de algunos
pueblos como Santiago
Sacatepquez, confeccionan
barriletes gigantes y los vuelan.
Esta tradicin es muy vistosa y
admirada.
En la fabricacin de los barriletes

participa toda la familia, algunas
veces se juntan con otros grupos
para hacerlos. Algunos son tan
grandes y artsticos que tardan
hasta seis u ocho meses en su
confeccin. Son una obra de
arte.

Los habitantes del pueblo van

al campo a volar sus barriletes
todos los aos, y el primero
de noviembre, en honor a sus
difuntos. Para ellos, los barriletes
representan la unin entre el
mundo de los vivos y el de los
muertos.
Contesto en mi cuaderno:
Me gustan los barriletes? He volado barriletes? Cundo se vuelan
barriletes?
6
)
139
Expresin escrita
La revisin de un trabajo
3 Busco en libros o encliclopedias la siguiente informacin.
Origen de los barriletes.
Materiales que se usan en la construccin de los barriletes gigantes de
Sumpango y Santiago Sacatepquez.
poca en que se utilizan en Guatemala.
Significados de los dibujos.
Otra informacin importante.
4 Anoto los siguientes datos de los libros y enciclopedias donde encontr
informacin. Luego, los ordeno como aparece en el ejemplo.
Autor
o Autora
Fernndez, L.
Nombre del libro
Ao
Editorial
Pas
Los barriletes
2009
Cultural
Guatemala
5 Escribiro un informe de tres pginas escritas a mano. Para eso, escribo en mi

cuaderno una lista de ideas.
Reviso y utilizo la siguiente tabla.
Introduccin
140
7
=
Desarrollo
Conclusiones
Expresin escrita
Barriletes gigantes
Introduccin.
Prrafo en donde
se informa al
lector o lectora
de qu tratar la
investigacin.
Desarrollo.
Presenta la
informacin
recolectada sobre el
tema propuesto.
Conclusiones.
Oraciones en las
que se cierra el
tema propuesto.
Escribo mi informe en tres pginas. Utilizo prrafos con ideas principales y

oraciones bimembres.
Incluyo la bibliografa de mi informe. Para eso escribo en orden alfabtico

los datos de los libros que us, como se explica en la actividad 4.
Reviso mi informe y elaboro la cartula.
Un informe de investigacin se compone de introduccin,

desarrollo y conclusiones. Tambin lleva bibliografa y cartula.
7
1
141
Expresin escrita
La concordancia entre artculo,

sustantivo y adjetivo
9 Observo y analizo la siguiente oracin.
artculo
La
nia
sustantivo
gnero: femenino
nmero: singular
bonita
adjetivo
En estas oraciones, el artculo, el adjetivo y el sustantivo tienen el mismo gnero y

nmero, por eso se dice que guardan concordancia.
10 Copio en mi cuaderno las siguientes oraciones e identifico la concordancia
entre sustantivo, artculo y adjetivo.
El nio estudioso tiene la voz de su padre.
Las hijas menores de don Pedro son hermosas.
Los ojos y los dientes grandes son representativos de esa raza de perros.
11 Copio y completo las siguientes frases. Debo tener cuidado en que el
sustantivo y el adjetivo tengan el mismo gnero y nmero.

La ______________ bonita.
Las casas _________________.
El oso ___________________.
Los __________________ golosos.
En el sujeto de una oracin, el artculo, sustantivo y adjetivo

deben tener el mismo gnero y nmero. Eso significa que deben
tener concordancia. Por ejemplo, La feria colorida. En la frase
anterior, tanto el artculo como el sustantivo y el adjetivo estn en
singular y en femenino.
142
7
2
Expresin escrita
La concordancia entre sujeto y

predicado
12 Leo con atencin el esquema.
El abuelo compr el morral para su nieto.

El abuelo
sujeto
compr el morral para su nieto.
predicado
La palabra abuelo es el ncleo del sujeto.

La palabra compr es el ncleo del predicado.
abuelo
compr
Nmero singular
Nmero singular
13 Copio la siguiente tabla en mi cuaderno.

Identifico el ncleo del sujeto y el ncleo del predicado.
Anoto si ambos estn en singular o en plural.
Me guo con el ejemplo.
Ncleo del
Ncleo del
sujeto
predicado
Los nios llevaron la lea a la casa. nios
llevaron
El tripulante de la canoa remaba
para llegar a la orilla.
Los estudiantes esperaban sus
exmenes.
La pequea embarcacin choc
con una enorme piedra.
Nmero
plural
El ncleo del sujeto y el ncleo del predicado deben concordar

en nmero. Si el ncleo del sujeto est en singular, el del
predicado tambin debe estarlo.
7
3
143
Expresin escrita
La tilde en monoslabas
14
L as palabras que tienen una sola slaba no se tildan, pero

algunas de ellas se tildan para diferenciarlas de otras que
tienen otra categora gramatical. Leo el recuadro final de la
15 Tildo las palabras cuando corresponda.

El te de manzanilla tranquiliza.
Esta cartula es para mi.
Tu libro est forrado.
Es tu responsabilidad.
Es mi lapicero.
Si ir al partido.
Si vienes, jugamos.
Mas tarde, ir.
El libro de mi primo es interesante.
Pdeselo a el, que es el jefe.
El no cree que el abogado regrese.
No comprendo tu actitud.
Tu no aprendiste tu leccin.
Mi prima es Ana.
Ese oficio no es para mi sino para ti.
Por regla general, las palabras monoslabas no llevan tilde. Como

excepcin, se tildan algunas monoslabas como las siguientes.
Algunos pronombres personales ( m, t, l), para diferenciarlos de
los adjetivos.
Nombre de planta para infusin (t).
Entre adverbios, adjetivos y pronombres (ms).
Afirmaciones (s).
Algunas palabras con diptongo e hiato, que antes se consideraban
bislabas, hoy se utilizan como monoslabas. Ejemplo: fue, hui, pie.
144
7
4
Prctica ldica
Vamos a jugar!
El tren
1
Personajes:
Un nio o nia: maquinista (ojos destapados).
4 nios o nias: vagones (ojos tapados)
Animador: el maestro o maestra.
2 Salimos del aula.

3 Organizamos grupos de cinco jugadores.
4 Antes de iniciar, acordamos las claves que dirigirn los movimientos del
grupo.
Para girar a la derecha: se dice una oracin unimembre.
Para girar a la izquierda: se dice una oracin bimembre.
Para seguir de frente: se dice una palabra de origen maya.
Para parar: se dice una palabra monoslaba.
5 El o la maquinista se coloca al final y ordena al tren que inicie la marcha,
segn la ruta que le entrega el animador.
Inicia el movimiento cuando el mensaje llega al primero del tren y este lo
ejecuta.
6 Cuando un tren choca, queda averiado hasta que lo toca el maquinista de
otro tren, con lo que vuelve a circular. Peridicamente se cambian los roles y
se hacen ms difciles los recorridos.
7
5
145
Prctica ldica
Adivina, adivinador!
Instrucciones
En cada tira de papel se escribe una adivinanza.
En diferentes tiras de papel se escriben las
Materiales
respuestas.
20 tiras de papel
10 nios o nias toman las tiras donde estn
de 5 cm de
escritas las adivinanzas.
largo por 2 cm
Otros diez toman las tiras donde estn escritas
de ancho
las respuestas.
Marcadores o
Quienes tienen las adivinanzas van leyndolas de
crayones de
una en una.
colores
Quienes tienen las respuestas debern gritar su
palabra si creen que es la respuesta correcta.
Deben formarse parejas de adivinanza con
respuesta correcta.
Luego, el resto de las alumnas o alumnos hace lo mismo.
A continuacin aparecen las adivinanzas que se usarn. Las respuestas
estn revueltas.
Cosido sin ser vestido, con hojas pero no es rbol.

Salgo de la sala, voy a la cocina,
meneando la cola como una gallina.
Llevo mi casa al hombro, camino sin una pata y
voy marcando mi huella.
Cinco varitas, en un varital, ni secas ni verdes, se
pueden cortar.
Van cien damas en un camino que no levantan ni
polvo ni remolino.
Mis padres fueron cantores, mis hermanos no lo
son. Traigo la capita blanca y amarillo el corazn.
La nariz es mi caballo, las orejas son mis riendas,
voy cabalgando en la cara habr alguien que
lo entienda?
Treinta caballos blancos en una colina roja. Corren,
muerden, estn quietos, y se meten en tu boca.
Verde en el monte, negro en la plaza y colorado en
la casa.
No tengo ms que un ojo que para ver no me sirve,
pero sin l soy intil y con l a todos sirvo.
146
7
6
La aguja
El carbn
Los dientes
Los anteojos
El huevo
Las hormigas
Los dedos
El caracol
La escoba
El libro
Relacin causa y efecto

1 Leo.
La especie humana ha venido

sirvindose de la naturaleza
desde tiempos muy antiguos.
Desafortunadamente, la
humanidad ha abusado de
lo que la naturaleza le brinda.
As, vemos en la actualidad
que por la gran cantidad de
animales que se han cazado,
hay muchas especies en
peligro de extincin. Debido a
la tala innecesaria de grandes
cantidades de rboles, hay
muchas partes de la Tierra
que se estn convirtiendo en

desiertos.
El uso excesivo de insecticidas
y herbicidas ha destruido
especies que nos brindan
alimento, y con desechos
qumicos se han contaminado
las aguas de ros, mares y
lagos. Se ha exterminado
la vegetacin y se ha
envenenado el aire.
2 Leo la informacin del recuadro y organizo la informacin en el cuadro. Me

guo por el ejemplo.
Causa
Los humanos han abusado de la
naturaleza.
Efecto
El ambiente est daado.
3 Escribo un ttulo para la lectura y dos posibles soluciones para evitar el

deterioro de la naturaleza.
Los hechos de una lectura estn relacionados. En ellos se puede
establecer una relacin de causa y efecto. En el ejemplo entregu
mi tarea por eso fui a jugar. La causa es entregu mi tarea y el
efecto fui a jugar
7
7
147
El mapa conceptual
4
Con base en la lectura de la pgina anterior, interpreto el siguiente mapa

conceptual.
La naturaleza
sirve al
ser humano
pero es
destruida
por
le brinda
proteccin
alimentacin
tala de
rboles
la caza de
animales
el abuso
de
insecticidas
herbicidas
5 Busco informacin acerca de los animales en peligro de extincin.

Resumo la informacin en dos o tres prrafos.
Luego, represento la informacin en un mapa conceptual como el
anterior. Para ello:
o Redacto dos o tres oraciones simples, en las que relaciono las ideas
ms importantes.
o Determino los conceptos o ideas ms importantes del texto.
o Escribo los conceptos dentro de cajas o cuadros, y los coloco segn
su relacin con el tema.
o Uno los conceptos entre s con lneas. Agrego palabras para
conectarlos.
o Al final verifico que el mapa se entienda, leyendo las oraciones que
resulten.
Los mapas conceptuales sirven para representar ideas en forma
sencilla y prctica. Representa las ideas fundamentales por medio de
oraciones o proposiciones. Los conceptos se colocan dentro de cajas o
cuadros, mientras que las relaciones entre ellos se establecen por medio
de lneas sobre las cuales se colocan palabras de enlace.
148
7
8
Evaluacin
1 Leemos la siguiente descripcin sobre las fiestas patronales.
Entre las fiestas que se celebran
en los municipios y aldeas de
Guatemala, estn las llamadas
fiestas patronales. Son las fiestas
que tienen como objetivo celebrar al
patrn o patrona del lugar.
La celebracin puede durar de uno

a nueve das y se realizan actividades
como bailes, danzas tradicionales,
jaripeos, fogatas, rezados, desfiles,
procesiones, romeras y las populares
ferias.
Qu son las fiestas patronales?
Qu es lo que se celebra en ellas?
Cunto pueden tardar?
Qu actividades se realizan en ellas?
3 Escribo tres hechos sobre las fiestas patronales.
Escribo tres opiniones sobre estas celebraciones.
4 Realizo un mapa conceptual con la informacin de la lectura.
5 Con las siguientes oraciones identifico el sujeto y el predicado.
Las copio en mi cuaderno y subrayo el ncleo del sujeto con rojo, y el
ncleo del predicado con azul.
A. Las fiestas se celebran en los municipios y aldeas del pas.
B. Las danzas y los jaripeos son actividades importantes en estas fiestas.
C. Los habitantes se divierten y se relacionan.
6 Copio la tabla en mi cuaderno y la completo.
Oracin
A
B
C
Ncleo del sujeto
Ncleo del predicado
Tildo los monoslabos, cuando corresponda.

El libro cay de la mesa.

El vendr pronto.
Mi cuaderno es rojo.
El cuaderno rojo es para m.
El libro es ms grande que el cuaderno.
7
9
149
Proyecto
El lbum de tradiciones
Objetivo: aplicar los conocimientos adquiridos durante la unidad
para elaborar un lbum de tradiciones de nuestra comunidad.
Adems, valorar la riqueza cultural que encierran estas tradiciones.
1 Nos organizamos en grupos para investigar las tradiciones de

nuestra comunidad y del municipio donde vivimos.
Investigamos en qu consiste cada tradicin.
2 Entrevistamos a nuestros familiares, vecinos, autoridades y al personal de la
escuela.
Buscamos en libros (o en Internet, si existe el servicio en la comunidad o
en la escuela), informacin sobre las tradiciones en Guatemala.
Describimos cada una de las tradiciones, y elaboramos una hoja o
tarjeta de informe por cada tradicin. La tarjeta debe incluir:
150
7
0
Ttulo de la tradicin.
Fecha o fechas en las que se celebra.
Descripcin de la actividad o situacin.
Descripcin de cmo se usa y para qu se
acostumbra.
En dnde se celebra y cmo.
Otra informacin relevante al tema.
Nombre de las personas que entrevistamos.
Datos de los libros o sitios de Internet en donde
obtuvimos informacin.
Nombre de los miembros del grupo que efectuaron
la investigacin.
Proyecto
Instrucciones para elaborar

el lbum:
Abrimos dos agujeros
a las hojas de cada
informe.
Cortamos dos cartulas
de cartn o cartulina y las
decoramos.
Colocamos las hojas
o tarjetas en orden
alfabtico, por el
ttulo de la tradicin o
agrupadas por ubicacin
geogrfica.
Realizamos un calendario
anual, y colocamos
cada tradicin en el mes
que corresponde.
Amarramos las hojas
o tarjetas, pasando un
cordel o lana por los dos
agujeros y les hacemos
una moa. Tambin
podemos optar por
colocarlas en una caja.
7
!
151
Proyecto
Elijo una tradicin y con ella realizo las siguientes actividades:

Escribo un texto de dos o tres prrafos, que contenga opiniones
y hechos.
Puedo utilizar las palabras de enlace: bueno, mejor dicho, en fin,
por ltimo, entonces, pues.
Elaboro un cuadro sinptico, y lo completo con la informacin
que escrib.

Ttulo
4 Elijo otra ficha de informe y con ella realizo un mapa conceptual con esa
informacin.
En los enlaces del mapa conceptual utilizo preposiciones y conjunciones
apropiados.
5 Selecciono tres oraciones de las que escrib, e identifico en ellas los ncleos
del sujeto y del predicado.
Ncleo del sujeto
Ncleo del predicado
6 Reviso los prrafos que escrib y localizo las palabras monoslabas. Me

aseguro de que estn tildadas las que deban llevar ese signo ortogrfico.
152
7
"

Para verificar si he aprendido en este proyecto, copio la tabla en mi
cuaderno. La completo marcando con una X en la casilla correspondiente.
S
No
Segu correctamente las instrucciones.

Busqu la informacin.
Revis la ortografa.
Revis mi trabajo.
Escribo el nombre de tres tradiciones que encontr en mi investigacin y

redacto una opinin sobre cada una de ellas.
Tradicin:
Opinin:
Escribo tres caractersticas que deben tener las hojas del informe que
utilizamos para hacer nuestro proyecto.
1.2.3.Reflexiono acerca de lo que aprend

al realizar este proyecto.
Conocimientos
Destrezas
Actitudes
7
#
153
En esta unidad
Escucho las conferencias en clase y las intervenciones de mis
compaeros en un debate.
Expreso oralmente mis ideas de forma ordenada, fluida y
con entonacin adecuada al tema en una conferencia y un
debate.
Utilizo correctamente los gestos, en conferencias y debates.
En textos informativos y literarios: identifico detalles, establezco
hiptesis de la lectura y leo las imgenes que acompaan al
texto.
Practico la lectura de textos en tres y dos columnas para
aumentar mi fluidez lectora.
Unidad
Identifico el modificador aposicin del sujeto y el objeto directo, del

predicado.
Aplico las normas de uso de las letras b y h, en la escritura de
prrafos.
Incremento su vocabulario identificando la polisemia y el significado
de las palabras por su contexto.
Planifico, busco y organizo las ideas y reviso un texto descriptivo y un
tema. En los textos utilizo apoyos grficos.
Utilizo variadas fuentes de consulta (enciclopedias, Internet,
diccionario, peridico) para obtener informacin.
Sigo instrucciones escritas para realizar actividades cotidianas.
1
Observo la imagen de la pgina anterior. En mi cuaderno escribo tres prrafos

en mi cuaderno sobre las tradiciones que veo.
El texto debe incluir un prrafo de inicio, uno de desarrollo y otro de
conclusin.
Debo describir el lugar en que se desarrolla, y usar frases de enlace entre
los prrafos.
Inicio
Desarrollo
Final
2 De qu manera se transmite las tradiciones en la actualidad?

3 Por qu es importante respetar la opinin de las personas en relacin a las
costumbres y tradiciones?
156
7
&
Expresin oral
La conferencia
1 Preparo mi conferencia. Para eso, observo la programacin de
canales locales en la televisin durante la tarde. Copio la tabla en mi
cuaderno y la completo.
Nombre del
programa
Tipo de
programa
Hora
Est dirigido a
2 Reflexiono y escribo en mi cuaderno.

Todos los programas son del mismo tipo?
Los programas son los adecuados para el pblico que los ve en la tarde?
Cul es la clasificacin de la programacin? infantil, para adultos, etc.
Hay variedad de programacin?
Influyen adecuadamente en un nio?
Comunicacin para la vida. Nuestras tradiciones.
7
/
157
Expresin oral
3 Organizo mi conferencia. Esta durar 5 minutos y en ella expongo mis

reflexiones sobre la programacin de los canales locales de televisin
durante la tarde. Preparo material de apoyo.
4 Expongo mi conferencia en clase. Para eso:

Saludo
Me presento
Indico cul es el tema
Expongo mi tema permitiendo que mis compaeros pregunten y dialogo
con ellos, con base en sus preguntas.
Recuerdo que durante mi conferencia:

Uso lenguaje apropiado.
Escucho con atencin las preguntas de mis compaeros.
Respondo apropiadamente y con respeto a las preguntas planteadas.
Algunos temas que puedo trabajar en conferencias son:

El reciclaje en la escuela.
Los derechos de los nios y las nias.
Los buenos modales.
El trabajo en equipo.
La contaminacin ambiental.
El cuidado de los animales y el medio ambiente.
Nuestro orgullo de ser guatemaltecos y
guatemaltecas.
La conferencia es exponer los resultados de tu investigacin,

experiencia o reflexiones ante un pblico. En esta, el pblico
puede participar mediante preguntas.
158
7
(
Tamalitos de elote
1 Leo las instrucciones que se necesitan para cocinar tamalitos de

elote.
Qu se necesita?
30 elotes amarillos y sazones
1 cucharadita de sal
4 rajas de canela
Azcar
2 cucharaditas de bicarbonato
1 cucharadita de ans
Una pizca de sal
Cmo se prepara?
a. Pelen los elotes. Cuiden que las hojas no se rompan porque servirn para
envolver los tamalitos.
b. Quiten todos los pelos de lo elotes y desgrnenlos.
c. Tuesten, a fuego lento, la canela y el ans. Mulanlos finamente. En la misma
piedra de moler, sin lavar, muelan finamente el elote.
d. Agreguen a la masa, la canela y el ans molido, el bicarbonato, la sal y el
azcar.
e. No echen agua a la masa y revulvanla con las manos. La masa no debe
quedar ni dura ni aguada.
f. Tomen un poco de masa y hagan una bola de regular tamao. Envuelvan la
bola en una hoja de elote.
g. Tomen una olla y hagan, en el fondo, un colchn con retazos de hojas de elote.
h. Hagan los dems tamalitos y colquenlos ordenadamente en la olla.
i. Agreguen vasos de agua a la olla y pnganla al fuego.
j. Tapen los tamalitos con hojas o con un trapo hmedo y despus coloquen la
tapadera de la olla.
k. Cocinen por una hora. Si el agua no es suficiente para cocer los tamalitos
durante este tiempo, agreguen ms agua.
Respondo en mi cuaderno.
Qu sucede si se cambia el orden de las instrucciones?
Identifico los pasos importantes en el momento de elaborar una receta.
Las instrucciones se elaboran para conseguir un objetivo claro,

a travs de una serie de actividades que tienen secuencia y
orden.
7
)
159
Lectura
Las alfombras de aserrn

1 Observo la ilustracin y anoto en mi cuaderno lo que s de las
alfombras de aserrn.
Respondo: Para qu celebracin se realizan?
Qu significado tienen?
Las hacen en mi comunidad?
2 Leo.
Las alfombras de aserrn, flores
o frutas, constituyen una de las
caractersticas ms importantes
de las celebraciones de la
Semana Santa guatemalteca.
Las alfombras son de carcter
colectivo. Se hacen por cuadras
y por familias completas, quienes
trabajan en la confeccin de los
moldes, el teido del aserrn y la
elaboracin propiamente dicha
de la alfombra. Sobre ellas debe
pasar el anda de la imagen del
Nazareno o del Sepultado en las
grandes procesiones de Cuaresma
y Semana Santa.
Su funcin est muy ligada al culto
rogativo. Elaborar una alfombra
significa para los creyentes
agradecer un favor, un milagro, y
se convierte en obligacin personal
del individuo hacia la imgenes
que veneran, que son, en
Guatemala, los Cristos Yacentes,
los Nazarenos y las advocaciones
de la Virgen de Soledad y de
Dolores.
Su origen tiene dos fuentes: En la
poca Prehispnica se sabe, por
los cronistas espaoles del siglo XVI
y los testimonios indgenas escritos,
que los seores y sacerdotes
160
8
=
caminaban en ciertas ceremonias

sobre alfombras de flores, de pino
y de plumas de aves preciosas
como quetzales, guacamayas y
colibres.
Mi diccionario
venerar
advocaciones
anda
Lectura
Por otro lado, a ello se suma la

influencia espaola, particularmente
en Tenerife, de las Islas Canarias,
en donde se elaboraban
alfombras desde tiempos remotos,
confeccionadas con tierras de
colores, arenas y tambin de flores.
Otra tradicin consista en sembrar
el suelo por donde deba pasar
la procesin del Corpus Christi, de
ramaje de plantas olorosas como
el romero, o el espliego que, junto a
los ptalos de rosas que se echan
al paso del Santsimo Sacramento,
crean un ambiente especial. En
algunos lugares como Toledo, donde
la tradicin procesional es tambin
muy antigua, adems de ese
alfombrado se construan arcos.
En Guatemala, las alfombras ms

esplndidas son las de Antigua
Guatemala, el lugar desde donde
irradiaron a la Nueva Guatemala
de la Asuncin y al resto de pueblos
y ciudades del pas. Alfombras
de flores y frutos, de aserrn y
smbolos cristianos barrocos, son
ejemplo de la profunda religiosidad
del guatemalteco, expresada
en motivos de gran colorido y
creatividad.
Mi diccionario
remoto
procesional
barroco
3 Selecciono la opcin correcta y la anoto en mi cuaderno.

Cundo se elaboran las alfombras?

Navidad
Semana Santa
Rezado de la Virgen
Se confeccionan para
que pase la imagen del Nazareno.

adornar las calles de la ciudad.
tener una actividad de familia.
Cul es la intencin al elaborar las alfombras?

Ganar un concurso
Atraer a los turistas
Agradecer un favor
Dnde se hacen las alfombras ms esplndidas?

Antigua
Guatemala
Toledo
4 Comparo mis respuestas con las de otro compaero o compaera.
8
1
161
Lectura
5 Completo el crucigrama.
4
1
2
5
3
Horizontales
1. Conjunto de materiales como flores, frutas o aserrn que se
usa para cubrir el suelo.
2. Isla en la que se hacen alfombras de tierra de colores.
3. poca en la que se hacen alfombras en Guatemala.
Verticales
4. Material ms comn con el que se hacen alfombras en
Semana Santa.
5. Lugar de Guatemala en el que se hacen vistosas
alfombras.
162
8
2
Lectura
La hiptesis lectora
6 Leer es un proceso estratgico. Sigo las instrucciones para practicar.
C
opio el cuadro de abajo en mi cuaderno, leo el ttulo y respondo de
qu creo que tratar el texto. Esta es mi hiptesis.
Hago lo mismo con el segundo prrafo.
Conforme lea cada prrafo, completo el cuadro de abajo.
7 Leo con atencin.
Diversidad cultural
Hace millones de aos,
Guatemala es un pas multicultural
Centroamrica no exista. Slo dos
(culturas diferentes), multitnico
grandes masas continentales, una
(distintos pueblos) y plurilinge
al norte y otra al sur. Con el tiempo,
(diversidad de idiomas). Los mayas
entre ambas emergi un istmo que
son descendientes de los primeros
las uni y origin una de las regiones
pobladores de Mesoamrica y
ms ricas en diversidad.
poseen 21 idiomas. Los ladinos se
expresan en espaol y tienen
Guatemala fue paso de grupos
rasgos culturales hispanos e
humanos, desde que Amrica
indgenas. Los garinagu son
comenz a poblarse.
producto del mestizaje entre
Algunos de ellos se asentaron en
indgenas y negros africanos.
el territorio y fue as como surgi la
Hablan un idioma con vocablos
diversidad cultural del pas. Cada
del arawak, caribe, francs,
pueblo que pas o se qued, trajo
ingls y espaol. Los antiguos
elementos culturales. El pueblo
xinkas, llegaron de Mxico y se
maya y el xinka se desarrollaron en
establecieron en Santa Rosa,
nuestro territorio. El colonialismo dio
Jutiapa y Jalapa.
origen al pueblo ladino, producto
del mestizaje entre mayas y
La riqueza cultural de Guatemala
europeos. El cuarto pueblo: los
se manifiesta de muchas maneras:
garinagu o garfunas, se asentaron
a travs de escritos, creencias,
y desarrollaron en Guatemala,
tradiciones, costumbres, idiomas y
huyendo de la violencia de las
arte culinario.
Antillas.
Hiptesis
Antes de empezar
Durante la lectura
Al final de la lectura
Al leer el ttulo, creo que el texto trata sobre

Al final del primer prrafo, creo que el texto trata sobre
Al final del segundo prrafo creo que el texto trata sobre
Al final del texto, creo que el texto trata sobre
8
3
163
Lectura
Las palabras por su contexto

8 Leo y observo las palabras subrayadas.
La lente milenaria
En una antiqusima ciudad, haba
una vez un hombre que miraba las
cosas a travs de una lente; pero he
aqu que la lente era opaca y todo a
sus ojos pareca empaado.
Por aquel tiempo, que fue el
tiempo de los magos, acert uno de
estos a pasar por all, y el hombre,
como buscaba remedio a su mal, se
fue tras el mago y le dijo:
-Tengo una lente para ver las
cosas; pero mi lente es opaca, y no
adquiero as la perceptiva clara de
lo que miro.
A lo que el mago respondi:

-Conozco tu lente. Es una lente
milenaria, que a travs de mil
generaciones te ha legado un
ancestral remoto, ascendiente
comn de todos los hombres. La
llaman Dolor...
-Y cmo he de limpiar mi lente?
El mago le dijo:
-Con tu corazn.
Y desde aquel instante vio el
hombre, o crey ver, que en la
penumbra de su anteojo se filtraba
un hilo de sol.
Flavio Herrera
Copio el siguiente cuadro en mi cuaderno. Observo las palabras subrayadas

en el texto La lente milenaria . Leo nuevamente las oraciones donde
aparecen y escribo en la tabla el significado que les doy. Luego, las busco
en el diccionario y copio su significado. Recuerdo que los verbos se buscan
en infinitivo, por ejemplo, acertar.
Palabra
Segn el texto creo que

significa
Segn el diccionario
significa
antiqusima
opaca
empaado
acert
ancestral
penumbra
Vocabulario por contexto es una estrategia que consiste en buscar

el significado de palabras que se le dificultan al lector a travs del
contexto y luego se buscan en el diccionario para comprobar el
significado.
164
8
4
Lectura
10 Leo el siguiente texto, viendo solo una vez en cada lnea. Cunto tiempo
tard? (Un compaero me puede ayudar a medir el tiempo). Este ejercicio
me ayuda a leer ms rpido.
Leo por segunda vez y disminuyo el tiempo.
Leo tres veces ms disminuyendo el tiempo cada vez.
El chapn es un conjunto
de buenas cualidades y
defectos, parecindose
en esto a los dems
individuos de la raza
humana pero con la
diferencia de que sus
virtudes y sus faltas
tienen cierto carcter
peculiar, resultado
de circunstancias
especiales. Es
hospitalario, servicial,
piadoso, inteligente; y
si bien por lo general
no est dotado del
talento de la iniciativa,
es singularmente apto
para imitar lo que otros
hayan inventado. Es
sufrido y no le falta
valor en los peligros. Es
novelero y se alucina
con facilidad; pero
pasadas las primeras
impresiones; su buen
juicio natural analiza y
discute, y si encuentra,
como sucede con
frecuencia, que rindi
el homenaje de su fcil
admiracin a un objeto
poco digno, le vuelve la
espalda sin ceremonia

y se venga de su propia
ligereza en el que ha
sido su dolo de ayer. Es
aptico y costumbrero;
no concurre a las citas,
y si lo hace, es siempre
tarde; se ocupa de
los negocios ajenos
un poco ms de lo
que fuera necesario y
tiene una asombrosa
facilidad para encontrar
el lado ridculo a los
hombres y a las cosas.
El verdadero chapn
(no hablo del que
ha alterado su tipo
extranjerizndose),
ama a su patria
ardientemente,
entendiendo con
frecuencia por patria
la capital donde ha
nacido; y est tan
adherido a ella, como
la tortuga al carapacho
que la cubre. Para l,
Guatemala es mejor
que Pars; no cambiara
el chocolate, por el
t ni por el caf (en
lo cual tal vez tiene
razn). Le gustan ms
los tamales que el volau-vent, y prefiere un
plato de pipin al ms
suculento roastbeef
Come a las dos de la
tarde: se afeita jueves
y domingo, a no ser
que tenga catarro, que
entonces no lo hace as
le maten; ha cumplido
cincuenta primaveras
y le llaman todava
nio fulano; concurre
hace quince aos a
una tertulia, donde
tiene unos amores
crnicos que durarn
hasta que ella o l
bajen a la sepultura.
Tales son, con otros que
omito, por no alargar
ms este bosquejo, los
rasgos principales que
constituyen al chapn
legtimo; del cual,
como tengo dicho,
apenas quedan ya
unas pocas muestras.
Jos Milla (fragmento)
11 Contesto en pareja: Qu me pareci este ejercicio? Me fue fcil?
8
5
165
Expresin escrita
La redaccin de un texto descriptivo

1 Leo.
El cerbatanero de cera negra

Hace ya muchsimo tiempo, una
seora kaqchikel, Chi Chabq,
Santa Apolonia, se dedicaba
a hacer juguetes de barro. Un
da se le ocurri hacer cuatro
cerbataneros con cera de abejas.
Pero el material slo alcanz para
tres cerbataneros, as que para
hacer el ltimo emple cera
negra de kexpum o cerenitas,
que son abejas silvestres. Los visti
como verdaderos cazadores,
cada uno con su respectiva
cerbatana y morralitos repletos de
bolitas de barro, calzaban
sandalias de cuero de ardilla.
Los cuatro cerbataneros fueron
colocados en un morralito de
pita, y, junto a muchos juguetes
de barro, fueron llevados al
mercado.
Aquella maana, un abuelo y su
esposa compraron el morralito
con los cerbataneros, pues ese
da cumpla cuatro aos uno de
sus nietos. Despus del ritual de
agradecimiento al Corazn del
Cielo, al Corazn de la Tierra, a los
cuatro Ajawa de las esquinas del
universo, por los primeros
cuatro aos de vida del nietecito,
y luego de haber compartido un
delicioso chocolate y tamalitos
166
8
6
de elote, sin faltar el suculento

almuerzo de pulique con carne
de chompipe, acompaado de
tortillas recin salidas del comal,
toda la familia reunida procedi a
la entrega de regalos.
Cuando el cumpleaero,
acompaado de varios nios,
abri el morralito se emocion
mucho al ver a los cuatro
cerbataneros, pero se percat de
que uno de ellos era diferente por
su color. Fue uno de los juguetes
con el cual ms jugaron los nios
aquella tarde.
En esta ocasin el cerbatanero
se encontr cerca de una
pirmide de madera y algunas
estelas de barro. Tambin
conoci a Ixlol, una tejedora
con la cabellera larga y suelta,
vestida con gipil blanco y
corte negro, en su cuello luca
un bellsimo collar de jadena.
Su cabeza cea una cinta de
vistosos colores como el arco iris.
Tambin haba sido elaborada
con cera negra. Estaba sentada
bajo un laurel, cerca de una
de las estelas. Es muy hermosa
como la primavera, pensaba el
cerbatanero.
Expresin escrita
Al finalizar la tarde, el cumpleaero
guard los juguetes nuevos en un
cofre de Totonicapn.
Cuando rein el silencio, todos los
juguetes empezaron a divertirse,
unos a tocar la marimba y el
tun. Otros, a bailar el son; otros,
a cantar. Pero el cerbatanero,

embelesado, slo vea a la bella
Ixlol.
Un cuento vuelto a contar.
Saqilkux (fragmento).
Comunicacin y lenguaje, 2007
2 Contesto las siguientes preguntas.

De qu estaban hechos los cerbataneros?
Cmo estaban vestidos los cerbataneros?
Cmo celebraron el cumpleaos del nieto?
3 En el texto se describe cmo un abuelo y su esposa celebraron el
cumpleaos de su nieto. Escribo en mi cuaderno cmo fue esa
celebracin?
4 Reflexiono: En mi comunidad se celebran los cumpleaos de esa manera?
Cmo se celebran? Se dan obsequios? Se agradece a alguien?
5 Escribo un texto de 5 prrafos donde se cuente cmo se celebran los
cumpleaos en mi comunidad. Sigo estos pasos:
Escribo cinco oraciones que resuman lo que escribir en cada prrafo.
Identifico el orden de las ideas para mis prrafos.
Escribo mis cinco prrafos. Cuido que todos tengan una idea principal y
que tengan varias oraciones.
Reviso mi texto. Describe cmo se celebran los cumpleaos en mi
comunidad. Todas las oraciones tienen punto al final?
En la redaccin de textos, primero se busca la informacin, luego se

organiza. Despus, se escribe el texto. Finalmente se revisa.
8
7
167
Expresin escrita
Uso de apoyos grficos

6 Leo la tabla que contiene los datos ms importantes de San Antonio
Huista, un municipio de Huehuetenango.
Extensin territorial
Poblacin
Clima
Fiesta titular
Lenguas
Alcalde Municipal
Telfonos
Fax
256 km.
13,756 habitantes
Templado
Del 8 al 12 de diciembre en
honor a la Virgen de Guadalupe
Espaol
Carlos Alfredo Morales Lpez
(502)7780-4125
(502)7780-4108
Tomado de Boletn municipal. San Antonio Huista.
Investigo la misma informacin

sobre mi comunidad.
En mi cuaderno
escribo un texto
informativo sobre mi
comunidad. Sigo
los pasos indicados
en el recuadro de
la pgina anterior.
El texto tiene 5
prrafos.
Apoyo la informacin
de mi texto con una
tabla similar a la
anterior.
Dibujo un mapa que represente mi
comunidad. Agrego un dibujo o
fotografa de un lugar representativo.
Tomado de Boletn municipal.

San Antonio Huista.
El uso de grficas, tablas, mapas y dibujos, sirve para visualizar mejor

un texto. Ayuda a tener una mejor idea de lo que se lee. Adems,
aporta datos que permiten comprender con mayor facilidad el
tema tratado.
168
8
8
Expresin escrita
La aposicin
7 Leo con atencin las siguientes oraciones. Pongo especial atencin
en las frases resaltadas.
Jos, mi mejor amigo, siempre me acompaa en las fiestas de
mi pueblo.
El primer da de la Semana Santa, el Domingo de Ramos, marca el inicio
de las celebraciones.
8 Copio en mi cuaderno las oraciones anteriores, pero no escribo lo que est
resaltado.
Leo las nuevas oraciones.
Subrayo en ambas el ncleo del sujeto.
9 Me reno con dos compaeros o compaeras y comento:
Las oraciones se entienden igual al quitar las palabras en negrilla?
Para qu nos sirven esas palabras?
10 Observo el cambio en el sujeto de estas oraciones.
Sujeto
Dogui, mi mascota, es muy inteligente.

ncleo

Sujeto
Mi mascota, Dogui, es muy inteligente.
ncleo
Primera oracin
Sujeto
Ncleo del sujeto
Modificador del ncleo
Dogui, mi mascota
Dogui
mi mascota
Segunda oracin
Sujeto
Ncleo del sujeto
Modificador del ncleo
Mi mascota, Dogui
mascota
Dogui
La aposicin es un modificador del ncleo del sujeto. Se caracteriza

porque puede sustituirlo sin que la oracin pierda sentido y porque
va separada del ncleo por medio de comas. Al cambiar el orden al
sujeto, la aposicin se puede convertir en ncleo y este en aposicin.
8
9
169
Expresin escrita
11 Leo las oraciones e identifico el sujeto en cada una de ellas.
a) La capital de Suchitepquez, Mazatenango, celebra el carnaval.
b) Cobn, capital de Alta Verapaz, celebra una media maratn cada ao.
c) Andrs, mi vecino, me invit a jugar futbol.
d) Managua, capital de Nicaragua, es una ciudad calurosa.
e) Escuintla, ciudad de las palmeras, est ubicada en el sur del pas.
f) Febrero, segundo mes del ao, es el ms corto.
12 Copio la tabla y la completo.
Oracin
Ncleo del sujeto
Aposicin
a
b
c
d
e
f
13 Transformo el sujeto en las anteriores oraciones.

Convierto el ncleo del sujeto en aposicin.

14
Jugamos a inventar aposiciones.
Cada uno escribe una lista de diez sustantivos en una hoja.
Nos intercambiamos la hoja con la lista volteada hacia abajo.
A una seal, damos vuelta a la lista del compaero o
compaera e inmediatamente completamos los sustantivos
con aposiciones.
Debemos completarla en un minuto.
15
170
8
0
Escribo cinco oraciones.

En cada una el sujeto debe presentar una aposicin.
Vuelvo a escribir las oraciones. Les elimino el ncleo.
Verifico que al eliminar el ncleo la oracin conserve el mismo
Expresin escrita
El uso de la b
16 Leo con atencin las listas de palabras.
17
bis
bisabuelo
bisiesto
bisagra
bisnieto
bisonte
bur
burro
burdo
burgus
burlar
bur
biblio
biblioteca
bibliografa
biblia
bibliotecario
bibligrafo
Redacto en mi cuaderno una regla ortogrfica para cada uno de los

ejemplos.
Se escriben con b las palabras que inician con _________
18
Busco el significado de las palabras que no conozco y las escribo en mi

cuaderno.
Elaboro un esquema como este y lo completo.
Palabra
Definicin
19 Escribo un prrafo en el cual uso las palabras de las columnas.

El prrafo debe estar compuesto por cinco oraciones.
El prefijo bis significa dos veces. Ejemplo: bisabuelo, dos veces

abuelo. El prefijo biblio significa libro. Ejemplo: biblioteca.
Las palabras que inician con los prefijos bis y biblio se escriben con
b. Tambin las que empiezan con bur. Ejemplos: burln y burbuja.
8
!
171
Prctica ldica
La clave secreta!
1 Descubro la clave secreta.
Utilizo la clave secreta para averiguar la frase escondida.
Cada figura corresponde a una letra.
Escribo en mi cuaderno el mensaje que resulte.
e
2 Escribo un mensaje de amistad para mis compaeros y compaeras.

Utilizo solo los signos de la clave secreta.
172
Prctica ldica
3 Pinto los cuadros.
Copio en mi cuaderno la tabla.
bisonte
paxte
burln
bisabuelo
tamal
burocracia
gipil
comal
chipiln
bistec
nixtamal
biblioteca
bibligrafo
nawal
biblia
Pinto de color amarillo los cuadros con palabras de origen maya.

Pinto de color verde los cuadros con palabras que empiezan con la letra
b.
4 Juego de letras.
Copio en mi cuaderno la siguiente lista de letras.
Debo tachar la f, k y z para encontrar la oracin oculta.
Escribo la oracin que encontr sobre las lneas.
t
Realizo lo que me indica la oracin secreta del ejercicio

anterior.
Elaboramos nuevos mensajes con la clave secreta de la
pgina 172.
Los intercambiamos y proponemos una nueva clave secreta.
5
8
#
173
Fuentes de consulta
1 Copio estas palabras en mi cuaderno y busco su definicin en el
diccionario
bizcocho
levadura
consistencia
tradicional
condimentado
habichuela manjar
tpica
Busco una enciclopedia para investigar acerca de la

contaminacin. Debo incluir la siguiente informacin:
Definicin
Clases de contaminacin
Caractersticas de cada clase
Informacin bibliogrfica: nombre de la enciclopedia, tomo, editorial,
ao de edicin
2
3 En grupo, conversamos acerca de las similitudes y diferencias

entre el diccionario y la enciclopedia.
Caractersticas
del diccionario
174
8
$
Similitudes
Caractersticas de
la enciclopedia
Si tengo acceso a Internet en mi escuela o en mi

comunidad, investigo acerca de los animales en peligro
de extincin en Guatemala. Sigo estas instrucciones.
Instrucciones para navegar

por Internet
Inicio la sesin de Internet,
haciendo clic en el logo
cono de Internet. Escribo
el nombre de un buscador
o navegador como
Googleo Yahoo.
Cuando estoy en la
pgina del buscador, escribo entre comillas el tema
que me interesa: animales en peligro de extincin en
Guatemala.
Me aparecer una lista de sitios donde puedo realizar la
investigacin. Escojo el que me parezca interesante.
Leo y resumo lo ms imporante del tema.
Escribo en mi cuaderno la informacin evito copiar y
pegar el texto encontrado.
Las fuentes de consulta son herramientas o materiales que

contienen informacin.
La enciclopedia es una obra en que se tratan temas de diferentes
ciencias con mayor profundidad que en el diccionario. Puede estar formada
por uno, dos o varios tomos.
Internet es una red mundial de informacin y comunicacin. En esta red se
puede obtener informacin sobre muchos temas.
El diccionario es un libro donde se incluyen y explican, en orden alfabtico,
las palabras de un idioma, una ciencia o una materia.
8
%
175
Evaluacin
1 De qu tratar la siguiente lectura.
La Navidad en Guatemala
Las principales celebraciones de
la Navidad en el rea urbana de
Guatemala se concentran en la
elaboracin del Nacimiento y el
adornar el rbol y la casa con
luces.
El Santo Hermano Pedro de
Betancourt trajo a Guatemala la
costumbre de representar Beln
en un Nacimiento. La costumbre
lleg primero a la ciudad de
Antigua Guatemala (Santiago
de los Caballeros) alrededor del
Siglo XVII. El Santo Hermano era
terciario de los Franciscanos. San
Francisco de Ass introdujo en el
norte de Italia esta representacin
en vivo en el siglo XIII. Los
Franciscanos la fueron llevando
por todo el mundo.
La variacin en Guatemala vino
del arte popular de representar
en con estatuillas de barro a
pastores, ovejas, poblados, casas,
2
etc., y utilizar el aserrn de madera

de pino teido de colores, para
representar las parcelas agrcolas,
caminos, y otros. Se instala una
representacin de la cueva de
Beln o portal, y de los caminos
que conducen a travs de los tres
reyes magos que se encaminan
a Beln. El portal tiene un grupo
de imgenes en madera o yeso:
La Virgen Mara, San Jos, el
asno y el buey, y en el centro un
pesebre donde a la media noche
se coloca una imagen del Nio
Jess. Este permanece acostado
y en paales entre el 24 y el 31 de
diciembre. El 31 a media noche,
se le viste con ropas tejidas a
mano y se le pone en posicin de
estar sentado, y se le agrega la
coronilla del resplandor.
Tomado de Comunicacin y lenguaje, cuarto
grado, edicin 2007.
Contesto en mi cuaderno. De qu trata la lectura?

Quin trajo la costumbre de hacer un Nacimiento?
Cmo se hace un Nacimiento?
Quin era el Santo Hermano Pedro?
3 Busco en la lectura anterior diez palabras que tengan la letra B y las anoto
en mi cuaderno.
4 Selecciono tres oraciones del texto. Las escribo en mi cuaderno y agrego una
aposicin al ncleo del sujeto de cada una.
5 Redacto en mi cuaderno un texto de tres prrafos que descubra cmo se
celebra la Navidad en mi comunidad. Utilizo apoyos grficos.
176
8
&
Subunidad
Tradiciones de Guatemala
El baile de la conquista en Chichicastenango

1 En pareja, observamos la imagen.
Escribimos en nuestro cuaderno tres oraciones relacionadas con la
imagen.
Cada oracin debe contener una aposicin en el sujeto.
Cuido mi ortografa y mi caligrafa al escribirlo.
Escribo cinco sustantivos relacionados con la imagen. Indico el nmero y
el gnero de cada sustantivo.
SUSTANTIVO
NMERO
GNERO
2 Agrego a cada sustantivo un adjetivo que concuerde en gnero y nmero.
8
/
177
Expresin oral
El debate
1
n grupo elegimos un tema apropiado. Por ejemplo,

E
la celebracin de la independencia patria puede ser un
buen tema porque algunos piensan que debe desfilarse
como forma de celebracin y otros no. Nos ponemos de
acuerdo en el grupo. Para ello, copiamos la tabla de abajo y
la completamos con las propuestas de todos.
Tema propuesto
Propuesto por
Opiniones a
favor
Opiniones en
contra
Preparamos el debate
Cuando hemos decidido qu tema debatir, investigamos sobre este.
Buscamos en libros, enciclopedias, Internet, etc.
Elegimos un moderador quien dar la palabra durante el debate.
Conformamos un grupo que defienda los planteamientos del tema y otro
que los ataque.
Preparamos material audiovisual que pueda apoyar los argumentos.
El debate es una tcnica de comunicacin oral. En esta se

trata un tema, generalmente polmico. Participan los expositores,
un moderador(a), un secretario(a) y el pblico. En esta tcnica, se
presentan distintos puntos de vista, generalmente, opuestos.
178
3
(
Expresin oral
Participamos en el debate
El moderador saluda y presenta el tema.
El moderador presenta a los expositores y describe la actividad. Da las
instrucciones para participar en el debate.
Formula la primera pregunta o tema (previamente acordado) y da la
palabra a los participantes. Cuando todos han participado, plantea la
siguiente pregunta o tema.
Recomendaciones para participar en el debate

Cuando alguien habla, todos los dems guardan silencio.
Quien habla debe usar el tono, velocidad y volumen adecuado.
Cada participante utiliza los gestos adecuados.
Los participantes evitan imponer su punto de vista y escuchan al otro
antes de responder.
Las participaciones son breves y se utiliza apropiadamente el lenguaje.
4 En grupo, evaluamos nuestro desempeo en el debate.
Nuestra participacin en el debate
Elegimos el mejor tema.
Investigamos el tema.
La participacin oral fue clara.
Propusimos nuestros puntos de vista con respeto y tolerancia.
Utilizamos gestos adecuados al expresarnos.
Respetamos los turnos asignados para participar.
Escuchamos con atencin las opiniones del grupo contrario.
Escribimos las conclusiones en el cuaderno.
No
5 Escribo un prrafo analizando cmo fue mi participacin durante el debate

y qu puedo hacer para mejorar.
6 Observo un debate y analizo la participacin de cada persona.
3
)
179
Receta de buuelos
1 Leo la receta.
Ingredientes:

3 tazas de harina
4 huevos enteros
3 claras de huevo
litro de agua o leche
Una barra de mantequilla
Preparacin:
Se pone a hervir el medio litro de agua o leche con la mantequilla.
Cuando haya hervido y la mantequilla est disuelta, se aparta del
fuego y se aade la harina poco a poco hasta hacer una masa sin
grumos.
Se agregan los huevos uno por uno. Se amasa bien y se aaden
las claras de huevo. Una vez est hecha la masa, se prepara una
sartn con aceite abundante para frer los buuelos.
Se fren con ayuda de una cuchara. Cuando ya estn dorados
se sacan de la sartn y se colocan sobre papel absorbente. Se
pueden servir acompaados de miel o azcar fina.
Esta receta se hace en algunas comunidades de Guatemala para
el 1 de noviembre!
2 Elaboramos un esquema con los pasos para cocinar buuelos.
Las instrucciones pueden ser orales y escritas. En ambas casos, se

evitan repeticiones, innecesarias.
180
9
=
Lectura
Da de los Difuntos en Centroamrica

1
Respondo en mi cuaderno Qu es el da de difuntos? Qu comidas son

tradicionales en esta fecha? Qu es el fiambre? Se come todo el ao?
Leo.
Da de los difuntos en Centroamrica

La maestra Tere pidi a sus alumnos
y alumnas que investigaran la
costumbre de celebrar el Da de
Difuntos, en diferentes pases. Cada
pareja escogi un pas y estos son
los resultados que presentaron ante
la clase:
Alejandro y Regina recolectaron
informacin sobre Guatemala:
En Guatemala, se tiene la creencia
de que las nimas benditas salen
de los cementerios y aparecen en
algunos lugares. Muchas personas
dejan en los altares caseros un
vaso con agua, una veladora y
una fotografa del difunto. Por ello,
desde das antes de la festividad,
muchos decoran las tumbas o las
limpian.
Algunas cosas muy tpicas en el
rea rural son: la flor de muerto de
color amarillo, que slo florece en
esta poca, y el ciprs, utilizados
para la decoracin de las casas
y lugares de reunin, donde las
celebraciones privadas entre
familiares y amigos incluyen un gran
banquete.
En esta celebracin, tambin
aparecen algunas revelaciones
y son muchos los creyentes que
aseguran tener visiones de los
difuntos u or cosas extraas que
sealan su presencia.
Alejandra y Hctor tambin

tuvieron suerte. Escogieron El
Salvador y encontraron que la
celebracin es sencilla.
En El Salvador, el Da de los Muertos
se celebra el 2 de noviembre.
Aunque en menor escala que las
grandes fiestas de otros pases, los
salvadoreos siguen la tradicin de
sus races y recuerdan a los difuntos
en este da. Pero ms que recordar,
es un da en el que se celebra la
vida de los que siguen aqu.
Sonia y Domingo encontraron algo
interesante en la forma como los
nicaragenses celebran el Da de
los Muertos.
En Nicaragua, se toman muy en
serio esta fecha y van mucho
ms all de cualquier ofrenda u
homenaje que alguien puede
hacer. Los nicaragenses festejan
durante toda la noche, en el
cementerio, algo que a simple vista
parece terrorfico y por lo que muy
pocas personas en el mundo estn
dispuestas a pasar. Sin embargo,
ellos elijen esta forma para honrar a
sus difuntos: pasan una noche con
ellos. S, es la ocasin en que van al
panten y duermen al lado de las
tumbas de sus familiares.
Comunicacin y Lenguaje, 2007.
9
1
181
Lectura
3 Copio el siguiente cuadro en mi cuaderno, lo completo con la informacin
de la lectura. Explico ampliamente.
Guatemala
El Da de los Difuntos
El Salvador
Nicaragua
4 Elaboro un afiche que describe las tradiciones de mi comunidad para el Da

de Difuntos. Esta dirigido a una persona de otro pas.

Busco informacin
Selecciono fotografas, dibujos y otros elementos grficos
Selecciono el texto
Elaboro el afiche
Los muestro a la clase y luego, lo pego en un lugar visible.
Contesto en mi cuaderno.
Por qu se debe celebrarse a las personas que ya fallecieron?
Cmo puedo colaborar para que se mantengan las tradiciones de mi
comunidad?
Por qu es importante conocer las tradiciones y costumbres de mi
comunidad?
182
9
2
Lectura
La polisemia
5 Lee con atencin los siguientes textos
Veinte patos caminaban
todos al mismo comps,
y los veinte caminaban
con una pata no ms.
Cien patos metidos en un cajn
cuantos picos y patas son?
6 Observa los siguientes significados.
Palabra
pata
Primer significado
Hembra del pato
vela
Candela
mosca
Insecto
sierra
Herramienta para cortar

madera
Cima de una ola
cresta
Segundo significado
Extremidades inferiores de un
animal
Tiempo que se destina a
trabajar de noche
Cebo que se utiliza para
pescar
Cordillera de montaas
Carnosidad de la cabeza de
un gallo
7 En los textos que aparecen al inicio de la pgina. Qu significa la palabra

pata? Lo explico de dos formas distintas.
8 Escribo dos oraciones con significado diferente de cada palabra.

pie
falda
copa
ojo
tronco
cabeza
espina
Una palabra es polismica cuando tiene distintos significados.
9
3
183
Lectura
Lectura de imgenes
9 Observo.
184
9
4
Lectura
10 Escribo una lista de 10 objetos que aparezcan en cada ilustracin.
11 Contesto en mi cuaderno con base en la primera ilustracin: Cuntos
rboles hay? Cuntas personas hay cerca de los rboles? Cuntos nios
hay? Cuntas personas van caminando?
12 Contesto en mi cuaderno con base en la segunda ilustracin: cuntas
personas hay? Cuntos cuadros hay en la pared? Qu hay dentro de la
caja que llevan los nios?
13 Describo, en mi cuaderno, cada una de las imgenes. Cuido de incluir
todos los objetos y personas. Escribo cmo estn vestidas las personas, qu
estn haciendo. Tambin describo cmo es el lugar.
14 Observo la ilustracin cuidadosamente y escribo un dilogo para que
indique lo que est sucediendo, me guo por las siguientes preguntas.
a. Quines son los adultos que aparecen en el lado inferior izquierdo?
b. Qu hacen esas personas? Para qu?
c. Qu hace el nio que est en el lado izquierdo, arriba de los adultos?
d. Qu hace la nia que est parada atrs del nio que tiene un
trapeador, arriba a la izquierda?
e. Qu hacen la nia y el nio que estn arriba, en medio?
f. Qu hacen los nios que estn a la derecha?
g. Qu le dicen los adultos a los nios?
h. Qu preguntan los nios y nias?
i. Qu comentarios hacen?
15 Localizo a las personas que estn realizando las siguientes acciones:
hablando

trapeando
decorando
dibujando
jugando
pintando
vendiendo
La lectura de imgenes es importante para los nios de

hoy. Muchos mensajes nos llegan a travs de dibujos, fotos y
otras imgenes. Para leer una imagen, primero se enumeran
los elementos de la misma, luego se describe y, finalmente, se
interpreta su significado.
9
5
185
Lectura
Lectura rpida
16 Leo el siguiente texto, viendo solo una vez en cada lnea.
Comidas de Costa Rica

Comidas tpicas, maz y
hornos de barro. Entre las
comidas tpicas de la poca
estn el bizcocho y el maz
crudo. ste es similar a un
bizcocho a base de maz y
otros ingredientes, slo que
ms grueso y duro, el cual es
cocinado en un horno de lea
para darle ms consistencia a
la masa. Est hecho a base
de maz cocido en hornos de
barro o elctricos. Se prefieren
siempre los elaborados en los
hornos de barro.
Tambin est el pan que se
hace con levadura, siempre
cocido en horno de barro.
Para la cena, normalmente se
prepara cerdo, pollo o pavo,
dependiendo de los gustos y
bolsillos de cada familia.
Siempre va acompaado de
arroz blanco, as como alguna
ensalada que acompae
la carne y por supuesto, no
pueden hacer falta en ninguna
mesa tica el tradicional tamal
de cerdo.
Esta famosa y tan deliciosa
comida navidea de los
ticos, el tamal de cerdo, se
hace a partir de masa bien
condimentada. Se cocinan
186
9
6
cerdo, pollo, arroz, chile y

habichuelas.
La masa se prepara, como
dijimos anteriormente, bien
condimentada, junto con el
caldo del pollo y el cerdo, y
se obtiene una buena masa.
sta se coloca sobre hojas de
banano, en pequeas pelotas,
y sobre ellas, se coloca el arroz
ya cocido as como el cerdo, el
pollo, el chile, las habichuelas
y las vainitas (que son lo bsico;
algunas familias les ponen
otras ingredientes como huevo,
pasas, dependiendo del gusto
de cada uno). Luego de que
la masa ha sido adornada
con los ingredientes antes
citados se amarra la hoja de
banano, dejando el tamal
listo y preparado para ser
cocinado.
Preparados todos los tamales,
se procede a cocinarlos
durante dos horas en el disco
de la cocina o en la chimenea
o en la parrilla, segn el gusto
de cada quien, o segn sus
medios. Luego de que se
cocinan, se dejan enfriar y,
tibios, se comen como un
manjar delicioso.
Expresin escrita
Redaccin de un tema
1
Leo y comparo mis experiencias.
Fbrica de felicidad
Me llamo Jos, vivo en
Totonicapn y mi casa es una
fbrica de felicidad.
Cajetas, capiruchos, volatines,
carretillas, muecas de trapo,
pitos, tambores, chicharras,
guitarritas, camioncitos de
madera y barriletes hacen de
mi casa, un lugar nico, una
casa especial.
Soy Jos, el artesano, el
juguetero. Jos el artista, pero
todos los nios y nias de este
pueblo me llaman don Chepe,
el juguetero.
Tengo 80 aos y en una gaveta
de mi corazn guardo el
recuerdo de mi abuelo Jos.
De l hered el nombre y el
secreto para fabricar sonrisas.
Con mi abuelo aprend a jugar.

aprend a modelar el barro, a
cortar y clavar la madera, a
trabajar la tusa, el cuero y el
papel. Tambin me ense a
dibujar y colorear.
Dicen en el pueblo que mi
abuelo nunca muri, que an
vive aqu, que todas las noches
viene a trabajar. A m me gusta
sentir que l siempre est a mi
lado, que nunca se fue.
Mi abuelo deca que quien
viviera en esta casa sera
fabricante de felicidad. El tena
razn, por eso soy juguetero de
vocacin.
Mara del Rosario de Lambour
2 Contesto en mi cuaderno:
Quin es el protagonista de la historia?
En dnde se lleva a cabo la historia?
Por qu Jos es juguetero?
3 Esta historia es una forma de contar por qu Jos se hizo juguetero.
Investigo y escribo, en mi cuaderno, el nombre de veinte profesiones y
oficios.
4 Selecciono cinco profesiones y oficios para investigar y luego escribir sobre
ellas.
9
7
187
Expresin escrita
5
Despus de investigar sobre las profesiones que seleccion, escribir una

pgina sobre cada una. Para ello sigo los pasos de la redaccin que se
describen a continuacin.
Paso 1
Planificacin del escrito
Respondo a las siguientes preguntas: Cuntas pginas tendr el texto?

Ser un cuento? Ser un tema? Quin lo leer?
Paso 2
Bsqueda y organizacin de la informacin
Busco informacin en libros, revistas, enciclopedias y otros materiales.

Pregunto a algunas personas sobre las profesiones seleccionadas.
Selecciono la informacin ms importante.
Escribo la lista de las ideas que quiero incluir en el escrito.
Determino en qu orden colocar la informacin.
Paso 3
Escritura del texto
Escribo una introduccin al texto donde cuento qu pasos segu, de

qu trata el trabajo y mi experiencia en la elaboracin del mismo.
Escribo el texto de mi trabajo. Cuido que cada prrafo tenga su idea
principal.
Utilizo los signos de puntuacin y otros aspectos ortogrficos.
Paso 4
Revisin del texto
Leo en voz alta mi escrito para encontrar errores y los marco en el texto
que escrib.
Le pido a alguien ms que lea mi escrito y me diga qu no se entiende.
188
9
8
Expresin escrita
Paso 5
Escribo la versin final

del texto
Reescribo mi texto.
Tomo en cuenta lo siguiente:
4
Datos
de una
cartula
Tema del trabajo

Nombre del alumno
o alumna
Lugar donde colocar el

ttulo.
Los mrgenes que tendr el
2 trabajo.
Los colores que puedo usar.
Dnde colocar ilustraciones.
be
bin de y
m
a
t
jo
El traba rtula, ndice,
ir: ca
.
3 inclu
liografa
ib
b
l,
a
in
al f
Orden
de datos
en una
bibliografa
Nombre de la
escuela
Asignatura
Lugar y fecha de
entrega
Datos
de un
ndice
ndice
Temas pgina
Conclusiones
8
Bibliografa
10
Veo la pgina 40 de este libro.
6 Reviso la versin final de mi trabajo. Compruebo que tenga todos los

datos y correcciones necesarias antes de entregarlo.
La redaccin de un trabajo requiere de varios pasos: planificacin,

bsqueda y programacin de la informacin, escritura del texto,
revisin y evaluacin de la versin final.
9
9
189
Expresin escrita
Objeto directo
7 Leo.
Fiestas pueblerinas (fragmento)

Cada ao, a mediados de
diciembre, se celebra en mi
pueblo la fiesta patronal.
Durante el da hay eventos
deportivos; por la tarde comienza
a girar la rueda de caballitos,
salen las procesiones y tocan las
marimbas de piezas y de sones. El
encendido de cohetes, bombas y
cachinflines se escucha por todos
lados, asustando con su estallido
a los mirones.
Don Nacho es experto para
soltar los cohetes de varita.
Con la mano derecha agarra
el cachinfln, acerca a su boca
el tizn que sostiene con la otra
8
mano, le da un soplido para que

bote la ceniza y prende el cohete.
Cuando escucha el silbido de la
plvora encendida, lo dirige al
cielo para soltarlo cuando ya ha
agarrado fuerza; entonces...
sh sh sh sh sh sh
sh sh sh...! El cohete va
moviendo la varita, como si esta
bailara al comps de los sones
que toca la marimba; a los pocos
segundos se escucha el estallido:
Poom!
Rubn Lpez
Escribo en mi cuaderno cinco oraciones que se relacionen con lo

que comprend de la lectura.
Subrayo el sujeto de color rojo, y el predicado de color azul.
Encierro con un crculo el ncleo del predicado.
9 Leo las oraciones. Observo las palabras resaltadas.

En Navidad comemos tamales dulces.
Paco cort hojas de banano para envolver los tamales.
Maritza as todas las especias.
Converso con un compaero o compaera acerca de las palabras
resaltadas, qu relacin tienen con el verbo de la oracin?
El objeto directo es la parte del predicado sobre la cual recae

la accin del verbo conjugado. El objeto directo puede ser un
sustantivo que modifica al verbo.
190
9
0
Expresin escrita
10 Leo las palabras. Escribo en mi cuaderno tres oraciones. Utilizo
estas palabras como objeto directo.
conserva de camote
flor de pascua
ponche
11 Observo el esquema y comento con un compaero o

compaera lo que comprendo.
Ncleo del predicado:

verbo conjugado, accin
Paco
Objeto directo: la
accin del verbo lo
modifica.
cocin
sujeto
chuchitos
predicado
12 Respondemos las siguientes preguntas.

Qu cocin Paco?
Qu comemos?
Qu cort Paco?
Qu as Maritza?
El objeto directo responde a la pregunta qu?

13 Nos reunimos en equipos de tres integrantes y realizamos un paseo por el
barrio o la cuadra.
Anotamos, en una ficha, tres mensajes publicitarios que veamos en las
tiendas de la comunidad.
Explicamos oralmente si en los mensajes encontrados hay objetos
directos.
9
!
191
Expresin escrita
Uso de la h
14 Leo con atencin.
La honradez
Mi abuela siempre deca que la honradez era la mejor de las virtudes.
Un da en una tienda, compramos harina, huevos, jamn ahumado y un
hueso para el perro. Cuando pagamos nos dieron vuelto de ms, y nos
dimos cuenta hasta que llegamos a nuestra casa. Mi abuela camin las
diez cuadras de distancia y regres a devolver el dinero.
Esa fue una gran leccin y no la olvidar.
15 Leo la informacin del recuadro y luego, busco las palabras en el
diccionario. Luego, completo las oraciones.
humo
hidrulico
humanitarias
hemisferios
hospitalario
hectmetro.
hipermercado
Durante el incendio, me cegaba el

El
est abierto ya.
El cerebro se divide en dos
El servicio
es necesario en esta comunidad.
El sistema
funciona a base de agua.
Lo recibi en su casa por razones
es una medida de longitud que tiene 100 metros.
En espaol, la letra H es muda. Se usa h en lengua escrita en los

siguientes casos:
Cuando la palabra en su origen ya tena h. Por ejemplo, hombre
porque proviene del latn humanus.
Palabras que empiezan con hum y le sigue una vocal. Por ejemplo:
humo y humilde.
Palabras que comienzan con los prefijos hiper, hipo, hidr, higr,
hemi, hosp. Por ejemplo: hidrulica, hipermercado, hemisferio.
Palabras que empiezan con hecto (cien), hepta (siete), hexa
(seis), hetero (distinto), homo (igual), helio (sol).
192
Prctica ldica
Vamos a jugar con las palabras traviesas!

1 Reno los siguientes materiales:

Tarjetas de cartulina o de cartn reciclado

Marcadores de colores o crayones
Peridicos
Un dado
2 Copio, en tarjetas de cartulina o cartn, las siguientes palabras:

uelobu
cintradi
vohue
brecostum
nahar
resflo
vidadna
cuapas
malta
3 Me reno con tres compaeros o compaeras y jugamos con

las tarjetas.
Tomamos una y la mostramos al grupo. Debern adivinar de
qu palabra se trata.
4 Cuando adivinen debern mencionar otras tres palabras que se relacionen
con la de la tarjeta.
5 Ahora jugamos otra versin de las palabras traviesas.
Tiramos el dado por turnos.
Quien saque el nmero 6 inicia el juego.
La persona que inicia, lee al azar una pgina del peridico y dice una
palabra al revs.
Los dems participantes dicen el significado. Por ejemplo:
Alguien puede encontrar la palabra volcn. Entonces la dice al revs
cnvol. Todos y todas deben pensar en un significado para esa palabra
traviesa.
6 Despus, todos deben formar la palabra correctamente y decir su significado
real.
9
#
193
Prctica ldica
Encuentro la palabra escondida!

7 Copio en mi cuaderno las siguientes oraciones y la tabla de esta
pgina.
Completo las palabras con la letra que falta.
Lugar en donde se entierra a los muertos.

Una caja que sirve para la comida en los establos.
P
Se fabrican con aserrn de colores.

A
Comida que se prepara para el Da de Todos los Santos.

F
Actividades o hbitos que se realizan siempre.

C
Ramilletes de palma que se bendicen para Semana Santa.

a
Objetos tradicionales del 1 de noviembre en Sacatepquez.

B

Material con que se hacen las vasijas y los comales.
B
Escribo cada una de las letras con las que se completan las palabras y
formo una nueva.
194
9
$
El peridico escolar
1 Leo en silencio.
Escuela celebra da del nio y la nia

La celebracin se llev a cabo
el 1 de octubre con alumnos
y alumnas de primer grado.
___________________________________
Por: Ana Fuentes
Nios y nias del

cantn Recreo tuvieron
la oportunidad de
celebrar el da del nio
y la nia.
En dicha celebracin
hubo piatas, dulces,
chuchitos y atol de
elote.
Despus los nios y

nias se fotografiaron
junto a su maestra,
la profesora Mayra
Rodrguez.
2 Comento con un compaero o compaera acerca del texto.

Nos basamos en estas preguntas:

Qu sucedi?
Qu hechos menciona el texto?
Quines participaron?
Cundo sucedi?
Dnde ocurri?
3 Me reno en equipos de tres integrantes. Conversamos acerca de las formas

en que podemos informar sobre algn acontecimiento de la escuela.

Leemos y elegimos alguna de las formas del recuadro.
Un cartel
Un peridico escolar
Una carta
Una noticia
9
%
195

4 Observamos un peridico e identificamos las siguientes secciones:
Informacin
Noticia nacional,
internacional, local,
regional y econmica.
Opinin
Artculos de opinin,
cartas al Director.
Deportes
Noticias acerca
de los equipos y
juegos. Pueden
ser nacionales o
internacionales.
Cultura
Teatro, cine, eventos
especiales.
Pasatiempos
Pronstico del tiempo,
programacin de
televisin, radio y cine.
5 Seleccionamos la noticia que ms nos llame la atencin y la ilustramos en el

cuaderno.
6 Nos organizamos para hacer un peridico mural. Tomamos en cuenta los
siguientes aspectos:
Secciones que tendr el peridico.
Tipo de dibujos.
Eventos que cubrir.
El peridico es un medio de comunicacin escrita que tiene

diferentes secciones: noticias, reportajes, crnicas, reseas y
editorial. Tiene la funcin de informar, divertir y entretener. Es un
medio que me proporciona informacin para aprender de mi
comunidad y mi pas.
196
9
&
Evaluacin
1 Leo en silencio.
La Navidad vista por un perro
Soy un perro muy afortunado
porque mis dueos me quieren
mucho. En diciembre viajamos a
un municipio que queda muy lejos
de donde yo vivo. Me llevan a un
lugar abierto, con mucho espacio
y lleno de rboles. Ah va mi familia
a pasar Navidad. Yo veo que el
24 de diciembre se alborotan
todos. Los nios se baan en la
tarde y se ponen lo que llaman
estreno, tanto las seoras como
los seores andan alocados todo
el da haciendo mucha comida,
los seores arreglan la casa con
muchos foquitos de colores, dicen
ellos yo los miro todos grises.
En la noche todos hacen mucho
ruido. Yo veo a los nios y a la nica
nia de la familia, con un tizn y
con unos rollitos que hacen pum
cuando los tiran. Eso me pone algo
nervioso, pero me aguanto porque
no me gusta estar solo.
Alrededor de las nueve de la noche
se sientan todos a comer en una
gran mesa. Eso s me gusta porque
algunas tas de mi dueo me tiran

huesos debajo de la mesa y
como todos los aos comen pollo
en no s qu A las doce hacen
un gran estruendo y se dan un
abrazo. Cuando pasa la bulla, se
comen un tamal y se toman una
taza de ponche.
Para m lo ms alegre es al otro da.
Me gusta amanecer en una total
calma, dormido cerca de mi duea
(ella me deja dormir en el suelo,
cerca de su cama), ya no hay bulla
y me dan de comer de todo
no solo esas bolitas de harina con
sabor a carne.
Cristina Fuentes
2 Organizamos un debate sobre la costumbre de regalar obsequios para

Navidad.
3 Redacto 5 prrafos sobre el tema: Cuidado de las mascotas.
4 Redacto 5 oraciones que tengan sujeto y predicado. Subrayo el objeto
directo.
5 Escribo un glosario con 20 palabras que se escriban con H. En este incluyo
las palabras y sus definiciones. Lo ilustro.
9
/
197
Proyecto
lbum de comidas tradicionales

1
Nos organizamos en grupos para investigar acerca de las

comidas tradicionales de nuestra comunidad y del municipio
donde vivimos.
2 Dividimos la investigacin en:
Comidas tradicionales para

fiestas de la comunidad:
Semana Santa, Da de
Difuntos, Navidad, Ao
Nuevo.
Comidas para fiestas o

acontecimientos familiares:
bodas, graduaciones,
cumpleaos, velorios,
aniversarios.
3 Entrevistamos a nuestros familiares, vecinos, a profesoras o profesores para

recopilar informacin.
4 Describimos las comidas. Incluimos receta y fotografas o dibujos. Por
ejemplo:
El fiambre
Esta comida se prepara en
algunas comunidades de
Guatemala para el 1 de
noviembre, fecha en que
se celebra el Da de los
Santos Difuntos.
Ingredientes:
Zanahorias
Ejote
Remolacha
Arvejas
Repollo
Elote tierno
Chile pimiento y morrn
Especias
198
9
(
Tambin lleva carnes

como pollo, lengua,
jamones, salchichas,
hongos, aceitunas y
un caldillo hecho con
vinagre y especias fritas
en aceite de oliva.
Proyecto
5 Preparamos nuestro lbum en hojas tamao carta. Incluimos
los siguientes datos:
Nombre de la comida
En qu celebracin se
come y en qu lugar.
Descripcin de la
preparacin y los
ingredientes.
Foto o dibujo de la
comida.
6 Podemos agregar informacin adicional. Por ejemplo:
Otra informacin relevante al tema que estamos tratando.
Nombre de las personas que entrevistamos.
Bibliografa de los libros o sitios de Internet que visitamos y

donde obtuvimos informacin.
9
)
199
Proyecto
7 Seguimos estos pasos para conformar todo en el lbum:
Abrimos dos agujeros a las hojas de cada informe.
Cortamos dos hojas de cartn o cartulina, y las decoramos para ser
usadas como portada y contraportada.
Colocamos las hojas o tarjetas por orden de evento.
Amarramos las hojas o tarjetas, pasando un cordel o lana por los
dos agujeros y les hacemos una moa. Tambin podemos optar por
colocarlas en una caja.
Recordamos verificar la ortografa y redaccin

de nuestro trabajo. Le ponemos mucha atencin
a las palabras que se escriben con h y las
escribimos correctamente.
8 Entregamos nuestro lbum.

Lo compartimos con otros grupos de la clase.
Comparamos las comidas recopiladas con las de los otros grupos.
9 Preparamos una exposicin acerca de las mejores comidas que se cocinan
en fechas festivas.

Tomamos en cuenta las comidas que estn en nuestro lbum.

Respetamos y prestamos atencin cuando participan otros, grupos
Seleccionamos las mejores comidas.
Buscamos fotografas y dibujos.
Distribuimos turnos para exponer.
10 Con base en mi investigacin escribo en mi cuaderno qu frutas y verduras

se cultivan en Guatemala.
11 Escribo en mi cuaderno, cinco ideas de cmo pueden las comidas
tradicionales aprovecharse como ingreso familiar y comunitario.
12 Escribo en mi cuaderno cmo son las cocinas en Guatemala?
Dibujo algunos ejemplos.
200
0
=

13 Reflexiono qu importancia tiene la cocina en mi casa? quin cocina?
valoro el esfuerzo de quien cocina?
14 Entrevisto a la persona que prepara la comida en casa. Le pregunto sobre
las dificultades al cocinar lo que ms disfruta al preparar los alimentos,
cmo aprendi a cocinar y expongo en clase.
Autoevaluacin
Califico de 1 a 5 mi esfuerzo en mi proyecto.
1
Recopil toda la informacin necesaria.

Me esforc y dediqu en las tareas.
Investigu suficiente.
Me dediqu en la presentacin de mi trabajo.
Realic todas las actividades con responsabilidad.
Trabaj en equipo.
Segui las instrucciones.
Reflexiono acerca de lo que aprend

al realizar este proyecto.
Conocimientos
Destrezas
Actitudes
0
1
201
Antologa
Chivito Pinto
Hace tres meses naci Chivito Pinto. Es hijo del toro Cimarrn y de
Vaca Mansa. Ms que ternero, parece un venado, por lo esbelto
de su cuerpo. Desde que naci Chivito Pinto, en la casa de don
Felipe no hace falta la leche. Doa Filomena fabrica el queso y la
mantequilla.
A Chivito Pinto le gusta corretear por el campo. Lleva la cabeza
erguida y el rabo levantado. Al final de cada carrera se pone a
dar saltitos para adelante y para atrs.
A Chivito Pinto le colgaron del pescuezo una bolsita roja. La
hicieron con tela de seda. Dentro le pusieron tres dientes de ajo y
cuatro pimientas gordas. Dice doa Filomena que es para que no
le hagan ojo.
Una maana, Chivito Pinto se sali del potrero. Nadie se dio
cuenta. Muy contento, se puso a corretear por el campo. Su
madre estaba muy preocupada. Corra por el potrero, muga
para que regresara junto a ella, pero Chivito Pinto no apareca por
ningn lado.
Don Julin, vecino de don Felipe, lo encontr. Estaba echado a la
sombra de un rbol. Tom a Chivito Pinto entre los brazos y lo llev
a casa de don Felipe. En el momento, lo regresaron al potrero.
De lejos se escuchaba cmo Vaca Mansa lo segua llamando.
Cuando don Felipe abri la tranca, Vaca Mansa corri a
encontrarlo. Muga llena de alegra. Luego se puso a lamerlo.
Don Felipe ha clavado otro hilo de alambre, para que Chivito
Pinto no vuelva a escaparse.
Rubn Lpez
202
0
2
Antologa
El gato y los ratones

Un gato, llamado Rodilardo,
causaba entre las ratas tal estrago
y las diezmaba de tal manera,
que no osaban moverse de su cueva.

As, con tal penuria iban viviendo
que a nuestro gato, el gran Rodilardo,
no por tal lo tenan, sino por diablo.

Sucedi que un buen da en que Rodilardo
por los tejados buscaba esposa,
y mientras se entretena con tales cosas,
reunironse las ratas, deliberando
qu remedio tendran sus descalabros.

Habl as la ms vieja e inteligente:
Nuestra desgracia tiene un remedio:
Atmosle al gato un cascabel al cuello!
Podremos prevenirnos cuando se acerque,
ponindonos a salvo antes que llegue.

Cada cual aplaudi entusiasmada;
esa era la solucin estaba clara!

Mas poco a poco reaccionaron las ratas,
pues cul iba a ser tan timorata?
Quin iba a atarle el cascabel al gato!

As he visto suceder ms de una vez
y no hablo ya de ratas, sino de humanos:
A quin no lo han golpeado los desengaos?
Tras deliberaciones, bellas palabras,
grandes ideas... y, en limpio, nada.
Jean De la Fontaine
Comunicacin para la vida. Nuestras

Antologa.tradiciones.
0
3
203
Antologa
Ronda de peces
Los peces juegan
haciendo ronda
bajo una barca
toda redonda.
Peces dorados,
peces con brillo
que estn nadando
sin sentir fro.
Un caballito
de agua de mar
es el que a todos
hace saltar.
Ronda de peces
sobre la arena
cuentan historias
de una ballena.
Y una estrellita
de mar y viento
es la que ordena
el movimiento.
Danis Rodrguez.
204
0
4
Antologa
Refranes
illo.
se le mira el colm
do no
A caballo regala
Hijo de tigre, pintillo.
Cuentas claras conservan amistades.
.
ino por vereda
No dejes cam
En boca cerrada no entran moscas.
a.
a, Dios lo ayud
g
Al que madru
Ms vale pjaro en mano que cien volando.
ue recibir.
Es mejor dar q
aado.
star mal acomp
lo que e
Ms vale estar so
Haz bien
y no mire
s a quin.
No por mucho madrugar amanece ms temprano.
Antologa.tradiciones.
Comunicacin para la vida. Nuestras
0
5
205
Verifico mi avance
Con la ayuda de la siguiente tabla, verifico cmo va mi aprendizaje al final de
cada unidad.
Subcom-
206
0
6
Unidad 2
Escucho dos o ms noticieros radiales o
telenoticieros y determino si la intencin de
los mensajes es expositiva o argumentativa
y comparo la forma como son presentados.
Lenguaje
no verbal
Observo el uso de los gestos en una mesa

redonda y apoyo con gestos apropiados los
mensajes que trasmito en una exposicin.
Observo el uso del lenguaje en la lectura

croquis o mapas de mi comunidad.
Lectura
comprensiva
Leo textos normativos o jurdicos y literarios e

identifico ideas principales y relacin de causa
y efecto. Relaciono la ilustracin con el texto
ledo.
Leo textos literarios e identifico sus partes,

detalles personajes y secuencias.
Fluidez
lectora
Leo silenciosamente, por lo menos, dos libros

de cuentos, narraciones o leyendas.*
Practico ejercicios de sopa de letras para
incrementar mi fluidez lectora.
Leo silenciosamente, por lo menos, dos libros

entre cuentos y temas informativos.*
Practico ejercicios de identificacin de
palabras para incrementar mi fluidez lectora.
Gramtica
Utilizo adecuadamente las clases de

sustantivos y adjetivos en los textos que
escribo.
Utilizo adecuadamente la voz activa y los

verbos simples y compuestos en los textos
que escribo.
Ortografa
Utilizo adecuadamente las comillas y el

punto y coma, en los textos que escribo.
Tildo adecuadamente las palabras en los

textos que escribo.
Vocabulario
Identifico neologismos, tecnicismos y

modismos.
Identifico los registros de habla: coloquial,

estndar, tcnico y literario.
Escritura
Expongo individualmente un tema acadmico

Participo en discusiones sobre noticieros
de mi eleccin durante 10 minutos y participo
radiales y telenoticieros.
en una mesa redonda.
Redacto un poema y un trabajo de

investigacin, de por lo menos cinco prrafos
o estrofas.
Redacto, al menos dos textos informativos

de siete prrafos; en cada uno, incluyo
introduccin, contenido principal y conclusin.
Lenguaje
para el
aprendizaje
Escucho los mensajes transmitidos en una

mesa redonda y en una exposicin oral
Elaboro cuadros comparativos y cuadros de

resumen para obtener informacin en una
investigacin.
Elaboro un informe a partir de esquemas,

cuadros sinpticos y mapas de conceptos.
Seguimiento
de
instrucciones
Escuchar
Unidad 1
Hablar
ponente
Sigo instrucciones orales y escritas para realizar Sigo con precisin instrucciones orales y
mis tareas.
escritas para realizar tareas.
Verifico mi avance
Subcom-
Unidad 4
Veo por la televisin un episodio de un

programa donde se expone la vida
Escucho los mensajes expresados a travs de
privada de las personas durante un tiempo
un panel.
determinado y emito, en un debate, mi
opinin respecto a este tipo de programas.
Organizo y participo en un panel.
Organizo y participo en un debate y en un

conversatorio, y expreso mis puntos de vista.
Observo el uso de los gestos en una obra de

Interpreto el significado de smbolos propios de
teatro y apoyo los mensajes que trasmito
mi cultura en tejidos, cermica, calendarios,
en un conversatorio y un debate, con los
otros.
gestos apropiados.
Leo dos textos literarios e informativos e
identifico las similitudes y diferencias entre
los elementos.
Leo un texto informativo de la tradicin oral,

identifico el tema y detalles principales.
Leo silenciosamente tres libros utilizando como Leo silenciosamente, al menos, tres libros
apoyo elementos grficos.*
entre cuentos, leyendas y textos informativos.*
Gramtica
Aplico las normas de la coma, los puntos

suspensivos, corchetes y parntesis en los
textos que escribo.
Aplico las normas de la b y la x en los textos

que escribo.
Identifico localismos y palabras de origen

maya, en los textos que leo.
Reconozco la variedad lingstica del pas e

identifico antnimos.
Redacto dos textos informativos de siete

prrafos presentando mi punto de vista
sobre el tema tratado y siguiendo el proceso
de escritura.
Redacto un texto argumentativo y un cuento,

de siete prrafos o estrofas, utilizando la
estructura adecuada a cada uno.
Busco informacin mediante entrevistas

y escribo la bibliografa en un informe de
investigacin.
Analizo textos periodsticos y publicitarios

nacionales.
Seguimiento
de
instrucciones
Lenguaje
para el
aprendizaje
Utilizo adecuadamente la concordancia en las

Identifico el sujeto, el predicado y sus
diferentes clases de oraciones en los textos
modificadores en oraciones bimembres.
que escribo.
Ortografa
Practico la lectura de textos en tres columnas

para aumentar mi fluidez lectora.
Vocabulario
Practico la lectura de anuncios clasificados

para aumentar mi fluidez lectora.
Escritura
Fluidez
lectora
Lectura
comprensiva
Lenguaje
no verbal
Escuchar
Unidad 3
Hablar
ponente
Sigo con precisin instrucciones escritas para Sigo con precisin instrucciones escritas
la elaboracin de un proyecto cientfico y
para la elaboracin de una investigacin y
para realizar tareas.
un proyecto.
* Para leer estos libros puedes visitar la biblioteca del aula, de la escuela, de la comunidad, buscar en casa o
intercambiar libros con tus compaeros y compaeras.
Comunicacin para la vida. Verifico

Nuestrasmi
tradiciones.
avance.
0
7
207
Bibliografa
Alarcn Osorio D. (2002) Los maravillosos hongos. Peridico Universidad. Usac, No. 106.
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Velsquez Rodrguez, C. (2009). Redaccin transparente. Guatemala: ECOediciones.
208
0
8

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Ministerio de Educacin

Licenciada Ana Ordez de Molina

Guatemala, enero 2010

Unidad 2 Nuestras relaciones

Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria

Unidad 3 Convivimos en armona

Comunicacin para la vida. ndice.

Unidad 4 Nuestras tradiciones

Al finalizar cuarto grado lograr

Escuchar mensajes trasmitidos por

2 Participar en intercambios comunicativos orales

Sustentar mis ideas de acuerdo

Utilizar gestos en la comunicacin

Utilizar en mi lectura: pistas del

4 Aplicar diferentes estrategias de lectura para

Leer silenciosamente, al menos

Elementos grficos del texto. Estos elementos

Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria

5 Producir textos informativos y con intenci[on

Utilizar la forma y funcin de las

Utilizar la ortografa de la letra, la

6 Utilizar estrategias para

Utilizar en mi comunicacin palabras generadas con el auxilio de

Redactar un escrito informativo y

Utilizar el lenguaje oral y escrito

Seguir y emitir instrucciones orales y

Gesto. Movimiento del rostro, de las manos o de

Comunicacin para la vida. Competencias

Lectura silenciosa. Se capta mentalmente el

Expresin oral: encontrars ejercicios para fortalecer tus habilidades

Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria

Lectura: leers textos

Escritura: escribirs textos con diferentes intenciones y te ejercitars en

Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Comunicacin para la vida. Muchas formas para comunicarnos.

on un compaero o compaera observamos la fotografa de

Sealo en ellas el sujeto y el predicado.

3 Copio las oraciones en mi cuaderno y las completo.

es la palabra que nombra a personas, animales o

es la palabra que indica una caracterstica o estado

Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Hola, Ana! A dnde vas?

Te acompao, as pasamos viendo

2 Comento con mi compaero o compaera sobre el dilogo que lemos.

3 En la vida cotidiana podemos usar el dilogo para resolver conflictos entre

El dilogo es una conversacin entre dos o ms personas en

Comunicacin para la vida. Muchas formas para comunicarnos.

4 Nos reunimos en grupos de cuatro integrantes y observamos la

Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

Converso con ellos o ellas acerca de la comida que

2 Elijo una receta, la copio en mi cuaderno y la ilustro.

Las instrucciones indican los pasos y el orden que debe

Comunicacin para la vida. Muchas formas para comunicarnos.

El origen del maz blanco

Sucedi hace miles de aos, en

voz que vena de los matorrales:

Comunicacin y Lenguaje. Cuarto primaria.

La joven regres a su pueblo y

Anda, ve y busca semillas de

La joven fue en busca de semilla

Comunicacin para la vida. Muchas formas para comunicarnos.

Localizo las palabras que desconozco, las copio en mi cuaderno y

Por qu estaba el rey tan orgulloso de su hija?

2 Participar en intercambios comunicativos orales

4 Aplicar diferentes estrategias de lectura para

5 Producir textos informativos y con intenci[on

6 Utilizar estrategias para

Converso con ellos o ellas acerca de la comida que