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Planeación

Benemérita y centenaria escuela normal del estado
Licenciatura en educación secundaria con especialidad en matemáticas
Escuela: Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado
Alumno: Méndez Jurado Saúl Enrique
Maestro encargado de la asignatura de observación y práctica docente:
Avalos Pardo Jaime
Maestra tutor:
Curso: Matemáticas 7 Apartado: 7.1.5 Eje temático: FE y
Conocimientos y habilidades: Construir figuras simétricas respecto de un eje,
analizarlas y explicitar las propiedades que se conservan en figuras tales como:
triángulos isósceles y equiláteros, rombos, cuadrados y rectángulos.
Intenciones didácticas: Que los alumnos comprendan que al trazar el simétrico
de una figura, las medidas de los lados y los ángulos de la figura original se
conservan; además que reflexionen acerca de qué cualidades de las figuras se
conservan al trazar su simétrico con respecto de un eje.
Habilidades matemáticas: imaginar, se refiere a establecer correspondencias
entre desarrollos planos y cuerpos geométricos, determinar figuras y cuerpos
conociendo algunas características, anticipar formas. Inferir, consiste en sacar
una consecuencia de un hecho o un principio.
Momentos de clase:
Verbalización:
Socialización:
Puesta en común:
Institucionalización:

Ponderación:


Día 1 (10 de octubre del 2012) (hora 11:30 a 12:20)
Tiempo de clase: (50 minutos)
 Presentación del docente en formación y entrega de gafetes.
(5 minutos)
 Organización de grupo y entrega de consigna. (5 minutos)
Aspectos a evaluar: porcentaje
Trabajo en clase. (consigna) 50%
Participación: 20%
Tarea: 20%
Material: (juego de geometría) 10%


Tiempo restante: (40 minutos)





Plan (1/2)
Escuela:
Alumno:
Curso: Matemáticas 7 Apartado: 7.1.5 Eje temático: FE y

Conocimientos y habilidades: Construir figuras simétricas respecto de un eje,
analizarlas y explicitar las propiedades que se conservan en figuras tales como:
triángulos isósceles y equiláteros, rombos, cuadrados y rectángulos.
Intenciones didácticas: Que los alumnos comprendan que al trazar el simétrico
de una figura, las medidas de los lados y los ángulos de la figura original se
conservan; además que reflexionen acerca de qué cualidades de las figuras se
conservan al trazar su simétrico con respecto de un eje.
Habilidades matemáticas: imaginar, se refiere a establecer correspondencias
entre desarrollos planos y cuerpos geométricos, determinar figuras y cuerpos
conociendo algunas características, anticipar formas. Inferir, consiste en sacar
una consecuencia de un hecho o un principio
Verbalización: (5 minutos)
Consigna: Organizados en binas, completen las siguientes figuras de manera que
la recta m sea eje de simetría de cada figura y contesten las preguntas.






a) ¿Qué figura se formará en el tercer dibujo?

A
B
m
m
O P
m
b) ¿A qué distancia de m estará el punto B’ en la primera figura?

c) ¿Cuál va a ser la medida de los lados simétricos en cada figura?

d) ¿Cuánto medirá el ángulo B’?

e) ¿Cuál va a ser la medida de los ángulos O’ y P’ en la segunda figura?

f) ¿Qué figura se formó en cada caso?

g) Las figuras anteriores ¿tienen otros ejes de simetría, además de m?
Trázalos.

h) ¿Con qué otras figuras que tú conozcas sucede algo semejante?

Consideraciones previas:
Los alumnos ya han realizado ejercicios en la primaria acerca de obtener la figura
simétrica o de trazar todos los ejes de simetría de una figura dada, pero no se ha
formalizado el concepto de que los lados de una figura conservan su longitud y su
ángulo al trazar la figura simétrica. Es conveniente ir formalizando el lenguaje
geométrico.

Observaciones posteriores:


















Muy útil Útil Uso limitado Pobre







Planeación
Benemérita y centenaria escuela normal del estado
Licenciatura en educación secundaria con especialidad en matemáticas

Escuela: Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado
Alumno: Méndez Jurado Saúl Enrique
Maestro encargado de la asignatura de observación y práctica docente:
Avalos Pardo Jaime
Maestra tutor:
Curso: Matemáticas 7 Apartado: 7.1.5 Eje temático: FE y
Conocimientos y habilidades: Construir figuras simétricas respecto de un eje,
analizarlas y explicitar las propiedades que se conservan en figuras tales como:
triángulos isósceles y equiláteros, rombos, cuadrados y rectángulos.
Intenciones didácticas: Que los alumnos comprendan que al trazar el simétrico
de una figura, las medidas de los lados y los ángulos de la figura original se
conservan; además que reflexionen acerca de qué cualidades de las figuras se
conservan al trazar su simétrico con respecto de un eje.
Habilidades matemáticas: imaginar, se refiere a establecer correspondencias
entre desarrollos planos y cuerpos geométricos, determinar figuras y cuerpos
conociendo algunas características, anticipar formas. Inferir, consiste en sacar
una consecuencia de un hecho o un principio.
Momentos de clase:
Verbalización:
Socialización:
Puesta en común:
Institucionalización:

Día 2 (11 de octubre del 2012) (hora 11:30 a 1:10)
Tiempo de clase: (100 minutos)












Plan de clase (2/2)
Escuela:
Alumno:
Curso: Matemáticas I Apartado: 7.1.5 Eje temático: FE y
Conocimientos y habilidades: Construir figuras simétricas respecto de un eje,
analizarlas y explicitar las propiedades que se conservan en figuras tales como:
triángulos isósceles y equiláteros, rombos, cuadrados y rectángulos.
Intenciones didácticas: Que los alumnos figuras simétricas para que apliquen las
propiedades.
Habilidades matemáticas: imaginar, se refiere a establecer correspondencias
entre desarrollos planos y cuerpos geométricos, determinar figuras y cuerpos
conociendo algunas características, anticipar formas. Inferir, consiste en sacar
una consecuencia de un hecho o un principio
Consigna: Tracen la figura simétrica a la dibujada. Consideren la línea q como eje de
simetría. Al terminar los trazos, respondan las preguntas.












q
q
q
q



a) Describe el procedimiento que seguiste para trazar las figuras anteriores.




b) ¿Cómo son los lados y los ángulos de la figura simétrica con respecto de la
original?



Consideraciones previas:
En los casos donde el eje de simetría es diagonal, se les hará reflexionar en la
perpendicularidad de las líneas auxiliares y el eje de simetría, así como la medida de su
longitud.

Observaciones posteriores:











Muy útil Útil Uso limitado Pobre