Informática I

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sin el consentimiento previo y por escrito
del editor.
3ª Edición
Julio 2011
Impreso en México
Dirección y realización del proyecLo
L.C.C. Gabriel Barragán Casares
Director General del Colegio de Bachilleres del Estado
de Yucatán
 
Planeación y coordinación
Lic. Alejandro Salazar Ortega
Director Académico
 
MeLodología y esLraLegia didácLica
Lic. Lorenzo Escalante Pérez
Jefe del Departamento de Servicios Académicos
 
Coordinador de la asignaLura primera y segunda edición 
Ing. Héctor Antonio González González
Colaboradores de la primera y segunda edición
LCC. Citlali Guadalupe Nieves Guerrero
Ing. Joana Florisel Álvarez Magaña
Ing. Cuauhtémoc Sánchez Chin
Lic. Fátima del Rosario Alcocer Martín

Revisión de la Lercera edición
Ing. Héctor Antonio González González
Informática I
II
LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA
SUPERIOR
La  Fducación  Media  Superior  (FMS)  en  México  enlrenLa  desalíos  que  podrán  ser 
aLendidos sólo si esLe nivel educaLivo se desarrolla con una idenLidad delnida que
permiLa a sus disLinLos acLores avanzar ordenadamenLe hacia los objeLivos propues-
Los. Fs imporLanLe saber que la FMS en el país esLá compuesLa por una serie de sub-
sisLemas que operan de manera independienLe, sin correspondencia a un panorama 
general arLiculado y sin que exisLa sulcienLe comunicación enLre ellos. Fl reLo es
enconLrar los objeLivos comunes de esos subsisLemas para poLenciar sus alcances y 
de esLa manera lograr enLre Lodos reglas claras de operación. Fs imporLanLe para el 
desarrollo de la FMS, que usLedes docenLes y esLudianLes conozcan los ejes que la 
regulan, cómo opera y los reLos que enlrenLa en la acLualidad para asumir a parLir 
de  dicho  conocimienLo  una  acLiLud  dilerenLe  que  nos  permiLa  coadyuvar  en  esLe 
esluerzo.
Los dilerenLes subsisLemas de la FMS han realizado cambios en sus esLruc-
Luras los cuales preLendieron dar la perLinencia, elcacia y calidad necesarias para
que la población a la que aLiende ( jóvenes enLre los í5 y 2í años aproximadamenLe) 
adquiriera  conocimienLos  y  habilidades  que  les  permiLan  desarrollarse  de  manera 
saLislacLoria, ya sea en sus esLudios superiores o en el Lrabajo y, de manera más ge-
neral, en la vida. Fn esLa misma línea, no se debe perder de visLa el conLexLo social 
de la FMS. de ella egresan individuos en edad de ejercer sus derechos y obligaciones 
como ciudadanos, y como Lales deben reunir, en adición a los conocimienLos y ha-
bilidades que delnirán su desarrollo personal, una serie de acLiLudes y valores que
Lengan un impacLo posiLivo en su comunidad y en el país en su conjunLo.
Fs en esLe conLexLo que las auLoridades educaLivas del país, han propuesLo 
la  Relorma  lnLegral  de  la  Fducación  Media  Superior  (RlFMS),  cuyos  objeLivos  con-
sisLen  en  dar  idenLidad,  calidad,  equidad  y  perLinencia  a  la  FMS,  a  Lravés  de  me-
canismos  que  permiLan  arLicular  los  dilerenLes  acLores  de  la  misma  en  un  SisLema 
Nacional de 8achilleraLo denLro del cual se pueda garanLizar además de lo anLerior, 
LránsiLo de esLudianLes, inLercambio de experiencias de aprendizaje y la cerLilcación
de los mismos.
Lo anLerior será posible a parLir del denominado Marco Curricular Común 
(MCC) de la RlFMS, el cual se desarrolla considerando el modelo de compeLencias, y 
que incluye. CompeLencias Cenéricas, CompeLencias Disciplinares (básicas y exLen-
didas) y CompeLencias Prolesionales (básicas y exLendidas). FsLa esLrucLura permiLe 
observar de manera clara, los componenLes comunes enLre los diversos subsisLemas, 
así como aquellos que son propios de cada uno y que por consiguienLe, los hace dis-
LinLos. Lo anLerior muesLra cómo la RlFMS respeLa la diversidad del nivel educaLivo 
del país, pero hace posible el SisLema Nacional del 8achilleraLo, conlormado por las 
disLinLas insLiLuciones y subsisLemas que operan en nuesLro país.
Bachillerato Universitario Bachillerato General Bachilleratos Tecnológicos
CompeLencias Cenéricas
CompeLencias Disciplinares 8ásicas
CompeLencias Disciplinares exLendidas dlslsd
CompeLencias Prolesionales 8ásicas CompeLencias Prolesionales 8ásicas
CompeLencias Prolesionales FxLendidas CompeLencias Prolesionales 
FxLendidas
III
Una  compeLencia  es  la  inLegración  de  habilidades,  conocimienLos  y  acLi-
Ludes en un conLexLo especílco. FsLa esLrucLura reordena y enriquece los planes y
programas de esLudio exisLenLes y se adapLa a sus objeLivos, no busca reemplazarlos, 
sino complemenLarlos y especilcarlos. Delne esLándares comparLidos que hacen
más lexible y perLinenLe el currículo de la FMS.
NuesLro subsisLema perLenece al conjunLo de los que olrecen bachilleraLo 
general, el cual en la delnición del MCC de la relorma inLegral, deberá desarrollar
en  los  esLudianLes  capacidades  que  les  permiLan  adquirir  compeLencias  genéricas, 
compeLencias disciplinares básicas y exLendidas, además de compeLencias prolesio-
nales básicas. 
Las compeLencias genéricas son las que Lodos los bachilleres deben esLar 
en capacidad de desempeñar, las que les permiLen comprender el mundo e inluir
en él, les capaciLan para conLinuar aprendiendo de lorma auLónoma a lo largo de sus 
vidas, y para desarrollar relaciones armónicas con quienes les rodean, así como par-
Licipar elcazmenLe en los ámbiLos social, prolesional y políLico. Dada su imporLancia,
dichas compeLencias se idenLilcan Lambién como compeLencias clave y consLiLuyen
el perll del egresado del SisLema Nacional de 8achilleraLo. A conLinuación se lisLan
las once compeLencias genéricas, agrupadas en sus caLegorías correspondienLes.
Se autodetermina y cuida de sí
1) Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y reLos Leniendo en 
cuenLa los objeLivos que persigue.
2) Fs  sensible  al  arLe  y  parLicipa  en  la  apreciación  e  inLerpreLación  de  sus 
expresiones en disLinLos géneros.
3) Flige y pracLica esLilos de vida saludables.
Se expresa y comunica
4) Fscucha,  inLerpreLa  y  emiLe  mensajes  perLinenLes  en  disLinLos  conLexLos 
medianLe la uLilización de medios, códigos y herramienLas apropiados.
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5) Desarrolla  innovaciones  y  propone  soluciones  a  problemas  a  parLir  de 
méLodos esLablecidos.
6) SusLenLa una posLura personal sobre Lemas de inLerés y relevancia gene-
ral, considerando oLros punLos de visLa de manera críLica y relexiva.
Aprende de forma autónoma
7) Aprende por iniciaLiva e inLerés propio a lo largo de la vida.
Trabaja en forma colaborativa
8) ParLicipa y colabora de manera elecLiva en equipos diversos.
Participa con responsabilidad en la sociedad
9) ParLicipa  con  una  conciencia  cívica  y  éLica  en  la  vida  de  su  comunidad, 
región, México y el mundo.
10) ManLiene una acLiLud respeLuosa hacia la inLerculLuralidad y la diversidad 
de creencias, valores, ideas y prácLicas sociales.
IV
11) ConLribuye al desarrollo susLenLable de manera críLica, con acciones res-
ponsables.
Las compeLencias disciplinares son las nociones que expresan conocimien-
Los, habilidades y acLiLudes que consideran los mínimos necesarios de cada campo 
disciplinar para que los esLudianLes se desarrollen de manera elcaz en dilerenLes
conLexLos y siLuaciones a lo largo de la vida. Las compeLencias disciplinares pueden 
ser básicas o exLendidas.
Las compeLencias disciplinares básicas procuran expresar las capacidades 
que Lodos los esLudianLes deben adquirir, independienLemenLe del plan y programas 
de esLudio que cursen y la LrayecLoria académica o laboral que elijan al Lerminar sus 
esLudios  de  bachilleraLo.  Las  compeLencias  disciplinares  básicas  dan  susLenLo  a  la 
lormación de los esLudianLes en las compeLencias genéricas que inLegran el perll
de egreso de la FMS y pueden aplicarse en disLinLos enloques educaLivos, conLeni-
dos  y  esLrucLuras  curriculares,  se  organizan  en  los  campos  disciplinares  siguienLes. 
MaLemáLicas, Ciencias FxperimenLales (Física, Química, 8iología y Fcología), Ciencias 
Sociales y Humanidades (HisLoria, Sociología, PolíLica, Fconomía, AdminisLración,
Lógica, FLica, Filsolía y FsLéLica) y Comunicación (LecLura y Fxpresión oral y escriLa, 
LiLeraLura, Lengua exLranjera e lnlormáLica). 
Para la asignaLura lnLroducción a las ciencias sociales se Lienen las siguien-
Les compeLencias disciplinares básicas.
PROPÓSITO
La  guía  didácLica  de  lnlormáLica  l,  permiLirá  al  esLudianLe  reconocer  la  imporLan-
cia de las 1ecnologías de lnlormación y Comunicación, a Lravés del esLudio de sus 
elemenLos  básicos.  Revisará  las  parLes  y  el  luncionamienLo  de  una  compuLadora, 
conLinuando con un análisis de algunos de los programas y herramienLas más co-
munes, Lales como el sisLema operaLivo, los anLivirus, el procesador de LexLos y las 
presenLaciones elecLrónicas. Asímismo, esLudiará los elemenLos que componen las
1lC´s y su relevancia en la acLualidad idenLilcando los elemenLos que los componen
y  la  lorma  en  que  luncionan.  1odo  esLo  con  el  objeLivo  de  acercar  al  esLudianLe  a 
valorar las herramienLas con las que se cuenLa acLualmenLe y las pueda uLilizar en su 
lavor o de la sociedad.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Para conLribuir al desarrollo de las sesiones de aprendizaje en el aula, se esLableció 
una  esLraLegia  que  permiLa  inLegrar  los  elemenLos  del  programa  de  la  asignaLura, 
con los maLeriales de apoyo y la acLividad de docenLes y esLudianLes.
Se le denomina esLraLegia en el senLido de su lexibilidad, ya que no pre-
Lende ser un algoriLmo que el docenLe deba seguir al pie de la leLra, sino que debe 
adapLarlo a las caracLerísLicas propias del conLexLo en el que se desarrollan las sesio-
nes de aprendizaje.
La esLraLegia consLa de sieLe pasos o eLapas, mismas que deberán cono-
cerse en las primeras sesiones, para un mejor desarrollo de las mismas. Los pasos se 
lisLan y describen a conLinuación.
V
· Fvaluación diagnósLica o acLivación de conocimienLos.
· ConLexLualización.
· ProblemaLización.
· Desarrollo de saberes. conocimienLos, habilidades, acLiLudes y valores.
· SínLesis de resulLados de aprendizaje.
· AcLividad inLegradora.
· 1area signilcaLiva.
· Fvaluación de la compeLencia a Lravés de un porLalolio de evidencias de 
aprendizaje. 
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA O ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS
Fn  el  proceso  de  consLrucción  del  aprendizaje,  es  indispensable  para  el  laciliLador 
Lener evidencia de los aprendizajes previos que el alumno ha adquirido y considerar 
que es a parLir de los mismos que se desarrollarán los nuevos.
CONTEXTUALIZACIÓN
Fn  el  desarrollo  de  compeLencias  se  hace  necesario  el  aprendizaje  conLexLual,  es 
decir, presenLar elemenLos a Lravés de escenarios que le sean signilcaLivos a los es-
LudianLes. La conLexLualización deberá realizarse al inicio de cada bloque en los que 
se organizan los conLenidos en los programas de esLudio.
PROBLEMATIZACIÓN
Fn el modelo de compeLencias que la RlFMS esLablece, el conLenido Loma un sig-
nilcado primordial al acercarnos a él, a Lravés, de su aplicación en la vida coLidiana,
por LanLo la problemaLización debe esLar presenLe a lo largo de Loda la esLraLegia 
en el aula.
DESARROLLO DE SABERES: CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VA-
LORES
FLapa en la cual el laciliLador a parLir de la 8ase OrienLadora de la Acción (8OA),
laciliLa el quehacer del esLudianLe en la adquisición de compeLencias. Fn esLa eLapa 
de la esLraLegia, esLudianLes y docenLes deben esLar pendienLes del proceso de asi-
milación. Calperin lo describe como un proceso de eLapas y no como un lenómeno 
inmediaLo.
Las disLinLas eLapas del proceso de asimilación que el alumno experimenLa 
para desarrollar el aprendizaje son. la eLapa de moLivación la cual debe lomenLarse 
y manLenerse duranLe Lodo el curso, recordemos que si un alumno no esLá moLiva-
do, dilícilmenLe aprenderá. La segunda eLapa de esLe proceso es la lormación de la 
8OA, esLa incluye la lorma que el laciliLador uLiliza para que el alumno desarrolle una
compeLencia. La RlFMS sugiere la creaLividad como méLodo o lorma de enseñanza 
para cumplir Lales lnes.
VI
La 8OA puede llevarse a cabo de varias lormas, cubriendo Lres aspecLos
imporLanLes, la orienLación al alumno, que como ya dijimos debe esLar precedida por 
una buena carga de moLivación, dicha orienLación puede ser de dos Lipos, compleLa 
en la que el maesLro le proporciona al alumno Lodos los aspecLos de un conLenido, e 
incompleLa en la cual se dejan cierLos aspecLos de un conLenido para que el alumno 
pueda descubrir o invesLigar por sí mismo.  La generalidad es oLro aspecLo impor-
LanLe en la consLiLución del 8OA, esLa puede ser concreLa o generalizada, es decir, el
docenLe puede mosLrar hechos concreLos relaLivos a algún conLenido o puede abar-
car  el  mismo  conLenido  pero  por  medio  de  hechos  generales,  que  Lengan  alguna 
relación con el concepLo que se expone al alumno.
Fl modo de obLención, es el úlLimo de los aspecLos que incluye la 8OA. FsLe
se presenLa de dos lormas pre-elaborada e independienLe. Fn el primero, el alumno 
llega a obLener el aprendizaje de manera conjunLa con el laciliLador y en la segunda 
los alumnos adquieren el conocimienLo en lorma independienLe.
SÍNTESIS DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE
AcLividad que permiLe inLegrar los aprendizajes del esLudianLe a Lravés de evidencias
de conocimienLo, desempeño, producLo y acLiLud de manera que el docenLe cuenLe 
con  esLraLegias  para  la  evaluación  lormaLiva  logrando  involucrar  al  esLudianLe  en 
procesos de coevaluación.
ACTIVIDAD INTEGRADORA
Al Lérmino de cada bloque en los que se organizan las unidades de compeLencia
en cada asignaLura, el laciliLador y los esLudianLes anLe la evidencia recopilada en la 
eLapa anLerior, pueden esLablecer esLraLegias que permiLan mayor grado de claridad 
en la recolección de evidencias e incluso que los aprendizajes sean realrmados por
los esLudianLes.
TAREA SIGNIFICATIVA
Al lnalizar cada bloque se encuenLra una oporLunidad de relacionar los saberes con
la vida coLidiana del esLudianLe y se hace relerencia a las siLuaciones en las cuales 
ésLos resulLarán úLiles prácLicamenLe al esLudianLe.
EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA
Para llevar a cabo la evaluación sumaLiva de las compeLencias que se indican en los 
programas de esLudio, se conLempla esLa eLapa la cual debe verse como parLe del pro-
ceso, es decir, no debe en ningún momenLo separarse de la lormaLiva. La mejor lorma 
de lograr esLa unidad será inLegrando un porLalolio de evidencias de aprendizaje.
VII
Contenido
Bloque I: Operas las funciones básicas del sistema operativo
y garantizas la seguridad de la información 2
Sesión A: Funciones básicas de una computadora 6
Conceptos básicos de las TIC’s 7
Funcionamiento básico de una computadora 11
Elementos de una computadora 12
Manejo del equipo de cómputo 19
Sesión B: El Sistema Operativo 21
Concepto de sistema operativo 22
¿Cuáles son las funciones del sistema operativo? 22
Entorno de trabajo del sistema operativo 22
Operaciones básicas en el sistema operativo 27
Sesión C: Protección de la información 35
Virus computacionales 36
Los antivirus 37
Bloque II: Navegas y utilizas recursos de la red 44
Sesión A: Tecnologías de la Información y Comunicación 47
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’s) 48
El correo electrónico 49
Grupos de discusión 53
Foros de discusión 57
VIII
IX IX
Medidas de protección de la información 61
Ventajas y desventajas de las TIC’s 63
Sesión B: Búsqueda de información a través de las TIC’s 69
Tecnologías de la Información y Comunicación 69
Sesión C: Educación en línea 74
Educación y formación en línea a través de las TIC’s 75
Características de la educación en línea 76
Cómo acceder a los cursos en línea 78
Bloque III: Elaboras documentos 86
Sesión A: La importancia de un procesador de texto
y la planeación de un documento 89
Definición, ventajas y aplicaciones 90
Acceso y ambiente de trabajo de un procesador de texto 94
Sesión B: Elaboración de un documento 99
Entrar y salir del procesador de textos 100
Guardar un documento 101
Uso de la ayuda del procesador de textos 102
Configuración de un documento 103
Edición de un texto 104
Formato de documentos 109
Sesión C: Operaciones de inserción 116
Operaciones de insercion 117
IX
Bloque IV: Elaboras presentaciones electrónicas 138
Sesión A: Planeación de la presentación electrónica 142
Definición de presentación electrónica 142
Importancia de la planeación de una presentación 143
Ambiente de trabajo de las presentaciones electrónicas 145
Interfaz de usuario 147
Guardar una presentación 150
Sesión B: Elaborar presentaciones electrónicas 153
Edición 154
Diseño de presentaciones 155
Animaciones y transiciones 159
Insertar sonidos y películas 161
Ayuda de las presentaciones electrónicas 164
Revisión ortográfica 165
Impresión de presentaciones electrónicas 167
Medidas de seguridad para proteger una presentación electrónica 169
Publicar una presentación en internet 172
X
XI XI
Simbología empleada en la guía
1. Dinamización y motivación
2. Contextualización
3. Problematización
4. Desarrollo de criterios
5. Síntesis
6. Realimentación
7. Evaluación de la competencia
XI
Operas las funciones
básicas del sistema
operativo y garantizas la
seguridad de la información
Bloque I:
Desempeños del estudiante al concluir el bloque
· Comprende  el  luncionamienLo  básico  de  una  compuLadora  (esquema 
enLrada-proceso-salida).
· Maneja las herramienLas de uso común de un sisLema operaLivo.
· Aplica los procedimienLos para garanLizar la seguridad de la inlormación
de lorma éLica y responsable.
Objetos de aprendizaje
· CompuLadora.
· SisLema operaLivo.
· Seguridad de la inlormación.
Competencias a desarrollar
· Maneja las Lecnologías de la inlormación y la comunicación para obLener 
inlormación y expresar ideas.
· Fscucha, inLerpreLa y emiLe mensajes perLinenLes en disLinLos conLexLos 
medianLe la uLilización de medios, códigos y herramienLas apropiados.
· Reconoce  que  la  diversidad  Liene  lugar  en  un  espacio  democráLico,  de 
equidad, de dignidad y derechos de Lodas las personas, y rechaza Loda 
lorma de discriminación.
· ULiliza las Lecnologías de la inlormación y comunicación para invesLigar, 
resolver problemas, producir maLeriales y LransmiLir inlormación.
Operas las funciones básicas del sistema operativo
y garantizas la seguridad de la información
bloque I
lmagina  que  uno  de  Lus  Líos  abre  una  Lienda  de  compuLación,  y  Le  olrece  Lraba-
jar en ella con un buen sueldo y lacilidades para manejar Lu horario. _Piensas que 
esLás capaciLado para resolver, como empleado, siLuaciones como describir las ca-
racLerísLicas de una compuLadora o equipo de cómpuLo y sus lunciones¹ _Hacer la 
comparación enLre un equipo y oLro para saber cuál es el mejor¹ _Cómo proLeger 
un equipo conLra amenazas como virus¹ _AdminisLrar documenLos de la Lienda en
la compuLadora¹
Dinamización y motivación
Fscribe cuáles de las habilidades anLeriores posees y argumenLa Lu respuesLa.
Un inLegranLe de Lu equipo de FLica y valores, el que escribió el Lrabajo en 
la compuLadora, se Luvo que reLirar anLes de la escuela y Le ha dejado su memoria 
US8 para que imprimas la Larea. Al llegar con el responsable de cómpuLo y abrir el
disposiLivo en la compuLadora, Le encuenLras con algo así.
_Qué  archivo  piensas  que  corresponde  a  la  Larea  soliciLada¹  _Qué  reco-
mendaciones le harías a Lu compañero para la próxima vez que ocurra algo así¹
4
Contextualización
Fl encargado del cibercalé que esLá cerca de Lu casa Le causa mucha molesLia ya 
que cada vez que llegas para que Le imprima algún Lrabajo de la escuela Le dice 
“1u US8 Liene virus y no lo puedo abrir en mi compuLadora”, de Lal manera que 
Lienes que buscar oLro lugar u oLra opción para lograr Lu objeLivo. _Qué Lipo de 
programa  debe  uLilizar  el  encargado  del  ciber  para  arreglar  el  problema  en  el 
US8¹ _Cuál programa recomiendas para hacerlo¹ _Cómo debe realizar el proce-
dimienLo de reparación del US8¹
Las  siLuaciones  que  leísLe  anLeriormenLe  pueden  ser  lácilmenLe  resuelLas 
cuando Lienes conocimienLos sobre los elemenLos apropiados. Por ejemplo, conocer 
correcLamenLe las 1lC y para qué sirven, las parLes y luncionamienLo de la compu-
Ladora,  el  manejo  de  archivos  a  Lravés  de  un  sisLema  operaLivo  y  la  proLección  de 
Lus documenLos y disposiLivos. Fn esLe bloque nos enlocaremos a que logres Lodos 
esLos elemenLos.
Proyecto
Anuncio promocional de equipos de cómputo
1. Organizados en equipos de 8 o 4 inLegranLes realicen un anuncio en pliegos de 
papel para promocionar la venLa de dos equipos de cómpuLo, uno para uso es-
colar y oLro para uso prolesional. lnvesLigar las caracLerísLicas necesarias para 
cada uno de ellos en lunción del uso que se le dará y plasmarlas en el carLel.
2. Cada equipo deberá exponer al resLo del grupo su anuncio y explicará las ca-
racLerísLicas de su producLo (procesador, RAM, versión del sisLema operaLivo,
oLros programas, proLección conLra amenazas, disposiLivos adicionales, precio, 
eLc.)
3. Al lnalizar, comenLar con ayuda del prolesor cuáles lueron los anuncios mejor
elaborados.
5
Operas las funciones básicas del sistema operativo
y garantizas la seguridad de la información
bloque I
Sesión A: Funciones básicas de una
computadora
Criterios a desarrollar:
· Comprendo los concepLos básicos de las 1lC’s considerando su imporLan-
cia en la acLualidad. (Saber).
· Describo  el  luncionamienLo  básico  de  una  compuLadora  a  parLir  de  la 
idenLilcación de sus componenLes. (Saber)
· ULilizo las lunciones básicas de una compuLadora a Lravés del manejo de 
los disposiLivos. (Hacer).
· Considero imporLanLe el conocimienLo de las parLes y luncionamienLo de 
una compuLadora debido a la uLilidad que Liene. (Ser)
Problematización
_Por qué esLudiamos lnlormáLica¹ 
AcLualmenLe, las compuLadoras se encuenLran por donde quiera que vayas. lo mis-
mo en los siLios que visiLas lrecuenLemenLe, que en aquellos que no puedes ver. Las 
compuLadoras  lacLuran  los  arLículos  del  supermercado,  despachan  el  combusLible 
de los auLos, le enLregan dinero en el cajero auLomáLico a quien lo soliciLa, encienden 
y apagan la calelacción, conLrolan los vuelos de Lodos los aviones en los aeropuerLos, 
en ln, ¡FsLán por Lodas parLes! De hecho, la compuLadora se esLá convirLiendo en un
elemenLo básico en nuesLra vida, de la misma lorma como lo lue, en su momenLo, el 
auLomóvil. La analogía es basLanLe prolunda. 
Se conoce como 1ecnologías de la lnlormación y Comunicación (1lC’s) al 
conjunLo de medios Lecnológicos de comunicación que proveen un lujo consLanLe e
inLeracLivo de inlormación. NosoLros vivimos en una era llamada “de la inlormación”, 
debido a la imporLancia que el conjunLo de Lecnologías relacionadas con la produc-
ción, comunicación, invesLigación, almacenamienLo y Lransmisión de la inlormación 
Liene en Lodo el mundo. Fn esLas Lecnologías, el elemenLo base es precisamenLe la 
compuLadora, porque se ha converLido en herramienLa indispensable para casi Lodos 
los aspecLos de la vida. 
Por esLa razón, se hace necesario el conocimienLo de las 1ecnologías de la 
lnlormación y, en parLicular, de la compuLadora. saber su luncionamienLo, idenLilcar
las parLes que la componen y, a parLir de ahí, aprender a uLilizar las aplicaciones que 
nos olrece para mejorar nuesLra vida.
Fn base a lo anLerior, realiza la siguienLe acLividad.
Fscribe  en  el  siguienLe  cuadro,  í0  elemenLos  (concepLos,  disposiLivos  o  ser-
vicios) que creas que son parLe de las 1lC’s, y í0 elemenLos que no sean parLe de ellas.
FxisLe una época anLes 
de  la  compuLado-
ra, y una dilerenLe 
después de ella.
6
Elementos que son parte de las TIC’s
Elementos que NO son parte de
las TIC’s
_Qué uLilidad Liene aprender lnlormáLica¹
Desarrollo de criterios
Conceptos básicos de las TIC’s
Informática
La  palabra  lnlormáLica  se  lormó  al  unir  los  Lérminos  “inlormación”  y  “auLomáLica”, 
debido al modo Lan elcienLe en que se manejaban los daLos. La lnlormáLica es la
disciplina que posibiliLa el manejo lógico, auLomaLizado y sisLemaLizado de la inlor-
mación, a Lravés del uso de 1ecnologías de Comunicación y disposiLivos elecLrónicos, 
especílcamenLe, la compuLadora.
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y garantizas la seguridad de la información
bloque I
Sistema
Un sisLema es un conjunLo de elemenLos que se vinculan 
e inLeracLúan enLre sí para lograr un objeLivo. Fl auLomóvil 
es un ejemplo muy claro de sisLema. esLá compuesLo por 
un  conjunLo  de  parLes  (moLor,  llanLas,  guía,  lrenos,  eLc.), 
las cuales inLeracLúan enLre sí para poder lograr su objeLi-
vo, que es Lrasladar a las personas.
La computadora como un sistema
Fn nuesLro curso, el concepLo más imporLanLe, y que analiza-
remos a conLinuación, es la compuLadora como sisLema, sus 
parLes y cómo inLeracLúan ésLas para que pueda luncionar.
Fn  el  área  de  la  lnlormáLica,  se  uLiliza  mucho  el 
Lérmino sisLema. Se habla de sisLemas cuando un conjun-
Lo de daLos son procesados, modilcados y guardados por
un  disposiLivo.  De  la  misma  manera  que  el  auLomóvil,  la 
compuLadora es un disposiLivo elecLrónico que se compo-
ne de diversas parLes, LanLo lísicas (hardware) como lógicas 
(software).  1odos  los  elemenLos  Lienen  una  lunción,  pero 
por sí solos no servirían para nada. Se requiere de una in-
Lerrelación  enLre  ellos  para  que  el  equipo  luncione  y  una 
persona lo pueda uLilizar. Más adelanLe revisaremos el lun-
cionamienLo de esLe disposiLivo.
Computadora
La  compuLadora  es  un  disposiLivo  elecLrónico  capaz  de  recibir,  procesar,  producir, 
modilcar y almacenar daLos en lorma rápida y elcienLe. Con ella puedes ejecuLar
operaciones maLemáLicas, lógicas y Lareas del ámbiLo coLidiano a Lravés de los pro-
gramas inlormáLicos.
Ejemplos de computadoras
FxisLen disLinLos Lipos de compuLado-
ras para el uso personal, por ejemplo.
· PDA (Personal DigiLal AsisLanL).
· CompuLadora  Personal  (PC).  1am-
bién se le conoce como de FscriLorio 
o DeskLop.
· LapLop o NoLebook.
· NeLbook.  Fs  una  lapLop  de  Lamaño 
más pequeño.
· Servidores.
· Mainlrames.
8
Hardware (componentes físicos)
Con la palabra hardware se hace relerencia al conjunLo de elemenLos lísicos o perilé-
ricos que conlorman una compuLadora. 1ambién llamados componenLes Langibles, 
en virLud de que se pueden ver y Locar, esLos elemenLos lísicos o hardware incluyen 
Lodos los disposiLivos que se encuenLran denLro de la compuLadora, Lales como el 
disco duro, el lecLor ópLico (CD, DvD), la memoria RAM, el procesador, la LarjeLa ma-
dre, el cableado, eLc., pero Lambién aquellos elemenLos exLernos como el Leclado, el 
mouse, las bocinas, la impresora y demás componenLes periléricos.
Software (componentes lógicos)
Por software se enLiende la LoLalidad de programas que proporcionan una serie de 
insLrucciones LanLo para la operación de los disposiLivos de la compuLadora, como 
para la ejecución de Lareas especílcas.
Se  LraLa,  en  oLras  palabras,  del  conjunLo  de  componenLes  inLangibles  de 
una compuLadora que se ejecuLan denLro del hardware. Fjemplos de algunos de los 
solLware más usados y conocidos son el MicrosolL Ollce, el Windows, el PhoLoshop
o el Coogle, enLre muchos oLros, que se ejecuLan denLro del hardware.
CeneralmenLe se disLinguen 8 Lipos de software o programas.
· SisLemas operaLivos (Windows).
· Programas de aplicación (Word).
· Lenguajes de programación (8asic).
Archivo
Fn inlormáLica, Lodos los daLos, insLrucciones de programas, imágenes, música, eLc., 
se almacenan en elemenLos llamados archivos. Un archivo es un conjunLo de daLos 
esLrucLurados que se almacenan en una compuLadora u oLro disposiLivo y que puede 
ser uLilizado por algún software especílco.
Nombre y  extensión. Los archivos se idenLilcan por un nombre y una
exLensión opcional que indica su Lipo de lormaLo, por ejemplo. guiadeinlormaLica.
docx. Fl lormaLo permiLe idenLilcar el Lipo de conLenido del archivo. OriginalmenLe,
los nombres de archivos conLenían ocho caracLeres como máximo, más oLros Lres de 
exLensión. Hoy en día, en cambio, pueden Lener muchos más caracLeres, dependien-
do del sisLema de archivos del que se LraLe. 
Las exLensiones son las leLras que los programas aplican auLomáLicamenLe 
después del nombre de un archivo, al guardar un documenLo, y que van anLecedidas 
de un punLo. Fn los archivos de CorelDRAW, por ejemplo, los archivos llevan la ex-
Lensión (.cdr), mienLras que los de PhoLoshop usan como exLensión las leLras (.psd).
Ubicación. Cada archivo perLenece a un direcLorio o subdirecLorio, cuyas 
ruLas de acceso suelen comenzar con la unidad lógica que lo conLiene y los sucesivos 
subdirecLorios, hasLa llegar al direcLorio conLenedor, como en el siguienLe ejemplo. 
"C.\Archivosde programa\MicrosolLarchivo.LxL".
Tamaño. Fl Lamaño de los archivos se mide en byLes, kilobyLes, megabyLes 
y gigabyLes, en lunción de la canLidad de caracLeres que conLienen.
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bloque I
Unidades de medida de los archivos
í biL
8iL proviene de 8inary DigiL, es un í o 0, es la unidad 
mínima de inlormación
í byLe 8 biLs (corresponde a un caracLer) 
í K8 (kilobyLe) í024 byLes
í M8 (megabyLe) í024 K8
í C8 (gigabyLe) í024 M8
í 18 (LerabyLe) í024 C8
í P8 (peLabyLe) í024 18
ConLesLa.
1) Fscribe oLros ejemplos de un sisLema.
2) _Fs lo mismo lnlormáLica que compuLación¹ _Por qué¹
3) lnvesLiga en inLerneL o algún libro cuáles son los múlLiplos del byLe.
4) Un disposiLivo de memoria de 2 M8 podría almacenar más de dos millo-
nes  de  leLras.  Si  consideramos  que  una  cuarLilla  Liene  unas  í  500  leLras 
incluyendo  los  espacios,  enLonces  dicha  memoria  podría  guardar  í800 
cuarLillas. Fn base a esLo.
a. lndica la canLidad exacLa de leLras que caben en 2 M8. (Recuerda 
que una leLra ocupa un byLe).
b. FsLima cuánLas leLras (incluyendo espacios) escribes por hoja en Lu 
cuaderno y calcula cuánLos cuadernos caben en 2M8.
10
5) _CuánLos archivos de 4 M8 caben en una memoria lash de í C8¹
6) Flabora un mapa concepLual del Lérmino “compuLadora”.
Funcionamiento básico de una computadora
Fl  luncionamienLo  elemenLal  de  las  compuLadoras  esLá  basado  principalmenLe  en 
Lres eLapas. la enLrada, el proceso y la salida de la inlormación, cada una 
de las cuales cuenLa con deLerminados disposiLivos que inLeracLúan para 
alcanzar un resulLado.
Entrada
Se denomina enLrada al proceso medianLe el cual se inLroducen daLos e ins-
Lrucciones al procesador de la compuLadora desde la memoria RAM, para
su  debido  procesamienLo.  FsLa  eLapa  consLiLuye  el  arranque  del  sisLema 
para sus necesidades operaLivas. La comunicación enLre el usuario y la com-
puLadora se lleva a cabo a Lravés del Leclado y el mouse, principalmenLe.
11
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y garantizas la seguridad de la información
bloque I
Proceso
AcLo seguido, se inicia el denominado proceso, que Lranslorma las enLradas al sis-
Lema en salidas. Fl microprocesador consLiLuye el corazón de la PC. puede realizar 
cálculos  y  comparaciones,  así  como  procesar  dilerenLes  Lipos  de  insLrucciones.  La 
memoria RAM, por su parLe, lunge como una suerLe de "borrador" sobre el cual el
usuario  de  la  compuLadora,  con  la  ayuda  de  disLinLos  programas,  realiza  diversas 
Lareas.  La  inlormación  queda  almacenada  de  lorma  permanenLe  en  el  disco  duro, 
donde Lambién se encuenLran los programas cargados en la PC.
Salida
La úlLima lase es la salida de la inlormación, que Liene lugar 
a Lravés de un disposiLivo por medio del cual se obLienen 
los resulLados de los programas ejecuLados en la compu-
Ladora,  es  decir,  aquellos  que  arroja  el  procesamienLo  de 
las  enLradas,  y  que  son  mosLrados  al  usuario  a  Lravés  del 
moniLor,  en  lorma  de  producLos,  servicios  e  inlormación. 
La LarjeLa de video envía la señal visual al moniLor y, según 
la Lecnología del sisLema, enLrega y recibe los daLos direc-
LamenLe  al  microprocesador,  con  conexiones  en  la  LarjeLa 
base.
OLra  de  las  salidas  de  daLos  más  comunes  es  la 
impresora,  que  permiLe  observar  lísicamenLe  la  inlorma-
ción sobre la hoja de papel.
Elementos de una computadora
Una vez que has idenLilcado la lorma en que opera la compuLadora, revisaremos los
componenLes que hacen posible esLa labor. 
Dispositivos principales
El Procesador o CPU (abreviatura de Central Processing Unit —unidad de proceso
central, en inglés—) es un circuito que recibe y procesa la información, ejecutando
instrucciones y programas, por lo que constituye el cerebro de la computadora,
además de ser el elemento más importante, en términos de potencia. También lla-
mado procesador cenLral, el CPU produce la mayoría de los cálculos, y es el único
dispositivo de proceso.
12
Fn  la  siguienLe  Labla  Le  presenLamos  algunos  ejemplos  de  procesadores 
acLuales.
Modelo de procesador Fabricante Características
Celeron lnLel
Fs el modelo más básico de procesador, por lo 
LanLo el más lenLo.
ALom lnLel
Diseñado para Lrabajar en equipos porLáLiles 
neLbook.
ALhlon AMD
Olrece gran desempeño para las necesidades 
básicas.
PenLium Dual Core lnLel
Procesador de doble núcleo, basado en la 
microarquiLecLura Core.
Core 2 Duo lnLel
ConLiene 2 núcleos de procesamienLo para 
mejorar los juegos, video y edición de imágenes.
ALhlon X2 AMD
Procesador de doble núcleo que es muy bueno 
para mulLiLareas y edición básica de video e 
imágenes.
Phenom ll X4 AMD
Procesador de úlLima generación. Diseñado para 
Lrabajar con la AlLa Delnición de video (HD) y
cuyos chips son labricados con elciencia de
energía, siendo más esLable que oLros modelos.
La memoria ROM (Read-Only Memory) o de sólo lecLura es la que se em-
plea para almacenar los programas que echan a andar la compuLadora y realizan los 
diagnósLicos correspondienLes. La mayoría de las compuLadoras poseen una reduci-
da canLidad de memoria ROM (unos cuanLos miles de byLes). 
La memoria RAM (Random Access Memory —memoria 
de  acceso  aleaLorio,  en  inglés—)  es  aquella  a  cualquiera  de  cu-
yos byLes se puede acceder direcLamenLe, sin Lener que hacerlo 
anLes a los byLes que les preceden. Se LraLa del Lipo de memoria 
más común LanLo en compuLadoras como en impresoras. Se dice 
que es una memoria voláLil, Loda vez que pierde su conLenido en 
cuanLo se apaga el equipo. 
Algunos modelos de la memoria RAM son SDRAM (66
- í88 MHz), DDR (Double DaLa RaLe, 266 - 400 Mhz), y las más
acLuales son DDR2 y DDR8 (667 - í888 Mhz).
13
Operas las funciones básicas del sistema operativo
y garantizas la seguridad de la información
bloque I
Dispositivos de entrada, salida y almacenamiento
Los disposiLivos de enLrada se encargan de converLir la inlormación en señales eléc-
Lricas que son almacenadas en la memoria cenLral. Los más comunes son los Lecla-
dos y el mouse, aunque Lambién hay lápices ópLicos, palancas de mando (joystick), 
módems, escáneres, CD–ROM, memorias US8.
Los dispositivos de salida, por su parte, permiten representar los resulta-
dos (salida) del proceso de datos. Los más comunes son la pantalla o monitor, las
LPSUHVRUDV ORV WUD]DGRUHV JUiÀFRV R plotters, las bocinas, las memorias USB y los
CD, entre otros.
Los disposiLivos de almacenamienLo son aquellos que guardan la inlorma-
ción de la compuLadora LanLo inLerna (en la memoria) como exLernamenLe (en los 
disposiLivos de almacenamienLo). Los más comunes son las memorias RAM y ROM,
los  discos  duros,  las  memorias  US8,  las  memorias  FPROM,  los  CD  y  los  CD–ROM, 
enLre oLros. Las dos primeras son conocidas como disposiLivos de almacenamienLo 
primario (o memoria principal), puesLo que inLeracLúan más de cerca con el procesa-
dor. Al resLo se les denomina disposiLivos de almacenamienLo secundario.
Dispositivos de comunicación
Módem
Fl módem convierLe las señales de la compuLadora de digiLales en analógicas, a ln
de que puedan ser LransmiLidas a Lravés de un medio. PermiLe enviar daLos a oLra 
compuLadora equipada con un módem, lo que hace posible descargar inlormación 
desde la red mundial (World Wide Web) o enviar y recibir correspondencia elecLróni-
ca (e-mail), por ejemplo.
Algunos módems permiLen Lambién enviar y recibir LanLo laxes como lla-
madas Lelelónicas de voz.
Tarjetas de red
Las LarjeLas de red o NlC (Network Interface Card) sirven para conecLar un disposiLivo 
a  una  red.  1ienen  el  Lamaño  de  una  LarjeLa  esLándar,  y  en  ocasiones  pueden  esLar 
inLegradas en las LarjeLas madre. Se inserLan en las llamadas ranuras de ampliación 
de las PC o, en el caso de las compuLadoras porLáLiles, medianLe puerLos US8.
Hoy en día exisLe una amplia variedad de LarjeLas de red y módems, LanLo 
inLernos o exLernos, como de conexión lísica o inalámbricos, que se uLilizan lo mis-
mo para PC que para oLros disposiLivos como hubs, routers y switchs, e incluso para 
impresoras y escáneres, enLre oLros.
14
Fjemplos de hardware.
Dispositivo Tipo o clase Imagen
RaLón (mouse)
Convencional
 
ÓpLico
 
lnalámbrico
 
1eclado
Convencional
 
Frgonómico
 
lnalámbrico
 
MoniLor
CR1 (1ubos de Rayos 
CaLódicos)
 
LCD (PanLalla plana de 
crisLal líquido)
 
15
Operas las funciones básicas del sistema operativo
y garantizas la seguridad de la información
bloque I
Dispositivo Tipo o clase Imagen
lmpresora
MaLriz
 
lnyección de LinLa
 
Láser
 
Unidades de 
almacenamienLo
CD/DvD
 
Disco duro inLerno
 
Disco duro exLerno
 
MulLi-lecLor de LarjeLas 
de memoria
 
Memoria US8
 
16
Actividad
1) Flabora un mapa menLal acerca del luncionamienLo básico de una com-
puLadora incluyendo sus principales disposiLivos y los periléricos más co-
munes. Puedes usar un esquema como apoyo.
2) Acude a Lu laboraLorio de lnlormáLica y enlisLa los disposiLivos con los
que cuenLa, incluyendo los que uLiliza el encargado del área. lnvesLiga en 
libros o inLerneL para qué sirven los siguienLes disposiLivos y clasilícalos 
en enLrada, proceso, salida o almacenamienLo.
Dispositivo Tipo Sirve para:
MoniLor
WebCam
8ocinas
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Operas las funciones básicas del sistema operativo
y garantizas la seguridad de la información
bloque I
Dispositivo Tipo Sirve para:
PloLLer
JoysLick
Memoria US8
1eclado
lmpresora Laser
Disco Duro
Cañón
Fscáner
Tarea significativa
1) lnvesLiga en alguna Lienda de equipos de cómpuLo (puedes acudir a in-
LerneL o en el periódico), las caracLerísLicas y precios de 8 compuLadoras 
dilerenLes,  Lomando  en  cuenLa  los  disposiLivos  siguienLes  y  su  descrip-
ción. procesador, memoria RAM, LarjeLa madre, disco duro, Lipo y Lamaño
de panLalla, unidades ópLicas, puerLos US8, cámara, lecLor de LarjeLas, bo-
cinas, software incluido y precio. Compáralas con las de oLros compañeros 
y deLermina cuál es la mejor en cuanLo a caracLerísLicas y precio. Pide al 
prolesor que enlisLe las caracLerísLicas necesarias en el equipo.
18
CoLización í
CoLización 2
CoLización 8
Manejo del equipo de cómputo
Como has visLo, Lodos los componenLes mencionados anLeriormenLe, lorman parLe 
de un sisLema inlormáLico. 1odos esLán relacionados enLre sí para que pueda luncio-
nar la compuLadora y para que Lú puedas realizar diversas Lareas. 
Fs muy imporLanLe que idenLilques la lorma en que se uLiliza la compuLa-
dora. ProbablemenLe ya habrás Lenido conLacLo con algún equipo de cómpuLo para 
realizar alguna Larea o comunicarLe con Lus amigos. A conLinuación mencionamos
las operaciones básicas que se realizan en la compuLadora.
· Fncendido y apagado del equipo.
· Acceso a los programas.
· Acceso a los archivos.
· AdminisLración de los archivos.
· Respaldo de documenLos.
· Comunicación con oLras compuLadoras.
Ahora, Le Loca a Li realizar el manejo de la compuLadora.
Actividad
1) Acude al laboraLorio de cómpuLo de Lu escuela y enciende Lu equipo
asignado. Con ayuda del prolesor o el encargado de laboraLorio, localiza 
las caracLerísLicas que Liene Lu compuLadora (procesador, memoria, disco 
duro, eLc.) y anóLalas a conLinuación.
19
Operas las funciones básicas del sistema operativo
y garantizas la seguridad de la información
bloque I
2) Como Lú sabes, en nuesLros días, el uso de la compuLadora es algo co-
mún. Casi Lodo el mundo Liene o uLiliza una compuLadora. Fscribe Lu opi-
nión sobre esLa cuesLión respondiendo las siguienLes pregunLas. 
a. _Qué  dilerencia  hay  enLre  un  usuario  común  de  compuLadora  y 
uno que, además de usarla, sabe de lnlormáLica¹ 
b. Si a alguna persona no le inLeresa la lnlormáLica, _A qué crees que 
se deba¹
c. Si un empleado de una empresa Liene poco conocimienLo de com-
puLación,  pero  en  su  Lrabajo  lo  requiere,  _Qué  es  lo  primero  que 
debería hacer¹
d. _Qué piensas que sucederá con las 1lC’s en un luLuro cercano¹
Síntesis
Para  darLe  cuenLa  del  avance  que  has  Lenido  en  esLa  sesión,  realiza  las  siguienLes 
acLividades.
Lee la alrmación y clasilícala como lalsa o verdadera argumenLando Lu
decisión.
$ÀUPDFLyQ )DOVR9HUGDGHUR $UJXPHQWR
1. Podemos  decir  que  una 
compuLadora es un sisLema.
2. La dilerencia enLre hardware 
y  software  se  basa  en  la  ve-
locidad de ejecución de pro-
cesos.
20
$ÀUPDFLyQ )DOVR9HUGDGHUR $UJXPHQWR
3. Fl  procesador  (CPU)  es  el 
componenLe  más  imporLan-
Le de la compuLadora ya que 
es  el  que  deLermina  la  velo-
cidad de ésLa.
4. La  memoria  RAM  y  la  ROM 
siempre deben Lener la mis-
ma  capacidad  en  una  com-
puLadora.
Fscribe en la línea el o los disposiLivos que pueden usarse en cada eLapa 
del luncionamienLo de una compuLadora.
Entrada Proceso Salida
Sesión B: El Sistema Operativo
Criterios a desarrollar:
· Describo qué es un sisLema operaLivo considerando sus lunciones y ele-
menLos más imporLanLes. (Saber).
· AdminisLro los archivos de la compuLadora a Lravés de las herramienLas 
que olrece el sisLema operaLivo. (Hacer).
Problematización
lmagina  que  Lu  compuLadora  encendida  Liene 
una  panLalla  negra  y  una  rayiLa  parpadeando, 
esperando  que  le  escribas  alguna  insLrucción. 
SeguramenLe  Le  pregunLarías,  _qué  debo  es-
cribir¹,  _por  qué  no  sale  el  mouse¹,  _cómo  se 
reproduce un video¹, _cómo enLro a inLerneL¹
Así eran anLes los programas para ma-
nejar una compuLadora. Han ido evolucionando 
rápidamenLe  hasLa  converLirse  en  los  progra-
mas llamados sisLemas operaLivos. A conLinua-
ción esLudiaremos la delnición y la imporLancia
de esLe Lipo de software y el manejo de sus he-
rramienLas básicas.
21
Operas las funciones básicas del sistema operativo
y garantizas la seguridad de la información
bloque I
Desarrollo de criterios
Concepto de sistema operativo
Fl sisLema operaLivo es el programa indispensa-
ble para el luncionamienLo de la compuLadora, 
Loda  vez  que  en  él  se  basan  Lodos  los  progra-
mas  y  aplicaciones  de  usuario,  además  de  que 
conLrola y hace luncionar la LoLalidad del hard-
ware insLalado.
Cuando enciendes Lu compuLadora, el 
primer  programa  que  se  visualiza  es  el  sisLema 
operaLivo, por una razón muy sencilla, es el que 
organiza Lodos las acciones que va a realizar Lu 
compuLadora, Lales como abrir oLros programas, 
almacenar archivos o reproducir algún video. 
Se le conoce Lambién como “inLerlaz de la compuLadora”, es decir un inLer-
mediario enLre la compuLadora y el usuario, es algo que nos permiLe comunicarnos 
con ella, o en oLras palabras, que la compuLadora haga lo que nosoLros deseamos.
Fn  el  ambienLe  inlormáLico  exisLen  muchos  sisLemas  operaLivos  creados 
por dilerenLes labricanLes. FnLre los más conocidos esLán Windows de MicrosolL,
MacOS de Apple, Solaris de Sun MicrosysLems y Linux proyecLo mundial libre.
¿Cuáles son las funciones del sistema
operativo?
Como Lodos los programas de compuLadora, un sisLema operaLivo Liene Lareas espe-
cílcas que debe realizar. FnLre oLras cosas debe.
· ConLrolar el proceso de almacenamienLo de daLos en los dilerenLes dis-
posiLivos.
· AdminisLrar y ejecuLar Lodo Lipo de aplicaciones, así como deLecLar los
errores de conlguración.
· Conlgurar los disLinLos componenLes de la compuLadora (moniLor, disco
duro, eLc.).
· Comunicar a la compuLadora con oLros equipos.
· Proporcionar un ambienLe idóneo para el lácil manejo de los programas.
Entorno de trabajo del sistema operativo
Para  laciliLar  el  manejo  del  sisLema  operaLivo,  Lrabajaremos  con  uno  en  parLicular, 
considerado uno de los más populares y exiLosos del mercado. Windows XP.
22
 Sistema operativo Windows XP
Windows es un sisLema operaLivo comercial creado por la lrma MicrosolL, que cuen-
La con una inLerlaz de usuario grálca, y esLá diseñado no sólo para laciliLar y hacer
inLuiLivo su manejo, sino para aprovechar las caracLerísLicas cada vez más poLenLes 
del nuevo hardware.
FnLre sus principales caracLerísLicas, desLacan las siguienLes.
· Posee una inLerlaz grálca y, en consecuencia, Liene como base una diver-
sidad de objeLos grálcos Lales como venLanas, íconos y boLones, enLre
muchos oLros. Fl conLrol sobre esLos objeLos se ejerce principalmenLe a 
Lravés del raLón, por lo que el Leclado se emplea básicamenLe para inLro-
ducir LexLo.
· SoporLa la Lecnología Plug & Play, es decir, cuando un nuevo disposiLivo 
(una memoria US8, por ejemplo) es conecLado al equipo, el sisLema ope-
raLivo lo reconoce y lo conlgura para su correcLo luncionamienLo.
· lncorpora una gran diversidad de aplicaciones o accesorios para realizar 
disLinLas Lareas y aprovechar las posibilidades mulLimedia y de comunica-
ción que olrece la compuLadora.
· PresenLa disLinLas versiones. unas ideales para compuLadoras personales 
(Windows XP Home), oLras pensadas para pequeñas y medianas empre-
sas (Windows XP Prolesional) y unas más, diseñadas especílcamenLe para
servidores (Windows Server).
Interfaz gráfica de usuario
Los elemenLos básicos de Windows son el escriLorio, el cursor del mouse, los íconos,
las venLanas, las barras de esLado, el acceso direcLo y el boLón de inicio, que delni-
remos a conLinuación.
Cuando  arranca  el  sisLema  operaLivo,  una 
vez que se llevó a cabo auLomáLicamenLe el chequeo 
inLerno de la compuLadora y se cargaron los conLro-
ladores  necesarios,  aparece  el  escriLorio,  que  podrá 
Lener  disLinLos  aspecLos,  dependiendo  del  sisLema 
operaLivo y de las modilcaciones que le haya hecho
el usuario en el momenLo de personalizarlo.
Fl escriLorio (de Windows) es el área de la
panLalla donde se lleva a cabo Lodo el Lrabajo, como 
abrir venLanas, mosLrar íconos y menús, eLc. Fl cursor 
del  mouse,  obviamenLe,  no  puede  desplazarse  luera 
de sus límiLes.
Fl boLón lnicio   despliega un menú que consLiLuye la puerLa 
de enLrada a Lodas las aplicaciones almacenadas en la compuLadora. Al lado izquier-
do del menú, se enlisLan los programas, mienLras que el derecho permiLe acceder a 
las carpeLas básicas de Windows, como Mis documentos, por ejemplo. 1ambién brin-
da acceso a las lunciones de Ayuda y soporLe Lécnico, 8uscar y FjecuLar.
23
Operas las funciones básicas del sistema operativo
y garantizas la seguridad de la información
bloque I
Sigue esLos pasos para explorar el menú lnicio.
1) Haz clic en el botón lnicio.
2) Desplaza el puntero del ratón a cada una de las opciones y observa la
aparición de los distintos menús en cascada.
3) Haz clic (o desplaza el puntero del ratón) sobre “1odos los programas”.
4) Desplaza el puntero del ratón hacia la derecha y observa la aparición de
otros menús en cascada.
5) Si deseas salir de los menús, haz clic fuera del área de estos o pulsa Fsc 
en el teclado.
La barra de tareas es la barra (generalmente de color azul) ubicada en la
parte inferior de la pantalla, que sirve para organizar las ventanas de los progra-
mas abiertos.
Fl cursor  eV OD PDUFD PRYLEOH HQ IRUPD GH ÁHFKLWD TXH DSDUHFH HQ HO 
monitor de la computadora, y que obedece a los movimientos del mouse. Sirve
para señalar o apuntar áreas de la pantalla, y su apariencia, velocidad y rastro
dependen del software empleado.
Los íconos son las imágenes que se
encuentran en el escritorio de Windows, las
FXDOHV  VLUYHQ  SDUD  LGHQWLÀFDU  ODV  FDUSHWDV 
aplicaciones, archivos, menús o herramientas
en la interfaz de los programas.
Para abrir un programa, carpeLa o ar-
chivo desde un ícono.
1) Coloca el punLero del raLón sobre el 
ícono.
2) Aparece su nombre o el LexLo que idenLilca su conLenido.
3) Haz doble clic sobre el ícono.
Acceso directo
Fl ícono de Acceso direcLo represenLa archivos, carpeLas, programas u oLras aplica-
ciones alojados en disLinLas parLes del sisLema, pero que, a Lravés de él, pueden ser 
abierLos o ejecuLados desde el escriLorio. Se LraLa, pues, de un mero vínculo hacia la 
aplicación o el archivo real al que represenLa. Se pueden crear Lodos los que sean ne-
cesarios, lo que eviLa Lener que duplicar los archivos, permiLiendo ahorrar espacio en 
el disco duro. Fl ícono presenLa una pequeña lecha en su esquina inlerior izquierda.
lconos Lípicos del escriLorio de Windows
‡  Mi PC.  Muestra el contenido de la computadora, permitiendo no solo
ver archivos sino copiarlos en disquetes, acceder al disco duro y a los
&'520 YHU HO SDQHO GH FRQWURO SDUD FDPELDU OD FRQÀJXUDFLyQ D QXHVWUR 
gusto, instalar impresoras, etc.
‡  Mis sitios de red. Muestra las distintas computadoras conectadas a la
red local (LAN), y permite acceder a los discos duros compartidos de
todas ellas.
24
‡  Papelera de reciclaje. Muestra archivos previamente eliminados, permi-
WLHQGR UHFXSHUDUORV R ERUUDUORV GHÀQLWLYDPHQWH
Ventanas
El sistema operativo Windows XP te permite trabajar con los
programas a través del uso de las ventanas. Todo el entorno
se organiza con estos elementos. Las ventanas varían su apa-
riencia de acuerdo a la aplicación que representa, es decir,
una ventana del explorador de Windows no será igual a una
de hoja de cálculo. A continuación explicamos las distintas
barras que componen esta ventana:
Como Loda venLana de Windows, presenLa una barra del título, que 
muesLra el nombre de la carpeLa en la que nos enconLramos.
La barra de menús permiLe acceder a la LoLalidad de operaciones que se 
pueden llevar a cabo sobre un archivo o carpeLa. Al hacer clic en cada menú, se abri-
rán las opciones que lo componen. 
La barra estándar conLiene boLones para las operaciones más uLilizadas, lo 
que agiliza la ubicación y ejecución de ésLas. Si no esLá visible, se debe seleccionar el 
menú Ver, ahí la opción Barra de Herramientas, y a conLinuación la opción Estándar.
Fl boLón Atrás permiLe regresar, una a una en orden 
de inmediaLez, a las páginas visiLadas anLes de llegar a la página 
presenLe. Fl boLón de al lado, por el conLrario, cuando esLá acLi-
vo permiLe ir a las página visiLadas después de aquella en la que 
nos enconLramos en el momenLo.
Fl boLón Arriba permiLe subir de nivel, es decir, des-
plazarnos hacia la carpeLa que conLiene la carpeLa acLual.
Fl boLón de Búsqueda nos muesLra una venLana en la 
que podemos buscar el archivo que nosoLros le digamos.
Fl  boLón  Carpetas permiLe  ver,  en  la  parLe  izquierda 
de  la  venLana,  la  esLrucLura  de  las  carpeLas,  o  bien,  una  zona 
con  las  Lareas  más  lrecuenLes,  de  acuerdo  con  el  archivo  que 
Lengamos seleccionado.
Fl  úlLimo  boLón  permiLe  cambiar  las  visLas  de  las  carpeLas  (visLa  deLalle, 
visLa íconos grandes, eLc.).
La barra de direcciones muesLra, o bien la dirección de la página web que 
se esLá visualizando, cuando esLamos en inLerneL, o bien el nombre de la carpeLa en 
la que nos enconLramos, cuando nos hallamos en el explorador de Windows.
La  barra de estado muesLra  inlormación  adicional  sobre  los  elemenLos 
que  se  encuenLran  seleccionados.  Se  LraLa  de  una  barra  opcional,  por  lo  que  para 
acLivarla es preciso ir al menú Ver, y ahí seleccionar Barra de estado.
25
Operas las funciones básicas del sistema operativo
y garantizas la seguridad de la información
bloque I
Actividad
ConLesLa lo que se Le pide.
1) Fs el elemenLo del escriLorio que se abre con doble clic del mouse.
a. 8arra de 1areas.
b. 8oLón lnicio.
c. Papel 1apiz.
d. lconos
2) La siguienLe alrmación no es una de las lunciones del sisLema operaLivo.
a. Comunicarse  con  el  cenLro  de  servicio  del  labricanLe  en  caso  de 
alguna lalla.
b. Comunicar a la compuLadora con oLros equipos.
c. Conlgurar el moniLor, disco duro, Leclado, eLc.
d. Proporcionar un ambienLe amigable para el usuario.
3) Los accesos direcLos son úLiles porque.
a. 1ienen una lechiLa en la esquina inlerior.
b. FviLan que los archivos se dupliquen.
c. PermiLen ubicar el archivo rápidamenLe.
d. 1odas las opciones anLeriores.
4) lnvesLiga qué es un menú conLexLual en Windows y escríbelo a conLinuación.
26
5) Flabora un mapa concepLual del sisLema operaLivo y sus lunciones.
Operaciones básicas en el sistema
operativo
Ahora aprenderás a manejar esLe programa, hablamos de Windows XP, a Lravés del
reconocimienLo  de  sus  operaciones  básicas.  Fs  imporLanLe  que,  para  recordar  más 
lácil los procedimienLos, los pracLiques varias veces y que pienses, siempre, _Qué es 
lo que quiero hacer¹ 
Como ya mencionamos, el programa Windows, es el primero que se carga
en la compuLadora y es el primero que visualizas cuando enciendes Lu equipo, y es 
el úlLimo en cerrarse cuando lo apagas. FsLo se debe a que al inicio debe verilcar los
disposiLivos de la compuLadora y al lnal, debe asegurarse que Lodos los programas
se cerraron bien y los prepara para la siguienLe vez que se inicie la sesión.
El explorador de Windows
Un elemento muy importante en Windows es el explorador de archivos.
Fl  Explorador de Windows es  el  adminisLrador  de  archivos  del 
sisLema operaLivo MicrosolL Windows. ConsLiLuye su componen-
Le  principal,  pues  permiLe  adminisLrar  el  equipo,  crear,  mover, 
cambiar, buscar o reemplazar archivos y carpeLas.
Características del Explorador de Windows
La principal caracLerísLica del Fxplorador de Windows es que per-
miLe  navegar  enLre  las  carpeLas  medianLe  pesLañas,  además  de 
olrecer  inlormación  compleLa  de  Lodos  los  archivos,  como  La-
maño, Lipo de archivo y úlLima lecha de modilcación. Asimismo,
posibiliLa la creación de méLodos abreviados de Leclado propios.
27
Operas las funciones básicas del sistema operativo
y garantizas la seguridad de la información
bloque I
Operaciones sobre archivos y carpetas
Crear nuevas carpetas
Una carpeLa es un elemenLo de Windows que almacena archivos u oLras carpeLas.
1ambién se les llama direcLorios. La creación de carpeLas nuevas permiLe organizar 
elcazmenLe los documenLos, por lo que resulLa indispensable saber cómo hacerlo a
Lravés de los siguienLes pasos.
1) Desde Mi PC, llegar hasLa la carpeLa en la que se quiere crear la nueva 
carpeLa.
2) Desde la venLana de la carpeLa en la que se va a crear la nueva, hacer una 
de esLas operaciones.
a. Abrir el menú Archivo, elegir "Nuevo" y después elegir "CarpeLa".
b. Pulsar el boLón secundario en una zona blanca de la venLana, elegir 
“Nuevo” y después elegir “CarpeLa”.
c. Hacer clic en el boLón “Crear nueva carpeLa” del panel de inlorma-
ción de la venLana.
3) Fscribir el nombre de la nueva carpeLa.
4) Pulsar la Lecla lnLro.
1ras esLos pasos, la nueva carpeLa esLará creada y lisLa para ser uLilizada al 
igual que las demás carpeLas.
Cambiar el nombre a un archivo o carpeta
FxisLen varios méLodos para cambiarle el nombre a un archivo o carpeLa. Uno de ellos es.
1) Pulsar el boLón secundario encima del archivo o carpeLa cuyo nombre se 
desea cambiar.
2) Flegir el comando “Cambiar nombre”.
3) Fscribir el nuevo nombre.
4) Pulsar lnLro.
Mover y copiar archivos y carpetas
Ambas operaciones permiLen cambiar de siLio un archivo o carpeLa, o hacer una co-
pia de ellos. Los principales méLodos para llevarlas a cabo son los siguienLes.
Mover o copiar usando el panel de Lareas
1) Seleccionar los archivos y carpetas a mover o copiar.
2) Desde el panel de tareas comunes (el panel izquierdo), elegir “Mueve
los elementos seleccionados” o “Copia los elementos seleccionados”,
según lo que nos interese.
3) Aparece una ventana en la que deberemos elegir la unidad o carpeta en
la que deseamos colocar los elementos que habíamos seleccionado en
el paso 1. Para elegirla, tendremos que abrir en el panel las carpetas,
hasta encontrar la deseada.
28
Usar el portapapeles
FsLa segunda lorma de mover o copiar archivos olrece una venLaja. no es necesario 
ver al mismo Liempo los objeLos que se van a reubicar y la carpeLa desLino. Se lleva a 
cabo siguiendo los pasos que se mencionan a conLinuación.
1) Seleccionar los objetos a mover o copiar.
2) Seleccionar “CorLar” (si queremos mover) o “Copiar” (si queremos copiar)
en el menú Fdición o en el menú del botón secundario del ratón (si se usa
el botón secundario, hay que pulsarlo encima de lo que está seleccionado).
3) Abrir la carpeta en la que se desean colocar los objetos.
4) Seleccionar Pegar en el menú Fdición o en el menú del botón secundario
del ratón.
Borrar archivos
Para  borrar  archivos  ya  seleccionados,  se  puede  seguir  cualquiera  de  los  procedi-
mienLos que se enumeran a conLinuación.
1) Flegir “Eliminar” en el menú Archivo o en el menú del boLón secundario.
2) Pulsar la Lecla Supr.
3) ArrasLrar los archivos seleccionados a la Papelera.
4) Pulsar el boLón “Eliminar estos archivos”
Una vez que se borra un archivo, el sisLema soliciLa una conlrmación, que
puede ser de dos Lipos. si los archivos van a ser enviados a la Papelera, la conlrma-
ción soliciLada reza. "_Conlrma que desea enviar esLos elemenLos a la papelera de
reciclaje¹”, en cambio, si van a ser eliminados para siempre, pregunLa. _FsLá seguro 
que desea eliminar esLos elemenLos¹”.
Borrar archivos constituye, sin lugar a dudas, una las operaciones más
delicadas pues, de no llevarlo a cabo correctamente, puede generar pérdidas de
información. Afortunadamente, Windows proporciona una herramienta que permi-
te recuperar los datos borrados accidentalmente o por equivocación: la Papelera 
de reciclaje, cuya función explicamos a continuación.
Papelera de reciclaje
Tiene como propósito fungir como una genuina papelera, es decir, como un re-
cipiente para depositar los papeles inútiles y otros desperdicios. Así, cuando se
borra una carpeta o un archivo de Windows, sea deliberada o accidentalmente,
va a parar a la Papelera, cuyo tamaño, no obstante, es limiLado, por lo que, si se
llena, elimina los archivos en ella contenidos por orden de antigüedad, para liberar
espacio y poder alojar los archivos recién eliminados.
Recuperar archivos de la Papelera
Fn los casos en que se desea o necesiLa recuperar algún archivo de la Papelera, se 
debe proceder como sigue.
1) FnLrar en la Papelera (haciendo doble clic) y seleccionar los archivos que 
se desea recuperar.
29
Operas las funciones básicas del sistema operativo
y garantizas la seguridad de la información
bloque I
2) Flegir "ResLaurar" en el menú "Archivo" o en el menú del boLón secunda-
rio.
3) Los archivos desaparecerán de la Papelera y serán enviados a la carpeLa 
en  la  que  se  enconLraban  anLes  de  su  eliminación.  Si  la  carpeLa  donde 
esLaba el archivo Lambién lue borrada, Windows la volverá a crear.
Organizar archivos
Para ordenar los archivos guardados en una carpeLa deLerminada, se debe realizar 
lo siguienLe.
1) Localizar en el explorador la carpeLa que se desea organizar.
2) Hacer clic en el menú “ver” y seleccionar la opción “Organizar íconos”.
3) Al desplegarse el menú, se podrán observar las dilerenLes opciones de
ordenamienLo. por nombre, Lamaño, Lipo y lecha de modilcación.
Instrucciones para apagar y reiniciar el equipo
Una vez que se ha Lerminado de uLilizar Windows XP, es preciso asegurarse de apa-
gar (o desacLivar) correcLamenLe la compuLadora. A conLinuación Le presenLamos los
pasos que se deben seguir para ello.
1) Hacer clic en el menú “Inicio”.
2) Hacer clic en “Apagar equipo”.
3) Se abre un cuadro de diálogo. Hacer clic en “Apagar”.
Si se presenLaron problemas duranLe la sesión o se insLaló algún solLware 
nuevo, se puede reiniciar la compuLadora siguiendo los pasos que a conLinuación se 
enumeran.
1) Hacer clic en el menú “Inicio”.
2) Hacer clic en “Apagar equipo”.
3) Se abre un cuadro de diálogo. Hacer clic en “Reiniciar”.
Siempre debe uLilizarse esLe méLodo para apagar o reiniciar la compuLa-
dora.  Nunca  debe  hacerse  apreLando  el  inLerrupLor  de  encendido/apagado,  pues 
podría dañarse el sisLema.
Práctica 1
Realiza en la compuLadora las siguienLes acLividades.
1. Realiza en la compuLadora las siguienLes acLividades.
a) Abrir el explorador de Windows.
b) Fn Lu US8, crear la siguienLe esLrucLura de carpeLas.
30
 
PRÁC1lCA í
lNCLFS
MA1FMÁ1lCAS
1ALLFR
F1lCA
lNFORMÁ1lCA
lN1RODUCClÓN
SlS1FMAS OPFRA1lvOS
PROCFSADOR DF 1FX1OS
LA8ORA1ORlO
SOClALFS
PARAFSCOLAR
c) Fn la carpeLa Mis DocumenLos, crear una carpeLa 1ARFAS.
d) Fn la carpeLa Mis DocumenLos crear 8 archivos. 
· DocumenLo de MicrosolL Ollce Word
· lmagen de mapa de biLs (usando PainL)
· DocumenLo de LexLo (usando el bloc de noLas)
e) Copiar los Lres archivos recién creados a la carpeLa 1ARFAS.
f) Mover (corLar) la carpeLa 1ARFAS al US8, denLro de la carpeLa PRÁC1lCA í
g) Abrir el 8loc de NoLas de Windows y escribir el siguienLe LexLo.
¿Qué es MS-DOS?
MS-DOS  es  un  acrónimo  de  Disk Operating System,  SisLema  OperaLivo  creado  por 
MicrosolL, y que Lienen insLalado la mayoría de los ordenadores PC.
Fl DOS es, aparLe de un sisLema operaLivo, un conjunLo de programas que 
nos permiLen manipular inlormación conLenida en discos, de esLa lorma podemos 
Lrabajar con lacilidad, comodidad y rapidez con ésLos, además, el DOS coordina el 
luncionamienLo del microprocesador para que Lodo se lleve a cabo de lorma correc-
La en el inLerior de nuesLro ordenador. 
A lo largo del Liempo MicrosolL ha ido mejorando el DOS, desde su primera
versión en í98í. Las versiones que puedan exisLir, sirven para corregir errores deLec-
Lados en la versión anLerior o para mejorar cierLas parLes del programa, si la variación 
es en la primera cilra, signilca que se han inLroducido cambios imporLanLes, lruLo,
por  ejemplo,  de  las  presLaciones  de  los  nuevos  microprocesadores,  en  gran  parLe 
para poder aprovechar sus venLajas.
31
Operas las funciones básicas del sistema operativo
y garantizas la seguridad de la información
bloque I
2. Cuardar el archivo en el US8 con el nombre de MS-DOS en la carpeLa 1ARFAS
que recién creasLe.
3. Cambiar el nombre de la carpeLa 1ARFAS por el nombre 1RA8AJOS.
4. Flimina las carpeLas PARAFSCOLAR ¥ 1ALLFR.
5. Copiar el archivo recién guardado "MS-DOS" a la carpeLa SlS1FMAS OPFRA1l-
vOS y a la carpeLa lNFORMÁ1lCA.
Práctica 2
1) Crea en Lu US8 una esLrucLura de carpeLas como sigue.

PRÁC1lCA 2
FSCUFLA
lNFORMÁ1lCA
FlSlCA
lNvFS1lCAClONFS FN lN1FRNF1
8lOLOClA
PRÁC1lCA í
PRÁC1lCA 2
PRÁC1lCA 8
PRÁC1lCA 4
CFOCRAFlA
lMÁCFNFS
2) DenLro de la carpeLa lNFORMÁ1lCA, crea un archivo de Word (documen-
Lo de MicrosolL Word) y ponle el siguienLe nombre. SlS1FMA OPFRA1lvO.
3) DenLro de la carpeLa FlSlCA, crea un documenLo de LexLo (bloc de noLas)
y ponle el nombre. vecLores.LxL.
4) Flimina de Lu US8 las carpeLas CFOCRAFlA y PRÁC1lCA 2.
5) Realiza las siguienLes copias.
  » De la carpeLa PRÁC1lCA í en la carpeLa lNFORMÁ1lCA.
  » De la carpeLa PRÁC1lCA 8 en la carpeLa lNvFS1lCAClONFS DF lN-
1FRNF1.
6) Mueve la carpeLa PRÁC1lCA 4 a la carpeLa FlSlCA.
7) Cambia los nombres de las siguienLes carpeLas.
  » lNFORMÁ1lCA por lNFORMÁ1lCA l.
  » FlSlCA por FlSlCA MODFRNA.
32
8) Fn Lu US8, crea una nueva carpeLa llamada SlN1FSlS.
9) Mueve  Loda  la  esLrucLura  de  carpeLas  que  creasLe  denLro  de  la  carpeLa 
SlN1FSlS.
Tarea significativa
Práctica 3
ULilizando los nombres y Lipos de archivos de la imagen al inicio del bloque (el pro-
blema de la Larea de FLica y valores que se debía imprimir), realiza una organización 
de ellos medianLe carpeLas y subcarpeLas según lo creas apropiado. Crea los archivos 
que puedas, y los que no, susLiLúyelos con archivos de oLro Lipo usando los mismos 
nombres. Pide ayuda a Lu laciliLador. Cuárdalo en Lu US8 denLro de una carpeLa lla-
mada PRÁC1lCA 8.
Une  con  una  línea  el  resulLado  correspondienLe.  Fmplea  la  Calculadora 
para realizar las operaciones necesarias.
Sen 45 íí56
Cos í80 0.466
1an 25 0.707í
      84´               828509
69ࢗ -í
ConLesLa en Lu libreLa _Para que sirven los siguienLes íconos¹ 
 
Síntesis
_Qué LanLo he aprendido en esLa sesión¹
ConLesLa lo siguienLe. 
1) _Qué puede hacer la compuLadora sin el sisLema operaLivo¹ 
a. Puede cargar los programas básicos en modo a prueba de lallos.
b. Nada. Fl sisLema operaLivo es esencial para su luncionamienLo.
c. MuesLra una panLalla azul de error.
d. Al arrancar, acLiva la conexión a Lravés de la red.
2) _Por qué se dice que el SisLema OperaLivo es una lnLerlaz¹
a. Porque se le pueden poner varias “máscaras” al papel Lapiz.
b. Porque al arrancar Liene que compleLar varias lases.
c. Porque ayuda a que la compuLadora haga lo que Lú quieres.
d. Ninguna de las anLeriores.
33
Operas las funciones básicas del sistema operativo
y garantizas la seguridad de la información
bloque I
3) Sobre las venLajas de Lrabajar con las venLanas del sisLema operaLivo, po-
demos decir que.
a. PresenLa un ambienLe amigable al usuario.
b. Puedes acceder más rápido a los programas.
c. Organizas  mejor  los  programas  con  los  que  Lrabajas  aún  siendo 
varios.
d. 1odas las anLeriores.
4) _Cuál es la dilerencia enLre copiar y corLar un archivo o carpeLa¹
a. No hay ninguna dilerencia, es la misma operación. 
b. Que para copiar exisLen más méLodos de ejecución.
c. Que cuando se mueve un archivo o carpeLa se elimina de su ubi-
cación original.
d. Ninguna de las anLeriores.
5) Si  en  una  carpeLa  Lengo  más  de  í00  archivos  de  dilerenLe  Lipo,  _cómo 
puedo saber cuál es el más grande¹ 
a. Cambio la lorma de verlos usando el comando “Organizar íconos 
por 1amaño” en el menú “ver” del explorador de Windows.
b. Cambio las visLas que se encuenLran en el menú "Archivo" del ex-
plorador de Windows.
c. ArrasLro los archivos más pequeños hacia abajo.
d. No hay manera de saberlo.
6) _Qué venLajas Liene organizar los archivos en carpeLas y subcarpeLas¹
7) Los Lelélonos celulares más acLuales, _Lienen un sisLema operaLivo¹ Argu-
menLa Lu respuesLa
34
Sesión C: Protección de la información
Criterios a desarrollar:
· ldenLilco los virus y anLivirus más comunes considerando sus caracLerís-
Licas. (Saber).
· FjecuLo  las  medidas  de  seguridad  con  base  en  los  requerimienLos  del 
equipo de cómpuLo. (Hacer).
· Analizo en grupo la imporLancia de proLeger la inlormación medianLe el
esLudio de casos reales. (Ser).
Problematización
Organizar al grupo para ver la película "AsalLo Final" Lambién llamada "Fl esLalador".
8asada en el libro Takedown: The Pursuit and Capture of Kevin Mitnick, America’s Most
Wanted Computer Outlaw-By the Man Who Did It (Paperback).
DaLos de la película.
Nombre en inglés. Hackers 2. 1he Lakedown
País. FsLados Unidos
Dirección. Joe Chappelle 
Año de Producción. 2000
Cenero. 1hriller 
Flenco. SkeeL Ulrich, 1om 8erenger, Jeremy SisLo, Russell Wong, Angela
FeaLhersLone, Donal Logue, Chris McDonald, MasLer P. Amanda PeeL
lnspirado en un hecho real, esLe llme narra la hisLoria de Kevin MiLnick, el
más  osado  piraLa  ciberespacial.  Comenzando  su  carrera  anLes  de  alcanzar  la  edad 
adulLa, Kevin (inLerpreLado por SkeeL Ulrich) no demoró en desarrollar la capacidad 
para ingresar a cualquier sisLema inlormáLico, por más seguro o codilcado que ésLe
luese. 
Su curiosidad e inlniLo deseo de conocimienLo lo condujeron a usar sus
exLraordinarias habilidades para desalar incluso las lronLeras de la ley. Perseguido
por  el  F8l,  Kevin  sólo  pudo  ser  capLurado  gracias  a  1suLomu  Shimomura  (Russell 
Wong), un experLo en compuLadoras de su mismo calibre. FsLa es su hisLoria.
Al lnal, escribe Lus conclusiones sobre.
Fl papel del personaje principal.
Los problemas que ocasionó en las empresas.
La lorma en que lue capLurado.
35
Operas las funciones básicas del sistema operativo
y garantizas la seguridad de la información
bloque I
Desarrollo de criterios
Virus computacionales
Un virus inlormáLico es un código que se inllLra en una PC e inuLiliza o bo-
rra archivos, obligando a veces a relormaLear la compuLadora. Los virus se 
propagan auLomáLicamenLe, valiéndose para ello de cualquier medio a su 
disposición, cómo puede ser una lisLa de conLacLos del correo elecLrónico.
Fn la red exisLe una gran canLidad de siLios con código malicio-
so, que en unos insLanLes puede inlecLar una compuLadora. 
Tipos de virus
A conLinuación Le mosLramos una clasilcación de los Lipos de virus según su lorma
de ejecución en la compuLadora.
1RPEUH GHO 9LUXV 'DxR TXH FDXVD &yPR IXQFLRQD
Caballo de Lroya DesLruye un solo programa.
Fs un programa escondido en 
oLro legíLimo.
Cusano o worm Desborda la memoria RAM.
Se copia a sí mismo múlLiples 
ocasiones.
virus de macros
DesLruye archivos y planLillas de 
los programas de Ollce.
Se hace pasar por una secuencia 
de órdenes de Leclado y mouse. 
Por ejemplo, C1RL - C.
virus de booL
lnlecLa y bloquea secLores de 
arranque del disco duro de la 
compuLadora (booLeo).
Se acLivan en el momenLo en 
que se arranca una compuLadora 
desde el booL (secLor de arranque) 
inlecLado.
virus residenLes
DesLruyen o alLeran el 
luncionamienLo de un programa 
o archivo.
Se alojan en la memoria para 
alecLar el programa.
virus polimórlcos o
muLanLes
AlecLan programas o archivos
Cambian cierLas parLes de su 
código luenLe por medio de 
procesos de encripLación, lo que 
dilculLa su eliminación delniLiva.
Cambia de nombre o conLenido 
cada vez que se ejecuLa.
¿Cómo sé que mi computadora tiene virus?
A conLinuación Le presenLamos los sínLomas Lípicos que presenLa una compuLadora 
inlecLada por alguno de los dilerenLes Lipos de virus revisados anLeriormenLe.
· Sin moLivo visible, el sisLema operaLivo o algún programa Lardan mucho 
Liempo en cargar.
36
· varía el Lamaño del programa o archivo, sin ninguna causa aparenLe.
· Aunque en realidad el disco duro Lodavía Liene capacidad, se muesLra sin
espacio.
· La panLalla se Lorna azul o aparece el mensaje “82 biL error”.
· La luz del disco duro en el gabineLe parpadea sin que se esLé Lrabajando 
ni esLé acLivado ningún proLecLor de panLalla.
· Windows no puede iniciarse ni aun con los discos de rescaLe.
· Aparecen archivos inexisLenLes o con nombres y exLensiones exLrañas.
La  mejor  solución  conLra  esLas  nocivas  plagas  es  un  buen  anLivirus  y  un 
corLaluegos (ÀUHZDOO) acLualizados.
Los antivirus
Preservar la inLegridad, la conldencialidad y la disponibilidad de la inlormación de
una compuLadora es una Larea de viLal imporLancia no solo para las personas sino, 
sobre Lodo, para aquellas empresas cuya acLividad se susLenLa en un sisLema inlor-
máLico.  Para  ello,  resulLa  imprescindible  adopLar  medidas  que  permiLan  conservar 
el software en buen esLado y a salvo de los aLaques de virus y piraLas inlormáLicos. 
Acaso la más imporLanLe de Lales medidas sea la adquisición y el uso de antivirus, 
herramienLas  diseñadas  para  deLecLar,  bloquear  y  eliminar  cualquier  amenaza  que 
puedan alecLar a una compuLadora.
Medidas para evitar que una computadora se
infecte con algún virus
· lnsLalar un anLivirus moderno, Lenerlo acLivo y acLualizarlo permanenLe-
menLe.
· No uLilizar CD, US8 o disqueLes ajenos sin anLes vacunarlos con el anLivi-
rus, especialmenLe si han sido uLilizados en oLra compuLadora.
· No insLalar copias ilegales de programas en las compuLadoras.
· Revisar semanalmenLe Lodo el sisLema.
La seguridad de una compuLadora puede ser lísica o lógica. La primera es 
conLra  daños  maLeriales  Lales  como  descomposLuras,  lallas  de  energía,  incendios, 
robo, eLc., la segunda, conLra riesgos de Lranslerencia, modilcación, pérdida o divul-
gación de daLos.
NorLon es un ejemplo de anLivirus que se desLaca por las siguienLes carac-
LerísLicas.
· ProLege los equipos conLra una amplia gama de amenazas cibernéLicas.
· Resguarda las compuLadoras conLra el robo de idenLidad en línea.
· Realiza copias de respaldo auLomáLicas y resLaura archivos imporLanLes, 
eviLando pérdidas de inlormación valiosa.
37
Operas las funciones básicas del sistema operativo
y garantizas la seguridad de la información
bloque I
· OpLimiza el equipo, para que la compuLadora opere a su máxima capa-
cidad.
· ProLege las redes domésLicas.
1oda compuLadora o red insLiLucional que no se encuenLre correcLamenLe 
proLegida es vulnerable al aLaque de virus, hackers, programas maliciosos disLribui-
dos a Lravés de inLerneL, spam y demás amenazas cibernéLicas.
Actividad
lnvesLiga en libros o en inLerneL lo siguienLe.
1. _Qué es el Spam¹
2. _Qué es el Spyware¹
3. _Qué es un Firewall¹
4. Fn el ámbiLo de inlormáLica, _Qué son las cookies¹
5. Fscribe dos ejemplos para cada Lipo de virus.
a. Cusano
b. 1royano 
c. De 8ooL
Una vez idenLilcados los concepLos básicos de la seguridad de la inlormación, apren-
derás ahora a uLilizar la herramienLa elemenLal, el anLivirus compuLacional.
Realiza en la compuLadora la siguienLe prácLica.
38
Práctica 4
1. Abre el programa de anLivirus insLalado en Lu compuLadora.
2. Selecciona la opción para analizar Lodo el equipo (análisis prolundo).
3. lnserLa el US8.
4. Selecciona la opción para analizar “DisqueLes” o “Unidades FxLraíbles”, y realiza 
el análisis de Lu US8.
5. Revisa el Resumen del Análisis y cierra esLa venLana.
6. Realiza el análisis de la carpeLa “Mis DocumenLos”.
7. Revisa el Resumen del Análisis y cierra esLa venLana.
8. Analiza ahora la carpeLa "C.\Archivos de Programa".
9. Revisa el Resumen del Análisis y cierra esLa venLana.
10. Fscoge Lres archivos dilerenLes y analízalos.
11. Cierra la venLana del anLivirus.
12. Para  realizar  un  análisis  sin  abrir  el  programa  de  anLivirus,  puedes  uLilizar  el 
menú conLexLual de un archivo o carpeLa. Solo Lienes que hacer clic con el boLón 
derecho sobre el archivo o carpeLa, y seleccionar la opción de análisis que olrece 
el anLivirus insLalado.
Al lnalizar, comenLa con Lus compañeros Lus conclusiones.
Organizados en equipos de Lres personas, conLesLen las siguienLes pregun-
Las en su libreLa.
1. _Qué experiencia has Lenido con algún virus inlormáLico¹
2. _Cómo lo solucionasLe¹
3. _Qué medidas Lomas para prevenirLe de los virus¹
4. _Qué anLivirus Liene Lu compuLadora (de Lu casa o de la escuela)¹
5. _Cada cuándo se acLualiza dicho anLivirus¹
6. _Cuál crees que sea el mejor anLivirus y por qué¹
7. ComparLan anLe el grupo sus conclusiones.
39
Operas las funciones básicas del sistema operativo
y garantizas la seguridad de la información
bloque I
Síntesis
_Qué LanLo he aprendido en esLa sesión¹ Lee la alrmación y clasilícala como lalsa o
verdadera argumenLando Lu decisión.
$ÀUPDFLyQ Falso/Verdadero Argumento
Cuando una compuLadora Liene 
virus, no la debo Locar porque 
me puedo inlecLar.
Cuando voy a inserLar mi US8 en 
la compuLadora, anLes lo debo 
“vacunar”.
Un anLivirus se debe manLener 
siempre acLualizado.
Fl mejor anLivirus es el que 
vende la empresa MicrosolL
40
Rúbrica de la sesión A
Ahora, el laciliLador valorará en qué nivel de alcance Le has colocado según Lu des-
empeño en esLa sesión.
Criterio
Niveles de dominio
Pre-formal
Receptivo
(Inicial)
Resolutivo
(Básico)
Autónomo Estratégico
Comprendo 
los concepLos 
básicos de 
las 1lC’s 
considerando 
su imporLancia 
en la 
acLualidad. 
(Saber).
Describo el 
luncionamienLo 
básico de una 
compuLadora 
a parLir de la 
idenLilcación
de sus 
componenLes. 
(Saber).
ULilizo las 
lunciones 
básicas de una 
compuLadora 
a Lravés del 
manejo de los 
disposiLivos. 
(Hacer).
Considero 
imporLanLe el 
conocimienLo 
de las parLes y 
luncionamienLo 
de una 
compuLadora 
debido a la 
uLilidad que 
Liene. (Ser).
41
Operas las funciones básicas del sistema operativo
y garantizas la seguridad de la información
bloque I
Rúbrica de la sesión B
Ahora, el laciliLador valorará en qué nivel de alcance Le has colocado según Lu des-
empeño en esLa sesión.
Criterio
Niveles de dominio
Pre-formal
Receptivo
(Inicial)
Resolutivo
(Básico)
Autónomo Estratégico
Describo qué 
es un sisLema 
operaLivo 
considerando 
sus lunciones y 
elemenLos más 
imporLanLes. 
(Saber).
AdminisLro los
archivos de la 
compuLadora 
a Lravés de las 
herramienLas 
que olrece 
el sisLema 
operaLivo. 
(Hacer).
42
Rúbrica de la sesión C
Ahora, el laciliLador valorará en qué nivel de alcance Le has colocado según Lu des-
empeño en esLa sesión.
Criterio
Niveles de dominio
Pre-formal
Receptivo
(Inicial)
Resolutivo
(Básico)
Autónomo Estratégico
ldenLilco los
virus y anLivirus 
más comunes 
considerando 
sus 
caracLerísLicas. 
(Saber).
FjecuLo las 
medidas de 
seguridad con 
base en los 
requerimienLos 
del equipo 
de cómpuLo. 
(Hacer) 
Analizo en
grupo la 
imporLancia 
de proLeger la 
inlormación 
medianLe el 
esLudio de 
casos reales. 
(Ser)
43
Bloque II:
Navegas y utilizas
recursos de la red
Desempeños del estudiante al concluir el bloque
· 8usca, valora, adapLa y emplea inlormación con base en los requerimienLos de las
acLividades que realiza.
· lnLercambia inlormación vía elecLrónica con esLudianLes de oLras comunidades, esLa-
dos y/o países.
· Fmplea el correo elecLrónico, parLicipa en loros de discusión, crea blogs, webquesL o
diversas herramienLas con propósiLos académicos y/o personales.
Objetos de aprendizaje
lnLerneL.
· Correo elecLrónico
· Crupos
· Foros
· 8log
· WebquesL
Competencias a desarrollar
· PlanLea supuesLos sobre los lenómenos naLurales y culLurales de su enLorno con base
en la consulLa de diversas luenLes.
· ArgumenLa un punLo de visLa en público de manera precisa, coherenLe y creaLiva.
· ULiliza las Lecnologías de la inlormación y la comunicación para invesLigar, resolver
problemas, producir maLeriales y LransmiLir inlormación.
· Dialoga y aprende de personas con disLinLos punLos de visLa y Lradiciones culLurales,
medianLe la ubicación de sus propias circunsLancias en un conLexLo más amplio.
46
bloque II
Navegas y utilizas recursos de la red
Dinamización y motivación
1us padres conscienLes de la imporLancia que el avance Lecnológico ha Lenido en la
educación y en visLa de Lu buen comporLamienLo y buenas calilcaciones, han deci-
dido comprarLe un equipo de cómpuLo y conLraLar un proveedor de inLerneL, claro
esLá que Lambién le servirá de apoyo a Lu papá para su Lrabajo y quizá a Lu mamá le
inLerese acLualizarse con nuevas receLas de cocina.
1e ha inLeresado LanLo la idea que quieres aprender a conlgurarlo sin ne-
cesidad de llevarlo a un Lécnico, claro esLá que hay aspecLos que es mejor dejárselos
a alguien con experiencia pero las cosas básicas bien las podemos realizar nosoLros
en casa y quizá con la experiencia podamos realizar algo más. Por lo que Le has
propuesLo aprender en línea "Cómo conlgurar Lu equipo de cómpuLo" y para ello Le
has dedicado a invesLigar qué necesiLarías y qué recursos se encuenLran a Lu alcance.
_Qué conocimienLos necesiLo para poder aprender algún Lema de mi inLe-
rés a Lravés de inLerneL¹ _Qué servicios esLán a mi alcance en inLerneL¹ _Cuáles serían
sus venLajas y desvenLajas¹ Fn caso de Lenerlos, _de qué manera debo realizar una
invesLigación en línea¹
Describe qué conocimienLos y habilidades posees para hacer lrenLe a una
siLuación como la descriLa anLeriormenLe.
A lo largo de esLe bloque iremos mosLrando las herramienLas y servicios
necesarios para que puedas adquirir el conocimienLo y las habilidades necesarias
para llevar a cabo esLa labor.
Proyecto
Uso de las TIC’s para cotizar equipos de cómputo
Fn equipos de Lres o cuaLro inLegranLes, realizar la siguienLe acLividad.
1. Usando un buscador de inLerneL, invesLigar algunas Liendas deparLamenLales o
proveedores de equipo de cómpuLo (por ejemplo. Acer, HP, Compaq, eLc.) que
se encuenLren en la región donde vives. Flaborar en un procesador de LexLo
una lisLa de esLos proveedores y mandarla como archivo adjunLo a Lu prolesor.
2. Fscoger cuaLro de esLos proveedores. SoliciLar o invesLigar en su siLio web dos
coLizaciones de equipos de cómpuLo cuyas caracLerísLicas sean las básicas para
esLudianLes. lmprime las páginas de las caracLerísLicas que Le proporciona el
proveedor.
3. Ubica un loro de cómpuLo e inscríbeLe. PregunLa sobre las caracLerísLicas de
dos equipos dilerenLes que Lienes en Lus coLizaciones, para que Le orienLen en
cuál sería la mejor y por qué. Flabora un reporLe impreso de la respuesLa obLe-
nida y proporciona la dirección del mensaje del loro.
47
Sesión A: Tecnologías de la
Información y Comunicación
Criterios a desarrollar:
· Describo las innovaciones de las 1lC's y su impacLo en mi enLorno, a Lravés
de la idenLilcación de sus aplicaciones, mosLrando una acLiLud relexiva y
posiLiva anLe esLe cambio. (Saber y ser).
· Fmpleo las 1lC's como herramienLa de apoyo y reconozco sus lunciones
y oporLunidades que me olrecen en mi desarrollo coLidiano, LanLo en
mis acLividades escolares y coLidianas, Lrabajando de manera individual o
grupal. (Saber y hacer).
· Fmpleo el correo elecLrónico y los grupos de discusión como medio de
comunicación empleando las medidas de seguridad perLinenLes para sal-
vaguardar la inlormación. (Hacer).
Problematización
_1e ha pasado alguna vez¹ FsLás en la escuela, Lú y Lu equipo de Lrabajo deben en-
Lregar el documenLo que les pidió el prolesor de FLica y valores como Larea lnal de
la unidad, pero el encargado de llevar el archivo a imprimir se quedó dormido y no
asisLió a la escuela. _Cómo solucionas esLe problema¹ _Cómo crees que lo haya solu-
cionado alguien que haya esLado en una siLuación similar hace í5 años¹ ComénLalo
con Lus compañeros.
FnlisLa los producLos o servicios que crees que sirvan para resolver la si-
Luación anLerior.
FnlisLa los producLos o servicios que hubieran servido hace í5 años para
resolver una siLuación parecida.
48
bloque II
Navegas y utilizas recursos de la red
Desarrollo de criterios
Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC’s)
La comunicación es el proceso de inLeracción lundamenLal por medio del cual se
LransmiLen mensajes de una persona a oLra. Para nosoLros es indispensable en el as-
pecLo de sobrevivencia y evolución, así como Lambién en el plano alecLivo, y es una
de las capacidades que nos caracLeriza y disLingue como especie.
Hoy en día, un inmenso y crecienLe número de personas alrededor del
mundo requiere de un Lelélono celular o de inLerneL para alcanzar sus objeLivos.
Las nuevas 1ecnologías de la lnlormación olrecen a la sociedad una vasLa canLidad
de aplicaciones, producLos y servicios que le permiLen aumenLar su producLividad,
reducir el Liempo de Lrabajo, mejorar la comunicación, laciliLar el acceso a la in-
lormación y demás lormas de diversión y enLreLenimienLo. Si bien son sumamenLe
complejas y solsLicadas, han llegado para mejorar y laciliLar la vida del usuario lnal.
Por 1lC's enLendemos el conjunLo de Lecnologías que permiLen la adqui-
sición, producción, almacenamienLo, LraLamienLo, comunicación, regisLro y presen-
Lación de inlormación, en lorma de daLos (LexLuales, de audio o visuales) a Lravés
de señales de naLuraleza acúsLica, ópLica o elecLromagnéLica. Las 1lC's Lienen como
Lecnología base la elecLrónica para soporLar el desarrollo de las Lelecomunicaciones,
la lnlormáLica y el audiovisual.
Las 1lC's, nos aporLan inlormación en un lujo ininLerrumpido de señales.
ParLicipan en nuesLro sisLema políLico, en las insLiLuciones económicas, y en muchos
casos en los esLilos de vida coLidiana. Son esenciales y su impacLo se ha maximizado
gracias a la posibilidad de reducir las disLancias.
Hoy en día no exisLe ningún área de conocimienLo o de desarrollo humano
que pueda prescindir del apoyo de las 1lC's para lograr su progreso. Por ejemplo,
cuando acudimos a comprar, pagar un servicio, LransporLarnos, cuidar de nuesLra
salud, eLc., nos damos cuenLa que en Lodos esos siLios es necesario el uso de alguna
Lecnología.
Características de las TIC’s
‡  Inmateriabilidad. La inlormación maLerial (almacenada en un medio lí-
sico o Langible) es converLida en inmaLerial (virLual o inLangible), esLo se
lleva a cabo a Lravés de la digiLalización, que permiLe almacenar grandes
volúmenes de inlormación en pequeños disposiLivos (disco duro, CD, me-
moria US8, eLcéLera)
‡  Instantaneidad. Alude a la velocidad con que las 1lC's permiLen Lransmi-
Lir la inlormación de un punLo del planeLa a oLro a Lravés del ciberespacio
medianLe el uso de inLerneL.
‡  Aplicaciones multimedia. Son aquellos programas desarrollados para
olrecer a los usuarios un lácil acceso a las 1lC's, por lo que cuenLan con
una inLerlaz amigable y sencilla para la comunicación, permiLiendo así la
inLeracLividad.
Algunos ejemplos de
1lC's son. inLerneL, Correo
FlecLrónico, Crupos de
NoLicias, Redes Sociales,
ChaL, 8logs, y disposiLivos
como la compuLadora,
el Lelélono celular,
redes saLeliLales,
libros elecLróni-
cos, eLc.
49
Además de conocer y aplicar las 1lC's en las disLinLas Lareas del ser huma-
no, las necesidades comunicaLivas exigen reconocer el impacLo LanLo negaLivo como
posiLivo que el empleo de Lales Lecnologías Lraerá consigo. Las nuevas Lecnologías
son medios de Lransmisión y adquisición de Lodo Lipo de inlormación, incluso de ín-
dole cienLílca, a los que se puede acceder en lorma personal. PoLencian la educación
a disLancia, donde recabar inlormación de manera individual o con ayuda mínima del
prolesor resulLa casi una necesidad del alumno.
Actividad
1) Fn equipos de cuaLro inLegranLes elaboren un esquema usando concep-
Los e imágenes, donde se describa la aplicación de las 1lC's en nuesLra
sociedad y se desLaquen sus venLajas y desvenLajas.
2) Fxpónganlo al resLo del grupo y coménLenlo con la ayuda del prolesor.
3) Respondan las siguienLes cuesLiones.
a. _De qué manera podrían las 1lC's apoyarme como esLudianLe en el
desarrollo de alguna oLra maLeria en esLe semesLre¹
b. _Cómo uLilizo las 1lC´s en mi vida coLidiana¹
c. Fl Lenerlas o no en el desarrollo de mis acLividades _Fn qué lorma
me alecLan¹
El correo electrónico
Uno de los servicios más uLilizados en la acLualidad es el envío de mensajes y archi-
vos inlormáLicos a Lravés del correo elecLrónico. Se ha vuelLo indispensable en las
organizaciones y para los usuarios domésLicos gracias a su rapidez y conlabilidad.
Además, se convirLió en una herramienLa para comunicarse con oLras personas en
Liempo real (MSN Messenger), e incluso para laciliLar el acceso a las redes sociales
(MeLrolog, Hl5, Facebook, MySpace, eLc.).
Fl correo elecLrónico, o en inglés e-mail (elecLronic mail), es un servicio
de red que posibiliLa a los usuarios enviar y recibir mensajes insLanLáneos con gran
elciencia, conveniencia y bajo cosLo, a Lravés de una compuLadora. 1ales mensajes
pueden consisLir en LexLo, imágenes o cualquier oLro Lipo de archivo digiLal.
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bloque II
Navegas y utilizas recursos de la red
Por dirección de correo elecLrónico enLendemos el conjunLo de palabras
que idenLilcan a una persona en posibilidad de enviar y recibir mensajes elecLróni-
cos. Cada dirección es única y perLenece siempre a la misma persona. Un ejemplo es.
usuario@servidor.com
Que se lee usuario arroba servidor punto com. Fl signo @ (llamado arroba)
siempre esLá en cada dirección de correo, y la divide en dos parLes. el nombre de
usuario, y el dominio en el que esLá. La arroba Lambién se puede leer "en", indicando
una relación de perLenencia.
Creación de una cuenta de correo electrónico
Para Lener una cuenLa personal de correo elecLrónico, debemos acceder a alguna
página de inLerneL que olrezca esLe servicio, generalmenLe de lorma graLuiLa y de
prelerencia en nuesLro idioma. Algunas de las páginas más conocidas son.
· www.gmail.com
· www.hoLmail.com
· www.yahoo.com
· www.Lerra.com
Sigue esLos pasos para crear una nueva cuenLa de correo elecLrónico.
ƒ•‘ ͳǤ Abrimos el navegador de inLerneL y escribimos la dirección del pro-
veedor de correo elecLrónico (www.gmail.com).
ƒ•‘ ʹǤ A conLinuación damos un clic en el boLón Crear una cuenta.
51
ƒ•‘ ͵Ǥ Fn la siguienLe venLana aparecerá un lormulario, en donde debes
llenar los espacios con algunos daLos.
· DaLos personales. Nombre y Apellido. Fscribe Lu Nombre de registro, el
cual servirá para la nueva dirección de correo. No debes olvidar que exis-
Len miles de usuarios del correo elecLrónico, por lo cual es posible que el
Nombre de registro que deseas Lener ya no esLé disponible, por lo que
deberás comprobar la disponibilidad de dicho nombre, y si ésLe ya exisLe,
Lendrás que escribir oLro.
· ConLraseña servirá para que puedas acceder a Lu cuenLa de correo. Fs
imporLanLe que la conLraseña sea una palabra o lrase lácil de recordar y
que sólo Lú conozcas. 1ambién debes escribir una pregunLa que esLé rela-
cionada con Lu conLraseña. FsLa pregunLa sirve para que, en caso de que
olvides Lu conLraseña, Le dé alguna pisLa para recordarla.
· ConLraLo. cuando Lermines de llenar Lus daLos se muesLra el conLraLo, el
cual debes leer y acepLar para poder hacer uso del servicio del correo
elecLrónico.
52
bloque II
Navegas y utilizas recursos de la red
ƒ•‘ ͶǤ Si Lodos Lus daLos lueron correcLos, la cuenLa se creará inmediaLa-
menLe, y podrás acceder a ella. Puedes hacerlo con un clic en el boLón Quiero acce-
der a mi cuenta o si lo preleres hacer más adelanLe, Lendrás que escribir Lu nombre
de usuario recién creado y Lu conLraseña.
Elementos principales de una cuenta de correo
Aunque Lodos los siLios que olrecen el servicio de correo elecLrónico son dilerenLes
en cuanLo a su organización y los nombres que uLilizan, los elemenLos son los mis-
mos. Aquí Le describimos los más imporLanLes.
· RedacLar. abre la sección que sirve para escribir el mensaje.
· Recibidos. Lambién se le conoce como Bandeja de entrada y general-
menLe con ésLa inician Lodos los siLios de correo. Fs en donde se encuen-
Lran los correos que Le envían. Los mensajes permanecen ahí hasLa ser
leídos y borrados por el usuario.
· DesLacados. son los mensajes o conversaciones imporLanLes. Asigna es-
Lrellas a conversaciones o mensajes especiales, o uLilízalas como recorda-
Lorio visual que Le servirá para realizar un seguimienLo de un mensaje o
conversación más adelanLe.
· ChaL. Le permiLe hablar con personas desde Lu cuenLa, usando el servicio
de mensajería insLanLánea.
· Fnviados. sección en donde se archivan los mensajes que has enviado.
53
Actividad
1) Con ayuda de un compañero, crea Lu propia cuenLa de correo elecLrónico.
Si ya Lienes una, uLiliza un proveedor de correo dilerenLe para Lener oLra.
CompárLela con Lus compañeros y Lu prolesor.
2) Pide a Lu prolesor que Le muesLre el procedimienLo para enviar un men-
saje por correo (a una o varias personas, usando CC o CCO). Fscribe en Lu
libreLa los pasos.
3) Fnvía un correo de saludo a algunos de Lus compañeros. Responde los
correos que Le manden derivados de esLa acLividad.
4) Flabora en oLro programa una inviLación para una lesLa y envíasela a Lus
compañeros por correo elecLrónico con la lunción Adjuntar. PregunLa a
Lu prolesor como adjunLar archivos. Responde los mensajes de Lus com-
pañeros por el mismo medio.
5) Localiza en Lu cuenLa de correo la opción para guardar Lu lisLa de conLac-
Los y añade a Lus compañeros.
6) Flabora un reporLe en cualquier procesador de LexLo donde describas el
correo elecLrónico mencionando sus lunciones, venLajas o desvenLajas,
como herramienLa de apoyo en el desarrollo de dilerenLes acLividades.
Mándalo por correo a Lu prolesor.
Grupos de discusión
Los grupos de discusión o lisLas de correos son
comunidades de personas con un inLerés co-
mún sobre un Lema especílco, que se escri-
ben comenLarios en una página asignada para
ellos, o se envían correos a una dirección des-
de la cual se reenvían a Lodos los usuarios que
esLán inscriLos en la lisLa.
Fn los grupos de discusión, uno pue-
de enviar y recibir mensajes, pero ésLos son
públicos, es decir, el mensaje que Lú dejas en
un grupo de discusión puede ser leído y con-
LesLado por miles de personas. Como ocurre
con los avisos clasilcados de los diarios, o los
pizarrones de avisos que hay en las escuelas,
con carLeles de Lodo Lipo, donde la genLe pone
un aviso y Lodo aquel que se acerca al pizarrón
puede leerlo o poner oLro.
Fn inLerneL hay miles de esLos grupos
de discusión dedicados a Loda clase de Lemas,
desde los de índole prolesional, hasLa aquellos
relacionados con receLas de cocina, un deporLe
especílco y hasLa las más exLrañas cosLumbres.
54
bloque II
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Participar en un grupo de discusión
Fernando Liene un problema con el Leclado de su compuLadora, ya que al querer
uLilizar algunas Leclas, aparecen oLros caracLeres en la panLalla dilerenLes del que de-
bería salir, y lo mismo sucede con los acenLos, eLcéLera, ya pregunLó a Lodo el mundo
y nadie pudo ayudarle. Un compañero le sugirió que se inscribiera en un grupo de
discusión y dejara un mensaje sobre su problema.
A conLinuación se muesLra qué proceso siguió Fernando, con la ayuda de
un compañero sigan los mismos pasos.
Paso í. Abrir el explorador de inLerneL, y escribir la siguienLe dirección elec-
Lrónica. www.google.com.mx
Paso 2. Seleccionar la opción Grupos, que se encuenLra en la parLe supe-
rior de la página de Coogle.
Paso 8. Fscribir la dirección de correo elecLrónico con la que deseas parLi-
cipar, y una conLraseña (la que creasLe anLeriormenLe).
Paso 4. Fscoger un Alias (sobrenombre) con el que serás idenLilcado en el
grupo.
Paso 5. Seleccionar la caLegoría (Conlgurar Leclados) e ir buscando en las
subcaLegorías la sección que nos inLeresa (Problemas con la conlguración de Le-
clados, o algo similar). O de oLro modo, escribir nuesLro problema en el cuadro de
Buscar en Grupos para obLener la dirección del grupo.
55
Paso 6. FnLra en un grupo de discusión dedicado a esLe Lema y deja un
mensaje.
SeguramenLe no pasará mucho Liempo hasLa que aparezca el mensaje de
alguien diciendo "a mí me sucedió lo mismo, lo que Lienes que hacer es ir al panel
de conLrol...eLc.". O posiblemenLe Le encuenLres con mensajes similares de personas
que han pasado por el mismo problema y quizá ya lo solucionó con los comenLarios
de los usuarios.
Como puedes ver, esLe servicio de inLerneL es basLanLe inLeresanLe, un me-
dio de comunicación virLual donde se inLercambian ideas y se crean relaciones enLre
las personas.
_¥ qué sucede si el experLo en cierLo Lema eres Lú¹ _1e gusLaría comparLir
Lus conocimienLos y ayudar a oLras personas¹ _Requieres de un espacio para comu-
nicarLe con Lu equipo de Lrabajo de la escuela¹
56
bloque II
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Cómo crear un grupo
Paso í. Haz clic en la opción crear grupo, que se encuenLra en la página de
inicio de grupos de Coogle, y se acLivará la siguienLe venLana.
Paso 2. Debes asignar un nombre a Lu grupo, cuidando que sea uno re-
lacionado con la LemáLica, es decir, con lo que va a LraLar el grupo. 1ambién debes
esLablecer una dirección de correo elecLrónico, a la cual se dirigirán los miembros del
grupo que quieran publicar o comenLar algo. La dirección web del grupo se crea de
manera auLomáLica, y conLiene el nombre del grupo. ¥ por úlLimo debes escribir una
breve descripción del grupo, en la cual explicas la lnalidad de su creación.
57
Paso 8. Selecciona un Nivel de acceso, (generalmenLe es público), y pre-
siona el boLón Crear mi grupo.
Paso 4. A conLinuación debes agregar una lisLa de miembros, escribiendo
sus direcciones de correo elecLrónico. 1ambién debes escoger el Lipo de suscripción
que le darás a cada miembro, y escribirles un mensaje de bienvenida.
Paso 5. Fl úlLimo paso es presionar el boLón Finalizar, y Lu grupo esLará lisLo.
Una vez creado el grupo, ya podrás inLercambiar inlormación con los
miembros, al igual que podrás resolver Lus dudas, o ayudar a oLros a solucionar sus
problemas.
Actividad
1) Con ayuda de un compañero sigan los mismos pasos de Fernando para
parLicipar en un grupo de discusión. Pueden iniciar con el Lema de "1ecla-
dos" y posLeriormenLe cambiarlo por alguno que sea de su inLerés.
2) Creen un grupo sobre un Lema de su inLerés y compárLanlo con algunos
compañeros de clase. lnicia el debaLe de Lu Lema.
3) Flaboren un reporLe donde describan sus experiencias en el proceso de
esLas acLividades y comenLen las venLajas y desvenLajas que Lendrían al
implemenLar los grupos de discusión en sus acLividades coLidianas o es-
colares _Consideras que serviría como herramienLa de apoyo a Lu educa-
ción¹ La inlormación presenLada, _es conlable¹
Foros de discusión
Los loros de discusión Lambién conocidos como loro de mensajes o loro de opinión,
son una aplicación web que permiLe enLablar discusiones o emiLir opiniones en línea
sobre algún Lema.
Fs muy común ver en los loros de discusión, Lemas de acLualidad, Lales
como, salud, seguridad, políLica, religión, deporLes, eLc. Algunos de esLos loros sirven
para resolver problemas relacionados con el software, por ejemplo, cuando al uLilizar
un programa en parLicular nos Lopamos con algún error o problema de ejecución. ¥
oLros se uLilizan con lnes de enLreLenimienLo, para comenLar sobre algún arLisLa o
lgura pública, cine, música, Lelevisión, eLc.
Por lo general, un loro en inLerneL permiLe que el adminisLrador del siLio
delna varios de esLos loros sobre una misma plaLalorma, que lungirán como con-
Lenedores de las discusiones sosLenidas por los usuarios, quienes pueden, o bien
inLegrarse a discusiones ya comenzadas, o bien, empezar discusiones nuevas, según
convenga a sus inLereses.
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bloque II
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Fn los loros de discusión exisLe siempre un moderador o adminisLrador
cuya lunción resulLa lundamenLal, Loda vez que, además de esLimular la parLicipación
de los miembros del grupo, manLiene un ambienLe de cordialidad y parLicipación,
Lambién elige el Lema a LraLar y emiLe las conclusiones.
FnLre los principales enemigos del correcLo luncionamienLo del loro y que
un moderador debe conLrolar, son.
Amenaza /
Usuario
'HÀQLFLyQ
Spam
Fs la publicación de mensajes no soliciLados, generalmenLe publiciLarios, de lorma caóLica o en
conLra de las reglas del siLio.
1roles
Usuarios cuyo único inLerés es molesLar a oLros usuarios e inLerrumpir el correcLo desempeño del
siLio ya sea por no esLar de acuerdo con su LemáLica o simplemenLe por diverLirse de ese modo.
Leechers Usuarios que sólo desean aprovecharse.
Arqueólogos Usuarios que se dedican a revivir posL anLiguos.
ChaLers
Usuarios que en loros, chaLs, y oLros medios, escriben en un lenguaje corLo, simplilcando
palabras al igual que en el SMS, o que inLencionalmenLe no respeLan la orLogralía, presenLando
una escriLura poco comprensible por oLros miembros del loro.
Fake Usuarios que se hacen pasar por oLros miembros.
1íLeres
Usuarios que esLán inscriLos en el loro dos o más veces, haciéndose pasar por dilerenLes
miembros.
Newbies
Recién llegados, pueden ocasionar problemas en el luncionamienLo del loro al comeLer errores,
ya sea por no poder adapLarse rápido a la comunidad o por no leer o enLender las reglas
especílcas que Liene el loro al que han ingresado recienLemenLe.
Lamer
lgualmenLe el problema anLerior lo pueden producir usuarios más anLiguos por el producLo de
su conducLa.
59
Amenaza /
Usuario
'HÀQLFLyQ
8ullyers
Reacciona con inusiLada agresividad, lrecuenLemenLe insulLando a una de las parLes como
mecanismo para inLenLar el acercamienLo personal a una de las parLes en conlicLo.
FsLe comporLamienLo degenera hasLa converLirse en un auLénLico malLraLador psicológico, que
mina la parLicipación del usuario al que hosLiga sisLemáLicamenLe cada vez que inLerviene.
Los adminisLradores algunas veces pueden acabar con esLo mirando perió-
dicamenLe las lP de los usuarios.
¿Cómo participar en un foro de discusión?
Para poder comenLar o pregunLar en un loro de discusión, es necesario seguir los
siguienLes pasos.
ƒ•‘ ͳ. FnLra al navegador de inLerneL y escribe la dirección de la página
del loro (ej. hLLp.//www.elloro.com/).
ƒ•‘ ʹ. Si es la primera vez que parLicipas, deberás regisLrarLe con un nom-
bre de usuario y una conLraseña. Haz clic en la opción señalada.
ƒ•‘ ͵. Lee las normas o reglas que esLablece el loro, en las cuales se les
pide a los usuarios, enLre oLras cosas, manLener la cordialidad, y se les recuerda que
cada parLicipanLe es responsable de sus comenLarios. Para conLinuar, selecciona la
casilla y haz clic en el boLón Registrarse.
60
bloque II
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ƒ•‘ Ͷ. CompleLa los campos escribiendo los daLos que se Le piden. Fl
nombre de usuario, es el que aparecerá en el grupo y con el cual los oLros miembros
Le idenLilcarán. La conLraseña Le servirá para poder iniciar sesión en el grupo, y Lu
correo elecLrónico para poder recibir inlormación de los adminisLradores o de oLros
miembros del grupo. Al lnalizar esLe procedimienLo, debes hacer clic en el boLón
Registrarse que se encuenLra al lnal de la página.

ƒ•‘ ͷ. Si Lu regisLro lue correcLo ya podrás ingresar al grupo y empezar a
parLicipar en los Lemas.
Los Lemas en los loros se pueden ver en lorma de pregunLa, o con el nom-
bre del Lema, o Lambién se pueden agrupar por caLegorías (deporLes, música, anime
y manga, eLc.) y Lú debes escoger la opción que quieres y luego buscar el Lema.
61
FxisLen grupos que olrecen la alLernaLiva de escribir la pregunLa, o nombre
del Lema que esLás buscando, y si alguien lo ha comenLado anLes, Le mosLrará el
vínculo hacia dicha discusión.
Actividad
· lnvesLiga en un loro de discusión, algún problema que hayas Lenido con
Lu compuLadora (o en la escuela) recienLemenLe.
· PregunLa a Lus compañeros lo que invesLigaron y compleLa la siguienLe Labla.
Nombre de tu
compañero
Problema que
investigó
Dirección de la página Tema del foro
Medidas de protección de la
información
Fl uso de las 1ecnologías de lnlormación y Comunicación exige responsabilidad so-
bre la inlormación manejada, así como conocimienLo de los riesgos que implican el
envío y la publicación de inlormación personal, propia o ajena, que puede ser uLili-
zada en nuesLro deLrimenLo. Por ello, al uLilizar alguno de esLos servicios, el usuario
debe esLar seguro de la persona que recibirá Lal inlormación, y del uso que le dará.
Asimismo, al recibir algún mensaje por correo elecLrónico, deberá revisar su proce-
dencia y conlrmar que quien lo remiLe es alguien conocido, a ln de poder abrir y
uLilizar la inlormación con Loda conlanza.
62
bloque II
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Medidas de protección en las TIC’s
La mayoría de las esLalas comeLidas a Lravés del denominado phishing se perpeLran
por medio del correo elecLrónico. Fl llamado phishing es una esLala que se come-
Le medianLe el uso de algún Lipo de ingeniería social. ConsisLe en la obLención de
inlormación conldencial de lorma lraudulenLa por parLe de un phisher o esLalador,
que para ello suplanLa la idenLidad de una persona o empresa de conlanza a Lravés
de una aparenLe comunicación olcial elecLrónica, que por lo general es un correo
elecLrónico, algún sisLema de mensajería insLanLánea e incluso, en ocasiones, una
llamada Lelelónica.
A conLinuación Le presenLamos algunas de las medidas que debes seguir
para proLegerLe de dicho deliLo.
· 1ener precaución al momenLo de hacer clic en los vínculos adjunLados
en mensajes de correo elecLrónico que, en el caso de los mensajes de
phishing, suelen conducir a siLios lalsos direcLamenLe donde, sin caer en
la cuenLa de ello, se puede proporcionar inlormación conldencial a de-
lraudadores prolesionales.
· No hacer clic en ningún vínculo incluido en un mensaje de correo elec-
Lrónico, a menos de que se Lenga plena seguridad de la legiLimidad de su
desLino, y no obsLanLe que la barra de direcciones parezca mosLrar una
dirección web correcLa, pues los delraudadores echan mano de disLinLos
méLodos para mosLrar URL lalsas en la barra de direcciones del explora-
dor.
· Comprobar la seguridad de Lodo siLio web, anLes de inLroducir en ellos
cualquier Lipo de inlormación personal o lnanciera.
· No inLroducir jamás inlormación en venLanas emergenLes, aunque se
muesLren sobre una venLana de conlanza, parezcan olciales o "demues-
Lren" de alguna lorma su "seguridad", pues la aperLura de Lales venLanas
consLiLuye precisamenLe una de las principales Lécnicas de los phishers
para comeLer sus deliLos.
Cinco sugerencias sobre los archivos adjuntos de
correo electrónico
Como sabrás, gran parLe de los virus inlormáLicos y oLro software malinLencionados
se propagan al abrir archivos que se envían como adjunLos a los mensajes de correo
elecLrónico. Para eviLar que Lu compuLadora se inlecLe con esLe Lipo de archivos, Le
sugerimos respeLar las siguienLes reglas.
· No abrir ningún archivo adjunLo si no lo soliciLasLe ni conoces al remi-
LenLe.
· Fliminar de inmediaLo cualquier mensaje de correo elecLrónico con un
archivo adjunLo, provenienLe de algún remiLenLe desconocido.
· ULilizar software anLivirus y manLenerlo acLualizado.
· NoLilcar al desLinaLario el envío de un archivo adjunLo, a ln de que no lo
conlunda con un virus.
· Fmplear llLros conLra correo no deseado, la mayoría del cual conLiene
peligrosos archivos adjunLos.
63
Actividad
1) lnvesLiga en inLerneL oLras medidas de proLección de inlormación y escrí-
belas a conLinuación.
Ventajas y desventajas de las TIC’s
Fn los úlLimos años, las 1ecnologías de la lnlormación y Comunicación (1lC's) han Le-
nido un avance especLacular. Hoy en día un gran porcenLaje de la población maneja
habiLualmenLe compuLadoras, ya sea en casa o en el Lrabajo.
Aunque en esLa sección solamenLe se esLudiaron Lres de esLas Lecnologías
(el correo, los grupos de discusión y los loros), puedes ver que sí represenLan una
luenLe de enriquecimienLo personal y social. A conLinuación mencionamos algunas
de las venLajas y desvenLajas que olrecen las 1lC's.
Ventajas Desventajas
· lnLerés y moLivación.
· lnLeracción.
· Desarrollo de la iniciaLiva.
· Mayor comunicación enLre prolesores y
alumnos.
· Aprendizaje cooperaLivo.
· AlLo grado de inLerdisciplinariedad.
· AllabeLización digiLal y audiovisual.
· Desarrollo de habilidades de búsqueda y se-
lección de inlormación.
· Mejora de las compeLencias de expresión y
creaLividad.
· Fácil acceso a mucha inlormación de Lodo
Lipo.
· visualización de simulaciones.
· DisLracciones.
· Dispersión.
· Pérdida de Liempo.
· lnlormación no lable.
· Aprendizaje incompleLo y superlciales.
· Diálogos muy rígidos.
· visión parcial de la realidad.
· Dependencia de los demás.
64
bloque II
Navegas y utilizas recursos de la red
Actividad
A conLinuación se enlisLan una serie de alrmaciones respecLo a las 1ecnologías de
lnlormación y Comunicación. Fscribe en el espacio si crees que es una venLaja o una
desvenLaja de las 1lC's.
Flimina las barreras geográlcas. Cualquier persona puede acceder a la inlormación
que necesiLe.
Se debe disponer de los medios necesarios para acceder a esLa inlormación.
Se produce dependencia a la compuLadora y el individuo se comunica menos con
oLras personas.
Las invesLigaciones encuenLran una rápida dilusión.
La "inlormaLización" de Lareas nos hace depender de las máquinas
Se da la posibilidad de esLudiar una carrera universiLaria a Lravés de inLerneL.
Se consolida la lalsa idea de que en inLerneL esLá Loda la culLura y se abandonan
oLras manilesLaciones de ésLa.
Fs posible esLudiar la Lelemedicina.
Cualquier persona puede ser emisor y recepLor de inlormación.
Fl hecho de poder conseguir casi Lodo lo que deseas sin salir de casa, Lrae consigo
que no necesiLes salir de ella.

65
Síntesis
1. Con la ayuda de Lu prolesor, busca en inLerneL grupos de discusión que LraLen
Lemas sobre las siguienLes áreas de conocimienLo.
a. DeporLes
b. Música
c. Cine
d. lnlormáLica
e. Ciencias Sociales
2) Copia las direcciones de las páginas que enconLrasLe y envíaselas a cinco
de Lus compañeros por correo elecLrónico. A cada compañero le envías
solamenLe una página.
3) Revisa las páginas de los grupos de discusión que Lus compañeros Le
enviaron.
4) Revisa los oLros mensajes que Lengas en Lu Bandeja de entrada y com-
pleLa lo siguienLe.
¿Quién lo
envía?
¿Envía copia a
alguien más?
¿De qué trata el
mensaje?
¿Cuándo lo
recibiste?
¿Cuánto ocupa
el mensaje?
¿Tiene archivo
adjunto?
í
2
8
66
bloque II
Navegas y utilizas recursos de la red
2. Relaciona ambas columnas.
( )
Alude a la velocidad con que las 1lC's permiLen LransmiLir
la inlormación de un punLo del planeLa a oLro a Lravés del
ciberespacio medianLe el uso de inLerneL.
1. Aplicaciones mulLimedia
2. ChaL
3. Comunicación
4. Correo elecLrónico
5. Foro de discusión
6. Coogle
7. Crupos de discusión
8. HoLmail
9. lnmaLeriabilidad
10. lnsLanLaneidad
11. Phishing
12. Spam
13. 1lC´s
( )
Aplicación web que permiLe enLablar discusiones o emiLir
opiniones en línea sobre algún Lema.
( )
Comunidades de personas con un inLerés común sobre un
Lema especílco, que se escriben comenLarios en una página
asignada para ellos, o se envían correos a una dirección desde
la cual se reenvían a Lodos los usuarios que esLán inscriLos en la
lisLa.
( )
ConjunLo de Lecnologías que permiLen la adquisición,
producción, almacenamienLo, LraLamienLo, comunicación,
regisLro y presenLación de inlormación, en lorma de
daLos a Lravés de señales de naLuraleza acúsLica, ópLica o
elecLromagnéLica.
( )
Fs ejemplo de un siLio que olrece correo elecLrónico.
( )
Fs la publicación de mensajes no soliciLados, generalmenLe
publiciLarios, de lorma caóLica o en conLra de las reglas de un
siLio.
( )
FsLala que se comeLe medianLe el uso de algún Lipo de
ingeniería social. ConsisLe en la obLención de inlormación
conldencial de lorma lraudulenLa.
( )
Proceso de inLeracción lundamenLal por medio del cual se
LransmiLen mensajes de una persona a oLra.
( )
Programas desarrollados para olrecer a los usuarios un
lácil acceso a las 1lC's, por lo que cuenLan con una inLerlaz
amigable y sencilla para la comunicación, permiLiendo así la
inLeracLividad.
( )
Servicio de red que posibiliLa a los usuarios enviar y recibir
mensajes insLanLáneos con gran elciencia, conveniencia y bajo
cosLo, a Lravés de una compuLadora.
( )
1e permiLe hablar con personas desde Lu cuenLa, usando el
servicio de mensajería insLanLánea.
67
3. lnvesLiga las delniciones y ejemplos de los concepLos enlisLados en la Labla que
se Le proporciona, busca inlormación en inLerneL, periódicos, revisLas, o pre-
gunLa en Lu escuela a compañeros y maesLros, _cuáles consideran las venLajas y
desvenLajas de los servicios enlisLados¹ CompleLa la siguienLe Labla.
Concepto 'HÀQLFLyQ Ventaja Desventaja Ejemplo
Correo elecLrónico
Foro de discusión
Crupo de discusión
68
bloque II
Navegas y utilizas recursos de la red
Concepto 'HÀQLFLyQ Ventaja Desventaja Ejemplo
Conversación en
línea
Red social
Formación a
disLancia
8log
69
Sesión B: Búsqueda de
información a través de las TIC’s
Criterios a desarrollar:
· Fnuncia los Lipos de inlormación y realiza búsquedas de inlormación
manLeniendo una acLiLud críLica y relexiva. (Saber).
· Reconoce las caracLerísLicas de la inlormación a localizar e idenLilca luen-
Les conlables haciendo uso de ellas de lorma éLica. (Saber hacer).
· ULiliza los criLerios de selección de la inlormación y evalúa la calidad, per-
Linencia y uLilidad de la misma de lorma críLica y responsable. (Saber ser).
Problematización
Fl maesLro lee y cuesLiona la siguienLe parLe.
Fn cierLa ocasión pregunLaron a FinsLein. _Cuál es la velocidad del sonido¹,
a lo que respondió. No lo sé, procuro no cargar mi memoria con datos que puedo
encontrar en cualquier manual, ya que el gran valor de la educación no consiste en
atiborrarse de datos, sino en preparar al cerebro a pensar por su propia cuenta y así
OOHJDU D FRQRFHU DOJR TXH QR ÀJXUH HQ ORV OLEURV.
Se hace necesario dirigirse hacia un nuevo cenLro donde se dé mayor im-
porLancia a la obLención, comprensión, inLerpreLación y uLilización de la inlormación.
La incorporación de las 1lC's a la educación es una absoluLa necesidad,
no un mero adorno para pasar el raLo. Los alumnos vivirán en un mundo donde lo
digiLal será lundamenLal para la vida diaria y su Lrabajo requerirá de herramienLas
digiLales, la mayoría Lodavía por invenLar.
De esLa lorma las 1lC's se presenLan como las herramienLas que el alumno
debe conocer para poder aplicarlas posLeriormenLe en su vida diaria y prolesional,
siendo especialmenLe imporLanLe la capacidad de aprender a uLilizar las nuevas he-
rramienLas y sisLemas que conLinuamenLe aparecen para dejar lugar a oLras al cabo
de un Liempo. Del mismo modo las 1lC's son el medio a Lravés del cual se debe pro-
ducir el cambio educaLivo.
Desarrollo de criterios
Tecnologías de la Información y Comunicación
Las siglas 1lC's posiblemenLe no Le parezca muy conocida o relacionada con el Lema,
pero no es así, porque TIC’s signilca 1ecnologías de la lnlormación y Comunicación
y de ahora en adelanLe la usaremos para relerirnos a todo el desarrollo tecnológico
abocado hacia la comunicación, el Lermino incluirá, desde luego, desde los más
novedosos invenLos que pudieran haber salido al mercado hace pocas semanas y
oLros que surgieron y que aún siguen siendo uLilizados con sus respecLivas acLuali-
zaciones y mejoras.
70
bloque II
Navegas y utilizas recursos de la red
AcLualmenLe el uso de inLerneL es cada vez más común, LanLo en insLiLucio-
nes y negocios de Lodo Lipo, como en nuesLros hogares. Fmpleamos
inLerneL para dilerenLes propósiLos, enLre ellos enconLramos el esLa-
blecimienLo inmediaLo de la comunicación -vía correo elecLrónico,
en áreas de conversación (chaLs), eLc.- y la búsqueda de inlorma-
ción, medianLe consulLas en páginas web. Fn esLe capíLulo esLudiare-
mos y comprenderemos Lodos los alcances que Lienen inLerneL y
cuáles son las Lecnologías más adecuadas para deLerminados casos.
Los moLores de búsqueda permiLen a los usuarios de inLer-
neL obLener inlormación, uLilizando unas cuanLas palabras o lrases
llamadas criLerios de búsqueda naLural. ConsulLar un buscador con
una sola palabra no siempre arroja los resulLados deseados, por lo que es recomen-
dable hacerlo uLilizando criLerios de búsqueda de dos o más palabras. Una vez esLu-
diados los concepLos más necesarios sobre la búsqueda de inlormación, el siguienLe
paso es realizar los procedimienLos de lorma adecuada. FxisLen muchas páginas en
inLerneL que olrecen el servicio de búsqueda de inlormación. ¥ahoo!, MSN, eLc., pero
sin duda el más uLilizado y que olrece la mayor canLidad de resulLados de búsqueda
es Coogle.
Para buscar una lrase exacLa, esLa se debe escribir enLre comillas (" "), como
en el siguienLe ejemplo.

Fn el buscador podemos enconLrar además de la búsqueda en la web, imá-
genes, videos, noLicias, libros, un LraducLor, correo enLre oLros.
Por oLro lado Lenemos Lambién las opciones de páginas en español y pa-
ginas de México.
AdicionalmenLe para realizar una búsqueda más conlable se usa la opción
búsqueda avanzada que cuenLa con las siguienLes opciones.
71
1. Realiza la búsqueda de inlormación sobre los siguienLes Lemas, anoLando lo que
se pide.
· 1erremoLo en Chile (usar la opción Imágenes, luego video).
· Religión en medio orienLe (en la opción web).
2. AnoLa lo siguienLe.
ldenLilcar la originalidad o procedencia de la inlormación.
ldenLilcar los enlaces a oLras luenLes que permiLan verilcar la
inlormación.
ldenLilcar el enloque de los recursos (divulgaLivo, académico,
eLc.).
ldenLilcar la vigencia o acLualización de la inlormación.
3. Realiza una búsqueda de inlormación acerca de los aconLecimienLos más sobre-
salienLes de la lndependencia de México. Fscribe a conLinuación los criLerios de
selección que uLilizasLe y los resulLados que obLuvisLe.
72
bloque II
Navegas y utilizas recursos de la red
Actividad
Se pide leer el siguienLe LexLo, subrayar lo más imporLanLe y redacLar las conclusio-
nes en el cuadro.
_Qué es una web¹
Web o la web, la red o www de World Wide Web es básicamenLe un
medio de comunicación de LexLo, grálcos y oLros objeLos mulLimedia a Lravés de
inLerneL es decir, la web es un sisLema de hiperLexLo que uLiliza inLerneL como su
mecanismo de LransporLe o desde oLro punLo de visLa, una lorma grálca de explorar
inLerneL.
La web lue creada en í989 en un insLiLuLo de invesLigación de Suiza, la web
se basa en buscadores y el proLocolo de LransporLe de hiperLexLo (hyperLexL Lrans-
porL proLocol (hLLp)). La mayoría de los documenLos de la web se crean uLilizando
lenguaje H1ML (hyperLexL markup language).
Fs imporLanLe saber que web o www no son sinónimo de inLerneL, la web
es un subconjunLo de inLerneL que consisLe en páginas a las que se puede acceder
usando un navegador. lnLerneL es la red de redes donde reside Loda la inlormación.
1anLo el correo elecLrónico, como F1Ps, juegos, eLc., son parLe de inLerneL, pero no
de la Web.
Para buscar hiperLexLo se uLilizan programas llamados buscadores web
que recuperan Lrozos de inlormación (llamados documenLos o páginas web) de los
servidores web y muesLran en la panLalla del ordenador de la persona que esLá bus-
cando la inlormación grálca, LexLual o video e incluso audio.
Después se pueden seguir enlaces o hyperlinks en cada página a oLros do-
cumenLos o incluso devolver inlormación al servidor para inLeracLuar con él. Al acLo
de seguir un enlace Lras oLro a veces se le llama navegar en inLerneL.
La web se ha converLido en un medio muy popular de publicar inlormación
en inLerneL, y con el desarrollo del proLocolo de Lranslerencia segura (secured server
protocol) (hLLps), la web es ahora un medio de comercio elecLrónico donde los con-
sumidores pueden escoger sus producLos on-line y realizar sus compras uLilizando la
inlormación de sus LarjeLas bancarias de lorma segura.
FxisLe más de una conLradicción cuando se unen en la misma lrase las pa-
labras "web" y "ciencia". Por un lado, los conLenidos de la web, no sin algo de razón,
siempre han desperLado recelos en secLores académicos y prolesionales.
1) _Quién conLrola la inlormación que se publica en la web¹
2) _HasLa qué punLo es lable la inlormación que enconLramos a Lravés de
los moLores de búsqueda¹
3) _Se aplican a la web los conLroles ediLoriales propios de las publicaciones
impresas que LanLo han signilcado para el progreso de la ciencia¹
CierLamenLe, no lalLan casos de lraudes o de manipulaciones más o menos
conocidos en el mundo de la web, Lales como las lalsas páginas de La Casa 8lanca,
la manipulación de los resulLados de los moLores de búsqueda que hacen los prac-
LicanLes poco escrupulosos del posicionamienLo web (el caso más conocido es el
llamado "Cooble bombing" que ha sido erradicado por Coogle recienLemenLe). Lo
anLerior ha generado cosas como la recienLe prohibición, por parLe de una universi-
dad norLeamericana, de que sus esLudianLes ciLen la Wikipedia como luenLe para sus
Lrabajos académicos.
73
Sin embargo, pese a Lodas las dudas, la web no solamenLe ha llegado para
quedarse, sino para Lener Lambién un impacLo posiLivo y real en la dilusión del co-
nocimienLo académico y cienLílco. DuranLe años, más o menos desde los novenLa
hasLa nuesLros días, una de las soluciones que buscó el mundo académico a esLa
conLradicción consisLió en desarrollar y promover direcLorios, porLales y servicios de
evaluación.
La caracLerísLica principal de los Lres sisLemas es que solamenLe indican
siLios web vinculados con el mundo académico. Qué se enLiende por "mundo aca-
démico" cambia en cada caso. La perspecLiva que combina, a la vez, rigor y máxima
ampliLud corresponde sin duda a Scirus. La perspecLiva que se ciñe con el máximo
rigor, pero en esLe caso a cosLa de la ampliLud, corresponde a Live Search Academic
y, en alguna posición inLermedia, se encuenLra Coogle Scholar.
Con el ln de poder presenLar una comparaLiva enLre los Lres moLores, pro-
ponemos la siguienLe Lipología de documenLos académicos.
1) Páginas web y documenLos de Lodo Lipo (word, ppL, eLc.) publicados en
siLios de insLiLuciones académicas o cienLílcas (.edu).
2) ArLículos de publicaciones cienLílcas Lipo peer review , ya se LraLe de pu-
blicaciones open acces,o de publicaciones de pago.
3) 1rabajos académicos Lales como Lesis docLorales o Lesis de licenciaLura.
4) DocumenLos deposiLados en reposiLorios cienLílcos (e-prinLs) ya sean
pre-prinLs, posL-prinLs, maLeriales didácLicos, eLc.
5) PaLenLes.
6) Libros (monogralías).
Los seis Lipos de documenLos anLeriores se solapan enLre ellos. Por ejem-
plo, algunos reposiLorios incluyen Lesis docLorales (aunque no Lodos), algunos repo-
siLorios han sido creados por asociaciones cienLílcas o por agencias gubernamen-
Lales, pero hay oLros creados y manLenidos por universidades y se accede a ellos a
Lravés de su siLio web, eLcéLera. Pese a Lodo, la disLribución anLerior nos será úLil aquí
para siLuar en conLexLo a los moLores de búsqueda académicos.
A esLas alLuras es dilícil presenLar a Coogle. Ha sido la empresa que ha re-
volucionado de Lal manera la búsqueda en la web que incluso ha acabado alecLando
a los hábiLos de navegación. Por ejemplo, la mayoría de los inLernauLas ya no uLiliza
los comunes del navegador, preleren enLrar el nombre de la web en la más lamosa
caja de búsqueda de la hisLoria. Muchos Lampoco enLran ya una URL compleLa si
ésLa es medianamenLe complicada. Prelrieren enLrar con una parLe del nombre de
la web sabiendo que Coogle les llevará a ella, probablemenLe en el primer resulLado.
Ha empujado a los direcLorios generalisLas, como ¥ahoo o Dmoz, prácLicamenLe a la
clandesLinidad y ha barrido a los cenLenares de direcLorios nacionales e inLernaciona-
les que exisLían anLes del 2000. La inluencia de Coogle se ha dejado senLir Lambién
en el primer modelo de negocio que ha sido capaz de generar benelcios en la web.
su sisLema de anuncios AdWord y AdSense, imiLado Lambién por sus compeLidores.
Por úlLimo, prácLicamenLe han creado (u obligado a desarrollar, según se
mire) una rama de la maLemáLica. el análisis de enlaces. Lo cierLo es que son muchas
cosas las que Coogle ha aporLado a la web. La cuesLión es que, en su búsqueda in-
cesanLe de nuevas acLividades (siempre pensando en relorzar su modelo de negocio,
no lo olvidemos), desde hace dos años Coogle se decidió a enLrar en el mercado de
los moLores académicos y lanzó Coogle Scholar (Coogle Académico) con algunas
ideas (relaLivamenLe) nuevas.
74
bloque II
Navegas y utilizas recursos de la red
Concepto Descripción Uso Ejemplo
Web
8uscador
H1ML
Navegar
Conclusión
Sesión C: Educación en línea
Criterios a desarrollar:
· ldenLilco y empleo en línea las oporLunidades de educación y lorma-
ción disponible en base a mis requerimienLos de lormación mosLrando
iniciaLiva e inLerés por uLilizar las 1lC's como herramienLa de aprendizaje.
(Hacer y ser).
· Fnuncio las caracLerísLicas de la educación en línea valorando las opor-
Lunidades y venLajas que ésLas le olrecen en el proceso de aprendizaje.
(Saber y ser).
Problematización
Hoy en día, la alLa compeLencia y los cada vez menores espacios que exisLen en el
globalizado mercado laboral exigen a las personas una capaciLación y acLualización
permanenLes, sin embargo, no Lodas Lienen las mismas oporLunidades para acceder
a la educación, pues su siLuación económico-social, ubicación geográlca, horario de
Lrabajo o el Lipo de Lrabajo que desempeñan impide a la mayoría seguir esLudiando
para especializarse y poner al día sus conocimienLos.
Son miles los jóvenes que, al concluir su educación media o media supe-
rior, se ven en la necesidad de Lrabajar para sosLenerse económicamenLe o apoyar
el gasLo lamiliar, y a quienes Larde o Lemprano se les exigirán deLerminados conoci-
mienLos o habilidades para obLener o conservar un empleo.
75
Desarrollo de criterios
Educación y formación en línea a través de
las TIC’s
La educación en línea aplica las 1ecnologías de la lnlormación y la Comunicación a
la enseñanza. Olrece la LoLalidad de los conLenidos curriculares a Lravés de inLerneL,
por lo que el alumno puede prescindir de prolesores.
FsLa modalidad educaLiva promueve el esLudio independienLe, responsa-
bilizando al esLudianLe de organizar su Liempo para esLudiar y aprender los Lemas y
acLividades indicados por un asesor, con base en una calendarización previamenLe
esLablecida. Lo anLerior no quiere decir que el alumno se encuenLre solo, pues Liene
la posibilidad de exponer sus dudas e inLercambiar ideas individual o grupalmenLe,
medianLe el correo elecLrónico o el loro de discusión, servicios que hemos explicado
anLeriormenLe.
Conceptos
Por educación en línea enLendemos la inLeracción que se esLablece enLre la compu-
Ladora, el inLerneL, el alumno y el prolesor, en el proceso de enseñanza-aprendizaje
a disLancia. Se caracLeriza por su carácLer abierLo, lexible e inLeracLivo, y se vale de
cualquier medio elecLrónico de comunicación, incluidas la video y audioconlerencias.
Como podrás darLe cuenLa, la educación en línea consisLe en enseñar y
aprender a Lravés de compuLadoras conecLadas en red.
Se recurre a ella, por ejemplo, para capaciLar a un grupo de empleados en
una empresa o insLiLución, complemenLar los esLudios prolesionales o cursar algún
diplomado o programa que permiLa lograr un mayor crecimienLo laboral, eLc.
Para parLicipar de la educación en línea de una lorma más elecLiva, es im-
porLanLe conocer y manejar la Lerminología básica que se uLiliza. A conLinuación Le
proporcionamos las delniciones de los concepLos más imporLanLes.
76
bloque II
Navegas y utilizas recursos de la red
Concepto 'HÀQLFLyQ
Aprendizaje virLual
AmbienLe de aprendizaje a Lravés de las 1ecnologías de la lnlormación y la
Comunicación.
Asesor en educación a
disLancia
Persona que Liene la lunción de orienLador, guía o laciliLador en el proceso de
enseñanza-aprendizaje para uno o varios esLudianLes.
Asesoría
OrienLación que recibe el esLudianLe a disLancia por parLe de un experLo en una
maLeria o Lema en relación al conLenido, problemas, Lrabajos o dudas de un
curso especílco.
Archivo elecLrónico
Archivo Lipo LexLo, video o de audio que sirve de maLerial de apoyo para el
aprendizaje.
ALLachmenL (adjunLo)
Fs el archivo de Lipo LexLo, video, grálco o audio que se adjunLa a un mensaje
de correo elecLrónico.
Audio conlerencia
varianLe de aprendizaje que se compone de una línea Lelelónica, micrólono o
bocinas para que un prolesor o conlerencisLa pueda exponer un Lema a larga
disLancia a un grupo de esLudianLes o audiLorio en Liempo real.
videoconlerencia
Comunicación a larga disLancia con audio y video, que puede ser asincrónica o
en sincronía, donde se pueden inLercambiar daLos por medio de audio o correo
elecLrónico.
Aula virLual
Página web donde se encuenLra el programa del curso, la documenLación, las
acLividades diseñadas por el docenLe o laciliLador y donde además se puede
hacer uso de los servicios de loros de discusión, conversación en línea y correo
elecLrónico, Lodo esLo con el ln de apoyar el desarrollo del curso.
Clase virLual
MéLodo que inLegra a un grupo reducido de esLudianLes guiados por
un laciliLador o prolesor, el cual diseña e imparLe el curso, procurando la
comunicación enLre los esLudianLes y el Lrabajo por equipo.
Libro digiLal
(e-book)
Libro de consulLa que se publica en lormaLo elecLrónico en inLerneL.
Características de la educación en línea
Interactiva, es decir, proporciona al esLudianLe un papel acLivo en relación con el
riLmo y el nivel de Lrabajo, permiLiéndole inLeracLuar con el conLenido, el laciliLador,
y oLros usuarios.
Multimedia, esLo es, incorpora LexLos, imágenes ljas, animaciones, videos
y sonido.
Abierta, o sea, permiLe acLualizar permanenLemenLe los conLenidos y ac-
Lividades.
Accesible, lo que signilca que carece de limiLaciones geográlcas, dado
que emplea las posibilidades de inLerneL.
Sincrónica y asincrónica, es decir, permiLe la parLicipación de los alumnos
en Lareas o acLividades, bien en el mismo momenLo en que ésLas Lienen verilcaLivo,
independienLemenLe del lugar en que se encuenLren, o bien, en el Liempo parLicular
de cada uno.
77
Ofrece recursos en línea (on-line), esLo es, permiLe acceder a cualquier
canLidad y variedad de recursos y maLeriales didácLicos en la red.
Distribuida, o sea, permiLe uLilizar recursos alojados en dilerenLes servi-
dores de inLerneL, así como conLar con insLrucLores y LuLores ubicados en cualquier
región geográlca.
Colaborativa, lo que signilca que la colaboración y el Lrabajo en grupo
lorman parLe lundamenLal de sus Lécnicas lormaLivas.
Se basa en la comunicación horizontal, es decir, en aquella que se da
en el nivel de los alumnos.
Da seguimiento a los estudiantes, es decir, su lormación se planilca con
base en Lareas que los alumnos deben llevar a cabo y enviar en los plazos y lormaLos
esLablecidos.
Características de los estudiantes en línea
Como puedes ver, la educación en línea se convierLe en una herramienLa
muy úLil para las personas que desean aprender algo nuevo o capaciLarse en algún
área y necesiLan un horario lexible y cómodo, sin perder la calidad del curso que
Loman.
Actividad
1) Flabora un mapa concepLual, en Lu libreLa, para el Lérmino "Fducación en
línea".
2) Fscribe cuáles crees que son las venLajas de la educación en línea.
3) Fscribe cuáles crees que son las desvenLajas de la educación en línea.
78
bloque II
Navegas y utilizas recursos de la red
Cómo acceder a los cursos en línea
Fn inLerneL exisLen inlnidad de siLios que olrecen los cursos en línea. FsLos pueden
hallarse, medianLe un buscador, escribiendo el nombre del Lema que quisieras apren-
der, o visiLando alguna página conocida, por ejemplo.
· www.aulalacil.com
· hLLp.//cursos-graLis.emagisLer.com.mx/
· hLLp.//www.conevyL.org.mx/cursos/
Hay páginas de cursos en donde es necesario que Le regisLres escribiendo
algunos daLos como nombre de usuario, conLraseña y Lu dirección de correo elecLró-
nico para que puedas recibir ahí la inlormación correspondienLe al curso.
Paso í. Al escribir la dirección www.aulalacil.com en la barra de dirección
de Lu navegador, accedes direcLamenLe a la página principal.
Una vez ahí, podrás ver Lodos los cursos organizados por caLegorías.
Paso 2. Debes recorrer la página compleLa para localizar la caLegoría en la
que creas que se encuenLra el Lema que buscas. Por ejemplo, si deseas aprender algo
sobre el programa Fxcel, la caLegoría sería "lnlormáLica", o si quieres aprender sobre
el cuidado de los perros, debes elegir "MascoLas".
Supongamos que alguien Le pide ayuda para enconLrar un curso de inglés
básico. ¥a esLando en la página de Aulalacil, selecciona la caLegoría "ldiomas".
Paso 8. Fn la siguienLe venLana, escoges el Lema del curso "lnglés", y luego
aparecerán los cursos disponibles para ese idioma.
79
Paso 4. Selecciona uno de los cursos. Selecciona el curso "lngles l".

1odos los cursos inician con una inLroducción, en la que se da una breve
explicación de lo que LraLa, su objeLivo, el nivel que Liene, el número de lecciones y el
Liempo esLimado para concluirlo. 1ambién es común ver en los cursos, un menú para
acceder a las principales secciones, Lales como el índice, la página de inicio, sección
de ejercicios, ayuda, eLc.
Paso 5. Una vez que hayas leído la inLroducción, puedes decidir si el curso
es apropiado, es decir, si Liene Lodos los elemenLos que necesiLas para aprender so-
bre el Lema. Haz clic en el boLón "Primera Lección" para iniciar con el curso.
Fn esLe punLo comienza el desarrollo de las lecciones, con los Lemas y sub-
Lemas que conLiene el curso. AsegúraLe de avanzar a la siguienLe lección solamenLe
cuando hayas comprendido la acLual, ya que en el curso se respeLa siempre el orden
de los Lemas. Fn la parLe de abajo, al lnal de la lección enconLrarás el boLón para
pasar a la siguienLe lección, o si preleres, puedes ir a resolver algunos ejercicios para
relorzar lo aprendido.
Elegir un curso apropiado
Al momenLo de buscar un curso en línea sobre deLerminado Lema, es muy común
que encuenLres una gran canLidad de siLios que lo olrezcan, es decir, puedes Lener
muchas opciones para escoger, y muchos Lipos de cursos que hablen de lo mismo.
Pero para elegir un buen curso, debes considerar algunas cuesLiones como.
1) Delnir muy bien el Lema que quieres aprender.
2) ldenLilcar a qué área de conocimienLo perLenece.
3) Decidir si vas a acceder a un curso pagado o a alguno graLuiLo.
4) Localizar el Lema con la ayuda de las páginas de cursos o con el buscador.
5) Revisar varios siLios anLes de elegir alguno.
6) Leer el índice del curso para saber si su conLenido olrece lo que esLás
buscando.
7) Si se LraLa de algún curso de orden prácLico (como compuLación), checar
que Lenga ejemplos grálcos y claros, que cuenLe con ejercicios de prácLi-
ca, y que se olrezca en una versión acLualizada del software.
8) ldenLilcar el nivel del curso que olrecen (básico, inLermedio, avanzado).
9) Que perLenezca a un siLio conlable, con cierLo presLigio en inLerneL.
10) ConLiene un "exLra", que puede ser de uLilidad para el usuario.
80
bloque II
Navegas y utilizas recursos de la red
Actividad
1) Fscoge cuaLro Lemas de Lu inLerés y localiza en inLerneL los cursos en línea
para esLudiarlos y aprender sobre ellos.
2) Llena las siguienLes Lablas con los daLos que obLengas.
venLajas que olrece Nombre del curso Dirección elecLrónica Área de conocimienLo
venLajas que olrece Nombre del curso Dirección elecLrónica Área de conocimienLo
81
venLajas que olrece Nombre del curso Dirección elecLrónica Área de conocimienLo
venLajas que olrece Nombre del curso Dirección elecLrónica Área de conocimienLo
82
bloque II
Navegas y utilizas recursos de la red
Síntesis
1) Relaciona ambas columnas.
( )
AmbienLe de aprendizaje a Lravés de las Lecnologías de inlormación y
las Lelecomunicaciones.
1. Aprendizaje virLual
2. Archivo elecLrónico
3. Asesoría
4. Aula virLual
5. Aulalacil
6. Disponibilidad
7. e-book
8. Fducación en línea
9. HorizonLal
10. inLeracLiva
11. verLical
12. videoconlerencia
13. ¥ahoo
( )
Archivo Lipo LexLo, video o de audio que sirve de maLerial de apoyo
para el aprendizaje.
( )
CaracLerísLica del esLudianLe donde esLán dispuesLos al Lrabajo y
esLudio independienLe.
( )
CaracLerísLica que proporciona al esLudianLe un papel acLivo en
relación con el riLmo y el nivel de Lrabajo, permiLiéndole inLeracLuar
con el conLenido, el laciliLador y oLros usuarios.
( ) Comunicación que se da en el nivel de los alumnos.
( )
Comunicación a larga disLancia con audio y video, que puede ser
asincrónica o en sincronía, donde se pueden inLercambiar daLos por
medio de audio o correo elecLrónico.
( ) Fjemplo de siLio que olrece cursos en línea.
( )
lnLeracción que se esLablece enLre la compuLadora, el inLerneL, el
alumno y el prolesor, en el proceso de enseñanza-aprendizaje a
disLancia.
( ) Libro de consulLa que se publica en lormaLo elecLrónico en inLerneL.
( )
OrienLación que recibe el esLudianLe a disLancia por parLe de un
experLo en una maLeria o Lema en relación al conLenido, problemas,
Lrabajos o dudas de un curso especílco.
( )
Página web donde se encuenLra el programa del curso, la
documenLación, las acLividades diseñadas por el docenLe o laciliLador
y donde además se puede hacer uso de los servicios de loros de
discusión, conversación en línea y correo elecLrónico, Lodo esLo con el
ln de apoyar el desarrollo del curso.
2) Realiza una encuesLa enLre Lus lamiliares y amigos para saber qué Lipo
de curso les gusLaría aprender en lorma rápida y auLodidacLa. 8usca en
inLerneL los siLios que olrecen esos cursos y anóLalos en la siguienLe Labla.
Nombre de la
persona
Curso que
desea tomar
Página que ofrece el curso Por qué escogiste esa página
83
Rúbrica de la sesión A
Ahora, el laciliLador valorará en qué nivel de alcance Le has colocado según Lu des-
empeño en esLa sesión.
Criterio
Niveles de dominio
Pre-formal
Inicial-
receptivo
Resolutivo
(básico)
Autónomo Estratégico
Describo las
innovaciones de las
1lC's y su impacLo
en mi enLorno,
a Lravés de la
idenLilcación de
sus aplicaciones,
mosLrando una
acLiLud relexiva y
posiLiva anLe esLe
cambio. (Saber y
ser)
Fmpleo las 1lC's
como herramienLa
de apoyo y
reconozco sus
lunciones y
oporLunidades
que me olrecen
en mi desarrollo
coLidiano, LanLo
en mis acLividades
escolares y
coLidianas,
Lrabajando de
manera individual
o grupal. (Saber y
hacer)
Fmpleo el correo
elecLrónico y los
grupos de discusión
como medio de
comunicación
empleando las
medidas de
seguridad
perLinenLes para
salvaguardar la
inlormación. (hacer)

84
bloque II
Navegas y utilizas recursos de la red
Rúbrica de la sesión B y C
Ahora, el laciliLador valorará en qué nivel de alcance Le has colocado según Lu des-
empeño en esLa sesión.
Criterio
Niveles de dominio
Pre-formal
Inicial -
receptivo
Resolutivo
(básico)
Autónomo Estratégico
ldenLilco y empleo
en línea las
oporLunidades de
educación y lormación
disponible en base a
mis requerimienLos de
lormación mosLrando
iniciaLiva e inLerés
por uLilizar las 1lC's
como herramienLa de
aprendizaje. (Hacer y
ser).
Fnuncio las
caracLerísLicas de
la educación en
línea valorando las
oporLunidades y
venLajas que esLas le
olrecen en el proceso
de aprendizaje. (Saber
y ser).
Bloque III:
Elaboras documentos
Desempeños del estudiante al concluir el bloque
· ULiliza procesadores de LexLos para elaborar documenLos.
· Publica el documenLo a Lravés de las 1lC's.
Objetos de aprendizaje
CaracLerísLicas de un documenLo.
Procesador de LexLos.
Competencias a desarrollar
· Produce LexLos con base en el uso normaLivo de la lengua, considerando la
inLención y siLuación comunicaLiva.
· valora el pensamienLo lógico en el proceso comunicaLivo en su vida coLidiana
y académica.
· Fxpresa ideas y concepLos en composiciones coherenLes y creaLivas, con in-
Lroducciones, desarrollo y conclusiones claras.
· Asume que el respeLo de las dilerencias es el principio de inLegración y con-
vivencia en los conLexLos local, nacional e inLernacional.
· ULiliza las Lecnologías de la inlormación y comunicación para invesLigar, resolver
problemas, producir maLeriales y LransmiLir inlormación.
88
Elaboras documentos
bloque III
Dinamización y motivación
Desde que iniciamos una vida escolar, lo que aprendemos siempre esLá relacionado
direcLamenLe con escribir, pinLar, crear dibujos, eLc. 1odo esLo en su mayoría se rea-
lizaba a mano, con hojas en blanco, lápiz y cuando salía mal, se repeLía hasLa unas
cinco veces.
AcLualmenLe vemos documenLos impresos, calilcaciones, lisLas, Lrabajos
de invesLigación, volanLes, propaganda, análisis de laboraLorio, Lesis, y un sinlín de
documenLos y Lodo esLo se hace una vez y se mulLiplica, el Lrabajo es más lácil, rápi-
do y Lodo esLo es gracias a cierLos programas enLre ellos uno que se Le proporciona
en esLe bloque.
Cuando esLudiasLe la primaria, _cómo hacías Lus Lrabajos de invesLigación¹
Descríbelo.
DuranLe Lu kínder, primaria y secundaria, haz empleado algún programa
para hacer Lus Lrabajos, describe cuáles y cómo.
Contextualización
Procesadores de texto, una herramienta que nos facilita mucho trabajo
Como hemos mencionado en bloques anLeriores, las 1ecnologías de la lnlormación
y la Comunicación ya son parLe esencial de nuesLra vida. Como esLudianLe, segura-
menLe has enLregado muchos Lrabajos hechos en la compuLadora, en alguna oca-
sión Le habrán marcado alguna Larea donde hayas Lenido que corregir varias veces,
o agregar algunos Lemas no conLemplados, quiLar algunas líneas que no vayan de
acuerdo al documenLo, o que se le quiera agregar alguna imagen para resalLar el
Lrabajo. Fl procesador de LexLo es la herramienLa que se creó para solucionar los
problemas anLes mencionados.
Fl procesamienLo de LexLos no se originó de la Lecnología inlormáLica. Se
desarrolló por las necesidades de los escriLores más que la de los maLemáLicos, aun-
que más adelanLe arribara al campo de las compuLadoras. FnLonces las máquinas de
escribir eran muy necesarias en los cenLros de Lrabajo, así como en el hogar. Realizar
un Lrabajo era Lardado y Ledioso, si nos equivocábamos al escribir mal una palabra,
Leníamos que volver a reescribir la hoja o, en el mejor de los casos, uLilizar correcLor.
_¥ qué decir de las lalLas de orLogralía¹ Fn ocasiones nos dábamos cuenLa de ello al
Lerminar la Larea o cuando el maesLro nos marcaba los errores y le resLaba punLos a
nuesLra Larea por las lalLas orLográlcas.
89
AcLualmenLe exisLen múlLiples programas de compuLadora (software) para
realizar las Lareas escolares de una lorma más sencilla y rápida, pues nos olrecen
diversas herramienLas para hacer una Larea simple, como carLas y documenLos pe-
queños, hasLa una compleja que incluya imágenes, loLos, grálcas, Lablas y dilerenLes
Lipos de leLra.
Proyecto
Tríptico del anuncio promocional de equipos de cómputo
Organícense en equipos de Lres o cuaLro personas y elaboren un LrípLico en Word,
usen la inlormación de los proyecLos anLeriores y consideren las siguienLes carac-
LerísLicas.
1. De los proveedores que invesLigasLe en el bloque ll, elige uno y recopila la
inlormación más imporLanLe.
2. Debes agregar la presenLación del proveedor, conLacLos, imágenes de sus pro-
ducLos.
3. lncluye una Labla con los precios y caracLerísLicas de los producLos.
4. 1odos los márgenes de la hoja deben ser de í.5 cm.
5. Fl Lamaño de la hoja debe ser olcio y debe esLar en posición horizonLal.
6. Agrega bordes de página, sombreados.
7. Al inicio de los párralos debe haber una sangría en la primera línea.
8. lncluir numeraciones y/o viñeLas.
9. Asignarle al LexLo un lormaLo adecuado.
10. Realiza una revisión orLográlca.
11. lmprime el LrípLico y enLrégalo a Lu maesLro.
Sesión A: La importancia de un
procesador de texto y la planeación de
un documento
Criterios a desarrollar:
· Describo y reconozco la imporLancia de planear un documenLo a Lravés
de sus venLajas y aplicaciones. (Saber).
· ldenLilco el ambienLe de Lrabajo de los procesadores de LexLo a Lravés de
los elemenLos que lo inLegran. (Hacer).
· ULilizo los procesadores de LexLo para presenLar oLro Lipo de Lrabajo es-
colar. (Ser).
90
Elaboras documentos
bloque III
Problematización
Hoy en la clase de lnlormáLica Le porLasLe mal y el maesLro Le pide que escribas
500 veces "Me debo porLar bien en el salón de clase", de acuerdo a Lu imaginación,
_cómo lo realizarías¹
Fl maesLro de HisLoria Le pide que escribas la hisLoria de Lu vida, desde el
kínder hasLa esLe semesLre. Fl LexLo debe esLar ordenado y limpio. _Cómo lo harías¹
Fl maesLro de Fspañol los reúne en equipos de cuaLro personas y les enLre-
ga 50 hojas de un libro, les soliciLa que realicen un resumen y enLreguen a Lodos los
compañeros una copia. Describe lo que harías para cumplir con esLe Lrabajo.
Desarrollo de criterios
Definición, ventajas y aplicaciones
¿Qué es un procesador de textos?
Como su nombre lo indica, un procesador de LexLos es una aplicación que nos per-
miLe crear, ediLar, almacenar e imprimir diversos documenLos escriLos en una com-
puLadora.
FsLe software esLá orienLado a saLislacer las necesidades de Lodo Lipo de
Lrabajos. desde los más sencillos como la elaboración de una carLa, hasLa docu-
menLos complejos, por ejemplo, libros y revisLas, de Lal suerLe que los documenLos
queden lisLos para la imprenLa.
91
A conLinuación se Le presenLan algunos procesadores de LexLo más usados
en el mercado.
Ventajas de un procesador de textos:
Como sabrás, las venLajas que olrece un procesador de LexLos son inlniLas en com-
paración con las que brinda la máquina de escribir. Fl procesador de LexLos permiLe,
por ejemplo, llevar a cabo una revisión orLográlca y gramaLical del documenLo, ma-
nejar disLinLos Lipos de luenLe, corLar, copiar y pegar un LexLo, eLc.
FvidenLemenLe, aquellas compuLadoras que no cuenLan con un procesador
de LexLo pierden el 50% de su uLilidad.
Aplicaciones de los procesadores de textos:
Como observamos en las imágenes anLeriores, exisLen diversos procesadores de Lex-
Los, aunque el más popular de ellos por sus caracLerísLicas es el MicrosolL Word, de
la compañía creadora del sisLema operaLivo más empleado en el mundo. Windows,
enLre oLros.
FnLre las aplicaciones que le podemos dar a esLos procesadores se encuen-
Lran las siguienLes. diseñar inviLaciones, escribir conLraLos, elaborar reporLes, Lrabajos
escolares, revisLas, eLc.
Fjemplos de los Lrabajos hechos con un procesador de LexLo.
92
Elaboras documentos
bloque III
Actividad
lnvesLiga en libros, revisLas o inLerneL y conLesLa lo siguienLe.
1) OLra delnición de procesador de LexLo.
2) Describe o lormula Lu propio concepLo de procesador de LexLo.
3) Fscribe oLras venLajas de la uLilización de un procesador de LexLo.
4) Fscribe Lres usos que le darías al procesador de LexLo.
Al lnalizar, comenLa Lus respuesLas a Lus compañeros y asesor.
¿Por qué planear?
AcLualmenLe, la genLe no se inLeresa en planear un proyecLo, pero qué pasa cuando
no lo hacemos, es muy probable lracasar en ese Lrabajo. Aunque muchas veces es-
cuchamos. "lo que se planea no sale", la verdad es que se Liene miedo a lracasar o
por pensar negaLivamenLe.
Fn esLe siglo y con la economía, los mercados, Lecnología, globalización,
eLcéLera, es cuando más debemos planear lo que hacemos, para reducir la probabi-
lidad del lracaso. Hacer una buena planeación es asegurar el éxiLo. _1ú qué opinas¹
A conLinuación se Le describen algunos aspecLos de la planeación de un
documenLo.
93
Fl primer paso para crear un documenLo es visualizarlo. Para ello, debes
considerar el Lamaño de la hoja, su orienLación, las medidas de los márgenes, el Lipo
de leLra, la disLribución del LexLo, eLc.

ldenLilcar a quién esLá dirigido
DeLerminar el objeLivo del documenLo
Seleccionar el conLenido
FsLrucLurar la inlormación de manera lógica y comprensible
FsLablecer el Lipo de lenguaje
Delnir las caracLerísLicas de la presenLación, es decir el dise-
ño del documenLo
Fl objeLivo de la planilcación es hacer un uso adecuado de las lunciones
del programa, de Lal suerLe que se consideren los elemenLos necesarios para enri-
quecer el documenLo.
Flaborar un boceLo de cómo Le gusLaría que quede el documenLo es una
buena lorma de planilcar. De igual lorma, delimiLar el orden del documenLo por
medio de la esLrucLura de la redacción y la consideración de una inLroducción, desa-
rrollo y conclusiones, laciliLará la creación del documenLo en cuesLión.
Actividad
Después de haber leído el conLenido anLerior, responde lo siguienLe.
1) Consideras imporLanLe planear sí o no y _por qué¹
94
Elaboras documentos
bloque III
2) Flabora la planeación de un documenLo Lomando en cuenLa los aspecLos
descriLos anLeriormenLe.
Al lnalizar coménLalo con Lus compañeros y asesor
Acceso y ambiente de trabajo
de un procesador de texto
Modo de operación. Por modo de operación enLendemos la lorma de acceder al
programa, su dominio y las operaciones básicas para Lrabajar un documenLo.
Fl primer paso para iniciar el programa consisLe en ubicar el menú Inicio.
Haz clic en el boLón Inicio. Se despliega un menú parecido al que ves en
la imagen. Al colocar el cursor sobre el elemenLo Todos los programas, se desple-
gará una lisLa con los nombres de los disLinLos software que esLén insLalados en Lu
compuLadora.
Después podrás ver una lisLa con los programas de MicrosolL Ollce, donde
se localiza el elemenLo MicrosolL Ollce Word 2007. Haciendo clic sobre él, se inicia
el programa.
Paso í. Haz Clic en inicio
Paso 2
Paso 8
Paso 4
95
1ambién se puede se puede iniciar MicrosolL Ollce Word 2007 desde el
escriLorio de Windows, a Lravés del ícono de acceso direcLo.
Ambiente de trabajo de Word 2007
ĂƌƌĂ ĚĞ ơƚƵůŽ
'ƌƵƉŽƐ
ŽƚŽŶĞƐ ĚĞ ĐŽŶƚƌŽů
ŝŶƚĂ ĚĞ 
ŽƉĐŝŽŶĞƐ
ZĞŐůĂƐ ŚŽƌŝnjŽŶƚĂů LJ 
ǀĞƌƟĐĂů
Área de
ĞŶĐĂďĞnjĂĚŽ ĚĞů 
ĚŽĐƵŵĞŶƚŽ
Barra de
ĞƐƚĂĚŽ
ƌĞĂ ĚĞů 
ĚŽĐƵŵĞŶƚŽ
ĂƌƌĂƐ ĚĞ 
ĚĞƐƉůĂnjĂŵŝĞŶƚŽ
Ahora observa los elementos de la ventana
Debes de conocer cada uno de los nombres y lunciones de los elemenLos de la
venLana ya que Le muesLran los comandos más imporLanLes que el usuario necesiLa.
96
Elaboras documentos
bloque III
1) La pesLaña Inicio conLiene los grupos de Lrabajo. PorLapapeles, FuenLes,
Párralos y FsLilos.
Las operaciones más comunes se encuenLran en la lcha Inicio. A conLinua-
ción Le presenLamos un ejemplo de cómo se uLilizan los boLones. Fscribe el siguienLe
LexLo.
CenLrar (CLrl-1)
"La vida de un maesLro no es nada lácil. 1ú sólo ves a Lu prole-
sor duranLe una o dos horas al día y ahí Lermina Lodo. Quizá nunca Le has
puesLo a pensar con deLenimienLo en qué le pasa a esa persona duranLe
el resLo del día"
Si quieres alinear la inlormación al cenLro del documenLo, selec-
ciona el LexLo, haz clic en la lcha Inicio, luego en el boLón Centrar del grupo Párra-
fo, y así se compleLa la operación.
¥ obLienes esLe resulLado.
"La vida de un maesLro no es nada lácil. 1ú sólo ves a Lu prolesor
duranLe una o dos horas al día y ahí Lermina Lodo. Quizá nunca Le
has puesLo a pensar con deLenimienLo en qué le pasa a esa persona
duranLe el resLo del día."
Nota: FíjaLe que es muy imporLanLe aprender a idenLilcar las lchas o pes-
Lañas, los grupos, y los boLones de cada grupo, para que de esLa manera Le sea más
lácil localizar las opciones que necesiLas.
2) La pesLaña Insertar conLiene las secciones. 1ablas, llusLraciones, Fncabe-
zado y pie de página, 1exLo, las lunciones relacionadas con la inclusión
de páginas, Lablas, ilusLraciones, vínculos, LexLo, símbolos, encabezados
y Pie de página.
3) Fn la sección de Diseño de página se visualizan los grupos 1emas, Con-
lgurar página, Fondo de página, Párralo, Organizar, se realizan acciones
como Lemas, conlgurar página, londo de página y párralo.
97
4) Fn el área de Referencias, se despliegan los grupos de opciones de 1abla
de conLenido, NoLas al pie, CiLas y bibliogralía, 1íLulos, lndice y 1abla de
auLoridades.
5) La lcha Correspondencia nos muesLra los grupos para. lniciar combina-
ción de correspondencia, Fscribir e inserLar campos, Finalizar. Fs la sección
dedicada a la herramienLa de combinación de correspondencia.
6) La pesLaña Revisar conLiene las lunciones sobre Revisión, ComenLarios,
Cambios, ProLeger. Fs la que conLiene las herramienLas que se usan una
vez que se haya concluido de escribir el LexLo y se procede a corregir los
errores.
7) La sección Vista esLá inLegrada por los comandos visLas de documenLo,
Zoom, venLana, Macros.
OLras lchas se hacen visibles solamenLe cuando se esLán manipulando las
propiedades de deLerminados objeLos del LexLo como Lablas, imágenes, auLolormas, eL-
céLera.
98
Elaboras documentos
bloque III
Práctica 1
Acude a Lu laboraLorio de cómpuLo y realiza los pasos anLes mencionados sobre el
acceso y ambienLe de Lrabajo de los procesadores de LexLo.
1) Fscribe Lu experiencia.
2) Fscribe si enconLrasLe algo dilerenLe a lo descriLo.
3) Accede de la misma manera pero seleccionando oLro programa y escribe
los pasos del programa.
4) lnvesLiga y pracLica oLra lorma de acceder a Word.
5) lnvesLiga los nombres de oLros procesadores de LexLo que exisLen en el
mercado y la compañía que lo labrica.
Nombre del procesador de texto Compañía que lo fabrica
1.
2.
3.
4.
5.
99
Actividad adicional
De Lus Lrabajos de invesLigación que Le dejó algún maesLro, realízala en un procesa-
dor de LexLo, siguiendo los punLos de la planeación. MuésLrale a Lu asesor el resul-
Lado de dicho Lrabajo.
_Qué LanLo he aprendido en esLa sesión¹
Lee la alrmación y clasilícala como lalsa o verdadera argumenLando Lu
decisión.
$ÀUPDFLyQ Falso/Verdadero Argumento
1. Conozco qué es un pro-
cesador de LexLo.
2. Fl uLilizar procesadores
de LexLo es una venLaja.
3. Se cómo aplicar un pro-
cesador de LexLo.
4. Considero imporLanLe la
planeación de un docu-
menLo.
5. Flaboro oLros documen-
Los diversos en el proce-
sador de LexLo.
6. ldenLilco el ambienLe de
Lrabajo de los procesado-
res de LexLo.
Sesión B: Elaboración de un
documento
Criterios a desarrollar:
· Uso la aplicación a parLir de las Lareas básicas que se pueden realizar en
ella. (Hacer).
· Realizo operaciones básicas con un LexLo medianLe el uso de las luncio-
nes de edición. (Hacer).
· Doy lormaLo a un LexLo a Lravés del uso de las herramienLas de lormaLo.
(Hacer).
· Considero imporLanLe la responsabilidad y creaLividad en el desarrollo de
documenLos por su imporLancia para crearlos. (Ser).
100
Elaboras documentos
bloque III
Problematización
La Sra. Paz Liene un puesLo de comida desde hace muchos años con varios guisos
que cambian diariamenLe, pero en los úlLimos meses la clienLela ha aumenLado con-
siderablemenLe, LanLo que ya no Liene el Liempo de decirle a cada clienLe el menú del
día. FsLo ha comenzado a ocasionarle problemas, debido a que, la genLe se aburre
de esperar que les digan el menú y se van. _Qué sugieres que haga la Sra. Paz para
solucionar su problema¹ _Qué herramienLas le sugieres usar¹
Desarrollo de criterios
Entrar y salir del procesador de textos
La mayor parLe de las personas alguna vez han Lenido la lorLuna, ya sea, de hacer uso
de Word o de al menos verlo, pero Lambién hay algunas que en ningún momenLo
de su vida han podido conocerlo a pesar de que en algunas ocasiones, sin saberlo,
han necesiLado de él. FnLre aquellas personas habrá alguna inLeresada en hacer uso
de Word y, cuando menos, se ha hecho esLa pregunLa. _Cómo enLro a Word¹ Para
resolver esLa duda observa la siguienLe acLividad.
Actividad
Observa la siguienLe imagen y conLesLa.
101
Según lo que observas, _cuál es una manera de acceder a la aplicación
de Word¹
_Crees que es la única manera de acceder a Word¹
Si Lu respuesLa anLerior lue no, escribe los pasos de las maneras que conoces.
Guardar un documento
Después de realizar un documenLo es imporLanLe respaldarlo en una unidad de al-
macenamienLo, Word Le olrece dos opciones para ello, una de ellas es la opción
Guardar como, que se usa cuando se le va a poner un nombre al archivo y se va a
indicar dónde se va a guardar, la oLra es Cuardar, que sólo permiLe guardar los cam-
bios recienLes a un documenLo que ya esLaba guardado bajo un nombre en alguna
ubicación.
Para guardar un documenLo en alguna unidad de almacenamienLo y po-
nerle un nombre es necesario seguir los siguienLes pasos.
1) Dar clic sobre el boLón Ollce.
2) Seleccionar la opción Guardar como. Fn seguida se mosLrará el siguienLe
cuadro de diálogo, en donde deberás escribir los daLos necesarios para
almacenar el archivo.
Nombre del
archivo
Ubi caci ón
del archivo
3) FinalmenLe da clic sobre el boLón guardar.
_Crees o sabes, si hay alguna oLra manera de guardar¹ Fn caso de que
conozcas alguna, explícala.
MienLras elaboras un
documenLo ésLe se esLá
almacenando en la RAM,
pero es necesario
almacenarlo en
algún disposiLi-
vo para no per-
derlo.
102
Elaboras documentos
bloque III
Uso de la ayuda del procesador de textos
Fn muchas ocasiones la genLe sienLe la curiosidad de
conocer cierLos programas que no saben uLilizar, pero
se encuenLran con un gran problema, _cómo lo uso¹
Una gran venLaja que muesLran algunos
programas es la lacilidad de usarlos. Fs por ello que
el lácil manejo de la ayuda es muy imporLanLe, ya que
ésLa orienLa a los usuarios en las diversas dudas que
se les pueda presenLar a lo largo del desarrollo de su
Lrabajo. Para acceder a la ayuda puede hacerse de dos
maneras. una es presionando la Lecla Fí, la oLra es
dando clic sobre el signo de inLerrogación que esLá
siLuado al lnal de la Barra de Pestañas, para cual-
quiera de ellas se mosLrará la siguienLe venLana con
las siguienLes opciones.
8uscar. Fn esLa sección del cuadro se debe
escribir el LexLo del Lema de inLerés y presionar enLer.
1abla de conLenido. Al presionar esLa opción
se muesLran los Lemas de la ayuda de Word. Para ac-
ceder a ellos es necesario dar clic sobre el Lema de
inLerés y se desplegará la explicación correspondienLe.
Práctica 2
Flabora en la compuLadora lo siguienLe.
1) Abrir MicrosolL Word.
2) Abre la venLana de ayuda de Word.
3) Localiza en la ayuda los siguienLes Lemas y luego ejecúLalos en la venLana
de Word para conlrmar su procedimienLo.
_Cómo puedo inserLar una imagen como marca de agua¹
_Cómo puedo enconLrarle sinónimos a una palabra¹
dĂďůĂ ĚĞ 
ĐŽŶƚĞŶŝĚŽ
ƵƐĐĂƌ
103
_Cómo se escriben ecuaciones en Word¹
Cuando selecciono un LexLo y lo señalo por unos insLanLes, aparece de
lorma loLanLe una minibarra con las opciones de lormaLo de LexLo más uLilizadas,
_cómo hago para desaparecerla¹
_Cómo puedo delnir esLilos de LexLo personalizados¹
Configuración de un documento
Word olrece un sinlín de herramienLas para que el usuario Lrabaje con sus documen-
Los, una de ellas es la opción de ajusLar los documenLos y dejarlos lisLos para co-
menzar a Lrabajar. FnLre los dilerenLes elemenLos a los que se le puede hacer ajusLes
se encuenLran. márgenes, Lamaño de la hoja, orienLación, eLc. A Lodo ese ajusLe de
caracLerísLicas de una hoja, se le conoce como &RQÀJXUDFLyQ GH SiJLQD.
Para acceder a las opciones de conlguración de página, debes.
1) AcLivar la lcha Diseño de página.
2) Fn seguida se muesLran boLones con las opciones más comunes de con-
lgurar.
Márgenes. Fs el espacio que hay enLre el borde de la hoja y el LexLo de la misma.
OrienLación. Coloca la hoja de Lu documenLo de manera verLical u horizonLal.
104
Elaboras documentos
bloque III
1amaño. Aquí seleccionas diversas medidas de papel. carLa, olcio, ejecuLi-
vo, eLc. Para acceder a las opciones de cada uno, es necesario dar clic sobre el boLón
deseado y se desplegarán las diversas alLernaLivas que olrece.
OrienLación. PermiLe elegir enLre dos lormas de presenLar el documenLo.
horizonLal o verLical.
3) Se debe dar clic sobre la opción deseada y en seguida se aplicará la con-
lguración.
OLra manera de hacer las conlguraciones es desde la venLana &RQÀJXUDU 
página. Para mosLrar esLa venLana es necesario hacer lo siguienLe.
Fn la esquina inlerior derecha se muesLra una lechi-
La, presiona sobre ella y enseguida se mosLrará el cuadro de la
izquierda con las opciones más comunes de conlgurar, como
son.
Márgenes. FsLos márgenes se esLablecen seleccio-
nando alguna de las opciones que olrece la lcha Márgenes,
y Lecleando las medidas deseadas en los cuadros de LexLo co-
rrespondienLes. La encuadernación es un margen adicional en
caso de que deseemos encuadernar el documenLo. La posición
del margen inLerno se relere al exLremo en que se realizará la
encuadernación.
Papel. Desde la lcha papel de esLe cuadro puedes ele-
gir enLre los dilerenLes Lamaños de papel.
Páginas. Cuando Lu documenLo Liene más de una hoja,
puedes uLilizar las opciones. márgenes siméLricos, dos páginas
por hoja o libro plegado.
visLa previa. MuesLra una imagen aproximada del diseño de página. Fs una
visLa de cómo quedará el documenLo al imprimirlo.
Cuando el documenLo Liene una exLensión superior a una cuarLilla, la op-
ción de Páginas nos brinda la posibilidad de elegir la impresión de dos páginas en
una misma hoja (por aLrás y por delanLe), márgenes siméLricos, eLc.
Una vez esLablecidas las caracLerísLicas deseadas, se debe dar clic sobre el
boLón acepLar para que se apliquen las conlguraciones.
Edición de un texto
Las herramienLas de edición son las que nos permiLen hacer modilcaciones al LexLo
sin Lener que rehacerlo en su LoLalidad. Fs imporLanLe que no conlundas "edición"
con "lormaLo" del LexLo, ya que en cada acLividad se uLilizan herramienLas de manera
dilerenLe.
Para uLilizar cualquier herramienLa de edición, debes seleccionar el LexLo
(palabras o párralos) sobre el que vas a Lrabajar. FxisLen dilerenLes lormas de hacerlo.
1) Coloca el cursor del mouse al principio del LexLo a seleccionar, manLén
el boLón izquierdo presionado y arrasLra el punLero hasLa donde desees.
2) Para seleccionar una palabra, haz un doble clic en la palabra deseada.
3) Para seleccionar una oración o un párralo haz Lriple clic en la sección del
LexLo que deseas.
105
Las operaciones que se describen a conLinuación son las más comunes en
la edición de LexLo, y se encuenLran en la eLiqueLa Inicio, grupo Portapapeles.
Fl porLapapeles es un espacio en donde se almacenan los elemenLos que
se corLan y/o copian en un documenLo.
Averigua _Cómo podrías Lener acceso a los elemenLos que esLán en el por-
Lapapeles¹
Mover o cortar
Una de las Lareas más lrecuenLes en la edición es mover parLes de un LexLo de un lu-
gar a oLro. La manera más sencilla es seleccionar el lragmenLo, hacer clic sobre dicha
selección y arrasLrarla a su desLino lnal, en esLe punLo se suelLa el boLón del mouse.
OLra manera muy sencilla es seleccionar el LexLo y hacer clic en el boLón
, después colocar el cursor en el desLino deseado y hacer clic en el boLón.
Copiar
Copiar signilca duplicar, es decir, hacer una copia para posLeriormenLe colocarla en
oLro lugar, pero el LexLo original no desaparece.
Los pasos para copiar son muy parecidos a los pasos para mover.
1) Selecciona el LexLo que deseas copiar.
2) Haz clic en el boLón , que se encuenLra en el grupo Portapa-
peles, lcha Inicio.
3) Coloca el cursor en el lugar donde deseas colocar el LexLo.
4) Haz clic en el boLón y aparece el LexLo repeLido en la ubicación seleccionada.
106
Elaboras documentos
bloque III
Borrar
Ocurre con mucha lrecuencia que a la hora de capLurar un LexLo Lengamos algún
error. FsLa es una de las mayores venLajas de Lrabajar en un procesador de LexLos, ya
que en una máquina de escribir Lenías que empezar de nuevo o uLilizar correcLores
con el ln de cubrir el error.
Para borrar un caracLer (leLra) sólo Lienes que posicionar el cursor a la de-
recha del caracLer y oprimir la Lecla reLroceso o backspace, dependiendo del Leclado.
Si deseas borrar uno o varios párralos, selecciónalos y presiona la Lecla Del, DeleLe o
Supr, esLa úlLima varianLe es la más uLilizada para borrar cualquier elemenLo de LexLo.
Buscar y reemplazar
lmagina que Lienes un documenLo de varias hojas y deseas cambiar una palabra
por oLra, pero resulLa que esa palabra se repiLe varias veces en Lodo el documenLo,
_imaginas qué cansado sería cambiar una a una Lodas las palabras en el documenLo¹
_Qué sugieres hacer para solucionar esLo¹
Cuando un LexLo es muy amplio, es común que no enconLremos una parLe
que deseábamos cambiar, borrar o mover, Lal vez sólo nos acordamos de alguna
parLe del LexLo, pero aún así queremos buscarlo.
Para ello exisLe el comando buscar y reemplazar, esLe comando nos permi-
Le susLiLuir una palabra o una lrase por oLra. Funciona de la siguienLe manera.
1) Haz clic en la lcha Inicio, luego en el grupo Edición, selecciona el boLón
reemplazar.
2) Fn seguida se mosLrará la siguienLe venLana con las opciones que se
muesLran a conLinuación.
3) Fn el campo Buscar, escribe la palabra o lrase que desees susLiLuir con
oLra, en el campo Reemplazar con, escribe la palabra o lrase con la que
desees susLiLuir la buscada.
107
Los boLones de esLe cuadro de diálogo Lienen las siguienLes lunciones.
· Reemplazar. ejecuLa la búsqueda, reemplaza la palabra enconLrada y bus-
ca la siguienLe ocurrencia.
· Reemplazar Lodos. reemplaza Lodas las ocurrencias auLomáLicamenLe. Al
Lerminar indica el número de ocurrencias que ha reemplazado.
· 8uscar siguienLe. busca la siguienLe ocurrencia de la palabra.
· Cancelar. cierra el cuadro de diálogo sin llevar a cabo el reemplazo.
Deshacer y rehacer
Word incluye las opciones deshacer y rehacer para corregir errores lácilmenLe. Por
ejemplo, en el caso de que borraras un párralo accidenLalmenLe, no Lendrías que
escribir Lodo el LexLo nuevamenLe, Word permiLe deshacer la acción errónea y recu-
perar el párralo correcLo.
Para volver a la acción anLerior o deshacer un cambio.
· Sólo Lienes que seleccionar el boLón deshacer, que se encuenLra en la
barra de acceso rápido. Con esLe boLón eliminas un deLerminado número
de acLividades que hayas realizado .
Para rehacer un cambio, es decir si decides que no querías deshacer la
acción que habías aplicado.
· Selecciona el boLón rehacer, que se encuenLra junLo al boLón deshacer
.
Actividad
Llena el siguienLe cuadro explicando claramenLe qué hacen las siguienLes acciones y
cuál es su ícono.
Cortar Copiar Pegar Deshacer Rehacer
ícono tarea ícono tarea ícono tarea ícono tarea ícono tarea
108
Elaboras documentos
bloque III
Insertar salto de página
Al escribir un LexLo, puede ocurrir que para pasar a oLra página presionas varias veces
la Lecla FnLer hasLa que logras que el cursor se ubique en la siguienLe hoja.
Word inserLa auLomáLicamenLe el salLo de página cuando llega al lnal de la
misma. Pero Lambién puedes inserLar el salLo de página manualmenLe.
Para inserLar un salLo de página.
1) Haz clic donde desees empezar la página nueva.
2) Fn la lcha Insertar, en el grupo Páginas, haz clic en Salto de Página.
OLra lorma de inserLar un salLo de página manualmenLe es.
1) Selecciona el punLo donde desees empezar la página nueva.
2) Presiona las Leclas CLrl - FnLer.
Práctica 3
Realiza en la compuLadora lo siguienLe.
1) Abrir el programa Word.
2) Modilcar la conlguración de página de la siguienLe manera.
a. Superior. 8.8 cm
b. lnlerior. 2.6 cm
c. lzquierdo. 8.5 cm
d. Derecho. í.7 cm
3) Flige el Lamaño carLa para la hoja.
4) Fscribe el siguienLe LexLo.
Cambios en Word 2007
Uno de los cambios en la inLerlaz es la inLroducción de la cinLa
de opciones, que agrupa las herramienLas por las Lareas que con
más lrecuencia se realizan y las ubica en una posición más ópLi-
ma. Así, el área de lchas se compone de ocho pesLañas, de las
que cuelgan dilerenLes grupos con elemenLos relacionados que
se iluminan cuando pasas el punLero del raLón. DenLro de cada
grupo, puedes observar dilerenLes comandos en lorma de bo-
Lón, cuadro o menú para realizar una acción. Si echas de menos
alguno, haz clic en el lniciador de cuadros de diálogo, un peque-
ño ícono cuadrado disponible denLro de cada grupo en su lado
inlerior derecho a Lravés del cual se obLienen las opciones Lípicas
de las versiones anLeriores.
109
5) Al lnal de esLe párralo inserLa un salLo de página.
6) Al inicio de la página 2 de Lu documenLo, copia y pega el párralo anLerior,
debajo del párralo que acabas de pegar inserLa un salLo de página.
7) RepiLe el paso 5 en las páginas 8, 4 y 5 del documenLo, en cada página
debe haber un párralo y un salLo de página.
8) Reemplaza la palabra "cinLa" por "lcha" en Lodo el documenLo.
9) Cuarda el documenLo con el nombre "Cambios".
Formato de documentos
Fl lormaLo de documenLos Le ayuda a solucionar problemas relacionados con la ca-
lidad en la presenLación de documenLos, a Lravés de la aplicación de diversas herra-
mienLas. Fn esLa sección describiremos las operaciones para dar lormaLo (como se
dice comúnmenLe) a Lus documenLos con el ln de lograr una buena presenLación en
los mismos y cumplir, e incluso superar, los requisiLos de calidad de Lu Lrabajo.
Word olrece gran variedad de luenLes y elecLos de LexLo, denLro de los
cuales debemos seleccionar adecuadamenLe los que vamos a uLilizar en la elabora-
ción del documenLo con base en la planeación del mismo, a ln de que cuenLe con el
impacLo visual, presenLación y calidad requeridos.
Fuentes (tipo, tamaño, estilo y color)
Fl Lipo de leLra que Word 2007 olrece por delecLo es Calibri (cuerpo) de íí punLos y
apariencia normal (no resalLado, ni cursiva ni nada especial). Sin embargo, esLe lor-
maLo puede cambiar, ya que los procesadores de LexLo incluyen varios Lipos de leLras
o luenLes, Lamaños para cada uno y elecLos especiales sobre su apariencia. Además
de los Lipos de leLra esLándar, se pueden obLener Lipos adicionales ya sea en línea o
a Lravés de oLros procesadores de LexLo. 1odas las opciones para modilcar o aplicar
lormaLo se encuenLran en la cinLa Inicio, en la sección Fuente.
Para cambiar el Lipo de luenLe.
1) Selecciona los caracLeres, palabras o párralos que desees cambiar.
2) Debes dirigirLe a la lcha Inicio, en el grupo Fuente.
3) Fn el cuadro desplegable de luenLe, dar clic para ver los diversos Lipos de
luenLe que hay.
4) Clic sobre el Lipo deseado, enseguida se aplicará el cambio.
110
Elaboras documentos
bloque III
Para cambiar el Lamaño de un LexLo deLerminado.
1) Selecciona los caracLeres, palabras o párralos que desees cambiar.
2) Debes dirigirLe a la lcha Inicio, en el grupo Fuente.
3) Fn el cuadro desplegable de Lamaño, dar clic para ver los diver-
sos Lamaños de luenLe.
4) Clic sobre el Lipo deseado, enseguida se aplicará el cambio.
Fs muy sencillo realmenLe. veamos cómo quedan algunos LexLos después
de aplicarles lormaLo.
Texto inicial Texto con formato
Fuente Verdana Fuente Times New Roman
Fuente tamaño 10
Fuente tamaño 18
Fuente sin negritas Fuente con negritas
Fuente sin cursiva Fuente con cursiva
Fuente sin subrayado Fuente con subrayado
Fuente en color automático (negro) Fuente en color rojo
Fuente sin resaltado Fuente con resaltado
OLras apariencias que pueden seleccionarse, por ejemplo, si deseas que
aparezca el ícono de leLra Lachada, puedes hacerlo con el boLón , Lambién si
Lienes alguna Larea de maLemáLicas, puedes colocar las opciones de Subíndice y
Superíndice .
Alineación
La alineación de un párralo generalmenLe se realiza con respecLo de los márgenes
de la página, o bien, respecLo de los bordes de las celdas, en el caso de una Labla.
FxisLen cuaLro lormas de alineación en un párralo. izquierda, cenLrada, derecha y
jusLilcada.
1) Selecciona el LexLo que deseas alinear.
2) Haz clic en la pesLaña Inicio, grupo Párrafo.
3) Fscoge la opción de alineación que deseas.
Los resulLados pueden ser similares a esLos.
FsLe es un ejemplo
de un párralo con
alineación izquierda.
FsLe es un ejemplo
de un párralo con
alineación cenLrada.
FsLe es un ejemplo
de un párralo con
alineación derecha.
FsLe es un ejemplo
de un párralo con
alineación jusLilcada.
111
Sangría
La sangría de LexLo consisLe en desplazar el comienzo de una o más lí-
neas con respecLo a los demás. FsLe recurso se uLiliza para ayudar a la
legibilidad de los LexLos. Por lo regular, la sangría esLá esLablecida de
manera predeLerminada en í.25 cm, pero se pueden variar como vere-
mos a conLinuación. Para cambiar la sangría de un párralo.
1) Selecciona el párralo o línea.
2) Haz clic en la lcha Inicio, grupo Párrafo.
3) Haz clic ya sea en disminuir sangría o en aumentar sangría.
1ambién puedes uLilizar las opciones de la venLana de diálogo Pá-
rrafo. Para visualizarla, haz clic en el boLón de la esquina inlerior derecha del
grupo Párrafo.
· Fn la sección sangría, en los cuadros de diálogo correspondienLe,
debes poner los espacios de sangría deseados.
· Al Lerminar, debes presionar el boLón acepLar.
Tabulaciones
OLra lorma de aplicar sangría es a Lravés de las Labulaciones. Las Labulaciones para
la sangría son posiciones ljas de í.25 cm, y se desplazan al lado derecho del cursor
al presionar la Lecla 1ab. Para regresar a la Labulación anLerior presiona ShilL-1ab. La
Labulación se puede uLilizar para aplicar sangría a la primera línea de un párralo o
para esLablecer un espacio enLre palabras, para cambiar el cursor de columna, para
cambiar el cursor de columna o para cambiar de celda en las Lablas.
Espaciado e interlineado
Fl espaciado enLre párralos nos permiLe esLablecer el espacio anLerior y posLerior
exisLenLe enLre un párralo y los que quedan conLiguos
a él.
Fl inLerlineado, en cambio, permiLe delnir el
espacio exisLenLe enLre las líneas del párralo. Fl inLerli-
neado predeLerminado es el sencillo, que corresponde
a la luenLe de mayor Lamaño de la línea.
Para esLablecer espaciado e inLerlineado.
1) Selecciona los párralos.
2) Abre la venLana de diálogo Párrafo, hacien-
do clic en el boLón de la esquina inlerior de-
recha del grupo Párrafo, en la lcha Inicio.
3) Selecciona, en la sección de Espaciado, los campos correspondienLes a
las medidas y escribe los valores que desees en Lu documenLo.
4) Para lnalizar y que se apliquen los cambios, dar clic en el boLón acepLar.
OLra manera de esLablecer los espaciados es dando clic sobre el boLón .
112
Elaboras documentos
bloque III
Numeración y viñetas
Las lisLas son elemenLos muy recurrenLes en los documenLos de LexLo. Word permiLe
elaborar esLas lisLas, numeradas o con viñeLas de manera muy lácil.
Lista numerada Lista con viñetas
1. Lunes
2. MarLes
3. Miércoles
4. Jueves
5. viernes
6. Sábado
7. Domingo
i Primavera
i verano
i OLoño
i lnvierno
Numeración
Para aplicar el lormaLo de lisLas numeradas.
1) Selecciona los elemenLos a los que deseas apli-
car el lormaLo de la lisLa numerada.
2) Selecciona direcLamenLe de la pesLaña lnicio,
grupo Párrafo el boLón Numeración.
3) Fn seguida se desplegarán los diversos lorma-
Los de numeración que hay disponibles.
4) Da clic sobre la deseada y enseguida observa-
rás el cambio.
Viñetas
Para aplicar el lormaLo de lisLa de viñeLas.
1) Selecciona los elemenLos a los que deseas aplicar el lormaLo de la lisLa
con viñeLas.
2) Selecciona direcLamenLe de la pesLaña Inicio, grupo Párrafo el boLón
Viñetas.
3) Fn la lisLa que se desplegará da clic sobre el esLilo de viñeLa deseado y
enseguida se aplicará el lormaLo.
113
Actividad
lnvesLiga por los medios de Lu prelerencia lo siguienLe.
1) _De qué manera puedes elegir oLros Lipos de numeración y viñeLas, apar-
Le de las explicadas anLeriormenLe¹
2) _Cómo se le puede poner a un LexLo, párralo o palabras, un borde y/o un
sombreado¹
3) _Cómo usar la herramienLa copiar lormaLo¹
Práctica 4
Realiza en la compuLadora lo siguienLe.
1) Fn un nuevo documenLo ingresar el siguienLe LexLo en luenLe de leLra
Arial í0pLs, respeLando los lormaLos aplicados en las disLinLas parLes del
mismo.
“Déjà vu” Una situación ya vivida
Fl Lérmino Déjà vu (en lrancés 'ya visLo', Lambién paramnesia) describe la experiencia
de senLir que se ha sido LesLigo o se ha experimenLado previamenLe una siLuación
nueva. FsLe Lérmino lue creado por el invesLigador psíquico lrancés Fmile 8oirac
(í85í-í9í7) en su libro L’Avenirdes Sciences Psychiques, basado en un ensayo que
escribió mienLras esLudiaba en la Universidad de Chicago. La experiencia del déjàvu
suele ir acompañada por una convincenLe sensación de lamiliaridad y Lambién por
una sensación de sobrecogimienLo o exLrañeza.
La experiencia de déjà vu parece ser muy común. Fn esLudios lormales,
el 70% o más de la población alrma haberlo experimenLado al menos una vez. Sin
embargo, es exLremadamenLe dilícil invocar la experiencia del déjàvu en laboraLorio,
haciendo que se realicen pocos esLudios empíricos.
114
Elaboras documentos
bloque III
Los psicoanalisLas opinan que es lruLo de los sueños diurnos, de las lanLa-
sías inconscienLes de la persona. No es un hecho que suceda por azar, sino que suele
esLar relacionado con algo de gran imporLancia para el sujeLo, hemos soñado con
una siLuación y al ocurrir realmenLe nos resulLa conocida.
2) Delnir el LíLulo en mayúsculas, resalLado en negriLas, cenLrado, color de
luenLe rojo, í8 pLs.
3) Aplicar a Lodos los párralos alineación jusLilcada.
4) Aplicar a los párralos sangría izquierda de 2 cm.
5) Cambiar el primer párralo a inLerlineado doble.
6) Cambia el segundo párralo a inLerlineado í.5.
7) FsLablece una separación enLre párralos de 8 punLos.
8) Aplica un borde personalizado al Lercer párralo.
9) Cuarda el documenLo en Lu US8 con un nombre apropiado.
Práctica 5
1) Abre un documenLo nuevo de Word.
2) Fscribe Lu nombre compleLo, dirección, Lelélono y correo elecLrónico.
3) Usando la herramienLa correspondienLe haz una lisLa numerada de Lus
cinco pasaLiempos.
4) Haz una lisLa numerada (con esLilo de numeración dilerenLe al punLo 2)
de Lus í0 programas de 1v lavoriLos.
5) Haz una lisLa con viñeLas de Lus í0 películas lavoriLas.
6) Haz una lisLa con viñeLas (viñeLas dilerenLes) de Lus í0 arLisLas lavoriLos.
7) Haz una lisLa con viñeLas de imagen de Lus í0 canciones preleridas.
8) A cada lisLa ponle un LíLulo que haga relerencia a lo que es la lisLa, ejem-
plo. a la lisLa numerada con Lus canciones lavoriLas ponle como LíLulo
"Canciones lavoriLas".
9) Cuarda el documenLo en el US8 con un nombre relacionado con su con-
Lenido.
Actividad
_Qué LanLo he aprendido en esLa sesión¹
ConLesLa lo siguienLe.
1) _Cuál es una de las maneras de acceder a Word¹
a. lnicio/1odos los programas/Accesorios/Word
b. Dando clic sobre el ícono de Word en el escriLorio
c. lnicio/Mi Pc/Word
d. lnicio/FjecuLar/Word
115
2) _Cuáles son las herramienLas que nos permiLen hacer modilcaciones al
LexLo sin Lener que rehacerlo en su LoLalidad¹
a. FormaLo
b. Fdición
c. 8orrado
d. lnserción
3) ConsisLe en ponerle a un LexLo un color, Lipo de luenLe, Lamaño, eLc.
a. Fdición
b. lnserción
c. FormaLo
d. 8orrar
4) _Fs una herramienLa que permiLe cambiar una palabra por oLra¹
a. Reemplazar
b. 8orrar
c. lnserLar
d. 8uscar
5) _Consideras que dar lormaLo a un LexLo es imporLanLe¹ ArgumenLa Lu
respuesLa.
Síntesis
_Qué LanLo he aprendido en esLa sesión¹
Lee la alrmación y clasilícala como lalsa o verdadera argumenLando Lu
decisión.
$ÀUPDFLyQ Falso/Verdadero Argumento
1. Una manera rápida
de acceder a Word es
ejecuLando el comando
"Word2007".
2. Cuando copias un LexLo
esLe es almacenado en el
porLapapeles.
3. Los boLones de alineación
sirven para enllar LexLos.
116
Elaboras documentos
bloque III
$ÀUPDFLyQ Falso/Verdadero Argumento
4. Las viñeLas son íconos
que sirven para subrayar
un LexLo.
5. Darle lormaLo a un LexLo
es esLablecerle un color,
Lipo de luenLe, Lamaño,
eLc.
Actividad
De manera personal, conLesLa las siguienLes pregunLas.
1) Con los conocimienLos que has adquirido en esLa sesión _Consideras que
has conocido herramienLas imporLanLes¹
2) _1e habías enconLrado anLes en alguna siLuación en donde necesiLabas de
la ayuda de una herramienLa para hacer un documenLo para imprimir y no
Lenías idea de cómo hacerlo¹
3) _Qué herramienLa usasLe para solucionar Lu problema¹
4) _FuisLe responsable en el desarrollo de Lus prácLicas al hacer los docu-
menLos soliciLados¹
5) _Crees que la creaLividad es imporLanLe para realizar documenLos¹ JusLi-
lca Lu respuesLa.
6) _Cuáles son las herramienLas que con mayor lrecuencia usas en Word¹
Sesión C: Operaciones de inserción
Criterios a desarrollar:
· lnserLo dilerenLes objeLos en un documenLo a Lravés del uso de las herra-
mienLas de los procesadores de LexLo. (Hacer).
· Creo documenLos de calidad, a Lravés de la revisión y corrección de orLo-
gralía. (Hacer).
· lmprimo y proLejo mis documenLos usando las opciones adecuadas. (Ha-
cer).
Problematización
lmagina que Le piden que realices a Lravés de un cuadro una lisLa de Lodos Lus ami-
gos con su nombre compleLo, pero soliciLan que agregues una loLo de cada uno de
ellos en el documenLo, así como la loLo del animal que más les gusLa, el documenLo
debe llevar Lu nombre y la orLogralía debe ser correcLa.
117
Describe cómo y con qué herramienLas realizarías esLe documenLo.
Desarrollo de criterios
Operaciones de insercion
Fl procesador de LexLos Le olrece la posibilidad de cambiarle la presenLación a Lu do-
cumenLo a Lravés de la inserción de diversos objeLos. "Una imagen dice más que mil
palabras", es una lrase que describe con exacLiLud esLa idea, ya que los objeLos que
puedes inserLar Le servirán para desperLar el inLerés del lecLor y para complemenLar
el LexLo de Lu Lrabajo.
1odos los objeLos que se pueden inserLar en la página de Lu documenLo
se encuenLran en la lcha Insertar. A conLinuación describiremos los de uso más
lrecuenLe.
Inserción de imágenes
8ásicamenLe, las imágenes que puedes agregar al documenLo son de dos Lipos.
lmagen desde archivo. Una imagen que se encuenLra guardada en alguna
parLe de Lu compuLadora o unidad exLraíble. CeneralmenLe son de Lipo jpg, bmp o gil.
lmagen prediseñada. Son archivos proporcionados por el labricanLe del
software, organizados en galerías por Lemas. Fl lormaLo en que esLán elaborados
permiLe su manipulación sin pérdida de resolución. Por lo LanLo, se pueden desa-
grupar en los elemenLos que las lorman, realizar modilcaciones y volver a agrupar.
Para inserLar una imagen desde archivo.
1) Coloca el cursor del mouse donde deseas que aparezca la imagen.
2) Selecciona el boLón Imagen, en el grupo Ilustraciones de la lcha Insertar.
118
Elaboras documentos
bloque III
3) AjúsLalo. Puedes cambiarle el Lamaño o moverlo de lugar si así lo quieres.
Para inserLar una imagen prediseñada.
1) Haz clic en el boLón Imágenes prediseñadas, del grupo Ilustraciones en
la lcha Insertar. Se acLivará al insLanLe un panel en el lado derecho de Lu
venLana de Word.
2) Fn la opción buscar escribe el nombre de la imagen que requieres para
ver si cuenLa con la imagen, por ejemplo. escribe conejo y le da clic en la
opción Buscar.
3) Fn caso conLrario si no escribes nada, puedes ver Lodas las imágenes con
la ayuda de la barra de desplazamienLo.
4) Recorre las visLas en miniaLura y elige la de Lu prelerencia dando clic so-
bre ella.
5) AjusLa la imagen según Lus necesidades.
Insertar formas
Los objeLos de dibujo incluyen auLolormas, línea, lecha, recLángulo, elipse, cuadro
con LexLo, elemenLos de WordArL, SmarLArL y diagramas. FsLos objeLos pueden lor-
mar parLe del documenLo de Word, ya sea que inserLes auLolormas o crees lormas
de dibujo básico. Cuando inserLas alguno de esLos objeLos, aparece una lcha nueva
llamada Formato, que Le sirve para cambiar y mejorar esLos objeLos con colores,
Lramas, bordes y oLros elecLos. La lcha lormaLo se hace visible solamenLe cuando
seleccionas el objeLo.
119
Para inserLar alguno de esLos objeLos, coloca el cursor en el lugar donde
quieres que aparezcan, haz clic en la lcha Insertar, grupo Ilustraciones, opción For-
mas y selecciona la opción u opciones de auLolormas que quieres inserLar.
Columnas en Word
Aunque no lo parezca, en Word, siempre esLás Lrabajando con columnas. Por delec-
Lo, la hoja de Word esLablece una columna, y esLá ubicada de un borde a oLro.
Cuando quieres dar un aspecLo dilerenLe a grandes bloques de LexLo, que
inicialmenLe pueden causar molesLia a los lecLores, puedes cambiar la lorma del
mismo usando columnas, con lo cual se produce una mejoría en la presenLación y
organización del LexLo. OLros documenLos lo requieren de lorma casi obligaLoria,
Lales como lolleLos, boleLines, eLc.
Fl procedimienLo para esLablecer el LexLo en columnas es el siguienLe.
1) SiLúa el cursor del mouse en una línea nueva (de prelerencia que no le
hayas cambiado el lormaLo).
2) Haz clic en la lcha Diseño de página, en el grupo &RQÀJXUDU SiJLQD haz
clic en Columnas.
3) Selecciona el número de columnas que quieras esLablecer, o de oLra lor-
ma, selecciona la opción Más columnas.
120
Elaboras documentos
bloque III
4) Fscoge alguna de las opciones de la venLana de diálogo Columnas.
5) Haz clic en Aceptar.
Fn esLa venLana Lambién puedes ajusLar propiedades como el ancho de la
columna, el espacio enLre columnas, colocar una línea verLical enLre ellas, eLc., y Le
va mosLrando medianLe una visLa previa cómo quedaría el LexLo según los cambios
que le hagas.
Cabe mencionar que al usar columnas se delne una sección nueva en Lu
documenLo, lo cual debes considerar si es que Lu documenLo Liene parLes con varias
columnas y parLes con una sola, y Le puede ocasionar problemas para acomodar el
LexLo u oLros objeLos.
Insertar tablas
Fl uso de Lablas nos permiLe mejorar la presenLación y organizar el conLenido de los
documenLos al laciliLarnos la disLribución de la inlormación, ya sea LexLo, imágenes,
grálcos, eLc. Organizar los daLos medianLe Lablas es mucho más lácil que hacerlo
usando Labuladores, la barra espaciadora o la Lecla FnLer.
Las Lablas esLán compuesLas por llas columnas y celdas. Una celda es la
inLersección de una lla y una columna.
Celda
Celda
Celda
Celda
ŽůƵŵŶĂƐ
&ŝůĂƐ
FxisLen varias lormas de inserLar una Labla. Aquí Le explicamos una de ellas.
· Haz clic en la lcha Insertar, en el boLón Tabla y selecciona la opción
Insertar tabla.
· Fscribe el número de llas y de columnas que quieres que Lenga Lu Labla
y haz clic en el boLón AcepLar.
· Selección de celdas, llas, columnas o Loda la Labla.
121
Seleccionar Secuencia de acciones
Columna
Coloca el cursor encima de la columna y cuando el punLero Lome
la lorma de una pequeña lecha negra, da un clic. La columna se
hace negra. ManLén el boLón del raLón presionado y deslízalo
para seleccionar más de una columna.
Celda
Posiciona el cursor en el lado izquierdo de la celda. Cuando el
punLero del raLón Lome la lorma de una pequeña lecha negra
inclinada, da un clic, la celda, al ser seleccionada, adopLa el color
negro.
Fila
FjecuLa las mismas acciones que sigues en el caso de una celda.
Para seleccionar Loda la lla debes dar doble clic. Desliza el raLón
con el boLón izquierdo presionado para abarcar más de una lla.
1abla
Fn la esquina superior izquierda de la Labla aparece esLe
símbolo, da un clic encima y Loda la Labla se pone en negro, o
bien, puedes seleccionarla arrasLrando el raLón por Loda la Labla
con el boLón izquierdo presionado.
Para seleccionar varios elemenLos no conLiguos.
1) Selecciona la primera celda, lla o columna que desees incluir.
2) Oprime la Lecla C1RL, y sin solLarla.
3) Selecciona las siguienLes celdas, llas o columnas que desees incluir.
Operaciones con las tablas
Cuando colocas el cursor denLro de la Labla, puedes visualizar dos lchas nuevas.
Diseño y Presentación.
Ambas sirven para cambiar las propiedades de la Labla y realizar operacio-
nes en ella. A conLinuación describimos algunas operaciones.
ver cuadrícula. MuesLra u oculLa las líneas de cuadrícula en la Labla.
Propiedades. Abre el cuadro de diálogo de propiedades de Labla para cambiar
las propiedades avanzadas de Labla, como sangría y opciones de ajusLe del LexLo.
lnserLar y Fliminar llas y columnas. FsLas operaciones se realizan medianLe
los boLones del grupo Filas y Columnas, de la lcha Presentación.
Para uLilizarlos, selecciona el elemenLo (llas, columnas o celdas) y haz clic
en el boLón que requieras según la operación que vayas a realizar.
Combinar celdas. Combinar signilca unir dos o más celdas de la misma
lla o columna en una sola celda.
Dividir celdas. ObLienes más canLidades de celdas, aumenLando el núme-
ro de llas y columnas.
122
Elaboras documentos
bloque III
Dividir Labla. Divide la Labla en dos Lablas. La lla seleccionada será la pri-
mera lla de la nueva Labla.
AuLoajusLar. Cambia el Lamaño del ancho de columna auLomáLicamenLe
basado en el Lamaño del LexLo. Puedes esLablecer el ancho de Labla basado en el
Lamaño de venLana o converLirlo para uLilizar anchos de columna ljos.
DisLribuir llas y columnas. DisLribuye el alLo y ancho de las llas y columnas
seleccionadas, asignándole una misma medida a Lodas ellas.
Ordenar. FsLablece un orden en los elemenLos conLenidos en una Labla, ya
sea allabéLico o numérico, y que puede ser ascendenLe o descendenLe.
Fn la lcha Diseño, puedes enconLrar las siguienLes herramienLas.
Dibujar Labla. Para dibujar bordes o Lablas de lorma personalizada.
8orrador. Flimina los bordes o Lablas de lorma personalizada.
Una vez creada Lu Labla, puedes aplicar lormaLo a Loda la Labla usando
Estilos de tabla. Colocando el punLero sobre cada uno de los esLilos de Labla con
lormaLo previo, puedes obLener una visLa previa del aspecLo que Lendrá la Labla.
Hipervínculos
Un hipervínculo es un enlace que puedes crear hacia oLra parLe del documenLo o
luera de él. Son muy úLiles para añadir inlormación complemenLaria al documenLo.
Puedes crear hipervínculos para cuaLro opciones dilerenLes.
123
· Archivo o página web exisLenLe.
· Lugar de esLe documenLo.
· Crear nuevo documenLo.
· Dirección de correo elecLrónico.
Para crear un hipervínculo, sigue esLos pasos.
1) Selecciona el LexLo o la imagen que quieres mosLrar como hipervínculos.
2) Fn la lcha Insertar, denLro del grupo Vínculos, haz clic en Hipervínculos.
3) Selecciona una de las cuaLro opciones anLeriores.
4) AsegúraLe de seguir bien las insLrucciones para cada opción.
Uso de sinónimos
Muchas veces, al escribir repeLimos una misma palabra varias veces, esLo le puede
resLar presenLación a nuesLro documenLo. Para eviLar esLe problema, podemos uLi-
lizar las herramienLas de relerencia. FnLre ellas podemos enconLrar la búsqueda de
sinónimos (dilerenLes palabras con el mismo signilcado).
Realiza en Word las siguienLes prácLicas.
Práctica 6
1) Fn un documenLo nuevo, escribe el siguienLe LexLo en luenLe 1imes New
Roman, í0 pLs, respeLando las columnas y los lormaLos aplicados en las
disLinLas parLes del mismo.
124
Elaboras documentos
bloque III
La exploración del espacio
Las sondas es-
paciales han aporLado una
enorme canLidad de daLos
cienLílcos sobre la naLura-
leza y origen del SisLema
Solar y del Universo. Los
saLéliLes que giran en la
órbiLa LerresLre han conLri-
buido a mejorar las comu-
nicaciones, la predicción
del Liempo, la ayuda a la
navegación y el reconoci-
mienLo de la superlcie Le-
rresLre para la localización
de recursos minerales, ade-
más de los usos miliLares.
La era espacial y la asLronáuLica
prácLica arrancan con el lanzamienLo del
SpuLnik í por la Unión de Repúblicas So-
cialisLas SoviéLicas (URSS) en ocLubre de
í957, y con el del Fxplorer í por FsLados
Unidos en enero de í958. Fn ocLubre de
í958 se creó en FsLados Unidos la NASA.
Fn las dos décadas siguienLes se han lle-
gado a lanzar más de í.600 naves espa-
ciales de Lodo Lipo, la mayoría de ellas en
la órbiLa LerresLre. Sobre la superlcie de
la Luna han esLado doce hombres, regre-
sando después a la 1ierra. Fn el año í986
había varios miles de objeLos girando al-
rededor de la 1ierra, en su mayoría res-
Los de coheLes y equipos de sus lases de
lanzamienLo, y oLros maLeriales semejan-
Les. Hay unos 800 saLéliLes y sondas es-
paciales en luncionamienLo.
Física del Fspacio
Fl límiLe enLre la aLmós-
lera LerresLre y el espacio
exLerior es diluso y no
esLá bien delnido. Al dis-
minuir gradualmenLe la
densidad del aire con la
alLiLud, el aire de las capas
superiores de la aLmós-
lera es Lan Lenue que se
conlunde con el espacio.
A 80 km sobre el nivel
del mar, la presión baro-
méLrica es un ocLavo de
la presión a nivel del mar.
A 60 km sobre el nivel del
mar, es í/8.600, a 90 km
es í/400.000. lncluso a
una alLiLud de 200 km hay
la sulcienLe masa aLmos-
lérica como para lrenar
los saLéliLes arLilciales,
debido a la resisLencia
aerodinámica, por lo que
los saLéliLes de larga vida
han de alcanzar órbiLas de
gran alLiLud.
2) Usar imágenes prediseñadas, auLolormas e imágenes desde archivo (si es
posible, localizar en inLerneL alguna imagen de un saLéliLe).
3) Para las imágenes y objeLos inserLados, Lener en cuenLa el lormaLo, la
ubicación, el Lamaño y el ajusLe de los mismos.
4) Las columnas Lienen una separación de 0,5 cm enLre ellas.
5) Cuardar el documenLo.
125
Práctica 7
1) Abre un documenLo nuevo en Word.
2) Crea la siguienLe Labla, incluyendo el LexLo.
Empresa Ventas Actividad
FXXON S48 680 PeLróleo
NFW ACF MO1ORS S47 í8í AuLomoción
CRAND PRlX S228 865 AuLomoción
SUPFR 1lRFS S4 456 PeLróleo
CARS OlL S884 456 PeLróleo
1UNlNC CAR S84 284 FlecLrónica
3) Cambiar el Lamaño y Lipo de luenLe de los LíLulos.
4) Agregar una lla en la parLe superior.
5) Combinar la nueva lla y escribir denLro "ReporLe del mes".
6) Cambia la alineación de la segunda columna a cenLrado.
7) Flimina la lla de la empresa "CRAND PRlX".
8) lnserLa una lla debajo de la empresa "CARS OlL".
9) Fn la lla recién inserLada agrega los daLos "SK¥ MO1ORS", "S566.76",
"FlecLrónica".
10) Aplica a la Labla un "esLilo de Labla" de Lu prelerencia.
11) Cuarda el documenLo.
Práctica 8
1) Abre un documenLo nuevo en Word.
2) Con la ayuda de Lablas crea Lu horario escolar, incluyendo las maLerias, los
días y la hora correspondienLe.
3) Cámbiale la apariencia a Lu horario usando esLilos de Labla.
4) Cuarda Lu documenLo con el nombre de horario y Lu nombre.
126
Elaboras documentos
bloque III
Opciones de impresión
Una vez lnalizado el documenLo, y después de haber hecho las correcciones y ajus-
Les necesarios, puedes iniciar el proceso de impresión. Fl procesador de LexLos con-
Liene comandos vinculados con el sisLema operaLivo para laciliLar esLa operación. No
siempre Lendrás que imprimir Lodas las hojas de Lu documenLo, o quizás quieras un
borrador de Lu Lrabajo para hacerle más correcciones. Por eso es muy úLil conocer las
opciones que Le olrece la herramienLa Impresión.
Para abrir la venLana de impresión, haz clic en el boLón Ollce, y selecciona
la opción Imprimir.
Fn la venLana de diálogo Imprimir, aparecen las siguienLes opciones.
Nombre. Fs la impresora en donde se enviará el documenLo a imprimir.
verilca que esLé acLiva anLes de enviar el Lrabajo.
FsLado. Se indica el esLado, como inacLiva, no disponible, o el número de
archivos anLes de su Lrabajo de impresión.
lnLervalo de páginas. FsLablece las páginas que se imprimirán de acuerdo
a las siguienLes opciones.
· 1odo. Si deseas imprimir Lodas las páginas de Lu archivo.
· Página acLual. lmprime la página en la que se encuenLra el cursor.
· Páginas. Agregas el número de página o los inLervalos de páginas que
quieres imprimir, separados por comas o guiones.
· Número de copias. FsLablece la canLidad de copias que quieres imprimir
de cada página de Lu documenLo.
· Propiedades. Abre una nueva venLana de diálogo en la que se conlguran
aspecLos como la calidad de impresión, orienLación de la página, Lamaño del
papel, eLc.
Medidas de protección del documento
Preservar la conldencialidad del documenLo es muy imporLanLe, ya que puede con-
Lener inlormación valiosa para Li, o para alguna organización, y que podría ser copia-
da o mal uLilizada por oLras personas.
Una de las herramienLas más comunes para proLeger Lu documenLo es el
uso de conLraseñas de aperLura y escriLura, para permiLir que sólo revisores auLoriza-
dos vean o modilquen el conLenido.
127
Para esLablecer una conLraseña en Lu documenLo sigue los siguienLes pasos.
1) Haz clic en el boLón Ollce, y a conLinuación en la opción Guardar como.
2) Haz clic en Herramientas, y a conLinuación en Opciones generales.
3) Fn el cuadro Contraseña de apertura, escribe la conLraseña, si deseas
que los revisores especilquen una conLraseña para poder ver el docu-
menLo.
4) Fn el cuadro Contraseña de escritura, escribe la conLraseña, si deseas
que los revisores especilquen una conLraseña para poder guardar los
cambios en el documenLo. Si no deseas que los revisores de conLenido
modilquen el archivo por error, acLiva la casilla de verilcación Recomen-
dado sólo lectura. Así, al abrir el archivo, a los revisores se les pregunLará
si desean abrir el archivo como de sólo lecLura.
5) Haz clic en Aceptar.
6) Cuando se Le indique, vuelve a especilcar las conLraseñas para conlrmar-
las y, a conLinuación, haz clic en Aceptar.
7) Haz clic en Guardar.
8) Si se Le pregunLa si deseas reemplazar el documenLo exisLenLe, haz clic en Sí.
Práctica 9
Realiza en Word la siguienLe prácLica. ConsulLa con el laciliLador cuáles son las prác-
Licas que debes imprimir y ejecuLa los siguienLes pasos.
1) Abre el documenLo.
2) FsLablece las opciones de impresión (calidad, inLervalos, eLc.).
3) lmprime el documenLo.
4) FsLablece las conLraseñas de aperLura y escriLura del documenLo.
5) Cuarda los cambios.
6) RepiLe el proceso con Lodos los documenLos.
128
Elaboras documentos
bloque III
Actividad
De manera personal, conLesLa las siguienLes pregunLas.
1) Fscribe algo que aprendisLe sin la necesidad de alguna insLrucción sobre
los procesadores de LexLo.
2) Fscribe un ejemplo dilerenLe de los aquí mencionados donde emplearías
los procesadores de LexLo.
3) _1e guasLaría seguir usando los procesadores de LexLo¹ _Por qué¹
4) Fscribe el nombre de alguna oLra maLeria donde emplees el procesador
de LexLo.
Síntesis
_Qué LanLo he aprendido en esLa sesión¹
1. CompleLa los siguienLes enunciados en lorma correcLa.
1) ConLiene boLones para abrir, guardar, imprimir y oLras acLividades
__________________.
8arra de Archivo
8arra de FormaLo
8arra de Menú
8arra de HerramienLas FsLándar
2. La lunción Guardar como se uLiliza para____________________________________.
Cuardar una imagen
Cuardar lo que se Lenga en el porLapapeles
Cuardar y cerrar el procesador de LexLos
Cuardar un documenLo con un nombre dilerenLe o en una ubicación dilerenLe
129
3. Fn los procesadores de LexLo, la palabra luenLe signilca_______________________.
Fl origen del LexLo
1amaño del LexLo
Un Lipo o diseño de leLra
Una lorma de alineación
4. Se relere a la posición del LexLo enLre los márgenes izquierdo y derecho de la
hoja del documenLo____________________.
Sangría
Alineación
Fspaciado
lnLerlineado
5. Fs el espacio enLre los renglones de un mismo párralo_________________________.
Fspaciado
Sangría
lnLerlineado
Margen
6. Son posiciones que se uLilizan en la regla para alinear LexLo_______________________.
Sangría
Párralo
1abulaciones
Márgenes
7. Fs una marca que resalLa los elemenLos de una lisLa, como un círculo, cuadrado,
o una pequeña imagen_______________________.
1ecla
viñeLa
lcono
Figura
8. PermiLe agregar inlormación que se repeLirá en Lodas las hojas, como un nom-
bre, la lecha, el número de página_______________________________________.
Fl encabezado y pie de página
La numeración y viñeLas
La luenLe
Fl párralo
9. Fscribe el nombre de cinco comandos o boLones de conLrol de cada una de las
siguienLes lchas de la venLana de Word.
· lnicio
130
Elaboras documentos
bloque III
· lnserLar
· Diseño de página
10. Menciona la dilerencia que encuenLras enLre Lrabajar con "1ablas" y Lrabajar con
"Columnas".
Práctica 10
Realiza en la compuLadora las siguienLes prácLicas.
1) Fn un nuevo documenLo, ingresar el siguienLe LexLo en luenLe 8ookman
Old SLyle, í0 pLs.
Construcciones antiguas
La Gran Muralla China
La consLrucción de la Cran Muralla lue ordenada por la dinasLía Qin (208 a.C.) para
delender el imperio chino del aLaque de Lribus nómadas de mongoles y LárLaros ha-
cia el norLe del LerriLorio. FsLa no se consLruyó Loda de una vez, sino que se LraLó de
la unión de varios muros que lueron consLruidos duranLe un período de aproxima-
damenLe í 000 años. Su consLrucción se conLinuó a Lravés de las sucesivas dinasLías
chinas por más de í 500 años hasLa la dinasLía Ming (í.868 d.C.) exLendiéndose de
esLe a oesLe por más de 7 800 kilómeLros.
Si bien lue consLruida inicialmenLe para proLeger el anLiguo imperio chino
y luego se convirLió en una ruLa de comercio muy imporLanLe para la economía chi-
na, poco a poco se lue consLiLuyendo en un símbolo del ingenio y la volunLad del
pueblo chino.
Las Pirámides de Egipto
Las pirámides del anLiguo FgipLo lueron consLruidas para albergar las Lumbas de los
laraones, en su creencia de que la auLénLica vida comenzaba después de la muerLe.
Las Lres grandes pirámides de la meseLa de Ciza siLuadas en el desierLo sobre la ri-
bera izquierda del Nilo, a í2 km de Fl Cairo esLán disLribuidas de manera idénLica a
como esLán las Lres esLrellas del cinLurón en la consLelación de Orión.
La Cran Pirámide de Ciza que es la única de las 7 Maravillas del Mundo AnLi-
guo que aún sigue en pie, lue consLruida duranLe la cuarLa dinasLía por el laraón Keops
(2 640 a.C.). Su consLrucción demandó más de 20 años y para ello lue necesario uLilizar
2 800.000 bloques calcáreos de 2,5 Loneladas de peso cada uno, que lueron colocados
uno sobre oLro hasLa alcanzar los í47 meLros de alLura y 280 meLros de ancho.
131
2) Fspecilcar Lamaño de papel A4 con márgenes izquierdo de 4 cm y el
resLo de 2 cm.
3) Aplicar sangría de íª línea en 2 cm y delnir inLerlineado en í.5 líneas para
cada párralo del documenLo, excepLo los LíLulos y subLíLulos.
4) Aplicar alineación jusLilcada a los párralos.
5) Cambiar el Lamaño de luenLe al LíLulo principal a í6 pLs.
6) CenLrar y aplicar borde inlerior al LíLulo principal del documenLo, posLe-
riormenLe copiar a los subLíLulos el lormaLo esLablecido para ésLe.
7) Cambiar el orden de la inlormación, ahora el LexLo sobre "La Cran Muralla
China" debe quedar al lnal del documenLo.
8) Cuarda el documenLo con el nombre "FormaLos" en Lu US8.
9) Asigna la conLraseña de aperLura "CONS1RUCClONFS" al documenLo.
10) lmprime el documenLo según las caracLerísLicas esLablecidas por el laci-
liLador.
Práctica 11
1) Abre un documenLo nuevo en Word.
2) Conlgura la hoja con orienLación horizonLal.
3) MedianLe el uso de Lablas y operaciones con Lablas, elabora los siguienLes
reporLes incluyendo el LexLo, respeLando los lormaLos, colores de relleno
y demás propiedades.
Registro de facturas emitidas
Fecha

Fra.
ClienLe
8ase
impuesLa
lvA
considerado
Recargo
equivalencia
1oLal en
pesos
Día Mes Año Nombre NlF 1ipo CuoLa 1ipo CuoLa
132
Elaboras documentos
bloque III
Ficha de proveedores
ProducLos o servicios que suminisLra
Condiciones comerciales
Precio DescuenLos
Forma de
pago
Plazo de enLrega
1ransporLe Seguros OLros gasLos Servicios
1) lnserLa dos llas debajo de la úlLima en la Labla RegisLro de lacLuras emi-
Lidas.
2) Aplica una conLraseña al archivo y guárdalo en Lu US8 con el nombre
ReporLes.
3) lmprime el documenLo.
4) FnlisLa las herramienLas que uLilizasLe en las Lablas anLeriores.
5) Fscribe el procedimienLo que seguisLe para aplicar color de relleno a las
celdas de las Lablas anLeriores.
133
Práctica 12
1) Abre un documenLo nuevo en Word.
2) Con la ayuda de imágenes, auLolormas, WordArL y oLros elemenLos, ela-
bora una LarjeLa posLal personalizada (Navidad, San valenLín, cumplea-
ños, eLc).
3) lnLroduce el LexLo necesario y los objeLos decoraLivos que consideres.
4) Cuarda el documenLo.
5) lmprime Lu LarjeLa.
134
Elaboras documentos
bloque III
Rúbrica de la sesión A
Ahora, valora en qué nivel de alcance Le has colocado según Lu desempeño en esLa
sesión.
Criterio
Niveles de dominio
Pre-formal
Receptivo
(Inicial)
Resolutivo
(Básico)
Autónomo Estratégico
ldenLilco el
ambienLe de
Lrabajo de los
procesadores
de LexLo a
Lravés de los
elemenLos que
lo inLegran.
(Saber).
Describo y
reconozco la
imporLancia
de planear un
documenLo
a Lravés de
sus venLajas y
aplicaciones.
(Hacer).
ULilizo los
procesadores
de LexLo para
presenLar oLro
Lipo de Lrabajo
escolar. (Ser).
135
Rúbrica de la sesión B
Ahora, el laciliLador valorará en qué nivel de alcance Le has colocado según Lu des-
empeño en esLa sesión.
Criterio
Niveles de dominio
Pre-formal
Receptivo
(Inicial)
Resolutivo
(Básico)
Autónomo Estratégico
Uso la
aplicación a
parLir de las
Lareas básicas
que se pueden
realizar en ella.
(Hacer).
Realizo
operaciones
básicas con un
LexLo medianLe
el uso de las
lunciones
de edición.
(Hacer).
Doy lormaLo
a un LexLo
a Lravés del
uso de las
herramienLas
de lormaLo.
(Hacer).
Considero
imporLanLe la
responsabilidad
y creaLividad
en el desarrollo
de documenLos
por su
imporLancia
para crearlos.
(Ser).
136
Elaboras documentos
bloque III
Rúbrica de la sesión C
Ahora, valoraras en qué nivel de alcance Le has colocado según Lu desempeño en
esLa sesión.
Criterio
Niveles de dominio
Pre-formal
Receptivo
(Inicial)
Resolutivo
(Básico)
Autónomo Estratégico
lnserLo
dilerenLes
objeLos en un
documenLo
a Lravés del
uso de las
herramienLas
de los
procesadores
de LexLo.
(Hacer).
Creo
documenLos
de calidad,
a Lravés de
la revisión y
corrección de
orLogralía.
(Hacer)
lmprimo y
proLejo mis
documenLos
usando las
opciones
adecuadas.
(Hacer)
Bloque IV:
Elaboras presentaciones
electrónicas
Desempeños del estudiante al concluir el bloque
· Fmplea presenLaciones elecLrónicas como recurso para comunicarse.
· PresenLa un Lópico de inLerés personal o escolar con el apoyo de presenLaciones
elecLrónicas.
Objetos de aprendizaje
PresenLaciones elecLrónicas.
Competencias a desarrollar
· ArgumenLa un punLo de visLa en público de manera precisa, coherenLe y creaLiva
medianLe una presenLación elecLrónica.
· Ordena ideas y daLos en un LexLo, considerando el conLexLo en el que se escribe.
· AporLa punLos de visLa con aperLura y considera los de oLras personas de manera
relexiva.
· Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de disLinLas co-
munidades e insLiLuciones y reconoce el valor de la parLicipación como herramien-
La para ejercerlos.
· ULiliza las Lecnologías de la inlormación y comunicación para invesLigar, resolver
problemas, producir maLeriales y LransmiLir inlormación.
Elaboras presentaciones electrónicas bloque IV
Dinamización y motivación
Fl laciliLador del grupo mosLrará Lres presenLaciones elecLrónicas dilerenLes, que haya
realizado o que Lenga disponibles. Al lnalizar cada una, anoLa la idea que preLende
expresar la presenLación, así como las caracLerísLicas o herramienLas que conozcas y
que esLán incluidas en la presenLación (ej. 1exLo en WordArL, inserLar audio, eLc.).
Presentación 1 Presentación 2 Presentación 3
ldea principal
CaracLerísLicas
o
herramienLas
Con base en lo anLerior, realiza la siguienLe acLividad.
Fscribe en el cuadro las venLajas y desvenLajas de los elemenLos que se
comparan.
Ventajas y desventajas de una exposición con pliegos de
papel
Ventajas y desventajas de una presentación en la
computadora y con un proyector
ComenLa con Lus compañeros, las herramienLas que se escribieron en la
primera acLividad, así como las venLajas y desvenLajas de ambos Lipos de exposición.
140
Contextualización
Los presenLadores elecLrónicos que circulan acLualmenLe en el mercado permiLen al
propio exposiLor -en cuesLión de unas cuanLas horas- elaborar diaposiLivas elec-
Lrónicas de calidad prolesional, prescindiendo así de los servicios de un dibujanLe o
diseñador, que eran indispensables anLeriormenLe.
RespecLo a los avances Lecnológicos logrados por programas como Power
PoinL, por ejemplo, en la acLualidad no exisLe prácLicamenLe ninguna conlerencia,
reunión de Lrabajo, de negocios, o cualquier oLra acLividad donde se LransmiLa in-
lormación de inLerés para un conjunLo de personas, que no use las presenLaciones
elecLrónicas, dados los lormaLos novedosos, los elemenLos mulLimedia y el dina-
mismo con que esLas cuenLan, que permiLen al exposiLor no sólo capLar la aLención
de su audiLorio, sino ceñir su discurso a los punLos cenLrales de su Lema, eviLándole
desviarse de su objeLivo.
Además, esLe Lipo de presenLaciones pueden ser expuesLas al audiLorio en
lorma impresa, en papel o aceLaLo a Lodo color, o bien, acompañadas de sonidos,
música y elecLos visuales muy aLracLivos, ya sea proyecLadas en el moniLor de una
compuLadora o en una panLalla giganLe, en caso de loros amplios y públicos nume-
rosos.
Proyecto
Presentación electrónica del anuncio promocional de equipos de cómputo
Organizados en equipos de Lres o cuaLro personas, elaboren una presenLación elec-
Lrónica en PowerPoinL, usando la inlormación del proyecLo del bloque l, con las
siguienLes caracLerísLicas.
1) 1íLulo de la presenLación e inLegranLes del equipo.
2) lmágenes del equipo de cómpuLo que se desea vender.
3) CaracLerísLicas del equipo de cómpuLo (marca, modelo, especilcacio-
nes, capacidad, eLc.).
4) venLajas y cosLo del equipo.
5) lnserLar sonido y video a la presenLación.
6) Personalizar la animación.
7) Aplicar Lransición de diaposiLivas.
8) Cierre de la presenLación.
9) Fxponer al grupo.
10) Realizar comenLarios.
141
Elaboras presentaciones electrónicas bloque IV
Sesión A: Planeación de la
presentación electrónica
Criterios a desarrollar:
· Reconozco la imporLancia de las presenLaciones elecLrónicas como medio
para expresar ideas. (Saber).
· Realizo la planeación de la presenLación elecLrónica con base en la inlor-
mación a presenLar. (Hacer).
· ldenLilco el ambienLe de Lrabajo de las presenLaciones elecLrónicas a Lra-
vés de las herramienLas y comandos. (Saber).
Problematización
Analiza la siguienLe siLuación.
Si hoy Lu docenLe Le soliciLa realizar una exposición sobre química. _Qué
maLeriales de apoyo elaborarías para Lu exposición¹
e. _Cómo dividirías y organizarías la inlormación¹
f. _Con qué programa lo harías¹
Desarrollo de criterios
Definición de presentación electrónica
Las presenLaciones son producLos inlormáLicos que se basan en imágenes elabo-
radas en las compuLadoras y que se muesLran medianLe un proyecLor. Se realizan
en programas que permiLen crear de una manera rápida, llamaLiva y prolesional,
láminas o diaposiLivas digiLales donde se pueden inserLar LexLos, imágenes, grálcos,
Lablas y elemenLos mulLimedia como video, audio y animación (Pérez, 2009).
142
Una presenLación puede esLar lormada por un conjunLo de diaposiLivas
que sirve para LransmiLir un mensaje (noLicias, resulLados, avisos, proyecLos, reco-
mendaciones, planes, objeLivos, ideas, programas, eLcéLera.).
Realiza y conLesLa lo siguienLe.
8usca en Lus libros de lnlormáLica o en inLerneL qué es una presenLación
elecLrónica y qué elemenLos la componen, y resúmelo a conLinuación.
a. _Qué es PowerPoinL¹
b. Fscribe las venLajas que olrecen las presenLaciones elecLrónicas.
c. lnvesLiga cuál es la úlLima versión disponible de Ollce y de Power-
PoinL, y qué versión Lienen insLalada en el cenLro de cómpuLo de
Lu escuela.
d. Describe con Lus propias palabras la imporLancia de uLilizar presen-
Laciones elecLrónicas.
Importancia de la planeación de una
presentación
Para darnos una idea de la uLilidad que Lienen los disLinLos y numerosos recursos
visuales con los que cuenLa una presenLación elecLrónica, basLa señalar el siguienLe
daLo revelador, arrojado por disLinLas invesLigaciones. el ser humano reLiene 50% de
lo que ve, conLra sólo 20% de lo que escucha.
La elaboración de presenLaciones elecLrónicas no es una Larea dilícil, sólo
requiere de prácLica para ir dominando poco a poco cada una de las lunciones que
Lienen programas como PowerPoinL, y aprovechar la amplia gama de posibilidades
que olrecen para el diseño de las presenLaciones.
143
Elaboras presentaciones electrónicas bloque IV
Fl primer paso que se debe seguir para elaborar una presenLación exiLosa
y prolesional es la planeación, proceso que permiLe darle un orden lógico y una es-
LrucLura llamaLiva y elcaz. Para ello, resulLa indispensable dedicar un momenLo a ln
de revisar y discriminar la inlormación que se preLende comunicar, con base en las
siguienLes pregunLas.
1) _Qué inlormación voy a presenLar¹
2) _A quién va dirigida la inlormación¹
3) _Qué ejemplos voy a uLilizar¹
4) _De cuánLo Liempo dispongo para la exposición¹
5) _Qué equipo necesiLo¹
6) _Fn qué lugar realizaré la exposición¹
Responder esLas pregunLas Le ayudará a diseñar correcLamenLe Lu presenLación.
Ordenar la información
Para ordenar adecuadamenLe la inlormación que será LransmiLida por medio de la
presenLación elecLrónica, se debe realizar lo siguienLe.
1) Flaborar una Labla de conLenidos o agenda.
2) Dar a cada Lema un LíLulo y subLíLulo, de ser necesario.
3) lnserLar caráLulas enLre cada subLema.
4) DisLinguir perlecLamenLe enLre los ejemplos y las clases de LexLo.
Actividad
Fn grupos de cuaLro esLudianLes, elijan un Lema de la maLeria que usLedes deseen y
desarrollen una planeación. 1omando en cuenLa los siguienLes punLos.
1) Nombre del Lema principal.
2) Delnir la esLrucLura (inLroducción de las primeras diaposiLivas).
3) Desarrollo o desglose de los Lemas y subLemas que lo inLegran.
144
4) Conclusión.
5) Flegir el diseño más acorde.
6) Fvaluación previa.
Ambiente de trabajo de las presentaciones
electrónicas
Una vez que se ha realizado la planeación del Lrabajo y ordenado la inlormación
que se desea LransmiLir, la presenLación esLá lisLa para ser mosLrada a Lravés de un
programa especializado, como el MicrosolL PowerPoinL, que conLiene un conjunLo
compleLo de herramienLas para elaborar desde diaposiLivas y Lransparencias, hasLa
presenLaciones elecLrónicas compleLas, pueden ser expuesLas en la panLalla de una
PC o en una panLalla giganLe, por medio de un proyecLor.
Fn la venLana se pueden observar los dilerenLes elemenLos que conLiene el
programa de PowerPoinL 2007.
145
Elaboras presentaciones electrónicas bloque IV
Actividad
Fn Lu laboraLorio de cómpuLo, accede al programa de PowerPoinL e invesLiga sobre
las siguienLes imágenes. Después, escribe sobre las líneas el nombre de cada una de
esLas, lo mismo que su lunción. Luego sal del programa.


146
Interfaz de usuario
Los menús y barras de herramienLas principales de Ollce PowerPoinL 2007 se han
reemplazado por la cinLa de opciones, diseñada para simplilcar la exploración y lor-
mada por lchas organizadas en escenarios u objeLos especílcos.
Los conLroles de cada lcha se organizan además en varios grupos. Como
la que se muesLra en la imagen anLerior.
La cinLa de opciones Liene un conLenido más compleLo que los menús y las
barras de herramienLas (que se usaban en versiones anLeriores del programa), como
boLones, galerías y conLenido de cuadros de diálogo.
Fl diseño de las ÀFKDV esLá orienLado a la Larea que se desea realizar. Los
grupos de cada lcha dividen las Lareas en subLareas.
147
Elaboras presentaciones electrónicas bloque IV
Las pesLañas que lorman la banda pueden ir cambiando según el momen-
Lo en que Le encuenLres cuando Lrabajes con PowerPoinL. FsLá diseñada para mosLrar
solamenLe aquellas opciones que Le serán úLiles en cada panLalla.
Al pulsar la Lecla AL1 enLraremos en el modo de acceso por Leclado. De
esLa lorma aparecerán pequeños recuadros junLo a las pesLañas y opciones, indican-
do la Lecla (o conjunLo de Leclas) que deberás pulsar para acceder a esa opción sin la
necesidad del raLón. Como se muesLra en la imagen.
Salir
Para salir de PowerPoinL se puede realizar alguna de las siguienLes operaciones.
1) Dar clic en el boLón Ollce y seleccionar la opción Salir de PowerPoinL.
2) Pulsar la combinación de Leclas AL1 - F4.
3) Hacer clic en el boLón que se encuenLra en la parLe superior derecha de
la venLana.
Actividad
Fn el laboraLorio de cómpuLo realiza lo siguienLe.
1) Abre el programa de PowerPoinL y ubica la cinLa de opciones.
148
2) Fscribe el nombre de Lres pesLañas.
3) Fscribe el nombre de dos grupos de cada pesLaña que escribisLe.
4) Dibuja y escribe el nombre de dos boLones de cada grupo que escribisLe.
5) Fscoge Lres boLones que dibujasLe y describe la lunción que realizan.
6) Fxplora la venLana de PowerPoinL para localizar y dibujar los siguienLes
iconos. hacer una presenLación, guardar, crear un nuevo documenLo, abrir
una presenLación exisLenLe e imprimir.
7) RedacLa un LexLo breve donde describas el modo de operación de Power-
PoinL, desde abrir y cerrar un programa, hasLa guardar un archivo e impri-
mirlo. Si Lienes duda, puedes pedir la ayuda de Lu asesor.
149
Elaboras presentaciones electrónicas bloque IV
Guardar una presentación
Fs imporLanLe que cada cierLo Liempo se guarden los cambios realizados en la pre-
senLación, a ln de eviLar que, en el caso de que el sisLema lalle, se pierda la menor
canLidad posible de inlormación del Lrabajo.
Guardado automático
Ahora veremos cómo se puede conlgurar PowerPoinL para que cada cierLo Liempo
guarde auLomáLicamenLe los cambios. FsLa opción es muy úLil, ya que a Lravés del
guardado auLomáLico se pueden recuperar los úlLimos cambios realizados en un
documenLo, que por cualquier moLivo no se pudieron guardar.
Pasos a seguir.
1) Despliega el boLón Ollce y selecciona Opciones de PowerPoinL.
2) Haz clic sobre la caLegoría Guardar de la venLana Opciones de PowerPoinL.
3) AcLiva la casilla Guardar información de Autorrecuperación, y después
indica cada cuánLos minuLos quieres que guarde el archivo.
4) Por úlLimo, pulsa Aceptar.
Fn esLa pesLaña Lambién es muy úLil la 8ELFDFLyQ GH DUFKLYR SUHGHWHUPL-
nada. Ahí se escribe el nombre de la carpeLa donde se guardan por delecLo los archi-
vos. Fs la carpeLa que aparece en el cuadro Guardar y en la venLana Guardar como.
150
Guardar una presentación
Para guardar una presenLación, se puede ir al boLón Ollce y seleccionar la opción
Guardar, o Lambién se puede hacer con el boLón .
Si es la primera vez que se guarda la presenLación, aparecerá una venLana
similar a la que mosLramos a conLinuación.
Fn la venLana que aparece, se selecciona la carpeLa en la cual se desea
guardar la presenLación. Después, en la casilla 1RPEUH GH DUFKLYR, se inLroduce el
nombre con el cual se quiere guardar la presenLación, y por úlLimo se pulsa el boLón
Guardar.
Si por algún moLivo se desea guardar la presenLación con oLro lormaLo,
para que pueda ser abierLa por oLra aplicación, por ejemplo por PowerPoinL 97-2008,
se despliega la lisLa de Guardar como tipo:, y se selecciona el lormaLo adecuado. Si
el Lipo de lormaLo que se selecciona es Presentación, la presenLación se guardará
con la exLensión .pptx.
Si no es la primera vez que se guarda la presenLación y se pulsa el boLón de
Guardar de la barra de Acceso rápido, o se selecciona la opción Guardar del boLón
Ollce, no aparecerá la venLana que se ha mosLrado anLeriormenLe, y los cambios
serán guardados auLomáLicamenLe.
Práctica 1
Fn el laboraLorio de cómpuLo, realiza lo siguienLe.
1) Pulsa el boLón de Inicio.
2) Abre el menú Programas y elige la opción PowerPoint.
3) Una vez abierLo el programa, aparece una presenLación con una diaposiLi-
va en blanco. Haz clic donde dice Haga Clic para agregar título y escribe
Título1.
4) Pulsa el boLón Ollce y elige la opción Guardar.
5) Despliega la lisLa de Guardar en: y busca la carpeLa donde vas a guardar
el archivo denLro de mis Mis documentos.
6) Fscribe "PrácLica guardar" en el cuadro de LexLo 1RPEUH GHO DUFKLYR.
7) Pulsa Guardar.
151
Elaboras presentaciones electrónicas bloque IV
8) Fn la barra de LíLulo aparece el nombre de la presenLación. Práctica Guardar.
9) Para crear una nueva presenLación basada en la exisLenLe, haz clic donde
dice Haga Clic para agregar subtítulo, y escribe "1íLulo2".
10) Pulsa el boLón Ollce y en la lisLa que se despliega elige la opción
Guardar como.
11) Pulsa Guardar en: y en la lisLa desplegable busca la carpeLa donde vas a
guardar la nueva presenLación.
12) Fscribe “Prueba2" en el cuadro de LexLo 1RPEUH GHO DUFKLYR.
13) Pulsa Guardar.
14) Fn la barra de LíLulo aparece ahora el nombre de Lu nueva presenLación.
"Prueba2".
Síntesis
Para darLe cuenLa del avance que has Lenido en esLa sesión, realiza las siguienLes
acLividades.
Lee la alrmación y clasilícala como lalsa o verdadera argumenLando Lu
decisión.
$ÀUPDFLyQ Falso/Verdadero Argumento
í. Fs mejor realizar una
presenLación en un pliego de
papel que en PowerPoinL.
2. PowerPoinL es el único
programa que exisLe en el
mercado para las presenLaciones
elecLrónicas.
8. Fs necesario revisar la
inlormación anLes de elaborar la
presenLación elecLrónica.
4. Se debe verilcar el Liempo, el
lugar de exposición, analizar la
audiencia y los ejemplos anLes
de realizar la presenLación.
152
Sesión B: Elaborar presentaciones
electrónicas
Criterios a desarrollar:
· Manipulo el LexLo inserLado en la diaposiLiva a Lravés de las herramienLas
de edición.
· Realizo la inserción de imágenes y grálcos en la diaposiLiva usando las
herramienLas respecLivas.
· Realizo la animación y la Lransición de la diaposiLiva usando las herra-
mienLas respecLivas.
· lnLegro elemenLos mulLimedia para mejorar la calidad de la presenLación.
· lmprimo la presenLación según las caracLerísLicas soliciLadas.
· Realizo los procedimienLos de seguridad para proLeger la presenLación.
· DemuesLro responsabilidad y creaLividad en la elaboración de presenLa-
ciones elecLrónicas.
Problematización
Como has visLo, es muy sencillo inserLar el LexLo correspondienLe a la inlormación
que quieres LransmiLir. Sin embargo, las palabras inLerminables en una exposición
pueden ser muy aburridas, aun LraLándose de un excelenLe orador. Los elemenLos
visuales como imágenes, Lablas y grálcos son más elecLivos al momenLo de realizar
comparaciones, subrayar concepLos o señalar relaciones.
Hay que recordar que esLos elemenLos deben servir más como apoyo que
como una decoración, o que disLraigan a la audiencia de la idea principal.
Ahora esLudiaremos las herramienLas para que la presenLación alcance esa
apariencia deseada sin alecLar su conLenido.
Desarrollo de criterios
Una vez planeado el Lrabajo y conocida la inLerlaz de PowerPoinL, es momenLo de
proceder a elaborar la presenLación. Para ello, sigue los pasos que a conLinuación se
mencionan.
lngresa a PowerPoinL y selecciona la pesLaña Inicio. Fn el boLón Nueva
diapositiva, selecciona el diseño que necesiLas para Lu presenLación, y luego agrega
la inlormación requerida.
Si la primera diaposiLiva esLá lisLa, enLonces deberás inserLar una nueva dia-
posiLiva y seguir los pasos anLeriores, hasLa Lerminar la presenLación. Si necesiLas eli-
minar alguna diaposiLiva que no Le va a servir, selecciónala y oprime la Lecla Suprimir.
153
Elaboras presentaciones electrónicas bloque IV
Edición
Fn las diaposiLivas se pueden inserLar LexLos y aplicarles casi las mismas operaciones
que con un procesador de LexLo, es decir, se puede modilcar el Lamaño de la leLra,
el color, la lorma, así como organizar los LexLos en párralos, aplicarles sangrías, eLc.
Insertar texto
AnLes de inserLar LexLo en una diaposiLiva, es convenienLe seleccionar un paLrón ade-
cuado al conLenido que llevará el LexLo, para lo que se sugiere elegir alguno de los
diseños que PowerPoinL olrece para laciliLar la Larea. Una vez seleccionado el diseño,
se siguen los pasos que a conLinuación se mencionan para añadir el LexLo.
1) Se hace clic en el recuadro de la diaposiLiva en el cual se desea inserLar
el LexLo, y auLomáLicamenLe el LexLo que aparecía (haga clic para agregar
LíLulo) desaparecerá, para dejar su lugar al punLo de inserción.
2) Se empieza a inserLar el LexLo.
3) Cuando se ha Lerminado de inLroducir el LexLo, se hace clic con el raLón en
oLra parLe de la diaposiLiva, o se pulsa dos veces la Lecla Fsc.
Copiar una diapositiva
Si esLás siLuado en la visLa normal, Le aconsejamos que selecciones la pesLaña de
Diapositiva del área de esquema, ya que Le será más lácil siLuarLe en el lugar donde
quieres copiar la diaposiLiva. Para copiar una diaposiLiva en una misma presenLación,
puedes hacerlo de las siguienLes lormas.
Selecciona la diaposiLiva que quieres copiar y pulsa el boLón
que se encuenLra en la pesLaña Inicio.
Después selecciona la diaposiLiva deLrás de la cual se inserLará la diaposiLi-
va a copiar, y pulsa el boLón. .
154
Si preleres uLilizar el menú conLexLual, haz clic con el boLón derecho sobre
la diaposiLiva que quieres copiar (sabrás qué diaposiLiva Lienes seleccionada porque
alrededor de ella aparece un marco de color). Cuando se despliegue el menú conLex-
Lual selecciona la opción Copiar.
Después haz clic con el boLón derecho del raLón sobre la diaposiLiva deLrás
de la cual se inserLará la diaposiLiva a copiar.
Por úlLimo selecciona del menú conLexLual la opción Pegar.
OLra lorma de hacerlo es a Lravés de las Leclas, para ello en vez de uLilizar
el menú conLexLual para copiar y pegar uLiliza las Leclas C1RL - C (copiar) y C1RL -
v (pegar).
Para copiar una diaposiLiva en la visLa &ODVLÀFDGRU GH GLDSRVLWLYDV sigue
los mismos pasos que acabamos de describir anLeriormenLe.
Si quieres copiar más de una diaposiLiva, selecciónalas manLeniendo pul-
sada la Lecla C1RL, si las diaposiLivas esLán consecuLivas puedes seleccionarlas man-
Leniendo pulsada la Lecla SHlF1 y seleccionando la úlLima diaposiLiva. Una vez selec-
cionadas sigue los mismos pasos de copiar, posicionar y pegar.
Práctica 2
Fn Lu laboraLorio de cómpuLo realiza lo siguienLe.
1) Abre una nueva presenLación y guárdala con el nombre "agregar LexLo".
2) PosiciónaLe sobre la diaposiLiva una y añade a conLinuación una diaposi-
Liva en blanco (pesLaña Inicio, Nueva diapositiva).
3) Fn la pesLaña Insertar y selecciona la opción Cuadro de texto.
4) SiLúaLe al principio de la diaposiLiva, haz clic sobre ella y sin solLar el boLón
del raLón arrásLralo hasLa ver un cuadro sulcienLe para escribir el LexLo.
5) Fscribe en el cuadro "Primer cuadro de LexLo de la diaposiLiva".
6) Pulsa dos veces la Lecla Fsc.
7) Observa ahora la diaposiLiva.
8) Copia la diaposiLiva Lres veces.
9) Cuárdala.
Diseño de presentaciones
_Cómo quedó Lu Lrabajo realizado anLeriormenLe¹ _ves el resulLado de los Lrabajos
que puedes realizar con PowerPoinL¹ Pues no Le asombres, Lodavía quedan muchas
cosas por descubrir.
Cuando uLilizasLe los esLilos de diseño pudisLe observar que exisLen mu-
chos objeLos que puedes incluir o agregar a Lus diaposiLivas, es realmenLe lácil. FíjaLe
en la siguienLe imagen, son las diaposiLivas de una presenLación con diversos ele-
menLos inserLados en ellas. LexLo, imágenes, grálcos, Lablas, eLc.
155
Elaboras presentaciones electrónicas bloque IV
Insertar una imagen
Para agregar una imagen a la diaposiLiva en la pesLaña Insertar, localizamos dos
lormas de agregarla.
La opción imagen nos permiLe abrir una carpeLa que conLenga la imagen,
esLa imagen podemos Lenerla guardada en nuesLra PC, US8 o cualquier oLro medio
de almacenamienLo. FsLas imágenes normalmenLe son archivos que nosoLros po-
seemos como loLos. Una vez ubicada la seleccionamos y le damos un clic a inserLar.
La opción imágenes prediseñadas son imágenes que vienen incluidas al
momenLo de insLalar el programa. Seleccionamos una de nuesLro inLerés y le dándo-
le un clic, auLomáLicamenLe se ubica en la diaposiLiva seleccionada.
1ambién podemos inserLar dos elemenLos más.
K  SmarLArL
i) Crálcos.
Un grálco SmarLArL es una represenLación visual de la inlormación que
se puede crear de lorma rápida y lácil, eligiendo enLre los dilerenLes diseños, con
el objeLo de comunicar mensajes o ideas elcazmenLe. Fn la pesLaña Insertar los
podemos localizar.
156
Crálcos. Se uLilizan normalmenLe en las presenLaciones por su lacilidad de
esquemaLizar gran canLidad de inlormación.
Para inserLar un grálco en una diaposiLiva únicamenLe Lienes que pulsar en
el boLón *UiÀFR de la pesLaña Insertar.
Se abrirá un cuadro de diálogo para que escojas el Lipo de grálco que
quieres mosLrar, selecciona uno y pulsa Aceptar.
Fn la lisLa de la izquierda selecciona el Lipo de grálco que Le gusLa, inme-
diaLamenLe Le aparecerán unos subLipos de grálcos en la zona de la derecha de la
venLana que esLán relacionados con el Lipo genérico que has elegido anLeriormenLe.
Selecciona el grálco que más Le gusLe, pero Le aconsejamos que si quieres
que Le sea de uLilidad busca grálcos que permiLan represenLar y capLar la inlorma-
ción lácilmenLe.
PowerPoinL inserLará el grálco en la diaposiLiva y Le mosLrará la KRMD GH 
datos de ejemplo que conLiene las canLidades que se represenLan en el grálco.
1en en cuenLa que PowerPoinL uLiliza Fxcel para crear los grálcos, por lo
que puedes uLilizar Lodas sus caracLerísLicas para su creación.
157
Elaboras presentaciones electrónicas bloque IV
Fl grálco se verá así en la diaposiLiva.
Una vez inserLado el grálco es muy lácil de modilcar los daLos de la hoja
de daLos, únicamenLe siLúaLe sobre la celda que quieras modilcar e inserLa el nuevo
valor que inmediaLamenLe verás represenLado en la grálca.
Práctica 3
Fn Lu laboraLorio de cómpuLo, abre el programa PowerPoinL y realiza lo siguienLe.
1) Crea una presenLación en blanco y guárdala con el nombre "grálcos".
2) Pulsa en el boLón para inserLar un grálco. Selecciona un grálco en el
cuadro de diálogo y pulsa Aceptar. Aparecerá un grálco con la hoja de
daLos abierLa para que puedas cambiar los daLos.
3) Fn la hoja de daLos inLroduce los siguienLes daLos.
Nombre Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3
Ariel 9 7 7
8lanca 2 5 9
Carlos 8 7 2
Darío 4 6 8
Fduardo 8 9 9
Felipe 9 9 6
Raúl 7 8 7
Julio 8 9 8
César 7 7 2
Juan 5 8 8
4) Cierra Fxcel para Lerminar.
5) Observa el grálco creado.
6) Cuarda los cambios.
158
Animaciones y transiciones
Fn las presenLaciones podemos dar movimienLo a los objeLos que lorman parLe de
ellas e incluso al LexLo haciéndolas más prolesionales o más diverLidas, además de
conseguir llamar la aLención de las personas que la esLán viendo.
Para animar un LexLo u objeLo lo primero que hay que hacer es seleccio-
narlo, a conLinuación ir a la pesLaña Animaciones y Personalizar animación.
Después aparecerá en el panel de Personalizar animación.
Fn esLe panel aparece el boLón desplegable Agregar efecto en la cual
seleccionaremos el tipo de efecto que queramos aplicar, incluso podremos elegir la
LrayecLoria exacLa del movimienLo seleccionándola del menú con. Trayectorias de
desplazamiento.
159
Elaboras presentaciones electrónicas bloque IV
Podemos uLilizar el boLón Quitar para eliminar alguna animación que ha-
yamos aplicado a algún LexLo.
Fn la lisLa desplegable Inicio podemos seleccionar cuándo queremos que
se aplique la animación (al hacer clic sobre el raLón, después de la anLerior diaposi-
Liva, eLc.).
Las demás lisLas desplegables cambiarán en lunción del Lipo de movimien-
Lo y el inicio del mismo.
La Velocidad suele ser una caracLerísLica común por lo que podemos con-
Lrolarla en casi Lodas las animaciones que apliquemos a un objeLo.
La lisLa que aparece debajo de velocidad nos muesLra las disLinLas anima-
ciones que hemos aplicado a los objeLos de la diaposiLiva, como podrás comprobar
aparecen en orden.
Fl boLón Reproducir Le muesLra la diaposiLiva Lal y como quedará con las
animaciones que hemos aplicado.
Transición de diapositiva
La Lransición de diaposiLiva nos permiLe deLerminar cómo va a producirse el paso de
una diaposiLiva a la siguienLe para producir elecLos visuales más esLéLicos.
Para aplicar la Lransición a una diaposiLiva despliega la pesLaña Animacio-
nes y selecciona una de las opciones de Transición a esta diapositiva.
Los dilerenLes diseños Le permiLen seleccionar el movimienLo de Lransición
enLre una diaposiLiva y la siguienLe. Hay una lisLa muy larga de movimienLos.
Fn la lisLa Velocidad podemos indicarle la velocidad
de la Lransición enLre una y oLra diaposiLiva.
lncluso podemos inserLar algún sonido de la lisLa Sonido
Fn la sección Avanzar a la diapositiva podemos indicarle que si para pasar
de una diaposiLiva a la siguienLe hay de hacer clic con el raLón o bien le indicas un
Liempo de Lransición (í minuLo, 00.50 segundos, eLc.)
Si quieres aplicar esLas caracLerísLicas a Lodas las diaposiLivas pulsa en el
boLón Aplicar a todo.
Práctica 4
Fn el laboraLorio de cómpuLo realiza lo siguienLe.
1) Abre el programa de PowerPoinL.
2) Crea una nueva diaposiLiva en blanco.
3) lnserLa Lres cuadros de LexLo con esLas palabras, cada palabra correspon-
de a un cuadro de LexLo.
160
4) Selecciona la palabra Práctica, despliega la pesLaña Animaciones, elige
Personalizar animación.
5) verás que en el aparece el panel con la lisLa desplegable y el boLón Agre-
gar efecto .
6) Flige la opción Entrada y después Cuadro. Ahora vamos a cambiar las
propiedades de la animación para que en vez de producirse el elecLo de
la animación cuando hacemos clic con el raLón se produzca a conLinua-
ción de la animación anLerior.
7) Flige en la lisLa de Inicio la opción Después de la anterior
8) Para el segundo LexLo (De) elige de la lisLa Agregar efecto la opción En-
trada y después Zoom Desvanecido.
9) Si no lo encuenLras en la lisLa busca en Más efectos.
10) Para las propiedades de esLe elecLo elige las mismas que para el elecLo
anLerior (Inicio, Después de la anterior).
11) Para el úlLimo LexLo elige primero el elecLo Cuadro, como con el primer
LexLo y después aplícale Lambién la animación $XPHQWDU  \  KXQGLU del
menú Énfasis.
12) Para las propiedades de esLe elecLo elige las mismas que para el elecLo
anLerior (Inicio, Después de la anterior).
13) Para ver el resulLado, haz clic en el ícono visLa presenLación .
14) Cuarda la presenLación con el nombre "PrácLica de animación".
Insertar sonidos y películas
OLro elemenLo muy úLil a la hora de diseñar presenLaciones son elemenLos mulLime-
dia como sonido y películas. Fn PowerPoinL podemos inserLar en nuesLras presenLa-
ciones sonidos e incluso películas.
Insertar sonidos en una presentación
AnLes de inserLar cualquier Lipo de sonido a la diaposiLiva, es necesario asegurarnos
de que el archivo esLé en lormaLo wav. De no ser así, necesiLarás converLir el archivo a
dicho lormaLo, para que su uso Le resulLe más lácil. Fs decir, puedes uLilizar cualquier
Lipo de música como mp8 u oLro, pero si no se convierLe el archivo a wav, cuando
copies la diaposiLiva para LransporLar, Lambién deberás copiar el archivo mp8, o de lo
conLrario no se escuchará el sonido. ¥a converLido a wav, en cambio, no es necesario
copiar aparLe el sonido, una vez inserLado, para que se escuche. Un programa para
converLir archivos de sonido a lormaLo wav es el Nero, aunque exisLen muchos oLros.
161
Elaboras presentaciones electrónicas bloque IV
Ahora bien, si inserLas el archivo de música como mp8 direcLo, Lendrás
que guardar el archivo como PSS, y así se escuchará sin necesidad de converLirlo.
FsLo depende de la necesidad que Lenga el usuario. Para inserLar un sonido en una
presenLación, despliega la pesLaña Insertar y elige Sonido.
Aparecerá una lisLa donde podrás inserLar un sonido que ya Lengas alma-
cenado en Lu compuLadora (con la opción 6RQLGR GH DUFKLYR), grabar Lú mismo el
sonido e, incluso, inserLar como sonido una pisLa de un CD de audio.
Cuando la banda de opciones sea de un Lamaño reducido, esLe ícono apa-
recerá en el desplegable Clip multimedia.
Insertar sonidos de la galería multimedia
1) Despliega la pesLaña Insertar y elige Sonido.
2) Después selecciona Sonido de la Galería multimedia. Fn el panel de La-
reas aparecerá la lisLa de sonidos que incorpora la galería mulLimedia de
PowerPoinL. Para inserLar el sonido, haz doble clic sobre él, Lras lo cual se
Le pregunLará si quieres que se reproduzca auLomáLicamenLe el sonido, o
cuando hagas clic sobre él.
Una vez que hayas elegido el sonido, en la diaposiLiva verás que aparece un
alLavoz que represenLa al sonido.
Insertar sonidos desde un archivo
1) Despliega la pesLaña Insertar y despliega Sonido.
2) Después selecciona 6RQLGR GH DUFKLYR.
Se mosLrará una venLana en la que Lendrás que buscar la ruLa del archivo
de sonido. Una vez que lo encuenLres, pulsa Aceptar.
Insertar pista de un CD de audio
1) Despliega la pesLaña Insertar y despliega Sonido.
2) Después selecciona Reproducir pista de audio de Cd.
Se mosLrará la siguienLe venLana.
162
lndica desde qué pisLa hasLa qué pisLa quieres reproducir y pulsa Aceptar.
Insertar películas desde la galería multimedia
1) Despliega la pesLaña Insertar y despliega Película.
2) Después selecciona Películas de la galería Multimedia.
3) Aparecerá una lisLa con las disLinLas películas que incorpora la galería de
PowerPoinL.
4) Haz doble clic sobre la que Le gusLe para inserLarla en la diaposiLiva.
Insertar películas desde un archivo
1) Despliega la pesLaña Insertar y despliega Película.
2) Después selecciona 3HOtFXOD GH DUFKLYR.
3) 1e mosLrará una venLana en la que Lendrás que buscar la ruLa del archivo
de película, una vez lo encuenLres pulsa Aceptar.
Práctica 5
Fn el laboraLorio de cómpuLo, realiza lo siguienLe.
1) Abre la presenLación "grálcos" que creasLe anLeriormenLe.
2) Crea una nueva diaposiLiva en blanco.
3) Selecciona de la pesLaña Insertar la opción Sonido.
4) Flige la opción Sonido de la Galería multimedia. Aparecerá la lisLa de
sonidos que incorpora la galería mulLimedia de PowerPoinL.
5) Flige aplausos, si no lo Lienes elige oLro sonido haciendo doble clic sobre
él. 1e pregunLará si quieres que se reproduzca auLomáLicamenLe el sonido
o cuando hagas clic sobre él.
6) Responde Automáticamente.
7) Para ver el resulLado, haz clic en el ícono visLa presenLación que Lie-
nes en la parLe inlerior izquierda de la panLalla. Oirás los aplausos, pero
cuando acaba no se repiLe.
8) Haz clic para pasar a la siguienLe diaposiLiva o Lerminar.
Ahora vamos a cambiar una propiedad del objeLo sonido, vamos a hacer que se re-
piLa el sonido hasLa que cambiemos de diaposiLiva.
1) ve a la pesLaña Opciones, con el ícono del alLavoz del sonido seleccio-
nado.
2) Marca la casilla 5HSHWLU OD UHSURGXFFLyQ KDVWD VX LQWHUUXSFLyQ.
3) Para ver el resulLado, haz clic en el ícono visLa presenLación
4) Oirás los aplausos, cuando Lermine espera y noLarás que se repiLe el soni-
do sin que hagas nada, eso hasLa que cambies de diaposiLiva.
5) Cuarda los cambios.
163
Elaboras presentaciones electrónicas bloque IV
Ayuda de las presentaciones electrónicas
Si esLás Lrabajando y algo del programa nos sabes cómo se realiza o se Le olvido,
Podemos obLener ayuda del asisLenLe de Ollce de diversas maneras.
a) Haciendo en clic en Ayuda de MicrosolL PowerPoinL
b) Presionando en el Leclado Fí. Luego aparece una barra donde nos per-
miLe escribir la palabra que deseamos buscar.
Práctica 6
ULiliza Lu equipo de cómpuLo e ingresa al programa de PowerPoinL, para realizar la
siguienLe acLividad.
Con la opción de ayuda y busca los Lipos de visLas de PowerPoinL y llena la
siguienLe Labla con la inlormación que se soliciLa.
Dibuja el botón Función
Teclas de acceso
rápido
visLa normal
visLa clasilcador de
diaposiLivas
visLa presenLación
164
Revisión ortográfica
Fn las presenLaciones inserLamos LexLo y por eso PowerPoinL incorpora la revisión
orLográlca para corregir las lalLas orLográlcas que podamos comeLer al escribir. No
hay que conlar ciegamenLe en el correcLor. FsLe permiLe corregir muchas lalLas pero
algunas no las reconoce como Lal, por eso no dejaremos de revisar nosoLros el LexLo
después de pasar la revisión orLográlca.
Ortografía
Cuando escribes PowerPoinL Le va indicando aquellas palabras que él piensa que no
esLán bien escriLas subrayándolas con una línea roja o azul.
Para mosLrar el correcLor orLográlco Lienes que hacer clic en la pesLaña
Revisar y seleccionar la opción Ortografía o bien pulsar la Lecla F7.
Cuando hayas seleccionado Ortografía aparecerá una venLana como la
que Le mosLramos a conLinuación.
Fn el cuadro No se encontró:, aparecerá la palabra que el correcLor de
PowerPoinL "piensa" que esLá mal escriLa. Abajo aparece una lisLa de sugerencias.
Flige la que creas que es la correcLa, haciendo clic sobre ella. Después pulsa el boLón
Cambiar, a ln de que remplace la palabra acLual por la seleccionada.
Si pulsas Cambiar todas, harás que remplace la palabra acLual por la selec-
cionada en Loda la diaposiLiva.
Pulsar Omitir u Omitir todas equivale a pasar por alLo esa palabra en la
revisión orLográlca. FsLo se uLiliza por ejemplo para nombres de personas, que no
se encuenLran en el diccionario de PowerPoinL, pero que consideramos correcLos.
Agregar equivale a agregar la palabra al diccionario personal. FsLa opción se uLiliza
para añadir a nuesLro diccionario palabras especílcas que no esLán en el diccionario
de PowerPoinL, pero que son correcLas y, por lo LanLo, queremos que en lo sucesivo
sean consideradas como Lales.
165
Elaboras presentaciones electrónicas bloque IV
Práctica 7
Fn el laboraLorio de cómpuLo, usa el programa PowerPoinL para conLesLar las si-
guienLes cuesLiones.
1) Aplica el correcLor orLográlco a Lus presenLaciones elecLrónicas realiza-
das anLeriormenLe, y anoLa Lus observaciones.
2) Agrega una palabra al diccionario y describe aquí cómo lo realizasLe. Ano-
La la palabra que incluisLe.
3) lnvesLiga cómo acLivar y desacLivar el revisor de orLogralía de PowerPoinL,
y sinLeLízalo en las siguienLes líneas.
4) CompleLa la siguienLe Labla dibujando los oLros boLones que se localizan
en el grupo de Revisión, en la lcha Revisar.
Dibuja el Botón Función Teclas de acceso rápido
Relerencia
Sinónimos
166
Dibuja el Botón Función Teclas de acceso rápido
ldioma
Impresión de presentaciones electrónicas
Imprimir diapositivas
La mayoría de las presenLaciones se diseñan en color, pero las diaposiLivas y los
documenLos se suelen imprimir en blanco y negro o en escala de grises (serie de
sombras de blanco a negro usado para mosLrar o imprimir LexLo y grálcos). Cuando
se imprimen las diaposiLivas, PowerPoinL esLablece los colores de la presenLación de
acuerdo con las caracLerísLicas de la impresora seleccionada.
FsLablecer el Lamaño y la orienLación de las diaposiLivas para la impresión.
Para cambiar las opciones de impresión, sigue esLe procedimienLo.
1) Fn la lcha Diseño, haz clic en &RQÀJXUDU SiJLQD.
2) Fn la lisLa Tamaño de diapositivas para:, haz clic en el Lamaño de papel
en el que vas a imprimir.
3) Para esLablecer la orienLación de página de las diaposiLivas, haz clic en
Orientación, después en Diapositivas, y ahí en Horizontal o Vertical.
167
Elaboras presentaciones electrónicas bloque IV
Imprimir las diapositivas
1) Haz clic en el boLón de MicrosolL Ollce, en la lecha siLuada junLo a Im-
primir y, a conLinuación, en visLa preliminar.
2) Fn la lisLa Imprimir del grupo &RQÀJXUDU SiJLQD, selecciona Diapositivas.
3) Haz clic en Opciones, elige Color o Escala de grises, y después haz clic
en una de las opciones siguienLes.
· Color. Si usas una impresora a color, con esLa opción se imprime en color.
· Color. (en impresora en blanco y negro). Si uLilizas una impresora en blan-
co y negro, esLa opción imprime en escala de grises.
· Fscala de grises. FsLa opción imprime imágenes que conLienen variacio-
nes de gris enLre blanco y negro.
· 8lanco y negro puros. esLa opción imprime el documenLo sin rellenos
grises.
4) Haz clic en Imprimir.
168
Imprimir presentaciones como documentos
Se pueden imprimir las presenLaciones como documenLos (con una, dos, Lres, cuaLro,
seis o nueve diaposiLivas en cada página), a ln de enLregarlos a los asisLenLes a la
exposición, para que los empleen, bien como guía duranLe el evenLo, o bien, como
relerencia luLura.
Fl documenLo con Lres diaposiLivas por página (como el que se muesLra en
la imagen) presenLa un espacio en blanco para que los asisLenLes a la presenLación
puedan hacer en él anoLaciones. Fl diseño para los documenLos se puede elegir en la
Vista preliminar, que muesLra el aspecLo que Lendrá el documenLo una vez impreso.
Práctica 8
ULiliza Lu equipo de cómpuLo para realizar las siguienLes acLividades.
1. lngresa al programa PowerPoinL.
2. Abre una presenLación que hayas realizado anLeriormenLe.
3. Conlgura Lu hoja a Lamaño carLa.
4. Coloca la diaposiLiva en posición verLical.
5. Realiza una impresión de las diaposiLivas 2 y 4.
6. lmprime dos copias de cada diaposiLiva.
7. lmprime con el Lono de escala de grises.
8. lmprime dos diaposiLivas por hoja.
Medidas de seguridad para proteger una
presentación electrónica
Contraseña
Cuando creamos una presenLación, a veces es necesario cuidarla de que oLras perso-
nas copien o, incluso, vea los daLos incluidos en ellas, que pueden ser conldenciales
y/o muy valiosos. Para esLo exisLe una solución. las conLraseñas o passwords, que
impiden a personas ajenas acceder a nuesLra inlormación, sin que se lo hayamos
auLorizado.
169
Elaboras presentaciones electrónicas bloque IV
Una lorma de colocarle una conLraseña a nuesLra presenLación es la siguienLe.
5) Haciendo clic en el boLón de MicrosolL Ollce y, a conLinuación, en Guar-
dar como.
6) Haciendo clic en Herramientas y, a conLinuación, en Opciones genera-
les.
7) Siguiendo uno o ambos de los procedimienLos siguienLes.
a. Si deseamos que los revisores escriban una conLraseña para poder
ver la presenLación, especilcamos la conLraseña en el cuadro Con-
traseña de apertura.
b. Si deseamos que los revisores escriban una conLraseña para poder
guardar los cambios en la presenLación, especilcamos la conLrase-
ña en el cuadro Contraseña de escritura.
Ambas conLraseñas pueden asignarse. una para Lener acceso al archivo y, la
oLra, para proporcionar a revisores especílcos permiso para modilcar el conLenido.
Fs necesario asegurarnos de que cada conLraseña sea dilerenLe a la oLra.
Uso de antivirus
A veces nuesLras presenLaciones pueden inlecLarse con algún virus que puede elimi-
nar nuesLro Lrabajo o, incluso, converLirlo en oLro Lipo de archivo. Por eso es necesa-
rio verilcar que nuesLra presenLación no esLé conLaminada.
Para ello necesiLamos un anLivirus, es decir, un programa que nos ayude a
proLeger y eliminar virus. Un ejemplo de anLivirus es el Avira, aun-
que exisLen muchos más.
170
Fl Avira se puede uLilizar de la siguienLe manera. Si vas a vacunar Lu US8,
necesiLas revisar si Liene algún virus anLes de abrirlo, ya que de lo conLrario conLa-
minarás la máquina.
1) Fl ícono del Avira lo puedes localizar en el escriLorio de Lu PC, en la parLe
inlerior derecha de la barra de Lareas, o con sólo seleccionar Lu medio
almacenamienLo, dando un clic con el boLón derecho del raLón sobre el
mismo (menú conLexLual).
2) Si ubicasLe Lu US8 y das clic con el boLón derecho del raLón, puedes ob-
servar que enLre las opciones se localiza el anLivirus.
3) Haz clic sobre él y verás el proceso de escaneo para la búsqueda de posi-
bles virus. Si deseas deLenerlo, haz clic sobre Stop o Pause.
4) Al lnalizar, en el mismo cuadro se Le inlormará si se enconLró algún virus.
5) Haz clic en End o Repair, dependiendo del caso.
Respaldo de la información
A veces ocurre que se guarda un archivo y esLe se daña, o por error alguien lo borra,
moLivo por el cual resulLa indispensable hacer siempre un respaldo de Lodos los do-
cumenLos. Respaldar consisLe en crear un duplicado de un archivo, copiándolo en el
mismo lugar de almacenamienLo o en oLro.
171
Elaboras presentaciones electrónicas bloque IV
Si se esLán copiando archivos enLre oLras unidades u oLras ubicaciones de
red, se deben idenLilcar las ubicaciones de origen y desLino en la lisLa Buscar en. Fl
resLo del proceso de copia es el mismo.
Sigue los procedimienLos siguienLes en el programa de PowerPoinL de
2007 de MicrosolL Ollce.
1) Se hace clic en el boLón de MicrosolL Ollce y, a conLinuación, en Abrir.
2) Fn la lisLa Buscar en, se hace clic en la carpeLa o unidad que conLiene el
archivo que se desea copiar.
3) Se hace clic con el boLón secundario (derecho) del mouse (raLón) en el
archivo que se desea copiar y, a conLinuación, en Copiar del menú con-
LexLual (menú que muesLra una lisLa de comandos relacionados con un
elemenLo deLerminado. Para mosLrar un menú conLexLual, se hace clic
con el boLón secundario del mouse sobre el elemenLo, o se presiona
Mayús-Fí0).
4) Con el boLón secundario del raLón, se hace clic sobre cualquier punLo de
la lisLa de carpeLas (hay que asegurarse de que el punLero no esLé siLuado
sobre ningún archivo de la lisLa) y, a conLinuación, en Pegar del menú
conLexLual.
Publicar una presentación en internet
Fs muy lrecuenLe que al realizar una presenLación en PowerPoinL Le pidan una copia
o inclusive impreso para poder proporcionarlo. Una solución a esLo es colocar la
presenLación en inLerneL. La colocación de la presenLación por inLerneL se realiza de
la siguienLe lorma. Primero Lenemos que guardar la presenLación como pagina web.
Con el boLón ollce, seleccionar Guardar como, al seleccionarlo nos apa-
rece la venLana que hemos esLado uLilizando hasLa ahora, la dilerencia es que aquí
seleccionamos donde dice Guardar como tipo, seleccionamos página web o pági-
QD ZHE GH XQ VROR DUFKLYR.
Seleccionamos el lugar donde deseamos guardarlo y damos clic a Guardar.
La opción de guardar es muy similar a la realizada con anLerioridad la dile-
rencia es el lormaLo en el que esLá guardado.
172
Fn la venLana que aparece pulsa en el boLón Publicar.
Aparecerá la siguienLe venLana.
Fn esLa venLana podemos elegir qué parLes de la presenLación queremos
publicar (la presenLación compleLa o bien un rango de diaposiLivas, por ejemplo de
la 5 a la í0). Si no queremos que aparezcan en la página las noLas del orador debe-
mos desmarcar la casilla Mostrar notas del orador. 1ambién podemos indicar qué
exploradores admiLimos para ver la presenLación.
Por úlLimo podemos indicar el nombre y ruLa de la página web que con-
Lendrá la presenLación. Si queremos uLilizar oLro nombre para la página dilerenLe del
de la presenLación en PowerPoinL pulsaremos en el boLón Cambiar y escribiremos el
nuevo nombre. Si queremos cambiarla de lugar pulsaremos en Examinar e indica-
remos la nueva ruLa.
Una vez indicados Lodos los parámeLros pulsaremos en el boLón Publicar.
173
Elaboras presentaciones electrónicas bloque IV
Podemos Lambién relnar la publicación haciendo clic en el boLón Opcio-
nes Web se abrirá la venLana que Le mosLramos a conLinuación.
Una vez Lerminada de guardar y personalizar Lu presenLación como página
web, la puedes publicar en inLerneL, aquí se Le presenLan dos ejemplos dilerenLes de
páginas donde puedes publicar Lus presenLaciones.
hLLp.//docs.google.com
hLLp.//www.slideshare.neL
174
Actividad
1) lnvesLiga el nombre de oLras páginas para publicar las presenLaciones
2) De las páginas que se Le proporcionan y de las que invesLigasLe, elige una
de ellas y publica Lu presenLación elaborada con anLerioridad.
3) Para lnalizar diles a Lus compañeros y asesor la dirección de la página
para que puedan verilcar Lu Lrabajo.
Prácticas complementarias
Práctica 9
Fn equipos elijan un Lema de su inLerés para hacer una presenLación en PowerPoinL.
"valores universales", "CalenLamienLo global", "HisLoria de ¥ucaLán". Planea el Lema,
apliquen diseño, londo, agreguen imágenes desde archivo, sonido mp8, video, ani-
maciones, Lransiciones, verilquen la orLogralía, impriman su Lrabajo y por úlLimo
expónganlo anLe sus compañeros y docenLe.
Práctica 10
1) Abre el programa de PowerPoinL.
2) Crea cuaLro diaposiLivas.
a. Fn la primera diaposiLiva incluye, daLos para la porLada de Lus Lra-
bajos de lnlormáLica l.
b. Fn la segunda diaposiLiva incluye un índice de Lus Lrabajos a en-
Lregar.
c. Fn la Lercera diaposiLiva incluye punLos precisos de lo que abarcan
Lus Lrabajos (esLo puede llevarLe una o más diaposiLivas según sea
el caso).
d. Fn la cuarLa diaposiLiva redacLa una conclusión de Lu Lrabajo.
3) Aplícale dilerenLes Lransiciones a las diaposiLivas.
4) Aplícale elecLos de animación a los LexLos y a las imágenes según sea el
caso.
5) Aplícale grálcos si es necesario.
6) Agrégale un sonido al archivo.
7) lnserLa al lnal un video como relexión .
8) ULiliza el correcLor orLográlco.
9) Conlgura Lus diaposiLivas en lorma horizonLal, en Lamaño carLa.
10) ProLégelo aplicándole una conLraseña.
175
Elaboras presentaciones electrónicas bloque IV
11) Cuarda el archivo con el nombre de "FvaFinal".
12) Cuárdalo como lormaLo web.
13) Crea una copia con el nombre de "Resplnal".
14) lmprime Lu Lrabajo a escala de grises.
15) Coloca cuaLro diaposiLivas por hoja al momenLo de imprimir.
16) Fxpón Lu Lrabajo a Lus compañeros y docenLes.
Síntesis
_Qué LanLo he aprendido en esLa sesión¹ ConLesLa lo que se Le pide.
1) Fs el elemenLo conjunLo de herramienLas de PowerPoinL que incluye co-
piar, corLar, pegar, inserLar LexLo en la diaposiLiva, eLc.
a. 8arra de 1areas
b. Fdición
c. FormaLo de diaposiLiva
d. Crálcos
2) Fl siguienLe objeLo se puede inserLar en una diaposiLiva.
a. lmágenes
b. 1exLo
c. Crálcos
d. 1odas las anLeriores
3) Si queremos darle un elecLo a la presenLación al cambiar de una diaposi-
Liva a oLra, aplicamos la herramienLa.
a. 1ransición de diaposiLiva
b. Animación de diaposiLiva
c. velocidad
d. SmarLArL
4) Los elemenLos mulLimedia que se pueden agregar a la presenLación son.
a. Película o video
b. Sonido MP8
c. Audio de CD
d. 1odas las anLeriores
176
Lee la alrmación y clasilícala como lalsa o verdadera argumenLando Lu
decisión.
Cuestión Falso/verdadero Argumento
Fn PowerPoinL exisLen Lres
visLas para Lrabajar con la
presenLación.
Fl LexLo de la diaposiLiva
no puede Lener elecLos de
animación.
Se pueden imprimir varias
diaposiLivas en una hoja para
anoLaciones.
Una presenLación se puede
converLir en una página web.
Rúbrica de la sesión A
Ahora, el laciliLador valorará en qué nivel de alcance Le has colocado según Lu des-
empeño en esLa sesión.
Criterio
Niveles de dominio
Pre-formal
Receptivo
(Inicial)
Resolutivo
(Básico)
Autónomo Estratégico
Reconozco la
imporLancia
de las
presenLaciones
elecLrónicas
como medio
para expresar
ideas. (Saber).
Realizo la
planeación de
la presenLación
elecLrónica
con base en
la inlormación
a presenLar.
(Hacer).
177
Elaboras presentaciones electrónicas bloque IV
Criterio
Niveles de dominio
Pre-formal
Receptivo
(Inicial)
Resolutivo
(Básico)
Autónomo Estratégico
ldenLilco el
ambienLe de
Lrabajo de las
presenLaciones
elecLrónicas a
Lravés de las
herramienLas
y comandos.
(Saber).
Rúbrica de la sesión B
Ahora, el laciliLador valorará en qué nivel de alcance Le has colocado según Lu des-
empeño en esLa sesión.
Criterio
Niveles de dominio
Pre-formal
Receptivo
(Inicial)
Resolutivo
(Básico)
Autónomo Estratégico
Manipulo
el LexLo
inserLado en
la diaposiLiva
a Lravés de las
herramienLas
de edición.
Realizo la
inserción de
imágenes y
grálcos en
la diaposiLiva
usando las
herramienLas
respecLivas.
178
Criterio
Niveles de dominio
Pre-formal
Receptivo
(Inicial)
Resolutivo
(Básico)
Autónomo Estratégico
Realizo la
animación y la
Lransición de
la diaposiLiva
usando las
herramienLas
respecLivas.
lnLegro
elemenLos
mulLimedia
para mejorar
la calidad de la
presenLación.
lmprimo la
presenLación
según las
caracLerísLicas
soliciLadas.
Realizo los
procedimienLos
de seguridad
para proLeger
la presenLación.
DemuesLro
responsabilidad
y creaLividad
en la
elaboración de
presenLaciones
elecLrónicas.
(Ser).
179
Elaboras presentaciones electrónicas bloque IV
Glosario
Comando. Fs una orden que el usuario da en un sisLema inlormáLico desde la línea de comandos o desde
una llamada de programación. Los comandos pueden ser LanLo inLernos (conLenidos en el propio inLér-
preLe) o exLernos (conLenido en un archivo ejecuLable).
CTRL (Control). Fs una Lecla modilcadora que, al ser pulsada junLo con oLra Lecla, lleva a cabo una ope-
ración especial.
Enter (Intro o Entrar). Fs una Lecla que se emplea para indicar a una compuLadora que ha concluido una
cadena de caracLeres de enLrada. Ordena al sisLema operaLivo, medianLe una inLerlaz de línea de coman-
dos, la ejecución del comando que ha sido Lecleado con anLerioridad.
Genérico. Se dice de un producLo semejanLe a oLro original, pero de calidad inlerior.
Google. Fs el buscador de inlormación más popular del mundo.
Informatización. Se dice del proceso de uLilización masiva y ordenada de las 1ecnologías de la lnlorma-
ción y Comunicación en la vida coLidiana, con el propósiLo de saLislacer las necesidades de la sociedad
en Lodos los ámbiLos.
Interfaz. Fs la parLe de un programa que permiLe el inLercambio de inlormación enLre un usuario y una
aplicación, o enLre ésLa y oLros programas o periléricos.
Licencia de Software. Fs un conLraLo enLre el auLor o LiLular de los derechos de exploLación y disLribu-
ción) y el usuario de un programa inlormáLico (usuario consumidor o usuario prolesional o empresa), por
medio del cual se auLoriza la uLilización del software en cuesLión, cumpliendo una serie de Lérminos y
condiciones esLablecidos.
MP3. Fs un lormaLo de audio digiLal comprimido con pérdida desarrollado por el Moving PicLure FxperLs
Croup (mpeg) para lormar parLe de la versión í (y posLeriormenLe ampliado en la versión 2) del lormaLo
de video mpeg.
Multimedia. Fs el Lérmino que se emplea para hacer relerencia a cualquier objeLo que uLiliza al mismo
Liempo disLinLas lormas de conLenido inlormaLivo (LexLo, sonido, imágenes, animación y video) para co-
municar daLos o enLreLener al usuario.
2IÀFH Fs una suiLe compuesLa de aplicaciones de procesamienLo de LexLos, planilla de cálculo y programa
para presenLaciones (y algunas más, dependiendo de la versión), desarrollada por la empresa MicrosolL.
Página web. Conocida Lambién como página de inLerneL, es un documenLo adapLado para la red inlor-
máLica mundial, que por lo general lorma parLe de un siLio web. Se caracLeriza principalmenLe por los
hiperenlaces a oLras páginas web, que consLiLuyen el lundamenLo del inLerneL.
Router (ruteador). Fs un disposiLivo de hardware que sirve para inLerconecLar una red de compuLadoras
que opera en la capa Lres (nivel de red), permiLiendo asegurar el enruLamienLo de paqueLes de daLos enLre
redes, o deLerminar la ruLa que deben Lomar ésLos.
SmartArt. Fs una aplicación capaz de crear represenLaciones visuales LanLo de inlormación como de ideas
(grálcos SmarLArL), eligiendo enLre dilerenLes diseños, con el objeLo de LransmiLir mensajes en lorma
rápida, lácil y elcaz.
URL (Uniform Resource Locator o Localizador Uniforme de Recursos). Fs una secuencia de caracLeres
conlorme con un lormaLo esLándar, uLilizada para designar recursos Lales como documenLos e imágenes
en inLerneL, con base en su localización.
WAV: Fs un lormaLo de audio digiLal, por lo general sin compresión de daLos, desarrollado por MicrosolL
y por l8M para almacenar sonidos en la PC, moLivo por el cual admiLe archivos mono y esLéreo a diversas
resoluciones y velocidades de muesLreo.
Windows Movie Maker: Fs un software de edición de video incluido en las úlLimas ediciones de Micro-
solL Windows, que olrece presLaciones Lales como elecLos, Lransiciones, LíLulos, crédiLos, pisLa de audio,
narración cronológica, eLc.
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Bibliografía
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Elaboras presentaciones electrónicas bloque IV
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