MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DEL III BIMESTRE: ÁREA: HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

"Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático”
MATRIZ DE PROGRAMACIÓN QUINTA Y SEXTA UNIDAD – HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA - CUARTO AÑO

TITULO
DE LA
UNIDAD
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES O TAREAS COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
CRONO
GRAMA


V –VI
Unidad
didáctica de
aprendizaje









“Fortaleciendo
la
participación
activa,
democrática y
ejercicio
ciudadano”

Los estudiantes de la
I. E. “Daniel Merino
Ruiz" les cuesta
respetar las normas
de convivencia
propuestas por ellos
mismos, esto los
hace ser
indisciplinados en las
aulas, hablan
constantemente
unos con otros en
algunas ocasiones
se tiran papeles, se
ríen cuando alguien
se equivoca, lo cual
afectan la
convivencia en el
aula y en la
institución educativa,
los profesores
propiciaran en los
estudiantes practicar
hábitos y costumbres
que contribuyan a la
comprensión y el
fortalecimiento de la
convivencia
democrática, así
como el ejercicio de
la ciudadanía activa.


Identifica los
procesos de
transformación
democrática del
Estado y la
sociedad
peruana en la
primera mitad
del siglo XX.



.
Sesión Laboratorio:
Los y las estudiantes traerán dos
envolturas de alimentos que
consumen





MANEJO DE
INFORMACIÓN

Maneja
información
relevante sobre
procesos
históricos,
geográficos y
económicos del
Perú, América y
el Mundo hasta
la actualidad,
comunicándola
en ejercicio de
su libertad y
autonomía.





Juzga y evalúa
información sobre la
reconstrucción
nacional





Formula puntos de
vista en torno a la
republica aristocrática
y las bases
económicas del
civilismo




Comunica de manera
acertada acerca de las
transformaciones
sociales a inicios del
siglo XX en la
sociedad peruana.




Ordena datos importantes
sobre los presidentes del
segundo militarismo en
una línea de tiempo.





Describe el Civilismo
como proceso de cambios
en Democracia
desarrollando una ficha de
trabajo





Interviene y opina sobre
los cambios de nuestro
país a inicios del siglo XX
mediante una exposición.
.




1 sem.
3 h.p.


1 sem.
3 h.p









1 sem.
3 h.p








Sesión de aprendizaje 01:
LA RECONSTRUCCIÓN NACIONAL
Lectura informativa sobre los
gobiernos militares, generan un
debate manifestando la
importancia de la convivencia
pacífica y democrática.

Sesión de aprendizaje 02:
LA REPUBLICA ARISTOCRÁTICA
Y LAS BASES ECONÓMICAS DEL
CIVILISMO
Empleando una ficha de trabajo,
responden la siguiente pregunta
Si una república es un sistema de
gobierno que tiene ciudadanos
iguales ¿Cómo puede una
República tener aristócratas?

Sesión de aprendizaje 03:
TRANSFORMACIONES SOCIALES
A INICIOS DEL SIGLO XX EN LA
SOCIEDAD PERUANA
Analizan ¿Cómo cambio la
sociedad peruana a inicios del
siglo XX? Resaltando
semejanzas y diferencias que
existen entre la sociedad de
inicios del siglo XX y la actual.

MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DEL III BIMESTRE: ÁREA: HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA





















“Fortaleciendo la
participación
activa,
democrática y
ejercicio
ciudadano”















Recoge
información
bibliográfica
(libros, internet,
periódicos, etc.)
en relación a las
formas de
convivencia
democrática en
los países del
mundo.

.












en el kiosco y dos frutas que más
consumen.
Representación gráfica comparativa de
los nutrientes que consumen y del
consumo ideal.
Preparación de una ensalada nutritiva.


Taller Matemático
LOS DESCUENTOS ENGAÑOSOS DE
LOS SUPERMERCADOS

Empleando la lista de precios de los
productos que ofrecen con descuentos
sucesivos los supermercados
resolvemos situaciones problemáticas de
descuentos y aumentos sucesivos.
Proyecto Matemático
NIVELES SALUDABLES EN NUESTRO
ORGANISMO
-Investiga en equipos los diversos
intervalos de contenidos de: colesterol,
triglicéridos, glucosa, etc. en la sangre,
comparándolos con los intervalos
normales.
-Construcción de la pirámide nutricional.

Taller Matemático
COMER BUENO PARA VIVIR BIEN
Los estudiantes resuelven situaciones
problemáticas que implican los niveles
elevados de colesterol, triglicéridos,
glucosa, etc. en la sangre y toman
conciencia sobre la .necesidad de
alimentarse adecuadamente



COMPRENSIÓN
ESPACIO-
TEMPORAL

Comprende
categorías temporales
y de representación
espacial, sobre
procesos históricos,
geográficos y
económicos,
acontecidos en el
Perú, América y el
Mundo hasta la
actualidad, valorando
la diversidad natural y
socio cultural,
tomando conciencia
de su rol protagónico
en la sociedad.


Discrimina y analiza
información acerca de
los sucesos en el
oncenio de Leguía,
nuevas ideologías
políticas y crisis en el
oncenio.



Identifica información
acerca del
imperialismo europeo
y la expansión colonial
en áfrica.



Discrimina y analiza
sobre el imperialismo y
colonialismo en Asia y el
mundo.



Argumenta una
postura crítica sobre
los sucesos en
Norteamérica en el
siglo XIX.

Resuelve un conjunto
de preguntas tipo
cuestionario a partir
de las nuevas
ideologías políticas
del siglo XX.




Argumenta una
postura crítica sobre
el imperialismo
europeo mediante la
resolución de
preguntas.



Ordena datos en
esquemas de
organización que
expresan la
transformación del
mundo asiático del
siglo XX.

Describe el
desarrollo
de Estados Unidos y
la influencia que
tiene en nuestro país
en la actualidad
mediante una
exposición.




1 sem.
3 h.p.












1 sem.
3 h.p







1 sem.
3 h.p









1 sem.
3 h.p






Sesión de aprendizaje 04:
EL ONCENIO DE LEGUÍA,
NUEVAS IDEOLOGÍAS POLÍTICAS
Y CRISIS EN EL ONCENIO.
Organizan un debate a partir de las
siguientes preguntas ¿Es posible
llegar al poder sin participar en un
proceso electoral? ¿Es positivo que
un presidente gobierne por más de
un periodo?
Sesión de aprendizaje 05:
IMPERIALISMO EUROPEO Y LA
EXPANSIÓN COLONIAL EN
ÁFRICA
Investiga sobre ¿Cómo se expandió
el poderío imperial europeo en el
mundo? Enumeran los factores del
colonialismo.
Sesión de aprendizaje 06:
IMPERIALISMO Y COLONIALISMO
EN ASIA Y EN EL MUNDO
Analizan como el imperialismo ha
configurado el mundo y transformado
el panorama político actual.
Sesión de aprendizaje 07:
NORTEAMÉRICA EN EL SIGLO XIX
Analizan las siguientes preguntas:
¿Cómo se convirtió Estados Unidos
en una potencia?, ¿De qué manera
logro unificar un territorio tan
grande? Formulan algunas hipótesis
para trabajar la información.

MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DEL III BIMESTRE: ÁREA: HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA






















“Fortaleciendo
la
participación
activa,
democrática y
ejercicio
ciudadano”













Análiza las
causas y
consecuencias o
implicancias de
vulnerar la
participación
democrática y
atentar contra los
derechos
laborales.



JUICIO CRÍTICO

Formula puntos de
vista personales y
posiciones éticas,
sobre procesos
históricos, geográficos
y económicos del
Perú, América y el
Mundo hasta la
actualidad,
proponiendo ideas y
desarrollando
acciones para el
cuidado y
preservación del
ambiente, el
patrimonio cultural y la
identidad social y
cultural del Perú.









Argumenta puntos de
vista sobre la actividad
económica y su
clasificación.






Comunica
información sobre los
mercados y las
relaciones laborales.







Analiza y discrimina
acerca de la
macroeconomía,
problemas y crecimiento
económico.


Interpreta mapas
temáticos y
cuadros
estadísticos sobre
los procesos
económicos de
nuestro país y los
manifiesta en una
exposición.




Argumenta puntos de
vista sobre el rol del
Estado y los
trabajadores en el
funcionamiento del
mercado laboral peruano





Toma conciencia de
la necesidad de
propiciar medidas
económicas que
eliminen la pobreza y
la desigualdad
económica mediante
la resolución de
casos.






1 sem.
3 h.p













1 sem.
3 h.p














1 sem.
3 h.p


Sesión de aprendizaje 08:
LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS Y
SU CLASIFICACIÓN
Recolecta información sobre: ¿Qué
actividades económicas predominan
en nuestro país?, ¿Cuáles son las
principales actividades económicas
de nuestra región? ¿A qué sector
pertenecen?
Sesión de aprendizaje 09:
EL MERCADO Y SUS RELACIONES
LABORALES
Elabora afiches sobre ¿Qué trabajos
les gustaría realizar en el futuro?
¿Qué trabajos realizan sus padres?
Explica que la demanda laboral
cambia debido al crecimiento
económico y debemos estar
preparados
Plantear casos sobre los principios de
la legislación laboral peruana y los
derechos humanos.

Sesión de aprendizaje 10:
LA MACROECONOMÍA Y LOS
PROBLEMAS MACROECONÓMICOS
Compara en que se diferencia la
Macroeconomía de la
Microeconomía.
Elaboran fichas con los principales
indicadores macroeconómicos del
país, analizar los índices de inflación
que ha sufrido nuestro país.


TERCERA UNIDAD DE APRENDIZAJE HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

QUINTA Y SEXTA UNIDAD DE APRENDIZAJE
““Fortaleciendo la participación activa, democrática y ejercicio ciudadano”

SITUACIÓN DE CONTEXTO


SITUACIÓN DE APRENDIZAJE




PRODUCTOS A LOGRAR:
 Propuestas de los estudiantes para propiciar la reflexión y resolución pacífica de los conflictos, como base de
la convivencia democrática e intercultural en el aula y en la institución educativa mediante slogans.
 Afiches sobre la erradicación del maltrato laboral y el respeto por los derechos de los trabajadores.
 Estimular la participación democrática de los estudiantes en la toma de decisiones que permitan mejorar la
convivencia en el aula y en la institución educativa.

APRENDIZAJES A LOGRAR:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


MANEJO DE
INFORMACIÓN

Maneja información relevante
sobre procesos históricos,
geográficos y económicos del
Perú, América y el Mundo hasta
la actualidad, comunicándola en
ejercicio de su libertad y
autonomía

 Juzga y evalúa información sobre
la reconstrucción nacional


 Formula puntos de vista en torno a
la republica aristocrática y las bases
económicas del civilismo


 Comunica de manera acertada
acerca de las transformaciones
sociales a inicios del siglo XX en la
sociedad peruana.

- Ordena datos importantes sobre
los presidentes del segundo
militarismo en una línea de
tiempo.

- Describe el Civilismo como
proceso de cambios en
Democracia desarrollando una
ficha de trabajo

- Interviene y opina sobre los
cambios de nuestro país a inicios
del siglo XX mediante una
exposición.
.
Los estudiantes de la I. E. “Daniel Merino Ruiz" les
cuesta respetar las normas de convivencia propuestas
por ellos mismos, esto los hace ser indisciplinados en
las aulas, hablan constantemente unos con otros en
algunas ocasiones se tiran papeles, se ríen cuando
alguien se equivoca, lo cual afectan la convivencia en
el aula y en la institución educativa, los profesores
propiciaran en los estudiantes practicar hábitos y
costumbres que contribuyan a la comprensión y el
fortalecimiento de la convivencia democrática, así
como el ejercicio de la ciudadanía activa.
 Identifica los procesos de transformación
democrática del Estado y la sociedad peruana en la
primera mitad del siglo XX.
 Recoge información bibliográfica (libros, internet,
periódicos, etc.) en relación a las formas de
convivencia democrática en los países del mundo.
 Análiza las causas y consecuencias o implicancias de
vulnerar la participación democrática y atentar contra
los derechos laborales.


TERCERA UNIDAD DE APRENDIZAJE HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

COMPRENSIÓN
ESPACIO-TEMPORAL

Comprende categorías
temporales y de representación
espacial, sobre procesos
históricos, geográficos y
económicos, acontecidos en el
Perú, América y el Mundo hasta
la actualidad, valorando la
diversidad natural y socio
cultural, tomando conciencia de
su rol protagónico en la
sociedad.








 Discrimina y analiza información
acerca de los sucesos en el oncenio
de Leguía, nuevas ideologías
políticas y crisis en el oncenio.

 Identifica información acerca del
imperialismo europeo y la expansión
colonial en áfrica.

 Discrimina y analiza sobre el
imperialismo y colonialismo en Asia
y el mundo.

 Argumenta una postura crítica
sobre los sucesos en Norteamérica
en el siglo XIX.






- Resuelve un conjunto de preguntas
tipo cuestionario a partir de las
nuevas ideologías políticas del siglo
XX.

- Argumenta una postura crítica
sobre el imperialismo europeo
mediante la resolución de
preguntas.
- Ordena datos en esquemas de
organización que expresan la
transformación del mundo asiático
del siglo XX.
- Describe el desarrollo de Estados
Unidos y la influencia que tiene en
nuestro país en la actualidad
mediante una exposición.


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

JUICIO CRITICO
Formula puntos de vista
personales y posiciones éticas,
sobre procesos históricos,
geográficos y económicos del
Perú, América y el Mundo
hasta la actualidad,
proponiendo ideas y
desarrollando acciones para el
cuidado y preservación del
ambiente, el patrimonio cultural
y la identidad social y cultural
del Perú.

 Argumenta puntos de vista sobre la
actividad económica y su
clasificación.

 Comunica información sobre los
mercados y las relaciones laborales.


 Analiza y discrimina acerca de la
macroeconomía, problemas y
crecimiento económico.
- Interpreta mapas temáticos y
cuadros estadísticos sobre los
procesos económicos de nuestro
país y los manifiesta en una
exposición.
- Argumenta puntos de vista sobre
el rol del Estado y los trabajadores
en el funcionamiento del mercado
laboral peruano.
- Toma conciencia de la necesidad
de propiciar medidas económicas
que eliminen la pobreza y la
desigualdad económica mediante
la resolución de casos.



TERCERA UNIDAD DE APRENDIZAJE HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJES PARA LA UNIDAD

SESIONES
ESCENARIO
DE
APRENDIZAJE
SESIONES
ESCENARIOS
DE
APRENDIZAJE
SESIÓN 01
Presentar el proyecto, agrupar a los estudiantes
en equipos, construir una línea de tiempo y
plantear una exposición referente a sucesos y
hechos de los gobiernos demócratas y militares a
inicios del siglo XX.



SESIÓN
DE
APRENDIZAJE
SESIÓN 06
En equipo traen información
sobre la nueva sociedad de
fines del siglo XIX e inicios del
siglo XX: Imperialismo y
colonialismo en Asia.


SESIÓN
DE
APRENDIZAJE
SESIÓN 02
Socialización sobre la República Aristocrática,
elaboración de un cuadro de comparativo sobre
la forma de gobierno entre los aristócratas y los
civilistas, manifestado cuál de ellos propugnaba
la democracia del Estado Peruano.



SESIÓN
DE
APRENDIZAJE
SESIÓN 07
Visualización de un video sobre
Estados Unidos a lo largo del
siglo XIX en donde se convirtió
en una potencia industrial y
militar.


SESIÓN
DE
APRENDIZAJE
SESIÓN 03
En grupos elaboran una infografía sobre los
cambios de la sociedad peruana a inicios del
siglo XX resaltando el nacimiento de los
movimientos sociales reclamando sus Derechos
sociales.


SESIÓN
DE
APRENDIZAJE
SESIÓN 08
Realizan una actividad en el aula
de innovación en las XO Jclic
para establecer los principales
sectores de las actividades
económicas.

SESIÓN
DE
APRENDIZAJE
SESIÓN 04
Formación de equipos para la lectura sobre el
gobierno autoritario de Augusto B. Leguía,
elaboran un cuadro comparativo con la forma de
gobierno democrático que tiene nuestro país y
manifiestan sus conclusiones en una
exposición.



SESIÓN
DE
APRENDIZAJE
SESIÓN 09
Formación de equipos para
resolver casos sobre los modos
de explotación laboral y plantear
medidas de solución para
respetar los derechos laborales
de los niños y jóvenes
trabajadores mediante afiches y
slogans.


SESIÓN
DE
APRENDIZAJE

SESIÓN 05
Desarrollo de una ficha de aplicación sobre el
sistema imperial en el mundo, la resistencia y
los conflictos de los países en busca de la
democracia.






SESIÓN
DE
APRENDIZAJE




SESIÓN 10
Se realizará un mural mostrando
los indicadores macroeconómicos
actuales de nuestro país,
enfatizando como influye el
crecimiento económico en una
convivencia pacífica y
democrática.






SESIÓN
DE
APRENDIZAJE





TERCERA UNIDAD DE APRENDIZAJE HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA


EVALUACIÓN:

INDICADORES INSTRUMENTOS
 Ordena datos importantes sobre los presidentes del segundo militarismo en una línea de tiempo.
 Describe el Civilismo como proceso de cambios en Democracia desarrollando una ficha de trabajo.
 Interviene y opina sobre los cambios de nuestro país a inicios del siglo XX mediante una exposición.
 Resuelve un conjunto de preguntas tipo cuestionario a partir de las nuevas ideologías políticas del
siglo XX.
 Argumenta una postura crítica sobre el imperialismo europeo mediante la resolución de preguntas.
 Ordena datos en esquemas de organización que expresan la transformación del mundo asiático del
siglo XX.
 Describe el desarrollo de Estados Unidos y la influencia que tiene en nuestro país en la actualidad
mediante una exposición.
 Interpreta mapas temáticos y cuadros estadísticos sobre los procesos económicos de nuestro país y
los manifiesta en una exposición.
 Argumenta puntos de vista sobre el rol del Estado y los trabajadores en el funcionamiento del mercado
laboral peruano
 Toma conciencia de la necesidad de propiciar medidas económicas que eliminen la pobreza y la
desigualdad económica mediante la resolución de casos.
Ficha de
Observación

Ficha de cotejo

Ficha de
Aplicación.

Ficha de
Coevaluación
MATERIALES:

- Videos
- Fichas de trabajo
- Papelotes
- Plumones
- Cartulinas/ palitos de madera.
- Papel arco iris
- Goma
- Tijeras
- Frutas
- Libro del MED




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Prof. Rosmery Victoria Huamaní Poma Prof. Percy Faustino Guillermo Sante


TERCERA UNIDAD DE APRENDIZAJE HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA