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Como ser feliz na escola.


Voltar escola !
Voltar escola, mas voltar ao qu, com qu e para qu?
Ser que ainda vale a pena?
Ainda sou professor, ainda h professores, na velha e justa definio daquele que
ensina, que abre caminhos e referncia? Mas que posso fazer?
Nos ltimos dias, com o aproximar de mais um ano lectivo, conversei demoradamente
com alguns amigos sobre esse lugar abandonado e sem dono a que
eufemisticamente continuamos a chamar escola. A escola um paraso perdido, uma
miragem inacessvel, perigosa e triturada por interesses avessos ao saber e cultura.
Esta hoje a minha definio de escola e, para espanto de alguns dos meus
companheiros de tertlia de caf, foi isto que defendi quando nos encontrvamos. Um
dia destes, com tempo, com mais tempo e espao, deixarei aqui algumas palavras em
defesa da minha tese. O que me interessa para hoje no isso, adianto apenas que tal
concepo de escola ancora na sociedade e no poder reinante que domesticou e
subjugou pela economia as maneiras de pensar e actuar. Tal como o poder mais geral,
do ministrio que deveria ser da educao tem sado tirania, opresso e incultura. Os
ltimos ministros, sobretudo, Mil e Incrato cumpriram e este ltimo cumpre,
exemplarmente, diga-se de passagem, todo um programa de transformao da Escola
Pblica Portuguesa num grande espao de subjugao e acefalia.Com toda a legislao
publicada nos ltimos anos, nas nossas escolas liquidou-se todo e qualquer espao de
autonomia, livre deciso e independncia, seja no aspecto pedaggico, administrativo
ou financeiro. Tudo est prescrito, normalizado, formatado e robotizado, pegue-se,
por exemplo, nas normas de vigilncia de exames impostas s escolas, nas homilias
que acompanham a sua divulgao e no acto em si e conclui-se que o professor foi
rebaixado condio de co de guarda. Para as Mils e para os Incratos deste pas a
condio de professor a de mero Rob programado e obediente, por isso, quanto
mais desempregados e contratados houver , melhor, mais se assegura e acentua a
obedincia cega e calada. Que o Incrato dava um bom ministro de Salazar j todos
percebemos, tivesse ele nascido uns anos mais cedo e Outro galo cantaria, o seu ar
serfico e as falinhas mansas de prestidigitador fariam dele escolha certa e certeira
para amanuense do Antnio de Oliveira. De qualquer modo, pela a sua dedicao
causa dos grandes interesses financeiros, ainda vai a tempo de ser canonizado.
Chegados aqui, vai sendo tempo de tentar responder s perguntas inicias, so estas
que me interessam, a condio e o papel do professor na escola actual que me
interessa, por agora.
Vale a pena? Na verdade penso que vale a pena, um dos meus companheiros diria,
nem que seja para sobreviver.
Temos que fazer mais que sobreviver. esta a minha tese. Jogar para sobreviver
perder, fcil, barato e d serventurios do poder sem carcter e sem ideias, sem
criatividade e sem capacidade para a competncia, para a vida. preciso experimentar
o novo, o belo, e tudo o que de melhor h na cultura e no saber, nem que para isso
tenhamos de enfrentar o poder, os poderes e as suas tenebrosas ramificaes, no
fcil, mas o contrrio recusar-se a uma vida digna. O professor tem de sair da fila,
deve ousar e ser capaz de pensar e agir diferente. O livre pensamento e cidadania
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praticam-se no se apregoam. Como pode um professor de literatura ensinar novas
formas de interpretar e compreender se se limitar a aplicar a aceitar como justas
interpretaes prescritas por outros. Como ensinar liberdade de ler se o professor for
modelo de subjugao e mero papagaio de outros. E isto aplica-se a todas as
disciplinas.
O mal da condio do professor, nos tempos que correm, radica sobretudo na
incapacidade de muitos docentes perceberem qual o seu papel na escola, aceitam,
alguns por incapacidade, outros medo, outros/outras ,por pura sabujice e necessidade
de palco para as suas nefastas fogueiras de vaidades, com as quais preenchem o vazio
mental e das suas vidas, agir como zombies, sem qualquer vislumbre de ideal pessoal
ou colectivo. triste, muito triste, por estes dias observar a forma como se comportam
algumas doninhas fedorentas, a vilaneza dos sem carcter o seu lema de vida. Tais
coisas servem todos os poderes, por mais antagnicos que eles sejam. Das enguias
que vou conhecendo e dos males que fazem educao falarei um dia destes. Com
tempo, com oportunidade e estratgia certa conseguiremos exterminar algumas.
Para voltar escola em sossego e em estado de graa, a primeira coisa que o
professor precisa de conhecer, para assumir conscientemente o seu papel, que na
escola no h lugar neutralidade (alis isso nunca foi possvel), por mais que lhe
custe, que nos custe, preciso tomar posio, sair do conforto do ver onde param as
coisas, esta posio destri tudo o que se almeja como ideais de escola.
Hoje, mais do que nunca, esto em confronto duas concepes de escola e duas
concepes de professor: de um lado a escola dos grandes interesses financeiros
privados e do outro a escola pblica e democrtica, que se quer e se deseja de
qualidade. Cada uma destas frentes tem a sua ideia de professor, para a primeira, a
dominante, o professor no faz falta, preciso abat-lo, um elemento perigoso
porque pensa e pode ensinar a pensar. O seu ideal de professor ento um no-
professor, basta-lhe um simples e medocre funcionrio, nem precisa de ser pblico,
que de forma rotineira e obediente transmita fielmente tudo o prescrito nas mil e
umas normas, programas, manuais, grelhas e grelhados que o macrocfalo MEC
obedecendo classe que serve vai congeminando. a escola do professor neutro (ou
que se julga como tal) do acfalo, do no-professor formatado medida, com prazo e
a prazo. A outra aspira por algum completamente diferente, deseja um professor
capaz de pensar por si prprio, reflexivo, com vida prpria, uma pessoa com afectos e
sentimentos, capaz de ensinar a pensar, a reflectir, a olhar para vida privilegiando o
elemento humano e todas as formas de valorizao das pessoas que moram nos
alunos.
Ora se o professor no quer ou no poder ser neutro deve saber a que escola regressa
e o que pode e deve fazer nela, e pode muito se quiser e tiver engenho e arte para
tanto.
Chegado aqui, o PROFESSOR j sabe, o que tem a sorte de saber, a que Escola
regressa. Se no h lugar neutralidade, absteno, resta-lhe escolher o seu prprio
caminho. Escolher e fazer o prprio caminho parece-me condio necessria e
indispensvel para um regresso escola sem medos e sem angstias. Muitas vezes,
escolher e desbravar novos caminhos, no nada fcil, ousar mudar de direco
quando o rebanho sem tugir nem mugir segue ordeiramente pode trazer-nos grandes
dissabores, causar invejas e trazer adversidades que no espervamos, mas, o prazer
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de manter o carcter e a honestidade intelectual lutando firmemente muito superior
a todas as baixezas da manada.
Neste momento, as escolas portuguesas tal como a maior parte na europa,
transformam-se, aceleradamente, apenas e s, em meros campos de treino para
exames e por inerncia o professor passa a simples treinador de exames, o exame
tudo regula e tudo determina. Os/as mais papistas que o papa gostam de acrescentar a
isto uma mirade de provas e provazinhas que no servem para nada, a no ser
satisfazer e preencher os seus desejos mais recalcados de uma vida familiar e sexual
vazia e frustrante. A psicologia, afinal, at parece que explica alguma coisa Na
verdade, preciso, importante preparar para os exames, mas a actuao intelectual,
a estratgia de ensino e do ensino do professor no pode, no deve limitar-se s
vises muitas vezes estreitas e redutoras dos pontos de vista dominantes em toda a
tralha produzida para orientar e formatar provas. preciso que o professor alargue os
seus horizontes e os dos seus alunos muito para alm das vises pobres e fascistas
emanadas da 5 de Outubro, expressas por exemplo, nas inenarrveis metas
curriculares que no tm outro objectivo que no seja : retirar ao professor e escola
toda e qualquer possibilidade de inovao e criatividade. A funcionalizao docente
tem mltiplas estratgias e no s a despedir professores que se constri um no-
professor.
Rejeitando toda a parafernlia burocrtica que visa controlar e domesticar os
professores impedindo-os de se a assumirem nas sua maior dimenso de pedagogos, o
professor Antnio Nvoa est farto de dizer que, preciso voltar pessoa do
professor. Concordo inteiramente com esta viso do docente, a da dimenso
humana, a da vida vivida e ensinada, o professor no existe para l daquilo que
como pessoa, insistir nessa separao uma falcia.

Podemos afirmar que nas escolas o que predomina na sua maioria, o no
professor. Meus caros leitores e amigos isto no provocao, uma constatao, o
estado zombie da classe detectvel a olho nu, sem necessidade de qualquer exame
ou estudo. Seno, como aceitar que o ministrio e os seus apaniguados tenham feito
gato sapato das escolas e dos professores. Houve boas e fundamentais resistncias
temporais e pontuais, mas a verdade que a inaco e a vontade dos grandes
interesses tm-se sobreposto. A Dona Inrcia, antes de chegar ao BES, h muito que se
tinha instalado na maioria das nossas escolas.
Espero muito sinceramente, que este estado zombie, esta negao pela inrcia
de um das profisses mais importantes da nossa sociedade sejam provisrios . Desejo
que os que almejam uma Escola Pblica Democrtica e Progressista, os que insistem
em se assumir como PROFESSORES capazes de definir o seu prprio caminho, capazes
de tomar posio e se assumir como pessoas pensantes e actuantes no desistam e
que pela sua determinao e aco contagiem a maioria dos seus companheiros (at j
me repugna usar a palavra colega).
- Que fazer ento?, dizeis.
- No posso, nem quero dizer mais, que cada um siga o seu caminho, analise a
sua vida e a sua conduta na escola que muitos percebam a necessidade de mudar, de
despertar para vida que vai num professor, pode fazer a diferena. Nada do que vos
proponho fcil, mas os interesses que esto em jogo, o convencional, nunca foram ,
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nem sero fceis de combater. Precisamos de grandes doses de humanismo,
perseverana e imaginao para encontrarmos o(s)caminho(s).
Mas, se ainda acreditam que o Ser Professor pode prevalecer sobre o No-
professor vale a pena fazer alguma coisa e no desistir e, sobretudo, lutar. E ,acrediteis
ou no, aqui reside a diferena entre ser feliz ou um mero zombie que espera a morte.
Pois, como muito bem escreveu em, Nova Teoria da Felicidade, o escritor e por ele
professor e filsofo, Miguel Real, Sero Sempre felizes :

Aqueles que , em qualquer poca ,buscam novas formas de existncia,
exploram alternativas e anseiam por novas experincias de vida, no se
submetendo s formas institucionais de existncia.
(p. 165).





Lus Srgio

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