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Materia: QUÍMICA


Curso: 3º Año A




Profesor: Susana Valeria Ferreyra

Año: 2014



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Fundamentación:
La Química es la ciencia que tiene como objeto de estudio la materia: sus propiedades, la
estructura, las transformaciones y la energía puesta en juego en las mismas, como también la síntesis
de los materiales. Trabaja en tres niveles: macroscópico, microscópico y simbólico. El primer nivel trata
la materia y sus transformaciones visibles; el segundo mira el mundo interior que no puede verse
directamente, interpretando las transformaciones en términos de reordenamientos de átomos, y el
tercero, que es el simbólico, mantiene unido a los otros dos niveles, expresando los fenómenos
químicos a través de símbolos y ecuaciones matemáticas.
Sus saberes, que son parte de la cultura, impactan directa o indirectamente sobre la vida de los
seres humanos y ayudan a construir explicaciones acerca de la realidad a fin de poder convivir,
adaptarse y sentirse parte activa de ella.
Durante el diseño y desarrollo curricular de la Química se tendrá en cuenta el recorrido científico de
la misma, que no supone un enfoque historicista rígido, sino una mirada de los conceptos en relación al
problema que dio origen a su aparición. Se tratará de dar prioridad al mundo macroscópico e introducir
progresivamente el submicroscópico, como consecuencia de las hipótesis y teorías que se construyen
para interpretarlo.
La introducción de las nuevas tecnologías permite pensar un ámbito que posibilite la construcción
del conocimiento. También el uso de las simulaciones en Química tanto de propiedades,
transformaciones, y estructura de los materiales, como de prácticas de laboratorio.
Durante el recorrido de cada uno de los espacios de Química se propondrá interrogarse acerca de
la naturaleza de esta ciencia y sobre el papel que han desempeñado y desempeñan las producciones
científicas en la sociedad y en el ambiente, acercando la enseñanza al modo de producción científica.

EJE ORGANIZADOR: “LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS”

SUBEJE Nº 1: “ESTRUCTURA DE LA MATERIA”
Contenidos Conceptuales:
Estructura de los átomos. Evolución del modelo atómico. Modelo atómico actual. Números importantes:
número atómico, número másico. Iones. Isótopos. Radioisótopos. Reacciones nucleares.
Contenidos Procedimentales
 Utilización del modelo atómico actual simplificado.
 Comenzar a reconocer los diferentes elementos, su localización en la tabla periódica y los datos
que ella nos aporta
Tiempo programado: meses de marzo y abril aproximadamente

SUBEJE Nº 2: “TABLA PERIÓDICA Y ESTRUCTURA MOLECULAR”
Contenidos Conceptuales:

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Elementos químicos. Tabla Periódica actual. Capa de valencia. Configuración electrónica de los
elementos químicos.
Estructura molecular. Notación de Lewis. Uniones químicas. Unión iónica. Unión covalente. Unión
metálica.
Compuestos químicos. Compuestos inorgánicos. Compuestos orgánicos. Bioelementos. Geoelementos.
Contenidos Procedimentales:
 Reconocimiento de la importancia del último nivel de electrones para el análisis de la naturaleza
de las uniones químicas entre átomos.
 Análisis y descripción de las características de la Tabla Periódica y su utilización para el estudio
sistemático de los elementos y compuestos químicos.
Tiempo programado: meses de mayo, junio y julio aproximadamente

SUBEJE Nº 3: “REACCIONES QUÍMICAS”
Contenidos Conceptuales
Tipos de cambios en la naturaleza. Ecuaciones químicas. Tipos de reacciones químicas. Conservación
de la masa. Reacciones químicas y la energía. Reacciones exo y endotérmicas. Velocidad de una
reacción química. Indicadores de ácidos y bases. Teoría de ácidos y bases.
Contenidos Procedimentales
 Elaboración de conclusiones a partir de las observaciones realizadas o de la información
disponible sobre los cambios químicos.
 Modelización de los cambios químicos
 Formulación y validación de hipótesis escolares referidas a los cambios químicos y las variables
que intervienen en los mismos.
 Identificación y reconocimiento de sustancias ácidas, básicas y neutras a través de indicadores.
Tiempo programado: meses de agosto, septiembre, octubre y noviembre aproximadamente.

Contenidos Actitudinales:
 Valorar y comprender el conocimiento científico y sus procesos de producción como una
construcción histórico-social de carácter provisorio.
 Apropiación progresiva del lenguaje científico que permita acceder a la información científica,
iniciando su uso adecuado y aplicación.
 Desarrollar una actitud reflexiva frente a los problemas que se les plantean y sus posibles
soluciones.
 Asociar conceptos con diferentes fenómenos cotidianos.
 Promover el uso de modelos explicativos y predictivos de fenómenos reales, con el manejo del
diálogo y la argumentación.
 Dedicar tiempo y esfuerzo en la presentación de trabajos y elaboración de tareas designadas en la
hora de clase y fuera de ella.

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 Respetar normas de trabajo.
Metodología didáctica:
El docente desarrollará un rol de guía, orientador y facilitador de los aprendizajes, siendo los
estudiantes los verdaderos protagonistas del proceso de enseñanza.
Se seleccionará las diferentes estrategias de enseñanza a utilizar atendiendo a la diversidad de los
estudiantes y a sus intereses.
Las mismas incluirán:
 Actividades para reconocer las ideas previas de los alumnos
 Clases expositivas de los contenidos teóricos
 Actividades que incluyan interpretación de textos, búsqueda de información, resolución de
problemas, tanto en forma grupal como individual.
 Actividades de síntesis o transferencias, que incluyan construcción de mapas conceptuales,
crucigramas, sopas de letras, situaciones problemáticas, cuestionarios, etc.
Se planificarán actividades con el uso de las netbook en el aula, o como tareas domiciliarias que
involucren el manejo de Internet relacionados con los contenidos del curso de Química.

Evaluación:
 Expresión oral y escrita.
 Participación e interés demostrado en las clases.
 Cumplimiento con el material y consignas, tanto en lo individual como en lo grupal.
 Desempeño en los trabajos prácticos y en las consignas establecidas.
 Ponderación del grado de discusión y participación, respecto del tema trabajado y los aportes de
los conceptos relacionados.
 Evaluación de la capacidad para elaborar trabajos escritos, orales y toda presentación que permita
la utilización de recursos didácticos varios.
 Confección de carpetas.
 Resolución de situaciones problemáticas.

Bibliografía:
1. Ana María Deprati, Fabián G. Díaz, Francisco López Arriazu, Natalia Molinari Reto, Alejandro J.
Balbiano, María Cristina Iglesias. Física y Química. La materia y su estructura. Características,
energía y cinética de los cambios. Serie Saberes Clave. Santillana. 2011
2. Alegría Mónica P. Franco Ricardo. Jaul Mariana. Morales Ediht. Química Estructura,
comportamiento y transformaciones de la materia. Santillana Perspectivas
3. Garrido Mario Ávila. Calderón Valdés Patria. Química. Manual Esencial Santillana. 2008
4. Cruz Guardado Javier, Osuna Sánchez María Elena y Ortíz Robles Jesús Isabel. Química General
Un Nuevo Enfoque En La Enseñanza De La Química. Once Ríos Editores. México. 2008