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Adquisición y desarrollo del lenguaje

Lenguaje, habla y comunicación
El lenguaje es una función cortical superior que contiene una combinación de signos y símbolos
arbitrarios, los cuales comparten un emisor, y receptor y que están insertos en un contexto, el
cual es una función cognitiva superior propia del ser humano y a cargo del sistema nervioso, y la
utilizamos para expresar ideas sentimientos pensamientos.
Comunicación es la Puesta en funcionamiento de la estructura del lenguaje, es una HABILIDAD
que Depende del contexto.
Habla es la expresión verbal del lenguaje.








interaccion
del
lenguaje
imaginacion
personalidad
emocion Proc.cognitivos
lenguaje
Dentro de esto el sistema motor nos permite  articular
Sistema sensorial- comprender

Para utilizar el lenguaje correctamente, los menores necesitan:


 Codificar y decodificar casi instantáneamente
 su lengua.
 Encontrar el sistema de la información.
 Conocer todos los sonidos y diferenciarlos correctamente.
 No usar palabras carentes de sentido

 Teorías de adquisición y desarrollo del lenguaje en la edad infantil.

Innatista Conductismo Teoría cognitiva

CHOMSKY

SKINNER PIAGET
- Consideran que el lenguaje se genera a
partir de estructuras innatas.
- Que es un conjunto de elementos y
reglas formales; que es una gramática
que no puede aprenderse por asociación
de estímulos y respuestas, sino que
venimos predispuestos de forma innata
para adquirir el lenguaje.
Esta teoría dice que venimos con una
especie de chip llamado LAD,que
contiene los principios gramaticales
universales.
-Consideraban que el desarrollo
del lenguaje dependía en forma
exclusiva de los estímulos
externos.
Que aprendían el lenguaje por
medio de condicionamientos.
Postulan qu el niño debe dominar la estructura
conceptual del mundo físico y social para poder
adquirir el lenguaje.
Propuso que lenguaje es equivalente a la inteligencia.
Esta teoría habla que en un principio los menores
mantienen un lenguaje egocéntrico lo que sería un
reflejo del pensamiento egocéntrico, y cuando el
pensamiento deja de ser egocéntrico aparece el
lenguaje socializado o comunicativo.
También propuso etapas del lenguaje como la pre
lingüística y la lingüística,
Introduce conceptos del habla simbolica y la intuitiva y
ademas defiende 2 conceptos claves para el desarrollo
de la cognición que son la asimilación y la
acomodación

Enfoque socio-histórico Teoría de la Mente interaccionista

VYGOTSKI

PREMACK BRUNER
El niño tiene un papel activo en el proceso
de aprendizaje pero no actúa solo.
Aprende a pensar creando, a solas o con la
guía de alguien.
Defienden
Que el lenguaje es la principal vía de
transmisión de la cultura y el principal
medio del pensamiento y la autorregulación
voluntaria. Para ellos el lenguaje se aprende
con ayuda de otros generalmente adultos
que guían este proceso
Esta teoría se genero para referirse a
la habilidad de poder explicar, predecir
e interpretar la conducta propia y la de
otros en momento de imaginación
creación etc .
Esta teoría define una capacidad
cognitiva específica que es la
habilidad de comprender que otros
poseen creencias, deseos e
intenciones diferentes a las nuestras.


Enfatiza el uso y la función de la
adquisición, y que deben aprender la
gramática los significados y la función
comunicativa.
Para Bruner el lenguaje es un constitutivo
del desarrollo cognitivo, Y debe ser
entendido en su contexto cultural.



















 Precursores del lenguaje

Antes de la primera palabra los menores necesitan varias aptitudes conocidas como precursores
del lenguaje. Los dos primeros años estas aptitudes son cruciales para su desarrollo lingüístico
posterior.

Precursoras lenguaje a edades tempranas:

1. Aptitudes visuales:
 Observación mutua.
 Seguimiento visual.
 Observación referencial.
2. Aptitudes auditivas:
 Localización del sonido.
 Prestar atención a los sonidos.
Uso Contenido Forma
¿Para qué
comunicar?
¿Cómo
comunicar?
¿Qué
comunicar?
Niveles del lenguaje
DIMENSIONES DEL LENGUAJE

Pragmático Morfosintaxis y
fonología
Semántico
Se relaciona con
la intención
comunicativa y el
contexto .
Se relaciona
con la
estructura de
la oración.
Se relaciona con
el significado y
léxico.

3. Aptitudes motrices:
 Imitación motriz de modelos.
 Imitación motriz de pequeños gestos o movimientos corporales.
 Combinación de movimientos motores y sonidos.
4. Aptitudes pre-orales:
 Imitación oral/verbal.
 Imitación de los sonidos del habla.
5. Aptitudes pragmáticas tempranas:
 Habilidades de alternancia tempranas.
 Signos de comunicación social.
6. Aptitudes cognitivas:
 La permanencia del objeto.
 Conocimiento de causas y efectos.
 Reflexión básica sobre fines y medios para alcanzarlos.