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CUESTIONARIO DE DILEMAS

En una reunión de academia, los profesores están discutiendo acerca de
distintos temas que tienen que ver con la enseñanza. Se exponen aquí los
diferentes puntos de vista que aparecen. Te pedimos que señale la posición
que representa meor tu opinión!
1. Con respecto al aprendizae, al!unos docentes opinan que"
#prender es o$tener la copia del o$eto aunque al!o distorsionada
de$ido al propio proceso de aprender.
#prender es o$tener la copia %el de lo que se aprende.
#prender es recrear el o$eto de aprendizae, necesariamente
transformándolo.
&. Con respecto a las ideas previas de los alumnos, las principales opiniones
fueron"
Son importantes fundamentalmente para el alumno, porque
conocerlas le permite re'exionar so$re sus propias ideas,
contrastarlas con los modelos cientí%cos ( construir a partir de ellas
su nuevo aprendizae.
)o es demasiado importante conocerlas, porque van a ser
reemplazadas por los nuevos contenidos a aprender.
Es *til conocerlas, so$re todo para el docente, (a que le permite
mostrarle al alumno la diferencia entre sus ideas ( las de la ciencia,
que son las correctas.
+. En relación con la extensión de los pro!ramas de las asi!naturas, al!unos
docentes piensan que se de$e"
Seleccionar los contenidos más adecuados para que los alumnos
razonen ( desarrollen estrate!ias de aprendizae.
Enseñar todos los contenidos que sur!en de la ló!ica disciplinar, (a
que son indispensa$les para que el alumno avance en la carrera.
Enseñar todos los contenidos que sur!en de la ló!ica de la disciplina,
sin descuidar que los alumnos razonen ( comprendan lo más posi$le.
,. En cuanto a los o$etivos principales de una asi!natura son"
-rocurar que los alumnos desarrollen estrate!ias que les permitan
asi!narle si!ni%cado a lo que aprenden.
-rocurar que los alumnos adquieran todos los conocimientos $ásicos
fundamentales, (a que con el tiempo lo!rarán darles si!ni%cado.
-rocurar que los alumnos razonen ( comprendan lo más posi$le,
aunque no siempre lo lo!ren en el caso de los contenidos más
compleos.
.. En cuanto a las características fundamentales a tener en cuenta al
seleccionar un li$ro de texto, los docentes opinaron que de$en"
-resentar a$undante ( ri!urosa información $ien or!anizada.
/frecer variedad de actividades ( pro$lemas aunque no inclu(a
todos los temas.
0estacar la información más importante ( ofrecer actividades para el
alumno.
1. -ara que los alumnos aprendan a aplicar los conocimientos adquiridos, las
opiniones fueron"
Enfrentarlos a situaciones cada vez más a$iertas, donde el docente
sólo act*a como orientador.
Explicarles con claridad lo que de$en 2acer ( plantearle unas
cuantas situaciones similares para que practiquen lo que se les 2a
enseñado.
Explicarles con claridad cómo de$en tra$aar para lue!o ir
enfrentándolos a situaciones diferentes.
3. Con respecto a la función del profesor, fundamentalmente es"
Explicar el tema a aprender ( si el contenido lo permite, favorecer la
discusión ( el análisis.
Explicar en forma clara ( aca$ada el sa$er esta$lecido, tal como se
lo acepta en la disciplina correspondiente.
4avorecer situaciones en las que el alumno desarrolle capacidades
para realizar comparaciones, ar!umentar ( desarrollar un
pensamiento crítico respecto del tema a aprender.
5. En cuanto a los li$ros de texto que usan los alumnos, lo meor es"
6ue todos usen el mismo li$ro, para ase!urarnos de que todos los
alumnos aprendan lo mismo.
6ue cada alumno cuente con diferentes fuentes de información"
textos, periódicos, revistas de divul!ación cientí%ca, etc. para poder
contrastar diferentes opiniones ( diversas perspectivas.
6ue todos maneen el mismo texto, aunque sería $ueno que el
docente ofrezca en clase otros li$ros para 2acer al!una consulta o
comparar puntos de vista.
17. 8especto de cómo 2acer pre!untas para evaluar los aprendizaes, las
opiniones fueron"
9as pre!untas de$en ser lo más concretas ( claras posi$le, como
para que los alumnos no se dispersen en las respuestas.
9as pre!untas de$en ser lo más concretas ( claras posi$le, pero a su
vez permitirle al alumno lle!ar a la misma respuesta por distintos
caminos.
9as pre!untas de$en ser lo su%cientemente a$iertas como para que
cada alumno pueda or!anizar su propia respuesta
11. 8especto de las ventaas ( los inconvenientes de 2acer los exámenes
permitiendo que los alumnos ten!an el material de estudio delante, los
docentes creen que"
)o es una $uena idea porque los alumnos no 2acen el esfuerzo de
estudiar los contenidos para la prue$a.
Es una $uena idea porque esto podría permitir valorar si los alumnos
son capaces de utilizar la información disponi$le para ela$orar su
propia respuesta.
-uede ser una $uena idea siempre ( cuando se acompañe con
al!una otra tarea que permita compro$ar que el alumno conoce la
información.
1&. #l evaluar la resolución de un pro$lema, lo más importante es"
-lantearle una situación pro$lemática nueva e, independientemente
del resultado %nal que o$ten!a, compro$ar que puede ponderar
distintos caminos ( ele!ir entre una variedad de estrate!ias para
resolverlo.
-lantearle una situación pro$lemática similar a las tra$aadas en
clase ( compro$ar que el alumno si!ue los pasos del procedimiento
enseñado ( lle!a al resultado correcto.
-lantearle una situación pro$lemática nueva ( compro$ar que es
capaz de seleccionar un procedimiento adecuado para lle!ar al
resultado correcto.