Ministerio de Educacin

Instituto Pedaggico Superior

Juan Demstenes Arosemena
Tecnologa Educativa

Tema:
Tecnologa educativa de los soportes, materiales
didcticos y medios educativos auxiliares y
autodidcticos


Nombre
Darisnel Prez

Profesor:
Julin Gonzlez

Grupo
1.4

Gua de estudio y aprendizaje

Es un instrumento para obtener mejores resultados en el aprendizaje.
Por lo comn se estructuran a partir de un conjunto de preguntas acerca del
contenido que se intenta aprender.
Te permite organizar el contenido y autoevaluar el grado de comprensin
alcanzado al estudiar.
Tipologas:
Guas de estudio para el saber o conocimiento terico.
Las preguntas que integran este tipo de guas deben estar formuladas de
tal manera que la respuesta permita:

- Recordar, identificar o reconocer cada idea clave.
- Expresarla en diferente forma e interpretar su significado.
- Compararla o relacionarla con otra y determinar sus ejemplos.

Las interrogantes que sirven de base para las preguntas son: qu, quin,
cundo, dnde, por qu, para qu, cul, y cmo en algunos casos.
Guas de estudio para el saber hacer o conocimiento prctico.

Las preguntas que integran este tipo de guas deben estar formuladas de
tal manera que la respuesta permita:


- Repasar y ejecutar el mtodo o tcnica estudiados, y compararlos con
otros.
- Distinguir sus restricciones, momentos, circunstancias de aplicacin
para: resolver un problema, realizar una prctica, analizar un material,
elaborar un producto nuevo, evaluar la calidad de un material o evento.

Las interrogantes que sirven de base para las preguntas son: cmo, por
qu, para qu, qu va antes, qu sigue, cunto, cundo, con qu.








Beneficios que obtiene el maestro
Las tareas escolares son un excelente medio para vincular lo que se vio
en el aula con la prctica social del nio, adems:
Bien planeadas ayudan a mejorar el nivel de aprendizaje del grupo y de
cada alumno.
Son un buen instrumento de diagnstico del proceso educativo.
Ayudan a la recuperacin de los alumnos rezagados.
Favorecen la adaptacin socio afectiva del alumno a travs del trabajo
en equipo.
Permiten al maestro reconocer e impulsar los talentos y potencialidades
de sus alumnos.
Favorecen la comunicacin con los padres ya que permiten al maestro
conocer el tipo de ayuda que le dan los padres a sus hijos.

Qu beneficios obtiene el estudiante
Le ayudan a practicar y reforzar las habilidades acadmicas adquiridas.
Propician la formacin y fortalecimiento de buenos hbitos de estudio y
disciplina.
Son un medio para desarrollar su creatividad, iniciativa e ingenio.
Le motivan para realizar actividades de consulta e investigacin.
Le capacitan para la planeacin y organizacin de trabajos individuales y
en equipo.
Le permiten poner en prctica las relaciones humanas positivas.
Favorecen la Autoinstruccn.
Le habitan a destinar parte de su tiempo libre a actividades tiles para
l y los dems.
Promueven su responsabilidad, su autonoma y su autoestima.

Cmo elaborar una gua de estudio?
Para elaborar una gua es necesario saber que el contenido de estudio se
clasifica en terico o de saber (Qu?) y prctico o de saber hacer
(Cmo?).
Las unidades tericas requieren el aprendizaje de conceptos, datos, hechos,
principios, teoremas, acontecimientos, lugares.
Las unidades prcticas requieren el aprendizaje de procedimientos, para la
solucin de problemas, la elaboracin de ensayos, anlisis de textos,
construccin de oraciones, o cualquier otra actividad prctica.




Cmo elaborar una gua para el conocimiento terico?

a) Leer el tema o la unidad completa. Para que tengas una visin global del
tema.
b) Determinar las ideas clave. Una idea clave se refiere al punto principal de un
prrafo, inciso o apartado.

c) Elaborar preguntas para cada idea clave. A partir de las interrogantes
qu, quin, cundo, dnde, por qu, para qu, cules otros, cmo y
otras que se consideren convenientes, formular varias preguntas, que al
responderlas, permitan cumplir con los puntos mencionados en el
apartado anterior.

d) Leer nuevamente el tema a partir de la gua de estudio. Slo para
repasar las preguntas o para revisarlas. De ser necesario, formula ms
preguntas.

Cmo elaborar una gua para el conocimiento prctico?

e) Leer el tema o la unidad completa.

f) Determinar las ideas clave. Las ideas clave en el conocimiento prctico se
identifican cuando:
- Define y describe un mtodo o tcnica para resolver problemas, producir algo
o ejecutar cualquier actividad. Explica qu etapas se deben seguir, en cul
orden y cmo.
- Compara y contrasta los distintos mtodos y tcnicas para resolver un
problema o ejecutar una actividad.
- Indica los distintos momentos y circunstancias en los cules el mtodo es
adecuado, as como sus restricciones.

g) Elaborar preguntas para cada idea clave. A partir de las interrogantes cmo,
por qu, para qu, qu va antes, qu sigue, cunto, cundo, con qu y otras
que se consideren convenientes, formula varias preguntas, que al responderlas,
permitan cumplir con los puntos mencionados en el apartado anterior.


Modulo
Un mdulo de enseanza es una propuesta organizada de los elementos o
componentes instructivos para que el alumno/a desarrolle unos aprendizajes
especficos en torno a un determinado tema o tpico. Los elementos o
componentes instructivos bsicos que un mdulo debe incluir son:
Los objetivos de aprendizaje
Los contenidos a adquirir
Las actividades que el alumno ha de realizar
La evaluacin de conocimientos o habilidades
Los mdulos de enseanza son formas organizativas (como tambin lo son las
lecciones, las unidades didcticas, o los diseos curriculares) de los distintos
elementos del curriculum: los objetivos, contenidos, metodologa y evaluacin.
Tipologas:

A) Mdulos bsicos
Atienden a las necesidades bsicas de aprendizaje y conocimiento, incluyendo
sus aspectos
Instrumentales. Se agrupan en torno a tres ejes: Lengua y Comunicacin,
Matemticas y Ciencias.

B) Mdulos diversificados
Son mdulos sin secuencia programada que desarrollan temas y competencias
especficas a partir de los
Diferentes intereses de diversos sectores de la poblacin. Algunos son de
carcter nacional, pero se elaboran tambin para cubrir necesidades regionales
o estatales relevantes. Los Mdulos Diversificados son los siguientes:
La palabra
Para empezar
Matemticas
Para empezar
Hablando se entiende la gente
Vamos a escribir!
Para seguir aprendiendo

Dentro de los Mdulos Diversificados se distinguen:
Los Mdulos Propeduticos
Mdulos Regionales
Cursos de Capacitacin.
Mdulos Propeduticos para el bachillerato. Forman parte de los Mdulos
Diversificados, tienen el
Propsito de consolidar competencias de las reas de Espaol, Matemticas,
Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, establecidas como necesarias en planes
y programas de estudio de la educacin bsica regular; adems se persigue la
promocin de actitudes crticas, creativas y de inters por conocer, participar y
explicarse su realidad, as como la apropiacin de recursos y procedimientos
metodolgicos que proveen los procesos de indagacin e investigacin como
formas de acceder al conocimiento. Estos mdulos se recomiendan para
quienes se encuentren cursando la secundaria.
Mdulos Regionales: Conceptualmente la posibilidad de incorporar a su
estructura curricular, mdulos nuevos, dentro de los cuales se encuentran los
denominados Mdulos Regionales. Estos mdulos sern desarrollados por los
estados o por otras instituciones, en funcin de la identificacin de alguna
situacin problemtica recurrente de grupos o sectores de la poblacin de la
entidad, de la deteccin de necesidades educativas emergentes.
Cursos de Capacitacin.
C) Mdulos alternativos
Desarrollan las mismas competencias que algunos Mdulos Bsicos y
consideran los contenidos fundamentales del rea disciplinaria en ciertos
aspectos de la vida, por ejemplo, las matemticas o la alfabetizacin aplicadas
al campo o al hogar (vase Tabla 5). Los alternativos pueden sustituir a
determinados mdulos Bsicos.

Ayuda que brinda al alumno
Individualizacin del aprendizaje en funcin de sus intereses,
necesidades y estilos de aprendizaje. acceden a los objetos
independientemente de la plataforma y hardware.
Tienen acceso, en cualquier momento, a los objetos de aprendizaje que
se desee.
Ayuda que brinda al docente
Ofrecen caminos de aprendizaje alternativos.
Adaptan los programas formativos a las necesidades especficas de los
estudiantes.
Obtienen, al momento, los objetos que necesitan para construir los
mdulos de aprendizaje.
Utilizan materiales desarrollados en otros contextos y sistemas de
aprendizaje.
Recomendaciones
Para certificar la primaria, las personas deben acreditar los Mdulos
Bsicos correspondientes a la primaria y dos Mdulos Diversificados.
Para certificar la secundaria, los jvenes y adultos deben acreditar los
Mdulos Bsicos avanzados y cuatro Mdulos Diversificados.