Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

INDICE
INTRODUCCIÓN …………………………………………………………………………………………… DIAGNÓSTICO * NIVEL COMUNAL ANTECEDENTES ESTADISTICOS DE LA COMUNA…………………………………………….. * EDUCACION MUNICIPAL POBLACION ESCOLAR - Cobertura, Matrícula y Asistencia Media…………………………………………………….. - Rendimiento SIMCE, SNED, PSU…………………………………………………………… - Calidad de Vida de los alumnos……………………………………………………………… DOTACION DE PERSONAL - Dotación Docente……………………………………………………………………………… - Dotación Asistente de la Educación…………………………………………………………. - Dotación Proyecto Integración………………………………………………………………. - Dotación Departamento de Educación..……………………………………………………. - Perfeccionamiento…………………………………………………………………………….. - Licencias Médicas, permisos y accidentes…………………………………………………. PROGRAMAS EN DESARROLLO - Programas impulsados por el MINEDUC…………………………………………………… - Programas propios de la comuna……………………………………………………………. - Evaluación de programas y metas año 2007………………………………………………. INFRAESTRUCTURA EDUCACIONAL - Capacidad instalada…………………………………………………………………………… - Inversiones en infraestructura………………………………………………………………... * ANALISIS F.O.D.A. Departamento de Educacion………………………………………….…………………………….. Establecimientos Educacionales…………………………………………………………………… ELABORACION * VISION Y MISION DEPARTAMENTO DE EDUCACION VISIÓN…………………………………………………………………………………………….….. MISIÓN……………………………………………………………………………………………….. * OBJETIVOS ESTRATEGICOS Y METAS PROBLEMAS PRESENTES EN EL SISTEMA COMUNAL DE EDUCACION………………. ESTRATEGIAS DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN…………………………………...… PROGRAMAS DE ACCION - Departamento de Educación………………………………………………………………….. - Establecimientos Educacionales……………………………………………………………… PRESUPUESTO * PROPUESTA PRESUPUESTARIA INFORME DE SUBVENCIÓN RECIBIDA …………………………………...…………………….. PROPUESTA PRESUPUESTARIA…………………………………………………………………. ANEXOS * ORGANIZACIÓN COMUNIDAD EDUCATIVA 3

4

7 12 23 24 26 27 28 29 30 34 41 49 95 96 97 103

165 165 166 167 169 182

260 261

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INTRODUCCIÓN

La educación es una vía de formación y crecimiento de la más alta trascendencia, no sólo porque trasmite legados culturales y conocimientos de generaciones pasadas y actuales, sino porque en ella se debe generar el necesario intercambio de instantes culturales de distintas generaciones, sus particulares preocupaciones, sus valores, sus esperanzas, sus sueños de humanidad y las habilidades y destrezas que permitan incorporar los conocimientos y la capacidad de reflexionar sobre la diversidad de esta gama de representaciones y expresiones de la vida humana. Esta poética pero real caracterización o definición de lo que debe ser la educación, no siempre esta presente en nuestras aulas o en nuestras escuelas, ya sea porque estas son el reflejo de lo que se expresa a diario en la sociedad o porque no se han creado las condiciones necesarias para la convivencia y el aprendizaje. Estas condiciones puede decirse gruesamente que son responsabilidad de un sistema social que no construye ni facilita relaciones armónicas, de respeto, de inclinación al gusto por el saber, la lectura, el arte, la belleza y todas las expresiones de lo humano que facilitan y hacen digna la existencia individual, social y colectiva. También podemos decir que no están dadas las condiciones óptimas de convivencia en el aula, ya sea por la creciente tensión emocional y sicológica que demanda el compartir y convivir con poblaciones escolares deprivadas y que se ven aumentadas por los flagelos colectivos crecientes del embrutecimiento humano dado por las múltiples adicciones y dependencias, las que fundamentalmente tienen su base en el lucro desmedido y la incompleta consideración por el otro. En lo particularmente técnico, sólo el esfuerzo conjunto del estado en absoluta coherencia y concordancia con los distintos niveles de los sistemas educativos lograra producir cambios reales, los cuales se deben manifestar en última instancia en el trabajo diario del aula, en ese indispensable contacto humano entre las personas que produce el beneficio del saber compartido o la guía y transferencia de los códigos necesarios para comprender la cultura en la cual habitamos. Esta tarea como lo hemos señalado en reiteradas ocasiones es la más difícil por ser la más importante, no se satisface sólo con recursos, no se satisface sólo con esporádicos esfuerzos, se satisface con políticas sistemáticas, con formación de maestros, que sean educadores de otros y de si mismo.

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DIAGNOSTICO COMUNAL

ANTECEDENTES ESTADISTICOS DE LA COMUNA El equipamiento con el que hoy cuentan los hogares de la comuna es una demostración de las mejores condiciones económicas de Pedro Aguirre Cerda, dada la alta correlación con el ingreso de las familias que posee esta variable censal. En el anterior Censo, el 61% de los hogares declaraba poseer lavadora. De acuerdo al Censo 2002, este porcentaje se elevó al 85%. También se observa que el 89% de los hogares cuenta con refrigerador, mientras que sólo el 64% lo tenía hace diez años. En Pedro Aguirre Cerda, aumentó el número de hogares que poseen vehículos (bicicleta, moto, automóvil, etc.). En efecto, el número de hogares que poseen algún tipo de estos vehículos aumentó de 36% en 1992, a 54% en 2002. En el Censo del 1992, las mujeres que únicamente contaban con educación básica representaban un 46%. En 2002 esa proporción ha disminuido a un 37%. En 1992, sólo el 9% de las mujeres accedía a la educación superior, y en 2002 este porcentaje llega al 15%. En el caso de mujeres que han cursado únicamente hasta educación media, el porcentaje aumentó de 38% al 41%. En 2002 el 38% de las mujeres de esta comuna participan en la fuerza laboral. En 1992 esa cifra era de 30%. Las cifras anteriores ubican a Pedro Aguirre Cerda en el lugar 57 de las comunas según la participación laboral de mujeres del país. El año 92, un 29% de los hogares era encabezado por una mujer, el año 2002 es un 38%, ubicando a Pedro Aguirre Cerda en el lugar 13 del ranking según la proporción de hogares con jefatura de hogar femenina. Administrativamente la Comuna se encuentra dividida en 27 Unidades Vecinales con una densidad equivalente a 13.168 habitantes por kilómetro cuadrado. La superficie comunal es de 8,7 Km. POBLACION Según el CENSO 2002, en la comuna habitan 114.560 personas, de los cuales 55.382 son hombres y 59.178 son mujeres. En términos de tres grandes grupos de edad, en la comuna residen 32.372 niños y adolescentes (0 a 14 años), 75.100 jóvenes y adultos (15 a 64 años) y 9.680 adultos mayores (65 y más años). Pedro Aguirre Cerda ha tenido un decrecimiento de la población en el transcurso de los últimos dos Censos de Población (1992 y 2002), en alrededor de 1,2 % anual (promedio compuesto y estandarizado). Esto último esta determinado, entre otras razones, por la escasa disponibilidad de terrenos para construcción de nuevas viviendas, lo que ha generado una migración de vecinos a comunas en expansión.

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EDUCACIÓN La comuna cuenta con 46 establecimientos educacionales, de los cuales 15 son municipales, 29 son particulares subvencionados y 2 corresponden a escuelas corporativizadas, con un total de 17.646 alumnos matriculados. De este total, y a Junio de 2007, 5.642 alumnos (als.) estudian en establecimientos municipales, en donde se imparte educación pre básica (672 als. 11,91%), básica (4.142 als. 73,41%), media científico humanista (114 als. 2,02%) y media técnico profesional (564 als. 10,0%). También el municipio imparte educación básica y media para adultos (150 als. 2,66%). La escolaridad promedio de la población de Pedro Aguirre Cerda, medida en años de estudios realizados, es de 10,1 años, equivalente a 2º año de Enseñanza Media (CASEN 2003); la cual está a 1 años de estudios más abajo que el promedio regional (11,1 años). Respecto a la tasa de analfabetismo, un 3,3 % de la población de la comuna de 15 y más, no lee ni escribe, valor mayor respecto a la tasa de analfabetismo regional (2,2 %). En la actualidad existen 6 establecimientos municipales en Jornada Escolar Completa Diurna (JECD) y en el curso del año 2008 se espera incorporar a 4 nuevos establecimientos municipales a esta modalidad educativa. En general la cobertura de educación se ha mantenido estable, siendo una permanente preocupación de la gestión municipal, mejorar los niveles de calidad de la educación que reciben los usuarios del sistema escolar municipal. En este sentido se han realizado importantes inversiones a fin de mejorar la infraestructura de los recintos educacionales, muchos de los cuales ya cumplieron su vida útil (más de 30 años de funcionamiento). SALUD La comuna cuenta con 15 establecimientos de salud, de los cuales 6 son municipales, los que corresponden a 3 consultorios, 1 centro odontológico, 1 centro de salud mental (COSAM), 1 servicio de atención primaria de urgencia (SAPU), 1 Centro Comunitario de Atención de Salud Familiar (CECOF). Existe además 1 consultorio dependiente del Servicio de Salud Metropolitano Central. La oferta privada en salud en la comuna se expresa en la existencia de 8 centros médicos. La atención de salud municipal se caracteriza por ser de tipo preventiva y diagnóstica, efectuando derivaciones de enfermedades de mayor complejidad, principalmente, al hospital Barros Lucco a pacientes adultos y al hospital Exequiel González Cortés los pacientes infantiles. Ha existido un esfuerzo permanente por aumentar las horas de atención de salud; lo cual permitió, desde el municipio, cubrir las necesidades de salud de 170.243 atenciones en el año 2006. En términos generales, el perfil epidemiológico (existencia de indicadores de salud como morbilidad, natalidad, mortalidad adulta e infantil, etc.) de la población comunal, ha mejorado sostenidamente sus niveles, siendo comparables a los estándares de la región Metropolitana.

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POBREZA Según lo señalado por la encuesta CASEN 2006, en la comuna existe un 6,3 % de personas bajo la línea de pobreza. Esto significa que 7.217 personas, recibieron en el año 2005, un ingreso monetario mensual promedio igual o menor a $ 47.099. En Pedro Aguirre Cerda este indicador de pobreza es menor que el promedio Regional, que alcanza el 10,6%.

UBICACIÓN GEOGRAFICA

Se puede apreciar sus límites y conformación general

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DIAGNOSTICO DE LA EDUCACION MUNICIPAL COMPORTAMIENTO DE LA MATRICULA COMUNAL 2007 En el siguiente cuadro se muestra la población de alumnos cautivos en el sistema comunal, incluidos los establecimientos particulares subvencionados y municipales. En el se da cuenta del porcentaje real de atención dada por cada una de las ofertas. Particular Subvencionado1
Matrícula Nº Estab. %

Municipales2
Matrícula Nº Estab. %

Total
Matrícula %

Modalidad E. Básica E. Especial E. Media TOTALES

9.300 874 1.830 12.004

18 8 5 31

65.9% 100% 68.9% 68.0%

4.610. 2043 0. 678. 1504 5.642.

10 1 0 3 1 15

34.1% 0% 31.1% 32.0%

14.114 100% 874 100% 2.658 100% 17.646 100%

El siguiente cuadro da cuenta de la relación porcentual existente entre la población en edad escolar posible de ser atendida por el sistema educacional de la comuna y la cantidad de alumnos efectivamente atendidos por la educación particular subvencionada y la educación municipal.

El 40.4%5 realiza estudios fuera de la comuna o bien no se encuentra estudiando, el mayor porcentaje de ellos pertenece a la E. Media, lo que señala la percepción de la comunidad en relación esa edad. POBLACION ESCOLAR ATENDIDA A NIVEL REGIONAL6

1 Matrícula declarada al mes de Abril 2007. Fuente: Establec. Educacionales Particulares Subvencionados PAC. 2 Matrícula declarada al mes de Junio 2007. Fuente: Boletines de Subvención Escolar. 3 Corresponde a la matricula de la Escuela de Párvulos Rayito de Luz 4 Matricula de adultos 5 El año 2006 este dato correspondía al 33.3% 6 Estadística MINEDUC 2006.

.

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INFORME DE MATRICULA DECLARADA 20077

Uno de los temas de constante preocupación es el comportamiento de la matrícula este y los siguientes años, su disminución puede tener impactos significativos en la conformación del sistema, cuestión que hoy es de gran preocupación para la educación en la comuna.

7 Fuente: Boletines de Subvención.

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PROMEDIO DE ALUMNOS POR CURSO Y NIVEL El promedio de alumnos por curso es un dato que da cuenta de la realidad de nuestros establecimientos educacionales en cuanto a la real cantidad de alumnos atendidos, cuestión que aparece exagerada en más de alguna ocasión en las que se discute este tema.

El análisis de los datos derivados de los cuadros señala una leve tendencia a la baja del promedio de alumnos por curso. La cual en su conjunto no resulta leve.

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PROYECCION DE MATRICULA 20088

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Matrícula máxima estimada 11

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DIAGNOSTICO ACADEMICO 1.- Rendimiento escolar (Aprobado, Reprobado, Retirados) En los siguientes cuadros comparativos (2005 – 2006) se observa situación final de cada establecimiento educacional referido a: tasa de aprobación, repitencia y retirados por traslado a otro establecimiento en todos los niveles de enseñanza. EDUC. PREBASICA 2005
% APROB. % REPR.

EDUC. PREBASICA 2006
% RETIRADO S POR TRASLADO OTRO ESTAB % APROB. % REPR.

ESTABLECIMIENTOS

% RETIRADOS POR TRASLADO A OTRO ESTAB

Ricardo E. Latcham 100 0 Poetas de Chile 100 0 Rep. Mexicana 100 0 Boroa 100 0 Rayito de Luz 100 0 Villa Sur 100 0 Lo Valledor 100 0 Parque las Américas 100 0 Ciudad de Barcelona 100 0 Risopatrón 100 0 Centro Educ. Ochagavía 100 0 Enrique Backausse 100 0 Eugenio Pereira Salas 0 0 *Escuela La Victoria no imparten Educación E.P.S

10.7 100 0.0 45 11.3 100 0.0 18 10 100 0.0 16 8,2 100 0.0 10.0 7.7 99.4 0.57 10.0 0 100 0.0 0.0 23.8 100 0.0 0.0 11.8 100 0.0 24 28,5 100 0.0 1.5 5.9 100 0.0 1.0 0 100 0.0 25.0 10 100 0.0 16.0 0 0 0 0 Prebásica, al igual que el Liceo

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EDUC. BASICA 2005
% APROB. % REPR. % RETIRADOS POR TRASLADO A OTRO ESTAB.

EDUC. BASICA 2006
% RETIRADOS POR TRASLADO A OTRO ESTAB. % APROB. % REPR.

ESTABLECIMIENTOS

Ricardo E. Latcham Poetas de Chile La Victoria Rep. Mexicana Boroa Villa Sur Lo Valledor Parque las Américas Ciudad de Barcelona Risopatrón Centro Educ. Ochagavía Eugenio Pereira Salas Enrique Backausse

98 98.8 99.3 100 99,1 92.7 93.5 100 100 99.9 96.4 96.0 93.33

2.0 1.2 0.7 0 0,9 2.0 6.5 0.0 0 0.4 3.6 4.0 6.6

11.0 10.2 5.2 5.1 1,8 5.3 13.9 10.8 8,2 7.8 8.6 15.0 12.02

93.7 99.5 99.0 98.1 99.0 90.1 87.3 100 95.3 99 89.5 83.8 94.3

6.3 0.46 1.0 1.9 1.0 3.5 11.0 0.0 4.6 1.0 6.5 5.0 5.7

6.0 5.99 2.0 8.5 3.9 6.3 10.0 7.2 3.6 9.0 4.0 11.3 11.7

EDUCACION BASICA: Gráficos representativos: tasas de aprobación y repitencia del año 2006 en enseñanza básica.
TASA APROBACION AÑO 2006 457 472 473 478 89,5 94,3 99 95,3 100 0 90,1 99 83,8 93,7 485 99,5 99 98,1 552 563 577 594 1659 101 B-2 E.B

TASA DE REPITENCIA 0,46 1 5,7 5 6,5 1 4,6 0 11 6,3 1,9 1 3,5

457 472 473 478 485 552 563 577 594 1659 101 B-2 E.B

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ENSEÑANZA MEDIA HUMANISTA – CIENTÍFICO EDUC. MEDIA HUMANISTA CIENTÍFICO 2005
% REPROB. % APROB.

EDUC. MEDIA HUMANISTA CIENTIFICO 2006
% REPR. % APROB. % RETIRADOS OTRO ESTAB. FUERA SIST.

ESTABLECIMIENTO

% RETIRADOS POR TRASLADO OTRO ESTAB

Enrique Backausse

94.21

5.78

18.18

86.4

13.7

21.4

Gráfico representativo: tasa de aprobación y de repitencia del área HUMANISTA – CIENTÍFICO
TASA DE APROBACION Y REPITENCIA LICEO BACKAUSSE
REPITENCIA

13,6

86,4

APROBACIÓN

ENSEÑANZA MEDIA TÉCNICO PROFESIONAL

EDUC. . MEDIA TECNICO PROFESIONAL 2005
% REPROB. % APROB.

EDUC. MEDIA TECNICO PROFESIONAL 2006
% REPR. % APROB. % RETIRADOS OTRO ESTAB. FUERA SIST.

ESTABLECIMIENTO

% RETIRADOS POR TRASLADO OTRO ESTAB

Centro Educ. Ochagavía Eugenio Pereira Salas

90 86.4

10 13.6

15.5 23.0

88.0 85.0

11.2 15

4.9 38.0

Gráfico representativo: tasa de aprobación y de repitencia del área TÉCNICO PROFESIONAL

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TASA DE APROBACIÓN Y REPITENCIA DE LOS LICEOS C.E.O - E.P.S

APROBACION REPITENCIA

EDUCACION DE ADULTOS: 2005
% APROB. % APROB. % REPR. % RETIRADOS POR TRASLADO OTRO ESTAB

2006
% RETIRADOS POR TRASLADO OTRO ESTAB % REPR.

ESTABLECIMIENTO

C.E.I.A. BASICA C.E.I.A. MEDIA

79.1 78.3

20.9 21.7

16.3 18.6

94 73

6.0 27

16.0 18.0

Gráficos representativos: tasa de aprobación y de repitencia Liceo Adultos

TASA APROBACIÓN C.E.I.A. BASICA

TASA DE APROBACIÓN C.E.I.A. MEDIA

APROBADOS REPROBADOS

APROBADOS REPROBADOS

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2.- Rendimiento Escolar SIMCE (evolución años) a).- RESULTADOS 4º AÑO BASICO Cuadro Nº1 : TRAYECTORIA SIMCE 4º AÑOS 2002-2005-2006

En cuadro anterior indica la trayectoria del SIMCE en 4º año de educación básica de los establecimientos municipalizados durante tres períodos. A continuación se analiza en breve la representación anterior. Los resultados promedio obtenidos a nivel comunal en los subsectores del aprendizaje de Lenguaje y Comunicación, Educación Matemática y Comprensión del Medio, indican un aumento significativo en comparación a resultados obtenidos 2002 a nivel Comunal, no obstante a nivel regional y nacional se mantienen bajo la media correspondiente, por lo tanto no es significativo. Al compararlo entre sus pares y considerando su nivel socioeconómico se podría decir que estos resultados van en aumento, ya que su variación no ha sido tan significativa en las últimas aplicaciones de la prueba y en el caso de educación matemática se han mantenido los resultados promedio comunal.

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Cuadro. Nº 2 En la siguiente gráfica se observa la variación del SIMCE de 4º año básico en el período 2005 – 2006 de los tres subsectores que mide el Sistema de Calidad de la Enseñanza.

4º AÑO BASICO VARIACIÓN SIMCE ÚLTIMOS 2 AÑOS 2005-2006

SIMCE - LENGUAJE
300 250 200 150 100 50 0

ESC. 101 485 594 473 563 577 481 472 478 457 1659 552
BACK. E.P.S.

LENG 230 288 235 246 209 236 205 236 260 209 258 211 228 213

-15 3 -25 -8 -18 16 14 8 31 -13 29 -5 -15 -27

MAT 239 284 228 250 204 221 190 220 271 218 260 203 212 199

-1 -6 -39 4 2 16 1 -9 49 -8 50 -10 -25 -24

C.MED. 239 -13 287 -6 236 -27 255 -2 206 -14 235 17 207 6 229 0 263 26 206 -21 261 35 216 -3 227 219 -22 -10

-50

SIMCE - ED. MATEMATICA
300 200 100 0 - 100

SIMCE - COMP. DEL MEDIO S.C.N.
300 250 200 150 100 50 0 -50

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b).- RESULTADOS SIMCE 8º BÁSICO Cuadro: Nº 3 TRAYECTORIA SIMCE 8º AÑOS 2002 – 2004:

ESC.

LENGUAJE Y C. 2000 2004 457 225 239 472 227 233 473 245 238 478 213 233 481 218 205 485 244 242 552 215 239 563 236 213 577 226 202 594 222 223 1659 230 238 B-2 203 211 BACK. 228 229 101 242 213

ED. MATEMAT. 2000 2004 239 246 223 241 234 250 211 239 229 201 248 227 226 258 210 225 217 203 225 228 226 249 217 213 234 232 235 233

COMP. SOC. 2000 2004 235 226 234 235 239 231 227 248 237 204 237 231 240 234 226 220 223 199 235 219 227 251 221 214 238 228 247 223

COMP.NAT. 2000 2004 230 227 234 259 262 234 235 218 230 204 249 238 234 238 219 221 222 199 223 216 231 240 225 223 215 225 240 226

En cuadro anterior indica la trayectoria del SIMCE en 8º año de educación básica de los establecimientos municipalizados durante dos períodos (2000-2004). Al comparar los resultados se puede decir que estos han bajado considerablemente en relación a los resultados del año 2000 en los cuatro subsectores del aprendizaje. A continuación se registra en el cuadro la variación de los resultados del SIMCE en el 8º año de educación básica.

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Cuadro: Nº 4 VARIACIÓN SIMCE 8º EN LOS ÚLTIMOS AÑOS ESC. LENGUAJE Y C. 2000 2004 14 239 6 233 -7 238 20 233 -13 205 -2 242 24 239 -23 213 -24 202 1 223 8 238 8 211 1 229 -29 213 ED. MATEMAT. 2000 2004 7 246 18 241 16 250 28 239 -28 201 -21 227 32 258 15 225 -14 203 3 228 23 249 -4 213 -2 232 -2 233 COMP. SOC. 2000 -9 1 -8 21 -33 -6 -6 -6 -24 -16 24 -7 -10 -24 2004 226 235 231 248 204 231 234 220 199 219 251 214 228 223 COMP.NAT. 2000 -3 25 -28 -17 -26 -11 4 2 -23 -7 9 -2 10 -14 2004 227 259 234 218 204 238 238 221 199 216 240 223 225 226

457 472 473 478 481 485 552 563 577 594 1659 B-2 BACK 101

c).- RESULTADOS SIMCE 2º AÑO MEDIO Cuadro Nº 5: TRAYECTORIA SIMCE 2º MEDIO AÑOS 2001 - 2003 - 2006 SIMCE 2001 LENG. MAT. C.E.O 228 215 E.P.S 208 200 E.BACK. 213 205 *** NO RINDE SIMCE PJE. PROMEDIO 216 207 ESTAB. SIMCE 2003 LENG. MAT 210 202 210 192 208 193 SIMCE 2006 LENG. MAT 217 216 **** **** 228 193

209

196

223

205

En cuadro anterior indica la trayectoria del SIMCE en 2º año de educación media de los establecimientos municipalizados durante tres períodos (2001- 2003 2006). Los resultados promedio obtenidos a nivel comunal en los subsectores del aprendizaje de Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática, indican una baja significativa en el subsector de matemática en comparación a resultados obtenidos 2001 a nivel Comunal, no obstante, han mejorado significativamente en lenguaje y comunicación en el último período, pero siguen siendo bajo en comparación con el promedio regional y nacional.

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A continuación se representa en el cuadro la variación del SIMCE 2º año medio, este se representa mediante símbolos que indican lo siguiente. Interpretación de Signos: ● No hay variación en los Resultados ▲ Sube SIMCE ▼ Baja resultados SIMCE ** No rinden SIMCE Cuadro Nº 6: Variación SIMCE 2 últimos años Segundo Año E. Media VARIACIÓN SIMCE ULTIMOS AÑOS Leng Mat. Leng Mat. ● 7 ▲ 20 ** ▲14 ●0 ** ▼-24 ▼-13 ** ▼-18 ▼-41 **

Establecimientos Centro Educativo Municipal Ochagavia Liceo Enrique Backausse Liceo Polivalente Eugenio Pereira Salas

Nº Als Leng Mat. 84 27 0 217 228 ** 216 193 **

3).- Rendimiento Escolar Resultados PSU En el cuadro siguiente se encuentran los resultados promedio de la prueba de selección universitaria PSU de los cuatro establecimientos municipalizados. Al comparar los resultados el promedio comunal no alcanza el puntaje mínimo para ingresar a una carrera universitaria (450), el promedio comunal del LEM no alcanza a 400 puntos. TRAYECTORIA RESULTADOS PSU AÑO 2005 – 2006 Cuadro Nº 7 Resultados PSU 2005

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Cuadro Nº 8 RESULTADOS PSU AÑO 2006 ESTABLECIMIEN TOS
LENG

LICEOS HC
MAT. HCS CIEN. LENG.

LICEOS TP
MAT. HCS CIEN.

L. ENRIQUE BACKAUSSE L.E. P. SALAS CENTRO. Ed. OCHAGAVIA CEIA PUNTAJE PROMEDIO

376

378

401

368 376,7 371 394 378 399,5 366 376 354

403 389

395 386

411 406

439 412 374 386 383 365

Resultados de los 4 establecimientos
RESULTADOS PSU 2006
395 390 385 380 375 370
LENG. MAT. HCS CIEN.

A continuación Representamos en forma comparativa los resultados de la PSU entre liceos H-C y liceos T-P. Se concluye sucintamente que existen mejores resultados en los liceos H-C por su preparación académica.
CUADRO COMPARATIVO PSU 2006 LICEOS HC-TP
420 410 400 390 380 370 360 350 340
LENG. MAT. HCS CIEN. LENG. MAT. HCS CIEN.

LICEOS HC

LICEOS TP

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Los resultados obtenidos en las pruebas selección universitaria claramente no son satisfactorias, estos dan cuenta de un proceso que no cumple el objetivo de posibilitar de manera apropiada la continuidad de estudios, sin justificar la precariedad de los resultados, debe señalarse que los liceos técnico profesionales no tienen como prioridad este, pero tampoco puede tenerse este como un objetivo no considerado bajo ninguna circunstancia. A la luz de los resultados en la PSU, se reitera la fragilidad del sistema en la obtención de resultados académicos óptimos. 4.- Población beneficiada por el SNED El objetivo principal del SNED es contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación impartida por el sistema educacional subvencionado del país, mediante el incentivo y reconocimiento a los profesores y profesoras de los establecimientos Municipales y Particulares Subvencionados con mejor desempeño en cada región. Para ello el SNED contempla la entrega de un beneficio económico, denominado “Subvención por Desempeño de Excelencia”, el cual es distribuido entre los docentes de los establecimientos seleccionados, vinculando así los aumentos en la remuneración de los docentes con el desempeño de los establecimientos educacionales. ESCUELAS BENEFICIADAS POR SNED ESC. RICARDO LATCHAM ESC. POETAS DE CHILE ESC. LA VICTORIA ESC. BOROA ESC. PARVULOS RAYITO DE LUZ ESC. VILLA SUR ESC. RISOPATRON 60% 60% 100% 100% 100% 100% 100%

La Población Beneficiada por el SNED son todos los alumnos, profesorado y comunidad educativa de las escuelas que se adjudicaron la asignación de excelencia académica por un período de dos años. Durante el presente año todos los establecimientos deben postular nuevamente SNED.

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INDICE DE VULNERABILIDAD ESCOLAR

Cuando hablamos de vulnerabilidad escolar recurrimos a la JUNAEB y específicamente a la metodología que esta institución ha desarrollado para medir la vulnerabilidad escolar, que es representada en un indicador llamado IVE. En la actualidad la medición del IVE obtiene un indicador de la condición socioeconómica de los estudiantes y sus familias; considera –entre otras- el nivel ocupacional del jefe de hogar, la escolaridad de los padres, el acceso del estudiante a servicios de salud, el nivel de hacinamiento del alumno, el estado de salud bucal del alumno. Por medio de este índice la definición de vulnerabilidad no queda supeditada sólo por las condiciones socioeconómicas actuales, sino que logra además relevar el peso de “la herencia” sociocultural que los estudiantes traen al incorporarse al sistema de educación. El cuadro siguiente, revela la vulnerabilidad escolar que presenta cada establecimiento educacional municipal:

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DOTACION DE PERSONAL DOTACION DOCENTE COMUNAL 2007 El cuadro muestra la Dotación Docente año 2007, expresado en número de docentes y número de horas necesarias para cumplir planes y programas, de acuerdo con lo establecido en la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza. Además se contemplan horas curriculares no lectivas para el desarrollo de actividades extraescolares, necesarias para el desarrollo integral de los alumnos:

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PROYECCION DE DOTACION DOCENTE COMUNAL 2008 El cuadro muestra la proyección de la Dotación Docente año 2008, expresado en número de docentes y número de horas necesarias para cumplir planes y programas, de acuerdo con lo establecido en la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza. Además se contemplan horas curriculares no lectivas para el desarrollo de actividades extraescolares, necesarias para el desarrollo integral de los alumnos:

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DOTACION PERSONAL ASISTENTE DE EDUCACION

El personal Asistente de Educación, regido por la Ley 19.464 y por el Código del Trabajo, es un apoyo importante y necesario en la función Educacional que se desarrolla en los 15 Establecimientos Educacionales y Proyecto de Integración de nuestra Comuna Pedro Aguirre Cerda. La labor que desempeñan estos funcionarios corresponden a las de: Bibliotecario, Inspector de Patio, Secretarios, Técnicos en Párvulos, Administrativo, Maestros de manutención, Informática y Auxiliar de Servicio Menores.
ADMINISTRATIVOS PAÑOLERO – BIBLIOTECARIO – MAESTROS DEM AUX. SERV. MEN. SECRETARIAS TÉCNICAS EN PARVULOS

Establecimiento

Escuela Ricardo Latcham Escuela Poetas de Chile Escuela La Victoria Escuela República Mexicana Escuela Boroa Escuela Rayito de Luz Escuela Villa Sur Escuela Lo Valledor Escuela Parque Las Américas Escuela Ciudad de Barcelona Escuela Risopatrón Centro Educativo Ochagavía Liceo Eugenio Pereira Salas Liceo Enrique Backausse Liceo de Adultos C.E.I.A. TOTAL

1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 7

0 0 0 2 2 8 2 0 2 0 0 1 0 1 0 18

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 2

2 2 3 1 3 0 3 1 3 0 1 8 4 5 2 38

4 5 5 4 4 4 5 7 5 6 4 9 6 7 3 78

12 10 8 10 7 6 21 11 13 5 143

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TOTAL 7 7 9 8 9

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DOTACION PERSONAL PROYECTO DE INTEGRACION ESCOLAR

Con el fin de descripción del equipo de integración escolar local, hay que señalar que el proyecto se está trabajando en las 14 escuelas de dependencia municipal, incluyendo una escuela prebásica y una de adultos, además de 3 liceos que también realizan educación básica. El equipo de integración y de trabajo con necesidades educativas especiales está conformado de este modo: CANTIDAD 01 03 01 01 02 05 05 01 01 04 01 01 01 FUNCION Profesor Coordinador de Proyecto Fonoaudiólogo Fonoaudiólogo Técnico Fonoaudiólogo Asistente social Profesores de lenguaje Profesores Deficiencia Mental Profesor Deficiencia Mental Psicólogo Psicólogos Psicólogo Secretaria ejecutiva Auxiliar de servicios HORAS 44 44 18 44 44 44 44 25 36 30 25 44 44

Los profesores de grupo diferencial, cuyas horas se encuentran contempladas en la planilla de dotación docente, según lo establecido en el convenio.

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NOMINA DE PERSONAL DEPARTAMENTO EDUCACION 20079

* PERSONAL QUE CUMPLE FUNCIONES EN OTRAS DEPENDENCIAS MUNICIPALES
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9

Valores corresponden al mes de Agosto de 2007.

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PERFECCIONAMIENTO DOCENTE

El proceso de reconocimiento, certificación y pago del perfeccionamiento docente continúa con la dinámica institucional de pago mes a mes con aquellos cursos que tienen relación con la función o tareas de los docentes. El pago de este beneficio se mantiene al día y sin deuda con los docentes de la comuna.

Asignación Perfeccionamiento
180 160 140 120 Número 100 docente 80 60 40 20 0 0-10% 11-20% 21-30% 31-40% Escala %

No

Esta es la representación grafica del perfeccionamiento en la comuna al mes de agosto de 2007. Se observa que en el rango de 0 a 10 %, 112 docentes están impetrando dicho beneficio, sin embargo, es necesario señalar que de esa cantidad 68 docentes tienen 0% de asignación porque la certificación presentada no alcanza al mínimo de 240 horas en el nivel básico. 51 Docentes se ubican en el rango 11 a 20 %; 41 docentes en el rango 21 a 30%; en el rango 31 a 40%, 178 docentes.

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HORAS CONTRATADAS POR REEMPLAZOS DE LICENCIAS MÉDICAS
Durante los últimos años se continúan realizando los esfuerzos necesarios que permitan atender de manera constante los alumnos de nuestros establecimientos. Esto requiere poner atención significativa al comportamiento de licencias, de tal forma que se procure al personal necesario para cubrir las vacantes transitorias que se derivan de ellas. El cuadro que se muestra a continuación da cuenta de los días y cantidad de horas reemplazadas en los establecimientos indicados hasta el mes de agosto del presente año.

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Cuadro Resumen Reemplazo de Docentes por L/M
MESES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO TOTAL DIAS 129 217 185 258 240 169 1198 HORAS 180 270 226 300 246 204 1426

REEMPLAZO POR CALENDARIO DE RECUPERACIÓN

Otra modalidad para realizar reemplazos es mediante calendario de recuperación, donde recuperamos horas plan de estudio para dar cumplimiento al currículo tanto en educación básica y media en todos los subsectores donde se presente la necesidad.
HRS CRONOLÓG.
8,00 15,35 20,00 9,50 18,00 24,00 15,00 7,35 5,00 58,60 63,00 65,15 308,95

ESC
BACK. B-2 478 B-2 478 552 478 B-2 BACK. B-2 552 478 TOTAL

MES
MARZO ABRIL ABRIL JUNIO JUNIO JULIO JULIO JULIO AGOSTO

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PROGRAMAS EN DESARROLLO A.- Programas impulsado por el MINEDUC: a) Identificar programas por nivel y establecimiento. En nuestros establecimientos educacionales se encuentran operando una serie de programas y proyectos educativos emanados del MINEDUC y destinados a mejorar la calidad de los aprendizajes en alumnos y alumnas. A continuación se dan a conocer los distintos programas y proyectos que están operando en la mayoría de nuestros establecimientos. 1.- Programas de Prevención de Drogas (CONACE) Este programa depende del nivel de escolaridad de los estudiantes y están dirigidos a los alumnos y a sus familias, tienen como objetivo entregar herramientas a los alumnos y sus padres que les permiten abordar el tema de las drogas. En el 1° y 2° nivel de transición en educación Parv ularia está el programa “En Busca del Tesoro”, diseñada para fortalecer en los niños y niñas valores, actitudes, habilidades y comportamientos que le permitan desarrollar un estilo de vida saludable. Este programa está presente en los siguientes establecimientos:

457 – 472 – 478 – 485 – 504 – 552 – 563 – 594 – 1659 – C.E.O) En los Niveles NB1 – NB2 y sus apoderados se encuentra el “Marori y Tutibú”. Su objetivo principal es fortalecer factores protectores del consumo de drogas en edad temprana que le permitan desarrollar estilos de vida saludables y enfrentar de manera responsable y crítica situaciones de consumo que se les pueda presentar durante la vida. Está presente en las escuelas. 472 – 473 - 478 - 485 – 552 – 563 – 594 – 1659 – C.E.O El programa “Quiero Ser” está dirigido a alumnos de 5° 6° 7° y 8° de ens eñanza , , básica; su objetivo es potenciar los factores de protección en los niños, niñas y adolescentes para evitar el consumo de drogas. Presente en las escuelas. 472 – 473 - 478 – 485 – 552 – 563 – 594 – 1659 – C.E.O – BACK. El programa “Yo Decido” está dirigido a estudiantes de 1° a 4° medio. Su objetivo es dotar a los establecimientos educacionales un conjunto de herramientas y actividades, para prevenir y abordar los problemas relacionados con el consumo de drogas en los alumnos. Este programa opera sólo en el Liceo E. Backausse.

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2.- Escuelas Focalizadas, Escuelas Críticas y Prioritarias. Escuelas Focalizadas: son aquellas que tienen los promedios más bajos en el SIMCE, que concentran un mayor número de estudiantes con bajos niveles de desempeño y mayor vulnerabilidad socioeconómica. Son atendidas por la supervisión del Ministerio de Educación. La supervisión apoya, especialmente, el trabajo de reflexión pedagógica de los docentes, a través del Taller de Profesores o reuniones técnicas de cada escuela, procurando que éste sea un espacio de trabajo sistemático y de calidad.

ESTABLECIMIENTOS: 472 – 478 – 563 – 577- 594 – 1659 – C.E.O - Back.
3.- Liceo para Todos: Contribuye a que los jóvenes permanezcan en la enseñanza Media, otorgando becas pro retención a aquellos alumnos que están en riesgo de desertar del sistema y puedan alcanzando los doce años de escolaridad. Este programa se desarrolla en los establecimientos que concentran mayores dificultades educativas y sociales. (C. ED. OCHAGAVIA y E. PEREIRA S.)

En el marco de la focalización de las escuelas y liceos existen otros programas que están presentes en esos establecimientos y son los siguientes: a).- Talleres de Aprendizaje TAP: Los talleres de aprendizaje (TAP) constituyen un espacio educativo destinado a apoyar- mediante distintas actividades- a niños y niñas del primer ciclo de educación básica que presentan retraso pedagógico (repitencia, aprendizaje lento, insuficiencias en el aprendizaje de la escritura, lectura y cálculo, etc.), y/o dificultades en el desarrollo socio-afectivo (baja autoestima, desmotivación, agresividad, timidez, hiperactividad, dependencia, etc.). Estos talleres se encuentran en: 472 – 478 – 563 – 594 - 1659 b).- Refuerzo Educativo: es un programa destinado a reforzar el rendimiento académico en lenguaje o matemática, dependiendo de la necesidad que tenga el establecimiento que accede a ese recurso. 472 – 473 - 478 – 563 – 577 - 594 – 1659 – E.P:S. CEO c).- Ayudante 1º Básico: El ayudante es un monitor con preparación para apoyar al docente en el proceso de la lectoescritura. Estas escuelas pueden acceder a un ayudante en 1° básico siempre y cuando la matrícula sea superior a 35 alumnos. 457- 473- 485- 552- 1659

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4.- Liceos y Escuelas Prioritarias: Las escuelas prioritarias son aquellas con los más bajos resultados, mayores índices de repitencia y mayores tasas de deserción. Reciben una asesoría directa e intensiva por parte de instituciones externas. Las instituciones externas tienen metas específicas que cumplir cada año en Lenguaje y Matemática. La Escuela Ricardo Latcham es atendida por la consultora ORT Liceos Prioritarios: son 120 liceos de dependencia municipal, de todas las regiones del país. Cada liceo recibirá asistencia técnica externa integral e intensiva por un período de tres años. Las instituciones asesoras trabajarán sobre tres ámbitos: la gestión directiva, gestión curricular-pedagógica y gestión de la convivencia e inclusión, mediante acciones pertinentes y diferenciadas, en función de su realidad institucional y asegurando una presencia en terreno en forma regular y permanente. El Liceo E. Pereira Salas es atendido por la Universidad Católica de Chile. 4.- Jornada Escolar Completa Diurna:

La Jornada Escolar Completa (JEC) es un desafío de la Reforma Educacional. El tiempo de estudio puede darse en un espacio diverso y de mayor equidad, que permita a los estudiantes enfrentar mejor el mundo del futuro. Las múltiples iniciativas de la Reforma requieren de mayor tiempo de permanencia en la escuela o liceo. Demandan tiempo de trabajos mayores que los permitidos por la estrecha estructura temporal actual, de 30 horas semanales a 38 horas de permanencia de los alumnos y alumnas como mínimo. En el cuadro se registran los 7 establecimientos adscritos al régimen de JECD. ESTABLECIMIENTOS: 473 – 485 – 577 – 563 – 594 - BACK
5.- Red Enlaces: la evolución tecnológica afecta a los sistemas de enseñanza, no solo en los medios didácticos sino en todos los elementos del proceso educativo: los objetivos de la educación para la era de la información, han cambiado su paradigma. Las redes de información constituyen un claro desafío para la educación en la era de las comunicaciones, ya que de esta depende el progreso de toda la sociedad. Mediante el Proyecto Enlaces se provee de infraestructura computacional a los establecimientos y contempla estrategias que permiten a las escuelas y liceos disponer de recursos y contenidos digitales de calidad, destinados a apoyar la implementación del currículum chileno. Cabe señalar que nuestros establecimientos se encuentran conectados al servicio de Banda Ancha, con el propósito de mejorar el acceso a Internet y dar respuesta satisfactoria a las demandas del sistema. (SUBV).

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6.- Convivencia Escolar:

Su propósito principal es promover, orientar y articular un conjunto de acciones a favor de la formación el ejercicio de los valores de convivencia en la cultura escolar. Mediante este programa se entrega un marco conceptual, principios y orientaciones al sistema educativo respecto del rol de la institución escolar en el aprender a vivir juntos y juntas, considerando variados espacios curriculares para el desarrollo de las habilidades, actitudes, valores y conocimientos necesarios para la formación ciudadana de los y las estudiantes. Esta concepción no se limita a la relación entre las personas, sino que incluye las formas de interacción entre los diferentes estamentos que conforman una comunidad educativa, por lo que constituye una construcción colectiva y es responsabilidad de todos los miembros y actores educativos sin excepción. Este programa está instalado en todos nuestros establecimientos y a la fecha cada institución elaboró su manual de convivencia escolar.

7.- EVALUACION DOCENTE

La Evaluación del Desempeño Profesional Docente es un procedimiento acordado el año 2003 después de un trabajo conjunto entre el Ministerio de Educación, el Colegio de Profesores de Chile y la Asociación Chilena de Municipalidades, con el fin de mejorar la labor pedagógica de los educadores del sector municipal. Esta Evaluación tiene un carácter formativo, ya que los resultados obtenidos permiten a los docentes conocer sus fortalezas y debilidades, y un carácter explícito porque los docentes conocen previamente los criterios por los que serán evaluados conforme al Marco para la Buena Enseñanza. El cuadro siguiente muestra el resultado final de esta evaluación año 2006.
CRITERIOS DESTACADO COMPETENTE BASICO INSATISFACTORIO Total Nº DOCENTES 0 3 29 4 36 PORCENTAJES 0.0 8,3 80,6 11,1 100.0

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RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DOCENTE AÑO 2006

11,1

0

8,3

DESTACADO COMPETENTE BASICO INSATISFACTORIO

80,6

Trayectoria Evaluación Docente: CRITERIOS 2004
Nº Doc. %

2005
Nºº Doc. %

2006
Nº Doc. %

DESTACADO COMPETENTE BASICO INSATISFACTORIO Total

1 13 16 0 30

3.3 43.3 53.4 0 100

0 6 10 1 17

0 35.3 58.8 5.9 100

0 3 29 4 36

0.0 8,3 80,6 11,1 100.0

Al comparar los resultados con años anteriores, el mayor porcentaje sigue siendo el de los docentes evaluados básicos y en aumento los docentes evaluados en la categoría de Insatisfactorio.
8.- Plan de superación Docente:

El plan de superación son un conjunto de acciones de carácter formativo, diseñadas y ejecutadas por los municipios que hayan implementado la evaluación del desempeño de los docentes de aula de la dotación comunal. Esta formación está dirigida a los profesores que resulten evaluados con un nivel de desempeño básico e insatisfactorio. Las acciones a implementar son de aprendizaje y reaprendizaje, respecto de las competencias, conocimientos, habilidades, dominios y criterios establecidos en el Marco para la Buena Enseñanza. Este departamento de educación por tercer año está desarrollando P.S.D. a la fecha son 54 los docentes que forman parte de este plan, asistiendo a talleres los docentes que han sido evaluados básicos o insatisfactorios en la última evaluación, el resto recibe apoyo de los jefes técnicos en cada establecimiento y de las ejecutoras del plan.

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9.- Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar (SACGE):

El Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar es una iniciativa del Ministerio de Educación, es un modelo que busca desarrollar las capacidades de la organización escolar para darle sustento a su propuesta curricular y se materializa a través de un conjunto de dispositivos y recursos de apoyo orientados a producir condiciones para el mejoramiento continuo de la calidad de los procesos y resultados de los establecimientos. Este modelo consta de 5 áreas: Gestión de Liderazgo, Gestión Curricular, Convivencia Escolar, Resultados y Recursos. Los siguientes son los establecimientos que han pasado por el proceso de autoevaluación de la gestión institucional. Esc. 457- 472 – 478 – 563 – 594 – 1659 – E.P.S. – E. BACK.- CEO Producto de esta evaluación los establecimientos elaboran plan de mejora y en forma voluntaria pueden participar en PME - gestión (proyecto de mejoramiento educativo en gestión). Con la focalización de las necesidades en la gestión curricular, los establecimientos pueden postular a recursos mediante este proyecto de mejoramiento. Los establecimientos que a la fecha se han adjudicando PME – Gestión son: Escuelas 457 – 478 – 594 – E.P.S. – E. BACK.- CEO Los establecimientos (Esc. 472- 1659 – 563) que ingresaron durante año pasado al SACGE postularon a PME- gestión para acceder a recursos

10.- Programa Manolo y Margarita:

Este programa tiene como objetivo fortalecer la comunicación y las relaciones afectivas al interior de familias con niños de edades entre los 4 y 6 años de edad, apoyando a las madres y padres para mejorar su desempeño en los roles parentales. Se aplica preferentemente en escuelas y establecimientos de educación preescolar emplazados en los sectores urbanos de mayor vulnerabilidad. La metodología que emplea el programa considera la ejecución de 10 talleres básicos y 10 complementarios, en los que se abordan temas vinculados a las relaciones familiares y los roles parentales. La duración de los talleres alcanza a un año. Este programa esta presente en los siguientes establecimientos: Escuelas 472 – 478 – 504 - 563 – 594 –CEO

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Estos programas y proyectos anteriormente detallados se han valorado desde un punto de vista cuantitativo, entendiendo que la mayoría de ellos tienen costos y beneficios superiores a los expresados en este cuadro.

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B.- Programas Propios de la Comuna Evaluación Comunal de los aprendizajes:

La evaluación comunal es una iniciativa del Departamento de Educación Municipal de Pedro Aguirre Cerda, evaluamos formativamente dominio de contenidos, habilidades y destrezas en el subsector de lenguaje y comunicación y educación matemática dos veces al año. Los alumnos y alumnas de 2° año Básico responden una prueba en cada subsector de aprendizaje. Dependiendo de los resultados se buscan remediales en el ámbito comunal y en cada escuela, para mejorar los aprendizajes de los niveles evaluados. También, hemos aplicado pruebas de ensayo SIMCE a los alumnos de 4º año básico. A continuación presentamos en el siguiente cuadro resultados de la aplicación de la prueba de educación matemática en 2º año Básico.
RESULTADOS PRUEBA DE ED. MATEMÁTICA 2º AÑO BASICO
OPERATORIA (+ -) INDICE LOGRADO RESOL. PROBL.

% ASISTENCIA

NUMERACIÓN

ESCUELAS/ INDICADORES Esc. Villa Sur Centro Educ. Rep. Mexicana Escuela Boroa Escuela La Victoria Esc. Parque Las Américas Esc. Poetas De Chile Esc. Poeta Gonzalo Rojas Esc. Lo Valledor Esc. Ciudad De Barcelona Esc. Risopatron Liceo Eugenio Pereira Salas Liceo Backausse Centro Educativo Ochagavia Esc. Ricardo Latcham TOTAL COMUNAL X ÍTEM LOGRADO

88% 28,5 20,5 53,5 64 42 87% 35 59 57 75 57 95% 88 94 79 91 88 95% 50,5 56 46,5 53 52 72% 27 54 20 69,5 43 100% 70 82 64 84 75 88% 6 13 8 13 10 93% 69 73 52 77 68 88% 71 85 85 96 84 94% 21 37 49 72 45 100% 64 68 49 80 65 89% 67 79 67 84 74 88% 75 54 73 96 75 92% 74 82 78 88 81 91% 53 61 56 74

El cuadro contempla logros de aprendizaje en resolución de problemas, En relación a otras mediciones de años anteriores se mantiene débil la resolución de problemas de adición y sustracción. A nivel de geometría logran reconocer figuras y cuerpos geométricos.

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GEOMETRÍA

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De acuerdo al nivel de exigencia, cuatro establecimientos se encuentran bajo el promedio solicitado. A modo de síntesis hemos representado los resultados en el siguiente gráfico.

ESC. VILLA SUR R es ul t ado Pr ueba C omunal 2º bás i co Mat emát i ca CENTRO EDUC. REPÚBLICA MEXICANA ESCUELA BOROA ESCUELA LA VICTORIA ESC. PARQUE LAS AMÉRICAS ESC. POETAS DE CHILE

100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0

ESC. POETA GONZALO ROJAS ESC. LO VALLEDOR ESC. CIUDAD DE BARCELONA ESC. RISOPATRON LICEO EUGENIO PEREIRA SALAS LICEO BACKAUSSE CENTRO EDUCATIVO OCHAGAVIA ESC. RICARDO LATCHAMAN

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RESULTADO PRUEBA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 2º AÑO

Lenguaje y Comunicación:

El objetivo de cautelar la implementación curricular en 2º año, es por ser el término del proceso de lectoescritura, por tal, los alumnos deben dominar competencias, destrezas y habilidades al término del NB1.
EXPRES. ESCR. VOCABULARIO % ASISTENCIA COMP LEC.

ESCUELAS/ INDICADORES

Esc. Villa Sur Centro Educ. República Mexicana Escuela Boroa Escuela La Victoria Esc. Parque Las Américas Esc. Poetas De Chile Esc. Poeta Gonzalo Rojas Esc. Lo Valledor Esc. Ciudad De Barcelona Esc. Risopatron Liceo Eugenio Pereira Salas Liceo Backausse Centro Educativo Ochagavia Esc. Ricardo Latcham TOTAL COMUNAL X ÍTEM LOGRADO

90% 94% 93% 85% 72% 95% 77% 93% 92% 89% 100% 83% 81% 88% 88%

69 61 93 62 50,5 77 76 67 71 51 60 58 83 83 69

27,5 38 81 17,5 38,5 50 29 68 48 26 7 30 58 73 42

17 53 86 32 37 58 58 78 86 29 45 65 92 72 58

28 81 69 27 59 65 54 74 60 33 45 46 99 76 58

En forma sucinta podemos decir que se mantienen bajo los resultados en comprensión lectora y expresión escrita y de acuerdo al nivel de exigencia, cuatro establecimientos se encuentran bajo el promedio solicitado

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INDICE LOGRADO

DICTADO

35 58 82 35 46 63 54 72 66 35 39 50 83 76

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

A modo síntesis hemos representado los resultados en el siguiente gráfico.
2º BÁSICO COMUNAL lenguaje 2006
90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
82 72 58 46 35 35 35 39 63 54 66 50 83 76

2.- TALLERES DE LECTOESCRITURA PARA DOCENTES DE 2ºNT – 1º AÑO BÁSICO.

Docentes de 2º Nivel de Transición y de 1º año de enseñanza básica de todos nuestros establecimientos educacionales, asisten a los talleres de actualización en el proceso de lectoescritura. Este taller ha sido diseñado y ejecutado por este Departamento de Educación y se realiza en forma quincenal por profesionales del equipo técnico DEM. Los docentes se actualizan en contenidos curriculares y en la adquisición de metodologías y estrategias que el proceso lector exige tanto en prebásica como en básica. A la fecha se han abordado de manera teórica y práctica temas como: Aprestamiento, desarrollo del lenguaje, trastornos del aprendizaje, trastornos del lenguaje, evaluación diferenciada, métodos y modelos de enseñanza de la lectoescritura de acuerdo a las bases curriculares y programa de estudio NB1 entre varios temas más. Finalmente, este taller concluye en el mes de noviembre del presente año con la entrega de un texto que apoyará en el futuro el proceso de lectoescritura, dicho texto será elaborado por los docentes participantes y equipo técnico del Departamento de Educación.

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Todos estos programas tienen costos aproximados que a continuación detallamos. Recursos entregados por MINEDUC y recursos propios DEM.

Proyecto y/o Programa Beneficiarios Evaluación Comunal de Niños y niñas del Aprendizajes NB-1 y ensayo nivel SIMCE 4º año Comunidad educativa Evaluación Docente (ley) Docentes Locomoción Evaluadores Pares 5 evaluadores pares Compromisos de Gestión

Costo $ 560.000

Origen DEM.

5..000.000 500.000 1.920.000

Alumnos de 2º NT 1.000.000 1° a 4° - 8° año y 2° 700.000 año Medio Plan de superación 54 doc. Evaluados 3.146.0000 profesional docente básicos e insatisfactorio. (20042005- 2006) Talleres de Aprendizaje TAP Alumnos del 1º ciclo 2.500.000 5 establecimientos Ayudante 1º Básico Alumnos de 1º año 2.500.000 básico en 5 escuelas Proyecto mejoramiento 3 establecimientos y 12.000.000 educativo en gestión escolar toda la Comunidad educativa.

MINEDUC. DEM MINEDUC. DEM MINEDUC. DEM MINEDUC

MINEDUC. MINEDUC. MINEDUC DEM

45

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

COORDINACION EXTRAESCOLAR

El 15 de noviembre de 1968, el Ministerio de Educación creó el Departamento de Educación Extraescolar, mediante DFL N° 7279, depen diente de la Subsecretaria de Educación. Su propósito, fue dar una respuesta complementaria a los contenidos educacionales formales, de tal manera de generar programas que satisfagan las demandas y expectativas educacionales de la juventud en sus tiempos libres. La educación extraescolar busca la personalización de cada individuo, reforzando al máximo sus condiciones de manera que cada educando adquiera su autoconciencia y apoyándose en ella, desarrolle su personalidad individual y social.

46

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

47

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

COORDINACION SALUD ESCOLAR
La reforma curricular tanto en sus objetivos fundamentales verticales como en los objetivos fundamentales transversales asume la relevancia del respeto y la valoración por la vida. En este contexto el Ministerio de Educación junto al Ministerio de Salud, Vida Chile, CONACE, JUNAEB, entre otros, han decidido asumir en forma conjunta el desafío de promover un cambio cultural en el mundo escolar consistente en internalizar en las nuevas generaciones valores, actitudes y conductas de una vida sana y saludable, para generar condiciones favorables para el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes. PROGRAMAS PROGRAMA SALUD ESCOLAR ESCUELAS PROMOTORAS DE LA SALUD BENEFICIARIOS 2.500 Alumnos de PreKinder a 4º Año Ens. Media Establecimientos Municipales 3.000 Alumnos de Prekinder a 8º año Básico de las Escuelas: - Ricardo E. Latcham - Poetas de Chile - La Victoria - Republica Mexicana - Villa Sur - Parque Las Américas - Risopatrón - Ochagavía - Boroa - E. Backausse 1.210 Alumnos de 1º a 4º año Ens. Básica de las escuelas - Poetas de Chile - La Victoria - Republica Mexicana - Villa Sur - Parque Las Américas - Ochagavía COSTO - JUNAEB - MUNICIPAL. - MINSAL FINANCIAMIENTO $ 25.000.000 $ 1.000.000 $ 2.000.000

HABILIDADES PARA LA VIDA

- JUNAEB

$ 10.000.000

APORTE OTRAS INSTITUCIONES APORTE MUNICIPALIDAD PAC

$37.000.000.$1.000.000.-

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Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2007 DEPARTAMENTO DE EDUCACION ÁREA LIDERAZGO

OBJETIVO INSTITUCIONAL Formalizar las direcciones y las jefaturas técnicas de los Establec. Educacionales. Implementar programa de matriculas.

METAS Llamar a concurso público aquellas direcciones que según la ley corresponde. Reestructurar las jefaturas técnicas. Seguimiento de la gestión directiva según pautas de evaluación. Mantener promedios de matriculas de acuerdo a la capacidad instalada Reuniones con agentes en educación Mantener programa de estimulo a la asistencia. (92%) Evaluar periódicamente el cumplimiento de las tareas de cada área. Postular la ampliación del decreto cooperador Mantener registro actualizado de las necesidades de las escuelas y liceos de la comuna. Mantener programas de suplencias.
49

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

X

X X

Mantener los niveles óptimos de atención de nuestros usuarios. Dotar adecuadamente las horas docentes necesarias al cumplimiento de Planes y programas.

X

X X X

X

X

X

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2007 DEPARTAMENTO DE EDUCACION ÁREA GESTIÓN CURRICULAR

OBJETIVO INSTITUCIONAL Instalar mecanismos de supervisión externa de las prácticas pedagógicas de los docentes.

METAS Supervisar prácticas pedagógicas por equipos de jefes técnicos y Pauta Observación de clases. Emitir informes de la supervisión al docente y a la dirección del establecimiento. Evaluar y analizar dos veces al año resultados de las pruebas NB1 (2º año Básico). Aplicar pruebas de ensayo SIMCE en los subsectores correspondientes. Realizar talleres de actualización pedagógica docentes básicos e insatisfactorios. Supervisar prácticas pedagógicas a docentes adscritos al Plan de Superación. Desarrollar competencias técnico pedagógicas para implementar procedimientos y estrategias curriculares que den respuesta a la diversidad. Avanzar en el proyecto curricular por escuela.

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

X

X

Continuar con prácticas de evaluación de la implementación curricular en NB1.

X

X

Continuar con los Planes de Superación Profesional Docente

X

X

X

Capacitar a Jefes Técnicos en torno a temas curriculares y de evaluación

X

50

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2007 DEPARTAMENTO DE EDUCACION AREA CONVIVENCIA

OBJETIVO INSTITUCIONAL Fortalecer los espacios convivencia democráticos. de

METAS Realizar encuentros de reflexión y análisis sobre la convivencia escolar y funcionaria. Apoyo a las actividades docentes con monitores y codocentes en trabajos formativos y pedagógicos Realizar talleres, charlas y acompañamientos en los establecimientos educacionales a cargo de psicólogo designado. Capacitar al personal a cargo de los comités paritarios. Evaluar su funcionamiento Revisión y reformulación de los reglamentos internos. Pronunciamiento de los consejos escolares sobre condiciones mínimas de convivencia escolar.

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

X

Fortalecer los participación.

espacios

de

X

Funcionamiento efectivo de los comités paritarios Establecer normas claras de convivencia y respeto.

X

X X X

X

51

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2007DEPARTAMENTO DE EDUCACION ÁREA DE RECURSOS

OBJETIVO INSTITUCIONAL Utilizar eficientemente recursos financieros. los

METAS Dota del personal necesario al cumplimiento de los planes y programas de estudio Satisfacer los requerimientos indispensables para la implementación de las JECD, según los recursos disponibles Contar con el respaldo municipal necesario para mantener al día los pagos de remuneraciones y beneficios contemplados en ley.

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

X

X

Mantener el nivel de cumplimiento de los compromisos contractuales

X

52

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2007 DEPARTAMENTO DE EDUCACION ÁREA DE RESULTADOS

OBJETIVO INSTITUCIONAL Perfeccionar a docentes de nivel básico 1 y 2 en los subsectores de lenguaje y comunicación y /o educación matemáticas. Aumentar la supervisión sobre los establecimientos educacionales que muestren una disminución de su rendimiento académico.

METAS Capacitar un docente por establecimiento en las áreas contempladas.

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

X

Mejorar los resultados comunales del SIMCE

Implementar plan de supervisión técnica. Evaluar sistemáticamente el sistema. Realizar supervisiones externas a las practicas pedagógicas Jornadas de trabajo Técnico Ensayos comunales del SIMCE. Pruebas estandarizadas de Nivel. Evaluación de lectura comprensiva. Evaluación de las direcciones y jefaturas técnicas de acuerdo a normativa.

X X X X

X X X X

53

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2007 CENTRO EDUCATIVO OCHAGAVIA ÁREA LIDERAZGO METAS

OBJETIVO INSTITUCIONAL Mejorar los índices de calidad de educación en todos los niveles de enseñanza

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Incorporar, por lo menos, una Especialidad más al proceso de Acreditación asumiendo las exigencias de Calidad que dicho proceso requiere. Planificar, socializar y realizar, como mínimo 2 visitas al aula, en todos los sectores y niveles que se encuentran considerados en los Compromisos de Gestión

X

X

OBJETIVO INSTITUCIONAL Mejorar los logros académicos de los estudiantes

ÁREA GESTIÓN CURRICULAR LOGRADO METAS

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Al finalizar el Año Escolar serán promovidos por lo menos el 90% de los alumnos. Al finalizar el Año Escolar el 100% de los Cursos y Sectores involucrados en los Compromisos de Gestión habrán sido visitados en el aula por los Jefes de UTP y/o integrantes del Equipo de Gestión.

X

X

54

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2007 CENTRO EDUCATIVO OCHAGAVIA ÁREA CONVIVENCIA METAS

OBJETIVO INSTITUCIONAL Mejorar las relaciones de convivencia al interior de la unidad educativa

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Lograr que a lo menos el 80% de la Comunidad Educativa aplique el Reglamento de Convivencia del Establecimiento. Realizar, a lo menos, dos jornadas que reúnan a la Comunidad Educativa en actividades de Integración.
ÁREA DE RECURSOS METAS

X

X

OBJETIVO INSTITUCIONAL Renovar, Aumentar, Mejorar y/o Reemplazar los recursos de Apoyo a la Enseñanza para una mejor efectividad en el quehacer Educativo

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Incorporar a los recursos del Establecimiento, por lo menos 2 Notebook y 3 Pendrives que apoyaran la Labor del Docente en el Aula

X

55

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2007 CENTRO EDUCATIVO OCHAGAVIA ÁREA DE RESULTADOS METAS

OBJETIVO INSTITUCIONAL Mejorar los logros académicos de los estudiantes

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Lograr una promoción de, de a lo menos, el 90% de los alumnos. Disminuir en dos puntos la cantidad de alumnos retirados

X

X

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2007 ESCUELA POETAS DE CHILE ÁREA LIDERAZGO METAS

OBJETIVO INSTITUCIONAL Aumentar la Matrícula de alumnos en la Unidad Educativa.

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

La matrícula de cada curso sube 10%. Se aumenta en 20% la participación y compromiso de Padres y Apoderados.

X

X

OBJETIVO INSTITUCIONAL Optimizar los recursos para la Implementación curricular en el aula.

ÁREA GESTIÓN CURRICULAR LOGRADO METAS

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Mejorar la calidad de la lectoescritura en 70%. Lograr en 70% el mejoramiento en la capacidad de razonamiento matemático.

X

X

56

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2007 ESCUELA POETAS DE CHILE ÁREA CONVIVENCIA METAS

OBJETIVO INSTITUCIONAL Instalar canales efectivos de comunicación en todos los estamentos de la Unidad educativa.

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Reuniones de Trabajo bimensual con: Consejo Escolar, Centro General de Padres con sus Centros de cursos Realizar taller de relación y comunicación interpersonal con el 100% del personal.

X

X

OBJETIVO INSTITUCIONAL Lograr conformar un equipo de personas integrales, capaces de desempeñarse eficientemente para el logro de metas.

ÁREA DE RECURSOS METAS

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Aumentar la implementación de informática con equipos renovados (4) Participación del 100% del personal en curso de desarrollo interpersonal y comunicación. Capacitación en manejo informático de docente y paradocente.

X

X

X

57

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2007 ESCUELA POETAS DE CHILE ÁREA DE RESULTADOS METAS

OBJETIVO INSTITUCIONAL Mejorar la calidad gestión Institucional refleje en cada área. de la que se

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Lograr una matrícula de 290 alumnos. Aumentar el porcentaje de la evaluación SIMCE, a 240 puntos.

X X

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN ESCUELA LA VICTORIA ÁREA LIDERAZGO METAS

OBJETIVO INSTITUCIONAL Desarrollar una gestión de calidad que posibilite buenos resultados educativos, sana convivencia, efectiva comunicación y participación en la comunidad escolar.

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Balance trimestrales de los recursos financieros Funcionamiento de consejo escolar a lo menos cuatro veces al año. Cuenta pública anual.

X X

X

58

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN ESCUELA LA VICTORIA ÁREA GESTIÓN CURRICULAR LOGRADO METAS

OBJETIVO INSTITUCIONAL Mejorar la calidad de los aprendizajes en todos los cursos, con un mayor énfasis en los subsectores de Lenguaje. Educación Matemática y ciencias.

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Todos los docentes organizan los contenidos programáticos en forma anual, trimestral y día a día Monitoreo a lo menos una vez al mes de la implementación curricular en cada curso de acuerdo a lo planificado Aplicación de una prueba centralizada estandarizada en los 3° 4° 6° y 8° Años , ,

X

X

X

OBJETIVO INSTITUCIONAL Establecer un clima de confianza, colaboración y apoyo entre todos los estamentos de la Unidad Educativa sobre la base de los valores institucionales.

ÁREA CONVIVENCIA METAS

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Una reunión mensual de Padres y Apoderados en cada curso (convivencia) Desarrollar el calendario de efemérides invitando a la comunidad escolar Desarrollar convivencia trimestral por curso, docente y no docente.

X

X

X

59

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN ESCUELA LA VICTORIA ÁREA DE RECURSOS METAS

OBJETIVO INSTITUCIONAL Administrar y organizar los recursos; motivar y apoyar al personal en función de lograr mejores resultados de aprendizaje.

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Mantención y control de inventarios cada dos meses Planificación presupuestaria trimestral en coordinación con el consejo escolar. Evaluación mensual de cumplimiento de tareas del personal no docente.

X

X

X

OBJETIVO INSTITUCIONAL Mantener índices de calidad que permitan percibir incentivos como escuela autónoma y de excelencia académica

ÁREA DE RESULTADOS METAS

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Puntaje SIMCE 4° Años en el promedio nacional Superar puntaje SIMCE 8| Años de mediciones anteriores Mantener el porcentaje de promoción en un 99% Lograr una matricula y retención de 36 alumnos por curso.

X X

X X

60

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2007 LICEO ENRIQUE BACKAUSSE ÁREA LIDERAZGO METAS

OBJETIVO INSTITUCIONAL Instalar al interior de la Unidad Educativa un modelo de gestión democrática y participativa, que permita establecer funciones, procedimientos y determinar responsabilidades individuales y colectivas para el logro de los objetivos y metas del establecimiento.

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Construcción de un manual de funciones y procedimientos. Implementación de coordinaciones según PEI

X

X

OBJETIVO INSTITUCIONAL Instalar al interior de la Unidad Educativa mecanismos y canales expeditos de comunicación e involucramiento para mantener informado y participando a todos los estamentos e la comunidad educativa.

ÁREA CONVIVENCIA METAS

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Designación de un relacionador Público. Construcción e instalación de un mural para informaciones.

X X

61

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2007 LICEO ENRIQUE BACKAUSSE ÁREA GESTIÓN CURRICULAR LOGRADO METAS

OBJETIVO INSTITUCIONAL Instalar procedimientos de diagnóstico para determinar necesidades formativas y cognitivas de los alumnos incorporándolas en las estrategias de enseñanza para hacer más atractivo el establecimiento y mejorar los resultados de los aprendizajes. Instalar nuevas prácticas metodológicas para garantizar un clima apropiado de aprendizaje en el aula y asegurar que el tiempo es usado con efectividad

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Confección y aplicación del diagnóstico de necesidades. Readecuación y/o implementación de nuevos talleres JECD.

X

Adecuaciones curriculares para alumnos integrados. Aplicación de nuevos modelos de enseñanza. Supervisión al aula.

X

X X

62

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2007 LICEO ENRIQUE BACKAUSSE

OBJETIVO INSTITUCIONAL Administrar en forma eficaz los fondos provenientes de Proyectos de Mejoramiento de Gestión (2º etapa) y fondos de Administración Delegada para el logro de metas en la readecuación del Proyecto JECD y PEI

ÁREA DE RECURSOS METAS

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Participar mediante el aporte de recursos materiales y humanos en el desarrollo de actividades curriculares que derivan tanto del PEI como aquellas propias del MINEDUC. (proyecto ANCORA, Escuela Saludable, proyecto de Mejoramiento de Gestión)

Continuar con la implementación tecnológica del Liceo con la compra de insumos de multimedia (sala de ENLACES y CRA). Readecuar y optimizar la infraestructura del Liceo para el cumplimiento de metas JECD y del PEI Implementar y mantener el botiquín del Liceo. Reparar camarines de damas y varones para el uso optimo de ellos en el desarrollo de la actividad física Generar y reforzar actitudes de participación en los diversos proyectos que el establecimiento participe. Aportar con recursos que permitan de forma satisfactoria la consecución de los diversos proyectos.

X

X

X

X

X

X

63

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2007 LICEO ENRIQUE BACKAUSSE ÁREA DE RECURSOS METAS

OBJETIVO INSTITUCIONAL Mejoramiento de la calidad y rendimiento Adecuación del currículum a las necesidades educativas individuales de los alumnos Aumentar puntajes Pruebas SIMCE en 4º año de Educación Básica y 2º año de Educación Media. Asegurar el logro de los Aprendizajes Esperados por niveles.

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Modernización de la didáctica Tiempo de Reflexión pedagógica dedicada a la evaluación del cumplimiento de planes y Programas

X

X

Que los padres de familia se sientan involucrados con el colegio y a su vez estén enterados de los logros del mismo de manera más directa y periódicamente.

Potenciar habilidades cognitivas para rendir una buena prueba en 4º y 2º año de Educación Básica. Motivar a través de reuniones de reflexión el conocimiento y aplicación del marco curricular y el marco de la buena enseñanza Asegurar el progreso de los Aprendizajes Esperados informando mensualmente a los apoderados el resultado de las evaluaciones de su pupilo a través de informes escritos.

X

X

X

64

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN ESCUELA REPUBLICA MEXICANA ÁREA LIDERAZGO METAS

OBJETIVO INSTITUCIONAL Contribuir al mejoramiento de las prácticas de gestión que favorezcan los aprendizajes de los alumnos.

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Promover la sana convivencia entre todos los estamentos de manera que permita mejorar la participación y favorecer los aprendizajes.

Al término del año escolar se dispondrá de un informe producto de la autoevaluación, monitoreo y análisis de la situaciones críticas que afectan el logro de los objetivos institucionales de 4º Año Básico y 8º Año Básico en los Subsectores a evaluar en el SIMCE (Dimensión 1.4, letra a SACGE). Y diseño, implementación y evaluación de un Plan de Intervención por una comisión coordinada por la Directora y UTP. Al término de Mayo se entregará un Informe del diagnóstico o autoevaluación de la situación de convivencia y elaboración de un Plan de Mejoramiento elaborado por una comisión con todos los estamentos

X

X

65

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN ESCUELA REPUBLICA MEXICANA ÁREA GESTIÓN CURRICULAR LOGRADO METAS

OBJETIVO INSTITUCIONAL Mejorar el sistema de evaluación de los aprendizajes basado en procedimientos y criterios comunes para el diseño, aplicación y validación de los instrumentos empleados en los subsectores de Enseñanza

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Potenciar el uso de los recursos informáticos como Estrategia de enseñanza diseñadas por todos los docentes

Al término del Primer semestre se dispondrá de un sistema perfeccionado de evaluación y Calificación definiendo los procedimientos y criterios como los instrumentos de medición en coherencia con los diseños y prácticas de enseñanza expresada en un documento técnico conocido por el cuerpo docente. Al término del Año Escolar el 100% de los docentes perfeccionados deberán hacer uso de la informática como herramienta al servicio de los subsectores de aprendizaje que atienden.

X

X

66

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN ESCUELA REPUBLICA MEXICANA ÁREA CONVIVENCIA y APOYO A LOS ESTUDIANTES MEDIANAMEN OBJETIVO INSTITUCIONAL METAS LOGRADO NO LOGRADO TE LOGRADO

Promover la sana convivencia entre todos los estamentos de manera que permita mejorar la participación y favorecer los aprendizajes.

Al término del año escolar se dispondrá del reglamento disciplinario revisado, actualizado y consensuado con la participación de todos los actores de la comunidad educativa y desarrollo del Plan de mejoramiento. Al término del año escolar los conflictos entre Padres, Alumnos y problemas disciplinarios se reducirán en un 40% en relación al diagnóstico inicial.

X

X

OBJETIVO INSTITUCIONAL Optimizar los recursos y soportes en función de los aprendizajes de los estudiantes

ÁREA DE RECURSOS METAS

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Actualizar el catastro de materiales Educativos. Aumentar el equipamiento tecnológico y computacional respecto al existente en el inventario del establecimiento
67

X

X

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN ESCUELA REPUBLICA MEXICANA ÁREA DE RESULTADOS METAS

OBJETIVO INSTITUCIONAL Propender al mejoramiento continuo de los Aprendizajes de los alumnos (as)

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Mejorar el sistema de evaluación de los aprendizajes basado en procedimientos y criterios comunes para el diseño, aplicación y validación de los instrumentos empleados en los subsectores de Enseñanza.

Mejorar o mantener el nivel de logros de los objetivos establecidos en los Compromisos de Gestión en Lenguaje y Comunicación y Educ. Matemática en 4 Año Básico y 8º Año Básico Al término del año escolar se han diseñado y aplicado el 75% de las pruebas e instrumentos planificada según criterios y procedimientos establecidos en el sistema de evaluación y calificación.

X

X

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2007 ESCUELA RICARDO E. LATCHAM ÁREA LIDERAZGO METAS

OBJETIVO INSTITUCIONAL Mejorar el Liderazgo y la Administración para provocar cambios significativos y lograr mejorar los aprendizajes

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

mejorar el clima organizacional optimizar canales de comunicación y difundir resultados académicos

X

X

68

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2007 ESCUELA RICARDO E. LATCHAM

OBJETIVO INSTITUCIONAL Desarrollar una Buena convivencia en todos los estamentos de la escuela. Directivos, Profesores, Alumnos, Apoderados.

ÁREA CONVIVENCIA METAS

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Difundir el Reglamento de convivencia. Mejorar la convivencia entre los estamentos de la Unidad Educativa.

X X

OBJETIVO INSTITUCIONAL Mejorar los resultados SIMCE mejorar el aprendizaje en Lenguaje y Matemáticas.

ÁREA DE RESULTADOS METAS

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Mejorar el resultado de SIMCE en Lenguaje y Matemática. Mejorar la ejecución de instrumentos de seguimiento y evaluación

X X

69

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2007 ESCUELA RAYITO DE LUZ ÁREA LIDERAZGO METAS

OBJETIVO INSTITUCIONAL Potenciar el liderazgo de la institución educativa. Potenciar la Gestión Técnica Administrativa, utilizando liderazgo existente dentro de la institución.

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Actualizar funciones de equipo de gestión del establecimiento. Consensuar planificación anual del centro educativo en la optimización del liderazgo. Asignación de horas a docente de la Escuela en apoyo Técnico.

X

X

X

OBJETIVO INSTITUCIONAL Potenciar el recurso humano dentro de la institución.

ÁREA GESTIÓN CURRICULAR LOGRADO METAS

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Perfeccionar a las técnicos en párvulos en la reforma de Educ. Parvularia. Perfeccionar en el área informática al p Asignación de horas a docente de la Escuela en apoyo Técnico. Asignación de horas docente para apoyo Técnico Administrativo.

X

X

X

70

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2007 ESCUELA RAYITO DE LUZ ÁREA CONVIVENCIA METAS

OBJETIVO INSTITUCIONAL Iniciar la construcción del patio techado. Implementar sala de Profesores.

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Habilitar el espacio adecuado del 50% del patio techado. Implementar con mobiliario adecuado de la sala de profesores.
ÁREA DE RECURSOS METAS

X

X

OBJETIVO INSTITUCIONAL Optimizar atención de los párvulos con asistencia de personal no docente completa. Gestionar recurso fotocopiador como apoyo educativo.

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Gestionar recursos humanos en apoyo a la gestión técnica administrativa.

Minimizar ausentismo laboral de personal no docente con la capacitación pertinente. Adquisición de arriendo de equipo de fotocopiado como herramienta de apoyo necesario en la oferta educativa. Potenciar la gestión técnica – administrativa del establecimiento aprovechando los recursos humanos disponibles de la escuela.

X

X

X

71

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2007 ESCUELA RAYITO DE LUZ

OBJETIVO INSTITUCIONAL Fortalecer los resultados en la gestión educativa.

ÁREA DE RESULTADOS METAS

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Optimizar la institucional

organización

Gestionar horas de personal docente existente en la escuela para apoyo en la gestión técnica administrativa. Gestionar la contratación de secretaria para la escuela. Confeccionar flujo grama institucional.

X

X X

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2007 ESCUELA BOROA ÁREA LIDERAZGO METAS

OBJETIVO INSTITUCIONAL Consolidación Biblioteca CRA Proyecto

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Gestión para conseguimiento de recursos económicos y/o materiales

Completar el equipamiento de la Biblioteca Realización de actividades destinadas a recaudar fondos Realización de gestiones para conseguir Materiales didácticos y/o apoyo a la labor educativa.

X

X X

X

72

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2007 ESCUELA BOROA ÁREA GESTIÓN CURRICULAR LOGRADO METAS

OBJETIVO INSTITUCIONAL Mejorar la capacidad lectora comprensiva y el razonamiento matemático de los alumnos/as en todos los niveles.

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Realizar perfeccionamiento.

auto

Permanentes actividades de reforzamiento pedagó-gico, especialmente en cursos que rindan SIMCE. Atención y reforzamiento de alumnos con problemas de aprendizaje LEM, con apoyo de material didáctico. Reuniones semanales para análisis de trabajo pedagógico Intercambio de expe-riencias y metodologías a través de talleres

X

X

X

X

OBJETIVO INSTITUCIONAL Procurar la participación y aporte efectivo de toda la Comunidad Escolar en la Escuela.

ÁREA CONVIVENCIA METAS

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Lograr la cohesión comunidad escolar.

de

la

X

73

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2007 ESCUELA BOROA ÁREA DE RECURSOS METAS

OBJETIVO INSTITUCIONAL Mejorar la dotación docente en cuanto a su especialidad

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Lograr los recursos humanos necesarios para optimizar la calidad de los aprendizajes.

X

OBJETIVO INSTITUCIONAL Cumplir con meta Nacional del SIMCE.

ÁREA DE RESULTADOS METAS

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

250 PUNTOS

X

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2007 LICEO EUGENIO PEREIRA SALAS

OBJETIVO INSTITUCIONAL Actualizar el proyecto educativo institucional

ÁREA LIDERAZGO METAS

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Revisar el PEI Actualizar y modificar el Proyecto Educativo Institucional

X X

74

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2007 LICEO EUGENIO PEREIRA SALAS ÁREA GESTIÓN CURRICULAR LOGRADO METAS

OBJETIVO INSTITUCIONAL Lograr el compromiso e interés de los alumnos con su aprendizaje.

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Integrar y comprometer a los apoderados con el Proceso educativo Gestionar nuevos y modernos recursos educativos para las distintas asignaturas.

X

X

OBJETIVO INSTITUCIONAL Gestionar la obtención de recursos humanos y materiales

ÁREA DE RECURSOS METAS

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Solicitar la contratación de un Inspector general, un orientador y un psicólogo a tiempo completo y que se identifique con el colegio Obtener insumos para el mantenimiento operativo de los recursos materiales y didácticos Gestionar la obtención de recursos materiales y didácticos

X

X

X

75

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2007 LICEO EUGENIO PEREIRA SALAS ÁREA CONVIVENCIA METAS

OBJETIVO INSTITUCIONAL Mantener el organizacional convivencia establecimiento buen y en clima de el

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Crear un comité de Bienestar de los profesores en un plazo determinado Clasificar los roles de cada funcionario del establecimiento a fin de que no se produzcan desavenencias. Mantener la colaboración por parte del centro de alumnos en las distintas actividades que se generen en el colegio (Por ejemplo: campaña para ornamentar con plantas el pasillo del establecimiento, campaña para comprar dos escaños).

X

X

X

76

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2007 LICEO EUGENIO PEREIRA SALAS ÁREA DE RESULTADOS METAS

OBJETIVO INSTITUCIONAL Mejorar resultados en Pruebas SIMCE en los distintos niveles donde se aplica. Disminuir la repitencia

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Organizar equipos de trabajo para lograr mejorar aprendizajes. Mantener sistemas de tutorías con los alumnos que presenten mayores dificultades académicas. Aplicar instrumentos de medición tipo SIMCE en los niveles involucrados Atender en jornada alterna a los alumnos del cuarto año básico, en Lenguaje y Matemática atendido por profesores voluntarios. Realizar ensayos tipo SIMCE en los distintos niveles durante el desarrollo del año escolar.

X

X

X

X

X

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Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2007 ESCUELA LO VALLEDOR ÁREA LIDERAZGO METAS

OBJETIVO INSTITUCIONAL Evaluar el PEI a la luz del proceso de la jornada escolar completa, logrando de esta manera mantener y aumentar el porcentaje de asistencia a clases

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Reformular el PEI Aumentar asistencia a más del 91%

X X

OBJETIVO INSTITUCIONAL Mejorar rendimiento de los alumnos en especial en los subsectores de Lenguaje y comunicación y Educación Matemática, en todos los niveles de la escuela.

ÁREA GESTIÓN CURRICULAR LOGRADO METAS

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Usar biblioteca, recursos técnicos y material didáctico disponible en las clases. Llegar a un 90% de lectores en Primer año y 100% de lectores en todos los otros niveles

X

X

78

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2007 ESCUELA LO VALLEDOR ÁREA CONVIVENCIA METAS

OBJETIVO INSTITUCIONAL Mejorar los niveles de tolerancia y bajar el nivel de agresividad de los estudiantes.

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Subir su autoestima Disminuir su agresividad mediando para lleguen al diálogo.

X X

OBJETIVO INSTITUCIONAL Generar Recursos a través del proyecto Enlaces con otras instituciones.

ÁREA DE RECURSOS METAS

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Resguardar la seguridad del establecimiento Mejorar la infraestructura debilitada

X X

OBJETIVO INSTITUCIONAL Elevar los porcentajes de rendimiento de las evaluaciones internas y externas.

ÁREA DE RESULTADOS METAS

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Mejorar el promedio de asistencia a clases. Utilización de los medios y espacios tecnológicos en las estrategias pedagógicas.

X

X

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Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2007 ESCUELA CIUDAD DE BARCELONA ÁREA LIDERAZGO METAS

OBJETIVO INSTITUCIONAL Mejorar la imagen corporativa de la escuela

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Aumentar la matrícula por curso, POR medio de campaña de difusión de actividades ofrecidas por la escuela y actos masivos con la comunidad Instalar prácticas de análisis de la información para la toma de decisiones oportuna y fundamentada
ÁREA GESTIÓN CURRICULAR LOGRADO METAS

X

X

OBJETIVO INSTITUCIONAL Mejorar la calidad de los aprendizajes de los alumnos

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Generar instrumentos y procedimientos para recoger información, de la implementación de los diseños de enseñanza, en los subsectores de lenguaje y comunicación y Ed. Matemática Diseñar y aplicar semestralmente evaluaciones estandarizadas para ver el logro de los aprendizajes y su cobertura curricular.
80

X

X

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2007 ESCUELA CIUDAD DE BARCELONA ÁREA CONVIVENCIA METAS

OBJETIVO INSTITUCIONAL Mejorar el clima organizacional de la escuela

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Actualizar el reglamento interno, con artículos que regulen la resolución de conflicto por medio de la negociación y la mediación. Instalar práctica para prevenir riesgos y resguardar la integridad, seguridad y salud del conjunto de la unidad educativa
ÁREA DE RECURSOS METAS

X

X

OBJETIVO INSTITUCIONAL Mejorar prácticas que aseguren una utilización eficiente de los recursos financieros, humanos, materiales, tecnológico infraestructura a fin de implementar el PEI

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Capacitar en diseño de la enseñanza a docentes (talleres de auto capacitación) Adecuar laboratorio de computación para el trabajo de los curso Reparar techumbre, pintado escuela y red eléctrica para optimizar el ambiente educativo de los estudiantes

X

X X

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Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2007 ESCUELA CIUDAD DE BARCELONA ÁREA DE RESULTADOS METAS

OBJETIVO INSTITUCIONAL Mejorar los niveles de aprendizaje en Lenguaje y comunicación para los estudiantes de 2º NT de educación parvularia; 1º,2º,3º,4º,8º año Básico según se define en los compromisos de gestión

LOGRADO

MEDIANAMENTE LOGRADO

NO LOGRADO

Crear instancias de análisis y reflexión, en relación a los OFCMO. Para asegurar la progresión de estos en los subsectores y niveles definidos por los compromisos de gestión Cumplir con los compromisos de gestión a lo menos en un 80% de los aprendizajes

X

X

82

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2007 ESCUELA VILLA SUR ÁREA LIDERAZGO METAS

OBJETIVO INSTITUCIONAL Estudio y análisis del PEI para hacerlo operativo de manera que orienten y guíen efectivamente las decisiones de la escuela. Mejorar los canales de comunicación a través de la apropiación de roles y funciones del equipo directivo y EGE.

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

El 85% de los integrantes de la comunidad escolar conocerán y se apropiaran del PEI. Realizar el 85% de las reuniones programadas en el cronograma anual.

X

X

83

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2007 ESCUELA VILLA SUR ÁREA GESTIÓN CURRICULAR LOGRADO METAS

OBJETIVO INSTITUCIONAL Realizar acciones efectivas y tendientes a mejorar la calidad de los aprendizajes Lo que se verá reflejado en mediciones del sistema municipal y nacional.

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Articular el 2º nivel de transición con NB1 y NB2. al término del año 2007. Mejorar las prácticas pedagógicas a través del diagnóstico de los aprendizajes, talleres de reflexión y perfeccionamiento docente.

X

X

OBJETIVO INSTITUCIONAL Desarrollar un clima de gestión administrativa y gestión de aula adecuado. Difundiendo y practicando el manual de convivencia de acuerdo a las nuevas políticas escolares democráticas.

ÁREA CONVIVENCIA METAS

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Entrega y difusión de manual de convivencia al 100% de la comunidad escolar. Evaluación semestral

x

X

84

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2007 ESCUELA VILLA SUR ÁREA DE RECURSOS METAS

OBJETIVO INSTITUCIONAL Gestionar los recursos financieros, materiales o pedagógicos para que el proceso de enseñanza aprendizaje se desarrolle en forma eficaz.

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Establecer alianza estratégica con junta de vecinos para consolidar proyecto de multicanchas de uso comunitario. Gestionar la implementación de 20 equipos computacionales.

X

X

OBJETIVO INSTITUCIONAL Mantener la matrícula a través del logro de los objetivos establecidos en las acciones de mejoramiento institucional.

ÁREA DE RESULTADOS METAS

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Mantener promedio 38 alumnos por curso, asistencia 95% promoción 100% y retención 100%

X

85

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2007 ESCUELA PARQUE LAS AMERICAS ÁREA LIDERAZGO METAS

OBJETIVO INSTITUCIONAL Establecer plan anual de acción docente orientando las dinámicas pedagógicas a aplicar durante el año 2.007.

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Centralizar, los esfuerzos didácticos y metodológicos de la escuela, a la consecución objetiva de más y mejores aprendizajes. Crear instrumentos evaluativos que permitan determinar cualidades de egreso de los estudiantes de los diferentes niveles de educación impartidos por la escuela. Desarrollo de banco de ejercicios para fortalecer competencias en la solución de pruebas estandarizadas con respuesta en hojas independientes.

X

X

X

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Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2007 ESCUELA PARQUE LAS AMERICAS ÁREA CONVIVENCIA METAS

OBJETIVO INSTITUCIONAL Difundir y analizar el manual de Convivencia del Colegio.

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Establecer normas claras de respeto y convivencia escolar. Valorar el uso del manual de Convivencia escolar del Colegio Parque Las Américas.

X

X

OBJETIVO INSTITUCIONAL Mantener en el tiempo ejercicio docente competente que permita la prevalencia del 0% de repitencia. Manifestar trabajo técnico pedagógico en niveles de excelencia. Instrumentalización de proceso de planificación, evaluación y remédiales para producir aprendizajes deseados.

ÁREA GESTIÓN CURRICULAR LOGRADO METAS

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Orientar la actividad docente en la propuesta institucional y los marcos curriculares vigentes siempre en el ámbito del Marco para la Buena enseñanza. Aplicar la docencia bajo criterios de absoluto profesionalismo, es decir toda actividad debe ser intencional, planificada y evaluada.

X

X

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Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2007 ESCUELA PARQUE LAS AMERICAS

OBJETIVO INSTITUCIONAL Generar instancias de organización y acción, por parte de apoderados y docentes, que permitan el desarrollo de eventos para financiar PME. Proveer de insumos necesarios para mantención de Sala de Enlaces, sala de multimedia y Ensayos SIMCE.

ÁREA DE RECURSOS METAS

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Patrocinar periódicamente propuestas educativas innovadoras por parte de los docentes, alumnos, padres y apoderados y comunidad en general. Atender necesidades emergentes en el ámbito de la educación y la recreación.

X

X

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Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2007 ESCUELA PARQUE LAS AMERICAS

OBJETIVO INSTITUCIONAL Aplicar estrategias para el desarrollo de: estilos de enseñanza eficaces, recolección de información para evaluar y retroalimentar acción docente, evaluación oportuna de los resultados obtenidos por los estudiantes, innovaciones al interior del establecimiento, la articulación entre objetivos institucionales y logro de aprendizaje de estudiantes, etc. Determinar prioridades de inversión como apoyo a las metas propuestas en el Proyecto Institucional.

ÁREA DE RESULTADOS METAS

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Establecer bases de desempeño profesional que garanticen calidad. Crear sistema de recopilación cualitativa y cuantitativa sobre el desempeño docente. Asegurar la administración de recursos en la línea de acciones que garanticen el cumplimiento de metas del Proyecto Educativo Institucional y las innovaciones didácticas apropiadas para mejorar los aprendizajes.

X

X

X

89

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2007 LICEO DE ADULTOS CEIA ÁREA LIDERAZGO METAS

OBJETIVO INSTITUCIONAL Lograr que los alumnos estudien en un liceo con una infraestructura adecuada. Satisfacer las necesidades de la comunidad para la regulación de sus estudios.

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Gestionar la construcción de un edificio adecuado. Lograr un mejoramiento en la matrícula.

X

OBJETIVO INSTITUCIONAL Lograr que un mayor número de alumnos dé la PSU con una mejor preparación académica. Entregar conocimientos y competencias para enfrentar la vida del trabajo.

ÁREA GESTIÓN CURRICULAR LOGRADO METAS

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Lograr un puntaje suficiente para el ingreso a la educación superior. Mejorar las competencias laborales.

X

X

OBJETIVO INSTITUCIONAL Lograr un ambiente de convivencia armónico entre los estamentos

ÁREA CONVIVENCIA METAS

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Mantener un buen clima. Celebración de fechas significativas en comunidad.

X X

90

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2007 LICEO DE ADULTOS CEIA ÁREA DE RECURSOS METAS

OBJETIVO INSTITUCIONAL Mantener el equipo docente con experiencia en adultos. Mejorar la infraestructura para lograr un establecimiento adecuado al requerimiento de la comunidad educativa.

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Mantener idóneos

a

los

profesores

X

OBJETIVO INSTITUCIONAL Evitar el cierre establecimiento del

ÁREA DE RESULTADOS METAS

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Lograr mayor matrícula Mantener la educación Adultos en la comuna

X de X

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Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2007 ESCUELA RISOPATRON ÁREA LIDERAZGO METAS

OBJETIVO INSTITUCIONAL Proyectar la realidad de la Unidad Educativa y desafíos futuros en los quehaceres pedagógicos que potencien los aprendizajes y satisfacer necesidades materiales, humanos, técnicos y administrativos.

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Gestionar el tiempo suficiente para revisar y adecuar proyecto JEC de acuerdo a las realidades actuales. Gestionar los recursos THF necesarios para los desafíos pedagógicos propuestos.

X

X

OBJETIVO INSTITUCIONAL Mejorar los indicadores pedagógicos: resultados de compromisos de gestión, SIMCE, ausentismo, atrasos, sensibilización de apoderados, etc.

ÁREA GESTIÓN CURRICULAR LOGRADO METAS

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Crear instancias pedagógicas para acrecentar los aprendizajes significativos a través de: Aplicación de adecuaciones curriculares, no asociadas a discapacidad. Fomentar el desarrollo del pensamiento y el lenguaje y lectura comprensiva. Desarrollar actividades pedagógicas tales como: paseos, visitas, actos culturales, deportivos etc. Que apunten al conocimiento del mundo circundante.
92

X

X

X

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2007 ESCUELA RISOPATRON ÁREA CONVIVENCIA METAS

OBJETIVO INSTITUCIONAL Incorporar activamente a los apoderados y comunidad educativa toda y no a través de estrategias traducidas en: creación de un ambiente grato en recepción alumnos al inicio y termino de jornada. Presentación de acciones participativas de acuerdo a sus necesidades, ámbito social, cultural y recreativo.

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Retomar fechas relevantes tales como: Celebrar Día del Alumno, Festival de la Voz, Día del Profesor, Día del alumno y apoderado, Cierre semestral y anual, aniversario de la escuela y comuna, día del codocente etc.

X

OBJETIVO INSTITUCIONAL Administrar los recursos propios y realizar actividades que generan recursos externos para fines sociales, recreativos y culturales.

ÁREA DE RECURSOS METAS

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Buscar alianzas estratégicas con entidades externas, para obtener recursos adicionales, donaciones, otras escuelas etc.

X

93

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

EVALUACION PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2007 ESCUELA RISOPATRON ÁREA DE RESULTADOS METAS

OBJETIVO INSTITUCIONAL Mantener la matrícula constante de Marzo a Diciembre. Mejorar los niveles de logros de compromisos de gestión y mediciones externas en un 10% anual respecto del resultado red 2005 (50 puntos) y proyectarlo.

LOGRADO

MEDIANAMEN NO LOGRADO TE LOGRADO

Mantener matrícula respecto del año anterior. Mejorar rendimientos y logros. Mantener todo el personal de la escuela, sin cambio de un año para otro

X X

X

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Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

INFRAESTRUCTURA EDUCACIONAL

CAPACIDAD INSTALADA

Administración

Sala Multiuso

Laboratorios

Multicancha 1 1 1 1 1 0 1 2 1 1 1 1 1 3 1 0 19

ESTABLECIMIENTO

Escuela Ricardo Latcham Escuela Poetas de Chile Escuela La Victoria Escuela Republica Mexicana Escuela Boroa Escuela Rayito de Luz Escuela Villa Sur Escuela Lo Valledor Escuela Parque Las Américas Escuela Ciudad de Barcelona Escuela Risopatrón Liceo Eugenio Pereira Salas C. Educ. Ochagavía (Básica) C. Educ. Ochagavía (Media) Liceo Enrique Backausse Liceo CEIA. TOTAL

5 3 4 1 4 3 3 3 1 3 4 6 3 5 5 3

11 12 16 12 9 4 17 11 15 13 9 21 12 20 19 6

1 2 1 1 2 0 2 4 1 2 0 2 0 3 1 1 23

1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 3 4 0 16

1 1 1 1 1 0 1 1 4 1 0 1 1 1 2 0 18

2 1 1 0 2 1 1 1 0 0 1 2 1 2 1 0 17

58 219

95

Biblioteca 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 14

Aula de Recursos

Salas de Clases

Taller

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

INVERSIONES EN INFRAESTRUCTURA
PROYECTOS EJECUTADOS 2006-2007 REPOSICION ESCUELA RICARDO LATCHAM REPOSICION LICEO EUGENIO PEREIRA SALAS REPARACION COMEDOR Y COCINA ESCUELA PARQUE LAS AMERICAS AMPLIACION COMEDOR ESCUELA LO VALLEDOR TOTAL PROYECTOS APROBADOS 2007 REPOSICION Y AMPLIACION ESCUELA POETAS DE CHILE REPOSICION ESCUELA MEXICANA REPOSICION CENTRO EDUCATIVO OCHAGAVIA (A-101) REPARACION ESCUELA PARQUE LAS AMERICAS (PMU) REPARACION ESCUELA LO VALLEDOR (PMU) REPARACION ESCUELA CIUDAD DE BARCELONA (PMU) TOTAL TOTAL EDUCACION MONTO INVERSION $ 860.075.000

$ $ $ $

1.700.839.000 19.950.000 19.858.000 2.600.722.000
MONTO INVERSION

$ $ $ $ $ $ $
$

1.329.130.000 1.514.164.000 4.578.937.000 150.000.000 150.000.000 150.000.000 7.872.231.000
10.472.953.000

Las inversiones en infraestructura han sido altamente significativas para nuestro sistema escolar que presentaba construcciones provenientes de la década de los cincuenta, con el término de las inversiones provenientes del 8º concurso, sólo quedan los establecimientos que se encuentran fuera de la posibilidad establecida por la ley en cuanto a la utilización de los aportes de capital y del FNDR, siendo caso de la Escuela de Párvulos Rayito de Luz y del Centro de Educación Integral de Adultos (CEIA), cuyos proyectos se encuentran elaborados por SECPLAN.

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Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

ELABORACIÓN DEL PADEM

La construcción del análisis FODA y los PLANES DE ACCIÓN, del Departamento de Educación y las Escuela y Liceos de la comuna, se desarrollo de forma participativa, en el caso del Departamento, se realizaron jornadas de análisis y evaluación del trabajo realizado para la construcción del PADEM 2007, diseñando y elaborando las estrategias que posibiliten afrontar las problemáticas detectadas, muchas de las tareas responden a acciones y actividades cíclicas que dan cuenta de dinámicas propias de un sistema comunal de educación. En este trabajo se contó con la presencia del personal técnico de todas las áreas del Departamento de Educación, incluido el personal a cargo de las tareas de Integración. Los que han ido incorporando cada vez más sistemáticamente las acciones de Educación.

En el caso de los Establecimientos Educacionales, se entregaron las pautas de trabajo a considerar para la evaluación propia de las acciones planteadas en el PADEM anterior, replanteándose los programas para el 2008, determinándose los análisis a los FODA y construyéndose los nuevos, producto de este trabajo, se planifico una jornada de actividades donde cada establecimiento educacional convoco a su comunidad educativa considerando a todo el personal de funcionarios docentes y asistentes de la educación, más los Padres y Apoderados pertenecientes o no a los Consejos Escolares, los alumnos también estuvieron presentes con su organización o con la asistencia de los que se sintieron motivados a participar, cada establecimiento educacional levanto un acta con la asistencia y convocatoria a esta jornada de trabajo de PADEM.

Es política de este Departamento de Educación promover la participación de la comunidad escolar en su conjunto en todas las actividades que sean pertinentes a ella, así consideramos de gran importancia el real funcionamiento de los consejos escolares, como un apoyo a la gestión directiva y a la toma de decisiones compartida e informada.

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Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

ANALISIS FODA DEPARTAMENTO DE EDUCACION ÁREA GESTIÓN TÉCNICA FORTALEZAS OPORTUNIDADES Existencia de un equipo técnico y Marcos curriculares vigentes. administrativo que apoya, coordina y Marcos evaluativos vigentes. asesora a los establecimientos Políticas de desarrollo y apoyo. educacionales. Redes de apoyo comunales Reuniones con jefes técnicos. asociados a necesidades educativas. Presencia y operación de planes de Políticas de Educación Especial. superación. Evaluación Docente. Aplicación de instrumentos de Asesoría externa a escuelas evaluación de los aprendizajes. prioritarias. Diagnóstico Comunal en determinados niveles educativos. Evaluación de implementación curricular. Equipos multidisciplinarios locales de Integración Escolar. Talleres de capacitación a educadoras de párvulos y docentes de NB1, centrados en la actualización de contenidos curriculares. Jornadas de Capacitación a Jefes Técnicos y Directores, referidos a los marcos vigentes. Definición de perfiles profesionales de acuerdo a cada nivel de enseñanza. DEBILIDADES AMENAZAS Nivel de conocimiento insuficiente del Generalizadas evaluaciones Marco para la Buena Enseñanza. negativas del sistema. Respuesta insuficiente de parte de los Bajas expectativas por parte de los docentes a los marcos curriculares. apoderados respecto a la calidad Falta de planificaciones apropiadas al educativa de los colegios perfil de los alumnos de nuestras municipalizados. escuelas y liceos. Canales de comunicación poco Significativa cantidad de docentes efectivos en situaciones específicas evaluados en categoría básico. (DEM-Escuelas-DEPROVOtros Bajos niveles de: lecto-escritura, Organismos) comprensión lectora y razonamiento lógico-matemático, visualizados en evaluación comunal. Estigmatización del alumnado a causa de situación sociocultural. Falta de articulación entre los distintos niveles educativos.

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Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

ANALISIS FODA DEPARTAMENTO DE EDUCACION ÁREA GESTIÓN TÉCNICA DEBILIDADES AMENAZAS Falta de inclusión de la transversalidad en las prácticas educativas. Insuficiente transferencia de conocimientos al proceso educativo, adquiridos en capacitaciones y perfeccionamientos. AREA LIDERAZGO FORTALEZAS OPORTUNIDADES Apoyo a la gestión de los Vínculos expeditos con la establecimientos (Programa de administración municipal y sus Desarrollo Institucional, reunión con direcciones. directores, jornadas de trabajo, entre Existencia de Programa de Retiro otros). Voluntario. Existencia de un equipo técnico y Acceso a proyectos financiables por administrativo que apoya, coordina y FDNR y aporte de capital asesora a los establecimientos Presencia de redes de apoyo educacionales. Acceso a sistema de aseguramiento Incorporación de arquitectura escolar de la gestión escolar. nueva y apropiada para la realización Presencia de marcos curriculares de de JEC. buena dirección. Administración delegada en todos los Legalidad vigente que permite establecimientos de la comuna. concursabilidad y renovación de Asesoramiento y supervisión a los direcciones. consejos escolares de todas las escuelas de la comuna. Implementación de estrategias para incrementar la matrícula de los establecimientos municipalizados. Implementación de Estrategia de Selección de Recursos Humanos. Coordinación sistemática con redes de apoyo formales.

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Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

ANALISIS FODA DEPARTAMENTO DE EDUCACION AREA LIDERAZGO DEBILIDADES Deficiencia en el retiro y transferencia de información y antecedentes por parte de algunos agentes del sistema (documentos escritos, mail, entre otros) Débil manejo de conflictos por parte de algunas direcciones de establecimientos educacionales. Manejo deficientes en la gestión técnica de algunas direcciones de establecimientos educacionales. Estándares de calidad no satisfactorios en un establecimiento educacional para acceder a la JEC. AMENAZAS Decreciente proyección de población en edad escolar a nivel comunal. Decrecimiento poblacional vegetativo. Disponibilidad presupuestaria insuficiente como resultado de una ley de subvenciones, que no considera preferentemente a los sectores más vulnerables Programas de educación de adultos flexibles en desmedro de la educación formal. Creciente presencia de conductas entrópicas. Medios de comunicación creadores de realidades mediáticas poco constructivas.

ÁREA CONVIVENCIA FORTALEZAS OPORTUNIDADES Manejo apropiado en general de Políticas de participación en las problemáticas puntuales en las comunidades educativas (Consejo escuelas y liceos municipales. Escolar) Asesoría en la elaboración de Políticas de desarrollo de la reglamentos internos en 5 escuelas y convivencia escolar. liceos de la comuna. Políticas de comunicación y difusión Convocatoria a encuentros sobre la nacional relativas a la apropiada convivencia escolar. convivencia. Talleres formativos y valóricos Becas y programas que permiten dirigidos por equipos potenciar la permanencia de los multidisciplinarios. alumnos en el sistema. Espacios amplios y apropiados a las Sistema educativo no discriminatorio. actividades recreativas y deportivas. Existencia de transversalidad en el Coordinación con redes de apoyo que currículo de la temática de la desarrollan estrategias de trabajo en convivencia escolar y similar. escuelas y liceos en torno a la Existencia de organizaciones convivencia escolar. formales e informales en la comuna Oferta continua de actividades que favorecen la buena convivencia. extraescolares. Perfeccionamiento en resolución Existencia de una coordinación con alternativa de conflictos por parte de Centros de Padres y Apoderados. redes de apoyo, dirigido a diversos Consejos Escolares constituidos. agentes escolares y comunitarios.

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Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

ANALISIS FODA DEPARTAMENTO DE EDUCACION ÁREA CONVIVENCIA DEBILIDADES Débil presencia de Padres y Apoderados en espacios de participación y convivencia en los establecimientos educacionales. Falta de una revisión y actualización permanente de los reglamentos internos y de convivencia. Falta de claridad en el desarrollo de las funciones en los establecimientos educacionales. Carencia de evaluaciones objetivas de los climas organizacionales en las escuelas y liceos de la comuna. Uso poco efectivo de los canales de comunicación formales. AMENAZAS Presencia de un contexto social asociado a diferentes factores de riesgo (violencia, drogadicción, microtráfico, entre otras) Desmotivación por parte de apoderados y agentes sociales a participar activamente en las escuelas y liceos de la comuna. Medios de comunicación masiva que promueven la difusión de antivalores (consumismo, violencia, entre otros)

AREA RECURSOS FORTALEZAS Recursos financieros: Optimización y administración de recursos ministeriales. Administración delegada en todos los establecimientos. Recursos humanos: docentes grupo diferencial, equipos multidisciplinarios en escuelas, dotación docente y administrativa. Recursos materiales: infraestructura apropiada para atender al alumnado, laboratorio de enlaces, equipamiento general en escuelas nuevas, implementación de aulas de recurso y material deportivo-recreativo. Equipamiento de las especialidades en liceos técnico profesionales. OPORTUNIDADES Recursos financieros: Subvención de Proyecto de Integración, Plan de Superación Docente, Programas pro-retención alumnos Acceso a programas y/o proyectos del nivel central (MINEDUC), local (DEM) o propios. Acceso a proyectos para mejoramiento de la infraestructura.

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Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

ANALISIS FODA DEPARTAMENTO DE EDUCACION AREA RECURSOS DEBILIDADES Disminución de la matrícula. Alto costo de la mantención del sistema. Ausencia de criterios participativos en la definición del uso de recursos de la administración delegada. Ausencia de una estrategia para realizar un seguimiento y mantención de los proyectos y programas implementados en los establecimientos. AMENAZAS Retiro de alumnos por traslado a otras comunas. Ley de subvención educacional insuficiente. Existencia de una población adulta, sin hijos en edad escolar. Falta de disponibilidad de espacios para la instalación de conjuntos habitacionales. Desplazamiento de población económicamente activa a otras comunas.

AREA RESULTADOS FORTALEZAS OPORTUNIDADES Implementación de estrategias para Refuerzo educativo. incrementar la matrícula de los Talleres de Aprendizaje. establecimientos municipalizados. Perfeccionamiento para docentes y Diagnóstico y análisis de los no docentes, presenciales o a resultados emanados de las distancia. Pruebas de Evaluación Comunal en 2° 4° 6° y 8° básicos y 2° medio. , , Ensayos SIMCE 4° y 8° básico. Análisis de los resultados del SIMCE 4º y 8° básico y remediales. Resultados evaluación docente que permiten implementar un plan de superación. Disminución de las tasas de repitencia en educación básica. DEBILIDADES AMENAZAS Aumento grupos alumnos con Ausencia de padres y apoderados refuerzo educativo. en el seguimiento de los Escuelas con bajos resultados en aprendizajes de sus hijos o pupilos. Mediciones Estandarizadas Oferta curricular homogénea que no (Pruebas Comunales, Compromiso considera la diversidad de la de Gestión, SIMCE y PSU). población escolar nuestra. Evaluación promedio del Mediciones estandarizadas no desempeño docente es “Básico”. contemplan la diversidad social Negativa de algunos docentes a existente. evaluarse.

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Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

ANALISIS FODA DEPARTAMENTO DE EDUCACION

AREA RESULTADOS DEBILIDADES Ausencia de reflexión pedagógica respecto al proceso y resultado académico en los establecimientos educacionales. Carencia de un proceso sistemático en la mejora de los resultados de los establecimientos educativos.

AMENAZAS

ANALISIS FODA CENTRO EDUCATIVO OCHAGAVIA ÁREA RESULTADOS FORTALEZAS OPORTUNIDADES Existe la práctica de aplicar Apoyo de Dirección Provincial en Pruebas de Nivel Semestralmente el Seguimiento del desarrollo de en los Sectores involucrados en los Compromisos de Gestión. los Compromisos de Gestión. Apoyo de carabineros en la Trabajo en Equipo para cumplir entrega de citaciones a los con los Compromisos de Gestión. apoderados de alumnos con Trabajo sistemático en la inasistencia reiterada. Supervisión, por parte del Equipo Técnico, en el Seguimiento de los Compromisos de Gestión. Cuenta Pública: anualmente se socializan los resultados obtenidos por Establecimiento. DEBILIDADES AMENAZAS Asistencia irregular del alumnado Alto Porcentaje de Familias con en General (impide un desarrollo y Problemas con la Justicia logro adecuado de los (rotación de Población Compromisos de Gestión) Estudiantil). Alto porcentaje de Alumnos con Alta Cesantía en Padres y déficit atencional no tratados por Apoderados, lo que motiva un Especialistas. cambio de Hogar y Tutor no Alto Porcentaje de Alumnos con haciéndose responsable del Problemas de Aprendizaje que no Proceso. asisten a Talleres de Reforzamiento (Padres ausentes)

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Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

ANALISIS FODA CENTRO EDUCATIVO OCHAGAVIA ÁREA TÉCNICA FORTALEZAS Instalación de redes para coordinar Actividades Extraprogramática del área Técnico Profesional , tales como Visitas a empresas e industrias, charlas de profesionales. Buena disposición de un sector del profesorado para nuevos desafíos Pedagógicos. Innovación metodológica en el Aula, aceptando supervisión y sugerencias de sus prácticas pedagógicas por parte del Equipo Técnico. Activa participación en jornadas de reflexión pedagógica. Asignación de salas por Asignatura. Instalación de pruebas de nivel al término de cada semestre. Uso del material tecnológico y apoyo didáctico disponible en el establecimiento. OPORTUNIDADES Visita programadas del Técnico Profesional a escuelas básicas del sector. Desarrollo Plan Lector en el primer ciclo básico. Apoyo Técnico y de Orientación de las siguientes instituciones : Intertur, DUOC, CHEF COUSINE a la especialidad de Alimentación. Establecimiento de redes externas: Indura( cursos de soldadura para alumnos y ex alumnos) Inacap (curso de gastronomía para alumnos, concursos). Apadrinamiento de Chef de relevancia Nacional. Participación en la Red Construcción – Electricidad para la formación continua . Chile Califica. Coordinación y articulación para la Postulación al Capital Semilla para alumnos egresados de 4ª Medio Fosis. Buen Número de Prácticas Profesionales. Participación en el diseño y equipamiento de la nueva construcción.

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ANALISIS FODA CENTRO EDUCATIVO OCHAGAVIA ÁREA TÉCNICA DEBILIDADES Escasa articulación de los programas de Estudio de la formación general con el de formación profesional y entre Básica y Media. Insuficiente intercambio de experiencias pedagógicas entre Departamentos y Especialidades. Se integran una infinidad de programas y líneas de acción que facilitan la desarticulación de los objetivos centrales de la institución. Compromisos de gestión que exige una exagerada preocupación para su logro, lo que provoca un estrés docente muy intenso Escasa disponibilidad horaria de los docentes para realizar Proyectos o programas de estudio especiales que complementan el Plan de Estudio. Bajo Nivel de Conocimientos Previos de los alumnos, lo que impide el desarrollo efectivo de los Programas de Estudio. Falta de conocimiento del P.E.I. por Parte del personal. Escasa disponibilidad horaria de los docentes para realizar Proyectos o Programas especiales que Complementen el Plan de Estudio. Profesorado no dispuestos a perfeccionarse y / o actualizarse y con muchos años de servicios. AMENAZAS Demora en asignar reemplazantes del personal ausente. Imagen externa en torno al supuesto que los establecimientos particulares pagados y particulares subvencionados entregan una educación de mejor calidad.

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ANALISIS FODA CENTRO EDUCATIVO OCHAGAVIA ÁREA GESTIÓN (LIDERAZGO) FORTALEZAS OPORTUNIDADES Existen reuniones Técnicas y Coordinación y apoyo administrativas separadamente. permanente del MINEDUC, a Dotación docente de aula través de diferentes programas: Retención escolar, financiamiento completa. Centro de Padres constituido del Proyecto P.M.G. escolar legalmente. Refuerzo Educativo .Apoyo Centro de alumnos constituidos permanente del departamento de legalmente. educación de la comuna a las Estructuración y planificación del actividades propuestas para el G.P.T. permanente. desarrollo escolar. Incorporación de la comunidad en Asignación de derecho a solicitar la gestión educativa (Carabineros, implementación y equipamiento Previene, Cosam. Comuna de las distintas especialidades del Segura, Corporación Participas Técnico Profesional. Humanas). Prácticas Profesionales disponibles para todos los estudiantes del Establecimiento. Participación en concursos comunales, C.F.T. (DUOC, INTECTUR,) I.P. ,Asociaciones gremiales (Toque Blunch), de las distintas especialidades.

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ANALISIS FODA CENTRO EDUCATIVO OCHAGAVIA ÁREA GESTIÓN (LIDERAZGO) DEBILIDADES AMENAZAS El espacio pasa a ser debilidad No hay staff de profesores porque no se aplica reglamento reemplazantes. interno y demoran mucho tiempo El sector, entorno peligroso en llegar a la clase. (Asaltos y robos). No hay escuela para padres. No hay carrera funcionaria.. Falta articulación del técnico Fuerte competencia de la profesional y sectores del plan Educación Particular general y el Básico. Subvencionada. Falta articulación entre PreContaminación Acústica Básica y básica, y de media a generalizada. básica. Trabajo Infantil y Juvenil cada día No tener los insumos a tiempo mas agresivo (Ausentismo para las especialidades. escolar) En Educación Básica falta de Respuestas a los estímulos equipo y mantención de externos con gran agresividad de laboratorio de enlaces. parte de los alumnos y apoderados (La prensa), en En 1ª y 2ª medio falta orientación contra del personal del a las especialidades. Faltan reuniones de Establecimiento Educativo. departamentos de sectores de aprendizajes (periódicas). Falta conocimiento (masivo) del P.E.I. No hay jefe de producción. No hay orientador vocacional. No hay mobiliario para los alumnos del Kinder ( Almuerzo) . No existe material didáctico adecuado y en cantidad suficiente para los niños. Asignación tardía del docente que trabaje en 1º año básico.

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ANALISIS FODA CENTRO EDUCATIVO OCHAGAVIA ÁREA RECURSOS FORTALEZAS Existe la práctica que asegura la evaluación de desempeño del Personal que se encuentra a contrata. Administración Delegada efectiva y eficiente Los docentes utilizan sistemáticamente los recursos audiovisuales de los que dispone el Establecimiento. DEBILIDADES No existen prácticas sistemáticas para diagnosticar las necesidades de los docentes y paradocentes, en relación con las competencias requeridas para actualizar el PEI. No existe prácticas que aseguren la formación continua de los Docentes y Paradocentes en coherencia con sus necesidades y pertinentes a los requerimientos del Establecimiento, específicamente en lo relativo al manejo de la Violencia en todos los niveles: Alumnos y Alumnas, Apoderados, Funcionarios etc. El Establecimiento no cuenta con recursos que aseguren un soporte Técnico, tanto en las Especialidades como en las salas de Enlace. OPORTUNIDADES El DEM, reconoce a aquellos Docentes que tienen Jefatura con un incentivo económico por asistencia de sus alumnos (sobre el 92%). Duplicidad de horas en la Especialidad de Servicios de Alimentación Colectiva y construcciones metálicas. AMENAZAS El DEM no cuenta con Docentes y No Docentes para suplir Licencias Médicas y/o ausencias de Personal pertinente.

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ANALISIS FODA CENTRO EDUCATIVO OCHAGAVIA ÁREA COMUNIDAD FORTALEZAS Generación de redes con fuerzas vivas de la comuna (Carabineros, Previene, Grupos Scout, Folclóricos, Chear leader, etc.). Salud Atención temprana y segura en Área de la Educación Básica. Vinculación con Corporaciones que fomentan la prevención de la violencia entre la comunidad (Corporación Participas – Humanas). Reconocimiento de parte de la comunidad de la formación técnica de los alumnos egresados. Intercambios y prestaciones de servicios de las distintas especialidades a instituciones sociales (Coktail , Día del Carabineros, Inauguraciones y otros.) OPORTUNIDADES La comunidad dispone de espacios recreativos al ser solicitados vía conducto regular. Las fuerzas vivas ofertan servicios pertinentes a la labor del establecimiento (Comuna Segura = Autocuidado Mental, Nueva Ley de Procesal Juvenil, Carabineros = Charlas preventivas, Previene = Formación de Lideres. Participación a Visitas Culturales : Parques, Bibliotecas, Estadios,

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ANALISIS FODA CENTRO EDUCATIVO OCHAGAVIA ÁREA COMUNIDAD DEBILIDADES No tener Jornada Escolar Completa Diurna. Los Apoderados en su gran mayoría no se sienten comprometidos con el Establecimiento y menos con sus Hijos, lo que se traduce en ausencia a reuniones de apoderados y actividades de los estudiantes. Apoderados con baja preparación educativa, para ayudar a sus alumnos. Bajas expectativas de crecimiento personal en lo laboral y educacional, por la existencia de instancias educativas de nivel medio (C.F.T., y de los I.P.) y superior. Falta de personal capacitado para realizar la contención de apoderados y público en general que ingresa al establecimiento con un alto nivel de violencia y agresividad. AMENAZAS Poca seguridad en el entorno, Entorno al Establecimiento muy sucio, desperdicios domiciliarios en todo el sector. Escasa seguridad de parte de Carabineros en el entorno al Establecimiento Educacional. Sector con alta Vulnerabilidad a causa de la Drogadicción y Violencia Familiar. Entorno de alto trafico y consumo en el ámbito de las drogas y alcohol. Poca seguridad del personal del establecimiento. Las vías de acceso son muy solitarias en horarios punta. Poca y mala iluminación en la pasarela. Alta frecuencia de denuncias de asaltos y robos a estudiantes de todos los niveles, apoderados y funcionarios del establecimiento. Edad Poblacional alta, por lo tanto existe poca juventud en edad escolar.

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ANALISIS FODA CENTRO EDUCATIVO OCHAGAVIA ÁREA CONVIVENCIA FORTALEZAS OPORTUNIDADES Participación de los Alumnos en Colaboración de instituciones Actividades deportivas externas en el ámbito educativointernas y externas. formativo (CONACE, UES, Participación de alumnos/as y Institutos, Hospital Barros Luco, Personal del Establecimiento en COSAM, Consultorios, actividades Extraprogramáticas, Empresas). Becas de retención escolar, tales como: Desfiles, Deportivas y becas arancel Inscripción de la Culturales, visitas a empresas y P.S.U., Becas Presidente de la República, acompañamiento museos, etc. Implementación de Biblioteca de psico-social, E. Básica y de la Educación Solidariedad de parte de los Media. apoderados con respecto a Atención a los alumnos y alumnas desgracias personales. en las distintas Especialidades en salud, en forma oportuna. Presentación Personal de los/as alumnos/as, en las distintas presentaciones externas del Colegio.

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ANALISIS FODA CENTRO EDUCATIVO OCHAGAVIA ÁREA CONVIVENCIA DEBILIDADES Desaparición de algunas actividades que servían para integrar alumnos y alumnas, por falta de líderes a cargo de las actividades, tales como: Banda Escolar – Banda rock . No se respeta los valores personales de cada uno de los integrantes de la Unidad Educativa a nivel de pares. La desmedida violencia de los Estudiantes, Apoderados y Personal, consigo mismo y con los otros. Necesidad de generar espacios – tiempo para el auto cuidado y evitar el stress docente. Disminución de personal al no ser reemplazados en caso de traslados o jubilación. Falta de actividades recreativas y deportivas a cargo de personal específico y constante. AMENAZAS Ambiente externo de inseguridad para todos los integrantes de la comunidad escolar. Entorno de alto trafico y consumo en el ámbito de las drogas y alcohol. Falta de liderazgo en educación de parte del D.E.M. ( Humana y Trato social y personal). Constante amenaza y deterioro físico y mental de parte de los funcionarios. Los medios de comunicación atentan y es un factor deseducador. Largos periodos de abandono de sus hijos por las largas jornadas laborales de sus apoderados. Número alto ( sobre 25%) de estudiantes que trabajan en remuneradamente en contra jornada, tanto de Básica como de Educación Media. Desconocimiento de un Plan comunal de Educación Municipal. Poca y escasa comunicación de la planificación como plan de acción educativa comunal de parte del D.E.M.

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ANALISIS FODA ESCUELA POETAS DE CHILE ÁREA LIDERAZGO FORTALEZAS Escuela que favorece la no discriminación. Personal comprometido con sus funciones. Dirección democrática, comprometida y presente en los procedimientos escolares. UTP, presente y ejecutiva. Implementación del Plan de mejoramiento 2007, inserto en el sistema de aseguramiento de la calidad de la educación (SACGE). Equipo de Gestión funcionando y realizando tareas del plan de mejora. Excelencia académica. Talleres de reflexión estructurados y sistemáticamente en función del mejoramiento pedagógico. DEBILIDADES Baja matrícula para capacidad de atención. Comedor de alumnos inadecuado, no tiene la capacidad ni la implementación adecuada para atender a los alumnos. Bajo compromiso de los apoderados con el funcionamiento de la escuela. Delegación de funciones insuficiente para que la dirección desarrolle tareas de gestión. Falta de utilización de instrumentos para la continuidad del proceso administrativo. Perfil inadecuado de personal de apoyo administrativo. Falta de aprovechamiento de los recursos humanos disponibles en el sistema (ej. Proyecto de integración). OPORTUNIDADES Construcción de nuevo edificio. Escuela Preferente. Apoyo supervisora del departamento provincial. Apoyo de plan de Desarrollo Institucional del DEM. Sistema de Aseguramiento calidad de la gestión escolar. Administración delegada. Proyecto de integración con equipos locales. Redes de apoyo articuladas. Centro de Padres con personalidad jurídica vigente.

AMENAZAS Establecimientos Educacionales Particulares Subvencionados en el Entorno cercano. Traslado de alumnos por cambio de residencia. Población etárea del entorno de avanzada edad. Entorno de deprivación sociocultural.

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ANALISIS FODA ESCUELA POETAS DE CHILE ÁREA GESTIÓN CURRICULAR FORTALEZAS OPORTUNIDADES Plan de mejoramiento permite Trabajo articulado de la organizar y secuenciar los supervisora y la jefa técnica aspectos técnico-pedagógicos. pedagógica. Jornadas de reflexión Refuerzo Educativo. sistemáticamente realizadas. Taller de aprendizaje (TAP). Implementación de base de datos Programas Preventivos de referidos a los aprendizajes CONACE. esperados, red de contenidos Visitas a terreno culturales, a mínimo. través del Plan de promoción, Sistemas de evaluación periódica, EDEX y otros. Proyectos con financiamiento favorecen progresos en el externo. aprendizaje. Implementación de metodologías en el área lenguaje y comunicación para el logro de los aprendizajes. Apoyo en sala, contribuye a la mejora de la práctica. Implementación de rutinas pedagógicas de prebásica a 8° Básico. Articulación entre equipo de integración y la jefatura técnica.

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ANALISIS FODA ESCUELA POETAS DE CHILE ÁREA GESTIÓN CURRICULAR DEBILIDADES AMENAZAS Inasistencias reiteradas de los Entorno socioeconómico y cultural alumnos impide adecuados logros deprivado. de aprendizaje. Factores de riesgo en el entorno Carencia de escuela para padres. asociados a delincuencia, Falta de interés de docentes en consumo de drogas y alcohol. perfeccionamiento continuo. Falta de compromiso de la familia Bajo nivel de transferencia en el en un porcentaje significativo. aula de metodologías Expectativas bajas respecto de innovadoras. los niños que presentan NEE y del Falta de articulación y trabajo de integración educativa. coordinación entre apoyos externos (integración, salud, etc.), y la práctica docente. Bajo nivel de resultados en pruebas estandarizadas (simce). Didácticas poco variadas en clases. Indiferencia de los apoderados en el aprendizaje de alumnos. Falta implementación de talleres de acuerdo a necesidades e intereses de los alumnos. Falta de sistematicidad en apoyo en sala. Falta de organización del tiempo disponible para realizar el apoyo de alumnos con dificultades.

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ANALISIS FODA ESCUELA POETAS DE CHILE ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR FORTALEZAS OPORTUNIDADES Colegio acogedor, donde acuden Construcción nuevo edificio de la distintas generaciones de familias escuela. del entorno próximo. Redes Sociales: COSAM, Implementación de plan de Consultorio “Edgardo Enríquez mejoramiento incorpora la Froden”; Carabineros; participación de todos los Bomberos; Clubes deportivos; miembros de la comunidad Unidades vecinales; JUNAEB, etc. educativa. Escuela Abierta. Relación cordial entre los Talleres para Apoderados. miembros de la comunidad. Visitas y trabajos de medio Escuela con disposición al ambiente. cambio, más participativa y democrática. Mayor participación de los apoderados a través de reuniones de subcentros periódicas. Implementación de cineteca. DEBILIDADES AMENAZAS Falta de difusión y aplicación del Entorno socio cultural deprivado manual de convivencia escolar. dificulta la convivencia. Baja concurrencia de apoderados Medios de comunicación que a reuniones y actividades promueven disvalores. escolares. Algunos apoderados cumplen Falta de Canales fluidos entre la múltiples funciones en el hogar dirección del establecimiento y los que le impiden participar como profesores, lo que perjudica una corresponde. efectiva comunicación. Violencia como modo de relación. Falta una estrategia de adecuada de atención de apoderados (horario institucional). Falta de compromiso de parte de los apoderados, con respecto a los procesos de los alumnos. Ausencia de estrategias de manejo disciplinario en los codocentes y docentes. Faltan instancias de convivencia entre estamentos.

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ANALISIS FODA ESCUELA POETAS DE CHILE ÁREA RECURSOS FORTALEZAS Escuela con amplios patios, huerto escolar, salón multiuso, sala de informática, sala de biblioteca, implementos deportivos. Administración delegada. Gestión de fotocopiadora. Subcentros de cursos. Implementación de recursos audiovisuales. OPORTUNIDADES Funcionamiento de redes de apoyo EDEX., Organismo comunitario., Escuela saludable, COSAM, Consultorio médico y dental, Programa Habilidades para la vida, Oficina Protección de derechos. Departamento de Educación Municipal. Centro de Padres con personalidad jurídica tiene posibilidad de postular a proyectos. Proyecto de Integración (RRHH). DEM DEPROV AMENAZAS Entorno carente de empresas privadas que generen recursos por vía de donaciones.

DEBILIDADES Existe una sub-utilización de los recursos del establecimiento (CRA y ENLACES, por ejemplo). Los equipos computacionales están en mal estado y desfasados. Insuficiente ingerencia en la dotación de personal que requiere el establecimiento. Falta recurso humano administrativo con dominio y competencias para el cargo (Administración, Informática, etc.). Falta capacitación a personal de servicio. Falta de recursos humanos para cubrir licencias médicas docentes. Bajo aprovechamiento de beneficios de asistencialidad.

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ANALISIS FODA ESCUELA POETAS DE CHILE ÁREA RESULTADOS FORTALEZAS OPORTUNIDADES Excelencia Académica 60%. Refuerzo educativo. Evaluación SIMCE, años 2004 Taller de aprendizaje. y 2005, 2006, se ha mantenido. Proyecto de integración. Participación activa en Plan de mejoramiento. competencias deportivas y eventos comunales. DEBILIDADES AMENAZAS Asistencia irregular de un Escaso apoyo de la familia en la porcentaje del alumnado. educación de sus hijos. Poca injerencia en la contratación Medio socio cultural deprivado de personal que requiere la que influye negativamente en los Escuela. alumnos. Carencia de manual de procedimientos.

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ANALISIS FODA LICEO ENRIQUE BACKAUSSE ÁREA LIDERAZGO FORTALEZAS OPORTUNIDADES Dotación docente e idónea Administración delegada II año de Programa SACGE. completa. Coordinaciones docentes Apoyo de: JUNAEB, Chile funcionando. Deporte, MINSAL, Tenencia Consejo de profesores. Carlos Valdovinos, COSAM, OPD, CCPP constituido y organizado. PREVIENE, ONG ANCORA CCAA constituido y organizado. Equipo de Integración Comunal. Capacitación de docentes de aula, Postulación a recursos por medio directivos y técnica, ONG de un PME en Educación Media. ANCORA Apoyo del departamento de Integración con redes de apoyo educación a las actividades con el establecimiento(Chile propuestas para el buen Deportes, MINSAL, PREVIENE, desarrollo escolar. Comuna Segura) Liceo ubicado en un lugar de fácil acceso para alumnos que habitan en las poblaciones La Victoria y San Joaquín. Programas relacionados con deportes y recreación a través de EDEX comunal. Apoyo a la Gestión a través del Mineduc y DEM. Control de asistencia de equipo de Integración Comunal. DEBILIDADES AMENAZAS Falta de perfeccionamiento a Falta de comunicación con Profesores para los organismos comunitarios.(Junta requerimientos de la Reforma en de Vecinos) 2º ciclo. Licencias médicas o ausentismo Disminución de matrícula en laboral sin reemplazo que Educación Básica perjudica el proceso educativo. Falta de capacitación para Falta de interés en los alumnos personal codocente. para asistir a talleres ofrecidos Falta de espacios recreativos y fuera de horario escolar. deportivos para los apoderados Medio socio – cultural sin Dotación codocente incompleta. expectativas para sus hijos o Comunidad escolar con alto hijas. riesgo social y bajo nivel socioeconómico

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ANALISIS FODA LICEO ENRIQUE BACKAUSSE ÁREA GESTIÓN CURRICULAR FORTALEZAS OPORTUNIDADES Infraestructura adecuada a los Jornada Escolar Completa (38 requerimientos del proceso hrs. Básica; 42 hrs. Media) enseñanza aprendizaje Recursos de Administración JECD reformulada. Delegada para suplir algunas Docentes idóneos. necesidades de recursos Docentes de 2° NT y 2° año didácticos urgentes del Liceo. Apoyo individual y de aula de Básico en perfeccionamiento comunal. equipo multidisciplinario de Recursos materiales para el Proyecto Integración. desarrollo del proceso de Aplicación de pruebas comunales enseñanza aprendizaje. validadas por Equipo de Pruebas de ensayo SIMCE en Integración para 2° 4° 6° y 8° , , forma permanente midiendo año básico y 2° año Medio. niveles de habilidades cognitivas Aplicación de programas de logradas según el nivel. prevención consumo de drogas Quiero Ser y Yo Decido. Reforzamiento educativo para alumnos de 8° con docentes de Capacitaciones y cursos para Educación Media en Lenguaje, docentes de aula, directivos, Matemática y Biología y 4° año técnico, alumnos y apoderados Básico por docente de Religión. gratuitos en Prevención de la Apoyo de equipo de integración al Violencia y Mediación Escolar por 4º año básico en su totalidad. ONG ANCORA Sala de Multimedia equipada. Adquisición de 100% de Becas Biblioteca, aula de recursos, sala JUNAEB/ PSU. Ensayos PSU en la U. Autónoma y oficina equipo de integración. del Sur. Material audio visual para Educación Básica y Media Apoyo en prevención de riesgos actualizado de hogar y escolar a través de Implementación de salas de presentaciones de teatro y títeres Educación Física y Artes convenio Gasco y ACHS. Musicales. Utilización de recursos Proyecto SACG año III. tecnológicos para reforzar los Programa de Prevención de la aprendizajes(sala de multimedia) Violencia y Promoción de conductas pro sociales. (ONG ANCORA). Escuela Saludable. Chile Deportes Articulación Educación Prebásica y 1er año básico. Clases de inglés desde kinder a 4º año medio.

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ANALISIS FODA LICEO ENRIQUE BACKAUSSE ÁREA GESTIÓN CURRICULAR DEBILIDADES AMENAZAS Falta de Orientador Educacional. Espacio recreativo pequeño para Escasa articulación de los atender las necesidades de los programas de Estudio de alumnos de Educación Pre Educación Básica y Media. Básica, Básica y Media. Destinar horario para articular Escasa participación e integración Prebásico y 1er año. de Padres y Apoderados al Disminución de atención de Proceso educativo. alumnos y alumnas integradas por Alta demanda de alumnos con ser rechazados por DPSC. NEE rechazados por DPSC para Falta de horas en Educación ser incorporados al proyecto integración Diferencial en relación a Medios de comunicación JECD(solo 30 horas) Bajos resultados en PSU exponen: que la educación Bajo puntaje SIMCE en 4º básico municipalizada es de menor 2º medio. calidad que los colegios subvencionados particulares. Bajo nivel de conocimientos de los alumnos de Educación Media que Condición familiar impide el desarrollo efectivo de los socioeconómica y sociocultural Programas de Estudio. baja. Disminución de implementación Laboratorio de Enlaces deportiva para el desarrollo de incompleto para la necesidad de clases de Educación Física y atención de todo el alumnado. actividades extraescolares. Alto porcentaje de alumnos Cantidad insuficiente de provenientes de hogares computadores e impresora en disfuncionales. laboratorio ENLACES Modernización Biblioteca. Falta de implementación Laboratorio de Ciencias para Educación Básica y Media. Falta de implantación de salas de clases para los subsectores de matemática, inglés artes y Ed. Tecnológica. Alto porcentaje de inasistencia de alumnos a clases. Horario para reuniones de articulación prebásica- básica Aumento de índice de repitencia por falta de apoyo a alumnos con NEE sin intervención de apoyo de equipo multidisciplinario.

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ANALISIS FODA LICEO ENRIQUE BACKAUSSE ÁREA GESTIÓN CURRICULAR DEBILIDADES AMENAZAS Laboratorio de Ciencias incompleto para las necesidades requeridas en el Área de Ciencias de Educación Básica y Media.

ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR FORTALEZAS OPORTUNIDADES Espacios físicos adecuados para Organizaciones comunitarias en el trabajo escolar.(espacios de apoyo a la comunidad. Programas, proyectos y redes de estudio) CCPP constituido. apoyo con énfasis en la CCAA constituido con plan de prevención de la drogadicción y trabajo. violencia escolar de 1° 8° año , Alumnos y Apoderados sin básico y Educación Media. mayores conflictos en cuanto a Programa de Escuela Saludable comportamiento y socialización. en apoyo permanente a los Consejo Escolar conformado. alumnos de Educación Básica y Manual de Convivencia Media. terminado con participación de El establecimiento cumple con la toda la comunidad escolar. normativa vigente del manual de Desayuno y almuerzo escolar Convivencia Escolar para todo el alumnado. Grupo scout Parroquia San Mateo, que funciona dentro del Alumnos Programa Puente con establecimiento los días sábado. alimentación adicional. Buena comunicación entre Programas asistenciales profesores y alumnos JUNAEB: PSU gratuita para todos Apoyo entre profesores para la los alumnos de 4º medio, solución de problemas. alimentación y salud escolar. Trabajo con programas de Comuna segura con apoyo de prevención de drogas. Tenencia Carlos Valdovinos para divulgar la nueva Ley Procesal Juvenil para alumnos y profesores de 7º a 4º año medio. Feria de oportunidades para alumnos de 8º años. Becas útiles escolares y PSU JUNAEB.

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ANALISIS FODA LICEO ENRIQUE BACKAUSSE ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR DEBILIDADES AMENAZAS Ausencia de padres y apoderados Falta de seguridad en el entorno especialmente en Educación del establecimiento por problemas Media y 7º y 8º de Educación de drogas y delincuencia. Básica. Hogares disfuncionales no Falta de interés de los alumnos favorecen en el proceso de para crear enseñanza aprendizaje espacio de cultura juvenil. permitiendo el desencanto de su Falta de práctica de integrar el visión de futuro en Educación establecimiento con la comunidad. Básica y Media. Falta de recursos financieros para Trasgresión de normas y límites. la creación y gestión de proyectos internos. Consejo Escolar conformado con incumplimiento de las sesiones como lo indica la normativa. CCPP y CCAA conformado con poca participación. Bajo nivel de aplicación de Manual de Convivencia. Falta de orientador para alumnos disruptivos. Comunicación y flujo de información entre los diversos estamentos de la comunidad insuficiente.

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ANALISIS FODA LICEO ENRIQUE BACKAUSSE ÁREA RECURSOS FORTALEZAS Los docentes utilizan sistemáticamente los recursos audiovisuales de los que dispone el Establecimiento. Aportes de Centro General de Padres y Apoderados Dotación Docente Completa Equipo de Integración Implementación de Laboratorios Dotación de Co-Docentes Recurso del C.R.A. insuficientes DEBILIDADES Falta de Orientador especialmente en Educación Media Falta de capacitación en el personal codocente Escasa integración con redes de apoyo local. Escasa participación de Padres y Apoderados en las actividades propias del Liceo y Escuela para Padres. Falta implementar prácticas sistemáticas para diagnosticar las necesidades de los docentes y codocentes, en relación con las competencias requeridas para actualizar el PEI. OPORTUNIDADES Mejoramiento de equipamiento tecnológico(data, televisión, DVD) Implementación de Videoteca Mantención y mejoramiento de infraestructura del Liceo Desarrollo de Plan de estudio. Aportes por Administración delegada bien utilizada Proyecto ANCORA

AMENAZAS Aumento de alumnos provenientes de hogares disociados Padres y Apoderados no integrados al proceso educativo del establecimiento. Falta de Docentes y co Docentes por parte del Departamento de Educación para suplir Licencias Médicas y/o ausencias de Personal.

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ANALISIS FODA LICEO ENRIQUE BACKAUSSE ÁREA RESULTADOS FORTALEZAS OPORTUNIDADES Aplicación Pruebas en los Sectores Participación en eventos involucrados en los Compromisos culturales-deportivos de Gestión. Postulación al sistema de becas Aumento considerable en puntaje PSU. SIMCE Lenguaje 2º año Medio. Utilización de recurso humano de apoyo a talleres SIMCE. Apoyo multidisciplinario equipo comunal de integración. Certificación de Escuela Saludable. DEBILIDADES AMENAZAS Disminución considerable en Medios de comunicación puntaje SIMCE 4º año Básico. informando la mala calidad de Alta inasistencia de los alumnos a enseñanza en los clases. establecimientos Alta autorización para retiro de municipalizados. alumnos por parte de los Retiro prematuro de alumnos apoderados en horas de clases. con buenos resultados Baja expectativa de los alumnos de académicos. 4º año de Educación Media en Matrícula a alumnos rechazados prosecución de estudios superiores de colegios subvencionados Alto porcentaje de Alumnos con Establecimiento educacional que déficit atencional no tratados por debe admitir alumnado de bajo Especialistas. rendimiento proveniente de otras Alto Porcentaje de Alumnos con escuelas especialmente en 4º y Problemas de Aprendizaje que no 8º año de Educación Básica y asisten a Talleres de Reforzamiento 2º Educación Media(SIMCE) (Padres ausentes) Baja asistencia de apoderados a reuniones mensuales.

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ANALISIS FODA CENTRO EDUCATIVO REPUBLICA MEXICANA ÁREA LIDERAZGO FORTALEZAS Existencia de prácticas para priorizar e implementar acciones de mejoramiento para el logro de los objetivos institucionales. Establecimiento de Alianzas de apoyo mutuo o vínculo con otras instituciones académicas, empresariales y redes de colaboración. Generación de instancias y mecanismos para dar cuenta pública a la comunidad educativa. Buena disposición de apoyo de algunos Padres y Apoderados Suscripción al Convenio de Desempeño Colectivo. OPORTUNIDADES La adjudicación del Proyecto de Reposición del establecimiento que contempla dependencias y equipamiento adecuado a las necesidades de la Comunidad Educativa y JEC. Administración delegada que permite solucionar problemas emergentes Plan de Asesoría del Dpto Provincial de Educ. Stgo Centro. Proyecto de Desarrollo Institucional de apoyo a la gestión. La colaboración y disposición de organismos comunitarios, instituciones académicas, empresariales, para colaborar con la escuela en apoyo al logro de objetivos. La excelente coordinación del Programa de Alimentación y Salud del DEM AMENAZAS Escasez presupuestaria para la Educación Municipal que coarta la satisfacción de algunas necesidades educativas y formativas de los alumnos (as) y expectativas de la Comunidad educativa para hacerla más competitiva y atractiva en la oferta y demanda de los usuarios del sistema . Exceso de establecimientos educacionales en el entorno inmediato de la escuela, con ofertas continuas y más atractivas.
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DEBILIDADES Débil compromiso con los objetivos y metas institucionales por parte de algunos actores de la Comunidad Educativa. Necesidad de explicitar mayormente distintos procedimientos a los diversos actores de la comunidad Educativa para los objetivos institucionales. La ocurrencia de robos de especies y materiales educativos que distraen el quehacer administrativo y pedagógico.

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ANALISIS FODA CENTRO EDUCATIVO REPUBLICA MEXICANA ÁREA LIDERAZGO DEBILIDADES AMENAZAS Falta sistematizar prácticas para Inestabilidad permanente del asegurar que las decisiones personal a contrata con buen tomadas por los distintos desempeño que pone en riesgo actores de la comunidad o resiente el trabajo en equipo a educativa favorezcan el logro de mediano y largo plazo.los objetivos institucionales Los Programas o actividades (PEI) imprevistas de organización Padres y Apoderados con externa que impiden la sistematización de las practicas dificultad para organizarse. y procedimientos necesarios de Falta de personal idóneo implementar. paradocente para cautelar el cumplimiento de normas Fácil acceso nocturno de disciplinarias y prevención de antisociales al establecimiento riesgos. con el peligro de daño o robos El ausentismo laboral de de materiales o equipamiento algunos actores por Licencia distrayendo el quehacer Médica o Permisos pedagógico e institucional. Administrativos que dificulta el Pérdida de matrícula por éxodo trabajo continuo y sistemático de familias a otras comunas. de la organización institucional. Bajo nivel participativo del equipo directivo en la selección del personal.

ÁREA GESTIÓN CURRICULAR FORTALEZAS Reuniones Técnicas, funcionamiento de comisiones de monitoreo y evaluación y jornadas de reflexión y análisis. Apoyo al trabajo en aula por estudiantes en práctica o apoderados en algunos cursos. Escuela nominada Centro de referencia en EPB. OPORTUNIDADES Acceso a Programas Ministeriales y apoyo Técnico del Dpto. Provincial Stgo Centro Personal de apoyo TAP Contar con técnicas en Párvulos Talleres de informática para alumnos. Horario asignado por MINEDUC para jornadas de reflexión. Especialistas del Equipo local del Proyecto de Integración comunal.

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ANALISIS FODA CENTRO EDUCATIVO REPUBLICA MEXICANA ÁREA GESTIÓN CURRICULAR DEBILIDADES AMENAZAS Utilización no generalizada de Movimiento continúo de herramientas tecnológicas que alumnos por cambio de faciliten el proceso de domicilio y afluencia de alumnos enseñanza-aprendizaje . discriminados por rendimiento y Lento avance en el proceso de conducta, de alta vulnerabilidad que alteran el trabajo en el aula. sistematización y Escasas hrs. de dotación para procedimientos que aseguren que los diseños de enseñanza las coordinaciones de actividades de colaboración , y se realicen de manera de apoyo pedagógico o coherente con los Programas de estudio. desarrollo de talleres formativos de actividades complementarias Existencia de 55% de al currículo (Sin JEC ) apoderados que no se involucran en el proceso educativo de sus hijos e hijas.

ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO A LOS ESTUDIANTES FORTALEZAS OPORTUNIDADES Buen clima laboral. Existencia de la normativa que Existencia de prácticas que regula el funcionamiento del favorecen la no-discriminación y Consejo Escolar y las aceptación de la diversidad. atribuciones de los Existencias de normas para representantes de todos los regular conductas, relaciones y estamentos. conflictos entre los distintos Redes de apoyo con Programas actores del establecimiento en función del desarrollo de (Reglamento de normas de factores protectores, habilidades Convivencia). sociales . Reuniones participativas con los subcentros de Padres y Apoderados y todos los estamentos

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ANALISIS FODA CENTRO EDUCATIVO REPUBLICA MEXICANA ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO A LOS ESTUDIANTES DEBILIDADES AMENAZAS Falta optimizar la difusión del Traslado de alumnos de otros Reglamento de convivencia y establecimientos discriminados lograr la apropiación de todos por problemas De convivencia los estamentos de la comunidad Existencia de algunas familias educativa. con problemas de Drogadicción, Existencia de un porcentaje de Alcoholismo, Violencia alumnos con problemas de intrafamiliar, maltrato físico y/o afectividad y abandono que psicológico que incide en la provocan indisciplina afectando desadaptación de los niños o el clima en el aula . niñas en la escuela. Alto porcentaje de estudiantes con riesgo social.

ÁREA RECURSOS FORTALEZAS Amplios espacios educativos y Areas Verdes Optimización de los recursos financieros asignados por los proyectos y administración delegada para la mantención, reparación y/o adquisición de acuerdo a las prioridades. Profesionales especialistas en atención a los alumnos con NEE (con y sin discapacidad ) Existencia de Sala de Enlace, Sala audiovisual ,Aula de Recursos de Educ. Diferencial Programa de Alimentación Escolar 100% ajustado a los requerimientos de la comunidad educativa. OPORTUNIDADES Administración delegada Programa de Alimentación Escolar y Útiles escolares (JUNAEB ) Disponibilidad de útiles escolares por vínculo y apoyo de empresa privada. Monitora del TAP Monitores de Programas Chile Deporte ). Artesanía (apoderados ) Especialistas del Equipo local del Proyecto de Integración comunal.

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ANALISIS FODA CENTRO EDUCATIVO REPUBLICA MEXICANA ÁREA RECURSOS DEBILIDADES AMENAZAS Equipamiento tecnológico e Falta de respuesta inmediata a insumos insuficiente para los las necesidades de servicio de requerimientos de la totalidad reparación urgente por parte del equipo de mantención del DEM. de los alumnos . Falta de Biblioteca de Apoyo a Falta de hrs. de dotación para los estudiantes e incapacidad coordinaciones y cumplir a de postular al CRA por cabalidad con las actividades infraestructura y mobiliario complementarias al currículo y inadecuado en relación a las de colaboración : Programa de exigencias técnicas. Alimentación , Salud escolar Falta de laboratorio de ciencias. ,Coord. Extraescolar ,Coord. Falta de Coordinador Proyecto Enlace Seguridad Escolar ,etc. Extraescolar Ausencia de Asignación de Caja chica para gastos eventuales no contemplados en los ítems de los Fondos de Administración delegada.

ÁREA RESULTADOS FORTALEZAS OPORTUNIDADES Alto porcentaje de logro en la Acceso a Programas última medición SIMCE y sobre Ministeriales de apoyo a la el promedio nacional. transversalidad, PME Tendencia positiva en las .Organismos comunitarios y últimas mediciones SIMCE: otros. 8º Año Básico 10% de Personal de apoyo TAP aumento en medición Reforzamiento Educativo 2004 con relación a la Talleres de informática para medición anterior. alumnos. 4º Año Básico 12% de Horario asignado por MINEDUC aumento en medición año para jornadas de reflexión. 2005 con relación a la medición anterior. 4º Año Básico 18% de aumento en SIMCE 2006 en relación a la medición anterior.

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ANALISIS FODA CENTRO EDUCATIVO REPUBLICA MEXICANA ÁREA RESULTADOS DEBILIDADES AMENAZAS Bajo nivel de logro en los El ingreso de alumnos (as) Compromisos de Gestión en el discriminados (as) por otros Octavo Año 2006 en Educ. establecimientos con problemas Matemáticas. de adaptación y rendimiento Porcentaje bajo la meta en el escolar . La baja escolaridad de los Primer Semestre de los Padres y Apoderados ,la Compromisos de Gestión de Primero , Segundo, Tercero inexistencia de textos o libros en los hogares que dificulta el Básico. apoyo al aprendizaje de sus hijos (as) en el hogar Movimiento continuo de personal por causas de diversa índole.

ANALISIS FODA ESCUELA RICARDO E. LATCHAM ÁREA LIDERAZGO FORTALEZAS OPORTUNIDADES PEI en formulación. Equipo de integración Existencia de Consejo Escolar. Redes de apoyo COSAM Excelencia Académica. OPD Profesores titulados. CONACE Dotación Docente completa JUNAEB Infraestructura nueva Consultorio implementada. Apoyo de ORT Escuela Abierta a la comunidad. Existencia de Equipo Directivo. Existencia de EGE. DEBILIDADES AMENAZAS Falta de tiempo para organizar Deprivación socio cultural y actividades curriculares y de E G económica, droga, alcoholismo E violencia intrafamiliar. Falta de compromiso de Padres Alto índice de delincuencia. y apoderados. Licencias médicas sin cubrir Cerco perimetral inseguro oportunamente.

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ANALISIS FODA ESCUELA RICARDO E. LATCHAM ÁREA GESTIÓN CURRICULAR FORTALEZAS OPORTUNIDADES Laboratorio Enlaces P. Integración Reuniones técnicas pedagógicas de G. Diferencial reflexión semanales. Comunicación con la DEPROV. Laboratorios de Artes y Ciencias Capacitación en Lenguaje y implementado. Matemática emanado del DEM.. Capacitación ORT Escuela prioritaria. DEBILIDADES AMENAZAS Falta de apoyo familiar Nivel socio Económico - cultural Alumnos con riesgo social bajo SIMCE bajo promedio nacional. Falta de interés por el trabajo Alumnos con retraso pedagógico. escolar Falta implementación de la por parte de la familia. Biblioteca. Licencias médicas reiteradas de los docentes.

ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR FORTALEZAS OPORTUNIDADES Consejo Escolar en funcionamiento. Charlas de redes de apoyos Centro de Padres con personalidad Participación en actividades jurídica. extraescolares. Reuniones mensuales del Centro y Interacción con los Organismos Subcentros de Padres y vivos de la Comunidad. Apoderados. Manual Disciplinario en funcionamiento. Comisión de Convivencia Escolar conformada por todos los Estamentos. DEBILIDADES AMENAZAS Agresividad de alumnos y Deprivación socio cultural de apoderados padres y apoderados. Problemas conductuales en aula y Entorno hostil, delincuencia patios. drogadicción.

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ANALISIS FODA ESCUELA RAYITO DE LUZ ÁREA LIDERAZGO FORTALEZAS OPORTUNIDADES Mantener el nivel de matricula. Contar con los espacios y Motivar la participación dirigida recursos de reunión de Directores. por padres y apoderados. Participación comunal de Mantener la oferta educativa educadoras de párvulos. manteniendo el perfil del personal Participación en el PADEM. idóneo en la atención de los párvulos. Clima organizacional pluralista. DEBILIDADES AMENAZAS Carencias de estímulos frente a Situación de inestabilidad de la los resultados en los índices de la planta docente que atenta contra gestión institucional. las proyecciones. Necesidad de fortalecer el plantel Desinformación de plazos y directivo, en el área Técnico requisitos para la postulación de Administrativo. proyectos viables. Necesidad de mejorar la Falta de estrategia en la creación distribución de los flujos efectivos de alianzas comunales para el de los tiempos. liderazgo efectivo. Necesidad de comprometerse a la totalidad de del personal técnico en párvulos, en el trabajo de equipo con el trabajo docente. Porcentaje de dotación laboral inestable (personal a contrata) que cuenta con perfeccionamiento y apoyo de liderazgo efectivo, de acuerdo a las necesidades de la Escuela.

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ANALISIS FODA ESCUELA RAYITO DE LUZ ÁREA GESTIÓN CURRICULAR FORTALEZAS OPORTUNIDADES Centro Educativo con 100% de Ser reconocido por el MINEDUC Excelencia Académica. como Escuela de Excelencia Escuela clasificada como Académica. Contar con Proyecto de autónoma, con capacidad y Integración. desarrollo de creación de Participar en el Comité Comunal proyectos. Perfeccionamiento constante y de Educadoras de Párvulos. pertinente, puesto al servicio de la Falta de oportunidades para gestión curricular. acceder a proyectos de Contar con Técnicos en Párvulos implementación Tecnológicas para la Escuela de Párvulos DEBILIDADES AMENAZAS Falta de perfeccionamiento de Falta de oportunidades para Técnicos en Párvulos. acceder a proyectos de Falta de horas docente de apoyo Implementación Tecnológicas a la Gestión Técnica para la Escuela de Párvulos. Administrativa. Falta de perfeccionamiento de Técnicos en Párvulos. ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR FORTALEZAS OPORTUNIDADES Buena disposición de Padres y Participación de diferentes actores Apoderados, y personal no de apoyo a la convivencia escolar. docente para apoyar el quehacer Visitas educativas a la educativo. Comunidad: Parques, Museos, Alto compromiso de las Zoológico, etc. Educadoras para la resolución de conflictos. Comunicación fluida y directa. Clima organizacional favorable al quehacer pedagógico. Participación e integración de otros actores a los proyectos de aula. Consejo Escolar.

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ANALISIS FODA ESCUELA RAYITO DE LUZ ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR DEBILIDADES AMENAZAS Carencia de espacio físico para Alto grado de delincuencia y actos u actividades recreativas. marginalidad social. Carencia de mobiliario adecuado Carencia de espacios de en sala de profesores. convivencia, actividades Ausencia de actividades de educativas y culturales para el personal, departe del D.EM. encuentros de convivencia entre el personal.

REA RECURSOS FORTALEZAS OPORTUNIDADES Contar con personal docente Contar con la Administración comprometidas con su labor Delegada. docente y gestión educativa institucional. Aportes económicos del Centro de Padres y Apoderados. Planta docente completa DEBILIDADES AMENAZAS Necesidad de horas docente en Falta de oportunidades para apoyo de la Gestión Técnica acceder a proyectos de Administrativa. implementación Tecnológica por Necesidad de contar con secretaria ser Escuela de Párvulos. en apoyo administrativo. Falta de maestros para Carencia de mobiliario de adulto solucionar problemas de para reuniones técnicas. gasfiterías etc. Carencia de equipo fotocopiador como herramienta de apoyo educativo.

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ANALISIS FODA ESCUELA RAYITO DE LUZ ÁREA RESULTADOS FORTALEZAS PEI de acuerdo a las exigencias de la Reforma Educativa. Programa permanente de captación de matrícula. Equipo Educativo comprometido con la gestión institucional y académica. Dirección democrática y participativa con el liderazgo institucional. Excelente Nivel de Aprendizajes de los alumnos. DEBILIDADES Falta de flujo grama institucional para ordenar y coordinar los tiempos con las actividades anuales. Cuenta de evaluación de los diferentes cargos y actividades anuales de las dimensiones del PEI. Carencia de instrumentos de registros evaluativos en la gestión escolar. Carencia de secretaria para optimizar la gestión de apoyo administrativo. OPORTUNIDADES Postulación del Centro Educativo al MINEDUC a excelencia académica. Proyecto de Integración Comunal. Sede de prácticas de Universidades.

AMENAZAS Escasos recursos económicos que eleven las iniciativas de rendimiento académico Ej.: postulación a proyectos para mejorar los aprendizajes en los pre-escolares.

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ANALISIS FODA ESCUELA BOROA ÁREA TÉCNICA FORTALEZAS Buena motivación del equipo de gestión Espacios de reflexión Compromiso de los docentes Compromiso de los asistentes de educación. DEBILIDADES Docentes con escaso dominio computacional. Baja capacidad de comprensión lectora. Alumnos con problemas de aprendizaje. OPORTUNIDADES Apoyo comunal del Proyecto Pedagógico y fortalecer la comprensión lectora.

AMENAZAS Cursos demasiado numerosos Profesores de 7º y 8º año sin mención. Rotación de Profesores

ÁREA GESTIÓN FORTALEZAS OPORTUNIDADES Buen clima laboral interno Buenas relaciones con redes Liderazgo compartido y comunales: consultorios, COSAM, democrático Escuela Integración DEBILIDADES AMENAZAS Falta de una mayor integración de Agresiones verbales y directiva de Centro de Padres y descalificaciones (entorno). Apoderados en proyectos Drogas escolares Robos Falta de computadores Proyecto Enlace. ÁREA COMUNIDAD FORTALEZAS OPORTUNIDADES Acceso a Proyectos Comunitarios Muchas oportunidades: Charlas asistidas por Profesionales del Consultorios, dirigida a Padres y Apoderados. ejemplo: Psicóloga, Matron, Nutricionista, Odontólogos, etc. Alimentación escolar DEBILIDADES AMENAZAS Falta de normas para el Entorno hostil, con altos índices funcionamiento del Centro de vulnerabilidad. General de Padres y Apoderados.

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ANALISIS FODA ESCUELA BOROA ÁREA CONVIVENCIA FORTALEZAS OPORTUNIDADES Buen clima laboral y de relaciones Interacción deportiva con otros interpersonales. establecimientos de la comuna. Reuniones E.D.EX. DEBILIDADES AMENAZAS Falta de apoyo académico de Actitudes agresivas de algunos Padres y Apoderados sus hijos. apoderados y alumnos. Escasa asistencia a reuniones de Hogares mal constituidos. Padres y apoderados ANALISIS FODA LICEO EUGENIO PEREIRA SALAS ÁREA TÉCNICA FORTALEZAS OPORTUNIDADES Compromiso y libertad del equipo Apoyo y asesoría administrativa, docente para innovar y mejorar su técnica y pedagógica por parte de práctica profesional. la Universidad Católica de Chile. Apoyo a la labor docente con Equipo de especialistas del recursos audios visuales. Proyecto de Integración comunal. Aplicación de instrumentos Pruebas de nivel y ensayos evaluativos pertinentes en los SIMCE de MINEDUC. diferentes niveles. Planes y programas de estudio. Recurso técnico pedagógico Red de enlaces. favorable a los requerimientos Evaluación docente. Estatuto docente. institucionales. Respeto y valoración a la Carrera Orientaciones técnicas DAEM. Docente. Capacitaciones profesionales a Desarrollo metódico y sistemático nivel comunal: prebásica, NB1 y de jornadas de reflexión técnico. NB2. Canales comunicativos directos, Reconocimiento de competencias pertinentes y oportunos entre los de desempeño profesional por estamentos técnicos pedagógicos parte del DAEM. y los docentes, para la Marco para la Buena Enseñanza. formulación, análisis y propuestas Marco para la Buena Dirección. profesionales. Dotación docente completa. Ejecución plena del desempeño Reglamento estatuto docente. de los estamentos consultivos de Excelencia Docente. la comunidad educativa: Consejo Excelencia Pedagógica. Escolar, Consejo de Profesores; Centro de Alumnos, Centro General de Padres y Equipo Directivo. Existencia de Grupo Diferencial.

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ANALISIS FODA LICEO EUGENIO PEREIRA SALAS ÁREA TÉCNICA DEBILIDADES Desconocimiento, aplicación y uso de Reglamento Interno y Manual de Procedimientos Evaluativos. Ausentismo laboral por licencias médicas, no se da atención calificada a los estudiantes. Ausencia de uso apropiado de la totalidad de las horas de actividades curriculares no lectivas. No existe coordinación interdisciplinaria. Implementación deficiente para el desarrollo didáctico de los diferentes subsectores. Ausencia de articulación entre las asignaturas de plan general y las especialidades que apunten al desarrollo de competencias fundamentales para la formación técnico profesional. No existe articulación entre la educación prebásica y el NB1. No existen mecanismos de control o supervisión de los contenidos que se dan en el aula. Ausencia de plan de análisis y estudio de trayectoria de alumnos en práctica y egresados. Bajos rendimiento en pruebas estandarizadas a nivel nacional y comunal. Disminuida motivación de docentes en vía de jubilación. Compromiso diminuido de parte de los docentes en el correcto uso de las horas destinadas a actividades curriculares no lectivas. AMENAZAS Ausencia de instancias de capacitación en el área currículo de aula. Carencia de docentes para cubrir licencias médicas. Política de expulsión de alumnos con problemas de conducta y bajos rendimientos aplicados en los colegios particulares subvencionados. Distribución disminuida en la cantidad de textos de estudios en todos los niveles. Pruebas SIMCE y PSU

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ANALISIS FODA LICEO EUGENIO PEREIRA SALAS ÁREA GESTIÓN FORTALEZAS Nueva visión en el área de la Educación Técnico Profesional. Activación articulada de: Centro General de Padres, Centro de Alumnos y Consejo Escolar. Respaldo a la iniciativa docente. Implementación de jornadas de reflexiones metódicas y sistemáticas. Disponibilidad de todas las dependencias del establecimiento para desarrollo educativo, social y cultural. Comunicación expedita para propuestas, innovaciones y toma de decisiones oportunas. Incorporación de instituciones externas a la funcionalidad formativa del LICEO EUGENIO PEREIRA SALAS. Solicitud oportuna a la entidad municipal de los recursos necesarios que se producen emergentemente producto de enfermedades y ausentismos prolongados. Infraestructura nueva y óptima para el buen desempeño de la acción educativa. OPORTUNIDADES Infraestructura óptima para integrar a la comunidad a actividades deportivas, sociales y culturales. Invitaciones de instituciones diversas para ser visitadas por alumnos, padres y apoderados (canales de televisión, universidades, institutos, etc.). Ofertas de recursos vía proyectos de instituciones diversas. Políticas de Estado en apoyo de niños y niñas de alta vulnerabilidad. TIC, como mecanismo de comunicación global e intercambio de información. Administración delegada.

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ANALISIS FODA LICEO EUGENIO PEREIRA SALAS ÁREA GESTIÓN DEBILIDADES Ausencia de mecanismos de evaluación de la calidad del desempeño del personal del establecimiento en su totalidad. Débil apoyo a instrumentos institucionales fundamentales para el manejo de la buena convivencia (reglamento interno, proyecto educativo institucional). Equipo de auxiliares de manifiesto trabajo deficiente para las necesidades reales de la institución. Ausencia de un orientador de competencia educacional y vocacional. Promedio de edad del cuerpo docente. AMENAZAS Disminución de la matrícula comunal por ende disminución de los ingresos de inversión en educación. Participación disminuida del cuerpo de apoderados en las actividades propias de la institución. Ausencia de profesionales idóneos por licencia de docentes titulares en períodos cortos.

ÁREA COMUNIDAD FORTALEZAS OPORTUNIDADES La gran mayoría de los alumnos Red comunitaria dispuesta: Junta son vecinos del sector. de Vecinos, Consultorio, Existe participación real de padres Carabineros, Municipio, y apoderados, de alumnos y PREVIENE comunal, DAEM, docentes (Centro de padres, COSAM, DIDECOS, Chile alumnos, consejo de profesores y Deportes, Instituciones educativas consejo escolar). de nivel superior – institutos y Infraestructura adecuada para la universidades -, Escuelas creación de talleres dirigidos a Municipales, Centro Zonal padres y apoderados. Universidad de Chile, etc. Llamados a concursos literarios y de dibujo. Llamados a concursos de proyectos de gestión e implementación curriculares. Alianzas estratégicas con: carabineros, consultorios, universidades e institutos; empresas, colegios municipales de la comuna.

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ANALISIS FODA LICEO EUGENIO PEREIRA SALAS ÁREA COMUNIDAD FORTALEZAS OPORTUNIDADES Centros culturales de la comuna. Plan cuadrante de carabineros. Proyecto de Integración.Redes de apoyo comunal. O.P.D. SAPU comunal.Juntas de vecinos. CONACE – PREVIENE. Proyectos de apoyo formativo: Feria de Alternativas Académicas; Corporación Humanas “Despega – Quien te quiere te respeta-“; Proyecto de Asistencia Técnica de las Universidades a los Liceos Prioritarios; Universidad de Chile, Escuela de Obstetricia “Sexualidad y prevención del Embarazo Adolescente”; Universidad ARCIS, departamento de Psicología, Proyecto Espejo: Reconociendo Nuestra Identidad; Centro General de Padres, Proyecto Septiembre mes de todos – Peña Folclórica-“; Chile Deportes “Escuelas Abiertas”; grupo scouts. JUNAEB Becas de Alimentación y Becas de Retención Escolar DEBILIDADES AMENAZAS Actitud pasiva de padres y Aumento de delitos que involucran apoderados ante la potencialidad a la institución. educativa de la institución. Aumento en el consumo de Bajo apoyo a la asistencia de los drogas y alcohol. alumnos por parte de padres y Bajos nivel de motivación por los apoderados. estudios de parte de los sectores Ausencia de escuela para padres más vulnerables. dentro de las mismas reuniones de padres y apoderados.

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ANALISIS FODA LICEO EUGENIO PEREIRA SALAS ÁREA CONVIVENCIA FORTALEZAS OPORTUNIDADES Adecuada participación en eventos Posibilidad de utilizar espacios deportivos interescolares. de la comunidad para el Buenas relaciones interpersonales desarrollo de jornadas recreativas, deportivas y entre funcionarios. Buena relación entre docentes y culturales. alumnos. Exposiciones en patios y Buenas relaciones interpersonales dependencias del entre docentes y apoderados. establecimiento. Jornadas de reflexión y análisis de Creación de talleres culturales desempeño docente. y deportivos en el tiempo libre Desarrollo de eventos de iniciativa de los alumnos. estudiantil – Jeans Days. DEBILIDADES AMENAZAS Proceso de convivencia e integración Crecimiento acelerado de irregulares por altos niveles de pandillas con objetivos muy ausentismo escolar. definidos que atentan a la Mucho tiempo libre de los alumnos buena convivencia. producto de las licencias médicas Formación moral familiar muy reiteradas de docentes. disminuida. Recreo diferido crea estado de inquietud en los alumnado. Los alumnos no conocen el manual de convivencia escolar de la institución. Ausencia de actividades cooperativas que favorezcan la convivencia de los estudiantes. Pocas actividades de carácter social y de convivencia entre pares. Apatía hacia el desarrollo de actividades académicas.

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ANALISIS FODA ESCUELA LO VALLEDOR ÁREA LIDERAZGO FORTALEZAS Equipo docente comprometido con las actualizaciones y lineamientos de la Direprov . Capacidad de gestión para atraer recursos externos. Implementación e instalación de la JEC con la reestructuración realizada. Desarrollo del mejoramiento institucional a través del PMG. Mejoramiento de la infraestructura año 2007. Participación en actividades comunales (Seguridad ciudadana) DEBILIDADES Inseguridad frente a robos en la escuela. No contar con más personal especialista para determinar talleres con alumnos. Incapacidad de poder trabajar con alumnos que no quieren nada OPORTUNIDADES MINEDUC(provisión recursos para arreglos) DIREPROV Parque metropolitano MIM Green Peace

de

AMENAZAS La subvención escolar (exigua). Ausentismo de apoderados a las actividades que se proponen. Alumnos que desprestigian la escuela con sus conductas.

ÁREA GESTIÓN CURRICULAR FORTALEZAS OPORTUNIDADES Programas internos de la escuela Apoyo de DIREPROV (Biblio CRA, LEHE) Recursos adicionales para apoyo JEC- Jornadas de reflexión-apoyo metodológico (Diferencial) a la planificación. Salidas educativas con apoyo de Reuniones con equipos EDEX comunal (Colaborativo-Consejo EscolarEGE. Asistencia al aula con pauta de evaluación y apoyo Implementación de actividades por nivel en Biblioteca Equipo de integración Implementación e instalación del PMG Evaluación JEC

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ANALISIS FODA ESCUELA LO VALLEDOR ÁREA GESTIÓN CURRICULAR DEBILIDADES AMENAZAS Ausentismo escolar Hogares disgregados. Reemplazos oportunos a las Alumnos con problemas severos licencias médicas tanto a de hábitos de estudio y conducta. docentes como codocentes. Bajas expectativas para superar Cubrir el reforzamiento limitaciones en alumnos y permanente con horas apoderados ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR FORTALEZAS OPORTUNIDADES Interés del alumnado en participar Apoyo DEPROV para talleres de activamente en jornada de aprendizajes Apoyo DAEM para talleres de reflexión JEC, derechos del niño, iniciación deportivas debates ,etc. Formación del centro de alumno Escuela Abierta Días Sábado con elecciones democráticas. Capacitación en alfabetización Talleres con instancias externas y digital Niveles 1 y 2 externa para alumnos del Programa de prevención segundo ciclo temprana desde Prekinder a 8º Programa radial Paseos programado por la Unidad Actividades deportivas y Educativa recreativas en recreos – Recreo Participación en actividades y entretenidos (música-biblioteca) eventos internos y externos Instalación de Hoja de entrevista por alumno con apoderados DEBILIDADES AMENAZAS Escasa comunicación en varios Escuelas que rechazan ciertos casos con padres y apoderados. estudiantes con problemas de Ausentismo escolar sin aprendizajes y conducta. justificación Familias con situaciones de vida irregular lo que conlleva , baja autoestima , bajo rendimiento y mala convivencia con sus pares y algunos docentes Desocupación y vagancia Comunidad circundante poco atractiva en relación a la oportunidades culturales Ambientes con alto nivel de drogadicción, delincuencia y agresividad. (Hogar de menores)

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ANALISIS FODA ESCUELA LO VALLEDOR ÁREA RECURSOS FORTALEZAS Dotación docente titulada y con perfeccionamiento. Material didáctico de apoyo variado y pertinente con los programas que tiene en funcionamiento la escuela. Aula de recursos de Educación Diferencial y salas para los especialistas de integración. Sala Multiuso con equipamiento . TV-VHS-DVD-VCD-DATA-TELONRADIOS Biblioteca de la escuela Herramientas para la manutención de la escuela DEBILIDADES Ausencia de profesor para talleres en la sala de enlaces y coordinación Infraestructura inadecuada en general del establecimiento OPORTUNIDADES Programa de MINEDUC (CRA) Acceso a proyectos para mejorar infraestructura( MINEDUC-MUNICIPIO) Administración delegada. Apoyo y soporte técnico de U de Chile y DAEM para el programa ENLACES

AMENAZAS Entorno con alto nivel de delincuencia lo cual produce inseguridad al interior del establecimiento por los reiterados robos en la escuela

ÁREA RESULTADOS FORTALEZAS OPORTUNIDADES Análisis de los compromisos Grupos de reforzamiento adquiridos con MINEDUC Educativo (DIREPROV) Talleres de extraescolar (DAEM) (Gestión PMG etc) Cronograma realizado por la Red de Enlaces escuela para el año Concursos literarios y artísticos Tabulaciones y retroalimentación Pruebas DEPROV y comunales de instrumentos de evaluación Construcción de plan de aplicada Mejoramiento a la Gestión y Reuniones de reflexión con evaluación permanente por parte análisis de resultados con la de DEPROV premisa de avanzar con los avanzados. Equipos que colaboran proponiendo estrategias evaluando para lograr avances. Clima óptimo de colaboración profesional Grupos internos de trabajo eficaces

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ANALISIS FODA ESCUELA LO VALLEDOR ÁREA RESULTADOS DEBILIDADES Alto índice de vulnerabilidad 53% Salud mental infantil debilitada AMENAZAS Vulnerabilidad sectorial Familias Uniparentales Ausencias de padres en el tema de aprendizaje de sus hijos

ANALISIS FODA ESCUELA CIUDAD DE BARCELONA ÁREA LIDERAZGO FORTALEZAS OPORTUNIDADES Existencia de un equipo de Posibilidad de postular a un gestión representativo. proyecto de mejoramiento de Dotación docente completa infraestructura (apoyo DEM) Consejo escolar en redes de apoyo ( Carabineros, funcionamiento consultorio lo Valledor 3 , hospital Cuenta periódica de la dirección a Exequiel González Cortes, Junta los sus padres y apoderados de Vecinos 33, Sagrada Familia y bimensual Campaña de matricula ODP y dirección de desarrollo con padres comprometido comunitario) Existencia de un excelente equipo Apoyo del centro catalán de integración. Administración delegada Utilización de redes de apoyo Comunitarias Proyecto interno. DEBILIDADES AMENAZAS Infraestructura poco adecuada y Disminución de la población atractiva para la atención de escolar Escuelas particulares y alumnos.(techos en mal estados, remodelación de escuelas en el falta de patios techados, y manutención en puertas y entorno Altos índices de tráfico y ventanas drogadicción en el entorno. falta de personal idóneo codocente para la atención disciplinaria de los alumnos. Pérdida de matrícula en los primeros cursos ( pirámide invertida) Alto porcentaje de alumnos con problemas de asistencia regular a clases(poco compromiso del apoderado

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ANALISIS FODA ESCUELA CIUDAD DE BARCELONA ÁREA GESTIÓN CURRICULAR FORTALEZAS OPORTUNIDADES Proyecto de Jornada Escolar Red de apoyo Técnicocompleta reformulado con Pedagógico DEM. DIRECPROV participación de todos los ,MINEDUC estamentos. Trabajos con redes Personal Docente idóneo (organizaciones comunitarias, u. Perfeccionamiento del constante Gabriela mistral) Reforzamiento educativo de un 70% de los profesores, y un 100% de los directivos. MINEDUC. Compromisos del equipo de Portales educativos Educar chile, integración con los alumnos y el Mineduc que hacer de la unidad educativa. Postulación a proyecto de Creación de espacio de habilitación de sala de medios aprendizajes para clases de audiovisuales y multimedia tecnología (PADEM. Sistematización del trabajo Proyecto de mejoramiento técnico educativo en ejecución, adjudicado en 2007-2008 Trabajo en conjunto con el centro adjudicación y ejecución del catalán para mejorar los Proyecto explora (Conycit) aprendizajes por medios de concursos de literatura y plástica Instalación de práctica en relación a la aplicación de pruebas estandarizadas en forma interna para monitorear los aprendizajes Instalación de práctica de aplicación de pauta de observación de clases consensuadas con los docentes DEBILIDADES AMENAZAS Resultados de SIMCE variables Ausencia de apoderados en los años responsables del alumno Falta de medios adecuados a las Bajo nivel socio-cultural de exigencias de planes y padres y apoderados programas Falta de apoyo de parte el hogar Falta mayor profundización en en el aprendizaje de sus hijos planes y programas Recursos didácticos escasos en Falta de equipamiento en los hogares de los estudiantes, laboratorio de computación libros, revistas, periódicos, adecuados a las exigencias diccionarios, etc pedagógicas

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ANALISIS FODA ESCUELA CIUDAD DE BARCELONA ÁREA GESTIÓN CURRICULAR DEBILIDADES AMENAZAS Falta de instancia para reunirse con la totalidad de los profesores Falta de apoyo al trabajo del alumno por parte del apoderado, no se compromete formalmente.Falta de un espacio de aprendizaje equipado con los medios audiovisuales existentes para un mejor desarrollo de los aprendizajes ( multimedia) Falta de diccionarios en biblioteca para el trabajo, de ampliar el vocabulario en los alumnos Posible Jubilación de profesores de gran experiencia y muy buen desempeño ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR FORTALEZAS OPORTUNIDADES Reconocimiento y aceptación de Participación en actos y la labor Docente de parte de la competencias comunidad Trabajo con redes de apoyo Existencia de un centro general (organizaciones comunitaria, u. de padres Gabriela mistral) Elegido democráticamente y Talleres de edex en representativo funcionamiento permanente Existencia de un reglamento Interno Integración de apoderados en actividades de colaboración. Centro de alumno funcionando en forma activa Mejora en el Clima organizacional Resolución de conflicto en forma oportuna y correcta Existencia de Grupo Scout inscrito en la Asociación de Scout de Chile Atención de niños en riesgo social en forma personalizada por el equipo de integración

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ANALISIS FODA ESCUELA CIUDAD DE BARCELONA ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR DEBILIDADES AMENAZAS Alto porcentaje de alumnos con Aumento de agresividad y la riesgo social. violencia en el entorno Profesores agotados por atención Situación de abandono de de alumnos de alto riesgo algunos niños Falta de espacio para compartir actividades en la escuela (radio escolar, implementación deportiva) Readecuación del reglamento interno con procedimientos y mecanismos mas acorde a la realidad de la escuela en la actualidad Falta e compromisos de numerosos apoderado en el proceso educativo ÁREA RECURSOS FORTALEZAS Dotación completa de docentes Administración delegada Refuerzo educativo mineduc Equipo multidisciplinario de integración comprometido con el trabajo de la U. E. Integración de apoderados en actividades de colaboración Monitor de fútbol asignado por el departamento extraescolar de educación Escuela abierta recreativa (sábados) DEBILIDADES Falta de guardia idóneo o residente que cuide la escuela Falta de personal idóneo codocente para la atención disciplinaria de los alumnos Falta de equipamiento tecnológico adecuados a las exigencias pedagógicas(computadores) OPORTUNIDADES Postulación de proyectos de infraestructura ( secplan) Asignación de recursos de parte del DEM para la contratación de paradocentes propuestos por la escuela Financiamiento del dem para proyecto de espacio de aprendizaje audiovisual y multimedia. Posibilidad de postular proyecto al centro catalán AMENAZAS Disminución de los dineros de administración delegada por la baja de matrícula Evaluación Docente

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ANALISIS FODA ESCUELA CIUDAD DE BARCELONA ÁREA RECURSOS DEBILIDADES alta de manutención en los techos y red eléctrica AMENAZAS

ÁREA RESULTADOS FORTALEZAS OPORTUNIDADES Integración de apoderados en Postulación proyecto de actividades de colaboración mejoramiento educativo (creación de laboratorio de Adquisición de software maestro ciencias para recopilar información y Articulación entre kinder y 1° año. comunicarla Análisis de logros y rendimientos de alumnos Práctica de reflexión de resultados de compromisos de gestión para ver remédiales Aplicación de pruebas estandarizadas en forma interna para monitorear los aprendizajes aplicación de pauta de observación de clases consensuadas con los docentes DEBILIDADES AMENAZAS Falta de recursos para recoger Ausencia de apoderados información de los aprendizajes responsables del alumno de los alumnos (pruebas Bajo nivel socio-cultural de padres estandartizadas) y apoderados Desniveles en cursos por fusión Falta de apoyo de parte el hogar de estos Resultados de SIMCE en el aprendizaje de sus hijos variables en los años Recursos didácticos escasos en Falta de implementación de los hogares de los estudiantes, software para recopilar la libros, revistas, periódicos, información, analizarla y diccionarios etc comunicarla en forma oportuna.

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ANALISIS FODA ESCUELA VÍLLA SUR ÁREA LIDERAZGO Fortalezas Oportunidades Excelencia académica. Asesoría Fundación Emmanuel Existencia de PEI Buenas relaciones de asesoría y Planificación Estratégica anual. cordialidad con Dem. Matrícula al 22 de agosto de Proyecto de Integración 2007: 617 alumnos, con atención Organismos externos que ayudan de niveles pre -básico y básico y colaboran en función del completo, y dos cursos por nivel. aprendizaje y bienestar de la y Disposición favorable hacia comunidad educativa: OPD, Redes de Apoyo. COSAM, Chile Deportes, SAPU, Equipo directivo formado por tres Juntas de Vecinos. profesionales Director, UTP, Aprobación del proyecto técnico Inspector General. pedagógico de JEC. Debilidades Amenazas Trabajo del equipo directivo Inseguridad permanente debido a susceptible de mejorar robos y al entorno desfavorable. Trabas burocráticas para adquisición de materiales ( Chile compra.). Falta de JEC. Falta certificación de Higiene Ambiental y de Recepción Final de Obras. ÁREA GESTIÓN CURRICULAR Fortalezas Oportunidades Existencia de plan de acción Asesoría y perfeccionamiento de de UTP de acuerdo a DEM. necesidades y a planificación Mineduc: documentos de apoyo; estratégica Ayudantes 1º año básico. Apoyo técnico pedagógico Asesoría de Fundación Emmanuel traducidos en: consejos técnicos y Marco para la buena enseñanza. perfeccionamiento en: lenguaje y Marco para la buena dirección comunicación; planificación; Redes de apoyo. COSAM, evaluación, conocimiento y integración OPD, JUNAEB: aplicación del marco curricular y habilidades para la vida. aplicación en los diferentes subsectores. Horas de extensión docente disponibles para refuerzo educativo.

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ANALISIS FODA ESCUELA VÍLLA SUR ÁREA GESTIÓN CURRICULAR Debilidades Amenazas Algunos docentes se resisten a Falta de Jornada Escolar planificar el proceso de Completa Bajo nivel educacional de padres enseñanza aprendizaje. Escasa supervisión al aula. y apoderados Alumnos no lectores que llegan de Población escolar con alto riesgo otras escuelas social y bajo nivel socio- cultural. Presencia de alumnos con NEE. Contaminación acústica ( Metro Puntaje SIMCE bajo la media Tren.) nacional. Tráfico de drogas, delincuencia y Permanente ingreso de alumnos alcoholismo. no lectores a cursos avanzados. ÁREA CONVIVENCIA Fortalezas Oportunidades Total de profesores Becas estatales y privadas, para comprometidos con sus alumnos alumnos aventajados Buena relación entre profesores y Postulaciones a proyectos alumnos Oferta continua de actividades Directiva de CGP funcionando en deportivas, culturales, recreativas calidad de subrogante. y de formación valórica a los Gran compromiso de un grupo de alumnos de la comuna por parte padres que coopera en las de distintas instituciones, la OPD actividades de la escuela. ,COSAM, Chile deportes, SAPU Valoración de la comunidad por la Apoyo de Clubes Deportivos, escuela Iglesias y Juntas de Vecinos, etc Profesionales Escuela de Integración Debilidades Amenazas Débil presencia de los Escasa vigilancia de carabineros. apoderados Presencia de grupos de pandillas Carencia de Directiva de Centro juveniles (neo-nazis, punk, general de Padres elegido en góticos) forma democrática Elevados índices de delincuencia, Abuso de poder entre alumnos drogadicción y violencia en el Escaso número de talleres en la entorno. escuela. Delincuencia al interior de la Discriminación entre los alumnos escuela (robo a alumnos y a personal ) Violencia intra familiar

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ANALISIS FODA ESCUELA VÍLLA SUR ÁREA RECURSOS Fortalezas Matricula que permite el autofinanciamiento de la escuela. Dotación completa de profesores y de personal en general Apoyo Escuela de Integración Fundación Emmanuel Existencia de sub.-centros de padres Apariencia atractiva de la infraestructura de la escuela Debilidades Infraestructura inadecuada para el desarrollo normal de los aprendizajes Falta de personal idóneo(personal auxiliar) Escaso material didáctico y medios educativos por deterioro o robo Sala de computación inhabilitada a la fecha Falta de laboratorio de ciencias Gimnasio inadecuado para realizar Educación Física en invierno Ausentismo escolar sin resolverse Carencia de Centro General de Padres constituido legalmente, como apoyo para la escuela. Inspectores de patio insuficientes en relación a la matrícula. 12. Reiteradas inasistencias de alumnos a clases Oportunidades Redes de apoyo: área salud, Carabineros, COSAM, OPD. Perfeccionamiento DEM para Kinder y primer año Básico Monitores de 1º año básico. Aporte JUNAEB Administración Delegada

Amenazas Dificultad para utilizar los fondos de administración delegada, debido a la obligatoriedad de utilizar Chile.-compra Infraestructura deficiente Ausencia de jec Apoderados a reuniones Entorno de violencia, delincuencia y drogadicción Insuficiente seguridad escolar por falta de medidas de vigilancia y protección por parte de la Municipalidad No existen medidas frente a constantes robos en el establecimiento

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ANALISIS FODA ESCUELA VÍLLA SUR ÁREA RESULTADOS FORTALEZAS OPORTUNIDADES Matrícula suficiente. Entrega de resultados SIMCE Profesorado idóneo 2006, que incluían Niveles de Carga curricular cubierta Logro y Mapas Conceptuales. FEMM: Capacitación docente en Mediciones DEM: análisis de Lenguaje y Comunicación, resultados e informe por escuela. Planificación Curricular y Cinco profesores con extensión Construcción de instrumentos de horaria (3 con 40 y dos con 44), evaluación. para actividades de reforzamiento Estudio de logro de aprendizajes, Posibilidad de postular a en lenguaje y educación proyectos técnicos pedagógicos. matemática, en todos los cursos Apoyo Proyecto de Integración. de 1º a 8º años, para contrastar Talleres extraprogramáticos: los resultados con Marco Deportes, Folklore. Curricular vigente. DEBILIDADES AMENAZAS Debido a la falta de JEC no hay Falta de JEC. una utilización racional de los Bajo nivel de escolaridad de los recursos humanos y materiales: padres y apoderados. biblioteca, sala de computación. Conpetencia de establecimientos Falta de apropiación de particulares subvencionados. reglamento de convivencia por Disminución de la población en parte de la comunidad educativa. edad escolar. Falta de compromiso de los padres.

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ANALISIS FODA ESCUELA PARQUE LAS AMERICAS ÁREA TÉCNICA FORTALEZAS Aplicación de mecanismos de monitoreo y evaluación en todos los niveles; Actitud positiva del equipo directivo para Trabajar el proyecto educativo institucional; Asesoría y apoyo constante a la labor docente; Aplicación de dinámicas paralelas para alumnos y alumnas con N.E.E.; Valorización de la gestión de la escuela por parte de la comunidad educativa; Uso de herramientas metodológicas como la planificación y organización general de la intención docente; Uso de mayor y mejores recursos didácticos; Buen uso de los recursos administrativos y registros de la acción docente; Aplicación del Manual de procedimientos del Colegio. Tiempo de análisis y reflexión de la acción docente; DEBILIDADES Falta de patio techado para diversas actividades que no se pueden ejecutar por causa del tiempo(lluvia-sol abrazador)en actividad física y actos cívicos; Déficit en cantidad de horas del equipo multiprofesional del Proyecto de Integración para atender a todos los estudiantes con perfil de integración y N.E.E.; Equipos informáticos obsoletos del laboratorio de computación y del área administrativa. OPORTUNIDADES Acceso a perfeccionamiento a través del C.P.E.I.P. y del Mineduc.; Autonomía para llevar a cabo propuestas curriculares; Medición de la calidad del ejercicio docente; Medición de los aprendizajes en términos cuantitativos a través de pruebas comunales y provinciales; Medición de los aprendizajes en términos cualitativos y comparativos entre los aprendizajes esperados del currículo y el currículo efectivamente abordado a través de mediciones de nivel mensual local; Supervisión preactiva por parte del Departamento Provincial Santiago Centro.

AMENAZAS Tipo de contrato docente; Escaso compromiso de Padres y Apoderados en la exigencia de calidad escolar y en los acompañamientos del proceso escolar; Continuidad del proceso de aprendizaje ante la ausencia docente principalmente por licencias médicas; Graves problemas en el entorno al establecimiento de alcoholismo, drogadicción, violencia intrafamiliar, abandono, etc.
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ANALISIS FODA ESCUELA PARQUE LAS AMERICAS ÁREA GESTIÓN FORTALEZAS Apoderados comprometidos a participar de los proyectos de mejoramiento de infraestructura del Establecimiento; Definición de roles y funciones del personal; Constitución del EGE del Colegio; Relaciones cordiales y colaborativas con los estudiantes y padres y apoderados; Establecimiento de un política organizacional en la cual el personal reconoce y asume responsabilidad colectiva del éxito de la escuela; Manual de procedimientos del Colegio. DEBILIDADES Proceso de información a la comunidad del proceso de aprendizaje y administrativo; Mecanismo de suplencias para cubrir licencias médicas y/o permisos administrativos con el personal idóneo; Ausencia de Personalidad Jurídica del Centro General de Padres para gestionar proyectos de apoyo al proceso de aprendizaje; Protagonismo de los estudiantes en la toma de decisiones en aspectos de su competencia. OPORTUNIDADES Proyectos curriculares y aportes financieros externos;

de

AMENAZAS Traslado de profesores a mitad de año; Profesores que no poseen las herramientas profesionales para ejercer la docencia; Licencias médicas no cubiertas;

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ANALISIS FODA ESCUELA PARQUE LAS AMERICAS ÁREA COMUNIDAD FORTALEZAS OPORTUNIDADES Presencia activa y colaborativa de Centros de salud con sus redes sociales; programas de prevención temprana; Funcionamiento de Centro Buena disposición de padres y General de Padres y Apoderados; apoderados para colaborar en las actividades del Colegio. Proyecto de Integración en su área social; DEBILIDADES AMENAZAS Presencia de Carabineros de Notable abandono de algunos Chile; estudiantes por parte de adultos Uso poco frecuente de manual de responsables; redes sociales para hacer Temor a realizar denuncias ante derivaciones; la infracción de ley; Portera del Colegio; Delincuencia en los alrededores Conocimiento del plan cuadrante del Colegio. ÁREA CONVIVENCIA FORTALEZAS OPORTUNIDADES Reglamento escolar de talleres escolares pertinentes; convivencia escolar actualizado a Salidas a instituciones de apoyo través del Manual de transversal al proceso de Procedimiento del Colegio; aprendizaje; Observancia de las virtudes Destacada participación de humanas, tales como: respeto, estudiantes en jornadas deportiva responsabilidad; honestidad, y culturales de la comuna;. lealtad, generosidad, laboriosidad, perseverancia, orden; Orden funcionario por el establecimiento de roles y funciones a través del Manual de procedimientos. DEBILIDADES AMENAZAS Entrega de un horario claro y Altos índices de inasistencias a permanente de atención a los clases; apoderados y difundido Carencia de espacios ampliamente; participativos de estudiantes. Implementación de talleres variados como: folclor, teatro, coro, ajedrez, etc.; Selección de estudiantes

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ANALISIS FODA LICEO CEIA ÁREA TÉCNICA FORTALEZAS OPORTUNIDADES Docentes idóneos por asignatura Acceso a perfeccionamiento Docente trabajo en equipo Coordinador PSU Becas JUNAEB DEBILIDADES AMENAZAS Competencias Lingüísticas Rotación de Profesores en la Heterogeneidad etárea de la Educación de Adultos conformación de los grupos curso. Deserción por problemas Falta de apoyo de las familias de laborales. los alumnos

ÁREA GESTIÓN FORTALEZAS OPORTUNIDADES Equipo de gestión afiatado Autonomía para gestionar Trabajo en equipo mejoramiento de la infraestructura Evaluación permanente de la (reparaciones menores) gestión Gestionar proyectos Consejo escolar DEBILIDADES AMENAZAS Rotación de profesores No existe articulación con la Falta de apoyo de la Dirección comunidad escolar a nivel Provincial. comunal (Educación Extraescolar) Disminución importante de la Burocracia administrativa matrícula en los niveles y ciclos

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ANALISIS FODA LICEO CEIA ÁREA COMUNIDAD FORTALEZAS OPORTUNIDADES Liceo abierto a la comunidad Buenas relaciones con los Funcionamiento al club de Adulto organismos sociales Mayor en el Establecimiento Buena locomoción a la puerta DEBILIDADES AMENAZAS Nexos con organismos Bajo nivel socioeconómico y comunitarios cultural. Integración de los apoderados Entorno amenazado por la droga que apoyen al liceo. y el alcoholismo.

ÁREA CONVIVENCIA FORTALEZAS OPORTUNIDADES Clima cálido con todos los Recordatorio de las fechas estamentos del colegio importantes. Docentes solidarios Preocupación a nivel ministerial Bienestar del Liceo en relación a la convivencia Licenciatura con familiares escolar. DEBILIDADES AMENAZAS Falta de sala de profesores (como Entorno del establecimiento, mínimo) inseguro por factores de riesgo Falta de espacio físico adecuado Asaltos, drogas. para celebrar eventos Panderetas baja que permite la Pandereta perimetral entrada y salida con facilidad asaltos y drogas

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ANALISIS FODA ESCUELA RISOPATRON ÁREA TÉCNICA FORTALEZAS Consejos técnicos y administrativos secuenciales. Calendarización del año escolar en todas sus actividades (turnos, reuniones, actos, etc.). Recreos diferidos para evitar accidentes. Perfeccionamiento constante, individual y en acción Proyecto de Escuela: Lectura silenciosa, calculo y operatoria Potenciar la cognición. Información rápida y oportunamente. Equipo docente de trabajo profesional Titulados. Cra y personal encargado de biblioteca. Educación diferencial. Reuniones locales de coordinación de escuela, integración y organizaciones externas. Aplicación de las diversas técnicas de estudio en todos los niveles de la Unidad Educativa. DEBILIDADES Baja comprensión lectora. Bajos resultados en pruebas de compromisos de gestión. Alto porcentaje de alumnos con problemas de aprendizajes. Alto porcentaje de alumnos no incorporados al proyecto de integración. Poco espacio y horario para trabajo administrativo, planificación e intercambio pedagógico. Falta de proyecto educativo comunal claro y coherente de acuerdo a la realidad. OPORTUNIDADES Apoyo permanente (semanal de supervisora ministerial, destacando su involucramiento en el proceso educativo de la escuela (Deprov. Stgo.centro) Reforzamiento Educativo. Redes de apoyo. Excelencia Académica. Desempeño difícil. Evaluación Docente. Perfeccionamiento. Firma de compromisos de gestión para implementación curricular. Proyecto de Integración. T.A.P. Asesoria depto. Educación (Técnico Pedagógico). Programas Previene, comuna segura, Comité comunal de Educación de Párvulos. Taller de articulación comunal de K a 1º año. Proyecto de apoyo e integración.

AMENAZAS Alto % de desinterés de padres y apoderados en los quehaceres de apoyo escolar (incumplimiento de materiales, trabajos etc.) Disminuido compromiso de apoderados en asistencia a reuniones.

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ANALISIS FODA ESCUELA RISOPATRON

ÁREA GESTIÓN FORTALEZAS OPORTUNIDADES Equipo directivo que ejerce un rol Excelencia Académica (2006 – administrativo eficiente como 2007) mantención del establecimiento Administración delegada. Redes de Apoyo (UDP, en buen estado, horarios. Participación activa y constante y Consultorio, Junta de Vecinos, cohesionado con fines claros y Junaeb, OPD, Nino García, comunes de EGE, PEI, Manual de Dem.). Procedimiento, Reglamento Depto. desarrollo comunitario Interno actualizados y aplicados. comunal. Consejo escolar activo y Depto. de aseo y ornato comunal. funcionando Coordinación Centro de padres. Depto. de Salud Municipal (clubes de promoción). Escuela abierta. Oficina de Concejales (aportes luminarias y otros). Equipo de manutención del depto de educación (maestro) DEBILIDADES AMENAZAS Poca participación de los Deficiencias de reemplazo de Directivos (Director en el personal en caso de licencias reemplazo de los funcionarios médicas de codocentes y codocentes, auxiliares de auxiliares de servicios menores. servicios menores. Ninguna participación del director en el nombramiento del personal de acuerdo al marco de la buena dirección. Exceso de documentación y trabajo administrativo, para dar respuesta a muchas solicitudes emanadas de diferentes departamentos y oficinas.

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ANALISIS FODA ESCUELA RISOPATRON ÁREA CONVIVENCIA FORTALEZAS OPORTUNIDADES Establecimiento, mobiliario y Talleres comunales. espacios nuevos que favorecen Escuela abierta. las interacciones de todos los Taller Ecológico. Alumnos en práctica de U.D.P. en integrantes de la comunidad educativa. algunos niveles. Comedores con una buena Escuela Saludable. atención y alimentación. Proyecto Integración. Gimnasio y sala Multiuso Administración delegada. acondicionada para actividades propias y comunidad. DEBILIDADES AMENAZAS Falta de espacio para Falta de horas disponibles para funcionamiento de proyectos. atender CRA con un docente Falta de recursos financieros y propiamente tal. libre disponibilidad de ellos en No hay horas disponibles para v Educación Diferencial. tener un coordinador de Enlace, Falta de material de implementos Edex y escuela saludable. deportivos para clases de educación física y los subsectores del área artística. Servicio higiénico de auxiliares y docentes insuficiente. Ausencia o déficit de sala para psicología y oficina del proyecto de integración (sala). Déficit de material de laboratorio de ciencias. Alto ausentismo del personal auxiliar y paradocente por licencias medicas.

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ANALISIS FODA ESCUELA RISOPATRON ÁREA COMUNIDAD FORTALEZAS OPORTUNIDADES Escuela abierta a la comunidad. Existen apoderados de Buena imagen del establecimiento subcentros que potencian las frente a la comunidad. acciones pedagógicas. Clima organizacional favorable al Funcionamiento transitorio de quehacer escolar. Centro de Padres. Libertad y respeto para expresar Redes de apoyo. Centro de eventos comunales, opiniones. Programa de Salud escolar que sociales, culturales, deportivos, propenden a pesquisar los etc. síntomas que presenten los alumnos en visión, audición y columna. Centro de Padres con Personalidad Jurídica DEBILIDADES AMENAZAS Inasistencias de apoderados a Entorno de alto riesgo social. reuniones de subcentro. Violencia intrafamiliar y social. Falta de compromiso del Cambio de residencia permanente apoderado con la educación de su de apoderados. hijo. Disfunción familiar. Desinterés del apoderado por Los apoderados no se identifican apoyar a su hijo en tareas. y no cuidan la infraestructura de la Inexistencia de horario para escuela permitiendo a veces actos actividades extraescolares. vandálicos (robos). Inseguridad del profesor de La comunidad no se identifica con permanecer en la escuela al año la escuela permitiendo la siguiente (profesores a contrata). existencia de micro basurales y Retiro de alumnos (permanente). rayado en su entorno. Consumo de drogas, alcohol y delincuencia en entorno. Alto riesgo social, disfunción familiar, grupo de apoderados, no menor, en conflicto con la justicia, influyendo en el desarrollo integral de sus pupilos. Grupos de apoderados, no menos en conflicto con la justicia, influyendo en el desarrollo integral de sus pupilos.

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VISION Y MISION DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL

VISION “Que el total de la población escolar atendida por el sistema educativo municipal de la comuna de Pedro Aguirre Cerda, tenga una educación de calidad que le permita acceder a mejores condiciones de vida, con el sustento valórico, cognitivo, biológico, motriz y social suficientes para participar en la construcción de su futuro”

MISIÓN “Entregar a la comunidad de Pedro Aguirre Cerda un sistema comunal de educación en Prebásica, Básica, Media

Humanista – Científica, Técnico Profesional y de Adultos, que sea pertinente a la realidad local con una clara orientación inclusiva, de calidad y equidad creciente en los próximos años y que considere las características socioeconómicas, culturales y de necesidades educativas especiales de su población escolar”.

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OBJETIVOS ESTRATEGICOS Y METAS DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL

PROBLEMAS PRESENTES EN EL SISTEMA COMUNAL DE EDUCACIÓN

Como lo hemos señalado en otras ocasiones la mayoría de los problemas presentes en nuestro sistema educacional son similares y correspondientes a los que aparecen a nivel nacional en otros sistemas educativos municipales. Señalando los más significativos. •
Financiamiento, el costo de mantener el sistema educacional municipal sobrepasa absolutamente al ingreso entregado por la ley de subvención escolar, todos los estudios realizados al respecto dan cuenta de esto, las actuales iniciativas son lentas y no dan cuenta total del problema, ya que el sistema se asocia a la asistencia media, en comunas cuya matricula es baja el relación a la cantidad de cursos y escuelas existentes. Disminución de matricula en establecimientos municipales, en especial en la Región Metropolitana, la que también se manifiesta en nuestra comuna, a pesar de la atracción de las nuevas infraestructuras. Subvaloración de las escuelas municipales por parte de la comunidad y principalmente de los medios de comunicación que exageran la presencia de conflictos de convivencia. Rigidez de un estatuto docente que impide mayor movilidad en el manejo administrativo. Evaluaciones docentes con lento y escaso impacto para mejorar las prácticas docentes insatisfactorias. Liderazgo Técnico escaso en algunas direcciones, dificultando la eficiencia interna de las instituciones educativas. Bajos rendimientos académicos, que se manifiesta en los promedios nacionales de la educación municipal y que aún estando en ellos no son suficientes para ser satisfactorios

• • • •

La existencia de un contexto sociocultural donde factores de riesgo como las necesidades educativas especiales, la violencia, la drogadicción y el alcoholismo, entre otros, se manifiestan en nuestra sociedad y en nuestras relaciones diarias, constituyendo una realidad no valorizada o considerada por la unidad educativa, generando bajas expectativas, desmotivación y un desgaste psicológico difícil de sobrellevar.

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ESTRATEGIAS DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

Las estrategias consignadas a continuación tienen como finalidad afrontar de la mejor forma los problemas existentes en nuestras escuelas y liceos, en el entendido además, que cada establecimiento educacional genera sus propias acciones para afrontar adecuadamente sus problemáticas. • • • • • Evaluación permanente y sistemática de los aprendizajes esperados en algunos niveles de todo el sistema, por parte de la coordinación técnica comunal, motivando a las jefaturas técnicas a instalar esta práctica. Continuar con Jornadas de Capacitación dirigida a Jefes Técnicos y Directores en la primera semana del mes de enero de cada año, realizada por el equipo técnico. Perfeccionamiento a profesores y/o profesionales del sistema en la línea de la atención a la diversidad o de las necesidades detectadas o diagnosticadas en distintos niveles o subsectores de aprendizaje. Capacitación al equipo técnico del departamento de educación por una entidad acreditada. Establecer vínculos de colaboración con Organismos de Educación Superior en áreas Técnicas, Curriculares y de Capacitación, que permitan potenciar y mejorar el trabajo de las unidades educativas teniendo como objetivo final mejorar los aprendizajes. Ampliación de las acciones propias del Programa de Integración, implementando las nuevas Políticas existentes. Asesoramiento a la gestión directiva y técnica de los establecimientos educativos en la implementación de la articulación de niveles y ciclos. Evaluar la coherencia existente entre el Proyecto Educativo Institucional, prácticas pedagógicas y relación con la comunidad educativa. Supervisión periódica de las prácticas pedagógicas de aula por las jefaturas técnicas y las direcciones de nuestros establecimientos educacionales. Reorganización del Sistema Educativo de Pedro Aguirre Cerda de acuerdo a su real capacidad de atención en cobertura y recursos. Implementar de forma permanente una Política de Selección de Personal. Considerar indemnizaciones en el presupuesto de educación para los requerimientos necesarios a la disminución de la dotación docente y no docente, generados por excedencia u otros. Postular a los Programas de Retiro Voluntario para el personal dependiente del Departamento de Educación, sean estos Docentes (Ley 20.158) o Asistentes de la Educación (Ley 20.159). Fortalecer el funcionamiento de los Consejos Escolares, a través de asesoramiento constante. Fijar los estándares mínimos de convivencia escolar por parte de los consejos escolares de cada establecimiento educacional. Concursar las direcciones de los establecimientos educacionales que establezca la ley.
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Readecuación de la dotación docente, trasladando al personal docente y codocente que sea necesario según las necesidades del sistema (matrículas, programas de retiro voluntario, entre otros). Reducción de horas por excedencia docente o reducción de cursos. Establecimiento de un staff docente para reemplazo por licencias médicas. Realizar cambio en las jefaturas técnicas que presenten debilidades manifiestas durante el año 2007. Programa comunal de matrículas a cargo del Departamento de Educación a través de su Área Social. Coordinación con otras Direcciones Municipales de la comuna y Programas Gubernamentales que nos permitan fortalecer las gestiones de las escuelas. Alianza constante y creciente con la DEPROV Santiago Centro, así como con todas las instancias Ministeriales e Instituciones afines. Mantención de la administración delegada, en las áreas propias de su definición. Apoyo y Mantención de los servicios informáticos de las escuelas y liceos de nuestra comuna. Funcionamiento periódico de los consejos escolares en todas las escuelas de la comuna. Monitorear el cumplimiento de los planes de acción establecidos por cada institución escolar. Reuniones periódicas por establecimientos educacionales con los Centros Generales de Padres del establecimiento. Reuniones periódicas por Liceos con los Centros Generales de Alumnos de cada establecimiento. Evaluar las ofertas curriculares de los liceos técnicos profesionales y las escuelas básicas de la comuna. Evaluar la cobertura de la oferta educativa municipal de la comuna. Programas de superación del desempeño docente a los que han sido evaluados insatisfactorios y básicos. Acreditación de especialidades en los liceos técnico profesionales de la comuna en las especialidades que lo ameriten. Asesoría a comunidad educativa por parte del Departamento de Educación y Organismos externos en temáticas tales como: liderazgo, manejo de conflictos, clima organizacional, instrumentos de gestión democrática, trabajo colaborativo, factores de riesgo del contexto sociocultural, entre otras.

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PROGRAMAS DE ACCIÓN DEPARTAMENTO DE EDUCACION ÁREA LIDERAZGO

OBJETIVO INSTITUCIONAL Llamar a concurso público a direcciones, jefaturas técnicas y docentes de los Establec. Educacionales que sean necesario. Ejecutar y mejorar el programa de matriculas establecido durante el año 2007.

METAS Regularizar la dotación docente comunal, dando cumplimiento a lo establecido en la ley 19.070 .

RESPONSABLE Hugo Lavín Becerra Sonia Osses Petit-Breuilh Waleska Galarce Castillo Carmen Gloria Acevedo Lemus Ignacio Figueroa Céspedes

RECURSOS (T/H/F) Humano Financiero

Mantener y/o aumentar la matrícula escolar. Desarrollar en el 100% de los octavos básicos de las escuelas municipales un taller de Orientación Vocacional Desarrollar la Tercera Feria de Alternativas Académicas de la Comuna. Seguimiento de la gestión directiva según pautas de evaluación. Reuniones semestrales de coordinación con actores relevantes.

Araceli Carvajal Labbe Alejandra Werth Coello

Humano Financiero

Optimizar los niveles de atención y canales de información a nuestros usuarios.

Hugo Lavín Becerra Waleska Galarce Castillo

Humano

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PROGRAMAS DE ACCIÓN DEPARTAMENTO DE EDUCACION ÁREA LIDERAZGO

OBJETIVO INSTITUCIONAL Mantener el Programa de Apoyo al Desarrollo Institucional y Convivencia Escolar

METAS Mejorar el manejo de conflictos mediante talleres, reuniones, asesorías, entrevistas, focus groups, entre otros dirigidos a los equipos de gestión Potenciar el liderazgo directivo y técnico, mediante talleres, reuniones, asesorías, entrevistas, focus groups, entre otros dirigidos a los equipos de gestión Monitorear el cumplimiento de los planes de acción establecidos por cada institución escolar. Evaluar semestralmente el cumplimiento de las horas del Plan de estudios de cada subsector.

RESPONSABLE Hugo Lavín Becerra Ignacio Figueroa Céspedes Sonia Osses Petit-Breuilh Waleska Galarce Castillo Carmen Gloria Acevedo Lemus

RECURSOS (T/H/F) Humano

Asignar las horas docentes necesarias al cumplimiento de Planes y programas.

Sonia Osses Petit-Breuilh Eliana Barrios

Humano Técnico

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PROGRAMAS DE ACCIÓN DEPARTAMENTO DE EDUCACION ÁREA LIDERAZGO

OBJETIVO INSTITUCIONAL

METAS Mantener registro anual actualizado de las necesidades de recursos humanos de las escuelas y liceos de la comuna. Incrementar en un 50% el programa de suplencias. Asesorar a los establecimientos educacionales que cumplan con las condiciones requeridas. Coordinar acciones con DEPROV para implementar JECD NB1.

RESPONSABLE Sonia Osses Petit-Breuilh

RECURSOS (T/H/F) Técnico

Realizar las acciones necesarias para incorporar a NB1 dentro de la JEC

Waleska Galarce Castillo

Humano Técnico

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PROGRAMAS DE ACCIÓN DEPARTAMENTO DE EDUCACION ÁREA GESTIÓN CURRICULAR METAS RESPONSABLE Mantener las jornadas de Hugo Lavín Becerra capacitación dirigidas a Sonia Osses Petit-Breuilh jefaturas técnicas y Waleska Galarce Castillo directivas. Carmen Gloria Acevedo Lemus Mantener talleres de Ignacio Figueroa Céspedes actualización dirigidos a Araceli Carvajal Labbe docentes de nuestro Alejandra Werth Coello sistema (atención a la diversidad, marco para la buena enseñanza, transversalidad)

OBJETIVO INSTITUCIONAL Implementar un programa de capacitación continua de acuerdo a las necesidades administrativas y pedagógicas de nuestro sistema educativo comunal.

RECURSOS (T/H/F) Humanos Técnicos

Implementar un proyecto de articulación comunal para todos los niveles de nuestro sistema.

Asignar cursos, niveles y subsectores de acuerdo a la competencia técnica docente. Definir el perfil del docente de primer año básico en el mes de septiembre de cada año. Presentación y selección de proyectos técnicos por escuelas y liceos.

Sonia Osses Petit-Breuilh Carmen Gloria Acevedo Lemus Ignacio Figueroa Céspedes

Humanos Técnicos Financieros

Mejorar áreas deficitarias establecidas por el sistema SACGE.

Sonia Osses Petit-Breuilh Waleska Galarce Castillo

Humanos Técnicos

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PROGRAMAS DE ACCIÓN DEPARTAMENTO DE EDUCACION ÁREA GESTIÓN CURRICULAR METAS RESPONSABLE Supervisar prácticas Sonia Osses Petit-Breuilh pedagógicas por equipos Carmen Gloria Acevedo Lemus de jefes técnicos y Pauta Observación de clases. Emitir informes de la supervisión al docente y a la dirección del establecimiento.

OBJETIVO INSTITUCIONAL Instalar mecanismos de supervisión externa de las prácticas pedagógicas de los docentes.

RECURSOS (T/H/F) Humanos Técnicos

Continuar con el Plan de Evaluación Comunal de la implementación curricular.

Evaluar anualmente los aprendizajes de los alumnos de NB1, NB2, NB4, NB6 y NM2. Aplicar pruebas de ensayo SIMCE en los subsectores correspondientes. Realizar un informe de devolución de los resultados por establecimiento. Realizar jornadas de análisis de los resultados con directores y jefes técnicos para la toma de decisiones.

Hugo Lavín Becerra Sonia Osses Petit-Breuilh Waleska Galarce Castillo Carmen Gloria Acevedo Lemus Ignacio Figueroa Céspedes Araceli Carvajal Labbe Alejandra Werth Coello

Humanos Técnicos Financieros

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PROGRAMAS DE ACCIÓN DEPARTAMENTO DE EDUCACION ÁREA GESTIÓN CURRICULAR METAS RESPONSABLE Realizar talleres de Sonia Osses Petit-Breuilh actualización pedagógica docentes básicos e insatisfactorios. Supervisar prácticas pedagógicas a docentes adscritos al Plan de Superación.

OBJETIVO INSTITUCIONAL Continuar con los Planes de Superación Profesional Docente.

RECURSOS (T/H/F) Humanos Técnicos Financieros

Potenciar el equipo técnico del departamento de educación

Actualizar mediante perfeccionamiento al equipo técnico del departamento educación, por instituciones acreditadas.

Hugo Lavín Becerra.

Humanos Técnicos Financieros

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PROGRAMAS DE ACCIÓN DEPARTAMENTO DE EDUCACION ÁREA CONVIVENCIA METAS RESPONSABLE Que el 100% de los Hugo Lavín Becerra establecimientos Ignacio Figueroa Céspedes educacionales Carmen Gloria Acevedo Lemus municipales disponga de Raúl Lastarria un Manual de Convivencia elaborado participativamente. Realizar encuentros Hugo Lavín Becerra semestrales de reflexión y Ignacio Figueroa Céspedes análisis sobre la Miguel Cancino convivencia escolar y funcionaria con todos los agentes de la comunidad escolar. Reuniones periódicas por Araceli Carvajal Labbé establecimientos Alejandra Werth Coello educacionales con los Centros Generales de Padres del establecimiento. Reuniones periódicas por Liceos con los Centros Generales de Alumnos de cada establecimiento.

OBJETIVO INSTITUCIONAL Promover los espacios de convivencia democráticos.

RECURSOS (T/H/F) Humano Técnico

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PROGRAMAS DE ACCIÓN DEPARTAMENTO DE EDUCACION ÁREA CONVIVENCIA METAS RESPONSABLE Capacitar al personal a Raúl Lastarria cargo de los comités Eliana Barrios paritarios. Evaluar su funcionamiento

OBJETIVO INSTITUCIONAL Funcionamiento efectivo de los comités paritarios

RECURSOS (T/H/F) Humanos Técnicos

Operativizar el funcionamiento de los consejos escolares en cada establecimiento.

Revisión y reformulación de los reglamentos internos. (Manual de procedimiento).

Todos los anteriores.

Técnicos Humanos.

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PROGRAMAS DE ACCIÓN DEPARTAMENTO DE EDUCACION ÁREA DE RECURSOS METAS RESPONSABLE Dotar del personal Hugo Lavín Becerra necesario al cumplimiento Eliana Barrios de los planes y programas de estudio. Continuar con los planes de retiro voluntario. Monitorear la utilización Waleska Galarce oportuna y eficiente de los Ariel Vergara recursos disponibles de los establecimientos educacionales. Contar con el respaldo Hugo Lavín Becerra municipal necesario para Eliana Barrios mantener al día los pagos de remuneraciones y obligaciones contemplados en ley.

OBJETIVO INSTITUCIONAL Utilizar eficientemente los recursos financieros.

RECURSOS (T/H/F) Financieros Humanos.

Mantener el cumplimiento compromisos contractuales

nivel de

de los

Financieros Humanos

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PROGRAMAS DE ACCIÓN CENTRO EDUCATIVO OCHAGAVIA ÁREA GESTIÓN CURRICULAR ACTIVIDADES RESPONSABLE • Sistema de • Directora seguimiento y • Jefes Técnicos monitoreo a la • Docentes de Aula. planificación y • Apoyo de Supervisora evaluación de los Deprov. aprendizajes para asegurar coherencia entre los procedimientos evaluativos y las estrategias de enseñanza. de • Construcción Pautas de seguimiento y monitoreo a las planificaciones, acción docente en el aula y cobertura curricular

OBJETIVO • Mejorar prácticas pedagógicas para asegurar una buena implementación curricular en el aula.

RECURSOS • Gastos de operación: Fotocopias, Insumos de librería, Tintas y toner Papel, CD. Soporte y mantención de los PC • costo aproximado de $ 2.500.000

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PROGRAMAS DE ACCIÓN CENTRO EDUCATIVO OCHAGAVIA ÁREA GESTIÓN CURRICULAR ACTIVIDADES RESPONSABLE Renovación de • Jefe de UTP equipamiento para el • Profesores de desarrollo de destrezas especialidades y habilidades de • Supervisores Actualización de los prácticas Profesores de las especialidades a través de capacitaciones, perfeccionamiento, y pasantías. Crear un sistema de evaluación de las prácticas profesionales en terreno que permita verificar fortalezas y debilidades

OBJETIVO • Fortalecer competencias específicas señaladas en los perfiles de egreso de las especialidades de la EM TP. •

RECURSOS • Soporte técnico para mantención y reparación de equipamiento $10.000.000.• Reposición de implementos, máquinas y herramientas menores de los talleres T-P. $7.500.000.- . para el • Insumos desarrollo de los talleres T-P $ 30.000.000.-

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PROGRAMAS DE ACCIÓN CENTRO EDUCATIVO OCHAGAVIA ÁREA LIDERAZGO ACTIVIDADES RESPONSABLE Actualización del PEI • Directora considerando las • Equipo de Gestión. características del • Docentes. personal y las • Apoyo de Supervisora. necesidades educativas y formativas de los alumnos. Reuniones planificadas y periódicas para chequear que se priorizan, implementan y evalúan las acciones de mejoramiento de acuerdo a los objetivos y metas institucionales. Acciones de seguimiento y monitoreo a la implementación curricular (visitas al aula). En Lenguaje y Matemática Seguimiento a los compromisos de Gestión, en Lenguaje y Matemática. Análisis de información y resultados para la toma de decisiones
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OBJETIVO • Mejorar prácticas de gestión en conducción que favorezcan el logro de los objetivos y metas institucionales

RECURSOS • Insumos de Librería: Papel, tinta. • Normativa vigente. • P.E.I. aproximado • Costo $1.500.000,

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PROGRAMAS DE ACCIÓN CENTRO EDUCATIVO OCHAGAVIA ÁREA LIDERAZGO ACTIVIDADES RESPONSABLE Reuniones de • Equipo de Gestión. coordinación y • Cuerpo docente. articulación para • Codocentes planificar eventos, • Apoderados , talleres intercambios de • Alumnos . experiencias con los distintos actores de la comunidad. Instalación de mecanismos de participación (Consultas por escritos, votaciones institucionales, asambleas etc.), para la toma de decisiones. Reuniones periódicas con Cosam, Carabineros, Previene, Comuna Segura, Amigos Rotarios, Junaeb, Universidades, Redes sociales.

OBJETIVO • Mejorar mecanismos de articulación de los distintos actores de la comunidad educativa y organizaciones sociales que apoyan a la institución escolar en función del logro de los objetivos y metas institucionales

RECURSOS • Normativa Vigente. • Insumos de librería . • Costo $1.500.000,

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PROGRAMAS DE ACCIÓN CENTRO EDUCATIVO OCHAGAVIA AREA RECURSOS ACTIVIDADES RESPONSABLE Adecuar e implementar • Inspectoria General la sala de laboratorio • Jefes de La U.T.P. con todos los • Docentes del área.. requerimientos necesarios para su funcionamiento. Realizar un Listado de Implementos y materiales de uso y sus respectivos reactivos. Realizar un listado de • Inspectoría General implementos, • Centro General de materiales y Padres y Apoderados. medicamentos para la • D:E:M: operatividad de la sala • Comité Paritario. de enfermería. Adecuar e implementar la sala de enfermería.

OBJETIVO • Instalar un laboratorio de Ciencias, para el logro de los objetivos planteados en los Programas de estudio.

RECURSOS • Normativa Vigente. • Insumos y material de operación. • Costo $ 2.500.000.

una • Implementar enfermería en el establecimiento que reúna las mínimas condiciones de seguridad.

• Normativa Vigente. • Insumos y material de apoyo. • Costo $ 3.500.000.

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PROGRAMAS DE ACCIÓN CENTRO EDUCATIVO OCHAGAVIA AREA COMUNIDAD ACTIVIDADES RESPONSABLE Elaboración de un • Departamento de proyecto de Educación. equipamiento de una • Equipo de Gestión. Red en • Centro de Padres y Telecomunicaciones en Apoderados. los distintos puntos del establecimiento a través de teléfonos, citófonos, cámara de videos, para una comunicación rápida y oportuna. Definición de objetivos • Equipo de Gestión. comunes. • SERPLAC. Calendarización de • Centro de Padres. actividades. • Centro de Alumnos. Desarrollo de la Planificación. Evaluación y propuestas de mejoras de lo planificado

OBJETIVO • Instalar un sistema de seguridad interna y externa del Establecimiento Educativo.

RECURSOS • Equipamiento, Insumos y mano de obra, por un monto de $ 45.000.000, de pesos, aproximadamente.

vínculo • Establecer permanentes y planificados con las distintas fuerzas vivas de la Comuna( Juntas de vecinos, club deportivos, etc.),para el logro de Objetivos comunes.

• • • •

• Insumos y materiales en gastos de representación, por un monto aproximado de $ 2.500.000.-

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PROGRAMAS DE ACCIÓN CENTRO EDUCATIVO OCHAGAVIA AREA CONVIVENCIA ACTIVIDADES RESPONSABLE • Inspectoría General y Profesionales a cargo Instalación de de talleres mecanismos de recreación y convivencia tales como: celebración de fechas conmemorativas (días de: la Amistad, Recreación, Amor, del Alumno, Profesor, Apoderado, Codocente, Aniversario del Establecimiento, día de la EM T.P.). Desarrollo de talleres en el área de salud mental, desarrollo personal, autocuidado, asertividad en la toma de decisiones.

OBJETIVO • Mejorar las relaciones personales e interpersonales de los funcionarios del Establecimiento Educativo.

• •

RECURSOS • Contratación de profesionales para el desarrollo de talleres: Orientador, Psicólogos y Sociólogos del área mencionada. • Insumos de oficina y de alimentación aproximado • Costo $5.000.000.

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PROGRAMAS DE ACCIÓN CENTRO EDUCATIVO OCHAGAVIA AREA CONVIVENCIA ACTIVIDADES RESPONSABLE • Talleres para • Profesores Jefes desarrollar • Jefes de UTP capacidades de • Profesor de Educación comunicación y Física. expresión artística incorporando valores como la participación el respeto y la tolerancia en los distintos niveles en el área básica y media (Kinder a 4ª medio). actividades • Realizar deportivas internas y externas, participación en concursos y eventos , campeonatos de Ajedrez, Ping- Pong, básquetbol, fútbol y otras propuestas por los estudiantes

OBJETIVO • Fortalecer el desarrollo psicosocial que aporte a la mejora de la calidad de vida escolar y comunidad en general.

RECURSOS • Papelería, pegamentos, tijeras, reglas lápices, pinturas y otros. • Implementación Deportiva comopelotas, tableros arcos aros vestuario, zapatos y movilización para el desarrollo de las actividades • Costo aproximado de $ 7.500.000.-

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PROGRAMAS DE ACCIÓN CENTRO EDUCATIVO OCHAGAVIA AREA CONVIVENCIA ACTIVIDADES RESPONSABLE Crear pautas para • Jefes de la U.T.P. registrar medición de • Docentes de Aula. resultados de los diferentes ciclos, subciclos y niveles. Crear un sistema de registros y comparación de resultados, que muestren los niveles de avances con relación a las mediciones nacionales, comunales y locales. Instalar un sistema computacional que permita el registro de calificaciones y certificados de estudios de los alumnos y de acceso a los apoderados.

OBJETIVO • Instalar un sistema de registro de datos que muestre tendencia y proporcione información para la toma de decisiones.

RECURSOS • Insumos de Librería.. • Recursos computacionales como Software y programas. • Monto total $ 3.500-000

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PROGRAMAS DE ACCIÓN ESCUELA POETAS DE CHILE ÁREA LIDERAZGO METAS RESPONSABLE

OBJETIVO INSTITUCIONAL • Implementar un modelo de gestión eficiente y participativo que incorpore recursos de apoyo que aseguren la permanencia en el tiempo del proyecto educativo institucional y la progresión de sus objetivos estratégicos, de acuerdo a la estructura planteada por el sistema de aseguramiento de la calidad de la gestión escolar (SACGE).

RECURSOS (T/H/F)

• Difusión y conocimiento del PEI al 100% de la comunidad educativa. de 5 • Realización reuniones con el consejo escolar con periodicidad bimensual. de 5 • Realización reuniones con los subcentros de padres y apoderados con periodicidad bimensual. • Evaluación al 100% de los funcionarios del cumplimiento de sus funciones.

• • • •

Dirección Consejo Escolar Docentes Asistentes Educación.

• Humanos • Técnicos • Financieros de

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PROGRAMAS DE ACCIÓN ESCUELA POETAS DE CHILE ÁREA GESTIÓN CURRICULAR METAS RESPONSABLE

OBJETIVO INSTITUCIONAL guías de • Elaborar aprendizaje por niveles para desarrollar la lectura, escritura y comprensión lectora. guías de • Elaborar aprendizaje por niveles para desarrollar competencias lógicomatemáticas.

RECURSOS (T/H/F)

• Elaborar 2 guías de aprendizaje por semestre. • Elaborar 2 guías de aprendizaje por semestre. las • Mejorar competencias lógicomatemáticas NB1 y NB2 en un 60%. • Mejorar la calidad de la lecto-escritura en el NB1 y NB2 en un 70%.

• Dirección • UTP. • Docentes. • Dirección • UTP. • Docentes.

• Humanos • Técnicos • Financieros. • Humanos • Técnicos • Financieros

• Implementar proyecto “El cine me permite comunicarme con otros”.

• Dirección • UTP. • Docentes.

• Humanos • Técnicos • Financieros

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PROGRAMAS DE ACCIÓN ESCUELA POETAS DE CHILE ÁREA CONVIVENCIA METAS RESPONSABLE

OBJETIVO INSTITUCIONAL del • Implementación Manual de Convivencia Escolar.

RECURSOS (T/H/F)

• Difusión al 100% de los apoderados al inicio del año escolar 2008. • Capacitación al 100% de los funcionarios de la escuela en torno al manual de convivencia. • • Difusión al 100% de los alumnos del establecimiento. • Registro del 100% de los casos de impuntualidad del ingreso.

• • • • •

Dirección UTP Equipo de gestión Docentes Consejo Escolar.

• Humanos • Técnicos • Financieros

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PROGRAMAS DE ACCIÓN ESCUELA POETAS DE CHILE ÁREA CONVIVENCIA METAS RESPONSABLE

OBJETIVO INSTITUCIONAL de • Establecimiento vínculos estratégicos de colaboración con la comunidad del entorno.

RECURSOS (T/H/F)

de 2 • Realización reuniones masivas de coordinación con redes.

• • • •

Dirección UTP Consejo Escolar. Comisión de Difusión y Promoción.

• Humanos • Técnicos • Financieros.

OBJETIVO INSTITUCIONAL • Optimizar la gestión presupuestaria distribuyendo los recursos de acuerdo a las necesidades y prioridades para dar cumplimiento a la misión de la escuela.

ÁREA DE RECURSOS METAS RESPONSABLE

RECURSOS (T/H/F)

• Realización participativa del presupuesto en primera reunión del consejo escolar. de los • Rendición recursos de la administración delegada en los plazos establecidos.

• • • • •

Dirección UTP Consejo Escolar Docentes

• Humanos • Técnicos • Financieros

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PROGRAMAS DE ACCIÓN ESCUELA POETAS DE CHILE ÁREA DE RESULTADOS OBJETIVO INSTITUCIONAL METAS RESPONSABLE • Mejorar la calidad de la • Mejorar en un 100% • Dirección. gestión Institucional que resultados de la • UTP. se refleje en cada área. autoevaluación (2006). • Consejo Escolar • • Aumentar el porcentaje • Docentes de la evaluación SIMCE, a 240 puntos.

RECURSOS (T/H/F) • Humanos • Técnicos

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RENDIMIENTO ACADÉMICO PROYECTOS TECNICOS ESTABLECIMIENTO: Escuela Básica “Poetas de Chile”
OBJETIVO GENERAL • Favorecer el desarrollo de competencias lingüísticas en el 1º ciclo básico a través de medios audiovisuales • Afianzar el manejo adecuado de las competencias comunicativas de : escuchar , hablar, leer y escribir con sentido y pertinencia. • (Buen manejo del lenguaje y la lectura comprensiva) OBJETIVOS ESPECIFICOS • Desarrollar sus habilidades y capacidad de expresión a través de variados texto (cuentos, poesías, videos, películas, períodicos, etc.) • Producir variados textos con sentido y de acuerdo a su contexto.(cartas , opinión, noticias ,peticiones, sugerencias, reclamos, poemas, cuentos,etc.). METAS TIEMPO • Que el 70% de los alumnos de 1º a 4º Año logren las competencias en lectura ,escritura y comprensión de textos diversos. ACTIVIDADES • Motivación . Muestra de films educativos • Manipulación de variados textos atractivos. • Rutinas pedagógicas : Lectura diaria de diferentes tipos de textos • Incorporación de dos vocablos semanales con su significado. • Producción de textos: • Correspondenci a (cartas) en cada curso y entre niveles. RECURSOS INSUMOS Data Telón Películas (adecuadas al nivel) Equipo de música. Cuentos COSTO $ • $1.000.00 0 NOMBRE RESPONSABLE • U.T.P y Equipo de Docentes del Ciclo

• • • • •

• Tiempo: un Año lectivo

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ESTABLECIMIENTO: Escuela Básica “Poetas de Chile”
OBJETIVO GENERAL • OBJETIVOS ESPECIFICOS • Utilización de medios audiovisuales como un medio motivador y atractivo para favorecer la lectura, escritura y comprensión lectora. METAS TIEMPO • • • • • • • • ACTIVIDADES Creación libre de textos diversos. Concurso ortográfico. Investigar sobre vida y obra de “Poetas de Chile”. Memorizar y recitar poemas de “Poetas de Chile” Creación de poemas. Concurso Literario “Nuestros Poetas” Seguimiento y evaluación en los concursos ;con premios : cuadernos ,lápices, cuentos y/o obras literarias.RECURSOS INSUMOS • • COSTO $ • NOMBRE RESPONSABLE

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PROGRAMAS DE ACCIÓN ESCUELA LA VICTORIA ÁREA TÉCNICA ACTIVIDADES RESPONSABLE Desarrollar actividades de • U.T.P. nivelación en alumnos • Docentes con N.E.E. • Unidad educativa Autoperfeccionamiento docente Construcción de Instrumentos evaluativos Aplicar los instrumentos Tabulación comunicación • Dirección de resultados • Equipo Técnico Diseño de estrategias • Docente para mejorar resultados Coordinar por ciclo • Dirección exposición y talleres de • U.T.P. utilización • Docentes Coordinar por ciclo la utilización de los materiales. Laboratorio de computación con acceso a Internet.

OBJETIVO • Mejorar calidad Educativa logrando puntaje SIMCE sobre el promedio nacional. en los 4° y 8° años • Aplicar una prueba trimestral en cada nivel acentuado en los cursos. que serán sometidos a SIMCE utilizar todo el material didáctico tecnológico y de aula que la escuela posee.

• • • • • • • • •

RECURSOS • Multicopiadora • Textos de apoyo material audiovisual

y

• Multicopiadora y • Textos audiovisual

material

• Administración delegada • Centro de Padres

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PROGRAMAS DE ACCIÓN ESCUELA LA VICTORIA ÁREA GESTIÓN ACTIVIDADES RESPONSABLE • Dirección Inventario actualizado Administración de fondos • Inspector General de la administración • U.T.P. delegada para la • Profesores Jefes mantención, reparación e implementación material en la unidad educativa. Planificación y control de la labor no docente Controlar asistencia y puntualidad Funcionamiento de talleres de Reforzamiento Educativo Establecer relaciones con • Dirección universidades para • Inspector general ofrecer práctica • U.T.P. profesional. • Profesores Jefes

OBJETIVO • Mantener en optimas condiciones el funcionamiento y la infraestructura de la Unidad Educativa.. • Mantener promedio 36 alumnos por curso, asistencia 95% promoción 98% y retención 98% • Potenciar la atención psicopedagógica de los alumnos con N.E.E. a través de profesores en práctica entonos los niveles como red de apoyo.

• •

RECURSOS • Recursos propios de la administración delegada.

• • • •

• Profesionales en práctica.

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PROGRAMAS DE ACCIÓN ESCUELA LA VICTORIA ÁREA COMUNIDAD ACTIVIDADES RESPONSABLE • Toda la Comunidad Día del alumno Educativa Organización por alianza y competencias Aniversario escuela Talleres de actividades deportivo recreativo Aniversario de la Población Exposición anual de talleres y recursos de la escuela a los apoderados, como una instancia permanente. Taller de computación para apoderados. Celebración de todas la • Docentes efemérides y fechas relevantes

OBJETIVO • Aumentar el nivel de participación de alumnos y apoderados en las diferentes actividades que ofrece la Comunidad Escolar

• • • • • •

RECURSOS • Multicopiadora • Data • Videos • Paneles Murales por curso • Música padres y • Aporte apoderados • Sala de Computación

• •

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PROGRAMAS DE ACCIÓN ESCUELA LA VICTORIA ÁREA CONVIVENCIA ACTIVIDADES RESPONSABLE Intercambio de • Todos los Docentes y experiencias personal de la educativas y Comunidad Escolar. reflexiones que nos ayuden a mejorar en forma tolerante y armónica el clima organizacional. • Toda la Comunidad Educativa Convivencia de profesores Convivencias por curso trimestralmente Realización de actividades deportiva, recreativa y artística en que participen los • Inspectoría apoderados. Creación y mantención • Profesores de turno de juego lúdicos. • Personal no docente Supervisión de los juegos.

OBJETIVO un buen • Mantener clima organizacional que ayuda permanentemente las relaciones humanas • Crear espacios para la realización de convivencias con la comunidad educativa • Crear espacios lúdicos de convivencia para los alumnos en recreos.

RECURSOS la comunidad • Toda escolar

• • •

• Centro de Padres y apoderados

• •

• Infraestructura (Patio)

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RENDIMIENTO ACADÉMICO PROYECTOS TECNICOS ESTABLECIMIENTO: ESCUELA LA VICTORIA EX ESCUELA DN° 473 JORNADA: JORNADA ESCOLAR COMPLETA
OBJETIVO GENERAL • Poner en funcionamiento la biblioteca CRA OBJETIVO ESPECIFICO • Mejorar la comprensión lectora en todos los niveles. • Mejorar la producción de textos. • Ampliación del vocabulario METAS TIEMPO • Marzo 2008 RECURSOS INSUMOS • Co-Docente con 44 horas encargado del funcionamiento y mantención de la biblioteca. • Profesora con14 horas • coordinadora COSTO $ • Co-docente • $3.000.000. • (anual) • Profesora. • $1.800.000 • (anual) • Curso • $ 20.000. NOMBRE RESPONSABLE • Dirección

ACTIVIDADES • Repostulación al proyecto biblioteca CRA. • Habilitar y dejar operativa la biblioteca –CRA de 8,00 a 17,00 horas. • Perfeccionamie nto del personal idóneo para el funcionamiento de la biblioteca. • Planificar actividades de apoyo en los diferentes subsectores según las necesidades del docente.

• Profesora • Coordinadora

• Encargado de la Biblioteca CRA.

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PROGRAMAS DE ACCIÓN LICEO ENRIQUE BACKAUSSE ÁREA LIDERAZGO METAS RESPONSABLE

OBJETIVO INSTITUCIONAL • Mejorar la calidad de educación en todos los niveles de enseñanza.

RECURSOS (T/H/F) • Humanos • Técnicos

• Socializar y realizar, mínimo dos visitas al aula, en los cursos que han sellado Compromisos de Gestión. • Desarrollar a lo menos un eje temático en el área humanista y científica de acuerdo a los programas de estudios vigentes en educación Media.

• Equipo de Gestión y Consejo de Profesores

la • Gestionar implementación de un currículo que articule los subsectores de contenidos adecuándose a la realidad de la comunidad escolar

• Equipo de Gestión. • UTP • Docentes de Educación Media de los sectores de área humanista y científica.

OBJETIVO INSTITUCIONAL • Mejorar las relaciones de convivencia al interior de la unidad educativa

ÁREA CONVIVENCIA METAS RESPONSABLE

RECURSOS (T/H/F) • Humanos

• Lograr que a lo menos el 80% de la Comunidad Educativa aplique el Reglamento de Convivencia del Establecimiento.
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• Equipo de Gestión. • Centro de Padres. • Inspectoría General

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PROGRAMAS DE ACCIÓN LICEO ENRIQUE BACKAUSSE ÁREA GESTIÓN CURRICULAR METAS RESPONSABLE

OBJETIVO INSTITUCIONAL • Mejorar los logros aprendizaje de alumnos y alumnas los alumnos prebásica, básica media

RECURSOS (T/H/F) • Humanos • Técnicos

de los de de y

• Aplicación de nuevos modelos de enseñanza. • Adecuaciones Curriculares para alumnos integrados. y/o • Readecuación implementación de nuevos talleres JECD. • Al finalizar el Año Escolar serán promovidos por lo menos el 95% de los alumnos y alumnas de Educación Básica y Media • Al término el Año Escolar 2007 el 100% de los Cursos que han sellado Compromisos de Gestión serán visitados en el aula por la Jefa de UTP y/o integrantes del Equipo de Gestión.
204

• Jefe UTP • Coordinador de Ed. Media. de UTP y • Jefa profesora coordinadora integración liceo. • Equipo multidisciplinario de Integración. • Equipo de integración • Jefa de UTP • Equipo de gestión

• Consejo de Profesores • Jefa de UTP.

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PROGRAMAS DE ACCIÓN LICEO ENRIQUE BACKAUSSE ÁREA DE RECURSOS OBJETIVO INSTITUCIONAL METAS RESPONSABLE con la • Equipo Directivo • Administrar en forma • Continuar implementación eficaz fondos de • Consejo Escolar tecnológica del Liceo • Equipo de Gestión Administración Delegada para el logro de metas con la compra de • Consejo de profesores. de la readecuación del insumos de multimedia 2 Proyecto JECD y PEI Notebook con conexión HI FI para apoyar el trabajo de los Docente en el Aula. • Implementar y mantener • Inspectoría General el botiquín del Liceo. • Reparar y mantener • Equipo de Gestión camarines de damas y varones para el uso optimo de ellos en el desarrollo de la actividad física

RECURSOS (T/H/F) • Humanos • Financieros

• Participar de Proyectos de Mejoramiento

y reforzar • Generar actitudes de participación en los diversos proyectos que el establecimiento participe.

• Equipo de Gestión • Docentes General • Centro Padres • Centro de Alumnos

de

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PROGRAMAS DE ACCIÓN LICEO ENRIQUE BACKAUSSE ÁREA DE RESULTADOS OBJETIVO INSTITUCIONAL METAS RESPONSABLE • Mejoramiento de la • Modernización de la • Equipo de Gestión didáctica y metodología. calidad de la educación y rendimiento. habilidades • Jefa UTP puntajes • Potenciar • Aumentar cognitivas para rendir • Profesores Pruebas SIMCE en 4º una buena prueba en 4º año de Educación principalmente de los y 8º año de Educación Básica y 8º año de subsectores que Básica. Educación Básica. involucran la pruebas. • Asegurar el logro de los • Lograr una promoción • Equipo de Gestión escolar de, de a lo Compromisos de menos, el 95% de los Gestión alumnos. • Disminuir en dos puntos la cantidad de alumnos retirados en Educación Media y tres en Educación Básica

RECURSOS (T/H/F) • Humanos • Técnicos

• Que los padres de familia se sientan involucrados con el colegio y a su vez estén enterados de los logros del mismo de manera más directa y periódicamente.

• Asegurar el progreso de los Aprendizajes Esperados informando mensualmente a los apoderados el resultado de las evaluaciones de su pupilo.

• Jefa UTP • Profesores jefes

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RENDIMIENTO ACADÉMICO PROYECTOS TECNICOS ESTABLECIMIENTO: LICEO ENRIQUE BACKAUSSE JORNADA: JORNADA ESCOLAR COMPLETA

Identificación del proyecto Nombre del profesor/a: docentes de NB1 Nombre del Establecimiento: Liceo Municipal Enrique Backausse Nivel Educativo: Educación Básica: NB1 Sector de Aprendizaje: Educación Básica: Lenguaje y Comunicación Duración del Proyecto: 18 meses

Descripción general El proyecto se gesta a partir de uno de los desafíos que nos plantea la reforma: lograr una modernización dentro del aula y se propone como una experiencia pedagógica para reforzar el proceso de lecto-escritura en NB1. Consiste en la utilización del software Abrapalabra, que sirve de base para la aplicación de nuevas estrategias metodológicas activas en el aprendizaje de lecto-escritura. Mediante él, los niños y niñas cantan, bailan, juegan, leen, escriben e interactúan con el computador y con el material preparado expresamente por el docente. Se integrarán a esta experiencia a padres y apoderados del curso. Pensamos que el logro más importante es que la mayoría de los estudiantes aprendan a leer y escribir con un mínimo de errores, lo cual eleva enormemente su autoestima.

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Objetivo General - Motivar a los alumnos y alumnas en el aprendizaje de la lectura mediante un programa multimedial. - Familiarizar al niño y niña con los códigos de la lectura, mediante la interacción con un mundo de fantasía. - Desarrollar en el estudiante la lectura comprensiva. Objetivos Curriculares - Realizar creaciones colectivas que impliquen distribución de trabajo y posteriormente reunirlo en una sola presentación. - Desarrollar presentaciones dramatizadas de: cantos, trabalenguas, adivinanzas y pequeños cuentos (sacados del programa). - Dibujar situaciones reveladas en las historias presentadas. - Elaborar cuentos individuales o colectivos, con sus respectivos personajes, a partir de las historias leídas. Objetivos Transversales - Promover mediante la relación entre los estudiantes una adecuada autoestima, la confianza en sí mismo y un sentido positivo ante la vida. - Desarrollar el trabajo en equipo y la iniciativa personal. - Desarrollar la creatividad y el autoaprendizaje.

Recursos - Docente – alumnos y alumnas- Apoderados - Computadores - Software Abrapalabra - Mini biblioteca - Impresora

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Etapas y/o actividades: Actividades fuera del computador: Apoderados: - Elaborar set de tarjetas de palabras y dibujos, para que los estudiantes trabajen en forma individual y/o grupal. - Imprimir set de tarjetas con: letras, sílabas, para formar palabras con apoyo gráfico; dominó de asociación dibujo - palabra (vocales). - Decorar el aula para dar un ambiente letrado: dibujos de letras, palabras, frases e implementar una pequeña biblioteca al alcance de los estudiantes. Docente: -Motivar a los niños y niñas contándoles sobre lo que trata el software Abrapalabra. Estudiantes: - Utilizar, en forma grupal, los juegos impresos. - Pintar dibujos relacionados con el fonografema en estudio. - Reconocer letras, palabras y oraciones. - Reconocer el sonido inicial y final de las palabras. - Reconocer sílabas. - Discriminar visualmente las letras del abecedario. - Completar oraciones. - Completar crucigramas de palabras - Escribir palabras utilizando el teclado del computador. - Armar oraciones. - Repetir trabalenguas. - Armar coreografías de canciones. - Representar, delante de sus compañeros, situaciones relacionadas con el software Abrapalabra (canciones y cuentos).

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En el computador (por periodos de 30 a 40 minutos): Alumnos y alumnas - Trabajar en grupo, unos con el computador y otros con actividades anexas, pintar dibujos sacados del software por el docente, navegar y observar los cuentos y cantos.

Evaluación Retroalimentación durante todo el proceso, frente a las respuestas de cada ejercicio el estudiante recibe felicitaciones para sus aciertos y en sus errores recibe palabras de ánimo y/o indicaciones que le sugieran volver a intentarlo.

El programa permite que cada educando avance de acuerdo a su ritmo, sin límite de tiempo.
Lista de cotejo y observación directa de los avances de cada estudiante y de los errores para volver a retroalimentar con otras actividades.

Costo del proyecto Miniblioteca 4 computadores 01 impresora Tinta impresora Software Abrapalabra Papel Total

:$1.000.000.: $1.200.000.: $50.000.: $300.000.: $200.000.: $200.000.: $2.950.000.-

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PROGRAMAS DE ACCIÓN ESCUELA REPUBLICA MEXICANA ÁREA LIDERAZGO OBJETIVO INSTITUCIONAL METAS RESPONSABLE RECURSOS (T/H/F)

• Conducir y Coordinar el proceso de Auto Evaluación según los niveles de calidad de los procesos de gestión y sus resultados para toma de decisiones hacia el mejoramiento de la Gestión los • Mejorar mecanismos de participación para asegurar coordinación y articulación de los distintos actores de la escuela y favorecer el logro de los objetivos y metas de la institución

• Desarrollo del Proceso de Auto evaluación sobre la efectividad de los elementos de gestión en la escuela establecidos en el modelo SACGE y formulación del Plan de Mejoramiento de acuerdo a los plazos establecidos. • Al término del año escolar se dispondrá de un Proyecto Educativo institucional participativo, con todos los actores de la escuela y coordinado para favorecer el logro de objetivos y metas establecidas según las regulaciones de la JEC. a implementar y acorde con la Reposición de la Infraestructura del establecimiento.

• Equipo de Gestión. • Comisiones • Consejo Escolar

• Directora • Representantes de todos los estamentos

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PROGRAMAS DE ACCIÓN ESCUELA REPUBLICA MEXICANA ÁREA GESTIÓN CURRICULAR METAS RESPONSABLE

OBJETIVO INSTITUCIONAL las • Mejorar instancias y procedimientos para asegurar que los diseños de enseñanza se realicen de manera coherente con los Programas de estudio en el contexto de las necesidades e intereses de todos los estudiantes. • Potenciar el uso de los recursos informáticos y Tecnológicos como de • Estrategia enseñanza diseñadas por todos los docentes

RECURSOS (T/H/F)

• Al menos un 80% de los docentes planificará de manera coherente con los Programas de estudio y las necesidades e intereses de todos los estudiantes • El 100% de los alumnos y alumnas por niveles hará uso de los recursos tecnológicos e informáticos en función de los Subsectores de Aprendizaje como estrategia de Enseñanza diseñada por todos los docentes.

• Equipo Técnico • JUTP de • DOCENTES SUBSECTORES DE APRENDIZAJE

• Documentos técnicos de • Programas estudio • Recursos tecnológicos y computacionales de la escuela

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PROGRAMAS DE ACCIÓN ESCUELA REPUBLICA MEXICANA ÁREA CONVIVENCIA y APOYO A LOS ESTUDIANTES METAS RESPONSABLE

OBJETIVO INSTITUCIONAL

RECURSOS (T/H/F)

• Promover la sana convivencia entre todos los estamentos de manera que permita mejorar la participación, disminuir conflictos y favorecer los aprendizajes.

los • Mejorar procedimientos y mecanismos establecidos para involucrar a los Padres y Apoderados en el apoyo a los aprendizajes de los estudiantes.

• Al término del año escolar • Se dispondrá del reglamento disciplinario revisado, actualizado participativo, editado y difundido para la apropiación de todos los actores de la comunidad educativa. • Incrementar a lo menos un 50% de asistencia a reuniones de Padres y Apoderados con temas atractivos y de apoyo al aprendizaje de los estudiantes.

• DIRECTORA • CONSEJO ESCOLAR

de • Normas Convivencia del establecimiento o Reglamento Disciplinario (Papel, • Insumos Tinta )

• Directora • Profesores (as)Jefes

de • Documentos apoyo de Escuela para Padres

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PROGRAMAS DE ACCIÓN ESCUELA REPUBLICA MEXICANA ÁREA DE RECURSOS METAS RESPONSABLE

OBJETIVO INSTITUCIONAL los • Optimizar recursos y soportes en función de los aprendizajes de los estudiantes

RECURSOS (T/H/F)

• Postular al CRA • Aumentar un 100% el equipamiento tecnológico y computacional respecto al existente en el inventario. la • Iniciar implementación de un laboratorio de ciencias.

• EQUIPO GESTION

DE

HUMANO

• CENTRO PADRES

DE

HUMANO TECNICO

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PROGRAMAS DE ACCIÓN ESCUELA REPUBLICA MEXICANA ÁREA DE RESULTADOS METAS RESPONSABLE

OBJETIVO INSTITUCIONAL al • Propender mejoramiento continuo de los Aprendizajes de los alumnos (as)

RECURSOS (T/H/F)

• Mejorar o mantener el nivel de logros de los objetivos establecidos en los Compromisos de Gestión en Lenguaje y Comunicación y Educ. Matemática en 4 Año Básico y 8º Año Básico • Al término del año escolar se han diseñado y aplicado el 75% de las pruebas e instrumentos planificada según criterios y procedimientos establecidos en el sistema de evaluación y calificación.

• • • •

Directora JUTP Docentes Equipo Integración

• Manual Procedimientos Evaluación de • Insumos

de de

• Mejorar el sistema de evaluación de los aprendizajes basado en procedimientos y criterios comunes para el diseño, aplicación y validación de los instrumentos empleados en los subsectores de Aprendizaje.

• Directora • JUTP

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RENDIMIENTO ACADÉMICO PROYECTOS TECNICOS ESTABLECIMIENTO : Centro Educativo República Mexicana JORNADA : Doble Jornada
OBJETIVO GENERAL • Mejorar los aprendizajes en el subsector de lenguaje y Comunicación a través de la edición de una revista. • Utilizar TIC en el logro de los aprendizajes OBJETIVOS ESPECIFICOS Descubrir y comprender el sentido y función de los diferentes textos escritos. Desarrollar habilidades de comprensión lectora local y global. Desarrollar progresivamente el manejo del lenguaje oral , escrito y la producción de textos. Potenciar las habilidades socio-afectivas propuestas en los O.F.T. Manejar el PC a nivel usuario. METAS TIEMPO Al término del 1º semestre : El 80% de los alumnos mejorará el logro de sus aprendizajes en Comprensión lectora y Producción de Textos. El 90% de los alumnos desarrollará habilidades sociales a través del trabajo colaborativo El 90 % de los alumnos mejorará su trato verbal. ACTIVIDADES • Motivación y socialización del proyecto. • Formación del equipo editorial • Llamado a concurso para el nombre de la revista • Lanzamiento del 1º número • Edición de la revista • Objetivos a desarrollar para la producción de material • Participación activa en la creación o recreación se insumos para la revista. • • • • • • • • RECURSOS INSUMOS Impresora Scanner Máquina Digital Perforadora Corchetera Tinta para impresora Resmas de papel blanco y color Programas de Estudio COSTOS $ $ 90.000 $100.000 $10.000 $10.000 $300.000 NOMBRE RESPONSABLE • Dirección • U.T.P • Equipo de Docentes • Profesora Diferencial • Equipo de Integración • Equipo Editorial compuesto por un representante de cada curso

• •

• • • • •

• $100.000 • $ 50.000 TOTAL $ 660.000

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ESTABLECIMIENTO : Centro Educativo República Mexicana JORNADA : Doble Jornada
OBJETIVO GENERAL • • OBJETIVOS ESPECIFICOS METAS TIEMPO • Generar una revista mensual ACTIVIDADES • Selección del material a imprimir • Actividades propias de la producción de la revista, encuadernación y difusión de la revista • RECURSOS INSUMOS • COSTOS $ NOMBRE RESPONSABLE •

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PROGRAMAS DE ACCIÓN ESCUELA RICARDO LATCHAM ÁREA TÉCNICA ACTIVIDADES RESPONSABLE de Identifican y conocen • Profesores Asignaturas y textos literarios y no profesores jefes de 1º a literarios. 4º Crean mapas conceptuales de textos literarios y no literarios. Leen comprensivamente textos breves al inicio de cada jornada (lectura fluida). Leen comprensivamente textos literarios y no literarios. Responden preguntas específicas a través de guías simples. Utilizan laboratorio de Enlaces para escritura espontánea de textos. Realizan portada de diario. Analizan noticias. Capacitar a los padres y apoderados en el apoyo pedagógico.
218

OBJETIVO • Lean comprensivamente textos literarios y no literarios

• • •

• • • •

RECURSOS Laboratorio de Enlaces. Guías. Textos de estudio. Diarios y revistas. Habilitar Internet.

• • • • • •

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PROGRAMAS DE ACCIÓN ESCUELA RICARDO LATCHAM ÁREA TÉCNICA ACTIVIDADES RESPONSABLE • Profesores de Retroalimentan asignatura y profesores operaciones básicas en jefes de 1º a 4º actividades lúdicas Desarrollan situaciones problemáticas con guías de supermercados y revistas. Aplican situaciones problemáticas referidas al diario vivir para desarrollar en el aula. Plantean problemas y posibles soluciones al diario vivir. Seleccionan monitores para un aprendizaje cooperativo Exponen logros obtenidos al final de cada Semestre.7) Crear cuadro de honor.

OBJETIVO • Desarrollan el pensamiento lógico.

• •

RECURSOS • Actividades lúdicas. Material de información. • Guías elaboradas por el profesor. • Software educativo

• • •

219

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PROGRAMAS DE ACCIÓN ESCUELA RICARDO LATCHAM ÁREA GESTIÓN ACTIVIDADES RESPONSABLE • Dirección. Reuniones informativas, • UTP. delegación de • Profesores funciones. • Alumnos Organización de • Apoderados. comisiones. Plenario final. Elaboración del PEI. • UTP Reunión Técnica- • Dirección pedagógica 1 vez al mes. Constitución de EGE. Reunión de EGE según calendario. Adquisición de • Equipo de Gestión y profesores. ejemplares bibliográficos. • Bibliotecario Habilitación con personal idóneo de biblioteca. Inauguración y funcionamiento.

OBJETIVO • Completar formulación del PEI, promoviendo la visión y misión institucional.

RECURSOS • Infraestructura de escuela.

la

• • • • • • • • •

• Calendarizar reuniones técnicas de constitución y funcionamiento de EGE. y • Implementación habilitación de biblioteca abierta a la comunidad.

• Formularios planificación. • Infraestructura colegio.

de del

• Concurso de Proyecto. • Material existente.

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PROGRAMAS DE ACCIÓN ESCUELA RICARDO LATCHAM ÁREA COMUNIDAD ACTIVIDADES RESPONSABLE • Visita guiada a las • Profesor de Subsector diferentes Instituciones. Comprensión del Medio Natural y Social • Apoderados

OBJETIVO • Conocimiento de todos los organismos que circundan la Escuela.

• • • • • • • • •

RECURSOS Alumnos Transporte Funcionarios Instituciones Apoderados.

• Visita de diferentes entidades a nuestra escuela Feria Lo • Visitar Valledor Norte, con una selección de alumnos.

• Invitación. • Interacción.

de • Profesor asignatura apoderados. • Encargada de Salud. • Profesor • Apoderados

la y

Establecimiento. Alumnos Funcionarios Institución Apoderados.

• Visita guiada a las diferentes dependencias de La Feria Lo Valledor.

• Alumnos. • Encargados

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PROGRAMAS DE ACCIÓN ESCUELA RICARDO LATCHAM ÁREA CONVIVENCIA ACTIVIDADES RESPONSABLE Convocar a un • Dirección representante de cada • Profesores estamento para • Co docentes conformar una • Alumnos comisión que estará • Apoderados encargada de elaborar un manual de convivencia. Planificar de acuerdo a nuestra realidad. Creación de momentos de encuentro y diálogo para la difusión y compromisos. Evaluación semestral de las Acciones emprendidas.

OBJETIVO • Mantener una buena convivencia entre todos los estamentos de la comunidad educativa.

• • • •

RECURSOS Humanos Sala de reunión. Mobiliario Computador

• •

222

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PROGRAMAS DE ACCIÓN ESCUELA RAYITO DE LUZ AREA LIDERAZGO METAS RESPONSABLE

OBJETIVO INSTITUCIONAL • Potenciar el liderazgo de la institución educativa.

RECURSOS (T/H/F)

• Actualizar funciones equipo de gestión establecimiento.

de del

• Directora educativo • Directora educativo

y

equipo

• Técnicos y Humanos

• Potenciar la Gestión Técnica Administrativa, utilizando liderazgo existente dentro de la institución.

• Consensuar planificación anual del centro educativo en la optimización del liderazgo. • Asignación de horas a docente de la Escuela en apoyo Técnico.

y

equipo

• Técnicos y Humanos

• Equipo de Gestión y Dirección.

• Humano

OBJETIVO INSTITUCIONAL mejorías • Obtener significativas en el L.E.M.

ÁREA GESTIÓN CURRICULAR METAS RESPONSABLE

RECURSOS (T/H/F)

• Aplicar formato de planificación adecuado según niveles.

aprendizajes • Elevar esperados en los ámbitos de lenguaje y matemática. de planes • Desarrollo anuales por niveles. formatos de • Aplicar planificación. • Evaluación semestral del progreso pedagógico de los alumnos.
223

• Directora docente.

y Equipo

• Humanos y Técnicos

• Cuerpo director

docente

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PROGRAMAS DE ACCIÓN ESCUELA RAYITO DE LUZ ÁREA CONVIVENCIA METAS RESPONSABLE

OBJETIVO INSTITUCIONAL • Ampliar las prácticas de convivencia escolar.

RECURSOS (T/H/F)

• Mejorar las relaciones interpersonales. • Orientar a los padres y apoderados sobre el tema de drogadicción.

• Dirección docente.

y

cuerpo

• Favorecer la prevención temprana de drogadicción

cuerpo • Dirección, docente, PREVIENE y padres y apoderados.

Aportes voluntarios y centro general de padres. • PREVIENE (material). • Docente.

OBJETIVO INSTITUCIONAL la • Terminar construcción de la sala de laboratorio. • Implementar sala con computadores.

ÁREA DE RECURSOS METAS RESPONSABLE

RECURSOS (T/H/F)

• Crear nuevos espacios educativos herramientas • Usar tecnológicas.

• Dirección. de • Departamento educación • Equipo de Gestión.

• Administración delegada. • D.E.M.(maestros.) • Donación Instituciones. • DEM (Instalación)

de

224

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PROGRAMAS DE ACCIÓN ESCUELA RAYITO DE LUZ

OBJETIVO INSTITUCIONAL • Fortalecer los resultados en la gestión educativa.

ÁREA DE RESULTADOS METAS RESPONSABLE

RECURSOS (T/H/F)

• Optimizar organización institucional

la

horas de • Gestionar personal docente existente en la escuela para apoyo en la gestión técnica administrativa. • Gestionar la contratación de secretaria para la escuela. • Confeccionar flujo grama institucional.

• Equipo Centro Padres

de gestión y General de

• Humanos financieros

y

• Dirección y equipo de apoyo.

• Humanos materiales

y

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PROGRAMAS DE ACCIÓN ESCUELA BOROA ÁREA TÉCNICA METAS RESPONSABLE y todos los • Confeccionar 4 guías • U.T.P. Docentes. de estudio semestrales en los diferentes niveles y subsectores con énfasis en el 1º ciclo. diaria • Lectura controlada a nivel de escuela (Anual) • Charlas y reflexiones semanales, sobre el Marco para la buena enseñanza, Cumplimiento en un 80% de las Planificaciones anuales

OBJETIVO • Optimizar la calidad de los aprendizajes de todos los estudiantes. • Potenciar la capacidad lectora comprensiva. prácticas • Optimizar educativas de los docentes en computación.

• • • •

RECURSOS Humanos: U.T.P. Docentes, Especialista, Educación Diferencial, Apoyo Externo

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PROGRAMAS DE ACCIÓN ESCUELA BOROA ÁREA GESTIÓN LIDREZGO METAS RESPONSABLE • Adquisición de un 70% • Dirección E.G.E. del material impreso, solicitado en las diferentes asignaturas • Lograr mantenimiento o reparación oportuna de computadores hasta lograr tener en funcionamiento 20 computadores a fin de año • Programar a lo menos 1 reunión mensual con el Centro General de Padres y Apoderados

OBJETIVO • Disponer de recursos bibliográficos actualizados para los docentes • Lograr tener a lo menos 20 computadores. • Confeccionar proyectos extraescolares con centro General de Padres y Apoderados.

RECURSOS • Dirección • Profesor encargado • Representante Centro de Padres y Apoderados

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PROGRAMAS DE ACCIÓN ESCUELA BOROA ÁREA COMUNIDAD METAS RESPONSABLE • Desarrollar 1 charla • Dirección E.G.E. mensual que • Directiva Centro potencie el apoyo de Padres los padres en la • Profesores educación de los Jefes estudiantes con una • Asistentes asistencia del 60% Educación • Análisis reflexivo y de actualización del reglamento interno del Centro de Padres, dos veces al año. Con la asistencia del 50% + 1 de los integrantes del CPA

OBJETIVO • Comprometer a los apoderados a un mayor grado de participación en la educación y formación de sus hijos/as • Apoderados informados y partícipes de las normas de su reglamento interno.

RECURSOS • Dirección E..G.E. • U.T.P. • Equipos audio visuales

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RENDIMIENTO ACADÉMICO PROYECTOS TECNICOS ESTABLECIMIENTO: ESCUELA F-485 “BOROA” JORNADA: JORNADA MAÑANA: NIVELES KINDER 1º Y 2º BÁSICO J.E.C.: 3º, 4º, 5º, 6º, 7º Y 8º BÁSICO. JORNADA TARDE: PRE-KINDER
OBJETIVO GENERAL • Utilizar el teatro como una herramienta que permita a los alumnos/as de 5º a 8º Básico, tra- bajar textos orientados al for talecimiento de la comprensión lectora. OBJETIVOS ESPECIFICOS • Seleccionar textos para apoyar la com prensión lectora y relación de acuerdo al nivel curso. • Utilizar diversas metodologías innovado-ras en el aula, orientadas al mejoramiento de la lectura y expresión oral METAS TIEMPO • 1 año ACTIVIDADES • Seleccionar textos de acuerdo al curso (5º a 8º) • Adaptación de libretos • Asignación de roles (personajes) • Memorización y corrección de la expresividad (modulación, dicción, respiración) • Dramatización de personajes históricos RECURSOS INSUMOS Radios C.D. Folclore Vestuario C.D. Títeres Micrófonos Capacitación de docentes Escenario (tipo mecano) COSTO $ • $ 2.500.000.NOMBRE RESPONSABLE • Monitor • Docentes • U.T.P.

• • • • • • • •

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PROGRAMAS DE ACCIÓN LICEO EUGENIO PEREIRA SALAS ÁREA TÉCNICA O CURRICULAR METAS RESPONSABLE Aplicar en forma • Dirección. metódica y sistemática • Inspectoria General. los instrumentos • U.T.P. institucionales. • Consejo de Profesores. Unificar criterios de • Padres y Apoderados. relevancia en los ámbitos de conducta, evaluación y promoción, y convivencia escolar. Establecer instancias de observación de clases con criterio formativo. desarrollar estrategias de articulación entre niveles u subsectores. Contar con recursos • Dirección. didácticos para atender • U.T.P. alumnos por ausencia • Consejo de Profesores. de docentes titulares. Estudiar permanentemente las propuestas curriculares ministeriales por parte de los docentes.
230

OBJETIVO • Desarrollar jornadas de reflexión para el análisis, comprensión e innovación de instrumentos institucionales como P.E.I.; Manual de convivencia y Manual de procedimiento evaluativo.

RECURSOS • Los existentes en el Liceo.

• horas de • Aplicar actividades curriculares no lectivas para el análisis del currículo y confección de material didáctico y de enseñanza programada acorde a los mismos. •

• Los existentes en el establecimiento.

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PROGRAMAS DE ACCIÓN LICEO EUGENIO PEREIRA SALAS ÁREA TÉCNICA O CURRICULAR METAS RESPONSABLE ausentismo • Dirección. • Prever docente por periodos • U.T.P. de uno o dos días. • Consejo de Profesores.

OBJETIVO • Implementar sistemas de ayudantías a docentes con apoyo de los estudiantes de enseñanza media y apoderados.

RECURSOS • Los existentes en el establecimiento.

OBJETIVO • Incorporar al PEI las funciones de todos y de cada uno de los funcionarios que desarrollan actividades remuneradas en el Liceo.

ÁREA GESTIÓN/LIDERAZGO METAS RESPONSABLE roles y • Director. • Definir funciones de todos y • Inspector General. cada uno de los • U.T.P. actores del proceso administrativo, técnico y pedagógico del establecimiento. los • Evaluar desempeños individuales de todo el personal docente y no docente del establecimiento.

RECURSOS • Los existentes en la institución.

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PROGRAMAS DE ACCIÓN LICEO EUGENIO PEREIRA SALAS ÁREA GESTIÓN/LIDERAZGO METAS RESPONSABLE • Establecer • Director. necesidades y prioridades de recurso humano. •

OBJETIVO planta • Establecer docente y técnico administrativo necesarias para el óptimo desarrollo de las funciones educativas en el establecimiento.

RECURSOS • Los existentes en el establecimiento.

OBJETIVO • Aplicar proyectos de apoyo psicológico presentados por instituciones académicas y clínicas tanto locas como de otros sectores. • Ejecutar estrategias de uso de redes locales para apoyo del desarrollo de los estudiantes del LICEO EUGENIO PEREIRA SALAS.

ÁREA COMUNIDAD METAS RESPONSABLE • Integrar a la acción • Dirección. educativa del LICEO • U.T.P. EUGENIO PEREIRA • Cuerpo Docente. SALAS actividades • Centro General de propias de instituciones Padres. de formación cultural, deportiva, social y de salud.

RECURSOS que puedan • Los aportar las instituciones externas. • Los existentes en el LICEO EUGENIO PEREIRA SALAS.

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PROGRAMAS DE ACCIÓN LICEO EUGENIO PEREIRA SALAS ÁREA COMUNIDAD METAS RESPONSABLE •

• • • •

• •

OBJETIVO Participar de instancias deportivas, culturales y sociales que permitan el buen desarrollo integral de alumnos, apoderados y vecinos. Ejecutar Peña Folclórica en el mes de Septiembre. Desarrollar festival de la voz durante el mes de octubre. Implementar talleres deportivos y culturales para padres y vecinos. Visitar espacios culturales en diversos lugares de santiago con padres, apoderados, docentes y alumnos. Crear talleres de computación para padres y apoderados, y, vecinos. Crear talleres de orientaciones pedagógicas para padres y apoderados.

RECURSOS

• Orientar eventos culturales, deportivos y sociales que tengan su génesis en instituciones externas incluyendo a los miembros del Centro General de Padres. de • Generar oferta formación en áreas de computación, deporte, recreación, educación cívica, reforzamiento educativo para miembros de la comunidad educativa.

• • • •

Dirección. U.T.P. Cuerpo Docente. Centro General Padres.

• Los existentes en el LICEO EUGENIO PEREIRA SALAS. de

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PROGRAMAS DE ACCIÓN LICEO EUGENIO PEREIRA SALAS ÁREA CONVIVENCIA METAS RESPONSABLE • Canalizar el tiempo • Dirección. libre de los estudiantes • U.T.P. con actividades • Cuerpo Docente recreativas y de formación artístico deportivas.

OBJETIVO • Organizar talleres. • Aplicar reforzamientos educativos voluntarios. • Planificar y ejecutar convivencias escolares para: el día del alumno, despedida de vacaciones de invierno, semana del niño y de la primavera y vacaciones de verano. foros de • Crear discusión sobre temas diversos y de actualidad por niveles o ciclos. • Organizar competencias y campeonatos.

RECURSOS • Los existentes en el LICEO EUGENIO PEREIRA SALAS.

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PROGRAMAS DE ACCIÓN LICEO EUGENIO PEREIRA SALAS ÁREA CONVIVENCIA METAS RESPONSABLE • Establecer • Dirección. compromisos con la • U.T.P. normativa existente y • Cuerpo Docente de origen común manifestando valores de tolerancia y respeto.

OBJETIVO • Difusión y promoción de contenido del Manual de Convivencia Escolar a alumnos, padres y apoderados. • Organizar comité de bienestar con su proyecto respectivo. los • Organizar diferentes grupo cursos con directivas representativas. • Crear concurso de dibujo y pintura con participación abierta cuyo tema será “el respeto a la vida y las personas”.

RECURSOS • Los existentes en la institución.

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PROGRAMAS DE ACCIÓN LICEO EUGENIO PEREIRA SALAS ÁREA CONVIVENCIA METAS RESPONSABLE Charlas con • Dirección • 6 especialistas en: salud, • Docentes psicología, educación • Asistentes Educación física durante el año, • Centro de Padres con un 60% de asistencia. de 4 • Realización actividades recreativas escolares durante el año con la participación de un 65% de padres y estudiantes.

OBJETIVO a los • Motivar apoderados a participar de las reuniones citadas por el establecimiento charlas • Realizar educativas para padres y apoderados

RECURSOS • Propios

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PROGRAMAS DE ACCIÓN ESCUELA LO VALLEDOR ÁREA LIDERAZGO METAS RESPONSABLE

OBJETIVO INSTITUCIONAL • Evaluar el PEI a la luz del proceso de la jornada escolar completa, logrando de esta manera mantener y aumentar el porcentaje de asistencia a clases

RECURSOS (T/H/F) • Humanos • Técnicos

• Reformular el PEI • Aumentar asistencia a más del 91%

• Dirección • Docentes

ÁREA GESTIÓN CURRICULAR OBJETIVO INSTITUCIONAL METAS RESPONSABLE • Mejorar rendimiento de • Usar biblioteca, recursos • UTP los alumnos en especial técnicos y material • Docentes en los subsectores de didáctico disponible en • Proyecto Integración Lenguaje y las clases. • Educación diferencial comunicación y • Llegar a un 90% de Educación Matemática, lectores en Primer año y en todos los niveles de 100% de lectores en la escuela. todos los otros niveles • Contextualizar de mejor manera los tiempos de aprendizaje en la planificación docente

RECURSOS (T/H/F) • Humanos • Técnicos • •

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PROGRAMAS DE ACCIÓN ESCUELA LO VALLEDOR ÁREA DE RECURSOS METAS RESPONSABLE

OBJETIVO INSTITUCIONAL • Generar Recursos a través de proyectos vía Municipalidad MINEDUC.

RECURSOS (T/H/F) • Financieros

• Resguardar seguridad establecimiento • Mejorar infraestructura debilitada

la del la

• Dirección • Equipo de Gestión

OBJETIVO INSTITUCIONAL • Elevar los porcentajes de rendimiento de las evaluaciones internas y externas.

ÁREA DE RESULTADOS METAS RESPONSABLE

RECURSOS (T/H/F) • Humanos • Técnicos

• Mejorar el promedio de asistencia a clases. de los • Utilización medios y espacios tecnológicos en las estrategias Pedagógicas. • Adecuación de los tiempos para los Aprendizajes Esperados en la planificación

• • • •

Dirección UTP Docentes Alumnos (as)

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PROGRAMAS DE ACCIÓN ESCUELA CIUDAD DE BARCELONA ÁREA LIDERAZGO METAS RESPONSABLE

OBJETIVO INSTITUCIONAL la imagen • Mejorar corporativa de la escuela

RECURSOS (T/H/F)

• Aumentar la matrícula de la escuela en un 2 %, POR medio de campaña de difusión de actividades ofrecidas por la escuela y actos masivos con la comunidad • Instalar prácticas de análisis a lo menos 2 veces al año de la información para la toma de decisiones oportuna y fundamentada

• Dirección • E.G.E • C. E.

• • • • • •

DÍCTICOS AFICHES LIENZOS RESMAS DE PAPEL FOTOCOPIAS SOFTWARE MAESTRO

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PROGRAMAS DE ACCIÓN ESCUELA CIUDAD DE BARCELONA ÁREA GESTIÓN CURRICULAR METAS RESPONSABLE

OBJETIVO INSTITUCIONAL • Mejorar la calidad de los aprendizajes de los alumnos

RECURSOS (T/H/F)

• Generar instrumentos y procedimientos a lo menos dos veces al año , para recoger información, de la implementación de los diseños de enseñanza, en los subsectores de lenguaje y comunicación y Ed. Matemática y aplicar • Diseñar semestralmente evaluaciones estandarizadas para ver el logro de los aprendizaje y su cobertura curricular

• • • •

DIRECCIÓN E.G.E. UTP DOCENTES ENCARGADOS SUBSECTORES

• FOTOCOPIAS • HRS DOCENTES • DISQUETE DE

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PROGRAMAS DE ACCIÓN ESCUELA CIUDAD DE BARCELONA ÁREA CONVIVENCIA METAS RESPONSABLE

OBJETIVO INSTITUCIONAL el clima • Mejorar organizacional de la escuela

RECURSOS (T/H/F)

• Actualizar y revisar a lo menos una vez al año el reglamento interno, con artículos que regulen la resolución de conflicto por medio de la negociación y la mediación. • Instalar práctica para prevenir riesgos y resguardar la integridad, seguridad y salud del conjunto de la unidad educativa permitiendo la disminución de accidentes escolares en un 2 %

• • • •

Dirección E.G.E. Consejo Escolar Comité Parietario

• Fotocopias • Tinta impresoras para • Capacitación personal en prevención de riesgos de la Achs

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PROGRAMAS DE ACCIÓN ESCUELA CIUDAD DE BARCELONA ÁREA DE RECURSOS METAS RESPONSABLE

OBJETIVO INSTITUCIONAL • Mejora práctica s que aseguren una utilización eficiente de los recursos financieros, humanos, materiales, tecnológico infraestructura a fin de implementar el PEI

RECURSOS (T/H/F)

• Capacitar cada 15 días en diseño de la enseñanza a docentes (talleres de auto capacitación) con la participación de a lo menos un 70% de los docentes • Reparar en un 100% techumbre, pintado escuela y red eléctrica para optimizar el ambiente educativo de los estudiantes

• • • •

DEM Dirección E.G.E Consejo escolar

de • Contratación personal especializado en preparación de la enseñanza • O hrs. Docentes para talleres de auto capacitación. • Reparación de equipos con problemas de • Adquisición Impresora para laboratorio • Cambio de Internet a la sala de computación. • compra de pintura • pizarreños • y materiales eléctricos • necesarios

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PROGRAMAS DE ACCIÓN ESCUELA CIUDAD DE BARCELONA ÁREA DE RESULTADOS METAS RESPONSABLE

OBJETIVO INSTITUCIONAL • Mejorar los niveles de aprendizaje en Lenguaje y comunicación para los estudiantes de 2nt de educación parvularia ; 1 ª,2º,3º,4º,8 año de Ed. Básica según se define en los compromisos de gestión

RECURSOS (T/H/F)

• Crear instancias a lo menos dos veces al año de análisis y reflexión, en relación a los OFCMO. Para asegurar la progresión de estos en los subsectores y niveles definidos por los compromisos de gestión con los • Cumplir compromisos de gestión a lo menos en un 80% de los aprendizajes

• • • •

Dirección E.G.E U.T.P Docentes encargados subsectores • Docentes • Docente preescolar • Educador diferencial

• • • •

Fotocopias Resmas de papel Toner sharp ar- 016 T Tinta impresora

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RENDIMIENTO ACADÉMICO PROYECTOS TECNICOS ESTABLECIMIENTO: ESCUELA D-Nº 594 “CIUDAD DE BARCELONA” JORNADA: ESCOLAR COMPLETA PROYECTO: “HABILITACION SALA MULTIMEDIOS” OBJETIVO OBJETIVOS METAS RECURSOS COSTO GENERAL ESPECIFICOS TIEMPO ACTIVIDAES INSUMOS $ • Pintura • Generar un • Utilizar medios • Implementación.- • Presentar espacio de audio visuales en 90% a 6 meses textos literarios, • protecciones aprendizaje para mejorar el técnicos, metálicas atravez del uso aprendizaje en • Puesta en científicos a • ventanas y • 2.500.000 de tecnologías lenguaje y • marcha travez de Data • puertas, cielos con de Multimedios matemática y práctica ,computador, • techo DATA, otros TV y DVD para • mobiliario marzo 2008. INTERNET,TV subsectores estimular la • estructura de , DVD. Etc. • Uso frecuente comunicación y • enpotramiento por los docentes el proceso lecto • de elementos y y alumnos, escritura audio visual resolución de marzo – dic. • alarma problemas 2008 • tv, dvd nootbook • impresora • estantes • conexión • internet • insumos • papel, tinta NOMBRE RESPONSABLE • Equipo de • Gestión • Director • UTP • Profesores

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PROGRAMAS DE ACCIÓN ESCUELA VILLA SUR ÁREA LIDERAZGO METAS RESPONSABLE

OBJETIVO INSTITUCIONAL análisis y • Estudio, reestructuración del PEI para hacerlo operativo de manera que orienten y guíen efectivamente las decisiones de la escuela. • Mejorar los canales de comunicación a través de la apropiación de roles y funciones del Equipo Directivo y EGE.

RECURSOS (T/H/F)

85% de los • El integrantes de la comunidad escolar conocerán y se apropiaran del PEI. • Realizar el 85% de las reuniones programadas en el cronograma anual.

• Director • EGE • Consejo Escolar

• Administración delegada • Marco para la buena dirección. • Fundación Emmanuel

OBJETIVO acciones • Realizar efectivas • y tendientes a mejorar la calidad de los aprendizajes, lo que se verá reflejado en mediciones del sistema municipal y nacional

ÁREA GESTION CURRICULAR METAS RESPONSABLE 100% de los • Director • El profesores planifican el • UTP proceso Enseñanza- • Profesores Aprendizaje. • Supervisar el PRENAP en el Aula a lo menos al 85% de los profesores
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RECURSOS • Marco para la Buena Dirección y para la Buena Enseñanza Curricular • Marco vigente • Recursos Administración Delegada.

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

PROGRAMAS DE ACCIÓN ESCUELA VILLA SUR AREA DE CONVIVENCIA Metas Responsables 100% de la • Equipo de gestión • El comunidad conocerá y • Inspectoria se apropiara del • Profesores Manual de convivencia • Apoderados evaluación • Alumnos • Realizar semestral

Objetivo Institucional
• Consolidar un clima adecuado de Gestión Institucional, administrativo, y de Gestión de aula. • Difundir en la práctica cotidiana, el manual de convivencia de acuerdo a las nuevas políticas escolares democráticas.

Recursos • Administración Delegada • Aportes del Centro General de Padres y apoderados. • Manual de convivencia.

OBJETIVO • Gestionar los recursos necesarios para que el proceso de enseñanza aprendizaje se desarrolle en forma eficaz.

ÁREA RECURSOS METAS RESPONSABLE proyectos • UTP • Elaborar para la obtención de un • Docentes laboratorio de ciencias. • Padres y apoderados • Instalación de juegos para un recreo entretenido y didáctico.

• • •

RECURSOS Aportes de Estatales Aportes del Centro de padres. Administración Delegada.

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Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

PROGRAMAS DE ACCIÓN ESCUELA VILLA SUR ÁREA RESULTADOS METAS RESPONSABLE Mejorar en un 10% • Directivos resultados mediciones • Docentes de logro aprendizajes. • Para docentes Mantener promedio de • Auxiliares. 38 alumnos por curso. Asistencia de un 92%

OBJETIVO • Mejorar la efectividad escolar a través del desarrollo de una labor eficiente de todos los docentes y paradocentes traducido en: Matrícula, Logro de aprendizajes, Asistencia. Promoción

• • •

RECURSOS • Administración delegada • Fondos concursables. Centro de • Aportes padres.

PROGRAMAS DE ACCIÓN ESCUELA PARQUE LAS AMERICAS

OBJETIVO • Aplicar en todas sus partes el Plan de desarrollo técnicoadministrativo del período 2007-2008 • Desarrollar Plan de Rendimiento Académico Proyecto Técnico 2008

ÁREA TÉCNICA ACTIVIDADES RESPONSABLE ejecutar, • Unidad Técnica • Supervisar, evaluar y dirigir el plan de desarrollo técnico

RECURSOS • Los que contempla el Plan de generación interna

Plan de • Ejecutar rendimiento en todas sus partes

• Unidad Técnica

• $ 465.000 • Moneda agosto-2007

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PROGRAMAS DE ACCIÓN ESCUELA PARQUE LAS AMERICAS ÁREA GESTIÓN ACTIVIDADES RESPONSABLE • Ejecutar plan de • Director-Utp desarrollo técnicoadministrativo del bienio 2007-2008 Convenio • Director-Utp • Ejecutar Colectivo ÁREA COMUNIDAD ACTIVIDADES RESPONSABLE y • Tomar conocimiento de • Dirección las actividades y tipos apoderados: de vínculos que • Sra. Marcela Ibáñez de ofrecen cada una de los Espejo las redes expuesta en • Sra. Jennifer el catastro realizada Sepúlveda de Pedro por el área social de Aguirre Cerda proyecto de integración. • Detectar intereses de • Profesores de curso los estudiantes y • Apoderada Sra. planificar talleres Jennifer Sepúlveda extraprogramáticos en León horarios señalados por el reglamento escolar

OBJETIVO • Aplicar los procesos administrativos en la ejecución del Manual de procedimientos institucional del Colegio Parque Las Américas

RECURSOS • Los que genera el Colegio a través del Centro General de Padres y Apoderados.

OBJETIVO • Conocer y divulgar apoyo de redes municipales y privadas sin fines de lucro

RECURSOS • Los que genera Colegio

el

• Desarrollar actividades extra escolares con monitores

• Compartidos entre el DEM de PAC y los que genera el Colegio a través del Centro General de Padres.

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PROGRAMAS DE ACCIÓN ESCUELA PARQUE LAS AMERICAS ÁREA CONVIVENCIA ACTIVIDADES RESPONSABLE Entregar la tarea de • Victaliana Pontanilla publicar en el diario mural y mantener actualizada la información relativa a la atención de apoderados y de otras actividades de interés, según la definición de roles y funciones, a quién corresponda Detectar, según los • Profesores de curso intereses de los estudiantes, que talleres se pueden desarrollar en el horario tipificado en el reglamento escolar. Solicitar, a partir de • Director devolución de intereses, los recursos humanos necesarios para ejecutar los talleres en los horarios señalados en el reglamento escolar
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OBJETIVO • Entregar información clara a los apoderados para mantenerlos informados de los procesos técnicosadministrativos del Colegio

RECURSOS • Caja chica del Centro General de Padres.

• Solicitar a la audiencia de administración central más y mejores recursos para la realización de talleres que potencie las habilidades y destrezas sociales, culturales, deportivas y artísticas de nuestros estudiantes.

• Los que dispone cada curso para test de intereses.

• Los que dispone DEM de PAC

el

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RENDIMIENTO ACADÉMICO PROYECTOS TECNICOS ESTABLECIMIENTO: COLEGIO “PARQUE LAS AMERICAS” JORNADA: ESCOLAR COMPLETA
OBJETIVO OBJETIVOS GENERAL ESPECIFICOS • Formular, hacer • a.Generar seguimiento y instancias y evaluar las tiempos de metas y planificación objetivos del para establecimiento, seleccionar y los planes y organizar los programas de contenidos de estudio y las los programas estrategias para de estudio. su implementación • Generar instancias y tiempos para definir las estrategias de enseñanza acorde con las necesidades de los alumnos. METAS TIEMPO • Destinar jornadas de trabajo quincenal con 2 horas cronológicas cada una ACTIVIDADES • Dirigir y coordinar jornadas quincenales de currículo RECURSOS INSUMOS • 2 pack de cds. COSTO $ • 3.000 NOMBRE RESPONSABLE • UNIDAD TECNICA

• Jornadas de reflexión quincenal con 2 horas cada una

• Dirigir y coordinar jornadas de trabajo quincenales de currículo

• UNIDAD TECNICA

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ESTABLECIMIENTO: COLEGIO “PARQUE LAS AMERICAS” JORNADA: ESCOLAR COMPLETA
OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS • Establecer condiciones para que el tiempo escolar sea usado efectivamente en procesos propiamente pedagógicos. METAS TIEMPO • Modificar el manual de convivencia escolar RECURSOS INSUMOS • 60 resmas de papel COSTO $ • 108.000 NOMBRE RESPONSABLE • DIRECCION • UNIDAD TECNICA

ACTIVIDADES • Readecuación de roles y funciones de personal no docente. Funcionamiento regular del Ege para delegar funciones administrativas. • Difundir y estudiar con estudiantes manual o reglamento de convivencia escolar

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Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

ESTABLECIMIENTO: COLEGIO “PARQUE LAS AMERICAS” JORNADA: ESCOLAR COMPLETA
OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS Generar instancias y tiempos para definir criterios e instrumentos de evaluación que permitan retroalimentar las prácticas de los docentes. • Asegurar la aplicación de los objetivos fundamentales y contenidos mínimos del Marco Curricular vigente del colegio. METAS TIEMPO • Jornadas de evaluación mensual con 2 horas cada una RECURSOS INSUMOS COSTO $ NOMBRE RESPONSABLE • UNIDAD TECNICA

ACTIVIDADES • Dirigir y coordinar jornadas de trabajo quincenales de currículo y evaluación

• Jornada de estudio inicial, semestral y de planificación mensual. Supervisión, control y acompañamient o al aula.

• Dirigir y coordinar jornadas de trabajo de planificación, supervisión, control y acompañamiento s al aula

• 4 resmas de papel

• 7200

• UNIDAD TECNICA

252

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

ESTABLECIMIENTO: COLEGIO “PARQUE LAS AMERICAS” JORNADA: ESCOLAR COMPLETA
OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS • Asegurar el logro de los aprendizajes esperados consignados en las bases curriculares de la Educación Parvularia. Garantizar la implementación de los planes y programas en coherencia con el proyecto educativo institucional. METAS TIEMPO • Registro sistemático de las planificaciones curriculares • Aplicación de pauta de observación de clases. • Revisión aleatoria de cuadernos, libro de clases y planificaciones para verificar coherencias. RECURSOS INSUMOS •4 archivadores COSTO $ • 14000 NOMBRE RESPONSABLE • UNIDAD TECNICA

ACTIVIDADES • Habilitar un instrumento de registro y archivo que de cuenta del proceso curricular del colegio. • Acompañamiento de aula para la observación y registro de las coherencias curriculares.

• UNIDAD TECNICA

253

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

ESTABLECIMIENTO: COLEGIO “PARQUE LAS AMERICAS” JORNADA: ESCOLAR COMPLETA
OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS • Promover, entre los docentes, la implementación de estrategias de enseñanza efectivas, de acuerdo al • Marco para la Buena Enseñanza. • Asegurar la aplicación de métodos y técnicas de evaluación del proceso de enseñanzaaprendizaje en coherencia con los planes y programas de estudio y los criterios de cada uno de los niveles. METAS TIEMPO • Jornadas de reflexión cada 15 días con 2 horas cronológicas RECURSOS INSUMOS • 2 packs cds de COSTO $ • 3000 NOMBRE RESPONSABLE • UNIDAD TECNICA

ACTIVIDADES • Dirigir, supervisar y desarrollar talleres metodológicos de acuerdo al marco para la buena enseñanza

• Talleres de evaluación; Taller de planificación curricular. Con 2 horas cronológicas por sesión

• Control administrativo y de campo de la administración, ejecución y registro de las clases.

• UNIDAD TECNICA

254

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

ESTABLECIMIENTO: COLEGIO “PARQUE LAS AMERICAS” JORNADA: ESCOLAR COMPLETA
OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS • Conocer e implementar las políticas educativas vigentes. METAS TIEMPO • Taller de estudio y reflexión sobre currículo y políticas educacionales nacionales, regionales, provinciales y locales • Construcción del manual de procedimientos del Colegio RECURSOS INSUMOS COSTO $ NOMBRE RESPONSABLE • UNIDAD TECNICA

ACTIVIDADES • Dirigir y coordinar taller de reflexión de estudio sobre políticas educacionales

• Asegurar la existencia de mecanismos para sistematizar información cualitativa y cuantitativa del proceso de implementación curricular y de los resultados de aprendizaje.

• Ordenar, sistematizar los registros de implementación y ejecución curricular en un instrumento denominado manual de procedimiento.

• 20 resmas de papel • 6 juegos de tinta impresora • 12 toners

• 36000 • 126000 • • 168000

• UNIDAD TECNICA

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Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

ESTABLECIMIENTO: COLEGIO “PARQUE LAS AMERICAS” JORNADA: ESCOLAR COMPLETA
OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS • Garantizar el desarrollo de instancias de reflexión y análisis de la relación entre el proyecto curricular, el currículum en uso y los resultados de aprendizaje. METAS TIEMPO • Formalización de fechas fijas para las reuniones técnicas. Constitución del EGE y funcionamiento quincenal. Reorganización del horario docente. RECURSOS INSUMOS COSTO $ NOMBRE RESPONSABLE • UNIDAD TECNICA

ACTIVIDADES • Difundir, organizar supervisar ejecución nivelación refuerzos pedagógicos 1º básico a año básico.

y la de y de 8º

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PROGRAMAS DE ACCION LICEO C.E.I.A. OBJETIVOS • Incentivar la interacción entre pares, fortalecer los valores éticos, morales y sociales • Integrar a los padres y/o familias en las actividades del establecimiento. AREA CONVIVENCIA METAS RESPONSABLES actividades • Equipo de gestión • Realizar artístico culturales, a • profesores jefes partir de agosto • docentes de asignatura invitando a la comunidad • Equipo de gestión • Lograr la participación y • directivas de cursos colaboración de las • centro de alumnos familias en los eventos • profesores que realice el liceo. AREA TECNICA O CURRICULAR METAS RESPONSABLES mejorar las • Profesores asignatura • Lograr habilidades de • utp expresión lingüística y matemática • Los estudiantes serán • Equipo de gestión capaces de • equipo de integración confeccionar un currículo y presentarse adecuadamente a cualquier entrevista de trabajo • Todos los estudiantes • Equipo de gestión que lo deseen puedan inscribirse en la PSU mediante becas
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RECURSOS • Municipales

OBJETIVOS las • Mejorar competencias lingüísticas y matemáticas de los ciclos y tercer nivel • Identificar los factores que refuercen la autoestima con el objetivo de implementar un taller de habilidades laborales y de orientación • Coordinar la inscripción a la PSU y postulación a becas de los estudiantes

RECURSOS • materiales de escritorio • humanos

• Taller de autoestima • Taller de habilidades laborales

• • • •

Computador internet impresora e insumos humanos

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PROGRAMAS DE ACCION LICEO C.E.I.A. AREA GESTION / LIDERAZGO METAS RESPONSABLES • Lograr un ambiente • Director grato para la interacción • centro general de y el estudio alumnos autofinanciamiento • Grupo de gestión • El ser un aporte para la • profesores jefes subvención de la comuna

OBJETIVOS • Ofrecer a la comunidad educativa espacios acogedores • Mantener e incentivar la matricula 2007 – 2008 en educación básica y media según las necesidades de la comunidad • Gestionar matricula de alumnos en riesgo social mediante un protocolo en el juzgado • Periodo de matricula según el decreto nº 182 con su modificación (d. 62) • Lograr mantener el staff de profesores con experiencia en educación de adultos

RECURSOS • Los pertinentes

• Publicidad

• Hacer un convenio con el juzgado para insertar a jóvenes con procesos pendientes ante la justicia en el ámbito educacional • Matricular adultos hasta el 30 de marzo • Mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes

• Grupo de gestión

• Útiles de oficina

• grupo de gestión

• horarios

• grupo de gestion • profesores jefes

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PROGRAMAS DE ACCION LICEO C.E.I.A. AREA COMUNIDAD METAS RESPONSABLES • Visitar a los organismos • Profesores y entidades de la • centro de alumno comuna y lograr su participación en los eventos del liceo que los • Lograr apoderados de la • Equipo de gestión comuna concluyan sus • profesores estudios en nuestro establecimiento

OBJETIVOS red • Mantener comunicacional con los diferentes organismos socioculturales de la comuna • Mantener contacto con la unión comunal de centros de padres para regularizar estudios

RECURSOS • los pertinente

• publicidad

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INFORME DE SUBVENCION RECIBIDA

Meses

Matrícula

Subvención

Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto

5.974 5.974 5.974 5.694 5.701 5.690 5.642 5.610

198.769.698 202.630.141 216.637.486 146.745.822 172.390.143 222.315.254 177.284.342 177.353.977

En este cuadro se han incluido los valores recibidos por concepto del programa de integración, queda demostrado en el, los esfuerzos que se realizan para mantener niveles de asistencia apropiados al logro de aprendizajes y a valores porcentuales que permitan mantener un nivel de ingresos que aseguren la subsistencia del sistema.

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PRESUPUESTO 2008

PROPUESTA PRESUPUESTARIA 2008

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TOTAL PRESUPUESTO DE GASTOS DE EDUCACION

4.175.422.518

270

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INFORME PRESUPUESTARIO 2008

05. 05.03.01 05.03.001

Transferencias Corrientes De otra entidades publicas. Subvención de Escolaridad

M $ 4.175.422

En el caso de la subvención escolar se realizó la siguiente estimación de matrícula e ingresos para el año 2008. Supuesto: Matrícula 5400 proyectada para el año 2008, hemos considerado una baja de acuerdo al comportamiento histórico que se esta dando en la EDUCACIÓN MUNICIPAL DE LA REGIÓN METROPOLITANA y puntualmente en nuestra comuna. El valor USE se reajusta en un 5%, ya que no existen antecedentes concretos que permitan tener certeza del de aumento de un 15% de la use, lo que permitiría rebajar el aporte municipalidad. Se considerara que en diciembre de 2007 termina un préstamo por del año 2004 por $3.283.827, en junio del 2008 termina el 2º realizado por el ministerio de educación por $ 2.584.048, en julio comienza el descuento del PRIMER PROGRAMA DE JUBILACIÓN cual significara iniciar un descuento de $ 2.661.824.-. jubilación préstamo del 2008 2007, el

En el proyecto de integración la cantidad de alumnos proyectada es inferior a lo presupuestado el año 2007, ya que todos los años deben ser dados de alta, además se han establecido nuevos criterios de selección por parte del MINEDUC, para ser considerados alumnos con NEE. Por estas razones se ha estimado una población escolar con NEE de 300 alumnos. Matrícula 5.400 300 Subvención $ $ 170.356.317$ 15.000.000$ 185.356.317.-

Educación Integración

Total Subvención mensual Escolar (Proyectada).

271

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

La asignación por Excelencia Académica se recibe en forma trimestral y se realiza una proyección basada en los siguientes establecimientos educacionales que recibirán esta asignación durante el año 2008, se reajusta para el periodo en 5%. Escuela Poetas de Chile 472 Escuela la Victoria 473 Escuela Ricardo Latcham 457 Escuela Boroa 485 Escuela de Párvulo Rayito de Luz 504 Escuela Villa Sur 552 Escuela Risopatrón. $ 21.842.321.-

Excelencia Académica (trimestral).

Se Considera la UMP Complementaria ley 19410 y Mayor Imponibilidad Ley 19200 reajustada en 5% como proyección para el año 2008 Total UMP Complementaria (anual) Total Mayor Imponibilidad. (anual) $ 30.787.020.$ 71.034.364.-

El refuerzo educativo es una asignación que se paga con el propósito de que los alumnos con bajo rendimiento escolar y de alto riesgo social nivelen sus aprendizajes mediante talleres educativos a cargo de los docentes. Los valores del refuerzo educativo son los mismos que se encuentran vigentes en el presupuesto 2007, reajustado en un 5%.

Total Refuerzo Educativo (anual)
Total Ítem proyectado Subvención de Escolaridad

$ 6.615.000.M $ 2.420.081.-

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Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

05.03.003

Otros Aportes

-

Aguinaldos: se toman en cuenta en esta proyección los de fiestas patrias y de fin de año, y se aplica el reajuste del 5% para el próximo periodo. $ 17.016.804.$ 12.394.909.-

Aguinaldo fiestas patrias Aguinaldo fin de año. -

Bono especiales: en este ítem se proyecta para el año 2008, los bonos especiales que generalmente se le entrega al personal docente y al personal no-docente de esta unidad, en el cual se reajusta en lo establecido. $ 34.083.000.$ 42.682.500.-

Bono Docente Bono No- Docente ley 20.143

Bono Escolar: En este ítem se considera el ingreso del bono de Escolaridad de parte del ministerio de Educación que a su vez se cancela a los funcionarios que cuentan con sus respectivas cargas reconocidas y estudiando y se reajusta para el año 2008 en 5%. Bono Escolar $ 13.992.000.-

Otras: en esta cuenta consideramos un TERCER o CUARTO programa de jubilación docente para el próximo año, en procedimiento a utilizar es el mismo empleado para los programas aplicados el año 2007, sólo que es el empleador quien esta facultado para llamar a retiro a aquellos que tengan los requisitos para jubilar, esto permitirá continuar con la racionalización de la planta docente al contratar personal a menor costo en los casos que sea necesario su reemplazo.

Otras (Programa de jubilación 2008):
Total Ítem Otros Aportes

$ 176.064.000.M $ 458.305.-

273

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

05.03.101

Aportes de la Municipalidad

El aporte de la municipalidad aumenta para cubrir las diferentes necesidades que no cubre la subvención escolar entregada por el ministerio de educación y que son propias de la oferta educativa de 15 establecimientos educacionales, considerando además la baja de matricula proyectada para el próximo periodo escolar y los gastos derivados de la mantención e insumos de las especialidades de los dos Liceos Técnico Profesionales y el Liceo Humanista Científico, las emergencias difíciles de prever, las adecuaciones necesarias a considerar para los tres establecimientos educacionales a los que se renovara su infraestructura, además del aumento de los costos del agua y la luz. Aporte Municipal (anual proyectado) $ 1.100.000.000.-

Es conveniente dejar establecido que si tomados dos dimensiones del aporte, gastos en personal y operación y mantenimiento, podemos establecer la siguiente diferencia. Personal 2007 M $ 3.612.443.Operación mantenimiento 2007 M $ 259.200.Personal 2008 M $ 3.473.855. operación mantenimiento 2008 M $ 701.566.-

Se incluye en el concepto operación mantenimiento 2008, una deuda de arrastre estimativa de M$ 163.383.-

Total Ítem

Aportes de la municipalidad

M $ 1.100.000.-

274

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

08 08.01

Otros Ingresos Corrientes

M $ 107.785

Recuperación y reembolsos por licencias medicas

-

Recuperación y reembolsos por licencia medicas: Los valores por este concepto aumentan a lo proyectado en el presente año debido a las distintas gestiones de cobranzas y al descuento por licencia médicas rechazadas. Para el próximo año se dividirá en dos conceptos de recuperación de licencia: a) Reembolsos Art. 4 ley 19.345, correspondientes a accidentes de trabajo. b) Recuperación Art. 12 ley N° 18.196 (Licencias me dicas comunes).

-

Reembolso Art. 4 ley 19.345 (accidentes de trabajo) Recuperación Licencias medicas año 2008 y años anteriores.
Total Ítem Recup. y reme. por licencias medicas

$ 10.000.000.$ 80.000.000.M $ 90.000.-

08.99.999

Otros

-

Devoluciones y Reintegro no proveniente de impuestos: en este ítem se toma en cuenta para hacer los ingresos y la devolución de distintos proyectos y reintegro de sueldo del personal cuando correspondan el valor proyectado es inferior al de este año para adecuarlo a lo realmente ingresado el 2007. Otros: este ítem se refiere el ingreso por concepto de devolución de dineros invertidos en los permisos de reposición y o construcción de los siguientes establecimientos educacionales que a la fecha del año 2007 no han llegado. Centro Educativo Ochagavía A-101 Escuela Republica Mexicana 478 Escuela Poetas de Chile 472 $ 4.000.000.$ 13.785.548.M $ 13.785.-

-

-

Devolución y Reintegro. Otros Total Ítem Otros

275

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

15.00.000.000.000

Saldo Inicial de Caja

M$

89.250

En el saldo inicial de caja se contempla el pago de cotizaciones, impuestos y descuentos del mes de diciembre de 2007, las que se deben cancelar el día 10 de enero del 2008, se encuentra reajustado en el presupuesto en un 5% para el próximo año.

21.

Gastos en Personal

M $ 3.473.855

Para proyectar el gasto en personal se utilizó como referencia la planilla de sueldo del mes de Agosto de 2007 y se reajusto en 7%, también se contabiliza el ahorro por concepto de los dos programas de jubilación implementados, en la dotación docente se proyecta una disminución de horas de 1044 de la planta comunal, del proyecto de integración dos sicólogos de 30 hrs. y 54 horas de fonoaudiología. Por lo tanto la planilla de sueldo mensual Aproximado es de $ 273.110.000.- la cual se distribuye según el siguiente detalle: Docentes titulares y docentes a contrata. Asistentes de la Educación: Auxiliares y Personal Administrativo. Profesionales Proyecto de Integración.

Los siguientes bonos y gastos extras que se cancelaran en el siguiente periodo son: Bono escolar Bono Adicional al Bono Escolar. Excelencia académica Aguinaldos Bono Docente entregado por el ministerio de Educación. Extensión horaria Bono día del profesor equivalente a 1 UF por profesor. Incentivo de asistencia 92%. 20% Proporcional de la ley 19.410. Honorarios para actividades del área extra escolar Horas Extras Personal Recurso Humano Departamento de Educación.

276

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

Gasto en personal del año 2008 (anual proyectado)

$ 3.473.855.562

En relación al año 2007, se considera una disminución en este Ítem de $ 138.587.438.INFORME PRESUPUESTARIO 2008 22. Cuentas por Pagar de Bienes y Servicios de consumos 22.01 Alimentos y bebidas M $ 751.566

En este ítem se considera para actividades extra escolar, separados en refrigerios y cóctel, las actividades son las siguientes: Campamento Escolar, Visitas Culturales, Cicletada Ambiental Juegos Deportivos Seminarios Concurso cueca Escolar Festival de la voz (alumnos- apoderados) Juegos Pre-Deportivos Inauguración año Escolar 2008 Inauguración de Nuevas Escuelas Glorias Navales Aniversario de la Comuna
Total Ítem proyectado $ 1.626.000.-

22.02 Textiles Vestuario y calzado

Para el próximo periodo se proyecta el siguiente gasto por cubrir en las actividades extra escolares: Campamento Escolar; poleras y gorros Juegos Deportivos Juegos Pre-Deportivos Actividad cultural Co-Docentes
Total Ítem proyectado $ 495.000.-

277

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

22.03 Combustible Y Lubricantes En este ítem se considera el gasto de vales gas en el mes de mayo para el Departamento de Educación:

-

75 vales gas 5 kilos. 01 vale gas 45 kilos Total Ítem proyectado

$ 500.000.-

22.04 22.04.001

Materiales de uso o consumo oficina. Materiales de Oficina

En esta cuenta se proyecta todos los insumos de oficina que permiten desarrollar el trabajo administrativo del Departamento de Educación y como también los que corresponden al Proyecto de Integración. Se realizaran tres programas de compras durante el año 2008 según el siguiente detalle Presupuestado: Materiales de Oficina Dpto. Educación Materiales de Oficina Proy. de Integración
Total Ítem proyectado

$ 1.250.000.$ 1.000.000.$ 2.250.000.-

22.04.001.999

Otros Artículos varios

Aquí se incluye los gastos y materiales varios relacionados con las actividades de extraescolares (materiales varios de oficina y para escenografia).
Total Ítem proyectado 22.04.002 Texto y otros Materiales de Enseñanza $ 930.000

Se realiza una proyección en este ítem, para entregar implementación, materiales de apoyo y de aprendizaje en las escuelas básicas y liceos de la comuna según el siguiente detalle:

278

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

22.04.002.003

Texto y otros Materiales de Enseñanza

Materiales de enseñanza escuelas básicas, este ítem lo utilizaremos para entregar libros, materiales didácticos y deportivos a las escuelas básicas, lo presupuestado para este ítem es el siguiente: - Material de Enseñanza Escuela Básicas
Total Ítem proyectado

$ 2.000.000.$ 2.000.000

También se proyectan recursos para los liceos y sus distintas especialidades, que necesitan disponer de materiales e insumos para su aprendizaje, la distribución se realizara según el siguiente detalle:
22.04.002.004 Materiales Liceo Centro Educativo Ochagavia

En este ítem hay un incremento relacionado con el año 2007, debido a que no se estaba cumpliendo en la entrega de materiales relacionado con las distintas especialidades que imparte este liceo, siendo esta una detonante de movilizaciones de la población escolar y demandas de la comunidad de Padres y Apoderados, la distribución para el próximo año es la siguiente: Especialidad de Construcciones Metálicas Especialidad de Alimentación Especialidad de Electricidad Especialidad de Contabilidad Total Item C.E.O.
22.04.002.005 Materiales Liceo Enrique Backausse

$ 1.000.000.$ 1.000.000.$ 1.000.000.$ 500.000. $ 3.500.000.-

Este ítem mantiene el valor del año 2007 para la compra de material educativo de este liceo: Total Item Liceo E. Backausse. $ 1.000.000.-

279

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

22.04.002.006

Materiales Liceo Eugenio Pereira Salas

Al igual que el liceo Enrique Backausse se mantiene el valor que el año 2007, siendo necesario dividir esta cantidad para las dos especialidades del establecimiento: Especialidad de Dibujo Técnico Especialidad de Asistente de Párvulo Total Ítem Liceo E.P.S 1.500.000..22.04.002.006 Materiales Proyecto de Integración

$ 1.000.000.$ $ 500.000.-

En este ítem incluimos todo el material necesario para el funcionamiento del Proyecto de integración, material didáctico, y requerido para el desarrollo del proyecto etc. Total Ítem Proyecto de Integración $ 5.000.000.-

22.04.002.999

Varios

En esta cuenta se ingresa todo el material no considerado en los otros ítem, lo cual permite el funcionamiento de las escuelas de nuestra comuna según el siguiente detalle: Materiales Impresos Materiales deportivos y recreativos Correspondiente actividades extra escolar Total Ítem
22.04.007 Materiales y Útiles de Aseo

$ 3.000.000.$ 1.250.000. $ 320.000.$ 4.570.000

Incluye todos los insumos y materiales de aseo para el año 2008, separando por: Materiales de Aseo del Dpto. Educación $ 700.000.Materiales de Aseo de Integración $ 500.000.-

280

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

22.04.009

Insumos, Rep. y accesorios computacionales

Incluye todo el insumo y accesorios computacionales para el año 2008, separando por: 22.04.010

Insumos Computacionales Dpto. Educación Insumos Computacionales de Integración

$ 1.250.000.$ 1.000.000.-

Materiales para Mant. y Rep. de Inmuebles

En este ítem se consideran las compras del material de construcción y reparación necesarios para realizar los arreglos del DEM, escuelas y liceos de la comuna y que generalmente se presentan como urgencias requeridas. Materiales para mantenimiento Establecimientos $ 6.000.000.Materiales para mantenimiento DEM. . $ 500.000.Total Ítem Proyectado $ 6.500.000.-

22.04.012

Otros Materiales, repuesto y útiles diversos

Este ítem lo utilizaremos para cubrir emergencias en materiales que surjan en el transcurso del año 2008. Total Ítem Proyectado
22.05 Servicios Básicos.

$ 1.000.000.-

Se estiman los gastos de consumos básicos tomando como referencia los montos cancelados en el trascurso del año 2007, aplicando un reajuste del 7% y además de un incremento debido a la construcción de algunas escuelas y el aumento de horas de clases correspondiente a la Jornada Escolar Completa J.E.C a iniciarse en algunas de ellas el año 2008 Servicio de Electricidad Servicio de Agua Servicio de Teléfonos Total Ítem Proyectado $ 47.000.000.$ 66.780.000.$ 16.000.000.$ 129.780.000

281

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

22.06 22.06.001

Mantenimiento y Reparación. Mantenimiento Y Reparación de Edificaciones

Este ítem cubre todo el mantenimiento y reparación que se presente en algunas escuelas. Total Ítem proyectado $ 5.000.000
22.06.003 Mantenimiento Y Reparación Mobiliario y otros

Aquí consideramos la posibilidad de realizar los arreglos del mobiliario de nuestras escuelas y liceos más el Departamento de Educación, dividido en: Mobiliario Oficina $ 1.000.000.Mobiliario de Establecimientos Educ. $ 1.300.000.Total Ítem proyectado $ 2.300.000
22.06.003 Mantenimiento Y Reparación de Maquinas Y equipos

En este ítem consideramos todos los equipos y maquinas que necesiten mantención y reparación. En todas las especialidades y dependencias administrativas de las Escuelas, Liceos y Departamento de Educación. Mant. y Rep. De Máq. y equipos Escuelas Mant. y Rep. De Máq. y equipos Oficina Total Ítem proyectado $ 3.000.000.$ 1.000.000.$ 4.000.000

22.06.004

Mantencion y Reparación Equipos Informáticos

En esta cuenta se incluye la mantención de todos los equipos computacionales de Escuelas, Liceos y Educación. Total Ítem proyectado $ 2.000.000
22.07 22.07.001 Publicidad y Difusión. Servicio de Publicidad

Se proyecta para el próximo año utilizar como parte del proceso constante de publicitar nuestro sistema educacional material de publicidad y difusión. Servicio de Publicidad Servicio de Impresión Total Ítem proyectado $ 1.000.000.$ 1.000.000.$ 2.000.000

282

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

22.08 22.08.002

Servicios Generales. Servicio de Vigilancia

Para el año 2008 se estima conveniente y necesario seguir con la contratación de un Servicio de Guardias y Alarmas para los establecimientos educacionales ya que la amenaza de robos es constante. Los Establecimientos son: Escuela La Victoria 473 (un guardia). Escuela Boroa 485 (un guardia) Escuela Villa Sur 552 (un guardia) Escuela Rayito de Luz 504 (un guardia) Centro Educativo Ochagavia A-101 (dos guardias) Liceo Eugenio Pereira Salas (un guardia) Escuela Ricardo Latcham 457 (un guardia). Total Servicio de Guardias Servicio de Alarmas Total Ítem proyectado $ 70.000.000 $ 5.046.000 $ 75.046.000

22.08.008

Sala cuna y/o Jardines Infantiles

Se proyecta sala cuna y jardines infantiles para las funcionarias, de acuerdo al gasto mensual de este año reajustado para el próximo periodo Total Ítem proyectado
22.09 22.09.002 Arriendos. Arriendo de Inmuebles D.E.M

$ 4.000.000

El arriendo del Departamento de Educación para el próximo año se aumenta en un 7%. Total Ítem proyectado $ 4.770.000

283

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

22.09.003

Arriendo de Vehiculos

Se Estima para el año 2008, el arriendo de un sólo vehículo para el Departamento de Educación, para cumplir las funciones de despachos de las distintas áreas de este departamento, incluido Integración, el valor actual se reajusta en un 7%. Se considera en este ítem el arrendamiento de vehículos necesarios para las actividades extraescolares de todo el año 2008, teniendo las siguientes: - Campamento Escolar - Verano en tu Escuela - Visitas Culturales - Glorias Navales - Cicletada Ambiental - Aniversario de la Comuna - Actividad cultural co-docente Total Ítem proyectado
22.09.005 Arriendo de Maquinas y Equipos

$ 8.334.000

El arriendo de la fotocopiadora del Departamento de Educación para el año 2008 se proyecta en: Total Ítem proyectado
22.09.007 Arriendo de Equipos Audiovisuales

$

900.000

Se estima en este ítem la contratación de equipos de audio para las siguientes actividades extraescolares 2008: - Glorias Navales - Aniversario de la Comuna - Seminarios - Concurso de cueca comunal - Festival de la voz (alumnos y apoderados) - Revista de gimnasia. Total Ítem proyectado
22.09.999 Otros

$

540.000

En este ítem se han considerado las siguientes necesidades: Arriendo de Iluminación en actividad Concurso Cueca Escolar. Arriendo Actividad Extraescolar Jornada de Capacitación Laboral. Total Ítem proyectado
284

$

400.000

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

22.11 22.11.002

Servicio Técnicos Y profesionales. Curso de Capacitación

Se estima para el año 2008, capacitación y perfeccionamiento del personal de educación y proyecto de integración, necesario para la actualización de conocimiento. En este Ítem se ha considerado la obligación de rendir cuentas de los recursos provenientes de Integración, con un porcentaje obligatorio destinado a perfeccionamiento. Total Ítem proyectado
22.12 22.12.002

$ 2.500.000

Otros Gastos de Bienes y Servicio de Consumo. Gastos Menores

Se proyecta para el año 2008, fondos a rendir para el Departamento de Educación y actividades extraescolares. Caja Chica DEM (8 cajas chicas x $ 187.500.- c/u) $1.500.000.Fondos a rendir actividades extraescolares $ 445.000.(Imprevistos en actividades extraescolar y gastos en registros fotográficos) Total Ítem proyectado
22.12.003

$ 1.945.000

Gastos Representación, Protocolo y Ceremonial

Como es tradicional año tras año se celebra el día del ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN, por lo que es necesario estimar para el próximo año un Ítem que contemple este gasto tan necesario para la sana convivencia laboral Total Ítem proyectado $ 2.500.000

285

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

23 23.01 23.01.004

Cuenta por pagar de prestaciones de seguridad social. Prestaciones Provisionales Desahucio e indemnizaciones

Se proyecta para el próximo año un Ítem por concepto de indemnizaciones por años de servicio contemplado en la ley para el personal que voluntariamente se acoja a jubilación, además se agrega las bonificaciones por retiro ley 20.158, dinero que lo provee el ministerio de educación en las cuales se acogen a retiro docentes que están en edad a jubilar y que el empleador facultado por la ley los llame a retiro. Total Ítem proyectado
24 24.01 23.01.008 Transferencia Corrientes. Al sector Privado Premios y Otros

$ 201.064.000

Entrega de premios de las actividades de extraescolares: Cicletada Ambiental Concurso comunal de cueca Festival de la voz (alumnos y apoderados) Juegos Pre-Deportivos Revista de Gimnasia Total Ítem proyectado
26 26.01 26.01.999 Otros Gastos Corrientes. Devoluciones Otras Devoluciones

$ 816.000

Se Proyecta para el año 2008 la devolución de recurso proveniente del “Programa de Nivelación de Estudios para jóvenes y adultos 2003 – 2004” por el cual el ministerio de educación solicito el reintegro del valor consignado en el Ítem. Debido al bajo flujo de caja no se cancelo el año 2007. Se adjunta resolución. Total Ítem proyectado $ 4.017.816.-

286

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

29 29.04 29.04.001

Adquisición de Activos no Financieros . Mobiliarios y Otros Compra Mobiliario y otros

Se estima para el próximo año la compra de mobiliario escolar o de oficina, para los establecimientos educacionales o el Departamento de Educación, según necesidad real e imprescindible. Total Ítem proyectado
29.06.001

$ 1.000.000.-

Equipos Computacionales y periféricos

El uso constante y necesario por las actuales demandas administrativas e informáticas, hace necesario contemplar la mínima compra de equipos computacionales que permita renovar los equipos ya obsoletos y mejorar las tareas administrativas en las escuelas y liceos de la comuna Total Ítem proyectado
31 31.02 31.02.009 Iniciativa de Inversión . Proyectos Adecuación de Oficina e instalaciones Educacionales

$ 2.000.000.-

Se estima con este Ítem cubrir los permisos de edificación de las escuelas que se encuentran en vías pronta ejecución de las obras de construcción. Total Ítem proyectado
31.02.999 Programa Salud Escolar

$ 10.000.000.-

Para cubrir alguna urgencia resultante de la aplicación de los programas de la JUNAEB en salud escolar, se considera necesario mantener un pequeño presupuesto que permita satisfacerlas. Total Ítem proyectado $ 1.000.000.-

287

Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2008

34 34.07 34.07.001

C x P Servicio de la deuda. Deuda Flotante De gastos en personal

La estimación por este concepto se debe a que este año 2007, hemos tenido un bajo ingreso por concepto de subvención, por otro lado el costo de la planilla de sueldo a pesar de tener menos personal que el año 2006 no disminuyo lo suficiente como para absorberla, generando una deuda de arrastre. Total Ítem proyectado
34.07.002 De bienes y servicio de consumo

$ 143.383.140.-

La estimación de este concepto es porque varios materiales, insumos, y servicios están obligados pero no cancelados, se estimando una deuda de arrastre para el próximo periodo 2008. Total Ítem proyectado $ 20.000.000.-

35

Saldo final caja.

En el saldo Final de caja se contempla el pago de cotizaciones, impuesto y descuentos del mes de diciembre de 2007, estos se deben cancelar los primeros días de Enero del año 2008. Total Ítem proyectado $ 37.450.000

288

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