You are on page 1of 3

Nome: Michele Vasconcelos da Silva

Curso: Educao Fsica 1 Perodo


(Des)encantos da modernidade pedaggica
Fichamento

Biografia
Clarice Nunes professora de Histria da Educao da Faculdade de
Educao da UFF. Doutora em Cincias Humanas/Educao pela PUC/RJ e
membro do GT de Histria da Educao da ANPEd, e a coordenou pelo
perodo de quatro anos. Livros publicados: Escola e dependncia: o ensino
secundrio e a manuteno da ordem, Achiam;Escola bsica e cidadania;
aprendizado e reflexo (org.), OEA/UFBa/EGBa; O passado sempre presente
(org.), Cortez; Guia preliminar de fontes para a Histria da Educao Brasileira
(coord.), INEP.
Tema
O texto aborda como temtica central a forma em que as escolas e o meio
social vivenciaram a modernidade pedaggica.
Objetivos
Modernidade aplicada no contexto escolar
Metodologia
A autora subdivide o texto em tpicos para facilitar o estudo. Apresenta uma
linguagem clara, usando fatos verdicos.
Resumo / Ideias Principais
Inicio do sc. XX no Brasil, Civismo e patriotismo estavam em alta, eram
ensinados principalmente nas escolas primarias.
A higienizao tambm fazia parte da construo dessa nova sociedade
brasileira,
Gradativamente as escolas primrias deixam de ser uma extenso do campo
familiar, religioso e privado, e se tornar uma extensa rede pertencente ao
governo,
A importncia das escolas primrias, responsveis por inculcar o respeito e
amor a ptria, homenagem a lderes republicanos e simpatizantes ao modelo
(Olavo Bilac), implantao do estado de esprito moderno, com o objetivo de
mudar tambm o esprito pblico,
A legitimao era importante, uma vez que a sociedade urbana, principalmente
das grandes cidades como Rio de Janeiro, Belo Horizonte entre outras,
condenavam o modelo poltico.
A resistncia a modificao dos hbitos da rotina escolar permaneceu
constante no cotidiano, escola risonha e franca tinha tambm verses menos
luminosas, nas quais ainda se praticavam castigos fsicos e morais.
A bandeira em que o corpo do menino se transforma smbolo mximo do
Brasil republicano. Ensinava o comportamento daquele que serve ao prximo,
a cidade e ao pas. Inmeras cerimnias para comemorar o Dia da Bandeira
eram realizadas nas diversas cidades brasileiras.
Na defesa de uma raa virtuosa, o livro histrias de nossa terra, criava uma
parbola da salvao humana, e por extenso da salvao nacional, utilizando
a concepo dominante que subordinou boa parte do debate no mbito da
economia, da poltica, da cultura em nosso pas no comeo do sculo.
Os descendentes de africanos, as classes trabalhadoras integradas por
imigrantes, ao lado de todos os que no tinham meios de subsistncia e
desempenhavam as tarefas menos qualificadas, empregos temporrios ou na
execuo de biscates constituam presena incomoda nos centros urbanos. Na
repblica se preocupavam com a questo: Quem somos ns. Ampliava a
resposta de uma questo: Quem so os outros. As respostas esboadas nos
livros didticos da poca, nos jornais, nos relatos, e nos textos avaliavam do
regime republicano.
Na dcada de 30 evidente a crescente politizao do espao urbano presente
nos movimentos de rua da cidade, que se tornou palco de demonstrao de
fora poltica de diversos grupos em articulao: os catlicos com seus gestos
e textos doutrinrios, os tenentes que procuravam aglutinar num movimento
poltico independente e oscilavam entre tons facistas da Associao Brasileira
da Educao, a ciso das disputas regionais e as lutas pela Constituinte, os
simpatizantes e militantes comunistas.
Primeira dcada do sc XX a escola era impregnada pelo ideal cristo
civilizatrio conservador. As escolas eram casebres alugados em runas, sendo
local de transmisso de doenas,
Se deu concomitantemente com o crescimento da pobreza, com a vinda dos
imigrantes e crescimento da indstria.
Desfavoreceu ainda mais o ambiente escolar que era insalubre, e medidas
inevitveis para o melhoramento comearam a ser tomadas.
Capital poltica do pas, inicio do sc. XX,as escolas primarias encontravam-se
em sua maioria isoladas e dispersas, os alunos vinham a ser matriculados pelo
exame dos dentes. Casas alugadas eram transformadas em escolas e
tornavam-se foco de alastramento de epidemias. As epidemias e os altos nveis
de mortalidade atingiram vrias capitais brasileiras.
A escola primaria estava impregnada por uma ordem crista de sociedade
expressa por um ideal civilizatrio conservador. A urbanizao crescia e a
pobreza tambm. Nos anos 20 foi consolidado o cenrio das favelas nas
cidades. O problema habitacional preocupava os governos municipais das
cidades. A adoo de duplo turno reduziu a jornada diria da escola de 5 para
4 horas dificultando as condies de trabalho do professor.
O projeto do Major Vidal em um relatrio detalhado, ofereceu sugestes para
localiza-las pelos distritos administrativos e distribu-las no espao urbano alm
de oferecer indicaes para o aparelhamento e instalao. Ele imaginou a
escola como uma metfora do corpo, um corpo escolar saudvel, que respira
bem, que enxerga bem, que se locomove, que est bem higienicamente, que
produz, que controlada.
Na dcada de 20 e 30, construes dos prdios escolares em locais
estratgicos, com arquitetura moderna oficial. Incorporao de anfiteatros,
bibliotecas, salas de leitura, construindo um novo ambiente de sociabilidade
oferecido tambm aos pertencentes das classes trabalhadoras.
Tambm houve a implantao da leitura individualizada e outras. A nova figura
do professor, exigia do mesmo currculo mais elaborado e deveria exercer
autoridade sobre a turma. A organizao escolar expressava e produzia uma
cultura, alterando os costumes de toda a sociedade.
Houveram tambm algumas resistncias a modernizao. A modernidade
pedaggica representaria assim, alm da construo de espaos da cidade.
Talvez, a maior descontinuidade entre o velho mestre-escola e o novo
professor primrio, ou a nova professora que emerge no sc. XX seja,
exatamente, a conscincia de uma necessidade: conquista de uma identidade
profissional.