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ESCUELA: __SEIS DE ENERO____________________________________________C.C.T.

: ____15DPR2163X_____ GRADO Y GRUPO:
____3° B___ BLOQUE I
Semana 1 Del 18 _de Agosto al 27 de Agosto de 2014
MATERIA
ÁMBITO
PROPÓSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

Español
Estudio
Que los alumnos conozcan la función y características de los reglamentos de las bibliotecas, de los formularios para
préstamo de libros a domicilio, así como la organización de la biblioteca del aula.
Empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender
Comunicación afectiva y efectiva
Toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes
Competencias para la vida

PROYEC
TO

ACTIVIDAD

Organiza
r la
Bibliotec
a del
Aula

Antes de comenzar las actividades
el profesor deberá propiciar una
charla en la que los niños hablen
sobre el uso de las bibliotecas.
El profesor pedirá a los alumnos que
exploren la biblioteca del aula.
Cada niño deberá pensar una
manera de clasificar los libros,
después de haberlos observado,
puede ser por autor, título, número
de páginas, editorial, color, etc.
Ante el grupo deberán argumentar
la manera en que a cada uno le
gustaría ordenar los libros, para que
en consenso lleguen a un acuerdo.
Ya que han decidido cómo
ordenarlos, los niños, deberán hacer
ficheros para la localización de los
libros y entre todos deberán
acomodarlos con el orden
establecido.
Una vez que han hecho la
clasificación, los alumnos deberán
acudir a la biblioteca escolar, o en

TEMAS
Función y características
de los reglamentos de la
biblioteca.
Función y características
de los formularios para
préstamo domiciliario.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Seleccionen la
información pertinente
de un libro para
registrar un préstamo
interbibliotecario.

SUGERENCIA DIDÁCTICA
El mejor modo para
que los alumnos
conozcan el
funcionamiento de una
biblioteca es
llevándolos a una,
generalmente cuando
van por separado, los
niños no se sienten en
confianza y se cohíben,
para generar un mejor
aprendizaje se
recomiendo que el
profesor haga una
visita guiada a alguna
biblioteca, puede ser
incluso la de la misma
colonia o, si se puede,
visitar una biblioteca
grande en donde
pueden observar
mayor cantidad de
libros.

REFERENCIA
S
L. T. pág. 912

MATERIAL
DE APOYO
CHILD,
Lauren
(2008).
Perdona pero
ese libro es
mío. México,
SEP-Océano
(Libros del
Rincón)
http://www.bi
centerario.go
b.mx/bdbic/
http://redesco
lar.ilce.edu.m
x/educontinu
a/lenguacom
unicacion/cue
ntos_viajeros/
index.htm

OBSERVACIONES: ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ .bi bliotecavasco ncelos. que lean alrededor de 5 minutos. alguna biblioteca y pedir al bibliotecario que les facilite el reglamento de uso de la biblioteca y de los libros.T. En cada sesión pedirle a los alumnos. hacer un dibujo de la lectura. pequeños debates sobre algún conflicto que se plantee en la lectura. etc. ejercicios de “falso o verdadero”. http://www. puede ser un cuestionario abierto.m x/index.ESCUELA: __SEIS DE ENERO____________________________________________C.gob.C.: ____15DPR2163X_____ GRADO Y GRUPO: ____3° B___ BLOQUE I Semana 1 Del 18 _de Agosto al 27 de Agosto de 2014 su defecto. dividida en lapsos de 15 a 20 minutos. Entre todo el grupo deberá de comentarlo. posterior a la lectura realizar pequeños ejercicio de comprensión de lectura.html Tener a la semana una hora y media de lectura. por número de lista.

el encargado de preparar los pedidos de gelatina para los comedores escolares leyó el pedido: Preparar 683 postres de gelatina. es decir.: ____15DPR2163X_____ GRADO Y GRUPO: ____3° B___ BLOQUE I Semana 1 Del 18 _de Agosto al 27 de Agosto de 2014 MATERIA EJE PROPÓSITO COMPETENCIAS A DESARROLLAR TEMA Significado y uso de los números. por ejemplo los números 81 y 235? APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos comparen y ordenen números de cuatro cifras. las colocan en cajas de 10 y luego 10 cajas las colocan en una caja más grande.T.T. En éste ciclo escolar se puede trabajar con colecciones organizadas a partir de agrupamientos de a 10. etcétera. REFERENCIAS L. cuántas de 10 y cuántas gelatinas sueltas debería llevar? La escuela número 23 pidió 405 postres. ¿cuántas cajas de 100. para lo cual es suficiente comparar la primera cifra de ambos. ¿Se puede usar ese recurso. centenas y unidades de millar. Si lleva 7 cajas grandes. Recibió 4 cajas de 100 y 5 cajas de 10. “dieces”. Por ejemplo. Pág. A lo largo de los años. “cienes” y “miles” para resolver problemas.ESCUELA: __SEIS DE ENERO____________________________________________C. ¿enviaron correctamente el pedido? Ejercicios de razonamiento como los anteriores serán también utilizados para comparar números. 1 000.9-11 MATERIAL DE APOYO . los niños comprenden el sistema de numeración escrito y en particular la información que provee cada una de las cifras de un número. comparar solamente la primera cifra de cada número para comparar cualquier par de números. SUBTEMA Números naturales. por ejemplo: 398 y 501.C. ¿le alcanzarán las gelatinas para todos los niños? Y si quisiera llevar justo lo que le piden. Para su reparto. Resolver problemas de manera autónoma Comunicar información matemática CONOCIMIENTO SY HABILIDADES ORIENTACIONES DIDÁCTICAS Los alumnos aprenderán a utilizar la información que provee cada una de las cifras de un número en su descomposición en “unos”. Matemáticas Sentido numérico y pensamiento algebraico Que los alumnos ordenen números de hasta cuatro cifras por unidades. decenas. 100.

dieces y cientos. Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevención ACTIVIDADES Proponer la construcción de modelos con materiales de reúso. Observar la participación de los alumnos durante la elaboración de los materiales.C. Observar la creatividad que tienen para elaborar modelos. REFERENCIAS L. botes.T. ligas. decenas y centenas referidas en un principio al número de unos. por ejemplo botellas de plástico. la cultura de la prevención a partir de la identificación de situaciones de riesgo de accidentes relacionados con el sistema locomotor y el reconocimiento de la importancia de la alimentación y el ejercicio para el buen funcionamiento del cuerpo.. para representar la forma en que se articulan APRENDIZAJES ESPERADOS EVALUACIÓN Que los alumnos relacionen los sistemas nervioso. etc. periódico.: ____15DPR2163X_____ GRADO Y GRUPO: ____3° B___ BLOQUE I Semana 1 Del 18 _de Agosto al 27 de Agosto de 2014 También deberán darse los nombres de unidades. óseo y muscular con los movimientos de su cuerpo.T. 9-17 MATERIAL DE APOYO .ESCUELA: __SEIS DE ENERO____________________________________________C. en los alumnos. OBSERVACIONES ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ MATERIA BLOQUE ÁMBITOS PROPÓSITO COMPETENCIAS A DESARROLLAR TEMA ¿Cómo mantener la salud? Ciencias Naturales ¿Cómo mantener la salud? El ambiente y la salud La vida El conocimiento científico Fortalecer. Pág.

México.edu. MATERIAL DE APOYO http://fonotecanacional. Observar la manera en la que articulan los conocimientos.htm MATERIA BLOQUE PROPÓSITO COMPETENCIAS A DESARROLLAR TEMA ¿Dónde se localiza mi entidad? Estudio de la entidad donde vivo Mi entidad y sus paisajes Que los niños localicen la entidad donde viven y reconozcan las características culturales de sus paisajes.C. en la que los niños realicen un conteo entidad por entidad. Mi cuerpo y yo.edu. SEP-Artes de México (Libros del Rincón) MEREDITH. México. LUJÁN.swf . ¿Qué hay dentro de mi?.T. a través de la explicación que dan sobre el movimiento de las personas. Susan (2006).mx/Flash/ruido. SEP-Lumen (Libros del Rincón) MACNAIR. SEP-Santillana (Libros del Rincón) http://redescolar.mx/sites/ ciencia2/37/htm/sec_5.ilce.T.: ____15DPR2163X_____ GRADO Y GRUPO: ____3° B___ BLOQUE I Semana 1 Del 18 _de Agosto al 27 de Agosto de 2014 los huesos. a través del tiempo. a fin de que conozcan. En esta actividad es importante destacar la participación del cerebro y los órganos de los sentidos en los movimientos voluntarios. Maquina poderosa. México.go b. REFERENCIAS L.ilce. cuántas entidades hay en el país. Manejo de información geográfica Valorar la diversidad natural Competencias para la vida APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos localicen la entidad donde viven en diversos materiales.html http://bibliotecadigital. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS El profesor mostrará a los alumnos un mapa de la república mexicana.ESCUELA: __SEIS DE ENERO____________________________________________C.mx/educontinu a/conciencia. En un esquema del sistema óseo los niños deberán localizar los huesos más importantes del cuerpo humano. Patricia (2006). Jorge Elías (2005). Para hacer un aprendizaje significativo el profesor charlará con los alumnos acerca de Entidades conocidas por ellos (que no sea la suya).

pág.T. prevenidos y protegidos Que los alumnos asuman su pertenencia a diferentes grupos al reconocer rasgos físicos. Conocimiento y cuidado de sí mismo Sentido de pertenencia a la comunidad. 12-18 .Nuest ros derechos en la ACTIVIDADES ASIGNATURA Realizar un debate o una charla en el que se toquen los siguientes temas: Describir condiciones del lugar donde vivo AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA DEL ALUMNO Participar en actividades en donde los niños ejerzan y TRABAJO TRANSVERSAL (Uso información para mejorar los resultados de las acciones que me propongo. C.) APRENDIZAJ ES ESPERADOS Español. y E. Pág. a la nación y a la humanidad ÁMBITO SECCIÓN DIDÁCTI CA A1.C. sociales y culturales compartidos con las personas del entorno próximo.9-15 Conoce Nuestra Constitución.: ____15DPR2163X_____ GRADO Y GRUPO: ____3° B___ BLOQUE I Semana 1 Del 18 _de Agosto al 27 de Agosto de 2014 OBSERVACIONES ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ MATERIA BLOQUE PROPÓSITO COMPETENCIAS CÍVICAS Y ÉTICAS A DESARROLLAR Formación Cívica y Ética Niñas y niños cuidadosos. Materiales escritos Los alumnos: Comparar información en Asuman su pertenencia a REFERENCIAS F.ESCUELA: __SEIS DE ENERO____________________________________________C.

Matemáticas. libros. veo y recuerdo. México. por ejemplo las actividades físicas en la escuela. sociales y culturales compartidos con las personas del entorno próximo.: ____15DPR2163X_____ GRADO Y GRUPO: ____3° B___ BLOQUE I Semana 1 Del 18 _de Agosto al 27 de Agosto de 2014 comunida d ¿Cuál es la actividad principal del lugar donde vivo? ¿Qué hacen los niños de mi localidad? ¿Qué lugares están destinados a los niños y niñas? ¿Hay niños que trabajan en la localidad donde vivo? ¿De qué manera son respetados nuestros derechos en la comunidad? que favorecen o que obstaculizan el cumplimiento de mis derechos. por ejemplo.html Seleccionar “¡Con qué derecho!” Seleccionar el nombre “Jorge” Educación Física Escucho y olvido. Para todos los niños. MATERIA BLOQUE COMPETENCIAS A DESARROLLAR CONTENIDO PROGRAMÁTICO Conceptual Reconocer y clasificar las relaciones espaciales: MATERIAL DE APOYO CASTLE. México. torno a un mismo tema en diversos medios impresos: periódicos.cndh.T. dar opiniones en clase.C.m x/secciones/niños/pri ncipal. Caroline (2004). SEP-Colofón (Libros del Rincón) RIO. Pág.org.18) APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos: Se conozcan entre sí. mx/difuiós/cápsulas http://sepiensa.ESCUELA: __SEIS DE ENERO____________________________________________C.A. Ana María del (2001). Información sobre personas conocidas Investigar con los miembros de la familia o la comunidad. datos como: Cantidad de niños que trabajan Cuántos niños van a la escuela Derechos que son respetados Etcétera. hago y entiendo Manifestación global de la corporeidad PROPÓSITO Que el alumno adapte sus respuestas motrices a diferentes tipos ESTRATEGIA Y SECUENCIA DIDÁCTICA Juego de presentación Actividad “El cepillo de dientes” (Véase en apartado “descripción de actividades” pág. diferentes grupos al reconocer rasgos físicos.org. etc. algunos artículos que hablen sobre los derechos y obligaciones de los niños. Identificar ideas convergentes y divergentes. revistas. 1315 MATERIAL DE APOYO . La historia del Manú. SEP-AlfaguaraUNICEF (Libros del Rincón) http://www. para favorecer la convivencia y lograr un mejor desempeño MATERIAL  Paliacates  Pelotas de esponja  Botes  Conos EVALUACIÓN Diagnóstica Observar la exactitud con la que los alumnos REFERENCI A SUGERIDA L. defiendan sus derechos.

ef deportes. ¿dónde lo encontramos?” (Véase apartado “Descripción de actividades” pág. 36 ) Juego sensorial. 22 ) *Para complementar las actividades atender las mencionadas en “Referencia sugerida” en el desarrollo de las actividades.unam.d anza. http://www. horizontal y vertical) y que hagan un dibujo o pintura utilizándolas. pasando del movimiento global al segmentario.: ____15DPR2163X_____ GRADO Y GRUPO: ____3° B___ BLOQUE I Semana 1 Del 18 _de Agosto al 27 de Agosto de 2014 topológicas (vecindad. Actividad “Oye.ESCUELA: __SEIS DE ENERO____________________________________________C. así como el seguimiento de trayectorias que se hacen durante las actividades.  Cuerdas  Basura orgánica e inorgánica (dos piezas de cada una) indican y describen los caminos.C. Competencia cultural y artística ORIENTACIÓN DIDÁCTICA APRENDIZAJE S ESPERADOS EVALUACIÓN REFERENCIAS . separación. proyectiva (distancia y trayectoria) y euclidiano (longitud. mx COMPETENCIA Manifestación global de la corporeidad OBSERVACIONES ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ MATERIA PROPÓSITO COMPETENCIAS A DESARROLLAR CONTENIDO: Artes Visuales Educación Artística Que los alumnos identifiquen las características de composición bidimensional (largo y ancho.co m/efd59/esp ac.htm http://www.T. Juego recreativo. orden). Respondan sensorialmente a diversos estímulos externos para ubicarse y orientarse espacialmente utilizando distintas formas de desplazamiento. Actividad “El vigía ciego” (Véase apartado “Descripción de actividades” pág. volumen y superficie) de estímulos sensoriales y desarrolle su orientación espacial con base en el desarrollo de su lateralidad.

Después de conocer la parte teórica. dirección (vertical y horizontal). rectángulo.C. superficies planas: geométricas (triángulo. y sobre todo los comentarios que comparten con el grupo.: ____15DPR2163X_____ GRADO Y GRUPO: ____3° B___ BLOQUE I Semana 1 Del 18 _de Agosto al 27 de Agosto de 2014 APRECIACIÓN Para introducirlos al tema. A parte de los estímulos visuales. y determinarán en los mismos ejemplos cuál es la cabeza y los pies de personas y animales.MATEMATICAS Y EXPLORACION DE LA NATURALEZA DIAGNOSTICAR LAS FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE LOS ALUMNOS PROPÓSITO ESTRATEGIA Y SECUENCIA DIDÁCTICA APRENDIZAJES ESPERADOS MATERIAL EVALUACIÓN REFERENCI A SUGERIDA . compañero) y de objetos o personas que aparezcan en imágenes impresas. Que los alumnos: Reconozcan la bidimensionalid ad en el lenguaje visual.T. SEP-Océano (Libros del Rincón).mim. Observar si los niños han logrado identificar las características de una composición (objeto) bidimensional.mx/ #/agarabatear http://www.cl/Po rtalHerramientas/imi m/percepcion/index/h tml Asignaturas A DIAGNOSTICAR ESPAÑOL. invertida. ventana. círculo).gob. http://www. dentro y fuera del marco. MATERIA BLOQUE COMPETENCIAS A DESARROLLAR CONTENIDO PROGRAMÁTICO Observar la disposición de los niños al trabajar con diversos estímulos visuales.T. alas de mariposa). los alumnos identificarán y señalarán cuál es el largo y el ancho de objetos reales (ladrillo. Observar las imágenes que han creado los niños. México. 12-13 MATERIAL DE APOYO BROWNE. puerta. SEP-FCE (Libros del Rincón) CÁRDENAS. Pág. características de la bidimensionalidad.a. maestro. pétalos de flores. el profesor deberá comentar a los niños los diferentes tipos de formas que existen en el entorno.ESCUELA: __SEIS DE ENERO____________________________________________C. accidentadas (pedazo de hoja rota). México. acostada o parada en los objetos. EXPRESIÓN Posteriormente.Alex. Las pinturas de Willy. Magolo (2006). Al terminar su creación pedirá que jueguen con la dirección y la dimensión para que ellos determinen si cambia el sentido de la imagen representada y compartirán sus comentarios con todo el grupo. y cuál la posición derecha. L. los niños pueden recibir algún estímulo auditivo. lo cual genera en algunas personas el desarrollo de un mejor trabajo. Así como mostrar diversos objetos y producciones visuales para que los alumnos identifiquen el formato y los motivos: dimensión (largo y ancho). Anthony (2004). donde utilizarán y señalarán los elementos de la bidimensionalidad. orgánicas (hoja de árbol. realizarán un dibujo o pintura. pizarrón. por lo cual se recomienda que el profesor ponga música suave de fondo.

SE ORGANIZARA AL GRUPO Y SE DARA LA BIENVENIDA A LOS ALUMNOS QUE INGRESAN.: ____15DPR2163X_____ GRADO Y GRUPO: ____3° B___ BLOQUE I Semana 1 Del 18 _de Agosto al 27 de Agosto de 2014 APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS QUE SE INTEGRAN AL TERCER GRADO. SE APLICARA EXAMEN DE DIAGNOSTICO Y ACTIVIDADES DE ESCRITURA.T. QUE LOS ALUMNOS QUE INGRESAN AL TERCER GRADO DE EDUCACION PRIMARIA TENGAN LOS CONOCIMIENTO S NECESARIOS. EXAMEN ESCRITO COPIAS DIAGNOSTICA EN TODAS LAS ASIGNATURAS MATERIAL DE APOYO SE MOTIVARA A LOS ALUMNOS CON ESTRATEGIAS DE INTEGRACION. LECTURA Y LAS MATEMATICAS COMPETENCIA ESCUELA PRIMARIA SEIS DE ENERO TURNO VESPERTINO CICLO ESCOLAR 2014 – 2015 .C.ESCUELA: __SEIS DE ENERO____________________________________________C.

ROSENDO DE LA CRUZ VENANCIO PUEBLO NUEVO AUTOPAN TOLUCA MEXICO.T. .: ____15DPR2163X_____ GRADO Y GRUPO: ____3° B___ BLOQUE I Semana 1 Del 18 _de Agosto al 27 de Agosto de 2014 TERCER GRADO GRUPO B PLANEACIONES EL PROFR. DEL GRUPO PROFR. ERICK COAPANGO DOMINGUEZ Vo.ESCUELA: __SEIS DE ENERO____________________________________________C.C.Bo EL DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFR.

ESCUELA: __SEIS DE ENERO____________________________________________C.C.T.: ____15DPR2163X_____ GRADO Y GRUPO: ____3° B___ BLOQUE I Semana 1 Del 18 _de Agosto al 27 de Agosto de 2014 .