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PRIMER GRADO

Resolvemos problemas

contando hasta cuatro






En esta sesión, se espera que
los niños y las niñas aprendan a
utilizar los números hasta el
cuatro, para resolver problemas.







Antes de la sesión

Prepara tarjetas numeradas del
1 al 9 y asegúrate de contar con
semillas, palitos, chapas, etc.,
en el sector de Matemática.










MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Material concreto del sector de
Matemática: semillas, tapas,
piedritas, etc.
Tarjetas numeradas.







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UNIDAD 1
SESIÓN 12

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR


Plantea y resuelve situaciones Matematiza Explora el uso

problemáticas de cantidades situaciones de los números

que implican la construcción que involucran naturales hasta

y el uso de números y cantidades y cuatro para contar,

operaciones, empleando magnitudes en leer y escribir a

diversas representaciones y diversos contextos. partir de situaciones

estrategias de resolución que
Representa
cotidianas.

permitan obtener soluciones


situaciones Expresa, con material

pertinentes al contexto.

que involucran concreto, dibujos



cantidades y o símbolos, los

magnitudes en números naturales

diversos contextos. hasta cuatro a


Argumenta el uso de
partir de situaciones


cotidianas.


los números y sus



operaciones para

resolver problemas







Momentos de la sesión


Inicio



20
minutos


Recoge los saberes previos de los niños y las niñas
conversando sobre la sesión del día anterior.

También puedes recoger sus saberes mediante actividades
lúdicas. Por ejemplo, pídeles que se desplacen en el patio
realizando movimientos según algunas consignas: demos dos
pasos a la derecha, tres pasos a la izquierda, saltemos cuatro
veces, demos dos vueltas por la derecha, júntense de a tres, etc.

Comunica a los estudiantes que en esta sesión aprenderán a contar
hasta cuatro objetos utilizando los materiales del sector de Matemática.

Acuerda con los estudiantes las normas que los ayudarán a aprender
mejor, entre ellas: escuchar al compañero, compartir los materiales, etc.








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Desarrollo



55
minutos



Plantea la siguiente situación o problema:


En la hora de recreo, María y Carlota, del 4.° grado, se
pusieron a jugar con las sogas. Mientras saltaban, sus
amigas contaban cada salto: ¡uno!, ¡dos!, ¡tres!, ¡cuatro!
Al finalizar el juego, María dijo: “¡Di tres saltos!”; mientras
que Carlota dijo: “Y yo, ¡cuatro saltos!”. ¿Cuántos saltos
dio cada una? Escribe.

Asegura la comprensión del problema
Tanto el juego


antes de motivar a los niños y niñas a que como

propongan cómo resolver el problema,
las dramatizaciones

permiten a los niños y a

mediante preguntas como: ¿qué podemos

las niñas

hacer…?
aprender con
naturalidad las nociones

Acuerda con los estudiantes cómo
matemáticas.


solucionar el problema. Para ello,

organízalos en grupos para vivenciar o dramatizar

el problema. De ser necesario, vuelve a leerles el problema.


Guía la representación de los saltos que dieron María y Carlota,
con semillas (u otro material concreto), preguntándoles: ¿cuántos
saltos dio María?... entonces, ¿cuántas semillas pondrás?; etc.
Pide que en su cuaderno representen mediante dibujos la solución del
problema y, luego, que te dicten la respuesta al problema. Por ejemplo:



Carlot
a dio
cuatro saltos.


Tras resolver el problema, ayúdalos a comprender la noción de
cantidad. Para ello, dibuja en la pizarra o en un papelote cuatro
semillas y escribe el número correspondiente. Invítalos a leer la
representación simbólica: ¡cuatro!

Plantea otras situaciones

Para reforzar el aprendizaje de la cantidad cuatro, propón otras
actividades como:
Cada estudiante deberá contar con semillas, chapas, palitos, etc.,
y las tarjetas numeradas. Indica las siguientes consignas:





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Cojan dos semillas y, luego, otras dos. Si juntan las
semillas, ¿cuántas hay? ¿Qué número les corresponde?

4
¡Hay cuatro semillas!
cuatro




Cojan una semilla y, luego, otras tres. Si juntan las
semillas, ¿cuántas hay? ¿Qué número les corresponde?

4

¡Hay cuatro semillas! cuatro


Ayuda a los estudiantes a comprender la noción de cantidad. Para
ello, pregunta: ¿cuántas semillas tuvimos al juntar tres semillas y
una semilla?, ¿al juntar dos semillas con otras dos semillas?
Explica y demuestra que podemos representar la cantidad cuatro
de más de una forma (apóyate con material concreto).
Finalmente, indica a los estudiantes que por grupos peguen las
tarjetas numeradas en medio papelote y que completen con
dibujos tantos objetos como dicen los números de las tarjetas.
Acompáñalos y observa el desempeño de cada uno(a).

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Cierre



15
minutos






Conversa con los estudiantes sobre las normas de trabajo.
Pregúntales si lograron cumplirlas y en qué facilitó su trabajo.
Muestra el trabajo de un grupo y pregunta quién desea acercarse
a explicar lo realizado. Guíalo para que exprese qué cantidad hay
en cada colección.
Pregunta si les gustó la actividad y qué aprendieron hoy.


Tarea a trabajar en casa

Pide a los estudiantes que dibujen en su cuaderno de
Matemática colecciones de hasta cuatro objetos.





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