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PLANIFICACION DIDACTICA DE LA ASIGNATURA

Centro: La Esperanza Código Asignatura:PSE-304 Nombre de la Asignatura: Bases biológicas del comportamiento II
Año: 2014 Horario: 8:00 a 12:00 pm Periodo: 1ro.
Nombre del Catedrático:
Objetivos de la asignatura: Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la
psicología y la neurología y conocer las leyes básicas de los distintos procesos y funciones psicológicas.

Objetivos
específicos
Temas o
contenidos
Actividades del tutor Actividades del
estudiante
Técnicas
utilizadas
tiempo Evaluación Medios
didácticos
 Dar a conocer
el objetivo de la
asignatura
 Establecer el
sistema de
evaluación de la
asignatura y
contrato social.




 Explicar y brindar
los conocimientos
puntuales sobre
el proceso básico
de la atención y
las estructuras
cerebrales
relacionadas.




Objetivo



 Sistema de
evaluación y
reglamento de
la clase.




 Introducción
 ¿Qué es la
atención?
 Componentes
de este proceso
 Características
principales del
proceso básico
de la atención.



 Socializa el objetivo general de la
asignatura

 Socializa y explica los aspectos a
evaluar durante el periodo
 Consulta a las y los alumnos
sobre cuales serian las reglas
mínimas que deben establecerse
en la clase.
 Toma nota de las ideas
expresadas por las y los alumnos.

 Desarrolla una breve explicación
a cerca de este proceso a partir
del análisis de la sobre
estimulación ambiental.
 Explica diferentes concepciones y
definiciones del proceso de la
atención.
 Identifica y explica las
características de este proceso
básico.
 Plantea ejemplos cotidianos para
reforzar conocimientos y
 Escuchan y establecen sus
expectativas personales.
 Toman nota y consultan sobre
los distintos aspectos a evaluar.
 Expresan sus ideas a cerca de
las reglas dentro del salón de
clases.





 Toman nota de los aspectos
que consideran relevantes.

 Aportan ideas o experiencias
que enriquezcan el aprendizaje


 Plantean preguntas a la
catedrática.



Expositiva



Lluvia de ideas







Exposición
magistral

Lluvia de ideas

Lectura
dirigida







60 min










120 min










Ninguna























Data show

Diapositivas


Pizarra y
marcadores







Data show

Diapositivas


Pizarra y
marcadores




 Afianzar
conocimientos y
aprendizajes
sobre los temas
desarrollados.























 Cuadro
sinoptico
aprendizajes.
 Explica instrucciones para
realizar trabajo grupal a
desarrollar en clase.

 Asigna tarea la próxima clase y
establece acuerdos con las y los
alumnos.

 Escuchan instrucciones y toman
nota de la asignación.
 Trabajan en grupo y elaboran
cuadro sinóptico sobre temas
desarrollados.

Trabajo grupal

60 min

Sumativa

Copia de
articulo y
apunte.








PLANIFICACION DIDACTICA DE LA ASIGNATURA
Centro: La Esperanza Código Asignatura: PSE-304 Nombre de la Asignatura: Bases biológicas del comportamiento II
Año: 2014 Horario: 8:00 a 12:00 pm Periodo: 1ro.
Nombre del Catedrático: Sohanny G. Salmerón Knight
Objetivos de la asignatura: Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la
psicología y la neurología y conocer las leyes básicas de los distintos procesos y funciones psicológicas.

Objetivos
específicos
Temas o
contenidos
Actividades del tutor Actividades del
estudiante
Técnicas
utilizadas
tiempo Evaluación Medios
didácticos
 Establecer
ambiente de
trabajo
agradable.




 Explicar las
características
principales de la
atención como
proceso básico.
 Presentar los
distintos modelos
explicativos y las
estructuras
cerebrales
relacionadas en
el proceso de la
atención.



 Bienvenida y
oración a Dios.
 Socialización de
la agenda a
desarrollar en la
clase.


 Características
de a atención.
 Evolución en el
proceso de
atención
 Modelos
explicativos
 Estructuras y
química
cerebral.
 Alteraciones en
la atención.




 Brindar palabras de bienvenida,
dirigir oración o asignar a alguien.
 Socializa agenda y pasa lista de
asistencia




 Identifica y explica las principales
característica de este proceso
psicológico.
 Presenta mediante diapositivas
los distintos modelos explicativos.
 Identifica las estructuras y
química cerebral relacionada con
el proceso, detallando las
funciones de cada estructura en
relación al proceso de atención.
 Presenta las distintas
alteraciones que se pueden
manifestar en relación a la
atención.
 Responde dudas expresadas por
las y los alumnos.
 Llevan a cabo la oración.
 Firman lista de asistencia.






 Toman nota de los aspectos
que consideran relevantes.

 Aportan ideas o experiencias
que enriquezcan el aprendizaje


 Plantean preguntas a la
catedrática.







Expositiva










Exposición
magistral

Lluvia de ideas

Lectura
Dirigida






10 min










120 min




































Lista de
asistencia






Data show

Diapositivas


Pizarra y
marcadores



Copia de
articulo y
apunte.




 Evaluar
conocimientos
adquiridos

 Afianzar
conocimientos y
aprendizajes,
mediante
presentación de
video BASES
NEUROLOGICA
S PARA EL
DESARROLLO
DE LA
ATENCION.

 Establecimiento
de acuerdos para
la próxima clase.

IDEM















Asignación de
lectura. La
percepción.

 Brinda las instrucciones para
aplicar prueba escrita.


 Presenta el video y da las
instrucciones al grupo sobre
trabajo que realizaran. (resumen
de las ideas principales del video)
 Retroalimenta después de ver el
video.






 Asigna tarea la próxima clase y
establece acuerdos con las y los
alumnos.

 Siguen instrucciones y
responde las preguntas
planteadas.

 Prestan atención y toman nota

 Elaboran preguntas.









 Toman nota de los acuerdos

Evaluación
escrita


Resumen

20 min



90 min











5 min

Sumativa



Sumativa









Sumativa

Prueba escrita
diseñada


Video















PLANIFICACION DIDACTICA DE LA ASIGNATURA
Centro: La Esperanza Código Asignatura: PSE-304 Nombre de la Asignatura: Bases biológicas del comportamiento II
Año: 2014 Horario: 8:00 a 12:00 pm Periodo: 1ro.
Nombre del Catedrático: Sohanny G. Salmerón Knight
Objetivos de la asignatura: Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la
psicología y la neurología y conocer las leyes básicas de los distintos procesos y funciones psicológicas.

Objetivos
específicos
Temas o
contenidos
Actividades del tutor Actividades del
estudiante
Técnicas
utilizadas
tiempo Evaluación Medios
didácticos
 Establecer
ambiente de
trabajo
agradable.




 Presentar la
evolución del
concepto de la
percepción.
 Identificar de las
características
principales de la
percepción como
proceso
psicológico
básico.
 Explicar el
proceso que se
da en los seres
humanos en
relación a la
 Bienvenida y
oración a Dios.
 Socialización de
la agenda a
desarrollar en la
clase.


 Perspectiva
clásica y
moderna de la
percepción.
 Características
y componentes
de la
percepción.



 Proceso de la
percepción.



 Brindar palabras de bienvenida,
dirigir oración o asignar a alguien.
 Socializa agenda y pasa lista de
asistencia




 Presenta las dos perspectivas.
 Identifica y explica las principales
características y componentes
de este proceso psicológico.
 Explica todo el proceso de
percepción y algunas leyes que
surgen en este proceso.
 Responde dudas expresadas por
las y los alumnos.







 Llevan a cabo la oración.
 Firman lista de asistencia.






 Toman nota de los aspectos
que consideran relevantes.

 Aportan ideas o experiencias
que enriquezcan el aprendizaje


 Plantean preguntas a la
catedrática.







Expositiva







Exposición
magistral

Lluvia de ideas

Lectura
Dirigida









10 min










90 min




































Lista de
asistencia






Data show

Diapositivas


Pizarra y
marcadores



Copia de
artículo y
apunte.



percepción.


 Evaluar
conocimientos
adquiridos
durante la clase

 Afianzar
conocimientos y
aprendizajes,
mediante
presentación de
video.

 Fortalecer
habilidades y
conocimientos
adquiridos.

 Establecimiento
de acuerdos para
la próxima clase.



 Temas
desarrollados
en la clase


 La percepción y
algunas
alteraciones.




 Sensación y
percepción.
























 Brinda las instrucciones para
aplicar prueba escrita.



 Presenta el video.
 Retroalimenta después de ver el
video.




 Asigna lectura a cada grupo de
trabajo, el cual deberá preparar
una breve exposición.


 Asigna tarea la próxima clase y
establece acuerdos con las y los
alumnos.



 Siguen instrucciones y
responde las preguntas
planteadas.


 Prestan atención y toman nota

 Elaboran preguntas.




 Leen el material asignado y
preparan exposición.



 Toman nota de los acuerdos



Evaluación
escrita



Resumen






Conclusiones
elaboradas



20 min




30 min






60 min




5 min



Sumativa




Sumativa






Sumativa



Prueba escrita
diseñada



Video






Fotocopia de
material.