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Vctor Manuel Mendoza Guzmn

FILOSOFA DE LA EDUCACIN
Qu es la filosofa de la educacin?
Es una disciplina filosfica de tipo prctico que tiene
por objeto el estudio al hombre en cuanto ser
educable, es decir, ste posee una capacidad
intrnseca para ser educado, y el estudio de los diversos
elementos que pueden quedar incluido en un enfoque
as .
Cuellar Prez, Hortensia. (2008),
La labor del entrenador
La actividad de entrenador de
Taekwondo, innegablemente es una
labor de enseanza permanente en
donde el entrenador es el
especialista que dirige todo el
proceso de direccin pedaggica
del entrenamiento deportivo, para
ello, planifica, organiza, controla,
analiza y evala, todas las
actividades concernientes a este
proceso
(Diccionario de conceptos, Ren Vargas)
Qu es el entrenamiento deportivo?
El entrenamiento deportivo es el
proceso basado en los principios
cientficos, especialmente
pedaggicos, del perfeccionamiento
deportivo, el cual tiene como
objetivo conducir a los deportistas
hasta lograr mximos rendimientos
en un deporte o disciplina deportiva,
actuando planificada y
sistemticamente sobre la capacidad
de rendimiento y la disposicin para
ste.
Que es un proceso pedaggico?
Es el conjunto de prcticas,
relaciones intersubjetivas y saberes
que acontecen entre los que
participan en procesos educativos,
escolarizados y no escolarizados
con la finalidad de construir
conocimientos, clarificar valores y
desarrollar competencias para la
vida en comn.
(Mara Amelia Palacios)
Entrenamiento Deportivo
ENTRENAMIENTO
DEPORTIVO
PROCESO
PEDAGGICO
Es el conjunto de prcticas
con la finalidad de
construir conocimientos ,
entre los que participa un
proceso educativo
Que es un proceso educativo?
La educacin es un
proceso tpicamente
humano, porque presupone
capacidades exclusivas del
hombre, tales como el
perfeccionamiento, la
libertad para auto realizarse,
el poder de relacionarse y
comunicarse, as como la
posibilidad de socializarse...
PLAN EDUCATIVO
Es un documento de suma importancia que asegura
la correcta planificacin del entrenamiento
deportivo.
Es un previo anlisis inicial individual de los
deportistas al iniciar el macrociclo.
Dentro de ste deber quedar plasmados los
objetivos y las tareas que se utilizaran en el
proceso de entrenamiento que contribuirn no slo
a la formacin deportiva sino, tambin a la
educacin.
OBJETIVOS DEL PLAN EDUCATIVO
Crear hbitos de conducta y actitudes positivas que le permitan una
participacin consciente, responsable y disciplinario en el proceso de
entrenamiento y en las competencias exmenes de promocin de grados
y vida en general.
ENTRENADOR
PADRES DE
FAMILIA
DEPORTISTAS
Facetas de la educacin
Dimensiones del acto educativo
Fin Contexto Sujeto Mtodo Contenido
Qu ?
Para qu ?
por qu?
Marco social
Marco econmico
Marco cultural
Quin?
A quien?
de quin?
cmo?
con qu medios?
En qu tiempos?
Cunto tiempo?
Conocimientos
extras
Actividades
extras
Habilidades
Filosofa de la
educacin
Sociologa de la
educacin
Psicologa
educativa
Metodologa
educativa
Otras ciencias

Lnea del tiempo de la educacin











Pensamiento
Pedaggico
Oriental
Pensamiento
Pedaggico
Romano
Pensamiento
Pedaggico
Griego
Pensamiento
Pedaggico
Medieval
Pensamiento
Pedaggico
Renacentista
Pensamiento
Pedaggico
Moderno
Pensamiento
Pedaggico
Ilustrado
Pensamiento
Pedaggico
Positivista
Pensamiento
Pedaggico
Socialista
Pensamiento
Pedaggico
Escuela Nueva
Pensamiento
Pedaggico
Fenomenolgico-
existencialista
Pensamiento
Pedaggico
antiautoritarismo
Pensamiento
Pedaggico
Perspectiva actual
Pedagoga (Grecia)
Para que el ser humano fuera educado y lograr el
equilibrio de la opresin de la hegemona.
Pedagoga
Educativa
Demcrito
Scrates Aristteles
Platn
Historia del pensamiento Pedaggico
Aprender y
practicar lo
aprendido una
y otra vez es
un placer
En Oriente
Confucio (551-479 A.C.)
La educacin en
el hombre es la
va ms segura
para conformar
una sociedad
justa.
En Gracia
Platn (428-347 A.C.)
En Roma Las tareas
del educador y del
profesor debern
ser un estilo
correcto de
enseanza.
En Roma
Quintiliano (35-96 a.C.)
Una de las mayores
necesidades del
hombre es el
aprendizaje. Dentro de
su pedagoga
recomend: jovialidad,
alegra, paz y hasta
alguna broma.
Medieval
San Agustn (354-430)
La libertad de
conciencia y
creencias.
Renacimiento
Lutero (1483-1546)
Historia del pensamiento Pedaggico
En el
razonamiento
educativo, las
lecciones deben
de entenderse
antes de hacerse.
Moderno
Johnn Locke (1632-1704)
Educacin de lo
simple a lo ms
complejo.
De lo conocido a lo
desconocido.
De lo particular a lo
general.
Ilustrativo
Pestalozzi (1746-1827)
En la infancia, el
aprendizaje debe
ser informal.
En La adolescencia,
el estudio debe ser
sistemtico
Positivismo
Augusto Comte (1798-1857)
La educacin es una
continua colaboracin
Socialista
Makarenko (1888-1939)
Historia del pensamiento Pedaggico
Los sistemas de
enseanza no
siempre se
adecuan a los
estudiantes y por
ello no aprenden
Escuela nueva
Piaget (1896-1980)
La pedagoga del
dilogo.
La educacin tiene
mayor efectividad
mediante el dialogo
t y yo.
Existencialista
Buber (1878-1966)
Para que el
alumno aprenda
slo hay que
cubrir sus
necesidades
Anti-autoritario
Freinet (1896-1966)
PERSPECTIVAS ACTUALES
Historia del pensamiento Pedaggico
La educacin
puede ser
transmitida de
manera formal
e informal.
La educacin
no debe
limitarse a un
slo profesor
y una nica
aula.
Todo individuo
tiene la
oportunidad de
aprender toda
su vida.
Educacin
contina
(aprendizaje
creado a partir
de necesidades,
desarrollo de
habilidades)
El profesor debe
tener y mantener
una continua y
constante
preparacin por lo
que debera estar
a la vanguardia de
acuerdo a las
necesidades.
Tipos de Definiciones
Scherffler distingue dos clases de definiciones:
Descriptiva
Es llamada tambin definicin de
diccionario, porque nos conduce al
significado de las palabras mediante la
enumeracin de caractersticas o rasgos
propios del concepto a definir
Estipulativa
Es aquella que comienza con stas o
similares palabras: la educacin puede
ser pensada como...
Tipos de Definiciones
Definicin Descriptiva
(pedagoga y educacin)
La palabra EDUCAR procede del latn
educare emparentando con ducere
que significa conducir y con educere
que significa sacar fuera y tambin
criar.
La pedagoga (Del griego ,
(paidn -nio) y (gogos -
conducir)
Tipos de Definiciones
Definicin Estipulativa
El Diccionario Salamanca de la Lengua
Espaola definen a: La Pedagoga como
la ciencia que se ocupa de la
educacin y la enseanza
Definicin Estipulativa
Historia
Sociologa
Psicologa
Poltica
Sociologa
Economa,
Antropologa
Psicologa
Historia,
Medicina
Proceso encaminado al desarrollo integral de las
personas.
Accin comunicativa dirigida a informar y adquirir
destrezas.
Transmisin de la cultura orientada a la
socializacin.
Concepto
polismico
Ciencias socias y humanas
Kant,
Dilthey
Herbart
Pedagoga
Educacin
La Educacin
Es concebida como la transmisin de
conocimientos, valores, costumbres y formas de
actuar, la educacin esta presente en todas
nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
Por qu es necesaria la educacin?
Por lo cual la educacin debe ser un proceso
evolutivo y constante que va modificando la
conducta del individuo a travs de conocimientos
y experiencias que se adquieren de diversas
formas y medios y sta puede ser formal e
informal, consciente e inconsciente.
Tipos de educacin
Segn Sarramona (2000, 15), existen tres tipos de
educacin:
Educacin Formal
Educacin No Formal
Educacin Informal
Educacin formal
Es intencional sistemtica y estructurada
Permite la obtencin de ttulos oficiales. Es una educacin
legal e institucional.
Educacin no formal
Es tambin sistemtica e internacional, pero carece de
reconocimiento oficial. Aqu podemos incluir la enseanza
que se recibe en conferencias, curso, etc.
Educacin informal
Comprende todas las influencias educativas que no
corresponden a la educacin formal y no formal. Es un tipo
de informacin que suele carecer de organizacin,
sistematizacin e intencionalidad. No se acompaa de
reconocimiento oficial.
En la antigedad se denominaba...
Filosofo acadmico
Al que tiene la licencia de ensear sus conocimientos
Filosofo espontaneo
Es el que ensea su conocimiento en base a lo vivido
Relaciones con la Naturaleza y con los dems
Propia experiencia
Esto lo har pensar en un conocimiento nico y total
(SanchezVasquez 1983)
Qu hace el Docente
Deportivo?
Experto en educacin
formal e Informal
Investiga como hacer de la
mejor manera su quehacer
educativo
Elabora planes de trabajo
Genera sus programas de
enseanza
Qu hace el entrenador
deportivo?
Filosofa de la Educacin
Educador Espontaneo
Preparacin discontinua y
asistemtico
Pensamiento cualitativo
Pensamiento de para qu
hacer?
Actuar instintivo
Crticas infundamentadas
Sesiones espontaneas
Educador Acadmico
Preparacin continuo
sistemtica
Pensamiento cuantitativo
Pensamiento del Cmo
hacer?
Actuar profesional
Crticas fundamentadas
Sesiones planificadas
Filosofa de la Educacin
Pedagogo Improvisado
No hay Objetividad
No existe Verificabilidad
No aplica la Sistematicidad
Existe en su andar la
Provisionalidad
No Lenguaje particular
Pedagogo Acadmico
Objetividad
Verificabilidad
Sistematicidad
No existe en su actuar la
Provisionalidad
Lenguaje particular
Objetividad: no antepone ideologas en sus enseanzas
Verificabilidad: antes de aplicar, comprueba, indaga
Sistematicidad: existe coherencia en las enseanzas, as como planifica
Provisionalidad : No existe en su actuar negacin a nuevas teoras o formas
de hacer o de actuar.
Lenguaje particular: utiliza un lenguaje acorde a su formacin y utiliza la
terminologa adecuada
Inconsistencias educativas
Adecuado
Se crea de
acuerdo a las
necesidades :
Sociales
Grupales
Por equipo
Por persona
Inadecuado
Se crea de
acuerdo a
intereses:
Sociales
Grupales
Por equipo
Por persona
Adecuado
Se lleva a cabo
lo planeado
Inadecuado
No se lleva a
cabo lo planeado
Prctica Educativa Proyecto Educativo
Facetas de la educacin
Firme conviccin de
aprender a aprender
Mtodos activos
Manejo de dinmicas de
grupos
Mayor interaccin
Sin descuidar el respeto, los
limites y teniendo bien
claro las normas..
Educacin Moderna Educacin Tradicional
Transmisin de
conocimientos
Simplemente aprender
Valores
Normas
Modelos Educativos
Modelo tradicional.
Modelo Existencialista
Modelo Conductista
Modelo Constructivista
Modelo Social
Modelo Tradicional
Lo importante es lograr ciertos objetivos claramente
definidos por la escuela
El profesor es el protagonista
El alumno slo realiza.
No piensa en el conocimiento
No reflexiona en lo aprendido
Slo obedece
FIN= Formar personas que realicen; lograr personas que
aprendan sin mucha reflexin.
Modelo Existencialista
El desarrollo est orientado al estudiante
A sus necesidades en cuanto a su desarrollo (Alcanzar lo que l
quiere)
El ambiente pedaggico deber ser:
Flexible
Existir el dilogo
El profesor es un acompaante del educando en su desarrollo
(experiencia)
FIN= hacer felices a las personas.
Modelo Conductista
Se centra en la Tecnologa Educativa. La escuela
medir el desarrollo del estudiante de acuerdo a
estndares establecidos. Estos son claros y los conocen
todos.
El desarrollo es motivado por refuerzos positivos y
negativos
El FIN es fraguar personas competentes y exitosas
Modelo Constructivista
Propicia que el estudiante piense de manera autnoma y
entienda el por qu de lo que hace?
La escuela promueve el desarrollo cognoscitivo del
estudiante
El profesor debe estructurar
Experiencias interesantes y Significativas
Lo importante no es que aprenda sino que sepa lo que va a
hacer y por qu lo va a hacer
El FIN= Generar comprensin autonoma del pensamiento y
hombres creativos
Modelo Social
Lo importante es lograr el desarrollo del
comportamiento estudiantil en sus aspectos culturales
y sociales.
El FIN=El educador es un motivador en bsqueda del
compromiso social.
Los pecados capitales de la educacin
LA DOMESTICACIN:
Es un aprendizaje impuesto
Sin un objetivo claro
No se permite la retroalimentacin
Es un programa impuesto, sin conocer las necesidades reales
RESULTANTE: el conformismo del estudiante
LA REPETICIN
Es una enseanza anloga.
Se pretende ajustar al educando a lo que ya existe
Enseanza calcada de un buen estudiante
Se cree que aquello que dio resultado ayer, hoy va a
funcionar.
RESULTANTE: Frustracin de la capacidad creadora
(individualidad)
Los pecados capitales de la educacin
Los pecados capitales de la educacin
LA TEORIZACIN
Se ensea, pero no se aterriza a la prctica
Se pretende hacer, aunque no se resuelva nada
La enseanza no resuelve el problema real.
Se pasan aos de enseanza sin ver resultados.
RESULTANTE: Perdida de la realidad
EL ACADEMICISMO
No hay comprobacin de lo aprendido
Se busca el ttulo, pero no el conocimiento
Se pasa el examen sin saber
El profesor es un abanico de soluciones imaginarias
RESULTANTE: Incredulidad al conocimiento
Los pecados capitales de la educacin
LA IMPROVISACIN:
No hay planificacin
Se trabaja ante lo irreal
Hay una enseanza limitada
Hoy se da un trabajo y maana se da otro trabajo
No hay coherencia en el trabajo que se realiza
RESULTANTE: Acortamiento de la vida acadmica..
Los pecados capitales de la educacin
LA ELITIZACIN:
No hay equidad en el trato al estudiante
No hay homogeneidad en las evaluaciones
Hay jerarquas en las relaciones sociales
Hay discriminacin estudiantil
El Proceso de seleccin estudiantil es manipulado.
RESULTANTE: Baja calidad acadmica y moral de los
estudiantes.
Los pecados capitales de la educacin
Tipos de profesores
EL DICTADOR:
Se sienten autosuficientes
Son inflexibles
Ante el error del alumno, los padres o las
circunstancias estn mal, el profesor nunca tiene la
culpa
No da explicaciones
Se hace porque lo digo yo
RESULTADO: Perdida del inters y seguridad del alumno
Profesor Madre
Son amantes de la popularidad
Hacen cualquier cosa para tener contentos a los alumnos o a los
padres.
Confunden la comprensin con rebasar los lmites
Justifican todo del alumno
RESULTADO: Perdida de la eficacia del alumno en sus actividades..
Tipos de profesores
Profesor Doctor
El clsico academicista, tpicos de los claustros
universitarios
Personas muy decentes, instruidas y responsables
Realizan sus actividades con esmero, clases muy responsables
Son exigentes
No hay comunicacin externa con sus alumnos
Parece que estn mas comprometidos con el sistema que con
el alumno
RESULTADO: perdida de la sociabilidad
Tipos de profesores
Profesor Educador
Son acadmicamente exigentes , pero humanamente
comprensibles
No temen al dilogo, y a la libre discusin
No confunden orden, con autoritarismo
No temen a sus limitaciones
RESULTADO: alumnos abiertos y con alto grado de
responsabilidad
Tipos de profesores