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Trabajo: La investigación genealógica desde el ámbito escolar

URL: http://es.scribd.com/doc/127580159/investigaciongenealogicadesdeambitoescolar2012
Descripción: El presente proyecto busca trabajar desde la investigación, comprensión lectora y ciudadanía
desde el ámbito escolar, de esta manera se articula la atención a dos necesidades y demandas identificadas
en el contexto de la escuela: la necesidad de favorecer el aprendizaje autónomo entre los estudiantes,
alejando al enciclopedismo, el memorismo y la centralidad del docente en el acto educativo; y pasar hacia
modelos pedagógicos que otorguen un mayor protagonismo y favorezcan la autonomía del estudiante.
Colegio: Institución Educativa Pedro Ruiz Gallo
Ubicación: Ciudad Etén, Provincia de Chiclayo, Región Lambayeque
Docente: David Martín Ayasta Vallejo

1. Contextualización del proyecto:

Descripción del centro educativo:
La I.E ¨Pedro Ruiz Gallo¨ de Ciudad Eten se ubica en la Provincia de Chiclayo, Región Lambayeque. Es la
única institución educativa pública del nivel secundario que existe en la zona. El antes denominado, Centro
de Computo de la Institución se implementó con el aporte de los padres y madres de familia de familia. La
mayoría de ellos pescadores, albañiles, pequeños agricultores y tejedores de sombreros. hasta que por el
año 2000, el Centro de Computo de la institución recibió una dotación importante de computadoras IBM
en número de 25. Esto por parte del Ministerio de Educación. Pese a ello, los aportes de los padres y
madres han permitido seguirle implementando, pero esta vez con la adquisición de cañones multimedia y
proyectores de transparencias. En el año 2011, el centro de Cómputo, denominado ya ¨Aula de
Innovaciones Pedagógicas¨ ha recibido por parte del Estado Peruano, una dotación de 60 equipos XO, los
mismos que han consolidado su capacidad. En simultáneo y con el boom de la construcción que
experimenta el país,el mismo que ha permitido mejorar los ingresos de los padres de familia dedicados a la
albañilería , vienen adquiriéndose en los hogares computadoras, con lo cual se facilitan las actividades de
aprendizaje de los menores hijos.

Desarrollo del trabajo en el contexto del centro:
En el desarrollo del presente proyecto: ¨Los saberes e historias familiares: Investigación, Comprensión
Lectora y Ciudadanía desde el ámbito escolar¨, se articula la atención a dos necesidades y demandas
identificadas en el contexto de la escuela. Las mismas que se expresan en el Proyecto Curricular
institucional (PCI)
La necesidad de favorecer el aprendizaje autónomo entre los estudiantes.- Alejando al enciclopedismo, el
memorismo y la centralidad del docente en el acto educativo; y pasar más bien hacia modelos pedagógicos
que otorguen un mayor protagonismo y favorezcan la autonomía del estudiante. Lo inviten a mirar su
realidad con ojos y procedimientos de investigador. Le comprometan a difundir los saberes heredados e
investigados de su comunidad. En pocas palabras, le sensibilicen respecto de sus problemáticas a través de
la investigación y le comprometan a actuar.
Y en segunda instancia, la necesidad de revalorar la sabiduría cultural local: Esto implica posibilitar desde la
escuela, la recuperación y revaloración de los saberes heredados, propiciando un diálogo intercultural
entre el saber académico que porta el docente y el saber acumulado y heredado, vigente en los hogares de
la comunidad Muchik de Ciudad Eten.
Como factores que contribuyeron al desarrollo del presente Proyecto de Aprendizaje innovador,
destacaríamos la disposición de las autoridades locales para favorecer la entrega gratuita de fuentes
documentales (partidas de nacimiento, defunción o matrimonio) a los estudiantes. Así como el entusiasmo
de los padres y madres de familia por apoyar la labor investigativa de sus menores.
Pero también dejaremos constancia de un importante factor de riesgo para la experiencia innovadora, esto
es la arraigada creencia existente entre los estudiantes, de que la enseñanza de cada una de las áreas
implica la asimilación pasiva de contenidos, lejanos y ajenos a la realidad del escolar.


La metodología que se siguió para el presente fue el enfoque interdisciplinario de la enseñanza. Evidente
en la lógica de Proyecto de aprendizaje. El mismo asume que el centro de la actividad pedagógica es
resolver problemas y atender necesidades e intereses del estudiante. Hacia los cuales confluyen los saberes
de cada disciplina. En este caso específico se integrarían las áreas de Comunicación, Educación para el
trabajo e Historia, Geografía y Economía
En cuanto al proceso seguido para el desarrollo de la experiencia, este siguió el siguiente derrotero :
Es bueno indicar que la experiencia innovadora guarda estrecha relación con un conjunto de saberes
pedagógicos aquilatados a partir de experiencias didácticas de recuperación de tradición oral, introducción
de tecnologías artesanales del tejido de sombrero con participación de madres de familia, recuperación de
patrimonio fotográfico local, implementación de Museo Escolar Etnológico, etc. Todas ellas, en el marco del
¨Proyecto de Rescate de la Tradición Cultural a cargo de padres y madres¨ que desarrolla institución desde
el año 2003.
Es a partir de dichas experiencia, que conversando con los estudiantes descubrimos la necesidad de
acercarnos a nuetros saberes heredados en la comunidad a través de experiencias de registro,
sistematización y difusión de dichos saberes presentes en la familia
Se plantea asi ¨Los saberes e historias familiares: Investigación, Comprensión Lectora y Ciudadanía desde el
ámbito escolar, con escolares de 1er grado de secundaria¨, como una alternativa al desarrollo de
habilidades investigativas, de comprensión lectora y ejercicio ciudadano, teniendo como objeto de estudio
la historia familiar.

1era. actividad: Diseño conjunto del proyecto de aprendizaje entre los docentes de las áreas de
Comunicación, Educación para el trabajo e Historia, geografía y Economía

2da. actividad: Presentación del Proyecto de aprendizaje a los estudiantes y padres y madres de familia

3era. Actividad de aprendizaje: Integración y contrastación de fuentes históricas locales en el estudio del
pasado familiar

4ta actividad: Diseño de exposiciones de investigación en Power point

5ta actividad: Actividad de Expresión oral de relatos populares familiares y resultados de investigación

6ta actividad: Congreso Escolar ¨Pequeños investigadores del Pueblo Muchik de Ciudad Eten¨

2. Planificación pedagógica del proyecto:

Objetivos del proyecto

Objetivo central:
Desarrollar experiencias escolares de investigación, sistematización y difusión de resultados teniendo como
objeto estudio a la familia, su historia, saberes heredados, patrimonio documental y los restos materiales
que esta alberga.

Objetivos específicos:


 Desarrollar las habilidades de recopilación, integración y contrastación de fuentes históricas
familiares
 Desarrollar habilidades de sistematización y exposición con recurso tecnológicos de los resultados
de investigación en relación a historia familiar
 Favorecer la integración familiar en acciones de comunicación de resultados de investigación
genealógica


Contenidos:
AREA: HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA
CONTENIDOS
Historia e Historiografía.

AREA: COMUNICACION
CONTENIDOS
La narración oral

AREA: EDUCACION PARA EL TRABAJO
CONTENIDOS
El ordenador: elementos, funcionamiento y manejo básico.

En los tres casos se trata de contenidos provenientes del Diseño Curricular Nacional (DCN). Los mismos que
experimentan un proceso de adecuación a través de la presente experiencia.

Tratamiento del contenido y herramientas utilizadas:
I.- AREA HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA
1.1.- Fuentes de la historia.
1.2.- Historia personal, familiar y su relación con la historia local, regional y del país.
1.3.- Vida cotidiana en la historia peruana
Las herramientas utilizadas por el estudiantes durante este proceso fueron : Teléfonos celulares, cámaras
fotográficas y escáner.
El trabajo a realizar consistía en contrastar información de diferentes fuentes para elaborar informe que
diera cuenta de la historia de la familia.

II.- AREA COMUNICACION
2.1.- La narración oral: historias, anécdotas, relatos familiares
2.2.- El aparato fonador. 2.2.1.- Funcionamiento.
2.2.- Los recursos no verbales. Los gestos
2.3.- Mitos, cuentos y leyendas de Ciudad Eten
Los estudiantes utilizaron grabadoras de mano y computadores para transcribir relatos recopilados.
La experiencia consistía en escuchar un relato familiar de carácter mágico religioso, transcribirlo y luego
narrarlo en clase



III.- AREA EDUCACION PARA EL TRABAJO
El ordenador: elementos, funcionamiento y manejo básico.
• Sistemas operativos a nivel de usuario (monousuario y multiusuario).
• Procesador de textos aplicados al procesamiento de información y elaboración de documentos, utilizados
en la producción de bienes o servicios. En este caso las herramientas utilizadas principalmente fueron USB,
computadoras, escáner, etc.

Y fueron elementos de apoyo clave, para elaborar presentación en power point difundiendo resultados de
investigación en Congreso Escolar de Investigación Genealógica

Competencias:

FLUIDEZ TECNOLÓGICA (T)
T2. Desempeñarse en entornos virtuales con mínima ayuda.
T3. Utilizar las TIC para procesar de forma básica información textual.
T5. Utilizar las TIC para procesar de forma básica información multimedia.

BUSCAR, VALORAR Y GESTIONAR
INFORMACIÓN (I)
I4. Clasificar, organizar y procesar datos e información con mínima ayuda

COMUNICARSE Y COLABORAR (CC)
CC2. Comunicar sus ideas a sus compañeros, familias o público en general a través de los estilos y formatos
propios de las áreas de conocimiento aprendidos, utilizando aplicaciones tecnológicas con mínima ayuda.
CC3. Desempeñarse con responsabilidad en proyectos que utilicen recursos TIC para desarrollar el
entendimiento cultural y la tolerancia

SER CREATIVOS E INNOVAR
CI1.Utilizar recursos TIC que le permita crear sus propios productos (textos, presentaciones, imágenes,
simulaciones) donde piense creativamente, descubra e innove

CIUDADANÍA DIGITAL (CD)
CD3. Respetar los diferentes estilos y formas de comunicación electrónica.

Orientaciones metodológicas:
Actividad No 01: Integración y contrastación de fuentes históricas locales en el estudio del pasado familiar.
Aquí es importante trabajar bajo una lógica de taller, en la cual el estudiante elija una línea de ascendencia
a investigar. A continuación, escribe todo lo que sabe sobre dicha linea de ascendencia. Para seguir con la
formulación de preguntas para aquello que desconoce sobre la linea de ascendencia elegida.
Posteriormente identificará fuentes históricas familiares donde pueda encontrar dicha información. Para
seguir con la búsqueda de fuentes (orales, restos materiales, escritas e iconográficas). Llegando al análisis y
contrastación de fuentes histórico familiares. Prosiguiendo con la elaboración de árbol genealógico
mejorado y culminado con la elaboración de informe.



AREA: EDUCACION PARA EL TRABAJO
ACTIVIDAD
Diseño de exposiciones de investigación en Power point.
Aquí también es muy valioso trabajar bajo lógica del taller
Los estudiantes en base a informe de investigación elaborado, preparan un resumen sobre los siguientes
puntos: línea de ascendencia elegida, preguntas formuladas, fuentes históricas utilizadas, principales
hallazgos durante investigación y finalmente los aspectos que faltan investigarse. Es con dicho resumen que
los alumnos diseñan 6 diapositivas en power point. Incluyen imágenes de sus antepasados y distribuyen
efectos en su presentación. la actividad culmina con una primera exposición de ppt a compañeros de clase,
la revisión de estos y la recepción de sus sugerencias.

AREA COMUNICACION
Actividad No 03
Actividad de Expresión oral de relatos populares familiares y resultados de investigación
En casa los padres, madres y abuelos compartirán un relato mágico transmitido a nivel familiar. El mismo
será luego registrado por escrito. En clase será difundido y a continuación tipeado en word. El cuento
recopilado se incorporará como uno de los puntos dentro del informe de investigación genealógica, en
calidad de anexo.
A continuación con apoyo del power point elaborado en Educación para el trabajo, los estudiantes realizan
exposiciones orales, preparándose para participar en ¨Congreso Escolar de Investigación Genealógica
Pequeños investigadores del pueblo Muchik de Ciudad Eten¨, a realizarse en la escuela.
Como punto culminante de exposición los alumnos narran cuento mágico de su familia.

Evaluación:
Actividad No 01: Integración y contrastación de fuentes históricas locales en el estudio del pasado familiar
Criterios de evaluación
Planteamiento de preguntas abiertas (03 Ptos.)
Recopilación de fuentes históricas familiares (04 Ptos.)
Construcción de árbol genealógico (04 Ptos.)
Redacción de informe (04 Ptos.)
Actitud de rigurosidad (2.5 Ptos.)
Actitud de honestidad intelectual (2.5 Ptos.)

AREA: EDUCACION PARA EL TRABAJO
ACTIVIDAD
Diseño de exposiciones de investigación en Power point.
Criterios de evaluación
Preparación de esquema resumen (4 Ptos.)
Creación y guardado de presentación en power point (4 Ptos.)
Uso de procedimientos de inserción de imágenes y efectos de presentación (4 Ptos.)


uso del power point elaborado durante exposición en Congreso Escolar de Investigación genealógica (4
Ptos.)
Creatividad en diseño y animaciones (4 Ptos.)

AREA COMUNICACION
ACTIVIDAD 3: Expresión oral de relatos populares familiares y resultados de investigación
Indagación de relato mágico con familiares (3 Ptos.)

Transcripción de relato mágico religioso familiar (3 Ptos.)
Mirar al público durante exposición (4 Ptos.)
Usar lenguaje gestual durante narración (4 Ptos.)
Vivir el relato durante narración (4 Ptos.)
Respeto a logros de sus compañeros (2 Ptos.)

3. Aplicación en el aula

Descripción:
1era Actividad: Integración y contrastación de fuentes históricas locales en el estudio del pasado familiar
Con dicha finalidad, en el desarrollo del área de Historia, Geografía y Economía, los estudiantes eligieron
una línea de ascendencia investigar, escribiendo sólo lo que sabían respecto de dicha línea de ascendencia,
en un árbol genealógico vacío. Formularon preguntas, respecto de lo que desconocían de dicho árbol
genealógico. Con estas preguntas visitaron tíos, abuelos y los entrevistaron. Paso seguido, acudieron al
cementerio de la localidad en compañía de sus padres y madres, para reconocer los mausoleos de sus
familias, limpiarlos y rezar una oración con ellos; confirmando al mismo tiempo ciertos datos a través de las
lápidas. Con dicha información visitaron la Municipalidad y obtuvieron partidas de nacimiento gentilmente
cedidas por la gestión Municipal. Con todas esas fuentes, trabajaron en el aula escolar para sistematizar sus
resultados en un árbol genealógico. Fotografías y retratos familiares reunidos sirvieron además para
redactar los informes de investigación.
2da Actividad: Diseño de exposiciones de investigación en Power point
A continuación el área de Educación para el Trabajo, los estudiantes elaboran una presentación en power
point de 6 diapositivas, para exponer los resultados de su investigación en I Congreso Escolar de
Investigación genealógica, denominado ¨Pequeños Investigadores del Pueblo Muchik de Ciudad Eten¨.
Planificaron el texto a exponer, organizaron la presentación, dieron formato y agregaron imágenes a sus
diapositivas.
3era actividad: Actividad de Expresión oral de relatos populares familiares y resultados de investigación
Mientras tanto, en el área de Comunicación, los estudiantes registraron la tradición oral familiar y
analizaron su importancia. Así como también prepararon sus exposiciones orales y narración de cuentos
familiares para el Congreso Escolar.
4ta actividad: Actividad de Coordinación y organización de padres y madres de familia para realización de
Congreso Escolar
Finalmente, la articulación constante con los padres y madres de familia, permitieron la participación de
estos y las autoridades locales, en la organización y atención durante el I Congreso Escolar de Investigación
Genealógica; el mismo que tuvo lugar el 19 de junio a las 8 de la noche. Contó con la participación de 70
escolares y 250 asistentes de la comunidad, realizado.


5ta. actividad: Realización de Congreso Escolar de Investigación genealógica ¨Pequeños investigadores del
Pueblo Muchik de Ciudad Eten¨
El Congreso Escolar de Investigación Genealógica ¨Pequeños investigadores del pueblo Muchik de Ciudad
Eten¨, se desarrolló desde las 7 : 30 pm hasta las 10. 00 pm del día 19 de junio del 2013. Contó con una
asistencia de 250 personas. Correspondiendo en número de 77 a los estudiantes, y 173 a familiares de los
estudiantes. Padres y madres de familia, abuelos y hermanos de los estudiantes. La comunidad educativa
participó de diversas maneras tal como lo detallamos a continuación

Expositores: estudiantes del 1er grado de secundaria, presentando los resultados de sus investigaciones
genealógicas
Público asistente: padres, madres, abuelos, abuelas y hermanos, autoridades de la institución educativa y
del distrito; en calidad de asistentes en las ponencias presentadas
Asesores tecnológicos y educativos: los docentes apoyando durante las exposiciones el desarrollo de
preguntas y orientaciones de los asistentes al estudiante expositor
Recepción de asistentes: grupos de madres de familia organizadas por aula, a fin de asistir con café y
sanguches a los asistentes

Valoración del docente:
Incluiremos fragmentos de nuestros estudiantes provenientes de sus informes de investigación

¨Este trabajo está dedicado a mis ancestros, a quienes reconozco como parte de mi historia, a mis padres
abuelos, tíos, etc.; considerando un acontecimiento muy importante en mi vida para acercarme más al
pasado.¨ (Cristha Alvarez Castro)

- ¨Este trabajo se lo dedico especialmente a mis padres y abuelos, quienes me han apoyado mucho, gracias
a ellos he logrado conocer más sobre mi familia paterna. Ahora mis padres y abuelos están contentos de
haber realizado mi árbol genealógico¨(Ruth Ñiquen Zarpan)

- Esta investigación lo realice de la siguiente manera:
1° Elegí mi línea de transcendencia (PUICAN).
2° Lleno mi árbol genealógico de todo lo que tengo de conocimiento.
3° Elaboro preguntas de lo que no tengo conocimiento.
4° Realizo una entrevista a un familiar de mayor edad.
5° Pedí a uno de mis familiares que me cuente un cuento mágico religioso que le haya sucedido.
6° Fotografié todos los restos materiales de los antepasados.
7° Me acerque a la oficina de registro civil para autorizar una partida (ABUELO).
8° Escanee las fotografías que informen de los antepasados. (Dalia Capuñay Puican)

- ¨Realice esta investigación genealógica, primero elegí el apellido correcto para poder hacer la
investigación, segundo hice mi árbol genealógico de lo que sabía de mis antepasados sobre mi papá,
tercero lo que no sabía lo hacía aparte en pregunta, cuarto hice entrevista a 2mienbros de mi familia, tome
fotos sobre los restos materiales de mis antepasados por último hice fuentes escritas con la ayuda de las
partidas.


Lo que llegue a descubrir durante esta investigación es que como eran sus vestimentas, sus fechas de
nacimiento y fallecimiento, otras cosas más.
Lo que me falta investigar es la fecha de nacimiento y fallecimiento de mi abuelo, mi bisabuelo y mi
bisabuela, mi tatarabuelo y tatarabuela y sus ocupaciones¨. (Jessely Neciosup Llontop)

Autoevaluación de los alumnos

Propuestas de mejora:

- Es necesario articular la experiencia investigativa con el nivel primario. Ello permitirá construir un mapa de
progreso de la experiencia investigativa del estudiante que empieza en la primaria y culmina en la
secundaria.

- Es necesario elaborar un material autoinstructivo que sirva de guía a los estudiantes respecto de la
investigación genealógica

- Es necesario gestionar con mayor anticipación la entrega de partidas por parte de la Municipalidad. Eso
les evitará en sus oficinas aglomeraciones de estudiantes y se evitará el desánimo de los alumnos.

- Durante el Congreso Escolar, es necesario educar al padre o madre de familia, respecto de los
comentarios hacia su menor. Incidiendo en la felicitación y el reconocimiento de los aspectos valiosos de
sus exposición.

Recomendaciones clave para otros docentes

- Articula equipos de trabajo docente, eso permitirá convertir la experiencia de investigación en una fuente
valiosa de oportunidades de aprendizaje holístico.

- Presenta ejemplos de trabajo de investigación realizados por estudiantes. Eso motivara a tus estudiantes y
les dará pista sobre las experiencia a desarrollar.

- Los chicos y jóvenes interactúan constantemente con teléfonos celulares que contienen cámara
fotográfica. Incentiva su uso, pero pedagógicamente

-Proponles la elaboración de un libro con sus investigaciones, redacciones en word, sus propias grabaciones
y fotografías.

Evaluación de la propuesta:
La experiencia presentada, representa el esfuerzo de un colectivo docente de la I.E ¨Pedro Ruiz Gallo¨ de
Ciudad Eten (Chiclayo, Peru) en su reto de propiciar experiencias de investigación situadas , en relación a
sus relatos populares, historias familiares, actividades productivas, etc.

En dicho proceso, la interacción del estudiante con diferentes recursos tecnológicos (computadores,
escaner, cámara fotográficas, videograbadoras,etc.)consolidan la naturaleza de la experiencia investigativa
desarrollada por el estudiante.



Para una mejor valoración de la experiencia innovadora, recomendamos visualizar el siguiente vídeo
http://www.youtube.com/watch?v=nOXLa8m3GwY

También pueden visualizar trabajos realizados por nuestros estudiantes con ayuda de power point.
http://es.scribd.com/doc/173178598/PRESENTACIONES-PARA-CONGRESO-PEQUENOS-INVESTIGADORES-
DEL-PUEBLO-MUCHIK-DE-ETEN