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CADERNO

MARISTA
ENEM
EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
P
A
R
A

O
REA DE CINCIAS
HUMANAS E
SUAS TECNOLOGIAS
DIRETORIA
Diretor-Presidente: Ir. Jos Wagner Rodrigues da Cruz
Diretor-Secretrio: Ir. Claudiano Tiecher
Diretor-Tesoureiro: Ir. Dlcio Afonso Balestrin
SECRETRIO EXECUTIVO
Ir. Valdcer Civa Fachi
REA DE MISSO
Coordenador: Ir. Jos de Assis Elias de Brito
Assessores: Mrcia Maria Silva Procpio, Leila Regina
Paiva de Souza, Joo Carlos de Paula
Analista: Deysiane Farias Pontes
COMISSO DE EDUCAO BSICA
Brbara Pimpo
Cludia Laureth Faquinote
Flvio Antonio Sandi
Ir. Gilberto Zimmermann Costa
Ir. Iranilson Correia de Lima
Ir. Jos de Assis Elias de Brito
Jaqueline de Jesus
Joo Carlos Puglisi
Maria Waleska Cruz
Mrcia Maria Silva Procpio
Ir. Paulinho Vogel
Silmara Sapiense Vespasiano
EQUIPE DE ELABORAO
Denise Ferrari Dutra
Deysiane Farias Pontes
Elaine Cristina Sampaio
Flvio Antonio Sandi
Ir. Jos de Assis Elias de Brito
Isabel Cristina Michelan Azevedo
Jaqueline de Jesus
Karina Soares Fonseca
Maria Ireneuda de Souza Nogueira
Maria Rosa Chaves Kunzle
Maria Waleska Cruz
Mrcia Maria Silva Procpio
Victor Hugo Nedel Oliveira
Wilson Martins Junior
REVISO TCNICA
Deysiane Farias Pontes
Mrcia Maria Silva Procpio
REVISO GRAMATICAL
Edipucrs
CAPA
Coordenao de Marketing e Inteligncia de Mercado
Provncia Marista Brasil Centro-Norte.
PRODUO EDITORIAL
Edipucrs
COLABORAO
Analista de Inteligncia Competitiva Unio Marista
do Brasil: Gustavo Lima Ferreira.
Analista de Comunicao e Marketing Unio Marista
do Brasil: Marjoire Castilho.
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)
U58c Unio Marista do Brasil
Caderno Marista para o Enem (Exame Nacional do Ensino
Mdio) : rea de cincias humanas e suas tecnologias / Unio
Marista do Brasil. Porto Alegre : UMB, 2013.
116 p.
ISBN 978-85-397-0322-7
1. Cincias Humanas Ensino Mdio. 2. Exame Nacional do
Ensino Mdio Brasil. 3. Cincia e Tecnologia. 4. Educao
Brasil. I. Ttulo.
CDD 373.81
Ficha Catalogrfca elaborada pelo Setor de Tratamento da Informao da BC-PUCRS
SUMRIO
APRESENTAO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
MARISTAS NO BRASIL E NO MUNDO: VOC FAZ PARTE DESSA FAMLIA . . . . . . . . . . . . . . . 5
EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO (ENEM). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
ANLISE DAS COMPETNCIAS DA REA CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS . . . . 10
O COMPONENTE CURRICULAR DE HISTRIA NA REA DE
CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
O COMPONENTE CURRICULAR DE GEOGRAFIA NA REA DE
CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
O COMPONENTE CURRICULAR DE FILOSOFIA NA REA DE
CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
O COMPONENTE CURRICULAR DE SOCIOLOGIA NA REA DE
CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
CADERNO DE EXERCCIOS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
ANEXO 1 UNIVERSIDADES FEDERAIS E ESTADUAIS QUE UTILIZARO O ENEM 2013 . . . 105
GABARITO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
REFERNCIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
ANOTAES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
APRESENTAO
Estimado(a) educando(a),
O material que tem em mos foi elaborado pensando em voc e em sua preparao
para a realizao do Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM), porta de entrada para as me-
lhores e mais conceituadas universidades e outras instituies de Ensino Superior, pblicas
ou privadas, de nosso pas.
Nesta publicao, nos dedicaremos aos componentes curriculares da matriz de
Cincias Humanas e suas Tecnologias, composta pelas disciplinas de Histria, Geografia,
Filosofia e Sociologia.
Com este material voc compreender melhor como so as provas, o que exigido, as
instituies que o adotam, as competncias e as habilidades avaliadas, como so realizados
os clculos das notas, alm de outras informaes que podem contribuir para um timo
desempenho nesse exame.
Orientamos que voc dedique ateno especial ao domnio das linguagens (textos,
quadrinhos, mapas, equaes, grficos, tabelas e outros), investigao, contextualizao
dos fenmenos e mantenha-se constantemente atento aos grandes temas da atualidade.
Bom estudo e sucesso no Exame Nacional do Ensino Mdio!
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REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
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REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
MARISTAS NO BRASIL E NO MUNDO:
VOC FAZ PARTE DESSA FAMLIA
Nesta seo voc encontrar informaes importantes sobre o Instituto Marista e so-
bre a nossa presena no Brasil, da qual voc participante e a quem dedicamos nossos
esforos no sentido de oferecer um servio de excelncia educacional.
Brasil Marista
So Marcelino Champagnat, fundador do Instituto Marista, escolheu a Educao
como misso. Ns, maristas, seguimos o seu exemplo h quase 200 anos, em todos os con-
tinentes, sob a gide e a inspirao de Maria, a Boa Me.
Somos aproximadamente 76 mil pessoas: irmos, leigos(as) e colaboradores(as), em
79 pases, atendendo a mais de 654 mil crianas e jovens.
No Brasil, estamos presentes em 23 estados e no Distrito Federal, organizados
em quatro unidades administrativas: as Provncias Maristas do Rio Grande do Sul, Brasil
Centro-Norte e Brasil Centro-Sul, agora comunicada como Grupo Marista, e o Distrito
Marista da Amaznia.
So 98 cidades brasileiras, mais de 29 mil irmos, leigos(as) e colaboradores(as),
cerca de 350 mil pessoas beneficiadas.
Grupo Marista
Distrito Marista
da Amaznia
Provncia Marista do
Rio Grande do Sul
Provncia Marista
Brasil Centro-Norte
reas de atuao
O Brasil Marista conta com milhares de pessoas que diariamente vivenciam e dissemi-
nam importantes valores humanos e cristos. Faz parte do jeito marista a busca constante
por excelncia.
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CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
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CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
A evangelizao tem papel integrador e est presente em todas as aes maristas de
forma transversal, perpassando nossas iniciativas, na animao vocacional de Irmos e nas
atividades pastorais com crianas e jovens por todo o Brasil.
Com a misso de evangelizar, ou seja, vivenciar e disseminar tais valores, os maristas
mantm iniciativas em quatro reas: educao, solidariedade, sade e comunicao. So
frentes de atuao que se constituem em campos de aplicao e multiplicao da Misso
Marista. Seja nos colgios, nos campi universitrios, nas escolas gratuitas, nos centros sociais,
nos hospitais, nas editoras ou nas emissoras de rdio e TV, tudo o que realizado busca a ex-
celncia, a valorizao de colaboradores, Leigos e Irmos, e uma efetiva contribuio social
e cultural s comunidades em que se fazem presentes. Bons valores, com excelncia, nossa
misso proporcionar essa combinao nica para a construo de um mundo melhor.
Na rea de Educao, o Brasil Marista promove o dilogo entre as cincias, as socieda-
des e as culturas, sob uma perspectiva crist da realidade. Dessa forma, permite entender as
necessidades humanas e sociais contemporneas, question-las, traar caminhos e modos
de enfrentar os problemas do cotidiano. O jeito de educar fundamenta-se em uma formao
integral. Investe na reflexo, no protagonismo social e na valorizao do ser humano.
Presena Marista na Educao Superior
O papel das universidades e faculdades que fazem parte do Brasil Marista de inserir
na sociedade, por meio do ensino, pesquisa e extenso, cidados profissionalmente capa-
citados que sejam comprometidos com o desenvolvimento econmico e social do pas e
possuam como valor a tica fundamentada no cristianismo e nos princpios maristas.
Pontifcia Universidade Catlica do Paran (PUCPR): atende a mais de 35 mil
alunos, oferecendo 63 cursos de graduao, 14 programas de Ps-Graduao
Stricto Sensu e mais de 250 cursos de Ps-Graduao Lato Sensu, distribudos
em cinco campi.
Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul (PUCRS): possui cerca
de 30 mil alunos, mais de 146 mil diplomados, 66 opes de cursos de graduao,
24 de mestrado, 21 de doutorado e mais de 100 especializaes.
Faculdade Marista Recife: oferece quatro cursos de graduao: Sistemas para
Internet, Direito, Gesto de Recursos Humanos e Administrao e cursos de
Ps-Graduao.
Faculdade Catlica do Cear: oferece quatro cursos de graduao: Design de
Moda, Publicidade e Propaganda, Educao Fsica Bacharelado e Educao
Licenciatura.
Universidade Catlica de Braslia (incluindo o Centro Universitrio do Leste de Minas
e a Faculdade Catlica do Tocantins): parceria educacional com outras congregaes
religiosas Provncia Lassalista de Porto Alegre; Provncia So Jos da Congregao
dos Sagrados Estigmas de Nosso Senhor Jesus Cristo; Inspetoria So Joo Bosco;
Inspetoria Madre Mazzarello; e Diocese de Itabira/Coronel Fabriciano (MG).
Centro Universitrio Catlica de Santa Catarina: com campi em Joinville e
Jaragu do Sul, oferece 27 cursos de graduao e 19 cursos de especializao.
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REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
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REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
Unio Marista do Brasil (UMBRASIL)
A Unio Marista do Brasil (UMBRASIL), criada em 2005 e sediada em Braslia (DF),
a associao das Provncias e de suas Mantenedoras que representam o universo do Brasil
Marista. uma organizao jurdica de direito privado, sem fins lucrativos que, baseada
nos princpios e valores cristos, representa, articula e potencializa a presena e ao ma-
ristas no Brasil.
A UMBRASIL tambm participa efetivamente do monitoramento das polticas pbli-
cas, por meio da representatividade em conselhos e fruns nas reas do direito da criana
e do adolescente, da educao, da assistncia social, da juventude, da economia solidria
e outras de sua atuao, na busca por transformaes significativas e duradouras para a
infncia e juventude.
Abrangncia
Considerando as reas de atuao do Brasil Marista e a ao de seus protagonistas, a
UMBRASIL:
Promove e fomenta aes no mbito da assistncia social, da educao, do ensi-
no, da pesquisa, da cultura, do meio ambiente, da sade, da comunicao social,
da formao humana, da promoo e da proteo dos direitos humanos da in-
fncia, adolescncia e juventude, em mbito nacional e internacional, por meio
da articulao para o monitoramento da Conveno sobre os Direitos da Criana
da Organizao das Naes Unidas (ONU).
Potencializa a unio e a articulao de suas Associadas.
Representa legal e oficialmente suas Associadas junto aos poderes constitudos da
nao, aos rgos pblicos e s organizaes privadas nacionais e internacionais.
Contribui para a formao de lideranas a servio da Misso Marista.
Incide politicamente nas diversas instncias, em articulao com a Sociedade
Civil e com o Poder Pblico.
A UMBRASIL acredita que pela educao, evangelizao, promoo e garantia dos
direitos possvel transformar a realidade, sendo fiel misso herdada de So Marcelino
Champagnat na formao de bons cristos e virtuosos cidados.
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CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
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CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
EXAME NACIONAL
DO ENSINO MDIO (ENEM)
O ENEM foi criado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP),
sob a superviso do Ministrio da Educao (MEC), em 1998, para avaliar o desempenho dos
jovens ao trmino da escolaridade bsica. Aplicado anualmente aos estudantes concluintes
e aos egressos do Ensino Mdio, desde a primeira edio, o exame organizado a partir de
uma Matriz de Referncia baseada em competncias e habilidades. Em 2009, o ENEM foi re-
formulado, visando democratizao das oportunidades de concorrncia s vagas federais
de Ensino Superior (ver Anexo 1) e reestruturao dos currculos do Ensino Mdio.
A Matriz constitui tambm referncia para as anlises de desempenho, pois orienta a
avaliao dos graus de desenvolvimento das habilidades pelos estudantes avaliados, alm de
dar uma viso ampla do perfil que se deseja selecionar para as etapas seguintes de estudo.
As provas do novo ENEM so avaliaes compostas por uma parte objetiva e uma re-
dao, pois os organizadores do Exame assumem o pressuposto de que os conhecimentos
adquiridos ao longo da escolarizao deveriam possibilitar ao jovem o domnio das diferen-
tes formas de linguagens, a compreenso dos fenmenos, a capacidade de enfrentamento
de problemas, a construo de argumentao consistente e a elaborao de propostas de
interveno responsveis e bem fundamentadas. Esses so os eixos cognitivos bsicos que
tm como inteno habilitar todos a enfrentarem melhor o mundo que os cerca, com todas
as suas responsabilidades e seus desafios.
A partir da edio de 2009, a prova assumiu um novo formato. Passou de 63 para 180
questes, agrupadas em quatro reas de conhecimento: Linguagens, Cdigos e suas
Tecnologias; Matemtica e suas Tecnologias; Cincias da Natureza e suas Tecnologias
e Cincias Humanas e suas Tecnologias.
No primeiro dia de exame, sero realizadas as provas de Cincias da Natureza e suas
Tecnologias e Cincias Humanas e suas Tecnologias, compostas por 45 questes objetivas,
em cada uma delas, com durao total de 4 horas e 30 minutos. No segundo, sero realiza-
das as provas de Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias, Matemtica e suas Tecnologias,
tambm compostas por 45 questes objetivas cada, e uma redao, com durao total de 5
horas e 30 minutos.
Baseadas na Matriz do ENEM, as questes que compem as provas so chamadas
de itens e esto fundamentadas na interdisciplinaridade e contextualizao dos conhe-
cimentos, o que possibilita superar a mera reproduo de contedos isolados. Para cada
uma das reas organizou-se um conjunto de competncias, que estabelecem as aes ou
operaes que descrevem performances a serem avaliadas na prova. O desdobramento das
competncias em habilidades mais especficas resulta da associao de contedos gerais
aos cinco eixos cognitivos, totalizando assim 30 habilidades para cada uma das reas, tota-
lizando 120 habilidades.
A correo das provas objetivas gera quatro proficincias, cada uma delas baseada
nas respostas dadas aos 45 itens de cada prova. Nesse processo utilizado o modelo mate-
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REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
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REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
mtico estatstico da Teoria da Resposta ao Item. So quatro escalas distintas, uma para cada
rea do conhecimento. Assim, os resultados das provas de reas diferentes no so compa-
rveis. O resultado da prova do ENEM traz cinco notas: uma para cada rea de conhecimento
avaliada e a nota da redao. No existe uma mdia global de desempenho e as mdias so
apresentadas separadamente. A nota do ENEM em cada rea no representa a proporo de
questes que o estudante acertou na prova.
As situaes de avaliao so estruturadas de modo a verificar se o estudante capaz
de ler e interpretar textos em diversas formas de linguagem, identificando e selecionando
informaes, inferindo contextos, propondo solues e intervenes lcidas e fundamenta-
das numa vida tica e produtiva, visando ao bem-estar coletivo, exigindo uma base slida
em domnios-chave.
Como o desenvolvimento de competncias um processo contnuo, busca-se estabe-
lecer graus de desenvolvimento no momento em que a avaliao feita. A partir da anlise
das provas constri-se a escala de proficincia que estabelece os nveis de desenvolvimento
que organizam os resultados dos participantes.
Aps a divulgao dos resultados do ENEM, os participantes contam com uma certifi-
cao que serve a diferentes finalidades:
permite o acesso ao Ensino Superior ou em diferentes processos de seleo do
mundo do trabalho;
serve como vantagem competitiva em programas governamentais de intercm-
bio, como o Cincia sem Fronteiras;
permite um destaque em processos de seleo de estagirios, que podem ingres-
sar no Programa Universidade para Todos (ProUni), o qual oferece bolsas de estu-
do para estudantes com renda familiar per capita de at trs salrios mnimos ,
uma vez que a nota do ENEM utilizada como critrio de seleo dos estudantes;
obrigatrio para ingresso no Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino
Superior (Fies).
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CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
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CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
ANLISE DAS COMPETNCIAS DA REA
CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
Uma das caractersticas marcantes do trabalho por competncias o carter interdis-
ciplinar e contextualizado nas experincias do dia a dia, que favorecem as aprendizagens
dos estudantes.
O mundo contemporneo evidencia que o conhecimento no tem um carter isola-
do, ao contrrio, as cincias evoluem na interface umas com as outras e com outras fontes
de saber. Considerar essa premissa leva superao de hbitos intelectuais fragmentados
a favor de uma prtica educativa integradora, que aproxima pessoas, saberes e culturas, em
um plano de construo coletiva.
A rea de Cincias Humanas e suas Tecnologias, por sua natureza, exige uma inter-
locuo com diferentes fenmenos que transcendem a sua prpria esfera, pois a realidade
prxima e remota no dispensa o dilogo entre conhecimentos, experincias e aes.
Para auxiliar a comunidade educativa nesse novo modo de conceber o ensino e a
aprendizagem, compreendendo as relaes entre os componentes curriculares, apresenta-
mos as exigncias de cada competncia da rea de Cincias Humanas e suas Tecnologias.
Competncia de rea 1
Compreender os elementos culturais que consti-
tuem asidentidades
Habilidades associadas: H1, H2, H3, H4 e H5
Esta competncia necessita de conhecimentos de Filosofia, Histria e Sociologia. O
objetivo ir alm do uso dos conceitos estudados e relacionados aos fenmenos propostos
nas questes. preciso interpretar e relacionar pontos de vista expressos em diferentes fon-
tes documentais sobre determinado aspecto da cultura.
A competncia 1 implica na mobilizao de contedos, conhecimentos distintos, ha-
bilidades e at outras competncias para responder as questes. Tambm abre possibilida-
de para a utilizao de estratgias investigativas que favoream o entendimento da cultura
na contribuio e desenvolvimento das identidades. Alm da percepo das consequncias
sociais, que interferem tanto nas relaes humanas quanto ambientais.
Tambm avalia a capacidade de analisar e interpretar documentos variados, associan-
do-os ao tempo e ao espao, comparando diferentes pontos de vista e identificando a diver-
sidade cultural em diferentes sociedades.
Destaque tambm apropriao da linguagem geogrfica na compreenso das possveis
interpretaes da cultura, favorecendo a insero crtica do sujeito em seus lugares de atuao.
A compreenso dos elementos culturais que constituem as identidades sinaliza para a
influncia de recortes polticos, econmicos e, at mesmo, artsticos, que influenciam a cultura,
apontando os limites e as possibilidades das opes feitas e suas consequncias humanidade.
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REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
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REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
Competncia de rea 2
Compreender as transformaes dos espaos ge-
ogrficoscomo produto das relaes socioeconmicas e
culturais de poder.
Habilidades associadas: H6, H7, H8, H9 e H10
A competncia 2 pede ateno aos espaos geogrficos, entendidos como produto
das relaes socioeconmicas e culturais de poder, que so mutveis ao longo do tempo e
se atrelam ao entorno que motivaram sua produo. Nesse sentido, ser necessrio iden-
tificar os diferentes espaos geogrficos, com suas singularidades, como condio para se
compreender melhor as possibilidades de ao e reao da e na sociedade. Alm, de alertar
para o compromisso responsvel de todos para com os espaos geogrficos.
As propriedades socioculturais e econmicas, histricas, polticas e fsicas, institudas
como recursos de conhecimento que auxiliam a compreenso de como a disponibilidade
de recursos naturais influencia a ocupao do espao fsico, so utilizadas em estudo de
casos, entre outras situaes. Ao mesmo tempo podem ser usadas na anlise das relaes
socioeconmicas e culturais de poder, promovendo a reflexo do que se est fazendo com
o Brasil e com o Planeta.
As habilidades esto associadas s noes bsicas de espao, relaes sociais e ecolo-
gia destacando os conceitos de sustentabilidade, questes ambientais contemporneas, a
nova ordem ambiental internacional e capacidade de se comportar como um consumi-
dor consciente e responsvel.
Competncia de rea 3
Compreender a produo e o papel histrico das
instituies sociais, polticas e econmicas, associando
-as aos diferentes grupos, conflitos emovimentos sociais.
Habilidades associadas: H11, H12, H13, H14 e H15.
Esta competncia requer o entendimento de que existe uma relao entre a asso-
ciao de diferentes grupos e movimentos sociais com o papel histrico das instituies
sociais, polticas e econmicas. Para tanto, se faz necessrio estimular o desenvolvimento
dessa competncia, pois pode ser uma boa oportunidade de promover uma discusso so-
bre os diferentes padres de comunicao empregados nas sociedades contemporneas.
Seria interessante para o trabalho das habilidades associadas a essa competncia
uma visitao a espaos histricos, como museus. Esse tipo de atividade predispe o sujeito
interpretao dos objetos expostos, avaliando o papel histrico das instituies de nature-
zas distintas no que diz respeito sua origem e materialidade.
Na medida em que o acesso s informaes mediado pelas condies econmicas,
pelo gnero, pelas crenas religiosas e valores culturais (H11, H14 e H15), essa ao pedag-
gica pode contribuir para analisar e comparar a construo de consensos e de concepes
sobre a justia ou a verdade (H12).
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CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
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CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
Outro exerccio interessante a comparao de diferentes posicionamentos, encon-
trados em textos analticos e interpretativos, acerca de fatos ou fenmenos de natureza his-
trico-geogrfica sobre as instituies sociais, polticas e econmicas.
Competncia de rea 4
Entender as transformaes tcnicas e tecnolgi-
cas e seuimpacto nos processos de produo, no desen-
volvimento do conhecimento e na vidasocial.
Habilidades associadas: H16, H17, H18, H19 e H20
A competncia 4 tem como caracterstica as transformaes tcnicas e tecnolgicas
e suas consequncias vida social e ao mundo do trabalho. Desvela-se nessa competncia
uma oposio ideia de tecnologia como produto final.
preciso, nessa habilidade, mobilizar contedos, conhecimentos variados, habili-
dades e at outras competncias para responder s questes. Entre o rol de mobilidades
cognitivas pode ser solicitada a pesquisa com o intuito de facilitar a compreenso sobre
como as transformaes tcnicas e tecnolgicas concorrem para o desenvolvimento dos
processos de produo no processo de conhecimento e na sociedade. De outro modo
preciso identificar os impactos sociais, que afetam as relaes entre as pessoas, o trabalho e
o conhecimento quando se opta por um caminho ou outro.
Trata-se de se perceber as transformaes tcnicas e tecnolgicas e suas conse-
quncias nos processos de produo, no desenvolvimento do conhecimento e no con-
texto social. Essa competncia espera que se faa a anlise dos fatores que explicam o
impacto das novas tecnologias no processo de territorializao da produo, analisando
tambm os diferentes processos de produo ou circulao de riquezas e suas implica-
es scioespaciais.
Competncia de rea 5
Utilizar os conhecimentos histricos para com-
preender e valorizar os fundamentos da cidadania e da
democracia, favorecendo uma atuao consciente do
indivduo na sociedade.
Habilidades associadas: H21, H22, H23, H24 e H25.
A competncia 5 refere-se aplicao dos conhecimentos histricos. Nessa pers-
pectiva, importante analisar o significado dos valores ticos na estruturao poltica
das sociedades.
Sugere-se que, por meio da pesquisa de campo, se entreviste pessoas, grupos sociais,
com caractersticas de etnia, gnero e faixa etria distintas, para ter subsdios, informativos e
ampliar as discusses sobre como a ao, o uso da informao e da formao desenvolvidos
na escola foram capazes de contribuir para promover o respeito e a dignidade da pessoa, a
igualdade de direitos, a participao ativa e a corresponsabilidade na vida social.
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REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
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REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
importante considerar que esta uma competncia estimuladora da prtica na
compreenso da teoria. Observe que a escola tem papel fundamental na promoo da in-
sero das pessoas no mundo da cultura letrada, proporcionando a ampliao dos direitos
civis, polticos e sociais. Por outro lado, o processo de escolarizao foi desigual e exclu-
dente, no acesso e no tipo de formao proporcionada, aos seus estudantes. O uso desses
conhecimentos ajuda voc a se posicionar frente realidade.
Competncia de rea 6
Compreender a sociedade e a natureza, reconhe-
cendo suas interaes no espao em diferentes contex-
tos histricos e geogrficos.
Habilidades associadas: H26, H27, H28, H29 e H30.
Esta competncia expressa a necessidade de se compatibilizar as interaes no espao
entre sociedade e natureza, para que a partir da se possa resolver situaes-problema, ava-
liando as relaes entre preservao e degradao da vida no planeta nas diferentes escalas.
Ao estudar ideias e modelos singulares da Histria e da Geografia, de modo aplicado
e contextualizado, pode-se explicar as aes e os fenmenos relacionados ao meio fsico e
as relaes da vida humana com a paisagem.
A compreenso da sociedade e da natureza, por meio de suas interaes, salienta a
necessidade de o estudante compreender os conceitos histricos e geogrficos de modo
integrado e no fragmentado.
Espera-se que voc utilize conceitos fundamentais desse componente curricular,
como formaes socioespaciais e transformaes ambientais, a fim de caracterizar critica-
mente as interaes da sociedade com o meio fsico, levando em considerao aspectos
histricos e/ou geogrficos.
O COMPONENTE CURRICULAR DE HISTRIA NA REA DE
CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
Na orientao geral sobre o Exame Nacional do Ensino Mdio, vimos que a diretriz
predominante na elaborao das questes do ENEM a da interdisciplinaridade, sendo
necessrio mobilizar conhecimentos de mais de um componente para resolv-las. Porm,
importante frisar que, para resolver essas questes interdisciplinares, fundamental conhe-
cer a especificidade de cada componente curricular, uma vez que a partir deles que se for-
ma o repertrio necessrio para a construo das habilidades. No se resolvem as questes
apenas lendo os textos introdutrios e/ou os comandos e inferindo as respostas.
O componente histria se caracteriza pela exigncia de conhecimentos sobre as di-
menses passada e presente da vida em sociedade. Para isso, necessrio conhecer defi-
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CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
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CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
nies e conceitos histricos, marcos cronolgicos (no obrigatoriamente datas especficas,
mas perodos e contextos), modos de vida e culturas do passado que permanecem no pre-
sente; movimentos sociais que causaram rupturas; mudanas e permanncias de fenme-
nos, instituies e valores e muitos outros contedos prprios da histria.
A orientao terica da histria cobrada na prova do ENEM liga-se, fundamentalmen-
te, s discusses da Nova Histria Cultural, com a mudana do eixo estritamente poltico e
econmico para outras reas, como a sociedade e a cultura. Tambm ganham importncia
contedos interdisciplinares prximos da geografia, da sociologia e da filosofia, sendo que
um dos mais cobrados so os contedos que tratam das Identidades, ncleo da com-
petncia 1 (Compreender os elementos culturais que constituem as identidades). No caso da
histria, os contedos sobre identidade so aqueles que explicam a formao de laos que
unem as pessoas em grupos, suas alianas, acordos e disputas, os grupos tnicos e as di-
ferentes culturas que formam um pas, a diversidade do patrimnio histrico, etc. mui-
to importante, nas questes sobre as identidades, que vocs compreendam como se d a
construo de memrias sociais, ou seja, como pases e grupos elegem alguns fatos, datas,
personagens, localidades, monumentos e outros lugares da memria para construir suas
identidades e entender como determinadas memrias se afirmam como vencedoras, en-
volvendo escolhas, disputas e negociaes entre grupos com diferentes interesses.
Uma das principais nfases da prova de histria est colocada nos contedos que
tratam de problemas sociais. Temas da atualidade esto presentes, de alguma forma, em
todas as competncias, pois a proposio de alternativas para a resoluo de problemas
uma preocupao do ENEM como um todo. Por isso, h muitas questes ligadas aos conte-
dos da Histria do Tempo Presente, privilegiando a compreenso dos processos sociais no
Brasil e do mundo na contemporaneidade em suas relaes com o passado. Portanto,
importante no apenas se manter informado sobre as atualidades como conhecer suas
origens e ser capaz de propor alternativas lgicas e plausveis para resolver os problemas.
Encontramos muitas dessas questes, por exemplo, na Competncia 3 Compreender
a produo e o papel histrico das instituies sociais, polticas e econmicas, associando-as
aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais; ou nas habilidades que compem a
Competncia 5 Utilizar os conhecimentos histricos para compreender e valorizar os funda-
mentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuao consciente do indivduo na
sociedade.
A prova do ENEM exige tanto a anlise de grandes sistemas (histria macro, estrutural)
quanto as particularidades e as experincias de diferentes grupos (micro-histria). Algumas
habilidades, como, por exemplo, a 7 Identificar os significados histrico-geogrficos das re-
laes de poder entre as naes exigem conhecimentos mais amplos, mais estruturais, de
escala global. J a habilidade 11 Identificar registros de prticas de grupos sociais no tempo
e espao exige um olhar mais micro, ou seja, para particularidades, como algumas formas
de viver no cotidiano.
Outro aspecto importante liga-se construo do conhecimento da histria: muitas
questes versam sobre as formas como o conhecimento construdo, como o historiador
trabalha. Isso para se compreender que o conhecimento no mgico, no est escrito
nos livros de maneira definitiva, como verdade absoluta, mas o conhecimento o resultado
de um conjunto de interpretaes rigorosas, fruto de pesquisa, sistematizao e do aval da
sociedade. Muitas questes exigem a interpretao de documentos originais, iconografia, ex-
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REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
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REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
tratos de literatura, filmes, tabelas, mapas, etc. Isso fica bem claro na habilidade 1 Interpretar
historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura, ou na
habilidade 14 Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analticos e interpre-
tativos, sobre situao ou fatos de natureza histrico-geogrfica acerca das instituies sociais,
polticas e econmicas. Aqui tambm entram algumas questes sobre a historiografia, ou
seja, sobre as diferentes interpretaes da histria feitas por grupos de historiadores e como
essas interpretaes mudam com o passar do tempo e das discusses da rea.
O grfico a seguir apresenta a distribuio das questes de acordo com os blocos de
conhecimentos:
Grfico 1. Nmero de questes por bloco de conhecimentos.
O COMPONENTE CURRICULAR DE GEOGRAFIA NA REA
DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
A Geografia tem como objeto de estudo o espao geogrfico, entendido atualmente
como a materializao da dinmica ao das sociedades sobre a natureza e das imposies
naturais sobre as mesmas
1
. O presente estudo objetiva contribuir para a compreenso das
aes sociais, intencionalmente expressas em manifestaes polticas, econmicas, sociais e
tcnicas, que acabam gerando novas formas de agir. Esse processo exprime-se, tambm, na
dialtica das relaes firmadas entre etnias e culturas distintas, que para esse componente
curricular so pressupostos das caractersticas socioespaciais. Nesse prisma, a Geografia
um componente curricular significativo para a formao de pessoas comprometidas com
o seu espao-tempo em prol da promoo do bem coletivo. Assim, a Geografia, enquanto
componente da rea de Cincias Humanas, contribui significativamente para a compreen-
so dos fenmenos scio-histrico-culturais e sua relaes com o espao e suas dinmicas.
Mesmo considerando que as Provas do ENEM so notadamente interdisciplinares, o
que exige do estudante acionar e aplicar conhecimentos de diversas reas do conhecimen-
1
Matrizes Curriculares do Brasil Marista, 2012. Verso digital.
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CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
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to, importantes para a interpretao de determinado fenmeno e consequente resoluo
da questo proposta, importante ressaltar que as disciplinas especficas no desaparecem
da abordagem ou problema apresentado, no deixando, portanto, de apresentar tambm
vrias questes voltadas s cincias humanas especficas, dentre elas a cincia geogrfica.
Verifica-se, por exemplo, que nas competncias Compreender as transformaes
dos espaos geogrficos como produto das relaes socioeconmicas e culturais de
poder e Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interaes no
espao em diferentes contextos histricos e geogrficos, os conhecimentos prprios
da Geografia esto fortemente presentes, apesar de no serem suficientes para a resoluo
de questes que cobram, no ENEM, essas competncias e as habilidades delas decorrentes.
Nas referidas competncias verifica-se que conhecimentos sobre espao geogrfico
e suas transformaes, representaes grficas e cartogrficas, relaes da vida humana
com as paisagens, fluxos demogrficos, impactos scioambientais em diferentes contextos,
dentre outros prprios da Geografia, devem ser acionados na resoluo das questes do
ENEM. Uma anlise das provas do ENEM revela alguns temas ou assuntos da Geografia que
frequentemente aparecem nos cadernos de prova. Dentre eles destacam-se:
Aspectos socioeconmicos e polticos dos Pases e Naes, principalmente
do Brasil.
Problemas e questes ambientais contemporneos e seus impactos na pai-
sagem e na vida, tais como clima/aquecimento global, chuva cida, unidades de
conservao, transformaes na paisagem (relevo, clima, vegetao, etc.).
Geopoltica internacional e principais conflitos contemporneos, tais como
Primavera rabe, guerras, conflitos e terrorismo, crises econmicas, poltica in-
ternacional.
Agricultura, agronegcio, economia verde, reforma agrria e temas cor-
relatos.
Diversidade cultural, conflitos e vida em sociedade.
Formas de organizao social, movimentos sociais, pensamento polti-
co e ao do Estado: formao territorial brasileira e suas respectivas regies;
Movimentos migratrios no Brasil e no mundo; Geopoltica e conflitos interna-
cionais e locais como, por exemplo, no Oriente Mdio e frica. Desigualdades
sociais e segregao espacial.
Caractersticas e transformaes das estruturas produtivas: processos de
industrializao, processos de urbanizao e problemas socioambientais;
globalizao.
Os domnios naturais e a relao do ser humano com o ambiente, recur-
sos naturais e impactos ambientais no Brasil; Recursos energticos; Recursos
Hdricos (Bacias Hidreltricas) e Usinas termeltricas e impactos socioambien-
tais; Energia Solar.
Representao espacial: Cartografia, projees cartogrficas, escalas, leitura e
interpretao de mapas, tabelas, infogrficos.
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REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
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REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
A abordagem das questes d nfase s relaes conceituais, aplicao de conheci-
mentos, interpretao de textos, tabelas, grficos e mapas e ao uso desses conhecimentos
na anlise, interpretao, avaliao e resoluo de situaes-problema contextualizadas e
abordadas em sua maioria a partir de situaes contemporneas. Recomenda-se, nesse sen-
tido, alm da apropriao dos conceitos, uma atualizao constante por meio de leitura de
jornais e revistas especializadas, anlise de grficos, tabelas, diagramas presentes nos textos;
anlise das relaes e dos conceitos presentes nos textos e recursos visuais utilizados. Da
mesma maneira, importante verificar como as diversas cincia se integram na abordagem
de uma situao ou problemas concretos.
O grfico a seguir apresenta a distribuio das questes de acordo com os blocos de
conhecimentos:
Grfico 2. Nmero de questes por bloco de conhecimentos.
O COMPONENTE CURRICULAR DE FILOSOFIA NA REA DE
CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
A Filosofia, em um contexto generalizado, a forma de qualificar nossa compreenso
do mundo e das realidades humanas e sociais por meio da investigao filosfica. um com-
ponente imprescindvel para o conhecimento e a reflexo acerca do ser humano e do mun-
do, no entendimento de suas interaes, construo e reconstruo de identidades a partir
de um olhar atento e indagador decorrente dos constantes confrontos coletivos do saber.
Tambm chamada, por alguns autores, de Conhecimento Verdadeiro, pois dela de-
corre a criao dos procedimentos rigorosos para o bom uso do pensamento. Ideias como
as da verdade, do pensamento racional, do conhecimento obtido por meio de mtodos ra-
cionais, assim como a ideia de que h crescimento do saber graas ao acmulo progressivo
do conhecimento no so conceitos cientficos, mas sim, filosficos. Em outras palavras, os
fundamentos tericos das cincias no so cientficos, mas filosficos e, sem a Filosofia, as
cincias no seriam possveis, ao menos da forma como hoje as concebemos.
Todavia, a Filosofia no se presta somente cincia. um componente que investiga
o ser humano e o mundo em sua totalidade, na perspectiva do Pensar Filosfico. Esse Pensar
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CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
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CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
Filosfico possui rigorosidade, criticidade, profundidade, mtodo e abrangncia na investi-
gao das questes integrantes da condio humana e do mundo em que vivemos.
Segundo Marilena Chaui, dentre as vrias concepes, a Filosofia pode ser enten-
dida como:
Fundamentao terica e crtica dos conhecimentos e das prticas. A Filosofia,
cada vez mais, ocupa-se com as condies e os princpios do conhecimento que
pretenda ser racional e verdadeiro; com a origem, a forma e o contedo dos valores
ticos, polticos, artsticos e culturais; com a compreenso das causas e das formas
da iluso e do preconceito no plano individual e coletivo; com as transformaes
histricas dos conceitos, das ideias e dos valores. A Filosofia volta-se, tambm, para o
estudo da conscincia em suas vrias modalidades: percepo, imaginao, mem-
ria, linguagem, inteligncia, experincia, reflexo, comportamento, vontade, desejo
e paixes, procurando descrever as formas e os contedos dessas modalidades de
relao entre o ser humano e o mundo, do ser humano consigo mesmo e com os
outros. Finalmente, a Filosofia visa ao estudo e interpretao de ideias ou signi-
ficaes gerais como: realidade, mundo, natureza, cultura, histria, subjetividade,
objetividade, diferena, repetio, semelhana, conflito, contradio, mudana, etc.
(CHAUI, 2000, p. 16).
A partir das acepes acima, podemos abstrair que o Exame Nacional do Ensino
Mdio (ENEM) aborda os temas filosficos numa perspectiva de transversalidade, podendo,
por vezes, tratar de temticas prprias Filosofia, tais como: tica, esttica, poltica, teoria
do conhecimento, cosmologia, dentre outros. Ademais, utiliza-se, por vezes, referncia aos
Filsofos, desde a Antiguidade Clssica aos mais contemporneos na construo de ques-
tes da prova. Com a utilizao dos conceitos filosficos, se busca a reflexo, a proposio e
a soluo de problemas da sociedade contempornea, considerando aspectos ticos e mo-
rais dos seres humanos e suas relaes com o planeta, suas relaes familiares, de trabalho
e em sociedade. A Filosofia nos traz a deciso de jamais aceitar ideias, fatos e valores sem
antes t-los compreendido e avaliado. nessa concepo que o ENEM avalia seus candida-
tos e candidatas.
O COMPONENTE CURRICULAR DE SOCIOLOGIA NA REA
DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
Se procurarmos um conceito para definir a Sociologia, o mais aceito o que a de-
fine como o estudo dos fenmenos sociais, da interao e da organizao social. um
componente, portanto, fundamental para entender as foras externas que regulam nos-
sos pensamentos, percepes e aes enquanto atores sociais. Como cincia, desenvolve
um conjunto de conceitos, tcnicas e mtodos de investigao para produzir explicaes
sobre a vida social.
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REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
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REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
uma cincia que nasceu em um contexto especfico de declnio do Feudalismo e
aparecimento do comrcio e da urbanizao. Ganha fora no perodo Iluminista, no qual
cincia e pensamento laico prosperam. uma cincia que se forjou, tambm, no choque e
nas mudanas sociais decorrentes da Revoluo Francesa. Auguste Comte foi o pensador
francs que props o termo Sociologia. Em seus estudos e pesquisas, Comte entendia que
o descobrimento das leis da organizao social humana poderia ser usado para reconstruir
a sociedade de uma forma mais humana. Herbert Spencer, mile Durkheim, Karl Marx e
Max Weber so outros autores/pesquisadores significativos no processo de construo da
Cincia Sociolgica.
A Sociologia , portanto, resultado de uma tentativa de compreenso de situaes
sociais radicalmente novas, nascidas na emergente sociedade capitalista moderna. Mas no
se trata apenas de uma reflexo sobre a sociedade moderna. Seus pressupostos contm in-
tenes prticas e o desejo de entender e propor alternativas s transformaes pelas quais
o mundo est passando.
O mundo contemporneo, sabemos, passa por grandes transformaes, materia-
lizadas em novas tendncias que revolucionam padres clssicos de comportamento.
Instituies se modificam e uma nova ordem mundial se organiza, alterando valores, expec-
tativas e a posio dos atores sociais, sejam indivduos, grupos tnicos, classes sociais, mul-
tinacionais e pases. nesse contexto que a avaliao do Exame Nacional do Ensino Mdio
(ENEM) est focada: no entendimento de que a Sociologia enquanto cincia que estuda a
civilizao em seus aspectos humanos e coletivos, por meio de uma anlise crtica e transfor-
madora tem um papel fundamental na compreenso dessas transformaes.
As questes do Exame, portanto, objetivam a verificao do desenvolvimento de
competncias e habilidades no acompanhamento dessas transformaes, distinguindo o
mbito social de novas formas de comportamento, compreendendo-os e descobrindo seus
sentidos, ao passo que propem alternativas e formas de soluo, numa anlise reflexiva e
problematizadora.
Nesse sentido, destacam-se principalmente as seguintes competncias a serem veri-
ficadas no Exame: Compreender a produo e o papel histrico das instituies sociais,
polticas e econmicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos
sociais e Entender as transformaes tcnicas e tecnolgicas e seu impacto nos pro-
cessos de produo, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.
No entanto, ressalta-se a importncia do domnio das demais competncias da
Matriz do Novo ENEM, bem como dos eixos cognitivos na resoluo das questes da pro-
va, que so notadamente interdisciplinares e exigem habilidades relativas s demais reas
do conhecimento.
O grfico a seguir apresenta a distribuio das questes de acordo com os blocos de
conhecimentos:
Grfico 3. Nmero de questes por bloco de conhecimentos.
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CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
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CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
CADERNO DE
EXERCCIOS
CADERNO DE
EXERCCIOS
O Caderno de Exerccios foi organizado levando em considerao as competncias, as
habilidades e os contedos relacionados a partir de uma anlise feita pelos organizadores
desse material. Ressalta-se que um recurso didtico utilizado pelos educadores para que
os estudantes possam construir a noo de como esses trs elementos esto integrados na
Prova do ENEM. As questes aqui apresentadas so oriundas de duas fontes: questes do
ENEM (2009 2012) e do Relatrio do INEP.
Competncia de rea 1 Compreender os elementos culturais que constituem as identidades.
H1 Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes
documentais acerca de aspectos da cultura.
1 (ENEM, 2012)
Cartaz da Revoluo Constitucionalista.
Disponvel em: <http://veja.abril.com.br>.
Acesso em: 29 jun. 2012.
Elaborado pelos partidrios da Revoluo Constitucionalista de 1932, o cartaz apre-
sentado pretendia mobilizar a populao paulista contra o governo federal. Essa mobiliza-
o utilizou-se de uma referncia histrica, associando o processo revolucionrio
A. experincia francesa, expressa no chamado luta contra a ditadura.
B. aos ideais republicanos, indicados no destaque bandeira paulista.
C. ao protagonismo das Foras Armadas, representadas pelo militar que empunha
a bandeira.
D. ao bandeirantismo, smbolo paulista apresentado em primeiro plano.
E. ao papel figurativo de Vargas na poltica, enfatizado pela pequenez de sua figura
no cartaz.
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
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2 (ENEM, 2010)
Homens da Inglaterra, por que arar para os senhores que vos mantm na misria?
Por que tecer com esforos e cuidado as ricas roupas que vossos tiranos vestem?
Por que alimentar, vestir e poupar do bero at o tmulo esses parasitas ingratos que
exploram vosso suor ah, que bebem vosso sangue?
SHELLEY. Os homens da Inglaterra. In: HUBERMAN, L. Histria da
Riqueza do Homem. Rio de Janeiro: Zahar, 1982.
A anlise do trecho permite identificar que o poeta romntico Shelley (1792-1822)
registrou uma contradio nas condies socioeconmicas da nascente classe trabalhadora
inglesa durante a Revoluo Industrial. Tal contradio est identificada
A. na pobreza dos empregados, que estava dissociada da riqueza dos patres.
B. no salrio dos operrios, que era proporcional aos seus esforos nas indstrias.
C. na burguesia, que tinha seus negcios financiados pelo proletariado.
D. no trabalho, que era considerado uma garantia de liberdade.
E. na riqueza, que no era usufruda por aqueles que a produziam.
3 (ENEM, 2012) Em um engenho sois imitadores de Cristo crucificado porque pa-
deceis em um modo muito semelhante ao que o mesmo Senhor padeceu na sua cruz
e em toda a sua paixo. A sua cruz foi composta de dois madeiros e a vossa, em um
engenho, de trs. Tambm ali no faltaram as canas, porque duas vezes entraram na
Paixo: uma vez servindo para o cetro de escrnio, e outra vez para a esponja em que
lhe deram o fel. A Paixo de Cristo, parte foi de noite sem dormir, parte foi de dia sem
descansar, e tais so as vossas noites e os vossos dias. Cristo despido, e vs despidos;
Cristo sem comer, e vs famintos; Cristo em tudo maltratado, e vs maltratados em
tudo. Os ferros, as prises, os aoites, as chagas, os nomes afrontosos, de tudo isto se
compe a vossa imitao, que, se for acompanhada de pacincia, tambm ter mere-
cimento de martrio.
VIEIRA, A. Sermes. Tomo XI. Porto: Lello & Irmo, 1951 [adaptado].
O trecho do sermo do Padre Antnio Vieira estabelece uma relao entre a Paixo
de Cristo e
A. a atividade dos comerciantes de acar nos portos brasileiros.
B. a funo dos mestres de acar durante a safra de cana.
C. o sofrimento dos jesutas na converso dos amerndios.
D. o papel dos senhores na administrao dos engenhos.
E. o trabalho dos escravos na produo de acar.
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS CADERNO DE EXERCCIOS
22
4 (ENEM, 2009) Na dcada de 30 do sculo XIX, Tocqueville escreveu as seguintes linhas a
respeito da moralidade nos EUA:
A opinio pblica norte-americana particularmente dura com a falta de moral, pois
esta desvia a ateno frente busca do bem-estar e prejudica a harmonia domstica, que
to essencial ao sucesso dos negcios. Nesse sentido, pode-se dizer que ser casto uma
questo de honra.
TOCQUEVILLE, A. Democracy in America. Chicago: Encyclopedia
Britannica, Inc., Great Books 44, 1990 [adaptado].
Do trecho, infere-se que, para Tocqueville, os norte-americanos do seu tempo
A. buscavam o xito, descurando as virtudes cvicas.
B. tinham na vida moral uma garantia de enriquecimento rpido.
C. valorizavam um conceito de honra dissociado do comportamento tico.
D. relacionavam a conduta moral dos indivduos com o progresso econmico.
E. acreditavam que o comportamento casto perturbava a harmonia domstica.
5 (ENEM, 2012) Para Plato, o que havia de verdadeiro em Parmnides era que o objeto de
conhecimento um objeto de razo e no de sensao, e era preciso estabelecer uma relao
entre objeto racional e objeto sensvel ou material que privilegiasse o primeiro em detrimen-
to do segundo. Lenta, mas irresistivelmente, a Doutrina das Ideias formava-se em sua mente.
ZINGANO, M. Plato e Aristteles: o fascnio da filosofia. So Paulo: Odysseus, 2012 [adaptado].
O texto faz referncia relao entre razo e sensao, um aspecto essencial da
Doutrina das Ideias de Plato (427 a.C. 346 a.C.). De acordo com o texto, como Plato se
situa diante dessa relao?
A. Estabelecendo um abismo instransponvel entre as duas.
B. Privilegiando os sentidos e subordinando o conhecimento a eles.
C. Atendo-se posio de Parmnides de que razo e sensao so inseparveis.
D. Afirmando que a razo capaz de gerar conhecimento, mas a sensao no.
E. Rejeitando a posio de Parmnides de que a sensao superior razo.
6 (ENEM, 2012) No ignoro a opinio antiga e muito difundida de que o que acontece no
mundo decidido por Deus e pelo acaso. Essa opinio muito aceita em nossos dias devido
s grandes transformaes ocorridas, e que ocorrem diariamente, as quais escapam con-
jectura humana. No obstante, para no ignorar inteiramente o nosso livre-arbtrio, creio
que se pode aceitar que a sorte decida metade dos nossos atos, mas [o livre-arbtrio] nos
permite o controle sobre a outra metade.
MAQUIAVEL, N. O prncipe. Braslia: Ed. UnB, 1979 [adaptado].
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
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Em O Prncipe, Maquiavel refletiu sobre o exerccio do poder em seu tempo. No trecho
citado, o autor demonstra o vnculo entre o seu pensamento poltico e o humanismo renas-
centista ao
A. valorizar a interferncia divina nos acontecimentos definidores do seu tempo.
B. rejeitar a interveno do acaso nos processos polticos.
C. afirmar a confiana na razo autnoma como fundamento da ao humana.
D. romper com a tradio que valorizava o passado como fonte de aprendizagem.
E. redefinir a ao poltica com base na unidade entre f e razo.
7 (ENEM, 2009) Como se assistisse demonstrao de um espetculo mgico, ia reven-
do aquele ambiente to caracterstico de famlia, com seus pesados mveis de vinhtico
ou de jacarand, de qualidade antiga, e que denunciavam um passado ilustre, geraes de
Meneses talvez mais singelos e mais calmos; agora, uma espcie de desordem, de relaxa-
mento, abastardava aquelas qualidades primaciais. Mesmo assim era fcil perceber o que
haviam sido, esses nobres da roa, com seus cristais que brilhavam mansamente na sombra,
suas pratas semiempoeiradas que atestavam o esplendor esvanecido, seus marfins e suas
opalinas ah, respirava-se ali conforto, no havia dvida, mas era apenas uma sobrevivncia
de coisas idas. Dir-se-ia, ante esse mundo que se ia desagregando, que um mal oculto o roa,
como um tumor latente em suas entranhas.
CARDOSO, L. Crnica da casa assassinada. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2002 [adaptado].
O mundo narrado nesse trecho do romance de Lcio Cardoso, acerca da vida dos
Meneses, famlia da aristocracia rural de Minas Gerais, apresenta no apenas a histria da de-
cadncia dessa famlia, mas , ainda, a representao literria de uma fase de desagregao
poltica, social e econmica do pas. O recurso expressivo que formula literariamente essa
desagregao histrica o de descrever a casa dos Meneses como
A. ambiente de pobreza e privao, que carece de conforto mnimo para a sobrevi-
vncia da famlia.
B. mundo mgico, capaz de recuperar o encantamento perdido durante o perodo
de decadncia da aristocracia rural mineira.
C. cena familiar, na qual o calor humano dos habitantes da casa ocupa o primeiro
plano, compensando a frieza e austeridade dos objetos antigos.
D. smbolo de um passado ilustre que, apesar de superado, ainda resiste sua
total dissoluo graas ao cuidado e asseio que a famlia dispensa conserva-
o da casa.
E. espao arruinado, onde os objetos perderam seu esplendor e sobre os quais a
vida repousa como lembrana de um passado que est em vias de desaparecer
completamente.
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS CADERNO DE EXERCCIOS
24
8 (ENEM, 2011) At que ponto, a partir de posturas e interesses diversos, as oligarquias
paulista e mineira dominaram a cena poltica nacional na Primeira Repblica? A unio de
ambas foi um trao fundamental, mas que no conta toda a histria do perodo. A unio foi
feita com a preponderncia de uma ou de outra das duas fraes. Com o tempo, surgiram as
discusses e um grande desacerto final.
FAUSTO, B. Histria do Brasil. So Paulo: EdUSP, 2004 [adaptado].
A imagem de um bem-sucedido acordo caf com leite entre So Paulo e Minas, um
acordo de alternncia de presidncia entre os dois estados, no passa de uma idealizao de
um processo muito mais catico e cheio de conflitos. Profundas divergncias polticas coloca-
vam-nos em confronto por causa de diferentes graus de envolvimento no comrcio exterior.
TOPIK, S. A presena do estado na economia poltica do Brasil de 1889 a 1930.
Rio de Janeiro: Record, 1989 [adaptado].
Para a caracterizao do processo poltico durante a Primeira Repblica, utiliza-se
com frequncia a expresso Poltica do Caf com Leite. No entanto, os textos apresentam a
seguinte ressalva a sua utilizao:
A. A riqueza gerada pelo caf dava oligarquia paulista a prerrogativa de indicar os
candidatos presidncia, sem necessidade de alianas.
B. As divises polticas internas de cada estado da federao invalidavam o uso do
conceito de aliana entre estados para esse perodo.
C. As disputas polticas do perodo contradiziam a suposta estabilidade da aliana
entre mineiros e paulistas.
D. A centralizao do poder no Executivo Federal impedia a formao de uma alian-
a duradoura entre as oligarquias.
E. A diversificao da produo e a preocupao com o mercado interno unifica-
vam os interesses das oligarquias.
9 (ENEM, 2009) O autor da constituio de 1937, Francisco Campos, afirma no seu livro O
Estado Nacional, que o eleitor seria aptico; a democracia de partidos conduziria desordem;
a independncia do Poder Judicirio acabaria em injustia e ineficincia; e que apenas o Poder
Executivo, centralizado em Getlio Vargas, seria capaz de dar racionalidade imparcial ao Estado,
pois Vargas teria providencial intuio do bem e da verdade, alm de ser um gnio poltico.
CAMPOS. F. O Estado nacional. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1940 [adaptado].
Segundo as ideias de Francisco Campos,
A. os eleitores, polticos e juzes seriam mal-intencionados.
B. o governo Vargas seria um mal necessrio, mas transitrio.
C. Vargas seria o homem adequado para implantar a democracia de partidos.
D. a Constituio de 1937 seria a preparao para uma futura democracia liberal.
E. Vargas seria o homem capaz de exercer o poder de modo inteligente e correto.
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
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H2 Analisar a produo da memria pelas sociedades humanas.
1 (ENEM, 2012) O que o projeto governamental tem em vista poupar Nao o preju-
zo irreparvel do perecimento e da evaso do que h de mais precioso no seu patrimnio.
Grande parte das obras de arte at mais valiosas e dos bens de maior interesse histrico, de
que a coletividade brasileira era depositria, tm desaparecido ou se arruinado irremedia-
velmente. As obras de arte tpicas e as relquias da histria de cada pas no constituem o
seu patrimnio privado, e sim um patrimnio comum de todos os povos.
ANDRADE, R. M. F., Defesa do patrimnio artstico e histrico. O Jornal, 30 out. 1936.
In: AVVES FILHO, I. Brasil, 500 anos em documentos. Rio de Janeiro: Mauad, 1999 [adaptado].
A criao, no Brasil, do Servio do Patrimnio Histrico Artstico Nacional (SPHAN),
em 1937, foi orientada por ideias como as descritas no texto, que visavam
A. submeter a memria e o patrimnio nacional ao controle dos rgos pblicos,
de acordo com a tendncia autoritria do Estado Novo.
B. transferir para a iniciativa privada a responsabilidade de preservao do patrim-
nio nacional, por meio de leis de incentivo fiscal.
C. definir os fatos e personagens histricos a serem cultuados pela sociedade brasi-
leira, de acordo com o interesse pblico.
D. resguardar da destruio as obras representativas da cultura nacional, por meio
de polticas pblicas preservacionistas.
E. determinar as responsabilidades pela destruio de patrimnio nacional, de
acordo com a legislao brasileira.
2 (ENEM, 2011) difcil encontrar um texto sobre a Proclamao da Repblica no Brasil que
no cite a afirmao de Aristides Lobo, no Dirio Popular de So Paulo, de que o povo assistiu
quilo bestializado. Essa verso foi relida pelos enaltecedores da Revoluo de 1930, que no
descuidaram da forma republicana, mas realaram a excluso social, o militarismo e o estran-
geirismo da frmula implantada em 1889. Isto porque o Brasil brasileiro teria nascido em 1930.
MELLO, M. T. C. A repblica consentida: cultura democrtica e cientfica
no final do Imprio. Rio de Janeiro: FGV, 2007 [adaptado].
O texto defende que a consolidao de uma determinada memria sobre a
Proclamao da Repblica no Brasil teve, na Revoluo de 1930, um de seus momentos mais
importantes. Os defensores da Revoluo de 1930 procuraram construir uma viso negativa
para os eventos de 1889, porque esta era uma maneira de
A. valorizar as propostas polticas democrticas e liberais vitoriosas.
B. resgatar simbolicamente as figuras polticas ligadas Monarquia.
C. criticar a poltica educacional adotada durante a Repblica Velha.
D. legitimar a ordem poltica inaugurada com a chegada desse grupo ao poder.
E. destacar a ampla participao popular obtida no processo da Proclamao.
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS CADERNO DE EXERCCIOS
26
3 (ENEM, 2009) A partir de 1942 e estendendo-se at o final do Estado Novo, o Ministro do
Trabalho, Indstria e Comrcio de Getlio Vargas falou aos ouvintes da Rdio Nacional sema-
nalmente, por dez minutos, no programa Hora do Brasil. O objetivo declarado do governo
era esclarecer os trabalhadores acerca das inovaes na legislao de proteo ao trabalho.
GOMES, A. C. A inveno do trabalhismo. Rio de Janeiro: IUPERJ / Vrtice.
So Paulo: Revista dos Tribunais, 1988 [adaptado].
Os programas Hora do Brasil contriburam para
A. conscientizar os trabalhadores de que os direitos sociais foram conquistados por
seu esforo, aps anos de lutas sindicais.
B. promover a autonomia dos grupos sociais, por meio de uma linguagem simples
e de fcil entendimento.
C. estimular os movimentos grevistas, que reivindicavam um aprofundamento dos
direitos trabalhistas.
D. consolidar a imagem de Vargas como um governante protetor das massas.
E. aumentar os grupos de discusso poltica dos trabalhadores, estimulados pelas
palavras do ministro.
4 (ENEM, 2010)
I Para consolidar-se como governo, a Repblica precisava eliminar as arestas, conciliar-se
com o passado monarquista, incorporar distintas vertentes do republicanismo. Tiradentes
no deveria ser visto como heri republicano radical, mas sim como heri cvico religioso,
como mrtir, integrador, portador da imagem do povo inteiro.
CARVALHO, J. M. C. A formao das almas: O imaginrio da Repblica
no Brasil. So Paulo: Companhia das Letras, 1990.
II Ei-lo, o gigante da praa, / O Cristo da multido!
Tiradentes quem passa / Deixem passar o Tito.
ALVES, C. Gonzaga ou a revoluo de Minas. In: CARVALHO. J. M. C. A formao das almas: O
imaginrio da Republica no Brasil. So Paulo: Companhia das Letras, 1990.
A primeira Repblica brasileira, nos seus primrdios, precisava constituir uma figura
heroica capaz de congregar diferenas e sustentar simbolicamente o novo regime.
Optando pela figura de Tiradentes, deixou de lado figuras como Frei Caneca ou Bento
Gonalves. A transformao do inconfidente em heri nacional evidencia que o esforo de
construo de um simbolismo por parte da Repblica estava relacionado
A. ao carter nacionalista e republicano da Inconfidncia, evidenciado nas ideias e
na atuao de Tiradentes.
B. identificao da Conjurao Mineira como o movimento precursor do positi-
vismo brasileiro.
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
27
C. ao fato de a proclamao da Repblica ter sido um movimento de poucas razes
populares, que precisava de legitimao.
D. semelhana fsica entre Tiradentes e Jesus, que proporcionaria, a um povo ca-
tlico como o brasileiro, uma fcil identificao.
E. ao fato de Frei Caneca e Bento Gonalves terem liderado movimentos separatis-
tas no Nordeste e no Sul do pas.
5 (ENEM, 2010)
Quem construiu a Tebas de sete portas?
Nos livros esto nomes de reis.
Arrastaram eles os blocos de pedra?
E a Babilnia vrias vezes destruda. Quem a reconstruiu tantas vezes?
Em que casas da Lima dourada moravam os construtores?
Para onde foram os pedreiros, na noite em que a Muralha da China ficou pronta?
A grande Roma est cheia de arcos do triunfo.
Quem os ergueu? Sobre quem triunfaram os csares?
BRECHT, B. Perguntas de um trabalhador que l.
Disponvel em: http://recantodasletras.uol.com.br
Acesso em: 28 abr. 2010.
Partindo das reflexes de um trabalhador que l um livro de Histria, o autor censura
a memria construda sobre determinados monumentos e acontecimentos histricos. A cr-
tica refere-se ao fato de que
A. os agentes histricos de uma determinada sociedade deveriam ser aqueles que
realizaram feitos heroicos ou grandiosos e, por isso, ficaram na memria.
B. a Histria deveria se preocupar em memorizar os nomes de reis ou dos gover-
nantes das civilizaes que se desenvolveram ao longo do tempo.
C. os grandes monumentos histricos foram construdos por trabalhadores, mas
sua memria est vinculada aos governantes das sociedades que os construram.
D. os trabalhadores consideram que a Histria uma cincia de difcil compreen-
so, pois trata de sociedades antigas e distantes no tempo.
E. as civilizaes citadas no texto, embora muito importantes, permanecem sem
terem sido alvos de pesquisas histricas.
6 (EXEMPLO INEP) A Superintendncia Regional do Instituto do Patrimnio Histrico e
Artstico Nacional (Iphan) desenvolveu o projeto Comunidades Negras de Santa Catarina,
que tem como objetivo preservar a memria do povo afrodescendente no sul do Pas. A
ancestralidade negra abordada em suas diversas dimenses: arqueolgica, arquitetnica,
paisagstica e imaterial. Em regies como a do Serto de Valongo, na cidade de Porto Belo,
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS CADERNO DE EXERCCIOS
28
a fixao dos primeiros habitantes ocorreu imediatamente aps a abolio da escravido
no Brasil. O Iphan identificou nessa regio um total de 19 referncias culturais, como os
conhecimentos tradicionais de ervas de ch, o plantio agroecolgico de bananas e os cultos
adventistas de adorao.
Disponvel em:<http://portal.iphan.gov.br/portal/montarDetalheConteudo.
do?id=14256&sigla=Noticia&retorno=detalheNoticia>.
Acesso em: 1 jun. 2009 [com adaptaes].
O texto acima permite analisar a relao entre cultura e memria, demonstrando que
A. as referncias culturais da populao afrodescendente estiveram ausentes no sul
do Pas, cuja composio tnica se restringe aos brancos.
B. a preservao dos saberes das comunidades afrodescendentes constitui impor-
tante elemento na construo da identidade e da diversidade cultural do Pas.
C. a sobrevivncia da cultura negra est baseada no isolamento das comunidades
tradicionais, com proibio de alteraes em seus costumes.
D. os contatos com a sociedade nacional tm impedido a conservao da memria
e dos costumes dos quilombolas em regies como a do Serto de Valongo.
E. a permanncia de referenciais culturais que expressam a ancestralidade negra
compromete o desenvolvimento econmico da regio.
H3 Associar as manifestaes culturais do presente
aos seus processos histricos.
1 (ENEM, 2012)
Torna-se claro que quem descobriu a frica no Brasil, muito antes dos europeus, fo-
ram os prprios africanos trazidos como escravos. E essa descoberta no se restringia ape-
nas ao reino lingustico, estendia-se tambm a outras reas culturais, inclusive da regio.
H razes para pensar que os africanos, quando misturados e transportados ao Brasil, no
demoraram em perceber a existncia entre si de elos culturais mais profundos.
SLENES, R. Malungu, ngoma vem! frica coberta e descoberta do Brasil.
Revista USP, n. 12, dez./jan./fev. 1991-92 [adaptado].
Com base no texto, ao favorecer o contato de indivduos de diferentes partes da
frica, a experincia da escravido no Brasil tornou possvel a
A. formao de uma identidade cultural afro-brasileira.
B. superao de aspectos culturais africanos por antigas tradies europeias.
C. reproduo de conflitos entre grupos tnicos africanos.
D. manuteno das caractersticas culturais especficas de cada etnia.
E. resistncia incorporao de elementos culturais indgenas.
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
29
2 (ENEM, 2010)
A gente no sabemos escolher presidente
A gente no sabemos tomar conta da gente
A gente no sabemos nem escovar os dentes
Tem gringo pensando que nis indigente
Intil
A gente somos intil
MOREIRA, R. Intil. 1983 [fragmento].
O fragmento integra a letra de uma cano gravada em momento de intensa mobili-
zao poltica. A cano foi censurada por estar associada
A. ao rock nacional, que sofreu limitaes desde o incio da ditadura militar.
B. a uma crtica ao regime ditatorial que, mesmo em sua fase final, impedia a esco-
lha popular do presidente.
C. falta de contedo relevante, pois o Estado buscava, naquele contexto, a cons-
cientizao da sociedade por meio da msica.
D. dominao cultural dos Estados Unidos da Amrica sobre a sociedade brasilei-
ra, que o regime militar pretendia esconder.
E. aluso baixa escolaridade e falta de conscincia poltica do povo brasileiro.
3 (ENEM 2010) Os tropeiros foram figuras decisivas na formao de vilarejos e cidades
do Brasil colonial. A palavra tropeiro vem de tropa que, no passado, se referia ao conjunto
de homens que transportava gado e mercadoria. Por volta do sculo XVIII, muita coisa era
levada de um lugar a outro no lombo de mulas. O tropeirismo acabou associado atividade
mineradora, cujo auge foi a explorao de ouro em Minas Gerais e, mais tarde, em Gois.
A extrao de pedras preciosas tambm atraiu grandes contingentes populacionais para
as novas reas e, por isso, era cada vez mais necessrio dispor de alimentos e produtos
bsicos. A alimentao dos tropeiros era constituda por toucinho, feijo preto, farinha, pi-
menta-do-reino, caf, fub e coit (um molho de vinagre com fruto custico espremido).
Nos pousos, os tropeiros comiam feijo quase sem molho com pedaos de carne de sol
e toucinho, que era servido com farofa e couve picada. O feijo tropeiro um dos pratos
tpicos da cozinha mineira e recebe esse nome porque era preparado pelos cozinheiros das
tropas que conduziam o gado.
Disponvel em: <http://www.tribunadoplanalto.com.br>.
Acesso em: 27 nov. 2008.
A criao do feijo tropeiro na culinria brasileira est relacionada
A. atividade comercial exercida pelos homens que trabalhavam nas minas.
B. atividade culinria exercida pelos moradores e cozinheiros que viviam nas regi-
es das minas.
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS CADERNO DE EXERCCIOS
30
C. atividade mercantil exercida pelos homens que transportavam gado e mercadoria.
D. atividade agropecuria exercida pelos tropeiros que necessitavam dispor de
alimentos.
E. atividade mineradora exercida pelos tropeiros no auge da explorao do ouro.
4 (ENEM, 2009) Hoje em dia, nas grandes cidades, enterrar os mortos uma prtica quase
ntima, que diz respeito apenas famlia. A menos, claro, que se trate de uma personalida-
de conhecida. Entretanto, isso nem sempre foi assim. Para um historiador, os sepultamentos
so uma fonte de informaes importantes para que se compreenda, por exemplo, a vida
poltica das sociedades. No que se refere s prticas sociais ligadas aos sepultamentos,
A. na Grcia Antiga, as cerimnias fnebres eram desvalorizadas, porque o mais im-
portante era a democracia experimentada pelos vivos.
B. na Idade Mdia, a Igreja tinha pouca influncia sobre os rituais fnebres, preocu-
pando-se mais com a salvao da alma.
C. no Brasil Colnia, o sepultamento dos mortos nas igrejas era regido pela obser-
vncia da hierarquia social.
D. na poca da Reforma, o catolicismo condenou os excessos de gastos que a bur-
guesia fazia para sepultar seus mortos.
E. no perodo posterior Revoluo Francesa, devido s grandes perturbaes so-
ciais, abandona-se a prtica do luto.
5 (ENEM, 2009) O Egito visitado anualmente por milhes de turistas de todos os qua-
drantes do planeta, desejosos de ver com os prprios olhos a grandiosidade do poder escul-
pida em pedra h milnios: as Pirmides de Gizeh, as tumbas do Vale dos Reis e os numero-
sos templos construdos ao longo do Nilo.
O que hoje se transformou em atrao turstica era, no passado, interpretado de for-
ma muito diferente, pois
A. significava, entre outros aspectos, o poder que os faras tinham para escravizar
grandes contingentes populacionais que trabalhavam nesses monumentos.
B. representava para as populaes do alto Egito a possibilidade de migrar para o
sul e encontrar trabalho nos canteiros faranicos.
C. significava a soluo para os problemas econmicos, uma vez que os faras sacri-
ficavam aos deuses suas riquezas, construindo templos.
D. representava a possibilidade de o fara ordenar a sociedade, obrigando os deso-
cupados a trabalharem em obras pblicas, que engrandeceram o prprio Egito.
E. significava um peso para a populao egpcia, que condenava o luxo faranico e
a religio baseada em crenas e supersties.
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
31
6 (ENEM, 2011)
SMITH, D. Atlas da Situao Mundial. So Paulo: Cia. Editora Nacional, 2007 [adaptado].
Uma explicao de carter histrico para o percentual da religio com maior nmero
de adeptos declarados no Brasil foi a existncia, no passado colonial e monrquico, da
A. incapacidade do cristianismo de incorporar aspectos de outras religies.
B. incorporao da ideia de liberdade religiosa na esfera pblica.
C. permisso para o funcionamento de igrejas no crists.
D. relao de integrao entre Estado e Igreja.
E. influncia das religies de origem africana.
H4 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes
sobre determinado aspecto da cultura.
1 (ENEM, 2010) Pecado nefando era expresso correntemente utilizada pelos inquisido-
res para a sodomia. Nefandus: o que no pode ser dito. A assembleia de clrigos reunida em
Salvador, em 1707, considerou a sodomia to pssimo e horrendo crime, to contrrio lei
da natureza, que era indigno de ser nomeado e, por isso mesmo, nefando.
NOVAIS, F.; MELLO E SOUZA, L. Histria da Vida Privada no Brasil. V.1.
So Paulo. Companhia das Letras, 1997 [adaptado].
O nmero de homossexuais assassinados no Brasil bateu o recorde histrico em 2009. De
acordo com o Relatrio Anual de Assassinato de Homossexuais (LGBT Lsbicas, Gays, Bissexuais
e Travestis), nesse ano foram registrados 195 mortos por motivao homofbica no Pas.
Disponvel em: <http://www.alemdanoticia.com.br/ultimas_noticias.php?codnoticia=3871>.
Acesso em: 29 abr. 2010 [adaptado].
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS CADERNO DE EXERCCIOS
32
A homofobia a rejeio e menosprezo orientao sexual do outro e, muitas vezes,
se expressa sob a forma de comportamentos violentos. Os textos indicam que as condena-
es pblicas, perseguies e assassinatos de homossexuais no pas esto associadas
A. baixa representatividade poltica de grupos organizados que defendem os di-
reitos de cidadania dos homossexuais.
B. falncia da democracia no pas, que torna impeditiva a divulgao de estatsti-
cas relacionadas violncia contra homossexuais.
C. constituio de 1988, que exclui do tecido social os homossexuais, alm de
impedi-los de exercer seus direitos polticos.
D. a um passado histrico marcado pela demonizao do corpo e por formas recor-
rentes de tabus e intolerncia.
E. a uma poltica eugnica desenvolvida pelo Estado, justificada a partir dos posi-
cionamentos de correntes filosfico-cientficas.
2 (ENEM, 2012)
Texto I
Anaxmenes de Mileto disse que o ar o elemento originrio de tudo o que existe,
existiu e existir, e que outras coisas provm de sua descendncia. Quando o ar se dilata,
transforma-se em fogo, ao passo que os ventos so ar condensado. As nuvens formam-se a
partir do ar por feltragem (sic) e, ainda mais condensadas, transformam-se em gua. A gua,
quando condensada ao mximo possvel, transforma-se em pedras.
BURNET, J. A aurora da Filosofia grega. Rio de Janeiro: PUC-Rio, 2006 [adaptado].
Texto II
Baslio Magno, filsofo medieval, escreveu: Deus, como criador de todas as coisas,
est no princpio do mundo e dos tempos. Quo parcas de contedo se nos apresentam, em
face desta concepo, as especulaes contraditrias dos filsofos, para os quais o mundo
se origina, ou de algum dos quatro elementos, como ensinam os Jnios, ou dos tomos,
como julga Demcrito. Na verdade, do a impresso de quererem ancorar o mundo numa
teia de aranha.
GILSON, E.: BOEHNER, P. Histria da Filosofia Crist. So Paulo: Vozes, 1991 [adaptado].
Filsofos dos diversos tempos histricos desenvolveram teses para explicar a origem
do universo a partir de uma concepo racional. As teses de Anaxmenes, filsofo grego
antigo, e de Baslio, filsofo medieval, tm em comum na sua fundamentao teorias que
A. eram baseadas nas cincias da natureza.
B. refutavam as teorias de filsofos da religio.
C. tinham origem nos mitos das civilizaes antigas.
D. postulavam um princpio originrio para o mundo.
E. defendiam que Deus o princpio de todas as coisas.
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
33
3 (ENEM, 2012)
Texto I
Experimentei algumas vezes que os sentidos eram enganosos, e de prudncia nun-
ca se fiar inteiramente em quem j nos enganou uma vez.
DESCARTES, R. Meditaes e Metafsicas. So Paulo: Abril Cultural, 1979.
Texto II
Sempre que alimentarmos alguma suspeita de que uma ideia esteja sendo empre-
gada sem nenhum significado, precisaremos apenas indagar: de que impresso deriva esta
suposta ideia? E se for impossvel atribuir-lhe qualquer impresso sensorial, isso servir para
confirmar nossa suspeita.
HUME, D. Uma investigao sobre o entendimento. So Paulo: Unesp, 2004 [adaptado].
Nos textos, ambos os autores se posicionam sobre a natureza do conhecimento hu-
mano. A comparao dos excertos permite assumir que Descartes e Hume
A. defendem os sentidos como critrio originrio para considerar um conhecimen-
to legtimo.
B. entendem que desnecessrio suspeitar do significado de uma ideia na reflexo
filosfica e crtica.
C. so legtimos representantes do criticismo quanto gnese do conhecimento.
D. concordam que conhecimento humano impossvel em relao s ideias aos
sentidos.
E. atribuem diferentes lugares ao papel dos sentidos no processo de obteno.
H5 Identificar as manifestaes ou representaes da diversidade
do patrimnio cultural e artstico em diferentes sociedades.
1 (ENEM, 2011) Em geral, os nossos tupinambs ficam bem admirados ao ver os franceses
e os outros dos pases longnquos terem tanto trabalho para buscar o seu arabot, isto ,
pau-brasil. Houve uma vez um ancio da tribo que me fez esta pergunta: Por que vindes vs
outros, mairs e pers (franceses e portugueses), buscar lenha de to longe para vos aquecer?
No tendes madeira em vossa terra?
LRY, J. Viagem Terra do Brasil. In: FERNANDES, F. Mudanas
Sociais no Brasil. So Paulo: Difel, 1974.
O viajante francs Jean de Lry (1534-1611) reproduz um dilogo travado, em 1557,
com um ancio tupinamb, o qual demonstra uma diferena entre a sociedade europeia e
a indgena no sentido
A. do destino dado ao produto do trabalho nos seus sistemas culturais.
B. da preocupao com a preservao dos recursos ambientais.
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS CADERNO DE EXERCCIOS
34
C. do interesse de ambas em uma explorao comercial mais lucrativa do pau-brasil.
D. da curiosidade, reverncia e abertura cultural recprocas.
E. da preocupao com o armazenamento de madeira para os perodos de inverno.
2 (ENEM, 2009) O homem construiu sua histria por meio do constante processo de ocu-
pao e transformao do espao natural. Na verdade, o que variou, nos diversos momentos
da experincia humana, foi a intensidade dessa explorao.
Disponvel em: <http://www.simposioreformaagraria.propp.ufu.br>.
Acesso em: 09 jul. 2009 [adaptado].
Uma das consequncias que pode ser atribuda crescente intensificao da explora-
o de recursos naturais, facilitada pelo desenvolvimento tecnolgico ao longo da histria,
A. a diminuio do comrcio entre pases e regies, que se tornaram autossuficien-
tes na produo de bens e servios.
B. a ocorrncia de desastres ambientais de grandes propores, como no caso de
derramamento de leo por navios petroleiros.
C. a melhora generalizada das condies de vida da populao mundial, a partir da
eliminao das desigualdades econmicas na atualidade.
D. o desmatamento, que eliminou grandes extenses de diversos biomas impro-
dutivos, cujas reas passaram a ser ocupadas por centros industriais modernos.
E. o aumento demogrfico mundial, sobretudo nos pases mais desenvolvidos, que
apresentam altas taxas de crescimento vegetativo.
3 (ENEM, 2012) Prximo da Igreja dedicada a So Gonalo nos deparamos com uma im-
pressionante multido que danava ao som de suas violas. To logo viram o Vice-Rei, cerca-
ram-no e o obrigaram a danar e pular, exerccio violento e pouco apropriado tanto para sua
idade quanto posio. Tivemos ns mesmos que entrar na dana, por bem ou por mal, e no
deixou de ser interessante ver numa igreja padres, mulheres, frades, cavalheiros e escravos
a danar e pular misturados, e a gritar a plenos pulmes Viva So Gonalo do Amarante.
BARBINAIS, Le Gentil. Noveau Voyage autour Du monde. In: TINHORO, J. R.
As festas no Brasil Colonial. So Paulo: Ed. 34, 2000 [adaptado].
O viajante francs, ao descrever suas impresses sobre uma festa ocorrida em
Salvador, em 1717, demonstra dificuldade em entend-la, porque, como outras manifesta-
es religiosas do perodo Colonial, ela
A. seguia os preceitos advindos da hierarquia catlica romana.
B. demarcava a submisso do povo autoridade constituda.
C. definia o pertencimento dos padres s camadas populares.
D. afirmava um sentido comunitrio de partilha da devoo.
E. harmonizava as relaes sociais entre escravos e senhores.
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
35
4 (ENEM, 2009) O que se entende por Corte do antigo regime , em primeiro lugar, a casa
de habitao dos reis de Frana, de suas famlias, de todas as pessoas que, de perto ou de
longe, dela fazem parte. As despesas da Corte, da imensa casa dos reis, so consignadas no
registro das despesas do reino da Frana sob a rubrica significativa de Casas Reais.
ELIAS, N. A sociedade de corte. Lisboa: Estampa, 1987.
Algumas casas de habitao dos reis tiveram grande efetividade poltica e termina-
ram por se transformar em patrimnio artstico e cultural, cujo exemplo
A. o palcio de Versalhes.
B. o Museu Britnico.
C. a Catedral de Colnia.
D. a Casa Branca.
E. a pirmide do fara Quops.
5 (ENEM, 2010) As runas do povoado de Canudos, no serto norte da Bahia, alm de sig-
nificativas para a identidade cultural dessa regio, so teis s investigaes sobre a Guerra
de Canudos e o modo de vida dos antigos revoltosos.
Essas runas foram reconhecidas como patrimnio cultural material pelo Instituto do
Patrimnio Histrico e Artstico Nacional (Iphan) porque renem um conjunto de
A. objetos arqueolgicos e paisagsticos.
B. acervos museolgicos e bibliogrficos.
C. ncleos urbanos e etnogrficos.
D. prticas e representaes de uma sociedade.
E. expresses e tcnicas de uma sociedade extinta.
6 (EXEMPLO INEP)
O trfico de escravos em direo Bahia pode ser dividido em quatro perodos:
1 O ciclo da Guin, durante a segunda metade do sculo XVI;
2 O ciclo de Angola e do Congo, no sculo XVII;
3 O ciclo da Costa da Mina, durante os trs primeiros quartos do sculo XVIII;
4 O ciclo da Baa de Benin, entre 1770 e 1850, incluindo o perodo do trfico clandestino.
A chegada dos daomeanos (jejes) ocorreu nos dois ltimos perodos. A dos nag-ioru-
bs corresponde, sobretudo, ao ltimo. A forte predominncia dos iorubs na Bahia, de seus
usos e costumes, seria explicvel pela vinda macia desse povo no ltimo dos ciclos.
VERGER, Pierre. Fluxo e refluxo do trfico de escravos entre o golfo do
Benin e a Bahia de Todos os Santos: dos sculos XVII a XIX. Traduo
de Tasso Gadzanis. So Paulo: Corrupio, 1987, p. 9 [adptado].
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS CADERNO DE EXERCCIOS
36
Os diferentes ciclos do trfico de escravos da costa africana para a Bahia, no Brasil,
indicam que
A. o incio da escravido no Brasil data do sculo XVI, quando foram trazidos para o
Nordeste os chamados negros da Guin, especialistas na extrao de ouro.
B. a diversidade das origens e dos costumes de cada nao africana impossvel de
ser identificada, uma vez que a escravido moldou os grupos envolvidos em um
processo cultural comum.
C. os ciclos correspondentes a cada perodo do trfico de diferentes naes africanas
para a Bahia esto relacionados aos distintos portos de comercializao de escravos.
D. o trfico de escravos jejes para a Bahia, durante o ciclo da Baa de Benin, ocorreu de for-
ma mais intensa a partir do final do sculo XVII at a segunda metade do sculo XVIII.
E. a escravido nessa provncia se estendeu do sculo XVI at o incio do sculo
XVIII, diferentemente do que ocorreu em outras regies do Pas.
Competncia de rea 2 Compreender as transformaes dos espaos geogrficos como
produto das relaes socioeconmicas e culturais de poder.
H6 Interpretar diferentes representaes grficas e
cartogrficas dos espaos geogrficos.
1 (ENEM, 2009) Na figura observa-se uma classificao de regies da Amrica do Sul se-
gundo o grau de aridez verificado.
superrido
rido
semirido
submido
demais reas
Disponvel em: <http:// www.mutirao.com.br>.
Acesso em: 5 ago. 2009.
Em relao s regies marcadas na figura, observa-se que
A. a existncia de reas superridas, ridas e semiridas resultado do processo de
desertificao, de intensidade varivel, causado pela ao humana.
B. o emprego de modernas tcnicas de irrigao possibilitou a expanso da agricultu-
ra em determinadas reas do semirido, integrando-as ao comrcio internacional.
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
37
C. o semirido, por apresentar dficit de precipitao, passou a ser habitado a partir
da Idade Moderna, graas ao avano cientfico e tecnolgico.
D. as reas com escassez hdrica na Amrica do Sul se restringem s regies tropi-
cais, onde as mdias de temperatura anual so mais altas, justificando a falta de
desenvolvimento e os piores indicadores sociais.
E. o mesmo tipo de cobertura vegetal encontrado nas reas superridas, ridas
e semiridas, mas essa cobertura, embora adaptada s condies climticas,
desprovida de valor econmico.
2 (ENEM, 2009) O grfico mostra o percentual de reas ocupadas, segundo o tipo de pro-
priedade rural no Brasil, no ano de 2006.
rea ocupada pelos imveis rurais
Disponvel em: http://www.sober.org.br.
Acesso em: 6 ago. 2009.
De acordo com o grfico e com referncia distribuio das reas rurais no Brasil,
conclui-se que
A. imveis improdutivos so predominantes em relao s demais formas de ocu-
pao da terra no mbito nacional e na maioria das regies.
B. o ndice de 63,8% de imveis improdutivos demonstra que grande parte do solo
brasileiro de baixa fertilidade, imprprio para a atividade agrcola.
C. o percentual de imveis improdutivos iguala-se ao de imveis produtivos soma-
dos aos minifndios, o que justifica a existncia de conflitos por terra.
D. a regio Norte apresenta o segundo menor percentual de imveis produtivos,
possivelmente em razo da presena de densa cobertura florestal, protegida por
legislao ambiental.
E. a regio Centro-Oeste apresenta o menor percentual de rea ocupada por mini-
fndios, o que inviabiliza polticas de reforma agrria nesta regio.
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS CADERNO DE EXERCCIOS
38
3 (ENEM, 2010)
Fonte: Incra, Estatsticas cadastrais 1998.
O grfico representa a relao entre o tamanho e a totalidade dos imveis rurais no Brasil.
Que caracterstica da estrutura fundiria brasileira est evidenciada no grfico apresentado?
A. A concentrao de terras nas mos de poucos.
B. A existncia de poucas terras agricultveis.
C. O domnio territorial dos minifndios.
D. A primazia da agricultura familiar.
E. A debilidade dos plantations modernos.
4 (ENEM, 2009) A partir do mapa apresentado, possvel inferir que, nas ltimas dcadas
do sculo XX, registraram-se processos que resultaram em transformaes na distribuio
das atividades econmicas e da populao sobre o territrio brasileiro, com reflexos no PIB
por habitante.
CIATTONI, A. Gographie. Lespace mondial. Paris: Hatier, 2008 [adaptado].
Assim,
A. as desigualdades econmicas existentes entre regies brasileiras desapareceram,
tendo em vista a modernizao tecnolgica e o crescimento vivido pelo pas.
B. os novos fluxos migratrios instaurados em direo ao Norte e ao Centro-Oeste
do pas prejudicaram o desenvolvimento socioeconmico dessas regies, inca-
pazes de atender ao crescimento da demanda por postos de trabalho.
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
39
C. o Sudeste brasileiro deixou de ser a regio com o maior PIB industrial a partir
do processo de desconcentrao espacial do setor, em direo a outras regies
do pas.
D. o avano da fronteira econmica sobre os estados da regio Norte e do
Centro-Oeste resultou no desenvolvimento e na introduo de novas ati-
vidades econmicas, tanto nos setores primrio e secundrio, como no
tercirio.
E. o Nordeste tem vivido, ao contrrio do restante do pas, um perodo de retra-
o econmica, como consequncia da falta de investimentos no setor industrial
com base na moderna tecnologia.
5 (ENEM, 2010)
A interpretao do mapa indica que, entre 1990 e 2006, a expanso territorial da pro-
duo brasileira de soja ocorreu da regio
A. Sul em direo s regies Centro-Oeste e Nordeste.
B. Sudeste em direo s regies Sul e Centro-Oeste.
C. Centro-Oeste em direo s regies Sudeste e Nordeste.
D. Norte em direo s regies Sul e Nordeste.
E. Nordeste em direo s regies Norte e Centro-Oeste.
6 (ENEM, 2010) O mapa mostra a distribuio de bovinos no bioma amaznico, cuja ocu-
pao foi responsvel pelo desmatamento de significativas extenses de terra na regio.
Verifica-se que existem municpios com grande contingente de bovinos, nas reas mais es-
curas do mapa, entre 750.001 e 1.500.000 cabeas de bovinos.
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS CADERNO DE EXERCCIOS
40
A anlise do mapa permite concluir que
A. os estados do Par, Mato Grosso e Rondnia detm a maior parte de bovinos em
relao ao bioma amaznico.
B. os municpios de maior extenso so responsveis pela maior produo de bovi-
nos, segundo mostra a legenda.
C. a criao de bovinos a atividade econmica principal nos municpios mostra-
dos no mapa.
D. o efetivo de cabeas de bovinos se distribui amplamente pelo bioma amaznico.
E. as terras florestadas so as reas mais favorveis ao desenvolvimento da criao
de bovinos.
7 (ENEM, 2010)
A maior frequncia na ocorrncia do fenmeno atmosfrico apresentado na figura
relaciona-se a
A. concentraes urbano-industriais.
B. episdios de queimadas florestais.
C. atividades de extrativismo vegetal.
D. ndices de pobreza elevados.
E. climas quentes e muito midos.
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
41
8 (ENEM, 2011)
TEIXEIRA, W. et al. Decifrando a Terra. So Paulo: Nacional, 2009 [adaptado].
O grfico relaciona diversas variveis ao processo de formao dos solos. A interpreta-
o dos dados mostra que a gua e um dos importantes fatores de pedogenese, pois nas reas
A. de clima temperado ocorrem alta pluviosidade e grande profundidade de solos.
B. tropicais ocorre menor pluviosidade, o que se relaciona com a menor profundi-
dade das rochas inalteradas.
C. de latitudes em torno de 30 ocorrem as maiores profundidades de solo, visto
que h maior umidade.
D. tropicais a profundidade do solo menor, o que evidencia menor intemperismo
qumico da gua sobre as rochas.
E. de menor latitude ocorrem as maiores precipitaes, assim como a maior profun-
didade dos solos.
H7 Identificar os significados histrico-geogrficos
das relaes de poder entre as naes
1 (ENEM, 2010) Eu, o Prncipe Regente, fao saber aos que o presente Alvar virem: que
desejando promover e adiantar a riqueza nacional, e sendo um dos mananciais dela as ma-
nufaturas e a indstria, sou servido abolir e revogar toda e qualquer proibio que haja a
este respeito no Estado do Brasil. Alvar de liberdade para as indstrias.
(1 de Abril de 1808) In: Bonavides, P.; Amaral, R. Textos polticos da Histria
do Brasil. Vol. 1. Braslia: Senado Federal, 2002 [adaptado].
O projeto industrializante de D. Joo, conforme expresso no alvar, no se concreti-
zou. Que caractersticas desse perodo explicam esse fato?
A. A ocupao de Portugal pelas tropas francesas e o fechamento das manufaturas
portuguesas.
B. A dependncia portuguesa da Inglaterra e o predomnio industrial ingls sobre
suas redes de comrcio.
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS CADERNO DE EXERCCIOS
42
C. A desconfiana da burguesia industrial colonial diante da chegada da famlia real
portuguesa.
D. O confronto entre a Frana e a Inglaterra e a posio dbia assumida por Portugal
no comrcio internacional.
E. O atraso industrial da colnia provocado pela perda de mercados para as inds-
trias portuguesas.
2 (ENEM, 2009) Do ponto de vista geopoltico, a Guerra Fria dividiu a Europa em dois
blocos. Essa diviso propiciou a formao de alianas antagnicas de carter militar, como a
OTAN, que aglutinava os pases do bloco ocidental, e o Pacto de Varsvia, que concentrava
os do bloco oriental. importante destacar que, na formao da OTAN, esto presentes,
alm dos pases do oeste Europeu, os EUA e o Canad. Essa diviso histrica atingiu igual-
mente os mbitos poltico e econmico que se refletiam pela opo entre os modelos capi-
talista e socialista.
Essa diviso europeia ficou conhecida como
A. Cortina de Ferro.
B. Muro de Berlim.
C. Unio Europeia.
D. Conveno de Ramsar.
E. Conferncia de Estocolmo.
3 (ENEM, 2010 adaptada) O G-20 o grupo que rene os pases do G7, os mais indus-
trializados do mundo (EUA, Japo, Alemanha, Frana, Reino Unido, Itlia e Canad), a Unio
Europeia e os principais emergentes (Brasil, Rssia, ndia, China, frica do Sul, Arbia Saudita,
Argentina, Austrlia, Coreia do Sul, Indonsia, Mxico e Turquia). Esse grupo de pases vem
ganhando fora nos fruns internacionais de deciso e consulta.
ALLAN, R. Crise global.
Disponvel em: <http://conteudoclippingmp.planejamento.gov.br>.
Acesso em: 31 jul. 2010.
Entre os Pases emergentes que formam o G-20, esto os chamados BRICS (Brasil,
Rssia, ndia, China e frica do Sul), termo criado em 2001 e renomeado em 2011, com o
ingresso da frica do Sul (South Africa), para referir-se aos pases que
A. Apresentam caractersticas econmicas promissoras para as prximas dcadas.
B. Possuem base tecnolgica mais elevada.
C. Apresentam ndices de igualdade social e econmica mais acentuados.
D. Apresentam diversidade ambiental suficiente para impulsionar a economia global.
E. Possuem similaridades culturais capazes de alavancar a economia mundial.
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
43
4 (ENEM, 2009) Colhe o Brasil, aps esforo contnuo dilatado no tempo, o que plantou
no esforo da construo de sua insero internacional. H dois sculos formularam-se os
pilares da poltica externa. Teve o pas inteligncia de longo prazo e clculo de oportunidade
no mundo difuso da transio da hegemonia britnica para o sculo americano. Engendrou
concepes, conceitos e teoria prpria no sculo XIX, de Jos Bonifcio ao Visconde do Rio
Branco. Buscou autonomia decisria no sculo XX. As elites se interessaram, por meio de
calorosos debates, pelo destino do Brasil. O pas emergiu, de Vargas aos militares, como ator
responsvel e previsvel nas aes externas do Estado. A mudana de regime poltico para a
democracia no alterou o pragmatismo externo, mas o aperfeioou.
SARAIVA, J. F. S. O lugar do Brasil e o silncio do parlamento. Correio
Braziliense, Braslia, 28 maio 2009 [adaptado].
Sob o ponto de vista da poltica externa brasileira no sculo XX, conclui-se que
A. o Brasil um pas perifrico na ordem mundial, devido s diferentes conjunturas
de insero internacional.
B. as possibilidades de fazer prevalecer ideias e conceitos prprios, no que tange aos
temas do comrcio internacional e dos pases em desenvolvimento, so mnimas.
C. as brechas do sistema internacional no foram bem aproveitadas para avanar
posies voltadas para a criao de uma rea de cooperao e associao inte-
grada a seu entorno geogrfico.
D. os grandes debates nacionais acerca da insero internacional do Brasil foram
embasados pelas elites do Imprio e da Repblica por meio de consultas aos
diversos setores da populao.
E. a atuao do Brasil em termos de poltica externa evidencia que o pas tem ca-
pacidade decisria prpria, mesmo diante dos constrangimentos internacionais.
5 (ENEM, 2009)
BETHEL, L. Histria da Amrica. V. I. So Paulo: EdUSP, 1997.
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS CADERNO DE EXERCCIOS
44
As terras brasileiras foram divididas por meio de tratados entre Portugal e Espanha.
De acordo com esses tratados, identificados no mapa, conclui-se que
A. Portugal, pelo Tratado de Tordesilhas, detinha o controle da foz do rio Amazonas.
B. o Tratado de Tordesilhas utilizava os rios como limite fsico da Amrica portuguesa.
C. o Tratado de Madri reconheceu a expanso portuguesa alm da linha de Tordesilhas.
D. Portugal, pelo Tratado de San Ildefonso, perdia territrios na Amrica em relao
ao de Tordesilhas.
E. o Tratado de Madri criou a diviso administrativa da Amrica Portuguesa em
Vice-Reinos Oriental e Ocidental.
H8 Analisar a ao dos estados nacionais no que se refere dinmica dos fluxos
populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econmico-social.
1 (ENEM, 2009) A luta pela terra no Brasil marcada por diversos aspectos que chamam a
ateno. Entre os aspectos positivos, destaca-se a perseverana dos movimentos do campe-
sinato e, entre os aspectos negativos, a violncia que manchou de sangue essa histria. Os
movimentos pela reforma agrria articularam-se por todo o territrio nacional, principalmen-
te entre 1985 e 1996, e conseguiram de maneira expressiva a insero desse tema nas discus-
ses pelo acesso terra. O mapa seguinte apresenta a distribuio dos conflitos agrrios em
todas as regies do Brasil nesse perodo, e o nmero de mortes ocorridas nessas lutas.
OLIVEIRA, A. U. A longa marcha do campesinato brasileiro: movimentos sociais, conflitos e reforma
agrria. Revista Estudos Avanados, vol. 15, n. 43, So Paulo, set./dez. 2001.
Com base nas informaes do mapa acerca dos conflitos pela posse de terra no Brasil,
a regio
A. conhecida historicamente como das Misses Jesuticas a de maior violncia.
B. do Bico do Papagaio apresenta os nmeros mais expressivos.
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
45
C. conhecida como oeste baiano tem o maior nmero de mortes.
D. do norte do Mato Grosso, rea de expanso da agricultura mecanizada, a mais
violenta do pas.
E. da Zona da Mata mineira teve o maior registro de mortes.
2 (ENEM, 2011) As migraes transnacionais, intensificadas e generalizadas nas ltimas
dcadas do sculo XX, expressam aspectos particularmente importantes da problemtica
racial, visto como dilema tambm mundial. Deslocam-se indivduos, famlias e coletividades
para lugares prximos e distantes, envolvendo mudanas mais ou menos drsticas nas con-
dies de vida e trabalho, em padres e valores socioculturais. Deslocam-se para sociedades
semelhantes ou radicalmente distintas, algumas vezes compreendendo culturas ou mesmo
civilizaes totalmente diversas.
IANNI, O. A era do globalismo. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1996.
A mobilidade populacional da segunda metade do sculo XX teve um papel importante
na formao social e econmica de diversos estados nacionais. Uma razo para os movimentos
migratrios nas ltimas dcadas e uma poltica migratria atual dos pases desenvolvidos so
A. a busca de oportunidades de trabalho e o aumento de barreiras contra a imigrao.
B. a necessidade de qualificao profissional e a abertura das fronteiras para os
imigrantes.
C. o desenvolvimento de projetos de pesquisa e o acautelamento dos bens dos
imigrantes.
D. a expanso da fronteira agrcola e a expulso dos imigrantes qualificados.
E. a fuga decorrente de conflitos polticos e o fortalecimento de polticas sociais.
3 (ENEM, 2009) Para Caio Prado Jr., a formao brasileira se completaria no momento em que
fosse superada a nossa herana de inorganicidade social o oposto da interligao com objeti-
vos internos trazida da colnia. Este momento alto estaria, ou esteve, no futuro. Se passarmos
a Srgio Buarque de Holanda, encontraremos algo anlogo. O pas ser moderno e estar for-
mado quando superar a sua herana portuguesa, rural e autoritria, quando ento teramos um
pas democrtico. Tambm aqui o ponto de chegada est mais adiante, na dependncia das de-
cises do presente. Celso Furtado, por seu turno, dir que a nao no se completa enquanto as
alavancas do comando, principalmente do econmico, no passarem para dentro do pas. Como
para os outros dois, a concluso do processo encontra-se no futuro, que agora parece remoto.
SCHWARZ, R. Os sete flegos de um livro. Sequncias brasileiras.
So Paulo: Cia. das Letras, 1999 [adaptado].
Acerca das expectativas quanto formao do Brasil, a sentena que sintetiza os pon-
tos de vista apresentados no texto :
A. Brasil, um pas que vai pra frente.
B. Brasil, a eterna esperana.
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS CADERNO DE EXERCCIOS
46
C. Brasil, glria no passado, grandeza no presente.
D. Brasil, terra bela, ptria grande.
E. Brasil, gigante pela prpria natureza.
H9 Comparar o significado histrico-geogrfico das organizaes polticas
e socioeconmicas em escala local, regional ou mundial.
1 (ENEM, 2012)
Texto I
A Europa entrou em estado de exceo, personificado por obscuras foras econmi-
cas sem rosto ou localizao fsica conhecida que no prestam contas a ningum e se espa-
lham pelo globo por meio de milhes de transaes dirias no ciberespao.
ROSSI, C. Nem fim do mundo nem mundo novo. Folha de S. Paulo, 11 dez. 2011 [adaptado].
Texto II
Estamos imersos numa crise financeira como nunca tnhamos visto desde a Grande
Depresso iniciada em 1929 nos Estados Unidos.
Entrevista de George Soros.
Disponvel em: <www.nybooks.com>.
Acesso em: 17 ago. 2011 [adaptado].
A comparao entre os significados da atual crise econmica e do Crash de 1929 ocul-
ta a principal diferena entre essas duas crises, pois
A. o Crash da Bolsa em 1929 adveio do envolvimento dos EUA na I Guerra Mundial
e a atual crise o resultado dos gastos militares desse pas nas guerras do
Afeganisto e Iraque.
B. a crise de 1929 ocorreu devido a um quadro de superproduo industrial nos
EUA e a atual crise resultou da especulao financeira e da expanso desmedida
do crdito bancrio.
C. a crise de 1929 foi o resultado da concorrncia dos pases europeus reconstru-
dos aps a I Guerra e a atual crise se associa emergncia dos BRICS como novos
concorrentes econmicos.
D. o Crash da Bolsa em 1929 resultou do excesso de protees ao setor produtivo
estadunidense e a atual crise tem origem na internacionalizao das empresas e
no avano da poltica de livre mercado.
E. a crise de 1929 decorreu da poltica intervencionista norte-americana sobre o
sistema de comrcio mundial e a atual crise resultou do excesso de regulao do
governo desse pas sobre o sistema monetrio.
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
47
2 (ENEM, 2009) A formao dos Estados foi certamente distinta na Europa, na Amrica
Latina, na frica e na sia. Os Estados atuais, em especial na Amrica Latina onde as insti-
tuies das populaes locais existentes poca da conquista ou foram eliminadas, como
no caso do Mxico e do Peru, ou eram frgeis, como no caso do Brasil , so o resultado,
em geral, da evoluo do transplante de instituies europeias feito pelas metrpoles para
suas colnias. Na frica, as colnias tiveram fronteiras arbitrariamente traadas, separando
etnias, idiomas e tradies, que, mais tarde, sobreviveram ao processo de descolonizao,
dando razo para conflitos que, muitas vezes, tm sua verdadeira origem em disputas pela
explorao de recursos naturais. Na sia, a colonizao europeia se fez de forma mais indire-
ta e encontrou sistemas polticos e administrativos mais sofisticados, aos quais se superps.
Hoje, aquelas formas anteriores de organizao, ou pelo menos seu esprito, sobrevivem nas
organizaes polticas do Estado asitico.
GUIMARES, S. P. Nao, nacionalismo, Estado. Estudos Avanados.
So Paulo: EdUSP, v. 22, n. 62, jan./abr. 2008 [adaptado].
Relacionando as informaes ao contexto histrico e geogrfico por elas evocado,
assinale a opo correta acerca do processo de formao socioeconmica dos continentes
mencionados no texto.
A. Devido falta de recursos naturais a serem explorados no Brasil, conflitos tnicos
e culturais como os ocorridos na frica estiveram ausentes no perodo da inde-
pendncia e formao do Estado brasileiro.
B. A maior distino entre os processos histrico-formativos dos continentes cita-
dos a que se estabelece entre colonizador e colonizado, ou seja, entre a Europa
e os demais.
C. poca das conquistas, a Amrica Latina, a frica e a sia tinham sistemas po-
lticos e administrativos muito mais sofisticados que aqueles que lhes foram im-
postos pelo colonizador.
D. Comparadas ao Mxico e ao Peru, as instituies brasileiras, por terem sido elimi-
nadas poca da conquista, sofreram mais influncia dos modelos institucionais
europeus.
E. O modelo histrico da formao do Estado asitico equipara-se ao brasileiro, pois
em ambos se manteve o esprito das formas de organizao anteriores conquista.
3 (ENEM, 2009) Populaes inteiras, nas cidades e na zona rural, dispem da parafernlia di-
gital global como fonte de educao e de formao cultural. Essa simultaneidade de cultura e
informao eletrnica com as formas tradicionais e orais um desafio que necessita ser discuti-
do. A exposio via mdia eletrnica, com estilos e valores culturais de outras sociedades, pode
inspirar apreo, mas tambm distores e ressentimentos. Tanto quanto h necessidade de uma
cultura tradicional de posse da educao letrada, tambm necessrio criar estratgias de alfa-
betizao eletrnica, que passam a ser o grande canal de informao das culturas segmentadas
no interior dos grandes centros urbanos e das zonas rurais. Um novo modelo de educao.
BRIGAGO, C. E.; RODRIGUES, G. A globalizao a olho nu: o mundo conectado.
So Paulo: Moderna, 1998 [adaptado].
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS CADERNO DE EXERCCIOS
48
Com base no texto e considerando os impactos culturais da difuso das tecnologias
de informao no marco da globalizao, depreende-se que
A. a ampla difuso das tecnologias de informao nos centros urbanos e no meio
rural suscita o contato entre diferentes culturas e, ao mesmo tempo, traz a neces-
sidade de reformular as concepes tradicionais de educao.
B. a apropriao, por parte de um grupo social, de valores e ideias de outras cultu-
ras para benefcio prprio fonte de conflitos e ressentimentos.
C. as mudanas sociais e culturais que acompanham o processo de globalizao,
ao mesmo tempo em que refletem a preponderncia da cultura urbana, tornam
obsoletas as formas de educao tradicionais prprias do meio rural.
D. as populaes nos grandes centros urbanos e no meio rural recorrem aos instru-
mentos e tecnologias de informao basicamente como meio de comunicao
mtua, e no os veem como fontes de educao e cultura.
E. a intensificao do fluxo de comunicao por meios eletrnicos, caracterstica do
processo de globalizao, est dissociada do desenvolvimento social e cultural
que ocorre no meio rural.
H10 Reconhecer a dinmica da organizao dos movimentos sociais e a
importncia da participao da coletividade na transformao da realidade
histrico-geogrfica.
1 (ENEM, 2011)
Movimento dos Caras-Pintadas
O movimento representado na imagem, do incio dos anos de 1990, arrebatou milha-
res de jovens no Brasil. Nesse contexto, a juventude, movida por um forte sentimento cvico,
A. aliou-se aos partidos de oposio e organizou a campanha Diretas J.
B. manifestou-se contra a corrupo e pressionou pela aprovao da Lei da Ficha
Limpa.
C. engajou-se nos protestos-relmpago e utilizou a internet para agendar suas ma-
nifestaes.
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
49
D. espelhou-se no movimento estudantil de 1968 e protagonizou aes revolucio-
narias armadas.
E. processo de impeachment do ento presidente Collor.
2 (ENEM, 2011) No clima das ideias que se seguiram revolta de So Domingos, o desco-
brimento de planos para um levante armado dos artfices mulatos na Bahia, no ano de 1798,
teve impacto muito especial; esses planos demonstravam aquilo que os brancos conscien-
tes tinham j comeado a compreender: as ideias de igualdade social estavam a propagar-se
numa sociedade em que s um tero da populao era de brancos e iriam inevitavelmente
ser interpretados em termos raciais.
MAXWELL, K. Condicionalismos da Independncia do Brasil. In: SILVA, M. N. (Coord.)
O Imprio luso-brasileiro, 1750-1822. Lisboa: Estampa, 1986.
O temor do radicalismo da luta negra no Haiti e das propostas das lideranas popula-
res da Conjurao Baiana (1798) levaram setores da elite colonial brasileira a novas posturas
diante das reivindicaes populares. No perodo da Independncia, parte da elite participou
ativamente do processo, no intuito de
A. instalar um partido nacional, sob sua liderana, garantindo participao contro-
lada dos afro-brasileiros e inibindo novas rebelies de negros.
B. atender aos clamores apresentados no movimento baiano de modo a inviabilizar
novas rebelies, garantindo o controle da situao.
C. firmar alianas com as lideranas escravas, permitindo a promoo de mudanas
exigidas pelo povo sem a profundidade proposta inicialmente.
D. impedir que o povo conferisse ao movimento um teor libertrio, o que termina-
ria por prejudicar seus interesses e seu projeto de nao.
E. rebelar-se contra as representaes metropolitanas, isolando politicamente o
Prncipe Regente, instalando um governo conservador para controlar o povo.
3 (ENEM, 2011)
Charge capa da revista O Malho, de 1904.
Disponvel em: http://1.bp.blogspot.com.
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS CADERNO DE EXERCCIOS
50
A imagem representa as manifestaes nas ruas da cidade do Rio de Janeiro, na pri-
meira dcada do sculo XX, que integraram a Revolta da Vacina. Considerando o contexto
poltico-social da poca, essa revolta revela
A. a insatisfao da populao com os benefcios de uma modernizao urbana au-
toritria.
B. a conscincia da populao pobre sobre a necessidade de vacinao para a erra-
dicao das epidemias.
C. a garantia do processo democrtico instaurado com a Repblica, atravs da de-
fesa da liberdade de expresso da populao.
D. o planejamento do governo republicano na rea de sade, que abrangia a popu-
lao em geral.
E. o apoio ao governo republicano pela atitude de vacinar toda a populao em vez
de privilegiar a elite.
Competncia de rea 3 Compreender a produo e o papel histrico das instituies
sociais, polticas e econmicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movi-
mentos sociais.
H11 Identificar registros de prticas de grupos sociais no tempo e no espao.
1 (ENEM, 2009) No final do sculo XVI, na Bahia, Guiomar de Oliveira denunciou Antnia
Nbrega Inquisio. Segundo o depoimento, esta lhe dava uns ps no sabe de qu, e
outros ps de osso de finado, os quais ps ela, confessante, deu a beber em vinho ao dito
seu marido para ser seu amigo e serem bem-casados, e que todas estas coisas fez tendo-lhe
dito a dita Antnia e ensinado que eram coisas diablicas e que os diabos lha ensinaram.
ARAJO, E. O teatro dos vcios. Transgresso e transigncia na sociedade
urbana colonial. Braslia: UnB/Jos Olympio, 1997.
Do ponto de vista da Inquisio,
A. o problema dos mtodos citados no trecho residia na dissimulao, que acabava
por enganar o enfeitiado.
B. o diabo era um concorrente poderoso da autoridade da Igreja e somente a justi-
a do fogo poderia elimin-lo.
C. os ingredientes em decomposio das poes mgicas eram condenados por-
que afetavam a sade da populao.
D. as feiticeiras representavam sria ameaa sociedade, pois eram perceptveis
suas tendncias feministas.
E. os cristos deviam preservar a instituio do casamento recorrendo exclusiva-
mente aos ensinamentos da Igreja.
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
51
2 (ENEM, 2012)
Charge annima. BURKE, P. A fabricao do rei. Rio de Janeiro: Zahar, 1994.
Na Frana, o rei Lus XIV teve sua imagem fabricada por um conjunto de estratgias
que visavam sedimentar uma determinada noo de soberania. Nesse sentido, a charge
apresentada demonstra
A. a humanidade do rei, pois retrata um homem comum, sem os adornos prprios
vestimenta real.
B. a unidade entre o pblico e o privado, pois a figura do rei com a vestimenta real
representa o pblico sem a vestimenta real, o privado.
C. o vnculo entre monarquia e povo, pois leva ao conhecimento do pblico a figura
de um rei despretensioso e distante do poder poltico.
D. o gosto esttico refinado do rei, pois evidencia a elegncia dos trajes reias em
relao aos de outros membros da corte.
E. a importncia da vestimenta para a constituio simblica do rei, pois o corpo
poltico adornado esconde os defeitos do corpo pessoal.
3 (ENEM, 2011)
Foto de milito, So Paulo, 1879.
ALENCASTRO, L. F. (Org.) Histria da vida privada no Brasil.
Imprio: a corte e a modernidade nacional. So Paulo: Cia. das Letras, 1997.
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS CADERNO DE EXERCCIOS
52
Que aspecto histrico da escravido no Brasil do sculo XIX pode ser identificado a
partir da anlise do vesturio do casal retratado acima?
A. O uso de trajes simples indica a rpida incorporao dos ex-escravos ao mundo
do trabalho urbano.
B. A presena de acessrios como chapu e sombrinha aponta para a manuteno
de elementos culturais de origem africana.
C. O uso de sapatos um importante elemento de diferenciao social entre negros
libertos ou em melhores condies na ordem escravocrata.
D. A utilizao do palet e do vestido demonstra a tentativa de assimilao de um
estilo europeu como forma de distino em relao aos brasileiros.
E. A adoo de roupas prprias para o trabalho domstico tinha como finalidade
demarcar as fronteiras da excluso social naquele contexto.
4 (ENEM, 2010) A bandeira da Europa no apenas o smbolo da Unio Europeia, mas
tambm da unidade e da identidade da Europa em sentido mais lato. O crculo de estrelas
douradas representa a solidariedade e a harmonia entre os povos da Europa. A que se pode
atribuir a contradio intrnseca entre o que prope a bandeira da Europa e o cotidiano vi-
venciado pelas naes integrantes da Unio Europeia?
A. Ao contexto da dcada de 1930, no qual a bandeira foi forjada e em que se pre-
tendia a fraternidade entre os povos traumatizados pela Primeira Guerra Mundial.
B. Ao fato de que o ideal de equilbrio implcito na Bandeira nem sempre se coadu-
na com os conflitos e rivalidades regionais tradicionais.
C. Ao fato de que Alemanha e Itlia ainda so vistas com desconfiana por Inglaterra
e Frana mesmo aps dcadas do final da segunda guerra mundial
D. Ao fato de que a bandeira foi concebida por portugueses e espanhis, que pos-
suem uma convivncia mais harmnica do que as demais naes europeias.
E. Ao fato de que a bandeira representa as aspiraes religiosas dos pases de voca-
o catlica, contrapondo-se ao cotidiano das naes protestantes.
5 (ENEM, 2010) O Imprio Inca, que corresponde principalmente aos territrios da Bolvia
e do Peru, chegou a englobar enorme contingente populacional. Cuzco, a cidade sagrada,
era o centro administrativo, com uma sociedade fortemente estratificada e composta por
imperadores, nobres, sacerdotes, funcionrios do governo, artesos, camponeses, escravos
e soldados. A religio contava com vrios deuses, e a base da economia era a agricultura,
principalmente o cultivo de batata e do milho.
A principal caracterstica da sociedade Inca era a
A. ditadura teocrtica, que igualava a todos.
B. existncia da igualdade social e da coletivizao da terra.
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
53
C. estrutura social desigual compensada pela coletivizao de todos os bens.
D. existncia de mobilidade social, o que levou composio da elite pelo mrito.
E. impossibilidade de se mudar de extrato social e a existncia de uma aristocracia
hereditria.
6 (ENEM, 2011) O caf tem origem na regio onde hoje se encontra a Etipia, mas seu
cultivo e consumo se disseminaram a partir da Pennsula rabe. Aportou Europa por
Constantinopla e, finalmente, em 1615, ganhou a cidade de Veneza. Quando o caf chegou
regio europeia, alguns clrigos sugeriram que o produto deveria ser excomungado, por
ser obra do diabo. O papa Clemente VIII (1592-1605), contudo, resolveu provar a bebida.
Tendo gostado do sabor, decidiu que ela deveria ser batizada para que se tornasse uma
bebida verdadeiramente crist.
THORN, J. Guia do caf. Lisboa: Livros e livros, 1998 [adaptado].
A postura dos clrigos e do papa Clemente VIII diante da introduo do caf na Europa
Ocidental pode ser explicada pela associao dessa bebida ao
A. atesmo.
B. judasmo.
C. hindusmo.
D. islamismo.
E. protestantismo.
H12 Analisar o papel da justia como instituio na
organizao das sociedades.
1 (ENEM, 2010)
Judicirio contribuiu com ditadura no Chile, diz Juiz Guzmn TapiaAs cortes de apelao
rejeitaram mais de 10 mil habeas corpus nos casos das pessoas desaparecidas. Nos tribu-
nais militares, todas as causas foram concludas com suspenses temporrias ou definitivas,
e os desaparecimentos polticos tiveram apenas trmite formal na Justia. Assim, o Poder
Judicirio contribuiu para que os agentes estatais ficassem impunes.
Disponvel em: <http://www.cartamaior.com.br>.
Acesso em: 20 jul. 2010 [adaptado].
Segundo o texto, durante a ditadura chilena na dcada de 1970, a relao entre os
poderes Executivo e Judicirio caracterizava-se pela
A. preservao da autonomia institucional entre os poderes.
B. valorizao da atuao independente de alguns juzes.
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS CADERNO DE EXERCCIOS
54
C. manuteno da interferncia jurdica nos atos executivos.
D. transferncia das funes dos juzes para o chefe de Estado.
E. subordinao do poder judicirio aos interesses polticos dominantes.
2 (ENEM, 2011) A Lei 10.639, de 9 de janeiro de 2003, inclui no currculo dos estabeleci-
mentos de ensino fundamental e mdio, oficiais e particulares, a obrigatoriedade do ensino
sobre Histria e Cultura Afro-Brasileira e determina que o contedo programtico inclui-
r: O estudo da Histria da frica e dos africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura ne-
gra brasileira e o negro na formao da sociedade nacional, resgatando a contribuio do
povo negro nas reas social, econmica e poltica, pertinentes Histria do Brasil, alm de
instituir no calendrio escolar o dia 20 de novembro como data comemorativa do Dia da
Conscincia Negra.
Disponvel em: <http://www.planalto.gov.br>.
Acesso em: 27 jul. 2010 [adaptado].
A referida lei representa um avano no s para a educao nacional, mas tambm
para a sociedade brasileira, porque:
A. legitima o ensino das cincias humanas nas escolas.
B. divulga conhecimentos para a populao afro-brasileira.
C. refora a concepo etnocntrica sobre a frica e sua cultura.
D. garante aos afrodescendentes a igualdade no acesso educao.
E. impulsiona o reconhecimento da pluralidade tnico-racial do pas.
3 (ENEM, 2010) A lei no nasce da natureza, junto das fontes frequentadas pelos primeiros
pastores; a lei nasce das batalhas reais, das vitrias, dos massacres, das conquistas que tm
sua data e seus heris de horror: a lei nasce das cidades incendiadas, das terras devastadas;
ela nasce com os famosos inocentes que agonizam no dia que est amanhecendo.
FOUCAULT, M. Aula de 14 de janeiro de 1976. In: Em defesa da sociedade.
So Paulo: Martins Fontes, 1999.
O filsofo Michel Foucault (sc. XX) inova ao pensar a poltica e a lei em relao ao
poder e organizao social. Com base na reflexo de Foucault, a finalidade das leis na or-
ganizao das sociedades modernas
A. combater aes violentas na guerra entre as naes.
B. coagir e servir para refrear a agressividade humana.
C. criar limites entre a guerra e a paz praticadas entre os indivduos de uma mesma nao.
D. estabelecer princpios ticos que regulamentam as aes blicas entre pases inimigos.
E. organizar as relaes de poder na sociedade e entre os Estados.
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
55
4 (ENEM, 2011)
Art. 92. So excludos de votar nas Assembleias Paroquiais:
I. Os menores de vinte e cinco anos, nos quais no se compreendam os casados, e
Oficiais Militares, que forem maiores de vinte e um anos, os Bacharis Formados e Clrigos
de Ordens Sacras.
IV. Os Religiosos, e quaisquer que vivam em Comunidade claustral.
V. Os que no tiverem de renda liquida anual cem mil reis por bens de raiz, indstria,
comrcio ou empregos.
CONSTITUIO POLTICA DO IMPRIO DO BRASIL (1824).
Disponvel em: <https://legislacao.planalto.gov.br>.
Acesso em: 27 abr. 2010 [adaptado].
A legislao espelha os conflitos polticos e sociais do contexto histrico de sua for-
mulao. A Constituio de 1824 regulamentou o direito de voto dos cidados brasileiros
com o objetivo de garantir
A. o fim da inspirao liberal sobre a estrutura poltica brasileira.
B. a ampliao do direito de voto para maioria dos brasileiros nascidos livres.
C. a concentrao de poderes na regio produtora de caf, o Sudeste brasileiro.
D. o controle do poder poltico nas mos dos grandes proprietrios e comerciantes.
E. a diminuio da interferncia da Igreja Catlica nas decises poltico-adminis-
trativas.
5 (ENEM, 2012) Fugindo luta de classes, a nossa organizao sindical tem sido um ins-
trumento de harmonia e de cooperao entre o capital e o trabalho. No se limitou a um
sindicalismo puramente operrio, que conduziria certamente a luta contra o patro, como
aconteceu com outros povos
FALCO, W. Cartas Sindicais. In: Boletim do Ministrio do Trabalho,
Indstria e Comrcio. Rio de Janeiro, 10 (85), set. 1941 [adaptado].
Nesse documento oficial, poca do Estado Novo (1937-1945), apresentada uma
concepo de organizao sindical que
A. elimina conflitos no ambiente das fbricas.
B. limita os direitos associativos do segmento patronal.
C. orienta a busca do consenso entre trabalhadores e patres.
D. probe o registro de estrangeiros nas entidades profissionais do pas.
E. desobriga o Estado quanto aos direitos e deveres da classe trabalhadora.
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS CADERNO DE EXERCCIOS
56
6 (ENEM, 2012)
Diante dessas inconsistncias e de outras que ainda preocupam a opinio pbli-
ca, ns, jornalistas, estamos encaminhando este documento ao Sindicato dos Jornalistas
Profissionais no Estado de So Paulo, para que o entregue Justia; e da Justia esperamos
a realizao de novas diligncias capazes de levar completa elucidao desses fatos e de
outros que porventura vierem a ser levantados.
Em nome da verdade. In: O Estado de S. Paulo, 3 fev. 1976. Apud FILHO, I. A.
Brasil, 500 anos em documentos. Rio de Janeiro: Mauad, 1999.
A morte do jornalista Vladimir Herzog, ocorrida durante o regime militar, em 1975,
levou a medidas como o abaixo-assinado feito por profissionais da imprensa de So Paulo. A
anlise dessa medida tomada indica a
A. certeza de cumprimento das leis.
B. superao do governo de exceo.
C. violncia dos terroristas de esquerda.
D. punio dos torturadores da polcia.
E. expectativa da investigao dos culpados.
7 - (ENEM, 2010)
O artigo 402 do Cdigo Penal Brasileiro de 1890 dizia: Fazer nas ruas e praas pblicas
exerccios de agilidade e destreza corporal, conhecidos pela denominao de capoeiragem:
andar em correrias, com armas ou instrumentos capazes de produzir uma leso corporal,
provocando tumulto ou desordens. Pena: Priso de dois a seis meses.
SOARES, C. E. L. A Negregada instituio: os capoeiras no Rio de Janeiro: 1850-1890.
Rio de Janeiro: Secretaria Municipal de Cultura, 1994 [adaptado].
O artigo do primeiro Cdigo Penal Republicano naturaliza medidas socialmente ex-
cludentes. Nesse contexto, tal regulamento expressava
A. a manuteno de parte da legislao do Imprio com vistas ao controle da crimi-
nalidade urbana.
B. a defesa do retorno do cativeiro e escravido pelos primeiros governos do per-
odo republicano.
C. o carter disciplinador de uma sociedade industrializada, desejosa de um equil-
brio entre progresso e civilizao.
D. a criminalizao de prticas culturais e a persistncia de valores que vinculavam
certos grupos ao passado de escravido.
E. o poder do regime escravista, que mantinha os negros como categoria social in-
ferior, discriminada e segregada.
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
57
H13 Analisar a atuao dos movimentos sociais que contriburam para
mudanas ou rupturas em processos de disputa pelo poder.
1 (ENEM, 2009) No tempo da independncia do Brasil, circulavam nas classes populares
do Recife trovas que faziam aluso revolta escrava do Haiti:
Marinheiros e caiados
Todos devem se acabar,
Porque s pardos e pretos
O pas ho de habitar.
AMARAL, F. P. do. Apud CARVALHO, A. Estudos pernambucanos. Recife: Cultura Acadmica, 1907.
O perodo da independncia do Brasil registra conflitos raciais, como se depreende
A. dos rumores acerca da revolta escrava do Haiti, que circulavam entre a popula-
o escrava e entre os mestios pobres, alimentando seu desejo por mudanas.
B. da rejeio aos portugueses, brancos, que significava a rejeio opresso da
Metrpole, como ocorreu na Noite das Garrafadas.
C. do apoio que escravos e negros forros deram monarquia, com a perspectiva de
receber sua proteo contra as injustias do sistema escravista.
D. do repdio que os escravos trabalhadores dos portos demonstravam contra os
marinheiros, porque estes representavam a elite branca opressora.
E. da expulso de vrios lderes negros independentistas, que defendiam a implan-
tao de uma repblica negra, a exemplo do Haiti.
2 (ENEM, 2012)
LORD WILLINGDONS DILEMMA
Disponvel em: <www.gandhiserve.org>.
Acesso em: 21 nov. 2011.
O cartum, publicado em 1932, ironiza as consequncias sociais das constantes prises
de Mahatma Gandhi pelas autoridades britnicas, na ndia, demonstrando
A. a ineficincia do sistema judicirio ingls no territrio indiano.
B. o apoio da populao hindu priso de Gandhi.
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS CADERNO DE EXERCCIOS
58
C. o carter violento das manifestaes hindus frente ao inglesa.
D. a impossibilidade de deter o movimento liderado por Gandhi.
E. a indiferena das autoridades britnicas frente ao apelo popular hindu.
3 (ENEM, 2009) Os regimes totalitrios da primeira metade do sculo XX apoiaram-se for-
temente na mobilizao da juventude em torno da defesa de ideias grandiosas para o futuro
da nao. Nesses projetos, os jovens deveriam entender que s havia uma pessoa digna de
ser amada e obedecida, que era o lder. Tais movimentos sociais juvenis contriburam para
a implantao e a sustentao do nazismo, na Alemanha, e do fascismo, na Itlia, Espanha e
Portugal. A atuao desses movimentos juvenis caracterizava-se
A. pelo sectarismo e pela forma violenta e radical com que enfrentavam os oposi-
tores ao regime.
B. pelas propostas de conscientizao da populao acerca dos seus direitos como
cidados.
C. pela promoo de um modo de vida saudvel, que mostrava os jovens como
exemplos a seguir.
D. pelo dilogo, ao organizar debates que opunham jovens idealistas e velhas lide-
ranas conservadoras.
E. pelos mtodos polticos populistas e pela organizao de comcios multitudinrios.
4 (ENEM, 2010) Em nosso pas, queremos substituir o egosmo pela moral, a honra pela
probidade, os usos pelos princpios, as convenincias pelos deveres, a tirania da moda pelo
imprio da razo, o desprezo desgraa pelo desprezo ao vcio, a insolncia pelo orgulho, a
vaidade pela grandeza de alma, o amor ao dinheiro pelo amor glria,a boa companhia pelas
boas pessoas, a intriga pelo mrito, o espirituoso pelo gnio, o brilho pela verdade, o tdio da
volpia pelo encanto da felicidade, a mesquinharia dos grandes pela grandeza do homem.
HUNT, L. Revoluo Francesa e Vida Privada. In: PERROT, M. (Org.) Histria da Vida Privada: da
Revoluo Francesa Primeira Guerra. Vol. 4. So Paulo: Companhia das Letras, 1991 [adaptado].
O discurso de Robespierre, de 5 de fevereiro de 1794, do qual o trecho transcrito
parte, relaciona-se a qual dos grupos poltico-sociais envolvidos na Revoluo Francesa?
A. alta burguesia, que desejava participar do poder legislativo francs como fora po-
ltica dominante.
B. Ao clero francs, que desejava justia social e era ligado alta burguesia.
C. A militares oriundos da pequena e mdia burguesia, que derrotaram as potn-
cias rivais e queriam reorganizar a Frana internamente.
D. nobreza esclarecida, que, em funo do seu contato com os intelectuais iluminis-
tas, desejava extinguir o absolutismo francs.
E. Aos representantes da pequena e mdia burguesia e das camadas populares,
que desejavam justia social e direitos polticos.
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
59
H14 Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analticos e
interpretativos, sobre situao ou fatos de natureza histrico-geogrfica
acerca das instituies sociais, polticas e econmicas.
1 (ENEM, 2012)
Que ilegal a faculdade que se atribui autoridade real para suspender as leis ou seu
cumprimento.
Que ilegal toda cobrana de impostos para a Coroa sem o concurso do Parlamento,
sob pretexto de prerrogativa, ou em poca e modo diferentes dos designados por ele prprio.
Que indispensvel convocar com frequncia os Parlamentos para satisfazer os agra-
vos, assim como para corrigir, afirmar e conservar as leis.
DECLARAO DOS DIREITOS.
Disponvel em: <http://disciplinas.stoa.usp.br>.
Acesso em: 20 dez. 2011 [adaptado].
No documento de 1689, identifica-se uma particularidade da Inglaterra diante dos
demais Estados europeus na poca Moderna. A peculiaridade inglesa e o regime poltico
que predominavam na Europa continental esto indicados, respectivamente, em:
A. Reduo da influncia do papa Teocracia.
B. Limitao do poder do soberano Absolutismo.
C. Ampliao da dominao da nobreza Repblica.
D. Expanso da fora do presidente Parlamentarismo.
E. Restrio da competncia do congresso Presidencialismo.
2 (ENEM, 2011) A consolidao do regime democrtico no Brasil contra os extremismos da
esquerda e da direita exige ao enrgica e permanente no sentido do aprimoramento das
instituies polticas e da realizao de reformas corajosas no terreno econmico, financeiro
e social.
Mensagem programtica da Unio Democrtica Nacional (UDN) 1957.
Os trabalhadores devero exigir a constituio de um governo nacionalista e democr-
tico, com participao dos trabalhadores para a realizao das seguintes medidas: a) Reforma
bancria progressista; b) Reforma agrria que extinga o latifndio; c) Regulamentao da Lei
de Remessas de Lucros.
Manifesto do Comando Geral dos Trabalhadores (CGT) 1962. In: BONAVIDES, P.;
AMARAL, R. Textos polticos da histria do Brasil. Braslia: Senado Federal, 2002.
Nos anos 1960 eram comuns as disputas pelo significado de termos usados no debate
poltico, como democracia e reforma. Se, para os setores aglutinados em torno da UDN, as
reformas deveriam assegurar o livre mercado, para aqueles organizados no CGT, elas deve-
riam resultar em
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS CADERNO DE EXERCCIOS
60
A. fim da interveno estatal na economia.
B. crescimento do setor de bens de consumo.
C. controle do desenvolvimento industrial.
D. atrao de investimentos estrangeiros.
E. limitao da propriedade privada.
3 (ENEM, 2010) Substitui-se ento uma histria crtica, profunda, por uma crnica de de-
talhes onde o patriotismo e a bravura dos nossos soldados encobrem a vilania dos motivos
que levaram a Inglaterra a armar brasileiros e argentinos para a destruio da mais gloriosa
repblica que j se viu na Amrica Latina, a do Paraguai.
CHIAVENATTO, J. J. Genocdio americano: a Guerra do Paraguai.
So Paulo: Brasiliense, 1979 [adaptado].
O imperialismo ingls, destruindo o Paraguai, mantm o status quo na Amrica
Meridional, impedindo a ascenso do seu nico Estado economicamente livre. Essa teoria
conspiratria vai contra a realidade dos fatos e no tem provas documentais. Contudo, essa
teoria tem alguma repercusso.
DORATIOTO, F. Maldita guerra: nova histria da Guerra do Paraguai.
So Paulo: Cia. das Letras, 2002 [adaptado].
Uma leitura dessas narrativas divergentes demonstra que ambas esto refletindo sobre
A. a carncia de fontes para pesquisa sobre os reais motivos dessa Guerra.
B. o carter positivista das diferentes verses sobre essa Guerra.
C. o resultado das intervenes britnicas nos cenrios de batalha.
D. a dificuldade de elaborar explicaes convincentes sobre os motivos dessa Guerra.
E. o nvel de crueldade das aes do exrcito brasileiro e argentino durante o conflito.
4 (ENEM, 2009) A definio de eleitor foi tema de artigos nas Constituies brasileiras de
1891 e de 1934. Diz a Constituio da Repblica dos Estados Unidos do Brasil de 1891:
Art. 70. So eleitores os cidados maiores de 21
anos que se alistarem na forma da lei.
A Constituio da Repblica dos Estados Unidos
do Brasil de 1934, por sua vez, estabelece que:
Art. 180. So eleitores os brasileiros de um e de
outro sexo, maiores de 18 anos, que se alistarem
na forma da lei.
Ao se comparar os dois artigos, no que diz respeito ao gnero dos eleitores, depreen-
de-se que
A. a Constituio de 1934 avanou ao reduzir a idade mnima para votar.
B. a Constituio de 1891, ao se referir a cidados, referia-se tambm s mulheres.
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
61
C. os textos de ambas as Cartas permitiam que qualquer cidado fosse eleitor.
D. o texto da Carta de 1891 j permitia o voto feminino.
E. a Constituio de 1891 considerava eleitores apenas indivduos do sexo masculino.
5 (ENEM 2009) As reas do planalto do Cerrado como a Chapada dos Guimares, a Serra
de Tapirapu e a Serra dos Parecis, no Mato Grosso, com altitudes que variam de 400 m a
800 m so importantes para a plancie pantaneira mato-grossense (com altitude mdia
inferior a 200 m), no que se refere manuteno do nvel de gua, sobretudo durante a
estiagem. Nas cheias, a inundao ocorre em funo da alta pluviosidade nas cabeceiras
dos rios, do afloramento de lenis freticos e da baixa declividade do relevo, entre outros
fatores. Durante a estiagem, a grande biodiversidade assegurada pelas guas da calha dos
principais rios, cujo volume tem diminudo, principalmente nas cabeceiras.
Cabeceiras ameaadas. Cincia Hoje. Rio de Janeiro: SBPC. Vol. 42, jun. 2008 [adaptado].
A medida mais eficaz a ser tomada, visando conservao da plancie pantaneira e
preservao de sua grande biodiversidade, a conscientizao da sociedade e a organiza-
o de movimentos sociais que exijam
A. a criao de parques ecolgicos na rea do pantanal mato-grossense.
B. a proibio da pesca e da caa, que tanto ameaam a biodiversidade.
C. o aumento das pastagens na rea da plancie, para que a cobertura vegetal, com-
posta de gramneas, evite a eroso do solo.
D. o controle do desmatamento e da eroso, principalmente nas nascentes dos rios
responsveis pelo nvel das guas durante o perodo de cheias.
E. a construo de barragens, para que o nvel das guas dos rios seja mantido,
sobretudo na estiagem, sem prejudicar os ecossistemas.
6 (ENEM, 2012)
Texto I
O que vemos no pas uma espcie de espraiamento e a manifestao da agressivi-
dade atravs da violncia. Isso se desdobra de maneira evidente na criminalidade, que est
presente em todos os redutos seja nas reas abandonadas pelo poder pblico, seja na pol-
tica ou no futebol. O Brasileiro no mais violento do que outros povos, mas a fragilidade do
exerccio e o conhecimento da cidadania e a ausncia do Estado em vrios territrios do pas
se impem como um caldo de cultura no qual a agressividade e a violncia fincam suas razes.
Entrevista com Joel Birman. A corrupo um crime sem rosto. Isto . Edio 2099, 3 fev. 2010.
Texto II
Nenhuma sociedade pode sobreviver sem canalizar as pulses e emoes do indi-
vduo, sem um controle muito especfico de seu comportamento. Nenhum controle desse
tipo possvel sem que as pessoas anteponham limitaes umas s outras, e todas as limita-
es so convertidas, na pessoa a quem so impostas, em medo de um ou outro tipo.
ELIAS, N. O Processo Civilizador. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1993.
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS CADERNO DE EXERCCIOS
62
Considerando-se a dinmica do processo civilizador, tal como descrito no Texto II, o
argumento do Texto I acerca da violncia e agressividade na sociedade brasileira expressa a
A. incompatibilidade entre os modos democrticos de convvio social e a presena
de aparatos de controle policial.
B. manuteno de prticas repressivas herdadas dos perodos ditatoriais sob a for-
ma de leis e atos administrativos.
C. inabilidade das foras militares em conter a violncia decorrente das ondas mi-
gratrias nas grandes cidades brasileiras.
D. dificuldade histrica da sociedade brasileira em institucionalizar formas de con-
trole social compatveis com valores democrticos.
E. incapacidade das instituies poltico-legislativas em formular mecanismos de
controle social especficos realidade social brasileira.
7 (ENEM, 2010) O volume de matria-prima recuperado pela reciclagem do lixo est mui-
to abaixo das necessidades da indstria. No entanto, mais que uma forma de responder ao
aumento da demanda industrial por matrias-primas, a reciclagem uma forma de reintro-
duzir o lixo no processo industrial.
A prtica abordada no texto corresponde, no contexto global, a uma situao de sus-
tentabilidade que
A. reduz o buraco na camada de oznio nos distritos industriais.
B. ameniza os efeitos das chuvas cidas nos polos petroqumicos.
C. diminui os efeitos da poluio atmosfrica das indstrias siderrgicas.
D. diminui a possibilidade de formao das ilhas de calor nas reas urbanas.
E. reduz a utilizao de matrias-primas nas indstrias de bens de consumo.
8 (EXEMPLO INEP)
Normalidade II Quino
Disponvel em: <http://www.filosofia.com.br/figuras/charge/49.jpg>.
Acesso em: 26 mar. 2009.
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
63
Eu no vou mais precisar de muita fora, vou usar todas as que tenho agora ele
pensou. E ele se lembrou das moscas que rebentam suas perninhas ao tentarem escapar do
mata-moscas.
KAFKA, Franz. O processo. Porto Alegre: L&PM Pocket, 2007, p. 258 [Fragmento].
O Controle Social pode ser tomado como um conjunto de penalidades e aprovaes,
chamadas tambm de sanes. Estas so aplicadas aos indivduos pela sociedade para as-
segurar a conformidade das condutas aos modelos estabelecidos. A imagem e o texto des-
tacam aspectos relativos
A. garantia de liberdade coletiva pelo uso da fora.
B. aos anseios idealistas utpicos perante as convenes sociais.
C. natureza imitadora da maioria dos indivduos diante das instituies sociais.
D. possibilidade de reao e reverso de processos condicionantes.
E. s relaes de poder presentes nas sociedades.
H15 Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, polticos,
econmicos ou ambientais ao longo da histria.
1 (ENEM, 2009) Aps a abdicao de D. Pedro I, o Brasil atravessou um perodo marcado por
inmeras crises: as diversas foras polticas lutavam pelo poder e as reivindicaes populares
eram por melhores condies de vida e pelo direito de participao na vida poltica do pas. Os
conflitos representavam tambm o protesto contra a centralizao do governo. Nesse perodo,
ocorreu tambm a expanso da cultura cafeeira e o surgimento do poderoso grupo dos bares
do caf, para o qual era fundamental a manuteno da escravido e do trfico negreiro.
O contexto do Perodo Regencial foi marcado
A. por revoltas populares que reclamavam a volta da monarquia.
B. por vrias crises e pela submisso das foras polticas ao poder central.
C. pela luta entre os principais grupos polticos que reivindicavam melhores condi-
es de vida.
D. pelo governo dos chamados regentes, que promoveram a ascenso social dos
bares do caf.
E. pela convulso poltica e por novas realidades econmicas que exigiam o reforo
de velhas realidades sociais.
2 (ENEM, 2012) Aps o retorno de uma viagem a Minas Gerais, onde Pedro I fora recebido
com grande frieza, seus partidrios prepararam uma srie de manifestaes a favor do impe-
rador no Rio de Janeiro, armando fogueiras e luminrias na cidade. Contudo, na noite de 11
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS CADERNO DE EXERCCIOS
64
de maro, tiveram incio os conflitos que ficaram conhecidos como a Noite das Garrafadas,
durante os quais os brasileiros apagavam as fogueiras portuguesas e atacavam as casas
iluminadas, sendo respondidos com cacos de garrafas jogadas das janelas.
VAINFAS, R. (Org.) Dicionrio do Brasil Imperial. Rio de Janeiro: Objetiva, 2008 [adaptado].
Os anos finais do I Reinado (1822-1831) se caracterizaram pelo aumento da ten-
so poltica. Nesse sentido, a anlise dos episdios descritos em Minas Gerais e no Rio de
Janeiro revela
A. estmulos ao racismo.
B. apoio ao xenofobismo.
C. crticas ao federalismo.
D. repdio ao republicanismo.
E. questionamentos ao autoritarismo.
3 (ENEM, 2010) Em 2008 foram comemorados os 200 anos da mudana da famlia real
portuguesa para o Brasil, onde foi instalada a sede do reino. Uma sequncia de eventos im-
portantes ocorreu no perodo 1808-1821, durante os 13 anos em que D. Joo VI e a famlia
real portuguesa permaneceram no Brasil.
Entre esses eventos, destacam-se os seguintes:
Bahia 1808: Parada do navio que trazia a famlia real portuguesa para o Brasil,
sob a proteo da Marinha britnica, fugindo de um possvel ataque de Napoleo.
Rio de Janeiro 1808: desembarque da famlia real portuguesa na cidade onde
residiriam durante sua permanncia no Brasil.
Salvador 1810: D. Joo VI assina a Carta Rgia de abertura dos portos ao comr-
cio de todas as naes amigas, ato antecipadamente negociado com a Inglaterra
em troca da escolta dada esquadra portuguesa.
Rio de Janeiro 1816: D. Joo VI torna-se rei do Brasil e de Portugal, devido
morte de sua me, D. Maria I.
Pernambuco 1817: As tropas de D. Joo VI sufocam a Revoluo Republicana.
GOMES, L. 1808: como uma rainha louca, um prncipe medroso e uma corte corrupta enganaram
Napoleo e mudaram a histria de Portugal e do Brasil. So Paulo: Editora Planeta, 2007 [adaptado].
Uma das consequncias desses eventos foi
A. a decadncia do imprio britnico, em razo do contrabando de produtos ingle-
ses atravs dos portos brasileiros.
B. o fim do comrcio de escravos no Brasil, porque a Inglaterra decretara, em 1806,
a proibio do trfico de escravos em seus domnios.
C. a conquista da regio do rio da Prata em represlia aliana entre a Espanha e a
Frana de Napoleo.
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
65
D. a abertura de estradas, que permitiu o rompimento do isolamento que vigorava
entre as provncias do pas, o que dificultava a comunicao antes de 1808.
E. o grande desenvolvimento econmico de Portugal aps a vinda de D. Joo VI para
o Brasil, uma vez que cessaram as despesas de manuteno do rei e de sua famlia.
4 (ENEM, 2012)
Foto de jovens em protesto contra a Guerra do Vietn.
Disponvel em: <http://goldenyears66to69.blogspot.com>.
Acesso em: 10 out. 2011.
Nos anos que se seguiram Segunda Guerra, movimentos como o Maio de 1968, ou a
campanha contra a Guerra do Vietn culminaram no estabelecimento de diferentes formas
de participao poltica. Seus slogans, tais como Quando penso em revoluo quero fazer
amor, se tornaram smbolos da agitao cultural nos anos 1960, cuja inovao relacionava-se
A. contestao da crise econmica europeia, que fora provocada pela manuten-
o das guerras coloniais.
B. organizao partidria da juventude comunista, visando o estabelecimento da
ditadura do proletariado.
C. unificao das noes de libertao social e libertao individual, fornecendo
um significado poltico ao uso do corpo.
D. defesa do amor cristo e monogmico, com fins reproduo, que era tomado
como soluo para os conflitos sociais.
E. ao reconhecimento da cultura das geraes passadas, que conviveram com a
emergncia do rock e outras mudanas nos costumes.
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS CADERNO DE EXERCCIOS
66
5 (ENEM, 2012) Na regulao de matrias culturalmente delicadas como, por exemplo, a
linguagem oficial, os currculos da educao pblica, o status das Igrejas e das comunidades
religiosas, as normas do direito penal (por exemplo, quanto ao aborto), mas tambm em
assuntos menos chamativos, como, por exemplo, a posio da famlia e dos consrcios se-
melhantes ao matrimnio, a aceitao de normas de segurana ou a delimitao das esferas
pblica e privada em tudo isso refere-se amide apenas o autoentendimento tico-pol-
tico de uma cultura majoritria, dominante por motivos histricos. Por causa de tais regras,
implicitamente repressivas, mesmo dentro de uma comunidade republicana que garanta
formalmente a igualdade de direitos para todos, pode eclodir um conflito cultural movido
pelas minorias desprezadas contra a cultura da maioria.
HABERMAS, J. A. A incluso do outro: estudos de teoria poltica. So Paulo: Loyola, 2002.
A reivindicao dos direitos culturais das minorias, como exposto por Habermas, en-
contra amparo nas democracias contemporneas, na medida em que se alcana
A. a secesso, pela qual a minoria discriminada obteria a igualdade de direitos na
condio da sua concentrao espacial, num tipo de independncia nacional.
B. a reunificao da sociedade que se encontra fragmentada em grupos de dife-
rentes comunidades tnicas, confisses religiosas e formas de vida, em torno da
coeso de uma cultura poltica nacional.
C. a coexistncia das diferenas, considerando a possibilidade de os discursos de
autoentendimento se submeterem ao debate pblico, cientes de que estaro
vinculados coero do melhor argumento.
D. a autonomia dos indivduos que, ao chegarem vida adulta, tenham condi-
es de se libertar das tradies de suas origens em nome da harmonia da
poltica nacional.
E. o desaparecimento de quaisquer limitaes, tais como linguagem poltica ou
distintas convenes de comportamento, para compor a arena poltica a ser
compartilhada.
6 (ENEM, 2009) A primeira metade do sculo XX foi marcada por conflitos e processos que
a inscreveram como um dos mais violentos perodos da histria humana.
Entre os principais fatores que estiveram na origem dos conflitos ocorridos durante a
primeira metade do sculo XX esto
A. a crise do colonialismo, a ascenso do nacionalismo e do totalitarismo.
B. o enfraquecimento do imprio britnico, a Grande Depresso e a corrida nuclear.
C. o declnio britnico, o fracasso da Liga das Naes e a Revoluo Cubana.
D. a corrida armamentista, o terceiro-mundismo e o expansionismo sovitico.
E. a Revoluo Bolchevique, o imperialismo e a unificao da Alemanha.
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
67
7 (ENEM, 2012) A experincia que tenho de lidar com aldeias de diversas naes me tem
feito ver que nunca ndio fez grande confiana de branco e, se isto sucede com os que esto
j civilizados, como no suceder o mesmo com esses que esto ainda brutos.
NORONHA, M. Carta a J. Caldeira Brant. 2 jan. 1751. Apud CHAIM, M. M. Aldeamentos
indgenas (Gois: 1749-1811). So Paulo: Nobel, Braslia: INL, 1983 [adaptado].
Em 1749, ao separar-se de So Paulo, a capitania de Gois foi governada por D. Marcos
de Noronha, que atendeu s diretrizes da poltica indigenista pombalina que incentivava a
criao de aldeamentos em funo
A. das constantes rebelies indgenas contra os brancos colonizadores, que amea-
avam a produo de ouro nas regies mineradoras.
B. da propagao de doenas originadas do contato com os colonizadores, que di-
zimaram boa parte da populao indgena.
C. do empenho das ordens religiosas em proteger o indgena da explorao, o que
garantiu a sua supremacia na administrao colonial.
D. da poltica racista da Coroa Portuguesa, contrria miscigenao, que organiza-
va a sociedade em uma hierarquia dominada pelos brancos.
E. da necessidade de controle dos brancos sobre a populao indgena, objetivan-
do sua adaptao s exigncias do trabalho regular.
8 (ENEM, 2009) O fim da Guerra Fria e da bipolaridade, entre as dcadas de 1980 e 1990,
gerou expectativas de que seria instaurada uma ordem internacional marcada pela reduo
de conflitos e pela multipolaridade.
O panorama estratgico do mundo ps-Guerra Fria apresenta
A. o aumento de conflitos internos associados ao nacionalismo, s disputas tnicas,
ao extremismo religioso e ao fortalecimento de ameaas como o terrorismo, o
trfico de drogas e o crime organizado.
B. o fim da corrida armamentista e a reduo dos gastos militares das grandes po-
tncias, o que se traduziu em maior estabilidade nos continentes europeu e asi-
tico, que tinham sido palco da Guerra Fria.
C. o desengajamento das grandes potncias, pois as intervenes militares em
regies assoladas por conflitos passaram a ser realizadas pela Organizao das
Naes Unidas (ONU), com maior envolvimento de pases emergentes.
D. a plena vigncia do Tratado de No Proliferao, que afastou a possibilidade de
um conflito nuclear como ameaa global, devido crescente conscincia poltica
internacional acerca desse perigo.
E. a condio dos EUA como nica superpotncia, mas que se submetem s deci-
ses da ONU no que concerne s aes militares.
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS CADERNO DE EXERCCIOS
68
Competncia de rea 4 Entender as transformaes tcnicas e tecnolgicas e seu im-
pacto nos processos de produo, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.
H16 Identificar registros sobre o papel das tcnicas e tecnologias na
organizao do trabalho e/ou da vida social.
1 (ENEM, 2011) A introduo de novas tecnologias desencadeou uma srie de efeitos
sociais que afetaram os trabalhadores e sua organizao. O uso de novas tecnologias
trouxe a diminuio do trabalho necessrio que se traduz na economia lquida do tempo
de trabalho, uma vez que, com a presena da automao microeletrnica, comeou a
ocorrer a diminuio dos coletivos operrios e uma mudana na organizao dos proces-
sos de trabalho.
Revista Eletrnica de Geografia Y Cincias Sociales. Universidad de Barcelona. No 170(9), 1 ago. 2004.
A utilizao de novas tecnologias tem causado inmeras alteraes no mundo do
trabalho. Essas mudanas so observadas em um modelo de produo caracterizado:
A. pelo uso intensivo do trabalho manual para desenvolver produtos autnticos e
personalizados.
B. pelo ingresso tardio das mulheres no mercado de trabalho no setor industrial.
C. pela participao ativa das empresas e dos prprios trabalhadores no processo
de qualificao laboral.
D. pelo aumento na oferta de vagas para trabalhadores especializados em funes
repetitivas.
E. pela manuteno de estoques de larga escala em funo da alta produtividade.
2 (ENEM, 2009) O clima um dos elementos fundamentais no s na caracterizao das
paisagens naturais, mas tambm no histrico de ocupao do espao geogrfico.
Tendo em vista determinada restrio climtica, a figura que representa o uso de tec-
nologia voltada para a produo :
A.
Explorao vincola no Chile
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
69
B.
Pequena agricultura praticada em regio andina
C.
Parque de engorda de bovinos nos EUA
D.
Zonas irrigadas por asperso na Arbia Saudita
E.
Parque elico na Califrnia
H17 Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias
no processo de territorializao da produo.
1 (ENEM, 2010) Responda sem pestanejar: que pas ocupa a liderana mundial no merca-
do de etanol? Para alguns, a resposta bvia o Brasil. Afinal, o pas tem o menor preo de
produo do mercado, alm de vastas reas disponveis para o plantio de matria-prima.
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS CADERNO DE EXERCCIOS
70
Outros diro que so os EUA, donos da maior produo anual. Nos prximos anos, essa per-
gunta no deve gerar mais dvida, pois a disputa no se dar em plantaes de cana-de
-acar ou nas usinas, mas nos laboratrios altamente sofisticados.
TERRA, L. Conexes: estudos de geografia geral. So Paulo: Moderna, 2009 [adaptado].
A biotecnologia propicia, entre outras coisas, a produo dos biocombustveis, que
vm se configurando em importantes formas de energias alternativas. Que impacto poss-
veis pesquisas em laboratrios podem provocar na produo de etanol no Brasil e nos EUA?
A. Aumento na utilizao de novos tipos de matrias-primas para a produo do
etanol, elevando a produtividade.
B. Crescimento da produo desse combustvel, causando, porm, danos graves ao
meio ambiente pelo excesso de plantaes de cana-de-acar.
C. Estagnao no processo produtivo do etanol brasileiro, j que o pas deixou de
investir nesse tipo de tecnologia.
D. Elevao nas exportaes de etanol para os EUA, j que a produo interna brasi-
leira maior que a procura, e o produto tem qualidade superior.
E. Aumento da fome em ambos os pases, em virtude da produo de cana-de-a-
car prejudicar a produo de alimentos.
2 (ENEM, 2010) Antes, eram apenas as grandes cidades que se apresentavam como o im-
prio da tcnica, objeto de modificaes, suspenses, acrscimos, cada vez mais sofisticadas
e carregadas de artifcio. Esse mundo artificial inclui, hoje, o mundo rural.
Santos, M. A Natureza do Espao.
So Paulo: Hucitec, 1996.
Considerando a transformao mencionada no texto, uma consequncia socioespa-
cial que caracteriza o atual mundo rural brasileiro
A. a reduo do processo de concentrao de terras.
B. o aumento do aproveitamento de solos menos frteis.
C. a ampliao do isolamento do espao rural.
D. a estagnao da fronteira agrcola do pas.
E. a diminuio do emprego formal.
3 (ENEM, 2011) A Floresta Amaznica, com toda a sua imensido, no vai estar ai para
sempre. Foi preciso alcanar toda essa taxa de desmatamento de quase 20 mil quilmetros
quadrados ao ano, na ultima dcada do sculo XX, para que uma pequena parcela de brasi-
leiros se desse conta de que o maior patrimnio natural do pas est sendo torrado.
ABSABER, A. Amaznia: do discurso prxis.
So Paulo: EdUSP, 1996.
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
71
Um processo econmico que tem contribudo na atualidade para acelerar o proble-
ma ambiental descrito a
A. expanso do Projeto Grande Carajs, com incentivos chegada de novas empre-
sas mineradoras.
B. difuso do cultivo da soja com a implantao de monoculturas mecanizadas.
C. construo da rodovia Transamaznica, com o objetivo de interligar a regio
Norte ao restante do pas.
D. criao de reas extrativistas do ltex das seringueiras para os chamados povos
da floresta.
E. ampliao do polo industrial da Zona Franca de Manaus, visando atrair empresas
nacionais e estrangeiras.
H18 Analisar diferentes processos de produo ou circulao de
riquezas e suas implicaes socioespaciais.
1 (ENEM, 2009) A prosperidade induzida pela emergncia das mquinas de tear escondia
uma acentuada perda de prestgio. Foi nessa idade de ouro que os artesos, ou os teceles
temporrios, passaram a ser denominados, de modo genrico, teceles de teares manuais.
Exceto em alguns ramos especializados, os velhos artesos foram colocados lado a lado com
novos imigrantes, enquanto pequenos fazendeiros-teceles abandonaram suas pequenas
propriedades para se concentrar na atividade de tecer. Reduzidos completa dependncia
dos teares mecanizados ou dos fornecedores de matria-prima, os teceles ficaram expos-
tos a sucessivas redues dos rendimentos.
THOMPSON, E. P. The making of the english working class.
Harmondsworth: Penguin Books, 1979 [adaptado].
Com a mudana tecnolgica ocorrida durante a Revoluo Industrial, a forma de tra-
balhar alterou-se porque
A. a inveno do tear propiciou o surgimento de novas relaes sociais.
B. os teceles mais hbeis prevaleceram sobre os inexperientes.
C. os novos teares exigiam treinamento especializado para serem operados.
D. os artesos, no perodo anterior, combinavam a tecelagem com o cultivo de sub-
sistncia.
E. os trabalhadores no especializados se apropriaram dos lugares dos antigos ar-
tesos nas fbricas.
2 (ENEM, 2011) Estamos testemunhando o reverso da tendncia histrica da assalariao
do trabalho e socializao da produo, que foi caracterstica predominante na era indus-
trial. A nova organizao social e econmica baseada nas tecnologias da informao visa
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS CADERNO DE EXERCCIOS
72
administrao descentralizadora, ao trabalho individualizante e aos mercados personaliza-
dos. As novas tecnologias da informao possibilitam, ao mesmo tempo, a descentralizao
das tarefas e sua coordenao em uma rede interativa de comunicao em tempo real, seja
entre continentes, seja entre os andares de um mesmo edifcio.
CASTELLS, M. A sociedade em rede. So Paulo: Paz e Terra, 2006 [adaptado].
No contexto descrito, as sociedades vivenciam mudanas constantes nas ferramentas
de comunicao que afetam os processos produtivos nas empresas. Na esfera do trabalho,
tais mudanas tm provocado
A. o aprofundamento dos vnculos dos operrios com as linhas de montagem sob a
influncia dos modelos orientais de gesto.
B. o aumento das formas de teletrabalho como soluo de larga escala para o pro-
blema do desemprego crnico.
C. o avano do trabalho flexvel e da terceirizao respostas s demandas por ino-
vao e com vistas mobilidade dos investimentos.
D. a autonomia crescente das mquinas e computadores em substituio ao traba-
lho dos especialistas tcnicos e gestores.
E. o fortalecimento do dilogo entre operrios, gerentes, executivos e clientes com
a garantia de harmonizao das relaes de trabalho.
3 (ENEM, 2011) Acompanhando a inteno da burguesia renascentista de ampliar seu
domnio sobre a natureza e sobre o espao geogrfico, atravs da pesquisa cientfica e da
inveno tecnolgica, os cientistas tambm iriam se atirar nessa aventura, tentando con-
quistar a forma, o movimento, o espao, a luz, a cor e mesmo a expresso e o sentimento.
SEVCENKO, N. O Renascimento. Campinas: Unicamp, 1984.
O texto apresenta um esprito de poca que afetou tambm a produo artstica,
marcada pela constante relao entre
A. f e misticismo.
B. cincia e arte.
C. cultura e comrcio.
D. poltica e economia.
E. astronomia e religio.
4 (ENEM, 2012) Mas uma coisa ouso afirmar, porque h muitos testemunhos, e que vi
nesta terra de Veragua [Panam] maiores indcios de ouro nos dois primeiros dias do que na
Hispaniola em quatro anos, e que as terras da regio no podem ser mais bonitas nem mais
bem lavradas. Ali, se quiserem podem mandar extrair vontade.
Carta de Colombo aos reis da Espanha, julho de 1503. Apud AMADO, J.; FIGUEIREDO, L. C.
Colombo e a Amrica: quinhentos anos depois. So Paulo: Atual, 1991 [adaptado].
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
73
O documento permite identificar um interesse econmico espanhol na colonizao
da Amrica a partir do sculo XV. A implicao desse interesse na ocupao do espao ame-
ricano est indicada na
A. expulso dos indgenas para fortalecer o clero catlico.
B. promoo das guerras justas para conquistar o territrio.
C. imposio da catequese para explorar o trabalho africano.
D. opo pela policultura para garantir o povoamento ibrico.
E. fundao de cidades para controlar a circulao de riquezas.
5 (ENEM, 2009) Apesar do aumento da produo no campo e da integrao entre a inds-
tria e a agricultura, parte da populao da Amrica do Sul ainda sofre com a subalimentao,
o que gera conflitos pela posse de terra que podem ser verificados em vrias reas e que
frequentemente chegam a provocar mortes.
Um dos fatores que explica a subalimentao na Amrica do Sul
A. a baixa insero de sua agricultura no comrcio mundial.
B. a quantidade insuficiente de mo de obra para o trabalho agrcola.
C. a presena de estruturas agrrias arcaicas formadas por latifndios improdutivos.
D. a situao conflituosa vivida no campo, que impede o crescimento da produ-
o agrcola.
E. o sistema de cultivo mecanizado voltado para o abastecimento do mercado interno.
6 (EXEMPLO INEP) A crise de 1929 e dos anos subsequentes teve sua origem no grande
aumento da produo industrial e agrcola, nos EUA, ocorrido durante a 1 Guerra Mundial,
quando o mercado consumidor, principalmente o externo, conheceu ampliao significa-
tiva. O rpido crescimento da produo e das empresas valorizou as aes e estimulou a
especulao, responsvel pela pequena crise de 1920-21. Em outubro de 1929, a venda
cresceu nas Bolsas de Valores, criando uma tendncia de baixa no preo das aes, o que fez
com que muitos investidores ou especuladores vendessem seus papis. De 24 a 29 de outu-
bro, a Bolsa de Nova York teve um prejuzo de US$ 40 bilhes. A reduo da receita tributria
que atingiu o Estado fez com que os emprstimos ao exterior fossem suspensos e as dvidas,
cobradas; e que se criassem tambm altas tarifas sobre produtos importados, tornando a
crise internacional.
RECCO, C. Histria: a crise de 29 e a depresso do capitalismo.
Disponvel em: <http://www1.folha.uol.com.br/folha/educacao/ult305u11504.shtml>.
Acesso em: 26 out. 2008 [adaptado].
Os fatos apresentados permitem inferir que
A. as despesas e prejuzos decorrentes da 1 Guerra Mundial levaram crise de
1929, devido falta de capital para investimentos.
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS CADERNO DE EXERCCIOS
74
B. o significativo incremento da produo industrial e agrcola norte-americana du-
rante a 1 Guerra Mundial consistiu num dos fatores originrios da crise de 1929.
C. a queda dos ndices nas Bolsas de Valores pode ser apontada como causa do
aumento dos preos de aes nos EUA em outubro de 1929.
D. a crise de 1929 eclodiu nos EUA a partir da interrupo de emprstimos ao exte-
rior e da criao de altas tarifas sobre produtos de origem importada.
E. a crise de 1929 gerou uma ampliao do mercado consumidor externo e, conse-
quentemente, um crescimento industrial e agrcola nos EUA.
H19 Reconhecer as transformaes tcnicas e tecnolgicas que determinam
as vrias formas de uso e apropriao dos espaos rural e urbano.
1 (ENEM, 2011) Se a mania de fechar, verdadeiro habitus da mentalidade medieval nascido
talvez de um profundo sentimento de insegurana, estava difundida no mundo rural, estava
do mesmo modo no meio urbano, pois que uma das caractersticas da cidade era de ser
limitada por portas e por uma muralha.
DUBY, G. et al. Sculos XIV-XV. In: ARIS, P.; DUBY, G. Histria da vida privada da
Europa Feudal Renascena. So Paulo: Cia. das Letras, 1990 [adaptado].
As prticas e os usos das muralhas sofreram importantes mudanas no final da Idade
Mdia, quando elas assumiram a funo de pontos de passagem ou prticos. Este processo
est diretamente relacionado com
A. o crescimento das atividades comerciais e urbanas.
B. a migrao de camponeses e artesos.
C. a expanso dos parques industriais e fabris.
D. o aumento do nmero de castelos e feudos.
E. a conteno das epidemias e doenas.
2 (ENEM, 2009) O suo Thomas Davatz chegou a So Paulo em 1855 para trabalhar como
colono na fazenda de caf Ibicaba, em Campinas. A perspectiva de prosperidade que o atraiu
para o Brasil deu lugar a insatisfao e revolta, que ele registrou em livro. Sobre o percurso
entre o porto de Santos e o planalto paulista, escreveu Davatz: As estradas do Brasil, salvo
em alguns trechos, so pssimas. Em quase toda parte falta qualquer espcie de calamento
ou mesmo de saibro. Constam apenas de terra simples, sem nenhum benefcio. fcil prever
que nessas estradas no se encontram estalagens e hospedarias como as da Europa. Nas
cidades maiores, o viajante pode naturalmente encontrar aposento sofrvel; nunca, porm,
qualquer coisa de comparvel comodidade que proporciona na Europa qualquer estala-
gem rural. Tais cidades so, porm, muito poucas na distncia que vai de Santos a Ibicaba e
que se percorre em cinquenta horas no mnimo. Em 1867 foi inaugurada a ferrovia ligando
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
75
Santos a Jundia, o que abreviou o tempo de viagem entre o litoral e o planalto para menos
de um dia. Nos anos seguintes, foram construdos outros ramais ferrovirios que articularam
o interior cafeeiro ao porto de exportao, Santos.
DAVATZ, T. Memrias de um colono no Brasil. So Paulo: Livraria Martins, 1941 [adaptado].
O impacto das ferrovias na promoo de projetos de colonizao com base em imi-
grantes europeus foi importante, porque
A. o percurso dos imigrantes at o interior, antes das ferrovias, era feito a p ou em
muares; no entanto, o tempo de viagem era aceitvel, uma vez que o caf era
plantado nas proximidades da capital, So Paulo.
B. a expanso da malha ferroviria pelo interior de So Paulo permitiu que mo de
obra estrangeira fosse contratada para trabalhar em cafezais de regies cada vez
mais distantes do porto de Santos.
C. o escoamento da produo de caf se viu beneficiado pelos aportes de capital, prin-
cipalmente de colonos italianos, que desejavam melhorar sua situao econmica.
D. os fazendeiros puderam prescindir da mo de obra europeia e contrataram tra-
balhadores brasileiros provenientes de outras regies para trabalhar em suas
plantaes.
E. as notcias de terras acessveis atraram para So Paulo grande quantidade de
imigrante.
3 (ENEM, 2009) O movimento migratrio no Brasil significativo, principalmente em funo
do volume de pessoas que saem de uma regio com destino a outras regies. Um desses mo-
vimentos ficou famoso nos anos 80, quando muitos nordestinos deixaram a regio Nordeste
em direo ao Sudeste do Brasil. Segundo os dados do IBGE de 2000, este processo continuou
crescente no perodo seguinte, os anos 90, com um acrscimo de 7,6% nas migraes deste
mesmo fluxo. A Pesquisa de Padro de Vida, feita pelo IBGE, em 1996, aponta que, entre os nor-
destinos que chegam ao Sudeste, 48,6% exercem trabalhos manuais no qualificados, 18,5%
so trabalhadores manuais qualificados, enquanto 13,5%, embora no sejam trabalhadores
manuais, se encontram em reas que no exigem formao profissional. O mesmo estudo in-
dica tambm que esses migrantes possuem, em mdia, condio de vida e nvel educacional
acima dos de seus conterrneos e abaixo dos de cidados estveis do Sudeste.
Disponvel em: <http://www.ibge.gov.br>.
Acesso em: 30 jul. 2009 [adaptado].
Com base nas informaes contidas no texto, depreende-se que
A. o processo migratrio foi desencadeado por aes de governo para viabilizar a
produo industrial no Sudeste.
B. os governos estaduais do Sudeste priorizaram a qualificao da mo de obra
migrante.
C. o processo de migrao para o Sudeste contribui para o fenmeno conhecido
como inchao urbano.
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS CADERNO DE EXERCCIOS
76
D. as migraes para o sudeste desencadearam a valorizao do trabalho manual,
sobretudo na dcada de 80.
E. a falta de especializao dos migrantes positiva para os empregadores, pois
significa maior versatilidade profissional.
4 (ENEM, 2010) Os ltimos sculos marcam, para a atividade agrcola, com a humanizao
e a mecanizao do espao geogrfico, uma considervel mudana em termos de produ-
tividade: chegou-se, recentemente, constituio de um meio tcnico-cientfico-informa-
cional, caracterstico no apenas da vida urbana, mas tambm do mundo rural, tanto nos
pases avanados como nas regies mais desenvolvidas dos pases pobres.
SANTOS, M. Por uma outra globalizao: do pensamento nico
conscincia universal. Rio de janeiro: Record, 2004 [adaptado].
A modernizao da agricultura est associada ao desenvolvimento cientfico e tecno-
lgico do processo produtivo em diferentes pases. Ao considerar as novas relaes tecnol-
gicas no campo, verifica-se que a
A. introduo de tecnologia equilibrou o desenvolvimento econmico entre o cam-
po e a cidade, refletindo diretamente na humanizao do espao geogrfico nos
pases mais pobres.
B. tecnificao do espao geogrfico marca o modelo produtivo dos pases ricos,
uma vez que pretendem transferir gradativamente as unidades industriais para
o espao rural.
C. construo de uma infraestrutura cientfica e tecnolgica promoveu um conjunto
de relaes que geraram novas interaes socioespaciais entre o campo e a cidade.
D. aquisio de mquinas e implementos industriais, incorporados ao campo, propor-
cionou o aumento da produtividade, libertando o campo da subordinao cidade.
E. incorporao de novos elementos produtivos oriundos da atividade rural resultou
em uma relao com a cadeia produtiva industrial, subordinando a cidade ao campo.
H20 Selecionar argumentos favorveis ou contrrios s modificaes
impostas pelas novas tecnologias vida social e ao mundo do trabalho.
1 (ENEM, 2010) A poluio e outras ofensas ambientais ainda no tinham esse nome, mas
j eram largamente notadas no sculo XIX, nas grandes cidades inglesas e continentais. E
a prpria chegada ao campo das estradas de ferro suscitou protestos. A reao antimaqui-
nista, protagonizada pelos diversos luddismos, antecipa a batalha atual dos ambientalistas.
Esse era, ento, o combate social contra os miasmas urbanos.
SANTOS M. A natureza do espao: tcnica e tempo, razo e
emoo. So Paulo: EdUSP, 2002 [adaptado].
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
77
O crescente desenvolvimento tcnico-produtivo impe modificaes na paisagem e
nos objetos culturais vivenciados pelas sociedades. De acordo com o texto, pode-se dizer
que tais movimentos sociais emergiram e se expressaram por meio
A. das ideologias conservacionistas, com milhares de adeptos no meio urbano.
B. das polticas governamentais de preservao dos objetos naturais e culturais.
C. das teorias sobre a necessidade de harmonizao entre tcnica e natureza.
D. dos boicotes aos produtos das empresas exploradoras e poluentes.
E. da contestao degradao do trabalho, das tradies e da natureza.
2 (ENEM, 2012) Nossa cultura lipofbica muito contribui para a distoro da imagem cor-
poral, gerando gordos que se veem magros e magros que se veem gordos, numa quase
unanimidade de que todos se sentem ou se veem distorcidos.
Engordamos quando somos gulosos. o pecado da gula que controla a relao do
homem com a balana. Para emagrecer preciso fazer as pazes com a dita cuja, visando
adequar-se s necessidades para as quais ela aponta.
FREIRE, D. S. Obesidade no pode ser pr-requisito.
Disponvel em: <http://gnt.globo.com>.
Acesso em: 3 abr. 2012 [adaptado].
O texto apresenta um discurso de disciplinarizao dos corpos, que tem como con-
sequncia
A. a ampliao dos tratamentos mdicos alternativos, reduzindo os gastos com remdios.
B. a democratizao do padro de beleza, tornando-o acessvel pelo esforo individual.
C. o controle do consumo, impulsionando uma crise econmica na indstria de
alimentos.
D. a culpabilizao individual, associando obesidade fraqueza de carter.
E. o aumento da longevidade, resultando no crescimento populacional.
3 (ENEM, 2010) Um banco ingls decidiu cobrar de seus clientes cinco libras toda vez que
recorressem aos funcionrios de suas agncias. E o motivo disso que, na verdade, no que-
rem clientes em suas agncias, fazendo com que os clientes usem as mquinas automticas
em todos os tipos de transaes. Em suma, eles querem se livrar de seus funcionrios.
HOBSBAWN, E. O novo sculo. So Paulo. Companhia das Letras. 2000 [adaptado].
O exemplo mencionado permite identificar um aspecto da adoo de novas tecno-
logias na economia capitalista contempornea. Um argumento utilizado pelas empresas e
uma consequncia social de tal aspecto esto em
A. qualidade total e estabilidade no trabalho.
B. pleno emprego e enfraquecimento de sindicatos.
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS CADERNO DE EXERCCIOS
78
C. diminuio de custos e insegurana no emprego.
D. responsabilidade social e reduo do desemprego.
E. maximizao dos lucros e aparecimento de empregos.
4 (ENEM, 2010) A maioria das pessoas daqui era do campo. Vila Maria hoje exportadora
de trabalhadores. Empresrios de Primavera do Leste, Estado de Mato Grosso, procuram o
bairro de Vila Maria para conseguir mo de obra. gente indo distante daqui 300, 400 qui-
lmetros para ir trabalhar, para ganhar sete contos por dia. (Carlito, 43 anos, maranhense,
entrevistado em 22/03/98).
Ribeiro, H. S. O migrante e a cidade: dilemas e conflitos. Araraquara: Wunderlich, 2001 [adaptado].
O texto retrata um fenmeno vivenciado pela agricultura brasileira nas ltimas dca-
das do sculo XX, consequncia
A. dos impactos sociais da modernizao da agricultura.
B. da recomposio dos salrios do trabalhador rural.
C. da exigncia de qualificao do trabalhador rural.
D. da diminuio da importncia da agricultura.
E. dos processos de desvalorizao de reas rurais.
5 (ENEM, 2009) Alm dos inmeros eletrodomsticos e bens eletrnicos, o automvel
produzido pela indstria fordista promoveu, a partir dos anos 50, mudanas significativas no
modo de vida dos consumidores e tambm na habitao e nas cidades. Com a massificao
do consumo dos bens modernos, dos eletroeletrnicos e tambm do automvel, mudaram
radicalmente o modo de vida, os valores, a cultura e o conjunto do ambiente construdo. Da
ocupao do solo urbano at o interior da moradia, a transformao foi profunda.
MARICATO, E. Urbanismo na periferia do mundo globalizado: metrpoles brasileiras.
Disponvel em: <http://www.scielo.br>.
Acesso em: 12 ago. 2009 [adaptado].
Uma das consequncias das inovaes tecnolgicas das ltimas dcadas, que deter-
minaram diferentes formas de uso e ocupao do espao geogrfico, a instituio das
chamadas cidades globais, que se caracterizam por
A. possurem o mesmo nvel de influncia no cenrio mundial.
B. fortalecerem os laos de cidadania e solidariedade entre os membros das diver-
sas comunidades.
C. constiturem um passo importante para a diminuio das desigualdades sociais
causadas pela polarizao social e pela segregao urbana.
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
79
D. terem sido diretamente impactadas pelo processo de internacionalizao da
economia, desencadeado a partir do final dos anos 1970.
E. terem sua origem diretamente relacionada ao processo de colonizao ocidental
do sculo XIX.
Competncia de rea 5 Utilizar os conhecimentos histricos para compreender e valori-
zar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuao consciente
do indivduo na sociedade.
H21 Identificar o papel dos meios de comunicao na
construo da vida social.
1 (ENEM, 2010) Os meios de comunicao funcionam como um elo entre os diferentes seg-
mentos de uma sociedade. Nas ltimas dcadas, acompanhamos a insero de um novo meio
de comunicao que supera em muito outros j existentes, visto que pode contribuir para a
democratizao da vida social e poltica da sociedade medida que possibilita a instituio de
mecanismos eletrnicos para a efetiva participao poltica e disseminao de informaes.
Constitui o exemplo mais expressivo desse novo conjunto de redes informacionais a
A. internet.
B. fibra tica.
C. TV digital.
D. telefonia mvel.
E. portabilidade telefnica.
2 (ENEM, 2011)
Texto I
A ao democrtica consiste em todos tomarem parte do processo decisrio sobre
aquilo que ter consequncia na vida de toda coletividade.
GALLO, S. et al. tica e Cidadania. Caminhos da Filosofia Campinas: Papirus, 1997 [adaptado].
Texto II
necessrio que haja liberdade de expresso, fiscalizao sobre rgos fundamentais
e acesso por parte da populao s informaes trazidas a pblico pela imprensa.
Disponvel em: <http://www.observatoriodaimprensa.com.br>.
Acesso em: 24 abr. 2010.
Partindo da perspectiva de democracia apresentada no Texto I, os meios de comuni-
cao, de acordo com o Texto II, assumem um papel relevante na sociedade por
A. orientarem os cidados na compra dos bens necessrios sua sobrevivncia e
bem-estar.
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS CADERNO DE EXERCCIOS
80
B. fornecerem informaes que fomentam o debate poltico na esfera pblica.
C. apresentarem aos cidados a verso oficial dos fatos.
D. propiciarem o entretenimento, aspecto relevante para conscientizao poltica.
E. promoverem a unidade cultural, por meio das transmisses esportivas.
3 (ENEM, 2010)
A chegada da televiso
A caixa de pandora tecnolgica penetra nos lares e libera suas cabeas falantes, as-
tros, novelas, noticirios e as fabulosas, irresistveis garotas-propaganda, verses moderni-
zadas do tradicional homem-sanduche.
SEVCENKO, N. (Org.) Histria da Vida Privada no Brasil 3. Repblica: da
Belle poque a Era do Rdio. So Paulo: Cia. das Letras, 1998.
A TV, a partir da dcada de 1950, entrou nos lares brasileiros provocando mudanas
considerveis nos hbitos da populao. Certos episdios da histria brasileira revelaram
que a TV, especialmente como espao de ao da imprensa, tornou-se tambm veculo de
utilidade pblica, a favor da democracia, na medida em que
A. amplificou os discursos nacionalistas e autoritrios durante o governo Vargas.
B. revelou para o pas casos de corrupo na esfera poltica de vrios governos.
C. maquiou indicadores sociais negativos durante as dcadas de 1970 e 1980.
D. apoiou, no governo Castelo Branco, as iniciativas de fechamento do parlamento.
E. corroborou a construo de obras faranicas durante os governos militares.
4 (ENEM, 2012)
Disponvel em: <http://quadro-a-quadro.blog.br>.
Acesso em: 27 jan. 2012.
Com sua entrada no universo dos gibis, o Capito chegaria para apaziguar a agonia,
o autoritarismo militar e combater a tirania. Claro que, em tempos de guerra, um gibi de
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
81
um heri com uma bandeira americana no peito, aplicando um sopapo no Frer, s poderia
ganhar destaque, e o sucesso no demoraria muito a chegar.
COSTA, C. Capito Amrica, o primeiro vingador: crtica.
Disponvel em: <www.revistastart.com.br>.
Acesso em: 27 jan. 2012 [adaptado].
A capa da primeira edio norte-americana da revista do Capito Amrica demonstra
sua associao com a participao dos Estados Unidos na luta contra
A. a Trplice Aliana, na Primeira Guerra Mundial.
B. os regimes totalitrios, na Segunda Guerra Mundial.
C. o poder sovitico, durante a Guerra Fria.
D. o movimento comunista, na Segunda Guerra do Vietn.
E. o terrorismo internacional, aps 11 de setembro de 2001.
H22 Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere s
mudanas nas legislaes ou nas polticas pblicas.
1 (ENEM, 2012) Ns nos recusamos a acreditar que o banco da justia falvel. Ns nos
recusamos a acreditar que h capitais insuficientes de oportunidade nesta nao. Assim ns
viemos trocar este cheque, um cheque que nos dar o direito de reclamar as riquezas de
liberdade e a segurana da justia.
KING JR., M. L. Eu tenho um sonho, 28 ago. 1963.
Disponvel em: <www.palmares.gov.br>.
Acesso em: 30 nov. 2011 [adaptado].
O cenrio vivenciado pela populao negra, no sul dos Estados Unidos nos anos 1950,
conduziu mobilizao social. Nessa poca, surgiram reivindicaes que tinham como ex-
poente Martin Luther King e objetivavam
A. a conquista de direitos civis para a populao negra.
B. o apoio aos atos violentos patrocinados pelos negros em espao urbano.
C. a supremacia das instituies religiosas em meio comunidade negra sulista.
D. a incorporao dos negros no mercado de trabalho.
E. a aceitao da cultura negra como representante do modo de vida americano.
2 (ENEM, 2011) Na dcada de 1990, os movimentos sociais camponeses e as ONGs tive-
ram destaque, ao lado de outros sujeitos coletivos. Na sociedade brasileira, a ao dos mo-
vimentos sociais vem construindo lentamente um conjunto de prticas democrticas no
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS CADERNO DE EXERCCIOS
82
interior das escolas, das comunidades, dos grupos organizados e na interface da sociedade
civil com o Estado. O dilogo, o confronto e o conflito tm sido os motores no processo de
construo democrtica.
SOUZA, M. A. Movimentos sociais no Brasil contemporneo: participao
e possibilidades das prticas democrticas.
Disponvel em: <http://www.ces.uc.pt>.
Acesso em: 30 abr. 2010 [adaptado].
Segundo o texto, os movimentos sociais contribuem para o processo de construo
democrtica, porque
A. determinam o papel do Estado nas transformaes socioeconmicas.
B. aumentam o clima de tenso social na sociedade civil.
C. pressionam o Estado para o atendimento das demandas da sociedade.
D. privilegiam determinadas parcelas da sociedade em detrimento das demais.
E. propiciam a adoo de valores ticos pelos rgos do Estado.
3 (ENEM, 2010) Negro, filho de escrava e fidalgo portugus, o baiano Luiz Gama fez da
lei e das letras suas armas na luta pela liberdade. Foi vendido ilegalmente como escravo
pelo seu pai para cobrir dvidas de jogo. Sabendo ler e escrever, aos 18 anos de idade
conseguiu provas de que havia nascido livre. Autodidata, advogado sem diploma, fez do
Direito o seu ofcio e transformou-se, em pouco tempo, em proeminente advogado da
causa abolicionista.
AZEVEDO, E. O Orfeu de carapinha. In: Revista de Histria. Ano 1,
n
o
3. Rio de Janeiro: Biblioteca Nacional, jan. 2004 [adaptado].
A conquista da liberdade pelos afro-brasileiros na segunda metade do sculo XIX foi
resultado de importantes lutas sociais condicionadas historicamente. A biografia de Luiz
Gama exemplifica a
A. impossibilidade de ascenso social do negro forro em uma sociedade escravo-
crata, mesmo sendo alfabetizado.
B. extrema dificuldade de projeo dos intelectuais negros nesse contexto e a utili-
zao do Direito como canal de luta pela liberdade.
C. rigidez de uma sociedade, assentada na escravido, que inviabilizava os mecanis-
mos de ascenso social.
D. possibilidade de ascenso social, viabilizada pelo apoio das elites dominantes, a
um mestio filho de pai portugus.
E. troca de favores entre um representante negro e a elite agrria escravista que
outorgara o direito advocatcio ao mesmo.
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
83
4 (ENEM, 2009) O ano de 1968 ficou conhecido pela efervescncia social, tal como se
pode comprovar pelo seguinte trecho, retirado de texto sobre propostas preliminares para
uma revoluo cultural: preciso discutir em todos os lugares e com todos. O dever de ser
responsvel e pensar politicamente diz respeito a todos, no privilgio de uma minoria de
iniciados. No devemos nos surpreender com o caos das ideias, pois essa a condio para
a emergncia de novas ideias. Os pais do regime devem compreender que autonomia no
uma palavra v; ela supe a partilha do poder, ou seja, a mudana de sua natureza. Que
ningum tente rotular o movimento atual; ele no tem etiquetas e no precisa delas.
Journal de la comune tudiante. Textes et documents. Paris: Seuil, 1969 [adaptado].
Os movimentos sociais, que marcaram o ano de 1968,
A. foram manifestaes desprovidas de conotao poltica, que tinham o objetivo
de questionar a rigidez dos padres de comportamento social fundados em va-
lores tradicionais da moral religiosa.
B. restringiram-se s sociedades de pases desenvolvidos, onde a industrializao
avanada, a penetrao dos meios de comunicao de massa e a alienao cul-
tural que deles resultava eram mais evidentes.
C. resultaram no fortalecimento do conservadorismo poltico, social e religioso que
prevaleceu nos pases ocidentais durante as dcadas de 70 e 80.
D. tiveram baixa repercusso no plano poltico, apesar de seus fortes desdobramentos
nos planos social e cultural, expressos na mudana de costumes e na contracultura.
E. inspiraram futuras mobilizaes, como o pacifismo, o ambientalismo, a promo-
o da equidade de gneros e a defesa dos direitos das minorias.
5 (ENEM, 2010) De maro de 1931 a fevereiro de 1940, foram decretadas mais de 150 leis
novas de proteo social e de regulamentao do trabalho em todos os seus setores. Todas
elas tm sido simplesmente uma ddiva do governo. Desde a, o trabalhador brasileiro en-
contra nos quadros gerais do regime o seu verdadeiro lugar.
DANTAS, M. A fora nacionalizadora do Estado Novo. Rio de Janeiro: DIP, 1942. Apud BERCITO, S. R.
Nos tempos de Getlio: da revoluo de 30 ao fim do Estado Novo. So Paulo: Atual, 1980.
A adoo de novas polticas pblicas e as mudanas jurdico-institucionais ocorridas
no Brasil, com a ascenso de Getlio Vargas ao poder, evidenciam o papel histrico de cer-
tas lideranas e a importncia das lutas sociais na conquista da cidadania. Desse processo
resultou a
A. criao do Ministrio do Trabalho, Indstria e Comrcio, que garantiu ao opera-
riado autonomia para o exerccio de atividades sindicais.
B. legislao previdenciria, que proibiu migrantes de ocuparem cargos de direo
nos sindicatos.
C. criao da Justia do Trabalho, para coibir ideologias consideradas perturbado-
ras da harmonia social.
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS CADERNO DE EXERCCIOS
84
D. legislao trabalhista que atendeu reivindicaes dos operrios, garantindo-lhes
vrios direitos e formas de proteo.
E. decretao da Consolidao das Leis do Trabalho (CLT), que impediu o controle
estatal sobre as atividades polticas da classe operria.
H23 Analisar a importncia dos valores ticos na
estruturao poltica das sociedades.
1 (ENEM, 2010) A tica precisa ser compreendida como um empreendimento coletivo a
ser constantemente retomado e rediscutido, porque produto da relao interpessoal e
social. A tica supe ainda que cada grupo social se organize sentindo-se responsvel por
todos e que crie condies para o exerccio de um pensar e agir autnomos. A relao en-
tre tica e poltica tambm uma questo de educao e luta pela soberania dos povos.
necessria uma tica renovada, que se construa a partir da natureza dos valores sociais para
organizar tambm uma nova prtica poltica.
CORDI et al. Para filosofar. So Paulo: Scipione, 2007 [adaptado].
O Sculo XX teve de repensar a tica para enfrentar novos problemas oriundos de
diferentes crises sociais, conflitos ideolgicos e contradies da realidade. Sob esse enfoque
e a partir do texto, a tica pode ser compreendida como
A. instrumento de garantia da cidadania, porque atravs dela os cidados passam a
pensar e agir de acordo com valores coletivos.
B. mecanismo de criao de direitos humanos, porque da natureza do homem ser
tico e virtuoso.
C. meio para resolver os conflitos sociais no cenrio da globalizao, pois a partir do
entendimento do que efetivamente a tica, a poltica internacional se realiza.
D. parmetro para assegurar o exerccio poltico primando pelos interesses e ao
privada dos cidados.
E. aceitao de valores universais implcitos numa sociedade que busca dimensio-
nar sua vinculao a outras sociedades.
2 (ENEM, 2011) Os trs tipos de poder representam trs diversos tipos de motivaes:
no poder tradicional, o motivo da obedincia a crena na sacralidade da pessoa do so-
berano; no poder racional, o motivo da obedincia deriva da crena na racionalidade do
comportamento conforme a lei; no poder carismtico, deriva da crena nos dotes extra-
ordinrios do chefe.
BOBBIO, N. Estado, Governo, Sociedade: para uma teoria geral da
poltica. So Paulo: Paz e Terra, 1999 [adaptado].
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
85
O texto apresenta trs tipos de poder que podem ser identificados em momentos
histricos distintos. Identifique o perodo em que a obedincia esteve associada predomi-
nantemente ao poder carismtico:
A. Repblica Federalista Norte-Americana.
B. Repblica Fascista Italiana no sculo XX.
C. Monarquia Teocrtica do Egito Antigo.
D. Monarquia Absoluta Francesa no sculo XVII.
E. Monarquia Constitucional Brasileira no sculo XIX.
3 (ENEM, 2010) Na tica contempornea, o sujeito no mais um sujeito substancial,
soberano e absolutamente livre, nem um sujeito emprico puramente natural. Ele simul-
taneamente os dois, na medida em que um sujeito histrico-social. Assim, a tica adquire
um dimensionamento poltico, uma vez que a ao do sujeito no pode mais ser vista e ava-
liada fora da relao social coletiva. Desse modo, a tica se entrelaa, necessariamente, com
a poltica, entendida esta como a rea de avaliao dos valores que atravessam as relaes
sociais e que interliga os indivduos entre si.
SEVERINO, A. J. Filosofia. So Paulo: Cortez, 1992 [adaptado].
O texto, ao evocar a dimenso histrica do processo de formao da tica na socieda-
de contempornea, ressalta
A. os contedos ticos decorrentes das ideologias poltico-partidrias.
B. o valor da ao humana derivada de preceitos metafsicos.
C. a sistematizao de valores desassociados da cultura.
D. o sentido coletivo e poltico das aes humanas individuais.
E. o julgamento da ao tica pelos polticos eleitos democraticamente.
4 (ENEM, 2011) O brasileiro tem noo clara dos comportamentos ticos e morais ade-
quados, mas vive sob o espectro da corrupo, revela pesquisa. Se o pas fosse resultado dos
padres morais que as pessoas dizem aprovar, pareceria mais com a Escandinvia do que
com Bruzundanga (corrompida nao fictcia de Lima Barreto).
FRAGA, P. Ningum inocente. Folha de S. Paulo. 4 out. 2009 [adaptado].
O distanciamento entre reconhecer e cumprir efetivamente o que moral constitui
uma ambiguidade inerente ao humano, porque as normas morais so
A. decorrentes da vontade divina e, por esse motivo, utpicas.
B. parmetros idealizados, cujo cumprimento destitudo de obrigao.
C. amplas e vo alm da capacidade de o indivduo conseguir cumpri-las integralmente.
D. criadas pelo homem, que concede a si mesmo a lei qual deve se submeter.
E. cumpridas por aqueles que se dedicam inteiramente a observar as normas jurdicas.
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS CADERNO DE EXERCCIOS
86
H24 Relacionar cidadania e democracia na organizao das sociedades.
1 (ENEM, 2012) Esclarecimento a sada do homem de sua menoridade, da qual ele pr-
prio culpado. A menoridade a incapacidade de fazer uso de seu entendimento sem a
direo de outro indivduo. O homem o prprio culpado dessa menoridade se a causa dela
no se encontra na falta de entendimento, mas na falta de deciso e coragem de servir-se de
si mesmo sem a direo de outrem. Tem coragem de fazer uso de teu prprio entendimento,
tal o lema do esclarecimento. A preguia e a covardia so as causas pelas quais uma to
grande parte dos homens, depois que a natureza de h muito os libertou de uma condio
estranha, continuem, no entanto, de bom grado menores durante toda a vida.
KANT, I. Resposta pergunta: o que esclarecimento? Petrpolis: Vozes, 1985 [adaptado].
Kant destaca no texto o conceito de Esclarecimento, fundamental para a compre-
enso do contexto filosfico da Modernidade. Esclarecimento, no sentido empregado por
Kant, representa
A. a reivindicao de autonomia da capacidade racional como expresso da
maioridade.
B. o exerccio da racionalidade como pressuposto menor diante das verdades eternas.
C. a imposio de verdades matemticas, com carter objetivo, de forma heternoma.
D. a compreenso de verdades religiosas que libertam o homem da falta de enten-
dimento.
E. a emancipao da subjetividade humana e ideologias produzidas pela prpria razo.
2 (ENEM, 2011)
Completamente analfabeto, ou quase, sem assistncia mdica, no lendo jornais,
nem revistas, nas quais se limita a ver as figuras, o trabalhador rural, a no ser em casos
espordicos, tem o patro na conta de benfeitor. No plano poltico, ele luta com o coronel
e pelo coronel. A, esto os votos de cabresto, que resultam, em grande parte, da nossa
organizao econmica rural.
LEAL, V. N. Coronelismo, enxada e voto. So Paulo: Alfa-mega, 1978 [adaptado].
O coronelismo, fenmeno poltico da Primeira Repblica (1889-1930), tinha como
uma de suas principais caractersticas o controle do voto, o que limitava, portanto, o exerc-
cio da cidadania. Nesse perodo, esta prtica estava vinculada a uma estrutura social
A. igualitria, com um nvel satisfatrio de distribuio da renda.
B. estagnada, com uma relativa harmonia entre as classes.
C. tradicional, com a manuteno da escravido nos engenhos como forma produ-
tiva tpica.
D. ditatorial, perturbada por um constante clima de opresso mantido pelo exrcito
e polcia.
E. agrria, marcada pela concentrao da terra e do poder poltico local e regional.
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
87
3 (ENEM, 2009) Segundo Aristteles, na cidade com o melhor conjunto de normas e na-
quela dotada de homens absolutamente justos, os cidados no devem viver uma vida de
trabalho trivial ou de negcios esses tipos de vida so desprezveis e incompatveis com as
qualidades morais , tampouco devem ser agricultores os aspirantes cidadania, pois o lazer
indispensvel ao desenvolvimento das qualidades morais e prtica das atividades polticas.
VAN ACKER, T. Grcia. A vida cotidiana na Cidade-Estado. So Paulo: Atual, 1994.
O trecho, retirado da obra Poltica, de Aristteles, permite compreender que a cida-
dania
A. possui uma dimenso histrica que deve ser criticada, pois condenvel que os
polticos de qualquer poca fiquem entregues ociosidade, enquanto o resto
dos cidados tem de trabalhar.
B. era entendida como uma dignidade prpria dos grupos sociais superiores, fruto
de uma concepo poltica profundamente hierarquizada da sociedade.
C. estava vinculada, na Grcia Antiga, a uma percepo poltica democrtica, que
levava todos os habitantes da plis a participarem da vida cvica.
D. tinha profundas conexes com a justia, razo pela qual o tempo livre dos cida-
dos deveria ser dedicado s atividades vinculadas aos tribunais.
E. vivida pelos atenienses era, de fato, restrita queles que se dedicavam poltica
e que tinham tempo para resolver os problemas da cidade.
4 (ENEM, 2010) A poltica foi, inicialmente, a arte de impedir as pessoas de se ocuparem do
que lhes diz respeito. Posteriormente, passou a ser a arte de compelir as pessoas a decidirem
sobre aquilo de que nada entendem.
VALRY, P. Cadernos. Apud BENEVIDES, M. V. M. A cidadania ativa. So Paulo: tica, 1996.
Nessa definio o autor entende que a histria da poltica est dividida em dois mo-
mentos principais: um primeiro, marcado pelo autoritarismo excludente, e um segundo, ca-
racterizado por uma democracia incompleta.
Considerando o texto, qual o elemento comum a esses dois momentos da histria
poltica?
A. A distribuio equilibrada do poder.
B. O impedimento da participao popular.
C. O controle das decises por uma minoria.
D. A valorizao das opinies mais competentes.
E. A sistematizao dos processos decisrios.
5 (ENEM, 2010) O prncipe, portanto, no deve se incomodar com a reputao de cruel,
se seu propsito manter o povo unido e leal. De fato, com uns poucos exemplos duros
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS CADERNO DE EXERCCIOS
88
poder ser mais clemente do que outros que, por muita piedade, permitem os distrbios
que levem ao assassnio e ao roubo.
MAQUIAVEL, N. O Prncipe. So Paulo: Martin Claret, 2009.
No sculo XVI, Maquiavel escreveu O Prncipe, reflexo sobre a Monarquia e a funo
do governante. A manuteno da ordem social, segundo esse autor, baseava-se na
A. inrcia do julgamento de crimes polmicos.
B. bondade em relao ao comportamento dos mercenrios.
C. compaixo quanto condenao dos servos.
D. neutralidade diante da condenao dos servos.
E. convenincia entre o poder tirnico e a moral do prncipe.
6 (ENEM, 2010)
Democracia: regime poltico no qual a soberania exercida pelo povo, pertence ao
conjunto dos cidados.
JAPIASS, H.; MARCONDES, D. Dicionrio Bsico de Filosofia. Rio de Janeiro: Zahar, 2006.
Uma suposta vacina contra o despotismo, em um contexto democrtico, tem por
objetivo
A. impedir a contratao de familiares para o servio pblico.
B. reduzir a ao das instituies constitucionais.
C. combater a distribuio equilibrada de poder.
D. evitar a escolha de governantes autoritrios.
E. restringir a atuao do Parlamento.
7 (ENEM, 2011) Em meio s turbulncias vividas na primeira metade dos anos 1960, tinha-
se a impresso de que as tendncias de esquerda estavam se fortalecendo na rea cultural.
O Centro Popular de Cultura (CPC) da Unio Nacional dos Estudantes (UNE) encenava peas
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
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de teatro que faziam agitao e propaganda em favor da luta pelas reformas de base e sati-
rizavam o imperialismo e seus aliados internos.
KONDER, L. Histria das Ideias Socialistas no Brasil. So Paulo: Expresso Popular, 2003.
No incio da dcada de 1960, enquanto vrios setores da esquerda brasileira conside-
ravam que o CPC da UNE era uma importante forma de conscientizao das classes traba-
lhadoras, os setores conservadores e de direita polticos vinculados Unio Democrtica
Nacional (UDN), Igreja Catlica, grandes empresrios etc. entendiam que esta organizao
A. constitua mais uma ameaa para a democracia brasileira, ao difundir a ideologia
comunista.
B. contribua com a valorizao da genuna cultura nacional, ao encenar peas de
cunho popular.
C. realizava uma tarefa que deveria ser exclusiva do Estado, ao pretender educar o
povo por meio da cultura.
D. prestava um servio importante sociedade brasileira, ao incentivar a participa-
o poltica dos mais pobres.
E. diminua a fora dos operrios urbanos, ao substituir os sindicatos como institui-
o de presso poltica sobre o governo.
8 (ENEM, 2012) verdade que nas democracias o povo parece fazer o que quer; mas a
liberdade poltica no consiste nisso. Deve-se ter sempre presente em mente o que inde-
pendncia e o que liberdade. A liberdade o direito de fazer tudo o que as leis permitem;
se um cidado pudesse fazer tudo o que elas probem, no teria mais liberdade, porque os
outros tambm teriam tal poder.
MONTESQUIEU. Do Esprito das Leis. So Paulo: Editora Nova Cultural, 1997 [adaptado].
A caracterstica de democracia ressaltada por Montesquieu diz respeito
A. ao status de cidadania que o indivduo adquire ao tornar as decises por si mesmo.
B. ao condicionamento da liberdade dos cidados conformidade s leis.
C. possibilidade de o cidado participar no poder e, nesse caso, livre da submisso s leis.
D. ao livre-arbtrio do cidado em relao quilo que proibido, desde que ciente
das consequncias.
E. ao direito do cidado exercer sua vontade de acordo com seus valores pessoais.
H25 Identificar estratgias que promovam formas de incluso social.
1 (ENEM, 2009) Na democracia estadunidense, os cidados so includos na sociedade pelo
exerccio pleno dos direitos polticos e tambm pela ideia geral de direito de propriedade.
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS CADERNO DE EXERCCIOS
90
Compete ao governo garantir que esse direito no seja violado. Como consequncia, mesmo
aqueles que possuem uma pequena propriedade sentem-se cidados de pleno direito.
Na tradio poltica dos EUA, uma forma de incluir socialmente os cidados
A. submeter o indivduo proteo do governo.
B. hierarquizar os indivduos segundo suas posses.
C. estimular a formao de propriedades comunais.
D. vincular democracia e possibilidades econmicas individuais.
E. defender a obrigao de que todos os indivduos tenham propriedades.
2 (EXEMPLO INEP) A economia solidria foi criada por operrios, no incio do capitalismo
industrial, como resposta pobreza e ao desemprego que resultavam da utilizao das m-
quinas, no incio do sculo XIX. Com a criao de cooperativas (de produo, de prestao
de servios, de comercializao ou de crdito), os trabalhadores buscavam independncia
econmica e capacidade de controlar as novas tecnologias, colocando-as a servio de todos
os membros da empresa. Essa ideia persistiu e se espalhou: da reciclagem ao microcrdito,
j existem milhares de empreendimentos desse tipo hoje em dia, em vrias partes do mun-
do. Na economia solidria, todos os que trabalham so proprietrios da empresa. Trata-se da
possibilidade de uma empresa sem diviso entre patro e empregados, sem busca exclusiva
pelo lucro e mais apoiada na qualidade do que na quantidade de trabalho, em convivncia
com a economia de mercado.
SINGER, Paul. A recente ressurreio da economia solidria no Brasil.
Disponvel em: <http://www.cultura.ufpa.br/itcpes/documentos/ecosolv2.pdf>.
Acesso em: 23 mar. 2009 [adaptado].
A economia solidria, no mbito da sociedade capitalista, institui complexas relaes
sociais, demonstrando que
A. a fraternidade entre patres e empregados, comum no cooperativismo, tem ge-
rado solues criativas para o desemprego desde o incio do capitalismo.
B. a rejeio ao uso de novas tecnologias torna a empresa solidria mais ecologica-
mente sustentvel que os empreendimentos capitalistas tradicionais.
C. a prosperidade do cooperativismo, assim como a da pirataria e das formas de
economia informal, resulta dos benefcios do no pagamento de impostos.
D. as contradies inerentes ao sistema podem resultar em formas alternativas de
produo.
E. o modelo de cooperativismo dos regimes comunistas e socialistas representa
uma alternativa econmica adequada ao capitalismo.
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
91
Competncia de rea 6 Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas in-
teraes no espao em diferentes contextos histricos e geogrficos.
H26 Identificar em fontes diversas o processo de ocupao dos meios
fsicos e as relaes da vida humana com a paisagem.
1 (ENEM, 2011) Uma empresa norte-americana de bioenergia esta expandindo suas ope-
raes para o Brasil para explorar o mercado de pinho manso. Com sede na Califrnia, a
empresa desenvolveu sementes hbridas de pinho manso, oleaginosa utilizada hoje na
produo de biodiesel e de querosene de aviao.
MAGOSSI, E. O Estado de So Paulo. 19 maio 2011 [adaptado].
A partir do texto, a melhoria agronmica das sementes de pinho manso abre para o
Brasil a oportunidade econmica de
A. ampliar as regies produtoras pela adaptao do cultivo a diferentes condies
climticas.
B. beneficiar os pequenos produtores camponeses de leo pela venda direta ao
varejo.
C. abandonar a energia automotiva derivada do petrleo em favor de fontes al-
ternativas.
D. baratear cultivos alimentares substitudos pelas culturas energticas de valor
econmico superior.
E. reduzir o impacto ambiental pela no emisso de gases do efeito estufa para a
atmosfera.
2 (ENEM, 2010) Um fenmeno importante que vem ocorrendo nas ltimas quatro dca-
das o baixo crescimento populacional na Europa, principalmente em alguns pases como
Alemanha e ustria, onde houve uma brusca queda na taxa de natalidade. Esse fenmeno
especialmente preocupante pelo fato de a maioria desses pases j ter chegado a um ndice
inferior ao nvel de renovao da populao estimado em 2,1 filhos por mulher. A diminui-
o da natalidade europeia tem vrias causas, algumas de carter demogrfico, outras de
carter cultural e socioeconmico.
OLIVEIRA, P. S. Introduo sociologia. So Paulo: tica, 2004 [adaptado].
As tendncias populacionais nesses pases esto relacionadas a uma transformao
A. na estrutura familiar dessas sociedades, impactada por mudanas nos projetos
de vida das novas geraes.
B. no comportamento das mulheres mais jovens, que tm imposto seus planos de
maternidade aos homens.
C. no nmero de casamentos, que cresceu nos ltimos anos, reforando a estrutura
familiar tradicional.
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS CADERNO DE EXERCCIOS
92
D. no fornecimento de penses de aposentadoria, em queda diante de uma popu-
lao de maioria jovem.
E. na taxa de mortalidade europeia, em contnua ascenso, decorrente de pande-
mias na primeira infncia.
H27 Analisar de maneira crtica as interaes da sociedade com o meio
fsico, levando em considerao aspectos histricos e/ou geogrficos.
1 (ENEM, 2011)
A nova des-ordem geogrfica mundial:
uma proposta de regionalizao
O espao mundial sob a nova des-ordem um emaranhado de zonas, redes e aglo-
merados, espaos hegemnicos e contra-hegemnicos que se cruzam de forma complexa
na face da Terra. Fica clara, de sada, a polmica que envolve uma nova regionalizao mun-
dial. Como regionalizar um espao to heterogneo e, em parte, fluido, como o espao
mundial contemporneo?
HAESBAERT, R.; PORTO-GONALVES. C.W. A nova des-ordem mundial. So Paulo: UNESP, 2006.
O mapa procura representar a lgica espacial do mundo contemporneo ps-Unio
Sovitica, no contexto de avano da globalizao e do neoliberalismo, quando a diviso en-
tre pases socialistas e capitalistas se desfez e as categorias de primeiro e terceiro mundo
perderam sua validade explicativa. Considerando esse objetivo interpretativo, tal distribui-
o espacial aponta para
A. a estagnao dos Estados com forte identidade cultural.
B. o alcance da racionalidade anticapitalista.
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
93
C. a influncia das grandes potncias econmicas.
D. a dissoluo de blocos polticos regionais.
E. o alargamento da fora econmica dos pases islmicos.
2 (ENEM, 2009) A mais profunda objeo que se faz ideia da criao de uma cidade,
como Braslia, que o seu desenvolvimento no poder jamais ser natural. uma objeo
muito sria, pois provm de uma concepo de vida fundamental: a de que a atividade so-
cial e cultural no pode ser uma construo. Esquecem-se, porm, aqueles que fazem tal
crtica, que o Brasil, como praticamente toda a Amrica, criao do homem ocidental.
PEDROSA, M. Utopia: obra de arte. Vis Revista do Programa de
Ps-graduao em Arte (UnB), Vol. 5, n. 1, 2006 [adaptado].
As ideias apontadas no texto esto em oposio, porque
A. a cultura dos povos reduzida a exemplos esquemticos que no encontram
respaldo na histria do Brasil ou da Amrica.
B. as cidades, na primeira afirmao, tm um papel mais fraco na vida social, en-
quanto a Amrica mostrada como um exemplo a ser evitado.
C. a objeo inicial, de que as cidades no podem ser inventadas, negada logo em
seguida pelo exemplo utpico da colonizao da Amrica.
D. a concepo fundamental da primeira afirmao defende a construo de ci-
dades e a segunda mostra, historicamente, que essa estratgia acarretou srios
problemas.
E. a primeira entende que as cidades devem ser organismos vivos, que nascem de
forma espontnea, e a segunda mostra que h exemplos histricos que demons-
tram o contrrio.
3 (ENEM, 2011) O professor Paulo Saldiva pedala 6 km em 22 minutos de casa para o
trabalho, todos os dias. Nunca foi atingido por um carro. Mesmo assim, vtima diria do
trnsito de So Paulo: a cada minuto sobre a bicicleta, seus pulmes so envenenados com
3,3 microgramas de poluio particulada poeira, fumaa, fuligem, partculas de metal em
suspenso, sulfatos, nitratos, carbono, compostos orgnicos e outras substncias nocivas.
ESCOBAR, H. Sem Ar. O Estado de So Paulo. Ago. 2008.
A populao de uma metrpole brasileira que vive nas mesmas condies socioam-
bientais das do professor citado no texto apresentar uma tendncia de
A. ampliao da taxa de fecundidade.
B. diminuio da expectativa de vida.
C. elevao do crescimento vegetativo.
D. aumento na participao relativa de idosos.
E. reduo na proporo de jovens na sociedade.
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS CADERNO DE EXERCCIOS
94
4 (EXEMPLO INEP) O Efeito Estufa no fenmeno recente e, muito menos, naturalmen-
te malfico. Alguns dos gases que o provocam funcionam como uma capa protetora que
impede a disperso total do calor e garante o equilbrio da temperatura na Terra. Cientistas
americanos da Universidade da Virgnia alegam ter descoberto um dos primeiros registros
da ao humana sobre o efeito estufa. H oito mil anos, houve uma sbita elevao da quan-
tidade de CO2 na atmosfera terrestre. Nesse mesmo perodo, agricultores da Europa e da
China j dominavam o fogo e haviam domesticado ces e ovelhas. A atividade humana da
poca com maior impacto sobre a organizao social e sobre o ambiente foi o comeo do
plantio de trigo, cevada, ervilha e outros vegetais. Esse plantio passou a exigir reas de terre-
no livre de sua vegetao original, providenciadas pelos inmeros grupos humanos nessas
regies com mtodos elementares de preparo do solo, ainda hoje, usados e condenados,
em razo dos problemas ambientais decorrentes.
Aquecimento global e a nova geografia de produo no Brasil.
Disponvel em: <http://www.embrapa.br/publicacoes/tecnico/aquecimentoglobal.pdf>.
Acesso em: 23 jun. 2009. [com adaptaes].
Segundo a hiptese levantada pela pesquisa sobre as primeiras atividades humanas
organizadas, o impacto ambiental mencionado foi decorrente
A. da manipulao de alimentos cujo cozimento e consumo liberavam grandes
quantidades de calor e gs carbnico.
B. da queima ou da deteriorao das rvores derrubadas para o plantio, que con-
triburam para a liberao de gs carbnico e poluentes em propores signifi-
cativas.
C. do incio da domesticao de animais no perodo mencionado, a qual contribuiu
para uma forte elevao das emisses de gs metano.
D. da derrubada de rvores para a fabricao de casas e mveis, que representou o
principal fator de liberao de gs carbnico na atmosfera naquele perodo.
E. do incremento na fabricao de cermicas que, naquele perodo, contribuiu para
a liberao de material particulado na atmosfera.
H28 Relacionar o uso das tecnologias com os impactos socioambientais
em diferentes contextos histrico-geogrficos.
1 (ENEM, 2009) At o sculo XVII, as paisagens rurais eram marcadas por atividades ru-
dimentares e de baixa produtividade. A partir da Revoluo Industrial, porm, sobretudo
com o advento da revoluo tecnolgica, houve um desenvolvimento contnuo do setor
agropecurio. So, portanto, observadas consequncias econmicas, sociais e ambientais
inter-relacionadas no perodo posterior Revoluo Industrial, as quais incluem
A. a erradicao da fome no mundo.
B. o aumento das reas rurais e a diminuio das reas urbanas.
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
95
C. a maior demanda por recursos naturais, entre os quais os recursos energticos.
D. a menor necessidade de utilizao de adubos e corretivos na agricultura.
E. o contnuo aumento da oferta de emprego no setor primrio da economia, em
face da mecanizao.
H29 Reconhecer a funo dos recursos naturais na produo do espao geo-
grfico, relacionando-os com as mudanas provocadas pelas aes humanas.
1 (ENEM, 2011)
SOBRADINHO
O homem chega, j desfaz a natureza
Tira gente, pe represa, diz que tudo vai mudar
O So Francisco l pra cima da Bahia
Diz que dia menos dia vai subir bem devagar
E passo a passo vai cumprindo a profecia do beato que
dizia que o Serto ia alagar.
SA E GUARABYRA. Disco Piro de peixe com pimenta. Som Livre, 1977 [adaptado].
O trecho da msica faz referncia a uma importante obra na regio do rio So
Francisco. Uma consequncia socioespacial dessa construo foi
A. a migrao forada da populao ribeirinha.
B. o rebaixamento do nvel do lenol fretico local.
C. a preservao da memria histrica da regio.
D. a ampliao das reas de clima rido.
E. a reduo das reas de agricultura irrigada.
2 (ENEM, 2011) Um dos principais objetivos de se dar continuidade s pesquisas em ero-
so dos solos o de procurar resolver os problemas oriundos desse processo, que, em ltima
anlise, geram uma srie de impactos ambientais. Alm disso, para a adoo de tcnicas de
conservao dos solos, preciso conhecer como a gua executa seu trabalho de remoo,
transporte e deposio de sedimentos. A eroso causa, quase sempre, uma srie de proble-
mas ambientais, em nvel local ou at mesmo em grandes reas.
GUERRA, A. J. T. Processos erosivos nas encostas. In: GUERRA, A. J. T.;CUNHA, S. B. Geomorfologia:
uma atualizao de bases e conceitos. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2007 [adaptado].
A preservao do solo, principalmente em reas de encostas, pode ser uma soluo
para evitar catstrofes em funo da intensidade do fluxo hdrico. A prtica humana que
segue no caminho contrrio a essa soluo
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS CADERNO DE EXERCCIOS
96
A. a arao.
B. o terraceamento.
C. o pousio.
D. a drenagem.
E. o desmatamento.
3 (ENEM, 2011) O Centro-Oeste apresentou-se como extremamente receptivo aos novos
fenmenos da urbanizao, j que era praticamente virgem, no possuindo infraestrutura
de monta, nem outros investimentos fixos vindos do passado. Pode, assim, receber uma
infraestrutura nova, totalmente a servio de uma economia moderna.
SANTOS, M. A Urbanizao Brasileira. So Paulo: EdUSP, 2005 [adaptado].
O texto trata da ocupao de uma parcela do territrio brasileiro. O processo econ-
mico diretamente associado a essa ocupao foi o avano da
A. industrializao voltada para o setor de base.
B. economia da borracha no sul da Amaznia.
C. fronteira agropecuria que degradou parte do cerrado.
D. explorao mineral na Chapada dos Guimares.
E. extrativismo na regio pantaneira.
4 - (ENEM, 2010)
A tirinha mostra que o ser humano, na busca de atender suas necessidades e de se
apropriar dos espaos,
A. adotou a acomodao evolucionria como forma de sobrevivncia ao se dar con-
ta de suas deficincias impostas pelo meio ambiente.
B. utilizou o conhecimento e a tcnica para criar equipamentos que lhe permitiram
compensar as suas limitaes fsicas.
C. levou vantagens em relao aos seres de menor estatura, por possuir um fsico
bastante desenvolvido, que lhe permitia muita agilidade.
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
97
D. dispensou o uso da tecnologia por ter um organismo adaptvel aos diferentes
tipos de meio ambiente.
E. sofreu desvantagens em relao a outras espcies, por utilizar os recursos natu-
rais como forma de se apropriar dos diferentes espaos.
5 (ENEM, 2009) Os Yanomami constituem uma sociedade indgena do norte da Amaznia
e formam um amplo conjunto lingustico e cultural. Para os Yanomami, urihi, a terrafloresta,
no um mero cenrio inerte, objeto de explorao econmica, e sim uma entidade viva,
animada por uma dinmica de trocas entre os diversos seres que a povoam. A floresta possui
um sopro vital, wixia, que muito longo. Se no a desmatarmos, ela no morrer. Ela no
se decompe, isto , no se desfaz. graas ao seu sopro mido que as plantas crescem. A
floresta no est morta pois, se fosse assim, as florestas no teriam folhas. Tampouco se veria
gua. Segundo os Yanomami, se os brancos os fizerem desaparecer para desmat-la e morar
no seu lugar, ficaro pobres e acabaro tendo fome e sede.
ALBERT, B. Yanomami, o esprito da floresta. Almanaque Brasil
Socioambiental. So Paulo: ISA, 2007 [adaptado].
De acordo com o texto, os Yanomami acreditam que
A. a floresta no possui organismos decompositores.
B. o potencial econmico da floresta deve ser explorado.
C. o homem branco convive harmonicamente com urihi.
D. as folhas e a gua so menos importantes para a floresta que seu sopro vital.
E. wixia a capacidade que tem a floresta de se sustentar por meio de processos vitais.
6 (ENEM, 2009) Com a perspectiva do desaparecimento das geleiras no Polo Norte, gran-
des reservas de petrleo e minrios, hoje inacessveis, podero ser exploradas. E j atiam a
cobia das potncias.
KOPP, D. Guerra Fria sobre o rtico. Le monde diplomatique Brasil. Setembro, n. 2, 2007 [adaptado].
No cenrio de que trata o texto, a explorao de jazidas de petrleo, bem como de mi-
nrios diamante, ouro, prata, cobre, chumbo, zinco torna-se atraente no s em funo
de seu formidvel potencial, mas tambm por
A. situar-se em uma zona geopoltica mais estvel que o Oriente Mdio.
B. possibilitar o povoamento de uma regio pouco habitada, alm de promover seu
desenvolvimento econmico.
C. garantir, aos pases em desenvolvimento, acesso a matrias-primas e energia, ne-
cessrias ao crescimento econmico.
D. contribuir para a reduo da poluio em reas ambientalmente j degradadas
devido ao grande volume da produo industrial, como ocorreu na Europa.
E. promover a participao dos combustveis fsseis na matriz energtica mundial,
dominada, majoritariamente, pelas fontes renovveis, de maior custo.
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS CADERNO DE EXERCCIOS
98
7 (ENEM, 2009) No mundo contemporneo, as reservas energticas tornam-se estratgi-
cas para muitos pases no cenrio internacional. Os grficos apresentados mostram os dez
pases com as maiores reservas de petrleo e gs natural em reservas comprovadas at ja-
neiro de 2008.
Disponvel em: <http://indexmundi.com>.
Acesso em: 12 ago. 2009 [adaptado].
As reservas venezuelanas figuram em ambas as classificaes porque
A. a Venezuela no pertence ao Mercosul.
B. so reservas comprovadas, mas ainda inexploradas.
C. podem ser exploradas sem causarem alteraes ambientais.
D. j esto comprometidas com o setor industrial interno daquele pas.
E. a Venezuela uma grande potncia energtica mundial.
H30 Avaliar as relaes entre preservao e degradao
da vida no planeta nas diferentes escalas.
1 (ENEM, 2010) O crescimento rpido das cidades nem sempre acompanhado, no
mesmo ritmo, pelo atendimento de infraestrutura para a melhoria da qualidade de vida. A
deficincia de redes de gua tratada, de coleta e tratamento de esgoto, de pavimentao
de ruas, de galerias de guas pluviais, de reas de lazer, de reas verdes, de ncleos de for-
mao educacional e profissional, de ncleos de atendimento mdico-sanitrio comum
nessas cidades.
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
99
Sabendo que o acelerado crescimento populacional urbano est articulado com a
escassez de recursos financeiros e a dificuldade de implementao de leis de proteo ao
meio ambiente, pode-se estabelecer o estmulo a uma relao sustentvel entre conserva-
o e produo a partir
A. do aumento do consumo, pela populao mais pobre, de produtos industrializa-
dos para o equilbrio da capacidade de consumo entre as classes.
B. da seleo e recuperao do lixo urbano, que j uma prtica rotineira nos gran-
des centros urbanos dos pases em desenvolvimento.
C. da diminuio acelerada do uso de recursos naturais, ainda que isso represente
perda da qualidade de vida de milhes de pessoas.
D. da fabricao de produtos reutilizveis e biodegradveis, evitando-se substitui-
es e descartes, como medidas para a reduo da degradao ambiental.
E. da transferncia dos aterros sanitrios para as partes mais perifricas das grandes
cidades, visando-se preservao dos ambientes naturais.
2 (ENEM, 2009) No presente, observa-se crescente ateno aos efeitos da atividade hu-
mana, em diferentes reas, sobre o meio ambiente, sendo constante, nos fruns internacio-
nais e nas instncias nacionais, a referncia sustentabilidade como princpio orientador de
aes e propostas que deles emanam.
A sustentabilidade explica-se pela
A. incapacidade de se manter uma atividade econmica ao longo do tempo sem
causar danos ao meio ambiente.
B. incompatibilidade entre crescimento econmico acelerado e preservao de re-
cursos naturais e de fontes no renovveis de energia.
C. interao de todas as dimenses do bem-estar humano com o crescimento eco-
nmico, sem a preocupao com a conservao dos recursos naturais que estive-
ra presente desde a Antiguidade.
D. proteo da biodiversidade em face das ameaas de destruio que sofrem as
florestas tropicais devido ao avano de atividades como a monocultura, o trfico
de madeira e de espcies selvagens.
E. necessidade de se satisfazer as demandas atuais colocadas pelo desenvolvimen-
to sem comprometer a capacidade de as geraes futuras atenderem suas pr-
prias necessidades nos campos econmico, social e ambiental.
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS CADERNO DE EXERCCIOS
100
3 (ENEM, 2011)
Disponvel em: <http://www.ra-bugio.org.br>.
Acesso em: 28 jul. 2010.
A imagem retrata a araucria, rvore que faz parte de um importante bioma brasileiro
que, no entanto, j foi bastante degradado pela ocupao humana. Uma das formas de in-
terveno humana relacionada degradao desse bioma foi
A. o avano do extrativismo de minerais metlicos voltados para a exportao na
regio Sudeste.
B. a contnua ocupao agrcola intensiva de gros na regio Centro-Oeste do Brasil.
C. o processo de desmatamento motivado pela expanso da atividade canavieira
no Nordeste brasileiro.
D. o avano da indstria de papel e celulose a partir da explorao da madeira, ex-
trada principalmente no Sul do Brasil.
E. o adensamento do processo de favelizao sobre reas da Serra do Mar na regio
Sudeste.
4 (ENEM, 2009) A atmosfera terrestre composta pelos gases nitrognio (N2) e oxignio
(O2), que somam cerca de 99%, e por gases traos, entre eles o gs carbnico (CO2), vapor de
gua (H2O), metano (CH4), oznio (O3) e o xido nitroso (N2O), que compem o restante 1%
do ar que respiramos. Os gases traos, por serem constitudos por pelo menos trs tomos,
conseguem absorver o calor irradiado pela Terra, aquecendo o planeta. Esse fenmeno, que
acontece h bilhes de anos, chamado de efeito estufa. A partir da Revoluo Industrial
(sculo XIX), a concentrao de gases traos na atmosfera, em particular o CO2, tem aumen-
tado significativamente, o que resultou no aumento da temperatura em escala global. Mais
recentemente, outro fator tornou-se diretamente envolvido no aumento da concentrao
de CO2 na atmosfera: o desmatamento.
BROWN, I. F.; ALECHANDRE, A. S. Conceitos bsicos sobre clima, carbono, florestas e comunidades.
In: MOREIRA, A.G.; SCHWARTZMAN, S.. As mudanas climticas globais e os ecossistemas brasileiros.
Braslia: Instituto de Pesquisa Ambiental da Amaznia, 2000 [adaptado].
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
101
Considerando o texto, uma alternativa vivel para combater o efeito estufa
A. reduzir o calor irradiado pela Terra mediante a substituio da produo primria
pela industrializao refrigerada.
B. promover a queima da biomassa vegetal, responsvel pelo aumento do efeito
estufa devido produo de CH
4
.
C. reduzir o desmatamento, mantendo-se, assim, o potencial da vegetao em ab-
sorver o CO
2
da atmosfera.
D. aumentar a concentrao atmosfrica de H
2
O, molcula capaz de absorver gran-
de quantidade de calor.
E. remover molculas orgnicas polares da atmosfera, diminuindo a capacidade
delas de reter calor.
5 (ENEM, 2010) Se, por um lado, o ser humano, como animal, parte integrante da natu-
reza e necessita dela para continuar sobrevivendo, por outro, como ser social, cada dia mais
sofistica os mecanismos de extrair da natureza recursos que, ao serem aproveitados, podem
alterar de modo profundo a funcionalidade harmnica dos ambientes naturais.
ROSS, J. L. S. (Org.) Geografia do Brasil. So Paulo: EDUSP, 2005 [adaptado].
A relao entre a sociedade e a natureza vem sofrendo profundas mudanas em razo
do conhecimento tcnico. A partir da leitura do texto, identifique a possvel consequncia
do avano da tcnica sobre o meio natural.
A. A sociedade aumentou o uso de insumos qumicos agrotxicos e fertilizantes
e, assim, os riscos de contaminao.
B. O homem, a partir da evoluo tcnica, conseguiu explorar a natureza e difundir
harmonia na vida social.
C. As degradaes produzidas pela explorao dos recursos naturais so revers-
veis, o que, de certa forma, possibilita a recriao da natureza.
D. O desenvolvimento tcnico, dirigido para a recomposio de reas degradadas,
superou os efeitos negativos da degradao.
E. As mudanas provocadas pelas aes humanas sobre a natureza foram mnimas,
uma vez que os recursos utilizados so de carter renovvel.
6 - (ENEM, 2009)
Disponvel em: <http://clickdigitalsj.com.br>.
Acesso em: 9 jul. 2009.
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS CADERNO DE EXERCCIOS
102
Disponvel em: <http://conexaoambiental.zip.net/images/charge.jpg>.
Acesso em: 9 jul. 2009.
Reunindo-se as informaes contidas nas duas charges, infere-se que
A. os regimes climticos da Terra so desprovidos de padres que os caracterizem.
B. as intervenes humanas nas regies polares so mais intensas que em outras
partes do globo.
C. o processo de aquecimento global ser detido com a eliminao das queimadas.
D. a destruio das florestas tropicais uma das causas do aumento da temperatura
em locais distantes como os polos.
E. os parmetros climticos modificados pelo homem afetam todo o planeta, mas
os processos naturais tm alcance regional.
7 (EXEMPLO INEP) Em fevereiro de 1999, o Seminrio Internacional sobre Direito
Ambiental, ocorrido em Bilbao, na Espanha, props, na Declarao de Viscaia, a extenso
dos direitos humanos ao meio ambiente, como instrumento de alcance universal. No par-
grafo 3 do artigo 1 da referida declarao, fica estabelecido: O direito ao meio ambiente
dever ser exercido de forma compatvel com os demais direitos humanos, entre os quais
o direito ao desenvolvimento. No Brasil, o cumprimento desse direito configura um grande
desafio. Na Regio Amaznica, por exemplo, tem havido uma coincidncia entre as linhas
de desmatamento e as novas fronteiras de desenvolvimento do agronegcio, marcadas por
focos de injustia ambiental, com frequentes casos de escravizao de trabalhadores, alm
de conflitos e crimes pela posse de terras, muitas vezes, impunes.
Disponvel em: <http://www.unicen.com.br/universoverde>.
Acesso em: 9 maio 2009 [com adaptaes].
Promover justia ambiental, no caso da Regio Amaznica brasileira, implica
A. fortalecer a ao fiscalizadora do Estado e viabilizar polticas de desenvolvimento
sustentvel.
B. ampliar o mercado informal de trabalho para a populao com baixa qualificao
profissional.
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
103
C. incentivar a ocupao das terras pelo Estado brasileiro, em face dos interesses
internacionais.
D. promover alternativas de desenvolvimento sustentvel, em razo da precarieda-
de tecnolgica local.
E. ampliar a importncia do agronegcio nas reas de conflito pela posse de terras
e combater a violncia no campo.
8 (ENEM, 2009) medida que a demanda por gua aumenta, as reservas desse recurso
vo se tornando imprevisveis. Modelos matemticos que analisam os efeitos das mudanas
climticas sobre a disponibilidade de gua no futuro indicam que haver escassez em mui-
tas regies do planeta.
So esperadas mudanas nos padres de precipitao, pois
A. o maior aquecimento implica menor formao de nuvens e, consequentemente,
a eliminao de reas midas e submidas do globo.
B. as chuvas frontais ficaro restritas ao tempo de permanncia da frente em uma
determinada localidade, o que limitar a produtividade das atividades agrcolas.
C. as modificaes decorrentes do aumento da temperatura do ar diminuiro a
umidade e, portanto, aumentaro a aridez em todo o planeta.
D. a elevao do nvel dos mares pelo derretimento das geleiras acarretar reduo
na ocorrncia de chuvas nos continentes, o que implicar a escassez de gua
para abastecimento.
E. a origem da chuva est diretamente relacionada com a temperatura do ar, sendo
que atividades antropognicas so capazes de provocar interferncias em escala
local e global.
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS CADERNO DE EXERCCIOS
104
ANEXO 1
UNIVERSIDADES FEDERAIS E ESTADUAIS QUE UTILIZARO O ENEM 2013
REGIO CENTRO-OESTE
UnB 50% das vagas pelo ENEM/SiSU.
UFG no Vestibular 2013/1, a parte objetiva do ENEM 2012 pde ser usada para aumentar a
nota da primeira fase; alm disso, 22,7% das vagas (1.139) foram oferecidas pelo SiSU.
UFGD no Vestibular 2013, usou o ENEM 2012 apenas para vagas remanescentes.
UFMT todas as vagas pelo ENEM/SiSU.
UFMS todas as vagas pelo ENEM/SiSU.
UEMS todas as vagas pelo ENEM/SiSU.
Unemat todas as vagas do Vestibular 2014/1 sero oferecidas pelo ENEM/SiSU.
REGIO NORDESTE
UFAL todas as vagas pelo ENEM/SiSU.
UFBA ENEM representa a 1 fase do vestibular dos cursos de bacharelado e licenciaturas
tradicionais e critrio nico de seleo para os cursos tecnolgicos e bacharelados interdis-
ciplinares.
UFRB todas as vagas pelo ENEM/SiSU.
UFC todas as vagas pelo ENEM/SiSU.
Unilab todas as vagas pelo ENEM/SiSU.
UFPB no PSS 2013, 40% das vagas foram oferecidas pelo ENEM/SiSU.
UFCG no Vestibular 2013, todas as vagas foram oferecidas pelo ENEM, mas sem aderir ao
SiSU.
UFMA todas as vagas pelo ENEM/SiSU.
UFPE No Vestibular 2013, o ENEM 2012 representou a 1 fase.
UFRPE todas as vagas pelo ENEM/SiSU.
Univasf todas as vagas pelo ENEM/SiSU.
UFPI todas as vagas pelo ENEM/SiSU.
UFRN todas das vagas pelo ENEM/SiSU.
Ufersa todas as vagas pelo ENEM/SiSU.
UFS todas as vagas pelo ENEM, mas sem aderir ao SiSU.
UNEB no Vestibular 2013, cerca de 22% das vagas foram preenchidas pelo ENEM/SiSU.
UESB no Vestibular 2013, 50% das vagas foram preenchidas pelo ENEM/SiSU.
105
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
105
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
UESC todas as vagas pelo ENEM/SiSU.
UEPB no Vestibular 2013, 50% das vagas foram preenchidas pelo ENEM/SiSU.
UPE ENEM representa a 1 fase do vestibular.
UESPI todas as vagas pelo ENEM/SiSU.
UERN no Vestibular 2013, ENEM valeu 20% da pontuao do vestibular.
REGIO NORTE
UFAC todas as vagas pelo Enem/SiSU.
UFAM no PSC 2013, 50% das vagas foram preenchidas pelo ENEM/SiSU.
Unifap metade das vagas para ENEM 2012 ou 2013, sem aderir ao SiSU.
UFPA ENEM representa a 1 fase do vestibular.
UFOPA todas as vagas pelo ENEM 2013 ou 2012, mas sem utilizar o SiSU.
UFRA ENEM 2013 representa a 1 fase do vestibular; outras vagas podem ser oferecidas
via SiSU.
UFRR disponibiliza parte das vagas pelo ENEM/SiSU, mas ainda no informou quantas.
UNIR todas as vagas pelo ENEM, mas sem aderir ao SiSU.
UFT no Vestibular 2013/1, 12,5% das vagas foram preenchidas pelo ENEM/SiSU.
UEAP 50% das vagas sero preenchidas via Enem 2013, mas sem aderir ao SiSU.
REGIO SUDESTE
UFES ENEM representa a 1 fase do Vestibular de Vero e critrio nico para Vestibular de
Inverno (SiSU).
UFMG todas as vagas pelo ENEM/SiSU, exceto cursos que exigem teste de habilidade es-
pecfica.
UFJF 70% das vagas pelo ENEM/SiSU; o restante pelo vestibular seriado (Pism).
UFLA 60% das vagas pelo ENEM/SiSU; o restante pelo vestibular seriado (PAS), sendo que
o Enem substitui as provas da 3 etapa.
Unifal todas as vagas pelo ENEM/SiSU.
Unifei todas as vagas pelo ENEM/SiSU.
UFOP todas as vagas pelo ENEM/SiSU, exceto para os cursos que exigem teste de habili-
dade especfica.
UFSJ todas as vagas pelo ENEM/SiSU.
UFTM todas as vagas pelo ENEM/SiSU.
UFU todas as vagas do Vestibular 2014/1 (sem contar o PAAES) sero preenchidas pelo
ENEM/SiSU, exceto cursos que exigem teste de habilidade especfica.
UFV 80% das vagas pelo ENEM/SiSU; o restante pelo vestibular seriado (Pases), sendo
que o ENEM substitui as provas da 3 etapa.
106
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
106
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
UFVJM 50% das vagas pelo ENEM/SiSU; o restante pelo vestibular seriado (SASI), sendo
que o Enem substitui as provas da 3 etapa.
UniRio todas as vagas pelo ENEM/SiSU.
UFF todas as vagas pelo ENEM/SiSU.
UFRJ todas as vagas pelo ENEM/SiSU, exceto cursos que exigem teste de habilidade
especfica.
UFRRJ todas as vagas pelo ENEM/SiSU, exceto para os cursos que exigem teste de habili-
dade especfica.
Unifesp usa ENEM como 1 fase do vestibular para alguns cursos e o SiSU para outros.
UFABC todas as vagas pelo ENEM/SiSU.
UFSCar todas as vagas pelo ENEM/SiSU.
UENF todas as vagas pelo ENEM/SiSU.
Unesp no Vestibular 2013 o ENEM 2012 representou 20% da prova de conhecimentos
gerais, caso aumentasse a nota do candidato (opcional).
Unicamp no Vestibular 2013 o ENEM 2011 ou 2012 pde ser usado para compor 20% da
nota da 1 fase, caso beneficiasse o candidato (opcional).
IFSP todas as vagas (2.600) pelo ENEM/SiSU.
IFF todas as vagas pelo ENEM/SiSU.
IFRJ todas as vagas pelo ENEM/SiSU.
Cefet-RJ todas as vagas pelo ENEM/SiSU.
REGIO SUL
UFPR No Vestibular 2013, ENEM 2012 correspondeu a 10% da pontuao final do candidato.
UTFPR todas as vagas pelo ENEM/SiSU.
Unila todas as vagas sero preenchidas pelo Enem, mas ainda no definiu se utilizar o SiSU.
UFRGS no Vestibular 2013, Enem representou uma dcima nota que foi utilizada para o
clculo do argumento de concorrncia, com peso dois (opcional).
UFCSPA todas as vagas pelo ENEM/SiSU.
UFSM ENEM representa 20% da pontuao final dos vestibulares tradicional e seriado.
UFPel todas as vagas pelo ENEM/SiSU.
FURG todas as vagas pelo ENEM/SiSU.
Unipampa todas as vagas pelo ENEM/SiSU.
UFSC no Vestibular 2013, ENEM de 2009 a 2012 representou 30% da nota final do vestibular.
UFFS todas as vagas pelo ENEM 2012 ou 2013, sem aderir ao SiSU.
UEL Enem usado apenas para vagas remanescentes.
UENP no Vestibular 2013, 10% das vagas foram preenchidas pelo ENEM 2011 ou 2012.
107
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
107
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
Unicentro Enem usado para vagas remanescentes.
Unioeste 50% das vagas pelo ENEM/SiSU.
UERGS todas as vagas pelo ENEM/SiSU; exceto para os cursos que exigem teste de habili-
dade especfica.
Udesc 25% das vagas do Vestibular de Vero sero preenchidas pelo ENEM/SiSU.
IFPR todas as vagas pelo ENEM/SiSU.
IFRS todas as vagas pelo ENEM/SiSU.
IF-Farroupilha todas as vagas pelo ENEM/SiSU.
Disponvel em: <http://vestibular.brasilescola.com/enem/lista-adesao-enem.htm>.
Acesso em: 17 de abril de 2013.
108
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
108
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
GABARITO
CADERNO DE EXERCCIOS
HABILIDADE 1:
1. D 2. E 3. E 4. D 5. D 6. C 7. E 8. C 9. E
HABILIDADE 2:
1. D 2. D 3. D 4. C 5. C 6. B
HABILIDADE 3:
1. A 2. B 3. C 4. C 5. A 6. D
HABILIDADE 4:
1. D 2. D 3. E
HABILIDADE 5:
1. A 2. B 3. D 4. A 5. A 6. C
HABILIDADE 6:
1. B 2. A 3. A 4. D 5. A 6. A 7. A 8. E
HABILIDADE 7:
1. B 2. A 3. A 4. E 5. C
HABILIDADE 8:
1. B 2. A 3. B
HABILIDADE 9:
1. B 2. B 3. A
HABILIDADE 10:
1. E 2. D 3. A
HABILIDADE 11:
1. E 2. E 3. C 4. B 5. E 6. D
HABILIDADE 12:
1. E 2. E 3. E 4. D 5. C 6. E 7. D
109
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
109
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
HABILIDADE 13:
1. A 2. D 3. A 4. E
HABILIDADE 14:
1. B 2. E 3. D 4. E 5. D 6. D 7. E 8. E
HABILIDADE 15:
1. E 2. E 3. C 4. C 5. C 6. A 7. E 8. A
HABILIDADE 16:
1. C 2. D
HABILIDADE 17:
1. A 2. B 3. B
HABILIDADE 18:
1. D 2. C 3. B 4. E 5. C 6. B
HABILIDADE 19:
1. A 2. B 3. C 4. C
HABILIDADE 20:
1. E 2. D 3. C 4. A 5. D
HABILIDADE 21:
1. A 2. B 3. B 4. B
HABILIDADE 22:
1. A 2. C 3. B 4. E 5. D
HABILIDADE 23:
1. A 2. B 3. D 4. D
HABILIDADE 24:
1. A 2. E 3. B 4. C 5. E 6. D 7. A 8. B
HABILIDADE 25:
1. D 2. D
110
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
110
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
HABILIDADE 26:
1. A 2. A
HABILIDADE 27:
1. C 2. E 3. B 4. B
HABILIDADE 28:
1. C
HABILIDADE 29:
1. A 2. E 3. C 4. B 5. E 6. A 7. E
HABILIDADE 30:
1. D 2. E 3. D 4. C 5. A 6. D 7. A 8. E
111
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
111
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
REFERNCIAS
ANDRADE, D. F. de; TAVARES, H. R.; VALLE, R. da C. (2000). Teoria de resposta ao item: conceitos e
aplicaes. So Paulo: ABE Associao Brasileira de Estatstica.
ENEM. Prova 2009.
ENEM. Prova 2009. Anulada.
ENEM. Prova 2010.
ENEM. Prova 2011.
ENEM. Prova 2012.
ENEM. Relatrio 1998.
ENEM. Relatrio 1999.
ENEM. Relatrio 2000.
ENEM. Relatrio 2001.
ENEM. Relatrio 2002.
ENEM. Relatrio 2003.
ENEM. Relatrio 2004.
ENEM. Relatrio 2005.
ENEM. Relatrio 2006.
ENEM. Relatrio 2007.
ENEM. Relatrio 2008.
INEP. Disponvel em: <www.inep.gov.br/enem>. [Acessos diversos.]
KLEIN, R. (2003). Utilizao da Teoria de Resposta ao Item no Sistema Nacional de Avaliao da
Educao Bsica (SAEB).
MINISTRIO DA EDUCAO. INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS
ANSIO TEIXEIRA. DIRETORIA DE AVALIAO DA EDUCAO BSICA DAEB. Nota Tcnica:
Procedimento de clculo das notas do Enem. Disponvel em: <http://portal.inep.gov.br/visua-
lizar/-/asset_publisher/6AhJ/content/redacao-tera-avaliacao-de-itens-de-competencia-e-cor-
recao-mais rigorosa?redirect=http%3a%2f%2fportal.inep.gov.br%2f>. Acesso em: 03 jun. 2012.
Revista do ENEM. Colgio Marista Dom Silvrio.
Veja. <http://veja.abril.com.br/noticia/educacao/raio-x-do-enem-os-conteudos-mais-cobrados-
desde-2009 >. Acesso em: 17 abr. 2013.
112
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
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REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
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CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
ANOTAES
114
REA DE CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
ANOTAES
115
CADERNO MARISTA PARA O ENEM EXAME NACIONAL DO ENSINO MDIO
ANOTAES
ANOTAES