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FUNDACIONES REY DE REYES, ORDEN Y LIBERTAD Y CENTRAL MADRID
PLAN DE ESTUDIO 2014



FUNDACION REY DE REYES, ORDEN Y LIBERTAD Y CENTRAL MADRID
AREA: ETICA Y VALORES
GRADOS: Básica secundaria y Media.
INTENSIDAD HORARIA: Para todos lo grados
Una (1) hora semanal
Cuatro (4) horas mensuales
Cuarenta (40) anual






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TABLA DE CONTENIDO

Introducción
Diagnostico……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..4
Justificación…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….5
Objetivos………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...6
Fines del área…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..7
Lineamentos legales…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..8
Competencias básicas del área……………………………………………………………………………………………………………………………………………...9
Metodología……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………10
Recursos (humanos, didácticos, técnicos y tecnológicos)………………………………………………………………………………………………………………11
Evaluación ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………12
Planes especiales de apoyo…………………………………………………………………………………………………………………………………………………13
Identificación del área………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..28
Contenidos (planes de área)………………………………………………………………………………………………………………………………………………...29
Adecuaciones curriculares para el estudiante con NEE…………………………………………………………………………………………………………………109
Referencias bibliográficas…………………………………………………………………………………………………………………………………………………...110


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INTRODUCCION


La ética y los valores es un área de vital importancia en la vida de todo ser humano; por medio de ella se realiza la formaci ón integral fortaleciendo al individuo en
valores.
Es un área fundamental en la educación, por medio de ella se puede integrar a los niños desde la infancia hasta su madurez. Tiene como objetivo generar
formar, y ubicar al ser humano dentro de una sociedad inestable donde todo se encuentra en constante cambio algunos negativos como lo son: la injusticia, la
violencia. La crueldad, la falta de dignidad, del pudor en las personas que conforman esta sociedad.
Pero a pesar de estos obstáculos las instituciones educativas están pendientes a la búsqueda de un cambio en la sociedad misma; por ello la Institución educativa
se ha propuesto por medio de este plan de estudio en el área de ética y valores conseguir al máximo una sociedad fundada en valores para que los niños, niñas y
jóvenes sean el hombre y la mujer del bien del mañana.






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DIAGONISTICO
Haciendo un recorrido por la realidad y tomando como ejemplo la vida misma, se pudo obtener como resultado la falta que están haciendo los valores humanos,
los que se deben rescatar o renovar en el mundo de hoy.
Se puede decir que los valores son únicos de cada persona y que estos comienzan a sembrarse desde el hogar mismo, partiendo de la enseñanzas que les
ofrecen sus padres, pero lastimosamente en la actualidad los valores han pasado a un segundo plano ya que se evidencia una constante deserción del padre de
familia en el proceso de aprendizaje del educando, donde cada uno vive a su propia conveniencia dando como resultado hogares inestables.
Es de anotar que los estudiantes son el fruto de muchos barrios aledaños y que la mayoría de ellos son poblados por personas desplazadas que tienen unas
costumbres distintas, por lo cual cada uno de ellos se enfrenta a diversos problemas culturales provocando el deterioro de los valores, por todo lo anterior el
Instituto Tecnológico Rey de Reyes pretende sensibilizar a la comunidad educativa en los procesos pedagógicos convirtiéndose en una alternativa de solución
para la educación y mejoramiento de nivel de vida de las personas que hacen parte de la comunidad.








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JUSTIFICACIÓN


En el estudio o educación en valores se hace necesario implementar estrategias innovadoras, creativas, partiendo desde el mismo ser y desde la escuela misma.
Por tal motivo y teniendo en cuenta el plan de estudio acorde a cada grado, en especial los temas, se hace necesario y de forma urgente implementar la vivencia
de valores donde el educando sea gestor y constructor de su propio aprendizaje.

El instituto tecnológico Rey de Reyes cree importante la implementación de este plan de estudio debido a que se están presentando en los jóvenes de nuestra
entidad una falta de valores que de una u otra forma afecta la formación integral de los educandos. También se pretende profundizar en esta área para alcanzar
los objetivos de la educación básica según Ley General de Educación, teniendo en cuenta el pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que la que
las que le impone los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social,
afectiva, ética, cívica y demás valores humanos” y el de la formación en el respeto a la vida y a los derechos humanos, a la paz a los principios democráticos de
convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así mismo como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.






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OBJETIVO GENERAL

Promover la formación en valores de los los educandos del Instituto Rey de Reyes para que en el futuro sean personas de bien en la sociedad.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA

 Impulsar gradualmente los procesos de pensamiento de los educandos a través de la sensibilización de valores.
 Estimular la creatividad, la comunicación, el razonamiento visual, las habilidades artísticas y la integración de la ética con otras áreas del conocimiento.
 Establecer la importancia de valores en comunidad educativa para ser personas de bien
 Utilizar herramientas necesarias para rescatar los valores en la población educativa








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FINES DEL AREA
El área de ética y valores pretende que los estudiantes de la comunidad educativa refuercen los valores adquiridos en el hogar mediante una buena convivencia
escolar.









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LINEAMIENTOS CURRICULARES DE ETICA
El ministerio de educación nacional elaboraron la serie de lineamentos curriculares de ética, con el propósito de ofrecer la educación como una asunto de interés
de toda la sociedad, por lo tanto “Los lineamientos buscan fomentar el estudio de la fundamentación pedagógica de las disciplinas, el intercambio de experiencias
en el contexto de los Proyectos Educativos Institucionales. Los mejores lineamientos serán aquellos que propicien la creatividad, el trabajo solidario en los
microcentros o grupos de estudio, el incremento de la autonomía y fomenten en la escuela la investigación, la innovación y la mejor formación de los
colombianos.”
1

“Los lineamientos constituyen puntos de apoyo y de orientación general frente al postulado de la Ley que nos invita a entender el currículo como "...un conjunto de
criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional,
regional y local..." (Artículo 76).”
2





1
Lineamientos curriculares ética del MEN, Santa fe de Bogotá, Distrito capital, 1998. Pág. 3
2
Ibíd., pág. 2





9

COMPETENCIAS BASICAS DEL AREA
COMPETENCIA INTERPRETATIVA
Reconoce conceptos básicos del área de ética y valores para ponerlos en práctica en todas las dimensiones de su ser
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA
Reflexiona y explica los diferentes contenidos del área de ética y valores
COMPETENCIA PROPOSITIVA
Elaborar las competencias adquiridas por el educando a través de su proceso, manejando la autonomía, y la creatividad.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Propiciar espacios de convivencia y paz, sensibilizar a la población educativa en cuanto a sus derechos, deberes y normas en general, proteger el medio
ambiente por medio de trabajos investigativos o prácticos.






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METODOLOGIA
Para enseñar y aprender ética y valores es imprescindible que en el aula de clase se propicien ambientes donde sea posible la discusión de diferentes ideas
acerca del comportamiento del hombre en la sociedad para favorecer el desarrollo individual; del mismo modo la disciplina de ética y valores se enseña de
manera diferente, por lo tanto cada estudiante trabaja de acuerdo a los contenidos y situaciones reales del medio que lo rodea, también se debe tener en cuenta
el nivel de desarrollo de los educandos y la diversidad de cada uno, porque la ética y valores sirve para que cada uno reflexione, indague y tome sus propios
comportamientos.
En ética y valores es fundamental el desarrollo intelectual de los estudiantes ya que es una de las áreas encargada de formar y fortalecer todas sus dimensiones
desarrollando las habilidades del pensamiento, además da al estudiante las competencias básicas e indispensables para dar un verdadero sentido a su
existencia desde su quehacer cotidiano.







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RECURSOS

HUMANOS
Relación docente- estudiante basada en el respeto, tolerancia, responsabilidad, amor, comprensión, creatividad.
DIDACTICOS:
Bibliografía, revistas, periódicos, internet, laminas, cartulinas, marcadores, tablero, borrador, cuaderno, regla, colores, platina, video vean, televisor, reproductor
de cd, títeres y obras de teatro, dramatizados, planeador de clase.









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EVALUACION
Asistencia a clase, postura del estudiante, aseo personal, respeto por la planta física del colegio y enseres, actitud en clase, participación, entrega de trabajos
haciendo uso de la responsabilidad, cuaderno al día y en buena presentación, respeto a los compañeros y docentes.

CRITERIOS DE EVALUACION
Talleres escritos, consultas, lluvia de ideas, participación, ensayos, crucigramas, sopas de letras, pintar dibujos, exámenes escritos tipo pruebas saber, reflexiones
escritas e interpretativas.








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PLANES ESPECIALES DE APOYO
Salidas pedagógicas como: visita a universidades para que los estudiantes comiencen a establecer un panorama más claro de su proyecto de vida.
Proyecto de convivencia y paz
Manual de convivencia
Proyecto de vida
Integraciones o salidas a lugares recreativos para propiciar una buena integración y convivencia.
Salidas pedagógicas, como conociendo Cali para que los educandos fortalezcan el valor de la identidad cultural y quieran más a su región.
En fechas especiales como cumpleaños, el día de la afrocolombianidad, día del estudiante, del docente se generan espacios de compartir para establecer el valor
de la solidaridad.








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FORMATO


Código
20F – GE-13
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PLAN DE MEJORAMIENTO DE AREA Versión: 1
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INSTITUCION EDUCATIVA: REY DE REYES NOMBRE DEL DOCENT OCTAVIO FERNANDO ARROYO

FECHA: _JULIO 14 DE 20014 GRADO: 4 AREA Y/O ASIGNATURA: _ETICA Y VALORES PERIODO: 2

OBJETIVO: Orientar las actividades académicas a través de las cuales los estudiantes superan los desempeños Bajos de las áreas o asignaturas y grados.
1. Desempeño (s) no superados en el proceso docente educativo.
1.1 IDENTIFICO EL CONCEPTO COMO EL AMOR QUE TENGO POR MI MISMO
1.2 IDENTIFICO LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL ENGAÑO Y CHISME Y SER PERSONA HONESTA
1.4 ANALIZO LOS FACTORES DE LA ALEGRIA Y DE LA PRUDENCIA QUE AYUDAN EN FORMA PERSONAL
Temas cognitivos a tratar:
2.1AMOR
2.2ENGAÑO, CHIMES Y HONESTIDAD
2.4ALEGRIA, PRUDENCIA

3. Actividades o acciones pedagógicas, metodológicas y evaluativas a desarrollar, por parte de los estudiantes con la orientación del docente.
Actividad Escrita. Fecha en la cual se presentará: 12 DE AGOSTO . Se anexará actividad.
Actividad Oral (sustentación). Fecha en la cual se presentará: 13 DE AGOSTO
Evaluación Tipo ICFES o SABER.
Fecha en la cual se presentará: 14 DE AGOSTO

15

DAFO
DEBILIDADES AMENAZAS FORTALEZAS OPORTUNIDADES

QUE LOS VALORES ESTABLECIDOS,
DURANTE EL PERIODO.SABEN,LA
DEFINICION,PERO LOS CONFUNDEN
Y NO LOS PRACTICAN












EN SU ENTORNO,ESTOS VALORES NO SE
PUEDAN,ESTABLECER IMPERSONAL,SOCIALMENTE
ALGUNOS VALORES,CONOCIDOS.SE
PUEDEN PRACTICAR.EN EL AULA
ESCOLAR,CASA

ENTREGA DE TALLERES

INVESTIGACIONES ESTABLECIDAS
ANEXE AQUI LOS TALLERES DE ACUERDO AL TEMA A SUPERAR. CADA TEMA CON SU TALLER CORREPONDIENTE. SI EL ESTUDIANTE PIERDE LOS 5 DESEMPEÑOS DEBERA REALIZAR 5 TALLERES.
TALLER DE RECUPERACION GRADO 4
1, LOS TEMAS QUE SE REALIZARON EN EL CUADERNO Y LOS TALLERES REALIZADOS EN CLASE
2, LAS INVESTIGACIONES REALIZADAS
3. TRABAJO ESCRITO
4. SUSTENTACION
5. EVALUACION



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INSTITUCION EDUCATIVA: REY DE REYES NOMBRE DEL DOCENT OCTAVIO FERNANDO ARROYO

FECHA: _JULIO 14 DE 20014 GRADO: 5 AREA Y/O ASIGNATURA: _ETICA Y VALORES PERIODO: 2

OBJETIVO: Orientar las actividades académicas a través de las cuales los estudiantes superan los desempeños Bajos de las áreas o asignaturas y grados.
1. Desempeño (s) no superados en el proceso docente educativo.
1.1 RECONOCE QUE LA CREATIVIDAD ES UN VALOR DEL SER HUMANO
1.2 VALORO LA IMPORTANCIA DE LA TERNURA COMO VALOR
1.4 IDENTIFICO LOS MOMENTOS DE PLACER, TIEMPO Y ESPACIO
Temas cognitivos a tratar:
2.1CREATIVIDAD
2.2TERNURA
2.4PLACER, TIEMPO Y ESPACIO

3. Actividades o acciones pedagógicas, metodológicas y evaluativas a desarrollar, por parte de los estudiantes con la orientación del docente.
Actividad Escrita. Fecha en la cual se presentará: 12 DE AGOSTO . Se anexará actividad.
Actividad Oral (sustentación). Fecha en la cual se presentará: 13 DE AGOSTO
Evaluación Tipo ICFES o SABER.
Fecha en la cual se presentará: 14 DE AGOSTO


17

DAFO
DEBILIDADES AMENAZAS FORTALEZAS OPORTUNIDADES

QUE LOS VALORES ESTABLECIDOS,
DURANTE EL PERIODO.SABEN,LA
DEFINICION,PERO LOS CONFUNDEN
Y NO LOS PRACTICAN



FALTA DE COMPROMISO PARA REALIZAR
ACTIVIDADES








EN SU ENTORNO,ESTOS VALORES NO SE
PUEDAN,ESTABLECER IMPERSONAL,SOCIALMENTE


CONFLITOS FAMILIARES
ALGUNOS VALORES,CONOCIDOS.SE
PUEDEN PRACTICAR.EN EL AULA
ESCOLAR Y CASA
ACTIVIDADES DE REFUERZO CONSTANTE

ENTREGA DE TALLERES

INVESTIGACIONES ESTABLECIDAS
ANEXE AQUI LOS TALLERES DE ACUERDO AL TEMA A SUPERAR. CADA TEMA CON SU TALLER CORREPONDIENTE. SI EL ESTUDIANTE PIERDE LOS 5 DESEMPEÑOS DEBERA REALIZAR 5 TALLERES.
TALLER DE RECUPERACION GRADO 5
1, LOS TEMAS QUE SE REALIZARON EN EL CUADERNO Y LOS TALLERES REALIZADOS EN CLASE
2, LAS INVESTIGACIONES REALIZADAS
3. TRABAJO ESCRITO
4. SUSTENTACION
5. EVALUACION


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INSTITUCION EDUCATIVA: REY DE REYES NOMBRE DEL DOCENT OCTAVIO FERNANDO ARROYO

FECHA: _JULIO 14 DE 20014 GRADO: 6 AREA Y/O ASIGNATURA: _ETICA Y VALORES PERIODO: 2

OBJETIVO: Orientar las actividades académicas a través de las cuales los estudiantes superan los desempeños Bajos de las áreas o asignaturas y grados.
1. Desempeño (s) no superados en el proceso docente educativo.
1.1 IDENTIFICO LOS DERECHOS HUMANOS COMO VALORES UNIVERSALES QUE DIRIJA MI VIDA
1.2 IDENTIFICO LA VIOLACION DE LOS DERECHOS HUMANOS COMO UN ATENTADO A LA DIGNIDAD
1.4 IDENTIFICO LA PRO TECCION DE LOS DERECHOS HUMANOS COMO UNA OBLIGACION DEL ESTADO
Temas cognitivos a tratar:
2.1DERECHOS HUMANOS
2.2VIOLACION A LOS DERECHOS HUMANOS
2.4PROTECCION A LOS DERECHOS HUMANOS DEL ESTADO

3. Actividades o acciones pedagógicas, metodológicas y evaluativas a desarrollar, por parte de los estudiantes con la orientación del docente.
Actividad Escrita. Fecha en la cual se presentará: 12 DE AGOSTO . Se anexará actividad.
Actividad Oral (sustentación). Fecha en la cual se presentará: 13 DE AGOSTO
Evaluación Tipo ICFES o SABER.
Fecha en la cual se presentará: 14 DE AGOSTO



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DAFO
DEBILIDADES AMENAZAS FORTALEZAS OPORTUNIDADES

QUE LOS VALORES ESTABLECIDOS,
DURANTE EL PERIODO.SABEN,LA
DEFINICION,PERO LOS CONFUNDEN
Y NO LOS PRACTICAN



FALTA DE COMPROMISO PARA REALIZAR
ACTIVIDADES








EN SU ENTORNO,ESTOS VALORES NO SE
PUEDAN,ESTABLECER IMPERSONAL,SOCIALMENTE


CONFLITOS FAMILIARES
ALGUNOS VALORES,CONOCIDOS.SE
PUEDEN PRACTICAR.EN EL AULA
ESCOLAR Y CASA
ACTIVIDADES DE REFUERZO CONSTANTE

ENTREGA DE TALLERES

INVESTIGACIONES ESTABLECIDAS
ANEXE AQUI LOS TALLERES DE ACUERDO AL TEMA A SUPERAR. CADA TEMA CON SU TALLER CORREPONDIENTE. SI EL ESTUDIANTE PIERDE LOS 5 DESEMPEÑOS DEBERA REALIZAR 5 TALLERES.
TALLER DE RECUPERACION GRADO 6
1, LOS TEMAS QUE SE REALIZARON EN EL CUADERNO Y LOS TALLERES REALIZADOS EN CLASE
2, LAS INVESTIGACIONES REALIZADAS
3. TRABAJO ESCRITO
4. SUSTENTACION
5. EVALUACION


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INSTITUCION EDUCATIVA: REY DE REYES NOMBRE DEL DOCENT OCTAVIO FERNANDO ARROYO

FECHA: _JULIO 14 DE 20014 GRADO: 7 AREA Y/O ASIGNATURA: _ETICA Y VALORES PERIODO: 2

OBJETIVO: Orientar las actividades académicas a través de las cuales los estudiantes superan los desempeños Bajos de las áreas o asignaturas y grados.
1. Desempeño (s) no superados en el proceso docente educativo.
1.1 IDENTIFICO A LA FAMILIA COMO LA BASE FUNDAMENTAL DE LA SOCIEDAD Y DEL ESTADO
1.2 IDENTIFICO EL PAPEL QUE CUMPLE LA COMUNIDAD FAMILIAR Y COMO INFLUYE
1.4 COMPRENDO QUE LA FAMILIA ES LA QUE LE DA VIDA A UNA SOCIEDAD Y SUS VALORES
Temas cognitivos a tratar:
2.LA FAMILIA BASE FUNDAMENTAL
2.2LA INFLUENCIA DE LA FAMILIA
2.4FAMILIA Y VALORES FUNDAMENTALES

3. Actividades o acciones pedagógicas, metodológicas y evaluativas a desarrollar, por parte de los estudiantes con la orientación del docente.
Actividad Escrita. Fecha en la cual se presentará: 12 DE AGOSTO . Se anexará actividad.
Actividad Oral (sustentación). Fecha en la cual se presentará: 13 DE AGOSTO
Evaluación Tipo ICFES o SABER.
Fecha en la cual se presentará: 14 DE AGOSTO
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DAFO

DEBILIDADES AMENAZAS FORTALEZAS OPORTUNIDADES

QUE LOS VALORES ESTABLECIDOS,
DURANTE EL PERIODO.SABEN,LA
DEFINICION,PERO LOS CONFUNDEN
Y NO LOS PRACTICAN



FALTA DE COMPROMISO PARA REALIZAR
ACTIVIDADES








EN SU ENTORNO,ESTOS VALORES NO SE
PUEDAN,ESTABLECER IMPERSONAL,SOCIALMENTE


CONFLITOS FAMILIARES
ALGUNOS VALORES,CONOCIDOS.SE
PUEDEN PRACTICAR.EN EL AULA
ESCOLAR Y CASA
ACTIVIDADES DE REFUERZO CONSTANTE

ENTREGA DE TALLERES

INVESTIGACIONES ESTABLECIDAS
ANEXE AQUI LOS TALLERES DE ACUERDO AL TEMA A SUPERAR. CADA TEMA CON SU TALLER CORREPONDIENTE. SI EL ESTUDIANTE PIERDE LOS 5 DESEMPEÑOS DEBERA REALIZAR 5 TALLERES.
TALLER DE RECUPERACION GRADO 7
1, LOS TEMAS QUE SE REALIZARON EN EL CUADERNO Y LOS TALLERES REALIZADOS EN CLASE
2, LAS INVESTIGACIONES REALIZADAS
3. TRABAJO ESCRITO
4. SUSTENTACION
5. EVALUACION
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INSTITUCION EDUCATIVA: REY DE REYES NOMBRE DEL DOCENT OCTAVIO FERNANDO ARROYO

FECHA: _JULIO 14 DE 20014 GRADO: 8 AREA Y/O ASIGNATURA: _ETICA Y VALORES PERIODO: 2

OBJETIVO: Orientar las actividades académicas a través de las cuales los estudiantes superan los desempeños Bajos de las áreas o asignaturas y grados.
1. Desempeño (s) no superados en el proceso docente educativo.
1.1 RECONOZCO LOS DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVO
1.2 IDENTIFICO Y SUPERO LAS EMOCIONES, COMO RESENTIMIENTO Y EL ODIO
1.4 BUSCO LA FORMA DE RESOLOVER CONFLICTOS PARA EL PERDON
Temas cognitivos a tratar:
2. DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVO
2.2EMOCIONES, RESENTIMIENTO Y ODIO
2.4CONFICTOS Y SOLUCCIONES EL PERDON

3. Actividades o acciones pedagógicas, metodológicas y evaluativas a desarrollar, por parte de los estudiantes con la orientación del docente.
23

Actividad Escrita. Fecha en la cual se presentará: 12 DE AGOSTO . Se anexará actividad.
Actividad Oral (sustentación). Fecha en la cual se presentará: 13 DE AGOSTO
Evaluación Tipo ICFES o SABER.
Fecha en la cual se presentará: 14 DE AGOSTO


DAFO
DEBILIDADES AMENAZAS FORTALEZAS OPORTUNIDADES

QUE LOS VALORES ESTABLECIDOS,
DURANTE EL PERIODO.SABEN,LA
DEFINICION,PERO LOS CONFUNDEN
Y NO LOS PRACTICAN



FALTA DE COMPROMISO PARA REALIZAR
ACTIVIDADES








EN SU ENTORNO,ESTOS VALORES NO SE
PUEDAN,ESTABLECER IMPERSONAL,SOCIALMENTE


CONFLITOS FAMILIARES
ALGUNOS VALORES,CONOCIDOS.SE
PUEDEN PRACTICAR.EN EL AULA
ESCOLAR Y CASA
ACTIVIDADES DE REFUERZO CONSTANTE

ENTREGA DE TALLERES

INVESTIGACIONES ESTABLECIDAS
ANEXE AQUI LOS TALLERES DE ACUERDO AL TEMA A SUPERAR. CADA TEMA CON SU TALLER CORREPONDIENTE. SI EL ESTUDIANTE PIERDE LOS 5 DESEMPEÑOS DEBERA REALIZAR 5 TALLERES.
TALLER DE RECUPERACION GRADO 8
1, LOS TEMAS QUE SE REALIZARON EN EL CUADERNO Y LOS TALLERES REALIZADOS EN CLASE
2, LAS INVESTIGACIONES REALIZADAS
3. TRABAJO ESCRITO
4. SUSTENTACION
24

5. EVALUACION



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INSTITUCION EDUCATIVA: REY DE REYES NOMBRE DEL DOCENT OCTAVIO FERNANDO ARROYO

FECHA: _JULIO 14 DE 20014 GRADO: 9 AREA Y/O ASIGNATURA: _ETICA Y VALORES PERIODO: 2

OBJETIVO: Orientar las actividades académicas a través de las cuales los estudiantes superan los desempeños Bajos de las áreas o asignaturas y grados.
1. Desempeño (s) no superados en el proceso docente educativo.
1.1 ELABORO CON AUTONOMIA CREACIONES ARTISTICAS, COMO AFICHES PARA EXPRESAR EMOCIONES Y SENTIMIENTOS
1.2 EXPRESO MI AFECTO HACIA LOS DEMAS
1.4 IDENTIFICO Y COMPRENDO LOS SENTIMIENTOS EN EL HOGAR Y EL COLEGIO
Temas cognitivos a tratar:
2.1 AUTONOMIA EN CRACIONES ARTISTICAS
2.2VALOR DE LA AFECTIVIDAD
2.3SENTIMIENTOS HOGAR Y COLEGIO
3. Actividades o acciones pedagógicas, metodológicas y evaluativas a desarrollar, por parte de los estudiantes con la orientación del docente.
Actividad Escrita. Fecha en la cual se presentará: 12 DE AGOSTO . Se anexará actividad.
Actividad Oral (sustentación). Fecha en la cual se presentará: 13 DE AGOSTO
25

Evaluación Tipo ICFES o SABER.
Fecha en la cual se presentará: 14 DE AGOSTO



DAFO
DEBILIDADES AMENAZAS FORTALEZAS OPORTUNIDADES

QUE LOS VALORES ESTABLECIDOS,
DURANTE EL PERIODO.SABEN,LA
DEFINICION,PERO LOS CONFUNDEN
Y NO LOS PRACTICAN



FALTA DE COMPROMISO PARA REALIZAR
ACTIVIDADES








EN SU ENTORNO,ESTOS VALORES NO SE
PUEDAN,ESTABLECER IMPERSONAL,SOCIALMENTE


CONFLITOS FAMILIARES
ALGUNOS VALORES,CONOCIDOS.SE
PUEDEN PRACTICAR.EN EL AULA
ESCOLAR Y CASA
ACTIVIDADES DE REFUERZO CONSTANTE

ENTREGA DE TALLERES

INVESTIGACIONES ESTABLECIDAS
ANEXE AQUI LOS TALLERES DE ACUERDO AL TEMA A SUPERAR. CADA TEMA CON SU TALLER CORREPONDIENTE. SI EL ESTUDIANTE PIERDE LOS 5 DESEMPEÑOS DEBERA REALIZAR 5 TALLERES.
TALLER DE RECUPERACION GRADO 9
1, LOS TEMAS QUE SE REALIZARON EN EL CUADERNO Y LOS TALLERES REALIZADOS EN CLASE
2, LAS INVESTIGACIONES REALIZADAS
3. TRABAJO ESCRITO
4. SUSTENTACION
26

5. EVALUACION




FORMATO


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INSTITUCION EDUCATIVA: REY DE REYES NOMBRE DEL DOCENT OCTAVIO FERNANDO ARROYO

FECHA: _JULIO 14 DE 20014 GRADO: 10 AREA Y/O ASIGNATURA: _ETICA Y VALORES PERIODO: 2

OBJETIVO: Orientar las actividades académicas a través de las cuales los estudiantes superan los desempeños Bajos de las áreas o asignaturas y grados.
1. Desempeño (s) no superados en el proceso docente educativo.
1.1 IDENTIFICO Y REALIZO DILEMAS DE LA VIDA
1.2 RECONOZCO CARACTERISTICAS PERSONALES QUE DETERMINAN MI VOCACION
1.4 IDENTIFICO LAS CAUSAS DE UN CONFLICTO Y DETERMINO ESTRATEGIAS PARA RESOLVERLOS
Temas cognitivos a tratar:
2.1 DILEMAS DE LA VIDA, COMUNICACION
2.2VALOR DE LA VOCACION
2.3CONFLICTOS Y ESTRATEGIAS DE RESOLUCION
3. Actividades o acciones pedagógicas, metodológicas y evaluativas a desarrollar, por parte de los estudiantes con la orientación del docente.
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Actividad Escrita. Fecha en la cual se presentará: 12 DE AGOSTO . Se anexará actividad.
Actividad Oral (sustentación). Fecha en la cual se presentará: 13 DE AGOSTO
Evaluación Tipo ICFES o SABER.
Fecha en la cual se presentará: 14 DE AGOSTO

DAFO
DEBILIDADES AMENAZAS FORTALEZAS OPORTUNIDADES

QUE LOS VALORES ESTABLECIDOS,
DURANTE EL PERIODO.SABEN,LA
DEFINICION,PERO LOS CONFUNDEN
Y NO LOS PRACTICAN



FALTA DE COMPROMISO PARA REALIZAR
ACTIVIDADES








EN SU ENTORNO,ESTOS VALORES NO SE
PUEDAN,ESTABLECER IMPERSONAL,SOCIALMENTE


CONFLITOS FAMILIARES
ALGUNOS VALORES,CONOCIDOS.SE
PUEDEN PRACTICAR.EN EL AULA
ESCOLAR Y CASA
ACTIVIDADES DE REFUERZO CONSTANTE

ENTREGA DE TALLERES

INVESTIGACIONES ESTABLECIDAS
ANEXE AQUI LOS TALLERES DE ACUERDO AL TEMA A SUPERAR. CADA TEMA CON SU TALLER CORREPONDIENTE. SI EL ESTUDIANTE PIERDE LOS 5 DESEMPEÑOS DEBERA REALIZAR 5 TALLERES.
TALLER DE RECUPERACION GRADO 10
1, LOS TEMAS QUE SE REALIZARON EN EL CUADERNO Y LOS TALLERES REALIZADOS EN CLASE
2, LAS INVESTIGACIONES REALIZADAS
3. TRABAJO ESCRITO
4. SUSTENTACION
5. EVALUACION
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IDENTIFICACION DEL AREA
Se considera a la educación como la fuente principal de progreso que permite adquirir nuevos conocimientos, por lo tanto se hace necesario buscar estrategias o
herramientas para mejorar en el aprendizaje, por ejemplo la implementación de las TICS y estrategias didácticas, con esta nueva visión de la educación se hacen
reales las posibilidades que trabajan la dimensión ética de los seres humanos.
Con las anteriores estrategias se buscan procesos reflexivos en los educandos, análisis críticos, autónomos que les permitan trabajar y poner en práctica el uso
de valores como medios importantes de formación, con el objetivo de establecer un proyecto de vida claro sin olvidar su misión y visión, de esta forma será un ser
humano ejemplar ya que adquirió las pautas necesarias para defenderse en la vida.









29

CONTENIDOS (PLANES DE AREA)

AREA: ETICA Y VALORES GRADO: PRIMERO PERIODO: TERCERO AÑO: 2014

ESTANDARES: identifica las diferentes emociones y las expresa.

EJE TRANSVERSAL: Lengua castellana: lecturas y comprensiones lectoras de cuentos que representan los valores propuestos.

Desempeño
Contenidos
Saber Saber Hacer Ser Competencias
laborales
Competencias
ciudadanas
Tiempo
probable
Interpretativas Argumentativas Propositivas
Conoce diversas
maneras de expresar
positivamente
algunos sentimientos
y solucionar
conflictos.
Las emociones de
tristeza, alegría,
ira y miedo.

Valores:
Responsabilidad
Respeto
Justicia
Solidaridad
Conoce diversas
maneras de expresar
algunos sentimientos y
conflictos.

Identifica valores
importantes en el trato
con los demás.

Conoce formas
adecuadas de enfrentar
y/o resolver un conflicto.
Reconoce actitudes
positivas que facilitan y
posibilitan una
adecuada
comunicación.
Reconoce diversas
maneras de ser
responsable consigo
mismo y ante los
demás.
Identifica formas
adecuadas de
expresar su
malgenio.

Utiliza normas
elementales de
convivencia.
Se relaciona con
los demás
expresando
libremente sus
sentimientos y
conflictos.
Utiliza sus
saberes previos
para resolver
conflictos frente
a diversas
situaciones y
dificultades.
Resuelve
situaciones
cotidianas de
una manera
pacífica
controlando sus
emociones.

Aplica los
valores
aprendidos
dando un trato
adecuado a los
demás.
1 hora
semanal



30





Actividades Básicas
Actividades de
superación

Metodología

Evaluación

Recursos
31

 Realización de
Diagnostico.
 Dinámica de
Introducción.
 Presentación
del tema del
día.
 Explicación del
tema.
 Toma de
apuntes.
 Taller
Evaluación
 A través de
dibujos los
niños describen
lo que entendió
del tema visto.
 Observar un
video y luego
dibujar o escribir
lo que entendió.
 Juegos
 Películas
 Dramatizados
 Historias
 Lecturas
 Diálogos
 Talleres
 Exposiciones

 Participación, atención, y elaboración para
realizar los trabajos.
 La organización, pulcritud, estética, manejo
de los cuadernos y los recursos o
materiales.
 Auto evaluación
 Reflexión individual.
 Respeto de normas elementales: atención y
escucha, turnos para hablar y respeto de
opiniones diferente de la propia.
 Trabajo
 Talleres,
 Evaluación
 Actividades de todo el proceso de
desarrollo integral.
 La asistencia y la participación como motor
del aprendizaje
 Fichas (copias) para
colorear.
 La biblia.
 Videos, CD.
 Revistas
 Periódicos
 Tijeras
 Ega
 Cartulina
 Hojas de block.
 Sala de audio visuales.



32

AREA: ETICA Y VALORES GRADO: PRIMERO PERIODO: SEGUNDO AÑO: 2014

ESTANDARES: Conoce algunos conceptos que inciden en los valores

EJE TRANSVERSAL: lengua castellana, lectura de cuentos, historietas, etc.

Desempeño
Contenidos
Saber Saber Hacer Ser Competencias
laborales
Competencia
s ciudadanas
Tiempo
probable
Interpretativas Argumentativas Propositivas
Acepta activamente
el desarrollo con sus
relaciones en la vida
cotidiana.

 Vive la vida
(deberes y
derechos)
Sustentando
en los valores:


Identifico cada uno de
los componentes de los
valores
Identifico mis deberes y
derechos



Reflexiona acerca de los
cambios que ejercen las
personas a través de los
valores.
Justifica cada uno de
estos valores dándole
sentido
Genera interés
sobre el tema de
vivir la vida.

Aplica en su vida
los valores que
hacen una
convivencia
eficaz y amena


Valora, respeta y
se relaciona con
las personas que
nos rodean, de
una forma
adecuada y
tolerante.




33





Actividades Básicas
Actividades de
superación

Tiempo

Metodología

Criterios de evaluación

Recursos
Dinámicas
Presentación
Temas
Dramatizados
Evaluaciones
Talleres de refuerzo
con imágenes,
actividades escritas y
orales, permitiendo
que los estudiantes
expresen los valores
aprendidos.

II PERIODO Intensificar cada uno
de estos aspectos los
cuales sirven de
apoyo para mejor su
vida con:
Dramatizados,
lecturas, diálogos,
películas y talleres



 Evaluación oral, escrita
 Salida al tablero
 Compromisos
 Talleres
 Comportamiento
 Puntualidad
 Presentación personal
 Participación activa
 Relaciones interpersonales
 Uso adecuado del vocabulario
 Liderazgo
Recurso humano
Talleres
Preparador
Videos
Imágenes
lecturas
Hojas de block
34

AREA: ETICA Y VALORES GRADO: PRIMERO PERIODO: TERCERO AÑO: 2014

ESTANDARES: Conoce algunos conceptos que inciden en los valores

EJE TRANSVERSAL: Lengua Castellana, Lectura De Cuentos, Historietas, Etc.

Desempeño
Contenidos
Saber Saber Hacer Ser Competencia
s laborales
Competenci
as
ciudadanas
Tiempo
probabl
e
Interpretativas Argumentativas Propositivas
Acepta activamente
el desarrollo con sus
relaciones en la vida
cotidiana.



Tolerancia,
Amor,
Prudencia,
Paz.
Identifica cada uno de
los componentes de los
valores
Reconoce la
importancia que hay en
convivir con los valores
haciendo buen uso de
ellos.
Reflexiona acerca de los
cambios que ejercen las
personas a través de los
valores.
Justifica cada uno de
estos valores dándole
sentido
Genera interés
sobre el tema de
los valores
Aplica en su vida
los valores que
hacen una
convivencia
eficaz y amena


Valora, respeta y
se relaciona con
las personas que
nos rodean, de
una forma
adecuada y
tolerante.




35





Actividades Básicas
Actividades de
superación

Tiempo

Metodología

Criterios de evaluación

Recursos
Dinámicas
Presentación
Temas
Dramatizados
Evaluaciones
Talleres de refuerzo
con imágenes,
actividades escritas y
orales, permitiendo
que los estudiantes
expresen los valores
aprendidos.

III PERIODO Intensificar cada uno
de estos aspectos los
cuales sirven de
apoyo para mejor su
vida con:
Dramatizados,
lecturas, diálogos,
películas y talleres



 Evaluación oral, escrita
 Salida al tablero
 Compromisos
 Talleres
 Comportamiento
 Puntualidad
 Presentación personal
 Participación activa
 Relaciones interpersonales
 Uso adecuado del vocabulario
 Liderazgo
Recurso humano
Talleres
Preparador
Videos
Imágenes
lecturas
Hojas de block
36



ÁREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES
GRADO: Segundo PERIODO: primero. AÑO LECTIVO: 2014
ESTANDARES: Confronta los conocimientos y valores adquiridos en clase con la experiencia de la familia y la comunidad.
EJE TRANSVERSAL: Proyecto de Educación Sexual: Reconoce que los cambios en su cuerpo son un proceso irreversible y normal.


Desempeño
Contenidos
Saber Saber Hacer Ser Competencias
laborales
Competencias
ciudadanas
Tiempo
probable
Interpretativas Argumentativas Propositivas
Define la
comunicación como el
proceso racional que
hace superior al
hombre de los demás
seres vivos.



Identifica pautas de
comportamiento que
expresan amor para
consigo mismo.

.La comunicación.

La salud

La sexualidad

La familia

¿Cómo expreso amor?

Identifica la
comunicación como un
proceso para solucionar
conflictos.

Describe actividades que
realizan juntos niños y
niñas.

Describe actividades que
contribuyen a la buena
- Explica la importancia
de la comunicación
para la solución de
conflictos.

- Reconoce que es
diferente al sexo
opuesto.

Reconoce la
importancia de la familia
para su formación
personal.

Evalúa el tipo
de
comunicación
que maneja en
diferentes
espacios.


Propone
normas de
cuidado para su
cuerpo.



Crea historias
que resaltan los
valores de la
Se relaciona
con los
demás
expresando
libremente
sus
sentimientos
y conflictos.



Comprendo
que mis
acciones
pueden afectar
a las personas
cercanas.




11
semanas






37








salud.

Identifica
comportamientos y
hábitos que expresan el
cuidado para si mismo.





Demuestra respeto para
con las demás
personas.

familia.



Actividades Básicas
Actividades de
superación

Metodología

evaluación

Recursos
38

 Realización de
Diagnostico.
 Dinámica de
Introducción.
 Presentación
del tema del
día.
 Explicación del
tema.
 Toma de
apuntes.
 Taller
Evaluación
 A través de
dibujos los niños
describen lo que
entendió del tema
visto.
 Observar un
video y luego
dibujar o escribir
lo que entendió
 Juegos
 Películas
 Dramatizados
 Historias
 Lecturas
 Diálogos
 Talleres
 Exposiciones

 Participación, atención, y elaboración para
realizar los trabajos.
 La organización, pulcritud, estética, manejo
de los cuadernos y los recursos o
materiales.
 Auto evaluación
 Reflexión individual.
 Respeto de normas elementales: atención y
escucha, turnos para hablar y respeto de
opiniones diferente de la propia.
 Trabajo
 Talleres,
 Evaluación
 Actividades de todo el proceso de
desarrollo integral.
 La asistencia y la participación como motor
del aprendizaje
 Fichas (copias) para
colorear.
 La biblia.
 Videos, CD.
 Revistas
 Periódicos
 Tijeras
 Ega
 Cartulina
 Hojas de block.
 Sala de audio visuales.

ÁREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES
GRADO: Segundo PERIODO: Segundo AÑO LECTIVO: 2014
39

ESTANDARES: Identifica las diferentes emociones y las expresa
EJE TRANSVERSAL: Lengua castellana: Lectura y comprensión lectoras de cuentos que representan los valores propuestos.


Desempeño
Contenidos
Saber Saber Hacer Ser Competencias
laborales
Competencias
ciudadanas
Tiempo
probable
Interpretativas Argumentativas Propositivas
Se reconoce como un
ser importante dentro
de la sociedad activa,
se respeta y valora los
aspectos que lo hacen
diferente al resto de
sus compañeros.

Conoce diversas
maneras de
expresar
positivamente
algunos
sentimientos y
conflictos.

- ¿Quién soy? Mi
historia.
- Me acepto y acepto
al otro tal y como es
-Las emociones de
alegría tristeza, ira y
miedo
-Valores:
 Respeto
 Paz
 Solidaridad


-Conoce diversas
maneras de expresar
positivamente algunos
sentimientos y conflictos
-Identifica valores
importantes en el trato
con los demás.
-Conoce formas
adecuadas de enfrentar
y o solucionar conflictos.

- Reconoce actitudes
positivas que facilitan y
posibilitan una
adecuada
comunicación.
- Reconoce diversas
maneras de ser
responsable ante sí
mismo y ante los
demás.


Identifica
formas
adecuadas de
expresar sus
emociones.

- Utiliza normas
elementales de
convivencia.

Se relaciona
con los
demás
expresando
libremente
sus
sentimientos
y conflictos.



Comprendo
que mis
acciones
pueden afectar
a las personas
cercanas.




11
semanas










40







Actividades Básicas
Actividades de
superación

Metodología

evaluación

Recursos
41

 Realización de
Diagnostico.
 Dinámica de
Introducción.
 Presentación
del tema del
día.
 Explicación del
tema.
 Toma de
apuntes.
 Taller
Evaluación
 A través de
dibujos los niños
describen lo que
entendió del tema
visto.
 Observar un
video y luego
dibujar o escribir
lo que entendió
 Juegos
 Películas
 Dramatizados
 Historias
 Lecturas
 Diálogos
 Talleres
 Exposiciones

 Participación, atención, y elaboración para
realizar los trabajos.
 La organización, pulcritud, estética, manejo
de los cuadernos y los recursos o
materiales.
 Auto evaluación
 Reflexión individual.
 Respeto de normas elementales: atención y
escucha, turnos para hablar y respeto de
opiniones diferente de la propia.
 Trabajo
 Talleres,
 Evaluación
 Actividades de todo el proceso de
desarrollo integral.
 La asistencia y la participación como motor
del aprendizaje
 Fichas (copias) para
colorear.
 La biblia.
 Videos, CD.
 Revistas
 Periódicos
 Tijeras
 Ega
 Cartulina
 Hojas de block.
 Sala de audio visuales.


AREA: ETICA Y VALORES GRADO: SEGUNDO PERIODO: TERCER PERIODO Año: 2014
42


ESTANDARES: Valora el sentido del amor para consigo mismo y para con los demás.

EJE TRANSVERSAL: Artística mi libro de valores (Comprensión lectora)

Desempeño
Contenidos
Saber Saber Hacer Ser Competencia
s laborales
Competenci
as
ciudadanas
Tiempo
probabl
e
Interpretativas Argumentativas Propositivas
Se valora como un
ser importante dentro
de la sociedad.
Respeta y valora los
aspectos que lo
hacen diferente al
resto de sus
compañeros.
- La
autoestima
- Practicas
diarias de
auto estima.

.
-Valores:
 La
humildad.
 La
amistad.
 El amor
 La
obedienci
a

-Identifica valores
importantes en el trato
con los demás
-Se define como una
persona buena única y
valiosa.
-Define a la familia
como el núcleo de la
sociedad
-Describe una buena
amistad


-Demuestra respeto
para con las demás
personas
-Reconoce la
importancia de tener
buenos amigos.
-Nombra pautas de
respeto por el mismo y
por los que lo rodean.
- Utiliza normas
elementales de
convivencia (C.C)
-Compara
intereses, gustos
y sentimientos
presentes en los
compañeros y los
acepta como
diferentes





Ayuda a sus
compañeros en la
medida de sus
posibilidades.


















Reconozco
que las
acciones se
relacionan con
las emociones
y que puedo
aprender a
manejar mis
emociones
para no hacer
daño a otras
personas.


segundo
periodo









Actividades de
43

Actividades
Básicas
superación Metodología evaluación Recursos
 Realizació
n de
Diagnostic
o.
 Dinámica
de
Introducció
n.
 Presentaci
ón del
tema del
día.
 Explicación
del tema.
 Toma de
apuntes.
 Taller
 Evaluación
.
 A través de
dibujos los
niños
describen lo
que entendió
del tema
visto.
 Observar un
video y luego
dibujar o
escribir lo que
entendió.
 Juegos
 Películas
 Dramatizados
 Lecturas de cuentos
 Diálogos
 Talleres
 Exposiciones

 Participación, atención,
 La organización, pulcritud, estética,
manejo de los cuadernos y recursos o
materiales.
 Auto evaluación
 Reflexión individual.
 Respeto de normas elementales: atención
y escucha, turnos para hablar y respeto de
opiniones diferente de la propia.
 Trabajo
 Talleres,
 Evaluación
 Actividades de todo el proceso de
desarrollo integral.
 La asistencia y la participación como motor
del aprendizaje
 Fichas (copias) para
colorear.
 La biblia.
 Revistas
 Periódicos
 Tijeras
 Ega
 Cartulina
 Hojas de block.
 Sala de audio visuales.




44


ÁREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES
GRADO: PRIMERO PERIODO: tercero AÑO LECTIVO: 2014ESTANDARES: Identifica
las diferentes emociones y las expresa
EJE TRANSVERSAL: Lengua castellana: Lectura y comprensión lectoras de cuentos que representan los valores propuestos.


Desempeño
Contenidos
Saber Saber Hacer

Ser Ejes
transversales
Tiempo
probable

Interpretativas Argumentativas Propositivas
Conoce diversas
maneras de
expresar
positivamente
algunos
sentimientos y
conflictos.

-Las emociones de
alegría tristeza, ira
y miedo
-Valores:
 Respeto
 Justicia
 Solidaridad

-Conoce diversas
maneras de expresar
positivamente algunos
sentimientos y
conflictos
-Identifica valores
importantes en el trato
con los demás
-Conoce formas
adecuadas de enfrentar
y o solucionar
conflictos.

- Reconoce actitudes
positivas que facilitan y
posibilitan una
adecuada
comunicación
- Reconoce diversas
maneras de ser
responsable ante si
mismo y ante los
demás.


Identifica
formas
adecuadas de
expresar su
malgenio.

- Utiliza
normas
elementales de
convivencia

Se relaciona
con los
demás
expresando
libremente
sus
sentimientos
y conflictos.

Sociales
religión

1 hora
semanal















45






Actividades Básicas
Actividades de
superación

Metodología

evaluación

Recursos
 Realización de
Diagnostico.
 Dinámica de
Introducción.
 Presentación del
tema del día.
 Explicación del
tema.
 Toma de apuntes.
 Taller
Evaluación
 A través de dibujos
los niños describen
lo que entendió del
tema visto.
 Observar un video y
luego dibujar o
escribir lo que
entendió
 Juegos
 Películas
 Dramatizados
 Historias
 Lecturas
 Diálogos
 Talleres
 Exposiciones

 Participación, atención, y elaboración para realizar
los trabajos.
 La organización, pulcritud, estética, manejo de los
cuadernos y los recursos o materiales.
 Auto evaluación
 Reflexión individual.
 Respeto de normas elementales: atención y escucha,
turnos para hablar y respeto de opiniones diferente
de la propia.
 Trabajo
 Talleres,
 Evaluación
 Actividades de todo el proceso de desarrollo
integral.
 La asistencia y la participación como motor del
aprendizaje
 Fichas (copias) para colorear.
 La biblia.
 Videos, CD.
 Revistas
 Periódicos
 Tijeras
 Ega
 Cartulina
 Hojas de block.
 Sala de audio visuales.
46

Área: Ética y valores
GRADO: Segundo PERIODO: Segundo AÑO LECTIVO: 2014
ESTANDAR: Identifica las diferentes emociones y las expresa

Desempeño
Contenidos
Saber Saber Hacer

Ser Eje transversal Tiempo
probable
Interpretativas Argumentativas Propositivas
Conoce diversas
maneras de
expresar
positivamente
algunos
sentimientos y
conflictos.

-Las emociones de
alegría tristeza, ira y
miedo
-Valores:
 Respeto
 Justicia
 Solidaridad

-Estrategias sencillas de
resolución pacifica de
conflictos
Conoce diversas
maneras de
expresar
positivamente
algunos
sentimientos y
conflictos
Identifica valores
importantes en el
trato con los demás
Conoce formas
adecuadas de
enfrentar y o
solucionar
conflictos.

- Reconoce actitudes
positivas que
facilitan y posibilitan
una adecuada
comunicación
Reconoce diversas
maneras de ser
responsable ante si
mismo y ante los
demás.


Identifica
formas
adecuadas de
expresar su
malgenio.

- Utiliza normas
elementales de
convivencia (C.C)
Se relaciona con
los demás
expresando
libremente sus
sentimientos y
conflictos.









-Mi libro de
valores
(Comprensión
lectora)

8
semana

47


Actividades
Básicas
Actividades de
superación

Metodología

evaluación

Recursos
 Realizació
n de
Diagnostic
o.
 Dinámica
de
Introducció
n.
 Presentaci
ón del
tema del
día.
 Explicación
del tema.
 Toma de
apuntes.
 Taller
 Evaluación
.
 A través de
dibujos los
niños
describen lo
que entendió
del tema
visto.
 Observar un
video y luego
dibujar o
escribir lo que
entendió.
 Juegos
 Películas
 Dramatizados
 Historias
 Lecturas
 Diálogos
 Talleres
 Exposiciones

 Participación, atención, y elaboración
para realizar los trabajos.
 La organización, pulcritud, estética,
manejo de los cuadernos y los recursos o
materiales.
 Auto evaluación
 Reflexión individual.
 Respeto de normas elementales: atención
y escucha, turnos para hablar y respeto de
opiniones diferente de la propia.
 Trabajo
 Talleres,
 Evaluación
 Actividades de todo el proceso de
desarrollo integral.
 La asistencia y la participación como motor
del aprendizaje
 Fichas (copias) para
colorear.
 La biblia.
 Videos, CD.
 Revistas
 Periódicos
 Tijeras
 Ega
 Cartulina
 Hojas de block.
 Sala de audio visuales.





48

Área: Ética y valores
GRADO: Segundo PERIODO: Tercero AÑO LECTIVO: 2014
ESTANDAR: Valora el sentido del amor para consigo mismo y para con los demás.

Desempeño
Contenidos
Saber Saber Hacer

Ser Eje transversal Tiempo
probable
Interpretativas Argumentativas Propositivas
Se reconoce como
un ser importante
dentro de la
sociedad activa, se
respeta y valora los
aspectos que lo
hacen diferente al
resto de sus
compañeros.
- La autoestima
- Practicas diarias de
auto estima.
- ¿Quién soy? Mi
historia.
- Me acepto y acepto
al otro tal y como es.
-Valores:
 La humildad.
 La amistad
-Identifica valores
importantes en el
trato con los demás
-Se define como
una persona buena
única y valiosa.
-Define a la familia
como el núcleo de
la sociedad
-Describe una
buena amistad


-Demuestra respeto
para con las demás
personas
-Reconoce la
importancia de tener
buenos amigos.
-Nombra pautas de
respeto por el mismo
y por los que lo
rodean.
- Utiliza normas
elementales de
convivencia (C.C)
-Compara
intereses, gustos
y sentimientos
presentes en los
compañeros y los
acepta como
diferentes






Ayuda a sus
compañeros en la
medida de sus
posibilidades.











-Mi libro de
valores
(Comprensión
lectora)

8
semana
49


Actividades
Básicas
Actividades de
superación

Metodología

evaluación

Recursos
Realización de
Diagnostico.
Dinámica de
Introducción.
Presentación
del tema del
día.
Explicación del
tema.
Toma de
apuntes.
taller
Evaluación.
 A través de
dibujos los
niños
describen lo
que entendió
del tema
visto.
 Observar un
video y luego
dibujar o
escribir lo que
entendió.
Juegos
Películas
Dramatizados
Historias
Lecturas
Diálogos
Talleres
Exposiciones

 Participación, atención, y elaboración
para realizar los trabajos.
 La organización, pulcritud, estética,
manejo de los cuadernos y los recursos o
materiales.
 Auto evaluación
 Reflexión individual.
 Respeto de normas elementales: atención
y escucha, turnos para hablar y respeto de
opiniones diferente de la propia.
 Trabajo
 Talleres,
 Evaluación
 Actividades de todo el proceso de
desarrollo integral.
 La asistencia y la participación como motor
del aprendizaje
 Fichas (copias) para
colorear.
 La biblia.
 Videos, CD.
 Revistas
 Periódicos
 Tijeras
 Ega
 Cartulina
 Hojas de block.
 Sala de audio visuales.





50






ÁREA: ÉTICA Y VALORES
GRADO: TERCERO PERIODO: PRIMER PERIODO AÑO LECTIVO: 2014

ESTANDAR: Reconozco la importancia de valores básicos de convivencia ciudadana como la solidaridad, el buen trato y el respeto por mi mismo y por los demás, practicándolos en mi contexto
cercano.

EJE TRANSVERSAL: PROYECTO DE CONVIVENCIA Y PAZ

Desempeño
Contenidos
Saber Saber Hacer Ser Competencias
laborales
Competencias
ciudadanas
Tiempo
probable
Interpretativas Argumentativas Propositivas
Practico en mi actividad
cotidiana las normas de
convivencia ciudadana,
especialmente la
solidaridad, el respeto y
el buen trato.

La solidaridad

La norma
Transgresión a la
norma

Valores para vivir en
sociedad


Reconoce la solidaridad
como la unión y
colaboración mutua para
conseguir un fin común.

Comprende que cumplir
las normas es parte
fundamental tanto para el
desarrollo personal como
grupal.

Reconoce el valor del
respeto y el buen trato
como pilar para vivir en
sociedad.



Entiende el trato como la
forma de comunicarse o de
establecer un vínculo con
otra persona o con un
grupo de sujetos.
Establece juicios de valor
ante situaciones cotidianas
donde se evidencian
valores y antivalores


Explica por qué es

Incorpora en su
vida actitudes de
respeto con las
personas de su
entorno.

Plantea acciones
para combatir los
antivalores
relativos a la
solidaridad, el buen
trato y el respeto.





Crea mecanismos

Manifiesta en su
actividad cotidiana
la puesta en
práctica de
normas de
convivencia
ciudadana.


Identifica el
respeto propio
y a las ideas
ajenas como
base
fundamental
para vivir en
una sociedad
productiva.




Reconozco que
las acciones se
relacionan con
las emociones y
que puedo
aprender a
manejar mis
emociones para
no hacer daño a
otras personas.


Primer
periodo








51

El buen trato
El respeto
Responsabilidad
Normas de transito
Identifica la importancia
de respetar las normas
de tránsito.

importante respetar las
normas de tránsito.
para implementar
en su grupo la
inteligencia vial.



Actividades Básicas
Actividades de superación
Metodología

evaluación

Recursos
52


Lectura y reflexión de
textos
Compresión lectora
Producción textual
Socialización
Parear enunciados
Colorear imágenes
Acrósticos





Lecturas
Talleres
Evaluaciones


Relación directa entre palabra e imagen
mental


Proceso de inicio y motivación,
explicación de la proposición, dando la
oportunidad a los estudiantes de realizar
inferencias y expresarlas al grupo.

Didáctica interrogativa: recrear las
preguntas y respuestas, las preguntas
las hacen estudiantes y docentes. Las
respuestas las presentan especialmente
los estudiantes.

Cuando ya es descubierto el
pensamiento de la mejor manera, los
estudiantes proceden a leerlo,
comprenderlo, discutirlo, conocer el
significado de sus palabras, graficarlo,
etc.




Participación en clase

Talleres

Tareas

Evaluación escrita


Libro de lectura de fabulas
Graficas
Colores
cuaderno




GRADO: 3° PERIODO: SEGUNDO AÑO LECTIVO: tercero 2014
53


ESTANDAR: Identifico causas y efectos de la transgresión de la norma, reconociendo la responsabilidad, aceptando las consecuencias, proponiendo acciones reparadoras.

EJE TRANSVERSAL: REPARO MIS ERRORES (convivencia, religión, lengua castellana, artística)

Desempeño
Contenidos
Saber Saber Hacer Ser Competencias
laborales
Competencias
ciudadanas
Tiempo
probable
Interpretativas Argumentativas Propositivas
Reconozco la
importancia la
importancia en
identificar las causas y
efectos de la
transgresión de la
norma.


Resolución de
conflictos: verdad y
reparación

La paz

La humildad



Identifica sus errores frente
a su relación con los otros.





Reconoce la paz espiritual
como instrumento de
felicidad

Reconozco la humildad
como la base para las
buenas relaciones
interpersonales

Reconoce su
responsabilidad y acepta
las consecuencias de la
transgresión de la norma.


Explica de que forma
podemos encontrar
espiritual.

Entiende el trato como la
forma de comunicarse o de
establecer un vínculo con
otra persona o con un
grupo de sujetos en las
que debe prevalecer la
paz, la bondad y la
humildad.


Propone acciones
reparadoras para
sus errores.




Practica actitudes
de tolerancia y
respeto hacia
diferentes
religiones.

Propone acciones
reparadoras a sus
equivocaciones.
fomenta la
responsabilidad en
su entorno
Acepta su
responsabilidad ante
una acción.
Practica acciones
que corrigen sus
errores y actúa con
la verdad.




Reconoce la
resolución de
conflictos
como un
sistema para
convivir y
desarrollarse
en el campo
productivo.

Reconozco que
las acciones se
relacionan con
las emociones y
que puedo
aprender a
manejar mis
emociones para
no hacer daño a
otras personas








II
perio
do




54


Lectura y reflexión de
textos
Compresión lectora
Producción textual
Socialización
Parear enunciados
Colorear imágenes



LECTURA


TALLERES

EVALUACIÓN ESCRITA

EVALUACION ORAL


Realizar los procesos de inicio, motivación,
disposición a enseñar la proposición seleccionada,
aplicando la didáctica comprehensiva y expresiva,
dando la oportunidad a los estudiantes de realizar
inferencias directas.

Con esta didáctica los estudiantes tienen la
oportunidad de desplegar su creatividad y
expresividad, disfrutando plenamente del aprendizaje.

Usar las interrogaciones para recrear preguntas y
respuestas, disfrutando de las inquietudes. Las
preguntas son formuladas tanto por el docente como
por los estudiantes. Las respuestas las deben dar
especialmente los estudiantes.

Estrategias para formular preguntas:
personalizadas: dirigidas a estudiantes identificados
por su nombre.
Preguntar en ruleta
Papeletas mágicas
Al aire (pocas veces)







Participación en clase

Talleres

Tareas

Evaluación escrita


Libro de lectura de fabulas

Graficas

Colores

Cuaderno

Diccionario



55


PLAN DE ÁREA: ÉTICA Y VALORES
GRADO: TERCERO PERIODO: TERCERO AÑO
LECTIVO: 2014

ESTANDAR: Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia diaria.

EJE TRANSVERSAL: (convivencia, religión, lengua castellana, artística)

Desempeño
Contenidos
Saber Saber Hacer

Ser Competencias
laborales
Competencias
ciudadanas
Tiempo
probable
Interpretativas Argumentativas Propositivas
Practico en mi actividad
cotidiana las normas de
convivencia ciudadana,
especialmente la paz,
humildad, bondad

La integralidad
de mi cuerpo me
identifica.

Los valores
expresan mis
sentimientos

Lo importante no es
tener fracasos, sino
saberlos superar

Mis secretos e
intimidad






Reconoce la forma en que
puedo expresar mis
sentimientos.


Identifica los rasgos y
aspectos que identifican a
un ser humano.









Realiza una estructura
gráfica de sus sentimientos
y la explica.


Argumenta el contenido de
las temáticas en cuanto a
los valores y la intimidad.



Demuestra con
actitudes la
importancia de los
valores en la vida
diaria.





Valora la importancia
de respetar su
cuerpo y la intimidad
de los demás.







Reconoce el
derecho
constitucional de
respetar la
intimidad de los
otros.


III
perio
do





56



Actividades Básicas
Actividades de superación
Metodología

evaluación

Recursos

Lectura y reflexión de
textos
Compresión lectora
Producción textual
Socialización
Parear enunciados
Colorear imágenes



LECTURA


TALLERES

EVALUACIÓN ESCRITA


Realizar los procesos de inicio,
motivación, disposición a
enseñar la proposición
seleccionada, aplicando la
didáctica comprehensiva y
expresiva, dando la oportunidad
a los estudiantes de realizar
inferencias directas.

Con esta didáctica los
estudiantes tienen la
oportunidad de desplegar su
creatividad y expresividad,
disfrutando plenamente del
aprendizaje.

Usar las interrogaciones para
recrear preguntas y respuestas,
disfrutando de las inquietudes.
Las preguntas son formuladas
tanto por el docente como por
los estudiantes.


Participación en clase

Talleres

Tareas

Evaluación escrita


Libro de lectura de fabulas

Graficas

Colores

Cuaderno

Diccionario






57





Área: ETICA Y VALORES
GRADO: Cuarto PERIODO: primero AÑO LECTIVO: 2014
ESTANDAR: reconoce la ética y valores como factor primordial para la formación del ser humano en su vida

Desempeño
Contenidos
Saber Saber Hacer Ser Eje transversal Tiempo
probable
Interpretativas Argumentativas Propositivas
 Reconozco que el conocimiento de
mi mismo, me ayuda a
relacionarme mejor con los demás.

 Comprendo que qué necesito
conocerme, para tener relaciones
positivas con los demás.

 El concepto que tengo de mí y de
mi imagen personal, me permite
relacionarme bien, en sociedad.

 Tengo capacidad de elección, eso
fortalece mi toma de decisiones en
relación con los demás y con el
entorno.
 La toma de decisiones.
 La relación con el
entorno.

 La violencia como
principal expresión
negativa hacia el
entorno.


 Mis posibilidades de
elección.

 La comunicación
Reconoce que la toma de
decisiones es primordial en su
proceso de educando, frente a la
interacción como sujeto en su
entorno escolar, familiar y social.


Identifica las herramientas como la
comunicación asertiva, el diálogo y
la escucha, como elemento para
combatir la violencia en el entorno
escolar.

Describe el entorno que lo rodea,
haciendo una clasificación de sus
posibilidades y oportunidades,
para mejorar su realidad social.

Reconoce que la comunicación
*infiere en la toma de
decisiones frente a la
realización de actividades en
clase.




*emplea a adecuadamente la
comunicación, el dialogo y la
escucha en la resolución de
conflictos.


Demuestra a través de las
reflexiones su amor por sí
mismo y mira a los demás
como su igual.


Establece relaciones
fácilmente con sus
compañeros.


*plasma en sus acciones
su aprendizaje.





Utiliza la comunicación
asertiva, el diálogo y la
escucha, para fomentar
la no violencia en el
salón de clase y en otros
espacios de la
institución.

Realiza actividades en
grupo, fomentando la
importancia del trabajo
en equipo, reconociendo
la opinión de cada uno.

Socializa con sus
compañeros el buen uso
de la comunicación
-C.C. manifiesta interés
frente a las actividades,
a través de una
participación,
coherente, seria y
responsable

*C.B. demuestra en la
partica lo aprendido en
el proceso.

*C.C. reconoce sus
habilidades y las
potencializa en su
entorno social.

Consideramos que esta área
es transversal con todos los
proyectos y demás áreas
porque permite:
-Traducir término y
expresiones a otro idioma.

-Valorar y respetar las ideas
y aportes de otros a la hora
de trabajar en equipo.

-Permite expresar de forma
oral y escrita sentimientos y
emociones.


-Permite el crecimiento
como seres espiritual
practicando los valores en su
vida diaria.

-Aplica los valores
interiorizad a la hora de
socializar con los demás

se realizara
durante el
periodo.

58

positiva.

 Auto concepto y
autoimagen
asertiva es un mecanismo positivo
para la interacción social.
Comprende la importancia del
reconocimiento de sí mismo.


Indaga sobre si mismo hacerca
de sus habilidades y destrezas.

positiva.Se percibe a sí
mismo como sujeto
primordial e igualmente
acepta a los demás y los
valora como su igual.



-Se habitualiza en el cuido y
respeto de su cuerpo y el de
los demás.

-Crea hábitos preferidos a la
coherencia entre lo que dice
con lo que hace.

Actividades Básicas
Actividades de superación
Metodología

evaluación

Recursos
- mesa redonda.
- talleres vivenciales sobre
la importancia de saber
relacionarse con los demás.
-escritura de los valores y
normas, en el salón.
-socialización de los
mismos en el salón y de
mas salones.
- fomento de la
importancia de participar a
través del “debate”
- lúdica.
- socialización de
experiencias de parte de
los estudiantes, en el
proceso de aprendizaje.
- Talleres donde los
- buscar estrategias que
permitan que los estudiantes
no solo se limiten a resolver los
talleres ya sea en clase o en la
casa, sino que lo socialicen con
sus compañeros, permitiendo
una retroalimentación , en la
casa y posiblemente con la
comunidad.

- talleres que permitan
incentivar en los estudiantes la
investigación, el análisis y la
reflexión.

- Talleres para reforzar en casa,
con el acompañamiento de los
acudientes.
- Realización de pruebas de
evaluación y auto evaluación
- en la enseñanza y aprendizaje de ética y valores en
este nivel de la primaria, es primordial que el estudiante
se reconozca y se acepte como sujeto de interacción
social, es decir que hay que fortalecer en lo principal su
autoestima y permitir que el reconozca su realidad
social, para poder fomentar en él sus potencialidades e
igualmente incentivar la relación con los demás y las
pautas para que se generen en el ambiente relaciones
basadas en la sana convivencia.

Esta área permite generar las condiciones para que las
clases sean más lúdicas, pero basadas reflexiones que
sean coherentes con los temas y las problemáticas de los
estudiantes, para que ellos se concienticen de la realidad
social y puedan mejorar su proceder a través del
proceso educativo.
.

De igual manera se tendrán en cuenta los criterios de la
clase como responsabilidad y cumplimiento de las
actividades propuestas; y por parte del estudiante,
respeto por sí mismo y por el trabajo de los demás. No
obstante se tendrá presente el contexto, e igualmente
los recurso de la sede.
Realizar propuestas de evaluación y
autoevaluación que permita que el estudiante
analice, comprenda, reflexiones y ponga su
punto de vista frente a la situación dada, esto
hace que el estudiante sea un ser creativo,
analítico, reflexivo e investigativo.
- examen individual y grupal.
-exposiciones de los temas vistos en la clase o
investigados por parte del estudiante.
- actividades en clase y Tareas en casa.
-participación en clase.


- Utilización de guías de trabajo, textos de
consulta, biblioteca de la institución, sala de
sistemas y de tics, revistas, etc.
- Modelo lo de currículo de matemáticas.
-Elaboración de material didáctico, por parte de los
docentes.

-Humanos

-Cartulinas marcadores
-Lapiceros
-Lápiz
-Cartulina
-Cartón paja.
-Palillos.
-Ega.
-Temperas
-Papel boom
59

educando no solo manejen
los contenidos, sino que lo
lleven a la partica diaria.
Realización del quién soy yo.
que permitan explorar la
adquisición de los logros
propuestos.

Área: ETICA Y VALORES
GRADO: Cuarto PERIODO: segundo. AÑO LECTIVO: 2014

ESTANDARES: Reconoce la ética y valores como factor primordial para la formación del ser humano en su vida.
EJE TRANSVERSAL: Consideramos que esta área es transversal con todos los proyectos y demás áreas porque permite:
Idioma extranjero (Ingles): traducir término y expresiones a otro idioma.
Ciencias Sociales: Valorar y respetar las ideas y aportes de otros a la hora de trabajar en equipo. Aplica los valores y los interiorizad a la hora de socializar con los demás- Crea hábitos preferidos a la coherencia entre lo que dice con lo que hace.
Lengua castellana (español): Permite expresar de forma oral y escrita sentimientos y emociones.
Educación Religiosa: Permite el crecimiento como seres espiritual practicando los valores en su vida diaria.
Ciencias naturales: Se habitualiza en el cuido y respeto del cuerpo.


Desempeño
Contenidos
Saber Saber Hacer

Ser Comp
etenci
as
labora
les
Competencias
ciudadanas
Tiempo probable
Interpretativas Argumentativas Propositivas
 Identifico el
concepto de
autoestima
como el amor
que tengo por
mí mismo.
 Reconozco el
valor del
respeto como
fundamento en
mi vida, en la
interacción con
 La autoestima.
 El respeto.
 La honestidad
- La sinceridad
- La Prudencia
 La alegría.
Identifica que el autoconcepto, la
autoimagen, la autoaceptación, el
autocontrol y el amor por si mismo son
los fundamentos para estimular el
autoestima de una persona.



Identifica cuales son las señales o
factores de respeto e irrespeto



Comprende que la
autoestima es un factor
importante en su desarrollo
como sujeto social y por tal
motivo busca mejorar su
presentación personal.


Argumenta que el respeto
por sí mismo por los demás y
por la naturaleza, permite
que el ser humano sea
agente humanizado y
Construye creativamente una
imagen de sí mismo donde
describe sus rasgos físicos, que
piensa de sí mismo, cuáles son sus
fortalezas, debilidades, sueños
temores, las mejores cualidades, y
lo que más valora de la vida.

Plasma en sus acciones su
aprendizaje.



Fortalece su autoestima a través
del reconocimiento de mi mismo
como sujeto con identidad,
respetándose y aceptándome
físicamente, teniendo autocontrol
frente a las dificultades y
apropiándose frente a su
presentación personal y
examinándose desde su formación
integral.




Valora y acepta a su
compañero como su
igual.

Fomenta la
importancia del buen
saludo cono regla de
oro en la convivencia.



Trabaja
Se realizara
durante el
periodo.

60

las demás
personas y otros
seres vivos.
 Evaluó la
importancia de
la honestidad, la
sinceridad y la
prudencia en
mi formación
como persona
integral.
 Identifico los
factores de
alegría en mi
entorno, que
me ayudan en
mi formación
personal, social
y cultural.
 La perseverancia.
Identifica cuales son las causas y
consecuencias del engaño y del chisme
en la vida diaria, cuando la persona no
es honesta, sincera y prudente al
hablar.

Identifica cuales son los factores de
alegría se promueven en su entorno
familiar, escolar y en su comunidad.

tolerante.

Analiza las características
del valor de la honestidad y
la conexión que tiene con
los demás valores que son la
sinceridad-autenticidad-
franqueza y prudencia.

Describe los lugares de
encuentro con los demás
donde él o ella disfrutan de
la interacción e integración
social.



Crea el hábito de decir siempre la
verdad y mirar las consecuencias
de la mentira.





Elabora un plano de la casa y del
barrio donde señala los lugares
significativos de encuentro
familiar; donde se realicen
actividades y desborden
momentos de alegría.

Demuestra respecto por sí mismo y
en las relaciones con los demás y
la naturaleza.

















constructivamente el
valor de la honestidad
en las actividades en
equipo, visibilizándolo
a través del dialogo, la
comunicación y la
tolerancia en su
interacción con los
demás.


Muestra afinidad al
establecer relaciones.



61







Actividades Básicas
Actividades de superación
Metodología

evaluación

Recursos
 Realización del quién soy yo.

 Elaboración de cartelones y grafiti en
papel bond sobre los valores: el respeto–
tolerancia, honestidad, sinceridad y
prudencia.

 Entrevistas a personas de la comunidad,
sobre que piensan ellos de los valores
mencionados.
 Elaboración de ensayos, cuentos y
fábulas, donde se visibilicen estos valores:
el respeto–tolerancia, honestidad,
sinceridad y prudencia.

 Talleres individuales y grupales sobre los
mismos.
 Videos, reflexiones y exposiciones sobre
su importancia del respeto–tolerancia, la
honestidad, sinceridad y prudencia en el
medio donde viven los educandos.

 Momento de lectura y reflexión.
 Socialización en mesa redonda sobre el

- buscar estrategias que permitan que los estudiantes no
solo se limiten a resolver los talleres ya sea en clase o en la
casa, sino que lo socialicen con sus compañeros,
permitiendo una retroalimentación , en la casa y
posiblemente con la comunidad.

- talleres que permitan incentivar en los estudiantes la
investigación, el análisis y la reflexión.

- Talleres para reforzar en casa, con el acompañamiento de
los acudientes.
- Realización de pruebas de evaluación y auto evaluación
que permitan explorar la adquisición de los logros
propuestos.

- en la enseñanza y aprendizaje de ética y valores
en este nivel de la primaria, es primordial que el
estudiante se reconozca y se acepte como sujeto de
interacción social, es decir que hay que fortalecer en
lo principal su autoestima y permitir que el
reconozca su realidad social, para poder fomentar
en él sus potencialidades e igualmente incentivar la
relación con los demás y las pautas para que se
generen en el ambiente relaciones basadas en la
sana convivencia.

Esta área permite generar las condiciones para que
las clases sean más lúdicas, pero basadas
reflexiones que sean coherentes con los temas y las
problemáticas de los estudiantes, para que ellos se
concienticen de la realidad social y puedan mejorar
su proceder a través del proceso educativo.
.

De igual manera se tendrán en cuenta los criterios
de la clase como responsabilidad y cumplimiento de
las actividades propuestas; y por parte del
estudiante, respeto por sí mismo y por el trabajo de
los demás. No obstante se tendrá presente el
contexto, e igualmente los recurso de la sede.
Realizar propuestas de evaluación y
autoevaluación que permita que el
estudiante analice, comprenda, reflexiones
y ponga su punto de vista frente a la
situación dada, esto hace que el estudiante
sea un ser creativo, analítico, reflexivo e
investigativo.
- examen individual y grupal.
-exposiciones de los temas vistos en la clase
o investigados por parte del estudiante.
- actividades en clase y Tareas en casa.
-participación en clase.


- Utilización de guías de trabajo, textos
de consulta, biblioteca de la institución,
sala de sistemas y de tics, revistas, etc.
- Modelo lo de currículo de
matemáticas.
-Elaboración de material didáctico, por
parte de los docentes.

-Humanos

-Cartulinas marcadores
-Lapiceros
-Lápiz
-Cartulina
-Cartón paja.
-Palillos.
-Ega.
-Temperas
-Papel boom
62

tema del valor de la alegría.
 Elaboración de planos o dibujos de los
sitios de encuentro de los educandos con
sus acudientes dentro de la casa y en los
sitios públicos.
 Talleres donde los educando no solo
manejen los contenidos, sino que lo
lleven a la partica diaria.

Área: ETICA Y VALORES
GRADO: Cuarto PERIODO: TERCERO AÑO LECTIVO: 2014

ESTANDARES: DESCUBRE QUÉ PARA SU DESARROLLO COMO SUJETO SOCIAL, SON PRIMORDIALES LOS VALORES QUE SU FAMILIA LE INCULCO EN EL HOGAR.
EJE TRANSVERSAL: Consideramos que esta área es transversal con todos los proyectos y demás áreas porque permite:
Idioma extranjero (Ingles): traducir término y expresiones a otro idioma.
Ciencias Sociales: Valorar y respetar las ideas y aportes de otros a la hora de trabajar en equipo. Aplica los valores y los interiorizad a la hora de socializar con los demás- Crea hábitos preferidos a la coherencia entre lo que dice
con lo que hace.
Lengua castellana (español): Permite expresar de forma oral y escrita sentimientos y emociones.
Educación Religiosa: Permite el crecimiento como seres espiritual practicando los valores en su vida diaria.

Desempeño
Contenidos
Saber Saber Hacer Ser Competencias
laborales
Competencias
ciudadanas
Tiempo probable
Interpretativas Argumentativas Propositivas
 Comprende que su
familia es la base
principal para su
desarrollo como
individuo social, y por
ende aplica los valores
que se han cultivado
en ella.


VALORES PARA LA
FAMILIA:
 EL AMOR

 LA GRATITUD


 Reconoce el valor del amor
como una cualidad, primordial
en el núcleo familiar.



Reconoce que debemos ser
personas agradecidas, ya que todos
necesitamos de los demás.




Describe como se
evidencia el valor del
amor en su entorno
familiar y como lo
proyecta en su entorno
escolar.

Comprende que el
agradecimiento nos
permite establecer
buenas relaciones
interpersonales dentro de
nuestra misma familia.

Elabora un escrito donde
narra creativamente,
como puede él o ella,
fortalecer el amor en su
familia y que actividades
haría para ayudar a
fortalecer el núcleo
familiar.

Plasma como demuestra
agradecimiento hacia los
demás y lo narra a través
de un cuento.

Reconoce los
valores para con la
familia y los aplica
en su entorno
familiar y al mismo
tiempo los proyecta
en su entorno
escolar.
Es agradecido con
los demás




Refleja en la
interacción con
los demás los
valores
inculcados en la
familia.

Fomenta la
importancia de
cultivar los
valores de la
familia en la
interacción con




Se realizara
durante el
periodo.

63






 EL DIALOGO




 LA CONFIANZA




 LA
OBEDIENCIA


 LA DISCIPLINA
Identifica el dialogo como
instrumento para la interacción
familiar, basada en el respeto
mutuo, lo que hace una
comunicación pertinente.


Reconoce que sus cualidades y
capacidades le permiten tener
confianza en sí mismo.



Reconoce que la obediencia es un
valor que le permite cumplir con
sus deberes, ya que le garantiza
una mejor convivencia.




Identifica la disciplina como el valor
que le permite planificar y
organizar las actividades en su vida
diaria.
Argumenta que el dialogo
le permite interactuar de
forma más amena con los
demás.



Comprende que para
poder confiar en los
demás debe fortalecer su
confianza en sí mismo.


Comprende que la
obediencia no es una
imposición, sino respetar
las reglas y dar
cumplimiento con unos
acuerdos que ambas
partes convinieron.

Argumenta que para
tener disciplina es sus
actividades, es
primordial la
responsabilidad consigo
mismo.

Utiliza el dialogo para dar
soluciones a las
problemáticas en su
entorno escolar, familiar
y social.


Plasma en un escrito
como la confianza
fortalece su vida desde lo
personal, familiar, y
social.

Aplica la obediencia al
cumplir con los
compromisos escolares y
extracurriculares.




Aplica la autorregulación
como síntoma que ha
fortalecido su autocontrol
y tiene más definido que
quiere lo mejor en este l
proceso de enseñanza----
aprendizaje.
Ve el dialogo como
mecanismo para
construir una sana
convivencia

Percibe los dos
factores que tiene
la confianza para su
vida personal y en
comunidad.
Conoce el manual
de convivencia.



Tiene disciplina en
el proceso de
desarrollo
educativo.







los demás.


Trabaja
constructivament
e el valor del
amor, la gratitud,
la confianza, la
obediencia y la
disciplina en las
actividades en
equipo,
visibilizándolo a
través del dialogo,
la comunicación y
la tolerancia en su
interacción con
los demás.


.



64







Actividades Básicas
Actividades de superación
Metodología

evaluación

Recursos
 Socialización de los valores que se evidencian
en la casa o en el hogar

 Elaboración de cartelones y grafiti en papel
bond sobre los valores: el amor, la gratitud, la
confianza, el dialogo, la obediencia y la
disciplina.

 Entrevistas a personas de la comunidad, sobre
que piensan ellos de los valores mencionados.

 Elaboración de ensayos, cuentos y fábulas,
donde se visibilicen estos valores.

 Talleres individuales y grupales sobre los
mismos.

 Videos, reflexiones y exposiciones sobre su
importancia del amor, la gratitud, la confianza,
el dialogo, la obediencia y la disciplina, en el
medio donde viven los educandos.

- buscar estrategias que permitan que los
estudiantes no solo se limiten a resolver los talleres
ya sea en clase o en la casa, sino que lo socialicen
con sus compañeros, permitiendo una
retroalimentación , en la casa y posiblemente con la
comunidad.

- talleres que permitan incentivar en los estudiantes
la investigación, el análisis y la reflexión.

- Talleres para reforzar en casa, con el
acompañamiento de los acudientes.


- Realización de pruebas de evaluación y auto
- en la enseñanza y aprendizaje de ética y
valores en este nivel de la primaria, es
primordial que el estudiante se reconozca y se
acepte como sujeto de interacción social, es
decir que hay que fortalecer en lo principal su
autoestima y permitir que el reconozca su
realidad social, para poder fomentar en él sus
potencialidades e igualmente incentivar la
relación con los demás y las pautas para que
se generen en el ambiente relaciones basadas
en la sana convivencia.

Esta área permite generar las condiciones para
que las clases sean más lúdicas, pero basadas
reflexiones que sean coherentes con los temas
y las problemáticas de los estudiantes, para
que ellos se concienticen de la realidad social y
puedan mejorar su proceder a través del
proceso educativo.
.

De igual manera se tendrán en cuenta los
criterios de la clase como responsabilidad y
cumplimiento de las actividades propuestas; y
por parte del estudiante, respeto por sí mismo
y por el trabajo de los demás. No obstante se
Realizar propuestas de evaluación y
autoevaluación que permita que el
estudiante analice, comprenda,
reflexiones y ponga su punto de vista
frente a la situación dada, esto hace
que el estudiante sea un ser creativo,
analítico, reflexivo e investigativo.
- examen individual y grupal.
-exposiciones de los temas vistos en la
clase o investigados por parte del
estudiante.
- actividades en clase y Tareas en casa.
-participación en clase.


- Utilización de guías de trabajo,
textos de consulta, biblioteca de
la institución, sala de sistemas y
de tics, revistas, etc.
- Modelo lo de currículo de
matemáticas.
-Elaboración de material
didáctico, por parte de los
docentes.

-Humanos

-Cartulinas marcadores
-Lapiceros
-Lápiz
-Cartulina
-Cartón paja.
-Palillos.
-Ega.
65


 Momento de lectura y reflexión.

 Elaboración de planos o dibujos de los sitios de
encuentro de los educandos con sus acudientes
dentro de la casa y en los sitios públicos, donde
se fortalecen estor valores.
 Talleres donde los educando no solo manejen
los contenidos, sino que lo lleven a la partica
diaria.
evaluación que permitan explorar la adquisición de
los logros propuestos.

tendrá presente el contexto, e igualmente los
recurso de la sede.
-Temperas
-Papel boom
Área: ETICA Y VALORES



Área: ETICA Y VALORES
GRADO: QUINTO PERIODO: PRIMERO AÑO LECTIVO: 2014

ESTANDARES: Abordar la pubertad como un periodo de cambio, donde se desarrolla un pensamiento autónomo para facilitar su
Participación consciente desde sus espacios de interacción para favorecer la convivencia.

EJE TRANSVERSAL: proyecto educación sexual, proyecto de convivencia.

Desempeño
Contenidos
Saber Saber Hacer

Ser Competencias
laborales
Competencias
ciudadanas
Tiempo
probable
Interpretativas Argumentativas Propositivas
 Defino Con mis propias
palabras lo que entiendo
por identidad
 Identifico y explico el
origen de los anti valores
de la sociedad consumo

 El auto
cuidado

 Los
antivalores
 Reconoce que el
aseo es parte
fundamental para
el cuidado de sí
mismo y la
comodidad de sus
 Explica el
trabajo que
realiza en la
convivencia
con los
padres de
 Reflexiona
sobre las
observaciones
que le hacen
sus mayores
para obrar
Determina y
participa en el
trabajo que
realiza la
institución al


 Seleccio
no los
material
es que

 Identifica los
comportamie
ntos
apropiados





PRIMER
66

 Expreso con facilidad mis
sentimientos hacia los
demás
 Observo con respeto los
cambios físicos que
presenta mi cuerpo en la
pubertad
 Expreso como me siento
con los cambios físicos y
hormonales de mi cuerpo
en la pubertad
 Soy crítico frente a los
mensajes
negativos de la sociedad
de
Consumo.
de la
sociedad de
consumo

 La
creatividad

 Expresión
social de la
Ternura
 La
preparación
para la
pubertad
compañeros.
 Reconoce que con
algunos amigos y
maestros puede
compartir sus
opiniones y
sentimientos con
respeto y
compresión
 Reconocer los
cambios físicos y
psicológicos
propios de la etapa
de la pubertad.
(desarrollo
familia,
facultando la
relación padre
e hijo.
 Practicar
hábitos de
vida
saludable y
manejo
consciente y
responsable
del
autocuidado.
(desarrollo
personal)
con
responsabilid
ad
 Manifestar
interés en
temas
propuestos
asumiendo
actitudes
positivas en
torno a la
sexualidad
(desarrollo
personal)

impulsar
principios y
normas para la
convivencia
social.
Explica sobre
las normas
básicas
contenidas en
el manual de
convivencia.

requiero
para el
desarrol
lo de
una
tarea o
acción.
 Ubico
los
lugares
dispuest
os para
su
almacen
amiento
.
para cada
situación
(familiar,
escolar, con
pares)


PERIODO
I
III








67


Actividades Básicas
Actividades de superación
Metodología

evaluación

Recursos

 Trabajos en el aula.
 Propiciar situaciones
en el aula de clase
que permitan al
estudiante reaccionar
éticamente frete a
ellas.
 Plantear problemas
que lleven al
estudiante a
confrontar sus
sentimientos y
pensamientos frente
a dicha situación.
 Análisis de canciones
y de videos
relacionados con el
tema.

 Trabaos escritos sobre
valores y antivalores
 Exposiciones sobre
relaciones humanas y
respeto de la opinión ajena
 Socialización de carteleras
realizadas por el estudiante
en otros grados de primaria.

 La observación: El conocimiento
De cada uno debe darse en relación
con el conocimiento de los otros, de
su grupo, intentando poner en
relación los intereses propios con
los intereses de la vida escolar en su
conjunto.
La cotidianeidad escolar puede
permitir asumir diferentes roles que
exigen diferentes competencias, lo
cual reafirma la riqueza y
singularidad de las Potencialidades
de cada alumno.
 La evaluación de los contenidos de las
áreas puede ser una oportunidad para que
los alumnos
se autoevalúen y reflexionen sobre sus
logros y dificultades,
encontrando ellos mismos vías de solución
a sus
Problemas en relación con el aprendizaje.
 Presentación personal y auto cuidado.
 A través de las áreas y proyectos transversales ya que
posibilitan que los niños y las niñas reflexionen acerca
de sus propios pensamientos y sentimientos, y que de
manera libre y espontanea los expresen
 Humano
 Elementos de las TICS, videos ben,
televisor, películas, computadores
 Carteleras
 Juegos de rol
 Grabadoras






68



Área: ETICA Y VALORES
GRADO: QUINTO PERIODO: Segundo AÑO LECTIVO: 2014

ESTANDARES: Contribuyo En La Construcción del Acuerdo de Convivencia o normas que Favorecen la Vida Común en el entorno Escolar Y me Intereso por Su cumplimiento.


EJE TRANSVERSAL: Proyecto Paz y Convivencia Proyecto de sexualidad, Proyecto plan lector, Proyecto PRAE, Proyecto manejo del tiempo Libre, Proyecto recreación, deporte y
cultura, Proyecto Etnoeducativo Una política de inclusión, Mediación escolar.


Desempeño
Contenidos
Saber Saber Hacer

Ser Competencias
laborales
Competencias
ciudadanas
Tiempo
probable
Interpretativas Argumentativas Propositivas
 Respeto las
tradiciones,
diversidad étnica ,
y cultural de las
personas y su
grupo étnico
 soy
respetuoso con
migo mismo y con
los demás
 Reconozco

 Identidad
 Convivencia
 Amabilidad
 La
adolescencia
 Cambios en
la adolescencia
 La


 Comprende la
necesidad de hacer las
cosas por si mismo para
que se reconozcan sus
habilidades y
capacidades.
 Busca pertenecer a
un grupo que lo acepte
como es y reconozcan sus
valores
 Reconoce que la
opción de las demás
personas impide ayuda a
seguir adelante


 Participa en las
actividades cívicas y
culturales que se programan
 Practica las reglas
que se deben seguir, en el
manual de convivencia con
respecto a puntualidad,
presentación personal,
compañerismo etc.
 Demuestra con sus
actos los buenos modales
que ha recibido en su hogar.
 Demuestra cortesía


 Reflexiona sobre
sus actos y piensa si la
otra persona puede
tener razón.
 Opino que el
cumplimiento a las
normas de quiera que
estamos ayuda a la
buena convivencia.
 Corrige su
actitud de
comportamiento en
los actos culturales.

 Deter
mina y
participa en
el trabajo que
realiza la
institución al
impulsar
principios y
normas para
la convivencia
social.
 Explica


 Seleccion
o los
materiale
s que
requiero
para el
desarrollo
de una
tarea o
acción.
 Ubico los
lugares
dispuesto
s para su

 Identifica los
comportamie
ntos
apropiados
para cada
situación
(familiar,
escolar, con
pares)





S
E
G
U
N
D
O

P
E
R
I
O
69

la capacidad de
conciencia que
tiene el ser
humano.

autoestima.  Define con sus
propias palabras lo que
entiende por identidad.
 Reconoce la
necesidad de tener
buenas modales en el
trato hacia las demás
personas.
 Reconoce que
dialogar es saber escuchar
y hablar aplica el buen
trato en sus modales a
compañeros y miembros
de su comunidad.
 Reconoce las
normas de
comportamiento que
debemos tener
 Observa con
respeto los cambios
físicos que presentan su
cuerpo en la pubertad
 Reconoce la
importancia que los
padres y la institución los
orientan acerca de la
pubertad.








al presentar atención en la
conversación dirigida a el
 Determina y
participa en el trabajo que
realiza la institución al
impulsar principios normas
para la conciencia social.
 Muestra que está
creciendo en capacidad y
habilidades resolviendo sus
problemas
 Muestra respeto
por las diferencias físicas
entre sus compañeros y el.
 Concluye que
crecer es cambiar y
asumir nuevos retos.
 Descubre que
mostrando sus
capacidades y valores
genera respeto y
reconocimiento.
 Concluye que
conocer las diferencias
existentes entre las
personas son
necesarias para la vida
en sosciedad.
 Concluye que a
las persona se les debe
respetar sin importar
el color de piel, sexo,
oficio o creencia
religiosa.
sobre las
normas
básicas
contenidas en
el manual de
convivencia.



almacena
miento.
D
O







70





Actividades Básicas
Actividades de
superación

Metodología

evaluación

Recursos

 Trabajos en el aula.
 Propiciar situaciones
en el aula de clase
que permitan al
estudiante reaccionar
éticamente frete a
ellas.
 Plantear problemas
que lleven al
estudiante a
confrontar sus
sentimientos y
pensamientos frente
a dicha situación.
 Análisis de canciones
y de videos
relacionados con el
tema.

 Trabaos escritos sobre
valores y antivalores
 Exposiciones sobre
relaciones humanas y
respeto de la opinión
ajena
 Socialización de
carteleras realizadas
por el estudiante en
otros grados de
primaria.

 La observación: El conocimiento
de cada uno debe darse en
relación con el conocimiento de
los otros, de su grupo, intentando
poner en relación los intereses
propios con los intereses de la vida
escolar en su conjunto.
La cotidianeidad escolar puede
permitir asumir diferentes roles
que exigen diferentes
competencias, lo
cual reafirma la riqueza y
singularidad de las Potencialidades
de cada alumno.
 La evaluación de los contenidos de las áreas puede ser
una oportunidad para que los alumnos
se autoevalúen y reflexionen sobre sus logros y
dificultades,
encontrando ellos mismos vías de solución a sus
Problemas en relación con el aprendizaje.
 Presentación personal y auto cuidado.
 A través de las áreas y proyectos transversales ya que posibilitan que
los niños y las niñas reflexionen acerca de sus propios pensamientos
y sentimientos, y que de manera libre y espontanea los expresen
 Humano
 Elementos de las TICS, videos ben,
televisor, películas, computadores
 Carteleras
 Juegos de rol
 Grabadoras





71




Área: ETICA Y VALORES
GRADO: quinto PERIODO: tercero. AÑO LECTIVO: 2014

ESTANDARES: Reconoce la ética y valores como factor primordial para la formación del ser humano en su vida.
EJE TRANSVERSAL: Consideramos que esta área es transversal con todos los proyectos y demás áreas porque permite:
Idioma extranjero (Ingles): traducir término y expresiones a otro idioma.
Ciencias Sociales: Valorar y respetar las ideas y aportes de otros a la hora de trabajar en equipo. Aplica los valores y los interiorizad a la hora de socializar con los demás- Crea hábitos preferidos a
la coherencia entre lo que dice con lo que hace.
Lengua castellana (español): Permite expresar de forma oral y escrita sentimientos y emociones.
Educación Religiosa: Permite el crecimiento como seres espiritual practicando los valores en su vida diaria.
Ciencias naturales: Se habitualiza en el cuido y respeto del cuerpo.


Desempeño
Contenidos
Saber Saber Hacer

Ser Competencias
laborales
Competencias
ciudadanas
Tiemp
o
proba
ble
Interpretativas Argumentativas Propositivas
 Identifico el
concepto de
autoestima como
el amor que tengo
por mí mismo.


 Reconozco el
valor del respeto
como fundamento
 EL
BULLYING
 DEBERES
Y
DERECHO
S
 RESPETO
DE LAS
DIFERENC
IAS

 Identifica los
derechos
establecidos por la
constitución
nacional y los
procedimientos para
protegerlos.


 Respeto rasgos
individuales,
culturales y los de
 Reconoce y
describe los
derechos
humanos
fundamental
es
 Asumo una
posición
crítica frente
a
situaciones
de
discriminaci
 Plantea
alternativas de
solución para
que se respeten
los derechos
humanos


 Valora su tiempo
libre y hace uso
de el
Fortalece su autoestima
a través del
reconocimiento de mi
mismo como sujeto con
identidad, respetándose
y aceptándome
físicamente, teniendo
autocontrol frente a las
dificultades y
apropiándose frente a
su presentación personal
y examinándose desde



Valora y acepta a su
compañero como su
igual.

Fomenta la
importancia del buen
saludo cono regla de
oro en la convivencia.



Trabaja
Se
realiza
ra
durant
e el
period
o.

72

en mi vida, en la
interacción con
las demás
personas y otros
seres vivos.
 Evaluó la
importancia de la
honestidad, la
sinceridad y la
prudencia en mi
formación como
persona integral.
 Identifico los
factores de
alegría en mi
entorno, que me
ayudan en mi
formación
personal, social y
cultural.
 TIEMPO
LIBRE
otras personas
)genero , etnia)


 Valora la
importancia de
hacer valer nuestros
derechos
ón y abuso
por irrespeto
a los rasgos
individuales
de las
personas
)genero y
étnico)
reconoce la
importancia
de usar
adecuadam
ente su
tiempo libre
.























su formación integral.


Demuestra respecto por
sí mismo y en las
relaciones con los
demás y la naturaleza.





constructivamente el
valor de la honestidad
en las actividades en
equipo, visibilizándolo
a través del dialogo,
la comunicación y la
tolerancia en su
interacción con los
demás.


Muestra afinidad al
establecer relaciones.



73







Actividades Básicas
Actividades de superación
Metodología

evaluación

Recursos
 Realización del quién soy yo.

 Elaboración de cartelones y grafiti en
papel bond sobre los valores: el
respeto–tolerancia, honestidad,
sinceridad y prudencia.

 Entrevistas a personas de la
comunidad, sobre que piensan ellos de
los valores mencionados.

 Elaboración de ensayos, cuentos y
fábulas, donde se visibilicen estos
valores: el respeto–tolerancia,
honestidad, sinceridad y prudencia.


 Talleres individuales y grupales sobre
los mismos.

 Videos, reflexiones y exposiciones
sobre su importancia del respeto–
tolerancia, la honestidad, sinceridad y
prudencia en el medio donde viven los

- buscar estrategias que permitan que los
estudiantes no solo se limiten a resolver los
talleres ya sea en clase o en la casa, sino
que lo socialicen con sus compañeros,
permitiendo una retroalimentación , en la
casa y posiblemente con la comunidad.

- talleres que permitan incentivar en los
estudiantes la investigación, el análisis y la
reflexión.

- Talleres para reforzar en casa, con el
acompañamiento de los acudientes.
- Realización de pruebas de evaluación y
auto evaluación que permitan explorar la
adquisición de los logros propuestos.

- en la enseñanza y aprendizaje de
ética y valores en este nivel de la
primaria, es primordial que el
estudiante se reconozca y se acepte
como sujeto de interacción social, es
decir que hay que fortalecer en lo
principal su autoestima y permitir que
el reconozca su realidad social, para
poder fomentar en él sus
potencialidades e igualmente
incentivar la relación con los demás y
las pautas para que se generen en el
ambiente relaciones basadas en la
sana convivencia.

Esta área permite generar las
condiciones para que las clases sean
más lúdicas, pero basadas reflexiones
que sean coherentes con los temas y
las problemáticas de los estudiantes,
para que ellos se concienticen de la
realidad social y puedan mejorar su
proceder a través del proceso
educativo.
.

De igual manera se tendrán en cuenta
los criterios de la clase como
responsabilidad y cumplimiento de las
actividades propuestas; y por parte
Realizar propuestas de
evaluación y autoevaluación
que permita que el estudiante
analice, comprenda, reflexiones
y ponga su punto de vista
frente a la situación dada, esto
hace que el estudiante sea un
ser creativo, analítico, reflexivo
e investigativo.
- examen individual y grupal.
-exposiciones de los temas
vistos en la clase o investigados
por parte del estudiante.
- actividades en clase y Tareas
en casa.
-participación en clase.


- Utilización de guías de trabajo,
textos de consulta, biblioteca de la
institución, sala de sistemas y de
tics, revistas, etc.
- Modelo lo de currículo de
matemáticas.
-Elaboración de material didáctico,
por parte de los docentes.

-Humanos

-Cartulinas marcadores
-Lapiceros
-Lápiz
-Cartulina
-Cartón paja.
-Palillos.
-Ega.
-Temperas
-Papel boom
74

educandos.

 Momento de lectura y reflexión.

 Socialización en mesa redonda sobre
el tema del valor de la alegría.

 Elaboración de planos o dibujos de los
sitios de encuentro de los educandos
con sus acudientes dentro de la casa y
en los sitios públicos.

 Talleres donde los educando no solo
manejen los contenidos, sino que lo
lleven a la partica diaria.
del estudiante, respeto por sí mismo y
por el trabajo de los demás. No
obstante se tendrá presente el
contexto, e igualmente los recurso de
la sede.
















75

BIBLIOGRAFIA
Cibergrafia grado 1google estándar, paginas a descripción































76







77







78







79

Plan de estudio Bachillerato


















80

Área: ETICA
GRADO: Sexto PERIODO: PRIMERO AÑO LECTIVO: 2014

ESTANDARES: Identifica los diferentes cambios que presenta su cuerpo a lo largo de su vida.

EJE TRANSVERSAL: Español: en la manera como a través del lenguaje el hombre reafirma su identidad, su propia manera de pensar respetando la di ferencia del otro. Al trabajar con los estudiantes la
expresión de sus sentimientos por medio de textos escritos.

Desempeño
Contenidos
Saber Saber Hacer

Ser Competencias
laborales
Competencias
ciudadanas
Tiempo
probable
Interpretativas Argumentativas Propositivas
Reconoce el
cambio de nuestro
cuerpo como un
proceso
de desarrollo
natural
Fortalece su
condición como
persona que cuida
de sí misma
Propicia el respeto
y la protección de
los derechos
humanos y del
bienestar común,
por medio de la
participación.

 El desarrollo, un
proceso en
constante
cambio
 Disfrutando en
la identidad me
acepto como
soy .
 Relaciones de
Avanzada
 Mi cuerpo es
frágil
 Vanidad, Moda,
Pudor y Recato.
Reconoce los
cambios positivos y
negativos del ser
humano

Identifica durante su
proceso de vida los
diferentes cambios que se
presenta asumiendo una
responsabilidad en los
mismos.

Reflexiona que al igual que
los demás está en un
permanente proceso
evolutivo.

coherente el proceso de
desarrollo del ser humano.

Sustenta la seguridad que
tiene el hombre cuando se
conoce a si mismo.

Expone los diferentes
cambios que tiene el
hombre en sus cada una
de sus dimensiones
Posee buen trato
con las
personas de su
entorno

Fortalece su
autoestima
mejorando sus
relaciones
interpersonales

Establece pautas
en su vida cotidiana
para cuidar mejor
de su cuerpo
teniendo respeto
por el mismo .
Reconozco el modelo
ideal de mi cuerpo .


































81























82

Área: ETICA
GRADO: Sexto PERIODO: segundo AÑO LECTIVO: 2014

ESTANDARES: Identifica los diferentes cambios que presenta su cuerpo a lo largo de su vida.

EJE TRANSVERSAL: Español: en la manera como a través del lenguaje el hombre reafirma su identidad, su propia manera de pensar respetando la di ferencia del otro. Al trabajar con los estudiantes la
expresión de sus sentimientos por medio de textos escritos.

Desempeño
Contenidos
Saber Saber Hacer

Ser Competencias
laborales
Competencias
ciudadanas
Tiempo
probable
Interpretativas Argumentativas Propositivas
Reconoce el
cambio de nuestro
cuerpo como un
proceso
de desarrollo
natural

Fortalece su
condición como
persona que cuida
de sí misma


Familia
Constructora
de Valores

 Pertenezco a mi
familia
 Mi participación
en mí familia
 Cada familia
tiene sus
características
Propias

- Selecciona entre muchos
conceptos el más acertado
en el núcleo familiar.

- Considera que los
consejos en la familia son
importantes.

- Aplica normas en la
Familia.

- Reconoce que la familia
es lo más importante en el
hogar.

- Diferencia el concepto
entre familia y miembros
de la familia.

- comprende lo importante
que es tener una familia
bien conformada.

- Contribuye con el
proceso de familia.

- Practica las normas
en familia.

- Tiene acuerdos y normas
en la familia.
- Crea hábitos
importantes en la
familia.

- Sugiere la
búsqueda
de medios para
solventar
necesidades
en la familia.

- Propicia que se
practiquen valores
en la familia.

- realiza
actividades
para mejorar el
Núcleo familiar.









































83


Actividades Básicas
Actividades de superación
Metodología

Evaluación
Las actividades se
realizaran en clase,
mediante talleres,
evaluaciones y salidas al
tablero.
 De igual manera se dejaran
actividades para la casa.
 Se trabajara los valores en
el medio ambiente
Se dejaran trabajos
expositivos
 Se trabajara en clase en
grupos sobre diferentes
textos los cuales llevan a la
reflexión para luego llegar
a la argumentación.
 Se proyectaran algunos
videos de testimonios,
cortometrajes con el fin de
ayudar al estudiante por el
medio visual a la relfexion.
 Realización de pruebas de
evaluación y auto evaluación
que permitan explorar la
adquisición de los logros
propuestos.
 Elaboración de programas de
refuerzo para los estudiantes
que muestren dificultad en los
logros propuestos.
 Preparar a los estudiantes
para presentar pruebas tipo
ECAES
 Diseñar planes de
profundización para los
estudiantes que demuestren
un buen nivel de adquisición
de los logros propuestos.
 Los lineamientos constituyen puntos de apoyo
y de
 orientación general frente al postulado de la
Ley que nos
 invita a entender el currículo como "...un
conjunto de
 criterios, planes de estudio, programas,
metodologías y
 procesos que contribuyen a la formación
integral y a la
 construcción de la identidad cultural nacional,
regional y
 local..." (artículo 76)..

 La capacidad para reflexionar y argumentar casos, situaciones de la
realidad es una de las prioridades en el área de ética y valores a través
del plan de estudios se garantiza que los estudiantes desarrollen
herramientas y estrategias para indagar
 Con la ética y valores se pretende desarrollar el espíritu reflexivo acerca
del proceso que ocurre cuando se resuelve un caso de la vida realo se
toma una decisión, con el fin de que el educando mejore su conducta.
 A través de la ética y valores se reconoce reflexión, la argumentación y la
indagación constituyen piezas fundamentales de la misma.
 Mediante la evaluación el estudiante debe demostrar su manera de
pensar y de comunicar las ideas del comportamiento del hombre por
medio de sus valores de forma coherente, clara y precisa.
 Realización de pruebas de evaluación y auto evaluación que permitan
explorar la adquisición de los logros propuestos.
 Elaboración de programas de refuerzo para los estudiantes que
muestren dificultad en los logros propuestos.
 Preparar a los estudiantes para presentar las pruebas tipo ECAES
 Diseñar planes de profundización para los estudiantes que
demuestren un buen nivel de adquisición de los logros propuestos.





84

Área: ETICA
GRADO: Sexto PERIODO: Tercero AÑO LECTIVO: 2014

ESTANDARES: Identifica los diferentes cambios que presenta su cuerpo a lo largo de su vida.

EJE TRANSVERSAL: Español: en la manera como a través del lenguaje el hombre reafirma su identidad, su propia manera de pensar respetando la diferencia del otro. Al trabajar con los estudiantes la
expresión de sus sentimientos por medio de textos escritos.

Desempeño
Contenidos
Saber Saber Hacer

Ser Competencias
laborales
Competencias
ciudadanas
Tiempo
probable
Interpretativas Argumentativas Propositivas
Reconoce el
cambio de nuestro
cuerpo como un
proceso
de desarrollo
natural

Fortalece su
condición como
persona que cuida
de sí misma


Soy un cuerpo con
muchos miembros

Subtemas:

Pertenezco a la
comunidad
educativa

Dificultades de la
comunidad
educativa

Agentes que
colaboran en la
comunidad
educativa
Reconoce las funciones y
mis responsabilidades
como miembro de la
comunidad educativa
 Trabaja los deberes y
derechos con
lineamientos
constitucionales

 Muestra su sentido de
pertenencia por la
institución y valora la
participación de los
diferentes agentes
que colaboran en ella.

 comparte con sus
compañeros y padres
la importancia de
mostrar sentido de
pertenencia y
colaboración por
institución educativa

 Demuestra
acciones que
tratan de
mejorar las
dificultades
presentadas
en su
comunidad
educativa

 Rrealiza
murales y
carteleras con
el fin de
mostrar su
sentido de
pertenencia
por la
institución.

Demuestra
sentido de
pertenencia en
las actividades
realizadas en la
institución
educativa.































85

Área: ETICA
GRADO: SEPTIMO PERIODO: PRIMERO AÑO LECTIVO: 2014

ESTANDARES: Identifica como teniendo un conocimiento integral de sí mismo, puede solucionar dificultades.

EJE TRANSVERSAL: Español al trabajar con los estudiantes el expresar sus sentimientos por medio escrito.

Desempeño
Contenidos
Saber Saber Hacer

Ser Competencias
laborales
Competencias
ciudadanas
Tiempo
probable
Interpretativas Argumentativas Propositivas


 La integralidad
de mi cuerpo
me identifica.
 Los valores
expresan mis
sentimientos
 Lo importante
no es tener
fracasos, sino
saberlos
superar
 Mis secretos e
intimidad

Reconozco la forma en
que
puedo expresar
mis sentimientos.

Identifica como los valores
están implícitos para tener
un buen estado emocional.

Reflexiona como los
valores pueden ayudar a
frenar sentimientos que lo
impulsen a generar
conflictos.







Define el concepto de
Valor.

Explica como a través de
los valores el hombre
puede expresar sus
sentimientos.

Expone la importancia de
saber controlar las
emociones, de saber en
que momento actuar frente
a diferentes situaciones
que se presentan.
Realiza una
estructura grafica
de sus
sentimientos

Reflexiona en su
quehacer cotidiano
sobre cuales
sentimientos
priman más en su
vida, y a partir de
allí hace un
propósito de
mejoramiento para
una más sana
convivencia.



Entiendo el
concepto de
frustración

































86

Área: ETICA
GRADO: SEPTIMO PERIODO: segundo AÑO LECTIVO: 2014

ESTANDARES: Identifica como teniendo un conocimiento integral de sí mismo, puede solucionar dificultades.

EJE TRANSVERSAL: Español al trabajar con los estudiantes el expresar sus sentimientos por medio escrito.

Desempeño
Contenidos
Saber Saber Hacer

Ser Competencias
laborales
Competencias
ciudadanas
Tiempo
probable
Interpretativas Argumentativas Propositivas
Analizar de qué
manera los medios
de comunicación,
influyen en nuestro
crecimiento como
personas.

- Valorar nuestra
afectividad como
capacidad que
realza nuestra
humanidad.






Comunidad y
Sentimientos
- Los mass-media
manipulan mis
sentimientos

-El comercio de los
sentimientos:
Pornografía

-La comunidad me
brinda
oportunidades
para cultivar mis
sentimientos

-Soy dueño de mis
sentimientos


Identifica con precisión
los diferentes medios
de comunicación social
a partir de su experiencia
de vida.






















- Describe los aspectos
positivos de los diferentes
medios en su formación
integral, mediante la
elaboración de un cuadro
demostrativo.


- Investiga en
diversas fuentes la
gran influencia que
tienen los medios
de comunicación
en el desarrollo y
crecimiento de la
persona.
















Reconoce el
noviazgo como
una etapa de
preparación
hacía el
matrimonio













































87


Área: ETICA
GRADO: SEPTIMO PERIODO Tercero AÑO LECTIVO: 2014

ESTANDARES: Identifica como teniendo un conocimiento integral de sí mismo, puede solucionar dificultades.

EJE TRANSVERSAL: Español al trabajar con los estudiantes el expresar sus sentimientos por medio escrito.

Desempeño
Contenidos
Saber Saber Hacer

Ser Competencias
laborales
Competencias
ciudadanas
Tiempo
probable
Interpretativas Argumentativas Propositivas
Analizar de qué
manera los medios
de comunicación,
influyen en nuestro
crecimiento como
personas.

- Valorar nuestra
afectividad como
capacidad que
realza nuestra
humanidad.






En mi comunidad
educativa doy y
recibo afecto
 Manifestación de
afecto en mi
comunidad.
 Papel de los
sentimientos en
los conflictos.

 El colegio lugar
de perdón y
reconciliación


Identifica con precisión
los diferentes medios
de comunicación social
a partir de su experiencia
de vida.






















- Describe los aspectos
positivos de los diferentes
medios en su formación
integral, mediante la
elaboración de un cuadro
demostrativo.


- Investiga en
diversas fuentes la
gran influencia que
tienen los medios
de comunicación en
el desarrollo y
crecimiento de la
persona.

Comprende el valor
de dar afecto a los
demás
reconociéndolo como
su igual

























88



Actividades Básicas Actividades de superación
Metodología

Evaluación
Las actividades se
realizaran en clase,
mediante talleres,
evaluaciones y salidas al
tablero.
 De igual manera se dejaran
actividades para la casa.
 Se trabajara los valores en
el medio ambiente
Se dejaran trabajos
expositivos
 Se trabajara en clase en
grupos sobre diferentes
textos los cuales llevan a la
reflexión para luego llegar
a la argumentación.
 Se proyectaran algunos
videos de testimonios,
cortometrajes con el fin de
ayudar al estudiante por el
medio visual a la relfexion.
 Realización de pruebas de
evaluación y auto evaluación
que permitan explorar la
adquisición de los logros
propuestos.
 Elaboración de programas de
refuerzo para los estudiantes
que muestren dificultad en los
logros propuestos.
 Preparar a los estudiantes
para presentar pruebas tipo
ECAES
 Diseñar planes de
profundización para los
estudiantes que demuestren
un buen nivel de adquisición
de los logros propuestos.
 Para enseñar y aprender ética y valores es
imprescindible que en el aula de clase se
propicien ambientes donde sea posible la
discusión de diferentes ideas acerca de
comportamiento del hombre en la sociedad
para favorecer el desarrollo individual.
 La ética y valores se enseña de manera
diferente, donde los procesos de
pensamiento que los estudiantes van
desarrollando y relacionando gracias a las
herramientas, contenidos y situaciones
reales. Se debe tener en cuenta el nivel de
desarrollo de los educandos y la diversidad
de cada uno, porque las ética y valores sirve
para que cada quien reflexione, indague y
tome sus propio comportamiento..
 La ética y valores es fundamental en el
desarrollo intelectual de los estudiantes y es
una de las áreas que en forma especial
ayuda a fortalecer su dimensión social,
donde en esta descubrirá su aprender a
aprender y aprender a pensar, además da al
estudiante las competencias básicas e
indispensables para dar un verdadero sentido
a su existencia desde su quehacer cotidiano.


 La capacidad para reflexionar y argumentar casos, situaciones de la
realidad es una de las prioridades en el área de ética y valores a través
del plan de estudios se garantiza que los estudiantes desarrollen
herramientas y estrategias para indagar
 Con la ética y valores se pretende desarrollar el espíritu reflexivo acerca
del proceso que ocurre cuando se resuelve un caso de la vida realo se
toma una decisión, con el fin de que el educando mejore su conducta.
 A través de la ética y valores se reconoce reflexión, la argumentación y la
indagación constituyen piezas fundamentales de la misma.
 Mediante la evaluación el estudiante debe demostrar su manera de
pensar y de comunicar las ideas del comportamiento del hombre por
medio de sus valores de forma coherente, clara y precisa.
 Realización de pruebas de evaluación y auto evaluación que permitan
explorar la adquisición de los logros propuestos.
 Elaboración de programas de refuerzo para los estudiantes que
muestren dificultad en los logros propuestos.
 Preparar a los estudiantes para presentar las pruebas tipo ECAES
 Diseñar planes de profundización para los estudiantes que
demuestren un buen nivel de adquisición de los logros propuestos.
89

Área: ETICA
GRADO: OCTAVO PERIODO: PRIMERO AÑO LECTIVO: 2014

ESTANDARES: Identifica como a través de una buena comunicación puede fomentar los valores del respeto y tolerancia.

EJE TRANSVERSAL: Reconoce las condiciones para una relación Eficiente, siendo transversal al área de español en donde los espacios de lectura facilitan a un mejor desarrollo de la comunicación.

Desempeño
Contenidos
Saber Saber Hacer

Ser Competencias
laborales
Competencias
ciudadanas
Tiempo
probable
Interpretativas Argumentativas Propositivas
Examina la calidad de
sus relaciones
interpersonales y
establece pautas de
mejoramiento.
Reflexiona como la
mentira puede
tergiversar el proceso
de comunicación
llevando estas
interpretaciones que en
últimas hacen daño.
Mejora las debilidades
en su proceso
comunicativo,
descubriendo
habilidades dentro de
sí.


Condiciones para
relacionarme.
 La
intencionali
dad de la
Comunicaci
ón.
 Autonomía
y
Tolerancia.
 Crisis
Relacional.
Identifica las barreras
para la Comunicación,
como la timidez.

Reflexiona sobre la
importancia del valor de la
tolerancia en el momento
de escuchar al otro, así su
pensamiento sea distinto.

Indaga sobre el sentido de
apropiarse de sus
decisiones, manejo de
seguridad, sin esperar a
que los demás hablen por
si

Analiza los objetivos de
la Comunicación.

Investiga sobre las
dificultades que tiene el
hombre al no saberse
comunicar y cuáles son
sus consecuencias.

Expone las herramientas
que debe tener para
comunicarse de manera
fluida.
Plantea soluciones
frente a la crisis en
las
Relaciones
Familiares.

Establece pautas
para mejorar su
vocabulario como
herramienta
fundamental en el
momento de
comunicarse.

Cultiva el léxico
para que su
comunicación sea
cada vez más
efectiva


Analizo el
impacto que
produce su
comunicación
no
verbal, en otras
personas

























90

Área: ETICA
GRADO: OCTAVO PERIODO: segundo AÑO LECTIVO: 2014

ESTANDARES: Identifica como a través de una buena comunicación puede fomentar los valores del respeto y tolerancia.

EJE TRANSVERSAL: Reconoce las condiciones para una relación Eficiente, siendo transversal al área de español en donde los espacios de lectura facilitan a un mejor desarrollo de la comunicación.

Desempeño
Contenidos
Saber Saber Hacer

Ser Competencias
laborales
Competencias
ciudadanas
Tiempo
probable
Interpretativas Argumentativas Propositivas
- Cultiva, en su actuar
diario los principios
básicos de las
relaciones humanas.
- Posee buenas
intenciones al
comunicarse, evitando
herir la
susceptibilidad de las
personas que lo
rodean.
- Es responsable con
el rol que le
corresponde
desempeñar

La Familia
Generadora de
Vida

La familia comunica
vida

Roles familiares

La familia escuela
de dialogo

Analiza los valores que
les transmiten sus
padres.


Valora el sentido de
la familia como
núcleo de la sociedad


Identifica los Roles
Familiares.


Explica por qué la
familia es la primera
educadora de la persona.

Crea actitudes
personales y
comunitarias
para el
enriquecimiento de
la vida familiar.

































91




Actividades Básicas Actividades de superación
Metodología

Evaluación
Las actividades se
realizaran en clase,
mediante talleres,
evaluaciones y salidas al
tablero.
 De igual manera se dejaran
actividades para la casa.
 Se trabajara los valores en
el medio ambiente
Se dejaran trabajos
expositivos
 Se trabajara en clase en
grupos sobre diferentes
textos los cuales llevan a la
reflexión para luego llegar
a la argumentación.
 Se proyectaran algunos
videos de testimonios,
cortometrajes con el fin de
ayudar al estudiante por el
medio visual a la relfexion.
 Realización de pruebas de
evaluación y auto evaluación
que permitan explorar la
adquisición de los logros
propuestos.
 Elaboración de programas de
refuerzo para los estudiantes
que muestren dificultad en los
logros propuestos.
 Preparar a los estudiantes
para presentar pruebas tipo
ECAES
 Diseñar planes de
profundización para los
estudiantes que demuestren
un buen nivel de adquisición
de los logros propuestos.
 Para enseñar y aprender ética y valores es
imprescindible que en el aula de clase se
propicien ambientes donde sea posible la
discusión de diferentes ideas acerca de
comportamiento del hombre en la sociedad
para favorecer el desarrollo individual.
 La ética y valores se enseña de manera
diferente, donde los procesos de
pensamiento que los estudiantes van
desarrollando y relacionando gracias a las
herramientas, contenidos y situaciones
reales. Se debe tener en cuenta el nivel de
desarrollo de los educandos y la diversidad
de cada uno, porque las ética y valores sirve
para que cada quien reflexione, indague y
tome sus propio comportamiento..
 La ética y valores es fundamental en el
desarrollo intelectual de los estudiantes y es
una de las áreas que en forma especial
ayuda a fortalecer su dimensión social,
donde en esta descubrirá su aprender a
aprender y aprender a pensar, además da al
estudiante las competencias básicas e
indispensables para dar un verdadero sentido
a su existencia desde su quehacer cotidiano.


 La capacidad para reflexionar y argumentar casos, situaciones de la
realidad es una de las prioridades en el área de ética y valores a través
del plan de estudios se garantiza que los estudiantes desarrollen
herramientas y estrategias para indagar
 Con la ética y valores se pretende desarrollar el espíritu reflexivo acerca
del proceso que ocurre cuando se resuelve un caso de la vida realo se
toma una decisión, con el fin de que el educando mejore su conducta.
 A través de la ética y valores se reconoce reflexión, la argumentación y la
indagación constituyen piezas fundamentales de la misma.
 Mediante la evaluación el estudiante debe demostrar su manera de
pensar y de comunicar las ideas del comportamiento del hombre por
medio de sus valores de forma coherente, clara y precisa.
 Realización de pruebas de evaluación y auto evaluación que permitan
explorar la adquisición de los logros propuestos.
 Elaboración de programas de refuerzo para los estudiantes que
muestren dificultad en los logros propuestos.
 Preparar a los estudiantes para presentar las pruebas tipo ECAES
 Diseñar planes de profundización para los estudiantes que
demuestren un buen nivel de adquisición de los logros propuestos.
92


Área: ETICA
GRADO: OCTAVO PERIODO: tercero AÑO LECTIVO: 2014

ESTANDARES: Identifica como a través de una buena comunicación puede fomentar los valores del respeto y tolerancia.

EJE TRANSVERSAL: Reconoce las condiciones para una relación Eficiente, siendo transversal al área de español en donde los espacios de lectura facilitan a un mejor desarrollo de la comunicación.

Desempeño
Contenidos
Saber Saber Hacer

Ser Competencias
laborales
Competencias
ciudadanas
Tiempo
probable
Interpretativas Argumentativas Propositivas
- Cultiva, en su actuar
diario los principios
básicos de las
relaciones humanas.
- Posee buenas
intenciones al
comunicarse, evitando
herir la
susceptibilidad de las
personas que lo
rodean.
- Es responsable con
el rol que le
corresponde
desempeñar
Pactos de
convivencia.
 La institución
facilitadora de
la verdad.
 Dificultad y
fracaso en las
relaciones
interpersonales.
 Liderazgo.


Adquiere conocimientos
acerca sobre la institución
educativa, sus dificultades,
liderazgo, derechos y
deberes que le competen.


valora la importancia del
desarrollo de los pactos de
convivencia en la
institución para una mejor
integración
Realiza talleres sobre la
institución educativa,
liderazgo o deberes y
derechos.



Ejecuta actividades
en la institución
para el fomento del
liderazgo y trabajo
por la defensa de
derechos y
deberes.

comparte con la
comunidad
educativa la
realización de
cuentos, fábulas y
ensayos sobre la
temática de estudio
.



Obra
adecuadamente
ante las
dificultades
presentadas en
su entorno


























93


Área: ETICA
GRADO: NOVENO PERIODO: PRIMERO AÑO LECTIVO: 2014

ESTANDARES: Identifica que es un ser trascendente el cual puede mejorar cada día.
EJE TRANSVERSAL: Reconoce los principales medios que lo ayudan a crecer Espiritualmente siendo transversal al área de Sociales, donde el hombre como un ser social está llamado a relacionarse con los
demás.

Desempeño
Contenidos
Saber Saber Hacer

Ser Competencias
laborales
Competencias
ciudadanas
Tiempo
probable
Interpretativas Argumentativas Propositivas
Examina la calidad
de sus relaciones
interpersonales y
Establece pautas
de mejoramiento.

Reflexiona de una
manera más
amplia sobre el
proceder de sus
actos.

Fortalece su
dimensión
espiritual como
clave para el
mejoramiento de
su conducta tan en
si como en los
demás.



La Conciencia

La Trascendencia:
Mi Responsabilidad
ante Dios.


 El
Horizonte
que enruta
mi vida
Espiritual.


Describe el término
Voluntad y desarrolla
acciones concretas para
Buscar su Crecimiento.

Define los elementos
necesarios para actuar con
responsabilidad en cada
uno de sus actos
cotidianos.

Indaga sobre su
comportamiento en los
diferentes espacios y
lugares de la sociedad con
el fin de mejorar su
proceder.



Identifica qué es
Conciencia Moral.

Explica las consecuencias
sobre el tener una moral
negativa

Expone la importancia que
tiene el fortalecimiento de
la voluntad en el momento
de actuar

Intensifica el
agrado de trabajar
en
clase y crear lazos
de
Amistad entre sus
Compañeros.

Examina el
proceder de su vida
cotidiana teniendo
en cuenta la
utoreflexion
llegando a
establecer vínculos
de reconciliación.

Descubre en la
práctica de la
conciencia moral
valores de
importancia para su
vida.

Tengo
claridad sobre
lo que es
Conciencia y
las
implicaciones
en mi vida
Humana




















94


Área: ETICA
GRADO: NOVENO PERIODO: Segundo AÑO LECTIVO: 2014

ESTANDARES: Identifica que es un ser trascendente el cual puede mejorar cada día.
EJE TRANSVERSAL: Reconoce los principales medios que lo ayudan a crecer Espiritualmente siendo transversal al área de Sociales, donde el hombre como un ser social está llamado a relacionarse con los
demás.

Desempeño
Contenidos
Saber Saber Hacer

Ser Competencias
laborales
Competencias
ciudadanas
Tiempo
probable
Interpretativas Argumentativas Propositivas
Trabajar por
difundir
un ambiente de
solidaridad, respeto
y amor
en la cotidianidad
de la
vida familiar.
- Profundizar y
asumir
los deberes
espirituales para la
familia.
- Identificar las
causas
del olvido de Dios
en la
familia y proponer
alternativas de
solución.

.

La Familia y su Ser
Trascendental

Dios y familia

La familia y su ser
trascendente

Olvido de Dios en la
familia

Compromiso moral
de la familia
- Reconoce sus
compromisos en la
construcción de la unidad
familiar.

- Profundiza y asume
los deberes espirituales
para su familia.

- Identifica las causas
del olvido de Dios en
la familia y propone
alternativas de solución.
-Asume con entusiasmo
y alegría los valores
que ayudan al encuentro
permanente con Dios y la
familia.

- Colabora en la vivencia
responsable de los deberes
de la familia.

- Muestra en su vivencia
los medios de un
mayor acercamiento
a Dios
Trabaja por difundir
un ambiente de
solidaridad, respeto
y amor en
la cotidianidad de la
vida familiar.

-Promueve
acciones positivas
que ayuda a
fortalecer el
cumplimiento de los
deberes espirituales
en las
familias de su
parroquia.

- Realiza eventos
de reflexión
impulsando
el cambio personal,
familiar y social.

Tengo
claridad sobre lo
que
es Conciencia y
las
implicaciones en
mi
vida Humana




















95





















96



















Actividades Básicas
Actividades de superación
Metodología

evaluación
97



Área: ETICA
Las actividades se
realizaran en clase,
mediante talleres,
evaluaciones y salidas al
tablero.
 De igual manera se dejaran
actividades para la casa.
 Se trabajara los valores en
el medio ambiente
Se dejaran trabajos
expositivos
 Se trabajara en clase en
grupos sobre diferentes
textos los cuales llevan a la
reflexión para luego llegar
a la argumentación.
 Se proyectaran algunos
videos de testimonios,
cortometrajes con el fin de
ayudar al estudiante por el
medio visual a la relfexion.
 Realización de pruebas de
evaluación y auto evaluación
que permitan explorar la
adquisición de los logros
propuestos.
 Elaboración de programas de
refuerzo para los estudiantes
que muestren dificultad en los
logros propuestos.
 Preparar a los estudiantes
para presentar pruebas tipo
ECAES
 Diseñar planes de
profundización para los
estudiantes que demuestren
un buen nivel de adquisición
de los logros propuestos.
 Para enseñar y aprender ética y valores es
imprescindible que en el aula de clase se
propicien ambientes donde sea posible la
discusión de diferentes ideas acerca de
comportamiento del hombre en la sociedad
para favorecer el desarrollo individual.
 La ética y valores se enseña de manera
diferente, donde los procesos de
pensamiento que los estudiantes van
desarrollando y relacionando gracias a las
herramientas, contenidos y situaciones
reales. Se debe tener en cuenta el nivel de
desarrollo de los educandos y la diversidad
de cada uno, porque las ética y valores sirve
para que cada quien reflexione, indague y
tome sus propio comportamiento..
 La ética y valores es fundamental en el
desarrollo intelectual de los estudiantes y es
una de las áreas que en forma especial
ayuda a fortalecer su dimensión social,
donde en esta descubrirá su aprender a
aprender y aprender a pensar, además da al
estudiante las competencias básicas e
indispensables para dar un verdadero sentido
a su existencia desde su quehacer cotidiano.


 La capacidad para reflexionar y argumentar casos, situaciones de la
realidad es una de las prioridades en el área de ética y valores a través
del plan de estudios se garantiza que los estudiantes desarrollen
herramientas y estrategias para indagar
 Con la ética y valores se pretende desarrollar el espíritu reflexivo acerca
del proceso que ocurre cuando se resuelve un caso de la vida realo se
toma una decisión, con el fin de que el educando mejore su conducta.
 A través de la ética y valores se reconoce reflexión, la argumentación y la
indagación constituyen piezas fundamentales de la misma.
 Mediante la evaluación el estudiante debe demostrar su manera de
pensar y de comunicar las ideas del comportamiento del hombre por
medio de sus valores de forma coherente, clara y precisa.
 Realización de pruebas de evaluación y auto evaluación que permitan
explorar la adquisición de los logros propuestos.
 Elaboración de programas de refuerzo para los estudiantes que
muestren dificultad en los logros propuestos.
 Preparar a los estudiantes para presentar las pruebas tipo ECAES
 Diseñar planes de profundización para los estudiantes que
demuestren un buen nivel de adquisición de los logros propuestos.
98

GRADO: NOVENO PERIODO: Tercero AÑO LECTIVO: 2014

ESTANDARES: Identifica que es un ser trascendente el cual puede mejorar cada día.
EJE TRANSVERSAL: Reconoce los principales medios que lo ayudan a crecer Espiritualmente siendo transversal al área de Sociales, donde el hombre como un ser social está llamado a relacionarse con los
demás.

Desempeño
Contenidos
Saber Saber Hacer

Ser Competencias
laborales
Competencias
ciudadanas
Tiempo
probable
Interpretativas Argumentativas Propositivas
Asumir sus
responsabilidades para
con su medio ambiente,
comunidad educativa y
de esta forma crecer
espiritualmente.
.

La responsabilidad,
espiritualidad y
comunidad
educativa y medio
ambiente..
 La formación
espiritual en el
colegio.

 El ecumenismo:


Adquiere conocimiento
sobre la importancia de la
espiritualidad en la
institución.





Realiza talleres sobre la
espiritualidad en la
institución y el ecumenismo
para la unida cristiana.

Expresa a sus compañeros
y demás la importancia de
la espiritualidad y lo que
puede lograr.

valora los grupos
juveniles de su
comunidad y
fortalece su vida
espiritual.

Realiza carteleras y
escritos acerca de
la importancia de la
espiritualidad en la
institución.



Demuestra
interés por
cumplir sus
compromisos
espirituales y
educativos






















99

GRADO: DECIMO PERIODO: 10 DE FEBRERO- 31 DE JULIO AÑO LECTIVO: 2014

ESTANDARES: Identifica la importancia del administrar su economía en su vida cotidiana
EJE TRANSVERSAL: Maneja algunos términos que nos permiten dinamizar la economía personal, siendo transversal a empresa, legislación comercial, como en estas puede fomentar el valor de la austeridad,
generosidad, responsabilidad entre otros.

Desempeño
Contenidos
Saber Saber Hacer

Ser Competencias
laborales
Competencias
ciudadanas
Tiempo
probable
Interpretativas Argumentativas Propositivas

ESTANDARES: Identifica la importancia del administrar su economía en su vida cotidiana
EJE TRANSVERSAL: Maneja algunos términos que nos permiten dinamizar la economía personal, siendo transversal a empresa, legislación comercial, como en estas puede fomentar el valor de la
austeridad, generosidad, responsabilidad entre otros.

Desempeño
Contenidos
Saber Saber Hacer

Ser Competencias
laborales
Competencias
ciudadanas
Tiempo
probable
Interpretativas Argumentativas Propositivas
Examina la calidad
de sus relaciones
interpersonales y
establece pautas
de mejoramiento.

Familia y Economía
 Problemática
económica en
la familia

 Poder y servicio
en la familia

 El compromiso
de la familia en
el desarrollo de
la sociedad

 Opción política
de la familia
.
- Enumera acciones
concretas de servicio
a su propia familia.

- Defiende ideas o
principios políticos
relacionados con la
defensa de la vida.

. - Expresa su punto de
vista frente a hechos
familiares expuestos
en clas

















Aplica lo analizado
en el tema
mediante
actividades
concretas
relacionadas con la
economía familiar.

- Refuerza con sus
actitudes, aquellas
manifestaciones de
servicio social en
su
familia

Aprecio los
valores que
poseo y los
reafirmo en la
Práctica.

















En mi economía
personal tengo
valores
Subtema

moral


 subsidiaridad
Tema 2: Mi opinión
por la
 Honestidad y la
justicia
.identifica
conocimiento de
Economía Política y
Economía Moral.

Reconoce la importancia
de no dejarse llevar por el
consumismo exagerado.

Reflexiona sobre la
importancia de hacer buen
uso del dinero y la manera
como se consigue.


Posee valores de justicia y
honestidad en su relación
con los demás.

Investiga las
consecuencias del
conseguir dinero fácil y mal
habido.

Expone el sentido de
justicia en la
administración del dinero
pensando en la equidad
para todos.
Identifica los
aspectos
predominantes de
una sociedad de
consumo.

Fomenta la práctica
del ahorro en su
vida cotidiana.

Reconoce que
administrando bien
el dinero puede
ayudar a otros que
lo necesiten,
practicando el valor
de la generosidad.


Aprecio los
valores que
poseo y los
reafirmo en la
Práctica.
















100

Examina la calidad
de sus relaciones
interpersonales y
establece pautas de
mejoramiento.

Las actividades se
realizaran en clase,
mediante talleres,
evaluaciones y
salidas al tablero.
 De igual manera se
dejaran actividades
para la casa.
 Se trabajara los
valores en el medio
ambiente
Se dejaran trabajos
expositivos
 Se trabajara en
clase en grupos
sobre diferentes
textos los cuales
llevan a la reflexión
para luego llegar a la
argumentación.
 Se proyectaran
algunos videos de
testimonios,
cortometrajes con el
fin de ayudar al
estudiante por el
 Realización
de pruebas de
evaluación y
auto
evaluación
que permitan
explorar la
adquisición de
los logros
propuestos.
 Elaboración
de programas
de refuerzo
para los
estudiantes
que muestren
dificultad en
los logros
propuestos.
 Preparar a los
estudiantes
para
presentar
pruebas tipo
ECAES
 Diseñar
planes de
 Para enseñar y
aprender ética y
valores es
imprescindible que
en el aula de clase
se propicien
ambientes donde
sea posible la
discusión de
diferentes ideas
acerca de
comportamiento del
hombre en la
sociedad para
favorecer el
desarrollo individual.
 La ética y valores
se enseña de
manera diferente,
donde los procesos
de pensamiento que
los estudiantes van
desarrollando y
relacionando
gracias a las
herramientas,
contenidos y
situaciones reales.
Se debe tener en
 La capacidad para
reflexionar y
argumentar casos,
situaciones de la
realidad es una de las
prioridades en el área
de ética y valores a
través del plan de
estudios se garantiza
que los estudiantes
desarrollen
herramientas y
estrategias para
indagar
 Con la ética y valores
se pretende
desarrollar el espíritu
reflexivo acerca del
proceso que ocurre
cuando se resuelve un
caso de la vida realo
se toma una decisión,
con el fin de que el
educando mejore su
conducta.
 A través de la ética y
valores se reconoce
reflexión, la

101

medio visual a la
relfexion.
profundizació
n para los
estudiantes
que
demuestren
un buen nivel
de adquisición
de los logros
propuestos.
cuenta el nivel de
desarrollo de los
educandos y la
diversidad de cada
uno, porque las
ética y valores sirve
para que cada quien
reflexione, indague
y tome sus propio
comportamiento..
 La ética y valores
es fundamental en
el desarrollo
intelectual de los
estudiantes y es
una de las áreas
que en forma
especial ayuda a
fortalecer su
dimensión social,
donde en esta
descubrirá su
aprender a aprender
y aprender a
pensar, además da
al estudiante las
competencias
básicas e
indispensables para
dar un verdadero
sentido a su
existencia desde su
quehacer cotidiano.


argumentación y la
indagación
constituyen piezas
fundamentales de la
misma.
 Mediante la
evaluación el
estudiante debe
demostrar su
manera de pensar
y de comunicar
las ideas del
comportamiento
del hombre por
medio de sus
valores de forma
coherente, clara y
precisa.
 Realización de
pruebas de
evaluación y auto
evaluación que
permitan explorar
la adquisición de
los logros
propuestos.
 Elaboración de
programas de
refuerzo para los
estudiantes que
muestren
dificultad en los
logros
102

propuestos.
 Preparar a los
estudiantes para
presentar las
pruebas tipo
ECAES
 Diseñar planes de
profundización
para los
estudiantes que
demuestren un
buen nivel de
adquisición de los
logros
propuestos.











103

Área: ETICA GRADO 10 PERIODO: 10 FEBRERO-31 DE JULIO AÑO 2014


ESTANDARES: Identifica la importancia del administrar su economía en su vida cotidiana
EJE TRANSVERSAL: Maneja algunos términos que nos permiten dinamizar la economía personal, siendo transversal a empresa, legislación comercial, como en estas puede fomentar el valor de la
austeridad, generosidad, responsabilidad entre otros.

Desempeño
Contenidos
Saber Saber Hacer

Ser Competencias
laborales
Competencias
ciudadanas
Tiempo
probable
Interpretativas Argumentativas Propositivas
Valora la
importancia de
establecer un
proyecto de vida
Proyecto de vida
 Espiritual
 Familiar
 Económico
 Social
 Educativo

.
-reconoce la importancia
de los elementos en la
elaboración de su proyecto
de vida.

. explica con claridad el
valor de la honestidad y la
participación de los
elementos en el proyecto
de vida.


Aplica en su vida
diaria los
elementos
relacionados con
su proyecto de vida

Aprecio los
valores que
poseo y los
reafirmo en la
Práctica del
proyecto de
vida









Durac
ion
del
perio
do















ESTANDARES: Identifica de manera clara su proyecto de vida reafirmando sus habilidades.
104


EJE TRANSVERSAL:

Desempeño
Contenidos
Saber Saber Hacer

Ser Competencias
laborales
Competencias
ciudadanas
Tiempo
probable
Interpretativas Argumentativas Propositivas
105

.Relaciona
la vocación y
profesión para

ESTANDARES: Identifica de manera clara su proyecto de vida reafirmando sus habilidades.

EJE TRANSVERSAL:

Desempeño
Contenidos
Saber Saber Hacer

Ser Competencias
laborales
Competencias
ciudadanas
Tiempo
probable
Interpretativas Argumentativas Propositivas
.Relaciona
la vocación y
profesión para
realizar una
acertada elección

Reflexiona sobre
sus habilidades y
debilidades para
así tener más claro
su proyecto de vida



Tendencias
Éticas
Sistemas
éticos:

utilitarismo,
hedonismo y
relativismo

Los valores en
mi vida

Ética laboral

. Analiza las incidencias de
los sistemas éticos:
utilitarismo, hedonismo y
relativismo en la vida de
las personas y la sociedad.

-Reconoce las
oportunidades de
formación y trabajo que
contribuyen a su
realización personal.

Cultiva sus valores y
los coloca al servicio
del bien común.

- Analiza las diferentes
competencias en el
campo laboral.
-
Propone salidas
éticas a los daños
ocasionados a las
personas por el
utilitarismo, el
hedonismo y el
relativismo.

- Defiende y valora
la ética laboral.

Valoro el
conocimiento de la
ética laboral.
















realizar una
acertada elección

Reflexiona sobre
sus habilidades y
debilidades para
así tener más claro
su proyecto de
vida

 Vocación a la
Felicidad

 En búsqueda
de la felicidad

 Estrategias que
posibilitan ser
feliz


 Lo que el
mundo me
ofrece

relación que existe
entre vocación y
profesión

Identifica que no todas las
ofertas lo pueden hacer
feliz.

Reflexiona sobre la
infelicidad de muchos y el
porqué de esto.
Valora la vocación
a la felicidad como
medio de relación
humana.

Explica el concepto de
felicidad relacionándolo
con su propio criterio

Expone las estrategias que
busca el mundo para ser
feliz confrontándolas con
sus ideas.
Participa
activamente en las
actividades
propuesta para
reconocer el perfil
del hombre ideal

Clasifica en su vida
personal que le
hace feliz y se
proyecta hacia ello.

Reconoce que no
todo lo hace feliz
por consiguiente
toma decisiones
alejándose de
aquello que le
puede representar
una falsa felicidad.

Valoro mis actitudes
y manifiesto mi
opinión vacacional y
profesional.
















106







Actividades Básicas
Actividades de superación
Metodología

evaluación
107




Las actividades se
realizaran en clase,
mediante talleres,
evaluaciones y salidas al
tablero.
 De igual manera se dejaran
actividades para la casa.
 Se trabajara los valores en
el medio ambiente
Se dejaran trabajos
expositivos
 Se trabajara en clase en
grupos sobre diferentes
textos los cuales llevan a la
reflexión para luego llegar
a la argumentación.
 Se proyectaran algunos
videos de testimonios,
cortometrajes con el fin de
ayudar al estudiante por el
medio visual a la relfexion.
 Realización de pruebas de
evaluación y auto evaluación
que permitan explorar la
adquisición de los logros
propuestos.
 Elaboración de programas de
refuerzo para los estudiantes
que muestren dificultad en los
logros propuestos.
 Preparar a los estudiantes
para presentar pruebas tipo
ECAES
 Diseñar planes de
profundización para los
estudiantes que demuestren
un buen nivel de adquisición
de los logros propuestos.
 Para enseñar y aprender ética y valores es
imprescindible que en el aula de clase se
propicien ambientes donde sea posible la
discusión de diferentes ideas acerca de
comportamiento del hombre en la sociedad
para favorecer el desarrollo individual.
 La ética y valores se enseña de manera
diferente, donde los procesos de
pensamiento que los estudiantes van
desarrollando y relacionando gracias a las
herramientas, contenidos y situaciones
reales. Se debe tener en cuenta el nivel de
desarrollo de los educandos y la diversidad
de cada uno, porque las ética y valores sirve
para que cada quien reflexione, indague y
tome sus propio comportamiento..
 La ética y valores es fundamental en el
desarrollo intelectual de los estudiantes y es
una de las áreas que en forma especial
ayuda a fortalecer su dimensión social,
donde en esta descubrirá su aprender a
aprender y aprender a pensar, además da al
estudiante las competencias básicas e
indispensables para dar un verdadero sentido
a su existencia desde su quehacer cotidiano.


 La capacidad para reflexionar y argumentar casos, situaciones de la
realidad es una de las prioridades en el área de ética y valores a través
del plan de estudios se garantiza que los estudiantes desarrollen
herramientas y estrategias para indagar
 Con la ética y valores se pretende desarrollar el espíritu reflexivo acerca
del proceso que ocurre cuando se resuelve un caso de la vida realo se
toma una decisión, con el fin de que el educando mejore su conducta.
 A través de la ética y valores se reconoce reflexión, la argumentación y la
indagación constituyen piezas fundamentales de la misma.
 Mediante la evaluación el estudiante debe demostrar su manera de
pensar y de comunicar las ideas del comportamiento del hombre por
medio de sus valores de forma coherente, clara y precisa.
 Realización de pruebas de evaluación y auto evaluación que permitan
explorar la adquisición de los logros propuestos.
 Elaboración de programas de refuerzo para los estudiantes que
muestren dificultad en los logros propuestos.
 Preparar a los estudiantes para presentar las pruebas tipo ECAES
 Diseñar planes de profundización para los estudiantes que
demuestren un buen nivel de adquisición de los logros propuestos.
108





ESTANDARES: Identifica de manera clara su proyecto de vida reafirmando sus habilidades.

EJE TRANSVERSAL:

Desempeño
Contenidos
Saber Saber Hacer

Ser Competencias
laborales
Competencias
ciudadanas
Tiempo
probable
Interpretativas Argumentativas Propositivas
Reconoce algunos
apartes del código
laboral y del derecho
constitucional al
trabajo.

Ética Laboral

Mi opinión
profesional
 Que es la
profesión
 Vocación y
actitud

Ética laboral


.
Reconoce la importancia
de crear su proyecto de
vida en valores

Identifica algunos valores
que hacen parte de la ética
profesional

Argumenta respetando la
opinión ajena sobre la
ética laboral


Posee una actitud rica
en valores para vivir
en comunidad












Promueve una
proyección social
hacia una
convivencia en
familia

Identifica algunos
valores de
importancia para
vivir en comunidad
Valoro el
conocimiento de la
ética laboral.



















109

ADECUACIONES CURRICULARES PARA EL ESTUDIANTE CON NEE

En la sede rey de reyes se han encontrado casos de niños con problemas de aprendizaje por lo tanto es necesario brindarles una educación especial sin ningún
tipo de discriminación; ya que se considera necesario que los familiares reporten los casos a la institución educativa con el objetivo de sacar diagnóstico para
identificar qué tipo de trabajo se realizara en la institución con el educando, después se procede a remitir al estudiante al personal de apoyo encargado de trabajar
con las necesidades especiales, también el docente buscara estrategias para su enseñanzas pedagógicas agilizando el proceso del estudiante asegurando el
cumplimiento de sus metas trazadas, por ejemplo sensibilizar a los compañeros y estudiantes para que aporten el valor de la tolerancia y puedan ser un apoyo
cuando lo necesiten propiciando un ambiente de aprendizaje.
Como podemos lograrlo, dando la oportunidad al estudiante para aprender, promoviendo al interacción del estudiante con el contexto de aprendizaje, revisando
permanentemente el proceso de enseñanza, ajustando los horarios según sus necesidades y disponibilidades, propiciando el trabajo no solo en el aula,
comprendiendo que la nivelación no es la mejor solución.
La evaluación para los educandos con necesidades especiales será por medio de, cumplimiento de tareas, trabajos en clase, seleccionar, señalar, completar,
relacionar palabras.







110

BIBLIOGRAFIA
Tobón Amaya Raúl, serie Proyecto de vida, de sexto a once, Ed Voluntad 2006
MEN, guías curriculares de ética y valores, 1998
Constitución política de Colombia 1991
Manual de Convivencia de la institución educativa