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UN TRATO CON SANTA CLAUS, UN CUENTO SOBRE AMISTAD,

VENCER EL MATERIALISMO
Julio estaba tan enfadado por los pocos regalos que haba recibido la
Navidad anterior, que la carta que escribi a Pap Noel aquel ao result
tan dura que el mismo Santa Claus fue a visitarlo unos das antes.
- Por qu tanto enfado y tantos regalos? - pregunt Pap Noel- Pero si
tienes un montn de amigos!
- Me da igual! Quiero ms juguetes y menos amigos.
Y tan molesto estaba que el bueno de Santa Claus tuvo que proponerle un
trato:
- Est bien. Como muchos otros nios me han pedido tener ms amigos,
te dar un regalo ms por cada amigo al que renuncies para que se lo
pueda ofrecer a otros nios.
- Hecho! - dijo el nio sin dudar.. -Adems, puedes quedrtelos todos.
Aquella Navidad Julio se encontr con una enorme montaa de regalos.
Tantos, que dos das despus an segua abrindolos. El nio estaba feliz,
gritaba a los vientos lo mucho que quera a Santa Claus, y hasta le
escribi varias cartas de agradecimiento.
Luego comenz a jugar con sus regalos. Eran tan alucinantes que no pudo
esperar a salir a la calle para mostrrselos a los dems nios.
Pero, una vez en la calle, ninguno de los nios mostr inters por
aquellos juguetes. Y tampoco por el propio Julio. Ni siquiera cuando este
les ofreci probar los mejores y ms modernos aparatos.
- Vaya- pens el nio - supongo que me he quedado sin amigos. Bueno,
qu ms da, sigo teniendo mis juguetes.
Y Julio volvi a su casa. Durante algunas semanas disfrut de un juguete
nuevo cada da, y la emocin que senta al estrenar un juguete todas las
maanas le hizo olvidar su falta de amigos. Pero no haba pasado ni un
mes cuando sus juguetes comenzaron a resultarle aburridos. Siempre
hacan lo mismo, y la nica forma de cambiar los juegos era inventndose
nuevos mundos y aventuras, como haca habitualmente con sus amigos.
Sin embargo, hacerlo solo no tena mucha gracia.
Entonces empez a echar de menos a sus amigos. Se daba cuenta de que
cuando estaba con sus amigos, siempre se les ocurran nuevas ideas y
formas de adaptar sus juegos Por eso podan jugar con un mismo
juguete durante semanas! Y tanto lo pens, que finalmente lleg a estar
convencido de que sus amigos eran mucho mejores que cualquier
juguete Pero si llevaba aos jugando con sus amigos y nunca se haba
aburrido de ellos!
Y tras un ao de mortal aburrimiento, al llegar la Navidad redact para
Pap Noel una humilde carta en la que peda perdn por haber sido tan
torpe de cambiar sus mejores regalos por unos aburridos juguetes, y
suplicaba
recuperar todos sus antiguos amigos.
Y desde entonces, no dese por Navidad otra cosa que tener muchos
amigos y poder compartir con ellos momentos de juegos y alegras,
aunque fuera junto a los viejos juguetes de siempre..









BUL, EL VIAJERO
Hace muchos, muchos aos, un gran seor llamado Bul reconoci en el
cielo signos nunca vistos. Anunciaban la llegada del ms grande de los
reyes que el mundo hubiera conocido. Asombrado por tanto poder, el
rico seor decidi salir en su bsqueda con la intencin de ponerse al
servicio de aquel poderoso rey y as ganar un puesto de importancia en
el futuro imperio.
Juntando todas sus riquezas, prepar una gran caravana y se dirigi
hacia el lugar que indicaban sus signos. Pero no contaba aquel poderoso
seor con que el camino era largo y duro.
Muchos de sus sirvientes cayeron enfermos, y l, seor bondadoso, se
ocup de ellos, gastando grandes riquezas en sabios y doctores. Cruzaron
tambin zonas tan secas, que sus habitantes moran de hambre por
decenas, y les permiti unirse a su viaje, proporcionndoles vestido y
alimento. Encontr grupos de esclavos tan horriblemente maltratados
que decidi comprar su libertad, constndole grandes sumas de oro y
joyas. Los esclavos, agradecidos, tambin se unieron a Bul.
Tan largo fue el viaje, y tantos los que terminaron formando aquella
caravana, que cuando por fin llegaron a su destino, apenas guardaba ya
algunas joyas, una pequesima parte de las que inicialmente haba
reservado como regalo para el gran rey. Bul descubri el ltimo de los
signos, una gran estrella brillante tras unas colinas, y se dirigi all
cargando sus ltimas riquezas.
Camino hacia el palacio del gran rey se cruz con muchos caminantes
pero, al contrario de lo que esperaba, pocos eran gente noble y poderosa;
la mayora eran pastores, hortelanos y gente humilde. Viendo sus pies
descalzos, y pensando que de poco serviran sus escasas riquezas a un
rey tan poderoso, termin por repartir entre aquellas gentes las ltimas
joyas que haba guardado.
Definitivamente, sus planes se haban torcido del todo. Ya no podra
siquiera pedir un puesto en el nuevo reino. Y pens en dar media vuelta,
pero haba pasado por tantas dificultades para llegar hasta all, que no
quiso marcharse sin conocer al nuevo rey del mundo.
As, continu andando, slo para comprobar que tras una curva el
camino terminaba. No haba rastro de palacios, soldados o caballos. Tan
slo poda verse, a un lado del camino, un pequeo establo donde una
humilde familia trataba de protegerse del fro. Bul, desanimado por
haberse perdido de nuevo, se acerc al establo con la intencin de
preguntar a aquellas gentes si conocan la ruta hacia el palacio del nuevo
rey.
- Traigo un mensaje para l- explic mostrando un pergamino -. Me
gustara ponerme a su servicio y tener un puesto importante en su reino.
Todos sonrieron al or aquello, especialmente un beb recin nacido que
reposaba en un pesebre. La mujer dijo, extendiendo la mano y tomando
el mensaje:
- Deme el mensaje, yo lo conozco y se lo dar en persona.
Y acto seguido se lo dio al nio, que entre las risas de todos lo aplast con
sus manitas y se lo llev a la boca, dejndolo inservible.
Bul no sonri ante aquella broma. Destrozado al ver que apenas tena ya
nada de cuanto un da lleg a poseer, cay al suelo, llorando
amargamente. Mientras lloraba, la mano del beb toc su pelo. El hombre
levant la cabeza y mir al nio. Estaba tranquilo y sonriente, y era en
verdad un beb tan precioso y alegre, que pronto olvid sus penas y
comenz a juguetear con l.
All permaneci casi toda la noche el noble seor, acompaando a aquella
humilde familia, contndoles las aventuras y peripecias de su viaje, y
compartiendo con ellos lo poco que le quedaba. Cuando ya amaneca, se
dispuso a marchar, saludando a todos y besando al nio. Este, sonriente
como toda la noche, agarr el babeado pergamino y se lo peg en la cara,
haciendo rer a los presentes. Bul tom el pergamino y lo guard como
recuerdo de aquella agradable familia.
Al da siguiente inici el viaje de vuelta a su tierra. Y no fue hasta varios
das despus cuando, recordando la noche en el establo, encontr el
pergamino entre sus ropas y volvi a abrirlo. Las babas del beb no
haban dejado rastro del mensaje original. Pero justo en aquel momento,
mientras miraba el vaco papiro, finsimas gotas de agua y de oro
llenaron el aire y se fueron posando lentamente en l. Y con lgrimas de
felicidad rodando por las mejillas, Bul pudo leer:
Recib tu mensaje. Gracias por tu visita y por los regalos que trajiste de tus
tierras para todos los amigos mos que fuiste encontrando por el camino.
Te aseguro que ya tienes un Gran Puesto en mi Reino.
Fdo.: Jess, Rey de Reyes

TEXTOS NARRATIVOS Lee un cuento breve, sencillo e interesante para
tus alumnos.
3.1. Dibujar cuentos
Lee un cuento breve, sencillo e interesante para tus alumnos.
Trabajando en grupos de cuatro o cinco compaeros, los nios dibujan el
cuento en formaindividual o grupal, En la parte inferior del dibujo
escriben una pequea oracin o texto sobre elcuento.
Estimado seor Zenn:Deseamos felicitarlo por el bautizo de su hijo
Alberto. Aqu su hijo Lorencito nos cont el acontecimiento. Esperamos
que pronto podamos conocer al hermano de Lorencito.Felicitaciones
tambin a la mam y la familia.
Distribuye en los grupos la historia en tres o cuatro partes, segn el
nmero de integrantes, y cadauno ilustra y escribe algo sobre esa parte,
Uno dibujar el comienzo de la historia, uno dos lo queocurre despus y
otro alumno dibujar el final.
Se aprovecha esta experiencia para que los nios observen que los
cuentos tienen una estructuranarrativa caracterstica, que corresponde a
sus momentos ms importantes.
Se debe ayudar a identificar cada una de estas etapas o momentos de un
cuento, revisar con ellosel inicio, el desarrollo de acontecimientos o
conflictos y el final de algunos cuentos que conozcan.Los nios y nias
reconocen que los cuentos casi siempre comienzan con expresiones
como:I. Haba una vez,II. Erase una vez,III. Una vez, etc.Los nios y
nias deben identificar losprincipales momentos de la
estructuranarrativa de un cuento.Se le explica que se trata de unesquema
muy flexible y que ellos puedenmodificarlo de acuerdo a su
creatividad.Uso de conectores temporales en laproduccin de cuentos:En
funcin de conectores temporales seinicia la produccin de un cuento,
loscuentos clsicos presentan el siguienteesquema o estructura bsica:
Haba una vez
(Inventa un personaje, un lapicero, un fantasma, un alfiler, una mariposa,
Que(Describe como era el personaje, sus caractersticas, sus deseos, etc
Un da(Inventa algo que lo ocurri, la primera vez)
Posteriormente(Describe la segunda accin)
Entonces(Sigue contando con otra accin)
Luego(Es la unin entre todas las acciones)
Finalmente(Cuenta como termina el cuento).
3.2. RECREAR CUENTOS
Los nios en grupos comentan y recuerdan los cuentos relatados por sus
padres, abuelos, o quehayan escuchado y ledo en la escuela.
Se ponen de acuerdo sobre una de esos cuentos y lo narran oralmente
con sus propias palabras,pudiendo completar el mismo con el aporte de
sus compaeros y compaeras.
Escriben y recrean cuentos en forma individual y despus lo comparan
con los de sus compaeros degrupo.
Los nios cambian creativamente el final de un cuento conocido,
transforman sus personajes,agregan otros y cambian de poca, etc.
Crean un nuevo cuento con los cambios imaginarios, lo escriben, lo
ilustran y lo comparten con suscompaeros
293.3. Creacin de cuentos a partir de lminas
Los nios observan lminas,fotografas, afiches concuadros sacados de
revistase imaginan una historia apartir de ellos.
Tomando de base unalmina, crean una historia apartir de ella,
procurandoque su historia tenga humor,fantasa e imaginacin.
En la produccin no selimitan a observar yconsiderar lo que pareaseen la
lmina, sino queimaginan otros personajes,objetos y elementos de
lanaturaleza.
Luego, imaginan lo que est ocurriendo lo que ocurri antes, y, sobre
todo, algunos acontecimientosque se pueden producir despus.
Una vez que hayan imaginado su historia, en una hoja con una estructura
narrativa vaca escribenrecordando los principales momentos que tiene
la estructura de un cuento.En grupos comparten sus cuentos a travs de
una lectura interactiva, corrigen, mejoran y reescribenlos mismos.
3.4. YO COMIENZO, T SIGUES
Esta estrategia deproduccin de textos, tratade la elaboracin de
uncuento colectivo realizadopor grupos de cinco o seisalumnos, de
acuerdo a lacantidad de estudiantes quehay en el aula.
En una hoja de papel, unnio escribe el comienzo deun cuento: Haba
unavez, (Uso de conectorestemporales) en dos o treslneas.
El o la siguiente participanteagrega nuevos elementos ala presentacin:
precisaalgunas caractersticas delos personajes o de los lugares.
El tercer alumno agrega un hecho o acontecimiento que ocurre en
relacin a lo descrito en elcomienzo del cuento, algo sorprendente e
inesperado.
Otro alumno presenta algunas reacciones o consecuencias que provoca el
problema desencadenado.
El quinto participante imagina una o varias soluciones, lo que puede
incluir nuevos personajes.
El ltimo autor o autora del cuento redacta un desenlace o final de la
historia
303.5. CUENTOS DESDE PREGUNTAS GENERADORAS.
Esta es una estrategia que favorece el desarrollo de la creatividad
individual.Los nios y nias responde a una pregunta que ayuda a
generar su imaginacin.Por ejemplo: Qu pasara si
los das no tuvieran noches? las personas tuviesen alas?
vivieras en el fondo del ro?tu escuela fuera de vidrio?
Los nios cierran los ojos e imaginan una de estas situaciones y
responde silenciosamente lapregunta.Inventan una pequea
historia sobre la pregunta ubicndola en un mundo imaginario.
Los nios leen sus historias en voz alta y las comparan con las
producciones de sus compaeros.

1. PROCESOS O ETAPAS DE LA PRODUCCION DE TEXTOS:
Segn Daniel Cassany
La produccin de un texto comprende actividades que van ms all
de la escritura misma. Hay tareas previas y posteriores a ella que no
debemos descuidar. De modo general, podemos decir que la
produccin de textos comprende tres etapas:
A) LA PLANIFICACIN
Etapa que corresponde a la generacin y seleccin de ideas, la
elaboracin de esquemas previos, la toma de decisiones sobre la
organizacin del discurso, el
anlisis de las caractersticas de los posibles lectores y del contexto
comunicativo, as como de la seleccin de estrategias para la
planificacin del texto.
B) LA TEXTUALIZACIN
Es el acto mismo de poner por escrito lo que se ha previsto en el plan.
Lo que se ha pensado se traduce en informacin lingstica, y esto
implica tomar una serie de decisiones sobre la ortografa, la sintaxis y
la estructura del discurso.
C) LA REVISIN Orientada a mejorar el resultado de la
textualizacin. Se cumplen tareas como la lectura atenta y compartida
de lo escrito para detectar casos de incoherencia, vacos u otros
aspectos que necesiten mejoramiento.
La planificacin, la textualizacin y la revisin son importantes, pero
tambin lo son el propio autor, el lector y las variables sociales que
condicionan el proceso de produccin. Cobra relevancia, pues, la
afirmacin de que un texto es la creacin compartida entre el autor y
el lector. Esto refuerza la decisin de que los productos de los
alumnos sean compartidos con los dems (compaeros, profesores,
alumnos de otros grados) para ir afirmando la responsabilidad de
escribir lo que queremos, pero pensando en los efectos que producir
en los dems. Esto es, autonoma para tomar decisiones y solucionar
problemas.
Definitivamente, la escritura es un hecho social y, como tal,
contribuye, adems, al desarrollo del pensamiento crtico.

La estructura del texto narrativo est compuesta de estas tres partes:
1. Introduccin o planteamiento. Sirve para introducir los personajes.
Nos presenta una situacin incial, un conflicto que les sucede a unos
personajes en un tiempo y en un lugar determinados.
A medianoche (tiempo) una multitud de personas (personajes) invaden las
calles de San Bernardino (lugar) dando gritos de protesta.
2. Nudo o conflicto. Se desarrollan los acontecimientos planteados en
la introduccin. Los personajes se ven envueltos en el conflicto y actan
en funcin del objetivo que persiguen.
Al llegar al patio (lugar) unos soldados (personajes) apuntaban a la
multitud. Son un disparo y cay un soldado. Aquellos dispararon contra la
multitud.
3. Desenlace o solucin de la situacin planteada. En esta parte del
relato se resuelve el conflicto de la fase inicial. Puede tener un final feliz o
trgico; positivo o negativo.

La estructura narrativa suele responder al siguiente esquema:

Las caractersticas lingsticas del texto narrativo podemos
sintetizarlas en:
Relevancia de los conectores temporales
Abundancia de verbos de accin ordenados en un sistema coherente.
Predominio de formas verbales en pasado. (pretrito perfecto simple
e imperfecto de indicativo)
Uso del dilogo.
CONECTORESLos conectores temporales permiten organizar la
narracin de acuerdo con una cronologa (ordenamiento de los
acontecimientos segn una lnea de tiempo).
Algunos conectores temporales son: cuando, mientras,
entonces, luego, cada vez que, apenas, en cuanto,
simultneamente, al principio, despus de un tiempo, en esos
das, antes que, despus de que, ms tarde, de pronto,
repentinamente, ahora que, por ltimo.












TETRAEDRO
PRISMA TRIANGULAR
PRISMA
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