Facultad de Ciencias de la Educacin

Licenciatura en Lengua Castellana, Ingls y Francs

08/05/2014/ V-4
COMUNICACIN INTERNA


LLCIF-2014384

Bogot, 19 de junio de 2014


PARA : Dr. FERNANDO VSQUEZ RODRGUEZ, Director Maestra en Docencia

DE : Direccin de Licenciatura en Lengua Castellana, Ingls y Francs

ASUNTO : Propuesta Prctica Pedaggica Investigativa Programa de Maestra en Docencia



Cordial saludo, respetado Doctor Vsquez.


Adjunto la propuesta de prctica pedaggica investigativa de la Licenciatura en Lengua Castellana, Ingls y Francs
que ha diseado la Coordinacin de Prctica Pedgagica de Programa para los estudiantes de la Maestra en
Docencia para Su consideracin.

Agradezco el espacio que generosamente Usted nos ofrece en el programa de Maestra en Docencia ya que, sin
duda, nuestros estudiantes contarn con una opcin inmejorable para la consolidacin de su proceso formativo.
Espero que esta oferta est acorde con los fines formativos del programa y los intereses de los estudiantes y confo
en la idoneidad de los estudiantes en quienes recaera esta asignacin

Cordialmente,



Vctor Elas Lugo Vsquez
Director Programa Licenciatura en Lengua Castellana, Ingls y Francs
Facultad de Ciencias de la Educacin

Martha

c.c. Andrea Muoz, Coordinadora Prctica Pedaggica Licentiatura en Lengua Castellana, Ingls y Francs
Andrs Giovanni Macana, Secretario Facultad de Ciencias de la Educacin


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08/05/2014/ V-4
MAESTRA EN DOCENCIA PRCTICA PEDAGGICA INVESTIGATIVA

La prctica docente se construye a travs de acciones dialgicas en escenarios concretos donde se demarcan los
compromisos que dan sentido al ser, al quehacer y al saber pedaggico, como aspectos orientadores del cambio
y la transformacin educativa a partir de prcticas innovadoras y crticas. Desde esta perspectiva, la experiencia
profesional busca promover en el docente en formacin el desarrollo de habilidades para el pensamiento crtico y
la reflexin en torno a los procesos de enseanza-aprendizaje en los contextos educativos. En particular, este
espacio acadmico se centra en el anlisis sobre cmo las lenguas materna y extranjeras se ensean y los procesos
inherentes a este fenmeno desde el punto de vista didctico y metodolgico, as como su funcin en la formacin
integral de los individuos.

De esta manera, la prctica pedaggica investigativa se constituye en un espacio de mediaciones para la formacin
docente que implica la convergencia de los saberes disciplinares y profesionales mediante la articulacin del saber
pedaggico y el saber comunicativo en la enseanza de la lengua materna y extranjeras. Esto se consolida a partir
de la prctica en contextos educativos en los que el licenciado aplica, construye y desarrolla metodologas,
didcticas, acciones y experiencias pedaggicas para encontrar soluciones a problemticas relacionadas con el
aprendizaje y la enseanza de las lenguas desde la responsabilidad y el compromiso social.

PRCTICA PEDAGGICA III (Noveno semestre)

En esta ltima fase se busca consolidar el saber pedaggico y comunicativo a partir de la construccin de
conocimiento que contribuya a atender las necesidades educativas de las instituciones. El elemento fundamental
aqu es la indagacin crtica que se constituye en un proceso sistemtico de reflexin que potencia las capacidades
del sujeto pedaggico para descubrir nuevas alternativas de transformacin de la experiencia educativa. Este
ejercicio conlleva una prctica reflexionada que le da sentido a la accin pedaggica y genera saberes con un
impacto en el sujeto formador y en la realidad social.

A continuacin se presenta el microcurrculo para la formacin de los estudiantes en la ltima fase:

CONTENIDOS HABILIDADES ACTITUDES
HERRAMIENTAS
DIDCTICAS
PRODUCTOS DE
EVALUACIN
La indagacin crtica
como proceso de
construccin de saberes
en la experiencia docente
Ejercer el pensamiento
crtico para indagar la
realidad educativa
Ser crtico frente a la
realidad educativa
Elaboracin de
ensayo crtico-
argumentativo
Ensayo crtico-
argumentativo
La prctica pedaggica
investigativa como
espacio de mediaciones
para la creacin de
nuevos ambientes de
aprendizaje
Desarrollar procesos
sistemticos de
reflexin que se
conviertan en nuevas
alternativas
pedaggicas
Ser propositivo en la
elaboracin de nuevas
alternativas
pedaggicas
Construccin de
proyectos
educativos
Proyectos
educativos

El licenciado en lenguas
como sujeto pedaggico
para la transformacin
social y educativa
Construir conocimiento
desde el saber
pedaggico y
comunicativo para
consolidar propuestas
educativas
Actuar de manera
responsable y tica
frente a las
necesidades
educativas y sociales
Elaboracin de
matrices de
anlisis de
experiencias
docentes
Matriz de
anlisis de
experiencias
docentes

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En esta fase, los futuros Licenciados, con los conocimientos y competencias desarrolladas en las instituciones,
ponen en ejercicio sus habilidades, actitudes y saberes para la transformacin de los contextos educativos a partir
de objetivos especficos de formacin y de las necesidades e intereses de la comunidad. La experiencia docente
previa se constituye en la base para identificar situaciones problemticas, reflexionar crticamente y consolidar
propuestas pedaggicas de diversa ndole como aporte a la enseanza y el aprendizaje del ingls como lengua
extranjera. En este sentido, la prctica se consolida por medio de la construccin de proyectos educativos como
alternativas pedaggicas para enfrentar problemticas concretas basadas en el anlisis terico-prctico de la
realidad educativa.

El proyecto educativo se asume como una estrategia pedaggico-investigativa que permite consolidar la formacin
docente con el propsito de encontrar soluciones pedaggico-didcticas a problemticas concretas relacionadas
con la enseanza-aprendizaje de L1 o L2 y consta de los siguientes elementos:

1. Problemtica: Delimitacin y planteamiento de la situacin que se va a atender, analizar y resolver.
2. Justificacin: Descripcin y propsito del proyecto que explica la relevancia o la necesidad de reflexionar e
intervenir una situacin o problema.
3. Objetivos: Formulacin de propsitos o metas que guan el diseo y la implementacin del proyecto de aula.
4. Revisin de literatura: consulta de autores y/o teoras que permita fundamentar el desarrollo del proyecto en
un contexto especfico.
5. Diseo instruccional: Elaboracin de un conjunto de principios pedaggicos, una serie de estrategias o
actividades docentes y un set de materiales didcticos que se aplicarn en un tiempo y orden determinados
(unidades didcticas).
6. Cronograma: Construccin de una lista sistemtica de acciones con tiempos previstos para su comienzo y
final.
7. Anlisis o valoracin: identificacin de los resultados obtenidos con la implementacin del proyecto y su aporte
en la solucin de una problemtica en particular.

MODALIDAD
Con el propsito de atender las necesidades de los estudiantes de la Maestra, el proyecto educativo se llevar a
cabo de manera virtual y presencial. Las sesiones virtuales se centrarn en el fortalecimiento de las habilidades
lingsticas a partir de las lecturas en ingls asignadas para el primer semestre de maestra, de modo que se
articulen los contenidos pedaggicos al desarrollo de la competencia comunicativa. Para tal fin se utilizar la
webquest , una herramienta didctica til para consolidar el trabajo cooperativo y por proyectos en torno a
finalidades formativas particulares ,como gua de trabajo compuesta de unidades didcticas que representan la
interrelacin de los objetivos, contenidos, actividades, recursos, evaluacin y fundamentacin para promover el
aprendizaje de la lengua.

El cronograma para el desarrollo de esta fase de prctica en la maestra se presenta a continuacin:

FECHA SESIN RESPONSABLE ACTIVIDADES
8 de agosto Tutora Profesor Unisalle Consolidacin del proyecto
15 de agosto Tutora Profesor Unisalle Consolidacin del proyecto
22 de agosto Presencial Estudiantes en prctica Test diagnstico de entrada

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Introduccin a la webquest
29 de agosto Virtual Estudiantes en prctica
Resultados test diagnstico
Unidad didctica 1
5 de septiembre Virtual Estudiantes en prctica Unidad didctica 1
12 de septiembre Virtual Estudiantes en prctica Unidad didctica 1
19 de septiembre Presencial Estudiantes en prctica Refuerzo
26 de septiembre Virtual Estudiantes en prctica Unidad didctica 2
3 de octubre Virtual Estudiantes en prctica Unidad didctica 2
10 de octubre Virtual Estudiantes en prctica Unidad didctica 2
17 de octubre Presencial Estudiantes en prctica Refuerzo
24 de octubre Virtual Estudiantes en prctica Unidad didctica 3
31 de octubre Virtual Estudiantes en prctica Unidad didctica 3
7 de noviembre Virtual Estudiantes en prctica Unidad didctica 3
14 de noviembre Presencial Estudiantes en prctica Refuerzo
20 de noviembre Tutora Profesor Unisalle Cierre