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Planeacin

Benemrita y centenaria escuela normal del estado


Licenciatura en educacin secundaria con especialidad en matemticas
Escuela: Benemrita y Centenaria Escuela Normal del Estado
Alumno: Mndez Jurado Sal Enrique
Maestro encargado de la asignatura de observacin y prctica docente:
Avalos Pardo Jaime
Maestra tutor:
Curso: Matemticas 7 Apartado: 7.1.5 Eje temtico: FE y
Conocimientos y habilidades: Construir figuras simtricas respecto de un eje,
analizarlas y explicitar las propiedades que se conservan en figuras tales como:
tringulos issceles y equilteros, rombos, cuadrados y rectngulos.
Intenciones didcticas: Que los alumnos comprendan que al trazar el simtrico
de una figura, las medidas de los lados y los ngulos de la figura original se
conservan; adems que reflexionen acerca de qu cualidades de las figuras se
conservan al trazar su simtrico con respecto de un eje.
Habilidades matemticas: imaginar, se refiere a establecer correspondencias
entre desarrollos planos y cuerpos geomtricos, determinar figuras y cuerpos
conociendo algunas caractersticas, anticipar formas. Inferir, consiste en sacar
una consecuencia de un hecho o un principio.
Momentos de clase:
Verbalizacin:
Socializacin:
Puesta en comn:
Institucionalizacin:

Ponderacin:


Da 1 (10 de octubre del 2012) (hora 11:30 a 12:20)
Tiempo de clase: (50 minutos)
Presentacin del docente en formacin y entrega de gafetes.
(5 minutos)
Organizacin de grupo y entrega de consigna. (5 minutos)
Aspectos a evaluar: porcentaje
Trabajo en clase. (consigna) 50%
Participacin: 20%
Tarea: 20%
Material: (juego de geometra) 10%


Tiempo restante: (40 minutos)





Plan (1/2)
Escuela:
Alumno:
Curso: Matemticas 7 Apartado: 7.1.5 Eje temtico: FE y

Conocimientos y habilidades: Construir figuras simtricas respecto de un eje,
analizarlas y explicitar las propiedades que se conservan en figuras tales como:
tringulos issceles y equilteros, rombos, cuadrados y rectngulos.
Intenciones didcticas: Que los alumnos comprendan que al trazar el simtrico
de una figura, las medidas de los lados y los ngulos de la figura original se
conservan; adems que reflexionen acerca de qu cualidades de las figuras se
conservan al trazar su simtrico con respecto de un eje.
Habilidades matemticas: imaginar, se refiere a establecer correspondencias
entre desarrollos planos y cuerpos geomtricos, determinar figuras y cuerpos
conociendo algunas caractersticas, anticipar formas. Inferir, consiste en sacar
una consecuencia de un hecho o un principio
Verbalizacin: (5 minutos)
Consigna: Organizados en binas, completen las siguientes figuras de manera que
la recta m sea eje de simetra de cada figura y contesten las preguntas.






a) Qu figura se formar en el tercer dibujo?

A
B
m
m
O P
m
b) A qu distancia de m estar el punto B en la primera figura?

c) Cul va a ser la medida de los lados simtricos en cada figura?

d) Cunto medir el ngulo B?

e) Cul va a ser la medida de los ngulos O y P en la segunda figura?

f) Qu figura se form en cada caso?

g) Las figuras anteriores tienen otros ejes de simetra, adems de m?
Trzalos.

h) Con qu otras figuras que t conozcas sucede algo semejante?

Consideraciones previas:
Los alumnos ya han realizado ejercicios en la primaria acerca de obtener la figura
simtrica o de trazar todos los ejes de simetra de una figura dada, pero no se ha
formalizado el concepto de que los lados de una figura conservan su longitud y su
ngulo al trazar la figura simtrica. Es conveniente ir formalizando el lenguaje
geomtrico.

Observaciones posteriores:


















Muy til til Uso limitado Pobre







Planeacin
Benemrita y centenaria escuela normal del estado
Licenciatura en educacin secundaria con especialidad en matemticas

Escuela: Benemrita y Centenaria Escuela Normal del Estado
Alumno: Mndez Jurado Sal Enrique
Maestro encargado de la asignatura de observacin y prctica docente:
Avalos Pardo Jaime
Maestra tutor:
Curso: Matemticas 7 Apartado: 7.1.5 Eje temtico: FE y
Conocimientos y habilidades: Construir figuras simtricas respecto de un eje,
analizarlas y explicitar las propiedades que se conservan en figuras tales como:
tringulos issceles y equilteros, rombos, cuadrados y rectngulos.
Intenciones didcticas: Que los alumnos comprendan que al trazar el simtrico
de una figura, las medidas de los lados y los ngulos de la figura original se
conservan; adems que reflexionen acerca de qu cualidades de las figuras se
conservan al trazar su simtrico con respecto de un eje.
Habilidades matemticas: imaginar, se refiere a establecer correspondencias
entre desarrollos planos y cuerpos geomtricos, determinar figuras y cuerpos
conociendo algunas caractersticas, anticipar formas. Inferir, consiste en sacar
una consecuencia de un hecho o un principio.
Momentos de clase:
Verbalizacin:
Socializacin:
Puesta en comn:
Institucionalizacin:

Da 2 (11 de octubre del 2012) (hora 11:30 a 1:10)
Tiempo de clase: (100 minutos)












Plan de clase (2/2)
Escuela:
Alumno:
Curso: Matemticas I Apartado: 7.1.5 Eje temtico: FE y
Conocimientos y habilidades: Construir figuras simtricas respecto de un eje,
analizarlas y explicitar las propiedades que se conservan en figuras tales como:
tringulos issceles y equilteros, rombos, cuadrados y rectngulos.
Intenciones didcticas: Que los alumnos figuras simtricas para que apliquen las
propiedades.
Habilidades matemticas: imaginar, se refiere a establecer correspondencias
entre desarrollos planos y cuerpos geomtricos, determinar figuras y cuerpos
conociendo algunas caractersticas, anticipar formas. Inferir, consiste en sacar
una consecuencia de un hecho o un principio
Consigna: Tracen la figura simtrica a la dibujada. Consideren la lnea q como eje de
simetra. Al terminar los trazos, respondan las preguntas.












q
q
q
q



a) Describe el procedimiento que seguiste para trazar las figuras anteriores.




b) Cmo son los lados y los ngulos de la figura simtrica con respecto de la
original?



Consideraciones previas:
En los casos donde el eje de simetra es diagonal, se les har reflexionar en la
perpendicularidad de las lneas auxiliares y el eje de simetra, as como la medida de su
longitud.

Observaciones posteriores:











Muy til til Uso limitado Pobre