You are on page 1of 7

P r o g r a m a s a n a l t i c o s

C o o r d i n a c i n d e C i e n c i a s S o c i a l e s y H u m a n i d a d e s
CURSO: LENGUA INDGENA

PROFESOR/A
DATOS DEL CURSO
Nivel: Octavo Semestre de la Licenciatura en Antropologa.
Duracin: 64 horas (48 de teora y 16 de prctica).
Horario: Una sesin de tres horas de teora por semana, reservando una hora
por semana para la prctica de campo que se realizar al final del curso
durante dos das (16 horas)
Crditos: 7
Clave de la Materia: M0803esp

OBJ ETIVOS DEL CURSO
OBJ ETIVO GENERAL:
Familiarizar al alumno con los trminos lingsticos bsicos y con
algunos de los temas de investigacin lingstica actuales, as como
con las bases del idioma nhuatl.
OBJ ETIVOS ESPECFICOS:
Familiarizar al alumno con los trminos lingsticos bsicos;
Acercar al alumno a algunos de los temas de investigacin lingstica
actuales;
Brindar un primer acercamiento a la lengua nhuatl de la Huasteca;
Reforzar la experiencia de investigacin adquirida durante la carrera
a travs de una prctica de campo.

DISPOSICIONES PARA HACER MS EFICIENTE EL PROCESO DE ENSEANZA-
APRENDIZAJ E
i. Para facilitar el buen desarrollo de las clases, el aula se cerrar
quince minutos despus de la hora marcada de inicio de clases;
posteriormente, no se permitir el acceso hasta el eventual
receso.
ii. No se permite el uso de telfonos celulares u otros aparatos de
radiocomunicacin durante las clases.
iii. No ingerir alimentos en el saln de clases.
iv. Las tareas, controles de lectura, ejercicios y otros trabajos
escritos se recibirn en la fecha establecida dentro del
programa de actividades. Slo se recibirn los documentos
mencionados en una fecha posterior mediante un justificante
firmado por el Coordinador de la Licenciatura correspondiente.

P r o g r a m a s a n a l t i c o s
C o o r d i n a c i n d e C i e n c i a s S o c i a l e s y H u m a n i d a d e s
v. Los trabajos escritos a mano deben tener la letra legible; en
caso contrario, no se aceptarn para su evaluacin.

TEMARIO Y PRINCIPALES ACTIVIDADES
INTRODUCCIN. 1 H
PRESENTACIN DEL PROGRAMA 1 H
Subtemas a). Introduccin a la lingstica y sus temas de investigacin
b). Introduccin a la lengua nhuatl
Actividades Exposicin por parte del profesor. Sesin de preguntas.
1. UNIDAD 1. INTRODUCCIN A LA LINGSTICA 15 H
1.1. DEFINICIONES 2 H
Subtemas a). La comunicacin
b). El lenguaje
c). La lingstica
Lecturas
Obligatorias
Seco, Manuel
1972. Gramtica esencial del espaol, p. 3-10.
Madrid, Aguilar.
Chao, Yuen Ren
1975. Iniciacin a la lingstica, p.19-31 y p.127-145.
Madrid, Ediciones Ctedra.
Laburthe-Tolra, Philippe y Jean-Pierre Warnier
1998 (1993) El discurso, en Etnologa y antropologa,
p.180-191.
Madrid, Ediciones Akal.
Actividades Desarrollo de la tarea 1.1
1.2. CLASIFICACIN DE LAS LENGUAS 1 H
Subtemas a). La clasificacin de las lenguas
Lecturas
Obligatorias
Chao, Yuen Ren
1975. Iniciacin a la lingstica, p.102-115.
Madrid, Ediciones Ctedra.
Actividades Desarrollo de la tarea 1.2.
1.3. LA HISTORIA DE UNA LENGUA 2 H
Subtemas a). La historia de una lengua: el espaol.
Lecturas
Obligatorias
Lope Blanch, Juan M.
1985. Las investigaciones sobre lingstica hispnica en
Elizabeth Luna Traill, La investigacin filolgica en el centro
de lingstica hispnica, p.11-17.
Mxico, UNAM.
Seco, Manuel
1972. Gramtica esencial del espaol, p.21-34.
Madrid, Aguilar.
Actividades Desarrollo de la tarea 1.3.
1.4. LA FONTICA Y LA FONOLOGA 2 H
Subtemas a). La fontica
b). La fonologa

P r o g r a m a s a n a l t i c o s
C o o r d i n a c i n d e C i e n c i a s S o c i a l e s y H u m a n i d a d e s
Lecturas
Obligatorias
Chao, Yuen Ren
1975. Iniciacin a la lingstica, p.32-68.
Madrid, Ediciones Ctedra.
Prez Gonzlez, Benjamn et. al.
1986 Fundamentos para la escritura de las lenguas
indgenas, p.10.
Mxico, INAH.
Actividades Desarrollo de la tarea 1.4.
1.5. VOCABULARIO Y GRAMTICA 2 H
Subtemas a). Vocabulario y gramtica
Lecturas
Obligatorias
Chao, Yuen Ren
1975. Iniciacin a la lingstica, p.69-82.
Madrid, Ediciones Ctedra.
Actividades Desarrollo de la tarea 1.5.
1.6. CAMBIOS EN EL LENGUAJE 3 H
Subtemas a). Etimologa de las palabras
b). Los prstamos
c.) Lenguaje y migracin
d). Sociolingstica
Lecturas
Obligatorias
Chao, Yuen Ren
1975. Iniciacin a la lingstica, p.92-101.
Madrid, Ediciones Ctedra.
Lope Blanch, Juan M.
1979. Antillanismos en la Nueva Espaa, p. 161-169.
1987. Estudios sobre el espaol de Yucatn, p. 125-137.
Mxico, UNAM.
Lpez Castro, Gustavo
1989. Lenguaje y migracin, en Hern Prez Martnez
(ed.), Lenguaje y tradicin en Mxico. p. 285-295.
Zamora, El Colegio de Michoacn.
Lpez Morales, Humberto
1983. Estratificacin social del espaol de San Juan de
Puerto Rico, p. 7-20 y p. 157-163.
Mxico, UNAM.
Parada, Martha Luca
1989. Por el lenguaje de la migracin, en Hern Prez
Martnez (ed.), Lenguaje y tradicin en Mxico. p. 297-309.
Zamora, El Colegio de Michoacn.
Actividades Desarrollo de la tarea 1.6.
1.7. BILINGUISMO Y PLURILINGUISMO 3 H
Subtemas a). Bilingismo (socializacin y educacin)
b). Plurilinguismo

P r o g r a m a s a n a l t i c o s
C o o r d i n a c i n d e C i e n c i a s S o c i a l e s y H u m a n i d a d e s
Lecturas
Obligatorias
Coronado Suzn, Gabriela
1984 Continuidad y cambio en una comunidad bilinge, p.
57-64 y p.107-121.
Mxico, CIESAS.
1987. Persistencia lingstica y transformacin social:
bilingismo en la Mixteca Alta, p.5-19.
Mxico, CIESAS.
1989. De la realidad al deseo: hacia un plurilingismo
viable, p.69-78 y p.149-156.
Mxico, CIESAS.
Vargas, Mara Eugenia
1994 Educacin e ideologa. Constitucin de una categora
de intermediarios en la comunicacin intertnica. El caso de
los maestros bilinges tarascos (1964-1982), p. 131-163.
Mxico, CIESAS.
Actividades Desarrollo de la tarea 1.7.
2. UNIDAD 2. INTRODUCCIN A LA LENGUA NHUATL 30 H
Subtemas 1. Introduccin al nhuatl.
- El nhuatl.
- Ubicacin del idioma
- Estudios sobre el idioma
2. Prefijos del sujeto
3. Complemento directo e indirecto
4. El tiempo presente
5. El tiempo futuro
6. El tiempo pasado
7. Sustantivos
8. El verbo ser
9. El posesivo
10. Pronombres independientes
11. Sufijos direccionales
12. El prefijo reflexivo
13. El desiderativo.
14. El modo imperativo
15. El modo subjuntivo
16. Adverbios demostrativos
Lecturas
Obligatorias
Beller y Beller
1976. Curso del Nahuatl moderno
Mxico, Instituto Lingstico de Verano.
Hasler Hangert, Andrs Teyolotzin
1987. Hacia una tipologa morfolgica del nhuatl a partir del
dialecto de Zacamilola, p.3-5.
Mxico, CIESAS.
Valias, Leopoldo,
1993. las lenguas indgenas mexicanas: entre la comunidad
y la nacin, en Lourdes Arizpe (coord.), Antropologa breve
de Mxico, p. 165.187.
Mxico, Academia de la investigacin cientfica / Centro
Regional de Investigaciones Multidisciplinarias.

P r o g r a m a s a n a l t i c o s
C o o r d i n a c i n d e C i e n c i a s S o c i a l e s y H u m a n i d a d e s
Lecturas
complementarias
Macazaga Ordoo, Csar
1979 Diccionario de la lengua nhuatl.
Mxico, FCE.
Simen, Remi
1988 Diccionario de la lengua nahuatl o mexicano.
Mxico, Siglo XXI.
Stiles, Neville
1980 A Huasteca Nahuatl (Hidalgo) fieldworker's vocabulary.
University of St. Andrews, Escocia, Center for Latin
American Linguistics, Working paper 13.
Actividades Exposicin por parte del profesor. Desarrollo de las tareas
segn indica el libro de texto de Beller y Beller.
3. UNIDAD 3. PREPARACIN DEL TRABAJO DE CAMPO 2 H
Subtemas a). preparacin del trabajo de campo
Actividades Desarrollo del proyecto de investigacin de trabajo de campo.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJ E
La dinmica de clases ser la siguiente:
Cada sesin de teora ser presentada por el profesor, quien dar una visin
general y sinttica de las interrogantes y las temticas previstas en el programa.
Habr tiempo para aclarar dudas concernientes a las lecturas y su aplicacin al
proyecto de trabajo de campo de cada estudiante. Los alumnos debern de haber
ledo el texto correspondiente a la sesin de clase para poder participar en las
dinmicas de discusin. Al mismo tiempo, se le pide elaborar cierta tarea relativa a
la lectura y el tema a tratar. Las tareas van dirigidas hacia la redaccin de un
proyecto de investigacin, el cual servir como guin durante la prctica de campo.
Al final del semestre habr una prctica de campo de 16 horas en la que se tendr
que realizar el trabajo de campo tal y como fue planeado en el proyecto de
investigacin. A raz de los resultados del trabajo de campo, se le pide al alumno un
reporte de siete pginas sobre el mismo.

ACREDITACIN
La manera de evaluar. Introduccin a la lingstica.
La parte terica del curso de lengua indgena (introduccin a la lingstica)
constituir el 25% de la calificacin final.

Para que al alumno pueda acreditar esta parte del curso se evaluarn los siguientes
puntos:
La manera de evaluar: Puntos
Tareas individuales por escrito sobre la lingstica 6
Asistencia 2
Participacin 2
TOTAL 10

En esta evaluacin se est tomando en cuenta la asistencia y participacin activa del alumno durante las
clases, ya que estas son fundamentales para poder asimilar la informacin, formarse una opinin crtica en
relacin con los temas vistos en clase.

La manera de evaluar. Introduccin al nhuatl de la Huasteca.

P r o g r a m a s a n a l t i c o s
C o o r d i n a c i n d e C i e n c i a s S o c i a l e s y H u m a n i d a d e s
La parte del aprendizaje del nhuatl constituir el 50% de la calificacin final. Se
evaluar a los alumnos a travs de dos exmenes por escrito, el primero a la mitad
del semestre y el segundo al final.
Para que al alumno pueda acreditar esta parte del curso se evaluarn los siguientes
puntos:
La manera de evaluar: Puntos
Dos exmenes individuales por escrito 6
Asistencia 2
Participacin 2
TOTAL 10

La manera de evaluar. El trabajo de campo.
El trabajo de campo se realizar durante un periodo de dos das sobre un tema de
libre seleccin. Se le pide al alumno hacer un reporte de siete pginas sobre el
resultado de su trabajo de campo, el cual se evaluar de la siguiente manera:
La manera de evaluar el reporte: Puntos
la calidad acadmica 4
la visin crtica 2
la redaccin y la ortografa 2
la puntualidad de la entrega 2
TOTAL 10

La evaluacin del reporte final ser el 25% de la calificacin final.
BIBLIOGRAFA
Textos bsicos
Los textos que debern leer, sin excepcin, todos los estudiantes, son:
Beller y Beller
1976 Curso del Nahuatl moderno.
Mxico, Instituto Lingstico de Verano.

Coronado Suzn, Gabriela
1984 Continuidad y cambio en una comunidad bilinge, p.57-64 y p.107-121.
Mxico, CIESAS.
1987 Persistencia lingstica y transformacin social: bilingismo en la Mixteca Alta, p.5-
19.
Mxico, CIESAS.
1989 De la realidad al deseo: hacia un plurilingismo viable, p.69-78 y p.149-156.
Mxico, CIESAS.

Chao, Yuen Ren
1975 Iniciacin a la lingstica, p.19-82, p.92-101, p.102-115, p.127-145.
Madrid, Ediciones Ctedra.

Hasler Hangert, Andrs Teyolotzin
1987 Hacia una tipologa morfolgica del nhuatl a partir del dialecto de Zacamilola,
p.3-5.
Mxico, CIESAS.

Laburthe-Tolra, Philippe y Jean-Pierre Warnier
1998 (1993) El discurso, en Etnologa y antropologa, p.180-191.
Madrid, Ediciones Akal.

Lope Blanch, Juan M.
1979 Antillanismos en la Nueva Espaa, p.161-169.

P r o g r a m a s a n a l t i c o s
C o o r d i n a c i n d e C i e n c i a s S o c i a l e s y H u m a n i d a d e s
1985 Las investigaciones sobre lingstica hispnica en Elizabeth Luna Traill, La
investigacin filolgica en el centro de lingstica hispnica, p.11-17.
Mxico, UNAM.
1987 Estudios sobre el espaol de Yucatn, p.125-137.
Mxico, UNAM.

Lpez Castro, Gustavo
1989 Lenguaje y migracin, en Hern Prez Martnez (ed.), Lenguaje y tradicin en
Mxico. p.285-295.
Zamora, El Colegio de Michoacn.

Lpez Morales, Humberto
1983 Estratificacin social del espaol de San Juan de Puerto Rico, p.7-20 y p.157-163.
Mxico, UNAM.

Parada, Martha Luca
1989 Por el lenguaje de la migracin, en Hern Prez Martnez (ed.), Lenguaje y
tradicin en Mxico. p. 297-300.
Zamora, El Colegio de Michoacn.

Prez Gonzlez, Benjamn et. al.
1986 Fundamentos para la escritura de las lenguas indgenas, p.10.
Mxico, INAH.

Seco, Manuel
1972 Gramtica esencial del espaol, p. 3-10 y p.21-34.
Madrid, Aguilar.

Valias, Leopoldo
1993 Las lenguas indgenas mexicanas: entre la comunidad y la nacin, en Lourdes
Arizpe (coord.), Antropologa breve de Mxico, p. 165.187.
Mxico, Academia de la investigacin cientfica / Centro Regional de Investigaciones
Multidisciplinarias.

Vargas, Mara Eugenia
1994 Educacin e ideologa. Constitucin de una categora de intermediarios en la
comunicacin intertnica. El caso de los maestros bilinges tarascos (1964-1982),
p.131-163.
Mxico, CIESAS.

Textos complementarios
Los textos de consulta para ms informacin acerca de cada uno de los temas son:
Macazaga Ordoo, Csar
1979 Diccionario de la lengua nhuatl.
Mxico, FCE.

Simen, Remi
1988 Diccionario de la lengua nahuatl o mexicano.
Mxico, Siglo XXI.

Stiles, Neville
1980 A Huasteca Nahuatl (Hidalgo) fieldworker's vocabulary.
University of St. Andrews, Escocia, Center for Latin American Linguistics, Working
paper 13.