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ESCOLA E FORMAO DE VALORES,

POR SUA EDUCAO INTEGRAL


Tem-se hoje que a evoluo humana basicamente cultural. O fator
gentico permite posturas biolgicas iguais, mas s possvel alterar o
futuro e uma criana investino em sua eucao. !eguno estuos
o "enoma, tuo o que somos tem ra#o gentica, porm, costumes,
caractersticas e via so incorporaos a partir e uma herana
cultural local.
$ucao um processo constante e renovao. $ucaor a
pessoa compromissaa com o outro. %ara se achegar ao outro e aju&-
lo, eve inserir-se num muno que e'ige atuali#ao constante, reviso
sucessiva e mtoos e tcnicas. $le tem a funo a pesquisa, a
refle'o contnua sobre sua pr&tica peaggica o ia-a-ia,
colocano-a a servio a e'ig(ncia atual.
O ensino escolar no poe estar esvinculao o que acontece no
muno. O muno ficou muito comple'o e tem, com ra#o, intimiao o
professor. Transformar a escola uma grane revoluo. O professor,
em geral, tem efici(ncia e formao, tem ificulae para aequar o
programa ) realiae vivia pelos alunos, e fica, assim, preso ao livro
i&tico. $le um profissional gravemente injustiao, esvalori#ao.
*viltantes sal&rios foram-no a uma sobrecarga e trabalho, roubano-
lhe tempo precioso ) sua reciclagem. O prprio +$, revela que bai'os
sal&rios, falta e infra-estrutura as escolas e bai'a qualiae e via
constroem o quaro e fracasso escolar que se v( hoje.
-ohan .. %estalo##i /0123-04516, um cl&ssico a %eagogia e
consierao o pai a eucao integral, i#ia7 8O amor o instrumento
a eucao9. : esse amor que inspira o professor, que o leva a
sublimar sua funo, caminhano em correspon(ncia ao pensamento7
8+esmo correno entre peras, as &guas cumprem sua misso. *s
&rvores plantaas so testemunhas isso9.
;ecentes pesquisas t(m mostrao que a grane maioria as
escolas vem-se negligenciano a parte formativa o aluno, com
refle'os negativos no comportamento social. * escola tornou-se uma
entiae repetitiva e informao, sem priori#ar a eucao integral,
nos aspectos7 cognitivo, afetivo, psicomotor. * eucao integral
engloba comportamento e conhecimento. * construo o
conhecimento, o esenvolvimento as habiliaes, evem processar-se
paralelamente ) formao o eucano. <ormao as capaciaes
cognitivas e car&ter geral e formao e valores, e orem tica,
moral e religiosa.
* aboragem holstica o homem hoje priorit&ria em toos os
setores. =o iagnstico a oena, e'aminam-se componentes
genticos, emocionais e ambientais. !aber ler, escrever, contar,
raciocinar, pouco, tem que haver a cultura mais profuna a alma, o
sonho, a criativiae.
* escola precisa repensar sua atuao e, num processo e
reeucao, tornar-se uma uniae formaora e car&ter, e ciaania.
,iaania no ensinaa como uma isciplina, ela se aprene na
viv(ncia, na conviv(ncia. : um e'erccio que se conquista na e'ig(ncia
a tica, a justia. : o respeito que se tem pelo outro, por sua
ientiae, pelos bens alheios, pelo patrim>nio coletivo, pelo sentio e
igualae e coni?es. @mplica em comportamento respons&vel, em
noo e limite, entro o preceito e que o ireito e caa um termina
one comea o o outro. -& i#ia ;ui Aarbosa7 8$uca-se muito mais
pelo e'emplo que pela outrina9.
$stamos viveno uma socieae violenta, iniviualista, arbitr&ria.
<ormam-se grupos oportunistas, que no t(m outra finaliae seno a
e se promover e a e tirar proveito o outro. O outro s e'iste como
elemento e conveni(ncia. Bma socieae one os fins justificam
meios ilcitos, esumanos, one Ceus uma presena vaga, inefinia,
istante. Bma socieae sem lu#, sem f.
:, principalmente, neste quaro social que se pensou na volta o
ensino religioso como obrigatrio, no mais como facultativo, conforme
re#a a ,onstituio.
%or tuo isso, comea haver uma preocupao e eucaores e
que valores sociais, como ami#ae, amor, soliarieae, cooperao,
lealae... evam fa#er parte os currculos escolares. +ontam projetos
que v(m e encontro a estes valores, projetos que aboram, conforme
ensinam os %arDmetros ,urriculares =acionais, currculos transversais.
%ermeiam a eucao com temas transversais, como poltica,
socieae, se'ualiae, roga, tica, ciaania e outros.
!o temas trataos no como isciplina especfica, mas como um
espao a ser iscutio em sala e aula, por um componente ou por
v&rios. Cepeneno a abrang(ncia o tema, projetam ativiaes
interisciplinares, como um leque e assuntos ofertaos. ,aa
isciplina encontrar& um conteEo corresponente.
: a escola e'erceno sua funo social na orientao os jovens,
na formao e uma socieae mais humana, mais oreira, criano
vnculos e inter-rela?es humanas.
*t recentemente, o grane objetivo a escola era preparar o aluno
para o futuro. .oje, o grane intento prepar&-lo para o presente, para
a resoluo e seus problemas imeiatos, e suas necessiaes
atuais. %reocupa-se com sua insero em uma socieae proutiva,
tica, soli&ria, capa# e aju&-lo, e maneira sau&vel, a se reali#ar. *
escola fa# uma ponte, ligano a percepo o aluno entre o que
apreneu e a via. $le se apoera o saber e aplica-o ) via o ia-a-
ia, vivencia na escola comportamentos salutares e os esenvolve na
comuniae, na sua via social. * apreni#agem vai se processano
a partir e seu prprio interesse e as coni?es ambientais que o
cercam.
* escola trabalha o presente, ousa, ala v>os, para alcanar o
futuro. Ausca integrar-se no conceito apregoao pelo consultor
americano +ichael .ammer7 8O segreo o sucesso no prever o
futuro. : preparar-se para um futuro que no poe ser previsto9.
%ara tanto, iferentemente o passao, o aluno no consome, mas
prou# o conhecimento e, assim, como o professor, torna-se um
pesquisaor permanente, um observaor #eloso as rela?es
interpessoais.