INSTITUTO SUPERIOR TECNOLOGICO

TELESUP
INSTITUTO SUPERIOR
TECNOLOGICO
COMPUTACION E INFORMATICA
TEMA:
COMUNICACIN I
RESOLUCION DE PRACTICA
ALUMNO: VARGAS HUAMAN, Roger Percy
SEMESTRE : I
HUANCAVELICA PER
2!
COMUNICACIN I
Elaborado Por: VARGAS HUAMAN, Roger Percy See!"re: I
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLOGICO
TELESUP
TRABAJO PRCTICO
1. Lee una obra literaria y resumirla por captulos, ebe consi!erarse las re"las !e la
acentuaci#n y las normas orto"r$%icas.
R&'()&* &L LIBRO+
La,arillo !e Tormes
R&'()&*
Capitulo 1.-Lzaro y el ciego. La idea central es la evolucin de Lzaro, que pasa de ser un
nio ingenuo e inocente, sin conocimientos de la vida, a convertirse en el paradigma de
"pcaro", muchacho joven que debe deenderse por s mismo en la vida para poder comer cada
da. !na reerencia constante en este tratado ser la del "hambre"" Lzaro dedica todos sus
esuerzos a engaar al ciego, un hombre de gran astucia, para conseguir algo de comida o de
vino cada da. #l inalizar el tratado, Lzaro se venga de todas las palizas a las que lo someti el
ciego engaando a su amo y abandonndolo a su suerte.
Capitulo ..-Lzaro y el cl$rigo de %aqueda. &l cl$rigo al que sirve Lzaro es un hombre
mezquino y miserable, que se niega a alimentar adecuadamente a su sirviente, y que guarda los
pocos alimentos que hay en su casa bajo llave en un arca. Lzaro, atenazado una vez ms por el
hambre y enlaquecido, debe agudizar su astucia al m'imo para poder hacerse con alg(n
mendrugo de pan que llevarse a la boca. )inalmente, enterado el cl$rigo de los engaos y robos
del muchacho, decide prescindir de sus servicios.
Capitulo /.-Lzaro y un escudero. &l escudero es un noble de bajo nivel venido a menos, que
vive en la ms absoluta miseria pero que, a(n as, se empea en mantener una alsa imagen de
tranquilidad, respetabilidad y riqueza. Lzaro no comprende las nulas de grandeza de su amo,
pero se compadece de $l y lo alimenta muchas veces. #cosado por los acreedores, el escudero
huye de la ciudad, por lo que, esta vez, es el amo el que abandona al criado.
Capitulo 0.-Lzaro y un raile de la %erced. Lzaro habla de su nuevo amo, un raile de la
%erced poco amigo de las obligaciones propias de un religioso y que se pasa el da de un lado
para otro atendiendo "ciertos negocios" cuya naturaleza nunca se aclara. #dems, el tratado
inaliza diciendo" "por estas y otras cosillas que no cuento, dej$ a mi amo". &ste inal deja todas
las posibilidades abiertas" *qu$ sern esas "cosillas" por las que Lzaro decidi dejar al raile+
Capitulo 1.- Lzaro y un buldero. &l buldero era un sacerdote que se dedicaba a recorrer las
parroquias vendiendo bulas, indulgencias papales que permitan que quienes las compraran no
tuvieran que cumplir con ciertos preceptos religiosos ,como el ayuno, abstenerse de carne
durante la -uaresma, etc... Lzaro describe las sucias artimaas utilizadas por el sacerdote para
vender sus bulas, sin ning(n tipo de sentimiento religioso verdadero y con el (nico objetivo de
conseguir buenos beneicios.
Capitulo 2.- Lzaro con un capelln. !na vez ms, el amo de Lzaro ser un religioso. &n este
caso, el capelln permite que Lzaro trabaje como aguador por la ciudad. !na vez que el
muchacho ha conseguido beneicios y ha podido cambiar sus ropajes, Lzaro decide dejar el
trabajo y buscarse un nuevo amo.
Capitulo 3.- Lzaro cuenta el motivo de su carta. /ras trabajar con un alguacil ,polica., empleo
que le pareci demasiado peligroso, Lzaro se pone al servicio de un arcipreste, quien le sugiere
que contraiga matrimonio con una de sus sirvientas. -uentan las malas lenguas en la ciudad que,
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en realidad, el deseo del arcipreste era dar un aire de decencia a su relacin con la mujer de
Lzaro, que en realidad era su barragana ,amante..
Lzaro, que conoce los rumores, prefiere hacer odos sordos: ha alcanzado la "felicidad" y
cierto renombre en la ciudad, eso s, a cambio de renunciar a su honor y de permitir las
infidelidades de su esposa.
.. ar 4/ e5emplos !e silabas atonas y 4/ e5emplos !e silabas t#nicas 6ue se encuentran en
la obra literaria.
0labas tnicas y slabas tonas
&l acento es la mayor intensidad con que se pronuncia una slaba en una palabra.
La palabra "castellano" est ormada por cuatro slabas cas 1 te 1 lla 1 no, si las pronunciamos
despacio y silabeando bien, podemos observar que la tercera slaba "lla", es la que se pronuncia
con mayor intensidad y es sobre ella sobre la que recae el acento2 mientras que las otras tres, se
pronuncian con un tono menos elevado. 3e esto se deduce que tenemos dos tipos de slabas en
castellano"
4 &jemplos de las silabas tnicas y atonas
0labas tnicas 0obre las que recae el acento es 1 ta 1 do 55 por 1 tal 55 cn 1 ta 1 ro
0labas tonas Las que no llevan el acento san 1 to 55 cn 1 ti 1 co, 55 lau 1 rel
/. ar !os e5emplos !e 7iatos, !ipton"os y tripton"os.
8IATO', IPTO*9O' : TRIPTO*9O'

Las vocales contiguas en una palabra pueden ormar hiatos, diptongos o triptongos.

8iato

/enemos un hiato cuando dos vocales contiguas orman parte de slabas dierentes. 6odemos
tener" 6or ejemplo.

7. dos vocales uertes o abiertas
paella pa 1 e 1lla
contemporneo con 1 tem 1 po 1 r 1 ne 1 o

8. una vocal uerte o abierta y una vocal d$bil o cerrada tnica ,con acento ortogrico o tilde.
9a;l 9a 1 ;l
ve7culo ve 1 h 1 cu 1 lo

:%6;9/#</&" 9ecuerde que la h no tiene ning(n valor on$tico.

4. una vocal d$bil o cerrada tnica ,con acento ortogrico o tilde. y una vocal uerte o abierta
tos t 1 os
cacat;a ca 1 ca 1 t; 1 a

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#lgunos nativohablantes del espaol articulan las vocales que orman un hiato en la misma
slaba, ormando as un diptongo ,particularmente, cuando hay dos vocales uertes o abiertas
contiguas..
teatro tia 1 tro
coagulacin cua 1 gu 1 la 1 cin

-omo se ve en estos ejemplos, el diptongar un hiato conlleva el alterar la apertura bucal de una
de las vocales.

&s necesario enatizar que este enmeno se maniiesta en el habla rpida y descuidada. &n este
curso, nos limitaremos a tratar la lengua escrita ,ms uniorme que la lengua hablada., y
dejaremos a un lado los juicios de valor y correccin.

ipton"o

/enemos un diptongo cuando dos vocales contiguas orman parte de la misma slaba. 6odemos
tener" 6or ejemplo.

7. una vocal uerte o abierta y una vocal d$bil o cerrada tona ,sin acento ortogrico o tilde.
baile bai 1 le
endeudado en 1 deu 1 da 1 do

8. una vocal d$bil o cerrada tona ,sin acento ortogrico o tilde. y una vocal uerte o abierta
viajes via 1 jes
duea due 1 a

4. dos vocales d$biles o cerradas
cuidado cui 1 da 1 do
diurno diur 1 no

#lgunos nativohabantes del espaol articulan las vocales que orman un diptongo en slabas
distintas, ormando as un hiato ,particularmente, cuando hay dos vocales d$biles o cerradas..
puedo pu 1 e 1 do
boina bo 1 i 1 na
contribuir con 1 tri 1 bu 1 ir

-omo dijimos anteriormente, este enmeno se maniiesta en la lengua hablada y el oco de este
curso es la lengua escrita.

Tripton"o

/enemos un triptongo cuando tres vocales orman parte de una misma slaba. 0lo podemos
tener una vocal d$bil o cerrada tona ,sin acento ortogrico o tilde., una vocal uerte o abierta y
una vocal d$bil o cerrada tona ,sin acento ortogrico o tilde.. 6or ejemplo.
6araguay 6a 1 ra 1 guay
averig<=is a 1 ve 1 ri 1 g<=is

:%6;9/#</&" &l hecho de que haya tres vocales contiguas en una palabra no implica que $sta
contiene un triptongo. 6or ejemplo, en la palabra comerais ,co 1 me 1 r 1 ais. hay un hiato ,co 1
me 1 r 1 ais. y un diptongo ,co 1 me 1 r 1 ais., no un triptongo. /odo depende de la
pronunciacin normativa de la palabra.

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0. )encione 4/ estrate"ias 6ue estas utili,an!o para me5orar tu comprensi#n lectora.
Las estrategias para mejorar la comprensin lectora serian las siguientes"
=acer actividades de pre1durante y pos1 lectura ,anticipar 1 predecir 1 inerir a partir del
ttulo del te'to, de la tapa, de las imgenes o de la lectura de uno de los prraos inales.
3escubrir diicultades de comprensin mientras transcurre el proceso de enseanza
aprendizaje.
/rabajar la variedad de te'tos.
3ar sentido y conte'to al acto de leer.
6roponer situaciones con propsitos determinados.
9espetar gustos y preerencias.
6ermitir el intercambio oral de interpretaciones.
6ropiciar momentos para la escucha y la lectura por placer.
&'plicar desde el punto de vista del docente cmo se busca la inormacin.
1. Reali,ar un bre>e comentario sobre los me!ios !e comunicaci#n en nuestro pas.
0i bien es cierto que la responsabilidad de los medios de comunicacin social a ser partcipes
de la renovacin de la cultura, debe ir unida a la diusin de los valores, y es por eso que el
papel de los medios de comunicacin social" la :nternet, prensa, televisin y radio, como parte
de su contribucin en la ormacin de la sociedad debe ser el de renovar la cultura y ormar e
inormar bien a la sociedad.
=ay muchos medios y grupos que manipulan la inormacin porque estn conscientes del
poder que los medios poseen para inluir en la conciencia de las personas2 y es por ello que los
medios de comunicacin tienen la responsabilidad moral de diundir la inormacin con un
sentido $tico para beneicio de la ormacin de la niez, la juventud y la sociedad, puesto que
los medios son precisamente los que inluyen en la conciencia del individuo, conorman la
mentalidad y determinan la visin de las cosas.
Los libros han transormado la vida de millones de personas, situacin que conlleva a que en
un mundo como el actual se necesita de gente que est$ bien ormada a trav$s de sus estudios y
bien inormada de lo que est sucediendo.
!na persona bien ormada y bien inormada, automticamente se convierte en una persona
lder de opinin porque tiene mejor penetracin de los acontecimientos, ante un p(blico cada
vez ms perplejo ante tanto acontecimiento.
>racias a los medios de comunicacin social el mundo vive en una interaccin sin precedentes
con el acontecer mundial, donde la revolucin tecnolgica juega un papel muy importante2 por
eso que ante la amplia gama de mensajes diundidos por los medios, es preciso discernir lo
importante y lo (til como orientacin para que $stas puedan servir para bien del individuo.
Los medios de comunicacin social han alcanzado importancia hasta el punto de que son para
muchos el principal instrumento de gua e inspiracin para su comportamiento individual,
amiliar y social2 y es por ese motivo que aquellos que elaboran los mensajes de los medios de
comunicacin deben siempre buscar el desarrollo integral de la persona.
Elaborado Por: VARGAS HUAMAN, Roger Percy See!"re: I