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PRIMER GRADO

Resolvemos problemas

contando hasta cinco





En esta sesión, se espera que los
niños y las niñas aprendan a
contar colecciones de hasta cinco
objetos, para resolver problemas.





Antes de la sesión


Revisa las páginas 22 y 24 del libro
Matemática 1 y asegúrate de tener
semillas, palitos, etc. en el sector de
Matemática.









MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Libro Matemática 1 (págs.
22 y 24).
Materiales concretos: semillas,
palitos, unidades de Base Diez.
Hojas bond y colores.

UNIDAD 1
SESIÓN 14

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR


Plantea y resuelve situaciones Matematiza Explora el uso de los

problemáticas de cantidades situaciones números naturales

que implican la construcción que involucran hasta cinco para

y el uso de números y cantidades y contar, comparar,

operaciones, empleando magnitudes en leer y escribir a

diversas representaciones y diversos contextos. partir de situaciones

estrategias de resolución que
Representa
cotidianas.

permitan obtener soluciones


situaciones Expresa, con material

pertinentes al contexto.

que involucran concreto, dibujos



cantidades y o símbolos, los

magnitudes en números naturales

diversos contextos. hasta cinco a partir


Utiliza expresiones
de situaciones


cotidianas.


simbólicas, técnicas



y formales de los

números y las

operaciones en

la resolución de

problemas







Momentos de la sesión


Inicio



15
minutos


Recoge los saberes previos de los estudiantes, conversan
con ellos sobre la sesión anterior. Anímalos a presentar una
colección de 2, 3, 4 o 5 objetos.

Comunica a los estudiantes que en la sesión de hoy seguirán
aprendiendo a contar colecciones de hasta cinco objetos para
resolver problemas.

Revisa con ellos las normas que los ayudarán a aprender y a
trabajar en equipo.









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Desarrollo

Plantea situaciones o problemas de la vida cotidiana para que, a partir
de ellos, puedan desarrollar el aprendizaje. Por ejemplo, lee en voz alta
60
el siguiente problema:



minutos


Carmina fue a la chacra para contar cuántas personas
estaban trabajando. Al llegar a la chacra, vio cuatro
personas con gorra roja y una personas con gorra azul;
también vio tres personas con camiseta verde y dos con
camiseta amarilla. ¿Cuántas personas tenían gorra?
¿Cuántas personas con camiseta había?



Guíalos en la comprensión del problema y motiva a los
estudiantes a proponer estrategias para resolver el problema.

Escribe las estrategias en la pizarra y acuerda con ellos representar el
problema en forma concreta (usando piedritas, chapitas, semillas, etc.).

Realiza preguntas como: ¿cuántas personas con gorra roja había?,
entonces, ¿cuántas piedritas corresponden?; ¿cuántas personas con
gorra azul había?, entonces, ¿cuántas piedritas corresponden?
Luego, pide que junten las piedritas y pregunta: ¿cuántas piedritas
hay?, entonces, ¿cuantas personas con gorra había? Se espera que
respondan que había cinco personas con gorra.

Pide a los estudiantes que dibujen la solución del problema y la
verbalicen: “Había cinco personas con gorra”. Guíalos con
preguntas e indica que te dicten la respuesta.


¿Cuántas personas


con
gorra roja había?

Había 4 personas.


¿Cuánta
s personas tenían

gorra?

5
personas tenían gorra.














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Realiza lo mismo con las camisetas verdes y amarillas.






















Cierre

Ayuda a los niños y a las niñas a concluir que si tenemos 4
objetos y agregamos uno tenemos 5 objetos. También, que si
tenemos 3 objetos y agregamos dos, tenemos 5 objetos.

Conversa y reflexiona con los estudiantes sobre las representaciones
que hicieron para solucionar el problema. Luego, pregúntales: ¿fue más
fácil solucionar el problema con los materiales o mediante dibujos?, ¿por
qué?; ¿cómo lograron saber que había cinco personas con gorra?
Invítalos a desarrollar las actividades del libro Matemática 1, página 22
y página 24. Lee en voz alta las indicaciones y pídeles que las expliquen
con sus propias palabras. Guía el desarrollo usando los botones o
semillas que ya deben tener sobre la mesa.



Pregunta a los estudiantes sobre las actividades que realizaron e
indica que mencionen aquello que más les gustó realizar.

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Valora el aprendizaje de los estudiantes realizando preguntas como:

¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos hoy?

minutos





































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