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Trabajo: La Célula

URL: http://miclaseazz.site11.com/tema3/index.html
Descripción: El siguiente proyecto está orientado hacia el componente: Mundo viviente,
tecnología y ambiente. En esta ocasión se ha desarrollado una secuencia temática sobre “La
célula, unidad de vida” y con este tema se busca que los estudiantes accedan a la base del
estudio de las ciencias biológicas.
Colegio: Jorge Chávez Nº6044.
Ubicación: Santiago de Surco, Lima.
Docente: Arturo Julio Zegarra Zúñiga

MEMORIA PEDAGOGICA
CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROYECTO
Descripción del Centro Educativo
La Institución Educativa Mixta “Jorge Chávez Nº6044”, se encuentra ubicado en el tradicional
distrito de Santiago de Surco, en el departamento de Lima, Perú, fue creado mediante
Resolución Suprema N° 1195 de fecha 11 de Noviembre de 1964, contando en la actualidad
con 49 años de existencia.
Su población estudiantil actual es de 1,700 alumnos distribuidos en los niveles de educación
primaria y secundaria en dos turnos (modalidad de menores) y teniendo como zona de
influencia no solo a la niñez y adolescencia de este distrito , sino a las de Chorrillos, Barranco,
Villa María del Triunfo, San Juan de Miraflores, entre otros.
Como toda institución educativa estatal tenemos muchas limitaciones, pero tratamos junto
con el apoyo de los padres de familia de brindar una educación de calidad.
En cuanto a la infraestructura se cuenta con 32 aulas distribuidas en 8 zonas de 1 a 3 pisos,
además se cuenta con dos salas de computo, un aula multiusos, biblioteca y dos laboratorios.
El AIP cuenta con veinte computadoras operativas y conectadas a internet, un servidor, un
televisor, una impresora, un escáner y computadoras portátiles XO en un número de 34.
Finalmente, hace cuatro años empezamos un proyecto cuyo objetivo era implementar todas
las aulas con equipo multimedia; con algunas limitaciones tenemos implementadas ya 18
aulas.
Desarrollo del trabajo en el contexto del centro
Esta actividad, forma parte de un conjunto de trabajos creados con el único deseo de poder
seguir abriendo ambientes para interactuar con mis estudiantes, y con estos profundizar los
temas desarrollados en las clases del área de Ciencia, Tecnología y ambiente; es así que nace
esta iniciativa personal la cual he llamado CLASEAZZ.
El proyecto presentado se integra a los contenidos formulados en la diversificación curricular,
realizada por nuestra institución educativa y se encuentra orientado hacia el componente:
Mundo viviente, tecnología y ambiente. En esta ocasión se ha desarrollado una secuencia
temática sobre “La célula, unidad de vida” y con este tema se busca que los estudiantes
accedan a la base del estudio de las ciencias biológicas. Cabe destacar que con el desarrollo de
esta propuesta se ha podido comprobar que el uso de las Tics, es un aliado eficaz para llegar a
los propósitos que se traza el docente.
Creo que el principal obstáculo que en algunos casos se presentó, es que aún existen muchos
alumnos que no cuentan con computadoras en sus hogares, ni servicios de internet, por lo que
deben de salir de sus hogares a alquilar cabinas públicas o limitarse solo al uso del aula de
innovación de nuestra institución educativa.
Objetivos

General:
Contribuir a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes, usando las fortalezas que nos
brindan las Tic.
Objetivo particulares:
1.- Desarrollar un módulo de aprendizaje sobre el tema "La Célula - Unidad Básica de vida",
usando las Tics para lograr la motivación permanente de los estudiantes.
2.- Explicar los componentes morfológicos, fisiológicos y genéticos de la unidad básica de vida
“La célula”, de una forma agradable, fácil acceso y comprensión para los estudiantes.
PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA DEL PROYECTO

Contenidos
Los contenidos formulados se encuentran en el DCN y en nuestra diversificación curricular, el
contenido transversal que alcanza todos los grados de este nivel es educación para gestión de
riesgo y conciencia ambiental.

Los contenidos se han ordenado en siete partes:
1.- LA CÉLULA: Introducción, antecedentes del estudio de la célula, el microscopio.
2.- CLASIFICACIÓN: Por su organización y por su nutrición.
3.- CLASIFICACION POR SU ORGANIZACIÓN: Células Procarióticas y Células Eucarióticas.
4.- CLASIFICACION POR SU NUTRICIÓN: Células Vegetales y Células Animales.
5.- LA ESTRUCTURA CELULAR: La membrana celular, el citoplasma, los organelos celulares y el
núcleo.
6.- LA DIVISIÓN CELULAR: Mitosis y la Meiosis, aspectos resaltantes.
7.- ACTIVIDADES: Práctica de laboratorio virtual y la autoevaluación sobre el tema (juego de
preguntas).


COMPETENCIAS
Competencias TIC para el grupo de estudiantes de 13 a 16 años, a los cuales se dirige el
proyecto.
FLUIDEZ TECNOLÓGICA (T)
1. Comprender y utilizar sistemas, operaciones y conceptos tecnológicos básicos de forma
autónoma.
2. Desempeñarse en entornos virtuales de forma autónoma.
3. Utilizar las TIC para procesar de forma avanzada información textual.
4. Utilizar las TIC para procesar de forma avanzada información multimedia.
BUSCAR, VALORAR Y GESTIONAR INFORMACIÓN (I)
1. Buscar información en Internet de forma planificada y utilizando una estrategia propia.
2. Localizar información relevante de una variedad de fuentes de forma autónoma.
3. Evaluar la adecuación y pertinencia de la información que se obtiene en función de los
objetivos de la búsqueda de forma autónoma.
4. Clasificar, organizar y procesar datos e información de forma rigurosa.
COMUNICARSE Y COLABORAR (CC)
1. Utilizar recursos TIC específicos designados por el profesor para colaborar con compañeros,
docentes, expertos y otros para trabajar en equipo.
2. Desempeñarse con responsabilidad en proyectos que utilicen recursos TIC para desarrollar
el entendimiento cultural y la tolerancia.
SER CREATIVOS E INNOVAR (CI)
1. Utilizar recursos TIC que les permitan crear sus propios productos (textos, presentaciones,
imágenes, simulaciones) donde piensen creativamente, descubran e innoven.
PENSAR CRÍTICAMENTE, RESOLVER PROBLEMAS Y TOMAR DECISIONES (PC)
1. Clasificar y/o analizar temas del mundo real y problemas del entorno cercano con la guía del
profesorado, utilizando recursos TIC apropiados.
CIUDADANÍA DIGITAL (CD)
1. Respetar la privacidad de la información.
2. Utilizar la información y los recursos tecnológicos de manera responsable con la guía del
profesorado.
PLANIFACIÓN

El propósito fundamental del desarrollo del módulo “La célula, unidad de vida” es lograr
motivar y orientar a los estudiantes en los contenidos propuestos, es por este motivo que el
proyecto presentado, utiliza los métodos: inductivo, hipotético deductivo, la metodología
indagatoria y las vincula con el uso de las TIC y las herramientas de la web 2.0.
De esta manera se hace un intento por integrar el concepto de TPACK, dada la naturaleza que
busca la unión de los aspectos TECNOLÓGICO, PEDAGÓGICO Y EL DISCIPLINARIO.
Este módulo de aprendizaje, se puede trabajar en un aula que cuente con proyector
multimedia o en grupos de dos o tres integrantes, en el aula de innovación pedagógica;
también puede ser desarrollado de manera autónoma por estar disponible en Internet.
Finalmente los contenidos presentados contemplan seguir una secuencia numerada, así como
también permite a los estudiantes ser protagonistas activos de su aprendizaje de forma
individual, ingresando las veces que desee a cada parte de la secuencia didáctica.
EVALUACIÓN

La evaluación haciendo uso de las tics, abre la posibilidad de hacerla de una forma más
atractiva y dinámica.
Para la evaluación del módulo “La célula, unidad de vida” se tomó en cuenta un tipo de
evaluación formativa y sumativa, dado que la orientación de los contenidos era reafirmar los
conceptos adquiridos durante los años anteriores y profundizarlos; para esto se utilizó como
instrumento una guía de trabajo que seguía la secuencia didáctica de los contenidos
propuestos. Así mismo se contempla la autoevaluación y reflexión sobre el tema, en el espacio
para la metacognición y la actividad del juego de preguntas sobre el tema. Cabe destacar que
de ser aplicado el modulo en el aula de innovación pedagógica, se suma una lista de cotejo.
APLICACIÓN AULA

El módulo multimedia “La célula, unidad de vida”, se presenta en un entorno accesible,
llamativo y amigable para los estudiantes; a continuación paso a describirlos brevemente:
Presentación, descripción del entorno, la estructura de los contenidos, consta de siete puntos.
1. La introducción, en la que se presenta al estudiante la idea base del tema a desarrollar,
además contiene vínculos para el análisis de los antecedentes y el estudio del microscopio.
2. El estudio, donde se establece la clasificación para un mejor desarrollo temático.
3. Por su organización, en este punto se realiza un estudio comparativo sobre la
clasificación de la célula procariótica y eucariótica.
4. Por su Nutrición, en este punto se establece la comparación entre la célula vegetal y la
célula animal.
5. Las partes de la célula, en este punto se presenta un estudio sobre cada una de las
partes que la conforman, en ella se habla sobre la membrana celular, el citoplasma y los
organelos celulares y el núcleo.
6. La división celular, en este punto se presenta de una forma agradable los dos tipos de
división celular para que los alumnos realicen la comparación.
7. Finalmente se considera la presentación de dos actividades, una práctica de
laboratorio virtual sobre los tipos de células por su nutrición y un cuestionario de preguntas
sobre el tema desarrollado.
Valoración docente
Este trabajo ha sido una experiencia enriquecedora en mi práctica pedagógica, haciendo uso
de las TIC, dado que ha ido mejorando paulatinamente en función a la evaluación realizada
cada vez que se aplicaba con un grupo de estudiantes.
Con lo que respecta a la valoración del proyecto presentado, considero de suma importancia el
uso de la presentación multimedia denominada: “La célula, unidad de vida”, la cual facilita el
proceso de enseñanza-aprendizaje de mis estudiantes.
El trabajo ha demostrado ser atractivo y aceptado por los alumnos; además se ha podido
comprobar que refuerza capacidades como la búsqueda de información, análisis, reflexión y
síntesis de la información.
Finalmente, considero que este módulo de aprendizaje constituye una excelente herramienta
que ha demostrado ser eficaz, agradable, de fácil acceso y comprensión para los estudiantes.
Autoevaluación de los alumnos
Con lo que respecta a la autoevaluación y valoración de los estudiantes, se pudo apreciar por
las guías de trabajo, un mayor grado de aceptación, participación y colaboración de los
estudiantes en el desarrollo del módulo. La evidencia se puede sustentar en el desarrollo de la
metacognición que se encuentra en su guía de trabajo, donde más de 85% de los estudiantes
que participaron del proyecto presentado, manifiestan que si aprendieron, y que lo hicieron
de una forma muy atractiva. Además se observa su participación en el foro y en la cuenta de
Facebook: Miclaseazz; que cada intervención se orienta a compartir sus experiencias y
colaborar respondiendo las preguntas de sus compañeros; considero que fue muy divertido
para ellos.
Aunque los resultados obtenidos en cuanto a la aplicación y el desarrollo de nuestra propuesta
han demostrado ser aceptados y agradables para los estudiantes, considero que se podría
seguir implementando, mejorando la interactividad, así como seguir la metodología aplicada
para el desarrollo de otros temas relacionados como la evolución celular y los tejidos animales
y vegetales.
Evaluación de la propuesta
Estoy convencido, por los resultados obtenidos que el tema ha conseguido despertar la
curiosidad de mis alumnos. Además he considerado en esta primer instancia realizar el
proyecto en un formato web y alojado en un servidor gratuito de esta manera mis estudiantes
podrían acceder libremente a la información, desde cualquier punto, usando Internet.
Los invito a visitar mi cuenta de Facebook donde se podrá encontrar claramente algunas
evidencias que demuestran lo que fue el desarrollo del proyecto presentado y los
fundamentos del porque considero que el uso de las TIC, es un aliado que permite a los
docentes alcanzar más rápido los objetivos propuestos en el desarrollo de un tema.
Finalmente, adjunto dos enlaces donde se consigna el resumen temático de la sesión
desarrollada, la ficha de metacognición aplicada y un enlace con la guía de trabajo.
https://dl.dropboxusercontent.com/u/27982918/guiadeW.pdf
https://dl.dropboxusercontent.com/u/27982918/Anexo2013.pdf