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Desarrollo e Intervencin Psicopedaggica en Educacin Matemtica

Profesor J. Gabriel Caicheo C.


GUA TALLER N 3: ARITMTICA INFORMAL (A. BAROODY)
INTEGRANTES
OPERATORIA PROCEDIMIENTO DEFINICIN REPRESENTACIN
GRFICA
ATAJOS,
INENCIONES
Y FLE!IBILIDAD
INDICADORES PARA
POTENCIAR LA ARITMTICA
INFORMAL
ADICIN
INFORMAL
C

!
C
"
E
#


Cuenta Concreta Global
(CC)
$os ob%etos se pueden contar
uno a uno para representar un
sumando& el proceso se repite
con el otro sumando& luego se
cuentan todos los ob%etos para
determinar la suma
'() *
+),'&-.
/ormar la pauta digital del
sumando ms pe0ue1o.
E%emplo2 )(3 con el modelo
cardinal del sumando ms
pe0ue1o 4a formado el
siguiente paso es empe5ar de
+ e ir contando hasta llegar a
la designacin cardinal del
sumando ma4or2+),'-.63&
luego continuar contando 7 +8
" Potenciar las cuentas informales
utili5ando materiales concretos2
# 9tili5acin de modelos
aumentativos para adiciones
significativas2
3 Promover la resolucin de
problemas con dificultades
ascendentes2
M
E
!
#
:
$

;Contar #odo< a
Partir del Primer =umando
(CTP)
Es el procedimiento mental ms
bsico de adicin& es contar
todo empe5ando del primer
sumando
)('*
+),'-.
Durante el calculo los ni1os
pueden darse cuenta de 0ue
contar el primer sumando es
innecesario 4 basta con
enunciar el cardinal 0ue le
corresponde& como resultado
adoptan el m>todo abreviado
de empe5ar con el termino
cardinal del sumando ma4or
en ve5 de contar a partir de +
Durante el clculo los ni1os
pueden darse cuenta de 0ue
contar el primer sumando es
innecesario 4 basta con
enunciar el cardinal 0ue le
corresponde& como resultado
adoptan el m>todo abreviado
de empe5ar con el termino
cardinal del sumando ma4or
en ve5 de contar a partir de
+.
:l igual 0ue con los
$ Promover periodos largos de
clculo 4 descubrimiento2
Contar a Partir del
;Cardinal<
del Primer =umando (CCP)
Contar a partir del primer
sumando ?cardinal@ abrevia el
procedimiento de Contar todo a
partir del primer sumando pero
no reduce el numero de pasos
necesarios para el
procedimiento de llevar la
cuenta
)('*
),'-.
% Potenciar la e%ecucin de
procedimientos para llevar la
cuenta2
;Contar todo< a Es una invencin bastante
Desarrollo e Intervencin Psicopedaggica en Educacin Matemtica
Profesor J. Gabriel Caicheo C.
Partir del !Amero Ma4or
(CTM)
sofisticada por0ue no refle%a
directamente el proceso
concreto 4 global de contarlo
todo 4 comporta la enumeracin
del segundo sumando a medida
0ue el ni1o cuenta a partir del
primero ?proceso de control
simultaneo
procedimientos concretos& el
autocontrol hace 0ue los
ni1os inventen
espontneamente
procedimientos mentales
a4udndoles a sentir cuando
hace falta rea%ustar los
m>todos eBistentes.
Contar a Partir del
;Cardinal< Ma4or (CPM)
Contar de manera tal 0ue se
abrevie el procedimiento
C#M 4a 0ue se empie5a a
contar desde la designacin
cardinal del nAmero ma4or 4
por lo tanto es el
procedimiento mental
informal de adicin ms
corto
)('*
'&-&.
& 9tili5acin de m>todos
efectivos para llevar la cuenta2
' Ense1ar el procedimiento
CPM2
( Promover la toma de
conciencia del procedimiento
CPM2
OPERATORIA PROCEDIMIENTO DEFINICIN REPRESENTACIN GRFICA ATAJOS, INENCIONES Y
FLE!IBILIDAD
INDICADORES PARA POTENCIAR LA
ARITMTICA INFORMAL
SUSTRACCIN
INFORMAL
C

!
C
"
E
#


Cuitar :lgo Procedimiento
eBtractivo&
herramienta
informal 0ue
ocupan los ni1os
para restar de
manera concreta&
utili5ando para
esto& dedos& ra4as&
palotes etc
-D) 2
. Contar progresivamente es un
ata%o pues implica partir del
sustraendo 4 contar hacia
adelante hasta llegar al
minuendo al tiempo 0ue se
cuenta el nAmero de pasos
dados.
" :segurar el dominio de
t>cnicas del retroDconteo2
# Estimular procesos efectivos
para llevar la cuenta2
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Profesor J. Gabriel Caicheo C.
-D) *
)& , ?un paso@&'?dos pasos@& - ?,
pasos@ * ,
M
E
!
#
:
$
"etroDconteo "etrocontar implica
eBpresar el
minuendo& contar
hacia atrs tantas
unidades como el
indi0ue el
sustraendo

-D)
3 Estimular el conteo 4 la
seleccin fleBible de un
procedimiento para calcular
me%or2
OPERATORIA PROCEDIMIENTO DEFINICIN REPRESENTACIN GRFICA ATAJOS, INENCIONES
Y FLE!IBILIDAD
I!DIC:D"E= P:": P#E!CI:"
$: :"I#ME#IC: I!/"M:$
MULTIPLICACIN
INFORMAL
=ecuencia
=ucesiva !um>rica
Es la adicion
repetida de
t>rminos
?numerales@ iguales
-B,*
-(-(-*+-
Como el caso de la adicin
4 la sustraccin un m>todo
de ata%o 0ue utili5an casi
todos los ni1os es hacer
grupos de cierta cantidad de
blo0ues e%emplo tres
grupos de , blo0ues 4
contar luego el total de
blo0ues.
Este procedimiento luego se
abrevia 4 se alinean solo la
cantidad de blo0ues frente a
cada dedos para obtener la
respuesta.
+ EBponer eBplFcitamente
la relacin entre
multiplicacin 4
adiciones repetitivas2
$levar Cuenta del
Gltimo !Amero
Contado
Es la t>cnica para
llevar la cuenta del
Altimo nAmero
contados
,B,*7
,&,'-.&.637
) Estimular eBplFcitamente
el conteo de intervalos
para combinaciones
grandes 4 difFciles de
calcular2
$levar Cuenta del
Grupo 0ue Indica uno
de los /actores
Procedimiento en el
cual el factor elegido
para llevar la cuenta
indica el nAmero de
veces en 0ue se
repetir el otro factor
,B' *
'&-.63&7+8+++)
5 4 3 2
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