RODRIGO LUIZ DE ARAUJO

RESENHA: A LITERATURA: UM FIO DE ARIADNE NO LABIRINTO

DO ENSINO NESTE LIMIAR DE MILNIO?

UNIVERSIDADE DE TAUBAT
TAUBAT-SP
2014

RODRIGO LUIZ DE ARAUJO

RESENHA: A LITERATURA: UM FIO DE ARIADNE NO LABIRINTO

DO ENSINO NESTE LIMIAR DE MILNIO?
Resenha
solicitada
pela
Professora Doutora Vera Lcia Batalha de
Siqueira Renda da disciplina Mediao em
leitura e escrita: imaginrio, ludismo e esttica
no ensino de lngua materna do Programa de
Ps Graduao em Lingustica Aplicada

UNIVERSIDADE DE TAUBAT
TAUBAT-SP
2014

Segundo a mitologia grega, resumidamente, Ariadne entregou um novelo de l a

Teseu para que este, no se perdesse no labirinto do Minotauro de Creta e, assim, no
fosse devorado pelo animal. Nelly Novaes Coelho faz uma referncia a este fio norteador no
primeiro captulo intitulado A Literatura: um fio de Ariadne no labirinto do ensino neste limiar
de milnio?, de sua obra Literatura: arte, conhecimento e vida (2000), vislumbrando a
Literatura como um eixo ideal para uma nova estrutura de ensino.
A autora pretende refletir neste texto temas e problemas ligados interrogao
do captulo e, para justificar sua proposta de conjecturas, se baseia no socilogo francs
Edgar Morin. Como tentativa de observar a problemtica da nova reforma da Educao e do
Ensino, explicita os seguintes fatores: primeiro, o atual momento de caos e transformaes
estruturais profundas [...]; depois, A nova ptica de conhecimento da complexidade [...];
em seguida, [...] as estruturas e os mtodos tradicionais esto superados e a renovao
educacional necessria ainda est em gestao; e por fim, A Literatura, a palavra escrita, a
leitura... [...] vm sendo resgatadas como forma (ou meio) mais eficaz para a nova leitura de
mundo [...].
Diante do primeiro fator, a pesquisadora aborda o tema do caos e o aponta como
um novo olhar de compreenso no mundo moderno: informao extremamente complexa e
no como ausncia de ordem, com isso, sugere uma mudana de paradigmas, uma vez
que, a experincia acumulada perdeu seu valor e necessitamos da adeso ao movimento,
como explicita Morin.
Em relao ao segundo fator, a nova ptica discute a mudana de concepo de
mundo, novos paradigmas que se originam das descobertas da nova Fsica. Assim discute
que o homem, a sociedade, o meio ambiente, os tomos, as clulas tudo est interligado,
inter-relacionado e que o mundo das ideias tambm est relacionado aos outros itens
anteriores e recebe novas informaes reestruturando-se com eles. Logo, essa
reestruturao permeia a Educao nas vertentes da interdisciplinaridade, quando se
relaciona as disciplinas em algo comum e na transdisciplinaridade, quando o foco maior
em um tema, um motivo, um esquema cognitivo, uma problemtica comum a todas, que
sirva de ligao entre todas [...]. Para Nelly Coelho, formalizar na prtica das pesquisas
esse novo sistema de pensamento o desafio do nosso tempo.
Para o terceiro fator, a autora comenta que estamos em uma poca de
mutao na educao. preciso observar que a concepo clssica de sistema:
mecanicista, analtica, baseada em certezas, que corresponde tambm ao Ensino
mecanicista e racionalista apresenta-se como obsoleto diante da nova sociedade. Um novo
sistema de Ensino sob a ptica da complexidade, dinmico e transdisciplinar, cuja
problemtica detectar as diferentes relaes que ligam as diversas reas que parecem
estar separadas, indicam o caminho a ser trilhado para o seu desenvolvimento.

Diante do choque entre o antigo e o novo surge a crise dos mtodos, para a
escritora. O uso de metodologias expositivas e informativas no mais atendem ao homem
novo, a sociedade vigente requer que o professor, que fora preparado para dar aula e
transmitir seu conhecimento de acmulo de informaes, procure novas solues e
transforme sua aula para que possa ser interativa, dialogante e provocativa da curiosidade
e ateno dos educandos. Contudo, a autora expe que se o velho no serve, o novo no
est definido, e que por isso devemos enfrentar o desafio na experimentao de novos
programas e novos mtodos por no termos algo formado.
Da gestao desse novo sistema que trata Nelly Coelho, devemos notar que o
trabalho com os temas transversais so os pressupostos que unem as disciplinas e ditam os
fundamentos para o novo sistema de Ensino, no qual a experincia de um mundo
constitudo por completas e infinitas relaes, de cuja trama todos ns fazemos parte e cujo
conhecimento, ainda hoje, feito mais de incertezas do que certezas.
Sobre o ltimo fator, a autora procura justificar suas contribuies. Ela apresenta
a Literatura como sendo um autntico e complexo exerccio de vida e, com isso, passa a ser
apontada como uma disciplina mais adequada para servir de eixo ou trabalho de
desenvolvimento com temas transversais. Seria, na contribuio de Morin, a Literatura o
centro organizador em torno do qual se interligam as diferentes disciplinas e a base que
norteia a proposta da escritora, pois duas definies escolhidas por ela justificariam sua
opo, essa disciplina tem a natureza hbrida: individual e social ao mesmo tempo.
Buscando ainda se apoiar em tericos, a autora, refere-se Bakthin e Vygotsky cujos
estudos apontam para a aprendizagem pela scio-interao e fatores scio-ideolgicos na
elaborao discursiva.
Por fim, expe uma proposta de estudo interdisciplinar, cujo autor escolhido, Gil
Vicente, em seis obras, apresenta a problemtica da complexidade, a conscincia do
pensamento do EU contemporneo e a riqueza de viso de mundo. sugesto desse
programa experimental de curso transdisciplinar tem como reas: Lngua e Literatura,
Histria, Geografia, Matemtica e Cincias Sociais, e seu problema eixo: O novo como
fuso da herana )do ontem) com a inveno (do hoje).
Aps trilhar o percurso que Nelly Novaes Coelho realiza nesta obra, sua
indagao inicial torna-se provocativa e instigadora. Provocativa no sentido de chamar
ateno e Instigadora, para colocar em prtica e testar o que foi evidenciado. Como Teseu,
que possivelmente tambm tenha pensado ser o fio de novelo um material simples demais
para auxili-lo naquele labirinto, podemos pensar que a Literatura no trar a salvao, e
isso devemos estar cientes, ela apenas um suporte, uma linha fina, at quando ficaremos
a quem desta disciplina e no tentaremos utiliz-la como contribuio para alcanarmos o
eixo da nova estrutura de ensino?