You are on page 1of 6

Cmo se escribe

Mara Teresa Serafini



La preescritura
Antes de ponerse a escribir sobre cualquier asunto, es preciso realizar un buen trabajo preparatorio. Se
necesita trazar un plan, es decir una hiptesis sobre el tiempo necesario a un ritmo de trabajo
razonable. Adems habr que tomar en cuenta a sus futuros lectores. Y despus es importante recoger,
analizar y organizar las propias ideas, planificando el contenido del escrito.
El ttulo. Planterselo como hiptesis desde el principio es siempre til, por ms que a menudo el
primer ttulo propuesto no sea el definitivo. El ttulo ayuda a seleccionar el argumento central del texto
y a aumentar su coherencia; contribuye, adems, a eliminar las partes superfluas. La decisin inicial
deber, no obstante, ser verificada y en su caso modificada, de modo que el ttulo final sea el ms
adecuado al escrito producido.
La extensin. El xito de un texto depende a menudo de la extensin.
El tono y el destinatario. Para calibrar muchos aspectos del propio escrito, es til conocer las
caractersticas de otros textos del mismo tipo. Estos nos ofrecen un modelo. Un texto es apreciado
cuando su comprensin exige poco esfuerzo.
Generacin, acopio y organizacin de las ideas. Si empezamos a escribir demasiado a prisa, crearemos
un texto pobre de contenido y correremos el riesgo de vernos obligados a completar y reorganizar
nuestras ideas en una segunda fase. Reunir material suficiente siendo selectivos. Para el nacimiento de
las ideas se requiere disponibilidad, tiempo y paciencia. Fijar ideas por escrito. Una vez reunidas las
ideas, es necesario proceder a su organizacin. Eso exige en esencia tres operaciones: la subdivisin en
grupos de ideas; la seleccin de los elementos que mejor representan a cada grupo; y la decisin sobre
el orden de exposicin.
Importancia de la documentacin. Importante revisar documentos que tengan que ver con el escrito,
investigacin, etc. en todo proceso de acopio de datos ser necesario elaborar fichas y apuntes, sobre
los cuales se construir la redaccin del escrito.
1. El acopio de ideas
La construccin de un texto empieza con el acopio de ideas, datos y elementos tiles. (Ejemplo de la
preparacin de un pastel) reunir ideas de tres formas distintas: en una lista desordenada, en un racimo
asociativo y en un flujo de escritura.
1.1 lista de ideas
La lista de ideas es una secuencia de palabras clave y de frases cortas que describen hiptesis,
observaciones, informaciones y datos relacionados con problemas planteados de una forma abierta,
En el caso de textos largos y que precisen un esfuerzo mayor, podremos dedicar a la enumeracin de
ideas ms de una sesin. Es til anotar de inmediato las ideas propias en cualquier lugar para despus
incorporarlos con el listado. Importante anotar en el momento de la idea, no olvidar las primeras notas,
no escribir en espacios pequeos o letras muy apretadas, revisar los elementos ya incluidos, esforzarse
en construir un esquema.
1.2 El racimo asociativo
Representa grficamente la asociacin entre las ideas, permite la generacin de un gran nmero de
elementos, impulsa a buscar relaciones lgicas. Se construya escribiendo en el centro el tema y a su
alrededor se escriben todas las ideas que se nos ocurran sobre el mismo, se releen las ideas y se le
aaden otras ideas asociadas; as se construye una segunda estructura radial y de igual manera la
tercera, hasta llenar el papel disponible o hasta que se considere. Debe realizarse lo ms amplio posible,
no disponer de pocas ideas en el primer nivel y debe existir un vnculo para relacionar las ideas.
1.3 El flujo de escritura.
En este modo se plasman en el papel ideas e informaciones del modo ms rpido posible, a medida que
se piensa sobre el tema. En este caso, al contrario que en la lista y el racimo, se empieza de inmediato a
elaborar un texto, construyendo frases y prrafos completos. Algunos lo encuentran muy til en el caso
de escritos argumentativos, en los que es necesario expresar una opinin propia, porque ayuda a aclarar
las ideas. Conviene recordar que se trata de una simple etapa del trabajo y que pocas cosas de ella
podrn utilizarse en el escrito definitivo. Se empieza a escribir, intentando seguir el curso del
pensamiento propio.
2. La generacin de las ideas
Favorecer la invencin de ideas. Las asociaciones (relaciones entre dos o ms ideas) son el fundamento
de la construccin de los racimos asociativos, pero intervienen tambin en la elaboracin de una lista
de ideas o de un flujo de escritura.
2.1 Tipos de asociaciones
2.1.1 Analoga: permite generar, a partir de una determinada idea o informacin, otra idea
parecida en algn aspecto.
2.1.2 Contrario: contrapone a una idea ya presente otra que se puede considerar su opuesta.
Esta asociacin nace en general de la introduccin de un elemento de negacin.
2.1.3 Causa: en base a una idea expresada se relaciona otra nueva en donde se explica. Relacin
causa-efecto. es til para evidenciar las premisas de nuestras ideas, que deben quedar
explcitas con entera claridad.
2.1.4 Consecuencia: pone en relacin una idea, que presenta un hecho, un fenmeno o una
situacin, con otra que describe sus consecuencias, destacando una relacin de causa-efecto
en la que la idea inicial desempea la funcin de premisa.
2.1.5 Precedencia: Dado un acontecimiento o fenmeno, es posible destacar otros
acontecimientos o fenmenos que lo han precedido, respondiendo implcitamente a la
pregunta: qu ha sucedido anteriormente? (relacin temporal)
2.1.6 Sucesin: Dado un acontecimiento o fenmeno determinado, es posible destacar otros
acontecimientos o fenmenos que se producirn a continuacin, respondiendo
implcitamente a la pregunta: qu suceder despus? (relacin temporal)
2.1.7 Generalizacin: permite generar, a partir de informaciones especficas, una conclusin que
las presenta de modo general. Es til para construir y motivar reflexiones a partir de
ejemplos dados.
2.1.8 Ejemplificacin: En este caso se genera una idea especfica a partir de un concepto general,
de modo que la nueva idea viene a ejemplificar aquel concepto.
2.1.9 Bsqueda de tipologas: se genera una asociacin entre una idea general y varias ideas ms
especficas, y estas ltimas proporcionan una tipologa o clasificacin de la idea inicial.
2.1.10 Experiencia personal: introduce hechos de los que se ha sido protagonista e informaciones
de primera mano, que concretan y hacen ms convincente la idea inicial.
2.1.11 Experiencia de autoridades: El mismo efecto de la asociacin por experiencia personal
puede obtenerse a travs de una asociacin por experiencia de autoridades, en la que el autor
del escrito es sustituido por una personalidad conocida.

3. La organizacin de las ideas
Se trata de reunir y subdividir las ideas en grupos, de tal modo que cada grupo de ideas corresponda a
una parte unitaria de nuestro escrito, ya se trate de un razonamiento, de una ejemplificacin, de una
hiptesis, de una conclusin, de una descripcin. Cada grupo de ideas debe estar a su vez reorganizado
y sub dividido en subgrupos.
3.1 tcnicas de clasificacin. que permite captar analogas y contrastes entre varios conceptos o
elementos a fin de organizarlos.
3.1.1 definiciones: Una clase es un conjunto de elementos que poseen propiedades comunes. Las
relaciones que pueden presentarse entre dos clases distintas, son tres: inclusin, exclusin e
interseccin. Inclusin. Una relacin de inclusin entre dos clases A y B tiene lugar cuando
todos los elementos de la clase A son asimismo elementos de la clase B (perros-mamferos).
Exclusin. Una relacin de exclusin aparece entre dos clases A y B cuando ningn
elemento de la clase A forma parte de la clase B y viceversa. Interseccin (mamferos-
plantas). Una relacin de interseccin entre dos clases A y B se produce cuando existen
elementos comunes a ambas clases (mamferos-ballena-animales acuticos).

3.2 organizacin de las ideas en un escrito. Es necesario ante todo distinguir un nmero limitado de
ideas principales (categoras); a partir de ellas, despus las ideas se dividen en grupos. un
texto resulta interesante cuando presenta pocas ideas bien desarrolladas y no cuando recoge una
multitud de informaciones desligadas entre s.

3.3 El mapa. permite representar de forma grfica, sobre la superficie de un folio, la organizacin
de las ideas. En particular, presenta las ideas de un modo jerrquico: las ideas principales en
posicin dominante sobre las ideas secundarias. (eficaz en organizacin de ideas).
El mapa tiene un aspecto parecido al del racimo asociativo. La diferencia entre un racimo y un mapa
consiste en que en el racimo asociativo las ideas se agrupan con mucha libertad, mientras que en el
mapa se sitan segn un criterio jerrquico. Es importante, en cambio, que los elementos elegidos
inicialmente sean pocos y potentes, es decir, capaces de arrastrar una cola con otras muchas ideas.
Conseguir de que las categoras de desarrollen por igual.
3.4 El esquema. Presenta las ideas siguiendo un orden y una jerarqua, de forma que todos los
elementos del mismo nivel se alinean verticalmente a lo largo de la pgina, y, si se estima
conveniente, se identifican con letras y nmeros, en la construccin del esquema a partir de un
mapa de ideas, se debe elegir un recorrido a travs del mapa que toque todos sus nudos.
Cuando faltan conocimientos sobre un tema dado y experiencia de la escritura, es peligroso
empezar la realizacin de un texto por el esquema, saltndose la fase del acopio de ideas.
Generalmente, un buen escrito incluye un nmero limitado de ideas fuerza, pero bien
desarrolladas mediante argumentos, datos y ejemplos. Un esquema equilibrado conduce con
mayor probabilidad a un texto bien desarrollado. Un buen esquema es determinante para el
buen xito del texto, de la misma forma que el ndice lo es para el xito del libro. Dado el
parentesco entre esquema e ndice, los criterios que caracterizan a un buen esquema tambin
son aplicables, en buena medida, al ndice.

3.5 Esquemas organizativos preparados de antemano.
Si conocemos ya el esquema de un determinado tipo de texto, podemos partir directamente de l para
generar y desarrollar las ideas. Este modo de trabajar es tpico de escritores experimentados, que no
proceden mediante tanteos sino que elaboran e introducen variaciones a partir de unas categoras
bsicas que les son familiares.
4. La documentacin
El enriquecimiento de los conocimientos propios antes de empezar a escribir permite madurar las
propias opiniones sobre un mayor nmero de elementos, y a continuacin ejemplificarlas de una forma
eficaz. En sntesis, las dos funciones de la documentacin son: a. La recopilacin de informaciones
relativas al tema: hechos, datos, experiencias, opiniones, etc.
b. La generacin de nuevas ideas con el estmulo de los elementos precedentes.
La cantidad y tipo varan en funcin de las situaciones.
4.1 fases de la documentacin.
El trabajo de documentacin comienza con una fase preparatoria, en la que se trata el tema desde
diferentes ngulos. Es preciso:
a. Leer algn texto de carcter muy general y sinttico para hacerse una primera composicin de
lugar sobre el problema.
b. Componer por escrito una lista de los objetivos de la investigacin, de los elementos sobre los que
se deseara encontrar informacin.
c. Buscar un ttulo para el escrito. La documentacin prosigue con una fase de desarrollo, en la que se
alternan momentos de seleccin de las fuentes, lecturas, acopios de apuntes y organizacin de los
materiales.
d. Buscar otras fuentes (libros y artculos) a partir de los textos consultados hasta el momento y hacer
una lista de todas ellas, lo que pasara a ser la bibliografa.
e. Leer los textos as seleccionados y tomar apuntes sintticos.
f. Reunir las propias ideas y reorganizarlas teniendo en cuenta los materiales recogidos.

4.2 apuntes sintticos

A medida que se leen artculos, informes, libros y peridicos, conviene construir un archivo de todas
las informaciones tiles. Permite recordar autores y no confundir fuentes; Los apuntes tienen dos
funciones:
a. Sintetizar las obras consultadas
b. Registrar nuestras reacciones inmediatamente despus de la lectura.

4.2.1 Descripcin
El objetivo principal ha de ser el de permitir la reconstruccin del contenido de un modo eficaz. Los
apuntes tienen que ser esquemticos y comprensibles en una relectura. Es posible adems incluir en los
apuntes opiniones personales, pero stas deben quedar claramente diferenciadas, por ejemplo por
medio de unos corchetes que las separen del resto del texto.
4.2.2 cmo se construyen
a. Redactar apuntes autnomos y autosuficientes que permitan reconstruir el contenido del
documento, por ms tiempo que haya transcurrido, sin consultar de nuevo el texto inicial. Pueden
incluirse remisiones al texto (con indicacin de la pgina) slo en el caso de largas citas.
b. Construir las notas por puntos separados.
c. Parafrasear y traducir el texto con palabras que nos resulten ms familiares, no copiar. Esta
operacin permite comprender mejor el contenido. (Aunque se pueden copiar palabra por palabra,
indicando la pgina, cuando sea necesario).
d. Usar preferentemente frases completas, que permitan recordar con facilidad el contenido.
e. Buscar simetras en la construccin de los apuntes. *
f. Diferenciar los comentarios propios de las informaciones del texto. Las reflexiones y crticas que
nos sugiera el texto pueden redactarse aparte o mezcladas con las anotaciones.
g. Incluir elementos de referencia del documento. Adems del autor, ttulo, editorial, ciudad y ao de
publicacin, es til con frecuencia anotar el nmero de la pgina del documento al que se refieren los
apuntes.
4.2.3 los errores ms comunes
1. No tomar apuntes hasta el final de leer varios textos, sino a medida que leemos.
2. No enumerar las hojas de los apuntes.
3. No traducir el largo prrafo a nuestras propias palabras para comprenderlo mejor.
4. Copiar parte del texto consultado sin poner las comillas, (plagio).
5. Escribir un texto continuo.
6. Utilizar preferentemente palabras claves.
7. Mezclar comentarios propios y partes del texto. []

4.3 la documentacin y el cariz del escrito.
El xito de un texto se debe en gran parte a su enfoque, es decir, al modo de tratar el problema. A su
vez, el planteamiento tambin est relacionado con el conocimiento de otros escritos sobre el mismo
tema y, en general, con todas las informaciones que poseemos sobre el mismo.



Segunda parte
La escritura
En la redaccin del texto resulta mucho menos fcil separar los momentos y describir las operaciones
bsicas: la generacin del escrito es un proceso global. Al no ser posible un mtodo por fases (como en
la preescritura), se propone un mtodo de escritura por problemas: la redaccin del texto es
considerada un problema complejo en el que resulta posible diferenciar varios sub problemas
especficos. El primer problema que hemos de afrontar es el de captar la unidad del texto, la estructura
activa de un escrito: el prrafo.
5. El prrafo (constituyen la estructura de la construccin)
Cada idea o cada bloque de ideas del esquema ha de ser utilizado para un prrafo, que constituye la
unidad del texto y presenta una unidad de informacin completa.
5.1 Prrafo de enumeracin. este tipo de prrafo permite presentar un listado de informaciones
relacionadas entre s:
5.1.1 Descripcin
El prrafo de enumeracin est constituido por una lista de propiedades que describen un mismo
objeto, hecho o idea, y por una frase organizadora, que indica al lector la estructura del prrafo. La
frase organizadora puede aparecer antes o despus de la lista, y ser de tres tipos diferentes:
-Frase/recuento: a. Frase/recuento: En este caso, la frase organizadora dice cuntos elementos la siguen
o preceden. EJEMPLO: Tengo cuatro razones para estar contento: la primera es..., la segunda es..., la
tercera es..., la cuarta es...
-Frase/sntesis: la frase organizadora anticipa los contenidos de la lista, presentando cada elemento de
forma breve. EJEMPLO: Las opiniones contra el humo llegan de muchos lugares; por ejemplo, de la
Iglesia y de la Comunidad Europea.
-Frase/encuadramiento: la frase organizadora permite intuir que seguir una lista, o bien sintetiza a la
lista que la precede, pero no presenta un nmero que la resuma, ni pasa revista a cada uno de sus
elementos.
5.1.2 cmo se construye
El prrafo de enumeracin requiere una buena organizacin de la informacin en la fase de
preescritura. Antes de empezar a escribir, es oportuno precisar el listado.