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CEREBRO Y EL APRENDIZAJE

Muchas partes del cerebro estn involucradas en el proceso de aprendizaje, algunas en aspectos
similares del aprender y otras controlando partes especficas. Cada rea del cerebro se desarrolla
durante un curso de tiempo que vara de dos o tres aos hasta ocho aos. Se realizan
investigaciones constantemente para aprender ms sobre el modo en que el cerebro aprende.
Lenguaje
La mayor parte del aprendizaje del lenguaje se centra en el lbulo frontal izquierdo; sin embargo,
se encontr que otra estructura llamada circunvolucin de Heschl se utiliza para el aprendizaje de
idiomas extranjeros en los adultos.
Matemticas
Diferentes estructuras del cerebro se utilizan para las habilidades de matemtica, dependiendo si
buscas matemtica exacta o estimativa. Los clculos matemticos exactos estn relacionados con
los centros del lenguaje del lbulo frontal izquierdo, mientras que el estimativo est relacionado
con el lbulo parietal en donde se procesan las tareas espaciales y analgicas.
Perodos crticos
Las diferentes reas del cerebro usadas en el aprendizaje se desarrollan en distintos periodos de
tiempo. El cerebro debe transitar por un perodo de formacin de sinapsis, y luego recortar las
conexiones no utilizadas para completar su desarrollo. La mayor parte de ello ocurre durante los
primeros 12 aos. El lbulo frontal tiene uno de los perodos ms largos de desarrollo, con
aproximadamente 10 aos.
Lbulo frontal
El lbulo frontal (ubicado detrs de la frente) controla la personalidad, pero tambin la resolucin
de problemas, la memoria, el lenguaje, el juicio y el control de impulsos. El lado izquierdo de este
lbulo est ms basado en el lenguaje mientras que el lado derecho se centra en procesos que no
requieren el uso del mismo. El dao en esta rea podra afectar el pensamiento crtico y la
habilidad de solucin de problemas.
Lbulo temporal
El lbulo temporal tiene muchas funciones en el aprendizaje, tales como la organizacin de
lainformacin, la memoria y el discurso. Controla la recuperacin de la memoria, la memoria visual
y la relacionada con hechos.
Amgdalas
Esta rea del cerebro est ubicada en la parte ms baja del lbulo temporal, y es responsable del
almacenamiento y la organizacin de las memorias relacionadas con las emociones. Estas
memorias son recordadas ms tarde y usadas para reaccionar ante circunstancias similares.
Tambin juega un papel en la eleccin de las memorias que se almacenan y en laorganizacin del
almacenamiento de todas las memorias, lo cual es importante para el aprendizaje.
Hipocampo
El hipocampo est involucrado en la formacin de nuevas memorias. Lo hace creando conceptos, y
organizando las experiencias en ellos. Esto ayuda a identificar los contextos de las acciones y los
eventos, los organiza en un sistema de almacenamiento que tiene sentido para el cerebro.



MAPA CONCEPTUAL
Los mapas conceptuales son Organizadores Grficos que mediante ciertos smbolos representan
informacin. Constituyen una estrategia pedaggica ms, en la construccin del conocimiento.
Sern de gran utilidad para los estudiantes como mtodo de estudio para posteriores evaluaciones
y podremos usarlos en clase como medio para explicar.
Mediante esta herramienta se caracteriza, jerarquiza y relaciona informacin a nivel general o
global y se forman proposiciones por medio del sistema de enlaces con conectores.
Novak y Gowin (1988) sugieren que los mapas conceptuales tienen por objeto representar
relaciones significativas entre conceptos en forma de proposiciones [1].
Para Novak [2] los Mapas Conceptuales son:
Una estrategia para ayudar a los estudiantes a aprender significativamente y a los
educadores a organizar los materiales o la informacin objeto de aprendizaje.
Un mtodo para ayudar a los estudiantes y educadores a captar el significado de los
conceptos que se aprenden.
Un recurso esquemtico para representar un conjunto de significados conceptuales
incluidos en una estructura de proposiciones.
Los mapas conceptuales constituyen no slo una forma de sintetizar informacin sino una
herramienta para comunicar conocimientos. Es por eso que debemos hablar un lenguaje comn
en cuanto a su estructura, pues existen muchas variaciones de estos. Los mapas conceptuales,
formalmente se componen de:
Conceptos
Palabras enlaces
Proposiciones
Lneas y flechas de enlace
Conexiones cruzadas
Representaciones por elipses u valos
Se representan de manera tal que se evidencien relaciones jerrquicas, gracias a la ubicacin
espacial y mediante el uso de colores, que le ayuden a quien ve el mapa, a abstraer clases y
subclases.
A continuacin observamos 2 ejemplos:














A medida que los estudiantes crean mapas conceptuales, reiteran sus ideas utilizando sus propias
palabras. Los enlaces mal dirigidos o conexiones incorrectas alertan a los educadores sobre lo que
los estudiantes no han comprendido proporcionando una manera exacta y objetiva de evaluar
reas en las cuales los estudiantes no han tomado completamente los conceptos.
MAPAS MENTALES
Los mapas mentales son representaciones grficas de una idea o tema y sus asociaciones con
palabras clave, de manera organizada, sistemtica, estructurada y representada en forma radial.
Los mapas mentales como herramienta permiten la memorizacin, organizacin y representacin
de la informacin con el propsito de facilitar los procesos de aprendizaje, administracin y
planeacin organizacional as como la toma de decisiones. Lo que hace diferente al Mapa Mental
de otras tcnicas de ordenamiento de informacin es que nos permite representar nuestras ideas
utilizando de manera armnica las funciones cognitivas de los hemisferios cerebrales.[1]
Para Tony Buzn, el mapa mental es una representacin grfica de un tema, idea o concepto,
plasmado en una hoja de papel, empleando dibujos sencillos; escribiendo palabras clave propias,
utilizando colores, cdigos, flechas, de tal manera que la idea principal quede al centro del
diagrama y las ideas secundarias fluyan desde el centro como las ramas de un rbol. [2]
Los mapas conceptuales se desarrollan a partir de conceptos, los mapas mentales a partir de ideas
o imgenes, aprovechan la lluvia de ideas y las palabras clave como recurso. De esta manera, "...un
mapa mental consiste en una palabra o idea principal; alrededor de esta palabra se asocian 5 - 10
ideas principales relacionadas con este trmino. De nuevo se toma cada una de estas palabras y a
esa se asocian 5 - 10 palabras principales relacionadas con cada uno de estos trminos. A cada una
de estas ideas descendientes se pueden asociar tantas otras"
MENTEFACTO
Los mentefactos que sirven para representar conceptos, reciben el nombre de mentefactos
conceptuales. Es importante sealar, que los mentefactos corresponden a un nivel superior de los
ya explicados mapas conceptuales .
El potencial pedaggico de los mentefactos radica en dos elementos fundamentales, como afirma
Mendoza Palacios, extraer las ideas fundamentales y re-escribir visualmente las ideas verbales
principales obtenidas [1]. Para tal fin, se requiere abstraer y aprehender el contenido, y la
capacidad de trasponer didcticamente la informacin organizndola por categoras.
Los mentefactos como idea innovadora se constituyen en un aporte cientfico para la adquisicin
autnoma del conocimiento. Surgen de la utilizacin de los mapas conceptuales de Joseph Novak
en el instituto Alberto Merani y sus limitaciones pedaggicas, la aplicacin de la teora de las seis
lecturas en el rea de lenguaje y la revisin constante de la teora cognitiva de Ausubel [2].
Un mentefacto se estructura de la siguiente manera:

Las isoordinadas muestran lo que le es propio al concepto, sus caractersticas; las supraordinadas
son el grupo o clase a que pertenece el concepto; las exclusiones indican conceptos similares que
formalmente no pueden incluirse; y, las infraordinadas son subclases del concepto o etapas de un
proceso.

BIBLIOGRAFIA
CEREBRO Y APRENDIZAJE:
http://es.slideshare.net/anamariapalominocueto/cerebro-y-aprendizaje-humano
http://www.ehowenespanol.com/partes-del-cerebro-cargo-del-aprendizaje-sobre_70191/
MAPA CONCEPTUAL
[1] http://www.educared.edu.pe/modulo/upload/127654522.doc
[2] http://www.iue.edu.co/tmp/des/inv/mapasconceptuales.doc
[3] http://www.inspiration.com/espanol/index.cfm?fuseaction=conceptmaps.
MAPAS MENTALES
[1] http://www.conocimientoysociedad.com
[2] www.mapasmentales.org/
[3]http://www.monografias.com/trabajos15/mapas-mentales/mapas-mentales.shtml
MENTEFACTO
[1] http://www.monografias.com/trabajos21/pedagogia-conceptual/pedagogia-conceptual.shtml
[2]http://www.ucn.edu.co/cenayudas/HERR_ESQUEMATICAS/herr_esquematicas.doc