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Equipo Académico-Pedagógico Área Lectores Competentes - Colegios Arquidiocesanos de Cali.


ARQUIDIÓCESISDE CALI
FUNDACIONESEDUCATIVASARQUIDIOCESANAS
DISEÑO CURRICULAR COLEGIOSARQUIDIOCESANOS


Á REA : L ECTORES COMPETENTES
GRA DO: SEGUNDO.

PERÍ ODO: PRI MERO









CONSTRUYENDO Y
MENTEFA CTUA NDO EL
PENSA MI ENTO





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PRESENTACIÓN
COLEGIO: GRADO: SEGUNDO. ÁREA: LECTORES
COMPETENTES
DOCENTE (S):

TIEMPO PREVISTO:

HORAS:

PROPÓSITOS DE PERÍODO:
PROPÓSITO AFECTIVO: Que los niños y niñas mostremos máximo interés en la
construcción de proposiciones nucleares, para representar el pensamiento a través de
mentefactos proposicionales.
PROPÓSITO COGNITIVO: Que comprehendamos los procedimientos para construir
proposiciones nucleares, identificando sus respectivos componentes.
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que construyamos proposiciones nucleares y las
representemos en mentefactos proposicionales nucleares, aplicando los procedimientos
indicados.
EVALUACIÓN: INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Reconozco los elementos de la proposición nuclear N1-R-N2.
Escribo proposiciones nucleares
Represento proposiciones modales en el mentefacto proposicional.

ENSEÑANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)
Proposición Nuclear.
Mentefactuar
Proposiciones Nucleares.
Puntuar
Codificar
Decodificar.

EJES TEMÁTICOS:
La Proposición Nuclear.
Mentefacto proposicional nuclear.
Puntuar
Codificar.
Decodificar.
DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO:
DIDÁCTICAS PROPOSICIONALES:
Constructivista.
Anti constructivista.
Interrogativa, expresiva.
Comprehensiva.
La mixta o combinada.




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GUÍA-TALLER #0: PRUEBA DIAGNÓSTICA.

TIEMPO PREVISTO: semana número ----- del ____ al ____ de ____________
HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

SOBRE LA PROPOSICION: LA NOCION 1, EL RELACIONANTE, LA NOCION 2.
TEXTO: Extraño a mis amigos
1. Carlos miró por la ventana de su nueva casa. Afuera, los niños y las niñas
corrían y saltaban. Él también quería jugar, pero no conocía a esos niños porque
era nuevo en su vecindario. Carlos deseaba estar con sus antiguos amigos.
2. ¿De quién se habla en el texto.?
a) De una amigo.
b) De Carlos
c) De la iguana.
3. ¿Cuáles acciones encontraste en el texto?
a) Niños, niñas y Carlos.
b) Ventana, casa y amigos.
c) Mirar, jugar, saltar y extrañar.

4. Forma un pensamiento con el siguiente grupo de palabras:


5. Según la proposición anterior responde:
Noción 1:_____________
Relacionante: __________
Noción 2:_____________
6. Elabora la tabla de análisis para cada una de las siguientes oraciones:

a. El hombre transforma el paisaje natural.
N1 ____________________________
R _____________________________
N2 _____________________________
b. Contaminan el aire las grandes industrias.
N1 ______________________________
R ______________________________
N2 ____________________________
Amigos los importantes son

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GUÍA-TALLER # 1: LA PROPOSICIÓN NUCLEAR.

TIEMPO PREVISTO: semana número 1 del ____ al ____ de ____________
HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA:





Recomendación: utilizar en el juego por lo menos 6 verbos.

PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo Identifique los elementos de la proposición nuclear N1-R-N2.

EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Reconozco los elementos de la proposición nuclear N1-R-N2.

FASE COGNITIVA:
Noción 1: Es la persona, animal o cosa de quien se habla en la proposición.
Ejemplo: .Las aves tienen plumas. - Los actores dramatizan las obras.
Relacionante: Es la acción que se hace en la proposición.
Ejemplo: Las aves tienen plumas. –Los actores dramatizan las obras.
Noción 2:
Ejemplo: Las aves tienen plumas -Los actores dramatizan las obras.

RECORDEMOS:

El sostén de las gafitas es el RELACIONANTE (la acción oración).de la oración).
El lente izquierdo es siempre la NOCION1 (de quien se habla en la oración)
El lente Izquierdo es la NOCION 2 (.

FASE EXPRESIVA:
CONOZCO EL MENTEFACTO PROPOSICIONAL NUCLEAR:


VERBO




¿DE QUIEN SE HABLA?
¿QUÉ SE DICE DEL SUJETO?

Jugaremos en el bosque
Jugaremos en el bosque
Mientras el lobo no está
aquí
¿Lobo estas?
Me estoy levantando.
Jugaremos en el bosque
Mientras el lobo no está
aquí
¿Lobo estas?
Me estoy cepillando…

NOCION 1 NOCION 2
R

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1-Leo con atención las siguientes palabras y organizo el pensamiento,
Identifico la noción1, el relacionante y la noción 2.








2-SIMULACIÓN:
Teniendo en cuenta el ejemplo anterior, identifico la noción 1, relacionante y la
noción 2. Además coloreo de: Amarillo: noción 1, verde: relacionante y rojo: noción 2
El sol produce calor
Las vacas dan leche.
Colombia tiene seis regiones naturales.
Los tiburones nadan rápido.

3- EJERCITACIÓN:
INTERPRETO:
Partiendo del siguiente texto .Resuelvo las siguientes preguntas.
A los azulejos les gustan las nueces. A menudo, un azulejo ve como una ardilla
agarra una nuez. El pájaro vuela cerca a la ardilla para asustarla. La ardilla suelta
la nuez y el azulejo se queda con ella.





4-COMPLETO Y ARGUMENTO:
Completo y explico los siguientes pensamientos:
Las montañas demuestran __________ ¿Qué se dice de las montañas?

Los gatos cazan _________ ¿Por qué?

Los poetas _______ poemas. ¿El relacionante es escriben o escribir?

5-¡A ESCRIBIR EN EL CUADERNO!:

5.1. Uno con una línea la noción 1, el relacionante y la noción 2 y formo el
pensamiento como corresponda.

Las niñas tienen pies.
Los Leones juegan a las muñecas.
Los Zapatos comen verduras.
Los niños protegen melena


Las golondrinas construyen sus nidos.
Golondrinas: noción 1.
Construyen: relacionante.
Nidos: noción 2.
1. Según el texto anterior, el
azulejo…
a) se reirá de la ardilla.
b) Se queda con la nuez.
c) Buscará a donde vive la
ardilla.
2. En el pensamiento La ardilla suelta la
nuez, la noción 1, el relacionante y la noción
2, en su orden es:
a) Nuez, suelta, ardilla.
b) Nuez, ardilla, suelta.
c) Ardilla, suelta, nuez.
Construyen nidos sus
las golondrinas

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GUÍA-TALLER # 2: PROPOSICIÓN Y PUNTUACIÓN.

TIEMPO PREVISTO: semana número 2 del ____ al ____ de ____________
HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA: ADIVINA…ADIVINA
Con dos patas encorvadas
Y dos amplios ventanales,
Quitan sol y dan visión
Según sean sus cristales.
Dos niñas asomaditas,
Cada una en su ventana
Lo ven y lo cuentan todo
Sin decir una palabra ¿Qué es? -------------------------

PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo construya proposiciones nucleares haciendo uso pertinente del punto y la coma
para que demuestre mis avances en el desarrollo del pensamiento.

EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Escribo proposiciones nucleares

FASE COGNITIVA: PROPOSICIONES NUCLEARES:





FASE EXPRESIVA:
1-MODELACIÓN:
Leo con atención los pensamientos y coloco la coma y el punto donde corresponde. Identifico
noción 1, relacionante y la noción 2.

El banano la papaya la manzana son frutas dulces
Banano, papaya, manzana son frutas dulces.

N1: banano-papaya-manzana
R: ser
N2: frutas dulces.

2-SIMULACIÓN: (Para trabajar en el cuaderno)

2-Leo con atención los pensamientos y coloco la coma y el punto donde
corresponde.
3-Identifico noción 1, relacionante y noción 2.

A-El carro el avión el barco el bus el tren son medios de transporte
N1: R: N2:
B-Los pintores utilizan pinceles pinturas lienzos vinilos disolventes
N1: R: N2:
SON QUELLASORACIONESQUE CONSTAN DE NOCIÓN 1,
RELACIONANTE Y NOCIÓN 2.

El uso de la coma: La coma su utiliza para hacer
enumeración de palabras.

El punto se usa al final de una oración,
párrafo o texto… recuerda que la oración
siempre se inicia con mayúscula y
termina en punto!

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EJERCITACIÓN:
3-INTERPRETO:
Respondo según el siguiente pensamiento.

Las matemáticas, la biología, las ciencias sociales, el lenguaje proporcionan
conocimiento.

3.1. Según la proposición anterior, la coma sirve para:
a) Unir oraciones.
b) Hacer pasteles.
c) Separar palabras.

3.2. Según la proposición anterior, el punto sirve para:
a) Dar la mano a un amigo.
b) Finalizar la oración.
c) Comenzar a reír.

3.3. Según lo anterior, una proposición nuclear es:
a) Una palabra.
b) Una oración con animales.
c) Una oración con N1-R-N2.

4- ARGUMENTO:
Leo los pensamientos:

P1: Las plantas producen oxígeno.
P2: El calor dilata los cuerpos.
Son proposiciones nucleares. Si---------no------------- ¿Por qué?_________________
___________________________________________________________________

5- ¡A ESCRIBIR: TAMBIEN TRABAJO EN EL CUADERNO!:

Extraigo 3 pensamientos del siguiente texto y coloco la puntuación
correspondiente.

En el Valle del Cauca existen dos equipos de futbol -El América tiene color rojo- El
deportivo Cali posee color verde- Los equipos tiene hinchas rojos y verdes-Los
caleños aman el deporte-Los Vallecaucanos gozan del espectáculo deportivo- El
pascual Guerrero contiene recuerdos de sus equipos-

P1:----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
P2::----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
P3:----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

5.2- A partir de las siguientes figuras, construyo proposiciones nucleares,
haciendo uso de la coma y el punto.






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GUÍA-TALLER # 3: MENTEFACTUANDO LA PROPOSICIÓN NUCLEAR.

TIEMPO PREVISTO: semana número 3 del ____ al ____ de ____________
HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA:
Organizo el pensamiento teniendo en cuenta las palabras que están en cada ficha.







PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo mentefactúe proposiciones nucleares para demostrar mis avances en el
desarrollo del pensamiento proposicional.

EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Represento proposiciones nucleares en el mentefacto proposicional

FASE COGNITIVA:
La representación mental, o el dibujo, o el gráfico son así:


R













FASE EXPRESIVA: - MODELACIÓN:
1-Escribo la proposición y la grafico.
a. Los peces necesitan el agua.
Necesitar

N1 R N2
2-Grafico la proposición .
b. _La justicia castiga a los delincuentes (Proposición)


que e
N1 N2
La proposición utiliza el mentefacto proposicional
como representación mental, es decir, el dibujo o
gráfico de un pensamiento, ubicándose allí:
N1 – R – N2
Carro tener Llantas
LOS
JUEGOS
INFANTILES
AGILIDAD
MENTAL.
DESARROLLAR.
Peces Agua
Justicia Delincuentes
Castigar.


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2-SIMULACIÓN:
Organizo coherentemente la siguiente proposición y la grafico.

a. Intelectuales el desarrollan las pensamiento operaciones

____________________________________________________________



EJERCITACIÓN:
4-INTERPRETO:
4.1-Leo las palabras que están en desorden.
El salud y proporcionan la deporte salud buena sana alimentación.

4.2-El pensamiento organizado correctamente es:
a. La buena salud proporciona deporte.
b. El deporte proporciona buena salud.
c. La alimentación sana proporciona buena salud.
d. El deporte y las alimentación sana proporcionan buena salud.
ARGUMENTO:

R



4.3-Una proposición nuclear se representa en el anterior grafico, porque
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

5.-¡A ESCRIBIR!:
Coloco cada proposición en el cuadro, identifico N1, relacionante, y N2 y
mentefactúo.
a. Los conquistadores atropellaron a los nativos.
b. Los bomberos apagan los incendios.
c. Los estudiantes piden justicia.


PROPOSICIÓN N1 R N2
A
b.
c.



N1 N2


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GUÍA-TALLER # 4: CODIFICO Y DECODIFICO PENSAMIENTOS.

TIEMPO PREVISTO: semana número 4 del ____ al ____ de ____________
HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA:

Escribo falso (F) o verdadero (V) según la imagen:

Los niños juegan en el parque. _____
La niña salta. ________.
Todos los niños están aburridos.______.
Todos los niños están contentos.______.
La lluvia interrumpe el juego._______.

PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo construya y mentefactúe proposiciones nucleares, demostrando mis
habilidades en el proceso de lectura y escritura con sentido.

EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Represento proposiciones modales en el mentefacto proposicional.

FASE COGNITIVA:
Según la Pedagogía conceptual, la proposición representa el pensamiento.
Representar.



FASE EXPRESIVA:

-MODELACIÓN:
1-Completo los pensamientos con el relacionante más indicado.

Las estrellas ____brillan___ en el cielo.
Los estudiantes ___leen__ un libro.
Las ballenas __nadan____ en la mar.
Algunos futbolistas ___juegan___ rudo.

2-Grafico dos de los anteriores pensamientos.






Estrellas Cielo.
Brillan
Leen
Juegan
Nadan.
Proposición. Pensamiento.
Según la pedagogía conceptual.
Estudiantes Libro.
Brillar
Leer.


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-SIMULACIÓN:
3- Leo los pensamientos y Grafico aquellos que tienen todos sus elementos
organizados.
Los carros utilizan gasolina.
Algunos perros ladran
Todos cantan
Los barcos navegan en el mar.
Las personas ayudan a los animales.
EJERCITACIÓN:
4- INTERPRETO:
Leo detenidamente el texto y respondo las preguntas:









4.1.¿Qué desayunó Ricardo?
a. Café, helado y arroz
b. Plátano y chocolate.
c. Café, huevos fritos, mantequilla y pan.

4.2.En el pensamiento Al gunos niños desayunan con café, huevos fritos y
mantequilla.
a. La noción 1 es café, mantequilla y huevos.
b. La noción 2 es algunos niños.
c. El relacionante es café.
Algunos niños es noción 1, desayunar es el relacionante y café, huevos fritos y
mantequilla son nociones 2.
5-ARGUMENTO:
Según el texto anterior Ricardo se puso el abrigo y salió corriendo porque
___________________________________________________________

6- ¡A ESCRIBIR!:
Teniendo en cuenta la siguiente lista de palabras, completo el texto. Realizo el
mentefacto proposicional nuclear con el pensamiento subrayado.
Palabras:


Extraño a mis amigos
-------------- miró por la ventana de su nueva ----------------. Afuera, los -------------y las ------
-------corrían y saltaban. Él también quería jugar, pero no conocía a esos niños porque
era nuevo en su vecindario. Carlos deseaba estar con sus antiguos ----------------. Los
niños hacen amigos.
NOCION 1----RELACIONANTE- -- NOCION 2.
Ricardo desayunó con café, huevos
fritos, mantequilla y pan. Después,
recogió sus lápices y cuadernos y
recibió la lonchera que le dio su mamá.
Se puso su abrigo y salió corriendo
porque no quería llegar tarde.
Niños. Niñas. Casa.
Carlos Amigo


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GUÍA-TALLER # 5: ORGANIZANDO EL PENSAMIENTO.

TIEMPO PREVISTO: semana número 5 del ____ al ____ de ____________
HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA: TRABALENGUAS
Cantaba la lora contando historias,
Contando canciones contaba la lora
Y en su ramaje contaba historias,
En canciones cantando la lora.

PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo construya oraciones canónicas e invertidas.

EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Reconozco los elementos de la proposición nuclear N1-R-N2-
CLARIDAD COGNITIVA:






FASE EXPRESIVA:

-MODELACIÓN:
1-Escribo enfrente de cada oración si es canónica o invertida.
- Describe el origen de las cosas los mitos INVERTIDA.
- Fuertes son los caballos INVERTIDA.
- Los docentes educan a los niños. CANÓNICA.
- Difiere el concepto niñas de niños INVERTIDA.
- La alegría disminuye el estrés CANÓNICA.

-SIMULACIÓN:

2- Para cada una de las siguientes proposiciones indico si están en forma invertida
(INV) o en forma canónica (CAN).
Los pájaros son ovíparos. ________
De huevos nacen los pájaros.______
Las letras componen el alfabeto._____
Componen el alfabeto las letras:______
Las palabras se refieren a las cosas:____
Los sumerios inventaron el alfabeto:______
El alfabeto fue inventado por los sumerios____
Las letras no tienen significado.______
Carecen de significado las letras._______

- Las naranjas tienen vitamina CANÓNICA.
- Realizan la fotosíntesis las plantas INVERTIDA.
- Los noticieros informan acontecimientos importantes .CANÓNICA.
- Queman los rayos del sol la piel INVERTIDA.
P1_En su estructura, la oración canónica presenta
secuencialmente la Noción1, el Relacionante y la
Noción 2.


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EJERCITACIÓN:

3-INTERPRETO:
Indico para cada una de las oraciones principales la variacion que expresa lo mismo.

3.1.-El hombre tiene el poder de adaptarse a todos los medios.
- A todos los medios el hombre tiene el poder de adaptarse.
- El hombre tiene el poder de todos los medios para adaptarse.
- Todo el poder de adaptarse lo tiene el hombre.
- El poder de todos los medios lo tiene el hombre para adaptarse.

3.2.Marco con una X las oraciones invertidas:
a. La naturaleza produce variedad de alimentos.
b. Brindas los elemntos energia.
c. Los libros exelente informacion contienen.
d. Valores de respeto y responsabilidad enseñan los maestros.

4-ARGUMENTO:(Resuelvo la actividad en tu cuaderno).
Se dice que una oración es canónica, ¿por qué?------------------------------------------
Se dice que una oración es invertida, ¿por qué?-------------------------------------------
En la oración Las niñas bailan en la fiesta, la noción 1es: NIÑAS, ¿por qué?-----
La noción 2 es: FIESTA; ¿por qué?-------------------El relacionante, es BAILAN,
¿por qué?------------------------------------------

5-¡A ESCRIBIR!:

5.1.Convierto las siguientes proposiciones, que se encuentran en forma canónica (
N1- R – N2), a forma invertida ( N2 – R – N1), modificando la relacion (R).

a. Todos los animales son agresivos.
Agresivos ______________ los animales
b. Los animales fuertes depredan a los animales débiles.
Los animales débiles _______________________por los animales fuertes.
c. Los animales fuertes tenen formas fisicas de agresión.
Formas fisicas de agresion ______los animales fuertes
5.2. Completo la secuencia colocando N1-R-N2. Escribo si es canónica o invertida.

ORACIÓN SECUENCIA. CLASE DE ORACION.
Las naranjas tienen
vitamina C.

Realizan las fotosíntesis las
plantas.

Los docentes lecciones
enseñan.

Algunas sillas son metálicas .
Escriben poemas los niños.
Ambiente las contaminan
basuras el.




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GUÍA-TALLER # 6: APRENDO MENTEFACTUANDO.

TIEMPO PREVISTO: semana número 6 del ____ al ____ de ____________
HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA:
Encuentro en la siguiente sopa de letras un pensamiento que contiene 8 palabras.












PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo construya proposiciones nucleares y las represente en el mentefacto
proposicional nuclear.

EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Escribo proposiciones nucleares.

FASE COGNITIVA:
P2: La proposición nuclear consta de noción 1, relacionante y noción 2.








FASE EXPRESIVA:

MODELACIÓN

1-Observo las figuras, construyo pensamientos y los grafico






P1: Los científicos y los astronautas analizan el planeta tierra.

-SIMULACIÓN: (Para trabajar en el cuaderno)
2- Observo las figuras, construyo pensamientos y los grafico





H

U

N

G

R

I

A

L

D

E

N

I

Ñ

O

S

O

I

S

A

B

E

L

D

S

E

S

T

U

D

I

A

N

E

N

S

A

N

T

A

D
1.--------------------------
2.--------------------------
3.--------------------------
4.-------------------------
5.-------------------------
6.--------------------------
7.---------------------------
8.---------------------------
Científicos
Planeta tierra
N1 R N2
Relacionante
Noción 1
Noción 2
Proposición nuclear Conformar
Astronautas
Analizar


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Pensamiento. 1.


Pensamiento.2.

EJERCITACIÓN:
3-INTERPRETO:
Completo las proposiciones y mentefactúo una de ellas:

Los alimentos _______ el cuerpo.
El relieve Colombiano-----------------valles y montañas.
Una -------------------------nuclear consta de-----------,----------------y-------------
Las frutas como ________ y _________ poseen vitamina C.




4-RESPONDO Y ARGUMENTO:

¿ Se puede graficar un pensamiento que esté invertido? ---------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Se puede graficar un pensamiento con 2 o más núcleos?------------------------------
¿Existen pensamientos con más de un relacionante?------------------------------------

5-¡A ESCRIBIR EN EL CUADERNO DE LECTORES!
Teniendo en cuenta los siguientes pensamientos, realizo un cuento sencillo.

El carpintero corta madera fina.

El delfín come peces.

La naturaleza ofrece plantas medicinales.

La selva tiene animales salvajes.

6-¡Vamos a mentefactuar!
Realizo el mentefacto con cada uno de los siguientes pensamientos.

P1: El público aplaude la presentación artísticas..
P2: Los amigos prestan gran ayuda.
P3: Algunas arañas tienen veneno.
P4: Muchas actividades presentan conclusiones positivas.
P5: Los pájaros cantan melodías armónicas.
P6: Todos los árboles brindan oxigeno.





N1 R N2
N1 R N2
N1 N2 R
N1 N2 R


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GUÍA-TALLER # 7: CODIFICANDO Y PUNTUANDO.

TIEMPO PREVISTO: semana número 7 del ____ al ____ de ____________
HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA:
Leo la canción y encierro en un circulo las comas y en un cuadrado los puntos.

Canción: arroz con leche.

Arroz con leche, me quiero casar,
Con una señorita de la capital, que sepa
Coser, que sepa bailar, que sepa abrir la puerta
Para ir a jugar:
Con ésta sí, con ésta no, con ésta
Señorita me caso yo.

PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo construya proposiciones nucleares haciendo uso pertinente del punto y l
de la coma.

EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Escribo proposiciones nucleares.

FASE COGNITIVA:
La importancia de escribir con puntación.











FASE EXPRESIVA: 1 - MODELACIÓN Y SIMULACION:
1-Escribo el punto y la coma al texto.
EL NIÑO SÚPER HÉROE
Había una vez un niño que tenía súper poderes y quería salvar unas ballenas que
iban a ser cazadas …..
Una mañana…….. salió a luchar y a defender a sus amigas las ballenas…. Cuando
llegó al lugar en que estaban sus amigas ------ los delfines……… los calamares y los
peces también le pidieron que los salvara……..Sus amigos le mostraron quiénes eran
los malandrines que los perseguían…….Cuando llegaron los cazadores con sus
arpones ……… el niño súper héroe agarró el barco como si fuera una cajita de fósforos
y lo fue a dejar en una isla solitaria ……. por supuesto se trajo el barco de vuelta para
que los malos no se escaparan…….
El niño súper héroe creció y dedicó toda su vida a salvar a los animales……. a los
niños……. al planeta y a las personas que no podían defenderse…….
*Completo las oraciones extraídas del texto (Coloco el verbo)
El niño súper héroe --------------- el barco.
Los signos de puntuación indican pausas
obligatorias, delimitan las oraciones y los párrafos y
establecen la jerarquía sintáctica de las
proposiciones, consiguiendo así estructurar el texto,
ordenar las ideas o pensamientos.


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El niño súper héroe --------------- a los animales.
Un niño ---------------- súper poderes.
Las ballenas ------------ a ser cazadas.
Los fósforos ----------------- en una isla solitaria.
El niño superhéroe ---------------- y --------------- a los animales.

Creció. Ayudó Agarró. Salvó. Tenía. Iban. Quedaron.

3*Observo las siguientes Imágenes y encuentro en ellas 4 diferencias. Escribo los
pensamientos nucleares y separo con comas. Uso el punto al final de cada proposición.
DIFERENCIAS:________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________
PROPOSICIONES.
1.------------------------------------------------------
2.------------------------------------------------------
3.-----------------------------------------------------
4.-------------------------------------------
- EJERCITACIÓN:
3.-INTERPRETO:
3.1-En la expresión del texto “El niño súper héroe creció y dedicó toda su vida a
salvar a los animales”, la palabra subrayada significa:


3.2.-La idea principal del texto, organizada correctamente es:
a) Pidieron que los salvara.
b) Una mañana salió a luchar.
c) Se trajo el barco de vuelta.
d) El niño salvó al planeta.
4.-ARGUMENTO:
Según el texto une cada noción 1, con la acción y la noción 2.









5. ¡AESCRIBIR EN EL CUADERNO DE LECTORES! Escribo 5 pensamientos a partir del texto.
LAS GOLONDRINAS
Las aves cuyas crías nacen ciegas hacen sus nidos en un lugar elevado y oculto. La golondrina
es una de ellas, construye su nido de tierra que mezcla con su propia saliva. Embarra el lodo en
lugares altos como casas y edificios; procura ponerlo bajo cubierto para protegerlo de la lluvia
y lo modela hasta darle forma de recipiente de barro, dejando la entrada en la parte superior.
Antes de depositar sus huevos recubre el interior con hojas, hierbas y plumas.

¿Qué te pareció más interesante de esta lectura?
¿Cómo hacen el nido las golondrinas?.

Débil. Triste. Proteger maltratar matar Coger.
NOCION 1 ACCIÓN- NOCION 2
El superhéroe Pidieron que los salvara.
Los calamares y los peces Trajo el barco de vuelta.
El niño Salió a defender a las ballenas.


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GUÍA-TALLER # 8: DECODIFICO PENSAMIENTOS NUCLEARES.

TIEMPO PREVISTO: semana número 8 del ____ al ____ de ____________
HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA:














PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo lea y analice proposiciones nucleares, demostrando mis habilidades en el
proceso de lectura comprehensiva.

EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Represento proposiciones modales en el mentefacto proposicional.

FASE COGNITIVA:

FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:

FASE EXPRESIVA:
-MODELACIÓN Y SIMULACION.(Trabajar en el cuaderno)

La Falsa Apariencia
Un día, por encargo de su abuelita, Adela fue al bosque en busca de hongos para la comida.
Encontró unos muy bellos, grandes y de hermosos colores y llenó con ellos su cestillo.
Mira abuelita -dijo al llegar a casa-, he traído los más hermosos... ¡mira qué bonito es su color
escarlata! Había otros más arrugados, pero los he dejado.
Hija mía -repuso la anciana- esos arrugados son los que yo siempre he recogido. Te has dejado
guiar por las y apariencias engañosas y has traído a casa hongos que contienen veneno. Si los
comiéramos, enfermaríamos; quizás algo peor...
Adela comprendió entonces que no debía dejarse guiar por el bello aspecto de las cosas, que a veces
ocultan un mal desconocido.

1-Separo por párrafos el texto anterior

PÁRRAFO 1
PARRAFO 2
PARRAFO 3
PARRAFO 4
.
PARRAFO 5


DECODIFICAR: Es una operación intelectual de la
proposición. Consiste en leer, interpretar,
comprehender y mentefactuar.


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Leo comprehensivamente cada párrafo y extrai go un pensamiento nuclear.

PARRAFO 1 P1:
PARRAFO 2 P2:
PARRAFO 3 P3:
PARRAFO 4
P4:
PARRAFO 5 P5:

Comprendo y Grafico pensamientos nucleares.



3- EJERCITACIÓN:
7- INTERPRETO:
Respondo las preguntas según el texto
1. Según el texto se concluye que Adela:
a. se deja llevar por las apariencias.
b. Su color favorito es el escarlata.
c. Realiza mal sus encargos.

2. Luego de leer el cuento se entiende que los hongos comestibles son:
a. los de piel rugosa.
b. los desagradables al tacto.
c. los pequeños y oscuros.

3. Leo el significado y coloco la palabra correcta.

PALABRAS DESCONOCIDAS 4. SIGNIFICADO DE PALABRAS SEGÚN EL CONTEXTO.
Vegetal sin flores ni clorofila que crece en lugares
húmedos ricos en materia orgánica.
Cesta grande más ancha que alta.
De color rojo intenso.
Aspecto o parecer exterior, cosa que parece y no es

PALABRAS: apariencia, hongos, cestillo, escarlata.

8- ARGUMENTO(Trabajar en el cuaderno)
Explico porque creo que se coloco esta moraleja al final del texto:








9- ¡A ESCRIBIR EN EL CUADERNO
Escribo una carta a mi mami o a mi papi, o simplemente a cualquier amigo o
amiga. Recuerdo colocar organizadamente los pensamientos y la puntuación.
p p q
MORALEJA: Adela comprendió entonces que
no debía dejarse guiar por el bello aspecto de
las cosas, que a veces ocultan un mal
desconocido.


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GUÍA-TALLER # 9: NUCLEANDO Y ESPECIFICANDO.

TIEMPO PREVISTO: semana número 9 del ____ al ____ de ____________
HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA:
Ayuda al granjero a encontrar en la sopa de letras 6 animales que se le escaparon de la
granja Y 6 cualidades de cada animal.
Animales: gallina, pato, caballo, conejo, vaca, asno.
Cualidades: grande. Gordo, blanco, tierno, bonita, enfermo.
A Z C O N E J O M G T U Y G B
X E N F E R M O T R I C V R L
J U G A L L I N A A E M B A A
C A B A L L O J O N R R D N N
V A C A N H R R T D N A W D C
B O N I T A D Y A E O O L E O
X A I G O R D O P H T A S N O

PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo construya proposiciones nucleares con especificadores, demostrando mis
habilidades.

EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Escribo proposiciones nucleares con especificadores.
FASE COGNITIVA:




FASE EXPRESIVA:
1-MODELACIÓN y 2-SIMULACIÓN:
1-Leo con atención y subrayo de color rojo los especificadores que
encuentro en el texto:
Estas son las aventuras del gran tiburón valiente,
que por el océano azul se mueve como todo un señor,
cuando lo veas corre sin parar
por que te ve distraído y te muerdes por atrás.
Esto no es un cuento,
es una historia hecha realidad,
por que el tiburón se llama Bruno
es que come peces grandes, sin poderse llenar.
De ahora en adelante si vas al mar tranquilo
Cuidado con Bruno que te puede atacar.

2-Escribo 3 proposiciones teniendo en cuenta los especificadores
encontrados en el texto.
P1: El tiburón valiente habita el océano azul.
P2: Barranquilla tiene un mar tranquilo.
P3: Los comerciantes compran peces grandes


ESPECIFICADORES Hacen parte de la
noción, por lo tanto van dentro del óvalo para
formar con ella una clase. Los especificadores
se reconocen porque van subrayados con línea
continua dentro del óvalo.


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El conejo astuto como la liebre

Esta es la historia de un pequeño conejo saltarín, que vive en una granja enrejada
tan grande como Berlín. El conejo amigable, se llama Tomás y sale por las noches a
visitar a su amiga la liebre para hablar. Tomás tiene una habilidad especial que es
conseguir amigos sin parar. Así conoció a la liebre un día tan normal, día como martes
o miércoles en una semana sin igual. La liebre amable enseña a Tomás trucos astutos
que pueda mostrar en su personalidad. El conejo y la liebre juguetones son tan
inseparables como abeja y panal.
3-
ESCRIBO EL LISTADO DE
LAS PALABRAS
SUBRAYADAS INMERSAS EN
EL TEXTO
CONSTRUYO PROPOSICIONES CON LAS PALABRAS
ANTERIORES.







EJERCITACIÓN.
4- INTERPRETO:
Escribo junto a cada figura la cualidad que le corresponde.












5- ARGUMENTO: (para trabajar en el cuaderno).
5.1- Explico: ¿por qué son importantes los especificadores dentro de una noción en
una proposición?
Porque------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------
5.2-¿Una proposición con especificadores tiene sentido? SI-------NO-----------
Por qué----------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

6- ¡A ESCRIBIR EN EL CUADERNO!
Completo colocando los especificadores.
Hace mucho, mucho tiempo, antes de que los hombres--------------- y sus ciudades -----------
-----llenaran la tierra, antes incluso de que muchas cosas ------------------tuvieran un
nombre, existía un lugar ----------------custodiado por el hada del lago. Justa y generosa,
todos sus vasallos siempre estaban dispuestos a servirle. Y cuando unos --------------seres
amenazaron el lago y sus bosques---------------------, muchos se unieron al hada, cuando les
pidió que la acompañaran en un— viaje a través de ríos, pantanos y desiertos en busca
de la Piedra de Cristal, la única salvación posible para todos.
Limpias. Estudioso. Pequeño.
Juguetones. Alegres.
Medias------------
Ratón ------------
Pollo ------------
Osos------------
Niños.------------


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GUÍA-TALLER #: 10 NUCLEANDO Y EJEMPLIFICANDO EL PENSAMIENTO.

TIEMPO PREVISTO: semana número 10 del ____ al ____ de ____________
HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA:







Escribo grupos de animales, según la característica:
VOLAR: ---------------------------------------------------------------------------------------------
NADAR: --------------------------------------------------------------------------------------------
CAMINAR: ------------------------------------------------------------------------------------------

PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo construya proposiciones empleando ejemplificadores en las nociones.

EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Utilizo correctamente los ejemplificadores dentro de las nociones.
FASE COGNITIVA:



.
FASE EXPRESIVA:
-MODELACIÓN Y SIMULACIÓN.
1-Observo la grafica y describo que animales hay.


Cebra.
León.
Hipopótamo.
J irafa.





1.1.-Construyo una proposición teniendo en cuenta las palabras anteriores.

P1.La selva tiene animales como: la Cebra, el León, el hipopótamo y la jirafa.

1.2 Observo la gráfica y describo algunas características de los animales.

Triste.
Alegre.
Enojado.
EJEMPLIFICADORES Muestran ejemplos para aclarar o ampliar la idea.
Van escritos dentro del óvalo, acompañando a la noción y al especificador si es el
caso. Se subrayan con línea discontinua. (- - - - -) . Cuando en la proposición veas
la palabra COMO quiere decir que hay ejemplificadores.


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Tranquilo.
Asustado.

2- Completo la proposición teniendo en cuenta las anteriores palabras.
P1: los animales como:--------------------------------------------presentan instintos como:--------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.
EJERCITACIÓN:
3- INTERPRETO:
3.1-Según lo aprendido, los ejemplificadores se colocan en:
a) El relacionante.
b) Las nociones 1 y 2.
c) Un cuadrado.
d) Circulo.

3.2- Según las preguntas anteriores, los ejemplificadores son:
a) Una narración.
b) Las fábulas de Esopo.
c) Las palabras que indican ejemplos.
d) Poemas.

3.3- Marca con una X las proposiciones que tienen ejemplificadores.
o Las ranas nadan en los pantanos verdes.
o Las verduras como: zanahoria, habichuela y tomate tienen vitamina A.
o La televisión muestra programas infantiles como: Ben10 y los padrinos mágicos.
o El internet entretiene a las personas jóvenes.
o Los niños comen dulces como: chocolatinas, barriletes, bombones y chicles.
4- ARGUMENTO:(Resuelvo la actividad en mi cuaderno).
Selecciono una de estas graficas y describo porque son importantes para mi.











5- ¡A ESCRIBIR!: (Resuelvo la actividad en mi cuaderno).

Observo las figuras y construyo 5 proposiciones, haciendo uso de los ejemplificadores.












Alimento sanos como: huevos, pan y tomate Personas como: docentes, estudiantes y
directivos ayudan a mi formación integral.


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GUÍA-TALLER # 11: APRENDO GRAFICANDO.

TIEMPO PREVISTO: semana número 11 del ____ al ____ de ____________
HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA:
Leo las adivinanzas y comento sobre su respuesta.





PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo grafique proposiciones nucleares con especificadores y ejemplificadores,
demostrando mi habilidad en la organización de los pensamientos.
EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Represento proposiciones nucleares con especificadores y ejemplificadores en el
mentefacto proposicional.

FASE COGNITIVA:




P1.Las manzanas verdes contienen fibra especial.











P1. El hombre utiliza medios de trasporte como: el carro, la moto y la bicicleta.




FASE EXPRESIVA:
-MODELACIÓN Y SIMULACIÓN.
1- Leo los pensamientos, los comprehendo y los grafico.

P1: Las operaciones intelectuales como proposicionalizar, ejemplificar, decodificar y
codificar, potencian al instrumento de conocimiento proposicional.






Manzanas
verdes.
Pequeña como un ratón, cuida mi casa
como un león.
Es la reina de los mares, su dentadura es muy
buena y por no ir nunca vacía siempre dicen que
va llena.
Fibra
especial.
CONTENER
Hombre. Medi os de transporte como:
el carro, moto y bi ci cleta.
Utilizar.
Para grafi car una proposición o pensami ento debes tener
en cuenta que:
Los especificadores: acompañan a un nombre
(sustantivo), estos van dentro del óvalo( noción 1 o la
noción 2). Se deben subrayar con línea continua, así:
Los ejemplifi cadores: son las palabras que indican
ejemplos, éstos van dentro del óvalo (noción 1 o la
noción 2). Se deben subrayar con línea discontinua, así
Operaciones intelectuales
como proposicionalizar,
ejemplificar, decodificar y
codificar.
Instrumento de
conocimiento
proposicional.
Potenciar


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P2: Los Peces carnívoros tropicales nadan en aguas dulces y saladas.





¡…y ahora me toca a mí! Para hacerlo en mi cuaderno.

2-Grafico los siguientes pensamientos.
P1: Las flores como: margarita, azucena, camelia ayudan a la decoración.
P2: Los peces grandes se comen a los peces pequeños.
.

3- INTERPRETO:
Completo cada proposición con el especificador correspondiente.

1. Pedro Luis estudia medicina--------------------------- Humanos
2. Los perros ----------------------- son amigables. Pequeños
3. Los seres----------------------- expresa sus
emociones.
Al ternativa.
4. Maritza atiende a los bebes------------------------ Panamericano.
5. Jorge Iván participara en el futbol ------------------ Dálmatas

4-Observo la grafica y contesto: falso o verdadero.




Enunciado. F V
La noción 1 es utilizar
La noción 2 es medios de transporte.
La noción 2 es hombre
La noción 1 es hombre
La noción 1 es Medios de transporte como: el carro, moto y bicicleta.
La noción 2 es Medios de transporte como: el carro, moto y bicicleta
El especificador está en la noción 1
El ejemplificador está en la noción 2
El relacionante es utilizar


5-ARGUMENTO (Para responder en el cuaderno)
Responde
¿Por qué una proposición debe ser graficada en un mentefacto proposicional?---
------------------------------------------------------------------------------------
¿Por qué se deben colocar especificadores y ejemplificadores dentro de un
pensamiento?-------------------------------------------------------------------------------------

6-¡A ESCRIBIR!: (Trabajar en el cuaderno)
¡Vamos a mentefactuar!
Construyo mis pensamientos y los represento en mentefactos proposicionales, debo
tener en cuenta los especificadores y ejemplificadores. (tres pensamientos)
Peces carnívoros
tropicales
Aguas dulces y
saladas.
Nadar.
Hombre
Utilizar.
Medi os de transporte como:
el carro, moto y bi ci cleta.


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GUÍA-TALLER # 12: EVALÚO MIS HABILIDADES.

PROPÓSITO EXPRESIVO: Mostrar mis habilidades en cuanto a la comprehensión de
enunciados y a la graficación de pensamientos con especificadores

NOMBRE: -----------------------------------------------------------------------------------

1. Observo la grafica y escribo el pensamiento.



P1: -------------------------------------------------------------------------------------------------------



P2: -------------------------------------------------------------------------------------------------------



P3: -------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Identifico la noción 1, la noción 2 y el relacionante a las siguientes
proposiciones.
Los futbolistas colombianos jugaron en la copa América.
Gabriel García Márquez escribe novelas interesantes.
El índice de un libro contiene las temáticas.

3. Leo las proposiciones.
Los estudiantes de S.I.H celebran la semana cultural.
Las palomas blancas buscan su alimento.
Las naranjas amarillas contienen vitamina C.

PROPOSICIÓN N1
R

N2
ESPECIFICADOR EJEMPLIFICADOR
A
B
C
4. Leo con atención las siguientes oraciones e identifica en cada una de ellas (N1, R, N2)
a) Las liebres corren velozmente.
b) Los atletas entrenan diferentes estrategias.
c) Son ejecutadas por los músicos hermosas melodías.
d) Los insectos son invertebrados.
Cristóbal
Colón
Continente
americano
Descubrir.
Científicos. Cura del virus
AH1N1
Buscar.
Apagar
Bomberos Incendio.
Apagar


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4. Leo comprehensivamente el texto.
A los azulejos les gustan las nueces. A menudo, un azulejo ve como una ardilla agarra
una nuez. El pájaro vuela cerca a la ardilla para asustarla. La ardilla suelta la nuez y el
azulejo se queda con ella.
Según el texto anterior, el azulejo… _________
a) se reirá de la ardilla.
b) Se queda con la nuez.
c) Buscará a donde vive la ardilla.
d) La ardilla es amiga del azulejo.

Identifico la noción 1, el relacionante y la noción 2 en el siguiente pensamiento:
Los azulejos comen nueces.
Según la proposición anterior, la noción 1 es:
a) Comen.
b) Nueces.
c) Los azulejos.
d) Ardilla . )
Según la proposición anterior el relacionante es:
a) Nueces.
b) Comen.
c) Los azulejos.
d) Amiga.

5-Observa el siguiente mentefacto proposicional nuclear y responde las preguntas:
Los camaleones cambian de color.
CAMBIAR.

Según el mentefacto proposicional nuclear, la noción 1 es:
a) Los.
b) Cambian.
c) camaleones.
d) Azul.
Según el mentefacto proposicional nuclear l a noción 2 es:
a) Color.
b) Cambian.
c) Camaleones.
d) Pez.
Según el mentefacto proposicional nuclear el relacionante es:
a) Camaleón.
b) Color.
c) Cambiar.
d) Bailar.
La proposición “los camaleones cambian de color” termina en:
a) Mayúscula.
b) en Punto.
c) En coma.
d) Punto y coma.
En la proposición nos hablan de :
a) colores.
b) Leones.
c) Camaleones.
d) Patos
CAMALEONES COLOR


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ARQUIDIÓCESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS


ÁREA: LECTORES COMPETENTES.
GRADO SEGUNDO.
PERÍODO: SEGUNDO.




















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PRESENTACIÓN
COLEGIO: GRADO: SEGUNDO. ÁREA: LECTORES
COMPETENTES
DOCENTE (S):

TIEMPO PREVISTO:

HORAS:
PROPÓSITOS DE PERÍODO:
PROPÓSITO AFECTIVO: Que mostremos mucho interés en: identificar
especificadores, ejemplificadores y sinónimos en la construcción de
proposiciones nucleares, para avanzar en el desarrollo del pensamiento.
PROPÓSITO COGNITIVO: Que identifiquemos de manera adecuada: especificadores,
ejemplificadores y sinónimos en la construcción de proposiciones nucleares.
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que leamos comprehensivamente algunos textos cortos,
construyamos mentefactos proposicionales con especificadores y ejemplificadores y
escribamos empleando sinónimos.

EVALUACIÓN: INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Reconozco en la proposición los especificadores y ejemplificadores
Escribo y mentefactúo proposiciones sencillas con especificadores y
ejemplificadores.
Utilizo la sinonimia para enriquecer mi vacabulario.
Codifico y decodifico textos académicos cortos resaltando pensamientos
nucleares
ENSEÑANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)
Proposición Nuclear.
Especificar.
Ejemplificar.
Sinonimizar.
Codificar
Decodificar.
EJES TEMÁTICOS:
La Proposición Nuclear.
Los Especificadores.
Los Ejemplificadores
La Sinonimia.
Codificar.
Decodificar
DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO:
DIDÁCTICAS PROPOSICIONALES:
Constructivista.
Anti constructivista.
Interrogativa, expresiva
Comprehensiva.
La mixta o combinada.








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GUÍA-TALLER # 1: APRENDO CON LOS ESPECIFICADORES.

TIEMPO PREVISTO: semana número 1. Del ____ al ____ de ____________
HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA:
Coloco una característica a cada palabra. Observo los gráficos.

PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo construya proposiciones nucleares sencillas empleando especificadores

EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Reconozco en la proposición los especificadores y ejemplificadores.
FASE COGNITIVA:



FASE EXPRESIVA:
MODELACIÓN- SIMULACIÓN:
TEXTO:
El tambor monstruo.
Dijo un rey cierta vez: -"Quiero que me hagan Un tambor hermoso sin igual, que hasta diez
leguas Se haga escuchar, estremeciendo el viento. ¿No habrá quién lo fabrique? Y sus
ministros
-"Nosotros no podemos", contestaron -"Yo sí", dijo Kandú, patriota insigne, que entraba en
ese instante; "pero advierto "Que costará un sentido el fabricarlo".
-"¡Bravo!" repuso el rey, "no importa el costo". Y abrió a Kandú sus arcas, y en sus manos
Puso cuantos tesoros encerraba. Kandú a las puertas del palacio al punto todas aquellas joyas
y metales Hizo llevar, y por solemne bando De un extremo a otro extremo del imperio
Estaproclama publicó: "¡Vasallos! "Su Majestad el rey, cuyas bondades "Las de los dioses
mismos rivalizan, "Quiere desplegar hoy todo su afecto, "Toda su compasión por la desgracia;
"Y del palacio manda que a las puertas "Todos los siervos míseros ocurran".
Pronto empezaron a llegar los pobres Del reino entero, un saco a las espaldas, Y en la mano
un bordón; turba andrajosa Que los pueblos del tránsito invadía Y hacia la capital
hormigueaba.
Pasado un año el soberano dijo: "¿Qué hay del tambor?" -"Ya está", Kandú repuso. -"¿Cómo
ya esta, si nadie lo ha escuchado?" -"Señor, replicó aquél: dígnese pronto "Vuestra Real
Majestad dar una vuelta "'Por todos sus dominios, y hasta el último."'Recóndito lugar oirá los

1.Elefante --------------
2. serpiente --------------------
3.Tigre --------------------------


1.Los cubos ---------------



1. Piña ---------------
2. Banano-----------------
3. Fresa --------------
4.Mandarina -----------------

LOS ESPECIFICADORES Son acompañantes indispensables de las
nociones. Se denotan con línea continua.


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toques
"Del gran tambor, que aun fuéra del imperio, "'De nación en nación van resonando". Listo el
carro del rey, al sol siguiente Púsose en marcha, y viendo con delicia Que a todas partes se
agolpaba el pueblo Con furia de entusiasmo a recibirlo, "¿Qué es esto? preguntó; ¿de dónde
viene?.......
1-Subrayo las características que distinguen a cada personaje:
EL REY: bondadoso, egoísta, generoso, rico, presumido, afectuoso.
KANDÚ: perezoso, inteligente, fiel, abusivo, solidario, mentiroso.

2- Organizo con cada personaje y con cada característica una oración.
P1: El rey rico quiere un tambor.
P2: El rey presumido escucha música.
P3: El inteligente kandú ayuda a los pobres.
P4: kandú hombre solidario viaja por la comarca.

3- Señalo las palabras que indican especificadores:
P1: El rey rico quiere un tambor.
P2: El rey presumido escucha música.
P3: El inteligente kandú ayuda a los pobres.
P4: kandú hombre solidario viaja por la comarca.

4- Con cada una de las palabras subrayadas, organizo un pensamiento e
identifico los especificadores.(Actividad para desarrollar en el cuaderno)
Tambor hermoso: P1-------------------------------------------------------------------------------------
El tambor monstruo: P2.----------------------------------------------------------------------------------
Patriota insigne: P3.----------------------------------------------------------------------------------------
Siervos míseros: P4.----------------------------------------------------------------------------------------
Turba andrajosa: P5.---------------------------------------------------------------------------------------

EJERCITACIÓN:
5- INTERPRETO:
Partiendo del texto anterior. Completo el cuadro
PERSONAJES. ACCIONES
EL REY

Se ofreció a fabricar el tambor y el
rey le entregó sus tesoros.
EL PUEBLO.


6- ARGUMENTO: (Actividad para desarrollar en el cuaderno)
Explico lo que quiso decir Kandú cuando le dijo al rey.







7- ¡A ESCRIBIR!: (Para desarrollar en el cuaderno)
Imagino que soy una de las personas pobres que recibieron parte de la fortuna
del rey. Escribo una nota de agradecimiento.


o)
Dígnese pronto " Vuestra Real Majestad dar una vuelta " 'Por todos sus
dominios, y hasta el último." 'Recóndito lugar oirá los toques
" Del gran tambor, que aun fuera del imperio, " 'De nación en nación van
resonando"


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GUÍA-TALLER # 2: ME DIVIERTO CON LOS EJEMPLIFICADORES.

TIEMPO PREVISTO: semana número 2 del ____ al ____ de ____________
HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA:
Escribo cuatro palabras que pertenezcan a cada enunciado.






PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo construya proposiciones nucleares sencillas empleando ejemplificadores.

EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Reconozco en la proposición los especificadores y ejemplificadores.

FASE COGNITIVA:




FASE EXPRESIVA:
1-MODELACIÓN: Leo el texto y escribo oraciones que contengan ejemplos.

TEXTO: LOS ANIMALES DEL MAR.

En el mar viven miles y miles de ani males diferentes. Desde los animales más grandes del mundo
hasta los diminutos seres microscópicos se encuentran en los mares y océanos, los lugares más
hermosos y tranquilos para vivir. Los animales vertebrados más abundantes en el mar son los
peces, pero también hay animales mamíferos como: ballenas y delfines. También hay algunas
aves como: gaviotas y los faisanes que viven en l as costas.
También hay se encuentran animales invertebrados como: cangrejos, medusas, corales, los
mejillones, pulpos y calamares.

ORACIONES.
1. Pero también hay animales mamíferos como: ballenas y delfines.
2. También hay algunas aves como: gaviotas y los faisanes que viven en las
costas.
3. También hay se encuentran animales invertebrados como: cangrejos, medusas,
corales, los mejillones, pulpos y calamares.

Teniendo en cuenta las oraciones anteriores organizo pensamientos.
P1: Los animales mamíferos como: ballenas y delfines viven en el mar.
P2: Algunas aves como: gaviotas y los faisanes viven en las costas.
P3: Los animales invertebrados como: cangrejos, medusas, corales, los mejillones,
pulpos y calamares presentan diferentes características.


-SIMULACIÓN: (Para trabajar en el cuaderno)
1- A partir de las siguientes oraciones, construyo proposiciones.
1. Hay animales como el león, la cebra, elefante.
2. Pequeña como un ratón, cuida mi casa como un león.
Animales domésticos
como: ---------------------
Medios de transportes
como: --------------------
Instrumentos musicales
como: ------------------------
EJEMPLIFICADORES, Son acompañantes opcionales de las nociones.
Muestran ejemplos para aclarar o ampliar la idea. Se denotan con línea
discontinua. (- - - - -)


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3. Ojos verdes como esmeralda.
4. Una gran melena como un casco.

EJERCITACIÓN:

2- INTERPRETO: Respondo según la oración dada.

Siempre se compara a algo o alguien con la expresión es lenta como una tortuga.

2.1 Según la oración anterior, la palabra COMO, sirve para :
d) Unir oraciones.
e) Realizar ejemplos y compasraciones.
f) Separar y enumerar palabras.

2.2 Según la oración anterior, al comparar algo o alguien, se refiere:
d) Personas, animales o cosas.
e) Finalizar la oración.
f) Comenzar a reír.

3- ARGUMENTO:
Contesto:
¿Estás de acuerdo con esta afirmación?
Tus dientes están tan blancos como una mota de algodón:---------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
Chiquito como un ratón cuida la casa como un león:------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------
Te amo tanto como a las estrellas del cielo:-----------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------
Tu piel es tan suave como los pétalos de una rosa.-------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------

4- ¡A ESCRIBIR!:

Escribo un cuento que se desarrolle en cada uno de los siguientes lugares y
realizo ejemplos. (Utilizo el cuaderno)



















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GUÍA-TALLER # 3: MENTEFACTUANDO APRENDO

TIEMPO PREVISTO: semana número 3 del ____ al ____ de ____________
HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA:
Leo el siguiente texto y dibujo a BAMBÚ.












PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo mentefactúe proposiciones nucleares empleando especificadores y
ejemplificadores.

EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Escribo y mentefactúo proposiciones modales sencillas.

FASE COGNITIVA:
La representación mental, o el dibujo, o el gráfico es así:


R


Ejemplo 1.
P1: El pez espada ataca a los peces pequeños.




Ejemplo 2.
P1: Los animales astutos como la zorra atrapan sus presas.






FASE EXPRESIVA:
-MODELACIÓN:
1-Escribo la proposición y la grafico.
Las frutas acidas como: limón, naranja, piña tienen vitamina c.



Pez espada
Peces pequeños
N1 N2

Bambú era un joven guerrero de una tribu.
Era alto, robusto, de ojos y cabel los negros;
muy fuerte, pero bondadoso con los niños
y servicial con todos los miembros de su tribu.
Atacar
ESPECIFICADORES.
Animales
astutos como
la zorra
Presas
Atrapar
EJEMPLIFICADORES.
Frutas acidas como:
limón, naranja, piña
Vitamina c

Tener


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Grafico la proposición y construyo el pensamiento


El hombre construye viviendas como chozas,casas,edificios.

2-SIMULACIÓN:
2- Escribo la proposición y la grafico. (utilizo mi cuaderno)
Las operaciones intelectuales como: proposicionalizar, ejemplificar, codificar y
decodificar desarrollan el pensamiento.


3- Observo el grafico y organizo el pensamiento.



P1:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
EJERCITACIÓN:
4- INTERPRETO:
Leo los pensamientos e identifico el pensamiento que tiene especificadores y
ejemplificadores :
e. Los navegantes viajan mar adentro.
f. Los ambientalistas siembran árboles.
g. Planetas como: Marte, J úpiter, Saturno, tierra pertenecen a la vía láctea.
h. A Europa viajan.
5- ARGUMENTO:(Resuelvo en el cuaderno)
P1: Los niños hiperactivos desarrollan características particulares como:
insensibilidad a los castigos y el nerviosismo.

Desarrollar




Contesta:
¿El pensamiento anterior tiene especificadores y ejemplificadores?
¿El mentefacto está bien graficado?
¿El relacionante del pensamiento es SER O DIFERIR?

6- ¡A ESCRIBIR!:

Escribo en mi cuaderno de lectores competentes 3 ejemplos de pensamientos
con especificadores y 3 de ejemplificadores. A demás debo Mentefactuar.






Niños hiperactivos
Características
particulares como:
insensibilidad a
castigos, nerviosismo
Hombre.
Viviendas
como:chozas,casas
,edificios
Construir


Competencias como:
interpretar y
argumentar
Habilidades de
pensamiento.
Desarrollar


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GUÍA-TALLER # 4: PROPOSICIONES Y SINONIMIA.

TIEMPO PREVISTO: semana número 4. Del ____ al ____ de ____________
HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA:
Uno con una línea los objetos iguales, teniendo en cuenta el ejemplo:











PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo escriba pensamientos nucleares utilizando sinonimia.
EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Enriquezco mi vocabulario utilizando la sinonimia

FASE COGNITIVA: PROPOSICIONES NUCLEARES
Un sinónimo es una palabra que tiene un significado total o parcialmente
idéntico al de otra. Los sinónimos enriquecen el vocabulari o.
Enriquecer

Ejemplo:
COMIDA = ALIMENTO
FASE EXPRESIVA:
MODELACIÓN:

1- Escribo al frente de cada palabra el sinónimo correspondiente:
Oír __Escuchar.
Andar __Caminar.
Descansar __Reposar.
Ver _Mirar.
Amar __Querer.

Organizo oraciones empleando sinónimos.
Las aves caminan agrupadas en el patio.(caminar-andar)
Todos los adultos ven las noticias. (ver-mirar)
Ellos escuchan las melodías musicales. (escuchar-oir)
Odiar es diferente a amar. (amar-querer)
Mis padres reposan bajo la sombra del árbol. (descansar-reposar.)

-SIMULACIÓN: (Para trabajar en el cuaderno)
2- Escribo el sinónimo correspondiente y organizo un pensamiento.

Sinónimos Vocabulario


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3-INTERPRETO:
Coloreo los sinónimos que corresponden a cada palabra:

Débil: tramposo, enfermo, blandengue, fortachón, trabajador.
Orgulloso: lento, desconfiado, vanidoso, engreído, presuntuoso.
Laborioso: trabajador, perezoso, presuntuoso, cuidadoso, dedicado.

4- ARGUMENTO:(Trabajo en mi cuaderno)
Explico cuál es el listado de sinónimos correcto ¿por qué?









5- ¡A ESCRIBIR!:

5.1- Cambio las palabras destacadas por sinónimos
¿Espejito, quién es la más ------------------------?
-Me dicen Pulgarcita porque soy -----------------como el pulgar.
-Lleve mis ------------------cofres con mis tesoros.

5.2- Escribo un texto con los siguientes sinónimos
















SINÓNIMOS. PENSAMIENTOS.
Feliz.

Disciplinado.

Triste.

Animado.

Responsable.

Talentoso.

SINÓNIMOS.
Lista 1 Lista 2. Lista 3.
Hermosa Grande Amigos.
Bella Pequeña Compañeros
Linda Gorda Niños.
Preciosa Pequeña. J uegan
Agraciada Alta Cariñosos
Diminuta.
Grandes.
Hermosa.
Pequeña Bonita
Empezó
Muchos
Divertido


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GUÍA-TALLER # 5: CODIFICANDO TEXTOS.

TIEMPO PREVISTO: semana número 5. Del ____ al ____ de ____________
HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA:
Coloreo las siguientes palabras en la sopa de letras:
















PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo construya textos académicos sencillos, demostrando mis habilidades en el
proceso de escritura y en la organización de pensamientos nucleares.

EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
6. Codifico y decodifico textos académicos cortos resaltando pensamientos nucleares.

FASE COGNITIVA:




-MODELACIÓN:

1-Observo la gráfica y realizo el texto
Académico.
Construyo un pensamiento nuclear.

Pensamiento: La Utilización de recursos
naturales de manera exagerada genera
daños ecológicos.

Mentefactúo el pensamiento anterior
Generar.



P A H V X Z R A V E I L E R
E R E L A C I O N A N T E Z
N F O D S A W E R Q P R S D
S G H P J L K Ñ M N B V M P
A A C R O M A T I Z A D O R
M E T R S S A A N S X C D O
I U R O A C I B X Z Ñ O A P
E I O P Q S S C R E E W L O
N O C I O N N O I D Y S E S
T L Ñ P O I U Y T O C S S I
O T C A F E T N E M N I H T
H U R T A D O T E N N E M O
L E C T U R A I R O A N A S
Pensamiento,
Lectura,
Mentefacto,
Noción,
Propósitos,
Proposición,
Relacionante,
Relievar,
Cromatizador.
CODIFICAR: Es una operación intelectual de la proposición. Es expresar
pensamientos, conocimientos y sentimientos a través de diferentes
formas del lenguaje (escribir, hablar, trovar, pintar, dramatizar, señalar,
gesticular, entre otras.).
Daños ecológicos.
Utilización de recursos
naturales de manera
exagerada

En cualquier parte de la tierra, la
utilización de los recursos naturales de
manera exagerada genera rápidamente
daños ecológicos que producen la
contaminación.


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-SIMULACIÓN:

1- Observo la gráfica y realizo el texto académico. (utilizo el cuaderno)

Construyo un pensamiento nuclear.

Pensamiento:__________________________________________________________
2- Mentefactúo el pensamiento anterior
EJERCITACIÓN:
3- Selecciono la proposición correcta que está representada en el siguiente mentefacto:




a) La proposición representa el pensamiento claramente, que es un conjunto de
ideas lógicas y representativas, según la pedagogía conceptual, que es un
instrumento de conocimiento.
b) Según la pedagogía conceptual, la proposición representa el pensamiento.
c) El pensamiento, que es un instrumento de conocimiento, claramente representa
la proposición, que es un conjunto de ideas lógicas, según la pedagogía
conceptual.

4- ARGUMENTO:








5- ¡A ESCRIBIR!:

Escribo en mi cuaderno un texto, teniendo en
cuenta la gráfica.

RECUERDA…

USAR PENSAMIENTOS


Pensamiento
Según la Pedagogía Conceptual
Qu é o p i n a s !
Contesta: Un pensamiento
debe tener siempre un orden
lógico de N 1-R-N2, o puede
estar en desorden, pero igual
se lo puede mentefactuar.
Proposición
Representar


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De que me sirve que me quiera, quien no
quiero que me quiera,
si a quien quiero que me Quiera, no me
quiere como quiero.

GUÍA-TALLER # 6 DECODIFICANDO ANDO.

TIEMPO PREVISTO: semana número 6 del ____ al ____ de ____________
HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS.
FASE AFECTIVA:
Leo detenidamente los siguientes trabalenguas y escribo en la línea la palabra o
palabras repetidas descubriendo el mensaje.


Yo compré pocas copas, pocas
copas yo compré, como yo compré
pocas copas, pocas copas yo pagué.



PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo decodifique algunos textos sencillos extrayéndoles el pensamiento
relevante.
EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
7. Decodifico textos sencillos, extrayéndoles el pensamiento relevante.

FASE COGNITIVA:




La decodificación de textos permite el aprehendizaje de pensamientos relevantes.



FASE EXPRESIVA:

-MODELACIÓN Y SIMULACION.
TEXTO: La Falsa Apariencia.
Un día, por encargo de su abuelita, Adela fue al bosque en busca de hongos para la comida. Encontró
unos muy bellos, grandes y de hermosos colores y llenó con ellos su cestillo -Mira abuelita -dijo al llegar a
casa-, he traído los más hermosos... ¡mira qué bonito es su color escarlata! Había otros más arrugados,
pero los he dejado.
-Hija mía -repuso la anciana- esos arrugados son los que yo siempre he recogido. Te has dejado guiar
por las y apariencias engañosas y has traído a casa hongos que contienen veneno. Si los comiéramos,
enfermaríamos; quizás algo peor...Adela comprendió entonces que no debía dejarse guiar por
el bello aspecto de las cosas, que a veces ocultan un mal desconocido.
CONTEXTUALIZACION. Escribo el significado de las siguientes palabra
PALABRAS DESCONOCIDAS SIGNIFICADO DE PALABRAS SEGÚN EL CONTEXTO.
HONGOS Vegetal sin flores ni clorofila que crece en lugares húmedos
ricos en materia orgánica.
Aprehendizaje de
pensamientos relevantes.
Decodificación
Permitir
DECODIFICAR: Es una operación intelectual de
la proposición. Consiste en leer, interpretar,
comprehender y mentefactuar.


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CESTILLO Cesta grande más ancha que alta.
ESCARLATA De color rojo intenso.
APARIENCIA. Aspecto o parecer exterior, cosa que parece y no es

DECODIFICAR. Leo atentamente el texto y saco un pensamiento.
P1. El bello aspecto frecuentemente oculta un mal desconocido.






¡M A N O S A L A O B R A ! T R A B A J O
E N M I C U A D E R N O .

1- CONTEXTUALIZO: Busco el significado de las siguientes palabras: Arrugado,
anciana, engañoso, guiar, ocultar.

2- DECODIFICO: Leo el texto y saco un pensamiento.(Grafico el pensamiento)

P1:______________________________________________________________
_________________________________________________________________






3 EJERCITACIÓN:

3- INTERPRETO:
Respondo las preguntas, según el texto:
4. Según el texto se concluye que Adela
a. se deja llevar por las apariencias.
b. Su color favorito es el escarlata.
c. Realiza mal sus encargos.

5. Luego de leer el cuento, se entiende que los hongos comestibles son
a. los de piel rugosa.
b. los desagradables al tacto.
c. los pequeños y oscuros.

4- ARGUMENTO:
Preguntas de Respuesta simple. (TRABAJO EN EL CUADERNO)

La abuelita de Adela la envía a buscar callampas (hongos). sí –no ¿Por qué?
Adela recibe instrucciones antes de salir, para poder recoger los hongos
apropiados. sí –no ¿Por qué?
La abuela regaña a su nieta por no hacer bien su trabajo.sí-no
¿Por qué?

5- ESCRIBIR EN EL CUADERNO
Leo atentamente un texto, realizo la contextualización y extraigo 3
pensamientos nucleares y los mentefactúo.

Mal desconocido
Bello aspecto
Ocultar.
Frecuentemente




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GUÍA-TALLER # 7 LEYENDO, ESCRIBIENDO Y CONSTRUYENDO.

TIEMPO PREVISTO: semana número 7 del ____ al ____ de ____________
HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS.

FASE AFECTIVA:
Canto esta linda canción con mis compañeros y mi profesor.

CANCIÓN: AMIGO. Roberto Carlos.

Tú eres mi hermano del alma, realmente el amigo
Que en todo camino y jornada está siempre conmigo.
Aunque eres un hombre, aún tienes el alma de un niño,
Aquel que me da su amistad, su respeto y cariño.

Recuerdo que juntos pasamos muy duros momentos,
Y tú no cambiaste por fuertes que fueran los vientos.
Es tu corazón una casa de puertas abiertas,
Tú eres realmente el más cierto en horas inciertas.

PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo codifique y decodifique textos sencillos.
EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Codifico y decodifico textos académicos cortos resaltando pensamientos
nucleares

FASE COGNITIVA:
P1: La proposición, que es un instrumento de conocimiento, es potenciada por
las operaciones intelectuales proposicionalizar, ejemplificar, decodificar,
codificar.

FASE EXPRESIVA:

-MODELACIÓN Y SIMULACION:
1- Observo cada figura y escribo pensamientos con los cuales organizo
un texto.



J uanita escribe en su cuaderno de lectores competentes. Carlitos ayuda a juanita hacer
la terea. Carlitos investiga en el internet. Susanita es amiga de J uanita. Susanita piensa
como hacer la tarea. Susanita llama a Toño. Toño ayuda a Susanita a resolver los
ejercicios. J uanita, Carlitos, Susanita y Toño juegan en el patio.

2-Realizo un texto en el CUADERNO teniendo en cuenta las figuritas.



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Texto:------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3- EJERCITACIÓN:
6- INTERPRETO:
Texto: Aprendiz de hombre.
Es di ciembre, época en que aumentaba la recolección de café y por eso llevamos un mes aquí, en
Chichina. Para donde quiera uno mire siempre encuentra matas de café, aunque dicen que hace
20 años había mucho pero mucho más café que hoy. Mientras mi mama y mi tía están trabajando
como chapoleras recogiendo café, yo juego con mi primo tomas, ya que nunca voy al colegio.
Nunca he ido al colegio, pero he aprendido muchas matemáticas con mi mama, mientras sacamos
las cuentas de lo que le pagan, de lo que hay que comprar y lo de los viajes, por supuesto. Mi tía
me enseño a leer y a escribir, y hoy estoy escribiendo la primera carta para mi papa. Mi mama
siempre me habla de él y me cuenta que lo conoció cuando mi papa era pescador, en una
población que se llama “EL BANCO”, ahí se encontraron por primera vez mi madre y mi padre.

1. La historia de Marcos se puede resumir en la siguiente oración.
a) Conoce el mundo porque viaja por todo el mundo.
b) No va al colegio pero aprende de todo lo que le rodea.
c) Conoce el mundo porque su mamá lo manda de viaje.
d) No va al colegio pero es muy inteligente.

2. En la expresión “Mi tía me enseñó a leer y a escribir, y hoy estoy escribiendo la
primera carta para mi papá.”.El autor quiere decir:

a) Marcos no sabía leer ni escribir.
b) Marcos leerá y escribir una carta a su papa.
c) Marcos escribió una carta al papa.
d) Marcos escribe una carta a su papa.

3- ARGUMENTO:
Contesto según el texto anterior.
-Mientras mi mamá y mi tía están trabajando como chapoleras, significa que --------
-Yo juego con mi primo Tomás, ya que--------------------------------------------------------------
--Nunca he ido al colegio, pero-------------------------------------------------------------------------
--Mi tía me enseño a leer y a escribir, y hoy estoy-----------------------------------------------
--En una población que se llama “EL BANCO”, ahí se encontraron-----------------------
-
5- A ESCRIBIR EN EL CUADERNO! EMPLEO MI CREATIVIDAD
Cambio el siguiente texto, dándole un final diferente.
Nunca he ido al colegio, pero he aprendido muchas matemáticas con mi mama, mientras sacamos
las cuentas de lo que le pagan, de lo que hay que comprar y lo de los viajes, por supuesto. Mi tía
me enseño a leer y a escribir, y hoy estoy escribiendo la primera carta para mi papa. Mi mama
siempre me habla de él y me cuenta que lo conoció cuando mi papa era pescador, en una
población que se llama “EL BANCO”, ahí se encontraron por primera vez mi madre y mi padre.



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GUÍA-TALLER: 8 APRENDO A DECODIFICAR.

TIEMPO PREVISTO: semana número 8 del ____ al ____ de ____________
HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS.

FASE AFECTIVA:
Busco en la sopa de letras el nombre de las formas de comunicación..












PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo lea textos sencillos donde pueda transformar mi propia realidad
demostrando mis habilidades, en procesos de lectura con sentido.
EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Codifico y decodifico textos académicos cortos resaltando pensamientos
nucleares.

FASE COGNITIVA:
Las oraciones proposiciones o llamadas también pensamientos pertenecen a los
instrumentos de conocimiento propios del periodo proposicional y son la esencia de los
textos. Por ejemplo:
Al gunos conejos son blancos.
Al gunos perros de finca son de pastoreo.

FASE EXPRESIVA:

-MODELACIÓN Y SIMULACION:


TEXTO: LA COMUNICACIÓN A TRAVÉS DE LA HISTORIA.
La comunicación es muy importante en la vida de los seres humanos. A lo largo de la historia, el
ser humano ha creado diversos medios de comunicación, variados y útiles. La comunicación ha
evolucionado a través de los años gracias a los avances tecnológicos. Antiguamente era muy
difícil establ ecer comunicación con personas que estuvieran lejos uno del otro pues no existían
los medios para hacerlo. Hoy en día, estas distancias se han cortado gracias a los actuales
medios de comunicación como el teléfono, la radio, el internet, etc.
Extraigo tres pensamientos del texto.

P1: La comunicación ha evolucionado a través de los años.
P2: La comunicación es muy importante en la vida de los seres humanos.
P3: El ser humano ha creado diversos medios de comunicación.
T E L E F O N O
R A I B D F O G
A M N L C J I O
D N T O A P S S
I V E T R S I E
O V R X T Y V Ñ
A F N C A D E A
A N E M G K L L
P B T L Q R E E
B R E V I S T S


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Selecciono un pensamiento de los escritos anteriormente.
o PENSAMIENTO: El ser humano ha creado diversos medios de comunicación.
o MENTEFACTÚO: organizo el anterior pensamiento en el mentefacto.




TEXTO: EL LENGUAJ E CORPORAL.
Las personas podemos expresar estados de ánimo, gustos, disgustos y
diferentes emociones o ideas, sin necesidad de pronunciar palabras, solamente,
con la expresión del cuerpo. También podemos comunicarnos por medio de los
gestos, movimientos de las manos o del cuerpo, y expresar así un mensaje.
1-Extraigo dos pensamientos del texto.
P.1___________________________________________________________________________
_____________________________________________________
P.2___________________________________________________________________
2-Selecciono un pensamiento de los escritos anteriormente.
o PENSAMIENTO: -----------------------------------------------------------------------------
o MENTEFACTÚO: organizo el anterior pensamiento en el mentefacto.


3- EJERCITACIÓN: INTERPRETO
Marca con una X la respuesta correcta.
Las personas podemos expresar estados de ánimo, gustos, disgustos y diferentes
emociones o ideas, sin necesidad de pronunciar palabras, solamente,
Las personas podemos expresar estados de ánimo,
Con la expresión del cuerpo.
Expresar así un mensaje
4-RESPONDO Y ARGUMENTO.
¿Por qué son importantes los medios de comunicación?
¿Por qué es importante el lenguaje corporal?
4- A ESCRIBIR.
Realizo EN MI CUADERNO. Una carta a mis padres o a un amigo.




**Escribo cuáles son los programas de televisión que más me gustan y explico
¿Por qué me gustan?
Hola papito!: Te cuento que…
Diversos medios de
comunicación.
Ser humano
Crear.


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GUÍA-TALLER # 9.EL MUNDO DE LOS PRONOMINALIZADORES.

TIEMPO PREVISTO: semana número 9 del ____ al ____ de ____________
HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE
AFECTIVA:








PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo escriba pequeños textos haciendo uso de los pronombres para
demostrar el avance en el desarrollo del pensamiento.
EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Escribir pronominalizadores en textos sencillos.


Los pronombres reemplazan a los nombres dentro de las oraciones o textos.

Reemplazar.


FASE EXPRESIVA:


-MODELACIÓN:
Completa los espacios en blanco con el pronombre correspondiente en el siguiente
texto. (Yo, nosotros, él).
UNA MASCOTA
Una mañana, Martin llegó tarde al col egio llevaba envuelto un gato pequeño, negro y flaco, que
encontró en su jardín.
Lo mostro a su maestro y a sus amigos. ¡Pobre gritaron todos!. Tiene mi edo. ¿Y qué hacemos con
ÉL, preguntó Sofía . __YO me lo puedo llevar porque vivo en un lugar pequeño y se aburriría
mucho sin tener donde jugar.
En casa ya tenemos dos perros y un loro dijo Samuel. Tal vez mi abuelo Jorge lo reciba. _ÉL adora
los gatos y vive en un lugar espacioso dijo Martin. Además le puede dedicar mucho tiempo.

-SIMULACIÓN:
1- Leo detenidamente el siguiente texto y lo completo teniendo en cuenta las palabras
que están en el recuadro



PRONOMBRES
NOMBRES

Existen pronombres personales
como: Yo, tú, él, nosotros,
vosotros y ellos.

Yo Tú Él Nosotros Ellos


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UN DOMINGO CON MIS AMIGOS
El domingo nos reunimos unos amigos y amigas del barrio. A ______ les gusta
comer helados y dulces, ___ prefiero las frutas; en cambio a mi familia le gusta el
postre de leche. __________ jugamos nintendo en el cuarto de mi hermano
menor, ____ no juega por que se aburre. Cuando quieras jugar con __________
avísanos y te invitamos.

2- EJERCITACIÓN: INTERPRETO:
Leo detenidamente las siguientes oraciones y subrayo las que tienen pronomizadores.
Pedro trabaja como vendedor de periódicos.
Yo juego con mis amigos en el parque.
Ellos son amados por sus abuelos
Ellas conversan demasiado
Nosotros vamos a cine.
La vaca come demasiado pasto.
3-ARGUMENTO:(Resuelvo la actividad en mi cuaderno).
Observo y analizo detenidamente la siguiente caricatura y respondo las preguntas







Según lo anterior, los pronombres utilizados por los niños son:
a) Vosotros, cuantos, yo, tú, él.
b) Nosotros, ellos, todos, yo.
c) Ellos, tú, yo, nosotros.
d) Tú, él, niños y niñas.
En la oración “Alejandro y Carlos cosechan manzanas” los nombres subrayados
pueden ser reemplazados por el pronombre:
a) Ellas.
b) Nosotros.
c) Él.
d) Ellos.

4- ¡A ESCRIBIR!:

A partir de la imagen escribo un pequeño texto teniendo en cuenta los siguientes
pronombres personales (yo, tú, él, nosotros)



____________________________________

____________________________________






Mientras ellos recogen l as manzanas, tú y
yo pl antaremos las fresas. Y todos
nosotros nos divertiremos y ayudaremos
al medio ambiente.


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GUÍA-TALLER # 10.LAS PROPOSICIONES Y LOS ARTICULOS.

TIEMPO PREVISTO: semana número 10 del ____ al ____ de ____________
HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA
Le doy a cada grafico su nombre.







PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo construya pequeños texto haciendo uso correcto de los artículos.
EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Construyo textos cortos utilizando correctamente los artículos.
FASE COGNITIVA:
El ar t íc ul o: Es frecuente que antes de nombrar a personas, animales o cosas se
utilicen las siguientes palabras: el, la, los, las, un, uno, unos, unas.
FASE EXPRESIVA:

-MODELACIÓN:
Leo el siguiente poema.
Escribo en columna las
Palabras que se encuentran
Subrayadas en el texto, con
sus artículos

PALABRAS:
LAS ciudades.
EL campo.
LOS ríos.
LAS calles.
LA ciudad.
UN día.
LOS caminos.

Organizo oraciones con las palabras anteriores.
LAS ciudades tienen calles. EL campo tiene caminos.LOS ríos tienen puentes. LAS
calles están pavimentadas.LA ciudad florece siempre. UN día contiene 24 horas. LOS
caminos son destapados.

. SIMULACION.(TRABAJO EN MI CUADERNO)

1- Completo el texto con los artículos correspondientes.

Primero buscas en -------------------saco. Miras detrás de --------------puerta. Después,
en ------------------------cajones y en -----------------------habitaciones.
Recuerda buscar también en -----------------matas o en --------------------materas, sin
dejar de lado ------------------------búsqueda de armarios.

Una flor Las tijeras. El perro Una lora. Unos novios.
Las ciudades tienen calles y el
campo tiene caminos, prados
cubiertos de flores y puentes
sobre los ríos.
Las calles de la cuidad un día
tras otro sigo.
Pero sueño con el campo y los
caminos floridos.



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Organizo en una columna las palabras con sus artículos.
Creo pensamientos con las palabras anteriores y formo un texto.


EJERCITACIÓN: INTERPRETO
2-Subrayo los artículos que encuentro en el siguiente texto.

LOS SONIDOS DE LA NATURALEZA.

Los sonidos de la naturaleza están con nosotros desde que nacemos.
Seguramente has escuchado las gotas de la lluvia al caer o el terrible estruendo
de un rayo. En el campo se oye el dulce y variado trinar de las aves, el lento fluir
de las aguas de un arroyo o la precipitada caída de una cascada. El rumor del
viento entre las hojas puede ser suave o violento. En la playa se escucha el
rítmico vaivén de las olas o el feroz rugido del mar violento. Si has prestado
atención a todas estas experiencias, sabrás que esos sonidos producen distintas
emociones. Unas veces nos hacen sentir tranquilos y serenos, y otras, pueden
causarnos miedo.

Registro en la tabla los artículos que encontré en el texto anterior.



3-ARGUMENTO:
Marco con una X ¿Por qué los sonidos de la naturaleza están con nosotros
desde que nacemos?

En el campo se oye el dulce y variado trinar de las aves, el lento fluir de las aguas de un
arroyo o la precipitada caída de una cascada.

En la playa se escucha el rítmico vaivén de las olas.

El rumor del viento entre las hojas puede ser suave o viol ento.

Muchas veces son tranquilas y serenas.

No hay sonidos en la naturaleza.


2- ¡A ESCRIBIR EN EL CUADERNO!

Completo la historia de la bruja. Usa las palabras que aparecen en cada
olla.




Un una




Había una vez------ ----------------que vivía en --------------- ------------------encantado. Su
única compañía era-------------------- ---------------------- viejo y sabio.
Un día salieron a caminar, al borde, ---------------------- -----------------encontraron ----------
---------------------mágico. Al girarlo, aparecieron ----------------- ------------------------------
que le regalaron --------------- -----------------------------llena de monedas de oro.

El La Los Las Un una unos unas

Unos

Unas.
Bolsas. Bruja. Lago.

Bosque. Dragón. Anillo. Duendes.


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GUÍA-TALLER # 11: EXPRESIÓN ORAL Y EXPRESIÓN ESCRITA.

TIEMPO PREVISTO: semana número 11 del ____ al ____ de ____________
HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA:
Doy un nombre a cada personaje y escribo las características de cada uno de
ellos.








PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo desarrolle la expresión oral y escrita mediante la creación de diálogos cortos.

INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Codifico y decodifico textos académicos cortos resaltando pensamientos nucleares.

FASE COGNITIVA:
¿C ó m o h a g o u n d i á l o g o ?
Se hace fácil, a través de una narración, donde el narrador hace hablar a los personajes
de modo que el lector siente como si los escuchara.
FASE EXPRESIVA:

ESCRI BO MÍ DI ALOGO: “Albo se ha hecho daño”

Albo es un duende muy joven del bosque: sólo tiene 200 años.
Un día visitó la ciudad y se coló en el patio de un colegio de repente le golpeó la
cara y…

hola!, me llamo Guille. Creía que no ibas a despertarte.
¿Qué pasó?
Pues Jorge cobró una pena máxima y la pelota casi te
aplasta.
Y tú, ¿quién eres?
Yo soy Albo, el duende del bosque.
¡Un duende! ¡es fantástico! Sólo conocía los duendes de
cuento…Oye…dime ¿Cómo viven los duendes?
La verdad, es muy divertido. Nos columpiamos en los rayos de
La luna, chapoteamos en las gotas de rocío…
¡Ah! Y dormimos en colchones de musgo.
¡Guau, qué divertido! Me encanta vivir la temporada con usted----



os de
C O N T I N Ú O L A C O N V E R S A C I O N
E N T R E G u i l l e y A l b o .


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EJERCITACIÓN:
1-INTERPRETO:
En la expresión del texto “Pues Jorge cobró una pena máxima y la pelota
casi te aplasta” las palabras subrayadas se pueden reemplazar por:




Según el texto: Guille, le contesta a Albo:
e) Pidieron que los salvara.
f) Una mañana salió a luchar.
g) Guau, que divertido! Me encanta vivir la temporada con ustedes…
h) El niño salvo al planeta.
3-ARGUMENTO:
Según el texto Guille se encontró con un duende.
¡Tu crees que existen los duendes? Explica tu respuesta:--------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


4- ¡A ESCRIBIR!:

Creo un diálogo teniendo en cuenta los siguientes personajes:




























Recogió Triste. Recaudo Recolecto. matar Coger.
Débil. Hundir Abatir Maltratar Tener. Destruir.
Pamela.
Amanda.
Pamela.
Toño y su hijo
El monstruo
miguel
Pamela
Amanda.
El monstruo
Miguel


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GUÍA-TALLER # 12: EVALUO MIS HABILIDADES

NOMBRES: _____________________________FECHA:__________________

TEXTO: APRENDIZ EL GEÓGRAFO.

¡Hola! Mi nombre es Marcos, tengo 9 años, el cabello chusco, los ojos grandes y
negros y la nariz chata, herencia de mis ancestros negros, soy flaco…flaco como
un espagueti y a donde quiera que voy siempre encuentro alguien con quien
jugar fútbol, me gusta mucho jugar fútbol.

En mi familia somos cuatro: mi mamá, mi tía, mi primito y yo. Mi primo y yo
parecemos hermanos, se llama Tomás, yo lo quiero mucho y lo cuido siempre. Él
apenas tiene tres años. Nacimos en el monte. Nuestras madres trabajan
recogiendo cosechas, porque es que ellas viven de eso, de recoger cosechas de
algodón en Córdoba, arroz en el Casanare o café en el viejo Calda. Por eso es
que yo conozco casi todo el País y me he bañado en varios de sus ríos. Soy un
aprendiz de geógrafo.

1. En el primer párrafo se hace una
a) Narración de marcos.
b) Declamación de Marcos.
c) Descripción de Marcos.
d) Explicación de Marcos.
2. En la expresión “flaco…flaco como un espagueti”, el autor quiere da a
entender que Marcos
a) Es flaco.
b) Estaá enfermo
c) Se parece a un espagueti.
d) Es bastante flaco.

3. En el segundo párrafo, cuando se dice: “los dos nacimos en el monte”,
la expresión el monte se puede cambiar por la expresión:
a) La llanura.
b) El campo.
c) La meseta.
d) La vereda.

4. Marcos conoce a todo el país porque:
a) Su familia lo ha llevado de paseo por todo el país.
b) Su mamá y su tía trabajan de recolectoras por todo el país.
c) Su mamá y su tía comercian por todo el país.
d) Su familia es afortunada y viaja por todo el país.

5. Marcos aprende geografía recorriendo el país, mientras otras personas
sólo la estudian en los libros. Marcos tiene una ventaja para aprender
geografía porque:
a) Se puede bañar en muchos ríos.
b) Puede conocer varios países.
c) Está siempre al lado de su mamá
d) Conoce las cosas directamente.

6. Escribo el significado de las palabras sacadas del texto teniendo en
cuenta el contexto.

PALABRAS DESCONOCIDAS SIGNIFICADO DE PALABRAS SEGÚN EL CONTEXTO.
Fútbol.


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Cosechas.
Madres.
Familia.
Monte.

7. Identifico son los sinónimos correctos, teniendo en cuenta las
siguientes palabras, sacadas del texto:

SINONIMIA.
Sinónimo:
herencia.
Sinónimo:
Aprendiz.
Sinónimo:
Quiero.
Sinónimo:
Trabajar.
Legado. principiante Poner. Laborar.
Sucesión nuevo Tener. Buscar.
Representación. Meritorio. Mantener. Conseguir.

8. Según el texto, Marcos y Tomás nacieron en el monte. El orden correcto
para organizar la estructura de la oración es:
a) Noción 1 y relacionante.
b) Noción 1, relacionante y noción 2.
c) Relacionante y noción 2.
d) Relacionante, noción 1 y noción 2.

9. Según el texto, en la oración “Marcos tiene los ojos grandes y negros”,
las palabras subrayadas son:
a) Nociones.
b) Especificadores.
c) Ejemplificadores.
d) Relacionantes.

10. Según el texto, la oración “las madres trabajan recogiendo cosechas como:
algodón, arroz y café”. Las palabras subrayada, indican:
a) Cromatizadores del relacionante.
b) Especificadores de la noción 1.
c) Especificadores de la noción 2.
d) Ejemplificadores de la noción 2.

11. En el primer párrafo, la expresión “el cabello chusco, los ojos grandes y
negros y la nariz chata, herencia de mis ancestros negros, soy flaco…flaco
como un espagueti y a donde quiera que voy siempre encuentro alguien con
quien jugar futbol,…”, las palabras resaltadas, son :
a. Especificadores.
b. Relacionantes.
c. Pronominalizadores.
d. Nociones.

12. En el segundo párrafo, cuando se dice:”yo conozco casi todo el país”, la
expresión país se puede cambiar por:
a) Laguna.
b) Ríos.
c) Nación
d) Montaña






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ARQUIDIÓCESISDE CALI
FUNDACIONESEDUCATIVASARQUIDIOCESANAS
DISEÑO CURRICULAR COLEGIOSARQUIDIOCESANOS


Á REA : L ECTORES COMPETENTES
GRA DO: SEGUNDO.

PERÍ ODO: TERCERO.












J UGA NDO CON L OS
ESPECI FI CA DORES Y L OS
EJ EMPLI FI CA DORES.





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PRESENTACIÓN
COLEGIO: GRADO: SEGUNDO. ÁREA: LECTORES
COMPETENTES
DOCENTE (S):

TIEMPO PREVISTO:

HORAS:

PROPÓSITOS DE PERÍODO:
PROPÓSITO AFECTIVO: Que valoremos la importancia de leer de manera
comprehensiva, de escribir con coherencia y de construir proposiciones nucleares, para
representar la esencia de los textos leídos.
PROPÓSITO COGNITIVO: Que comprehendamos las principales estrategias y
procedimientos para leer comprehensivamente y escribir con coherencia.
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que leamos de manera comprehensiva textos cortos,
escribamos con coherencia y que representemos en mentefactos proposicionales
pensamientos con especificadores y ejemplificadores.
EVALUACIÓN: INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Identifico en la proposición especificadores y ejemplificadores.
Extraigo de pequeños textos proposiciones nucleares universales y las
represento en sus respectivos mentefactos.
Leo comprehensivamente muchos textos cortos.
Escribo pequeños textos haciendo uso de los pronombres.


ENSEÑANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)
Proposición Nuclear.
Comprehender.
Pronominalizar.
Codificar
Decodificar

EJES TEMÁTICOS:
La Proposición Nuclear.
Proposición modal.
pronominalizar.

DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO:
DIDÁCTICAS PROPOSICIONALES:
Constructivista.
Anti constructivista.
Interrogativa, expresiva.
Comprehensiva.
La mixta o combinada.







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GUÍA-TALLER # 1: JUGUEMOS CON LOS ESPECIFICADORES Y LOS
EJEMPLIFICADORES.

TIEMPO PREVISTO: semana número 1 del ____ al ____ de ____________
HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS
FASE AFECTIVA:
Escribo cualidades al cocodrilo.



PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo identifique los especificadores y los ejemplificadores en una proposición.

EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Identifico en la proposición especificadores y ejemplificadores
FASE COGNITIVA:
Los especificadores determinan la clase de la noción 1 y/o noción 2, en la proposición .
Precisar


Los ejemplificadores presentan ejemplos de las nociones.
Presentar


FASE EXPRESIVA:

Subrayo los especificadores y los ejemplificadores de la siguiente fábula:
El león Raúl Augusto y el loro Rafael
En una de las selvas más verdes y hermosas que jamás hayas visto, vive un
llamativo león de nombre Raúl Augusto. Él tiene los ojos verdes como
esmeralda, pasto y las espinacas y con una gran melena como un casco y al ser
el líder de la manada usa palabras sofisticadas como: o sea, “hello”, “bye”.
Todos los días sale Raúl Augusto con una corona de oro, porque como dice él
“YO SOY EL REY DE LA SELVA Y MANDO HASTA LOS LOROS”.
Un día salió Raúl en la mañana con su corona de oro y encontró a un humilde
loro que lloraba mucho como un bebé o cuando se pica cebolla, al lado de unas
rosas. Se acercó Raúl Augusto asustado como un gallo desplumado y le dijo
¿Por qué lloras loro? Y el loro Rafael muy desilusionado como pescado le dijo: -
Porque quiero ser como tú, líder, hermoso, sabio y gracioso. Pero además de
esto, quiero tu corona, pero me han dicho que tú eres egoísta, muy egoísta y no
prestas nada de tu propiedad, por eso lloro. Entonces Raúl Augusto muy
enfadado gruñó, pero pensó bien las cosas y le regaló la corona y desde ahí se
convirtieron en muy buenos amigos. Moraleja: El egoísmo no nos deja tener
amigos.

cribo cualidad
Ó
Especificadores
Noción 1 y/o noción 2
En la proposición
Ejemplificadores
Ejemplos de las
nociones.


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Organizo una proposición con especificadores.
P1: El egoísmo aleja a los buenos amigos.
Organizo una proposición con ejemplificadores.
P1: Los antivalores como el egoísmo, la envidia y el rencor impiden la sana
convivencia.
-SIMULACIÓN:
1- Teniendo en cuenta el texto anterior “El león Raúl Augusto y el loro Rafael”
organiza 2 proposiciones con especificadores y 2 con ejemplificadores.
Proposiciones con especificadores
P1:
P2:

Proposiciones con ejemplificadores.
P1:
P2:
.
2INTERPRETO:
Subrayo una respuesta correcta:
2.1. Según las preguntas anteriores, los especificadores son
a) Unos aretes de moda.
b) Las palabras que nos indican la clase a la cual hace referencia la N1 y/o N2.
c) Una frase.

2.2-Según las preguntas anteriores, los ejemplificadores son:
e) Una narración.
f) Las fábulas de Esopo.
g) Las palabras que indican ejemplos.

2.3Según el texto, la expresión “Raúl Augusto asustado como un gallo desplumado”,
deja ver que hace referencia a:
a) Una noción.
b) Un especificador.
c) Una comparación.

3 ARGUMENTO:
Completo y explico los siguientes pensamientos:
Las montañas altas _______ demuestran hermosura ¿Qué se dice de las
montañas?
los gatos negros caminan en el _________ ¿Por qué caminan los gatos negros?
Los poetas _______ poemas. ¿ El relacionante es escriben o escribir?

4- ¡A ESCRIBIR EN EL CUADERNO!:
1. Uno con una línea la noción 1, el relacionante y la noción 2 y formo el
pensamiento como corresponda.

Las niñas tienen limpios.
Los Leones juegan a las muñecas.
Los Zapatos comen verduras.
Los niños están melena




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GUÍA-TALLER 2. LECTURA DE TEXTOS E IMÁGENES

TIEMPO PREVISTO: semana número 2 del ____ al ____ de ____________
HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA:
Invento los textos para cada situación



PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo lea y produzca textos cortos demostrando mis avances en el desarrollo
del pensamiento y en las habilidades codificar y decodificar.

EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Escribo con coherencia pequeños textos.

FASE COGNITIVA:








FASE EXPRESIVA:
Observo las graficas y organizo el texto.

















Texto: Caperucita roja camina por el bosque a visitar a su abuelita. Ella descansa
un rato y juega. El lobo se acerca y le pregunta sobre su familia. Caperucita roja
le dice que tiene una abuela y la va a visitar. Caperucita llega a casa de la abuela y
el astuto lobo también. Este animal malo planea comerse a la abuelita, pero llega
un cazador y le salva la vida. Él le dispara con su rifle y el lobo sale huyendo por
el bosque. Caperucita se reencuentra con su abuelita en casa.

Decodificar Codificar
Operación intelectual de la
proposición. Consiste en leer,
interpretar, comprehender y
mentefactuar
Que es una operación intelectual expresa
pensamientos conocimientos y
sentimientos a través de diferentes
formas del lenguaje.
Diferir.


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Escribo en frente de cada pronombre la palabra o nombre correcto según el
texto.
Ella: Caperucita Roja.
Éste: El lobo.
Él: El cazador.

. SIMULACION. PARA TRABAJAR EN EL CUADERNO:
Observo las graficas y organizo el texto.







2-Escribo en el texto mínimo tres pronombres y los organizo así:
PRONOMBRE: NOMBRE PRONOMBRE: NOMBRE PRONOMBRE: NOMBRE


3- EJERCITACIÓN: INTERPRETO:
Observo las figuras y Coloco los números 1-2 o 3 según la secuencia lógica, escribo lo
que ocurre en cada situación.








4 ARGUMENTAR:
Según el texto de caperucita roja, contesto:
¿Por qué el lobo se quería comer a la abuelita?
¿Por qué el cazador ayudó a caperucita roja?
¿Por qué caperucita roja caminaba por el bosque.?
5 ¡A ESCRIBIR : EN MI CUADERNO DE LECTORES.
Observo las imágenes y organizo el texto, RECUERDO. .Usar en el texto los
PRONOMBRES.















____________
____________
____________
____________
____________
____________


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GUÍA-TALLER # 3: APRENDO A CONTEXTUALIZAR.

TIEMPO PREVISTO: semana número 3 del ____ al ____ de ____________
HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA:
Encuentro y marco las diferencias que hay en cada grafico.








PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo lea, de manera comprehensiva, textos narrativos, a través de la
contextualización, para fortalecer la operación intelectual decodificadora.
EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Leo y comprendo textos sencillos haciendo uso de la contextualización.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:





FASE EXPRESIVA:

MODELACIÓN Y SIMULACION:
UN SUEÑO PARA TRANSFORMARSE:























1-Defino por contextualización las palabras desconocidas,
subrayadas en el primero y segundo párrafos.

ORUGA: Envoltura donde el gusano de seda hila su baba
CONTEXTUALIZAR: Consiste en hallar el significado de palabras y
expresiones teniendo en cuenta el contexto donde se encuentra, esto es,
la familiaridad con las demás.
PARRAFO 1: Una pequeña oruga se
arrastra sobre Una hoja mientras
una mariposa, con Dibujos negros en
sus alas plateadas, Vuela hacia un
arbusto
PARRAFO 2: La mariposa y la
oruga no Se parecen, aun cuando
se trata de La misma clase de
animal. La oruga Es solo una
mariposa joven.
PARRAFO 3: Las orugas duermen
en su Capullo, en su concha o en el
suelo Durante la mayor parte del
cálido verano. Otras duermen
mientras pasa el frio invierno.
PARRAFO 4: Sin embargo, la oruga
cambia o Se transforma cuando
despierta del Largo sueño en que ha
estado. Ya no es una oruga alargada
de Patas cortas.
PARRAFO 5: Ahora solo tiene seis patas y dos
antenas largas una especie de trapitos arrugados que
lleva en su espalda crece lentamente y se convierten
en a La pequeña oruga se ha convertido en una
mariposa. Sale de su capullo y se va volando.


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ALAS PLATEADAS: los miembros de un animal que vuela de color grisaseo.
ARBUSTO: es un árbol pequeño.
MARIPOSA: es un insecto que vuela.
J OVEN: de corta edad.

2-Aprendo más sobre la contextualización, continuo buscando el significado
de los términos que se encuentran en los párrafos 3, 4 y 5.



3- EJERCITACIÓN:
6 INTERPRETO:
Según el texto, la expresión” se arrastra sobre una hoja” se refiere a:
a) Una mariposa.
b) Una mosca
c) Una oruga.
d) Una hoja.
Según el texto, cuando el autor dice: “no se parecen, aun cuando se trata
de la misma clase de animal”, se refiere a:
a) El gusano y la hormiga.
b) La mariposa y el gusano.
c) La mariposa y la oruga.
d) La hormiga y el gusano

7 ARGUMENTAR:
Según el texto contesta las siguientes preguntas:







8 ¡A ESCRIBIR!



















CAPULLO: CALIDO: VERANO: CONCHA.
TRANSFORMA: SUEÑA: ANTENAS: ARRUGADO:
¿Por qué la oruga se
convierte en capullo y
luego en mariposa?
¿Por qué la oruga
esta en un inmenso
sueño?
PARRAFO 5: Ahora sol o tiene seis patas y
dos antenas largas, una especie de trapitos
arrugados que lleva en su espalda, crece
lentamente y se convierten y una pequeña
oruga se ha convertido en una mariposa.
Sale de su capullo y se va volando.


PARRAFO 5: Ahora ---------solo tiene seis patas y dos
antenas largas, una especie de trapitos arrugados que
lleva en su espalda. La-----------------------crece lentamente y
se convierten y una pequeña----------------se ha convertido
en una----------------------.-------------------- Sale de su capullo y
se va volando.

Completo con pronombres
o nombres el párrafo .5.


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GUÍA-TALLER # 4: LA AVENTURA DE LEER Y COMPREHENDER.

TIEMPO PREVISTO: semana número 4 del ____ al ____ de ____________
HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA:
Uno cada palabra con la imagen.














PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo comprehenda textos sencillos para extraer el pensamiento relevante.

EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Leo comprensivamente y saco de un texto el pensamiento más significativo.
FASE COGNITIVA
Según la Pedagogía conceptual, pensamiento relevante significa el pensamiento
importante.
Significar.



FASE EXPRESIVA:
-MODELACIÓN:









Extraigo la idea central del texto anterior.
Algunas hadas, como Adalina, son pequeñas, tienen poderes
y llevan alas de cristal.
Saco tres pensamientos nucleares de la proposición anterior
Pensamiento
relevante
Pensamiento
importante.
Según la pedagogía conceptual.
Adalina no era un hada normal. Nadie sabía por qué, pero no tenía alas. Y eso que era la
princesa, hija de la Gran Reina de las Hadas. Como era tan pequeña como una flor, todo
eran problemas y dificultades. No sólo no podía volar, sino que apenas tenía poderes
mágicos, pues la magia de las hadas se esconde en sus delicadas alas de cristal. Así que
desde muy pequeña dependió de la ayuda de los demás para muchísimas cosas. Adalina
creció dando las gracias, sonriendo y haciendo amigos, de forma que todos los
animalillos del bosque estaban encantados de ayudarla.


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Pensamiento 1: Algunas hadas son pequeñas.
Pensamiento 2: Algunas hadas tienen poderes.
Pensamiento 3: Algunas hadas llevan alas de cristal.
-SIMULACIÓN:
1-Extraigo la idea central del siguiente texto:







IDEA CENTRAL:------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2-Saco tres pensamientos nucleares de la anterior oración:
Pensamiento 1:
Pensamiento2:
Pensamiento 3:
3- EJERCITACIÓN:
9 INTERPRETO:













Según el anterior texto, la idea central es.
a) Adalina se enfermó.
b) Adalina estaba triste e imaginaba hacer trampa.
c) Adalina sentada triste pensaba cómo sorprender a las demás hadas, sus amigos, los
animales del bosque, que le iban a ayudar.
d) Los animales y Adalina huyen al bosque.

4-ARGUMENTO EN MI CUADERNO DE LECTORES COMPETENTES:
Contesto teniendo en cuenta los anteriores textos:
¿Qué podría hacer Adalina, si apenas era mágica
y ni siquiera podía llegar muy lejos con sus cortas
piernitas?
¿Por qué las demás hadas dudaron de Adelina?
Por qué Adelina no era una hada normal?

5-¡A ESCRIBIR! ME DIVIERTO ESCRIBIENDO EL CUENTO EN MI CUADERNO DE LECTORES Y
TAMBIEN DIBUJO.:
Uno los tres párrafos anteriores del texto de adalina y organiza el cuento. Debo tener en
cuenta la letra y la ortografía.
Pero cuando Adalina cumplió la edad en que debía
convertirse en reina, muchas hadas dudaron que
pudiera ser una buena reina con tal discapacidad.
Tanto protestaron y discutieron, que Adalina tuvo
que aceptar someterse a una prueba en la que
tendría que demostrar a todos las maravillas que
podía hacer.
La pequeña hada se entristeció muchísimo.
¿Qué podría hacer, si apenas era mágica y
ni siquiera podía llegar muy lejos con sus
cortas piernitas? Pero mientras Adalina
trataba de imaginar algo que pudiera
sorprender al resto de las hadas, sentada
sobre una piedra junto al río, la noticia se
extendió entre sus amigos los animales del
bosque. Y al poco, cientos de animalillos
estaban junto a ella, dispuestos a ayudarla
en lo que necesitara.


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TALLER # 5: ESCRIBO CON COHESION Y COHERENCIA.

TIEMPO PREVISTO: semana número 5 del ____ al ____ de ____________
HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA:
Leo el poema.
La niña que se va al mar
¡Qué blanca lleva la falda
La niña que se va al mar!
¡Ay niña, no te la manche
La tinta del calamar!
¡Qué blancas tus manos, niña,
Que te vas sin suspirar!
¡Ay niña, no te las manche
La tinta del calamar!
¡Qué blanco tu corazón
Y que blanco tu mirar!
¡Ay niña, no te los manche
La tinta del calamar!
(Rafael Alberti)
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo produzca textos académicos sencillos.
EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Extraigo de pequeños textos proposiciones cromatizadas sencillas.

FASECOGNITIVA:
Según la lingüística, los textos están conformados por la producción oral y
escrita, las cuales requieren de la coherencia y la cohesión




FASE EXPRESIVA:

-MODELACIÓN:
Observo la figura y las palabras de cada estrella. Organizo un texto con cohesión y
coherencia.










TEXTO:
Andrea y sus dos hijos: catalina y Jaime están haciendo un proyecto de Biología.
Ellos han decidido hacer un trabajo grupal porque la maqueta es muy grande. El
diseño de la maqueta necesita una generosa cantidad de plastilina para modelar
Producción oral
Producción escrita
Textos
Que requieren de la
coherencia ycohesión.
Conformar
Familia
Trabajo grupal
Proyecto.
Generosa


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los diferentes animales vertebrados invertebrados. El papa de los niños llega del
trabajo a casa y encuentra a la familia muy organizada y juiciosa en el cuarto de
estudio realizando actividades varias. Él también se motiva y se integra a la
actividad. Todos trabajan y terminan la maqueta.

Escribo pensamientos nucleares:
Andrea, catalina y J aime realizan un proyecto de Biología
El diseño de la maqueta necesita una generosa cantidad de plastilina.
El papa encuentra a la familia muy organizada.
-SIMULACIÓN:
1-Organizo un texto con cohesión y coherencia y observo las figuras y las
palabras claves.





Texto:


2- Escribo pensamientos nucleares:
P1.
P2.
P3.
3- EJERCITACIÓN: INTERPRETO:
3.1.Elijo el pensamiento escrito correctamente:
a.La naturaleza produce variedad de alimentos.
b.Brindas los elementos energia.
c.Los libros exelente informacion contienen.
d.Valores de respeto y responsabilidad enseñan los maestros.

3.2Según el texto: “El diseño de la maqueta necesita una generosa cantidad de
plastilina” porque:
a) Papá iba a trabajar.
b) Mamá y los niños estaban cansados.
c) Iban a modelar los animales vertebrados e invertebrados.
d) Querian jugar.

4-ARGUMENTO:(Resuelvo la actividad en mi cuaderno)
Contesto las preguntas de acuerdo al texto:











5-¡A ESCRIBIR EN MI CUADERNO DE LECTORES!:
Observo las palabras y escribo un texto con cohesión y coherencia.




Parque. Cali.
Niños. Fiesta.
¿Por qué el príncipe es desordenado?-¿Por qué el príncipe no encuentra la invitación de la
reina?-¿por qué el príncipe está emocionado?
Un príncipe terriblemente desordenado nunca hace caso a sus padres cuando le piden orden.
La princesa del reino vecino, de la que está enamorado en secreto, organiza un gran baile e
invita a todos los príncipes de los alrededores.
El príncipe está emocionado y lo prepara todo con esmero, pero el día del baile no encuentra la
invitación entre el desorden de su cuarto

LUZ
MAR
NIÑA
ESCUELA
.
COLEGIO


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GUÍA-TALLER # 6: APRENDO INTERPRETANDO LENGUAJES NO VERBALES

TIEMPO PREVISTO: semana número 6 del ____ al ____ de ____________
HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA:
Desarrollo el laberinto.











PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo descubra pensamientos nucleares a través de la interpretación textual.

EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Escribo proposiciones nucleares.
FASE COGNITIVA:
Los lenguajes no verbales, como las caricaturas, los gestos, las gráficas, entre otros, y
los verbales son descifrados por la interpretación textual.


FASE EXPRESIVA:
-MODELACIÓN:
Escribo pensamientos con los nombres de esos dibujos.









Pensamiento 1: los animales salvajes caminan por la selva.
Pensamiento 2. La jirafa, el elefante y el leopardo pelean por defender su alimento.
Pensamiento 3. Los animales salvajes como: la jirafa, el elefante y el leopardo viven en
el África.

2-SIMULACIÓN: (Para trabajar en el cuaderno)
1- Escribo pensamientos teniendo en cuenta las siguientes graficas. (utilizo
mi cuaderno)

Lenguajes verbales
Lenguajes no verbales como
las caricaturas, los gestos, las
gráficas, etc.
Interpretación textual
DESCIFRAR


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Pensamientos:
______________________________________________________________________

2- EJERCITACIÓN: INTERPRETO:

EL RICOTE ERUDITO: Hubo un rico en Madrid cuya casa magnifica adornaban
muebles exquisitos. ¡Lástima que en vivienda tan preciosa falte una librería, bello
adorno útil y precioso! Cierto responde el otro. ¡Que esa idea no se me haya ocurrido!.
A tiempo estamos. El salón del norte a este fin destino.

2.1-En la expresión “cuya casa magnifica adornaban muebles exquisitos”, las palabras
subrayadas significan
a) Muebles de delicioso sabor
b) Muebles muy bien condimentado
c) Muebles delicados.
d) Adorno precioso y útil.
2.2-El bendito señor repaso tanto sus tomos postizos que, aprendiendo los rótulos de
muchos se creyó erudito:
Según el texto “se creyó erudito “significa:
a) Se cree sabio.
b) Se cree pintorcillo
c) Se cree inculto
d) Se cree ebanista

3-ARGUMENTO:
3.1Se le llama “El ricote erudito” según el texto:¿Por qué?
a) No participan más personajes
b) Es el personaje principal
c) Los hechos se desarrollan en una librería
d) Era un hombre instruid y culto..

3.2La palabra “Madrid ” aparece escrita con mayúscula inicial porque:
a) Es un nombre propio
b) Es una palabra importante en el texto
c) Aparece después de un punto seguido
d) Ninguna de las anteriores.

4.- ESCRIBIR EN EL CUADERNO DE LECTORES!
Teniendo en cuenta los siguientes pensamientos, realiza un cuento sencillo.

El elefante tiene un amigo pequeño..

Las algas marinas son medicinales.

Las ciencias naturales estudia los seres vivos.

La selva tiene animales salvajes como los elefantes.


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¡Diviértete,
construyendo tus
propiasoraciones!

GUÍA-TALLER # 7: LOS TEXTOS Y LA PUNTUACION.

TIEMPO PREVISTO: semana número 7 del ____ al ____ de ____________
HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA:







PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo escriba proposiciones nucleares haciendo uso pertinente del punto y de
la coma.
EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Escribo proposiciones nucleares.
FASE COGNITIVA::
La importancia de escribir con puntación.








FASE EXPRESIVA:

-MODELACIÓN Y SIMULACION:
Escribo el punto y la coma al texto
LA VENTANILLA DEL BUS
Comienza a oscurecer (, ) ya están encendidas las vitrinas de la Carrera Trece(, ) en los andenes
se agolpa la multitud(, )voy en un bus que lucha por abrirse paso en la congestión vehicular(.
)Entre la ciudad y yo está el vidrio de la ventanilla que devuelve mi imagen ( , ) perdida en la
masa de pasajeros que se mueven al ritmo espasmódico del tránsito(. )Ahora vamos por una
cuadra sin comercio ( , ) la penumbra de las fachadas le permite al pequeño mundo del interior
reflejarse en todo su cansado esplendor: ya no hay paisaje urbano superpuesto al reflejo(. )Sólo
estamos nosotros (, ) la indiferente comunidad que comparte el viaje( . )



El bus acelera su marcha y la ciudad desaparece( )Un semáforo nos detiene en una
esquina( )Otro bus se acerca lentamente hasta quedar paralelo al nuestro( ) ante mí
pasan otras ventanillas con otros pasajeros de otra comunidad igualmente
Sale la por sol el mañana.
Parque Los el juegan en niños.
Árboles El ramas las de mueve los
viento.
Bicicleta la medio es transporte de un.
Cielo Cae desde la el lluvia.


Los signos de puntuación.
Los más importantes están EL PUNTO (.) y LA
COMA (,) indican pausas obligatorias,
consiguiendo así estructurar el texto, ordenar
las ideas o pensamientos.


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apática()Pasan dos señoras en el primer puesto( )Serán amigas -pienso-( ) quizás
compañeras de trabajo( ) Pero no hablan entre ella( ) Sigue pasando la gente detrás de
las otras ventanas( ) mezclando su imagen real con nuestro reflejo( ) Creo verme
sentado en la cuarta ventanilla del bus que espera la señal verde junto a nosotros( ) Los
dos vehículos arrancan en medio de una nube de humo negro( )

3- EJERCITACIÓN:
-
3.1. En el texto anterior predomina:
a) Una ciudad a partir de un viaje en bus por el centro de ella.
b) La narración del viaje que alguien realiza en un bus por el centro de una ciudad.
c) La caracterización de una ciudad a partir del transporte público y el individuo.
d) La presentación dentro de una ciudad.
3.2 Otro posible título para el texto anterior sería:
a) La ciudad y el transporte.
b) Caos y transporte.
c) La ciudad se puede leer.
d) El transporte público.
3.3. Del enunciado “Nosotros, los pasajeros, suplantamos la realidad, somos el
paisaje” se puede concluir que
a) Están mal ubicadas las comas.
b) se reemplazan las comas por puntos.
c) El enunciado esta correctamente escrito.
d) El enunciado no lleva puntación.

ARGUMENTO:
Según el texto
¿POR QUÉ dice voy en un bus que lucha por abrirse paso en la congestión
vehicular? ----------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-¿POR QUÉ EN LOS ANDENES SE AGOLPA LA MULTITUD?-----------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------

5-¡A ESCRIBIREN EL CUADERNO DE LECTORES!
Coloco el punto y la coma donde corresponde y escribo 3 pensamientos a partir del
texto.
HAY UNA RAZA DE HOMBRES
Hay una raza de hombres inadaptados--- una raza que no puede detenerse--- hombres que
destrozan el corazón a quien se les acerca y vagan por el mundo a su antojo--- Recorren los
campos y remontan los ríos--- escalan las cimas más altas de las montañas--- llevan en sí la
maldición de la sangre gitana y no saben cómo descansar---Si siguieran siempre en el camino
llegarían muy lejos--- son fuertes---valientes y sinceros--- Pero siempre se cansan de las cosas
que ya están--- y quieren lo extraño---lo nuevo---siempre—(Truman Capote, A sangre fría, Madrid,
Unidad, 1999; pág. 99.)
COMPLETO LOS PENSAMIENTOS NUCLEARES
EXTRAÍDOS DEL TEXTO (COLOCO EL RELACIONANTE)

COMPLETO LOS PENSAMIENTOS NUCLEARES
EXTRAÍDOS DEL TEXTO (COLOCO EL RELACIONANTE).
¡AHORA TE TOCA A TI!

1. En una esquina ---------------el semáforo.
2. El bus------------------------su marcha.
3. Los dos vehículos------------------en una nube
de humo.
4. Las cabinas de la carrera 13-----------------
encendidas.
5. La ventanilla del bus-------------------la señal
verde.

1.

2.

3.

4

5.


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GUÍA-TALLER # 8: APRENDIENDO A RELIEVAR.

TIEMPO PREVISTO: semana número 8 del ____ al ____ de ____________
HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA: Interpreto los siguientes jeroglíficos


HER
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo relieve textos y escriba proposiciones modales, demostrando mis habilidades
en el proceso de lectura comprehensiva.
EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Extraigo de pequeños textos proposiciones modales sencillas.

FASE COGNITIVA:





FASE EXPRESIVA:
-MODELACIÓN Y SIMULACION.(Trabajar en el cuaderno)

1- A partir de las siguientes preguntas de lectura, subrayo las respuestas que
están en el siguiente texto:
1. ¿Qué es la Leyenda?
2. ¿Cuál es la diferencia entre mito y leyenda?
3. ¿A qué hace alusión una leyenda?
4. ¿Cuál es la característica fundamental de la leyenda?

¿QUÉ ES LA LEYENDA?
En literatura, una Leyenda es una narración ficticia, casi siempre de origen oral, que
hace apelación a lo maravilloso. Una leyenda a diferencia de un cuento, está ligada
siempre a un elemento preciso (lugar, objeto, personaje histórico, etc.).

Contrariamente al Cuento, que se sitúa dentro de un tiempo (“Erase una vez…”) y un
lugar (por ejemplo, en el castillo de San Felipe) reales o imaginarios, la leyenda se
desarrolla habitualmente en un lugar, un tiempo preciso y real, comparte con el Mito la
tarea de dar fundamento y explicación a una determinada cultura y presenta a menudo
criaturas que cuya existencia no ha podido ser probada, o sea a los seres con poderes
sobrenaturales (apariciones).

Es decir el Mito narra el origen del mundo o de algunos elementos naturales , mientras
que la leyenda hace referencia a las costumbres y tradiciones de los pueblos. Una
leyenda esta generalmente relacionada con una persona, una comunidad, un
monumento, un lugar o un acontecimiento.

Las Leyendas contienen casi siempre un núcleo bastante histórico, ampliado en mayor o
menor grado con episodios imaginarios.
La aparición de los mismos puede depender de motivaciones involuntarias como errores,
malas interpretaciones, exageraciones o bien de la acción consciente de una o mas
personas, que por razones interesadas o puramente estéticas desarrollan el embrión
origina.
RELIEVAR_: consiste en seleccionar en un texto las oraciones que
se consideran importantes porque dan respuesta a las
preguntas de lectura previamente formuladas .Estas oraciones
son portadoras de pensamientos.


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RESPONDO A LAS PREGUNTAS RELIEVADAS: TRABAJO EN MI CUADERNO DE
LECTORES.
PREGUNTAS. RESPUESTAS.
1. ¿Qué es la Leyenda?

una Leyenda es una narración ficticia, casi siempre de
origen oral, que hace apelación a lo maravilloso
2. ¿Cuál es la diferencia entre mito y leyenda?

El Mito narra el origen del mundo o de algunos
elementos naturales. La Leyenda hace referencia a las
costumbres y tradiciones de los pueblos.

¡Y AHORA TE TOCA A TI!
3.
4.

Leo comprehensivamente cada párrafo y extraigo un pensamiento nuclear.
PARRAFO 1 P1: La leyenda es una narración ficticia.
PARRAFO 2 P2:
PARRAFO 3 P3: El mito narra el origen del mundo o de algunos elementos naturales.
PARRAFO 4 P4:
PARRAFO 5 P5:

3- EJERCITACIÓN:
INTERPRETO:
3.1Respondo las preguntas. Según la claridad cognitiva: RELIEVAR es:
a) Crear pensamientos.
b) Consiste en seleccionar en un texto las oraciones que se consideran importantes
porque dan respuesta a las preguntas de lectura previamente formuladas
c) Realizar cromatizadores.
d) Formar oraciones.

3.2Según el texto cuando el autor dice “Narra el origen del mundo o de algunos
elementos naturales” se refiere a.
a) La leyenda.
b) Un mito.
c) Un origen espacial.
d) Una narración.

4-ARGUMENTO. (Trabajar en el cuaderno).






5-¡A ESCRIBIR EN EL CUADERNO!
Relievo el texto a partir de las siguientes preguntas
1) ¿Cuál es la cumbre más alta de Grecia?
2) ¿Cómo eran los Dioses?
3) ¿Cuándo tomo Zeus su poder?
4) ¿Quién era Poseidón?
5) ¿Qué hicieron al final los hermanitos hijos y nietos de Zeus?
LOS DIOSES DEL OLIMPO.
El monte Olimpo, era la cumbre más alta de Grecia. Allí vivían los Dioses inmortales o cuerpos
humanos, muchos más grandes, fuertes y hermosos.
Uno de ellos era Zeus, quien tomo todo el poder después de destronar a Cronos y vencer a los
Titanes. Este gran ser se instaló en su palacio junto con Poseidón, Hera, Deméter y Hades,
quienes eran como él, hijos de Cronos y Rea, con Atenea, Apolo y Artemisa, que eran sus hijos o
nietos. Finalmente todos formaron una verdadera ciudad organizada, tal como las ciudades
Griegas
4 ARGUMENTO.
¿POR QUÉ EL MITO SE DIFERENCIA DE
UNA LEYENDA, SI AMBAS SON
NARRACIONES?


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GUÍA - TALLER # 9: HACIENDO USO DE LOS PRONOMBRES.

TIEMPO PREVISTO: semana número 9 del ____ al ____ de ____________
HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA:
SI JUEGA CON PALABRAS, COMBINÁNDOLAS CON OTRAS QUE SE OIGAN PARECIDO, PERO QUE AL LEERLAS
JUNTAS SE TE TRABE LA LENGUA, HAS HECHO UN TRABALENGUAS.
EL NIGROMANTE DE ALICANTE
DEJÓ DE SER INSIGNIFICANTE.
FABRICÓ UN DIAMANTE Y AQUEL NIGROMANTE
SE CONVIRTIÓ EN FABRICANTE.


PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo construya textos cortos empleando pronombres para evitar las
repeticiones innecesarias dentro del proceso de escritura.
EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Escribo pequeños textos haciendo uso de los pronombres.
FASE COGNITIVA:







FASE EXPRESIVA:
MODELACIÓN y 2-SIMULACIÓN:
1-Escribo un texto corto teniendo en cuenta los gráficos.







-¿Cuáles pronombres aparecen en el texto?


PRONOMINALIZAR:
Consiste en emplear pronominales, es decir términos
que reemplacen a otros para evitar las repeticiones o
redundancias. Los más usuales son los pronombres
También consiste en encontrar los referentes dentro
del texto es decir, las palabras o expresiones que han
sido ( o van a ser ) reemplazadas por los pronominales,
con el fin de ayudar a la comprehension lectora.
Mientrasellos recogen lasmanzanas, tú y
yo plantaremos las fresas. Y todos nosotros
nos divertiremos y ayudaremos con el
medio ambiente
Ellosdeben organizar lasfresas en
el sembrado. Yo les llevare refresco
y tú empaca en lascanastaslas
frutas.
Ellos.
Yo. Nosotros.
Tu.


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2-Escribo textos haciendo uso de los pronombres.






3-¿Cuáles pronombres aparecen en el texto?


4-- EJERCITACIÓN:

Escribo el pronombre correspondiente.
_____ juegan dominó.
------------ aplauden la presentación de Pablo.
------------------asistiremos al baile del sábado.
----------------------------- nos dirigimos por la carretera del departamento.
------------------estaban nerviosos por la entrevista.
-----------------------debo reunirme con mis amigas a trabajar.

5- ARGUMENTO: (para trabajar en el cuaderno).

Explico: ¿porque son importantes los pronombres dentro de un texto.
Porque------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------
¿Un texto con pronombres repetidos tiene sentido? SI-------NO-----------
Por qué----------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------

6- ¡A ESCRIBIR EN EL CUADERNO
6.1. Realizo un listado de pronombres encontrados en el siguiente texto:
Cali y Bogotá son dos ciudades muy importantes de Colombia. Ellas se caracterizan por
tener una economía muy estable. Nosotros los colombianos debemos visitar a estas
ciudades para conocer su factor económico y su desarrollo industrial. por ejemplo el
alcalde Ospina de Cali ha hecho grandes obras. Yo lo admiro mucho por ser muy
comprometido con la ciudad. El ha ganando muchos reconocimientos a nivel nacional
por su gestión municipal.

6.2. Escribo un texto corto con los siguientes pronombres:







Nosotros. Tu.
Yo.
El. Ellos.


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GUÍA-TALLER #: 10 LEYENDO, COMPREHENDIENDO Y ESCRIBIENDO.

TIEMPO PREVISTO: semana número 10 del ____ al ____ de ____________
HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS

FASE AFECTIVA:







PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo comprehenda textos sencillos a través de la lectura.
EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Reconozco las operaciones intelectuales codificar y decodificar en la
comprehension lectora de textos sencillos.
COGNITIVA:
Según la pedagogía conceptual,. Mediante los procesos de lectura comprehensiva, los
pensamientos, que están inmersos en los diferentes lenguajes, son producidos magistralmente
por las operaciones intelectuales decodificadoras, que caracterizan al ser humano.









FASE EXPRESIVA:
1-MODELACIÓN Y SIMULACIÓN.

El correo.
El correo postal es el medio de comunicación por el cual se envía un mensaje escrito a personas que están
lejos de nosotros. La oficina de correos se encarga de recoger y transportar los medios escritos como
cartas, postales y tarjetas.
También y transporta encomiendas, que son paquetes con diferentes contenidos, que van a diversos
destinos ya sea dentro o fuera del País. El correo siempre lleva estampillas. Las estampillas son pequeñas
viñetas que los gobiernos de los países hacen para el servicio postal. Se utilizan en el traspaso de correo
de un lugar a otro y representa la riqueza histórica, social, cultural de una nación. Ellas dan testimonio de
los acontecimientos más importantes de todos los pueblos del mundo. Hoy en día tenemos el correo
electrónico, por medio del cual se envían los mensajes escritos a través del internet.

Uno cada palabra con su definición correspondiente:


ADIVINANZA:
Tiene corona y no es rey, tiene escamas y no es pez
¿QUÉ ES?
Pensamientos.
Operaciones intelectuales
decodificadoras
Producir
Que están inmersos en los
diferentes lenguajes.
Que caracterizan al ser
humano.
Según la pedagogía conceptual
Magistralmente.
Mediante los procesos de lectura
Encomienda. Estampilla. Postal Carta. Messenger.
1
2 3 4 5


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Enumera las acciones que debe realizar Jorge para enviar una carta postal.
o ----------J orge se dirige a la oficina de correo más cercana.
o ----------J orge cancela el valor del envío.
o ----------J orge escribe una carta.
o -----------La empleada de la oficina recibe una carta de J orge y le pone.
estampillas y le pone sellos.
o -----------J orge deposita la carta en el buzón de envíos.
o -----------J orge consigue un sobre donde mete su carta y escribe los datos del
quien la manda y a quien la manda.

2- EJERCITACIÓN:
2.1-Según el texto” la oficina de correos se encarga de”:
a) Comprar los paquetes
b) Recoger y transportar los medios escritos.
c) Vender cartas.
d) Devolver las cartas.

2.2-Según el texto cuando dice “son pequeñas viñetas que los gobiernos de los
países hacen para el servicio postal.” Se refiere a:
a) Las cartas
b) Las estampillas.
c) Poemas.
d) Buzones.
3-ARGUMENTO:(Resuelvo la actividad en mi cuaderno).
Respondo:
¿Cuáles son las empresas de correo que conoces?
Crees que es importante que haya una oficina de correo cerca de donde vives
¿por qué?
Consideras que el Messenger es un buen medio de comunicación ¿Por qué?

4-¡A ESCRIBIR!: (Resuelvo la actividad en mi cuaderno).

4.1Escribo a un familiar amigo o amiga una carta.








4.2Escribo un correo electrónico a un familiar o una amiga o amigo.







Tarjeta de correo
hecha para escribir
mensajes sin
necesidad de usar
un sobre.
Paquete que se
envía o recibe por
correo
Aéreo o terrestre.
Mensaje escrito
entre dos personas a
través de internet.
Es una comunicación
escrita que se envía
en un sobre cerrado.
Pequeño papel rectangular
que se pega en un sobre y
que indica que la persona
que realiza el envió pago
por el servicio.
5
1
2 3 4
Hola. Mami.
Te cuento que………..
Para:
Asunto:


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GUÍA-TALLER # 11: MENTEFACTUANDO PROPOSICIONES.

TIEMPO PREVISTO: semana número 11 del ____ al ____ de ____________
HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS
FASE AFECTIVA:
Leo la rima y encuentro una oración.






PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo grafique proposiciones modales sencillas.
EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Represento proposiciones modales en el mentefacto proposicional.
FASE COGNITIVA:
La proposición, que es un instrumento de conocimiento, organiza y sintetiza el
conocimiento

FASE EXPRESIVA:

1-MODELACIÓN Y SIMULACIÓN.
Construyo pensamientos y los grafico.
P1. El hombre transforma el paisaje natural.





P2: El razonamiento entre las placas tectónicas ocasiona acumulación de energía.






¡ …y a h o r a m e t o c a a m í ! ( P a r a
h a c e r l o e n m i c u a d e r n o ) .

1-Grafico los siguientes pensamientos.
P1: Los noticieros informan acontecimientos importantes
Hombre.
N1
R
N2
Paisaje natural
Transforma
Razonamiento entre
placas tectónicas.
N1
R
N2
Acumulación de
energía.
Ocasionar.
Sale en la mañana un buen solecito, que
toda mi familia disfruta un poquito.
Proposición
Conocimiento
Que es un instrumento de
conocimiento.
Conjunto de saberes
adquiridos.
Organizar
Sintetizar


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P2: Los animales fuertes depredan a los animales débiles.
P3.: El hombre tiene el poder de adaptarse a todos los medios.

2-Indico para cada una de las oraciones principales la variacion que expresa lo mismo.

a. 2.1-El hombre tiene el poder de adaptarse a todos los medios.
A todos los medios el hombre tiene el poder de adaptarse.
El hombre tiene el poder de todos los medios para adaptarse.
Todo el poder de adaptarse lo tiene el hombre.
El poder de todos los medios lo tiene el hombre para adaptarse.
b. 2.2-El cerebro es el órgano más evolcionado.
El más evolucionado cerebro es un órgano.
La evolucion ha sido gracias al órgano del cerebro.
El órgano más evolucionado es el cerebro.
El cerebro más evolucionado es un órgano.
Las mareas destruyen muchos nidos de tortugas Laúd.

3-ARGUMENTO (Para responder en el cuaderno)
P1: Las naranjas tienen Vitamina C
P2: Vitamina c tiene las naranjas.
¿Las anteriores proposiciones están bien estructuradas .¿por qué?¿
¿Se las puede graficar en el mentefacto proposicional ?

4-¡A ESCRIBIR!: (Trabajar en el cuaderno)
4.1-¡Vamos a mentefactuar!

Construyo mis pensamientos y los represento en mentefactos proposicionales.

Los huevos de las tortugas Laúd son devorados por zorros manglares, cerdos y perros.
La acción del hombre contribuye a la destrucción delas tortugas Laúd.
Los huevos y la carne de tortuga se utilizan en la alimentación humana.

4.2 A partir del mentefacto proposicional, organizo el pensamiento








Pensamiento:








PENSAMIENTO:________________________________________________________
______________________________________________________________________
Diferentes factores
como: Las mareas altas,
la destrucción de nidos y
la acción del hombre.
Tortugas laúd.
Extinguir.
Pensamiento con
hechos
Operación intelectual
ejemplificar.
Relacionar
Según la pedagogía conceptual.


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GUÍA-TALLER # 12: EVALUANDO MIS HABILIDADES

NOMBRE: __________________________________________________________

La zorra y las uvas

Una vez, la zorra pasó junto a un parral y ella vio que, muy alto, colgaba un racimo de
uvas deliciosas. Ellas serán mías enseguida, dio un salto para arrancar las uvas, pero
no pudo alcanzarlas. Tomó impulso, saltó más alto, y nada. Saltó muchas veces, como
si hubiese tenido resortes en las patitas. Hasta que, por fin, miró las uvas con rabia y
dijo: - ¡Bah! ¿Quién las quiere? ¡Seguramente están verdes! Y se fue caminando
mientras repetía: - ¡aquellas están verdes! Así hacen muchos cuando no saben
alcanzar lo que quieren. Se conforman contándose una mentirita. Diciendo "¡están
verdes!".
1. Según la lectura, el pronombre ELLA se utiliza para reemplazar a:
a) Uvas.
b) Parral.
c) Zorra.
d) Racimo.
2. En la oración “Alejandro y Carlos cosechan manzanas”, la palabra
subrayada puede ser reemplazada por el pronombre:
a) Ellas.
b) Nosotros.
c) Él.
d) Ellos.
3. Según el texto, la expresión “Tomó impulso, saltó más alto, y nada”, se
refiere a:
a) El ratón.
b) Las uvas.
c) La zorra.
d) El perro.
4. La expresión del texto “Seguramente están verdes ”,la palabra
subrayada se puede reemplazar por:
a) Por lo tanto.
b) Probablemente.
c) Rara vez
d) Acaso.
5. Las palabras del texto: tomar, colgar, arrancar, conformar, caminando,
alcanzar, se dice que son:
a) Núcleos.
b) Relacionantes o verbos.
c) Cromatizadores.
d) Pensamientos.
6. Según el texto, la expresión “Ellas serán mías enseguida”, hace
referencia a:
a. Las uvas.
b. Las zorras.
c. Las ramas.
d. Las patitas.


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7. selecciona el mentefacto proposicional adecuado al pensamiento.
Los pájaros duermen en su jaula.
a. b. c.


8.Selecciona el mentefacto proposicional adecuado al pensamiento
Los estudiantes realizan permanentemente sus tareas.
a. b. c.




9. Cuál de los siguientes pensamientos es una proposición nuclear.
a) Los peces, que son animales vertebrados, se caracterizan por poseer fuertes
aletas tropicales.
b) Algunos perros muerden a los humanos.
c) El perro, que es un animal doméstico, cuida celosamente la casa.
d) Algunos niños del grado segundo viven en el barrio Alfonso López, que queda en
la ciudad de Cali.


10. Selección la respuesta correcta, teniendo en cuenta el enunciado.
Teniendo en cuenta la proposición: La tierra realiza el movimiento de rotación; la
palabra tierra corresponde a:
a) Mentefacto.
b) N2 =Noción 2.
c) N1 =Noción 1.
d) R =Relacionante.


11. La palabra Realiza., en el pensamiento anterior, corresponde a:
a) La Proposición.
b) N2 =Noción 2.
c) R =Relacionante.
d) Cr R =Cromatizador del Relacionante.


12 El relacionante más apropiado para el siguiente pensamiento es:
Las serpientes se ________por el piso.
N1 R N2
a) Caminan.
b) Arrastran.
c) Pisan.
d) nadan







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BIBLIOGRAFÍA:

MORENO, Colorado Clara Zoraida. Textos y contextos D. Comprensión lectura y
producción textual. Editorial Santillana. Bogotá. 2005 .144p. ISBN:95-24-0862-7

DIAZ, Doris Cristina. claves 4.Lenguaje, Comprehension Lectora y Lúdica.
Editorial Santillana.Bogota.2008. 124p.ISBN 978-958-24-1169-5.

CAMARGO, Uribe Leonor. Espiral 4. Español y Literatura. Editorial Norma
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DIEZ, Carlos Alberto. SUBIRIA, Alejandro. Lectores Competentes. Un Proyecto
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Pedagogía Conceptual.(Alberto Merani).Paginas:31-38.

J IMENEZ, J uliana. Abra Palabra. serie de Lengua Castellana. Básica primaria.
grado cuarto. Bogotá. Educar Editores.2011.264p:il(abra palabra)ISBN
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J IMENEZ, Mandiola. Prueba cuarto Eco2-4.corporacion Educativa Ased.
Primera Edición. Impreso en los talleres gráficos de Armonía Impresores.
Bucaramanga. páginas 3,4, 5,6.

SAMPER, De Subiría Miguel. Leer para pensar, pensar para leer. Pedagogía
Conceptual. fundación Internacional de Pedagogía Conceptual.(Alberto
Merani).Fondo de Publicaciones 2000.Paginas 21-23

Material de Capacitación de Dirección y asesoría pedagógica Pedagogía
Conceptual Taller la proposición. Didácticas Proposicionales. Agosto 2008

Helmer Pardo. Prueba de Lenguaje. Grupo educativo Helmer Pardo. páginas de
2 a la 10

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