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Los talleres como alternativa en la educación inicial.

Lic. Milagros del Pilar Ramos Ramos.
Según la última evaluación sobre la situación actual de la educación infantil de niños de 3 a 5
años, emitida por el Ministerio de Educación,
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se ha logrado un avance en cuanto a los logros de
aprendizaje de las competencias básicas necesarias para el nivel y en la incorporación de un alto
número de niños al sistema educativo; sin embargo, el desafío pendiente para los próximos años
es asegurar los recursos económicos que permitan financiar y solventar la educación en los
sectores que aún no han alcanzado una educación básica o logrado las competencias que requiere
el nivel inicial, zonas que no cuentan con ambientes adecuados, instituciones donde los docentes
no se capacitan o actualizan constantemente y por tal no logran ubicarse como orientadores y
mediadores en los aprendizajes del niño, llevando a la educación inicial a escolarizarse.
La directora de Educación Inicial del Ministerio de Educación, Neky Vanetty Molinero Nano señala
al respecto que:
"Un problema que enfrentamos en los últimos años es que la educación inicial se ha
escolarizado mucho. Hemos empezado a exigir que la educación inicial enseñe a leer y
escribir...a aprender la aritmética. Estamos adelantando aprendizajes, saltando etapas".
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Como docentes de educación inicial sabemos que si adelantamos procesos de aprendizaje y no
respetamos la etapa de desarrollo en la cual se encuentra el niño, generaremos un aprendizaje
memorístico-mecánico, niños con muy baja comprensión lectora y un pésimo rendimiento en el
análisis lógico matemático, donde solo pueden realizar operaciones de manera memorística sin el
desarrollo de su capacidad de resolución de problemas.
Ante esta situación, nos formulamos las siguientes preguntas ¿cómo estamos trabajando en
nuestras aulas con nuestros niños a cargo? ¿Cómo podemos lograr cambiar esta realidad?

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Resultado de la evaluación del tercer ciclo de educación básica regular, en:
https://www.mef.gob.pe/contenidos/presu_publ/documentac/programa_estart/Programas_Estr
ategicos_Logros_de_aprendizaje_logros_aprendizaje_ciclo_III.pdf

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Entrevista a la directora de Educación Inicial del Ministerio de Educación, en:
http://noticias.terra.com.pe/nacional/educacion-inicial-2014-todo-lo-que-necesitas-
saber,8d8b0d7e4bc73410VgnVCM5000009ccceb0aRCRD.html

La institución educativa en la que laboro, no es ajena a esta problemática, mis colegas y yo
elaboramos proyectos innovadores y propuestas de cambio, donde el niño sea el protagonista de
sus propios aprendizajes, mediante espacios de crecimiento en los que niñas y niños aprenden
divirtiéndose y jugando. A continuación explicaremos cómo los talleres en educación inicial se
vuelven una alternativa innovadora para que los niños puedan acceder al conocimiento, basado
en propuestas y vínculos menos lineales que dejen entrar el juego, el placer por aprender y la vida
democrática al aula. Para ello, analizaremos al grupo de niños a mi cargo en la institución
educativa en la que laboro desde hace dos años.
El aula denominada “Los leones responsables” de la I.E.P. Martín Pescador, ubicada en la Urb.
Mayorazgo Chico, perteneciente al distrito de Ate, está integrada por 10 niños de 5 años de edad
pertenecientes a familias de nivel socioeconómico del sector B en un 90 % de su totalidad; en
cuanto al contexto socio cultural, provienen de familias católicas, de padres emigrantes de la
sierra central y 90 % de ellos son profesionales.
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Al inicio de clase nos encontramos con padres de familia que desconocían o no tenían claro la
importancia vital de la educación del nivel inicial en la formación de sus niños, tenían una visión
totalmente escolarizada del nivel sumado a ello la poca colaboración en el desarrollo de
actividades de aprendizaje significativas para sus niños, alegando no tener tiempo o enviando en
la mayoría de casos a las nanas a estas actividades.
Los niños de este grupo realizaban pocas actividades de recreación con su familia, sus actividades
eran sedentarias y poco saludables para el desarrollo del niño, las principales actividades que
realizan estos niños son: ver televisión, ver videos de dibujos, jugar videojuegos en la
computadora, en la tablet o el celular. Ante esta alarmante situación se ha buscado mediante la
“Escuela de Padres” sensibilizar a los padres y madres de familia acerca de la importancia de la
educación inicial en el desarrollo del niño y la participación de los padres y madres en la labor
educativa y en los procesos de aprendizajes de sus niños, actualmente se sigue trabajando en ello
y se ha logrado un cambio activo en un 60% de los papás del aula. También hemos elaborado un
programa con el nombre de Chikitalleres, que funciona de lunes a viernes de 3:00 p.m. a 4:00
p.m. donde los niños pueden asistir y participar de los siguientes talleres:
1. Dibujo y pintura
2. El mundo del papel
3. Modelando con cerámica

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En: http://www.buenastareas.com/ensayos/Diagnostico-De-Ate-Vitarte/5611579.html

4. Pintando en madera
5. Pintura en vidrio
La participación de los niños de 5 años a estos talleres fue de un 100%, las ventajas que me
permitieron desarrollar estos talleres en los niños fueron muchas, entre ellas puedo mencionar el
conocimiento de técnicas de pintura, acercarlos a conocer colores y un sinfín de tonalidades y
texturas, lograr desarrollar su potencial psicomotriz, estimular la capacidad de concentración y
expresión, y sobre todo disfrutar de actividades divertidas, relajantes y productivas donde
reafirman la confianza, la libertad y el autoestima. Además me ha servido para poder tranquilizar
a los niños que pasaban por mucho estrés debido a la presión con la realización de los cuadernos
de trabajo.
Los talleres brindados por las tardes dieron buenos resultados sin embargo analizando el listado
de talleres de la propuesta, esta solo hacía referencia a un solo tipo de taller, el taller de plástica y
dejaba de lado a un sinfín de talleres que existen o que puedan adaptarse a nuestra realidad, los
niños de 5 años asistieron en su totalidad pero no se dio el mismo caso en las demás aulas, donde
solo asisten un 40% entre niños de 3 y 4 años, en el caso de los niños de 2 años no hubo
participación alguna. He podido observar que en algunos de los talleres aun tenemos niños que
no se animan a participar o comunicar su opinión, debido a su timidez y en otros casos a
problemas de lenguaje, debemos reforzar y modificar este espacio donde estos niños puedan
sentir la confianza de comunicar sus pensamientos ser personas participativas. Ante esta situación
se decidió reprogramar la propuesta de Chikitalleres, que empezara a regir a partir de mediados
de julio. Mi propuesta será implementar talleres como:
 Talleres de movimiento (dramatización, bailes, expresión corporal)
 Talleres de experiencias (taller del aire, de la luz, del agua, de la ciencia)
 Talleres de juegos (juegos de mesa, populares, de movimiento)
 Talleres de construcción (reciclado, construcción de juguetes, marionetas, construcción
de instrumentos musicales)

Además incluir un taller donde intervengan los padres y los niños fomentando de esta manera el
contacto con las familias de los niños y con el entorno cercano de la institución.