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POYECTO AMBIENTAL ESCOLAR

“_____________________________________________”
Centro Educativo Rural Maciega ! Munici"io La
Pla#a de Bel$n ! Norte de Santander
%&STI'ICCION
Las cifras escalofriantes de la problemática ambiental y las consecuencias que consigo
traen para el desarrollo de la humanidad, han hecho que todas las personas razonables
identifiquen los principales malestares que no atañen y trabajen en pro de esto.
Es por todo esto que el Centro educativo ural !aciegas, conformado por nueve sedes,
desea organizar su trabajo en b"squeda del bien com"n, que solo se logra con una
visi#n que sea la de crear individuos capaces de hacer realidad sus posibilidades
intelectuales, espirituales, afectivas y est$ticas, que garanticen el progreso de la
condici#n humana, que promuevan un nuevo hombre, consciente y capaz de ejercer el
derecho al desarrollo justo y equilibrado, que interact"e en convivencia con sus
semejante y con el mundo, pero sobre todo que participe activamente n la preservaci#n
de los recursos naturales.
Este proyecto ambiental escolar debe enfatizar en los procesos de construcci#n mas
que en los m$todos de transmisi#n de resultados y debe e%plicar las relaciones del
hombre, la naturaleza y la sociedad.
&demás de lo anterior, se pretende dar cumplimiento a los requerimientos del
ministerio de educaci#n nacional, donde habla sobre la obligatoriedad de la educaci#n
ambiental desarrollada con base en proyectos ambientales que estimulen un hombre
nuevo con una actitud mental nueva, consciente de que no hay realidades que imitar
sino futuros que construir.
MARCO LE(AL
Le# )) de *+)),+ Entrega una funci#n conjunta a los !inisterios de !edio &mbienta
y Educaci#n 'acional, en lo relacionado al desarrollo y ejecuci#n de planes,
programas y proyectos e educaci#n ambiental que hacen parte del servicio p"blico
educativo.
Le# **- de *+)). “Le# (eneral de la Educaci/n”+ En su articulo cinco,
consagra como uno de los fines de la educaci#n,, la adquisici#n de una conciencia para
la conservaci#n, protecci#n y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida,
del uso racional de los recursos naturales, de la prevenci#n de desastres, dentro de una
cultura ecol#gica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la 'aci#n. (e la
misma forma dispone que la estructura del servicio p"blico educativo esta organizada
para formar al educando en la protecci#n, preservaci#n y aprovechamiento de los
recursos naturales y el mejoramiento de las condiciones humanas y del ambiente.
0ecreto *1., de *+)).+ )or el cual se instituye el )royecto de Educaci#n &mbiental
para todos los niveles de la educaci#n formal, se fijan criterios para la promoci#n de la
Educaci#n &mbiental no formal e informal y se establecen los mecanismos de
coordinaci#n entre el !inisterio de Educaci#n 'acional y el !inisterio del !edio
&mbiente.
0ecreto *1*, de 2323+ )or el cual se reglamenta la Ley *+, de *--+, la Ley ./, de
,000 y la Ley .1- de ,00*, en relaci#n con la prestaci#n del servicio p"blico de aseo, y
el (ecreto Ley ,1** de *-2+ y la Ley -- de *--/ en relaci#n con la 3esti#n 4ntegral de
esiduos 5#lidos.
0ecreto ! le# 24** de dicie56re *4 de *)1.+ )or el cual se dicta el C#digo
'acional de ecursos 'aturales enovables y de )rotecci#n al !edio &mbiente.
tomando El &mbiente como un patrimonio com"n y que El estado y los particulares
deben participar en su preservaci#n y manejo, que son de utilidad p"blica e inter$s
social. La preservaci#n y manejo de los recursos naturales renovables tambi$n son de
utilidad p"blica e inter$s social.
0ecreto *-.* de2* de agoto de *)14+ )or el cual se reglamenta la parte 444 del
libro 44 del decreto 6 ley ,1** de *-2+ en lo relacionado a las aguas no mar7timas en
sus diferentes estados.
0ecreto *1)* de 3. de octu6re de *))7+ )or el cual se establece el r$gimen de
aprovechamiento forestal y todo lo relacionado con la protecci#n y cuidado del recurso
flora.
0ecreto 3-.* de *. de dicie56re de *)).+ )or medio de la cual se regula el
cargue, descargue, transporte, almacenamiento y disposici#n final de escombros,
materiales, elementos, concretos y agregados sueltos, de construcci#n, de demolici#n y
capa orgánica, suelo y subsuelo de e%cavaci#n.
0ecreto 3).4 de 3- de 8unio de *))-+ )or el cual se reglamenta parcialmente la
ley ,/ de *-2/ los art7culos //, 2/, 2+, 28 y 2. del decreto 6 ley ,1** de *-2+ los
art7culos+*, +,, +/, ++, +8, +1 y +- de la Ley -9 de *-2-: y la Ley -- de *--/, en relaci#
n con la prevenci#n y control de la contaminaci#n atmosf$rica y la protecci#n de la cali
dad del aire.
MARCO TEORICO O CONCEPT&AL
En esta parte se definen una serie de conceptos y referentes relacionados con el
proyecto ambiental escolar a ejecutarse, con el objeto de proporcionar un conocimiento
profundo que facilite la comprensi#n del mismo;
 !edio ambiente. 5e entiende por medio ambiente al entorno que afecta y
condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o la
sociedad en su vida. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y
culturales e%istentes en un lugar y un momento determinado, que influyen en la
vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata s#lo
del espacio en el que se desarrolla la vida sino que tambi$n abarca seres vivos,
objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, as7 como elementos tan
intangibles como la cultura.
 Contaminaci#n. es cualquier sustancia o forma de energ7a que puede provocar
alg"n daño o desequilibrio <irreversible o no= en un ecosistema, en el medio
f7sico o en un ser vivo. Es siempre una alteraci#n negativa del estado natural
del medio ambiente, y por tanto, se genera como consecuencia de la actividad
humana.
 ecursos naturales. 5on los bienes materiales y servicios que proporciona la
naturaleza sin alteraci#n por parte del ser humano: y que son valiosos para las
sociedades humanas por contribuir a su bienestar y desarrollo de manera
directa <materias primas, minerales, alimentos= o indirecta <servicios
ecol#gicos indispensables para la continuidad de la vida en el planeta=.
 ecurso agua. Es una sustancia cuya mol$cula está formada por dos átomos
de hidr#geno y uno de o%7geno <>,?=. Es esencial para la supervivencia de
todas las formas conocidas de vida. El termino agua, generalmente, se refiere a
la sustancia en su estado l7quido, pero la misma puede hallarse en su forma
s#lida llamada hielo, y en forma gaseosa denominada vapor. El agua cubre el
2*@ de la superficie de la corteza terrestre., 5e localiza principalmente en los
oc$anos donde se concentra el -.,8@ del agua total, los glaciares y casquetes
polares poseen el *,2+@, los dep#sitos subterráneos <acu7feros=, los permafrost
y los glaciares continentales suponen el *,2,@ y el restante 0,0+@ se reparte
en orden decreciente entre lagos, humedad del suelo, atm#sfera, embalses, r7os
y seres vivos.
 esiduo solido. Es todo aquel sobrante o desperdicio de forma solida que
resulta de toda actividad realizada por el hombre.
 Cultura de la no basura. Es el conjunto de costumbres y valores tendientes a la
reducci#n de las cantidades de residuos generados por cada uno de los
habitantes y por la comunidad en general. &s7 como el aprovechamiento de los
residuos potencialmente reutilizables.
 (isposici#n final controlada. Es el proceso mediante el cual se convierte el
residuo en formas definitivas y estables, mediante t$cnicas seguras.
 3enerador. Es la persona natural o jur7dica que produce residuos hospitalarios
y similares en desarrollo de las actividades, manejo e instalaciones
relacionadas con la prestaci#n del servicio de salud, incluidas las acciones de
promoci#n de la salud, prevenci#n de la enfermedad, diagnostico, tratamiento y
rehabilitaci#n: la docencia e investigaci#n con organismos vivos o con
cadáveres: los bioterios y laboratorios de biotecnolog7a: los cementerios,
morgues, funerarias y hornos crematorios: los consultorios, centros, farmacias,
centros de pigmentaci#n yAo tatuajes, laboratorios veterinarios, centros de
zoonosis y zool#gicos.
 !inimizaci#n. Es la racionalizaci#n y optimizaci#n de los procesos,
procedimientos y actividades que permiten la reducci#n de los residuos
generados y sus efectos, en el mismo lugar donde se producen.
 Clasificaci#n. &cci#n de separar los residuos s#lidos en el lugar de generaci#n
teniendo en cuenta los procesos de clasificaci#n implementados en el
municipio.
OB%ETI9OS+
OB%ETI9O (ENERAL+
3enerar cambios culturales y actitudinales en la Comunidad Educativa del Centro
educativo ural B!aciegasC, brindando de esta forma una relaci#n arm#nica con los
recursos naturales y un ambiente acogedor en cada una de las sedes que lo conforman.
OB%ETI9OS ESPECI'ICOS+
 Concientizar a la comunidad en general frente a las problemáticas ambientales
e%istentes <valoraci#n del entorno=, apropiándose de las mismas, generando
responsabilidad y capacidad para dar soluci#n a cada uno de ellas.
 (esarrollar en la comunidad habilidades, capacidades y destrezas para que
emprendan acciones en su entorno y participen de manera responsable en la
protecci#n y mejoramiento del medio ambiente.
 3enerar estrategias metodol#gicas que integren a la comunidad educativa en
torno al manejo del medio ambiente
 4ncluir la dimensi#n ambiental en el curr7culo.
 !ejorar las condiciones ambientales en el entorno escolar
 Dortalecer la identidad cultural y su arraigo por el Centro Educativo
fomentando una actitud sist$mica hacia la percepci#n del ambiente
METO0OLO(IA+
Este proyecto se desarrollará bajo una estrategia de investigaci#n y de intervenci#n.
Las primeras, implicarán procesos pedag#gicoEdidácticos e interdisciplinarios, cuyo
fin es refle%ionar cr7ticamente sobre las formas de ver, razonar e interpretar el mundo y
las maneras de relacionarse con $l: igualmente, sobre los m$todos de trabajo, las
apro%imaciones al conocimiento y, por consiguiente, la visi#n e interacci#n entre los
diferentes componentes del ambiente. Las segundas, de intervenci#n, implican acciones
concretas de participaci#n y de proyecci#n comunitaria.
Feniendo en cuanta la identificaci#n de las diversas problemáticas ambientales, dentro
de las que se priorizaron el manejo inadecuado de los residuos s#lidos: escasez,
contaminaci#n y uso irracional del recurso h7drico: entorno escolar inapropiado para
el desarrollo intelectual, social, cultural del estudiante y la falta de conciencia
ambiental por parte de la comunidad educativa. Estos problemas fueron el resultado
de la aplicaci#n de instrumentos como lluvias de ideas, árboles de problemas, mediante
la ejecuci#n de talleres dirigidos a docentes dinamizadores los cuales replicaban
dichos ejercicios con los estudiantes en cada una de las sedes que conforman el Centro
Educativo ural, las cuales fueron analizadas y discutidas para generar una serie de
alternativas de soluci#n las cuales se muestran a continuaci#n;
 ealizaci#n de talleres de sensibilizaci#n y educaci#n ambiental. Esta
actividad se ejecutará bajo una metodolog7a te#rico 6 practica, bajo la
coordinaci#n de cada docente, mediante la utilizaci#n de ayudas didácticas. Esto
talleres estarán enfocados hacia los recursos naturales < agua, suelo, aire, fauna y
flora= y las problemáticas que se presentan en cada uno de ellos: espec7ficamente
los talleres a ejecutar serán los siguientes;
o Los recursos naturales <febrero ,,=
o Los viveros y la reproducci#n de material vegetal <febrero ,,=
o El agua 6 parte 4 <!arzo 2=
o El suelo <abril +=
o Los residuos s#lidos <mayo,= <octubre=
o El agua 6 parte 44 <julio *1=
o El aire y la contaminaci#n auditiva <agosto 1=
o Giodiversidad <septiembre **=
 5alidas de campo y reconocimiento del entorno. 5e realizarán salidas de
campo de forma activa y participativa. )ara cada una de ellas se seleccionarán las
áreas a visitar, sitio en los cuales se aplicara un instrumento con el objeto de
identificar los recursos naturales e%istentes y refle%ionar sobre el estado de los
mismos, concibiendo el conocimiento necesario de la problemática ambiental y por
lo tanto generar cambios actitudinales en la soluci#n activa de la misma, dentro de
esta actividad esta programado la realizaci#n de dos salidas de campo: la primera
a la bocatoma del acueducto municipal ubicada en la quebrada La >onda <marzo
,1= y la segunda al Hrea Inica 'atural los Estoraques <octubre ,+=.
 Celebraci#n de fechas ambientales. Conmemoraci#n del d7a de la
biodiversidad y el d7a mundial el árbol.
o (7a !undial del &gua <,, de !arzo=
o (7a 4nternacional de la Fierra <,, de &bril=
o (7a 'acional del eciclaje Escolar <*2 de !ayo=
o (7a !undial del !edio &mbiente <08 de Junio=
o (7a 'acional de la Giodiversidad <** de 5eptiembre=
o (7a 'acional del Hrbol <*, de ?ctubre=
 &ctividad de Cuidapalos 6 reproducci#n de material vegetal E. La
reproducci#n de material vegetal se llevara a cabo mediante la implementaci#n de
un vivero transitorio, el cual se localizará en la sede principal del centro, cuya
construcci#n se llevara a cabo con la participaci#n de estudiante, docentes y
comunidad en general. &decuaci#n del vivero y jornada de recolecci#n semillas y
llenado de bolsas
Esta actividad estará enmarcada en la realizaci#n de talleres de conceptualizaci#n y
sensibilizaci#n ambiental de forma te#rico 6 practica sobre la reproducci#n vegetal,
igualmente se llevaran a cabo recorridos de campo para la recolecci#n de semillas,
construcci#n de germinadores y siembra de semilla en los mismos, llenado de bolsas y
transplante de plántulas al igual que de las diversas actividades de mantenimiento del
vivero dentro de las que se encuentran la desinfecci#n de germinadores, deshierbe
manual, riego del material vegetal, entre otras. &s7 mismo las demás sedes que hacen
parte del Centro Educativo ural realizarán visitas al vivero para observar el
funcionamiento del mismo y participaran en cada una de las actividades concernientes
a la reproducci#n del material vegetal, con el objeto de refle%ionar sobre la forma de
relacionarse con los recursos naturales.
5e ejecutaran tambi$n campañas de reforestaci#n y recuperaci#n ambiental con la
participaci#n de los estudiantes, docentes y la comunidad, definiendo con anterioridad
el sitio a intervenir.
 !anejo y clasificaci#n de los residuos s#lidos. Feniendo en cuenta que la
educaci#n ambiental es un elemento indispensable para la sensibilizaci#n de la
comunidad, esta actividad tambi$n se fundamenta en un proceso de capacitaci#n
sobre el manejo adecuado de los residuos s#lidos, bajo una metodolog7a
participativa, básicamente en tres temas espec7ficos como lo son la
conceptualizaci#n, clasificaci#n y manejo y transformaci#n o disposici#n final.
Campana para la clasificaci#n de los residuos s#lidos octubre y noviembre
5e llevaran a cabo campañas para la clasificaci#n de los residuos s#lidos en el lugar
de generaci#n <orgánicos, inorgánicos y sanitarios=, al igual que la ubicaci#n en los
diversos escenarios de utensilios necesarios para el almacenamiento de cada uno de
ellos, para posteriormente disponerlos de la forma mas adecuada. En cuanto a este
ultimo tema, se construirá un lombrizario para la transformaci#n de los residuos
orgánicos en abonos verdes: con los residuos inorgánicos se elaborarán trabajos
manuales y artesanales al igual que se almacenaran y comercializarán con el objeto de
incluirlos nuevamente al ciclo productivo y para aquellos residuos sobrantes o no
recuperables <no tienen vida "til= se construirá un pequeño vertedero controlado en las
afueras de la escuela, en donde se enterraran y cubrirán con tierra semanalmente.
 Embellecimiento del entorno escolar. Esta actividad se llevará a cabo
mediante la realizaci#n de jornadas de siembra de plantas ornamentales para el
establecimiento de cercas vivas, embellecimiento y construcci#n de jardines,
siembra de árboles para la recuperaci#n de áreas degradadas o implementaci#n de
zonas verdes, actividades en las que participaran estudiantes, docentes y
comunidad en general. (e la misma forma será necesario el encerramiento de las
sedes educativas mediante la construcci#n de cercas con alambre de p"a o angeo.
!antenimiento de los arboles sembrados en octubre y noviembre
Esta actividad se basa no tanto en la ejecuci#n de las actividades mencionadas
anteriormente, sino en las actividades de cuidado y mantenimiento del material vegetal
sembrado <riego, podas, fertilizaci#n, entre otras=.
REC&RSOS
:u5ano; (irectivos, docentes, estudiantes de cada una de las sedes educativas que
conforman el Centro: comunidad en general que habita las diversas veredas donde se
encuentra ubicadas la sedes educativas: t$cnicos y profesionales de la Corporaci#n
&ut#noma egional de la Drontera 'ororiental C?)?'?, integrantes del C&!.
KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK
'inanciero; Centro Educativo ural de !aciega, &lcald7a !unicipal,
C?)?'?, entidades del orden municipal, departamental y nacional.
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Materiale; (irectivos, docentes, estudiantes de cada una de las sedes educativas que
conforman el Centro: comunidad en general que habita las diversas veredas donde se
encuentra ubicadas la sedes educativas: Corporaci#n &ut#noma egional de la
Drontera 'ororiental C?)?'?: &lcald7a !unicipal y entidades del orden
municipal, departamental y nacional.
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