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Lucha diaria por la

integración de las
personas con autismo.
Centro Educativo Domus, A.C.
Ciclo escolar 2008-2009
CARACTERÍSTICAS COGNITIVAS
Lucha diaria por la
integración de las
personas con autismo.
Centro Educativo Domus, A.C.
Ciclo escolar 2008-2009
Características cognitivas
Nivel 1. Atención y la percepción.

Nivel 2. Almacena, asociar o codificar la información.

Nivel 3. Pensar, razonar y analizar ( manejar información no solo
concreta, sino abstracta, simbólica, ficticia), capacidad inferencial
( sacar conclusiones a partir de situaciones o hechos),
el razonamiento verbal ( pensar en palabras), la generación de
hipótesis ( ideas propias acerca del por qué de diferentes situaciones).





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•Atención. Sobreselección de estímulos o atención altamente selectiva.

•Percepción. En relación a las sensaciones ( auditivas, visuales,
táctiles,alfativas). Variabilidad en la modulación sensorial.

-Hipersensibilidad a nivel auditivo. La mayoría de los estímulos
Naturales pueden ser molestos como el ruido de la secadora, licuadora,
ciertos tonos de voz, el bullicio, etc.


-Hipersensibilidad visual, rechazar ciertos visuales como luces, brillos
de joyas, contrastes agudos de luces, etc.

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•Hipersensibilidad táctil, rechazar algún tipo de ropa,trabajar con
plastilina, pegamento, etc.

•Hipersensibilidad olfativa o gustativa, pueden presentar
problemas muy frecuentes en la alimentación y aceptar solo
solo ciertos alimentos.

Este tipo de modulación sensorial puede variar en cada una de las
personas con TGD.

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Funciones cognitivas en segundo nivel

Memoria: es una fortaleza, especialmente la de tipo visual, la cual
es fotográfica tiene facilidad para aprenderse secuencia o
información con cierto patrón fijo; por ejemplo capitales, fechas,
manejo de equipos, electrónicos entre otros.

•Asociación: Pensamiento visual. Temple Gradin “ Yo pienso en
imágenes.
Cuando alguien me habla, sus palabras instantáneamente se
traducenen imágenes”.

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Funciones cognitivas en tercer nivel

• Competencia representacional, tiene un nivel de pensamiento
concreto, y baja capacidad representacional y de simbolización:
Dificultad para jugar con elementos simulados, juego de roles
en donde se asume el papel de otro, comprender metáfora, dobles
significados, etc.

•Competencia inferencial ; su pensamiento es de tipo deductivo
principalmente, no de tipo inductivo: son buenos para aprender
normas, reglas y fórmulas que luego aplican a las situaciones; pero
se les dificulta por sí mismo la información explícita, determinar que
esta ocurriendo, o qué es lo mejor.

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•Flexibilidad mental, las personas con TGD tienden a perseverar en la
misma explicación, estrategia o respuesta, así haya sido o no
apropiada o exitosa.

•Competencia para planeary para auto – monitorear e inhibir
respuestas inadecuadas.
Funciones ejecutivas son las habilidades cognoscitivas que permiten
anticipar y planear metas, automonitorear el cumplimiento de un plan
( esto es, mantener presente el objetivo que se persigue sin desviarse
a otros objetivos), hacer ajustes o cambios si se requieren para
cumplir la meta y evaluar los resultados.


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