You are on page 1of 12

RECURSOS COMPUTACIONAIS DISPONVEIS NA INTERNET PARA O ENSINO

DE FSICA MODERNA E CONTEMPORNEA


*


(Computational resources available on the Internet for the teaching of modern and
contemporary Physics)

Maurcio Pietrocola
*

Faculdade de Educao, Universidade de So Paulo
mpietro@usp.br
Guilherme Brockington
2

Instituto de Fsica Faculdade de Educao. USP
mercer112@hotmail.com
Resumo

Levando em conta a necessidade da insero de tpicos de Fsica Moderna e
Contempornea no Ensino Mdio, este trabalho l evantou alguns recursos instrucionais que
possumos hoje, disponveis na internet para o acesso pblico. Efetuamos uma anlise
preliminar de alguns sites, simulaes e animaes, procurando identificar alguns problemas
encontrados em sua utilizao no ensino como mediadores da realidade imposta pelos
conceitos desta nova Fsica e propusemos algumas sugestes para que estes possam ser
minimizados.

Abstract

Taking into account the necessity for the insertion of topics of Modern and
Contemporary Physics in High School teaching this study identified some of the educational
resources which we possess today ,available on the Internet for public access.We made a
preliminary analysis of various sites ,simulations and animations ,seeking to identify some of
the problems encountered in their utilization for teaching purposes,as a measure of the reality
imposed by the concepts of this new Physics and we put forward some suggestions to
minimize those problems.

Introduo

inegvel que os contedos contemporneos exercem uma influncia cada vez maior
em nosso cotidiano, tornando sua compreenso imprescindvel para o entendimento do mundo
moderno. Vivemos inseridos em uma sociedade cada vez mais tecnolgica, fruto de uma
industrializao que tomou propores inimaginveis a partir do sculo XX, alavancada por
revolucionrias teorias cientficas. A Fsica Moderna que surgia seria, ento, fundamental
para a leitura do mundo que o homem viria a construir.
Hoje estamos expostos a inovaes dirias, indo do entretenimento aos mais modernos
e avanados aparelhos utilizados pela medicina. As pessoas sentem-se cada vez mais atradas
e seduzidas por todas estas maravilhas da cincia e da tecnologia.
A ampliao da Educao Bsica para 11 anos (promovida pela LDB) teve como idia
central garantir acesso aos conhecimentos para a formao de um cidado crtico e consciente.

*
sumetido ao III Encontro Nacional de Educao Cientfica sumetido ao III Encontro Nacional de Educao
Cientfica


Porm, como suprir estas necessidades atuais do cidado com um currculo de Fsica
embasado em conhecimentos dos sculos XVII, XVIII, e XIX? Como garantir uma verdadeira
formao para a cidadania no mundo atual se os conhecimentos fsicos mais modernos e
contemporneos encontram-se afastados da Educao Bsica?
Junta-se a este lote, a forma isolada e descontextualizada que tem caracterizado os
currculos de Fsica nas escolas brasileiras.
Para TERRAZZAN (1997):

...os currculos das escolas brasileiras tm permanecido tradicionais
e inalterados em sua estrutura bsica. Na grande maioria das vezes,
no passam de meras listas de contedos e os planejamentos
correspondentes se constituem em uma cpia de ndice dos livros
didticos mais adotados. Estes currculos costumam vir prontos para o
consumo dos professores, aos quais resta apenas a funo de
execut-los acriticamente em sala de aula.

A definio de uma nova proposta curricular que seja capaz de propiciar uma
educao geral, fornecendo condies para que os alunos exeram plenamente sua cidadania
e, ao mesmo tempo, que aprofunde suficientemente tpicos da Fsica um grande desafio a
ser enfrentado pelos professores conjuntamente com a comunidade de pesquisadores em
Ensino de Fsica.
A necessidade de uma atualizao curricular que passe a englobar conhecimentos de
Fsica Moderna e Contempornea j ressentida no meio acadmico h pelo menos 15 anos.
Hoje parece consolidada a certeza da insero desses temas nos programas escolares e,
pelo que indicam as pesquisas em ensino de Fsica, parece que temos um consenso quanto a
essa mudana curricular (GIL e SOLBES, 1993; FISCHLER e LICHTFELD, 1992;
CUPPARI et al, 1997).
Podemos verificar que existem inmeras razes que parecem indicar que uma
atualizao nos currculos de Fsica da Educao Bsica no s necessria como urgente.
Segundo OSTERMANN e MOREIRA (2001)

...pode-se constatar que h muitas justificativas na literatura que
nos permite lanar uma hiptese: h uma tendncia nacional e
internacional de atualizao dos currculos de Fsica e muitas
justificativas para tal. No entanto [..] ainda reduzido o nmero de
trabalhos publicados que encaram a problemtica sob a tica do
ensino e, mais ainda, os que buscam colocar, em sala de aula,
propostas de atualizao.

Embora em pequeno nmero, existem alguns trabalhos de pesquisa que buscaram
formas de introduzir a Fsica Moderna e Contempornea na Educao Bsica.
Visto que a maioria das experincias de Fsica Moderna e Contempornea no pode
ser feita nos laboratrios escolares, uma excelente forma de contornar este problema atravs
do uso de simulaes computacionais que alm de contribuir para esta atualizao curricular
tambm traz luz uma discusso acerca da atualizao dos mecanismos que podem ser
utilizados para o ensino de Fsica.
Desta forma, as simulaes computacionais, animaes e sites explicativos surgem
como possveis agentes desta atualizao curricular. A cada dia encontramos um nmero
maior de sites com diversos applets, simuladores e outros recursos multimdia. A facilidade

ao acesso destes recursos tornou suas aquisies tentadoras para os professores que desejam
inserir tpicos de Fsica Moderna e Contempornea em suas aulas.
Neste trabalho, levantamos alguns recursos instrucionais que possumos hoje para a
insero da Fsica Moderna e Contempornea, disponveis na internet para o acesso pblico.
Efetuamos uma anlise preliminar de alguns sites, simulaes e animaes procurando
identificar alguns problemas encontrados em sua utilizao e propusemos algumas sugestes
para que estes possam ser minimizados.

A necessidade das novas mdias

A tradio pedaggica dos ltimos trs sculos gerou um padro de ensino dentro do
qual foram construdos modelos adaptados ao ensino da Fsica Clssica. Porm, a
adaptabilidade e pertinncia destes modelos perdem sua validade ao adentrarem no mundo
das altas velocidades, no mundo do muito pequeno ou do muito velho. Para essas situaes as
referncias do mundo perceptvel so inadequadas para representar o que ocorre nestes
domnios.
Necessitamos, assim, criar condies para que o aluno perceba o quanto a Natureza
mais sutil do que nossos sentidos so capazes de revelar.
Hoje, nossos alunos tm poucas chances de fazer uma re-leitura da realidade em que
vivem e permanecem com a falsa impresso de que a Natureza determinstica como as Leis
de Newton na mecnica. A descrio quntica da Natureza torna-a absurda comparada com o
senso comum. Mas este absurdo passa a ser delicioso quando percebemos que se trata de uma
outra maneira de representarmos a realidade, forando-nos a ir alm de nossos prprios
limites ao tentarmos compreender o que a Natureza nos esconde. Como disse EINSTEIN: A
natureza no esconde seus segredos por malcia, mas sim por causa da prpria altivez (apud
PAIS, 1982).
Abordar o mundo da Fsica Moderna e Contempornea implica em extrapolar os
domnio dos sentidos mais imediatos. Isso requer a construo de etapas mediadoras que no
campo da pesquisa se baseiam amplamente no formalismo matemtico sofisticado. No
domnio das pesquisas, os modelos familiares so raros e no se constituem em metas a
serem perseguidas pela cincia (CUPANI E PIETROCOLA, 2002), pois o formalismo
matemtico garante a construo de teorias adaptadas a representar o mundo do muito
pequeno (microfsica), do muito rpido (altas energias), do muito velho (cosmologia).
Desta forma, a construo de modelos escolares capazes de dar conta do mundo que
foge aos sentidos uma empreitada educacional das mais urgentes. Esses modelos devem ser
capazes de contornar os obstculos que surgem da sofisticao exigida pelo formalismo
matemtico, que faz somente com que as equaes dem sentido ao mundo, de maneira que
um aluno do ensino mdio possa utilizar outros recursos para a representao necessria do
mundo quntico.
O uso de recursos computacionais, animaes, simulaes etc., como ferramentas
instrucionais com objetivos de ensino pode, ento, se transformar numa alternativa eficiente
para lidar com os contedos de Fsica Moderna e Contempornea.

Os recursos computacionais e o Ensino de Fsica Moderna e Contempornea

No h um consenso acerca do uso da informtica no Ensino de Fsica, e essa
alternativa severamente criticada por alguns e apoiada por muitos. Pensamos que
simplesmente lanar mo de recursos computacionais no garante e nem implica em um
ensino de qualidade, atravs do qual os estudantes realmente possam construir seus
conhecimentos. Porm, como qualquer ferramenta, seu uso racional, orientado, tendo seu uso

direcionado por suas capacidades e, principalmente, suas limitaes pode conduzir a
belssimas obras de arte. Sendo o ato de Educar algo to complexo, repleto de peculiaridades
e especificidades, no podemos simplesmente descartar algo to poderoso. Essa
complexidade nos obriga a buscar cada vez mais alternativas educacionais que possam
contemplar todas as nuances do processo de ensino e aprendizagem.
As animaes so capazes de fazer o refinamento de um conceito dando vazo
necessidade visual que temos. Um aluno ao tentar ilustrar uma idia ou conceito, pode
encontrar uma certa dificuldade em faz-lo, pois trata-se de algo no familiar a ele ou,
simplesmente, ele no consegue se expressar. Assim, o computador consegue dar conta de
uma eventual falta de destreza dele, fazendo o que ele no consegue fazer, melhorando uma
habilidade que um aluno possui. Uma animao fornece liberdade imaginao, a torna mais
real, tangvel, sendo capaz de dar uma forma ao pensamento.
Uma simulao capaz de traduzir o que impossvel de ser feito por palavras e, no
caso da Fsica Moderna, pode reproduzir o que no pode ser feito em laboratrio. Talvez uma
caracterstica importante da simulao que ela capaz de embutir todo o formalismo
matemtico de determinadas partes da Fsica. Assim, o aluno mesmo sendo incapaz de fazer
ou compreender a sofisticao matemtica envolvida em um determinado experimento ou
fenmeno, pode usar a simulao e entender a Fsica ali apresentada. As simulaes,
diferentemente das animaes, podem fazer previses, podendo ento testar hipteses
construdas pelos alunos. As simulaes so capazes de fazer a mediao entre o pensar e
colocar o pensamento em ao.
Visto desta maneira, o computador pode ser utilizado como um instrumento para a
construo do conhecimento a partir da imaginao, e propiciando uma maior integrao e
participao dos alunos neste processo de construo. GADDIS(2000) faz um levantamento
das principais justificativas para o uso das simulaes e animaes no ensino e ainda as
categoriza por grau de interao com os alunos.
Desta forma, estas novas mdias aparecem como potenciais alternativas para uma
transposio didtica desta nova Fsica.

A pesquisa dos recursos instrucionais presentes na Web

Optamos por centrar nossa pesquisa nos recursos computacionais disponveis na
internet relacionados Fsica Moderna e Contempornea. Estes recursos so, em geral,
constitudos de animaes, simulaes e alguns tutoriais que encontram-se alojados em
diversos sites de livre acesso.
Sendo assim, fizemos uso de um dos buscadores mais utilizados da rede, o Google
(www.google.com).
Para cada tipo de busca, a resposta da quantidade de sites varia muito, sendo
necessrio selecionar bem o que se quer achar, pois uma palavra a mais pode conduzir
milhares de sites ou informao de que sua busca nada retornou. Desta forma, selecionamos
algumas palavras-chave para a nossa pesquisa.
Como o Google retorna somente pginas da Web que contenham todas as palavras em
sua pergunta, foi necessrio fazer um refinamento da busca. O primeiro problema encontrado
foi o nmero de sites encontrados, e a ferramenta de refinamento do buscador no se mostrou
eficiente. Assim, colocamos as palavras sempre entre aspas, pois desta forma ele buscava os
sites que contivesse somente aquilo que estava escrito.
Para Fsica Moderna, por exemplo, obtivemos 17.600 sites em toda a rede. Na
tentativa de estreitamento da busca, optamos por Ensino de Fsica, e obtivemos apenas 36
sites, todos irrelevantes para a pesquisa em questo. Dentre estas ocorrncias h um nmero
grande de sites repetidos, fruns de debates, ementas de curso e departamentos de Fsica.

Pode-se perceber claramente a impossibilidade de se esgotar uma pesquisa deste tipo,
visto a quantidade de sites disponveis e a infinidade de palavras-chaves que podem ser
compostas. Desta forma, escolhemos algumas palavras-chave mais pertinentes ao tema
abordado neste trabalho, e selecionamos cerca de 250 sites ao final de todas as buscas, j
descartados aqueles que nada acrescentariam em nossa pesquisa.
A seleo destes sites foi feita de forma aleatria onde, para uma anlise prospectiva,
consideramos que obtivemos uma amostragem razovel, visto que o buscador possui uma
hierarquia de sites mais visitados.
Temos abaixo uma tabela com as palavras-chave e o nmero de sites obtidos para cada
uma delas:

Palavras-chave Ocorrncias
Fsica Moderna 17.600
Modern physics 200.000
Fsica quntica 7.500
Quantum physics 150.000
Ensino de Fsica Moderna 36
Simulaes de Fsica 7.040
Animaes de Fsica 8
Applets 3.240.000
Applets de Fsica 6.440


Fizemos um recorte inicial, a priori, dos recursos encontrados em dois grandes grupos:
Grupo 1 Os sites
Grupo 2 Animaes e simulaes
Espervamos criar vrias categorias aps esta separao, considerando a imensa gama
de possibilidades fornecidas pelos programas computacionais, tanto para a criao das Home
pages, quanto para a produo das animaes e simulaes. Contrariando essa expectativa
inicial, constatamos no haver uma grandes diferenas, sendo quase todos muitos semelhantes
em seu formato.
A grande maior ia dos sites que encontramos so meramente os tradicionais livros
transformados em documentos eletrnicos. Podem diferir dos livros apenas pela quantidade
de fotos ou desenhos. Somente alguns trazem, juntamente com o contedo, alguma animao
ou simulao. Alguns sites disponibilizam aulas inteiras ou seminrios em PowerPoint. Estas
aulas no fazem meno a qualquer abordagem pedaggica ou didtica.
J as animaes e simulaes diferem principalmente quanto grau de interao e a
qual pblico destinada. A grande maioria voltada para o especialista em Fsica, excluindo
tanto o professor quanto o aluno do Ensino Mdio, devido necessidade de um conhecimento
bem especfico para o seu manuseio. Assim como percebemos nos sites, no encontra-se
nenhum direcionamento pedaggico envolvido na construo e uso destes recursos. A grande
maioria possui apenas pequenos tutoriais de operao, e somente algumas trazem consigo a
parte da Fsica ali representada.

Grupo 1 Os sites:

Levando em conta a pouca diversidade nas formas dos sites, como foi dito
anteriormente, optamos pela criao de trs categorias:

A Os Portais

B Divulgao
C Fontes de Material Instrucional

Segue uma descrio destas categorias e comentrios de alguns dos sites selecionados.

A Os Portais

Estes sites funcionam como os grandes portais da Internet. Ali eles reunem links para
diversos outros sites relacionados com a Fsica. Pode-se, a partir deles, ter acesso a revistas e
jornais eletrnicos, reas de Educao em Cincias e reas somente de pesquisa em fsica
pura, enfim, disponibilizam uma srie de outros sites, com diferentes objetivos, porm todos
relacionados Fsica.

Internacionais:
Physics Web (http://www.physicsweb.org). Disponibilizado Pelo Institute of Physics.
uma comunidade virtual com cerca de 37.000 membros em todo o mundo, de vrias
instituies e universidades, e tem como intuito dissiminar os conhecimentos de Fsica e
contruibuir para o seu ensino.
O site traz vrios recursos, desde jornais cientficos online, artigos de Educao em Cincias,
passando por clubes de estudantes e departamentos de Fsica, at animaes e simulaes.

American Institute of Physics (www.aip.org)
Site com links para diversas reas da Fsica. De ensino pesquisa de ponta. H uma seo
educacional com uma completa parte histrica da Fsica Moderna, onde pode-se adquirir
artigos originais dos cientistas como Werner Heisenberg, Albert Einstein, Marie Curie, entre
outros.

Nacionais:
Fsica Net (http://fisicanet.terra.com.br).
fsica.ufc (www.fisica.ufc.br) Disponibilizado pelo Departamento de Fsica da Universidade
do Cear
Estes sites possuem uma srie de artigos sobre todas as partes da Fsica. Disponibilizam
acesso a outros sites com algumas simulaes e animaes e contm um grande acervo de
textos sobre Fsica Moderna e Contempornea voltados para o Ensino Mdio.

B Divulgao

Estes sites tm como finalidade divulgar a Fsica para o pblico em geral. O objetivo
principal deste tipo de site tentar acabar com a imagem negativa que se tem da Fsica,
sempre associada a algo enfadonho e sem aplicao prtica. H um nmero considervel de
sites que abordam temas de Fsica Moderna e Contempornea, principalmente sobre Fsica
nuclear e de partculas.

The Particle adventure
(http://particleadventure.org/particleadventure/frameless/startstandard.html)
Disponibilizado pelo Particle Data Group do Laboratrio Nacional de Lawrence Berkeley
(LBNL).
Este site expe materiais de fsica nuclear e de partculas como as sees de um livro com
muitos links de referncias entre as pginas, dando uma certa mobilidade para aqueles que
procuram por informaes mais especficas.


C Fontes de Material Instrucional

Os sites desta categoria fornecem uma srie de recursos para o ensino de Fsica. Desde
textos explicativos voltados para leigos at aulas inteiras em nvel universitrio. H uma
grande tentativa de difundir a Fsica de uma maneira mais simplificada, tornando-a mais
acessvel para os alunos.

Physics 2000 (www.colorado.edu/physics/2000/index.pl). Disponibilizado pela Universidade
do Colorado.
Uma iniciativa educacional que busca tornar a fsica mais acessvel ao pblico leigo,
desejando acabar com a imagem negativa que se tem associada a ela. O site traz
demonstraes da conexo entre a tecnologia moderna e as pesquisas bsicas. As animaes
so inseridas durante a exibio dos contedos.O maior diferencial deste site maneira com
que esses contedos so apresentados, sempre em forma de dilogos, feitos de perguntas e
respostas, entremeados com as ilustraes e animaes.

Hyperphysics (www.hyperphysics.phy-astr.gsu.edu/hbase/hph.html#hph). Disponibilizado
pela Universidade da Georgia.
Este site traz todo o contedo de Fsica, apresentado de maneira bem clara para alunos de
nvel superior. Durante a exposio dos contedos, so apresentadas algumas aplicas dos
conceitos envolvidos e existem algumas simulaes simples, onde deve-se entrar com alguns
dados e observar o que ocorre.

Labvirt (www.labvirt.futuro.usp.br). Escola do Futuro e Universidade de So Paulo.
Este site tem como objetivo funcionar como um laboratrio didtico virtual, fornecendo uma
srie de recursos para o ensino de Fsica. H uma biblioteca de animaes e simulaes,
com um grande acervo selecionado de sites de todo o mundo e separados por assunto. Estas
mdias cobrem toda a Fsica e possui 37 animaes e simulaes de Fsica Moderna e
Contempornea.
O site tambm possui um frum de debates sobre temas relacionados Educao e uma seo
para tirar dvidas chamada Consulte um Fsico. Tambm pode-se encontrar projetos
curriculares, alguns interdisciplinares, trabalhados em cima de temas geradores

Alguns sites trazem cursos inteiros de Fsica Moderna, como:

Quantum Physics Online (www.quantum-physics.polytechnique.fr/) fornecido pelo
Departamento de fsica da Ecle Polytechnique
A Short Internet Course in Modern Physics (http://www.jlab.org/~cecire/modphy.html)
do Hampton University Particle Physics Group

H tambm sites com seminrios, apresentados em Powerpoint, como encontrado em
http://www.fis.puc-rio.br/ctc/CTC-1-fotons/CTC1-fotons.ppt.
Sendo tambm possvel encontrar notas de aula, disponibilizadas em
http://www.if.ufrgs.br/tex/fis142/radioatividade/nuclearconc.htmle
http://www.phys.virginia.edu/CLASSES/252/michelson.html , da Universidade da Virgnia
Os sites que possuem uma maior diversidade de atividades, animaes, simulaes e
alguns que at apresentam sua proposta pedaggica, so em ingls. Muitos sites nacionais
simplesmente tm links que os direcionam para estes sites. Quase a totalidade de material
alternativo para o ensino de Fsica Moderna e Contempornea encontra-se em ingls.


Grupo 2 - Animaes e Simulaes.

Em nossa pesquisa pela rede encontramos uma srie de animaes e simulaes acerca
de Fsica Moderna e Contempornea. Quase a totalidade destas mdias estrangeira.
O problema principal que encontramos a ausncia de uma proposta pedaggica por
trs destas animaes e simulaes, sendo a maioria quase indecifrvel, revelando terem sido
feitas por tcnicos em informtica ou fsicos, certamente sem o acompanhamento de algum
especializado em ensino.
Criamos duas categorias para estas animaes e simulaes:
A Auto-explicativas
B Tcnicas

A Auto-explicativas

Nesta categoria esto aquelas com pouqussima interao. Basta assistir ao que
acontece e, algumas vezes clicar sobre uma figura ou outra.
Alguns exemplos podem ser encontrados em :

www.lightlink.com/sergey/java/java/atomphoton/index.html.
Esta animao ilustra a emisso e absoro de ftons por um tomo, onde um eltron girando
em torno de um tomo pode absorver um fton incidente indo para um estado excitado, ou
quando excitado emitir um fton e voltar ao estado original.

www.eciencia.usp.br/laboratoriovirtual/animacao_laser.htm
Toda em portugus, esta animao mostra o funcionamento de um laser e seus componentes,
explicando seu mecanismo interno.

B Tcnicas

Esta categoria abrange a imensa maioria de simulaes disponveis na net. Com um
grau elevado de conhecimento de Fsica para a sua utilizao, tornam-se bem distante da
realidade do Ensino Mdio. A parte grfica geralmente muito pobre, com pouqussimas
excees.
Algumas destas simulaes pode ser encontradas nos sites abaixo.

www.ida.liu.se/~her/npp/demo.html
Aqui uma simulao do contole de uma usina nuclear. Pode-se controlar uma srie de
bombas e vlvulas no intuito de no permitir que haja algum tipo de mau funcionamento da
usina e at mesmo evitar o rompimento do reatore. Um pouco mais interativa, porm bastante
tcnica.

www. physics.syr.edu/courses/modules/LIGHTCONE/java/
Uma simulao que pretende fazer uma introduo a relatividade. Produz uma srie de
visualizaes para explicar aspectos da teoria. Desenha diagramas de espao-tempo que
ilustram o paradoxo dos gmeos. Simplesmente indecifrvel.

www.walter-fendt.de/ph11br/bohrh_br.htm

A simulao exemplifica o modelo atmico de Bohr para o tomo de hidrognio, nos modelos
de onda e partcula. Tem pouca interatividade, porm ilustra bem e pode ser de grande auxlio
para quem est estudando o tema.

Alm da ausncia de informao de como operar com estas mdias, estas no possuem
alguma proposta didtica ou pedaggica, tornando difcil se pensar at em qual momento
utiliz-las em sala de aula. Assim, pode-se constatar a dificuldade encontrada por um
professor com a inteno de us-las em aula. Imagine um aluno que depara-se com tais
simulaes.
Com a ausncia de uma metodologia, estas poderosas ferramentas tornam-se apenas
brincadeiras para serem utilizadas em momentos de distrao nas aulas, ou quando usadas
em outros instantes certamente s atinge a pequena minoria de alunos que desejam ser fsicos.

Sugestes

Com o desejo de minimizar os problemas que observamos e buscando possibilitar
maneiras de tornar estas mdias mais eficientes no processo educacional, fizemos uma
pequena srie de sugestes, fruto de nossas reflexes acerca das capacidades e limitaes
destes recursos.

Levantamento das concepes alternativas dos alunos acerca do tema gerador da
animao ou simulao.

Sem essa preocupao, algumas animaes podem simplesmente fortalecer tais concepes
espontneas. Por exemplo, algumas animaes trazem os raios luminosos como finas varetas
de luz, indo justamente de encontro com as concepes alternativas dos alunos, reforando-as.

Necessidade da participao do professor na manufatura destas mdias.

O envolvimento do professor, suas impresses so fundamentais no momento da produo
das animaes e simulaes. As simplificaes necessrias criao destas mdias podem ser
feitas por eles de maneira mais rigorosa. Alm disso, os professores certamente, atravs de
sua experincia em sala de aula, tm mais condies de prever aquelas que podem ou no
funcionar, no sentido de despertar o interesse dos alunos, do que apenas os tcnicos em
informtica.

Esforo na criao de atividade para os alunos que as utilizem em momentos que no
sejam apenas de descontrao.

Sem que haja uma integrao total destas animaes e simulaes com atividades, estes
recursos esto fadados ao fracasso. No se pode pensar nestas mdias como milagres
educacionais nem to pouco como brincadeiras para divertir os alunos em momentos
entediantes de uma aula. Deve-se sempre ressaltar que uma das principais caractersticas
destes recursos computacionais a capacidade de estimular os alunos, e sem que haja
atividades que potencializem esta capacidade este estmulo rapidamente se extingue.

Fazer o uso dos recursos tambm nas avaliaes


Alm de intervenes durante a exposio dos contedos, ou em atividades durante as aulas,
seria producente tambm utilizar estas mdias em avaliaes. um grande desafio a criao
de avaliaes que as utilizem, mas no podemos simplesmente fugir desse desafio.

Tornar imprescindvel a construo destes recursos com a participao efetiva dos
alunos.

Assim como as empresas de vdeo games utilizam as crianas (seu publico alvo) para avaliar
e colaborar na construo de novos jogos, seria de suma importncia levar em conta a opinio
e participao dos alunos na confeco das animaes e simulaes. Com isso, os estudantes
iriam interagir de modo mais ntimo com estas mdias, com detalhes, linguagens e smbolos
que lhes seriam mais familiares.

Arquitetura mais flexvel destas animaes e simulaes.

Esta flexibilidade na construo seria uma maneira de permitir que haja alternativas diferentes
para contemplar os diferentes graus de desenvolvimento cognitivo dos alunos, alm de
possibilitar uma maior abrangncia das diferentes concepes acerca do mesmo tema
representado pelas animaes ou simulaes.

Comentrios Finais

Nosso desejo fazer com que os alunos possam ter uma ferramenta para uma nova
leitura do mundo. Sendo assim, pensamos que a utilizao de um ambiente computacional,
onde tudo possvel no mundo virtual, possa nos fornecer um terreno frtil para as sementes
da imaginao e, principalmente, criar um ambiente propcio s abstraes to necessrias
compreenso da Fsica Moderna e Contempornea.
Com a inteno de minimizar os problemas que observamos em nosso trabalho
sugerimos alguns cuidados no momento da confeco das animaes e simulaes, no desejo
de torn-las mais eficientes para o processo de ensino-aprendizagem.
Cabe ressaltar que nossa pesquisa concentrou-se apenas nos tpicos referentes Fsica
Moderna e Contempornea, porm o nmero de simulaes, animaes e sites acerca de
temas de Fsica Clssica disponveis na rede imensamente superior. Mesmo assim, tratando-
se de temas mais familiares, com modelos consensuais j cristalizados, sedimentados, estas
mdias apresentam o mesmo problema encontrado com aquelas que analisamos em nosso
trabalho, revelando no se tratar de um problema ligado complexidade dos temas de Fsica
Moderna e Contempornea, mas sim uma ausncia total de preocupao em como se fazer um
uso eficaz destas tecnologias.
Essa a falta de preocupao didtica e de um direcionamento pedaggico na
construo destas simulaes e animaes podem induzir srios erros conceituais,
evidenciando a cautela necessria em sua utilizao. Deve-se ainda levar em conta a
necessidade de uma metodologia eficiente para seu uso, para que estas mdias no se tornem
meramente diverso, ou em alguns casos podendo tornar-se enfadonhas e aversvas.
Uma simples navegada na rede pode ser extremamente mais rpida que ir a uma
biblioteca. Isso sem contar que os sites buscadores procuram para ns aquilo que
desejamos encontrar e o disponibiliza mais rpido. Rapidez virtual! Pois o que ocorre nem
sempre assim to simples ou fcil. O nmero de sites na net cresce exponencialmente, sendo
necessrio uma certa habilidade para encontrar sua agulha em meio a tanta palha, deixando
claro a falta de distino que se tem entre informao e conhecimento.

No caso especfico do Ensino de Fsica vital que se tenha uma viso crtica para se
escolher realmente o site que relevante, que no traga erros conceituais ou que no seja
simplesmente fantasia disfarada de Fsica Moderna. Existe site que prova porque os
marcianos com certeza sabem Fsica Quntica, ou que a reencarnao cientificamente
provada pela Quntica.
Sem uma seleo rigorosa, estes sites podem ser passados aos alunos atrapalhando
realmente todo o processo de ensino e aprendizagem.
Este apenas um dos aspectos que revela o quanto deve ser cuidadoso o uso dos
computadores, destas novas mdias, mostrando um outro lado que nem sempre vendido
quando se fala do uso da computao e internet no ensino.
Acreditamos que uma boa e eficiente metodologia nos leva muito rpido onde quer que
desejamos ir. Se for para o inferno vamos mais rpido ainda! Ou seja, se no sabemos j de
incio onde queremos chegar, toda tecnologia, computadores e estas novas mdias nos
conduziro mais rpido ainda para o fracasso.
Entretanto, ainda no existe uma avaliao definitiva sobre a forma efetiva de
implementar estes conceitos em sala de aula. H uma carncia de estudos sobre metodologias,
prticas e estratgias que busquem, de maneira eficiente, colocar tais contedos em sala de
aula, saindo do mbito das discusses e questionamentos.
Assim, os trabalhos decorrentes de quase duas dcadas de pesquisas trouxeram a
legitimidade necessria para o tratamento desta questo. Talvez a discusso em pauta
atualmente deva centrar-se no "como fazer" e no mais no "por que fazer" ou "para que
fazer".
Talvez, este trecho profetizado pelo Prof. Joo Zanetic sinalize isso:

O que no podemos esperar a entrada do sculo XXI para iniciarmos a discusso nas
escolas da Fsica do sculo XX. Utilizando a frase de um colega pesquisador em ensino de
fsica, Prof. Joo Zanetic da USP, fundamental que ensinemos a fsica do sculo XX antes
que ele acabe (apud Terrazzan, 1992).

Infelizmente, esta profecia concretizou-se. Resta-nos buscar solues de como
promover essa atualizao curricular h tanto discutida e a desejada transposio didtica de
contedos da Fsica Moderna.

Bibliografia


CUPPARI, A., RINAUDO, G., ROBUTTI, O., VIOLINO, P. Gradual introduction of some
aspects of quantum mechanics in a high school curriculum. Physics Education, Bristol, v.
32, n. 5, p. 302-308, Sept. 1997.
FAGUNDES, M. B. Ensinando a dualidade onda-partcula sob uma nova ptica,
Dissertao de mestrado FEUSP/IFUSP, So Paulo, 1997.
FISCHLER, H., LICHTFELDT, M. Modern physics and students conceptions
I nternational. Journal of Science Education, London, v. 14, n. 2, p. 181-190, Apr./June 1992.
FREIRE Jr., O. et al. I ntroducing Quantum Physics in Secondary School, Proceedings of
Third International History, Philosophy and Science Teaching Conference, Minneapolis, v.1
p. 412-419, 1995.
GADDIS, B. Learning in a Virtual Lab: Distance Education and Computer Simulation.
Doctoral Dissertation University of Colorado, 2000.

GIL, D. P., SENENT, F., SOLBES, J. La introduccin a la fsica moderna: un ejemplo
paradigmtico de cambio conceptual. Enseanza de las Ciencias, Barcelona, p. 209-210, set.
1987. n. extra.
GIL, D. P., SOLBES, J. The introduction of modern physics: overcoming a deformed
vision of science. International Journal of Science Education, London, v. 15, n. 3, p. 255-260,
May/June 1993.
LAWRENCE, I. Quantum physics in school. Physics Education, Bristol, v. 31, n.5, p. 278-
286, Sept. 1996.
MENEZES, L. C. E HOSOUME, Y. Para lidar com o mundo real, a fsica escolar tambm
precisa ser quntica. Atas do XII SNEF. P. 282-287, Jan. 1997.
OSTERMANN, F., MOREIRA, M. A. Uma reviso bibliogrfica sobre a rea de pesquisa
"fsica moderna e contempornea no ensino mdio". Investigaes em ensino de cincias
(Investigaciones em Enseanza de las Cincias; Investigations in Science Education) Vol 5, n
1, mar. 2000.
PIETROCOLA, M. Construo e Realidade: o realismo cientfico de Mrio Bunge e o
ensino de cincias atravs de modelos. Investigaes em ensino de cincias (Investigaciones
em Enseanza de las Cincias; Investigations in Science Education) Vol 4, n 3, dez. 1999.
PINTO, A.C., ZANETIC, J. possvel levar a Fsica Quntica para o ensino mdio?
Caderno Catarinense de Ensino de Fsica, Florianpolis, v. 16, n. 1, p. 7-34, abr. 1999.
STANNARD, R. Modern physics for the young. Physics Education, Bristol, v. 25, n. 3, p.
133, May 1990.
SWINBANK, E. Particle Physics: a new course for schools and colleges. Physics Education,
Bristol, v.27, n.2, p.87-91, Mar. 1992.
TERRAZZAN, E. A. A insero da fsica moderna e contempornea no ensino de fsica
na escola de 2 grau. Caderno Catarinense de Ensino de Fsica, Florianpolis, v. 9, n. 3, p.
209-214, dez. 1992.
VEIT, E. A. & THOMAS, G. & FRIES, S. G. & AXT, R & SELISTRE, L. F. O efeito
fotoeltrico no ensino mdio via microcomputador, Caderno Catarinense de Ensino de
Fsica, vol. 4, n2: p. 68-88, Florianpolis, ago. 1987.
ZANETIC, J. Fsica Tambm Cultura, Tese de doutorado, FEUSP, So Paulo, 1989.